初中生演講的技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：初中生演講的技巧和方法范文

［摘　要］語文學科在中考和高考都沒有口語測試內容，導致初中語文口語教學容易被忽視，影響學生在傾聽、表達、應對等方面的能力，甚至阻礙學生在人際溝通和社會交往中的表現。初中語文口語教學可通過課堂三分鐘演講、分組辯論、情境模擬、多讀書等方式，啟發(fā)和鼓勵學生敢說、想說、善說、多說，逐步提高學生的口語交際能力。

［關鍵詞］初中語文；口語教學；策略

［中圖分類號］　G633.3

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0018-01

中考和高考是中學教育的指揮棒，導致初中語文教學重視基礎知識、閱讀、作文教學，而忽視口語教學。課堂口語教學的主要形式也只是由教師安排少數學生朗讀課本和回答問題。長此以往，學生的口語表達能力將會被弱化，學生將無法準確地表達自己的想法，主要表現為：說話支離破碎、言不達意、語無倫次等。為了提高初中生的口語交際能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，筆者在課堂教學中做了以下嘗試。

一、三分鐘演講

不少初中生羞于表達、怯于表現，口語教學的首要任務是讓學生敢說。正式講課前，可讓學生上講臺演講三分鐘，按照先易后難的步驟，設置四個環(huán)節(jié)：一是演講《我最想說的……》，學生自選題目和內容，形式可以是詩歌、散文、故事、相聲等，照稿念或脫稿演講都可以。目的是鍛煉當眾說話的膽量，訓練正確的發(fā)音技巧，讓學生盡量做到聲情并茂。二是演講《我看過最精彩的……》，鼓勵學生把日常讀過的好書、看過的精彩電影或電視節(jié)目用自己的語言整理成觀后感，通過演講的方式分享給同學們。這樣做可以鍛煉學生的總結能力和表達能力。三是演講《生活感悟》，感悟源于生活又高于生活，鼓勵學生把生活中的感悟用演講的方式表達出來，鍛煉學生口語表達中的邏輯思維能力和抽象思維能力。四是對演講內容進行互評，可鍛煉學生的傾聽能力和表達能力。

二、分組辯論

三分鐘演講學生是有備而來的，分組辯論則是考驗學生隨機應變的能力。一般采用三種形式：一是，遇到課文中有趣、生動的情節(jié)時，教師及時設定話題，讓學生展開分組討論，形成各自觀點之后，進行小組辯論，充分調動學生的口語表達能力、組織能力和辯論能力。二是從教學中引入相關的話題，引導學生思考，形成觀點，再進行分組辯論。三是學生分組就某個話題或者觀點在課后整理資料，形成自己的觀點和論據，在下節(jié)課進行分組辯論。

三、情景模擬

口語與語言環(huán)境密不可分，離開語言環(huán)境，口語會顯得蒼白無力。因此，設置特定的語言環(huán)境對提高口語交際能力有很大的益處。如在講授《我的叔叔于勒》時，讓學生編排話劇片段《哲爾賽島上》，要求用對話、表情演繹出每個人的性格特點。于勒：青年沾染惡習，中年春風得意，晚年窮困潦倒；菲利普：自私、冷酷、虛榮、無主見；克拉麗絲：吝嗇、潑辣、虛榮、有心計；若瑟夫：純真、善良、重親情。部分對白如下：

菲利普（表情：自豪；心理：虛榮、附庸風雅）：你們要不要我請你們吃牡蠣？

克拉麗絲（表情：無可奈何；心理：吝嗇又愛面子）：我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。

菲利普（表情：臉色蒼白；心理：恐懼痛苦）：真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？

克拉麗絲（表情：莫名其妙；心理：茫然）：哪個于勒?

菲利普（表情：慌張；心理：極度失望）：就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。

……

若瑟夫（表情：默念；心理：同情叔叔）：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

于勒（表情：恭敬；心理：充滿感激）：上帝保佑您，我的年輕的先生！

……

通過情景模擬訓練，學生在不同情境下變換語氣、語調和神態(tài)，激發(fā)了自身的想象能力、邏輯能力、語言組織能力和語言表達能力。

四、多讀書

第2篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、講究命題的藝術

命題的基本要求是讓學生有話可寫，有話可說?？梢园杨}目出在學生的身邊，出在學生的心里，這樣才能順利地打開學生思維的閘門，使他們有事可記，有理可議，有情可抒。如，在講完Jim’s day 這篇文章之后，我出了My mother’s day，My father’s day ，Lily’s day等一組題目，供學生寫作。由于有范文作借鑒，又有熟悉的生活素材，加之課本中結合時態(tài)，反復比較，讓學生對剛學的句子結構、關鍵詞的掌握、時態(tài)的理解都有了深刻的記憶。這樣，既達到了復習的目的，又起到了提高寫作能力的作用。另外，教師可以把題目出得靈活一些，這樣容易做到教師的計劃性和學生的靈活性統(tǒng)一起來。

二、精心設計開篇詞

作文題，一般來說是簡潔明確、集中概括的，難于產生引人入勝的效果。要使學生在短時間內按題作文，就必須精心設計富有趣味性和啟發(fā)性的導語，給學生以必要的啟迪和引導，把他們的思緒調動起來。教師可以根據文章題材的不同設計不同的開篇詞，如，這個作文題：Which do you like better，plants or animals？我設計了這樣的開篇詞：（1）Plants or animals ，which do you like better？I like plants .Why？Because...（2）Some people like plants .Some people like animals .I like animals ，too.Why ？Because...再比如，這樣一個作文題：Why must we save every drop of water ？我設計了這樣的開篇詞：（1）Can we live without water ？Can the animals live without water？Can plants live without water ？ The answers are “No”.Why ？Do you know ？Let me tell you...（2）An ad said ，“If we don’t save water，the last drop of water will be our tear...”

三、重視作前指導

中學生，尤其是初中生，作前指導是很有必要的。首先，要讓學生明白英語寫作的基本要求，即：要點全面、語言準確、語句通順、條理清楚、表達明確、時態(tài)正確、思路靈活、格式無誤、書寫工整。在題目寫出后，教師可幫助學生審題和明確此種文章的基本格式，然后按不同類型的題目，采用不同的方法打開思路。如，寫記敘文，要說明時間、地點、人物、事件、經過、結果；寫議論文，要闡述觀點、說明理由、得出結論；書信題，如，信件、通知、便條等，要注意格式、稱呼、問候、正文、結尾、日期等。同時，要給予時態(tài)用法的提醒。

四、及時做好作后點評、糾正

學生寫好作文后，教師及時地加以點評也是很有必要的。當然，點評要注意以下三點：（1）要根據學生的不同情況，分批進行點評，有計劃地做到心中有數。如甲同學是時態(tài)的問題，乙同學是句子結構的問題，而丙同學又是文章層次的問題等等。（2）注意學生有可能犯的錯誤，適時進行指導，以加強講評的時效性。（3）不能一味地忙于找錯誤，要適時地進行鼓勵，讓學生看到自己的點滴進步，以起到鞏固寫作的作用，并讓學生對自己的學習充滿信心，從而克服對作文的恐懼感。同時，教會學生檢查英語小作文的方法，可以從以下幾個方面進行檢查復核：（1）字數是否相符；（2）體裁格式是否正確；（3）內容要點是否全面；（4）語言要點是否有錯（時態(tài)、人稱、主謂一致、習慣用法等等）；（5）單詞拼寫、大小寫及標點符號是否正確。

《教育心理學》（藩菽主編本）指出：“及時的評價一般比不及時的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學生進一步產生改進它的學習的愿望；而不及時的評價則往往在激勵學生改進學習方面的作用較小，因為在學生意識中完成時的情景已經比較淡漠了?！碑斎唬處煵豢赡軐γ總€學生都進行分析評價，把好、中、差的學生各抽出一部分進行點評。尤其是要參加下一次課前演講的學生的小作文要著重點評和指導。

五、重視演講技巧的提示

小作文，同時又是演講稿，教師要給學生一定的演講技巧的指導。如，語調、語氣、語速、body language等等。

六、重視演講后的點評和解疑釋難

學生在聽演講的過程中也許會有比較陌生的詞、詞組、習慣用語、習語、諺語、特殊句型、一詞多義等等，教師在學生演講后給予適當的點評和注釋，這樣的小作文操練能達到事半功倍的效果。

總之，在指導小作文的過程中，教師要因人而異地給予每個學生積極的提示，以激勵學生寫作的積極性，順利地完成寫作任務。

第3篇：初中生演講的技巧和方法范文

關鍵詞 信息技術；初中語文；口語教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0033-02

隨著素質教育的扎實推進，口語教學越來越受到初中語文教師的重視?？谡Z能力包括學生聽的能力與說的能力，是學生語言綜合素質的集中體現。信息技術在初中語文課堂的廣泛應用，使學生能夠很快融入教學情境，這對于提升學生表達欲望、提升學生的交際水平將起到積極的促進作用。下面筆者就談談信息技術情境下語文口語教學的開展方式。

1 營造氛圍，課前演講

堅持每節(jié)語文課開始時，組織學生進行3分鐘演講，以“歷史上的今天”曾經發(fā)生的歷史事件作為演講的內容。為了營造演講的氛圍，筆者動員學生利用信息技術，從網上搜集并整理相關材料，并通過PowerPoint進行加工美化，以此來激發(fā)學生的演講熱情。

例如，在每年的9月18日，筆者都組織學生進行演講，提醒大家勿忘國恥，以史為鑒。演講的學生通常會通過網絡收集大量的有關的圖片、文字素材，配以激昂奮進的音樂作為背景，結合自己對歷史的認識，對民族精神的詮釋，慷慨陳詞，暢所欲言。通過這樣的活動，調動了學生參與課堂的熱情。3分鐘課前演講給學生營造了一個輕松和諧的口語表達環(huán)境，訓練效果十分理想。很多性格較為內向的學生也能夠在一種自然逼真的情境下暢所欲言，敢于將自己的真實想法表達出來，不僅開闊了大家的知識視野，同時提升了他們的傾聽能力、交流能力與口語表達能力，為培養(yǎng)他們活潑開放的性格也起到一定的作用。

2 利用劇情，配音表演

對于初中生而言，影視劇通常是他們談論的熱點話題。事實上，教師也可以充分利用信息技術，結合自己的教學計劃，將一些經典的文學作品以多媒體的形式搬上課堂。讓學生借助影視劇情了解人物關系，體會文章中心思想的同時，再通過配音表演來提高學生的口語能力。

例如，筆者在講解《范進中舉》一課時，就通過信息技術搜集了《范進中舉》的影片，然后擷取其中的經典片斷讓學生以主人公的語氣進行配音表演。此舉不但能夠幫助學生深刻理解作品卓越的諷刺藝術，提高閱讀和鑒賞文學名著的能力，而且對于感知人物性格，學會運用動作、語言描寫刻畫人物形象等方面具有很大的提升作用。由于影片故事具有很強的情節(jié)性，學生在口語表達時又像盡可能地貼近人物，因此大家的表演熱情十分高漲，有效地實現了語文教學的情感目標。

又如在講解安徒生先生著名的童話《皇帝的新裝》時，筆者同樣借助Flas鼓勵學生參與劇情表演。為了讓學生的語氣、動作、表情更加符合人物特征，在表演前筆者召集“演員”開了劇情分析會，運用一些簡單的服裝道具配合表演?；实鄣臒o知、騙子的奸詐、大臣的昏庸、兒童的天真的性格特征在學生的表演下表現得淋漓盡致，詼諧風趣的對話不時引得同學們哄堂大笑……學生在活動中也受到更為深刻的教育。

3 網絡閱讀，寓教于樂

新課標注重鼓勵學生在教學活動中鍛煉說話能力，認為“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，……對課文的內容和表達學生要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并能用合作的方式共同探討疑難問題”。毋庸置疑，閱讀是提升語文口語表達能力的重要途徑。隨著信息技術的發(fā)展，網絡閱讀已經成為閱讀教學的重要形式，而且在培養(yǎng)學生口語能力方面具有普通閱讀方式無法比擬的優(yōu)勢。首先，借助于浩瀚的網絡閱讀資源，學生可以找到自己感興趣的閱讀內容；其次可以進行有聲閱讀，有效提升學生的語感；再次，配合專業(yè)錄音軟件，如Cooledit、先鋒錄音、Focus MP3 Recorder等，學生可以在網絡閱讀的同時，輕松自如地進行錄音，以實現口語的跟讀、復讀、模仿等練習（如：樹人網，http：///yueducz/czb/；中學生名著學習網，http：///；中學生閱讀網，http：///hyfb/）。

在網絡環(huán)境下，學生能夠全身心地投入到口語練習中，不必擔心教師或同學對自身的評價。在輕松愉悅的“人機對話”中，學生找回了自信，提升了閱讀活動的廣泛性和趣味性，潛移默化中達到寓教于樂的學習目的。因此，合理地挖掘網絡閱讀資源，是當前及今后語文教師工作的一個重點。

4 情景呈現，促進交流

利用多媒體技術，教師不僅可以輕松自如地再現生活情景，而且可以將自然風光、神秘宇宙、人間萬象等自然人文景觀呈現出來。在這樣的情景下，學生自然而然地會產生溝通與交流的欲望，教師應把握機會，給學生一個自由交流與討論的機會，充分表達自己的想法。

例如，在講解朱自清先生的名篇佳作《春》時，筆者通過多媒體向學生呈現一幅令人心曠神怡的春天的畫面。課件呈現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天，地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……這樣的情景正是作者所要表達和傳遞的積極情感。教師可依不同場景設計如下問題，供學生進行交流與討論。

1）春草圖。①本文寫小草突出了它的哪些特征？②“鉆”字用的好，好在哪里？③此圖運用了哪種感官技巧寫景？

2）春花圖。①作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？②運用了哪些修辭手法生動地寫出了百花爭春的特點？

3）春風圖。①“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，此句運用了哪些修辭手法？②找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？

4）春雨圖。①作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨的哪些特點？②“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

5）迎春圖。①由什么景物引出人迎春？②頌揚了一種什么精神？

通過師生交流與生生討論，學生能夠從課件所呈現的情景中深刻體會作品中所表達的思想情感，然后再結合教師的講解與文章閱讀，會對文章的中心思想有一個全面的把握和理解，從而使交流的主題會更加深入。

5 結語

總之，信息技術在初中語文課堂中的廣泛應用對于提升學生口語水平將起到舉足輕重的作用。語文教師應深入研究信息技術的特點，結合語文學科的教學任務，合理采用教學策略，采取有效的訓練方法，讓口語交際的學習過程成為全面提高學生語文素養(yǎng)的過程，為培養(yǎng)適應社會需求的既有較高的專業(yè)知識、又能說能寫的專業(yè)技術人才鋪設陽光大道。

參考文獻

[1]郭輝輝.談新課程下初中語文口語教學[J].現代教育科學：教學研究，2011（5）：57.

[2]蔣華.初中語文口語教學現狀的研究[J].語文學刊：基礎教育版，2010（6）：148.

[3]何惠建.淺談農村初中語文口語教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（15）：169.

第4篇：初中生演講的技巧和方法范文

本次試卷共120分，與中考要求一致，覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音字形、詞語釋義、排序、語病及古詩文默寫)，也有對閱讀能力的考察(包括文言文和現代文)，還有對學生寫作能力的考察(如作文)以及綜合性學習和名著導讀的考察。

二、學情分析

經過半學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養(yǎng)學生的做題能力。

三、成績分析

對于這次期中考試，我在考前兩個星期進行了系統(tǒng)的分版塊的給學生復習備考，從基礎知識、課內現代文的閱讀、課內文言文、詩歌鑒賞和名著閱讀以及語言綜合運用等方面一一復習，共做測試題8套。閱卷時感覺不太好，系統(tǒng)顯示平均分75.8分，比（2）班高了將近10分，倍感欣慰，但新的考核辦法計算結果為負值，這個成績是我沒有想到的。我感到深深的自責，在反思的過程中我看到了自己在語文教學中存在的諸多問題。

第一，重點字詞和讀音很多同學沒有真正的掌握，出現記憶模糊和含混不清的情況。就拿這次的選擇題來說，前兩道都是我們講過的原題，但是班上仍然還是有一大部分同學選錯，按照我的要求，基礎知識的字音字形題是堅決不能出錯的，但是很多人抄了很多次卻沒有真正的記在大腦里。

第二、懶惰的思維方式，不愛思考。對詩歌鑒賞和課外文言文束手無策。大部分學生碰到這一類需要思考的題，都不知道該怎么做，即使講試卷和練習冊的時候教給他們方法了仍然還是要執(zhí)著自己的思維模式，更有甚者直接空著不做。這就造成大面積的失分嚴重。我一再的要求他們，語文學科和其他學科不同，即使你實在不會做，那你想到什么就寫什么，無論如何堅決不能給我空著，但是顯然這方面對于一些基礎差的學生說了也是白說。另外一方面就是，對課內老師要求掌握和默寫的古詩詞和重點句段沒有落實在筆頭，造成送分的題也失分的情況。

第三、對于課外現代文的解讀大多停留在表面，答題時不知所云，也不注重答題格式和答題技巧，分值較重的題大約十多個字就濃縮完了。對于需要遷移思考的問題大多數就亂答或者不答。

第四、作文出現審題偏差，不認真讀題等現象。明明是命題作文，卻要自擬題目。大部分同學不知道作文應該怎么寫，多是一些口水話，對于好詞佳句的運用只限于有一定文學功底的優(yōu)生。

第五、普遍存在字跡潦草，書寫不規(guī)范的情況，有些學生寫的字根本讓閱卷老師無法辨認。更有一些學生，答題卡出現多處涂改，抹黑、題號答錯等現象。

第六、某些同學對時間把握不到位，出現后面容易得分的題空著不做的情況。正是因為這些情況的出現，才造成了這次考試不是那么理想。

當然，除了上述情況外，還有一些客觀的原因：比如說大部分學生的基礎本來就不是很好，對待語文學科的學習習慣和方法不明確；態(tài)度不端正，上課不認真聽講，發(fā)呆、走神、聽課質量低，沒有良好的自覺性和好學心理；更有甚者是長期不交家庭作業(yè)，家長也不管等情況。這就給提高語文成績造成了很多障礙性的因素。

通過這次考試，我應當積極引導學生認清自己的情況，在今后學習中及時調整。七（1）班有很多學生對學習不感興趣、學習習慣差或是學習能力不足。針對學生出現的一些問題，開學以來我也采取了一些相應的措施：

第一，常抓字詞；針對基礎差的學生，我采取每學一課就在課堂上至少聽寫2次的方法，聽寫的時間我會在頭一天告訴他們，然后課前三到五分鐘聽寫，第一次同桌交換改，第二次聽寫全班交上來我改。

第二，重視晨誦；每次課前就把任務寫在黑板上，這樣學生就能清楚明白的知道自己應該掌握的知識和課文。

第三，跟緊經常不交作業(yè)的學生，上課經常抽那些語文成績差的學生，即使他回答不上來，但是卻可以通過這種方式讓他隨時都有緊迫感，迫使他認真聽課和學習。

第四，對待班上懶惰不好學的學生，實行必要的懲戒教育，我說過我能忍受你學了不會，但我不能忍受學都不學就說學不會，否則既影響班上的總體成績，也影響班上的學習氛圍。

第五，對于班上語文成績和能力稍微好一點的學生，就嚴格的抓他們的答題格式和答題方法，規(guī)范他們的書寫，讓他們在平時學習和作業(yè)的情況下時時刻刻注意提升和完善自己的答題技巧。

第5篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、閱讀與寫作教學現狀

無論是人與人的交流還是寫作或是演講，就是要把學生腦袋里原有的語文信息組織成想要表達的語言，并且，學生是不是可以聽懂別人說的話，可不可以領會演講的內容，這些都與學生大腦中的信息儲存量的大小有關，這就是語文能力，有的學生在別人說了幾句話就可以知道別人想要表達的內容，聽朗誦的時候很快就可以抓住朗誦的要點，說明這些學生的語文能力較強；有的學生領悟能力較差，聽不懂別人說話，聽演講也抓不住重點，說明這些學生的語文能力較差。

二、閱讀與寫作聯(lián)合教學的必要性

閱讀與寫作一直都是聯(lián)系在一起的，要想閱讀和寫作水平穩(wěn)步提升，需要學生有扎實的語文基本功。閱讀基本量大的學生，寫起文章來，就能“有話可說，有話可寫”，而且運用語言的能力較強；閱讀能讓學生學習作者的寫作手法，學習作者如何通過文字表達思想和情感。反過來，寫作可以促進學生了解自己閱讀欠缺的部分，可以有針對性地拓寬閱讀面。因此，閱讀與寫作的聯(lián)合教學是非常必要的。

三、培養(yǎng)閱讀寫作興趣

從古至今，無論是古代考取功名還是現在形式多樣的題目都離不開寫作這一試題，足以說明它的重要性。它是學生內心對社會、對國家、對自己真實想法的抒發(fā)，它是展示學生內心認知高度的有效途徑，是外界與內心溝通的渠道。可是寫作難幾乎成為廣大初中學生的心聲，學生對寫作的恐懼情緒不是一朝一夕的，所以消除這種情緒不是教師三言兩句就能做到的，它需要教師的耐心引導，在學習過程中逐漸培養(yǎng)寫作興趣。

（一）引導學生多閱讀，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作技巧就要引導學生大量閱讀。課文中很多名家文采生動形象，值得學生學習，讓學生多讀、多積累，必要的時候可以讓學生背下來。要提高學生的寫作技巧，還要廣泛閱讀課外讀物，吸取其中的優(yōu)秀文采，積累多了在寫作時自然能做到下筆如有神。

（二）走進生活，積累素材。

語文寫作不像其他學科抽象、硬朗。它是溫柔的，是有感情的。生活是寫作的源泉，素材就在我們身邊，要引導學生多思考，做生活中的有心人，把平時所想、所看、所感受到的用文字記錄下來，久而久之就養(yǎng)成了寫作的好習慣。

四、教材是閱讀和寫作的基礎

在語文教學過程中，激發(fā)學生自主探究，鼓勵學生提出問題，讓學生自己探討，并且思考解決問題，這才能真正讓學生有所收獲，才能讓學生不斷大膽地創(chuàng)新。因此，教師在上課的時候，一定要做到有效地引導學生發(fā)現問題，分析問題，最終在找到解決問題的過程中，收獲知識并且鼓勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)現新事物，運用新文體。并且，教師要加強培養(yǎng)學生的自信心，有的學生本來總結得很好，但是，一讓學生站起來表達的時候就不會說了，并且總結得很不順，這就是學生的表達能力欠缺，最主要的還是不夠自信。新課改之后的教學理念是以學生全面發(fā)展為教學目標，培養(yǎng)學生自主學習文言文和現代文，也是教師在轉變教學觀念，符合教育理念的教學方式。讓學生自學文章就是讓學生以自身發(fā)展為目標的學習過程，達到教是為了不教，培養(yǎng)自學文章的能力可以讓學生終身受益。語文教材是教師和學生的第一手閱讀材料，每天上課都要用到教材。如果能將教材閱讀合理地設計到上課過程中，那么既可以節(jié)省學生的課外閱讀時間，又可以充分利用課上時間培養(yǎng)學生的閱讀技巧，增加閱讀積累，對于學生學習和教師的教學都是很有利的。教材中的文章都是教育專家精心挑選出的，集多種優(yōu)點于一體的各種類型的文章，這些作為學生的閱讀資料再合適不過。但是如何才能充分挖掘文章，將文章結構、作者表達、語言特點、情感抒發(fā)等特點都呈現在課堂上，讓學生可以快速學到知識。這需要教師提前做好充分準備，將教材中所選文章中所包含的知識點都一一選出并安排好先后順序，在課堂上給予學生們文學的美的享受。

五、恰當地進行課后閱讀拓展

還會出現一個問題：有時教師在講課的時候雖然講得很好，但是也會有學生接受的效果不佳，因此，這就需要教師進行恰當的課后輔導，但是由于初中生對于課后的輔導會出現反感心態(tài)，因此教師要時刻了解學生的學習情況，對于那些需要輔導學生的心態(tài)，教師在輔導學生的時候應該注意了解學生真正需要什么樣的重點需要進行輔導，并且在輔導過程中不可以只是單純地輔導功課，還要教會適合學生的學習方式，讓學生掌握良好的學習習慣和學習方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教師還可以采用學生幫助學生的形式，讓基礎好的學生幫助基礎差的，讓優(yōu)等生和學困生之間進行交流，教會基礎差的學生找到正確的學習方法，因為學生之間的交流更簡潔，更容易接受，并且可以幫助優(yōu)等生鞏固知識，加強記憶。但是，教師不管采用什么樣的方式進行輔導，一定要注重實效，讓學生確實學到知識，理解其中的內涵，真正讓學生有所收獲。

作者：吳香娟 單位：義烏市春晗學校

參考文獻：

［1］胡遠.初中語文的有效教學［J］.語文學刊，2009（2）.

第6篇：初中生演講的技巧和方法范文

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；文化素養(yǎng)

英語閱讀教學是初中英語教學的重要內容，通過一定的閱讀可以增加學生的詞匯量，豐富學生的英語文化背景知識，能增強學生的閱讀語感，有效提高學生的閱讀速度和理解能力，提高學生的語言綜合運用能力。

初中英語教學就是要讓學生在學習英語知識的同時，了解世界，了解中西方的文化差異，將文化意識和知識運用，學習策略、情感、態(tài)度相結合，形成綜合的英語語言運用能力。所以，英語閱讀教學不僅是為了增加學生的詞匯量，還要從中了解英語國家的文化，提升學生的文化意識，并提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

一、開展集體閱讀，訓練英語能力，提升人文素養(yǎng)

在英語閱讀教學中，我們可以以集體閱讀的形式展開訓練，學生以小組為單位，組內成員相互幫助，克服生詞、偏詞的困擾，從整體上理解文章。開展英語演講也可以發(fā)揮集體的力量，小組成員分工合作，先通過閱讀了解相關的地理、歷史知識，并且可以從網絡中搜集一些相關的圖片，整理、歸納后，以在演講的同時播放幻燈片的形式播放。

例如，我們在學習閱讀材料《亞馬遜雨林》時，本著讓學生了解相關的地理、歷史知識，以擴充學生的文化背景知識。首先，學生要進行小組集體閱讀，并在閱讀過程中通過查字典，相互幫忙共同完成閱讀，然后還要在小組分工的基礎上開展主題演講，如以印第安人、熱帶雨林氣候、亞馬遜河的地理位置等等為主題。學生可以選取閱讀材料書中的句子和段落，還可以選擇一些相關的圖片在自己選擇的主題下演講。如“The weather in the Amazon rain forest doesn’t change much.It stays hot all through the year，It often rains.”（亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經常下雨。）

經過學習學生不僅學會了一些英語的日常用語，也了解了相關的地理、歷史知識，從而從英語閱讀中攝取自己對英語國家文化背景的了解。

二、通過閱讀后的交流活動，提升學生的人文素養(yǎng)

每天我們閱讀完一些英語書籍后，教師和學生、甚至學生間都可以開展豐富多彩的交流活動，通過提問、討論、交流讀后感等形式感悟英語國家的風土人情。在交流過程中教師要引導學生從文本、文字中感悟這些國家的生活氣息、景物描寫及風土人情。

例如，在學習、閱讀《海蒂》《湯姆?索婭歷險記中》《奧黛麗?赫本》著名的英語讀本后，我提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢？翻翻書，你會在書中的很多描寫中發(fā)現它的影子?！痹诶蠋煹陌才乓龑?，不同組的學生在不同書目中分別尋找關于“教堂”的描寫。

三、英語閱讀教學中強化學生人文素質培養(yǎng)的關鍵和難點

通過英語閱讀教學培養(yǎng)和強化學生的人文素質，屬于較深層次的理論問題，也是值得我們探究的課題，但在實際英語閱讀教學中，必須掌握關鍵和難點，處理好以下幾方面的關系：

1.處理好教材教學內容與拓展閱讀教學內容之間的關系

教材內容是經過嚴格審定的，是諸多專家的智慧成果，也是我們開展教學的基礎、閱讀的基礎、開展拓展練習的基礎。而拓展閱讀的內容又可以豐富學生的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。二者我們要分清主次、先后，并且要讓其起到相互促進的作用。

2.處理好閱讀教學中語言基礎知識與閱讀內容之間的關系

我們都知道語言基礎知識是英語閱讀的基礎，但作為閱讀教學，首要目的不是學習語言基礎知識，而是為了獲取有用的信息。英語閱讀教學中，可以穿插學習一些語言知識，但應該以閱讀內容為主。當然，具體的教學中二者之間的多少如何去界定呢？我想這要根據學生的學習狀況和當時的教學內容而定。

3.處理好閱讀教學中讀和聽、說、寫之間的關系

聽、說、讀、寫組成了英語教學的四個主要部分，四者之間有著相互依存、相互促進的關系。閱讀教學不僅要傳授給學生如何閱讀，如何正確理解文章，學習閱讀的技巧，更要通過閱讀來促進學生英語聽、說、寫的能力。通過閱讀不僅能增加學生的詞匯量和語感，還可以讓學生學到多樣的文化背景知識，積累大量的寫作素材。在閱讀后，展開討論，也能使學生聽和說的能力得到培養(yǎng)，寫讀后感更是對寫作的直接促進。

4.處理好閱讀教學中的語言教學和文化知識教育間的關系

文化知識教育是初中英語教學不可或缺的部分，是學好英語這門語言的深層次基礎。如我們需要英語，需要了解英語國家的文化和歷史背景，如社會制度、、民族心理、風俗習慣等等，每一種語言的產生都有其特定的背景，文化也同樣會賦予語言獨特的魅力。

例如，West wind“西風”一詞，在英國人筆下的“西風”是春天溫暖的、生機盎然的風，而在我們中國人看來“西風”不僅只是一種風，我國古詩“昨夜西風凋碧樹”中的“西風”則是指秋風。

總之，初中生文化素養(yǎng)的提高，需要教師不斷地探索，需要學生認真地實踐。從以上描述我們可以看出，通過英語閱讀教學是可以強化學生文化素養(yǎng)的，可以提高學生英語綜合運用能力。通過學習閱讀英語簡易讀物，可以讓學生學習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學方法.科技信息，2011（11）.

[2]朱萍.初中英語閱讀教學設計[M].上海教育出版社，2013-05.

第7篇：初中生演講的技巧和方法范文

論文關鍵詞：語文教法，讀說，課堂教學

中學思想政治課教學如何由“應試教育”轉向素質教育，是一個探討已久，而又言猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課教師教條條，學生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質教育的軌道上來，經過多年的教學實踐和摸索，筆者嘗試把語文課堂中的“讀”“說”教法引入思品課堂，取得了意想不到的效果。 隨著我國素質教育和新一輪基礎教育課程改革的深入,中學思想品德課從2003年秋季開始了課程改革的試驗。隨后，思想品德課實行了開卷考試，它摒棄了以往那種陳舊的“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”的老教法，也打碎了舊框框下的啃書本，套書本的破罐罐。但是開卷考試也給老師和學生帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。有的學生甚至是老師還有家長都認為，開卷考簡單，不用看書、背書了，考試時，翻翻書、找找答案就行了。可是結果呢？由于對書本知識不熟悉，考試時無從下手，翻來翻去，很多人都翻糊涂了，考試成績可想而知。對于學習較認真的學生,原先閉卷考只要考前按著老師的“圣旨”搖頭晃腦一陣子就可以拿個好分數了。而開卷考究竟怎樣考？擔心題目的難度太大，怕看不懂所給的材料，怕書上找不到現成的答案，使做出的答案“離了題”。 同時語文教法，開卷考更讓老師“愁云密布”。本來就有部分學生把歷史、思品課恨之入骨，但為了中考，老師尚可逼著學生逐一過關死記硬背，成績還說得過去。一旦開卷考，學生從此不再認真聽課了，老師應如何教學？學生的能力怎樣培養(yǎng)？幾十年的教學方法、應試方略全都不顯靈了。開卷考試的實踐告訴我們，實行開卷考試后，不論是命題還是評卷，都根本不同與以往的考試了。教師的擔子不是輕了，而是重了；學生的負擔是輕了，但要求高了。我們的教師如果不注意改進教學，依舊停留在舊的教學方法上，自然無法適應考試改革，更不用說去很好地提高學生的能力和素質了。那么，如何使師生撥開云霧見太陽呢？筆者認為，“讀書”是一種行之有效的方法。

讀書的方法有很多，可以擬定好一個讀書時間，在思品課上讀，或者安排學生課后閱讀。但是筆者強調在教學過程中“讀書”完全從初中生的學習自覺性上考慮論文范文。筆者現在所教的學校是一所普通中學，學生中有近一半的外來務工子女，許多學生表現出學習動力不高的情況，尤其是剛剛從小學進入中學的初一新生，更是處于學習被動的狀態(tài)。

因此，就筆者看來，更推崇在思品課上進行閱讀，互相監(jiān)督，相互學習。在閱讀過程中分幾個小組，用競賽的模式按周評出優(yōu)秀閱讀小組，給予一定的獎勵，以此調動學生的讀書積極性。筆者在教學中常用的讀書方法有以下幾種：

首先，通讀。即將課本的一框題或一章節(jié)從頭到尾地閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

其次，跳讀。就是一種跳躍式的讀書方法，把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，以求前后貫通的目的。

接著，寫讀。古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記小結、寫歸納結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高概括組織能力，將知識轉化為技能和技巧。

最后，再讀。有價值的段落不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

而教師在教學中除了引導學生熟悉課本和知識點外，還應進一步增加對學生在考試時資料使用方法等方面的指導。例如：指導學生在平時讀書的同時語文教法，對資料做好分類注明，這樣一方面能讓學生在查資料時不盲目，節(jié)約考試時間；另一方面提高學生查閱的針對性、目的性和效率。

新版初中語文教學大綱規(guī)定“語文是最重要的交際工具”，語文課的主要任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。

其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文教師的事，在思品課堂教學中照樣適用。然而，“說”這種能力的訓練，在思品課堂中，并未引起教師與學生的重視。從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學實踐證明，在政治課教學中引入語文課堂教學 “說”的訓練，有利于學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。 為提高學生“說”的能力，筆者經多年的探索，總結出多種訓練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據具體要求確定內容，擬一個提綱，或寫個演講稿，演講內容可根據課本內容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。實踐證明，演講能彌補課本內容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。

（二）新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學生準備，在打預備鈴后的二分鐘內，由兩位同學（一位講國內新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內發(fā)生的國內、國際重大時事政治。正如學生們所說的那樣，新聞活動一是開闊了視野，二是有利于養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。

（三）鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感論文范文。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。

（四）學習心得交流活動。此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”語文教法，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結合，最后確定一個分數記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。

（五）口試活動。多年來，為了真正使“應試教育”向素質教育轉變，筆者在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題。這樣既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。

（六）辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓練形式，是在前幾種“說”基礎上的綜合應用。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。在政治課教學采用多種形式加強對學生“說”的訓練后，學生既學到了基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學生正確的立嘗觀點和方法，指導和實現人生價值，又提高了學生“說”的能力，取得了較好的成效。

總之，在實行“讀”“說”教學的幾年來，學生在談笑風生中, 知識面拓寬了，思維敏捷了，并且能說會道、能言善辯。在歷年的大、小考中，學生的成績都位居其他同學科老師前列。為此，筆者有理由相信，假如我們在政治課教學中能有計劃地、細水長流地進行“讀”“說”訓練，政治課教學必定會收到良好的效果。

參考文獻【1】郝衛(wèi)江.開卷考試給學生們帶來了什么？[N].中國婦女報.2000年

【2】余靜.準許帶“小抄”進考場，學生“痛并快樂著”.中國教育報.2002-03-06(5)

【3】郎曉鴻.思想政治課中考改革研究[D].西北師范大學.2002年

第8篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、要有形式多樣的課堂開頭

一堂思想政治課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人人勝，激發(fā)學生的學習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用。比如說用生動的現實生活中的事例做開頭，我在講“良好道德，有利于心理健康”這節(jié)內容的時候，我這樣說：“同學們，今天老師聽到了一件事，對我的震撼實在是太大了?！蹦敲?，到底是什么事，對老師產生了這么大的震撼呢?聽到這時，同學們的眼光一下子集中了我的身上，接下來，便是我和同學們輕松合作。當然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭，比如我在講“堅強意志的作用”這節(jié)內容時，我用抑揚頓挫的語調說：“狄更斯說過這么一句話：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，頑強的毅力真的有這么大的作用嗎?今天我們就來回答這個問題。”聽了這樣的名言，同學們一下對頑強的毅力的作用產生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促進學生認真聽講，總之，老師要根據自己所講的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課未始，興已濃”，促使學生迫切想學。

二、以情激學

與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環(huán)。 　一堂好的政治課，需要師生的互動來完成，如果只有一方動，我們說這不算是一節(jié)成功的課，能夠讓學生在“自由快樂”的天地里學習，保持師生平等、民主、親切、和諧的關系，保證學生在學習時處于最活躍的狀態(tài)。我覺得非常重要，它是上好一節(jié)課的關鍵。

現行初中思想政治課教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格。從實際事例人手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人人勝，很符合學生的年齡特點和認識規(guī)律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據，也激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，提供了契機。

三、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力，蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感受召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

四、以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣

這里的態(tài)勢是指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西，而是一個人內心心理活動的對比，它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具。不僅對口語起輔助作用，而且本身就具有強大的感染力，容易引起情感共鳴。正因為“態(tài)勢”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握知識，接受思想教育，使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

五、課堂上要有鍛煉學生的插曲

課堂不僅是學生求知的場所，也是陶冶情操，充分鍛煉的場所，如果學生在求知的同時，在各方面都能得到一定的鍛煉，我覺得對學生的成長起著舉足輕重的作用。比如，我在講新課，復習上節(jié)課內容時，我讓學生先來把上節(jié)課的內容要點給大家說一遍。要求是語言流利，聲音宏亮，有主有次。通過學生做課堂小節(jié)，我發(fā)現有的同學開始總結說話結結巴巴，到最后，不但語言流利，還說得繪聲繪色，生動極了，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且在他總結的同時，也給那些學習較差的同學一個鞏固的機會。除此之外，老師也可以用講故事的形式，來讓學生用學過的知識分析材料，使學生在鞏固知識的同時，也能合理的運用知識。對于學習較差的同學，我們也不放棄，給他們鍛煉的機會。比如，從書中找一些簡單的問題，我總是喜歡讓他們來回答，并且時常給予他們表揚，目的是讓他們產生興趣。在有的時候，我也讓學生來表演，通過表演，來讓學生回答問題，如果是你遇到這樣的事情，你該怎么辦呢?等，這樣的問題。不僅鍛煉了學生的表演能力，而且還能讓學生在積極活躍的氣氛中想問題，活躍學生的思維。此外，我們也可以運用知識競賽法、上臺演講法、心得記錄法等不同的方法來鍛煉和激發(fā)學生興趣。

第9篇：初中生演講的技巧和方法范文

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法。下面是小編為大家整理的關于六年級考試總結講話稿范文，希望對大家有所幫助。

六年級考試總結講話稿范文1尊敬的各位領導，親愛的老師們、同學們：

大家好!

很榮幸，能作為教師代表在這個美麗的季節(jié)和大家相聚在一起，一起分享秋光的喜悅!

首先，請允許我代表全體教師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候!向在第一次月考中取得優(yōu)異成績的班級和同學表示熱烈的祝賀!

這次月考，成績優(yōu)秀的同學和成績有明顯進步的同學，用自己的實際行動，向父母證實了他們的孝心，向老師表示了他們的尊敬，向同學們證實了他們的努力，他們是我們所有學生學習的榜樣。

在這里，我還想對所有的學生說：第一次考試成績并不代表你以后的成績，以后我們要面對的考試還很多，看誰能笑到最后，就需要我們拿出天生我才必有用的信心，拿出直掛云帆濟滄海的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。請同學們珍惜現在的點點滴滴，珍惜你珍貴的少年時，在書山上辛勤地跋涉，在學海里快樂地行舟!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經過學習的磨礪，你們會更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學們，莫等閑，白了少年頭!那么就請我們牢記一分耕耘，一分收獲這樣的至理名言，把信心留給自己，孝心呈獻給父母，愛心奉獻給別人，忠心報效給國家;在日常生活中，對物要珍惜，對事要盡力，對己要克制，對人要感恩。我相信，只要我們帶著熱情、帶著活力、帶著對未來的憧憬積極樂觀地面對學習，我們一定會有一段精彩而有意義的初三生活。

我們群英的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化成雨，潤出桃花一片紅。因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。我相信，群英師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!

最后用兩句話結束發(fā)言：同學們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!

衷心祝愿同學們學習進步，勇攀高峰。來年中招，考出自己理想的成績。

謝謝大家!

六年級考試總結講話稿范文2親愛的同學們，敬愛的老師們，自開學以來，在校領導的關心指導下，經過我們全體生生的共同努力，順利地完成了第一階段的教育教學工作，并進行了第一次月考，在這次月考中我們每個班、每一名同學都有了很大的進步。所以我們今天在這里隆重的聚會，進行月考的表彰與總結工作。首先我代表校領導向獲獎的同學表示最真誠的祝賀，向辛勤工作的老師們致以最崇高的敬意。

老師們，同學們，隨著今天表彰大會的結束，我們就像一支龐大的賽車隊又進入了下一輪的挑戰(zhàn)，我希望全體師生一如既往的繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作、奮力拼搏的團隊精神，共同劃槳，開動我們學校這條大船，乘風破浪劃向成功的彼岸。在此對我們全體師生提出幾點希望和要求：

希望我們學校的每一位老師在今后的工作中再接再厲、開拓創(chuàng)新，繼續(xù)保持不辭辛勞無私奉獻的敬業(yè)精神，力求做到關注每一位學生，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一本作業(yè)，輔導好每一名同學。真情關愛，追求卓越，為我們的孩子點亮知識的燈盞，引領他們在知識的海洋中遨游，訓練學習技巧提高學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，為他們終生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

親愛的同學們，在下一階段的學習和生活中，對你們提出幾點新的要求，我想這也是老師對你們的殷切希望。首先我們要經常懷著一顆感恩的心，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，請你尊重他們平凡而偉大的勞動，因為正是有了她們日復一日年復一年的付出，才會使你們每一天都擁有成長的快樂，“誰言寸草心，報得三春暉”從這句詩中你們應該體會父愛和母愛的偉大。從老師那沾滿粉筆末的雙手和那和藹的諄諄教導中，同學們也應該體會到老師的辛勞。

在今后的學習中希望你們能夠做到不驕不躁，刻苦勤奮，在此我把中國古代大教育家孔圣人的幾句名言送給大家?！皽毓识?。學而時習之，不亦樂乎?！本褪且嬖V我們要經常預習和復習?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！苯逃覀円洺幽X勤于思考。“三人行，必有我?guī)熝伞！碧崾疚覀円嘞騽e人求教。“知之為知之，不知為不知，是知也。”教導我們在學習重要事實求是。“逝者如斯夫，不舍晝夜”告訴我們要珍惜時間，多學知識。我希望同學們最少能做到其中的一條，以此自勵，受益終生。

同學們老師們，真心的希望我們大家能以這次月考為契機，積極總結、反思、來提高我們的教和學。也希望把我們把這次月考當做路途中的一個加油站，讓我們滿懷信心、鼓足干勁，爭取在下次月考中有更大的突破。

六年級考試總結講話稿范文3從收集全體教師的試卷分析來看，主要存在以下問題：語文主要是基礎知識欠缺，平時積累太少，缺乏分析能力。數學主要是計算錯誤率較高，分析、理解能力弱。自然要注意答案的唯一性，先要把參考書看一下。品德與生活主要是督促記憶不夠。

為此我想談談下面幾個問題：引發(fā)大家思考和研究。

1、時間從那里來。

一方面從記憶類知識來看。一節(jié)課上需要記憶的東西，學生花了比課堂多幾倍甚至上十倍的時間來完成。有的還不一定能完成。我們就要思考這個問題，高時低效。這就需要我們在講授新知時，一定要讓學生理解，只有理解了的知識記憶起來才最牢固。同時還要自己有一個明確定位。對這堂課所傳授知識最好能讓三分之一的人能當堂掌握，這就需要老師們去研究教學策略問題。另一方面從技能訓練角度講。我們是不是做作業(yè)、講作業(yè)的時間遠遠超過講例題的時間。然而在眾多的時間里，我們訓練量達到沒有，學生掌握得又如何。我們反思一下，如果我們講授例題，學生掌握得不好，那么同樣的'例題費時也就越多，講解起來也就越費勁。反之情況也就大不一樣。所以我們還是要回過來研究課堂，怎樣在講解例題時，讓更多的同學掌握基本技能。再一方面，從每個學生的身體和心理素質來看存在著差異性。我們老師如何讓那些笨鳥先飛起來。這就需要我們把他們的休閑時間利用起來。而且讓他們愿意去利用。這也是我們思考的問題。

2、關于課堂上關注學生問題。

學生在課堂上的參與面和專注力越廣直接關系到本堂課的效率。大多老師精力有限不可能在課堂上關注到每個學生。這就要求我們一是心中有生，不能只有自我。二是我們要心中有數對那些重點學生進行關注。三是我們要熟悉本堂課的內容，做到成竹在胸，這樣我們在課堂上才會在關注學生投入更多。在教材的處理上投入少些。

3、關于減壓問題。

一是教師減壓。我們都是成人，要有調節(jié)心理的能力。不要把自身壓力轉嫁到學生身上。二是學生減壓問題。我們要講究藝術，從各個方面去激發(fā)學生的內驅力，學校每月的表彰就體現了這個意圖。一些班上也有一些好的做法。例如六一班把后十名編在前面一是更好的關注他們二是給他們以警醒。前十名自選位置，樹立成功感。在小組內誰先記住本節(jié)知識誰就負責你組同學的背誦。誰先做對習題，誰就可以檢查其它同學的作業(yè)。

近段時間的六年級學生管理工作重點：

1、天氣逐漸轉暖，如何保持宿舍的空氣清新問題。

2、嚴禁欠帳，統(tǒng)計各班學生凡是有欠上10元以上的在下周內必須解決。

以后不準欠到10元以上。

3、控制學生的運動量。

減少身上的汗臭味，而且要教育學生認真洗腳。

4、學生行走習慣基本形成要注意保持和控制反復。

5、嚴格杜絕學生大吵大鬧問題。

六年級考試總結講話稿范文4敬愛的老師，親愛的同學們：

大家上午好。

今天我演講的題目是：對月考進行合理的反思。

時間飛逝轉眼間我們成為初中生已經兩個月了，在一周前，學校公布了月考成績，面對自己的成績單，同學們可能會有不同的態(tài)度;成績好的同學可能會沾沾自喜，成績不好的同學可能會垂頭喪氣。我想說的是：欣喜的同學，請放下你的驕傲，以良好的心態(tài)去面對下一次的考試。沮喪的同學，請丟掉你的自卑，以良好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。

這次的月考，應當不僅僅是對我們學習成績的檢測，更應當成為對我們心靈的洗禮。在這次考試中，我們應當找準自己的位置，把學習的壓力轉化為學習的。動力，鞭策著我們去努力，去進步。

通過這次月考，我們應該對自己的學習態(tài)度，學習方法進行反思。

1、看自己學習是否主動。

現在，我們作為初中生，還在求學階段，然而現在有些同學對學習缺乏主動性，完全成為了被動者，由“求學”變成了“求著你學”，這一習慣將會直接影響你今后的學習，導致成績不理想，因此，學習的主動性很重要。

2、看自己學習態(tài)度是否積極。

學習態(tài)度是決定這一科成績是否理想的關鍵因素，如果你對這一科沒有興趣，甚至心生厭惡，那么你的這一科成績絕對不會很理想，態(tài)度決定成敗。

3、看自己是否不懂就問

現在由于剛剛步入初中沒多久，很多同學對于新的知識還沒有完全掌握，又沒有勇氣去找老師詢問，所以一拖再拖，直到漸漸忘卻，其實這種做法是完全錯誤的，要做到不懂就問。

通過這次月考的檢驗，我相信同學們在今后的課堂中必定會認真聽講，投入到熱烈的學習氛圍當中。在做作業(yè)時一定會認真審題認真做題在復習時享受學習的快樂。

只是就像是一股強勁的風，如果你沒有掌握好風向就會沉落海底，但你掌握好風向，把良好的習慣當做熟練的駕船技巧，必定會乘風破浪，出海遠航。同學們，愿你們以本次月考為契機，找準自己的位置，確定奮斗方向，發(fā)奮圖強，揚自己的三角帆，闖自己的夢幻海。

我的演講完畢，謝謝大家。

六年級考試總結講話稿范文5尊敬的各位領導，親愛的老師們、同學們：

大家好!

很榮幸，能作為教師代表在這個美麗的季節(jié)和大家相聚在一起，一起分享秋光的喜悅!

首先，請允許我代表全體教師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候!向在第一次月考中取得優(yōu)異成績的班級和同學表示熱烈的祝賀!

這次月考，成績優(yōu)秀的同學和成績有明顯進步的同學，用自己的實際行動，向父母證實了他們的孝心，向老師表示了他們的尊敬，向同學們證實了他們的努力，他們是我們所有學生學習的榜樣。

在這里，我還想對所有的學生說：第一次考試成績并不代表你以后的成績，以后我們要面對的考試還很多，看誰能笑到最后，就需要我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“直掛云帆濟滄?！钡挠職?，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。請同學們珍惜現在的點點滴滴，珍惜你珍貴的少年時，在書山上辛勤地跋涉，在學海里快樂地行舟!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經過學習的磨礪，你們會更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學們，莫等閑，白了少年頭!那么就請我們牢記“一分耕耘，一分收獲”這樣的至理名言，把信心留給自己，孝心呈獻給父母，愛心奉獻給別人，忠心報效給國家;在日常生活中，對物要珍惜，對事要盡力，對己要克制，對人要感恩。我相信，只要我們帶著熱情、帶著活力、帶著對未來的憧憬積極樂觀地面對學習，我們一定會有一段精彩而有意義的初三生活。

我們群英的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化成雨，潤出桃花一片紅。因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。我相信，群英師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!

最后用兩句話結束發(fā)言：同學們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!