金融學(xué)的心得體會精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)的心得體會范文

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，首先要樹立正確的業(yè)績觀

黨的十七大報(bào)告把堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀提升到了一個(gè)新的層次，一個(gè)新的高度，整個(gè)報(bào)告有38處指出要“科學(xué)發(fā)展”，并反復(fù)提出，反復(fù)論述。其核心定義，科學(xué)發(fā)展就是要全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合縣支行的經(jīng)營實(shí)際，我認(rèn)為，要堅(jiān)持好科學(xué)發(fā)展觀，首先就是要樹立正確的業(yè)績觀。業(yè)績是考量工作成效最重要的一個(gè)指標(biāo)，沒有樹立好正確的業(yè)績觀，就很難處理好量和質(zhì)的關(guān)系、局和面的關(guān)系、當(dāng)前發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，就會走彎路、走岔路，甚至走錯(cuò)路。長期以來的事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)，經(jīng)營行若不樹立正確的業(yè)績觀，就很容易出現(xiàn)短期行為，甚至不惜付出高額成本來獲取眼前的蠅頭小利，這無一不是對全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的巨大損害。同時(shí)，有沒有樹立正確的業(yè)績觀也是考量我們工作是否求真務(wù)實(shí)的重要指標(biāo)，單純地為了出業(yè)績才去抓發(fā)展，甚至不顧實(shí)際情況，在條件并不具備的情況下采取“拔苗助長”的方式，最終只會得不償失，阻礙發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，首先就是要樹立正確的業(yè)績觀，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、不驕不躁的工作作風(fēng)，摒棄功利主意思想，與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

二、著力培養(yǎng)忠誠的優(yōu)良客戶群體，保障科學(xué)發(fā)展

再好的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略，都必須以客戶作為有效實(shí)施載體。而客戶群體是否優(yōu)良，其忠誠度怎樣，直接關(guān)系到我們的發(fā)展好與壞、快與慢。結(jié)合X支行的實(shí)際情況，我認(rèn)為起碼要在以下幾個(gè)方面“精耕細(xì)作”。一是要本著培育的態(tài)度。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)客戶資源很少，這就需要我們仔細(xì)甄別和遴選出成長型、資源型、潛力型優(yōu)質(zhì)小客戶、“三農(nóng)”客戶，精心培育，良性互動(dòng)發(fā)展；二是要本著幫助的態(tài)度。大部分小企業(yè)、“三農(nóng)”客戶大多內(nèi)部管理不規(guī)范、制度不健全，抗風(fēng)險(xiǎn)能力相對較弱，這就需要我們利用銀行特有的管理資源、專業(yè)知識資源、人才資源和行業(yè)信息等資源，幫助客戶規(guī)范管理、完善制度、分析市場、抗擊風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)客戶又好又快發(fā)展；三是要本著服務(wù)的態(tài)度，把“以客戶為中心”真正落在實(shí)處，不斷地改進(jìn)思想觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，改進(jìn)服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)從單純的信貸支持向綜合金融支撐轉(zhuǎn)變，從單純的金融“輸血”到培育客戶自身“造血”轉(zhuǎn)變，從單純的扶持功能向綜合服務(wù)功能轉(zhuǎn)變。也只有在精心培育、盡心幫扶、傾心服務(wù)的過程中，我們與客戶建立起來牢固的、互為魚水的銀企感情才牢不可破，客戶的忠誠度才堅(jiān)不可摧，從而保障業(yè)務(wù)健康快速發(fā)展。

三、加強(qiáng)合規(guī)文化建設(shè)，扎牢科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀的落腳點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，合規(guī)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。因?yàn)楹弦?guī)管理不僅是銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理的核心，更是確保業(yè)務(wù)經(jīng)營合法守法、符合監(jiān)管規(guī)定、符合自律性原則的主要手段。反思以前“一抓就死，一放就亂”的現(xiàn)象，很大程度上，就是沒有把“合規(guī)”貫穿于業(yè)務(wù)發(fā)展的全過程，讓一些當(dāng)時(shí)看起來的小問題成了最后的大麻煩。所以，建立合規(guī)文化，讓“合規(guī)”成為每位干部員工的自覺意識和行動(dòng)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來推進(jìn)合規(guī)文化建設(shè)。首先，要努力建立并完善合格的“規(guī)”。銀行業(yè)務(wù)拓展、營銷策略、內(nèi)部管理、發(fā)展戰(zhàn)略、市場競爭、考核激勵(lì)、工作創(chuàng)新等各方面，都必須要與市場競爭的客觀需求相匹配，這就需要我們的這個(gè)“規(guī)”要不斷完善，并隨著市場變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保有章可循，有規(guī)可依。其次，要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的合規(guī)管理機(jī)制，確保一個(gè)“規(guī)”在建立好后能夠被大家持續(xù)地遵守，并始終使其在全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制中保持核心地位。第三，樹立“合規(guī)就是效益”的思想，把合規(guī)理念滲透到每一員工，使遵章守紀(jì)、合規(guī)經(jīng)營成為每一員工的自覺行為。第四，就是要把合規(guī)管理嵌入到業(yè)務(wù)經(jīng)營的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保規(guī)范發(fā)展。

四、打造一支業(yè)精技強(qiáng)的干部員工隊(duì)伍，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展

發(fā)展戰(zhàn)略的最終執(zhí)行者是廣大干部員工，推動(dòng)整個(gè)發(fā)展進(jìn)程的也是廣大干部職工，所以要堅(jiān)持以人為本，切實(shí)打造好一支優(yōu)秀的干部員工隊(duì)伍，才能推動(dòng)發(fā)展、加快發(fā)展。一是要以提升全行干部員工的業(yè)務(wù)經(jīng)營、管理水平和科學(xué)文化素養(yǎng)為突破口，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、輪崗等方式，著眼培養(yǎng)復(fù)合型人才，使員工在實(shí)踐中開拓視野，增長才干，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)技能；二是對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，讓員工的個(gè)人發(fā)展與農(nóng)行的整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使之把努力學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為一種自覺愿望；三是對員工實(shí)行有效的激勵(lì)約束，從正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)員工，增強(qiáng)其發(fā)展的動(dòng)力和壓力；四是要科學(xué)建立健全一套嚴(yán)謹(jǐn)、公正的人才評價(jià)體系，并適度進(jìn)行人才本土化挖掘和開發(fā)，充分發(fā)揮本土人才熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、人文、社會關(guān)系等方面的優(yōu)勢，有力推動(dòng)發(fā)展。

第2篇：金融學(xué)的心得體會范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；模擬教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀(jì)的金融業(yè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟(jì)的主題。中國作為一個(gè)對外開放的國家，要融入世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，成為高等院校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

一、在金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國金融業(yè)對外開放，積極參與金融全球化。我國的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國際市場上與外國金融機(jī)構(gòu)競爭，而且還要在我國與進(jìn)入本地市場的外國金融業(yè)競爭。為了與世界金融發(fā)展形勢相適應(yīng)，這就需要既懂得中國金融市場同時(shí)又了解國際金融市場，既具有綜合素質(zhì)同時(shí)業(yè)務(wù)又過硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識的學(xué)習(xí)與金融實(shí)踐相結(jié)合是提高金融人才國際競爭力的重要保證。金融及金融投資機(jī)構(gòu)能否合理規(guī)劃新形勢下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點(diǎn)，將是未來各類金融、投資機(jī)構(gòu)在金融、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下塑造國際競爭力的重心。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變金融學(xué)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過去宏觀金融為主的課程體系有關(guān)，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實(shí)際操作少。隨著金融經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過對典型案例的分析和講解，可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語言表達(dá)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)也有利于提高任課教師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐的自覺性。由此，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們。像“歐洲債務(wù)危機(jī)會不會演變成全球的金融危機(jī)”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭議的問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)問題的判斷能力和對社會的責(zé)任感。這就要求教師努力探索金融對外開放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)金融學(xué)課程微觀化的趨勢要求。隨著市場化進(jìn)程的越深入，金融運(yùn)行效率越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應(yīng)該順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢，將金融專業(yè)課程微觀化，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實(shí)際的過時(shí)或無用的知識，補(bǔ)充顯示金融實(shí)踐需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結(jié)算與會計(jì)等。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)國際化金融人才的需要。加入WTO使中國金融業(yè)直接面對國外金融業(yè)強(qiáng)有力的競爭，培養(yǎng)高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過程中，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，大多僅僅是通過幾門課程和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來開展實(shí)踐教學(xué)，普遍缺乏實(shí)踐操作能力，視野比較狹窄，對金融前沿形勢把握能力較差，工作適應(yīng)期較長，既浪費(fèi)了相對緊張的教學(xué)資源，也不利于不同類型學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實(shí)踐教學(xué)方面，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際化金融人才的目標(biāo)，要從實(shí)踐的內(nèi)容和途徑兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

二、實(shí)踐教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的模式分析

由于金融學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有一定的實(shí)際操作能力。因此強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的核心就是在教師的引導(dǎo)下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學(xué)生的“學(xué)”與“探”四個(gè)環(huán)節(jié)共同組成。如何實(shí)現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)的相連，教學(xué)的形式相當(dāng)重要。實(shí)踐教學(xué)方式可采取典型案例分析、實(shí)驗(yàn)室模擬操作、課程實(shí)踐、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作的能力。這個(gè)實(shí)踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學(xué)生今后經(jīng)濟(jì)職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點(diǎn)、列題綱、查資料、演繹與歸納、計(jì)算等）；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力（包括發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的各種解決問題的方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評估等）；培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力（包括書面與口頭表達(dá)、辯論與聽取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學(xué)員自主分析；再進(jìn)行小組討論，形成共識；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納，提交書面報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬操作。利用應(yīng)用軟件，如銀行會計(jì)、銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險(xiǎn)甚至模擬企業(yè)等多功能實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合作用。通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對金融工具的運(yùn)用能力。以國際金融學(xué)課程為例，國際金融學(xué)是一門集理論與操作實(shí)務(wù)為一體的核心專業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開外匯市場與外匯交易實(shí)踐教學(xué)既方便又有效。通過實(shí)踐，學(xué)生可親身經(jīng)歷詢價(jià)、報(bào)價(jià)、成交、證實(shí)和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠(yuǎn)期交易、外匯期權(quán)、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對外匯交易的感性認(rèn)識。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。由于金融對經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實(shí)習(xí)基地應(yīng)考慮建設(shè)在與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)都具有關(guān)聯(lián)的大集團(tuán)公司，學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)中可以進(jìn)行多方位的實(shí)際接觸，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識，進(jìn)一步的充實(shí)和完善金融知識和專業(yè)體系。

三、金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)須進(jìn)一步加強(qiáng)

可以在課堂授課的同時(shí)在課堂上采取課前熱點(diǎn)、課間討論及課后查找資料的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對教師面授課的依賴。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)討論等活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式改革與實(shí)踐的保障，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

（二）教學(xué)資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高

大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師面授的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學(xué)資源運(yùn)營環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺的金融學(xué)課程的視頻教學(xué)，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)受到許多學(xué)生和輔導(dǎo)教師的歡迎，但是由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)承載力有限，導(dǎo)致利用校園網(wǎng)的許多學(xué)生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環(huán)境的改善，需要一個(gè)過程。

（三）實(shí)踐教學(xué)的考核與評價(jià)形式需多樣化

教師可以事先布置一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課題，并要求要求學(xué)生深入金融機(jī)構(gòu)或者進(jìn)行結(jié)算業(yè)務(wù)的特定企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，再依據(jù)事先劃分的學(xué)習(xí)小組，安排小組間交流心得體會，并據(jù)此寫出書面材料。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的第10至第15周完成，由輔導(dǎo)教師根據(jù)書面材料評定成績。另一方面，為了豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在教學(xué)中給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并依據(jù)不同方向設(shè)置專題，引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)個(gè)人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：金融學(xué)的心得體會范文

【關(guān)鍵字:】《國際結(jié)算業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué) 環(huán)境 方法

中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-8809(2010)08-0049-01

高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的人才,但目前高校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要存在一定的距離,表現(xiàn)在教學(xué)理念上,即重理論,輕實(shí)踐;重成績,輕能力,導(dǎo)致的后果是:學(xué)生動(dòng)手能力差、經(jīng)驗(yàn)不足,職業(yè)素質(zhì)低,難以達(dá)到用人單位的要求。而嘗試在高校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決這一問題的一個(gè)行之有效的方法。

實(shí)訓(xùn)的定義,可以概括為:實(shí)訓(xùn)即在模擬真實(shí)的環(huán)境中,為完成特定的目標(biāo)而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。[1]

實(shí)訓(xùn)課是為完成特定的目標(biāo)而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)所專門開設(shè)的課程。

實(shí)訓(xùn)課是一種實(shí)務(wù)課,它與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課有著本質(zhì)的不同。實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)理論知識的驗(yàn)證,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后,通過實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步驗(yàn)證理論課上所學(xué)的知識,并加深對知識的理解和記憶,是理論課教學(xué)的重要組成部分。而實(shí)訓(xùn)課將企業(yè)搬入課堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)完某一門或幾門相關(guān)理論課程后,在實(shí)驗(yàn)室的模擬或仿真環(huán)境下,以業(yè)務(wù)軟件為平臺,以業(yè)務(wù)案例為載體,通過模擬的業(yè)務(wù)操作,掌握業(yè)務(wù)的整個(gè)流程和基本做法。上海金融學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2003年起步,引進(jìn)某銀行的《國際結(jié)算業(yè)務(wù)》軟件,經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,逐步形成了自己的特色。

一、仿真性是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的精髓

仿真性指實(shí)訓(xùn)教學(xué)能真實(shí)再現(xiàn)銀行的具體業(yè)務(wù)運(yùn)作情境,具體包括實(shí)驗(yàn)室環(huán)境仿真性、業(yè)務(wù)流程仿真性、軟件和資料仿真性和教學(xué)過程仿真性等。

1.實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性

在實(shí)驗(yàn)室的布局上,適當(dāng)參照銀行業(yè)務(wù)部的布局,如采用開放式的網(wǎng)狀布局,使實(shí)訓(xùn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于銀行實(shí)際環(huán)境中的感覺,這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài),促使學(xué)生主動(dòng)去思考,實(shí)施自己的實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)操作步驟,主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.業(yè)務(wù)流程仿真性

在仿真銀行環(huán)境中,以國際結(jié)算業(yè)務(wù)流程為連接線,將國際業(yè)務(wù)部的各個(gè)職能崗位有機(jī)地結(jié)合在一起,以系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)使理論與實(shí)踐連接起來,使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者更深切地體會局部與整體的關(guān)系,體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)的責(zé)任,體會到銀行基于流程的運(yùn)作模式。

3.軟件和資料的仿真性

我們在軟件的選擇上選擇了銀行的業(yè)務(wù)軟件,而非教學(xué)軟件;使用的資料是稍做修改的銀行業(yè)務(wù)資料。我們還將銀行的一些空白表格,如“境外匯款申請書”“開證申請書”等拿來應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,從而使實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)用性。

4.教學(xué)過程仿真性

在教學(xué)中,采用學(xué)生統(tǒng)一上機(jī)練習(xí)和學(xué)生分組上機(jī)練習(xí)相集合的方法。如信用證中開證行、通知行及議付行的具體業(yè)務(wù),要求每一位學(xué)生對這幾個(gè)行的業(yè)務(wù)都必須掌握,或讓幾個(gè)學(xué)生一組,分別擔(dān)任客戶、開證行、通知行及議付行角色,共同完成整個(gè)信用證流程。我們還模擬企業(yè)的考勤制度,學(xué)生每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都要簽到,其出勤率作為教師評定平時(shí)成績的一項(xiàng)依據(jù)。

二、角色的轉(zhuǎn)變是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功的關(guān)鍵

高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“滿堂灌”,實(shí)踐證明它已無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓能力,因此,實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先必須從認(rèn)識觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。

1.師生角色的轉(zhuǎn)換

《國際結(jié)算業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課是一門以訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)技能為目的的課程,技能學(xué)不出來,它只能是練出來的。因此,師生的主輔角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換。而角色的變化帶來了教學(xué)方式的變革。

我們采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主,教師講授為輔的教學(xué)方式。教師的講解一般占一次課的1/3時(shí)間,最多不超過1/2時(shí)間,盡可能多安排學(xué)生操作的時(shí)間。在教學(xué)中,采用業(yè)務(wù)操作演示、重要知識點(diǎn)講解、業(yè)務(wù)操作流程的闡明及解答學(xué)生操作疑問等形式,并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電腦、投影儀、教學(xué)PPT等),形象直觀地表達(dá)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,以提高講授效果。

對學(xué)生而言,在銀行實(shí)驗(yàn)室中,他們是主角,是掌握技能、體驗(yàn)業(yè)務(wù)的主體。在一個(gè)仿真的環(huán)境中,學(xué)生根據(jù)教師的操作要求去主動(dòng)鉆研實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)書,在操作中認(rèn)真思考,親身體驗(yàn);遇到問題時(shí),同學(xué)之間相互討論,研究解決,如不能解決,還可向教師提問解決,這樣,使學(xué)生在一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,通過自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合自己所學(xué)的理論知識和操作方法,去分析、研究、解決所面臨的業(yè)務(wù)問題,并且在軟件操作應(yīng)用中,達(dá)到對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,融會貫通的效果。

2. 學(xué)生自我角色的轉(zhuǎn)換

為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力,我們模擬《國際結(jié)算業(yè)務(wù)》系統(tǒng)在銀行中的實(shí)際運(yùn)行過程,讓學(xué)生模擬銀行國際業(yè)務(wù)部的相關(guān)崗位,使每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。

在這種環(huán)境下,學(xué)生自己已由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)換,而不同崗位的設(shè)定,使學(xué)生從“員工”的角度,深刻體驗(yàn)這個(gè)崗位該做些什么,如何解決遇到的問題。例如,學(xué)生可先后擔(dān)任前臺業(yè)務(wù)受理和后臺業(yè)務(wù)處理等幾個(gè)不同崗位的員工角色,第一次在這里可以零距離接觸到將要從事的職業(yè)崗位,具有很好的目的性和方向性。由于這些訓(xùn)練的真實(shí)感和實(shí)用性都較高,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,大家在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真操作,相互探討問題,并提出自己對問題處理的觀點(diǎn)和建議,學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力均有不同程度的提高,為即將開始的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要求的教師:雙師型

實(shí)訓(xùn)教師在課程中的作用如同一部戲中的導(dǎo)演,其水平的高低直接導(dǎo)致了這部戲的質(zhì)量。由于目前專職實(shí)訓(xùn)教師較少,很多是理論課教師兼職,因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)已成為當(dāng)務(wù)之急。實(shí)訓(xùn)教師不僅需要掌握豐富的知識,還要熟悉實(shí)務(wù),并有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。社會的需求對實(shí)訓(xùn)教師的要求日益提高,而“雙師型”教師應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)的一個(gè)方向。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核:比結(jié)果更重要的是過程

我院《國際業(yè)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課考試都以上機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的形式進(jìn)行,平時(shí)成績占該門課總成績的60%,期末考試只占40%,強(qiáng)調(diào)的是平時(shí)訓(xùn)練的重要性。平時(shí)成績以平時(shí)的練習(xí)、測試為主,并綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、上課紀(jì)律等因素。整體上,著重看學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度、操作流程的正確與否、操作細(xì)節(jié)的把握程度及分析、解決問題的能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。期末考試是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的集中檢驗(yàn),課程結(jié)束時(shí),要求每位學(xué)生對自己參加實(shí)訓(xùn)課所訓(xùn)練的內(nèi)容、完成情況、心得體會、對課程改進(jìn)建議等進(jìn)行總結(jié),并寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第4篇：金融學(xué)的心得體會范文

諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財(cái)務(wù)會計(jì)選修課心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財(cái)務(wù)會計(jì)選修課心得總結(jié)一

我和財(cái)務(wù)科的主辦會計(jì)孫xx，科長朱xx三人，來到位于上海青浦區(qū)的上海國家會計(jì)學(xué)院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期四天的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖只有短短的幾天，但是隨學(xué)的內(nèi)容卻是極具系統(tǒng)，四天的課件安排涵蓋了經(jīng)濟(jì)，金融，財(cái)務(wù)，內(nèi)控，還有溝通能力與影響力技術(shù)，可以說是理論與實(shí)際相結(jié)合。它既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識，又有工作實(shí)踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識的大量提供，同時(shí)又對今后的工作提出新經(jīng)驗(yàn)、新啟示。

        記憶猶新的是主講會計(jì)準(zhǔn)則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時(shí)，突出多樣性和靈活性，通過采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識，幫助我們理解與實(shí)際運(yùn)用。還有主講國際經(jīng)濟(jì)的劉敏博士，將當(dāng)今國際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理的袁敏教授，用生動(dòng)的實(shí)例加上幽默詼諧的語言，將我?guī)肓艘粋€(gè)我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內(nèi)控世界，他們將知識融會貫通，強(qiáng)調(diào)理論性與規(guī)范性;將案例分析注重啟發(fā)性與互動(dòng)性，感謝他們四天來帶給我的震撼與沉醉。這次培訓(xùn)給我最大的感觸是“學(xué)無止盡”，人只有不斷的充實(shí)自己，用所學(xué)的知識來武裝自己，才能使自己強(qiáng)大，同樣的，一個(gè)企業(yè)只有不斷的進(jìn)取，才能求得發(fā)展。

四天的學(xué)習(xí)中，我是獲益匪淺，記得教我們內(nèi)控的袁敏老師說的一句話，給我的影響極深，他說，“我們要跳出會計(jì)看會計(jì)”，也就是說，不要總局限于自己所學(xué)的那點(diǎn)東西，要換個(gè)角度，換種思維來看，你會發(fā)現(xiàn)原來不一樣。就說我自己吧，說實(shí)話，剛開始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場變化對中國經(jīng)濟(jì)的影響”“溝通與影響力技術(shù)”“企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)問題分析”“內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理”，這些課程的設(shè)置是否太高了，他們都是由學(xué)院一流的博士來講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問號在我腦中閃過，帶著疑問，也帶著期盼，我仔細(xì)聽了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)不怎么關(guān)心國家大事的人，現(xiàn)如今也能對美國，希臘，日本，中國的經(jīng)濟(jì)狀況做一個(gè)極其簡單的小概述了，也明白了在沒有強(qiáng)權(quán)，互相對等的情況下，如何快速建立信任關(guān)系，相互間進(jìn)行有效的溝通與交流，通過學(xué)習(xí)，使我對于原先存在于新所得稅、會計(jì)信息披露、新會計(jì)準(zhǔn)則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過學(xué)習(xí)還讓我明白了財(cái)務(wù)控制、內(nèi)部審計(jì)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理對于一個(gè)企業(yè)的重要意義。

四天的學(xué)習(xí)是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學(xué)習(xí)是承載著希望與夢想的，四天的學(xué)習(xí)還是帶著囑托與期望的，四天的學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任是寄托，如今短短的四天已過，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學(xué)院的老師，感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學(xué)海生涯將會是我以后的工作動(dòng)力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠信做人，認(rèn)真做事的原則，堅(jiān)守操守!

最后想說的是，希望公司以后能多多支持我們會計(jì)的培訓(xùn)工作，諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是!

財(cái)務(wù)會計(jì)選修課心得總結(jié)二

經(jīng)過在恒企近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的努力終于沒有白費(fèi)。

離開學(xué)校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計(jì)崗位，但對會計(jì)專業(yè)方面的知識是知之甚少，會計(jì)職能不清晰，基礎(chǔ)科目借貸方向搞不懂，財(cái)經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無所知。通過幾個(gè)月學(xué)習(xí)，對“會計(jì)”這門職業(yè)也有了更深刻的認(rèn)識，也堅(jiān)定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。

我始終認(rèn)為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持提前預(yù)習(xí)，不缺課，上課時(shí)認(rèn)真聽老師詳細(xì)的講課，盡量在課堂上把書本上的要點(diǎn)掌握，課后再做做題、翻翻書復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。要求把知識原理消化理解透，學(xué)會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書——練習(xí)——再看書——再練習(xí)……以看書為主，練習(xí)的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點(diǎn)。所以，我認(rèn)為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。

學(xué)習(xí)了會計(jì)基礎(chǔ)這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個(gè)詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習(xí)來說，也是心里有“數(shù)”。我明白了會計(jì)的概念和職能，知道了會計(jì)的要素和會計(jì)科目，懂得了會計(jì)等式和復(fù)式記賬法原理，學(xué)會了主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理。

至于財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開始，我們就體會到了學(xué)習(xí)的艱辛，可在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。同學(xué)們都說財(cái)經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點(diǎn)不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點(diǎn)，光記住了不行，還要會靈活運(yùn)用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進(jìn)書的時(shí)候從不強(qiáng)迫自己去看，那樣只會浪費(fèi)時(shí)間。在精神狀態(tài)不錯(cuò)的時(shí)候去看，而且時(shí)間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一天只記一個(gè)知識點(diǎn)，幾個(gè)月下來，要記的也差不多都記住了。

電算化重點(diǎn)是實(shí)際操作，操作熟練沒問題的話，考試應(yīng)該是不成問題的。

分析自己三科分?jǐn)?shù)，雖然在意料之中過了，但如果在考前復(fù)習(xí)時(shí)再努力一點(diǎn)相信會考得更好。因?yàn)橹笆潜局^了就OK，所以有點(diǎn)滿足了，復(fù)習(xí)也就放松了一點(diǎn)，如果因?yàn)檫@種輕敵心態(tài)而掛了，我會后悔莫及。我們應(yīng)該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報(bào)總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會做得更好

財(cái)務(wù)會計(jì)選修課心得總結(jié)三

今年選修了稅務(wù)會計(jì)這門課，除了課堂上老師的講解外，我在網(wǎng)上還粗略的看過其他的關(guān)于稅務(wù)會計(jì)的一些知識。以下是我對稅務(wù)會計(jì)的一些心得體會，基本認(rèn)識和感想。

稅務(wù)的種類五花八門，計(jì)稅方式也是多種多樣。而我學(xué)習(xí)了稅務(wù)會計(jì)的一個(gè)最大感受就是我們每天的.各項(xiàng)生活都與稅務(wù)相聯(lián)系。每個(gè)人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺中的。因?yàn)槲覈南M(fèi)品的價(jià)格中已經(jīng)包含了稅費(fèi)，沒有單獨(dú)列出來。我認(rèn)為大多數(shù)稅務(wù)都可以轉(zhuǎn)嫁到最后一環(huán)節(jié)由消費(fèi)者承受。最后最大的得益人絕對不是普通老百姓。以前曾聽說過這么一個(gè)理論，說一件衣服的價(jià)格到最后賣到消費(fèi)者手里時(shí)，其中一半都是稅費(fèi)，隨著生產(chǎn)加工中稅務(wù)層層累計(jì)，只是累壞了消費(fèi)者。物價(jià)這么高，也沒見到有什么減稅的政策，不知道稅務(wù)方面有什么想法啊，估計(jì)是避免談?wù)摪伞?/p>

稅務(wù)會計(jì)是進(jìn)行稅務(wù)籌劃、稅金核算和納稅申報(bào)。主要包括經(jīng)營收入的確認(rèn)、成本費(fèi)用的計(jì)算、經(jīng)營成果的確定、稅額的計(jì)算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業(yè)務(wù)的會計(jì)處理，主要是幫助企業(yè)核定應(yīng)繳稅款的。會計(jì)工作要求從業(yè)人員具有豐富的稅務(wù)知識和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，稅務(wù)會計(jì)從字面上理解就是關(guān)于繳納稅務(wù)的會計(jì)工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國人用來強(qiáng)調(diào)稅收重要性的一句常用語。美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各方面的經(jīng)濟(jì)制度都比較完善，仍然強(qiáng)調(diào)稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學(xué)習(xí)研究稅收不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)心的問題，也和普通人的生活息息相關(guān)。

稅務(wù)會計(jì)的基本職能是對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督。稅務(wù)會計(jì)要對納稅人的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行記錄、計(jì)算、匯總，并編制出納稅申報(bào)表;稅務(wù)會計(jì)要對納稅人納稅義務(wù)及其繳納情況，進(jìn)行控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進(jìn)行，并由納稅人的會計(jì)人員去實(shí)施。

我國經(jīng)過幾十年的稅收實(shí)踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代稅收被嚴(yán)重削弱，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，國家逐漸認(rèn)識到依法治稅的重要性，增強(qiáng)了稅收的強(qiáng)制性，以權(quán)代法、權(quán)大于法的現(xiàn)象在稅收領(lǐng)域逐漸消失。只有在嚴(yán)格依法治稅的前提下，國民研究稅收才有意義，高校會計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)稅收方面的課程也才有必要。

與財(cái)務(wù)會計(jì)相對，以稅法法律制度為準(zhǔn)繩，以貨幣為計(jì)量單位，運(yùn)用會計(jì)學(xué)的原理和方法，對納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。稅務(wù)與會計(jì)結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科。

稅務(wù)會計(jì)的特點(diǎn)包括法律性、廣泛性、統(tǒng)一性、獨(dú)立性。法律性表現(xiàn)為稅務(wù)會計(jì)要嚴(yán)格按照稅收法規(guī)和會計(jì)法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現(xiàn)為稅務(wù)會計(jì)適用于國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè);統(tǒng)一性表現(xiàn)為不同的納稅人所執(zhí)行的稅務(wù)會計(jì)是相同的;獨(dú)立性表現(xiàn)為其會計(jì)處理方法與財(cái)務(wù)會計(jì)有著不同，例如應(yīng)納稅所得額的調(diào)整、視同銷售收入的認(rèn)定等等。

稅務(wù)會計(jì)的目標(biāo)，即納稅人通過稅務(wù)會計(jì)所要達(dá)到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業(yè)經(jīng)營者，要求得到準(zhǔn)確、及時(shí)的納稅信息以保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并為經(jīng)營決策提供依據(jù);企業(yè)資產(chǎn)所有者和債權(quán)人要求得到稅務(wù)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的信息，以最大限度利用貨幣的時(shí)間價(jià)值;稅務(wù)管理部門要求了解納稅人的稅收計(jì)繳情況，以進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控，保證國家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)。

稅務(wù)會計(jì)的任務(wù)。稅務(wù)會計(jì)的任務(wù)是雙方面的，既要以稅法為標(biāo)準(zhǔn)，促使納稅人認(rèn)真履行納稅義務(wù)，又要在稅法允許的范圍內(nèi)，保護(hù)納稅人的合法利益。具體包括：按照國家稅法規(guī)定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報(bào)送會計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表;進(jìn)行納稅人稅務(wù)活動(dòng)的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護(hù)企業(yè)的利益。

稅務(wù)會計(jì)的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財(cái)政收入，發(fā)揮稅法作用;督促納稅人認(rèn)真履行義務(wù);促進(jìn)企業(yè)正確處理分配關(guān)系;維護(hù)納稅人的合法權(quán)益等等。稅務(wù)會計(jì)的核算對象包括營業(yè)收入、經(jīng)營成本費(fèi)用、營業(yè)利潤、應(yīng)稅所得、稅款申報(bào)與繳納等等。稅務(wù)會計(jì)的原則。依法原則，即依照稅法進(jìn)行會計(jì)處理;確保稅收收入原則，即以保證國家稅款收入為第一要?jiǎng)?wù);稅法中的程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問題的原則，納稅人的納稅義務(wù)是實(shí)體問題，履行納稅義務(wù)的手段為程序規(guī)定，稅務(wù)會計(jì)中應(yīng)遵循程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問題原則，例如繳納稅款時(shí)有疑問，應(yīng)先完稅，再進(jìn)行申訴;接受稅務(wù)機(jī)關(guān)的審計(jì)監(jiān)督原則，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)監(jiān)督檢查納稅人的稅務(wù)會計(jì)核算，納稅人有義務(wù)接受監(jiān)督。稅務(wù)會計(jì)操作程序。通過財(cái)務(wù)會計(jì)現(xiàn)有的會計(jì)科目，對企業(yè)所涉及到的各個(gè)稅種進(jìn)行反映和監(jiān)督，正確計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過財(cái)務(wù)會計(jì)的科目，最終反映到財(cái)務(wù)報(bào)表和各稅種的申報(bào)表中;設(shè)置“稅務(wù)調(diào)整”賬目調(diào)整應(yīng)稅所得，將稅務(wù)會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)不同的核算內(nèi)容計(jì)入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財(cái)務(wù)會計(jì)賬簿中，在納稅時(shí)統(tǒng)一調(diào)整。

目的。稅務(wù)會計(jì)以稅收法律制度為準(zhǔn)繩，為國家征稅服務(wù)。財(cái)務(wù)會計(jì)在于滿足國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求，滿足企業(yè)內(nèi)部管理的需要，滿足有關(guān)方面了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成本的需要。依據(jù)。稅務(wù)會計(jì)以稅收法規(guī)為依據(jù)，對財(cái)務(wù)會計(jì)的數(shù)據(jù)需作必要的調(diào)整，而財(cái)務(wù)會計(jì)以會計(jì)準(zhǔn)則為處理依據(jù)。范圍。稅務(wù)會計(jì)按稅法規(guī)定的要求，有選擇地對相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，反映的是納稅人履行納稅義務(wù)的概況。財(cái)務(wù)會計(jì)則要對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，反映整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和資金流轉(zhuǎn)情況。

構(gòu)成一個(gè)稅種的主要因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個(gè)稅種區(qū)別于另一個(gè)稅種的主要標(biāo)志，也往往是稅種名稱的由來。同時(shí)，每個(gè)稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經(jīng)濟(jì)條件。目前我國稅收分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅五大類，共二十多種。

在我國，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的費(fèi)用，就由他所統(tǒng)治的人民來繳納。不過很顯然這類保護(hù)費(fèi)是最昂貴也是最保險(xiǎn)的。交了費(fèi)用，承認(rèn)你是我的人，你的生命，財(cái)產(chǎn)等等都受我保護(hù)。國家保證你的權(quán)利同時(shí)還賦予你義務(wù)。好比在我的地盤就要聽我的游戲規(guī)則，別鬧事，這樣才便于我領(lǐng)導(dǎo)其他繳納稅金的人，維護(hù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)生活的有序進(jìn)行。

從另一方面來說，稅收也可以起到宏觀調(diào)控，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對海外投資就有諸多的稅收優(yōu)惠。稅收優(yōu)惠政策是指稅法對某些納稅人和征稅對象給予鼓勵(lì)和照顧的一種特殊規(guī)定。比如，免除其應(yīng)繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負(fù)擔(dān)。稅收優(yōu)惠政策是國家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的具體手段，國家通過稅收優(yōu)惠政策、可以扶持某些特殊地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對個(gè)人來說那點(diǎn)稅收可能還不在意，但是對企業(yè)等來說，一個(gè)百分比下來就決定他們是多交幾個(gè)零還是少交幾個(gè)零的事。事關(guān)重要不得不謹(jǐn)慎對之。

近幾年來，社會對會計(jì)人才的需求迅速增加，同時(shí)對會計(jì)人才的稅務(wù)知識的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會計(jì)時(shí)首先提的問題就是是否懂稅收，很顯然企業(yè)需求的是精通稅收實(shí)踐的會計(jì)人才。

作為一個(gè)金融學(xué)院的學(xué)生，我認(rèn)為會計(jì)是一門專業(yè)化高，對實(shí)踐要求高的一個(gè)專業(yè)。而對于金融來說，會計(jì)知識的學(xué)習(xí)必不可少。尤其是稅務(wù)這么一個(gè)很敏感的領(lǐng)域，就算是作為普通人也應(yīng)該學(xué)習(xí)。首先要做到繳納稅款，不能和國家對著干。其次，當(dāng)熟練的時(shí)候，或許可以利用稅務(wù)會計(jì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理避稅。

將來的將來或許我也會從事會計(jì)這個(gè)行業(yè)，工作中的一個(gè)內(nèi)容恐怕就是去當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)局去繳納稅款然后做賬?；蛟S我會從事金融類的事務(wù)，稅永遠(yuǎn)是個(gè)不能忽視的話題，而今天的一切就是為了明日而準(zhǔn)備的。

第5篇：金融學(xué)的心得體會范文

一、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的必要性

（一）滿足不同專業(yè)同學(xué)的需求，做到因材施教

經(jīng)濟(jì)法體系龐雜，內(nèi)容甚多，涵蓋經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，涉及的法律、法規(guī)眾多，在有限的課堂教學(xué)中不可能將經(jīng)濟(jì)法全部的法條講述清楚，因此教師須根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在已搭建經(jīng)濟(jì)法體系的前提下，有選擇有重點(diǎn)的加以講述相關(guān)章節(jié)和內(nèi)容。通過泛雅、慕課平臺，錄制經(jīng)濟(jì)法教學(xué)視頻，可滿足不同專業(yè)、不同方向?qū)?jīng)濟(jì)法各章節(jié)知識點(diǎn)深淺程度的需求，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可有選擇性的深入掌握經(jīng)濟(jì)法相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，解決高職院校經(jīng)濟(jì)法課時(shí)不足的問題。在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學(xué)內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)放學(xué)。

（二）提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)把經(jīng)濟(jì)法知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力

對于高職生而言，經(jīng)濟(jì)法本身所具有的專業(yè)性及抽象性，在很大程度上影響其學(xué)習(xí)興趣與積極性。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，擺脫“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，促使大學(xué)生輕松地自主學(xué)習(xí)。將知識的講授過程剝離到課外進(jìn)行，將課堂有限的時(shí)間最大限度的還給學(xué)生，完成知識的學(xué)習(xí)和悟化，也有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)，把所學(xué)理論知識切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（三）完善雙創(chuàng)教育課程體系，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備

當(dāng)前大部分高職院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、思想道德與法律修養(yǎng)課程，但當(dāng)前課程設(shè)置主要偏基礎(chǔ)理論，不能切實(shí)提高大學(xué)生的法律實(shí)踐能力。因此有必要開設(shè)經(jīng)濟(jì)法選修課，為非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供高位階的法律知識。經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐性強(qiáng)，其范圍和內(nèi)容涵括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所有法律知識，可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類法律版塊的高階位課程，有利于系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的法律體系，滿足部分同學(xué)對法律實(shí)務(wù)處理能力提升的需要，為其后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好法律素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）提升大學(xué)生的法律意識，營造法律先行的良好校園文化

在高職院校大力開展雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟(jì)法課程改革一方面有利于提升大學(xué)生的法律意識，增進(jìn)大學(xué)生對法律的了解，進(jìn)而篩選出對法律有興趣的大學(xué)生參與到法律實(shí)務(wù)中來。另一方面，能夠增強(qiáng)廣大師生員工的法治觀念，提高大學(xué)生們學(xué)法、知法、守法、用法的自覺性，營造法律先行的良好校園文化。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨的問題

目前，我國高職教育的課程改革開始注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡管這方面與國際發(fā)展進(jìn)程還保持著一定的距離，但是我國也已經(jīng)開始嘗試把個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展同時(shí)納入課程教學(xué)模式的改革中，與此同時(shí)高職院校的教學(xué)改革也涌現(xiàn)了諸如創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等主流詞匯。近三年來，我國學(xué)界對高職院校經(jīng)濟(jì)法課程改革的研究主要集中在兩個(gè)方面，一是把高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)區(qū)別于本科教學(xué)，研究成果多是兩者異同點(diǎn)的比較方面；二是結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案提出適應(yīng)高職院校大學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，研究成果主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法方面，然而能指導(dǎo)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成果甚少。當(dāng)前我國高職院校開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法課程，但相近專業(yè)同一本經(jīng)濟(jì)法教科書，同一套教學(xué)課件的情況比比皆是，市面上的教材內(nèi)容大同小異，教學(xué)內(nèi)容同一化，忽視專業(yè)的差異性。另外，非經(jīng)管類學(xué)生不開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的平臺，這不能滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生對法律的需求，也不符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家政策。此外，高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)還存在著學(xué)生法律基礎(chǔ)知識缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果與學(xué)習(xí)目標(biāo)脫節(jié)；理論教學(xué)比重過大，實(shí)踐教學(xué)缺失；教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性不高等問題，這忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致知識內(nèi)化率低。雖也有部分高職院校已開始采用案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景式法、翻轉(zhuǎn)課堂法等教學(xué)方法，但教學(xué)改革側(cè)重于課堂教學(xué)方面，不能系統(tǒng)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。針對以上問題，當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的研究不能解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中不同專業(yè)一刀切的現(xiàn)狀，沒有給出教學(xué)改革系統(tǒng)的解決思路和解決方案，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革目標(biāo)不清晰，不能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景開展實(shí)踐教學(xué)。在雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革應(yīng)以提高大學(xué)生處理與專業(yè)工作相關(guān)的法律實(shí)務(wù)處理能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備為目標(biāo)。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系改革的思路和實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，如何利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺服務(wù)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的積極性？如何有效構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的體系，提高學(xué)生把經(jīng)濟(jì)法知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的實(shí)踐能力？本文擬探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式改革，以促進(jìn)我國高職院校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教育的進(jìn)步，增強(qiáng)大學(xué)生的法律防范意識和能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備。

（一）修訂以職業(yè)發(fā)展路徑為導(dǎo)向的柔性課程標(biāo)準(zhǔn)

高職教育以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力來進(jìn)行。不同專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與發(fā)展路徑上存在不同，對經(jīng)濟(jì)法這門課程要求掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)不同，因此根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑修訂經(jīng)濟(jì)法課程標(biāo)準(zhǔn)，建立柔性的課程標(biāo)準(zhǔn)才能做到因材施教。以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，課程定位是在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上具備一定的經(jīng)濟(jì)法知識，能夠處理與專業(yè)工作相關(guān)的過程中所涉及的法律事務(wù)的能力，但不同方向?qū)?jīng)濟(jì)法要求重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)不一樣，如會計(jì)專業(yè)重點(diǎn)要掌握稅法，會展專業(yè)重點(diǎn)要掌握知識產(chǎn)權(quán)法、公司法，營銷與策劃專業(yè)需掌握合同法。而對于非經(jīng)管類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類高位階的法律基礎(chǔ)課程，面向有創(chuàng)業(yè)需求和對法律感興趣的同學(xué)選修。

（二）構(gòu)建以“一依托、二結(jié)合、三階段”為核心的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系特色

“一依托”是指依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過利用泛雅和慕課網(wǎng)絡(luò)信息平臺錄制教學(xué)視頻開展教學(xué)，發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；“二結(jié)合”是把課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的法律課程，大學(xué)生只有在實(shí)操實(shí)訓(xùn)中才能融會貫通，活學(xué)活用；“三階段”主要是將經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)貫徹到課前、課中、課后實(shí)踐三個(gè)階段，課前要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，課中教學(xué)以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課堂則成為師生進(jìn)行互動(dòng)交流的場所。課后以“微教學(xué)模式”為主，以“工作室法律實(shí)踐”為輔檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，即利用微信、微薄、微群調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式自主學(xué)習(xí)模式，吸收少部分對法律感興趣的同學(xué)參與到法律類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目廣交法律咨詢服務(wù)室就是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)踐平臺，利用第二課堂延伸經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)平臺，給大學(xué)生們提供法律實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)的平臺。構(gòu)建以“一依托、二結(jié)合、三階段”為核心的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系是教學(xué)體系改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把三者有效的銜接起來是關(guān)鍵所在，它不僅依賴于教學(xué)硬件設(shè)施，更有賴于高職院校的課程安排和相關(guān)制度的配套支持。

（三）利用新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供高職院校師生自助式選取所需章節(jié)和內(nèi)容

利用已有的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，例如泛雅、慕課等學(xué)習(xí)軟件平臺，教師可先拍攝錄制好教學(xué)視頻上傳到此類平臺，讓學(xué)生在課前根據(jù)自身需要選擇相關(guān)課程視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法的課程一般包括基礎(chǔ)法律制度、社會法律制度、經(jīng)濟(jì)主體法律制度、市場運(yùn)行法律制度、市場規(guī)制法律制度、宏觀調(diào)控法律制度、法律糾紛解決途徑這七個(gè)板塊。高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向，教師上課在搭建學(xué)生經(jīng)濟(jì)法基本框架和體系的前提下，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺供學(xué)生自助選擇本專業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)章節(jié)，或者感興趣的知識點(diǎn)，比如會計(jì)專業(yè)重點(diǎn)需要掌握稅法，會展專業(yè)需重點(diǎn)掌握知識產(chǎn)權(quán)法、廣告法，以增強(qiáng)專業(yè)綜合素質(zhì)。此種途徑可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見提供了平臺，滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的需求。

（四）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評估方法

如何優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法的考核評估方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容參與實(shí)踐、分析實(shí)際問題的積極性這是教學(xué)改革成果檢驗(yàn)的試金石。將應(yīng)用能力與理論知識同放在評估項(xiàng)內(nèi)，探索建立多元評價(jià)體系，以優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評估方法值得我們思考和探索。目前大部分學(xué)?！敖?jīng)濟(jì)法”課程對學(xué)生的評估采用的是“課堂作業(yè)、課堂考勤、閉卷考試”的方式，這種方法并沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的真正意義。盡管在理論知識考核上是必要的，但是沒有把學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用能力放到考核之內(nèi)是不合理的，所以應(yīng)增加經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐、實(shí)操方面的考核，將應(yīng)用能力與理論知識同放在評估項(xiàng)內(nèi)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程的考核評估方法，例如，自定義角色組建不同類型企業(yè)，模擬企業(yè)的組建、運(yùn)營、破產(chǎn)、倒閉等系列過程；分小組進(jìn)行模擬經(jīng)濟(jì)法案件法庭，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評分作為應(yīng)用能力評估項(xiàng)；根據(jù)“經(jīng)濟(jì)法”每個(gè)章節(jié)的不同內(nèi)容分別設(shè)置不同的小作業(yè)，如撰寫經(jīng)濟(jì)糾紛書等。另外，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)結(jié)合經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識總結(jié)心得體會。比如，成立經(jīng)濟(jì)法社會實(shí)踐工作室，參與到工作室的同學(xué)們根據(jù)業(yè)績考核適當(dāng)加減分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容參與實(shí)踐、分析實(shí)際問題的積極性?？偠灾?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，經(jīng)濟(jì)法課程體系改革是必要的。通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行課程改革，不僅能進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)模式，更能有效促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

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