金融學中信用的概念精選(九篇)

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第1篇：金融學中信用的概念范文

【關鍵詞】案例教學；國際結算；實施方案

國際結算是從事國際貿(mào)易和國際金融工作必須掌握的一門重要的實務課程，其課程主要包括跟單信用證、跟單托收、匯款、銀行保函、國際保理服務、包買票據(jù)業(yè)務等貿(mào)易結算方式和僑匯、信用卡等非貿(mào)易結算方式以及與之配套的票據(jù)和商業(yè)單據(jù)等內(nèi)容。國際結算課程不但內(nèi)容龐雜，而且與實際工作緊密相關，單純的課堂講授方式無法滿足課程本身知識量大和實務性強的特點，也容易造成學生所學知識與實際業(yè)務操作相脫節(jié)而感到無所適從的現(xiàn)象。案例教學是一種開放式的教學方法，也是提高課堂教學效果的重要方式，在國際結算課堂教學中應用案例教學，在理論講授中結合實際案例的分析與解決，能夠達到較好的效果。

一、國際結算的學習必須與案例教學相結合

案例教學是教師組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，提高學生分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。其具有較強的目的性，較好的啟發(fā)性及突出的實踐性，并且能夠在師生的互動中較好的達到教學的效果。

國際結算課程本身的實務性特點非常突出，課程的主要教學內(nèi)容與實際的結算工作緊密結合，如果單純結合課本進行知識點的講述，學生學習和記憶的只是枯燥的概念和理論，往往感到國際結算課程的難學，既無法深入理解理論的內(nèi)涵，也無法把握學習的重點，更無法在實踐操作中熟練應用。案例教學可以通過大量實際案例的應用與分析，通過學生對不同貿(mào)易、結算角色的扮演加深對概念與慣例的理解與記憶，也可以提前熟悉工作業(yè)務的流程，更可以提前面對結算業(yè)務中的各種突發(fā)事件。

二、國際結算的教學必須與案例教學相結合

國際結算的課程內(nèi)容十分豐富，不僅包括各種結算工具、結算方式和結算單據(jù)，還包括結算過程中應用的國際慣例與各國法規(guī)，課程內(nèi)容的千頭萬緒往往令授課教師感到需要講的內(nèi)容太多，講的過多過細則課時不足，講的過少則內(nèi)容空洞學生無法學到實際知識。案例教學則可以彌補教師教學手段的不足，可以激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的自學能力和自主性思維。能夠把所學知識和理論內(nèi)化為發(fā)現(xiàn)問題的認知思維、分析問題的推理思維和解決問題的判斷思維。

國際結算的課程內(nèi)容也十分枯燥，不僅概念和國際慣例非常多，而且其識記要求十分精確，理解上對于初學者也有一定的難度。應用案例教學能夠生動的解釋枯燥而難以理解的概念，在師生的互動中輕松的完成知識的傳遞，如對于理解信用證是自足性文件與單據(jù)化文件這個特點上，可以用一個合同與信用證有關貨物描述不一致而被拒付的案例來說明，并組織學生進行角色扮演和分組討論，使學生在課堂教學中模擬實際工作的環(huán)境，并通過對案例的分析，加深對概念的記憶與認識。

三、國際結算案例教學的具體實施方案

筆者在日常的教案準備和課堂講授中不斷進行嘗試，逐漸總結出一些案例教學的實施手段，并形成了具體的方案。

（一）專業(yè)區(qū)別

在教學案例準備的過程中，應就所教學生的專業(yè)來挑選合適的案例。如所教學生是金融學專業(yè)，應在銀行實務中有所側重，案例選擇和分析的切入點以商業(yè)銀行為主，著重選擇銀行辦理各種結算方式的業(yè)務流程、信用證的制作和信用證下交易所的審核中的案例；如為國際貿(mào)易專業(yè)，則應側重貿(mào)易實務，案例選擇和分析的切入點以企業(yè)為主，著重選擇各種結算方式中如何防范貿(mào)易風險和制作各種單據(jù)的案例。這樣才可以幫助學生盡快的融入實際工作的氛圍中去，適應以后的工作崗位。

（二）重點適用

在案例的安排上，應根據(jù)有限的課堂時間，主要側重于教學重點和難點，并按知識點的先后順序來安排案例的講述。筆者往往以案例為引，介紹教學重點和難點，并安排課后思考，讓學生課下分組討論。這樣不僅可以達到講授教學重點和難點的由淺入深，也可以使學生在課后的討論中鞏固所學知識。

（三）問題設計

在案例與課堂教學的結合上，應當對收集到的案例進行認真分析和研究，梳理好案例的層次關系，設計好案例的問題，以激發(fā)起學生的疑問，引導學生對問題的思考與興趣。如在托收的付款交單方式的講敘中，應用如下案例：某出口商A擬采用D/P即期的方式出口商品。但進口商B不同意采用這種方式，相反卻要求采用D/P60天的結算方式，與此同時要求由進口商指定代收行。問如果出口商答應采用這種結算方式，會有什么后果？進口商B是否會獲得好處？通過讓學生分別從進口商和出口商的角度來切入問題和回答問題，可以得出這樣的結論：進口商可以通過相熟的代收行憑信托收據(jù)提前借單，收取貨物，避免資金的占壓，有利于本身的資金融通，而出口商則是在進口商商業(yè)信用的擔保下對其進行了融資，相對即期付款交單而言風險較大。學生可以通過這個案例的分析和討論加深對兩種付款交單方式的認識，并在今后的工作中注意到這方面的風險。

（四）動態(tài)更新

案例教學的應用也應與國際結算的發(fā)展動態(tài)密切聯(lián)系，不斷進行新的調(diào)整。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和國際經(jīng)濟交往的深化，國際結算業(yè)務也在不斷的發(fā)展和完善，一些新的結算方式不斷出現(xiàn)，有關國際結算的法律法規(guī)、國際慣例也在不斷修改更新。這就要求我們隨時關注國際結算的發(fā)展動態(tài)，及時更新教學案例，使學生能夠及時了解國際結算業(yè)務的最新動態(tài)。如2006年11月，國際商會終于在全球范圍內(nèi)正式了有關信用證領域的最新國際慣例――《跟單信用證統(tǒng)一慣例（2007年修訂本）》（簡稱UCP600），并決定從2007年7月1日起全面取代實施了長達13年的《跟單信用證統(tǒng)一慣例（1993年修訂本）》（簡稱UCP500）。UCP600的公布和實施無疑是進出易領域十余年來的頭等大事，需要學生準確掌握，靈活運用。因此，在信用證案例的選擇中，要體現(xiàn)UCP600的特點以及對實際業(yè)務的影響之處，并將其作為重點來講授。

（五）教學輔助

在案例教學的實現(xiàn)上，可以采用不同的方式手段。如案例相對簡單，且只起到說明作用，可以隨堂口頭簡述，例如各種本票匯票的偽造案件；如案例稍微復雜，則可以在PPT中展現(xiàn)，讓學生閱讀思考，并且提出有針對性的的問題，與學生互動，例如國際結算方式中各種違約案例；如案例較為復雜，涉及當事人較多，案情較長，則可以在PPT展示的基礎上，布置成課后作業(yè)，讓學生下課后查閱相關資料，分組討論，并且在后續(xù)的課程中引導學生進行角色扮演，進行切身體驗，并提出相應的對策和解決方案，如結算方式中信用證、保函和保理業(yè)務中各種單據(jù)的制作與審核等案例。

（六）深入實踐

另外，在案例教學的過程中，還要不斷注意教師與學生間的互動及對案例討論的匯總，同時輔之以多媒體教學法、雙語教學法和實驗課程，給學生創(chuàng)造一個國際結算的實踐教學環(huán)境，有目的的引導學生以實現(xiàn)課程教學的目標。

綜上所述，國際結算案例教學實施方案可以以圖1示之。

從圖1可看出，在國際結算案例教學的實施過程中，教師應是輔助，其職責是精心選擇、編寫案例，指導課堂討論，引導學生的討論思路；學生應是教學的主體，學生在教師的指導下，充分深入案例情景，基本獨立的應用所學知識分析與討論案例，并在查閱資料的過程中增強自主學習的能力。

國際結算課程中案例教學的實施應注重時效性與實踐性的特點，并結合實踐教學、多媒體教學等多種教學手段，充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)點，使教師教的清晰明了，學生學的輕松透徹，不僅讓學生課堂知識學的牢固，還能在畢業(yè)后迅速融入實際工作實踐中去。

參考文獻：

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