金融學(xué)專業(yè)研究方向精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
1、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在將來就業(yè)上幾乎是沒有啥區(qū)別的。金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是相對更細(xì)化的領(lǐng)域專業(yè)分支。
2、本科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)相對更宏觀，偏重宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析，而金融學(xué)則更多偏重于實(shí)際金融產(chǎn)品，金融行業(yè)的分析和學(xué)習(xí)。
3、如：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科會對宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分等級學(xué)習(xí)，不斷深入，介紹經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的背景和理論。而金融學(xué)專業(yè)更多分析金融機(jī)構(gòu)，金融企業(yè)，中央銀行等經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主題以及金融市場的規(guī)律分析。
4、但從根本上，二者都是對經(jīng)濟(jì)問題的分析，都?xì)w屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容本質(zhì)差別不大，只是研究方向不同。研究生之后會更加細(xì)化。且兩個(gè)對數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的要求都基本相同。
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第2篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
【關(guān)鍵詞】社會主義市場環(huán)境金融學(xué)發(fā)展前景
改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度體系始終在艱難和險(xiǎn)阻中前行，盡管遇到了種種困難挑戰(zhàn)，但所幸憑借堅(jiān)固信念和毅力取得了突出成就。而金融學(xué)理論和實(shí)踐也正是在此環(huán)境下形成了較完善體系，構(gòu)建了相對健全社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。但總體來說，金融學(xué)發(fā)展過程中仍面臨著較多亟待解決的問題，需引起相關(guān)人員高度重視。
一、關(guān)于金融學(xué)歷史演變的闡述分析
（一）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段
據(jù)相關(guān)歷史實(shí)踐了解到，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)市場下我國無論是產(chǎn)品消費(fèi)支出還是資源生產(chǎn)提供均由政府部門事先計(jì)劃安排，隨后再將計(jì)劃指令下達(dá)到對應(yīng)部門機(jī)構(gòu)，部門機(jī)構(gòu)再將計(jì)劃指令分發(fā)給具體性的生產(chǎn)運(yùn)行等操作組織，這種經(jīng)濟(jì)體制直接決定了我國金融學(xué)不會有太大發(fā)展。從金融學(xué)理論角度來說，其可以積極吸收借鑒他國優(yōu)秀實(shí)踐成果和操作經(jīng)驗(yàn)，然而因我國并不具備金融學(xué)發(fā)展的最佳環(huán)境，致使出現(xiàn)了理論較早而實(shí)踐較晚情況。
（二）社會主義市場經(jīng)濟(jì)階段
總體來說，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)可謂是經(jīng)歷了三個(gè)重要階段，即為：“以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，以市場環(huán)境為輔”、“將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度看做是計(jì)劃和市場統(tǒng)一制度”及“全面開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)”等，相應(yīng)的金融學(xué)也隨之延伸拓展，金融學(xué)實(shí)踐應(yīng)用頻率也是愈來愈高。同時(shí)還可將金融學(xué)詳細(xì)劃分成財(cái)務(wù)學(xué)、銀行學(xué)、證券學(xué)及行為金融學(xué)等多個(gè)組成部分，各個(gè)環(huán)節(jié)分工明確共同指揮著市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行發(fā)展。除此之外，在我國正式加入世界貿(mào)易組織后，社會主義市場經(jīng)濟(jì)也漸漸轉(zhuǎn)變成橫向窄、縱向淺趨勢。由此可以了解到，我國金融學(xué)發(fā)展正朝著精細(xì)化方向前進(jìn)，并且對金融學(xué)實(shí)踐應(yīng)用也是愈發(fā)重視，這對我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展無疑有著十分積極作用。
二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
（一）內(nèi)涵缺乏明確性
就當(dāng)前實(shí)際情況而言，國內(nèi)針對金融學(xué)方面的內(nèi)涵并沒有一個(gè)明確的定義，而這也是我國金融學(xué)必須面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在市場經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的新形勢下，金融學(xué)早已成為術(shù)語之一，在這種誘因的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我們所謂的金融學(xué)不但涉及到此種定義，并且還能夠?yàn)榻鹑趯W(xué)未來發(fā)展趨勢奠定基礎(chǔ)。部分研究學(xué)者表明，我國金融學(xué)更注重圍觀，因此金融學(xué)最終所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵便會存有較強(qiáng)的為慣性，就如資本主義市場一般，因?yàn)榻鹑趯W(xué)內(nèi)涵出現(xiàn)的變化，其自身所具備的特性也就愈發(fā)突出。借助對金融學(xué)詞條內(nèi)涵進(jìn)行的分析與探討表明，其中主要涉及到金融、財(cái)政與融資等多種內(nèi)涵。部分研究學(xué)者針對金融學(xué)做出了進(jìn)一步的劃分，主要分成國際金融學(xué)以及貨幣銀行學(xué)兩個(gè)方面。與此同時(shí)，還將金融學(xué)與貨幣進(jìn)行了有機(jī)的融合，以此讓金融學(xué)和銀行系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密。然而對比其他先進(jìn)國家所提出的金融學(xué)理論，與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家所提出的理論之間存有一定的不同，或者說完全不一樣，其他先進(jìn)國家認(rèn)為，在金融學(xué)之內(nèi)主要涉及到兩方面的內(nèi)涵：首先，和投資學(xué)之間關(guān)聯(lián)極為緊密的范疇。其次，企業(yè)之內(nèi)具有較強(qiáng)特有性的金融體系。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者針對金融學(xué)展開研究的過程中，多數(shù)會將金融學(xué)劃分到理財(cái)學(xué)的范疇之內(nèi)，由此便產(chǎn)生了金融內(nèi)涵與會計(jì)內(nèi)涵界限不明的現(xiàn)象。
（二）學(xué)科理論缺乏前沿性
由于金融學(xué)自身內(nèi)涵缺乏明確性，所以直接造成金融學(xué)理論缺乏前沿性的現(xiàn)象出現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段的金融學(xué)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，主要涉及到國際金融學(xué)以及銀行學(xué)兩個(gè)方面，特別是展開宏觀研究的過程中，多數(shù)都是把金融學(xué)歸類于銀行學(xué)之中。冉偉，無論是站在商業(yè)層面，還是管理學(xué)層面而言，金融學(xué)其實(shí)更傾向于金融與投資兩方面，具有一定的微觀性。如今國內(nèi)在提出金融學(xué)理論的過程中，依舊需要建立在以往經(jīng)濟(jì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，然而卻未對二者展開精準(zhǔn)的劃分，由此造成金融學(xué)研究長時(shí)間以來都處于較為局限的狀態(tài)。
（三）專業(yè)知識未能與實(shí)際生活接軌
金融學(xué)一直以來都是和社會群眾日常生活之間都具有密切聯(lián)系的學(xué)科之一，然而在具體的研究之內(nèi)卻未遵循戰(zhàn)略發(fā)展指導(dǎo)，其已擁有的金融學(xué)知識與實(shí)際生活之間的距離不斷加大。我們無論是在日常生活，還是生產(chǎn)工作中，往往會應(yīng)用到很多金融學(xué)方面的專業(yè)知識，然而在社會經(jīng)濟(jì)市場不斷革新的影響下，金融學(xué)發(fā)展早已不能緊跟時(shí)代快速發(fā)展的速度，其所具備的專業(yè)理論知識和我們實(shí)際生活與工作之間的偏差越來越大?；诖朔N現(xiàn)況下，金融行業(yè)也便不能在市場經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)找出有效的應(yīng)對措施，以此便會導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失出現(xiàn)。就如證券市場一般，若是想革新國有股現(xiàn)階段的減持現(xiàn)象，同時(shí)革新與之相應(yīng)的監(jiān)督管理理念或者是依法指導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容，那么則都需要在與之相應(yīng)的專業(yè)理論知識的輔助下所完成。以此若是金融學(xué)不能提供更為有效與準(zhǔn)確的指導(dǎo)，那么其所面臨的金融學(xué)問題也就不能獲得很好的處理由此也就對金融行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。
（四）基礎(chǔ)理論缺乏前沿性
就金融行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，金融學(xué)所具備的價(jià)值也正處于上升階段。然而因?yàn)閲鴥?nèi)金融學(xué)中所設(shè)置的內(nèi)容較為滯后，內(nèi)涵定義缺乏明確性，知識體系建設(shè)較為粗糙，所以不但致使金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性的現(xiàn)象發(fā)生，基礎(chǔ)理論缺乏前沿性的問題也較為突出，加之師資力量極為匱乏等多方面因素，都對金融學(xué)未來發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)下金融學(xué)的發(fā)展前景分析
（一）金融學(xué)理論分科勢必然愈發(fā)健全，更為注重學(xué)科交叉
就金融學(xué)理論現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢而言，金融學(xué)日后發(fā)展方向能夠分成宏觀金融學(xué)、微觀金融學(xué)與交叉金融學(xué)三種類型。首先，宏觀金融學(xué)必然會更注重為社會主義經(jīng)濟(jì)市場未來建設(shè)提供更全面的服務(wù)，會在金融市場戰(zhàn)略發(fā)展與設(shè)定、宏觀經(jīng)濟(jì)制度編制與執(zhí)行、金融媒介疏通及其管理等多個(gè)方面展現(xiàn)出珠聯(lián)璧合的作用與意義。其次，由于微觀金融學(xué)會涉及到投資學(xué)、企業(yè)金融以及證券市場微觀體系三方面，而這都極易對市場主體能否持續(xù)發(fā)展、市場能否更具一定自律性與自主性、市場能否達(dá)到微觀金融學(xué)相關(guān)理論前提的產(chǎn)生直接性的影響，并且還是重要基礎(chǔ)。因此，圍觀金融學(xué)日后發(fā)展需要更具實(shí)際性以及高效性，同時(shí)何況有為微觀市場的正常運(yùn)行及順利發(fā)展提供良好的理論支持。最后，在社會分工愈發(fā)精細(xì)化的形勢下，學(xué)科交叉必然是無法逃避的。將數(shù)學(xué)與心理學(xué)和金融學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并付諸實(shí)踐，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)金融思想工具由常規(guī)語言逐漸轉(zhuǎn)化至數(shù)理語言以及心理現(xiàn)象。而這對日后金融市場開展科學(xué)的管理具有一定的積極作用，促使所生產(chǎn)出的金融產(chǎn)品以及金融體系運(yùn)作形式與市場未來發(fā)展需求相一致，并且不斷強(qiáng)化其可靠性。
（二）不斷提升金融學(xué)專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)力度
就國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，早已形成標(biāo)新立異的特性，然而在國際與國內(nèi)金融學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展的影響下，金融學(xué)早已與我們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)工作之間的關(guān)聯(lián)極為緊密，勇士互聯(lián)網(wǎng)金融也是主要的影響因素之一。由此表明，加大金融學(xué)教學(xué)及實(shí)踐力度就顯得極為關(guān)鍵。所以，在對金融學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不能夠僅僅的照本宣科，而是需要對理論結(jié)合實(shí)際給予高度的重視，特別是現(xiàn)階段金融學(xué)范疇以及金融市場之內(nèi)的熱門知識以及主要問題，都應(yīng)該盡可能的積極面對挑戰(zhàn)，學(xué)有所得，以此促使金融學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識更為豐富，職業(yè)道德良好以及實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
結(jié)束語
通過以上探討，筆者認(rèn)為國內(nèi)金融學(xué)未來發(fā)展方向需要從實(shí)際、實(shí)踐與學(xué)科結(jié)合等多方面著手，綜合性發(fā)展。其獲取的結(jié)果為：首先，促使國內(nèi)未來經(jīng)濟(jì)學(xué)更具社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特性，然后，促使國內(nèi)金融學(xué)更具宏觀性，確保經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的戰(zhàn)略發(fā)展。最后，開展與金融學(xué)相關(guān)的微觀研究，從所有細(xì)節(jié)著手，同時(shí)幫助優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)及其發(fā)展。所以，在推動(dòng)金融學(xué)不斷發(fā)展的過程中，還應(yīng)該正確應(yīng)對金融學(xué)發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)，有條不紊，從而才可以推動(dòng)金融學(xué)的迅速發(fā)展。
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第3篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略規(guī)劃 教材建設(shè) 多元化考核
進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多種新的特征和發(fā)展趨勢。從中國的情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)與金融體制改革和金融業(yè)開放的不斷深化，金融業(yè)也出現(xiàn)了根本性的變化，金融活動(dòng)越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學(xué)是從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來的，在金融理論的研究在產(chǎn)生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀(jì)50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結(jié)合，同時(shí)金融學(xué)注重與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)了金融學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的理論，比如，資產(chǎn)定價(jià)理論、公司治理理論以及金融衍生品定價(jià)理論等。金融業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和金融學(xué)本身的微觀化研究方向?qū)鹑趯W(xué)的教學(xué)改革指出了方向，也對金融學(xué)教學(xué)提出了新要求。
金融業(yè)的發(fā)展和金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要我們對現(xiàn)行的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對未來的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)要符合市場需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生既要熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律和精通微觀金融市場運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。在教學(xué)中，不僅要掌握金融學(xué)的知識，還要熟悉與金融相關(guān)的學(xué)科知識，比如，財(cái)務(wù)管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等。
金融學(xué)教學(xué)的改革需要以金融業(yè)和金融學(xué)自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃既要注重課程設(shè)計(jì)、教材建設(shè)等，也要注重實(shí)驗(yàn)室、多媒體等硬件建設(shè)，從硬件和軟件兩方面加強(qiáng)金融學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，首先要注重層次性。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發(fā)展階段相適應(yīng)。所以，在金融教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，要學(xué)校根據(jù)自己的師資力量和辦學(xué)特學(xué)培養(yǎng)不同層次的金融人才。在人才培養(yǎng)中，可以由國家有關(guān)部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)計(jì)劃，高校根據(jù)自身的實(shí)力的升降制定培養(yǎng)目標(biāo)。
一、課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)。
（一）增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容
在金融學(xué)教學(xué)中，注重對宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運(yùn)行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，加大微觀理論的內(nèi)容的同時(shí)，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。
（二）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國際化
經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計(jì)要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。
（三）實(shí)現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合
金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計(jì)和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù)，促進(jìn)金融的發(fā)展。
二、教學(xué)手段的現(xiàn)代
教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)制作課件，而是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實(shí)驗(yàn)室。利用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。金融實(shí)驗(yàn)室可以真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)市場環(huán)境，給學(xué)生提供真實(shí)的股票、期貨交易環(huán)境。金融實(shí)驗(yàn)室學(xué)生還可以通過互動(dòng)式操作逐步熟悉現(xiàn)實(shí)保險(xiǎn)公司的實(shí)際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對信息的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開展實(shí)踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實(shí)踐性教學(xué)可以通過建立校外實(shí)訓(xùn)基地、與證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等開展合作等實(shí)現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點(diǎn)問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報(bào)刊。
三、教材建設(shè)
教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)。現(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對實(shí)踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進(jìn)理論成果，將其及時(shí)地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問題：
（一）教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊(duì)伍相結(jié)合
教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實(shí)起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對教師進(jìn)行評估，尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)，對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對性地發(fā)展。
此外，教師隊(duì)伍建設(shè)緊跟時(shí)展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時(shí)具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實(shí)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過科學(xué)的考核獎(jiǎng)懲辦法優(yōu)化教師隊(duì)伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進(jìn)他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。
（二）教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)
教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重要概念、問題解答、活動(dòng)建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。
（三）教材要注重實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐課的一致性
金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷，對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材的實(shí)踐內(nèi)容是理論結(jié)合實(shí)際的最佳手段，是純粹的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行實(shí)踐課并取得良好的效果。所以在教材實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上要注重與純粹的實(shí)踐課的銜接，保持二者的一致性。同時(shí)，在教材實(shí)踐課的設(shè)計(jì)上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點(diǎn)突出，層次分明。使用時(shí)可以將銀行、證券、理財(cái)?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實(shí)用、適用，職業(yè)特點(diǎn)更加突出。
此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內(nèi)實(shí)踐，可以按照考查方式進(jìn)行考核；對實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)踐、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)之類，采取撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文寫作、答辯等方式來考核。
四、結(jié)束語
在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，以教材建設(shè)為核心，通過師資建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化、考核方式多樣化來整體提高金融學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)對新形勢下金融學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。
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第4篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
一、我國金融教育現(xiàn)狀存在的問題
1.我國居民金融知識存在欠缺
金融的深化發(fā)展離不開理性的金融活動(dòng)參與者。而我國居民的金融素質(zhì)不足,表現(xiàn)在許多層面:一是持卡人用卡知識有限,特別是在信用卡的使用方面知識不足;二是對銀行可提供的金融產(chǎn)品認(rèn)識不足而影響了日常生活決策、抑制了財(cái)產(chǎn)性收入的增長,如對房子、存單等抵、質(zhì)押品認(rèn)識不足,沒能辦理貸款業(yè)務(wù),而受到資金面的困擾;部分居民資產(chǎn)配置不盡合理。居民金融知識的不足不僅不利于銀行開發(fā)理財(cái)產(chǎn)品,拓展銀行的生存盈利空間,也不利于居民提高財(cái)產(chǎn)性收入,放慢了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。
2.目前普通高校金融教育的存在些主要問題
(1)金融專業(yè)課程的設(shè)置缺乏合理性。對于我國多數(shù)高校金融專業(yè)本科生的學(xué)生而言,多數(shù)大學(xué)生缺乏基本的金融知識,進(jìn)大學(xué)后.所學(xué)習(xí)的課程并未擺脫以貨幣、銀行為核心的舊的教材內(nèi)容。并不能反映近些年來我國金融業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)狀。以被稱為社會精英的大學(xué)生為例,在筆者的教育實(shí)踐中深切感受到。實(shí)際上,現(xiàn)代金融學(xué)的核心內(nèi)容是公司財(cái)務(wù)與資本市場的研究。按照國際的主流觀點(diǎn),貨幣銀行學(xué)被看作宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分,國際金融則僅屬于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇,顯然很多高校并沒有將金融學(xué)作為一門獨(dú)立的應(yīng)用型學(xué)科來看待。因而也就造成對微觀金融活動(dòng)缺乏研究.缺乏微戲經(jīng)濟(jì)主體與金融市場的實(shí)證分析,培養(yǎng)的金融人才理論與實(shí)際相脫節(jié),無法解決金融發(fā)展中的實(shí)際問題。
(2)金融英語教學(xué)嚴(yán)重滯后。金融人才國際化的基本條件是金融人才必須擁有良好的英語水平。然而目前我國高校英語教育整體滯后,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上完全是被動(dòng)學(xué)習(xí),莢語應(yīng)用能力極差,多數(shù)學(xué)生甚至直到畢業(yè)也無法掌握一些基本的金融英語詞匯。從金融學(xué)科本身分析,目前國內(nèi)學(xué)界與英美學(xué)界相比在理論水平上還存在較大差距.諸如《JournalofFinancialEconomiics》在英美等國出版的金融學(xué)刊物代表了整個(gè)金融學(xué)科的發(fā)展最前沿,而從國內(nèi)高校在這些國際頂尖期刊的情況分析,能者多數(shù)都其有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷,而在國內(nèi)的一些學(xué)者雖然金融研究水平較高,但出于英語能力不足而無法在這些國際期刊上發(fā)表中國學(xué)者的聲音.這不能不說是一種遺憾。
(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在重知識輕能力的問題。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,以考試為中心。事實(shí)上,金融學(xué)是一門具有高度實(shí)踐性的社會科學(xué),也是與社會乃至每個(gè)人的生活聯(lián)系最緊密的一門科學(xué)。存款取款、住房按揭、投資股票、購買保險(xiǎn)、刷卡消費(fèi)這些金融活動(dòng)與社會中的每一個(gè)人息息相關(guān).而諸如銀行卡里的存款不翼而飛、參與“高息”集資血本元?dú)w、股市暴跌使資金頃刻化為烏有、惡性通貨膨脹加劇貧富差距等現(xiàn)象又會直接威脅到每一個(gè)人的切身利益。學(xué)生課外閱讀積極性不高,期末考試乃至研究生專業(yè)考試的指揮棒依然起著極大的作用。
(4)科研與教學(xué)相脫節(jié)。近年來.我國各高校的金融學(xué)科的科研水平都有較大提高:具體表現(xiàn)在很多金融專業(yè)教師在高級別的期刊發(fā)表文章。承擔(dān)一些重大研究課題,出版了較多學(xué)術(shù)著作等。由于客觀上受職稱考核等因素的影響,金融學(xué)專業(yè)教師的科研方向多與教學(xué)相脫節(jié)。很多教師為了多出快出成果,其研究方向與教學(xué)內(nèi)容幾乎毫無關(guān)系,如此下去的結(jié)果是教學(xué)與科研相割裂。
(5)金融道德教育幾乎為空白。金融學(xué)的基礎(chǔ)不是“聰明和勤勞”。而是“誠實(shí)和正直”。與其他行業(yè)相比,金融專業(yè)工作者更需要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與良好的職業(yè)操守,而現(xiàn)實(shí)情況卻是。我國高校金融專業(yè)的學(xué)生在高校巾缺乏職業(yè)道德教育,很多大學(xué)生不僅職業(yè)道德無從說起,而且就是一些基本做人準(zhǔn)則也很難遵守。例如。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力,在考試中卻利用各種手段作弊以獲得通過:還有少數(shù)學(xué)生靠造假獲得貧困生待遇,這些行為從根本上違背了“誠實(shí)和正直”。以這種心態(tài)從事未來的金融工作也是非常危險(xiǎn)的。
第5篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：大商科；金融學(xué)；興趣培養(yǎng)模式
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2013）10-147 -03
引言
在改革開放30年來我國高等教育的改革與發(fā)展中，高校教育課程和教學(xué)改革始終是主要內(nèi)容之一。各高校根據(jù)實(shí)際情況，在專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法方面進(jìn)行了許多卓有成效的實(shí)踐。一些學(xué)校打破舊的教學(xué)體制，對大學(xué)新生的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，對不同類別的學(xué)科提出具體的學(xué)分要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的作用。在素質(zhì)教育改革中，有的學(xué)校提出課程改革就是要培養(yǎng)“寬厚基礎(chǔ)、一專多能”的復(fù)合型人才；有的學(xué)校提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多方向、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的課程改革指導(dǎo)思想等等。
在這樣一股高等教育改革和發(fā)展的浪潮中，我校也不甘落后，大膽創(chuàng)新。在借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)和考慮我?，F(xiàn)有資源及實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我校決定以商學(xué)院作為試點(diǎn)學(xué)院，從2012級開始實(shí)施“大商科”計(jì)劃。所謂“大商科”計(jì)劃，是指從2012級開始，對他們的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，在經(jīng)過兩年的育后，讓他們有足夠的時(shí)間來發(fā)掘自己的興趣和潛力，在大三時(shí)再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的申請并采取有管理的調(diào)節(jié)制度，開始劃分專業(yè)。
毋庸置疑，“大商科”改革是一個(gè)具有開創(chuàng)性的舉措，完全符合科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。然而，這也產(chǎn)生了一個(gè)問題，即可能導(dǎo)致低年級學(xué)生對各個(gè)專業(yè)缺乏必要的認(rèn)知，在前期的學(xué)業(yè)上得不到非常專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而容易影響后期培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們知道，興趣是最好的老師。對我們商學(xué)院的所有經(jīng)管類新生來說，只有培養(yǎng)起新生對金融知識的興趣才能激發(fā)他們了解、學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的熱情。那么，怎樣才能提高他們對金融知識的興趣呢？據(jù)了解，目前理論界尚未形成比較系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式，即便是討論學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的理論也不多。經(jīng)過歸納，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式大體可以概括為宏觀和微觀兩方面：
一、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式
（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的宏觀方面
宏觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為要讓受教育者認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，要對受教育者高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。興趣是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能做到全神貫注，乃至廢寢忘食地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，形成對知識的孜孜追求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“興趣、愛好、投入、學(xué)業(yè)好”的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向是緊密相連的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對自己的目標(biāo)設(shè)置相對較高，對學(xué)習(xí)抱有較高期望，也就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意為之付出最大的努力。具體而言，只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)金融知識的重要性，他們才會投入更多的精力去學(xué)習(xí)金融方面的知識。同時(shí)，只有以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，才能促使他們樹立更遠(yuǎn)大的志向，并努力地朝自己理想的方向去拼搏。
（二）統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的微觀方面
微觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和途徑，應(yīng)該從課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，按照課堂授課的自然順序，一堂課可分為課首、課中和課尾，具體包括：
1、課首巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說，好的開始是成功的一半。上課也是如此，一堂課能否達(dá)到預(yù)期目的，與老師上課開始時(shí)的引入有著密切的關(guān)系。好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人深思。在課堂教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用圖片導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等多種形式，恰到好處地引入導(dǎo)語，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對相關(guān)知識的濃烈興趣并積極探索。例如，在講到中央銀行這一章時(shí)，可以問同學(xué)們“現(xiàn)任中國人民銀行行長是誰”“現(xiàn)任美聯(lián)儲主席是誰”“中國目前有多少外匯儲備”等問題，這樣就能讓同學(xué)們思考關(guān)于央行的一些問題，激發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
2、課中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)單純地依賴、模仿與記憶不能實(shí)現(xiàn)知識的長久記憶，只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才能把知識學(xué)透并達(dá)到融會貫通的程度。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)合理定位教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，明確教師是學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。例如，可以成立金融學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，通過分組討論、分組交流的方式去主動(dòng)探索金融知識的形成與應(yīng)用過程從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展應(yīng)用金融知識的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望和信心。
3、課尾精心結(jié)課，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)課并不意味結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始。課首的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，而高度凝煉的課尾小結(jié)則意味深長，耐人尋味。在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本堂課的具體內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用順口溜、押韻等多種形式將核心內(nèi)容高度概括，讀起來朗朗上口，簡單易記。通過這樣的結(jié)課方式，使學(xué)生自始至終保持對金融課程學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而自覺地將學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。比如在講完“期貨套利”一節(jié)后，可以總結(jié)：在進(jìn)行跨期套利的牛市套利時(shí)，應(yīng)買近賣遠(yuǎn)，正向市場——賣出套利——價(jià)差縮小時(shí)盈利；反向市場——買進(jìn)套利——價(jià)差擴(kuò)大時(shí)盈利，熊市反之，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對跨期套利方法的理解和記憶。
二、 對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的反思
表面上看，傳統(tǒng)的興趣培養(yǎng)模式似乎可以拿來即用。然而，各院校的實(shí)際情況千差萬別，其中包括學(xué)校師資力量的不同，學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，軟硬件設(shè)施的不同等，因此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式不能直接套用到我院的具體培養(yǎng)方案上來。此外，由于各專業(yè)的內(nèi)涵不同，各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也會有所區(qū)別。因此，我們需要在興趣培養(yǎng)模式理論的指引下，充分考慮我院的實(shí)際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。
具體說來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式與我院實(shí)際不盡符合之處主要表現(xiàn)在以下兩方面：
（一）學(xué)校師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及軟硬件設(shè)施的不同會影響興趣培養(yǎng)模式實(shí)施的效果
一般情況下，重點(diǎn)高校的師資力量較普通本科院校的師資力量稍強(qiáng)。利用同樣的培養(yǎng)模式，往往會出現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)校學(xué)風(fēng)良好而普通本科院校學(xué)生興趣不甚濃厚、學(xué)風(fēng)稍差的現(xiàn)象。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因主要就在于重點(diǎn)高校的師資力量較強(qiáng)，老師教學(xué)方法良好，學(xué)生重視學(xué)習(xí)，軟硬件設(shè)施齊備，取得的效果自然也較好。這就是國內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的普通高校去清華、北大等名?！叭〗?jīng)”并付諸實(shí)踐而本校學(xué)風(fēng)依舊的原因。
當(dāng)前的眾多興趣培養(yǎng)模式多是以重點(diǎn)大學(xué)為原型進(jìn)行歸納總結(jié)的，作為一所較為普通的高等院校，如果仍以這樣的培養(yǎng)模式為指導(dǎo)來培養(yǎng)我院學(xué)生對金融的學(xué)習(xí)興趣，我校也極有可能會重蹈其他學(xué)校的覆轍。因此，必須要結(jié)合我院的實(shí)際情況來總結(jié)出真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。
（二）各專業(yè)內(nèi)涵不同，興趣培養(yǎng)方式自然大相徑庭
舉例來說，要培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要讓他們了解與機(jī)械相關(guān)的理論知識，另一方面還要帶他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室甚至工廠，去真正接觸具體的機(jī)械，了解機(jī)械的運(yùn)作原理及使用方法，通過身臨其境讓他們對機(jī)械產(chǎn)生興趣并努力學(xué)習(xí)。這種興趣培養(yǎng)方式側(cè)重于感官培養(yǎng)。而對于哲學(xué)專業(yè)學(xué)生，就要讓他們了解哲學(xué)對社會的作用及意義，讓他們多加思考深?yuàn)W的問題，最終培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而這種興趣培養(yǎng)側(cè)重于思維方面，很顯然與前者存在很大的差異。
就當(dāng)前主流的興趣培養(yǎng)模式而言，尚未出現(xiàn)系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式。而這些興趣培養(yǎng)模式，多是籠統(tǒng)的概念和方法，這就很難真正為我院經(jīng)管類學(xué)生提供良好的金融興趣培養(yǎng)模式。因此，在興趣培養(yǎng)模式常規(guī)理論的指引下，充分考慮我院的實(shí)際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式顯得尤為重要。
三、改進(jìn)金融興趣培養(yǎng)模式的相關(guān)建議
結(jié)合我院“大商科”改革的背景，并經(jīng)過詳細(xì)研究和認(rèn)真調(diào)查，我們終于研究出了一套理論上較為適合我院實(shí)際情況的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式，即在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，添入現(xiàn)代高等教育的一些元素，具體來說，需要從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行完善：
（一）宏觀上強(qiáng)化重視，加大支持力度
為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)更加過硬的畢業(yè)生，全院應(yīng)從新生開始，自上而下地重視學(xué)生金融興趣的培養(yǎng)，并拿出具體的鼓勵(lì)和支持措施，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)金融知識的氛圍，并讓學(xué)生真真正正地體會到學(xué)院的重視，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)金融知識的興趣和樂趣。具體說來包括以下兩方面：
其一，加大資金投入，完善軟硬件設(shè)施
金融市場瞬息萬變，金融知識更新極快。然而我校圖書館相關(guān)書籍及電子書更新較慢，期刊雜志種類較少，很難全面了解國內(nèi)外金融市場的近況，這樣根本無法滿足廣大學(xué)生對金融知識的需求，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，舉辦相關(guān)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識興趣的方法之一，同樣也需要經(jīng)費(fèi)支持。
其二，加大支持力度，加強(qiáng)金融專業(yè)文化建設(shè)
一個(gè)良好的專業(yè)文化會創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成較為強(qiáng)烈的專業(yè)自豪感和自信心，這樣也會激勵(lì)本專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我們金融學(xué)專業(yè)正在進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)，并取得了顯著成效，這離不開我系廣大師生的共同努力，同樣也離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
（二）微觀上合理評價(jià)，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
1、在課堂之上，要合理運(yùn)用評價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
毋庸置疑，評價(jià)是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對金融課程學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在金融課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。也就是說，一方面要注重學(xué)生的考試結(jié)果，另一方面也要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，雙管齊下，不可偏廢。要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部情況，包括學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、尋找答案的調(diào)查過程，探究過程，交流與合作的過程，推理和計(jì)算的過程等等都納入評價(jià)范圍。例如，在給學(xué)生平時(shí)成績時(shí)，可以給那些回答問題積極、善于多角度思考的同學(xué)適當(dāng)?shù)募臃郑约?lì)他們開拓思維、積極思考。
2、在課堂之外，需要做的則是豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
金融來源于生活，又高于生活，反過來又服務(wù)于生活。而學(xué)生的金融應(yīng)用能力只有在實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的提高和鍛煉，所以在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，如班級模擬炒股大賽，模擬期貨大賽，寫研究論文，運(yùn)用金融專業(yè)知識剖析經(jīng)濟(jì)社會中的實(shí)際問題等。此外，還可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參與到股市中去，用他們自己的知識和資金在資本市場上操作，以真實(shí)體驗(yàn)市場的刺激和兇險(xiǎn)。通過類似的活動(dòng)，以鞏固學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，體驗(yàn)實(shí)踐與運(yùn)用的樂趣，感受金融知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取與創(chuàng)新精神。
四、結(jié)語
我們有理由相信，在學(xué)校和學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過這種新穎的金融興趣培養(yǎng)模式，既可以利用“大商科”平臺進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，又可以降低和減輕“大商科”改革中的一些不利影響。假以時(shí)日，就可以實(shí)現(xiàn)在早期對準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們對金融學(xué)的興趣，使他們盡早地理解金融的內(nèi)涵，這無疑有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，若“金融興趣培養(yǎng)模式”能夠取得較好效果后，我院可以把該模式推廣到全校其他的二級學(xué)院，從而可以有效提高全校學(xué)生的金融素養(yǎng)，進(jìn)而形成一股積極培養(yǎng)人才的良好風(fēng)氣。
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作者簡介：
第6篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
1.以競賽形式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。各大學(xué)以豐厚的獎(jiǎng)金為獎(jiǎng)勵(lì),以博大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使各類專業(yè)競賽得到積極響應(yīng)。以這種形式實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)是不勝枚舉的,可以讓同學(xué)們在比賽中密切關(guān)注熱點(diǎn)話題的研究,以團(tuán)隊(duì)的形式,不僅增加了團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力,很好的溝通還有助于更有效率地完成任務(wù)。這些競賽訓(xùn)練了同學(xué)們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。
2.大量提供實(shí)習(xí)機(jī)會。與國內(nèi)高校有所區(qū)別的是,美國大學(xué)會聯(lián)合相關(guān)金融領(lǐng)域的公司為在校所有同學(xué)提供實(shí)習(xí)機(jī)會。這種實(shí)習(xí)往往是強(qiáng)制性的,納入學(xué)分體系的。校方會根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)基本課程及能力,將不同學(xué)生與關(guān)聯(lián)公司不同業(yè)務(wù)相匹配,給學(xué)生提供一個(gè)很好的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。
3.以講座和研討會的形式讓學(xué)生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外,校友的影響力是巨大的,很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學(xué)生分享心得,與此同時(shí),他們會很支持學(xué)校相關(guān)的大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn),可以總結(jié)為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)理人員來講課,并邀請相關(guān)機(jī)構(gòu)的人力資源管理人和學(xué)生面對面交流。所以,學(xué)生有非常多的機(jī)會,可以和這些機(jī)構(gòu)密切接觸。這種交流不是虛設(shè)的,它讓學(xué)生了解到如何將學(xué)術(shù)上的理論知識與實(shí)踐的業(yè)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合,可以讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,大大縮短了大學(xué)與就業(yè)的過渡期,學(xué)以致用,用以導(dǎo)學(xué)。
二、我國金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置缺陷
1.理論脫離實(shí)際,課程的實(shí)用性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在課程的填鴨式教育,空頭理論講得多,實(shí)際應(yīng)用能力教得少,死記硬背、強(qiáng)迫灌輸?shù)臇|西多,啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程少。美國院校在金融課程教學(xué)中,老師基本做到了教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與時(shí)事政策相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、課件與板書相結(jié)合、教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,同時(shí)還做到將復(fù)雜問題簡單化,使剛接觸經(jīng)濟(jì)金融的同學(xué)更容易理解。
2.課程實(shí)施過程中社會聯(lián)系不足。美國院校一個(gè)比較普遍的創(chuàng)新教學(xué)方式就是請知名企業(yè)或經(jīng)濟(jì)家與同學(xué)零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言,除了擁有很多的理論知識,還充滿了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對同學(xué)未來進(jìn)入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置大部分只停留于簡單的課堂教學(xué),教學(xué)方式過于傳統(tǒng),缺乏理論聯(lián)系實(shí)際,不能做到學(xué)以致用。
3.模擬課程仿真性不足。美國院校設(shè)置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設(shè)了諸如此類的課程,但是由于軟件開發(fā)程度的不同,我國的模擬課程雖說是叫模擬,但仍然是脫離實(shí)際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學(xué)本科實(shí)踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊,也是造成我國金融業(yè)人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一,通過中美金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新課程設(shè)置的比較,中西結(jié)合,取長補(bǔ)短,不斷完善我國金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
三、美國金融學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施借鑒
1.加大實(shí)踐學(xué)分比例。在進(jìn)行理論教育的同時(shí),設(shè)立實(shí)踐學(xué)分制度,增添更多實(shí)踐課程。學(xué)校可以以豐厚的獎(jiǎng)金作為獎(jiǎng)勵(lì),以博大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使比賽得到積極響應(yīng)。并將比賽成果計(jì)入學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)分中,作為以后獲得學(xué)位的考量標(biāo)準(zhǔn)。在金融實(shí)踐課程教學(xué)中,教師要做到教學(xué)與科研相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合,同時(shí)還要做到將復(fù)雜問題簡單化。
2.實(shí)習(xí)與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。在學(xué)生的學(xué)分構(gòu)成中嚴(yán)格規(guī)定實(shí)習(xí)學(xué)分的比例,沒有實(shí)習(xí)學(xué)分不允許畢業(yè)。
第7篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)；綜合評價(jià)；因子分析
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）09-0235-02
一、引言
教育部一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，造成目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會的要求有較大差距，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是知識應(yīng)用能力不足，不能將所學(xué)與社會所求結(jié)合起來；二是實(shí)踐、適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求；三是缺乏與他人合作、溝通意識；四是缺乏拼搏吃苦精神。為補(bǔ)救這些素質(zhì)缺陷，應(yīng)從改變對大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)入手。
學(xué)生綜合素質(zhì)問題在國際上被廣泛關(guān)注，各國學(xué)者對之進(jìn)行了研究與探索。Philip G.Altbach（2002）[1]認(rèn)為亞洲國家的高等教育處在國際教育的邊緣，在教育模式上存在著問題。Josipa Roksa（2007）[2]認(rèn)為學(xué)校是公有的還是私有的并不影響對學(xué)生的教育，不影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。Paolo Brunori（2012）[3]研究發(fā)現(xiàn)高教教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取一系列措施使學(xué)生得到公平教育受到公平對待。從我國開展教育改革以來，許多學(xué)者也從不同視角出發(fā)，圍繞著教育改革的現(xiàn)狀、存在的問題、體系的構(gòu)建展開了研究。因此分析方法得到了廣泛的應(yīng)用。彭美云等（2004）[4]做的問卷調(diào)查研究顯示有23.98%的學(xué)生認(rèn)為自己適應(yīng)不了激烈的競爭，遇到挫折情緒波動(dòng)大，有41.79%的大學(xué)生沒有參與過課外科研、創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。林海明（2005）[5]比較了主成分分析和因子分析的異同，對容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方提出了避免的方法。戴國立（2011）[6]開展調(diào)查大學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容與方法的匹配問題，探尋大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系的構(gòu)建。
二、模型的構(gòu)建
因子分析的基本思想是通過變量的相關(guān)系數(shù)矩陣內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，找出能控制所有變量的少數(shù)幾個(gè)隨即變量去描述多個(gè)變量之間的相似關(guān)系，即用較少的相互獨(dú)立的因子變量來代替原來變量的大部分信息。
R型因子分析數(shù)學(xué)模型：
X1=μ1+a11F1+a12F2+…+a1mFm+ε1X2=μ2+a21F1+a22F2+…+a2mFm+ε2……Xp=μp+ap1F1+ap2F2+…+apmFm+εp （m≤p） （1）
稱F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m為公共因子，其系數(shù)矩陣A（aij）p×m是待估的系數(shù)矩陣，稱為因子載荷矩陣。ε1，ε2，…，εp是特殊因子，是不能被前m個(gè)公共因子包含的部分。
m個(gè)公因子的得分，是對不可觀測的隨機(jī)變量F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m做出的估計(jì)，一般將公因子得分的估計(jì)值表達(dá)成原始變量X1，X2，…，XP的線性函數(shù)，下面介紹加權(quán)最小二乘計(jì)算因子得分：
求F的估計(jì)值■，使φ（■）=minφ（F）。由■=0，可得到F的估計(jì)值：■=（A'D-1A）-1A'D-1X （2）
這就是因子得分的加權(quán)最小二乘估計(jì)，即得因子得分函數(shù)■的計(jì)算公式。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)證分析
1.指標(biāo)的選取。在現(xiàn)行的評價(jià)體系中，如評定獎(jiǎng)學(xué)金，更多的依據(jù)是該生的學(xué)習(xí)成績，并且學(xué)習(xí)成績也是簡單的加權(quán)平均，缺乏科學(xué)性。為此，本文將利用因子分析法對樣本學(xué)生進(jìn)行重新測評。
本文取某大學(xué)專業(yè)40名學(xué)生的17科成績。用X1～X17來代表這17科的成績：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、大學(xué)英語、概論、體育、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融專業(yè)外語、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、專業(yè)理財(cái)基礎(chǔ)。
2.因子分析的實(shí)證分析。用SPSS對40名學(xué)生的17門課程的成績進(jìn)行分析處理，基本步驟按通常方法，原始數(shù)據(jù)的無量綱化用均值法。在相關(guān)性分析得知指標(biāo)間存在較高的相關(guān)性。相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗(yàn)的p值大量小于0.05，說明原始變量間存在較強(qiáng)的相關(guān)性，可進(jìn)行因子分析。
解釋的總方差中給出了因子分析各個(gè)階段的特征根與方差貢獻(xiàn)表。表明有3項(xiàng)因子被提取，前3個(gè)因子已經(jīng)可以解釋原始變量78.066%的方差，已經(jīng)包含了大部分的信息。
在旋轉(zhuǎn)載荷矩陣中可以看出提取的三個(gè)公共因子是：第一個(gè)公共因子F1因子在財(cái)務(wù)管理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理等課程上的載荷較大，因此可命名為“專業(yè)能力因子”；第二個(gè)公共因子F2在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)等課程上載荷較大，因此可命名為“經(jīng)濟(jì)能力與分析因子”；第三個(gè)公共因子F3在大學(xué)英語、金融專業(yè)外語等課程上載荷較大，反映的是“英語能力因子”。
按各公因子的得分值，對學(xué)生的能力進(jìn)行排名，建立綜合評價(jià)模型F=■ωifi，其中ωi=■，j=1，2，3，即因子個(gè)數(shù)。對F值的大小進(jìn)行重新排列發(fā)現(xiàn)與按照平均值進(jìn)行排名的順序發(fā)生了明顯變化。
3.實(shí)證分析結(jié)果。通過運(yùn)用因子分析法對某大學(xué)專業(yè)的40名學(xué)生的17門課程的成績進(jìn)行分析。用SPSS進(jìn)行分析處理，先將其課程分為三類：第一因子：專業(yè)能力因子，包括：財(cái)務(wù)管理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理；第二因子：經(jīng)濟(jì)能力與分析因子，包括：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)；第三因子：英語能力因子，包括：大學(xué)英語、金融專業(yè)外語。再按各公因子的得分值，對學(xué)生的不同能力方面進(jìn)行排名，建立綜合評價(jià)模型F=■ωifi，按F值進(jìn)行排序，得出排名結(jié)果而非單一的依靠學(xué)習(xí)成績排名次。
四、結(jié)語
本文運(yùn)用因子分析在多元統(tǒng)計(jì)分析中處理多變量問題時(shí)能夠起到降維的作用，將這種方法應(yīng)用于對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)，利用因子分析方法對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，建立綜合評價(jià)模型，得出學(xué)生排名結(jié)果而非單一的依靠學(xué)習(xí)成績排名次。用因子分析法對學(xué)生作綜合評價(jià)可以將各方面情況進(jìn)行量化，既清楚又全面，更能合理反映學(xué)生的專業(yè)能力，根據(jù)不同的需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，在建立綜合評價(jià)模型時(shí)考慮到課程的重要性，而以學(xué)分或其他系數(shù)為權(quán)重和方差貢獻(xiàn)率合成作為權(quán)重來建立綜合評價(jià)模型，能夠更合理地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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第8篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
鄒定斌（1966-），博士，男，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院，金融學(xué)副教授，主要研究方向是金融與投資。
摘要：國際競爭力是一種綜合競爭力，由一組競爭力因子組成?，F(xiàn)階段對國有商業(yè)銀行國際競爭力影響較大的因素首先是政府，保持貨幣政策的穩(wěn)定性至關(guān)重要，行業(yè)競爭態(tài)勢的變化對我國國有商業(yè)銀行并不十分有利，銀行國際化程度不高，銀行戰(zhàn)略、銀行結(jié)構(gòu)等方面需要揚(yáng)長避短。要盡快建立國內(nèi)的衍生金融產(chǎn)品市場，培養(yǎng)衍生金融市場人才隊(duì)伍，提高金融產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
關(guān)鍵詞：國內(nèi)國有銀行；國際競爭力；銀行業(yè)務(wù)國際化
一、商業(yè)銀行的國際競爭力是商業(yè)銀行在國際銀行業(yè)的綜合競爭力
銀行的競爭過程貫穿銀行的整個(gè)生命周期，在不同時(shí)期，一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的外部因素和內(nèi)部因素都在不斷地變化，支撐其競爭力的因素的相對強(qiáng)弱也在發(fā)生改變，在不同的時(shí)期起主導(dǎo)作用的因素不同，可以將在一定時(shí)期內(nèi)起主導(dǎo)作用的因素看著是該經(jīng)濟(jì)主體在這個(gè)時(shí)期的核心競爭力，而貫穿銀行生命周期的、在不同時(shí)期均或多或少起著支撐其競爭力的作用的各種因素的總和則構(gòu)成綜合競爭力——即綜合競爭力是一組競爭力因子的集合，在不同的時(shí)期，總有其中幾個(gè)起主導(dǎo)作用，各個(gè)因子共同作用的結(jié)果，使得一國、一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)銀行或個(gè)人能保持一定的競爭力。構(gòu)成銀行綜合競爭力的主要因素有：政府的干預(yù)限制與投入、機(jī)遇、生產(chǎn)力要素、需求要素、銀行戰(zhàn)略和銀行結(jié)構(gòu)。
商業(yè)銀行的國際競爭力是一種綜合競爭力，同樣由上述因素構(gòu)成。在當(dāng)前階段，國有商業(yè)銀行處于難得的提高國際競爭力的機(jī)遇期；政府因素主要體現(xiàn)在監(jiān)管、貨幣政策、法律體系、經(jīng)濟(jì)政策等方面；生產(chǎn)力要素主要體現(xiàn)在人力資源、機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量和分布、技術(shù)水平、客戶資源、資金來源與運(yùn)用等方面；銀行戰(zhàn)略和銀行結(jié)構(gòu)亦起著重要的作用。2008年金融危機(jī)后，中國商業(yè)銀行抓住了難得的機(jī)遇，但仍面臨著如何走出國門、參與國際市場競爭的現(xiàn)實(shí)問題。從全球的角度來看，中國的國有商業(yè)銀行在國內(nèi)一直處于主導(dǎo)地位，要在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下生存、發(fā)展、壯大，仍然面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國商業(yè)銀行按照資產(chǎn)總值和利潤總額排名已經(jīng)進(jìn)入世界前列，然而在國際競爭力方面并沒有顯示出太大的優(yōu)勢，甚至在某些方面還落后于國際先進(jìn)水平，在國際市場上的競爭力還有待提高。
二、國有商業(yè)銀行國際競爭力的分析
1.國有商業(yè)銀行在成功上市后凸現(xiàn)一定的優(yōu)勢
按照當(dāng)前我國國有商業(yè)銀行外部環(huán)境的主要優(yōu)勢在于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模已經(jīng)排名全球第二，銀行對資金的需求旺盛，國內(nèi)儲蓄率居世界前列，在人民幣大幅升值的背景下，銀行和個(gè)人開始不斷向海外投資，單純吸引外資的模式正在改變；在銀行內(nèi)部，公司股權(quán)明晰，總資產(chǎn)和總利潤在全球銀行中名列前茅，工行、農(nóng)行、建行在國內(nèi)有較大的網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢，中行、工行在國外的網(wǎng)點(diǎn)設(shè)置已初具規(guī)模。
2.國有商業(yè)銀行的國際化程度不高
從銀行結(jié)構(gòu)和銀行戰(zhàn)略的角度看，目前國有商業(yè)銀行還不能適應(yīng)國際競爭的需要。目前中農(nóng)工建交五大行中，部分缺乏明確的國際化戰(zhàn)略，國際化進(jìn)程受諸多因素的制約。工商銀行和中國銀行的海外網(wǎng)點(diǎn)較多，其他三大銀行則主要專注于國內(nèi)業(yè)務(wù)。截至2012年末，國內(nèi)共有16家銀行在海外設(shè)立了1000余家分支機(jī)構(gòu)，覆蓋了亞洲、歐洲、南北美洲、非洲和大洋洲的49個(gè)國家和地區(qū)，海外資產(chǎn)達(dá)到1萬億美元的規(guī)模。其中工行已在全球近40個(gè)國家和地區(qū)設(shè)立了大約380個(gè)分支機(jī)構(gòu)，有超過一萬名員工；中國銀行在全球30多個(gè)國家和地區(qū)建立的境外分支機(jī)構(gòu)大約1000家；農(nóng)行在11個(gè)國家和地區(qū)設(shè)立了13家境外分支機(jī)構(gòu)；建行在海外14個(gè)國家和地區(qū)設(shè)有15家一級機(jī)構(gòu)，交通銀行有12家境外分支機(jī)構(gòu)。
中國銀行過去曾經(jīng)是外匯專業(yè)銀行，海外網(wǎng)點(diǎn)較多，且由于傳統(tǒng)上注重國際業(yè)務(wù)，在國際化戰(zhàn)略方面明顯領(lǐng)先；中國工商銀行在上個(gè)世紀(jì)就開始相應(yīng)的人才儲備和其他方面的戰(zhàn)略部署，在中國加入WTO前后，工行即開始海外布局，在工行上市后，國際化進(jìn)程不斷加速。中國工商銀行海外網(wǎng)點(diǎn)近幾年發(fā)展較快，其他銀行則處于海外網(wǎng)點(diǎn)的布局的初步階段。銀行業(yè)的服務(wù)具有地域性，即使網(wǎng)絡(luò)金融非常發(fā)達(dá)的今天，銀行的實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)也是必不可少的、無法取代的。規(guī)模和產(chǎn)品以及專業(yè)化的知識的不同、技術(shù)水平的差別也是他們不能被完全替代，也就是說，存在鎖定效應(yīng)，在這樣的背景下，要成為能夠適應(yīng)國際競爭環(huán)境的大型跨國商業(yè)銀行，必須要建立一定規(guī)模的海外經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)，而海外網(wǎng)點(diǎn)的發(fā)展，對銀行人力資源、技術(shù)水平、管理水平、銀行文化、國外法律體系的適應(yīng)等都有較高的要求。
3.國有股份制商業(yè)銀行受國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和政府干預(yù)的影響較大
第9篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
國內(nèi)大部分民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐等部分。其中，課程實(shí)踐主要針對學(xué)生的專業(yè)課程（如《國際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程）進(jìn)行專項(xiàng)針對性訓(xùn)練。專業(yè)實(shí)踐主要是利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)研究方向，對金融學(xué)專業(yè)的專項(xiàng)課題進(jìn)行研究，在導(dǎo)師的協(xié)助下形成研究成果。職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)生結(jié)合在校期間學(xué)習(xí)的課程而參加的各種職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。包括：證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、理財(cái)規(guī)劃師等。創(chuàng)新實(shí)踐是學(xué)生在校期間按照教師的要求，進(jìn)行的金融類問題實(shí)地考察，通過實(shí)地調(diào)查掌握第一手資料，以解決相關(guān)金融問題。
二、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)
目前，高校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系基本包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個(gè)部分，雖然各環(huán)節(jié)都得到了按部就班的執(zhí)行，但是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施過程中卻存在較大問題，主要表現(xiàn)為：課程實(shí)踐相對較為僵化和滯后，不能為學(xué)生提供前瞻性的金融實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)信息；專業(yè)實(shí)踐由于受到金融行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)基地的制約，基本流于形式；畢業(yè)實(shí)習(xí)又由于學(xué)生忙于畢業(yè)前的各項(xiàng)工作而無法安心完成。因此，民辦高校雖然很重視實(shí)踐教學(xué)，但卻無法有效發(fā)揮其作用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中無法真正受益。
（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)
目前，很多民辦高校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對較為薄弱。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完備。由于受各方面條件所限，很多民辦高校缺少項(xiàng)目齊全、設(shè)備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還有些高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)與試驗(yàn)設(shè)施比例失衡，以致在時(shí)間和空間上都無法滿足全部專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的要求。另一方面是校外實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)。金融行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)促使很多單位不愿意接收畢業(yè)生，即使接收也僅限于讓學(xué)生從事一些簡單的體力勞動(dòng)，基本無法接觸金融實(shí)際業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)興趣不高，還有些學(xué)生只能自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而此種情況更不利于學(xué)校對學(xué)生專業(yè)技能提升的把握與掌控。
（三）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能力不足
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行順利與否的重要決定因素，教師的綜合能力和素質(zhì)直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)形成良好效果的保障。在金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過程中，由于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)存在一定不足，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以順利開展。首先，師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入民辦高校從事教學(xué)工作，由于缺少在金融行業(yè)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能操作指導(dǎo)方面存在一定困難，不能有效指導(dǎo)學(xué)生分析和解決操作過程中出現(xiàn)的問題。其次，部分民辦高校也在逐步引入行業(yè)專家和兄弟院校有經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生授課，以解決本校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但是外聘教師在教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行和教學(xué)管理方面不如專任教師熟悉情況，會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。
三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對策
（一）構(gòu)建“點(diǎn)—線—面”實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分，要貫穿學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，對于民辦高校而言，必須結(jié)合本校實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，保證學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的連續(xù)性，通過由淺入深的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生對金融學(xué)專業(yè)技能操作形成立體性認(rèn)識，加強(qiáng)對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，優(yōu)化實(shí)踐效果。“點(diǎn)—線—面”實(shí)踐教學(xué)體系是以金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案為依托，以課程實(shí)踐作為教學(xué)點(diǎn)，通過專業(yè)實(shí)踐將課程點(diǎn)連成課程線，最終利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地形成實(shí)訓(xùn)平臺（課程面），達(dá)到全面提升學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。首先，對課程點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法改革。針對金融學(xué)專業(yè)的主干課程，如《貨幣銀行學(xué)》《國際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場學(xué)》《投資銀行學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》《國際結(jié)算》《保險(xiǎn)原理》《人身保險(xiǎn)》《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》等課程進(jìn)行教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，綜合利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生進(jìn)行金融經(jīng)典問題和熱點(diǎn)問題分析。將案例教學(xué)、微信課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、專題討論等多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，以教師為核心，與學(xué)生共同進(jìn)行專項(xiàng)科研立項(xiàng)的研究，通過社會調(diào)查等方式，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，將優(yōu)化的課程點(diǎn)穿成課程線。金融學(xué)專業(yè)的課程主線可以分為投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。民辦高?？梢詫I(yè)課程按照此三大類業(yè)務(wù)進(jìn)行匯總，在匯總后形成《金融基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》和《金融綜合技能訓(xùn)練》兩門專項(xiàng)課程。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)各民辦高校的實(shí)際情況，利用實(shí)踐學(xué)期和第二課堂等機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行操作流程訓(xùn)練，全面掌握綜合理財(cái)業(yè)務(wù)操作、銀行業(yè)務(wù)流程和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作的基本要求和注意事項(xiàng)。最后，為學(xué)生提供校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺，即課程面。學(xué)生的課程線知識強(qiáng)化要借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地萬成，民辦高校要為學(xué)生提供完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證學(xué)生能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)。而校外實(shí)訓(xùn)基地則通過為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠深入理解在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與金融行業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作之間的差別，以便幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行修正。
（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要為學(xué)生提供一個(gè)先進(jìn)的仿真實(shí)踐環(huán)境。所以，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要在實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理人員配備等方面為學(xué)生實(shí)踐提供充足的資源保障。通過建立外匯模擬交易實(shí)驗(yàn)室、證券模擬交易實(shí)驗(yàn)室、期貨模擬交易實(shí)驗(yàn)室、模擬銀行和模擬保險(xiǎn)公司等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生在外匯、證券、期貨、銀行業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的實(shí)踐操作要求，為學(xué)生提供金融投資交易、統(tǒng)計(jì)分析、模擬競賽方面的條件，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。同時(shí)，要結(jié)合金融行業(yè)投資操作的時(shí)間和空間特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)開放性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，方便學(xué)生根據(jù)投資時(shí)間和投資地域的變化靈活選擇實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.拓展校外實(shí)訓(xùn)基地
金融行業(yè)涉及銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托公司、理財(cái)公司等多種金融機(jī)構(gòu)，這就要求民辦高校在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)也必須保障多元化特色。民辦高校要實(shí)現(xiàn)與金融機(jī)構(gòu)的深度合作，在簽訂校企合作協(xié)議時(shí)要為學(xué)生爭取更多項(xiàng)目更廣范圍的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐操作便利條件。如在保證金融安全的前提下允許學(xué)生親自參與業(yè)務(wù)流程的各環(huán)節(jié)操作，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)演示和注意事項(xiàng)的講解，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)并合理延長實(shí)習(xí)時(shí)間等等。同時(shí)，學(xué)校也可以憑借自身優(yōu)勢，為企業(yè)在人員培訓(xùn)、理論指導(dǎo)方面提供便利條件，實(shí)現(xiàn)雙向互助的良性循環(huán)。
（三）構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
1.教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)
實(shí)踐教師隊(duì)伍是構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，民辦高校要針對教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題對教師進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，開設(shè)系列專題培訓(xùn)課，通過制定系統(tǒng)性培訓(xùn)計(jì)劃方案，有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，要求教師結(jié)合自己的主講課程，在深入掌握理論知識的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)分析能力和實(shí)踐操作能力。其次，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書，獲得“雙師”資格，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
2.提供良好外部提升環(huán)境
