金融學就業(yè)情況精選(九篇)

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第1篇：金融學就業(yè)情況范文

【關鍵詞】金融危機;就業(yè)指導;就業(yè)率

2008年席卷全球的金融危機來勢兇猛,對我國經濟影響較大,從而直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。2009年高校畢業(yè)生人數610萬,再加上近幾年沉積下來的未就業(yè)的畢業(yè)生,今年需要就業(yè)的大學生人數近千萬。而由于金融危機的影響,用人單位縮減招聘計劃,同時很多出國留學的中國學生可能會選擇回國就業(yè)以及由于外企的裁員,有很多工作經驗豐富的人員重返就業(yè)市場,有很好技術的農民工可能重新選擇崗位,這些人才對高校畢業(yè)生的就業(yè)造成很大壓力。在金融危機的背景下,在競爭激烈的情況下,分析大學生的就業(yè)情況,做出行之有效的對策,提高高校畢業(yè)生就業(yè)率,值得探討。

TheAnalysis andSolution ofUniversityStudents′Employment Situationin theFinancial Crisis

Bo Pang

(Liaoning Medical University, Jinzhou Liaoning, 121001,China)

【Abstract】The global financial crisis has spread to China in 2008, It has a serious blow to China's employment rate of university students. It is benefit to carry out targeted employment guidance in colleges and universities that the analysis of university students′employment situation in the financial crisis .Changing the employmen concept of university students, doing well university employment guide work , improving the employment rate of university students, is a major social harmony.

【Key words】Financial crisis;Employment guidance:Employment rate

1金融危機背景下的大學生就業(yè)情況分析

1.1就業(yè)環(huán)境不好

受金融危機的影響,整個就業(yè)市場不景氣。從就業(yè)環(huán)境角度分析,在上一年,已有7萬家出口導向型中小企業(yè)倒閉,同時還有很多用人單位縮減招聘計劃,企業(yè)為了降低用人成本,減少培訓費用,特別是出口加工企業(yè)回避沒有經驗的應屆畢業(yè)生加工產品的不合格風險,而減少對應屆畢業(yè)生的需求,增加高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力[1]。

1.2大學生就業(yè)觀不成熟及就業(yè)能力不足

從學生本身的就業(yè)觀念上分析,學生的就業(yè)觀念相對傳統(tǒng),認為大城市就業(yè)機會多,發(fā)展空間大,薪水酬勞高,就業(yè)地點往往集中選擇沿海的發(fā)達城市,從而造成就業(yè)市場的供求關系呈現區(qū)域性的不平衡。從學生本身的就業(yè)能力上分析,大學生的就業(yè)能力不能滿足人力資源市場的需求。當前人力資源市場更看重是否有服務意識;是否有創(chuàng)新和解決問題的能力;是否具有溝通的能力和團隊合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德等。而高校對大學生的教育重視專業(yè)理論知識的傳授,而對學生的適應市場的能力,求職就業(yè)的能力,以及從學生到職業(yè)人的身份轉變上都缺乏專業(yè)的培訓和與就業(yè)市場的對接,導致學生在步入社會,開始職業(yè)生涯的過程中磨合期延長,從而也降低了學生的一次就業(yè)成功率。當前的畢業(yè)生大多數為80后或90后,他們在一定程度上抗挫折能力較弱,容易遇到困難就輕易喪失自信心,從而對自己在就業(yè)能力以及綜合素質等各方面全盤否定,造成就業(yè)成功率降低。

1.3高校就業(yè)指導工作缺乏主動性

從高校就業(yè)指導工作角度分析,高校對就業(yè)指導課的重視不夠造成就業(yè)指導工作存在著就業(yè)指導觀念陳舊,缺乏時代性,內容單一,缺乏系統(tǒng)性,教師隊伍水平不高,缺乏專業(yè)性等等問題。高校不能很好的利用信息網絡技術,發(fā)揮自身優(yōu)勢,為學生提供很好的就業(yè)平臺。

2解決金融危機背景下的大學生就業(yè)難的對策

2.1轉變大學生就業(yè)觀念

高校應幫助大學生樹立多層次,多角度,多形式,多元化的科學的就業(yè)觀,使他們對自己有準確的定位。在高等教育趨于大眾化的今天,大學生已不再是往日的“天之驕子”,也不應該有高高在上的感覺,應該端正就業(yè)觀念,擺正心態(tài),放下眼光,把自己看作是一名普通的社會就業(yè)者[2],從而降低對薪水和職位的要求,以提高就業(yè)成功率。主動發(fā)揮80后學生思維活躍的特點,鼓勵他們勇于開拓,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)新才能使社會進步,民族發(fā)展,才能增強國家實力,從而增強我國在世界大環(huán)境下的競爭力,促進我國經濟又好又快發(fā)展,只有國家保持經濟的良好發(fā)展,社會才能為就業(yè)者提供更多的崗位和更好就業(yè)環(huán)境。

2.2高校做好就業(yè)指導工作

2.2.1科學構建大學生就業(yè)指導工作體系

在構建大學生就業(yè)指導體系時,應考慮就業(yè)指導工作的全程性和系統(tǒng)性,不能只是單純的針對即將畢業(yè)的大學生開展就業(yè)指導輔導,而是應該貫穿大學生的整個求學過程,促進其盡早的培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)心理和職業(yè)行為等素質。就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃應盡早開始,在大學生入學伊始就要培養(yǎng)其為就業(yè)做準備的就業(yè)意識,確立成長發(fā)展目標,以此來指導學生的在校學習生活,明確學習目標和專業(yè)的重要性,為綜合能力培養(yǎng)奠定理論基礎,從而將使學生真正理解學習的目的是為了增強自己的就業(yè)能力,將學習專業(yè)知識轉化為自身的自覺行為,以提高就業(yè)競爭力,從而在就業(yè)市場的激烈競爭中取得成功。

2.2.2提高教師隊伍的專業(yè)化

提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化,特別要加強對輔導員的專業(yè)培訓,以保證就業(yè)指導課程的質量,不斷提高學術水平和教學效果,就業(yè)指導教師要不斷更新自己的知識儲備,不斷創(chuàng)新教學模式,以適應社會對人才需求的變化,提升大學生就業(yè)能力和競爭力。發(fā)揮輔導員了解學生情況的特點,開展一對一的個性化就業(yè)指導,將輔導對象分類,使就業(yè)指導工作更具有針對性,實效性。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策等方面的指導。

2.2.3完善和改進就業(yè)指導內容

就業(yè)指導課的內容要系統(tǒng)全面,不斷更新。面對當前國際金融危機對國內就業(yè)市場的影響,就業(yè)指導課要有針對即將畢業(yè)的大學生的課程內容,包括全面了解金融危機,我國應對國際金融危機的策略及效果,如何提升自身的綜合能力和競爭力,樹立學生的就業(yè)信心和對就業(yè)市場的信心等等。還要包括針對剛入學的大學生在開設就業(yè)指導基礎內容的同時增加近兩年就業(yè)情況介紹及分析[3],培養(yǎng)他們成才意識,就業(yè)意識及危機意識,使他們懂得珍惜和把握機會,只有增強自身綜合素質,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

2.2.4充分利用網絡信息技術,為大學生就業(yè)提供良好的就業(yè)平臺

當前全國性和區(qū)域性的就業(yè)網絡信息平臺已逐漸成熟,高校要充分利用現有資源,發(fā)揮高校有良好信譽的優(yōu)勢,加大專項資金的投入,建立高校自身的就業(yè)信息網,要注重網絡信息技術專業(yè)隊伍建設,加大對網絡信息內容的保護,使網絡管理工作專業(yè)化,常規(guī)化,科學化,資源有效性,真實性,安全性。高校為大學生提供一個良好的健康的就業(yè)平臺,以提高大學生就業(yè)率[4]。

在金融危機的大背景下,對中國大學生就業(yè)情況從多角度,多側面認真分析,對于高校就業(yè)指導工作的有效開展有指導性的作用。中國大學生在這次金融危機中能否經得起考驗,能否在激烈的競爭中爭得一席之地,需要高校在就業(yè)指導工作中提高主動性,采取有效的措施,為大學生提供良好的就業(yè)環(huán)境和及時有效地就業(yè)指導,幫助大學生就業(yè),從而促進社會和諧穩(wěn)定和經濟又好又快發(fā)展。

【參考文獻】

[1]徐凱.金融危機視角下的大學生就業(yè)問題[J].沈陽航空工業(yè)學院學報, 2008,6:149-151.

[2]衛(wèi)榮凡.變革就業(yè)觀念與轉換思維方式―增強大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要課題[J]. 廣西教育學院學報,2008,6:15-18.

第2篇：金融學就業(yè)情況范文

在金融學專業(yè)中，開展實踐教學活動可以在很大程度上提升學生的就業(yè)能力。但是從目前我國金融學專業(yè)的現狀來看，依然存在較多的問題，整體師資水平較低，學校的模擬實訓課程缺乏專業(yè)性，并且給學生提供的校外實習基地不夠穩(wěn)定，為了能夠進一步提升金融學實踐教學水平，需要良好的解決以上問題，這樣才能進一步提升學生的就業(yè)能力，使學生能夠更快的融入社會。

【關鍵詞】

就業(yè)能力；金融學；實踐教學；改革

一、前言

社會對于金融人才提出了更高的要求，為了能夠進一步提升學生的就業(yè)能力，高校需要認真審視當前金融學專業(yè)教學工作中出現的問題，結合社會形勢深入研究教學內容進行改革，正確認識教學工作存在的不足，并提出對應的解決方法，嘗試采用新的教學思路進行教學，培養(yǎng)具有高專業(yè)水準的就業(yè)人才，這是當前我國各大高校迫切解決的問題。

二、金融學實施實踐教學的主要意義

采取實踐教學方式可以進一步提升金融學專業(yè)的教學水平，在當前的高校教育中主要是以就業(yè)為導向，而大學生是否能夠在畢業(yè)后融入社會是非常重要的一個教育指標。在金融學教育中，主要是培養(yǎng)應用型的人才，因此實踐教學就顯得尤為重要，一方面可以使大學生能夠在實踐中更深的理解理論知識，另一方面還可以激發(fā)大學生對金融學的興趣，使學生能夠積極主動地進行學習，這樣可以促進教學質量的提升[1]。在實際的教學中，金融學教師可以采取模擬實訓、社會實踐等新型的教學方法對學生進行教學，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力，還可以培養(yǎng)學生分析以及解決問題，使大學生能夠快速的掌握基本技能，進一步增強心理素質，從這可以看出開展實踐教學可以在很大程度上提升大學生的實踐能力，使大學畢業(yè)生具有更好的就業(yè)能力[2]。此外，實踐教學的開展符合金融市場的需求，金融市場競爭非常的激烈，且在全球化進程加快后，迫切需要金融創(chuàng)新。金融創(chuàng)新主要是指對金融衍生產品、工具等相關要素重新進行組合，這樣的創(chuàng)造性變革需要大學畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)新意識與能力，才能適應競爭激烈的金融市場。而實踐教學就是為了使學生能夠自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在不斷實踐的過程中提升學生的創(chuàng)新能力，因此在金融學專業(yè)中，開展實踐教學具有重要的意義。

三、當前我國金融學實踐教學工作中出現的問題

1.沒有給高校生提供穩(wěn)定的校外實習基地如果高效能夠給大學生提供穩(wěn)定的校外實習基地，可以進一步提升實踐教學水平。一般來說將學生安排到校外基地進行實習后，可以使學生將所學知識運用于實踐中，并且還能進一步了解用人單位的招聘標準，使學生在實踐中不斷地鍛煉自身的能力。這樣大學生就可以根據用人單位的需求，有針對性提升自身的能力，不斷克服自身的不足，最終提升學生的就業(yè)能力。但是用人單位為了能夠保證資金安全，或者保證資料數據的保密性，通常都不允許學生接觸重要的部門以及科室，特別是在金融機構，這樣絕大多數的學生都不能深入的了解金融專業(yè)[3]。由于高校不能給學生提供穩(wěn)定的實習基地，只有一些學生能夠有機會到實習基地進行實習，絕大多數的學生基本上都是自己找單位實習，非常的分散，甚至還有一些學生找不到實習單位，根本就沒有實習的機會，這就在很大程度上降低了實踐教學的效果[4]。

2.金融專業(yè)實踐教師的整體水平不高大多數高校在對教師進行年終考核的過程中，主要是根據教師的科研成果進行考核，或者是根據教師的理論教學時數進行考核，在職稱晉升上同樣如此，因此絕大部分教師并不重視實踐教學的開展，在實際的教育工作中主要是注重理論知識的教學。同時一部分高校經常缺乏師資，教師在日常工作中的教學任務非常重，在這樣的情況下，教師根本就沒有時間到有關單位進行業(yè)務培訓，這樣就大大減少了教師的學習機會，因此在校的金融教師除了具有高學歷，以及扎實的理論知識，實踐能力依然有所欠缺。當然也有部分學校在聘請教師的時候，也聘用了金融機構的專業(yè)人才對學生進行教學，但是這部分教師又沒有扎實的理論知識，在實際的實踐教學工作中，效果也不顯著。

3.學校的模擬實訓內容缺乏多樣化大部分高校在對學生進行模擬實訓教學的時候，主要是單一的訓練學生的基礎操作程序。真正的實訓需要使學生自主操作金融業(yè)務軟件，比如讓學生操作證券交易軟件，又或者讓學生自主操作保險業(yè)務軟件。這樣才能使學生靈活的將基礎知識運用于實踐中，快速提升學生的基本操作技能。如果在實訓的時候，僅僅要求學生模仿教師進行操作，這樣的一種機械式操作訓練，將會使學生的思維限制在一個狹窄的范圍內，有礙于學生發(fā)揮自身豐富的想象力，使學生失去自主思考能力以及創(chuàng)新能力，這種形式的模擬實訓基本上不可能達到最終的教學目標[5]。作為一個合格的管理者，不僅需要具備概念技能，還需要具備專業(yè)的技術與交際能力，這不僅是高層管理者需要具備的基本能力，基層的管理者也要具備這樣的能力，只有具備了這些技能還能良好的處理日常工作中遇到的問題。但是絕大部分高校在設計模擬實訓內容的時候，并不注重培養(yǎng)學生人際交往、創(chuàng)新思維等相關的能力，在模擬實訓內容缺乏多樣性的情況下，很難將學生培養(yǎng)成為專業(yè)的金融學人才，因此學校的模擬實訓內容需要進行適當的改革，這樣才能適應社會的發(fā)展。

四、針對金融學實踐教學問題提出的改革對策

1.給學生提供更多的專業(yè)實習基地在大幅度擴招金融學專業(yè)學生的情況下，學校需要尋求與更多的用人單位合作，不僅只是將合作目標停留于銀行、證券以及保險等相關單位，否則將會有大部分的學生沒有實習單位，從而降低學生的實習熱情。所以高校應當想方設法尋求更多的合作單位，從而給大學生提供多樣化的實習單位，這樣才能保證所有學生都能夠得到實習機會。這就需要適當轉變觀念，在尋求合作的用人單位時不能只將眼光放在商業(yè)銀行、證券公司等相關單位，而是應當擴充視野，可以適當與小額貸款公司等進行合作，或者與期貨公司等企業(yè)進行合作。而為了使學生能進入保密性較高的金融機構崗位進行實習，學校應當在學生實習前加強誠信教育，使學生了解誠信在崗位中的重要性，強化雙方的合作關系，增加彼此的信任感。同時保險公司等用人單位在不斷完善體制后，采取相關的安全保障措施的情況下，可以給學生增加一定的重要崗位，使學生接觸到實際性金融崗位。同時學校也要投入足夠的資金建設模擬實驗室，給學生提供專業(yè)的業(yè)務操作軟件，這樣在平時的學習中就可以接觸到相關的金融操作，使學生能夠盡快熟悉銀行、證券以及保險等工作，從而提升學生的實踐操作能力，有利于畢業(yè)生盡快的融入社會[6]。

2.提升金融學實踐教師的綜合素質只有提高高效金融學教師的整體水平，使教師充分認識到實踐教學的重要性，才能取得令人滿意的教學效果，最終達成教學目標。分批安排金融學教師到相關的金融機構中進行業(yè)務培訓，這樣才能使教學內容不脫離實際，如果教師有足夠的能力并且金融機構許可的情況下，可安排一部分實踐課的教師到相應的崗位中從事實際性的工作，通過這樣的方式，不僅可以在很大程度上增強教師實踐操作能力，而且還可以強化彼此之間的合作關系。此外學校應當聘請實踐操作技能過硬，且金融基礎知識扎實的相關金融機構人員到本校擔任教師，當然大部分的金融機構人員一般都缺乏扎實的理論知識，因此學?？梢蕴峁┙o這些人員相關的理論知識培訓機會，使他們熟練地掌握金融學科的理論知識，最終提升教師的實踐教學能力[7]。

3.適當增加校內模擬實訓的教學內容在金融學專業(yè)中，學生不僅需要掌握扎實的學科理論知識，而且需要掌握熟練地掌握金融業(yè)務操作程序，因此校內模擬實訓對于學生來說非常重要，當然使學生掌握金融業(yè)務操作技能也不是學習的最終目的，如果在實踐教學中，只是機械式的要求學生進行程序化的操作訓練，剝奪學生的自主思考能力，將會使學生失去創(chuàng)造性。從某種程度上來講這樣的一種教學方式，要求學生模仿單一跟著教師操作，完全與教學理念相違背，因為當前主要是堅持鼓勵學生自主思考、敢于創(chuàng)新的教學理念。所以教師在對學生進行實踐教學的時候，應當注重培養(yǎng)學生的自主思考能力，使學生充分發(fā)揮自身的想象力，設計出多樣化的模擬實訓內容，逐漸擺脫單一性的實訓課程，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專業(yè)性金融人才，符合用人單位的標準。結束語在金融學專業(yè)的教學中，開展實踐教學活動具有重要的意義，可以使教學內容與用人單位的需求相符，進一步提升大學生的金融專業(yè)水平，使大學生在畢業(yè)后能夠盡快的適應工作崗位，而這需要學校重視實踐教學，引領教師針對當前存在的實踐教學問題，提出相應的解決對策，最終提升學校的教學水平，從而提高大學生的就業(yè)能力。

參考文獻：

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[2]劉國買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實踐教學綜合改革[J].中國大學教學,2012,04(12):163-165.

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[5]劉祥偉.金融學專業(yè)實踐教學體系的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014,07(11):180-183.

[6]劉國買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實踐教學綜合改革[J].中國大學教學,2013,12(15):74-76.

第3篇：金融學就業(yè)情況范文

大多數考研學生選擇金融學專業(yè)的原因在于金融學專業(yè)較好的就業(yè)前景。他們當中的很多人都以為，在一個名校讀幾年金融，畢業(yè)后一年就可以拿幾十萬的年薪。這種想法就是孤立地看待金融的就業(yè)問題了。我們不能孤立地看待金融學碩士畢業(yè)生的就業(yè)問題，因為這是一個系統(tǒng)性問題，脫離具體的環(huán)境而純粹地看待就業(yè)問題是沒有多少意義的。金融學專業(yè)的就業(yè)好壞并不是一個簡單的“YES”或“NO”的問題，很大程度上是一系列因素疊加影響的結果，例如學校名氣、導師情況、個人經歷等。本文將從不同的影響因素來分析金融學專業(yè)的碩士畢業(yè)生的就業(yè)問題，這些因素的綜合影響決定了大多數金融學專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)去向。

TOP1：學校名氣

2013年4月，教育部出臺了一個很有意思的文件――《關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務工作的通知》，通知明確嚴禁含有限定“985”高?！?11”高校等字樣的招聘信息。文件出臺以后，確實起到了立竿見影的“效果”，在隨后的招聘會上，企業(yè)、單位的招聘簡章中對應聘者學校“出身”的要求還真是不見了。按理說，這個文件的出臺是好事，特別是對本科和碩士學歷非“211”“985”的學生，這個文件等于給了他們一個與重點院校的學生同臺PK的機會。但事實上，這個文件可能只是讓非名校的學生多“浪費”了一份簡歷而已――相同條件下，用人單位依然會優(yōu)先考慮名牌大學的學生。畢竟教育部的文件不是法律，紙上不寫明的“歧視”并不代表用人單位在操作上不存在。

本文無意辯論名校與非名校的學生究竟是否存在差別，只想告訴大家一個客觀事實：就業(yè)時名校學子確實占有優(yōu)勢，不管是起點還是平臺，差距在你踏進校門的第一步就拉開了。那么，對于金融學來說，學校名氣究竟是如何影響就業(yè)的？

開設財經類專業(yè)的院?；究梢苑譃槿齻€層次：第一層次是“985”院校和“211”院校中的財經院校，如上海財經大學、西南財經大學等；第二層次是其他“211”院校和地方性財經院校，如云南財經大學、南京財經大學等；其他本科院校則屬于第三層次。這里不討論?？坪吐殬I(yè)學校。

由于金融學專業(yè)就業(yè)的主要方向是銀行，因此下面以銀行為例來說明用人單位是如何招聘的。

銀行一般分為總行、省行、地市支行以及縣級支行，在具體工作崗位上又可簡單分為管理崗和業(yè)務崗。在教育部“嚴禁就業(yè)歧視”文件出臺前，銀行的招聘簡章上通常會明確說明：總行招聘要求應聘者國家重點院校畢業(yè)，甚至直指清北復交；省行的招聘條件在總行的基礎上適當放寬到“211”院校和地方財經大學；地市支行和縣級支行會在省行的基礎上適當放寬到普通綜合院校。需要注意的是，僅僅是條件放寬了，并不代表在招聘時用人單位會一視同仁。例如，山東的銀行在招聘時出于各方面考慮會給山東大學和山東財經大學的學生同等的應聘機會，但這并不代表給了他們同等的錄取機會。

重點院校、專業(yè)型財經院校還有一個巨大的優(yōu)勢，就是校友資源。重點院校的校友在財政部、銀監(jiān)會這樣機構任職的不在少數，左圖給出了在金融業(yè)比較知名的人士及其畢業(yè)的學校。另外一方面，負責企業(yè)招聘的人員一般也是名校畢業(yè)，因為他們代表著一個企業(yè)的形象和檔次。當你去應聘時，考官是你的校友甚至有可能是你同專業(yè)的學長，那效果就真是事半功倍了。

TOP2：導師

研究生階段學生接觸最多的老師只有兩個：研究生秘書和自己的導師。研究生秘書有點類似于本科的輔導員，專門負責處理院里各種繁雜事務，至于導師，那具體情況就因人而異了。

研究生導師大體上可以分為兩類：科研型和實業(yè)型。

科研型的導師一般每天沉醉于最前沿的科研問題，手里一般都有一兩個比較大的科研項目，在科研上對學生要求比較嚴格，會定期（每周或每月等）開一次“研討會”，要求自己的學生在會上報告自己這段時間的科研心得；到了研二會要求學生每周報告畢業(yè)論文的相關情況；到了研三，對于立志考博的學生，科研型導師的優(yōu)勢就體現出來了，他會作為你的推薦人，甚至可以讓你繼續(xù)做他的博士生，但對于選擇就業(yè)的學生，這類導師往往就“愛莫能助”了，除非導師的科研項目與企業(yè)有合作，有一定的社會關系，才能在學生就業(yè)時說得上話。

實業(yè)型導師不同于科研型導師，這從年齡就可以區(qū)別出來，搞科研的導師基本上可以分為年輕的和年長的，實業(yè)型導師一般都處在這兩個年齡段中間。他們或者在學術上已早有建樹，從而能夠走出學校，為企業(yè)或者政府部門出謀劃策，或者是學校在大型企業(yè)外聘的客座導師，例如不少銀行的行長，上市公司的董事長等。遇上這類導師，想考博就只能靠自己的努力了，但是對于想就業(yè)的學生而言就好處多多，有銀行行長或者公司董事長的推薦，找工作會輕松很多。

TOP3：實習經歷

說到實習，可能讀者感覺這是一個老生常談的問題：不就實習嘛，隨便找家單位待兩個月不就行了？有這種想法的同學，我只能說你有那兩個月的時間還如不去做做研究。

研究生的實習不同于本科生的實習，本科生不管是學習還是實習都以基礎性的居多，但研究生不一樣，它針對性很強，尤其是實習。那么，研究生怎樣實習才能對就業(yè)最有利呢？

首先，看實習單位的知名度，能去總行實習的不要去省行，能去國有銀行的不要去不知名的小銀行。實習也是一種工作經歷，這對于你很重要，在好的單位實習也是一種資本，因為不是誰能都去的。

其次，看實習的方向和自己的就業(yè)方向是否對口。如果你沒有做老師的打算，在經濟允許的情況下，盡量不要再做什么家教了，這是本科生做的事。

最后，看實習的期限。實習期限在兩個月內的基本就是做后勤工作，學不到東西，要想確實掌握一些知識，實習期至少要在一學期左右。

TOP4：過硬證書

提到證書，可能每個人在簡歷上都會寫上那么一兩本。遺憾的是，大多數情況下，這些證書就像你大學拿過的各種獲獎證明一樣――沒有，萬萬不行；有了，也未必行。沒有這些證書、證明，用人單位會懷疑你在上學期間忙的是什么，但有了這些也沒用，因為大家都有，用人單位更多的時候關注的是這些證書的含金量和實用性。

只要不是用人單位明確要求的，像那種自己都感覺可有可無的證書在應聘的時候就別拿出來了，如人力資源管理師、物流規(guī)劃師、普通話證書之類的，自己留著紀念吧。但有一些證書是用人單位要求的而且非常容易考過的，這類證書一般就是“從業(yè)資格證書”，有了證才有“資格”做這個事。比如，證券業(yè)要求“證券從業(yè)資格證”，銀行業(yè)要求“銀行從業(yè)資格證”，做會計要求“會計從業(yè)資格證”。對于研究生而言，用人單位可能會適當放寬條件，比如許多銀行都是錄用之后統(tǒng)一要求員工參加從業(yè)考試，所以這類證書是可以拿出手的，但很難起到錦上添花的作用。

那什么是過硬的證書呢？如CPA（注冊會計師）、CFA（特許金融分析師）等。哪些證書在金融學專業(yè)領域內含金量比較高？比如CFA、CIIA（注冊國際投資分析師）等。但這些證書大都需要分級考試，并且對工作經驗也有要求，考試費用不菲。拿考試費相對比較便宜的CFA來說，每次考試的報名費和書籍的費用大概要花費到1200美元。對于在校生而言，考證一定要和自己的職業(yè)規(guī)劃相關，若從事投資領域，可以考CIIA，從事金融分析領域可以考CFA，從事保險行業(yè)可以考保險精算師。最后再說一下CPA，這是我國的財務、會計、金融類較高級別的考試，但費用很低，報名費一般不會超過200元。如果打算去會計事務所，這個證原則上是必須的，并且從工資上看這個證是有附加的績效工資的。從招聘情況來看，不少單位的財務崗和投資崗都會標明“有CPA證書者優(yōu)先考慮錄用”的字樣，這個證是加分項。除了以上所述的證書，較好的托福、雅思成績也屬于“加分項”。至于四六級證書，在研究生階段的價值和從業(yè)資格證差不多。如果研究生畢業(yè)時，連六級甚至四級證書都沒有，那你找工作首先需要的是勇氣。

小貼士

1.在研究生階段，許多導師都會給學生引薦實習單位，這是一個非常好的機會，大多數導師引薦的單位都不錯，而且在就業(yè)時應聘該單位成功的概率會很大，特別是有些單位在招人之前會專門詢問實習的學生是否愿意留下來。

2.實習不要計較工資。實習是一種經歷，這種經歷是不能用金錢來衡量的。

小貼士

問題一：金融專業(yè)碩士在就業(yè)上是否會受到歧視？

答：不會。從培養(yǎng)方式來看，學術型碩士是研究型，專業(yè)碩士是實踐型；隨著我國研究生教育的改革，專業(yè)型研究生所占有的比例越來越大，這一部分研究生培養(yǎng)的目標就是能夠在畢業(yè)后適應社會和企業(yè)的需求，在培養(yǎng)的過程中，其導師一般都是企業(yè)家或商界人士，在完成基礎課程之后學生會被要求參加實習，會以實習報告的形式代替畢業(yè)論文；而學術型研究生在學完基礎課程之后會就自己的所學進行創(chuàng)新性研究。因此，定位的不同決定了金融學專業(yè)碩士在就業(yè)上的優(yōu)勢。

問題二：研究生的畢業(yè)論文與就業(yè)的關聯(lián)？

答：沒有絕對的關聯(lián)，研究的方向不會決定你的就業(yè)方向，但若能和自己的職業(yè)規(guī)劃有所聯(lián)系，對于自己的職業(yè)發(fā)展是大有裨益的。

問題三：作為學術型研究生，該把主要精力用在科研上還是實習、考證上？

答：如果想考博，更多的精力可放在前者；如果想就業(yè)，盡量抽出時間來考證、實習。

問題四：研究生在就業(yè)上是否比本科生有優(yōu)勢？

答：總體來看，金融學碩士與金融學本科相比是有一定優(yōu)勢的，特別是從長遠職業(yè)發(fā)展來看。但優(yōu)勢是相對的，提高自身水平才是硬道理。

問題五：金融行業(yè)的薪酬水平大概是多少？是否真是“傳說”中的高工資水平？

答：以行業(yè)來比較，金融的薪酬水平是僅次于軟件行業(yè)的，但值得注意的是，金融行業(yè)也是“貧富差距”比較大的一個行業(yè)。對于剛入職的來說，基本上年薪都在6～10萬元，外加約工資一半水平的年終獎，但隨著工作年限的增加，不確定因素就多了，收入也會出現分化。表1是科銳國際人力資源中心的2012年《行業(yè)雇傭市場與薪酬分析研究報告》中關于金融典型職位的薪酬水平，可以作為參考。

第4篇：金融學就業(yè)情況范文

[關鍵詞]產業(yè)金融 立體化 實訓內容

[作者簡介]廖霄梅（1977- ），女，甘肅天水人，廣西科技大學財經學院，副教授，碩士，研究方向為區(qū)域金融理論與實踐。（廣西 柳州 545006）

[基金項目]本文系2014年度廣西高等教育教學改革工程項目“金融學本科人才立體化實訓內容開發(fā)與教學效果評價研究”（項目編號：2014JGB186）和2013年度廣西高等教育教學改革工程項目“以提升學生就業(yè)能力為導向的地方本科院校金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”（項目編號：2013JGB195）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0171-02

一、地方本科院校金融學專業(yè)實訓的意義

相比于其他應用經濟學的二級學科，金融學更貼近產業(yè)的要求。對于主要服務于地方經濟建設的本科院校金融學專業(yè)學生而言，不僅要求其掌握理論知識和前沿知識，而且要求其具有綜合實踐能力。構建內容全面、結構合理、強化實訓和提升綜合素質的實訓教學體系及其實施建設，對提高教學質量、培養(yǎng)滿足社會需求的高技能人才有深遠的意義和作用。

（一）適應金融學科和行業(yè)發(fā)展的根本要求

金融理論從宏觀的理論分析轉向了市場化的研究，現代金融學越來越多地從微觀方面對金融行為進行研究，微觀金融本身具有應用性和操作性強的特點，因而在教學中應強調理論和實際的有機結合，通過不同實訓課程群所形成的實訓平臺，增強學生理論學習的目的性和方向感，強化學生的理論知識和專業(yè)技能。另外，金融業(yè)發(fā)展態(tài)勢較快，同時伴隨而來的是金融機構之間的競爭愈演愈烈，這些都迫使金融行業(yè)展開對人才的競爭。這些人才既包括高端的金融產品設計人才，也包括基層的金融產品和服務人員。為此，迫切需要高校構建和實施能與就業(yè)崗位有效對接、適應社會需要的金融學專業(yè)實訓，努力提高人才培養(yǎng)質量。

（二）提升專業(yè)人才培養(yǎng)質量的有效途徑

金融學專業(yè)教學的重要任務是培養(yǎng)具備跨學科知識體系的高層次、復合型、應用型的金融管理人才。通過開設專業(yè)實訓教學體系，學生在校內就可以模擬到實務工作情景，既訓練了學生操作的基本技能，也加深了學生對金融理論知識的理解，形成與課堂理論教學的互補，還可彌補金融機構因業(yè)務資料保密性造成的校外實習效果不佳情況，最終實現人才培養(yǎng)與社會實際需求的“無縫”對接。

（三）彰顯地方院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要窗口

全國已有一千多所高等院校開設了金融學專業(yè)。面對激烈的競爭，地方院校金融學本科專業(yè)在辦學歷史、學科建設、師資力量、生源層次等方面與研究型大學存在差距，其人才定位應該是“立足中上端的經營管理人才，兼顧少數高端精英人才，拓展中端和中下端的金融服務人才”。人才培養(yǎng)過程中應突出應用性，應用性就是要強化實訓教學，通過完善教學體系內的實訓項目的層次、結構、內容設計，彰顯地方院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

二、金融學專業(yè)實訓內容體系構建的原則

（一）校內教學與行業(yè)需求實際結合原則

當前我國經濟發(fā)展和就業(yè)面臨著兩個大的變化，一是隨著經濟形態(tài)產業(yè)的升級，規(guī)劃的多個區(qū)域經濟圈逐漸形成了自己區(qū)域的優(yōu)勢產業(yè)和新興產業(yè);二是在產業(yè)升級過程中，對勞動者提出了新的要求。對金融學本科人才來說，不僅需要其具備較強的金融專業(yè)核心能力，而且要系統(tǒng)掌握產業(yè)投融資的知識和技能，熟悉產業(yè)運行、發(fā)展的規(guī)律和特點。地方本科院校要構建適合學校定位、彰顯產業(yè)金融特色的本科人才實訓教學內容體系，探索校內實訓與金融行業(yè)發(fā)展需求“無縫對接”的方式、方法，這樣才能使培養(yǎng)出的學生適應未來充滿變化的經濟環(huán)境，滿足用人單位的要求。

（二）立體化原則

金融行業(yè)分布主要是銀行業(yè)、基金和證券業(yè)、保險業(yè)，因此在設計金融學專業(yè)實訓教學內容時，可以分為銀行實訓模塊、證券實訓模塊和保險實訓模塊。對于每一個模塊的設計可以將相關的課程整合起來，做到“能力分層，課程分群”，構建一套以產業(yè)金融為特色的，與理論教學相對獨立而又密切聯(lián)系的多層次、立體化的實訓內容體系，促進各個實訓環(huán)節(jié)的對接和協(xié)作，提升學生的專業(yè)綜合素質和就業(yè)競爭力。該體系融合“一個理念”（創(chuàng)新能力培養(yǎng)與基礎理論教學并重）、“二個訓練階段”（課程實驗和課程群實訓、專業(yè)綜合實訓和校外實踐）、“三個能力提升”（業(yè)務操作能力、金融分析能力、綜合管理能力）、“四個設計維度”（認知與操作、分析與判斷、風險與檢測、協(xié)調與管控）、“五個保障措施”（設計開發(fā)教學內容、創(chuàng)新教學方法、建立專責實踐教學指導隊伍、以實踐化的理念指導教學實驗室建設、實踐教學質量評價考核機制建立）的構建原則（如圖1所示）。

三、金融學專業(yè)立體化實訓內容體系的具體構建

（一）能力分層，建立動態(tài)課程調整模式

以經濟和產業(yè)需求為導向，以“適應地方需要、完善課程體系、強化專業(yè)基礎、拓寬專業(yè)視角、提升實踐能力、培養(yǎng)應用人才”為思路，不斷調整、改革課程體系和課程內容。按照課程的開設進展和相應課程的內在邏輯聯(lián)系，合理地設計課程教學順序和實訓學時，形成“課程實驗―課程群實訓―金融學專業(yè)綜合實訓―跨專業(yè)綜合仿真實訓”四個層次的實訓體系。前兩年著重開設公共基礎課和學科基礎課，主要目的是為后續(xù)課程和更深入的知識學習打好理論、方法及技術基礎。因此，學科基礎課的實訓主要凸顯對學生基本技能的訓練，教會學生正確使用相關實驗軟件和一些數據處理的方法。目前這類實訓課程主要是“管理學”“經濟學”“會計學原理”“統(tǒng)計學”等。后兩年開設專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，強調對學生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，主要目的是幫助學生獲得專業(yè)技能和專業(yè)工作能力。專業(yè)課的實訓主要是對學生進行專業(yè)綜合技能的訓練，教會學生金融業(yè)務處理、投資分析、投資理財咨詢和綜合管理能力，主要在應用性、實務性較強的“證券投資學”“商業(yè)銀行經營與管理”“保險學”“個人理財學”等課程開設實訓環(huán)節(jié)（如圖2所示）。

（二）課程分群，搭建綜合性實踐教學平臺

課程分群是指將課程內容緊密相關又具有內在邏輯聯(lián)系的課程編排到一起，構成一個“群”，系統(tǒng)地進行設計項目實訓。如金融學專業(yè)本科畢業(yè)學生需具備宏觀經濟綜合分析能力，可將開設的“微觀經濟學”“宏觀經濟學”“貨幣金融學”“計量經濟學”等課程整合為理論金融經濟學課程群，基于課程群設計開發(fā)實訓項目――金融與經濟環(huán)境分析。針對資本運作能力的要求，可將開設的“金融實務課程投資學”“商業(yè)銀行經營與管理”“證券投資分析”等課程整合為產業(yè)金融課程群，來建立金融模擬試驗和金融市場投融資分析與決策實訓項目?；谡n程群實訓項目，將金融學專業(yè)課程體系有機結合起來，既可以夯實學生的銀行業(yè)務操作與經營管理能力、公司財務分析能力、投資項目評價能力、金融風險分析與防控能力等專業(yè)核心能力，又可以拓展學生適應產業(yè)金融投資業(yè)務發(fā)展與創(chuàng)新的能力、管理溝通與協(xié)調能力等。在課程群實訓項目的基礎之上，可以搭建以產業(yè)投融資為特色的金融學專業(yè)綜合實訓――產業(yè)投融資綜合能力實訓。該實訓包括籌資決策平臺、投資決策平臺、直接融資平臺、中小企業(yè)產業(yè)金融平臺。

[參考文獻]

第5篇：金融學就業(yè)情況范文

【關鍵詞】 財務管理； 會計學； 金融學； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對財務管理專業(yè)的認識持有不同的觀點：有的認為財務管理專業(yè)是區(qū)別于會計學、金融學等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認為財務管理專業(yè)特色不明顯，應該作為會計學專業(yè)或金融學專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機構設置上也體現了這種認識上的差異，有的院校單獨設置財務管理專業(yè)并歸屬于會計學院，有的院校則將財務管理專業(yè)歸屬于金融學院，有的只是在會計學或金融學專業(yè)下設財務管理專業(yè)方向。對財務管理專業(yè)認識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務管理專業(yè)的學生也認識模糊，導致學習目標不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務管理專業(yè)沒有必要單獨設立，應并入會計學專業(yè)或金融學專業(yè)。他們主要從三個方面進行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務管理專業(yè)學生的錄取分數低于會計學和金融學專業(yè)，故認為社會對財務管理專業(yè)的認可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結構相似，均有進入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機關、金融機構等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務管理專業(yè)課程設置方面與會計學或金融學相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學生規(guī)格沒有本質區(qū)別。

筆者認為，上述實證研究的結論比較牽強附會。首先，從高考錄取分數來看，分數的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認可度，社會認可度高的專業(yè)，報名人數多，錄取分數高。盡管財務管理專業(yè)的錄取分數略低于會計學、金融學專業(yè)，但在大多數院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分數遠高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學、經濟學及其他經濟管理類專業(yè)，難道這些錄取分數低的專業(yè)都沒有獨立設置的必要嗎？這個結論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機構的相似性就認為財務管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學生。當然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數是會計核算崗位和金融業(yè)務崗位，但如果按照財務管理因此可取消的邏輯思路，會計學或金融學也可以取消了，應該合三為一，因為會計學專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務的，金融學畢業(yè)生也有做會計實務的。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的，這一方面是因為財務管理專業(yè)學生掌握了會計學和金融學的相關知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學校門的學生不可能一步邁入，只能從基礎的會計實務做起，以后隨著實踐工作經驗的積累和財務管理才能逐步走上重要的財務管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進入企業(yè)就當中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)課程設置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置及學生知識結構，是最能體現專業(yè)特色的教學資料。

一、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)必修課（或專業(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學人文素質選修課和實踐教學環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎課、學科基礎課、科學人文素質選修課模塊中的課程體系和內容也很相似。

公共基礎課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機課程、體育課等，是培養(yǎng)大學生基本素質和最基本技能的教學模塊，是所有本科生都應掌握的基礎知識，三個專業(yè)在該模塊課程設置上幾乎沒有差異。

學科基礎課是培養(yǎng)學生專業(yè)思想意識和專業(yè)學習基礎的教學模塊，通過本學科基礎知識的教學，將學生引入專業(yè)學習之門，為進一步的專業(yè)學習打好基礎。財務管理與會計學、金融學同屬經濟管理類學科，都需要掌握數學、經濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等學科基礎知識，因此該模塊課程設置上也大同小異。

科學人文素質課是擴大學生知識面，培養(yǎng)學生綜合素質和能力的教學模塊，該課程設置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術能力的各類課程數十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學生都可以根據自己的興趣愛好和個性特點進行選修。

二、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標不同

財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理工作的高級專門人才。要求學生掌握經濟學、管理學、財務會計學和金融學的基本理論和基本知識，掌握財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制及財務分析方法，具有較強的信息獲取以及分析和解決財務管理工作中實際問題的能力。

會計學專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務工作的高級專門人才。要求學生掌握會計學、審計學、管理學、經濟學的基本理論和基本知識；熟悉國內外與會計、審計相關的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復雜的會計專業(yè)問題。

金融學專業(yè)培養(yǎng)目標：能在銀行、證券、投資、保險、經濟管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務工作的高級專門人才，要求學生掌握經濟、金融學科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務能力。

由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務管理專業(yè)側重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進行財務規(guī)劃和財務控制的財務管理人才；會計學專業(yè)側重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學專業(yè)側重于為金融機構培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構建人才主體知識結構，將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學模塊，在專業(yè)教學中處于核心地位，各專業(yè)的教學特色也由此凸現。財務管理學、會計學、金融學三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標相呼應，三個專業(yè)開設的專業(yè)課程各有特色。財務管理專業(yè)開設的專業(yè)課程以財務管理知識為主，如財務管理、高級財務管理、稅法、財務分析、國際財務管理、財務理論、資產評估學等；會計學專業(yè)開設的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務會計學、成本會計學、會計電算化、審計學、計算機審計、經濟責任審計等；金融學開設的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經營管理、中央銀行學、金融學、保險學、證券投資學、國際結算、投資銀行理論與實務等。

從課程設置來看，財務管理專業(yè)也開設了不少會計學和金融學的課程，這是因為財務管理是組織資金運動、協(xié)調財務關系的一項經濟管理工作，由于資金運動涉及到企業(yè)經濟活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運動的過程中必然與各方面發(fā)生較復雜的財務關系，還會受到經濟、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務管理人員知識結構提出了很高的要求。財務管理人員必須基礎扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務管理知識，還必須熟知經濟學、會計學、金融學等相關學科的知識。經濟學為財務管理提供了理論基礎；會計學是財務管理的專業(yè)基礎，財務預測、財務決策、財務分析的依據都是會計信息，財務管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務管理人員；金融學為財務管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務管理人員還必須掌握金融學知識，熟悉資本市場，善于運用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務管理人員在財務管理工作中必須融會貫通各學科知識，才能真正成為高素質的人才，把財務管理工作做到最好。

（三）實踐教學內容與方式不同

實踐性教學模塊是為培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用能力而設置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎，理論與實踐相結合，實現由感性認識到理性認識的飛躍，以提高學生的綜合運用能力。三個專業(yè)實踐性教學模塊設置的項目基本相同，均包括認識實習、社會調查、專業(yè)實習、模擬實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內容和方式是各有特色的，其中社會調查報告、學年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現在選題和文章內容上，應側重于各自專業(yè)領域的內容。而在各種類型的實習中，除了實習內容不同外，財務管理的實習方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習是模擬實際業(yè)務發(fā)生情況，要求學生綜合運用所學的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力。從模擬實習的內容來看，財務管理專業(yè)除了會計核算外，還應包括大量的財務管理案例分析；會計學專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務為主。

畢業(yè)實習一般是在實際工作崗位進行的。相對而言，會計學專業(yè)和金融學專業(yè)比較容易找到對口的實習崗位，會計專業(yè)學生一般可到各單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務；金融專業(yè)學生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機構實習金融業(yè)務。而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務機密問題，不可能讓實習生參與企業(yè)財務決策過程。因此，大多數財務管理專業(yè)學生只能找到會計核算的實習崗位，學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過加強在校期間的模擬實習來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達到實地實習的效果。

案例教學可讓學生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務管理案例，學生自己扮演財務經理角色對案例進行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現自己的不足，補充修正自己的判斷和決策。通過案例教學讓學生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學生面對復雜問題，綜合運用所學知識作出財務決策的能力。大量的案例教學還能使學生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學到先進的財務管理經驗，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產經營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結合。在ERP實驗教學中，讓學生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產經營活動進行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產經營活動的全部經濟業(yè)務融為一體，實現動態(tài)管理、實時控制，實現財務與業(yè)務一體化，實現企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調。整個實驗從財務角度透視了仿真企業(yè)的整體運營過程。

【參考文獻】

第6篇：金融學就業(yè)情況范文

關鍵詞：綜合性大學；金融本科專業(yè)；實踐性；教學改革

金融是現代經濟的核心，金融學作為高等學校經濟類核心課程、金融學專業(yè)主干課程，在各高校都受到前所未有的重視，金融實踐和金融學理論的迅速發(fā)展對金融學教學提出了新的挑戰(zhàn)。人才是金融發(fā)展中的關鍵。當今時代背景下金融業(yè)發(fā)展所需求的人才，不僅要具備豐富的理論知識，更需要具有卓越的創(chuàng)新意識和嫻熟的實踐技能。鑒于此，高等院校的金融專業(yè)教學應該實施教育改革，把理論教學和實踐教學有效地結合起來，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的新型金融專業(yè)性人才。

一、 金融學科實踐性教學改革的必要性

（一） 實踐性教學改革是金融人才培養(yǎng)定位的要求

金融人才培養(yǎng)的定位是決定金融實踐性教學改革方向的關鍵因素。高校在確定改革方向的時候應該基于自身的具體條件以及社會對人才的需求來決定。市場對于人才的需求類型和層面是多樣化的，無論哪種類型的人才都能找到與之相對應的市場。因此各個高校應該樹立培養(yǎng)寬口徑、穩(wěn)基礎、高素質、強能力的實踐性金融人才的教育目標，從教育質量、辦學基礎、辦學條件和辦學層次出發(fā)，把實驗和實踐性教學作為提高學生綜合素質、加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

（二） 金融學科實踐性教學改革能有效解決教學目標與就業(yè)環(huán)境不協(xié)調的矛盾

1、 金融本科專業(yè)的應用性特征需要注重實踐性培養(yǎng)。

當今社會在金融人才方面的需要主要是通過兩點為主要目標一是實際操作能力，二是開拓意識。所以，金融教學應該以社會和企業(yè)的管理實踐為首要，除了要教導學生專業(yè)知識以外，實用技術和操作技能也相當的重要，并且應該通過理論與實踐的結合，以此來綜合運用所學到的知識去分析并解決我們在生活過程中所遇到的問題。實踐性教學方式在培養(yǎng)學生實際操作能力方面具有非常重要作用。金融學科也比其他社會學科更具有較強的社會實踐性，因此要求金融學專業(yè)的學生應該具備較強的金融實踐運作技能。

2、 金融實踐性教學改革是培養(yǎng)學生實踐性的有效途徑

高校對金融學專業(yè)的學生進行實踐性教學主要是為了培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實踐操作的能力。通過建立學校的金融模擬實驗室，模擬商業(yè)銀行、保險和證券公司的業(yè)務流程，讓學生在學習金融理論的基礎之上，對金融行業(yè)的業(yè)務流程有了宏觀的理解和把握，成為既具備豐富理論基礎，又具備較強實踐能力的高素質金融人才。這對于我國綜合型高校金融實踐性改革來說是一條必經之路。

二、中國綜合性大學金融學科實踐性教學存在的問題與原因分析

（一） 課程設計不盡合理

經過近年來堅持不懈的教學改革，中國高校在金融學專業(yè)的課程設計上已經有了很大的改善。但從宏觀上看，一些高校的金融學專業(yè)課程設計體系還不是很完善，學科特色也不明顯。主要體現在以下幾個方面：微觀金融課程和實踐性課程比較欠缺、教學內容與課程名稱不夠匹配；沒有系統(tǒng)性考量專業(yè)課的設置，課程之間沒有必要的協(xié)調與銜接，這會使學生的知識結構不完整；引進國外金融理論或實務課程時，沒有和中國國情結合起來，使學生在學習過程中脫離了實際。因此，我國高校應該進一步完善金融學科實踐性教學的課程設計與教學方法，保證高質量高水平的金融學教學。

（二） 專業(yè)性教學與實踐性教學發(fā)展不平衡

從傳統(tǒng)意義上來看，金融學如同歷史、文學等學科被劃分到文科性質的科學中，但從當代現實意義上來看，金融學的應用性決定其實踐性，應當屬于實踐科學的范疇。中國高校的金融學專業(yè)人才培養(yǎng)，就應當理論與操作并重，專業(yè)性教學與實踐性教學共同發(fā)展。但從我國高校金融專業(yè)的教育現狀來看，還遠遠沒有實現這種共同發(fā)展，這源于認識上的一種誤差。具體體現在：一方面，金融學專業(yè)的實踐性教學并非像自然科學一樣，在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到足夠的重視，充其量，只是作為讓學生了解金融理論而附加的教學活動。另一方面，金融學專業(yè)的實踐性教學投入很少。

（三） 人才培養(yǎng)難與社會需求接軌

作為熱門專業(yè)，目前我國已有304所大學或學院設立了金融學專業(yè)，它在每年的招生工作中規(guī)模是不斷壯大的，但是從畢業(yè)后的就業(yè)方面以及社會需求的匹配來看，其實并不像我們想象中的那么樂觀。從畢業(yè)生的總數來看，高等院校金融專業(yè)畢業(yè)生仍不能滿足中國經濟社會發(fā)展和開放的需要。同時，各個高校金融學專業(yè)的教學水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一邊是眾多金融機構、工商企業(yè)和政府部門招聘不到其所需求的金融人才，另一邊有相當數量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。歸根結底，都是由于未能及時調整金融學教學方法和加強實踐性教學以適應社會需求導致的。

三、 進一步完善金融學科實踐性教學的建議

（一）轉變教育觀念，明確培養(yǎng)目標

金融學專業(yè)應培養(yǎng)出既掌握金融基礎知識，又具備金融業(yè)務技能，同時熟練駕馭外語和計算機工具，能在銀行、證券、投資、保險及經濟和企業(yè)從事相關工作的復合型人才。培養(yǎng)的學生應具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經濟學和金融學的基本理論和基礎知識；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關的數學知識。總起來說，金融教育的目標應當是培養(yǎng)出能夠適應經濟社會發(fā)展要求的有道德、有知識、有能力的復合型人才。

（二）設計一套適應新形勢下金融學人才培養(yǎng)要求的課程體系

金融學專業(yè)應該培養(yǎng)金融基礎知識及金融業(yè)務技能都具備的人才，同時熟練駕馭計算機工具和外語，能在銀行、投資、證券、保險及經濟和企業(yè)從事相關工作的復合型人才。培養(yǎng)的學生應具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經濟學和金融學的基本知識和基礎理論；具有較強的外語、計算機技能；熟練掌握相關的數學知識?？傮w來說，金融教育的目標是培養(yǎng)出相對完全能夠適應經濟社會發(fā)展要求的有知識、有能力、有道德的復合型人才。

（三）建立一支高素質的金融學實驗教學專任教師隊伍

金融學實踐性教學效果如何，最終都要取決于是否有合格的實踐指導老師。選拔理論功底扎實而且具有博士學歷的年輕教師到金融行業(yè)進行為期1～2年的實踐鍛煉，再進行相對系統(tǒng)的實踐教學培訓。或是外部引進，即從金融行業(yè)直接引進具有博士學位的實踐性人才，對其進行一段時期的教育學與實踐學的培訓。

（四）加強實習基地建設，提高實踐性教學效果

首先，要加強學校實習基地的建設，不僅要使之成為緊密結合教材，鞏固教學成果的實習地點，還要成為具備企業(yè)化管理水平的經濟實體，更要成為把科學知識轉化成生產力，面向社會進行推廣的窗口，為社會得等經濟發(fā)展和學校的教學提供全方位的服務。

其次要加強校外實習基地建設，并深化校企合作。企業(yè)為學生提供了實踐指導和實踐場所， 學校也應該利用自身的優(yōu)勢和智力的資源， 為企業(yè)提供職業(yè)培訓、咨詢等專業(yè)服務， 同時根據企業(yè)對人才的需求情況而制定相應的招生計劃， 并實現定單式培養(yǎng)， 定單培養(yǎng)的學生可以隨時到的企業(yè)上崗實踐。（作者單位：湘潭大學商學院）

參考文獻：

[1]唐 勇，劉康華，盧 豫. 金融學課程教學改革探析[J]. 科教導刊，2012，（1）

[2]丁述軍，沈 麗. 《金融學》課程教學改革研究[J]. 中國證券期貨，2011，（7）

[3]趙洪丹，鄒之坤. 我國高校金融學專業(yè)教學改革的基本思路[J]. 廊坊師范學院學報（自然科學版）， 2011 （05）

第7篇：金融學就業(yè)情況范文

    軟件模擬模式主要是指通過專業(yè)實踐室平臺,借助各種計算機應用軟件來完成銀行業(yè)務、證券業(yè)務、保險業(yè)務等具體操作環(huán)節(jié)的模擬。從而使學生對金融業(yè)的具體工作從直觀上的認識和理解,提高學生對金融工具的運用能力。如銀行業(yè)務軟件模擬可以涵蓋銀行信貸業(yè)務、中間業(yè)務、銀行會計業(yè)務等實際業(yè)務的模擬操作。保險業(yè)務軟件可以通過軟件系統(tǒng)的應用模擬保險公司從投保、承包、索賠到給付的全部環(huán)節(jié),使學生親身經歷整個保險業(yè)務的過程。軟件模擬的實踐教學模式可以提高學生的實際操作能力,但該模式也存在一些弊端,如軟件的升級與實際金融業(yè)發(fā)展是否能夠同步更新?教師對金融軟件使用的熟練程度、對金融業(yè)發(fā)展的理解和掌握程度都將直接影響該模式預期達到的效果。所以該模式的使用必須要對教師隊伍的知識水平不斷提高,軟件升級要及時與行業(yè)發(fā)展同步。

    基地實訓模式是指通過和金融企業(yè)簽訂協(xié)議,定期安排學生到金融企業(yè)基地進行參觀和實地實習,直接了解金融企業(yè)工作環(huán)節(jié)和工作流程的方法。該模式是金融學專業(yè)學生最認可的實踐模式,也是未來應用型金融學專業(yè)最需要發(fā)展的實踐模式。通過在基地實習,學生能夠充分認識金融行業(yè)的發(fā)展現狀,了解自己和用人單位的要求之間的差距。在基地工作人員的指導下,學生能夠有針對性地進行理論知識和專業(yè)技能的學習,為就業(yè)奠定良好的基礎。推廣基地實訓模式,在理論上可以實現教學與市場需求的有效結合,但很多普通高校在執(zhí)行該模式過程中流于形式。原因主要有兩個:一是基地協(xié)議單位的性質決定了實習內容不能夠深入和全面。如銀行很多工作涉及了大量資金和商業(yè)機密,不能夠給實習學生提供直接操作或者協(xié)助操作的機會;二是學校實習安排時間和就業(yè)沖突,導致學生無法真正參與。很多高校將基地實習安排到大四,學生進入就業(yè)期,放棄了真正實習的機會,將實習流于形式。以上兩個原因導致部分高校金融學專業(yè)的基地實訓環(huán)節(jié)無法達到最優(yōu)效果,致使目標和結果反差較大。

    2特色應用型金融學專業(yè)實踐教學模式構建

    針對目前普通高校金融學專業(yè)實踐教學模式存在的不足,結合金融界人才需求的現狀,擬建立特色應用型金融學專業(yè)實踐教學新模式。旨在切實提高學生的實踐操作能力,實現普通高等學校金融學人才培養(yǎng)與金融企業(yè)人才需求的無縫對接。為實現這一目標,需要高校金融學專業(yè)實踐教學采取課內外結合、校內外結合、產學研結合的特色應用型模式改革。

    2.1課內外結合

    理論教學與實踐教學是金融學專業(yè)教學中的兩個重要組成部分,缺一不可。課內外結合充分說明了兩者相互依存、相互促進的關系。課內理論教學是金融學專業(yè)基礎奠定的過程,課外實踐教學是促進理論知識升華的重要環(huán)節(jié)。課內外結合實施的具體措施有以下幾方面:

    2.1.1合理設置金融學專業(yè)課程結構緊隨金融行業(yè)發(fā)展需要,合理設置金融學專業(yè)課程結構。調整課內實踐教學所占比重,將實踐教學理念、方法貫穿在課堂之中,增加實踐課程的學時。增設金融軟件操作方面的課程。如Eviews,加大對金融市場學、證券投資學、國際金融實務、外匯交易、金融工程等課程的學時,為全面提升學生的操作能力和軟件應用能力服務。增設金融專業(yè)證書考試培訓課程。為學生通過考試提供支持。在開設的專業(yè)課程中聘請金融業(yè)的工作人員進行具體業(yè)務的講解,使學生了解最前沿的專業(yè)知識。

    2.1.2增設課外實踐教學網站增設金融學專業(yè)課外實踐教學網站,將課堂理論教學案例及教學軟件等教學資源共享,為學生搭建金融專業(yè)課外實踐平臺,使其能夠在課外實現網上選課、網上預習、網上復習、網上實踐,為其提供充足的網絡共享資源。實踐教學網站上設立若干模塊,如校外實習,畢業(yè)設計、實驗教學、知識競賽、課程設計等。金融專業(yè)學生在校期間全部實踐活動都能夠完整地呈現在網站上,有利于高校金融學專業(yè)有效安排實踐環(huán)節(jié)和評價實踐結果。

    2.2校內外結合

    特色應用型金融學專業(yè)實踐教學要做到校內外結合。校內外結合是指校內仿真實踐平臺實習與校外基地實踐相結合。豐富校內仿真實踐的內容,奠定學生校外實習的理論基礎和操作技能。金融學專業(yè)實習可以主要劃分為三個模塊。即銀行實習模塊、保險實習模塊、證券實習模塊,全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和技術水平。實現金融學專業(yè)實踐教學的校內外結合,需要注意以下幾個方面:

    2.2.1搭建校內仿真實踐平臺特色應用型金融學專業(yè)校內實習、實踐主要依托仿真實驗室平臺,軟件應用必不可少。仿真平臺用以縮小學校理論教育和金融企業(yè)對人才需求的差距。例如,商業(yè)銀行業(yè)務仿真實驗室,能夠提供仿真的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務、銀行卡業(yè)務、票據交換業(yè)務等具體業(yè)務的真實訓練。證券仿真模擬實驗室能夠提供實盤聯(lián)網操作。通過仿真實踐操作,增強學生的實際業(yè)務操作能力,為校外實習奠定基礎,縮小其與職業(yè)人的差距,同時為就業(yè)打下根基。

    2.2.2夯實校外基地建設建立校外實踐基地,加強學校與實踐基地的合作交流,充分利用校外實踐基地的資源,達到師生共享。校外基地要涵蓋銀行、保險、證券公司等眾多金融企業(yè),使教師可以通過掛職鍛煉等方式了解行業(yè)發(fā)展前景及前沿的金融問題。使學生可以通過社會調查、咨詢服務、實地工作等方式直接接觸行業(yè)的發(fā)展情況,從而實現理論知識的升華和操作能力的提高。

    2.3產學研結合

    產學研結合是指生產企業(yè)、高校、科研機構相互合作,建立一體化系統(tǒng),發(fā)揮各自優(yōu)勢,實現共贏的一種合作模式。產學研結合的教育模式是推動應用型金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,使高校完成從人才培養(yǎng)到服務金融業(yè)的延伸,產學研結合有利于資源的聚集,能夠充分發(fā)揮大學、科研機構的優(yōu)勢,促使其將成果直接轉化,從而滿足金融企業(yè)對人才的需求,使金融問題得到及時解決。應用型金融學專業(yè)可以將人才培養(yǎng)的目標定位在服務地方金融企業(yè),為地方金融企業(yè)輸送人才,服務地方經濟的角度。為此,需要充分發(fā)揮產學研結合的模式達到實踐教學的改革的目的。產學研結合的具體類型主要包括以下兩個方面:

第8篇：金融學就業(yè)情況范文

近幾年，隨著我國經濟快速地發(fā)展，金融業(yè)高素質人才需求量大，而金融行業(yè)如銀行、證券等收入較高的現狀，讓無數考生的眼神緊盯金融學，擠破了頭也要沖一沖金融學。于是，金融學不但成為關注度最高的專業(yè)，同時也成為錄取分數水漲船高的專業(yè)。

金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的專業(yè)，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業(yè)培養(yǎng)既具有金融理論基礎知識和掌握金融業(yè)務技術，又能夠運用經濟學一般方法分析金融活動、處理金融業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力的人才。金融學以經濟學為主干學科，主要學習政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、貨幣金融學、銀行學等課程。

金融學涉及許多數學知識，如微積分、線性代數、概率等，數學成績好的學生學起來更游刃有余。而且金融行業(yè)注重學歷與經驗，如果要成為該行業(yè)的精英，僅靠四年本科的學習是不夠的，如果考研的話，數學成績好優(yōu)勢更為明顯。所以，如果您高中階段數學學得很困難，那么金融學不是您最佳的選擇。

目前開設金融學的高校多，擁有金融學國家一級重點學科的院校有中國人民大學、復旦大學、武漢大學、暨南大學和西南財經大學等。各高校雖均以金融學招生，但學科特色仍各有偏重。其中，復旦大學是國內最早成立的金融學科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學和科研，只招英語語種考生。而武漢大學更注重培養(yǎng)學生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優(yōu)秀學生可輔修相關課程并同時獲得經濟學和文學雙學士學位。暨南大學金融學系前身為是1925年成立于上海的暨南學校商科大學部銀行理財學系，因此該專業(yè)在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業(yè)公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學專業(yè)的就業(yè)，理想狀態(tài)就是進入銀行業(yè)、證券業(yè)，工資待遇比較好，但目前金融行業(yè)的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業(yè)更傾向于招收學歷層次更高、專業(yè)素養(yǎng)能力更強的高級人才。

關注理由―― “十一五”期間，我國經濟平穩(wěn)較快發(fā)展，國民經濟邁上新的臺階。國內經濟發(fā)展的良好勢頭，再加上金融行業(yè)的迅速發(fā)展，讓人們對經濟、金融行業(yè)的前景看好。

近幾年，隨著我國經濟快速地發(fā)展，金融業(yè)高素質人才需求量大，而金融行業(yè)如銀行、證券等收入較高的現狀，讓無數考生的眼神緊盯金融學，擠破了頭也要沖一沖金融學。于是，金融學不但成為關注度最高的專業(yè)，同時也成為錄取分數水漲船高的專業(yè)。

金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的專業(yè)，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業(yè)培養(yǎng)既具有金融理論基礎知識和掌握金融業(yè)務技術，又能夠運用經濟學一般方法分析金融活動、處理金融業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力的人才。金融學以經濟學為主干學科，主要學習政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、貨幣金融學、銀行學等課程。

金融學涉及許多數學知識，如微積分、線性代數、概率等，數學成績好的學生學起來更游刃有余。而且金融行業(yè)注重學歷與經驗，如果要成為該行業(yè)的精英，僅靠四年本科的學習是不夠的，如果考研的話，數學成績好優(yōu)勢更為明顯。所以，如果您高中階段數學學得很困難，那么金融學不是您最佳的選擇。

目前開設金融學的高校多，擁有金融學國家一級重點學科的院校有中國人民大學、復旦大學、武漢大學、暨南大學和西南財經大學等。各高校雖均以金融學招生，但學科特色仍各有偏重。其中，復旦大學是國內最早成立的金融學科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學和科研，只招英語語種考生。而武漢大學更注重培養(yǎng)學生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優(yōu)秀學生可輔修相關課程并同時獲得經濟學和文學雙學士學位。暨南大學金融學系前身為是1925年成立于上海的暨南學校商科大學部銀行理財學系，因此該專業(yè)在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業(yè)公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學專業(yè)的就業(yè)，理想狀態(tài)就是進入銀行業(yè)、證券業(yè)，工資待遇比較好，但目前金融行業(yè)的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業(yè)更傾向于招收學歷層次更高、專業(yè)素養(yǎng)能力更強的高級人才。

國際經濟與貿易

關注理由――我國改革開放取得重大進展，近些年，我國進出口總額仍保持15%左右的增長，使人們對對外貿易行業(yè)的未來信心十足。

從宏觀層面講，國際經貿培養(yǎng)的學生應系統(tǒng)掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識，了解主要國家和地區(qū)的社會經濟狀況，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，具有從事對外經濟貿易工作的基本技能。從目前的情況看，學習國際經濟與貿易的人多，但專業(yè)素質強的人卻比較少，甚至很多學習該專業(yè)的學生畢業(yè)后并未從事有關國貿的工作，因為他們并不具備從事國貿工作的實力。

從能力方面講，學習國際經貿首先要具備語言（外語）能力，不懂外語，怎么走出國門與外國人溝通，那就更談不上從事貿易工作了，所以許多院校較多采用專業(yè)學習與外語學習相結合的方式，如對外經濟貿易大學正在創(chuàng)新國際經濟與貿易專業(yè)+漢語、英語和一門第二外語（法語、西班牙語、日語）復合專業(yè)。其次是溝通交流能力，貿易相關行業(yè)，常常涉及到談判、協(xié)商，所以就需要一定的溝通、談判技巧，性格內向、不善交際的學生就不太適合，這也是許多開設國際經濟與貿易專業(yè)院校設有禮儀課程的原因。

本專業(yè)的課程分為理論性與實務類兩種，進校前兩年，學的基本上都是理論，而且基本上都是初級理論，多且雜，包括宏觀、微觀經濟學原理，會計學原理，管理學原理，市場營銷學原理，微積分，統(tǒng)計學，概率統(tǒng)計，國際經濟學等。理論多、課程多，一度會讓學生認為本專業(yè)針對性不強，但這些基本理論正是奠定該專業(yè)能力的基礎。到了大三、大四，會增加一些實務課程，如國際貿易實務。在這個階段中，部分同學慢慢會找到適合自己的方向，會根據是直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造；是從事外貿交易工作，還是管理工作，從而培養(yǎng)其他方面的特長，如閱讀一些管理方面的書、營銷方面的書，從中提升自己的營銷與管理能力，又如一些知名人物傳記，特別是與本行業(yè)相關的知名人士的從業(yè)經驗，豐富自己的視野。

擁有國際經濟與貿易國家特色專業(yè)的高校包括對外經貿大學、廈門大學、廣東外語外貿大學等。廈門大學國際經濟與貿易和市場營銷跨專業(yè)大類招生，培養(yǎng)既具有國際經貿理論基礎，又具有市場推廣能力的學生；廣東外語外貿大學以“主體突出”“兩翼豐滿”為特色，專業(yè)知識結構與能力突出、外語能力和實踐能力強。

學習國際經濟與貿易，對口的專業(yè)包括到外貿行業(yè)從事對外貿易工作，到政府對外經濟貿易管理部門從事對外貿易管理工作，到一些科研院所從事研究工作。針對最后一種，一般需要深造，在理論水平上更上一層樓才可以。

土木工程

關注理由――國家對土木相關的鐵路、公路等基礎設施的大力投入，使該行業(yè)人才需求量大。

走進一座城市，滿眼皆是轟轟隆隆得熱火朝天的施工場所：混泥土攪拌機歡快地轉動著，吊臂機忙碌地上上下下，施工工人忙進忙出……從拔地而起的高樓，到掘地三尺的地鐵軌道，再到高速公路、高鐵、高架橋，無一不告訴人們國家正在大力進行基礎設施建設。于是，對土木工程專業(yè)關注也不出意料之外。

土木工程是以培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。根據開設專業(yè)院校特色的不同，有的偏向民工建，有的偏向道路、橋梁，還有的偏向軌道、隧道。所以在不同的高校，有的以土木工程專業(yè)招生，有的按大類招生。如哈爾濱工業(yè)大學按土木工程大類招生，設有建筑工程、巖土與地下工程、土木工程材料三個專業(yè)方向和一個土木工程力學精英班（按4+2目標培養(yǎng)），而同濟大學雖設有土木工程學院，卻是以建筑工程系、橋梁工程系、地下建筑與工程系、測量與國土信息工程系、水利工程系等招生，并不直接以土木工程專業(yè)招生。

學習土木工程，首先得打下堅實的基礎，最基本的就是掌握開設的各門課程。由于本專業(yè)以力學和土木工程為主干學科，因此工程力學、流體力學、巖石力學等力學課程和地基與基礎、工程地質學、工程水文學等為專業(yè)必修課。此外，有一些看似很枯燥的理論課程也很重要，比如施工管理、施工法律法規(guī)等上課時聽得很沒意思，在施工中卻是和開發(fā)商、監(jiān)理打交道所要知道的常識。

如今，建筑設計和結構設計都進入電子繪圖的時代，如PKPM、SAP2000、魯班算量、天正建筑、3DS MAX等都是土木學子耳熟能詳的軟件。很多學子認為只要掌握幾種專業(yè)的設計軟件，就可以在以后的工作中如魚得水。但目前的設計軟件多，各自適合的行業(yè)不一樣，最好是根據長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地學習目標行業(yè)常用的軟件，并努力成為使用該軟件的專家。

總的來說，土木工程專業(yè)畢業(yè)后，可到施工工地、設計院、房產公司基建處等從事相關工作。施工工地注意實踐能力，但比較苦、比較累，而且還要有良好的人際溝通能力；到設計院工作是許多學習土木工程學子的目標之一，但目前來說，普通本科生進入設計院的幾率比較小，設計院的招人起點都是研究生；有的同學對房產公司的基建處比較感興趣，認為工資高，工作相對清閑，但對于剛剛進入基建行業(yè)的學子來說，從事的大多為一些無關緊要的工作，專業(yè)能力較難得到提升。

電氣工程及其自動化

關注理由――電已經成為人類生活、生產中不可缺少的物質資源，在多領域的廣泛運用，使電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)率高。

電氣工程及其自動化所屬的電氣工程是一門強弱電結合、機電結合、軟硬件結合，注重實踐，綜合性較強的學科，可以說，所有與電相關的專業(yè)、課程都可以涵蓋在其中。

在所有的工科類專業(yè)當中，其課程難度屬于中上等，由于課程類別的跨度較廣，有一部分專業(yè)課相對較難，如《模擬電子技術》《電磁場》等。對于工科類專業(yè)，理和工是相結合的，對數學和物理的要求較高，幾乎每一門專業(yè)課都要有較好的數學基礎，否則學習起來會比較辛苦。電氣工程及其自動化專業(yè)與物理的聯(lián)系相對較多，如《電磁場》就是高中物理和大學物理關于磁場方面理論的深入研究，專業(yè)基礎課《電路分析》也與高中物理中電路方面的內容有較多聯(lián)系。同時學習本專業(yè)還需要有較強的計算機能力，一般會開設與軟硬件相關的課程有《微機原理》《計算機控制技術》等。

由于這一專業(yè)所涉及的范圍廣，所以不同的大學在課程設置上都會有各自的側重點。如四川大學側重發(fā)輸電領域，《發(fā)電廠電氣部分》《發(fā)電廠變電站綜合自動化》《電力市場運營系統(tǒng)》等是必不可少的課程，而西南交通大學側重軌道交通領域，設置的課程主要面向鐵路用電，如《牽引供電系統(tǒng)分析》《牽引供電變技術》《電氣化鐵路接觸網》等，還有一些學校側重建筑市場領域，即建筑電氣，課程又有不同。

電氣工程及其自動化這一學科注重實踐能力，大部分專業(yè)課都同時開設有實驗課程，要把書本上的知識在實際中體現出來，一般每個暑假都會有實習安排。以西南交通大學為例，大一暑假有金工實習，大二暑假有電子工藝實習，大三暑假安排專業(yè)實習，每次實習一般為一到兩周，在學?？萍紙@或者鐵路局供電段。金工實習需要學習操作各種設備，如鉆車、刨車、銑車、電焊機等；電子工藝實習需要學習相關的電路板設計件，熟悉各種電路的焊接工藝，并按要求完成相應要求的電子產品；到鐵路局供電段實習則是對鐵路用電有個感性的認識，包括牽引變電所的各種設備，運行狀況，以及接觸網結構等。

與較難的課程相比，值得一提的是幾乎所有的制造類企業(yè)都需要電氣工程及其自動化專業(yè)人才，這也是在土機電（土木、機械、電氣）三大工科類專業(yè)中，電氣專業(yè)的優(yōu)勢所在。由于每所大學側重方向不同，所以學生的就業(yè)方向也可能不同，如四川大學偏向電力部門，西南交通大學偏向鐵路部門。

如果有意繼續(xù)深造，在研究生階段，電氣工程及其自動化一級學科下細分為多個二級學科：電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、高電壓、電機與電器等。在二級學科里，強電與弱電專業(yè)劃分的較為清楚，研究方向也有較大區(qū)別。就業(yè)形勢也相對較好，一般以科研或設計單位為主。

機械設計制造及其自動化

關注理由――制造技術水平的提高對整個國民經濟的發(fā)展，以及科技、國防實力的提高有著重要的影響，是衡量一個國家科技水平和綜合國力的重要標志之一。我國十分重視裝備制造業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展，在新的五年計劃中提出大力發(fā)展裝備制造業(yè)。

一提到機械，也許有些同學的腦海里浮現出的是一幅手執(zhí)扳手，正在機械前面忙碌，渾身被弄得臟兮兮的畫面，于是對該專業(yè)不感興趣。但通過學習該專業(yè)的學子感受――“我是學機械的，現在已經畢業(yè)了，可以從事的行業(yè)很多，是屬于難得的好就業(yè)的專業(yè)”“機械設計制造及其自動化本科畢業(yè)后很多工作都能做，可以從事設計方面的工作，在汽車、電子、機械行業(yè)還是很受歡迎的”，才發(fā)現該專業(yè)雖然課程多，學起來并不輕松，但就業(yè)卻相當不錯，所以，越來越多的人開始關注機械設計制造及其自動化專業(yè)。

機械設計制造及其自動化專業(yè)涉及機械行業(yè)中的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等諸多的方向，具體研究的內容包括開發(fā)低公害汽車發(fā)動機、提供機械性能的鋁合金和形狀記憶合金的新材料、研究提高汽車渦輪增壓發(fā)動機性能與開發(fā)減震降噪的機械等。隨著現代化建設的需要，在航天、造船、采礦等工業(yè)領域的發(fā)展，機械制造和自動化更加需要長足的發(fā)展，并且存在極大的發(fā)展空間。

機械設計制造及其自動化大多以“ 寬口徑、厚基礎、重實踐”為培養(yǎng)方向，“寬口徑”是指立足機械學科的知識體系，將電子信息、自動化技術和管理技術等相關專業(yè)知識納入課程體系中，使學生適應寬廣的工作領域；“厚基礎”體現在加重數學、力學等學科基礎類課程；“重實踐”體現在注重學生的基礎技能訓練和工程訓練。主要課程一般包括工程力學、機械設計基礎、材料力學，機械制圖、單片機、電力拖動，液壓與氣壓傳動、數控編程與應用、auto CAD、Proe、微型計算機原理應用、機械工程材料、制造技術基礎等。

機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場具有較強競爭力。由于專業(yè)方向多，有的側重機電一體化，有的側重機械設計，有的專攻液壓的，還有學工程機械等。不同的專業(yè)方向會影響就業(yè)的行業(yè)選擇，一般來說，學機械設計的一般能去設計院或者是工廠做設計員，較多需要深造；學機電一體化的一般都進工廠；液壓研究的主要是科研等；學工程機械的能去一些工程機械生產廠家，或者去路橋施工單位等。因此，該專業(yè)的選擇空間還是比較大的。但需要提醒考生的是，從該專業(yè)畢業(yè)后從事的工作內容和工作環(huán)境來講，比較適合男生，目前就讀該專業(yè)的女生很少，用人單位在選擇時也更傾向于男生。

會計學

關注理由――會計專業(yè)人才需求量大，通過注冊會計師考試后待遇好。

會計學是在商品生產的條件下，在取得以財務信息為主的經濟信息的基礎上，研究怎樣對再生產過程中的活動進行計量、記錄、預測和監(jiān)督，促使再生產過程的經濟效益不斷提高的經濟管理專業(yè)。作為一門實用型的專業(yè)，會計學必須要接觸統(tǒng)計學、審計學等與數學相關學科的知識。該專業(yè)文理兼收，但各有所長，文科生做事謹慎、記憶力好，理科生對數字敏感，數學基礎好。

會計學的主干學科包含經濟學，但卻是屬于工商管理類，在學習中更多涉及管理方面的課程，如管理學、管理信息系統(tǒng)、管理會計、財務管理等。隨著我國經濟體制的逐步完善，會計人才將會日趨專業(yè)化，特別是計算機科學的進一步發(fā)展，使會計電算化程度進一步提高，對會計人員這方面的要求也很高。隨著為適應社會主義市場經濟發(fā)展和經濟全球化的需要，許多高校會計學專業(yè)下設CPA（注冊會計師）專門化方向和會計國際化專業(yè)方向，在課程設置方面增加了CPA鑒證、國際會計、西方財務會計、中級財務會計、國際金融、跨國公司會計等，培養(yǎng)能在跨國經營企業(yè)、涉外企業(yè)、外商投資企業(yè)等從事相關工作的人才。

說到會計學就業(yè)方向，還是比較廣泛的，可以到企業(yè)（國企、外資、民營）、事務所從事會計工作，也可以到理財咨詢公司從事咨詢工作。民營企業(yè)需求量大，但空間比較小，平臺也不如其他幾種就業(yè)途徑寬闊；外資企業(yè)的待遇比較高，而且后續(xù)的培養(yǎng)提升機會較多，但入門的要求高，英語水平好的學生比較有競爭力；事務所就是一個字――“累”，但確實能學到很多東西，比如對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等，能充分鍛煉能力；理財咨詢算得上一個新興的行業(yè)，目前還處于發(fā)展階段，未來的發(fā)展前景看好。

但是，在選擇時還應該聽聽社會對本專業(yè)的不同的聲音，特別是近幾年來，由于社會對會計人才的大量需求，使得會計專業(yè)成為“熱得燙手”的專業(yè)，將來可能和其他熱門專業(yè)一樣，會面臨人才飽和的情況。

計算機科學與技術

關注理由――在信息產業(yè)高速發(fā)展的時代，計算機科學與技術以其強大的適用性廣泛運用于各行業(yè)。

眼看微軟的Windows從3.X到現在的2007，而中國的軟件業(yè)還是在原地踏步，難道我們真要每年等微軟給他的操作系統(tǒng)換一次名字，給他交一次錢嗎？這么大的利潤為什么不留給我們自己，為什么不讓別的國家給我們交錢呢？這是廣大中國計算機人共同的夢，要實現這個夢的人是正在學習計算機的“準程序員”們，他們是中國軟件明天的希望！

但原本這樣一個朝陽專業(yè)，卻上了近些年某些就業(yè)調查機構公布的“就業(yè)紅牌榜”，成為就業(yè)率低，就業(yè)待遇差的一個專業(yè)，使無數感興趣學子最終放棄。是專業(yè)不好，還是未學得精髓？接下來我們就來看看計算機科學與技術專業(yè)的一些特點吧！

計算機學科的特色主要體現在理論性強、實踐性強、發(fā)展迅速。目前大多數院校前兩年注意數理基礎方面和自然科學基礎課的培養(yǎng)，后兩年主要是專業(yè)課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發(fā)展動向。本專業(yè)既要學習電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數值分析等理論課程；又要學習計算機軟、硬件技術，如計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言等；還要學習與數學相關的課程，如離散數學、概率統(tǒng)計等。

第9篇：金融學就業(yè)情況范文

文科生最好的六個專業(yè)是哪些

1、金融學專業(yè)

金融學專業(yè)一直以來都在文科生最好專業(yè)排名中上榜，報考人數很多，就業(yè)前景普遍被看好，畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。

2、工商管理專業(yè)

工商管理專業(yè)一直是文科專業(yè)排名前十名之一，就業(yè)面很廣，其中行政管理、工商管理等專業(yè)一直是眾多跨考的熱門專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)的學生可以從事管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位和物流管理類崗位等?？傮w來說因為工商管理專業(yè)學科分類多，適用面廣，所以對口行業(yè)也比較多，在未來幾年中就業(yè)形勢依舊會保持很好的態(tài)勢。

3、教育學類專業(yè)

教育學類一般都是一個大類，這類專業(yè)很適合文科生報考，當然畢業(yè)之后當老師的很多，也有一些會到外面的培訓學校當老師，選擇面還是比較多。

4、小語種專業(yè)

德語、意大利語、日語等。小語種專業(yè)一直是文科生的熱門專業(yè)，而且大部分學得好的未來的薪資待遇也很高，當然要選對適合自己的語言類型。

5、稅務專業(yè)

很多大學都有開設這個專業(yè)，就業(yè)率來說都是很高的，而且專業(yè)本身也是文科生很適合報考的專業(yè)。

6、市場營銷專業(yè)

市場營銷專業(yè)一直以來都是文科最好就業(yè)的專業(yè)之一，市場營銷已經滲入到各種各樣的企業(yè)，企業(yè)對這方面人才的需求將繼續(xù)看好，并有繼續(xù)升溫的可能，就業(yè)方向一般為企業(yè)營銷部人員、策劃人員、銷售人員、公關部人員、咨詢公司職員、企業(yè)商務代表以及企業(yè)營銷戰(zhàn)略制訂人員。

文科生如何選擇專業(yè)

經濟類的專業(yè)在文科中也比較熱門吃香，從文科生未來畢業(yè)以后的就業(yè)層面考慮，經濟學的專業(yè)報考含金量還是比較高的?？梢赃x擇金融學專業(yè)、會計專業(yè)等。文科生填報高考志愿選擇大學專業(yè)可以考慮語言類的專業(yè)，比較熱門的語言類文科專業(yè)有英語專業(yè)、德語專業(yè)、俄語專業(yè)和日語專業(yè)，還有一些小語種的專業(yè)目前也的報考人數比較多的熱門專業(yè)類型。