財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)教師;實(shí)踐能力;財(cái)會(huì)人才

中圖分類(lèi)號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)14-0225-02

近年來(lái),隨著會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加,用人單位越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此,各高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。但是,各高校的實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊,究其原因,主要是教師的實(shí)踐能力不足,從而嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、高校財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師存在理論知識(shí)充裕、專業(yè)實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。脫離實(shí)踐,動(dòng)手能力差,課堂教學(xué)往往只能“紙上談兵”,“講不透、道不明、練不實(shí)”是普遍存在的問(wèn)題,因而使實(shí)踐教學(xué)效果不能令人滿意。究其原因有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)校在招聘教師時(shí)不注重實(shí)踐能力?，F(xiàn)在,大多數(shù)高校財(cái)會(huì)教師招聘時(shí)相對(duì)注重的是專業(yè)職稱、學(xué)歷、文憑等,具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師所占比重不高。

2.教師本身不重視。財(cái)會(huì)教師大都承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),無(wú)暇到企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí),有些教師即使有時(shí)間也是忙于深造。

3.大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保證。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的危害

財(cái)會(huì)教師實(shí)踐技能低下,不論是對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生,還是對(duì)于其自身的發(fā)展,甚至對(duì)其所在的學(xué)校,都存在著一定的危害。

(一)影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量

會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和可操作性,如果會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教企業(yè)會(huì)計(jì)的不熟悉工商企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)作,教金融會(huì)計(jì)的不了解銀行業(yè)務(wù)活動(dòng),那么教師在課堂教學(xué)中就無(wú)法具體地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致、深入透徹的講解。這種脫離實(shí)際的教學(xué),不僅會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味,久而久之,連教師本身也會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥。靠這樣的教學(xué)培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)人才,只能是一句空話。

(二)有礙教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提高

會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性決定了會(huì)計(jì)教師必須具備一定的實(shí)踐知識(shí)才能勝任,這是毋庸置疑的。如果這部分知識(shí)欠缺,則必然會(huì)給教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶來(lái)較大影響。尤其在當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮猛烈地沖擊著會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一些舊理論、舊觀念、舊方法,使會(huì)計(jì)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、日新月異的勢(shì)頭。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師,如果不深入現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)造成理論與實(shí)踐脫離,使視野變得狹窄、思維變得凝固,難以解決會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,從而難以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

大多數(shù)財(cái)會(huì)教師都肩負(fù)著教學(xué)、科研的雙重任務(wù)。而開(kāi)展會(huì)計(jì)科研活動(dòng)的目的,則是為了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的各種新情況和新問(wèn)題在理論上加以分析、研究和總結(jié),并反過(guò)來(lái)更好地指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐,為社會(huì)為企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題。如果教師不參與社會(huì)實(shí)踐,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的情況和問(wèn)題不甚了解,只局限于研究空頭理論,就會(huì)失去科研的源泉,這樣的科研成果,其水平必然受到影響,也很難對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)起到真正的指導(dǎo)作用。

(三)影響學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展前景

學(xué)校要靠?jī)?yōu)秀的教師來(lái)支撐,如果教師業(yè)務(wù)不精通,培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)不歡迎,最終會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù),阻礙學(xué)校的發(fā)展。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的必要性和緊迫性

會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了盡快解決目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題,各個(gè)高校和各位教師應(yīng)采取有力措施盡快提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

(一)提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求教師提高自身技能

目前,我國(guó)高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題,這一問(wèn)題嚴(yán)重地制約著我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,特別是我國(guó)高校擴(kuò)招后,教師專業(yè)實(shí)踐能力缺乏、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地相對(duì)嚴(yán)重不足,在我國(guó)就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的背景下,實(shí)踐教學(xué)效果的下降更是成為制約會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才,教師自身的技能和知識(shí)必須盡快提高。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)決定高校財(cái)會(huì)教師必須具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力

提高學(xué)生質(zhì)量,關(guān)鍵在于老師。會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí),還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就是指教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理情況,熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因:一是只有通過(guò)大量的實(shí)踐工作,教師才能知道企業(yè)的需求,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的講解;也只有通過(guò)實(shí)踐,教師才能發(fā)現(xiàn)自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的諸多不足,并在以后的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地加以改進(jìn)。沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,永遠(yuǎn)都只能是紙上談兵;沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學(xué)生。

會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),決定了高校會(huì)計(jì)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)的基本職能之一是反映職能,如何反映,從審核和填制會(huì)計(jì)憑證到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告,這期間的一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)計(jì)教師都必須清楚;會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向會(huì)計(jì)信息使用者提供決策有用的信息,哪些信息是有用的,這需要會(huì)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析。

四、財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

目前,一些高校的實(shí)驗(yàn)室配備了專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,但這些專職人員由于學(xué)歷水平較低、自身知識(shí)和技能相對(duì)缺乏,和專業(yè)教師相比存在著一定的缺陷。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才,筆者認(rèn)為應(yīng)由專業(yè)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的各科目的專業(yè)實(shí)習(xí)。那么如何才能提高財(cái)會(huì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力呢?

(一)走“產(chǎn)學(xué)研一體化”道路

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化模式是提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。要逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變,就要鼓勵(lì)教師積極參加財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),積極申報(bào)各級(jí)財(cái)政部門(mén)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的科研課題,積極參與上市公司、各大中型企業(yè)的財(cái)會(huì)改革和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新活動(dòng)。

(二)采取 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式

首先,對(duì)那些學(xué)歷較高,理論知識(shí)扎實(shí),從學(xué)校到學(xué)校但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差的已取得“雙證書(shū)”的教師、青年骨干教師要鼓勵(lì)或逼迫他們走出校園,走進(jìn)企業(yè),使他們?cè)谄髽I(yè)的各業(yè)務(wù)部門(mén)得到鍛煉,從而提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),使課堂教學(xué)生動(dòng)形象,提高教學(xué)質(zhì)量,為青年教師進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

其次,學(xué)?？蓮钠髽I(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具備會(huì)計(jì)師及以上職稱的中高級(jí)財(cái)會(huì)人才對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),縮短學(xué)校和企業(yè)的距離,使老師和學(xué)生對(duì)真正的實(shí)踐活動(dòng)有更直觀的認(rèn)識(shí),給老師、學(xué)生提供與專業(yè)人士對(duì)話和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

(三)學(xué)校為老師搭建平臺(tái),鼓勵(lì)財(cái)會(huì)教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人員結(jié)對(duì)子、交朋友

學(xué)校應(yīng)選擇一些適合的企業(yè),加強(qiáng)聯(lián)系與合作,為培養(yǎng)“雙師型”的財(cái)會(huì)教師搭建平臺(tái),鼓勵(lì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)的實(shí)際工作部門(mén),進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。

財(cái)會(huì)教師到企業(yè)集中實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)活動(dòng)基本熟悉,也能夠結(jié)交一兩位知心朋友,這種關(guān)系要長(zhǎng)期保持。即使是沒(méi)有時(shí)間集中到企業(yè)實(shí)習(xí)的老師,也要通過(guò)各種途徑結(jié)交一兩位高水平的會(huì)計(jì)人員作為朋友。這樣,以后遇到實(shí)際問(wèn)題可以隨時(shí)溝通隨時(shí)請(qǐng)教。企業(yè)會(huì)計(jì)人員定期或不定期地把本企業(yè)的典型案例轉(zhuǎn)告財(cái)會(huì)教師,可以作為上課時(shí)的鮮活案例給學(xué)生分析講解。

(四)財(cái)會(huì)教師思想上重視,把提高技能當(dāng)做一件經(jīng)常性的事情

到企業(yè)實(shí)習(xí)不是去一次兩次就可以,教師思想上必須重視,不能懈怠。只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線,了解掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等,并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí),財(cái)會(huì)教師才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),編寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材,進(jìn)行形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

五、提高財(cái)會(huì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的保障措施

我們可以參照寧波大學(xué)的做法,采取如下保障措施,幫助財(cái)會(huì)教師提高專業(yè)實(shí)踐能力。

1.學(xué)校重視。要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍,讓教師帶著使命感和榮譽(yù)感走進(jìn)企業(yè),開(kāi)展工作,鍛煉實(shí)習(xí)。

2.形式多樣?？刹扇炻?、兼職、擔(dān)任顧問(wèn)等多種形式,讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由,讓盡可能多的教師參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

3.優(yōu)惠政策支持。對(duì)于到企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職的教師,學(xué)校要減少校內(nèi)的教學(xué)工作量,給予一定的交通、食宿方面的補(bǔ)貼,并且使教師享受正常的校內(nèi)津貼和補(bǔ)貼。在崗位聘任、評(píng)選優(yōu)秀教師時(shí)對(duì)在企業(yè)工作成績(jī)出色的教師要給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

4.實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果要認(rèn)真考核。

對(duì)于到企業(yè)集中實(shí)習(xí)的教師,學(xué)校事先制定嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系,委托實(shí)習(xí)單位通過(guò)文件夾控制法進(jìn)行日常的過(guò)程考核,學(xué)校則定期或不定期的到企業(yè)檢查?？傊?教師到企業(yè)實(shí)習(xí)后絕不能采取不管不問(wèn)的做法,學(xué)校要給財(cái)會(huì)教師施加一些壓力,使得他們對(duì)于專業(yè)技能的提高有一定的緊迫感和危機(jī)感。

實(shí)習(xí)結(jié)束后或者對(duì)于在企業(yè)兼職的教師,學(xué)校要考核其實(shí)際技能,可采取現(xiàn)場(chǎng)演示或通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行匯報(bào),也可采取由企業(yè)打分的方式。

培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才,教師任重道遠(yuǎn)。所以財(cái)會(huì)教師不僅要精通理論,更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活,大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識(shí)、新科技、新技能,并將之運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會(huì)專業(yè)最前沿的知識(shí),牢固掌握從事會(huì)計(jì)專業(yè)必須的會(huì)計(jì)和稅收技能,畢業(yè)后能很快地融入社會(huì)并適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。要提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),提高財(cái)會(huì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力刻不容緩。

參考文獻(xiàn):

第2篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.財(cái)會(huì)實(shí)踐課程體系設(shè)置不科學(xué)、不合理。由于財(cái)會(huì)課程只針對(duì)本專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,缺乏對(duì)其他相關(guān)知識(shí)和基本的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的了解,使學(xué)生就業(yè)面的選擇比較窄,更沒(méi)有將獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的理念貫徹到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去,使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,不利于鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.只注重學(xué)生畢業(yè)前崗前訓(xùn)練,忽視基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐課程的設(shè)置未能按照課程體系綜合地考慮實(shí)踐能力的階段性培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在最后的綜合實(shí)習(xí)中缺乏最基本的技能訓(xùn)練,很難獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.實(shí)踐能力考核形式單一。教學(xué)的考核成果大多數(shù)最終以實(shí)驗(yàn)報(bào)告,如會(huì)計(jì)專業(yè)以證、賬、表,貿(mào)易專業(yè)以各種單據(jù)的填寫(xiě)為最終結(jié)果,這些實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)又有統(tǒng)一規(guī)范的要求,且目前各班人數(shù)較多不可能在實(shí)踐教學(xué)中做到每人一題,所以往往造成學(xué)生之間互相抄襲,很難考察出每名學(xué)生的真實(shí)水平。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路

1.構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)科學(xué)的課程體系。以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系,按市場(chǎng)要求及人才需求信息進(jìn)行專業(yè)細(xì)分,確定本專業(yè)的發(fā)展方向,制定中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)方案。以實(shí)際應(yīng)用能力為主線,即圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的能力、素質(zhì)等方面的要求,突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),注重知識(shí)和技能的應(yīng)用,著眼于今后能力的拓展,要在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,確定他們的綜合職業(yè)能力目標(biāo),并分解成學(xué)年、學(xué)期和階段目標(biāo),按需設(shè)課,基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度,因材施教,即根據(jù)“能力主線”的思路,去構(gòu)建課程體系以利于培養(yǎng)既掌握各種技能又有轉(zhuǎn)崗基礎(chǔ)的復(fù)合應(yīng)用型的高技能人才。

2.課堂教學(xué)應(yīng)突出財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐性。一般課堂實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn),這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始,是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),又是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。由于財(cái)會(huì)崗位的特殊性,以及社會(huì)環(huán)境的變化,學(xué)生純粹依靠社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲取技能,已越來(lái)越不可能,而用人單位對(duì)人才的要求又越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力,為了解決這一矛盾,財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕?nèi)模擬實(shí)習(xí)為主,社會(huì)實(shí)踐為輔,課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合的形式。因此,財(cái)會(huì)專業(yè)的技能教學(xué)更應(yīng)依靠課堂教學(xué)以及課堂模擬教學(xué)來(lái)完成,課堂教學(xué)是使學(xué)生掌握技能,形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。

3.重視實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)課是銜接知識(shí)運(yùn)用和能力形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié),其教學(xué)效率的高低直接決定著實(shí)踐能力的高低。在過(guò)去的“應(yīng)試教育”下,普遍存在“高分低能”現(xiàn)象。所謂“低能”,就是指學(xué)生動(dòng)手能力差,知識(shí)運(yùn)用能力低。因此,教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,通過(guò)有目的的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握專業(yè)知識(shí)的重要性和必要性,鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。教師首先必須端正對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí),運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的基本模式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促使學(xué)生高效地掌握技能,促進(jìn)實(shí)踐能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo),并為學(xué)生服務(wù)于社會(huì)及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐教學(xué)考評(píng)方式靈活多樣。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考評(píng),可采取層層量化,最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。以畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)為例,根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)包括的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容,先設(shè)計(jì)出各環(huán)節(jié)的階段性評(píng)價(jià)量表,確定每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和分?jǐn)?shù)構(gòu)成,按各量表評(píng)分,并執(zhí)行有一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不合格則此環(huán)節(jié)甚至本畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī)?yōu)椴缓细竦囊?guī)定,然后,再將每一環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)按權(quán)重折合計(jì)入畢業(yè)實(shí)結(jié)性評(píng)價(jià)表,計(jì)算出總得分,再按優(yōu)、良、中、合格、不合格的分?jǐn)?shù)段折合出畢業(yè)成績(jī)的等級(jí),形成一整套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

5.加大社會(huì)實(shí)訓(xùn)力度,建立社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議,明確提出了職業(yè)教育要實(shí)施“四大工程”戰(zhàn)略,培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整,勢(shì)必要對(duì)現(xiàn)行的中等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制及就業(yè)制度等進(jìn)行改革。要增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色,適應(yīng)市場(chǎng)需求,必須采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力,因此決定開(kāi)展專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)研究與實(shí)踐,才能使學(xué)生的綜合能力全面提高。

第3篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

一、四門(mén)課程的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性分析

（一）四門(mén)課程的獨(dú)立性分析

從產(chǎn)生歷史分析，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生歷史比較悠久，自從帕喬利復(fù)式記賬法產(chǎn)生以來(lái)，具有500多年歷史發(fā)展過(guò)程。管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分離并成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科還是20世紀(jì)20年代以后的事情。在1952年國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（1FAC）年會(huì)上正式采用了“管理會(huì)計(jì)”這一專門(mén)詞匯，由此現(xiàn)代會(huì)計(jì)分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩大分支。根據(jù)1986年美國(guó)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)下屬管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)委員會(huì)《管理會(huì)計(jì)公告1A》的定義：“管理會(huì)計(jì)是向管理當(dāng)局提供用于企業(yè)內(nèi)部計(jì)劃、評(píng)價(jià)、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用和經(jīng)營(yíng)責(zé)任的履行所需財(cái)務(wù)信息的確認(rèn)、計(jì)量、歸集、分析、編報(bào)、解釋和傳遞的過(guò)程。”這是具有代表性而且較為權(quán)威的對(duì)管理會(huì)計(jì)的界定。

一般認(rèn)為，西方財(cái)務(wù)理論的獨(dú)立是以美國(guó)著名財(cái)務(wù)學(xué)者CREEN于1897年出版的《公司財(cái)務(wù)》為標(biāo)志的。西方財(cái)務(wù)以股份公司為研究對(duì)象，著眼于不斷發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)，已經(jīng)成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中最耀眼的分支。金融市場(chǎng)的發(fā)展和企業(yè)組織的變遷對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的演進(jìn)更起到了重要的推動(dòng)作用。從產(chǎn)生與發(fā)展歷程分析，財(cái)會(huì)理論與學(xué)科的發(fā)展受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度下的委托理論的直接影響。但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要受到理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論的影響；管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)主要受到各種數(shù)學(xué)模型、管理理論、組織理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響；財(cái)務(wù)管理學(xué)與金融學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系密切。

從目前我國(guó)財(cái)會(huì)教育來(lái)說(shuō)，教育部將會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)并列列示在管理學(xué)中的工商管理學(xué)科下，可以理解為財(cái)務(wù)管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)并列在同一學(xué)科層次。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)信息的計(jì)量、確認(rèn)和報(bào)告的學(xué)科，會(huì)計(jì)所從事的是會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、匯總報(bào)告，它的目的是向各方利益相關(guān)者提供據(jù)以作出投資決策的信息；財(cái)務(wù)管理學(xué)是以企業(yè)價(jià)值最大化為目標(biāo)，直接對(duì)企業(yè)價(jià)值運(yùn)動(dòng)及其所體現(xiàn)的財(cái)務(wù)關(guān)系所行使管理，主要涉及投資預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)、股利政策的決策管理。

從四門(mén)課程所討論的內(nèi)容以及目標(biāo)上看均有所不同。財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別很明顯，在此不詳細(xì)討論，本文主要討論下面兩個(gè)方面的區(qū)別。

1、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的差異

財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)這兩門(mén)課程的“交叉”、“重復(fù)”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，兩者的重復(fù)集中在：①資金時(shí)間價(jià)值與長(zhǎng)期投資決策分析，②本量利分析與經(jīng)營(yíng)杠桿分析；③存貨控制（EOQ模型）。

在處理財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的重復(fù)問(wèn)題上，我們認(rèn)為基本原則應(yīng)該是管理會(huì)計(jì)側(cè)重于“技術(shù)”與“方法”，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于決策時(shí)對(duì)技術(shù)與方法的“應(yīng)用”。比如貨幣時(shí)間價(jià)值原理、資本預(yù)算的方法（如凈現(xiàn)值法、內(nèi)涵報(bào)酬率法）、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類(lèi)知識(shí)應(yīng)該列入管理會(huì)計(jì)課程中不變。在這些原理和方法基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)管理學(xué)來(lái)闡述證券估價(jià)、價(jià)值分析、資本預(yù)算的具體決策、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和存貨管理的基本要求，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理課程主要講授這些方法的財(cái)務(wù)上應(yīng)用。

2、管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的差異

這兩門(mén)課程的“交叉”最為嚴(yán)重，以至于有的西方專業(yè)教材中把它們合并在一起，統(tǒng)稱“成本管理會(huì)計(jì)”。我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試中也是成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理合并在一起，統(tǒng)稱“財(cái)務(wù)成本管理”科目。我們的觀點(diǎn)是成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是闡述各種成本計(jì)算方法，至于成本控制與分析則由管理會(huì)計(jì)課程完成。所以，我們也就主張成本會(huì)計(jì)必須與管理會(huì)計(jì)分離。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別是明顯的，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)在內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、功能、信息流程上應(yīng)該都是以成本會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，或者說(shuō)，成本會(huì)計(jì)必須同時(shí)使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的兩套標(biāo)準(zhǔn)與原則，并進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)。比如產(chǎn)品成本計(jì)算中品種法、分步法、分批法等主要為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)編制損益表，其結(jié)果也會(huì)制約資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)果。而變動(dòng)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、定額成本法、作業(yè)成本法主要是作為管理會(huì)計(jì)的內(nèi)部報(bào)表的基礎(chǔ)。當(dāng)然變動(dòng)成本、標(biāo)準(zhǔn)成本、作業(yè)成本最好要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的成本數(shù)據(jù)在分離的同時(shí)，還要關(guān)注它們的銜接。在同一資料庫(kù)中可以生成多種成本數(shù)據(jù)資料是成本會(huì)計(jì)的主要任務(wù)之一。

（二）四門(mén)課程的關(guān)聯(lián)性分析

這四門(mén)學(xué)科可以認(rèn)為是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的總和。也就是說(shuō)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)的范疇；而財(cái)務(wù)管理由于在本質(zhì)、對(duì)象上均不同于會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)組成會(huì)計(jì)學(xué)的兩大分支，兩者分別負(fù)責(zé)對(duì)外、對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)信息，同時(shí)兩者也有著密切聯(lián)系，因此屬于第二層次。成本會(huì)計(jì)屬于第三層次，它作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，記錄、計(jì)量和報(bào)告有關(guān)部門(mén)成本的多項(xiàng)信息，這些信息既為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供資料，又為：管理會(huì)計(jì)提供資料。

（三）關(guān)子學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的“展望”分析

針對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的局限性，尤其是近年全球性的會(huì)計(jì)造假案例的出現(xiàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告的呼聲越：來(lái)越高，具體包括改革現(xiàn)有會(huì)計(jì)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求：①淡化歷史成本、推行公允價(jià)值；②增加對(duì)未來(lái)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)信息的形成與披露；增加表外披露；③可以游離公認(rèn)會(huì)計(jì)原則；④首先關(guān)注會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，而不是會(huì)計(jì)信息的可靠性。這些主張必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)特征的逐步喪失，對(duì)此我們要保持清醒的頭腦。

關(guān)于計(jì)量屬性，不能脫離財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)職能，“嚴(yán)格地說(shuō)，只有初始確認(rèn)時(shí)用于計(jì)量的歷史成本、現(xiàn)行成本、公允價(jià)值等才能稱為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一項(xiàng)完整的計(jì)量屬性。比如未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，由于不能作為初始計(jì)量屬性，它總是在歷史成本或現(xiàn)行成本的基礎(chǔ)加以應(yīng)用，因此只能算一種攤配的方法。”

關(guān)于報(bào)告內(nèi)容，的確現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的計(jì)量主要限于貨幣度量，對(duì)于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術(shù)等就被排除在財(cái)務(wù)報(bào)表之外。另外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的確認(rèn)交易、事項(xiàng)的前提是它們必須是已經(jīng)完成、至少是已經(jīng)發(fā)生的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息披露始終以表內(nèi)信息為核心，適當(dāng)?shù)谋硗庑畔⑹切枰?，但是不能本末倒置、主次不分，分散?bào)表使用者的注意力。

關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)屬性是屬于過(guò)去的交易、事項(xiàng)所帶來(lái)的結(jié)果，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是面向過(guò)去，而不可能面向未來(lái)。一些人提議的增加財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)的信息和內(nèi)容，如募資投向、未來(lái)公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、盈利預(yù)測(cè)的信息，投資者也是需要的，這些信息的構(gòu)成原理、分析方法應(yīng)該由管理會(huì)計(jì)來(lái)完成。或者說(shuō)加大管理會(huì)計(jì)部分披露的對(duì)象就可以，無(wú)需再通過(guò)改進(jìn)現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)重復(fù)這個(gè)工作。

同時(shí)，有人認(rèn)為，“投資者更關(guān)注企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造和增加，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告無(wú)法直接計(jì)量和表現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值，它們只能用盈余和現(xiàn)金流量?jī)蓚€(gè)會(huì)計(jì)信息間接地作為替代變量?！边@里暫且不談“盈余和現(xiàn)金流量”是“企業(yè)價(jià)值”的替代變量還是關(guān)鍵變量，公司價(jià)值是由未來(lái)自由現(xiàn)金流量和必要報(bào)酬率決定的，而規(guī)劃未來(lái)自由現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率是公司財(cái)務(wù)管理的任務(wù)，也就是說(shuō)，不要把財(cái)務(wù)管理的任務(wù)強(qiáng)加到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上，正如，在西方CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）和CFA（財(cái)務(wù)分析師）是兩種執(zhí)業(yè)證書(shū)一樣。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的有效整合

前面我們重點(diǎn)分析了四門(mén)課程的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)其差異化，這是為了教學(xué)的便利和學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)接收的邏輯遞進(jìn)關(guān)系的一種安排。但是在實(shí)踐中可不能這樣涇渭分明。在實(shí)踐中我們最應(yīng)該分析和討論的是其整合問(wèn)題。

公司的使命就是創(chuàng)造價(jià)值，股東因追求價(jià)值而投資，經(jīng)營(yíng)者和員工必須為股東創(chuàng)造價(jià)值。財(cái)會(huì)管理的目的和功能也必須定位于實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增長(zhǎng)，依據(jù)價(jià)值增長(zhǎng)規(guī)則和規(guī)律，建立的以價(jià)值計(jì)量、評(píng)價(jià)、報(bào)告為基礎(chǔ)，以規(guī)劃價(jià)值目標(biāo)和管理決策為手段，整合各種價(jià)值驅(qū)動(dòng)因素和管理技術(shù)、梳理管理與業(yè)務(wù)過(guò)程的財(cái)會(huì)管理模式。

另外，財(cái)會(huì)價(jià)值管理和專業(yè)整合也充分體現(xiàn)在公司最高財(cái)會(huì)主管即財(cái)務(wù)總監(jiān)職能的定和變化。我們十分欣賞美國(guó)托馬斯。沃爾瑟等所著的《再造財(cái)務(wù)總裁》一書(shū)的基本觀點(diǎn)。本書(shū)從CFO總裁辦公室架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)出來(lái)再造財(cái)務(wù)總裁五個(gè)深入發(fā)展CFO角色的步驟：商業(yè)伙伴、戰(zhàn)略組織、績(jī)效管理、戰(zhàn)略成本管理、過(guò)程與體系。企業(yè)經(jīng)營(yíng)已經(jīng)向財(cái)會(huì)管理功能提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)一體化整合式和完善專業(yè)管理功能。財(cái)會(huì)管理要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理有機(jī)地結(jié)合。

第4篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是指應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)揮暫進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，從而在各個(gè)行業(yè)中形成新的發(fā)展形態(tài)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展意義重大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)也發(fā)生了深刻的變化，企業(yè)發(fā)展開(kāi)始更加注重對(duì)云會(huì)計(jì)的管理和應(yīng)用，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要也發(fā)生了變化。為此，高職院校教育人員需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景優(yōu)勢(shì)，將會(huì)計(jì)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行融合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變自己的教學(xué)方式，從而更好的促進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)信息化發(fā)展的影響

1、能夠拓展的會(huì)計(jì)商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言

能夠拓展的會(huì)計(jì)商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言是在互聯(lián)網(wǎng)、跨網(wǎng)絡(luò)平外等支持下專門(mén)用于財(cái)務(wù)報(bào)告編制、披露和有效應(yīng)用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。這種拓展之后的會(huì)計(jì)商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言是將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和計(jì)算機(jī)操作語(yǔ)言的結(jié)合性體現(xiàn)，在經(jīng)過(guò)一系列的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言分析和識(shí)別下能夠?qū)ω?cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息語(yǔ)言進(jìn)行統(tǒng)一的識(shí)別和分類(lèi)管理?？赏卣箷?huì)計(jì)商業(yè)報(bào)告能夠?qū)?huì)計(jì)信息的使用者、相關(guān)使用軟件應(yīng)用提供更深層次的處理，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)信息的一次錄用、多次使用。在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用可拓展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中快速收集、分析各種類(lèi)型的財(cái)會(huì)信息，并將自己總結(jié)出的財(cái)務(wù)發(fā)展信息及時(shí)傳播，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的高效發(fā)展。

2、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用豐富了高職院校財(cái)會(huì)教育資源

云計(jì)算是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下通過(guò)增加相應(yīng)的服務(wù)、財(cái)務(wù)信息使用和交換方式等拓展財(cái)務(wù)信息動(dòng)態(tài)化傳播的虛擬資源。在云計(jì)算的支持下能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)會(huì)信息的高效傳播，提升財(cái)會(huì)信息作用于現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的效率。會(huì)計(jì)云計(jì)算軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用會(huì)讓會(huì)計(jì)軟件處理技術(shù)、處理結(jié)構(gòu)等發(fā)生深刻的變化，滿足大量用戶對(duì)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)信息的使用需求。大數(shù)據(jù)是指一種無(wú)法在可承受時(shí)間范圍內(nèi)應(yīng)用常規(guī)信息軟件捕捉的信息數(shù)據(jù)的一種集合。大數(shù)據(jù)在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用能夠提升決策的科學(xué)性、有效性。在大數(shù)據(jù)時(shí)展下，一些非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)被引入到財(cái)會(huì)報(bào)告中，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展培養(yǎng)提出了更高的要求。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)了高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式的靈活化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)打破了傳統(tǒng)一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，各種類(lèi)型的教學(xué)形式、教學(xué)資源等實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式的靈活化應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿”的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件播放有關(guān)視頻，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生更為直觀的了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿的應(yīng)用和登記管理，在簡(jiǎn)化教師教學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，智能手機(jī)在人們的學(xué)習(xí)生活中也發(fā)揮出了重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。為此，在高職院校財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)了高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)了高職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）MOOC的應(yīng)用MOOC是一種大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，簡(jiǎn)稱慕課。通過(guò)慕課能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)社交工具的整合性應(yīng)用，并為學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供更多形式的數(shù)字化資源，豐富現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)資源。同時(shí)，在慕課實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中能夠打破各種時(shí)間、空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。2）翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂也被稱作反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠在課前完成一定的知識(shí)學(xué)習(xí)，并通過(guò)在課堂和教師交流解答自己自學(xué)中存在的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠提升高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生提前完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上老師與學(xué)生互動(dòng)交流，答疑解惑，改變了傳統(tǒng)模式下教師的灌輸式教育，學(xué)生也由被動(dòng)的接受變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。3）微課微課是微課程的簡(jiǎn)稱，具體是指較短的時(shí)間內(nèi)（一般5—8分鐘左右，不超過(guò)10分鐘）以視頻為主要載體，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的記錄分析。微課在高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠突出財(cái)會(huì)教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下存在的問(wèn)題

1、高職會(huì)計(jì)人次培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求之間不相適應(yīng)

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)展的宗旨是讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能工作，并讓學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)操縱技能和會(huì)計(jì)工作素養(yǎng)。但是實(shí)際上，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生在畢業(yè)之后難以找到理想的工作，學(xué)校向社會(huì)輸出的會(huì)計(jì)人才和學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求脫節(jié)。

2、高職院校會(huì)計(jì)課程分類(lèi)過(guò)于細(xì)化，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高職會(huì)計(jì)教學(xué)中分為多個(gè)發(fā)展方向，其中國(guó)際金融是培養(yǎng)社會(huì)一線人才的專業(yè)，但這個(gè)專業(yè)在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上存在嚴(yán)重的重疊，最終的教學(xué)效果不理想。

3、高職院校教學(xué)方式滯后

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)采用的教學(xué)方式主要有兩種，一種是應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生根據(jù)教師的講授進(jìn)行知識(shí)的記錄。另外一種是教師在簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師安排的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩種教學(xué)方式都是以教師為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

4、對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)應(yīng)用不完全

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的應(yīng)用不充分，且學(xué)生會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)演練還沒(méi)有拓展。由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論性很強(qiáng)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)應(yīng)用不全在很大程度上制約了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。

5、政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)沒(méi)有對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展提供必要的支持

我國(guó)政府部門(mén)沒(méi)有對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)技能和職業(yè)需求發(fā)展做出有益的引導(dǎo)，也沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的政策支持高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。行業(yè)企業(yè)更是不愿意花費(fèi)資金、人力和高職院校合作。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略

1、根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求確定“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)也發(fā)生了變化，一些企業(yè)發(fā)展需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，原有的會(huì)計(jì)計(jì)算方式也要發(fā)生變化，表現(xiàn)在原來(lái)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員只需要坐在辦公室工作就可以，但是現(xiàn)在需要企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅能夠做賬，而且還需要做到對(duì)業(yè)務(wù)的跟蹤。很多企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求提升到會(huì)計(jì)人才需要應(yīng)用云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行記賬、審賬等工作。為此，高職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展要適當(dāng)和一些企業(yè)結(jié)合，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段培養(yǎng)適合社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

2、調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富完善互聯(lián)網(wǎng)金融下的會(huì)計(jì)課程

針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)金融知識(shí)的時(shí)效性問(wèn)題，有關(guān)教育人員需要對(duì)現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先，課程設(shè)置要從社會(huì)發(fā)展對(duì)金融人才需要入手，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)金融課程進(jìn)行調(diào)整。高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，對(duì)財(cái)會(huì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新的編排和設(shè)計(jì)。其次，要組織會(huì)計(jì)教師開(kāi)設(shè)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融課程。

3、創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及金融會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)采取有效的會(huì)計(jì)教學(xué)方法。比如開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真性訓(xùn)練活動(dòng)教學(xué)等。在講授信用卡理財(cái)金融會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，教師可以以虛擬性的信用卡為基本切入點(diǎn)，讓學(xué)生分層不同的小組開(kāi)展交流，并將討論的結(jié)果以PPT的形式進(jìn)行展示。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的這種課堂教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體作用。

4、加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)手段的綜合應(yīng)用

將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段充分應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)課程的信息化發(fā)展。教師的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也要形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)教學(xué)的創(chuàng)新開(kāi)展多維度的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源滿足學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的多樣化需要。具體表現(xiàn)為教師在會(huì)計(jì)教學(xué)安排中以學(xué)生為中心，充分利用各種現(xiàn)代科技輔助教學(xué)軟件，構(gòu)造課堂內(nèi)互動(dòng)、課堂外交流的多層次財(cái)會(huì)教學(xué)模式。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)課程的模擬化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的全面跟蹤。高職院校需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”建立高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的日常管理。比如國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)校企合作的形式將企業(yè)財(cái)務(wù)信息傳送到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息的收集，進(jìn)行企業(yè)真實(shí)賬務(wù)的處理，積累學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5、實(shí)現(xiàn)校企合作

校企合作是高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)和企業(yè)合作的方式，通過(guò)校企合作能夠進(jìn)一步培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。但是在大學(xué)生數(shù)量增多的情況下，企業(yè)無(wú)法完全接受龐大的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，也無(wú)法充分發(fā)揮出校企合作的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等相繼出現(xiàn)，在這些技術(shù)的應(yīng)用下能夠?qū)⑵髽I(yè)用人需要、要求信息和學(xué)生就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)共享，校企合作能夠依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在校企合作發(fā)展中，政府部門(mén)要引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)參與到高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技術(shù)的綜合應(yīng)用形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)流程。同時(shí)高職院校要根據(jù)企業(yè)提供的人才需求和培養(yǎng)報(bào)道科學(xué)指定自己的教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)體系等。

6、建立綜合性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

考試是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)階段一些高職元宵的課程考核方式較為單一、簡(jiǎn)單，無(wú)法在真正意義上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。，為此，需要教師采用多樣化的考核辦法，對(duì)當(dāng)前的考核方式進(jìn)行改革。具體表現(xiàn)為教師要改變現(xiàn)階段一味重視理論知識(shí)考試的考評(píng)模式，在知識(shí)理論考核的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容的考核，從而科學(xué)的評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。比如在在金融務(wù)實(shí)課程教學(xué)考核中，教師可以安排30%比重的理論知識(shí)考核分?jǐn)?shù)，安排70%比重的實(shí)踐分?jǐn)?shù)，在考核中著重考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大的影響，對(duì)高職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐發(fā)展也產(chǎn)生了深刻的影響，開(kāi)辟了金融業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域，市場(chǎng)發(fā)展前景和應(yīng)用空間廣闊。為此，需要有關(guān)教育人員在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下制定互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展校企合作教學(xué)，從而為社會(huì)發(fā)展建設(shè)提供更高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

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第5篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科；實(shí)踐教學(xué)；改革

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過(guò)去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。而應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才與普通財(cái)會(huì)人才相比，最大的區(qū)別點(diǎn)在于，應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合能力的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，很多應(yīng)用型本科院校都對(duì)此進(jìn)行著有益的探索和實(shí)踐。

據(jù)有關(guān)院校對(duì)全國(guó)13個(gè)省、市、自治區(qū)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，顯示財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力：一是較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通和合作共事能力；二是計(jì)算機(jī)操作能力;三是遵紀(jì)守法、具有較強(qiáng)的自我控制能力；四是財(cái)務(wù)分析決策能力；五是終身獨(dú)立自學(xué)能力、信息獲取及處理能力；六是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學(xué)生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才，應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財(cái)會(huì)教學(xué)模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當(dāng)前財(cái)會(huì)畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實(shí)。

(二)課程設(shè)置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時(shí)比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例、各門(mén)專業(yè)課的課時(shí)比例、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例等方面存在的課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多過(guò)濫，不明確會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)面寬，而深度不夠的局面。

(三) 實(shí)訓(xùn)手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手段以仿真為主，少有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)資料中存在仿而不真，與實(shí)務(wù)操作存在較大的差異，實(shí)訓(xùn)規(guī)范有待加強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高

主要表現(xiàn)在財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍中相對(duì)注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財(cái)會(huì)專業(yè)人才向高校流動(dòng)的動(dòng)力不足；另外，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，使得校內(nèi)教師無(wú)暇顧及外面的兼職及考取會(huì)計(jì)職稱證和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證書(shū)，即使有有限的閑余時(shí)間也不如進(jìn)行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師的匱乏必然會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對(duì)上述應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科教學(xué)模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，經(jīng)過(guò)多年的理論與實(shí)踐教學(xué)探索，筆者認(rèn)為應(yīng)作如下改革：

（一） 加大財(cái)會(huì)實(shí)踐課程比重

由于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，它可使學(xué)生把所學(xué)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的10%提高到30%以上，這樣才能使財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財(cái)會(huì)知識(shí)，適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二） 建立多層次的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程體系

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的可靠保證。財(cái)會(huì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下：

1. 單項(xiàng)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排

單項(xiàng)實(shí)踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，科目包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)能力試驗(yàn)課程。一般安排在每門(mén)理論課講完的那個(gè)學(xué)期末，時(shí)間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學(xué)的效果，使財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。

2. 綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排

財(cái)會(huì)綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)相關(guān)課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排了單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程都學(xué)習(xí)完之后，再安排2～3周的時(shí)間會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)課程，重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。

又比如在財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)完之后，可以安排2~3周理財(cái)綜合實(shí)習(xí)課程，選擇相對(duì)來(lái)說(shuō)籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長(zhǎng)性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對(duì)象，進(jìn)行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，以更深入地進(jìn)行具體的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料的采集、處理和分析。達(dá)到學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的融會(huì)貫通，而避免只拘泥于每一個(gè)孤立章節(jié)的單項(xiàng)實(shí)踐，以提高學(xué)生進(jìn)行較為綜合和較復(fù)雜的財(cái)務(wù)決策能力。

3. 社會(huì)實(shí)踐課程

筆者建議，除以上的實(shí)踐課程主要集中在每一學(xué)期末之外，為了與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文有一個(gè)很好的銜接與準(zhǔn)備，在學(xué)生大四第一學(xué)期后半期進(jìn)行為期十周左右的社會(huì)實(shí)踐課程。這一階段是在學(xué)生已將校內(nèi)所開(kāi)課程全部修完，而在大四第二學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之前開(kāi)設(shè)的。這一階段讓學(xué)生真正融入到社會(huì)，帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。單位主要由學(xué)校來(lái)聯(lián)系，主要是學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，這樣便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財(cái)會(huì)專業(yè)的所有重點(diǎn)理論課，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，真實(shí)地融入到企業(yè)財(cái)會(huì)工作的綜合實(shí)務(wù)中。當(dāng)然在最后一周可以將有關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)結(jié)果，帶回到學(xué)校，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并運(yùn)用有關(guān)財(cái)會(huì)理論知識(shí)，提出管理建議。這個(gè)成果可以形成學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

有人認(rèn)為，這一階段的社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)有所雷同，對(duì)此，筆者不敢茍同。經(jīng)過(guò)多年的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，認(rèn)為雖然要求學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，但個(gè)別學(xué)生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，筆者認(rèn)為在大四第一學(xué)期就安排這樣的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐課程，一是對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個(gè)提前的準(zhǔn)備，二是對(duì)就業(yè)的壓力有一定的緩解。因?yàn)樵皆缫稽c(diǎn)接觸社會(huì)，對(duì)我們的學(xué)生就越有好處。

對(duì)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，需要合理制定教學(xué)計(jì)劃，將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進(jìn)行適當(dāng)壓縮，以保證這一階段較大的實(shí)踐課時(shí)數(shù)。

4. 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)的論文，要求具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等的具體問(wèn)題等為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三） 完善校內(nèi)模擬試驗(yàn)和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

1. 校內(nèi)模擬試驗(yàn)的完善

校內(nèi)財(cái)會(huì)試驗(yàn)室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開(kāi)展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)和綜合的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化課程，教研室可以選派相關(guān)教師到財(cái)務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實(shí)際參與企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，然后把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)解釋教材中的原理。

還可與財(cái)務(wù)軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）（用友版）網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)（包括五大系統(tǒng)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)相結(jié)合方式，在用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層（賬務(wù)處理、報(bào)表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開(kāi)展采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、存貨管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外，還有財(cái)務(wù)軟件公司開(kāi)發(fā)的沙盤(pán)對(duì)抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2. 積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校可以聯(lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財(cái)會(huì)部門(mén)，作為本專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐基地。盡管在一個(gè)單位的財(cái)會(huì)部門(mén)建立實(shí)習(xí)基地會(huì)有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學(xué)校的支持和教師對(duì)實(shí)踐的勇于參與。

（四） 高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與聘請(qǐng)

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與社會(huì)各類(lèi)財(cái)會(huì)專業(yè)職稱和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時(shí)建議教師更多地進(jìn)行校外兼職。當(dāng)然，這些措施需要學(xué)校有充足的師資，教師的教學(xué)任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實(shí)現(xiàn)。此外，在鼓勵(lì)教師走出去的同時(shí)，還可聘請(qǐng)校外較高層次有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)工作人員來(lái)學(xué)校作短期的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生，這樣必將大大提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。

通過(guò)以上財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革，將會(huì)使培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作技能，使其所學(xué)與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。

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第6篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

(一)指引體系不完善

第一,缺少基本指引?；局敢枪芾頃?huì)計(jì)信息化建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng),然而理論界與實(shí)務(wù)界對(duì)指引中涉及的概念、原則、目標(biāo)等觀點(diǎn)不一,無(wú)法形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí),導(dǎo)致基本指引的制定困難重重。第二,應(yīng)用指引不完善。管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的任務(wù),需要應(yīng)用指引進(jìn)行指導(dǎo),但對(duì)特殊行業(yè)單位的忽視、未嚴(yán)格遵循基本指引、缺失指導(dǎo)意義的方法,致使應(yīng)用指引缺乏可行性和開(kāi)放性。第三,案例示范不完備。具有示范作用的管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)案例庫(kù),應(yīng)當(dāng)包括普遍的成功案例和經(jīng)典的企業(yè)示范,但是,信息化建設(shè)時(shí)間短暫,案例文本格式不規(guī)范,未分門(mén)別類(lèi)提煉案例,導(dǎo)致案例不具備充分的廣泛性和經(jīng)典性。

(二)內(nèi)部控制不健全

當(dāng)前,我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)普遍存在著內(nèi)部控制不健全的問(wèn)題。首先,內(nèi)部環(huán)境不適宜。為了建立管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),組織結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)變動(dòng),但多數(shù)企業(yè)并未調(diào)整,加上權(quán)責(zé)分配的不規(guī)范、企業(yè)文化的不合適,管理會(huì)計(jì)信息化舉步維艱。其次,風(fēng)險(xiǎn)管理不規(guī)范。信息化賦予風(fēng)險(xiǎn)管理新的含義,不僅要維護(hù)實(shí)物的完整,還要保護(hù)信息的安全,但部分企業(yè)還停留在傳統(tǒng)的實(shí)物保護(hù)上,加之無(wú)法及時(shí)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、控制措施不科學(xué),致使風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法得到有效控制。最后,內(nèi)部監(jiān)督不到位。監(jiān)管制度的缺陷、流程方法的不足、崗位制約的弱化,這些都導(dǎo)致內(nèi)部監(jiān)督無(wú)法充分發(fā)揮監(jiān)管職能,使得管理會(huì)計(jì)信息化缺失有效的內(nèi)部監(jiān)督。

(三)缺少全面性建設(shè)

神東煤炭建立與業(yè)務(wù)流程深度融合的全面預(yù)算信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了預(yù)算管理從財(cái)務(wù)預(yù)算到戰(zhàn)略預(yù)算的飛躍;中外運(yùn)久凌引入作業(yè)成本法,推進(jìn)了整個(gè)企業(yè)流程的再造;華潤(rùn)集團(tuán)使用平衡記分卡彌補(bǔ)6S管理報(bào)告體系的不足,實(shí)現(xiàn)了6S管理體系、戰(zhàn)略管理模型、信息系統(tǒng)平臺(tái)的整合。雖然這些企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)了管理會(huì)計(jì)的信息化,但他們建立的信息系統(tǒng)具有一定的局限性。完整的管理會(huì)計(jì)由預(yù)算管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、報(bào)告分析等構(gòu)成,相應(yīng)地,管理會(huì)計(jì)信息化體系應(yīng)當(dāng)包括預(yù)算信息系統(tǒng)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、報(bào)告分析系統(tǒng)等,但就我國(guó)實(shí)際情況而言,建立管理會(huì)計(jì)信息化體系的企業(yè)寥寥無(wú)幾,信息系統(tǒng)的全面性有待提高。

(四)設(shè)備技術(shù)水平低

第一,軟件設(shè)備差。建立管理會(huì)計(jì)信息平臺(tái)必須配備高水平的軟件設(shè)施,但部分企業(yè)無(wú)法做到該點(diǎn),ERP、SAP、金蝶的缺失,信息系統(tǒng)獨(dú)特性的缺乏,系統(tǒng)日常維護(hù)的不足,運(yùn)行環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理的不完善,加之信息資產(chǎn)本身無(wú)形性、易損性、復(fù)制性的特點(diǎn),使得管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)處于低劣的軟件環(huán)境。第二,硬件設(shè)備落后。管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)需要先進(jìn)的硬件設(shè)備作為支持,但是部分企業(yè)使用技術(shù)落后、外觀破舊的設(shè)備,不注重設(shè)備的日常維護(hù)和定期維修,將其放置于不適宜的物理環(huán)境,導(dǎo)致硬件設(shè)備易受外界損害,管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)缺失先進(jìn)硬件設(shè)備的支持而無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。

(五)財(cái)會(huì)人員素質(zhì)差

首先,基本素質(zhì)有待提高。部分財(cái)會(huì)人員文化知識(shí)淺薄,判斷能力不足,難以協(xié)調(diào)管理會(huì)計(jì)工作,職業(yè)習(xí)慣不佳,不能謹(jǐn)慎處理和保護(hù)信息資產(chǎn),基本素質(zhì)無(wú)法滿足管理會(huì)計(jì)崗位要求。其次,專業(yè)素質(zhì)無(wú)法滿足要求。管理會(huì)計(jì)引入時(shí)間短,多數(shù)財(cái)會(huì)人員管理會(huì)計(jì)知識(shí)匱乏,對(duì)管理會(huì)計(jì)工具方法的特點(diǎn)、適用情形、優(yōu)缺點(diǎn)不了解,信息技術(shù)水平低,實(shí)踐能力較差,無(wú)法靈活使用ERP、SAP、金蝶等會(huì)計(jì)軟件,專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力亟待增強(qiáng)。第三,政治素質(zhì)較低。某些財(cái)會(huì)人員缺乏全面精通的政策水平,自我約束力差,無(wú)法抵制權(quán)錢(qián)誘惑,做出違反職業(yè)道德守則和財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的行為,政治素質(zhì)有待提高。

二、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的對(duì)策

(一)推動(dòng)指引體系建設(shè),提供制度指導(dǎo)約束

首先,利用專家咨詢機(jī)制,深入開(kāi)展會(huì)計(jì)研究,總結(jié)管理會(huì)計(jì)普遍規(guī)律,明確管理會(huì)計(jì)基本概念、原則、方法等,形成統(tǒng)領(lǐng)性的管理會(huì)計(jì)基本指引。其次,嚴(yán)格遵循基本指引,提供諸如經(jīng)濟(jì)增加值、作業(yè)成本法、平衡記分卡等具有指導(dǎo)意義的工具方法,并理清工具方法的特點(diǎn)、適用情形、優(yōu)缺點(diǎn)等。最后,規(guī)范案例文本格式,引入國(guó)外經(jīng)典案例,豐富案例庫(kù)內(nèi)容,按規(guī)模、性質(zhì)、階段等標(biāo)準(zhǔn)分門(mén)別類(lèi)提煉案例,建立廣泛性和經(jīng)典性并存的管理會(huì)計(jì)信息化案例庫(kù)。

(二)健全內(nèi)部控制管理,創(chuàng)造高效管控平臺(tái)

第一,完善內(nèi)部環(huán)境。根據(jù)信息化建設(shè)情況調(diào)整組織結(jié)構(gòu),規(guī)范企業(yè)權(quán)責(zé)分配,適當(dāng)改革企業(yè)文化,為管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)營(yíng)造適宜的內(nèi)部環(huán)境。第二,規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)管理。充分了解風(fēng)險(xiǎn)管理全新內(nèi)涵,同時(shí)保護(hù)實(shí)物資產(chǎn)和信息資產(chǎn)的安全完整,建立風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別機(jī)制,及時(shí)采取風(fēng)險(xiǎn)管理措施,做到“事前防御、事中控制、事后消除”。第三,加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。彌補(bǔ)監(jiān)管制度缺陷,完善監(jiān)督流程方法,嚴(yán)格執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督,強(qiáng)化崗位制約作用,保證內(nèi)部監(jiān)督充分發(fā)揮監(jiān)管職能。

(三)強(qiáng)化財(cái)務(wù)集成管理,建設(shè)全面信息系統(tǒng)

全面性是管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn),是重核算變?yōu)橹毓芾頉Q策的標(biāo)志,因此,強(qiáng)化財(cái)務(wù)集成管理,建設(shè)全面信息系統(tǒng),是加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的有效措施。明確預(yù)算管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、報(bào)告分析等組成部分的特點(diǎn)、內(nèi)容及結(jié)構(gòu),加強(qiáng)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化體系的認(rèn)識(shí),以便順利開(kāi)展信息系統(tǒng)的全面性建設(shè);引入可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)信息的最大化利用,建立財(cái)務(wù)共享中心,借鑒其他企業(yè)經(jīng)驗(yàn)建立信息系統(tǒng),為建設(shè)全面性的管理會(huì)計(jì)信息化體系提供便捷之路。

(四)引入先進(jìn)軟硬設(shè)備,提高信息技術(shù)水平

設(shè)備水平關(guān)系到信息化建設(shè)的成功與否,應(yīng)當(dāng)引入先進(jìn)軟硬設(shè)備,提高信息技術(shù)水平,為管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)提供技術(shù)支撐。軟件公司在研發(fā)管理會(huì)計(jì)軟件時(shí),應(yīng)當(dāng)為客戶改造軟件留下空間,企業(yè)合理選用ERP、SAP、金蝶等會(huì)計(jì)軟件,同時(shí)加強(qiáng)軟件日常維護(hù),定期清理內(nèi)存空間,拷貝管理會(huì)計(jì)信息,營(yíng)造一個(gè)安全的軟件環(huán)境。購(gòu)買(mǎi)高科技硬件設(shè)備,設(shè)置專門(mén)崗位負(fù)責(zé)日常維護(hù)和定期維修,控制濕度、溫度等影響因素,保證管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)擁有高技術(shù)硬件設(shè)備的支持。

(五)加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員管理,培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才

第7篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 效率

一、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

由于教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)、教師的素質(zhì)、實(shí)習(xí)單位等各方面的原因,許多中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)流露于形式,沒(méi)有起到應(yīng)有的效果,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)

從20世紀(jì)80年代會(huì)計(jì)教育的改革到現(xiàn)在已有30多年的時(shí)間,財(cái)會(huì)專業(yè)的教育已經(jīng)大步前進(jìn)了,但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,財(cái)會(huì)專業(yè)教育已不再適應(yīng)80年代的改革,但現(xiàn)在某些中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)依然沒(méi)有跟隨就業(yè)環(huán)境的變化而變化。在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上,沒(méi)有按照2006年新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,在教學(xué)上沒(méi)有納入新的金融衍生工具、保險(xiǎn)合同等,內(nèi)容也沒(méi)有隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而出現(xiàn)會(huì)計(jì)范圍的相應(yīng)擴(kuò)大;在會(huì)計(jì)技術(shù)上(包括信息技術(shù)、傳導(dǎo)技術(shù)、通訊技術(shù)等),學(xué)校提供不了更多的資源供學(xué)生實(shí)踐,在教學(xué)中也沒(méi)有反映出來(lái);多數(shù)院校建立的所謂的現(xiàn)代化的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,只是流露于形式,缺乏相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件,安排的實(shí)踐課程也很少。

(二)實(shí)習(xí)效果較差

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)才能真正走上工作的崗位,而目前很多中職學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)卻沒(méi)有起到應(yīng)有的效果,主要在以下幾個(gè)方面:

1、缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位。對(duì)某些中職學(xué)校來(lái)說(shuō),校內(nèi)沒(méi)有建立起系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)基地,校外沒(méi)有聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位或者僅僅聯(lián)系為數(shù)不多的實(shí)習(xí)單位,根本滿足不了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。

2、實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)效率不高

由于實(shí)習(xí)的接納單位有一些不便公開(kāi)的秘密,所以使得這些接納單位不愿意讓學(xué)生接觸材料,學(xué)生只能“望機(jī)興嘆”,在實(shí)習(xí)單位根本就不能真正學(xué)到財(cái)會(huì)的專業(yè)性知識(shí),從而達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

3、明確分工,不能夠兼顧

在工作中,會(huì)計(jì)人員都有專門(mén)的分工,每人負(fù)責(zé)一部分。實(shí)習(xí)的學(xué)生去實(shí)習(xí),每人跟著一個(gè)工作人員,只能接觸到部分工作,而對(duì)工作難以了解全面,從而影響了實(shí)習(xí)的效果。

(三)指導(dǎo)教師力度不夠

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性與理論性都很強(qiáng)的學(xué)科,在財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師由于自身素質(zhì)的限制,不能夠給與學(xué)生充分的指導(dǎo),從而影響了實(shí)習(xí)的效果。

1、學(xué)校派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)

在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)中,大部分指導(dǎo)老師是沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的老師,他們對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)理論掌握的比較嫻熟,但是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作卻很生疏,對(duì)學(xué)生也不能進(jìn)行有效的實(shí)務(wù)指導(dǎo)。

2、單位的指導(dǎo)老師理論跟不上

實(shí)習(xí)單位的工作人員,長(zhǎng)期工作第一線,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作非常熟練,指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生很有效率,但是長(zhǎng)期的工作中忽視了對(duì)理論的學(xué)習(xí),因此,業(yè)務(wù)的處理往往跟不上理論的發(fā)展,因此在輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生的時(shí)候顯得力不從心,使得實(shí)習(xí)學(xué)生的效率難以提高。

3、缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的管理

一些責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)老師,將學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位后,往往就不管不問(wèn),很少去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查督促,實(shí)習(xí)結(jié)束后僅僅根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告給與成績(jī),甚至個(gè)別老師在帶學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí),忙于自己的私事,不能?chē)?yán)于律己,導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效率的低下。

二、提高財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)效率的有效途徑

實(shí)際上,提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)效效率,應(yīng)該首先從教師抓起,以教師為核心,實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生效率的提高,如圖所示:

(一)抓好實(shí)踐教學(xué)

1、優(yōu)化課程設(shè)置

會(huì)計(jì)環(huán)境的變化,要求教學(xué)必須適時(shí)變化,從教材、教學(xué)方法等方面著手進(jìn)行課程的優(yōu)化設(shè)置。首先改革教材,增加實(shí)踐教材的比重,從中剔除新準(zhǔn)則中已經(jīng)廢止的部分補(bǔ)充原教材中沒(méi)有的部分;改善原實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重過(guò)高,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重偏低的現(xiàn)象;增強(qiáng)設(shè)計(jì)與研究性訓(xùn)練,注重學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng);其次,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新,突出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位,采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,并開(kāi)辟多功能模擬實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、建立校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是建立校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)基地的主要平臺(tái),通過(guò)采用企業(yè)真實(shí)的數(shù)據(jù)材料,按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的程序設(shè)計(jì),使得學(xué)生通過(guò)一系列真正模擬的記賬活動(dòng),將會(huì)計(jì)的主要環(huán)節(jié)操作一遍,從而對(duì)企業(yè)的核算工作有一個(gè)全面的系統(tǒng)了解。

(二)建立校外的實(shí)習(xí)基地

學(xué)生能不能進(jìn)行實(shí)習(xí),主要在于有沒(méi)有足夠的實(shí)習(xí)基地,因此,必須要重點(diǎn)抓住實(shí)習(xí)幾點(diǎn)建設(shè)這一塊。首先,要建立固定的實(shí)習(xí)基地,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)、公司,加快與企業(yè)的實(shí)習(xí)與合作,通過(guò)主動(dòng)為企業(yè)提供咨詢服務(wù),幫助企業(yè)不斷提高經(jīng)濟(jì)效益,為企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生,從而借機(jī)建立固定的畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地;其次,建立與實(shí)習(xí)單位的“雙贏”機(jī)制,這樣才能保持固定實(shí)習(xí)基地繼續(xù),可以通過(guò)學(xué)校為單位進(jìn)行繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)等手段,邀請(qǐng)單位會(huì)計(jì)人員參加學(xué)校舉辦的會(huì)計(jì)講座,單位保持為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位,從而雙方達(dá)到雙贏。

(三)教師建設(shè)是關(guān)鍵也是核心

校內(nèi)課程的優(yōu)化設(shè)置、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等是提高學(xué)生實(shí)習(xí)效率的基礎(chǔ),最關(guān)鍵的是加強(qiáng)教師的建設(shè),因?yàn)榻處熽P(guān)系著課程教學(xué)的效果和實(shí)習(xí)的效果。在選擇指導(dǎo)老師時(shí),除了將業(yè)務(wù)水平、資歷等作為評(píng)選的條件外,還要將素質(zhì)、職業(yè)道德等方面作為入選的條件。除此之外,學(xué)校要加大對(duì)指導(dǎo)老師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)方法、最新的企業(yè)稅收政策,使得指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李成.財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理探索[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào).2002(3)

第8篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析 教學(xué)新模式 有效性 會(huì)計(jì)電算化綜合性人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0247-02

一、中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教育和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)之一。長(zhǎng)興作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣，工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中小民營(yíng)企業(yè)眾多，客觀上為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。報(bào)讀于該專業(yè)的學(xué)生有增無(wú)減，家長(zhǎng)之所以愿意子女就讀于此專業(yè)，或希望他們來(lái)日做個(gè)小白領(lǐng)，或希望他們來(lái)日運(yùn)用所學(xué)管理自己的家庭企業(yè)……會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今，也已建立較完整的課程體系，就我校而言，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)到一般企業(yè)財(cái)務(wù)處理，從技能性的珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化到穿插其中的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)框架。但從學(xué)生就業(yè)狀況了解來(lái)看，畢業(yè)生就職于會(huì)計(jì)各崗位的職業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作能力弱，很大一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)校所學(xué)和企業(yè)實(shí)際對(duì)應(yīng)不上，這在很大程度上制約了他們進(jìn)入該職業(yè)后的發(fā)展。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，這是我們不愿意看到的，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的有效性從何談起呢？該種狀況應(yīng)促使我們?cè)偃シ此荚搶I(yè)課程體系在設(shè)置上，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上存在的的欠缺。

其實(shí)中等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，這是職業(yè)教育的立足之本。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程以知識(shí)的相關(guān)性來(lái)組織課程內(nèi)容，以教師“教”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生技能掌握來(lái)講顯然是失敗的，學(xué)生辛苦的學(xué)了三年，居然不能勝任會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作，畢業(yè)等于失業(yè)，顯然傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方法呆板

普遍采用的仍是“書(shū)本―板書(shū)”傳統(tǒng)的規(guī)范流程，教師講，學(xué)生聽(tīng)，課后做鞏固練習(xí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，紙上談兵。實(shí)際上在會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多流程或操作是需要實(shí)習(xí)來(lái)輔助認(rèn)識(shí)的，尤其是學(xué)生未接觸過(guò)財(cái)會(huì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證賬簿，職能崗位，操作流程缺乏感性的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)手段陳舊

隨著科技的進(jìn)步，會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)已有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的大量工作已實(shí)現(xiàn)了電算化。雖然有些學(xué)校也會(huì)開(kāi)設(shè)模擬實(shí)習(xí)課，但仍然停留在手工操作階段，算盤(pán)加賬本型的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，電算化實(shí)訓(xùn)較少。這種方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一旦走上工作崗位則會(huì)無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、探討財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新模式，提升教學(xué)的有效性。

根據(jù)企業(yè)轉(zhuǎn)型新變化，認(rèn)真做好人才需求的調(diào)研，做出調(diào)查報(bào)告，重新省視現(xiàn)在的課程體系，做必要的調(diào)整，重專業(yè)理論，強(qiáng)技能訓(xùn)練，探討新的教學(xué)模式。要想切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，職業(yè)崗位應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后“零距離”上崗的目的，則有必要對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)行改革。為此，我校財(cái)會(huì)教研組的老師共同努力，探討財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新方法，提升專業(yè)教學(xué)的有效性。具體做法如下：

1.優(yōu)化課程體系，實(shí)施課證一體

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化課程體系，實(shí)施課證一體。了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位知識(shí)和技能的需求，形成調(diào)研報(bào)告，確認(rèn)會(huì)計(jì)崗位的必備技能。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證要求，編寫(xiě)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)習(xí)題集》、《會(huì)計(jì)電算化》等校本教材；同時(shí)按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試要求，重視專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，保證課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課證一體的課程體系。培養(yǎng)“課證一體”技能型人才，構(gòu)建訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等綠色通道，建立校企共贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)出納、倉(cāng)庫(kù)管理、統(tǒng)計(jì)、工資結(jié)算、往來(lái)結(jié)算和會(huì)計(jì)電算化管理等崗位的技能人才。實(shí)行學(xué)分制，推行畢業(yè)證、電算化證、收銀員上崗證等多證制，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

2.以核心課程為主，建教學(xué)資源庫(kù)，編寫(xiě)校本教材

以專業(yè)核心課程為中心，積極建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，建立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等5門(mén)課程的數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立各門(mén)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地，建立QQ群等各種形式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一般來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)工作需要有三個(gè)層次的專業(yè)能力。第一層次，是財(cái)會(huì)基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶的設(shè)置，總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記，以及對(duì)賬和結(jié)賬的工作；第二層次，是財(cái)會(huì)工作全過(guò)程的運(yùn)用能力，即根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際需要，完成從賬戶的設(shè)置憑證的填制賬簿的登記報(bào)表的編制憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析能力。如財(cái)務(wù)預(yù)策、決策，財(cái)務(wù)考評(píng)等。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要是掌握第一、二兩個(gè)層次的能力，即學(xué)會(huì)如何填制會(huì)計(jì)憑證，如何登記會(huì)計(jì)賬簿，學(xué)會(huì)對(duì)賬和結(jié)賬工作，并予以綜合運(yùn)用。以上三個(gè)層次的能力中，第一個(gè)層次的能力是最基本的能力，是開(kāi)展以下兩個(gè)層次的基本功，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做多練，就憑學(xué)校的教材和習(xí)題，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

我們按照財(cái)會(huì)工作專業(yè)能力的三個(gè)層次，制定教學(xué)計(jì)劃，有序進(jìn)行。第一學(xué)年為財(cái)會(huì)基本功訓(xùn)練，重在會(huì)計(jì)憑證的填寫(xiě)，總賬，明細(xì)賬，日記賬的登記，即財(cái)會(huì)基本功實(shí)習(xí)。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實(shí)習(xí)，即專業(yè)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年，因?yàn)榇蟛糠值膶I(yè)課程都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)，一般先安排在校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)，后外出實(shí)習(xí)。我們把這環(huán)節(jié)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重效果，在一定程度上也彌補(bǔ)了外出實(shí)習(xí)的不足。

因此我們教研組討論定稿，編寫(xiě)校本教材，讓專業(yè)教學(xué)簡(jiǎn)單化、生活化。在校本教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們特別注意了“兩個(gè)結(jié)合”，即實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與理論課程內(nèi)容相結(jié)合，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。在學(xué)生掌握書(shū)本理論知識(shí)的同時(shí)，利用校本教材，讓學(xué)生動(dòng)手操作。例如供應(yīng)過(guò)程的核算，要求學(xué)生了解供應(yīng)過(guò)程的主要賬戶，并掌握這些主要賬戶核算的書(shū)本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用校本教材，讓學(xué)生扮演付款單位、收款單位、付款單位開(kāi)戶行及收款單位開(kāi)戶行，填制必要的原始憑證、記賬憑證，讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算過(guò)程，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓專業(yè)教學(xué)不再單調(diào)無(wú)味。與此同時(shí)，我們老師編寫(xiě)的校本教材在教與學(xué)中也得到逐漸完善。

3.改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

根據(jù)中等職業(yè)教育對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合工作室的創(chuàng)建和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在現(xiàn)有教學(xué)方法手段的基礎(chǔ)上，積極探索完善小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（1）營(yíng)建一個(gè)逼真的校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)境

要解決教學(xué)與實(shí)踐的協(xié)調(diào)問(wèn)題， 盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的并符合現(xiàn)代化教學(xué)需要的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境。為此，我們學(xué)校建立仿真實(shí)習(xí)場(chǎng)地，包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室。模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，既產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，又便于配合課本內(nèi)容講解，這樣可使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)完后，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)作為后續(xù)課程內(nèi)容在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室里實(shí)習(xí)。另外我們配備了財(cái)會(huì)人員工作的必需品，實(shí)習(xí)道具逼真化。在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤(pán)、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類(lèi)賬和總賬的賬簿，以及全套會(huì)計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自操作，讓學(xué)生身臨其境，從而獲得履行職責(zé)的感受。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

我們將一個(gè)班同學(xué)分成四組，按專業(yè)成績(jī)分層次均勻搭配，不放棄每一個(gè)學(xué)生，每組各選一名組長(zhǎng)，配合教師實(shí)習(xí)操作課的有關(guān)工作。在這個(gè)階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，教師提醒學(xué)生先做什么，后做什么，避免走彎路，保證項(xiàng)目的順利的完成。在每一輪的模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換。學(xué)生擔(dān)任模擬的企業(yè)會(huì)計(jì)，為學(xué)生提供真實(shí)的原始憑證，作為處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的依據(jù)；提供實(shí)用的表格、賬簿，便于編制、登記。從而引導(dǎo)學(xué)生完成一整套的賬務(wù)處理程序。專業(yè)實(shí)習(xí)資料的設(shè)計(jì)，將學(xué)生置于“真實(shí)”的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，從而產(chǎn)生會(huì)計(jì)主體感。通過(guò)這種 “做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。

盡管我們注重教師要面向全體學(xué)生，但一個(gè)班這么多學(xué)生，課堂上教師不可能逐個(gè)檢查。采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也正好解決這一難題。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，授人以魚(yú)，不如授人于漁。

（3）建立一個(gè)讓學(xué)生富有責(zé)任享受成功的操作考核制度

會(huì)計(jì)的工作主要是對(duì)本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、監(jiān)督，所涉及的經(jīng)濟(jì)關(guān)系直接或間接地影響社會(huì)其他方面，責(zé)任重大，要求會(huì)計(jì)誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，工作禁忌粗心。因此財(cái)會(huì)教學(xué)中，要滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。我們建立實(shí)習(xí)操作的考核制度，在每次操作結(jié)束，要求學(xué)生填好實(shí)習(xí)報(bào)告，任課教師和組長(zhǎng)一起對(duì)每位學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，評(píng)出成績(jī)等第，一方面教師可了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，另一方面也讓每位學(xué)生都看到自己的勞動(dòng)成果，有一定的成就感。同時(shí)找出需要改進(jìn)的地方，由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助組內(nèi)成員進(jìn)行改進(jìn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。從多次考核的結(jié)果看來(lái)，進(jìn)步很快，達(dá)到優(yōu)秀等第的學(xué)生越來(lái)越多，逐漸形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲗W(xué)習(xí)作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。另外我們也讓學(xué)生定期將自己所做的憑證、賬簿等實(shí)習(xí)資料帶回家，交給父母親看看，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的成長(zhǎng)，并給予鼓勵(lì)和監(jiān)督，共同構(gòu)建家校和諧教育。

（4）重視會(huì)計(jì)電算化綜合性人才的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的電算化，目前在我國(guó)已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并在全國(guó)逐步普及。以會(huì)計(jì)電算化為核心的企業(yè)管理信息系統(tǒng)也已在一部分大、中型企業(yè)建成并投入使用，為了更好的適應(yīng)目前會(huì)計(jì)工作要求，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視復(fù)合型會(huì)計(jì)電算化人員的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批既懂得財(cái)會(huì)方面知識(shí)又懂得計(jì)算機(jī)的維修的綜合性人才，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

三、創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)務(wù)教學(xué)的效果

早期的校外社會(huì)實(shí)習(xí)，學(xué)生因未能置身于其中參與操作往往也只是“霧里看花”，似懂非懂，難于達(dá)到期望的效果，充其量只能算是個(gè)“見(jiàn)習(xí)”活動(dòng)。

為了進(jìn)一步提高模擬實(shí)務(wù)教學(xué)的效果，縮短理論與實(shí)踐的距離，學(xué)校在注重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐性教學(xué)基地，近幾年我們學(xué)校按照省示范專業(yè)建設(shè)的要求，與當(dāng)?shù)氐闹Z力機(jī)械等大型公司建立實(shí)訓(xùn)基地，請(qǐng)基地有關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，目的在于創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。如：聯(lián)系學(xué)生到制造業(yè)的車(chē)間，廠房、倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)；到超市、商場(chǎng)等企業(yè)進(jìn)行出納的崗位實(shí)習(xí)，由于這些崗位不涉及核心的商業(yè)機(jī)密，可采取輪換的方式，所以對(duì)于短期的培訓(xùn)還是可行的。此外，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，能有效地打破教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高模擬實(shí)務(wù)教學(xué)的效果。

總之，在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)的新方法，推動(dòng)了教學(xué)革新，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本，以就業(yè)為首”的價(jià)值取向，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，通過(guò)教研組全體教師共同努力，編寫(xiě)校本教材，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，并在小組合作教學(xué)中運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面達(dá)到良好的效果，大大提高了專業(yè)就業(yè)的對(duì)口率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫光國(guó). 會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)實(shí)分析與未來(lái)發(fā)展 中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào) 2003（8）：6-2

[2]龐長(zhǎng)蘭.《會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)探討》 《財(cái)會(huì)研究 》 2006第一期

第9篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；財(cái)會(huì)工作；精細(xì)化管理

現(xiàn)代管理理念中提出的精細(xì)化管理主要在于管理工作的“精”和“細(xì)”，應(yīng)用在財(cái)會(huì)工作中也就是要求財(cái)會(huì)人員堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和高超的專業(yè)工作水平，也要求財(cái)會(huì)人員在工作中要細(xì)心，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的財(cái)會(huì)精神。因此，探究事業(yè)單位財(cái)會(huì)精細(xì)化管理的思路，具有極其重要的意義。

一、單位財(cái)會(huì)管理現(xiàn)狀分析

（一）人員配備不合理

在事業(yè)單位日常財(cái)會(huì)處理工作中，極有可能出現(xiàn)這種人員工作分配不合理的現(xiàn)象，有的財(cái)會(huì)人員狀態(tài)閑散，而有的卻忙的不可開(kāi)交。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的了解，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素是：第一，事業(yè)單位內(nèi)部管理人員對(duì)各財(cái)會(huì)人員的工作分配不合理；第二，各財(cái)會(huì)人員的專業(yè)水平有差異，根據(jù)單位內(nèi)部工作的復(fù)雜度，財(cái)會(huì)工作的難度也會(huì)不一樣，隨著工作的深入進(jìn)行，財(cái)會(huì)水平高的工作增多，而專業(yè)水平較低的財(cái)會(huì)工作者則會(huì)因無(wú)法處理相關(guān)業(yè)務(wù)而變得無(wú)所事事。

（二）專業(yè)素質(zhì)有待提高

由于我國(guó)素質(zhì)化教育工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的人均可以參與專業(yè)外的從業(yè)資格水平考試，如會(huì)計(jì)等財(cái)會(huì)方面的資格證這也就意味著財(cái)會(huì)工作門(mén)檻的逐漸降低，也因此導(dǎo)致各事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員多卻不精，具有豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人才更是少之又少，因此，事業(yè)單位中沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)卻從事這方面工作的人，其專業(yè)素質(zhì)有待提高，甚至需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)強(qiáng)化這方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（三）內(nèi)部管理機(jī)制不健全

精細(xì)化管理在財(cái)會(huì)工作中的應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，也是從西方國(guó)家傳入我國(guó)的新興管理理念，因此事業(yè)單位需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間將精細(xì)化管理與財(cái)會(huì)工作內(nèi)容進(jìn)行融合，從而導(dǎo)致財(cái)會(huì)方面的管理機(jī)制短時(shí)期內(nèi)不能及時(shí)完善和健全。如財(cái)會(huì)專項(xiàng)資金管理機(jī)制和財(cái)會(huì)人員的招聘機(jī)制等，都需要根據(jù)精細(xì)化管理理念的初步應(yīng)用情況而進(jìn)行相應(yīng)的改善。

二、精細(xì)化管理的意義

（一）提高工作效率

傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)管理注重核算工作，業(yè)務(wù)類(lèi)型也是偏靜態(tài)和機(jī)關(guān)性質(zhì)的，而精細(xì)化管理是動(dòng)態(tài)的，更加注重財(cái)會(huì)工作的服務(wù)性，這樣也就減少了財(cái)會(huì)管理中不必要的工作內(nèi)容，通過(guò)規(guī)范化的工作流程，能夠順利進(jìn)行各項(xiàng)財(cái)會(huì)處理工作，也因此提高了財(cái)會(huì)人員的工作效率，并且優(yōu)化了財(cái)會(huì)方面的服務(wù)質(zhì)量，有效的完成了這方面的工作。

（二）降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作缺乏科學(xué)的管理技術(shù)，僅僅依靠財(cái)會(huì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)和算盤(pán)等簡(jiǎn)陋的計(jì)算設(shè)備，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)在事業(yè)單位中也處于較高水平。但精細(xì)化管理的引進(jìn)，卻能夠有效的解決這方面的困境，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)工作的“精”和“細(xì)”，并且有快速并準(zhǔn)確的計(jì)算工具，即會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，更是加快了會(huì)計(jì)事務(wù)的處理速度，提高了會(huì)計(jì)記錄的準(zhǔn)確度。

三、財(cái)會(huì)精細(xì)化管理應(yīng)用策略

（一）引進(jìn)現(xiàn)代財(cái)會(huì)管理設(shè)備

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，也給財(cái)會(huì)工作帶來(lái)了極大的便利。在財(cái)會(huì)處理方面合理的采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，是現(xiàn)在甚至是未來(lái)主要的發(fā)展方向。如會(huì)計(jì)電算化等軟件的應(yīng)用，不僅可以準(zhǔn)確細(xì)致的進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄，登記憑證等，還能夠?yàn)閱挝坏哪甓群怂憬y(tǒng)一處理數(shù)據(jù)，減少了年終會(huì)計(jì)人員的記錄賬簿和編寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)告的麻煩，也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率。目前我國(guó)大部分的事業(yè)單位通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)，大大提高了單位的會(huì)計(jì)處理水平，也減少了單位財(cái)會(huì)人員的工作量，為其他事業(yè)單位的改革和創(chuàng)新提供了較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員精細(xì)化意識(shí)

針對(duì)事業(yè)單位財(cái)會(huì)人員缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等問(wèn)題，培養(yǎng)這些人的精細(xì)化意識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)水平具有極大的必要性。首先要提高財(cái)會(huì)人員的招聘門(mén)檻，其次是強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，最后還要督促財(cái)會(huì)人員在工作中的自我充實(shí)和自我提高。在我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)中，就著重強(qiáng)調(diào)了財(cái)會(huì)人員在自身會(huì)計(jì)生涯中需要始終貫徹學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性，邯鄲某市政公司通過(guò)貫徹執(zhí)行這一管理思想，在財(cái)會(huì)管理方面有了很大的提高。

（三）健全財(cái)會(huì)內(nèi)部管理制度

精細(xì)化管理思想是先進(jìn)的科學(xué)管理思想，對(duì)單位內(nèi)部財(cái)會(huì)管理制度也具有十分高的要求，首先是單位的預(yù)算和核算管理制度，其次是工作人員的管理制度以及招聘制度，最后是財(cái)會(huì)資金的管理，都需要進(jìn)行相應(yīng)的完善，在具體的工作方面甚至需要徹底的改革和創(chuàng)新單位的管理思想，提高管理人員的管理水平，從而把控和健全單位內(nèi)部的管理制度。因此，必須要不斷健全才會(huì)內(nèi)部管理制度，從實(shí)際出發(fā)，提高管理水平，促進(jìn)精細(xì)化管理的進(jìn)一步發(fā)展。

四、總結(jié)

精細(xì)化管理是一種科學(xué)的管理思想，再結(jié)合我國(guó)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及全方面培養(yǎng)和完善財(cái)會(huì)人員的精細(xì)化財(cái)會(huì)工作意識(shí)等這些精細(xì)化管理思想的貫徹應(yīng)用，對(duì)事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，不僅降低了事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了單位的經(jīng)濟(jì)效益的顯著增加。

參考文獻(xiàn)：

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