金融學專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：金融學專業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)金融證券人才培養(yǎng)

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120166-01

目前,我國高等教育實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學校的辦學體制,組織形態(tài)發(fā)生了重大變化,其中,獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。

基于獨立學院的服務(wù)面向、發(fā)展目標、辦學實際的類型,人才培養(yǎng)規(guī)格的總體定位應(yīng)做到,在基礎(chǔ)理論、學術(shù)最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應(yīng)加強,更注重應(yīng)用型人才培養(yǎng),使畢業(yè)生走向社會后具有競爭力。數(shù)學類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告認為:隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及數(shù)學與各種科學技術(shù)的緊密結(jié)合,人才市場上各個行業(yè)都需要許多具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學人才。因此,多元化的培養(yǎng)規(guī)格正在成為各校的共識。

隨著我國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡,證券業(yè)和保險業(yè)迅速發(fā)展,金融業(yè)逐步實現(xiàn)與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn),金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創(chuàng)新金融工具的需求越來越迫切,建立在數(shù)學基礎(chǔ)上的金融證券專業(yè)在金融市場開發(fā)具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發(fā)展前景。

一、獨立學院數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

獨立學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是:以社會需求為導向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務(wù)。注重學生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng),塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發(fā)展。

二、獨立學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

(一)基本素質(zhì)與能力規(guī)格

1.良好的品德修養(yǎng)和批判思維能力,具有良好的人文素質(zhì);2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續(xù)學習能力和一定的創(chuàng)新能力;6.良好的身心素質(zhì)、社會交際能力和較強的社會適應(yīng)能力。

(二)專業(yè)素質(zhì)與能力規(guī)格

本專業(yè)學生應(yīng)具有一定的數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)知識,扎實的數(shù)學基本理論,熟練地掌握數(shù)學專業(yè)的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術(shù)分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應(yīng)用技巧,具有金融證券專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論,熟練地應(yīng)用理財學原理解決企業(yè)、金融機構(gòu)理財需求的相關(guān)技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數(shù)學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。

三、獨立學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)優(yōu)化課程設(shè)置。獨立學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的商學,金融學等專業(yè)不同,以提高學生數(shù)學素質(zhì)為指導思想,扎實基礎(chǔ),注重應(yīng)用,提高能力,在突出知識體系、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),更新教學內(nèi)容等方面要有所突破。如我系開設(shè)的數(shù)學分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學專業(yè)主要核心課程,使學生具有良好的數(shù)學思維素質(zhì):空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發(fā)散性等。進而,開設(shè)了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術(shù)分析、稅收籌劃、金融期貨與期權(quán)、公司理財學、財務(wù)管理等,使學生能夠利用相關(guān)理財技巧為客戶量身定做相關(guān)理財和避險方案,并具有解決相關(guān)的實際問題的能力。

獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學人才,要注重以人為本,教學內(nèi)容應(yīng)強調(diào)實用性與針對性,注重培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維和方法來解決問題,另外,教學內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性,啟發(fā)性與綜合性,立足實踐,面向應(yīng)用,將數(shù)學專業(yè)知識的講解與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,使學生加深對數(shù)學理論知識的理解和掌握,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,讓學生進一步意識到數(shù)學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應(yīng)新發(fā)展的數(shù)學應(yīng)用知識。

(二)轉(zhuǎn)變教學模式。數(shù)學教學模式應(yīng)從傳統(tǒng)封閉傳授性的教學向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學觀轉(zhuǎn)變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發(fā)式教學,增強互動,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發(fā)展學生探索能力為主線來組織教學,以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內(nèi)容,使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質(zhì),讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗數(shù)學,而且能夠自覺納入到發(fā)現(xiàn)的樂趣中,在教學中緊密聯(lián)系學科發(fā)展及經(jīng)濟社會發(fā)展走向,向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識,重視創(chuàng)造性個性品質(zhì)的培養(yǎng),促進學生的素質(zhì)發(fā)展和形成創(chuàng)新能力。

結(jié)合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導及業(yè)務(wù)人員為兼職教師,為學生舉辦學術(shù)講座或承擔實踐教學任務(wù),同時加強校外實訓基地建設(shè),強化金融實訓教學環(huán)節(jié),定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據(jù)實際做好職業(yè)規(guī)劃。

(三)加強數(shù)學建模。以金融數(shù)學模型為主,將數(shù)學建模思想融入課堂教學,使得學生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應(yīng)用背景,意識到經(jīng)濟活動需要大量的數(shù)學知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應(yīng)用數(shù)學的意識和能力,從而增強學生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識,拓寬學生的知識面,激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維,使得學生思維的廣度、深度、創(chuàng)造性、發(fā)散性得到鍛煉。

21世紀,需要的是專業(yè)口徑寬、研究素質(zhì)高、實踐能力強,進入行業(yè)后能應(yīng)付各種情況的復合型人才。作為適應(yīng)我國高等教育大眾化需要應(yīng)運而生的獨立學院的辦學定位應(yīng)該是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的。隨著高等教育逐步市場化,社會對人才需求的多樣化,獨立學院應(yīng)主動適應(yīng)社會和市場的這種多元需要,結(jié)合自己的辦學定位和學生的個性發(fā)展,培養(yǎng)具有自身結(jié)構(gòu)特點的應(yīng)用型人才,從而讓學生在就業(yè)市場上占有一席之地。

參考文獻:

[1]馬愛軍、黃義武、宋述剛,應(yīng)用數(shù)學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討,長江大學學報(自然科學版),2008,9,5(3).

第2篇：金融學專業(yè)方向范文

金融學和保險學的聯(lián)系：

金融學涵蓋銀行、保險、證券三個方面的的專業(yè)，也是金融學的三大支柱。多數(shù)金融學專業(yè)是不分方向的，結(jié)果導致很多金融專業(yè)的什么都懂，又不精懂；金融學涵蓋保險學，保險學又涉及金融學。金融學能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟辦理部分從事相干。保險學只是金融學的一個專業(yè)方向，保險學是一門研究保險及保險相干事物活動規(guī)律的經(jīng)濟學科。保險涉及的范疇是多元化的，包括金融、法學、醫(yī)學、數(shù)學、經(jīng)濟學以及天然科學。顯然兩者相互涵蓋，又相互涉及，保險涉及的面較范疇較廣，金融學要求嚴謹，重要以個人私家或當局、企業(yè)辦理資金或其他金融資產(chǎn)。金融偏于經(jīng)濟方面，保險偏于應(yīng)用學科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：金融學專業(yè)方向范文

［關(guān)鍵詞］金融學專業(yè);實踐教學;優(yōu)化

金融學的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應(yīng)用性很強的學科，金融學專業(yè)的教學必須將理論與實踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進行分析的能力。實踐教學是大學生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴招后教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐性課程，是各學校急需解決的問題。安徽理工大學是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學實踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點的實踐教學體系。研究金融學在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實用價值。

一、凝練實踐教學方向

針對學校在煤炭行業(yè)具有較強優(yōu)勢的特點，我們在反復比較、分析其他高校金融專業(yè)實踐教學計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實際，揚長避短，確立了實踐教學體系必須符合人才培養(yǎng)目標的定位。我校在金融學專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點，培養(yǎng)學生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學人才的需求，設(shè)置了具有特色的實踐課程體系，所培養(yǎng)的學生得到社會的認可。

二、優(yōu)化實踐課程教學體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學專業(yè)的實踐教學體系進行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實驗的比例。如證券投資學課程實驗由原來的8學時增加到12學時;保險學課程實驗由原來的8學時增加到12學時;會計學課程實驗由原來的12學時增加到16學時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實驗由0學時增加到8學時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實驗總學時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學生的實踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學就直接讓學生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排，原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學期進行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計，學生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學期開展，讓學生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進行，學生反映效果好。通過改革，學生在指導的帶領(lǐng)下完成了真實的任務(wù)，學生能夠理論聯(lián)系實際，提高了實踐能力，同時也提高了學習興趣。三是畢業(yè)實習走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實習時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學生實習，部分學生進行暑期一個月實習，實習后要進行實習答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀椖?。部分學生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習緊密結(jié)合，實行雙導師制，企業(yè)導師負責任務(wù)完成，校內(nèi)導師負責論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實踐教學的核心，對于學生的實踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實踐和創(chuàng)新學分改革

在實踐教學體系中，對金融學專業(yè)的學生參與第二課堂的實踐和創(chuàng)新活動給予學分，要求學生在校期間需完成4個實踐和創(chuàng)新學分，主要獲得方式包括:參加學科競賽;發(fā)表學術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實訓;參與導師科研項目;開展創(chuàng)業(yè)實踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過實踐和創(chuàng)新學分改革，調(diào)動了學生主動參與各類實踐和創(chuàng)新活動，學生從活動中學到了課堂無法學習的內(nèi)容和知識，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學校出臺政策鼓勵學生從事實踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學金評選上，把實踐和創(chuàng)新學分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導學生各級參與實踐和創(chuàng)新。二是對實踐和創(chuàng)新能力突出的學生實行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細則，把實踐和創(chuàng)新能力作為考核的標準之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實踐和創(chuàng)新能力突出的學生提供了好機會，這也引導學生不能只管理論學習，而忽視實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學習，可能也不會獲得獎學金或保送研究的機會。

四、構(gòu)建實踐育人平臺

為加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學校針對金融學專業(yè)學生建立了系列實踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實驗室、銀行業(yè)務(wù)實驗室、電子商務(wù)實驗室、保險業(yè)務(wù)實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、金融創(chuàng)新實驗室，承擔學生各類學科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室主要承擔學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實踐實訓平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實習基地，在金融實訓機構(gòu)設(shè)置的學生實訓平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實踐育人平臺分類明確，學生可根據(jù)自己的情況進行選擇。通過幾年的建設(shè)實踐，目前學校已基本建成了一套系統(tǒng)的實踐教學方案，構(gòu)建了較好的實踐育人平臺，在學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻:

［1］何宏慶．金融學專業(yè)實驗教學改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］．延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(4):83-84.

［2］裴東慧．淺談新形勢下金融學專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)與改革［J］．企業(yè)導報，2016(16):130-131.

第4篇：金融學專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】社會主義市場環(huán)境金融學發(fā)展前景

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟制度體系始終在艱難和險阻中前行，盡管遇到了種種困難挑戰(zhàn)，但所幸憑借堅固信念和毅力取得了突出成就。而金融學理論和實踐也正是在此環(huán)境下形成了較完善體系，構(gòu)建了相對健全社會主義市場經(jīng)濟制度，為我國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。但總體來說，金融學發(fā)展過程中仍面臨著較多亟待解決的問題，需引起相關(guān)人員高度重視。

一、關(guān)于金融學歷史演變的闡述分析

（一）計劃經(jīng)濟階段

據(jù)相關(guān)歷史實踐了解到，計劃經(jīng)濟市場下我國無論是產(chǎn)品消費支出還是資源生產(chǎn)提供均由政府部門事先計劃安排，隨后再將計劃指令下達到對應(yīng)部門機構(gòu)，部門機構(gòu)再將計劃指令分發(fā)給具體性的生產(chǎn)運行等操作組織，這種經(jīng)濟體制直接決定了我國金融學不會有太大發(fā)展。從金融學理論角度來說，其可以積極吸收借鑒他國優(yōu)秀實踐成果和操作經(jīng)驗，然而因我國并不具備金融學發(fā)展的最佳環(huán)境，致使出現(xiàn)了理論較早而實踐較晚情況。

（二）社會主義市場經(jīng)濟階段

總體來說，我國社會主義市場經(jīng)濟可謂是經(jīng)歷了三個重要階段，即為：“以計劃經(jīng)濟為主，以市場環(huán)境為輔”、“將計劃經(jīng)濟制度看做是計劃和市場統(tǒng)一制度”及“全面開展社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)”等，相應(yīng)的金融學也隨之延伸拓展，金融學實踐應(yīng)用頻率也是愈來愈高。同時還可將金融學詳細劃分成財務(wù)學、銀行學、證券學及行為金融學等多個組成部分，各個環(huán)節(jié)分工明確共同指揮著市場經(jīng)濟的運行發(fā)展。除此之外，在我國正式加入世界貿(mào)易組織后，社會主義市場經(jīng)濟也漸漸轉(zhuǎn)變成橫向窄、縱向淺趨勢。由此可以了解到，我國金融學發(fā)展正朝著精細化方向前進，并且對金融學實踐應(yīng)用也是愈發(fā)重視，這對我國市場經(jīng)濟發(fā)展無疑有著十分積極作用。

二、社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下金融學面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)涵缺乏明確性

就當前實際情況而言，國內(nèi)針對金融學方面的內(nèi)涵并沒有一個明確的定義，而這也是我國金融學必須面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在市場經(jīng)濟水平不斷發(fā)展的新形勢下，金融學早已成為術(shù)語之一，在這種誘因的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我們所謂的金融學不但涉及到此種定義，并且還能夠為金融學未來發(fā)展趨勢奠定基礎(chǔ)。部分研究學者表明，我國金融學更注重圍觀，因此金融學最終所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵便會存有較強的為慣性，就如資本主義市場一般，因為金融學內(nèi)涵出現(xiàn)的變化，其自身所具備的特性也就愈發(fā)突出。借助對金融學詞條內(nèi)涵進行的分析與探討表明，其中主要涉及到金融、財政與融資等多種內(nèi)涵。部分研究學者針對金融學做出了進一步的劃分，主要分成國際金融學以及貨幣銀行學兩個方面。與此同時，還將金融學與貨幣進行了有機的融合，以此讓金融學和銀行系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密。然而對比其他先進國家所提出的金融學理論，與國內(nèi)經(jīng)濟學家所提出的理論之間存有一定的不同，或者說完全不一樣，其他先進國家認為，在金融學之內(nèi)主要涉及到兩方面的內(nèi)涵：首先，和投資學之間關(guān)聯(lián)極為緊密的范疇。其次，企業(yè)之內(nèi)具有較強特有性的金融體系。國內(nèi)經(jīng)濟學者針對金融學展開研究的過程中，多數(shù)會將金融學劃分到理財學的范疇之內(nèi)，由此便產(chǎn)生了金融內(nèi)涵與會計內(nèi)涵界限不明的現(xiàn)象。

（二）學科理論缺乏前沿性

由于金融學自身內(nèi)涵缺乏明確性，所以直接造成金融學理論缺乏前沿性的現(xiàn)象出現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段的金融學經(jīng)濟體系內(nèi)，主要涉及到國際金融學以及銀行學兩個方面，特別是展開宏觀研究的過程中，多數(shù)都是把金融學歸類于銀行學之中。冉偉，無論是站在商業(yè)層面，還是管理學層面而言，金融學其實更傾向于金融與投資兩方面，具有一定的微觀性。如今國內(nèi)在提出金融學理論的過程中，依舊需要建立在以往經(jīng)濟機制的基礎(chǔ)上，然而卻未對二者展開精準的劃分，由此造成金融學研究長時間以來都處于較為局限的狀態(tài)。

（三）專業(yè)知識未能與實際生活接軌

金融學一直以來都是和社會群眾日常生活之間都具有密切聯(lián)系的學科之一，然而在具體的研究之內(nèi)卻未遵循戰(zhàn)略發(fā)展指導，其已擁有的金融學知識與實際生活之間的距離不斷加大。我們無論是在日常生活，還是生產(chǎn)工作中，往往會應(yīng)用到很多金融學方面的專業(yè)知識，然而在社會經(jīng)濟市場不斷革新的影響下，金融學發(fā)展早已不能緊跟時代快速發(fā)展的速度，其所具備的專業(yè)理論知識和我們實際生活與工作之間的偏差越來越大?；诖朔N現(xiàn)況下，金融行業(yè)也便不能在市場經(jīng)濟出現(xiàn)問題的時候及時找出有效的應(yīng)對措施，以此便會導致很大的經(jīng)濟損失出現(xiàn)。就如證券市場一般，若是想革新國有股現(xiàn)階段的減持現(xiàn)象，同時革新與之相應(yīng)的監(jiān)督管理理念或者是依法指導等多項內(nèi)容，那么則都需要在與之相應(yīng)的專業(yè)理論知識的輔助下所完成。以此若是金融學不能提供更為有效與準確的指導，那么其所面臨的金融學問題也就不能獲得很好的處理由此也就對金融行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展造成了嚴重的影響。

（四）基礎(chǔ)理論缺乏前沿性

就金融行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，金融學所具備的價值也正處于上升階段。然而因為國內(nèi)金融學中所設(shè)置的內(nèi)容較為滯后，內(nèi)涵定義缺乏明確性，知識體系建設(shè)較為粗糙，所以不但致使金融學教學內(nèi)容缺乏全面性的現(xiàn)象發(fā)生，基礎(chǔ)理論缺乏前沿性的問題也較為突出，加之師資力量極為匱乏等多方面因素，都對金融學未來發(fā)展造成了一定的負面影響。

三、社會主義市場經(jīng)濟下金融學的發(fā)展前景分析

（一）金融學理論分科勢必然愈發(fā)健全，更為注重學科交叉

就金融學理論現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢而言，金融學日后發(fā)展方向能夠分成宏觀金融學、微觀金融學與交叉金融學三種類型。首先，宏觀金融學必然會更注重為社會主義經(jīng)濟市場未來建設(shè)提供更全面的服務(wù)，會在金融市場戰(zhàn)略發(fā)展與設(shè)定、宏觀經(jīng)濟制度編制與執(zhí)行、金融媒介疏通及其管理等多個方面展現(xiàn)出珠聯(lián)璧合的作用與意義。其次，由于微觀金融學會涉及到投資學、企業(yè)金融以及證券市場微觀體系三方面，而這都極易對市場主體能否持續(xù)發(fā)展、市場能否更具一定自律性與自主性、市場能否達到微觀金融學相關(guān)理論前提的產(chǎn)生直接性的影響，并且還是重要基礎(chǔ)。因此，圍觀金融學日后發(fā)展需要更具實際性以及高效性，同時何況有為微觀市場的正常運行及順利發(fā)展提供良好的理論支持。最后，在社會分工愈發(fā)精細化的形勢下，學科交叉必然是無法逃避的。將數(shù)學與心理學和金融學進行有機的結(jié)合，并付諸實踐，能夠進一步展現(xiàn)金融思想工具由常規(guī)語言逐漸轉(zhuǎn)化至數(shù)理語言以及心理現(xiàn)象。而這對日后金融市場開展科學的管理具有一定的積極作用，促使所生產(chǎn)出的金融產(chǎn)品以及金融體系運作形式與市場未來發(fā)展需求相一致，并且不斷強化其可靠性。

（二）不斷提升金融學專業(yè)人才團隊培養(yǎng)力度

就國內(nèi)金融學專業(yè)人才培養(yǎng)而言，早已形成標新立異的特性，然而在國際與國內(nèi)金融學不斷進步與發(fā)展的影響下，金融學早已與我們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)工作之間的關(guān)聯(lián)極為緊密，勇士互聯(lián)網(wǎng)金融也是主要的影響因素之一。由此表明，加大金融學教學及實踐力度就顯得極為關(guān)鍵。所以，在對金融學專業(yè)人才進行培養(yǎng)的時候，不能夠僅僅的照本宣科，而是需要對理論結(jié)合實際給予高度的重視，特別是現(xiàn)階段金融學范疇以及金融市場之內(nèi)的熱門知識以及主要問題，都應(yīng)該盡可能的積極面對挑戰(zhàn)，學有所得，以此促使金融學專業(yè)人才的專業(yè)理論知識更為豐富，職業(yè)道德良好以及實踐能力較強的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

通過以上探討，筆者認為國內(nèi)金融學未來發(fā)展方向需要從實際、實踐與學科結(jié)合等多方面著手，綜合性發(fā)展。其獲取的結(jié)果為：首先，促使國內(nèi)未來經(jīng)濟學更具社會主義市場經(jīng)濟的特性，然后，促使國內(nèi)金融學更具宏觀性，確保經(jīng)濟運行的戰(zhàn)略發(fā)展。最后，開展與金融學相關(guān)的微觀研究，從所有細節(jié)著手，同時幫助優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)及其發(fā)展。所以，在推動金融學不斷發(fā)展的過程中，還應(yīng)該正確應(yīng)對金融學發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)，有條不紊，從而才可以推動金融學的迅速發(fā)展。

     【參考文獻】 

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第5篇：金融學專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；金融與證券；教育；應(yīng)用

一、金融學科的發(fā)展與金融人才培養(yǎng)

金融理論是隨著經(jīng)濟、金融實踐的發(fā)展而不斷變化的。20世紀30年代以前的金融活動主要圍繞貨幣和貨幣運動，其目的僅僅是為了降低經(jīng)濟活動中的交易成本。從1952年馬可維茨的博士論文《投資組合》發(fā)表為標志，現(xiàn)代金融學起源了，從此，現(xiàn)代金融學的研究開始偏向微觀層次、資本市場，研究方法也更加技術(shù)化。

受國外金融學科發(fā)展的影響，近年來，我國的金融學科也基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟學院模式”，即金融學科設(shè)在經(jīng)濟學院，這種模式特別關(guān)注金融理論和宏觀問題，貨幣經(jīng)濟學、金融經(jīng)濟學、國際金融學等作為最重要的課程來開設(shè)；另一種是“商學院模式”，即金融學專業(yè)設(shè)在商學院中，這種模式特別關(guān)注金融領(lǐng)域的實踐問題或微觀問題，金融學作為管理學的重要組成部分，注重金融與公司管理的相結(jié)合，資本市場、投資學、公司財務(wù)、金融工程、期貨期權(quán)等課程成為最重要的課程。盡管如此，微觀金融學仍是目前我國金融學界與國際學界存在差距最大的領(lǐng)域，國內(nèi)各高校普遍存在微觀金融課程開設(shè)不足的問題，宏微觀課程比例嚴重失衡，使金融應(yīng)用人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。

在教育部頒布的高職高專專業(yè)目錄中，在財經(jīng)大類、財政金融小類目錄中，與金融學相關(guān)的專業(yè)有13個，包括金融管理與實務(wù)、國際金融、金融保險、資產(chǎn)評估與管理、證券投資與管理、證券與期貨等。

二、當前金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

近年來，高職高專院校金融與證券專業(yè)有了長足發(fā)展，但是，對照我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）目前的人才培養(yǎng)目標難以適應(yīng)社會發(fā)展要求

培養(yǎng)目標的確定決定著人才培養(yǎng)中教學內(nèi)容和課程體系的設(shè)置，也決定著人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和努力方向。在相當長的一段時間內(nèi)，金融與證券專業(yè)教育在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置上過多強調(diào)理論學習，忽視了以市場為導向的實踐教學在學生培養(yǎng)中的重要作用，以至于該專業(yè)的畢業(yè)生難以符合市場對應(yīng)用型人才要求。

（二）專業(yè)定位不明確，課程體系設(shè)置不夠科學

金融與證券專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題，集中體現(xiàn)在專業(yè)定位方面，這是該學科建設(shè)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)著金融與證券專業(yè)教育的基本內(nèi)涵。

在我國，金融學（本科）被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象的學科”，屬于經(jīng)濟學，大多設(shè)在經(jīng)濟學科門類下。傳統(tǒng)的金融學主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分指的是貨幣銀行學，內(nèi)容包括：貨幣本質(zhì)、信用形式、銀行職能、利息和貨幣流通等，其實是以貨幣和銀行為研究對象的經(jīng)濟學，核心是貨幣問題，這是我國金融學學科領(lǐng)域中最為主要的內(nèi)容，也一直是金融學專用的正統(tǒng)名稱。第二部分指的是國際金融，內(nèi)容包括國際收支、匯率、國際資本流動、國際貨幣制度等。改革開放后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的確立與發(fā)展，金融市場迅速發(fā)展，經(jīng)濟金融化趨勢日益凸現(xiàn)，以金融投資活動為研究對象的證券投資學，也成為金融學的重要組成部分。1997年，國家教委對我國金融學科目錄進行調(diào)整，將原來的“貨幣銀行學”、“國際金融”以及“保險學”合并，統(tǒng)稱為“金融學”。目前，金融學科大的專業(yè)方向，比較普遍采用按行業(yè)分工的方式，設(shè)置為貨幣銀行學、國際金融學和證券投資學等。這種專業(yè)方向的設(shè)置方式，既因?qū)I(yè)口徑偏窄而滯后于目前金融業(yè)務(wù)范圍自由化的趨勢，也因方向設(shè)置過于專業(yè)化而不利于課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，總體仍傾向于間接融資領(lǐng)域。

受本科教育的影響，金融與證券專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟學科門類下，在課程設(shè)置上，偏向理論教學。

（三）師資隊伍建設(shè)亟須加強，教學方法與教學手段相對落后

近年來，高職高專金融與證券師資隊伍水平有了很大提高，但從總體上看，仍存在著梯隊結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)尚不盡合理，難以適應(yīng)新金融教育和學科發(fā)展的要求。許多教師在大學學習期間主要接受的是傳統(tǒng)金融教育，知識結(jié)構(gòu)側(cè)重于宏觀金融理論和定性分析方法。雖然這些教師也在教學中不斷學習和提高，但面對當前金融與證券專業(yè)教育教學微觀化和研究方法定量化的趨勢難以適應(yīng)。教師缺乏實際工作經(jīng)驗，能夠勝任現(xiàn)代金融實務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融實務(wù)的教學與科研工作的教師明顯不足。

三、根據(jù)金融與證券行業(yè)需求制定符合市場需要的人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)思路

金融與證券專業(yè)建設(shè)的基本思路應(yīng)以市場為導向，以證券投資領(lǐng)域職業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，確定學生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點的教學體系，特別是課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容體系；進一步加強校合企作關(guān)系，充分發(fā)揮學校與銀行、證券公司、股份公司緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，使教學與金融與證券投資實務(wù)工作緊密結(jié)合，建立理論與實踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。具體來說就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識（包括基本金融知識，證券發(fā)行、承銷、上市、交易和投資分析知識，相關(guān)法律知識，企業(yè)管理基本知識）和較強實踐能力（包括證券投資、期權(quán)期貨投資實際操作能力、項目投資分析評價及監(jiān)管能力、企業(yè)資本運營及經(jīng)營管理能力）的高級應(yīng)用型人才(取得證券、期貨從業(yè)人員資格證書)。實行畢業(yè)證書和職業(yè)證書“雙證并舉”的要求。培養(yǎng)目標要突出“崗位針對性”；教學過程強調(diào)“實踐性”；專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“職業(yè)性”。同時培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)以及敬業(yè)、創(chuàng)新精神，適應(yīng)證券及相關(guān)行業(yè)對大量從事于基礎(chǔ)性、程序化工作的應(yīng)用型人才的需求。

（二）專業(yè)建設(shè)具體目標

1.加強校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標要求，按照“校企聯(lián)手、雙向互動”的基本思路，合理規(guī)劃和建設(shè)符合人才培養(yǎng)標準的實訓基地，使學生熟悉證券金融行業(yè)的工作環(huán)境，掌握證券經(jīng)紀崗位、投資理財崗位、投資分析崗位、發(fā)行承銷崗位、證券會計管理崗位的業(yè)務(wù)操作流程，提高學生的崗位適應(yīng)能力，為學生提供零距離就業(yè)的真實情境并為用人單位了解學生和學生就業(yè)提供雙向選擇機會。同時滿足專業(yè)教師頂崗實踐、教學案例收集、專業(yè)技能研發(fā)等需要，提高教師投資銀行綜合業(yè)務(wù)實踐技能水平。

2.建立一支理論水平與實踐能力并重的“雙師”型師資隊伍

優(yōu)化師資隊伍的素質(zhì)、學歷、職稱、學緣結(jié)構(gòu)，可采取頂崗實踐、國內(nèi)高水平高校學習培訓、證券市場熱點探討與國內(nèi)交流、證券公司實踐和學歷提高等模式，提高教師綜合素質(zhì)，增強專業(yè)教師實踐教學能力。通過高學術(shù)造詣的專業(yè)教師理論指導和高業(yè)務(wù)技能水平的實踐教師的指導，提高實訓課程的教學質(zhì)量。

3.建立符合金融與證券專業(yè)特點以及市場需求的課程體系和教學內(nèi)容

按照金融與證券投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，制定培養(yǎng)金融與證券投資專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學計劃、教學內(nèi)容，加大資本市場案例在教學內(nèi)容中的教學篇幅，滿足投資銀行證券發(fā)行師、證券交易員、證券基金經(jīng)理人、期貨交易員、客戶經(jīng)理、證券分析師等崗位的人才需要和證券投資與管理專業(yè)學生實踐要求。

參考文獻

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第6篇：金融學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃 金融專業(yè) 課程體系

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，我國金融業(yè)得到了長足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟資源，在支持經(jīng)濟發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，維護社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。與之相應(yīng)的社會對金融專業(yè)人才的需求日增，但我國過去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷對路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。

教育部卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。

1、金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機的影響，金融學科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對新形勢，金融學專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場為導向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實訓體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學校改革教學體系的東風，調(diào)動金融學專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。

1.1、社會、學校與學科發(fā)展強化了金融學卓越型人才的需求

隨著社會經(jīng)濟金融化進程的不斷加劇，特別是中國加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開放，銀行和非銀行金融機構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門、居民個人等對現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識的新型金融學專業(yè)將勢在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計，全國有120所大學開辦金融學專業(yè)，以平均每個大學每年80名畢業(yè)生計算，全國不過一萬人。而根據(jù)勞動部門統(tǒng)計，每年需要金融人才2萬人以上，而更多的外資金融機構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學開辦金融學專業(yè)，每年畢業(yè)生不過兩千，這遠不能滿足江蘇省的經(jīng)濟發(fā)展需要。

1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂觀

盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。

一些院校的師資力量準備和硬件設(shè)施更新沒能跟上擴招的步伐，嚴重影響了教學活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當數(shù)量的學校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學內(nèi)容、教學方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學的銜接與協(xié)調(diào)，而且學校培養(yǎng)學術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會或人才市場的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對此，未能及時調(diào)整的人才培養(yǎng)目標和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當承擔主要責任。

2、完善金融學專業(yè)課程體系面臨的機遇和問題

形勢壓力逼人，不過我們依然面臨許多機遇和優(yōu)勢，只要有百倍的信心、堅定的信念，就能夠化危機為機遇，變壓力為動力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細分析論證有以下機遇和問題。

2.1、具備的條件

2.1.1、學校的支持，學院的重視，教師的協(xié)作，學生的勤奮是金融學專業(yè)寶貴財富

江蘇理工學院擇機成立商學院是資源的進一步優(yōu)化和整合，不是簡單的歸并和資源的再分配；雖然學院成立只有四個多月，但我們感受到來自方方面面的關(guān)照和支持。學院領(lǐng)導多次深入金融系傾聽教師和學生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導就專業(yè)建設(shè)與學科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學與科研的相互驅(qū)動、學生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問題與困難等進行指導和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見、關(guān)注學生的成長與發(fā)展，無不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進行了專業(yè)概論的教育和引導后，學生更加關(guān)注自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢的體現(xiàn)

師資隊伍的特色體現(xiàn)。教師分別來自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢；江蘇理工學院金融系現(xiàn)有博士3人，計劃未來3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進和晉升教授1-2人，進一步提升教學科研水平和檔次。

專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學作為比較成熟的學科，結(jié)合我省經(jīng)濟發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟管理部門、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺，加大實踐教學力度；整合教學內(nèi)容，對重復、交叉的內(nèi)容進行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實驗、課程實驗和綜合實驗為主體，以校內(nèi)實驗和校外社會調(diào)研、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習為依托，以課程論文、學年論文和畢業(yè)論文文為探究的實踐教學體系。

教學條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室的校內(nèi)實習平臺；在實習基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟管理學院已開辟的實習基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實習單位進行實習（認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習與調(diào)研）；二是正在開辟新的實習基地，目前已于常州市體制改革委員會、江蘇省信托投資公司、中國工商銀行常州分行等單位達成初步實習意向。

學生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵學生在校期間參加保險和證券從業(yè)、金融分析師、計算機等級和外語等級考試，克服進入市場的障礙。

2.2、存在的問題

2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀

從全國范圍看，多年來的教育教學改革促使我國金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國已經(jīng)有304所大學或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學專業(yè)，而且作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長很快。但是高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時，設(shè)置金融學專業(yè)的各個高校教育教學水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點大學在金融學科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達到國際先進水平，但也有不少院校還遠遠落在后面，導致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問題越來越突出。我校金融學也可能面臨同樣的問題。

2.2.2、教改實踐效果有待深入評估，實現(xiàn)理論研究與教學實踐良性循環(huán)

有專家認為，目前急需對全國范圍內(nèi)的重大金融學教改實踐項目進行一次有計劃、有步驟的認真盤點。那些獲得成功的項目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗，是否具有推廣的價值？那些失敗的項目能夠汲取哪些教訓，應(yīng)該如何在今后的教改實踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的項目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標已經(jīng)實現(xiàn)了的項目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項目該如何調(diào)整？所有這些其實都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學實踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實踐的良性循環(huán)。

2.2.3、師資隊伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級師資，學術(shù)梯隊、研究團隊、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴重。

2.2.4、實踐教學體系有待加強與提高，目前正在籌建的金融實驗室在經(jīng)費與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實踐教學之間的銜接需要進一步理順。

3、課程體系優(yōu)化的基本思路

目標：按照以市場為導向，以差異化競爭為核心的原則，以特色辦學為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學質(zhì)量；大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系；改進教學方法和教學手段；逐步形成特色。

建設(shè)的基本思路：

3.1、以特色辦學為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系

根據(jù)金融學專業(yè)的實際情況，走差異性競爭道路是我們進行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學校國際化商科大學的總體定位，參照國際銀行業(yè)展開業(yè)務(wù)的主要特點，我們將對專業(yè)培養(yǎng)模式進行適當改造。強化對學生新型銀行業(yè)務(wù)知識和能力的訓練。在條件成熟時，開設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風險管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學專業(yè)特色的課程體系。

3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學質(zhì)量

專業(yè)發(fā)展在于教學和科研水平的提高，教學水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學實踐過程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對于大多數(shù)專業(yè)學生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國際金融、貨幣銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等將按照精品課程的要求來建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風險管理、資產(chǎn)管理等課程在國內(nèi)各高校中開設(shè)的學校不多，有些則根本沒有學校開設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點突破，有可能形成在國內(nèi)具有優(yōu)勢的特色課程。

3.3、大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系

金融學專業(yè)未來建有金融模擬實習中心，在其下屬的實驗室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實驗中心。

3.4、改進教學方法和教學手段

在教學條件改善的前提下，進一步改進教學方法和教學手段。鼓勵教師采取靈活多樣的教學方法如課堂講授、學生討論、專題辯論、模擬操作、實踐演習、業(yè)務(wù)知識及能力競賽等，提高學生的分析問題和解決問題的能力；鼓勵教師使用多媒體課件和教學輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學生的學習興趣。

3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場，投資理財）

人才培養(yǎng)和社會服務(wù)特色：以多證書為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險）；教學特色：以科研帶動教學、形成專業(yè)方向。

4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色

4.1、實地考察調(diào)研國內(nèi)金融學專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學院金融學專業(yè)培養(yǎng)目標定位，結(jié)合長三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實應(yīng)用型人才；

4.2、從辦學理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學、實踐教學等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；

4.3、不斷通過教學實踐改革，修正教學方法與教學體系，提升金融專業(yè)辦學實力。

課題：本文是2013年江蘇理工學院教學改革項目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。

參考文獻：

[1]陳雨露.《我國金融專業(yè)教育的問題與分析》，《中國大學教育》，2007年第1期.

[2]韓曙平，李前龍.《金融學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究》，《吉林工程技術(shù)師范學院學報》，2010年3月.

[3]劉桂梅等.《本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》，《惠州學院學報》，2011年第4期.

[4]吳少新等.《金融人才培養(yǎng)教學改革研究》，湖北人民出版社，20011年12月.

第7篇：金融學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓,但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識,學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復合型金融人才的需要

復合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外,還具備其它學科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學理念有待更新

當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程,從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構(gòu)崗前培訓時,感到學校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式,校外實訓、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學方式單一

我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓課程。在教學過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導,學生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標,設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學生的就業(yè)實際,供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式,把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外,高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學生理論課程的學習。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學生,選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設(shè)計中去,提高學生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習,讓學生對所學理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓課程的內(nèi)容,并布置學生做好實訓報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習,在實習過程中跟隨指導教師寫出實習心得,并要求提交實習報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學習,以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學生共同到企業(yè)進行學習,在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻

第8篇：金融學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：金融學教育；投資學；公司財務(wù)學；CFO；課程設(shè)置

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3544(2009)02-0078-03

一、我國金融學專業(yè)課程與西方大學的區(qū)別

(一)我國金融學專業(yè)課程的特點

目前我國金融學科內(nèi)涵的理解存在著相當大的分歧。

1　傳統(tǒng)金融學科的內(nèi)容。從我國目前的教學與研究實踐(包括綜合性大學和財經(jīng)類大學，不包括理工類大學)來看，傳統(tǒng)金融學專業(yè)的主要對象是貨幣經(jīng)濟學(包含貨幣起源、職能，貨幣供求理論，貨幣政策理論與操作)、金融機構(gòu)及其管理(其中最主要的是銀行的運作和管理，包括銀行的計劃、財務(wù)、人事等方面)以及金融市場的運作(多強調(diào)金融市場的功能性因素，忽視其對微觀主體如公司和個人投資者的作用)，基本可以劃分為兩大部分：金融理論的宏觀分析層面和金融理論的微觀分析層面。

2　“海歸”人士對于金融學內(nèi)容的概括。“海歸”人士對于金融學科內(nèi)容的概括實際上代表歐美大學商學院(其中以美國大學商學院為主)的看法。他們把傳統(tǒng)金融學的宏觀層面內(nèi)容歸納為Money Econourics，認為它屬于宏觀經(jīng)濟學的一部分，應(yīng)該把它抽離出來，放在經(jīng)濟學院講授。真正的金融學應(yīng)是Finance或Financial Economics，這一部分內(nèi)容應(yīng)該放到商學院、工商管理學院或管理學院。目前我國理工類大學的金融學科課程體系就是這樣設(shè)置的。

(二)西方國家金融學專業(yè)的內(nèi)涵

1　西方國家金融學專業(yè)的內(nèi)涵。1997年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者羅伯特?c?默頓教授在其《金融學》一書中指出，金融學是研究人們在不確定的環(huán)境中如何進行資源跨期配置的學科。因此，國外金融學的研究主要包括四個層面：一是公司財務(wù)和公司治理，二是投資者行為；三是金融資產(chǎn)的價格行為和金融市場的微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計；四是商業(yè)銀行、投資銀行及投資基金等金融中介機構(gòu)的運作?？梢?，國際通行的金融學繼承了新古典經(jīng)濟學的精神，其核心是從微觀角度研究不確定條件下。能夠?qū)崿F(xiàn)資本最優(yōu)配置的金融資產(chǎn)均衡價格。事實上，F(xiàn)inance在美國已演變?yōu)橐婚T以微觀經(jīng)濟主體金融決策為核心的學問。就其主要內(nèi)容來看，翻譯成中文，多以“金融市場學”、“資本市場學”、“投資學”、“證券學”等名目成書。至于分別就其中的某一方面，如風險管理、資產(chǎn)評估、衍生工具定價等單獨討論的著述和譯著，種類繁多，很難一一列舉。特別地，自從1958年莫迪利亞尼與默頓?米勒通過《資本成本、公司財務(wù)與投資理論》一文提出了著名的MM定理后，原本不相關(guān)的投資學與公司財務(wù)學就成為密不可分的一個金融學整體――Finance。從美國歷屆金融學諾貝爾獎得主以及羅斯、伯瑞漢姆和費瑪?shù)戎鹑趯W家對于金融學的研究方法和成就看，都是把資本市場理論(如資本資產(chǎn)定價模型、效率市場理論等)和公司財務(wù)理論作為一個整體來研究的，因而他們也被稱為財務(wù)學家。

2　西方大學金融學課程的組成。1997年，美國學者RonaldW.Melicher等在他們的著作《Finance》(金融學)第九版中將金融學分為如下三個部分：金融系統(tǒng)(The Financial System)、投資學(Investments)與公司理財(Business Finance)。哈佛大學經(jīng)濟學博士，著名金融學家錢穎一教授則認為，美國的Fi-nance包括以下兩部分內(nèi)容。第一部分是Corporate Finance，即公司金融，包括兩方面：一是公司融資，包括股權(quán)，債權(quán)結(jié)構(gòu)、收購合并等；二是公司治理問題，如組織結(jié)構(gòu)和激勵機制等問題。第二部分是資產(chǎn)定價(Asset Pricing)，它是對證券市場不同金融工具和其衍生物價格的研究。這兩部分合起來就是國外所指的Finance，即金融。香港科技大學教授、著名金融學家郎成平更進一步認為：“金融學領(lǐng)域基本上包括了兩大主流：第一是投資(Investment)；第二是公司財務(wù)(corporateFinance)。投資學主要是探討金融市場和金融資產(chǎn)(包括股票，債券，期權(quán)和期貨)定價模式。關(guān)于課程方面，投資學領(lǐng)域可以開設(shè)如下課程――投資學(探討金融市場的組織和特性，股票，債券和期權(quán)與期貨的基本特性和基本定價)，固定收益?zhèn)?專門探討政府債券和公司債的特性和定價)，國際金融市場(介紹國際金融市場的組織、運作和金融工具的運用，利率，匯率的定價和特性等等)，期權(quán)與期貨(專門探討期權(quán)與期貨的特性和定價)。公司財務(wù)主要是探討公司實物投資與財務(wù)運作的決策過程。公司財務(wù)學領(lǐng)域可以開設(shè)如下課程――公司財務(wù)，公司兼并與收購，公司治理。公司財務(wù)課程討論如何評估(實物)投資項目的收益與風險，投資項目的融資，股利政策和破產(chǎn)與重組等等課題。公司兼并與收購課程探討如何利用公司財務(wù)課程所學到的評估與融資手段進行企業(yè)或項目的收購。公司治理探討公司財務(wù)政策對股價的影響，也就是如何透過公司財務(wù)的運作以追求公司價值極大化?！?/p>

可見，中西方大學在金融學課程設(shè)置方面存在著巨大的差異。

二、我國企業(yè)界迫切需要精通金融學與財務(wù)學的CFO人才

(一)現(xiàn)代公司制度中CFO的作用與職能

CFO(Chief Finance Officer)意指公司首席財務(wù)官或財務(wù)總監(jiān)，是現(xiàn)代公司中最重要、最有價值的頂尖管理職位之一。20世紀80年代初，只有美國的少數(shù)跨國公司設(shè)立CFO的職位。到了20世紀末，隨著公司經(jīng)營環(huán)境的變化和信息技術(shù)的進步，在資本市場充分發(fā)達的國家，CFO已經(jīng)成為一個炙手可熱的職位。在一個大型公司運作中，CFO是一個活躍在金融市場操作和公司內(nèi)部財務(wù)管理之間、不可缺少的角色。其第一個任務(wù)是進行投資決策，第二個任務(wù)是融資。當公司的發(fā)展需要融資時，CFO就要到金融市場上去，分析哪些融資手段所獲得的資金成本最低，最適合公司的資金操作模式并在時間上也匹配，并進行相應(yīng)的融資安排。此外，CFO作為CEO的真正伙伴還參與公司決策，對公司的發(fā)展起到舉足輕重的作用。雖然在現(xiàn)代商業(yè)社會中CFO是職業(yè)經(jīng)理人最向往的職業(yè)之一，但做一名成功的cFO并不容易。CFO必須具備豐富的金融市場和公司財務(wù)的理論知識和實務(wù)經(jīng)驗。

在美國，CFO要負責財務(wù)、會計、投資、融資、投資關(guān)系和

法律等諸多事務(wù)。公司的財務(wù)部門、會計部門、信息服務(wù)部門都歸CFO管理。除了負責公司與投資人的公共關(guān)系，CFO還要保證公司在發(fā)展過程中擁有足夠的現(xiàn)金，要保證有足夠的辦公和生產(chǎn)經(jīng)營空間。此外，公司自身的投資事務(wù)和復雜的法律事務(wù)，也都由CFO來統(tǒng)籌管理。

需要特別指出的是，與國內(nèi)對這一職位的字面理解不同，在美國擔當CFO的人才并非財務(wù)人員，而通常是具有豐富金融市場運作經(jīng)驗的人。在公司并購活動頻繁發(fā)生的今天，資本運營已成為公司財務(wù)管理中的一個重要課題。一個合格的CFO必須不斷地盯著金融市場，尋找那些適宜的并購目標，或是發(fā)現(xiàn)哪些公司正在試圖并購自己的公司，并進行相應(yīng)防范。事實上，美國優(yōu)秀的CFO通常在華爾街做過成功的基金經(jīng)理人。

(二)目前我國企業(yè)CFO的知識結(jié)構(gòu)有待于進一步完善和提高

隨著越來越多的跨國公司進入中國，國內(nèi)企業(yè)面臨著空前激烈的市場競爭。殘酷的市場現(xiàn)實對國內(nèi)企業(yè)在規(guī)模擴張、資本規(guī)劃、融資籌資、資金管理等方面提出了更高的要求，中國企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須在資本管理水平上跨上一個新的臺階。據(jù)調(diào)查，目前我國只有極少數(shù)外向型的大企業(yè)設(shè)置有CFO職位，遠遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前我國企業(yè)的CFO主要有兩類不同的工作經(jīng)歷背景：一類來自于傳統(tǒng)的財會管理人員，另一類具有投資分析的工作履歷。因而我國CFO的工作重點都有些偏頗：前者只注重于成本節(jié)約控制和風險管理，后者則只注重在投資領(lǐng)域利用財務(wù)杠桿和創(chuàng)新機制創(chuàng)造更多的財富。通過對比我們看到，現(xiàn)代經(jīng)濟社會對cFO的職能要求不僅包括以會計、審計、財務(wù)管理等知識為重的會計核算、融資與資金調(diào)度、成本與風險管理等傳統(tǒng)職能，還更多地體現(xiàn)在以投資學知識為主的企業(yè)并購和價值管理等戰(zhàn)略職能要求上。顯然，目前我國CFO這種單一的知識背景遠不能適應(yīng)經(jīng)濟全球化時代企業(yè)轉(zhuǎn)型對其角色的要求。因此，國內(nèi)企業(yè)建立符合國際慣例的CFO財務(wù)體系已迫在眉睫。

三、CFO的職能為我國金融學的發(fā)展指明了方向

(一)CFO的職能為我國金融學的發(fā)展指明了方向

CFO的職能實際上是與美國Finance學科的發(fā)展息息相關(guān)的。1985年、1990年莫迪利亞尼和默頓?米勒分別獲諾貝爾獎，他們的成名作，即把投資學與公司財務(wù)學結(jié)合在一起的MM定理也作為Finance的奠基理論而成為顯學。馬科維茨、威廉?夏普、羅伯特?默頓、邁倫?斯科爾斯等著名Finance學者在1990年和1997年紛紛獲得諾貝爾獎終于使金融學，財務(wù)學在美國取得了不可動搖的地位，而這一時期正是CFO在美國公司治理結(jié)構(gòu)中脫穎而出和大放異彩的時代。

與之相對應(yīng)，我國CFO的知識結(jié)構(gòu)缺陷可以追溯到我國金融學的方向設(shè)置。

在我國，由于歷史的原因，金融學專業(yè)側(cè)重于投資學方向，并不重視財務(wù)管理方面，也極少安排公司財務(wù)學方面的課程。正是這種課程設(shè)置安排的缺陷，導致我國無法培養(yǎng)出合格的CFO人才。CFO人才的缺乏又進一步影響我國企業(yè)應(yīng)對國際金融危機、參與國際競爭的能力。不過，正如恩格斯所說。社會的需要比一百所大學更能促進科學的發(fā)展。企業(yè)界對于精通投資學與財務(wù)學的CFO人才的迫切需要，對我國金融學教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

(二)借鑒西方大學經(jīng)驗，金融學專業(yè)應(yīng)該擔負起培養(yǎng)CFO人才的重任

目前西方優(yōu)秀商學院金融學專業(yè)，是以公司財務(wù)和資本市場(在課程上稱為投資學)為基本組成部分，以貨幣理論與金融經(jīng)濟學(專門探討金融市場特殊的均衡定價機制和公司財務(wù)的經(jīng)濟學機理)為理論基礎(chǔ)，以金融工程作為技術(shù)手段和金融機構(gòu)管理作為管理技能訓練，以金融市場作為金融的入門基礎(chǔ)，金融學與財務(wù)學合二為一(而不像國內(nèi)有的地方將財務(wù)學與會計學混為一談)的完整獨立學科體系。這樣的學科體系，是與現(xiàn)代金融實踐的發(fā)展相適應(yīng)的，在實踐中也被證明是成功的。為區(qū)別于我國目前的金融學體系，可以將這樣的學科體系歸納為財務(wù)金融學。

第9篇：金融學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習，在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓，但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學生實習的機會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識，學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復合型金融人才的需要

復合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外，還具備其它學科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學理念有待更新

當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學方式、手段等的革新認識不足，固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程，從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構(gòu)崗前培訓時，感到學校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式，校外實訓、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

(四)實驗教學方式單一

我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識，然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓課程。在教學過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導，學生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學生的就業(yè)實際，供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式，把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，要多進行比較，反復對各個實驗軟件進行運行測試，選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外，高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學生理論課程的學習。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學生，選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設(shè)計中去，提高學生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生走出課堂，進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習，讓學生對所學理論知識有更加感性的認識，這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓課程的內(nèi)容，并布置學生做好實訓報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習，在實習過程中跟隨指導教師寫出實習心得，并要求提交實習報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學習，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學生共同到企業(yè)進行學習，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻