教學質量分析方案精選(九篇)

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第1篇：教學質量分析方案范文

一、教學管理規(guī)范化

1. 規(guī)范教學教研管理，提升教育教學質量

結合“整體推進教與學方式的轉變”，學校及時搭建教師教研活動平臺，實施定時間、定地點、定內容、行政參與的每個學科組每周一次的學習和教研例會制度。學校教務處和教科室定期開展各種教學常規(guī)檢查，包括教學計劃、導學案、教案、課件、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學分析、教學反思、課題研究、教學總結等。定期開展全校性課堂教學調研活動及家長開放日活動，聽取家長對課堂教學的看法和要求。定期舉辦課堂教學基本流程解析大賽、名教師課堂教學大賽、青年教師課堂教學大賽和教與學方式轉變公開課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評課，關注教與學兩方面的動態(tài)和需求，促進教師形成自己的教學風格。

2. 建立健全教學質量分析、評價和反饋制度

每學期期末考試或區(qū)域性考試及中考后，分別組織召開年級組和學科組兩個層面的教學質量分析會，研究學情，總結得失。學校并對出現(xiàn)的重大教學問題進行面談和限期改正的辦法，使得教學質量分析落到實處。

3. 建立健全教學質量管理和監(jiān)控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩(wěn)定和提高教學質量的有效手段，進行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進措施。每次考試都由教務處統(tǒng)一安排交換年級出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統(tǒng)分工作，并寫出教學質量分析報告。

二、國家課程校本化

為充分調動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動學校教育教學改革，立足校本研修，加強學校的課程領導力，進行教與學方式轉變，提高課堂教學效益，促進學校優(yōu)質發(fā)展。2013年學校根據(jù)《深圳市福田區(qū)學校星級教師激勵方案指導意見》，制定了《深圳市福田區(qū)上步中學星級教師實施方案》。學校按照任務驅動原則、教師專業(yè)發(fā)展原則、傾斜一線教師原則，確定學校星級教師必須成立星級教師工作室，成員由學科部分教師組成，體現(xiàn)星級教師的示范性，充分發(fā)揮星級教師的帶動與輻射作用，形成促進全校教師專業(yè)發(fā)展，并完成編制適合學校學情學科課堂教學的導學案，提供給學校學科教師作為共享資源。

學校確定了18位教學骨干教師作為主持人，相應成立了18個星級教師工作室，涵蓋所有學科與所有教師，專項資金支持。通過工作室的研究工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，進行編制適合學校學情學科課堂教學的導學案。經過2年多的工作，學校星級教師工作室已編制完成初中所有學科的導學案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對國教課程，符合學校學情的導學案資源，初步完成了國家課程校本化。

三、校本課程個性化

校本課程的研究和開發(fā)，是完善基礎教育課程體系建設的需要，是教育發(fā)展的需要，是適應學生主體差異性，實現(xiàn)學生個性發(fā)展的必經之路。為了進一步規(guī)范和引領學校的校本課程的建設，2011年學校申請了區(qū)公益性課題《上步中學校本課程體系建設研究》，現(xiàn)已結題。通過課題研究，系統(tǒng)地規(guī)范了校本課程開發(fā)與實施程序。

W校開發(fā)了各類校本課程28門，讓學生進行個性化選擇。有拓展學生學科知識的《歷史專題講座》《數(shù)學興趣小組》《爭當小實驗家》；有探索博大精深中華文化的《名著欣賞》《書法興趣小組》；有豐富學生課外生活、活動的《集郵知識》《朗誦與演講》等課程；社團化課程有“動漫社”“絲網(wǎng)花藝社”“攝影社”“圍棋社”等學生社團。

第2篇：教學質量分析方案范文

一、結合學校教研中心工作，規(guī)范教研工作，提升教研工作的質量。

教育的發(fā)展要依靠教育科學的進步與教師素質的全面提高，加強名師、骨干教師及學科帶頭人隊伍建設是激勵各學科教師不斷提升業(yè)務水平，進一步提高我縣教育教學質量的一項基礎性工作。為使全縣中小學各學科擁有一支高素質的學科帶頭人隊伍，逐步建立起各級骨干教師和學科帶頭人成長的機制，使一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎知識和較強的教學教研能力的優(yōu)秀教師，在學科教學、教改、教研中起到示范、輻射和帶動作用，縣教育局決定組織開展中學學科帶頭人評選活動。這也是本學期我縣中學教研工作的中心，我們一定要落實好。

1.結合學校的評選方案，制定中教部方案。

從評選內容上：一是教育教學及專業(yè)理論測試，包括教育教學理論通識部分和學科專業(yè)理論知識部分；二是課堂教學；三是業(yè)績及獎勵；四是其它，包括教案書寫、成績統(tǒng)計與質量分析、作業(yè)批改與教學隨筆與反思等。

2.具體實施。

上半年是學校自評階段，這時候我們按部計劃繼續(xù)開展工作。下半年是縣級評選階段，我們的教研工作以學科帶頭人工作為主，同時兼顧部里的其它工作。

二、深入基層學校聽課指導，檢查教學業(yè)務工作。

為了進一步深化基礎教育課程改革，推進教育一體化發(fā)展，中教部要進一步加大工作力度，改變工作策略，幫助基層學校教師研究、解決實際問題，提高教研工作效率。

1.深入學校調研，進行面對面的指導。一年內，將要對所轄的中學的全體教師的課聽一遍，個別的還要進行跟蹤聽課，同時還將要檢查教師的所有教學業(yè)務工作，并進行面對面的交流和指導，并把所有的老師集中到一起，進行講座和培訓，在課堂教學、教學方法、教材使用和學生管理等方面，進行指導，總之，要采取切實可行的策略，幫助他們解決課堂教學中的實際問題，特別解決去年在調研過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.組織送教下鄉(xiāng)活動。教育要均衡發(fā)展，教育資源就應該在最大限度的范圍內得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分兩批，把城鄉(xiāng)優(yōu)秀的新課程理念、課堂教學模式、先進教學策略及學生的跟進管理方式等送到農村學校。要通過專題講座、互動研討、課例教學等多種形式，為他們送去先進實用的教學成果，真正達到教學相長。

三、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。

1.加強教師培訓工作。每學期初，都要都新教本學段的教師進行或集中或分散的課標、教材和課堂教學的培訓，使他們盡快成長，適應新的課程改革的要求。

2.加大骨干教師培養(yǎng)力度，形成骨干教師群體。加強培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。一是調查摸底，掌握我縣現(xiàn)有骨干教師的現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)新的骨干教師。三是樹立典型，打造品牌教師。四是樹立并培養(yǎng)新秀。這樣就形成了結構合理的梯隊教師隊伍。

3.積極創(chuàng)造條件，組織行之有效的教研活動，為教師搭建展示自我，提升素質的平臺。各學科要根據(jù)本學科教育教學和教師隊伍的實際情況，開展有針對性和實效性的教研活動，同時也要考慮國際金融危機和我國節(jié)約性社會建設的現(xiàn)狀，盡可能地減少基層學校的經濟壓力。

四、加強對校本研修工作的指導和管理，提高我縣校本研修工作的質量和水平。

1.各校要制定校本教研和校本培訓工作計劃和方案，要認真實施。教師少的學校或學科，可以搞校際間教研活動，堅持專兼結合，專群結合，形成全員參與教研的良好氛圍和局面。時機成熟要開一個校本教研工作經驗交流會。

2.發(fā)揮群體教研優(yōu)勢，形成我縣教研網(wǎng)絡。一是加強專題研究，以課題為牽動，使教研工作更加扎實深入。各校要有學校、教研組、教師的教研專題，并具體實施。成果顯著的可上報縣級教研部門予以推廣。二是加強教研組的建設和管理，充分發(fā)揮教研組在教研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。三是發(fā)揮教務主任、教研組長、學科帶頭人、教學能手、骨干教師在教研工作中的帶頭和引領作用。四是借助省、市、縣教研部門的指導和幫助。

3.網(wǎng)絡教研工作。結合大慶市網(wǎng)絡教研的要求，開展好我縣的網(wǎng)絡教研工作。

五、狠抓教學質量監(jiān)控，促進教學管理上水平。

一是加強教學研究，召開不同層次的教學研討會，加強針對性，提高實效性。二是做好兩個學期的檢測命題和質量分析工作。三是做好兩次中考模擬考試命題和質量分析工作，及時召開中考質量分析會，提出中考復習備考意見。

六、加大對高中學校的指導和管理，穩(wěn)步提高我縣高中的管理水平和教學質量。

一是經常深入高中，了解高中的教學和教研工作情況。二是積極參加省、市有關高中的會議和培訓。

七、加強教研部的自身建設，提高教研質量。

第3篇：教學質量分析方案范文

本學期根據(jù)學校對教務處的要求,以教育教學質量為重點,全面深化課堂教學改革,提高教師的業(yè)務素質和全面發(fā)展學生的綜合素質為目標。在學校校長的正確指導、其他部門領導和廣大教師的的支持、配合下，較好地完成了學期初的各項計劃和學校的相關工作，具體總結如下：

一、 落實教學常規(guī)，規(guī)范教育教學活動、促進教學的良好發(fā)展

狠抓教學常規(guī)，在科組長會議上，制定出了本學期教務處工作計劃，并要求科組長根據(jù)教務處計劃制定好本科組計劃；弘揚教師的高尚師德，為我們本學期的教學工作開了一個好頭。

抓備課，教務處能深入到各個備課組中去，經常參加各備課組的集體備課并能提出指導性的意見。對落實集體備課起到了很好的促進作用。

加大教學常規(guī)檢查，實行教學質量評估。學校行政和科組長除了除了正常巡堂外，還能不定時的下課堂教師教學情況，對教案和學情情況進行了解，并作出反饋。在學期中對每一位教師的備課情況，作業(yè)批改情況做了一次全面地檢查，情況良好。

成功組織多次考試，考試也是教學常規(guī)中的一項重要工作。本學期初三開展了月考，中段聯(lián)考，一摸考試，體育模擬考試，體育中考，英語口語模擬考試，英語口語中考，升學文化科考試；初一，初二年級進行了一次月考，一次中段考，期末考試，中段考試跟廣州市第二外國語學校和太和華附進行聯(lián)考。每一次考試我們嚴格考試過程，嚴格考試紀律，發(fā)揮考試職能，創(chuàng)造公平的考試環(huán)境，調動教師的教學和學生學習的積極性。考后認真閱卷，仔細分析，召開質量分析會，家長會，找出問題并提出備考策略，使教學更有針對性。質量分析從縱向、橫向、各科平均分對比度跟蹤，合格率跟蹤、優(yōu)分率跟蹤等對老師的教學和學生的學情做出詳盡的分析報告，對老師后面的教學有一個很好的指導性。

教學評議也是教學常規(guī)工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，她可以從學生的評價中了解教師的教學情況和班級管理存在著什么問題，需要如何去改變更好的提高教學質量。教務處在13周進行了教學評議，并能及時的把教學評議的各項數(shù)據(jù)整理和分析，并在教師大會上對于學生喜愛的教師進行了表揚，學生反映上來的問題進行分析、匯報，反思，出現(xiàn)比較大問題的教師進行了談話。通過教學評議加強學生和老師之間的溝通，心靈的交流，對教學方法和教學手段有很好的參考性。

挖掘學生的特長，提高學生學習的積極性，每周三開展興趣班。本學期教務處嚴格巡查了興趣班的備課、上課等情況，并要求任課教師認真寫好總結。

二、構建學習型教師隊伍，引領教師專業(yè)成長

1．校本教研是提高教師專業(yè)素質的有效途徑之一。本學期開學初做出統(tǒng)一部署，要求各個科組做好校本教研計劃，開展校級公開課、校級研討課提升教師業(yè)務水平能力。認真組織好第6周家長開放周活動，教師們通過集體備課、磨課來提升自己，并能在開放日當天很好的展現(xiàn)自己的教學風采，在開放周的評課研討中受到很多家長的好評。

2．鼓勵教師外出培訓和教研，提升教師的業(yè)務水平能力。只要有教師的跟崗學習，教務處都會積極配合老師調課，鼓勵參加。積極組織教師參加片、區(qū)學科教研，當學校工作和片、區(qū)教研沖突時，教研優(yōu)先的思想，促進教師積極參與教研的習慣和善于學習的習慣。

3．鼓勵和指導教師參加市、區(qū)、片各項競賽來提升教師的業(yè)務素質，也有很多教師指導學生來提升自己。在各項評比和競賽中也有取得很好成績的如：

（1）作品“簡易自制光學顯微鏡模型”x x區(qū)一等獎

（2）作品“鳥與蛋的解剖圖”xx區(qū)一等獎

（3）作品“眼球構圖” x x區(qū)一等獎

（4）作品“單細胞的世界”x x區(qū)一等獎

（5）作品“花的生殖”xx區(qū)二等獎

（6）作品“毛毛蟲的一生”x x區(qū)三等獎

其他方面：

教務處組織的校排球隊男女隊x冠軍化學科指導的初二（7）班xxx參加首屆廣東省青少年科學素養(yǎng)技能大賽獲三等獎，英語學科的閱讀素養(yǎng)大賽廣州市優(yōu)勝獎等。

4.組織全體教師完成一師一優(yōu)課的設計和上傳。

5．通過校本課題提升教師“問題”即“課題”研究意識。

三、重點關注畢業(yè)年級，確保初三年級的教學質量

畢業(yè)班的教學質量是學校的一個窗口，在某種意義上代表這所學校的辦學水平，直接影響了學校的招生生源。學校高度重視，教務處配合學校做好以下工作：

1．開好2017屆畢業(yè)班第一學期工作總結和2017屆畢業(yè)班第二學期工作研討會。在2017年5月，教務處認真組織了17屆全體教師在從化召開畢業(yè)班工作研討會，做好各種數(shù)據(jù)分析，再次明確17屆畢業(yè)班工作目標，為17屆中考第二學期工作指明了方向。

2. 在第9周組織畢業(yè)班體育中考，制定了體育中考組織的工作方案，今年的體育中考組織相當?shù)捻樌?，學生考試成績比較理想。

3. 積極研討畢業(yè)班年級的培優(yōu)扶差工作，按照第一學期的扶差計劃，并在第1周就開始了培優(yōu)扶差工作。

4. 深入備課組中去，及時了解備課動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并指出改進措施。

5.加強與初三級組及時溝通，了解學生學習動態(tài)和教師教學上遇到的難題或問題，盡量第一時間給與他們幫助。

6.做好考試后的質量分析，以級組為單位進行質量分析，跟蹤學困生的學習情況，與目標相對應，看出差距，調整備考策略，改進教學方法，提高教學效率。

第4篇：教學質量分析方案范文

關鍵詞：產品質量工程；設計性實驗；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0?搖?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0063-02

大學生實踐動手能力越來越受到社會的重視。深化教育教學改革，改進教學方法，提高學生的實踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、獨立思考能力和動手能力，是教育的根本。[1]從用人單位反饋的信息看，本科畢業(yè)生普遍存在重理論，輕實踐，高分低能的情況。實驗教學是提高學生動手能力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的最佳途徑。另一方面，相比較枯燥的理論課學習，學生在實驗中表現(xiàn)出很強的求知欲和參與度。所以，充分開好實驗課，對本科生熟悉本專業(yè)知識，了解未來的工作內容具有重要的意義。我校產品質量工程專業(yè)是國家級重點建設專業(yè)。培養(yǎng)具備機電工程和質量工程的基礎知識與應用能力，能對產品質量尤其是對機械、電子電器產品質量進行分析、策劃、評價、設計與創(chuàng)新，提高企業(yè)競爭能力，保護消費者權益，促進社會經濟發(fā)展的高級質量工程技術人才。怎樣開設具有專業(yè)針對性的實驗課目前國內高校還沒有成熟的做法。我們在專業(yè)基礎課《互換性與測量基礎》的實驗教學中進行了簡單的嘗試，收到較好的效果。本文試圖對實驗的做法進行總結，作為質量同行們批評和參考的依據(jù)。

一、實驗課程簡介

“互換性與技術測量”是機械設計制造及其自動化、材料成型等機械工程專業(yè)的一門基礎技術課，它包括機械精度設計和零件測量技術兩部分內容[2]。我院機械產品質量檢驗實驗室同時承擔機械電子、工業(yè)工程、標準化、產品質量工程四個專業(yè)的《互換性與測量基礎》實驗教學任務。顯然不同專業(yè)方向在實驗教學中的側重點差異很大。對于“產品質量工程”學生，結合理論教學、專業(yè)設置及就業(yè)前景，本課程共有四個必做實驗，分別是：實驗一，工件外徑尺寸合格性測定；實驗二，合象水平儀測量平尺直線度誤差；實驗三，平面度誤差的測量；實驗四，徑向圓和端面圓跳動的測量。

二、實驗方案設計

設計性實驗是在學生經過常規(guī)和綜合性實驗訓練后,根據(jù)給定的實驗目的、要求和實驗條件,自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)[3]。本次實驗就是不限制實驗對象、實驗方法、實驗設備、檢測標準的情況下由學生自己完成實驗要求。本次設計性實驗基于“產品質量工程”專業(yè)基礎課《互換性與測量基礎》的理論教學，從三個階段體現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)。首先從解決質量問題出發(fā)，引出“合格性”問題，進而過渡到標準問題、量具問題、計量（測量）問題，并最終得到判斷質量好快的結論。把質量分析和判斷能力、標準選擇和應用能力、量具使用與檢測能力貫穿到整個實驗當中，很好地詮釋出人才培養(yǎng)是應用專業(yè)知識解決實際問題的能力的教學目標。相互關系見圖1。

三、實驗方案實施

下面以“實驗一?搖工件外徑尺寸合格性測定”舉例說明。

1.質量分析和判斷能力的培養(yǎng)。產品質量工程專業(yè)面向社會培養(yǎng)高級質量工程技術人才，對質量概念的把握是整個教學計劃的重要支點。質量是“一組固有屬性滿足需求的程度”[4]。把抽象的質量概念具體化到實驗中，并通過學生的親身體會去“做質量”而不是“學質量”是本次實驗設計的總思路。實驗之前準備了四根實測外徑不同的待檢工件。見表1

實驗題目及要求如下：實驗室提供的四根工件分別是按照GBΦ13h9E，和GBΦ13h13E加工而成的。請對其合格性進行評價，并寫出判斷依據(jù)。對產品質量的同學來說，工件合格性的問題，就是對工件質量好壞的判斷問題。實驗命題的提出就在于喚起同學的質量意識，實驗之前，反復要求同學從“合格性”三個字體會質量的抽象內涵。

2.標準選擇和應用能力的培養(yǎng)?！昂细裥浴被蛘摺皾M足程度”的內涵是標準問題。四個工件，加工標準不同，則驗收標準不同，測量工具不同，驗收尺寸極限不同，合格結論自然大相徑庭。實驗室為每組同學提供《光滑工件尺寸的檢驗（GB/T3177-1996）》供實驗中查閱，該標準規(guī)定了光滑工件尺寸檢驗的驗收原則、驗收極限、計量器具的測量不確定度允許值和計量器具選用原則[5]。由于實驗前并不明確每個工件的具體加工標準，這樣對于合格性的判斷必然首先在兩種加工標準中選擇一個，其次是驗收極限的確定，可見學生對實驗內容的逐漸理解就是對合格性檢驗標準的選擇應用。

3.量具使用與檢測能力的培養(yǎng)。由于選擇的加工標準和驗收標準不同，帶來了隨后測量手段的不同，實驗室為每個實驗小組配備有游標卡尺、外徑千分尺、量塊、立式光學計等測量工具。按照計量器具所引起的測量不確定度的允許值u1（簡稱計量器具的測量不確定度允許值）選擇計量器具。選擇時,應使所選用的計量器具的測量不確定度數(shù)值等于或小于選定的u1值5]。本實驗中，對公差等級為H9和H13的兩種工件，將會選擇游標卡尺和立式光學計兩個測量工具。驗收極限也相應不同。按內縮法確定的驗收極限分別為：GBΦ13h9E；驗收極限（12.9613-12.9957）mmGBΦ13h13E；驗收極限（12.757-12.993）mm。這樣四個工件的檢驗結果如表2

4.實驗過程中的問題。作為“互換性與技術測量”的課內實驗，理論教學中的配合相當重要，從幾次教學的實踐來看主要出現(xiàn)以下幾方面的問題：①由于對合格性理解不深入，從而不能把實驗要求同驗收極限、測量工具等聯(lián)系起來,很多同學無所適從，無法按照實驗設計的步驟完成。②部分同學對安全裕度、公差等級、不確定允許值等沒有掌握，對上下驗收極限范圍計算錯誤，結果造成“誤收”或“誤廢”。③部分同學對游標卡尺、立式光學計不能熟練使用，造成實驗最終結果偏差。

本文從“產品質量工程”的一個設計性實驗出發(fā)，把培養(yǎng)學生“質量分析與判斷能力”、“標準選擇與應用能力”、“量具使用與檢測能力”貫穿到整個實驗過程中，完成了學生理論學習同實際應用之間的結合。對“產品質量工程”的人才培養(yǎng)具有一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]吳慶周.關于實訓教學的研究與實踐[J].職業(yè)，2010，（06）：66.

[2]郝愛芬,劉偉.互換性與技術測量教學質量改革與實踐[J].河南科技，2008，（7）：42.

[3]戴新.《互換性與測量技術》課程實驗教學改革[J].實驗科學與技術，2007，（6）：110-111.

[4]GB/T19000-2008/1809000：2005：5.

[5]GB/T3177-1996：130-132.

第5篇：教學質量分析方案范文

【關鍵詞】高職；機械類；學業(yè)評價；創(chuàng)新

一、高職院校學生學業(yè)評價的重要性

考試作為人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，既是檢驗教學效果和評價教學質量的重要手段，也是促進教師教學改革的重要動力，起著全面檢查教與學兩方面情況，并為教學管理提供科學依據(jù)。就教育教學本質而言，考試不是目的，而在于“以考促學、以考促教、以考促管、以考促改”，調動學校、教師、學生三方面的主動性和積極性，保證高職院校人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。目前，高職教育在“校企合作、工學結合”培養(yǎng)模式的指導下，如何利用考試的指導和引領作用，營造一種思維活躍，充分體現(xiàn)學生主體地位的氛圍，使學生主動學習、探究式學習，培養(yǎng)立足于生產、建設、管理、服務第一線的高素質、綜合能力強的應用型人才。抓好高職考試改革，既是學校教學質量建設的需要，也是課程改革和建設的需要，更是教師的“教”與學生的“學”適應高職教學培養(yǎng)目標的必然要求。因此，應擺脫傳統(tǒng)考試模式的束縛，針對高職教育的特點，改革和創(chuàng)新考試方式，使得考試這一教學活動催生出高職的教學質量評價特色。

二、高職院校機械類學生特點

高職院校學生擺脫了高中學習的壓力，課余時間比較多，有豐富的興趣愛好，有一定的創(chuàng)新能力，思想比較活躍，動手能力比較強，敢于實踐，但同時也有不足的地方，如生活比較懶散，自我管理，自我約束能力比較差，目標不明確，但是因為學歷較低，他們更渴望在專業(yè)上有一技之長，以便將來走上社會后有更大的籌碼，更好的立足社會，我們要充分發(fā)揮學生的優(yōu)點，不要把機械類學生培養(yǎng)成機械的學生，傳統(tǒng)的考試方式不能滿足培養(yǎng)目標的需要，可能在某種程度上扼殺機械類學生的積極性和創(chuàng)造性。

三、高職院校機械類學生學業(yè)評價創(chuàng)新

（1）評價方法創(chuàng)新。將課程考核與職業(yè)資格考試相融合機械類學生對職業(yè)資格考試要求較高，一般學校普遍要求雙證，即學生畢業(yè)時既有畢業(yè)證，又有職業(yè)資格證，在學生走上工作崗位時職業(yè)資格證書會成為一個有效的敲門石。在制定人才培養(yǎng)方案時將專業(yè)核心資格證納入人才培養(yǎng)的目標，在課程教學中將課程考核與國家職業(yè)資格技能鑒定考試相融合，以此來促進課程建設的改革，推動教學模式和教學方法的改革，促使教師在教學中注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生知識的遷移和轉化能力，在頂崗實習教學環(huán)節(jié)中重視實效，以此來推動學生職業(yè)技能、素質及能力的不斷提高。注重過程考核，機械類專業(yè)注重學生的實際操作能力的培養(yǎng)，教師必須有意識地加強對學生各個方面的表現(xiàn)給予關注，把對學生各種表現(xiàn)的評價作為考試成績之一，使學生意識到其重要性。這些內容的測評有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、競爭意識和職業(yè)素養(yǎng)等。（2）評價模式創(chuàng)新。新的大學生評價模式應該具有社會性、多樣性和科學性的特點。要求學校要從社會對機械類高職人才的需求出發(fā)，全方位的來評價學生已經取得的成績；多樣性體現(xiàn)在評價形式、方法的多樣化和評價考核指標的具體化，多方面考察學生發(fā)展情況。創(chuàng)新評價考核模式，要突出實踐動手能力考核的重要性，在機械類專業(yè)這種評價模式尤為突出，推行“3+4+3”考試評價模式，即百分制考核中，對學生的平時考核占30%，操作技能考核占40%，理論考試考核占30%。這種考試模式增加了技能技能的權重，注重對學生技能的考察，必然要求教師改變傳統(tǒng)的“重知識輕實踐”的教學模式，樹立“以學生為中心，以能力為重點”的教學策略。（3）評價反饋創(chuàng)新。建立反饋機制，可定期召開學生和老師座談會，以聽取學生對考試改革的意見、看法。并及時做好總結，以便能更好的完善考試體制?？荚嚱Y束后應及時的對試卷進行質量分析，不管是核心課程還是非核心課程，是理論課還是實踐課都要進行分析，只有通過質量分析才能發(fā)現(xiàn)存在的問題，每個老師分析好所帶的班級后，帶同樣課程的老師應將分析結果匯總，召開專題研討會，討論教學過程中的優(yōu)點和不足，形成一個綜合性的分析結果和改進措施，并及時將分析結果反饋給相關的班級和學生。而不能僅僅將試卷質量分析流于形式，應付學校的考試資料的要求，這樣試卷質量分析的效果就大打折扣。

參 考 文 獻

[1]王淑平，魏玲玲.以就業(yè)能力為導向的高職考試制度改革創(chuàng)新[J].教學研究.2010（9）：27～30

[2]熊平，梁宏.高職教育考試模式的改革與創(chuàng)新[J].成都電子機械高等?？茖W校學報.2012（3）：51～53

[3]武克華，李仁山.高職教育考試考核方式改革探討[J].教育教學研究.2012（3）：65～66

[4]張妍，謝聲和.淺析高職院?？荚嚪绞降母母锱c創(chuàng)新[J].教育與職業(yè).2012（1）：70～171

第6篇：教學質量分析方案范文

為進一步落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，實現(xiàn)我系專業(yè)建設、教學工作和科研工作專業(yè)化、系統(tǒng)化。系部擬在2019-2020第二學年成立三個教研組，分別為會計、財務管理和金融管理三個專業(yè)教研組，專業(yè)教研組的組建使現(xiàn)有我系老師從寬泛管理向專業(yè)化、系統(tǒng)化管理轉變，為各專業(yè)建設、專業(yè)教學、科研、專業(yè)人才培養(yǎng)解決問題更加精準，使系部工作有抓手，使我系教師更快成長，從而提高我系教師的教學能力、科研能力以及完善專業(yè)課程建設和專業(yè)建設工作。為了順利進行教研組長選拔，現(xiàn)特制定本辦法。

一、教研組長崗位職責

1．教研組長是系教學工作的骨干，應按系學期工作意見，在系教務指導下，組織本組教師積極開展活動。

2．組織本組教師學習黨的教育方針、路線、政策和上級有關教育、教學文件，及時向系匯報教師思想政治、教學工作情況。

3．根據(jù)系工作計劃，組織教師研討學情，學習鉆研教材，制定本組的教研教改活動計劃，指導教師制訂教學進度計劃，設計各學科授課方案及進度，組織落實教學大綱及日常教學活動。經教務處審查后執(zhí)行，并做好督查工作。

4．在個人備課的基礎上，積極開展集體備課活動，針對所在專業(yè)開展教研活動，階段性研究本組教學實情，進行教學質量分析、研討，制定相應的教學整改措施，切實提高課堂教學質量。

5．組織教研組的教學觀摩活動、聽課評課、學期教學檢查工作，互相交流，總結經驗。

6．研究各教學階段的各類考試命題、技能競賽和1+X證書考試等活動，并做好考后的質量分析工作，提出改進意見和彌補學生知識缺陷的措施，平時指導教師精選例題和習題，恰如其分地掌握作業(yè)量。

7．根據(jù)本組教師的不同情況，通過以老帶新、上示范課等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師，盡快提高教學水平，注意關心和培養(yǎng)青年教師。

8．根據(jù)學院、系實際確定教研專題和教改目標，積極開展專題研究活動，發(fā)動教師撰寫學科教育教學論文、教學設計或教改經驗總結，完成本專業(yè)科研工作任務。

9．組織教師指導第二課堂活動，發(fā)展學生的興趣、愛好、特長，并根據(jù)本組實際制訂開展講座、專業(yè)學科競賽、興趣小組等活動，豐富學生的課余生活。

10．深入開展調研工作，研究教綱、學情，結合我系生源特點，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

11.做好本專業(yè)實訓室建設和管理工作。

12.推薦學年度評優(yōu)評先教師工作。

13.團結本組教師，調動全員工作積極性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，共同搞好教研組工作。

二、選拔條件

1.有良好的師德修養(yǎng)和鉆研精神，業(yè)務素質過硬，愛崗業(yè)敬業(yè)，責任心強。

2.知識面寬，專業(yè)素質過硬，具備一定的組織管理能力和教科研能力。

3.年齡：女50周歲以下，男55周歲以下，身體健康。

4.本學科帶頭人或教學骨干將優(yōu)先考慮。

三、選拔辦法

1.教研組長選撥程序。

第一步：人選產生方式

（1）本人申請；

（2）系部教師民主推薦；

（3）系部黨政聯(lián)席會選拔。

第二步：民主測評50分、領導測評50分。

第三步：系部黨政聯(lián)席會討論通過，進行任命。

2、教研組長無特殊情況（調出，病假，提干，學期考核不合格等）聘期為一年。

3.教研組長每學期考核一次，教導根據(jù)對教研組長的考核實行聘任、續(xù)聘、解聘。

4.對于在聘任期內不認真或不能履行教研組長職責，考核不合格者，將解聘其教研組長職務。

四、教研組長薪酬按院長辦公會要求，每月按10節(jié)課（45元/節(jié)）工作量計算從系二級預算課費發(fā)放。

第7篇：教學質量分析方案范文

項目

分值

標 準 項

限制項

評估方法

得分

領導

15

⑴學校領導分工明確，建立了崗位責任制；⑵有例會制度；⑶重大問題集體研究并有記錄；⑷對新課程改革高度重視，有針對新課程改革的師資培訓規(guī)劃和方案，并對教師進行培訓；⑸每年為教職工辦2件以上實事（每項3分）。

每項有1處不合各扣1分，扣完為止。

查閱資料

實地考察

教職工

45

⑴執(zhí)行教師“十不”行為規(guī)范達到要求；⑵教師能夠用新的課改理念教育教學；⑶上課和自習輔導不空堂，上班時間坐班辦公；⑷不體罰和變相體罰學生；⑸后勤人員及時供應教學所需物資，為教學做好服務；⑹教師學歷達標率小學98%以上，初中75%以上；⑺對教職工的德、能、勤、績有完整的考核制度和辦法；⑻獎優(yōu)罰劣，教職工積極性高；⑼教師業(yè)務檔案齊全。（每項5分）

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學生

40

⑴學生熟記《守則》和《規(guī)范》；⑵能按《守則》、《規(guī)范》養(yǎng)成習慣；⑶近兩年無違法犯罪和因不安全因素出現(xiàn)學生死亡；⑷學校有專人管理學籍；⑸無留級和輟學現(xiàn)象；⑹初中無復讀生；⑺認真做好后進生轉化工作，有后進生轉化檔案；⑻優(yōu)生優(yōu)培效果明顯（每項5分）

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教學常規(guī)與教研教改管理評估標準

項目

分值

標 準 項

限制項

評估方法

得分

教學常規(guī)

50

⑴按教學計劃開全課程、上足課時；⑵落實教學常規(guī)，對教師備課、授課、作業(yè)批改、輔導、考試等環(huán)節(jié)有明確要求，落到實處；⑶學校領導兼主課1各班以上，聽課、評課每月不少于10節(jié)；⑷每學期一次教學質量分析，一次優(yōu)秀教案評選，一次優(yōu)秀論文評選，一次優(yōu)質課評選，校內公開課、觀摩課每月不少于1次。（第⑴⑶項每項5分，⑵⑷項每項20分）

按每項實有分值扣分。

查閱資料

實地考察

教研教改

40

⑴嘗試建立以校為本的教研教改制度，有具體的實施方案；⑵學校教研教改納入教學工作的主要內容檢查落實，做到計劃、領導、教師、課題、總結五落實；⑶學校有教師業(yè)務培訓的計劃和措施，并能落到實處；⑷教師有明確的長期目標和短期目標，經過自我努力和其他教師幫助達到目標；⑸各科有骨干教師，有教研教改帶頭人，并發(fā)揮其作用；⑹堅持每周集體備課和教師定期相互聽課制度；⑺每課每學期教研教改活動不少于5次；⑻每學期2篇以上教學論文在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣以上交流及報刊發(fā)表。（每項5分） 〃〃

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教學質量

第8篇：教學質量分析方案范文

“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”是我校管理科學與工程類專業(yè)的一門專業(yè)課程。該課程分為三部分內容：概念部分、管理部分、行業(yè)部分，主要包含以下知識點：服務與服務業(yè)的概念體系、現(xiàn)代服務業(yè)的源起及發(fā)展趨勢、現(xiàn)代服務業(yè)管理的基礎理論、現(xiàn)代服務業(yè)戰(zhàn)略管理、現(xiàn)代服務業(yè)客戶關系管理、現(xiàn)代服務業(yè)質量管理、現(xiàn)代服務業(yè)流程管理與再造、現(xiàn)代服務業(yè)管理創(chuàng)新、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展與管理、現(xiàn)代金融服務業(yè)發(fā)展與管理等。

近幾年，在“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”課程教學中，主要存在如下問題：教材以介紹理論和方法為主， 教材中的案例比較陳舊，課堂上講授的知識難以及時地反映現(xiàn)代服務業(yè)的最新發(fā)展情況。

針對上述問題，我們應用項目教學法在“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”教學過程中進行實踐探索。項目教學法是以項目為載體，以任務為驅動，將理論與實踐進行有機結合的新型教學模式。在項目任務的執(zhí)行過程中，學生通過資料整理、項目決策、項目實施、成果交流和總結評價等，提高了主動思考、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新等能力。

2 項目教學法在“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”課程教學中的實施

在“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”課程的教學過程中，筆者設計了基于項目教學法的教學方案流程并進行實施。

2.1 項目任務分配

教師根據(jù)教學知識點設計若干項目及相應的項目任務。將學生進行分組，學生以小組形式承擔相應的項目。組長將具體的項目任務分配給小組成員。以 “現(xiàn)代服務業(yè)質量管理”知識點為例，其項目及任務如表1所示。

2.2 項目任務準備

引導學生根據(jù)項目分組情況在課下閱讀、整理相應項目材料。以“云州影院服務質量分析與改進”項目為例進行介紹。該項目從服務質量的角度就云州影院提供的服務現(xiàn)狀進行評價分析，以顧客滿意度為核心，對該影院服務系統(tǒng)進行調查研究，最后提出服務質量改進機制。

2.3 項目任務實施

教師引導學生根據(jù)分組情況在課下開展項目，執(zhí)行具體的項目任務，并依據(jù)相關理論與方法尋求解決方案，最后在課堂上就所實施項目的情況進行成果交流。

以“云州影院服務質量分析與改進善”項目小組為例，其項目任務實施的主要環(huán)節(jié)如下：

1）該小組學生首先去云州影院調研，針對該影院服務現(xiàn)狀設計的服務藍圖。云州影院坐落于某大學城附近，針對的目標客戶群就是周圍大學城的學生以及游客。目前影院擁有全職員工5位，大學生兼職員工6位，人員數(shù)量較少；共有5個放映廳，可同時供500多人觀影，影院整體規(guī)模偏小。

2）該小組學生設計調查問卷，并選擇不同時間段去對影院中的顧客做調查問卷，保證調查結果的真實性、可靠性。對數(shù)據(jù)進行整理與分析。通過調查發(fā)現(xiàn)：該影院的放映效果，?h境設施令顧客比較滿意，但還有很多服務無法滿足客戶期望，該影院服務質量還有待提高。

3）該小組學生針對影院服務質量，構建顧客滿意度體系。顧客滿意度體系的二級指標有：員工服務、衛(wèi)生環(huán)境、觀影效果、影片供應。通過對于該影院實際調查的了解以及通過對收集的數(shù)據(jù)的分析歸納和總結，確定指標體系的權重，并得出2、3級指標之間的比較判斷矩陣。

4）該小組應用模糊綜合評價法對顧客滿意度綜合評分，從這些數(shù)據(jù)中可以看出影響影院服務質量首要因素就是員工服務，其次是衛(wèi)生環(huán)境和放映效果，最后是影片供應。

5）該小組對結果進行分析，并對云州影院給出服務質量改善建議：提高員工的服務態(tài)度和服務意識、加強環(huán)境衛(wèi)生服務、合理進行影片供應、控制好影片價格等。同時，針對該影院服務改進后設計新的服務藍圖。

6）該小組代表在課堂上匯報所開展項目的解決方案、實施情況以及取得的成果，教師及其他小組成員提出相應的改進意見或建議，最后該小組根據(jù)課堂交流情況對項目解決方案進行完善。

2.4 教師總結評價

課堂交流結束后，教師結合講授的教學內容將各小組承擔的項目作為實踐案例進行總結、評價，以加深學生對課堂所學理論知識的理解。同時，教師要求各小組把所承擔項目的背景、解決方案、實施情況、小組成員參與項目任務情況以及課堂交流情況整理成書面報告，作為評定學生平時成績的依據(jù)。教師在評定成績時，需重視對各小組學生在完成項目任務過程中知識應用及創(chuàng)新能力的評價。

3 實施效果分析

“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”教學過程中應用項目教學法，提升了“現(xiàn)代服務系統(tǒng)”課程的教學質量。實施效果分析如下：

1）這種教學法使學生在教師的指導下成為課堂的主體，顯著地調動了學生在學習上的主觀能動性。推動學生積極思考、相互協(xié)作。既培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，又鍛煉了合作精神。

2）這種教學法要求教師根據(jù)教學需要設計項目以及相應的項目任務，提升了教師的教學水平。學生通過開展具體的項目將本領域的實踐問題引入課堂教學，充實了教學案例，并有效地推動了實踐與課堂教學的結合。

第9篇：教學質量分析方案范文

一、性質與功能

初中學生學業(yè)水平考試是義務教育階段的終結性考試，是全面衡量反映初中學生在學科學習方面是否達到畢業(yè)要求的水平考試。

初中學生學業(yè)水平考試是各級教育行政部門管理和引導學校認真執(zhí)行國家課程方案和課程標準、進一步規(guī)范學校教育教學行為、科學評價學校教育教學質量的重要手段。初中學生學業(yè)水平考試結果是高中階段學校招生錄取的主要依據(jù)，是評價學校辦學質量與發(fā)展水平的重要指標。

二、考試方式

(一)初中學生學業(yè)水平考試形式分為考試、考查兩種。

考試科目為語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理、化學、生物學、歷史、地理、信息技術、體育與健康、音樂、美術。其中，音樂和美術為學?？荚嚳颇?，其它為統(tǒng)一考試科目。

考查科目為綜合實踐活動(研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動及技術教育)、地方與學校課程、物理實驗、化學實驗、生物學實驗，考查標準和辦法由各州(市)教育部門制定。學校自行組織考試的音樂和美術，考試標準和說明由省教育廳制定并另文。

(二)各學科學業(yè)水平考試按照義務教育課程設置方案的規(guī)定和要求、在學科教學結束時進行。

八年級下學期考試科目為：生物學、地理、信息技術。

九年級下學期考試科目為：語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史、物理、化學。

體育考試安排在九年級下學期4月底前進行。

學?？荚嚺c考查科目在課程結束時進行。

(三)考試方式根據(jù)學科特點和內容，采取筆試、聽力測試、口試、實驗操作等不同方式。

語文、數(shù)學、物理、化學、生物學、歷史、地理、思想品德實行筆試、閉卷方式;英語實行聽力與筆試、閉卷相結合的方式;信息技術實行網(wǎng)上考試方式;體育實行必考與選考項目相結合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術科目的考試方式由各學校自行確定。

三、組織實施

(一)命題方式。

初中學生學業(yè)水平考試由省教育廳統(tǒng)一命題(昆明市和曲靖市除外)、統(tǒng)一頒布各科考試標準、統(tǒng)一考試科目、統(tǒng)一考試分數(shù)、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試結果應用、統(tǒng)一全省初中教學質量分析報告。對自行命題的州市，省教育廳將建立抽考制度，每年抽考2個科目，抽考科目和抽考辦法另行通知。