初中話題作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中話題作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中話題作文范文

一、認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功?！跋瓤丛掝}，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學(xué)在審題時出現(xiàn)偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學(xué)在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

二、擬好題目是寫好話題作文的基礎(chǔ)

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

（一）加詞法

所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：“談讀書”“書是我的摯友”等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點。

（二）想象法

引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。

如“假如世界沒有書”“22世紀的書”等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

（三）擬人法

指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如“書與筆的對話”“書的自白”等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

（四）懸念法

指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為“書中這樣說”“你同意書中的觀點嗎？”這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法、引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目，或引用與話題有關(guān)的名言、詩詞等加以變更做題目。

三、選好文體是寫好話題作文的關(guān)鍵

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但“文體不限”不等于“不要文體”。

因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇能整合自己智能優(yōu)勢，充分展示自己寫作才能的文體是寫好話題作文的重要基礎(chǔ)。

四、構(gòu)思上以小見大，立意上創(chuàng)新是寫好話題作文的核心

第2篇：初中話題作文范文

除夕作為年尾的節(jié)日，源自上古時代歲末除舊布新、祭祀祖先風俗。最早提及“除夕”這一名稱的，是西晉周處撰著的地方風物志《風土記》。后又稱除夕的前一天為小除，即小年夜；除夕為大除，即大年夜。那么除夕作文600字怎么寫呢？下面是小編為你們整理的關(guān)于除夕作文600字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

除夕作文600字一除夕那天一早，到處都洋溢著濃濃的年味。爺爺拿出一副副紅通通的對聯(lián)，開始忙活著準備貼春聯(lián)了。等春聯(lián)貼好了后，我過去瞧了瞧，上面是用毛筆寫上的一個個龍飛鳳舞的字體：“處處桃花頻送暖，年年春色去還來”“百福盡隨新年到，千祥俱自早春來”。嘿，真是些好聯(lián)！

忙活了一天，終于到了晚上，爺爺奶奶早就做好了一桌子的菜，熱氣騰騰，香味撲鼻。團圓飯是除夕夜的“重頭戲”。這一天，身處異地的游子們無論離家多遠，也要想辦法趕回來，吃一頓團圓飯。而且，聽爺爺說，除夕那晚吃團圓飯時，桌子上會有一道魚，但是那道菜不能吃，因為這是一種習(xí)俗，它意味著“年年有余”。我們?nèi)胰藝谝黄?，吃著可口的飯菜，那場面別提有多溫暖了。

飯后，我們?nèi)胰硕甲谝黄?，看著中央電視臺的“春節(jié)聯(lián)歡晚會”。這個習(xí)慣也成了許多中國人在除夕夜的新一項“習(xí)俗”。無論是讓人捧腹大笑的小品，或是意味深長的相聲，還是精彩的魔術(shù)表演、歌曲、舞蹈，這些都是讓“春晚”成為新一項“習(xí)俗”的原因。

“五、四、三、二、一！”終于，新年的鐘聲敲響了，門外，煙花爆竹齊燃放，震耳欲聾的聲響好像是在合奏一曲“新年交響樂”。整個天空成了煙花的海洋，大地仿佛披上了一件紅色的“爆竹棉襖”，濃濃的年味充斥著整個神州大地。

爺爺把鞭炮拿了出來，放在院子里點燃，鞭炮“噼噼啪啪”地炸響了，好像是地上開了一朵朵紅色的花一般；煙花一束束射上天空，天空中猶如天女散花一樣，美麗極了。

家里的客廳內(nèi)，爺爺奶奶已在中央的大桌上擺放整齊了十幾種貢品，全家人輪流拜天，奶奶說這叫“祭天公”，是為了祈求來年好運。

看著門外的煙花爆竹，聽著那一陣陣響聲，我覺得身上的晦氣好像被驅(qū)散了一般，像脫胎換骨似的。我想，來年一定是個好年吧！

除夕作文600字二今天是除夕，是一年一度的除夕夜。

今年的出席是馬年的最后一天，也意味著羊年的開始。今天下午，我們來到奶奶家。路上，到處都是鞭炮聲：有的轟隆轟隆，如同打雷了一般；有的零零碎碎“噼啪噼啪”的，有的“嗖”一聲，像槍的子彈發(fā)射的聲音一樣……

不知不覺中，我們便來到了奶奶家。奶奶急忙迎了過來，我們下了車，我和姐姐都叫了一聲：“奶奶好！”奶奶和藹可親地說：“又長高了……”奶奶還沒說完，爸爸就叫我們貼春聯(lián)。我先拿起一張春聯(lián)，顫顫巍巍地站在架子上，再拿來膠槍，將膠水噴射在春聯(lián)反面。接著進行位置固定，姐姐就站在架子的不遠處指揮，在姐姐的“高點！”“右邊高點”聲中，我終于把春聯(lián)上面的部分平整地貼好，然后，爬下架子，再將下部分貼好，一張春聯(lián)就貼完了。接著，照此方法貼完了另一張。

貼完了春聯(lián)，我們便開始吃團圓飯，團圓飯的菜各種各樣，有螃蟹、紅燒魚、紅燒肉、獅子頭、八寶菜……共有11道菜，把桌子擺得滿滿當當?shù)?，飯香飄滿了屋子，這就是家的味道！

吃完團圓飯，我們就開始放鞭炮。我拿起了一個小型筒狀鞭炮，姐姐躲一邊，不敢點火，我壯壯膽在爸爸的帶領(lǐng)下跑過去點火，點完火后，聽到“滋滋”的聲音，馬上躲開，只見小型筒狀鞭炮的煙火像噴泉一樣，向上慢慢擴開，忽上忽下，五彩繽紛，真漂亮！爸爸開始放其他類型的鞭炮，那鞭炮“嗖”的一聲飛上天，到空中一下子綻放，猶如天女散花，灑出了一朵朵五顏六色的花朵。放眼望去，夜幕中到處是各色煙花，真像一幅百看不厭的長長的畫卷。

放完了鞭炮，我們也要走了。奶奶和叔叔連忙往我們手上放壓歲錢。我們坐上車，揮手向奶奶和叔叔告別。

路上，兩邊的路燈上也掛上了轟轟的燈籠，透著濃濃的喜氣；夜幕中，煙花點亮了一角又一角，照亮了回家的路；隆隆的鞭炮聲此起彼伏，讓除夕夜顯得熱鬧非凡。

回到家，我和姐姐將壓歲錢整整齊齊地放在枕頭下，因為這是長輩們對我們的祝福！

除夕真難忘！

除夕作文600字三農(nóng)歷臘月的最后一天是除夕，也是我們最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。我發(fā)現(xiàn)小區(qū)樓下很多老奶奶老爺爺，還有叔叔阿姨都在忙碌著：有的在殺雞，有的在洗菜，有的生柴火灶，還有的在燒菜，他們一邊忙，一邊高興地說著話，喜氣洋洋的。今天，孩子不僅要穿上新衣服，還能收到長輩們給的壓歲包。當然，我家也不例外，我和爸爸一起貼春聯(lián)，媽媽在收拾房間，奶奶在廚房里燒菜，廚房里飄出一陣陣香味，讓我感覺到年味似乎就彌漫在這熱鬧的空氣中。

吃過午飯沒多久，叔叔一家三口趕來了。我拿出了備好的瓜子、花生、糖果給堂弟吃，堂弟一邊和弟弟吃著，一邊擺弄他們各自喜愛的玩具，玩得不亦樂乎。叔叔悄悄地鉆進廚房幫忙，和奶奶一起做除夕晚飯的美味菜肴。我和嬸嬸一邊下棋，一邊聊天。此刻，歡樂的氛圍在整個房間里縈繞。過年就是一家人團聚的喜悅，暖暖的年味在心底流動著。

五點多鐘了，爺爺下班回來了，我迎上去，幸福地和爺爺擁抱在一起。爺爺?shù)墓ぷ骱苄量?，沒有節(jié)假日，更沒有休息天，這讓我想到了過年的時候仍然堅守在工作崗位上的各行各業(yè)的人們，不能與家人一起團聚。其實，除夕夜最期盼就是一種團圓，萬家團圓，一起吃一頓幸福的團圓飯?；貞浧鹞倚r候在安徽老家過年的情景，那時住在農(nóng)村，爺爺總是喜歡放鞭炮，震耳欲聾的響聲劃破夜空的寧靜，冉冉升起的煙花在夜幕中綻放，五彩繽紛，整個夜空都被照亮了。

不知不覺中，爸爸和媽媽已經(jīng)把豐富的菜肴擺滿了餐桌。我們?nèi)胰藝谝黄穑灾銡馑囊绲哪暌癸?，心里別提有多快樂了?？纯催@一桌的佳肴，有我愛吃的“錢串”，有弟弟愛吃的“聚錢斗”，還有爸爸最愛吃的“展翅高飛”……其實它們并不是什么名貴的食材，都是普通菜。只不過是爸爸媽媽在過年時，喜歡給它們?nèi)〖榈拿?，寓意著美好。我們?nèi)胰说節(jié)M美酒、飲料，舉杯暢飲，互相說著祝福的話語，一起歡慶中國年！

除夕作文600字四除夕之夜是多么美麗，多么精彩。今年也不例外，街上到處都是張燈結(jié)彩，好一派過年的景象。除夕之夜像一股團圓風把老老少少、男男女女都吹在了一起?？傊?，它是一年之中最美好的夜晚。這天，我們一家很早就吃過晚飯，起身到街上觀夜景。哇！街上的人真多呀！簡直是人山人海，好不熱鬧！來到了正街，只見兩旁的樹枝上都掛滿了彩燈，五顏六色的燈使我眼前一片璀璨。樹干上還纏著五光十色的晶條，如同一條條美麗的小蛇盤繞樹干上。再看才開張的富安百貨，門前更是光芒四射。彩燈復(fù)線形掛起，中間還穿插著大紅燈籠，燈亮籠紅，把富安百貨打扮得如同一位光彩照人的新娘。和它相鄰的躍華超市也不示弱。超市門前的彩燈垂直而下，像一簾彩色的瀑布從高空中傾斜下來。尤其是超市的屋檐下，那一串串、一行行，冰糖葫蘆似的紅燈籠，格外引人注目。又瞧馬路對面年深已久的立丹百貨也是星光燦爛，門前的燈火就像彩色的浪花閃爍不定，又像大海的波浪一起一伏。除夕之夜真是燈火輝煌??！

我們信步來到即將開放的電影院門前的一個小廣場上。廣場正中有一個美麗的音樂噴泉。那噴泉中間有一個大理石做的大球，一個巨型花瓶將它托起。突然音樂響起，從花瓶里冒出許許多多的水來，球靠水的浮力不停地滾動起來，像一名不知疲倦的搖滾明星。與此同時，四周的水也一下子冒出來，沖上了天空。這無數(shù)的水柱匯聚成一個大大的禮花，在空中綻開，許多的小水珠從空中散落下來，紛紛飄灑在圍觀人群的臉上、手上……人群中爆發(fā)出一陣陣歡叫聲。??！美麗的噴泉，給除夕之夜增添了一份喜慶。

回眸向街中望去，轉(zhuǎn)盤才叫美中美呢！轉(zhuǎn)盤中間有一個特別特別大的燈籠，高足有五、六米。寬足有七、八米。燈籠中間是空的，里面有燈，外面也有燈?，F(xiàn)在正值除夕之夜，所有的燈都亮了。放出耀眼的光芒，把大地照得如同白晝。特別是外面那一道道彩燈就像爬山虎的葉子，一順朝下，鋪得那么均勻，形成了一塊巨大的燈肩，披服于街中心。燈肩外面掛著無數(shù)的小燈籠。最外面掛著古代各式各樣的銅錢兒。轉(zhuǎn)盤的周圍也是美麗多姿的。左邊是用黃色的燈一上一下扎成的金字塔，塔前還掛著一些紅燈籠。右邊是用各種顏色的燈和帶子扎成的金孔雀?？兹赣鹈系牟薀艉雒骱霭担股型鹑缫话盐宀蕿⒔鸬拇笊茸釉诙秳?，真是美不勝收。前、后兩面都是用“喜”字串聯(lián)成的弧線形的`垂幕。幕前掛著一長串紅燈籠，仿佛一條從天而降的神龍，十分威武。

站在街的盡頭，我放眼望去，滿目都是彩燈，滿目都是紅燈籠，照的大街小巷的每一個角落都那么亮堂，那么紅艷。這不正預(yù)示著我們來年的生活更加紅紅火火嗎？

除夕作文600字五今天，是一個特殊的日子，它象征著美好幸福、團圓歡聚。它就是新年的開端，舊年的末端新春佳節(jié)春節(jié)。傍晚六點種，我和爸爸媽媽懷著興奮、激動的心情趕往外婆家，與親人團聚。一路上，行人稀少，大概人們都回家過年去了吧!雖然人影很少，但是城市卻被裝點得十分美麗。一眼望去，路兩旁的樹木上都綴滿了各式各樣的彩燈，五光十色，翠綠的樹海仿佛成了“彩?！?，火樹銀花，分外妖嬈，看久了，還真有點令人眼花繚亂，產(chǎn)生步入仙境的感覺。

來到外婆家，就聞到一股股濃香，沁入心脾。原來呀，外婆已經(jīng)備好了一桌豐盛的飯菜，等著大伙兒來呢!外婆的廚藝一向相當不錯，不比大飯店的差。是因為有了外婆，才有了我們這個大家庭，是外婆撐起了這個大家庭那片湛藍的天空。今天，她的女兒也有了自己的藍天，這時，大家再歡聚一堂是一件多么美好的事啊!大伙兒來齊了以后，便開始吃年夜飯，我肚子早就“咕咕”叫個不停了，就“大吃特吃”起來，一會兒開飲料，一會兒夾菜，一會兒吃飯，呵，真是手忙腳亂。在媽媽的鼓勵下，我給在場的親人們拜了年：“祝女士們越活越年輕，越活越漂亮;祝男士們豬年發(fā)大財，新春好運來;祝外公外婆健康長壽，萬事順心?！蔽医o大伙兒都敬了酒，紅包一個連一個的放在我的手里，我感到樂滋滋的。

“嗖嗖嗖”，晚上8：30，有人家放起了煙花，大伙兒都來到樓頂上欣賞，那一朵朵五顏六色的炮花，仿佛象征著一次次幸?；蛞粋€個幸福的家庭，炮花帶著人們的祝福撒向無邊的天空。身處這種環(huán)境中，我不能不說：“啊，幸福萬歲!”

第3篇：初中話題作文范文

初中語文教師應(yīng)認真研讀《中學(xué)語文新課程標準》，以新課標為原則分年級制定具體的作文教學(xué)目標。比如初一階段的學(xué)生可以加強寫作手法中記敘、描寫表達方式的訓(xùn)練，初二階段的學(xué)生應(yīng)加強抒情、說明等表達手法的訓(xùn)練，初三階段的學(xué)生應(yīng)以議論表達為主，并綜合訓(xùn)練學(xué)生各項表達手法及文體的應(yīng)用，使學(xué)生在融會貫通的基礎(chǔ)上熟練掌握寫作手法與本領(lǐng)。

二、分專題進行集中式訓(xùn)練

1.加題專題教學(xué)，有針對性地提高學(xué)生寫作水平。

教師根據(jù)制定的作文訓(xùn)練目標，在此基礎(chǔ)上進行細化，根據(jù)不同學(xué)期的教學(xué)計劃制定每課時的教學(xué)目標，使學(xué)生在具體的、明確的作文分步教學(xué)中逐步提高寫作水平。比如關(guān)于議論文教學(xué)，就可以細化為論點、論據(jù)、論證、論述過程等四步教學(xué)過程，由此構(gòu)成了作文訓(xùn)練的專題教學(xué)內(nèi)容。

2.專題教學(xué)三步走：

（1）理論詳解。

教師應(yīng)根據(jù)每課時的專題教學(xué)目標精心備課，把系統(tǒng)的作文教學(xué)知識進行分解到具體的教學(xué)點，并通過一定的教學(xué)手段使學(xué)生能夠清楚地理解與掌握。教師應(yīng)注意在理論講授中要結(jié)合一定的作文實例，一是有助于學(xué)生加強對理論的理解，二是學(xué)生在實例示范中學(xué)會理論技巧的應(yīng)用。只有講清了作文理論知識，學(xué)生在具體的寫作實踐中才能有理可循；只有提供了足夠的實例示范，學(xué)生在具體的訓(xùn)練中才能有例可循。

（2）多主體、全方位的作文批閱。

傳統(tǒng)的作文批閱主體是教師，不僅加大了教師的工作量，也容易使作文評價過于狹隘、流于形式。作文評閱是提高學(xué)生作文能力的又一途徑，教師可通過設(shè)置學(xué)生自評、學(xué)生間的互評等，讓學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的寫作理論用于作文批閱中，一方面既鞏固所學(xué)知識，另一方面也在檢查別人的錯誤中警醒自己。最后再由教師批閱。教師批閱應(yīng)該變傳統(tǒng)的單方面批閱，及作文后面點評的模式，而能根據(jù)學(xué)生不同階段的作文總結(jié)寫作中的優(yōu)缺點，和學(xué)生當面討論、指點，使學(xué)生能有提問與質(zhì)疑進而獲得答疑的機會。

（3）對學(xué)生作品講評后進行再練。

在批閱階段后，要把原文章發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)教師講評及時修正文章，通過這種方式有針對性地根據(jù)學(xué)生的作文錯誤進行二次修改，不僅能使學(xué)生印象深刻，也進一步鍛煉了學(xué)生的寫作能力。此外，教師還可以選出優(yōu)秀的文章作品進行展示，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，另一方面也起到激勵示范作用。

三、從實踐中來，到生活中去

生活是作文的源泉，沒有生活，作文即是無源之水，無本之木，即使是再好的作文，也失去了生命力，因此寫作強調(diào)學(xué)生要有感而發(fā)，表達真情實感，不能生編硬造。因而作文教學(xué)一方面要教育學(xué)生培養(yǎng)熱愛生活、善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，比如通過日記、周記等的方式，讓學(xué)生能定期總結(jié)自己的生活所看、所思、所想；另一方面學(xué)校應(yīng)加強課外實踐活動環(huán)節(jié)，根據(jù)作文教學(xué)專題有意識地創(chuàng)造教學(xué)與實踐情境，從而彌補學(xué)生在一些方面的生活經(jīng)驗的空白。比如學(xué)生寫一些見聞類的作品，教師可提供學(xué)生實際觀察的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的實踐進行創(chuàng)作。此外，教師應(yīng)盡量提供給學(xué)生自由的創(chuàng)作環(huán)境，因材施教地進行作文教學(xué)，盡量用話題作文取代命題作文，對寫作文體也不應(yīng)過于限制，讓學(xué)生在自由的寫作環(huán)境中抒發(fā)感情。

四、結(jié)語

第4篇：初中話題作文范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)問題；分析；策略

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，它既是教學(xué)反饋的基本手段，又是學(xué)生最基本的獨立學(xué)習(xí)活動。做作業(yè)的目的是鞏固課堂知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)思考能力。而目前高中化學(xué)作業(yè)中卻普遍存在作業(yè)態(tài)度隨意、讀審題不嚴謹、錯誤率高、不準時上交甚至抄襲等現(xiàn)象。原因之一是教師對于教材課標的研究不足、作業(yè)選題不精、作業(yè)數(shù)量不控、作業(yè)反饋不細。而作為作業(yè)完成的主體，學(xué)生的目標意識淡、畏難心結(jié)重、意志毅力差、抵觸心理強也是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的重要原因。因此，分析原因，正視作業(yè)問題，探究適當方法并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，對于優(yōu)化課堂教學(xué)和實現(xiàn)教學(xué)目標意義重大。作為年輕教師的我們可以多動腦筋，在教與學(xué)的過程中多做嘗試，努力完善作業(yè)的命制過程與評價機制，將作業(yè)問題慢慢分解并逐一擊破。

一、科學(xué)設(shè)計作業(yè)，關(guān)注學(xué)生感受

作業(yè)的功能定位絕不僅是鞏固知識和強化技能，也絕不是獲取成績這個功利性目標的鋪路石。有效的作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞新課程標準提出的三維教學(xué)目標展開，設(shè)計的著眼點應(yīng)在于擴大學(xué)生的知識儲備，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計的過程中要切實從學(xué)生的實際出發(fā)，在認真分析教材、仔細研究課標的基礎(chǔ)之上，進行適量適度的把控。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要重點把握好以下幾點：一是廣度。知識的覆蓋面要圍繞課標和考綱的具體要求，力爭做到題目不偏也不出圈。二是難度。預(yù)習(xí)性的作業(yè)要引導(dǎo)有致、有解有疑，鞏固性的作業(yè)要推進有序、對點對基，復(fù)習(xí)性的作業(yè)要舉一反三、精析精理。三是密度。利用有限的時間和篇幅，讓學(xué)科能力強者覺得量足而能力稍弱者不感疲憊，在學(xué)生的個體差異間尋求協(xié)調(diào)。四是梯度。同一教學(xué)點在不同的教學(xué)階段要求有差異，作業(yè)的設(shè)計也必須體現(xiàn)循序漸進的理念，緊跟課標要求，遏制教學(xué)中一插到底的誤區(qū)，而同一作業(yè)中的問題設(shè)計應(yīng)層層推進，做到鞏固基礎(chǔ)、突破難點、提升能力、拓展思維。

二、合理布置作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異

化學(xué)的教學(xué)注重因材施教，而作業(yè)的布置則需要按需分配。眉毛胡子一把抓是布置作業(yè)的大忌，學(xué)科弱勢者會有揠苗助長的苦感，而學(xué)科強勢者會有守株待兔的悲哀。同樣的作業(yè)時間，對題“不飽”者繼續(xù)“題糧”的供給是一種支持，數(shù)量難度雙管齊下，以防思維發(fā)展的受限與自滿情緒的滋長；對題“過飽”者題源的果斷切除是一種保護，以防厭學(xué)狀態(tài)的產(chǎn)生和畏難心理的形成。鑒于同綱同卷的考查，作業(yè)布置時，教師可要求學(xué)生的作業(yè)有一個完成的共同底線，當然這是充分中和了各個層次的接受能力，除了難度略大的題目供學(xué)生選做外，還可以設(shè)置開放型的題目，沒有標準答案的束縛，甚至微偏離知識對點的鞏固，只要有利于學(xué)生的個性發(fā)展，可以讓學(xué)習(xí)能力薄弱者感受到參與的成功，我們何樂而不為?？梢姡瘜W(xué)教學(xué)中作業(yè)的有效布置能夠?qū)⒁徊糠謱W(xué)生從題海中釋放出來，又能將另一部分學(xué)生送入題海汲取所需。這就像氯化鈉溶液一樣，想要實現(xiàn)濃度的提高，可以除去溶劑水，也可以添加溶質(zhì)氯化鈉，化學(xué)其實很奇妙，不同的途徑即可達到一樣的效果。

三、靈活閱評作業(yè)，激勵學(xué)生參與

作業(yè)的布置與評價是師生交流的重要形式，科學(xué)的評價體現(xiàn)了新課程改革的核心理念，有效的評價既可以真實地反饋教學(xué)信息，又可以增進師生的情感交流。因此，針對教學(xué)中同一班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊的現(xiàn)狀，建議采用學(xué)生作業(yè)分層評價的模式。“分層評價學(xué)生作業(yè)”是對不同層次學(xué)生的作業(yè)評價執(zhí)行不同的標準，張弛有度抓兩頭，把捏適度促中間。平時作業(yè)情況優(yōu)秀的學(xué)生，評價的側(cè)重點不在基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，而在于題目審讀的細致、內(nèi)容表達的完整和專業(yè)用語的嚴謹；平時作業(yè)情況困難的學(xué)生，評價中除了關(guān)注基礎(chǔ)知識的反饋，還要努力去捕捉題內(nèi)題外、字里行間的進步與提升。當然，作業(yè)評價的方式也不再拘泥于教師埋頭苦評的單一模式，學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評等方式已多點開花。教師獨評雖然有利于及時尋找疑點并全方位掌控班級的學(xué)習(xí)情況，但學(xué)生參與的評價會讓學(xué)生感受問題的發(fā)現(xiàn)，體會其中的真諦，這正是新課標“以人為本”的有效體現(xiàn)。

四、大膽創(chuàng)新作業(yè)，發(fā)展學(xué)生能力

新課程的全面推進，要求我們削弱在作業(yè)中知識的記憶和重現(xiàn)，改變在化學(xué)作業(yè)中對于雙基的過度訓(xùn)練，努力實現(xiàn)三維目標的全面發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計時，我們要從創(chuàng)新的視角，用開放的理念，整合多樣化的課程資源，豐富和拓展作業(yè)的形式和功能。蘇教版教材的設(shè)計從一開始就在傳達化學(xué)服務(wù)于生活、應(yīng)用于工業(yè)、造福于環(huán)境的理念。因此，我們可以嘗試從生活中尋找作業(yè)問題設(shè)置的題點，如蘇丹紅、過氧乙酸、核輻射、三聚氰胺、新型材料、新藥開發(fā)等。同時，我們還可以改變作業(yè)的完成模式，脫離枯燥的題干，如山核桃燒灰溶水、成分分析、定性定量；苕溪水就地取材、去塵除臭、凈化初探。另外，我們也可以適當?shù)夭贾眉彝ブ械奶骄啃腿蝿?wù)。如在探究各種條件對于過氧化氫分解速率的影響時，我們可選擇各種時令的蔬菜作為催化劑。最后，我們還要充分發(fā)揮信息時代網(wǎng)絡(luò)的強大功能，提供核心點讓學(xué)生捕捉網(wǎng)絡(luò)資料，并以知識小百科、辯論、趣味競賽等形式進行交流。可見，生活中的作業(yè)素材非常豐富，只要我們善于利用、大膽創(chuàng)新，就一定能提高學(xué)生的解題能力。

五、結(jié)語

作為教師，我們要以積極的心態(tài)面對目前化學(xué)作業(yè)中存在的種種問題，在今后的教學(xué)中，要認真落實以學(xué)生發(fā)展為本的理念，結(jié)合教材內(nèi)容、課標要求、學(xué)生實際，更好地設(shè)計適量、適度的作業(yè)，在穩(wěn)定中力求內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升，從而真正地體會到化學(xué)作業(yè)的樂趣。

參考文獻：

1.林月環(huán).高中化學(xué)作業(yè)心態(tài)異常的成因及對策[J].考試周刊，2008（130）.

2.李文福.化學(xué)解題思維受阻時的心態(tài)及對策[J].化學(xué)教學(xué)，2008（16）.

3.鄭冬英.學(xué)生作業(yè)心態(tài)異常的成因及疏導(dǎo)對策[J].知識窗，2012（53）.

4.胡建清.新形勢下學(xué)生心態(tài)變化及教師思維走向?qū)處熕刭|(zhì)的要求[J].教育革新，2011（9）.

第5篇：初中話題作文范文

國家新聞出版總署副署長鄔書林，福建省政協(xié)副主席鄭蘭蓀、國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室新聞局局長楊毅、臺灣圖書出版事業(yè)協(xié)會理事長陳恩泉、臺北出版商業(yè)同業(yè)公會理事長李錫敏等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席了論壇活動。

其間，還首次舉辦了兩岸青年編輯聯(lián)誼活動，并組織臺灣新聞出版行業(yè)協(xié)會代表考察，舉辦“海西新風采福建新跨越”大型圖片展，還將在7月舉辦兩岸青年編輯高級研修班。

促進兩岸新聞出版業(yè)共同繁榮發(fā)展

在論壇開幕致辭中，鄔書林表示，在兩岸關(guān)系和平發(fā)展的大潮中，兩岸新聞出版業(yè)界發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過20多年的開拓發(fā)展，兩岸業(yè)界合作交流呈現(xiàn)出六個特點，一是兩岸業(yè)界開展了企業(yè)交流，也開展了行業(yè)組織交流；二是重視產(chǎn)業(yè)交流，也重視學(xué)術(shù)交流；三是加強傳統(tǒng)出版合作，也加強動漫、網(wǎng)游、數(shù)字出版、手機出版等新業(yè)態(tài)合作；四是推進出版物實體貿(mào)易，也推進版權(quán)貿(mào)易；五是完善了各個層面的交流合作機制，也注意平臺建設(shè)，形成了海峽新聞出版業(yè)發(fā)展論壇、海峽兩岸圖書交易會、祖國大陸書展等一批兩岸交流合作的重要平臺；六是促進了兩岸新聞出版業(yè)的相互開放和對接，也促進了兩岸新聞出版業(yè)的共同繁榮和發(fā)展。加強兩岸文化交流、促進兩岸關(guān)系和平發(fā)展需要我們以“一以貫之”的精神繼續(xù)努力。

鄔書林指出，要提升中華文化競爭力，要做好三個方面工作，一是要努力推動兩岸新聞出版業(yè)做大做強，二是要精心抓好反映當代中國發(fā)展成果的精品力作，三是要加強兩岸新聞出版業(yè)界在開拓國際市場方面的合作，共同挖掘兩岸資源，合作推進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，大力開拓世界華文市場，不斷提升新聞出版的國際競爭力，為提升中華文化競爭力作出更大貢獻，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出更大貢獻。

鄭蘭蓀在致辭中表示，大力弘揚中華文化、推動中華民族復(fù)興，是兩岸共同負有的義不容辭的責任。當前兩岸都十分重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，希望今后閩臺新聞出版界珍惜機遇、抓住機遇、用好機遇，進一步加強交流交往，多溝通、多了解，相互學(xué)習(xí)、相互促進，建立健全項目合作、業(yè)務(wù)合作機制，實現(xiàn)互惠雙贏、共同發(fā)展，共同為促進兩岸關(guān)系和平發(fā)展而不懈努力，共同為推動中華文化競爭力提高而不懈努力。

加大海峽兩岸新聞出版合作力度

在論壇演講中，國家新聞出版總署對外交流與合作司司長張福海、臺灣藝術(shù)大學(xué)校長謝顓、中國新聞出版研究院院長郝振省、臺灣格林出版發(fā)行人郝廣材、中國社會科學(xué)文獻出版社社長謝壽光等兩岸新聞出版界5名專家，圍繞“加強兩岸出版合作、共同提升中華文化競爭力”主題，和電子出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國際出版現(xiàn)狀、加強兩岸學(xué)術(shù)出版合作等方面進行了演講。

“文化搖錢樹，出版聚寶盆。”郝廣才如此形容兩岸新聞出版的交流合作，“臺灣業(yè)者在設(shè)計、創(chuàng)意、營銷策略等方面有優(yōu)勢，大陸則有廣闊的華文市場。兩岸聯(lián)手可以優(yōu)勢互補，提升中華文化在國際上的影響力。”

張福海說，“當前中華文化的競爭力、傳播力總體上還較弱。對世界有影響的文化產(chǎn)品還較少，影響了各國對中華民族的認知和理解，也影響了中華民族的發(fā)展。兩岸新聞出版界都要擔負起提升中華文化競爭力的使命?！?/p>

但兩岸在新聞出版交流方面還存在諸多障礙待解，譬如大陸與臺灣的文字簡繁之別?！昂?nèi)外有許多中國古文物、古籍仍被保留著，這些古文物所呈現(xiàn)的全是繁體字?！崩铄a敏說，大陸應(yīng)增加認識繁體字的機會，可從條件具備的學(xué)校先開設(shè)繁體字課程。

臺灣方面出版業(yè)者說，目前臺灣已全面開放簡體書在一般市場銷售，臺灣讀者可隨時買到大陸簡體出版品，但在大陸賣臺灣出版品的店還不多。他們建議，大陸有關(guān)部門可考慮提供臺灣出版業(yè)者一個“繁簡體圖書出版區(qū)”或大量進口臺灣繁體書在大陸各管道銷售。

“這些都是小問題，事實上，中華文化已經(jīng)深層次地參與到了國際主流文化圈的競爭當中?！迸_灣圖書出版事業(yè)協(xié)會理事長陳恩泉說，大陸地區(qū)和臺灣地區(qū)新聞出版業(yè)文化淵源同出一脈，但又各有特點和優(yōu)勢，兩岸業(yè)界十分有必要加強溝通交流，攜手開拓世界華文出版市場。

有關(guān)人士建言，兩岸要在新聞出版產(chǎn)品開發(fā)上加強合作，共同打造世界知名的文化品牌；合作開拓華文出版物國際營銷渠道，建設(shè)國際發(fā)行網(wǎng)絡(luò)，擴大新聞出版產(chǎn)品和服務(wù)在國際文化市場的份額；合作培育一批在報刊、出版、印刷、發(fā)行等領(lǐng)域具有較強實力和國際競爭力的外向型骨干企業(yè)，使他們成為參與新聞出版國際競爭的重要力量；合作培養(yǎng)一批高素質(zhì)的新聞出版國際化人才隊伍，為兩岸業(yè)界產(chǎn)業(yè)對接、開拓國際市場提供人才保障。

近年來，兩岸新聞出版合作風起云涌。海峽新聞出版業(yè)發(fā)展論壇、海峽兩岸圖書交易會、海峽印刷技術(shù)展覽會、海峽版權(quán)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽交易會、海峽媒體峰會……一系列高規(guī)格的展會論壇成為兩岸文化交流合作的平臺。

兩岸聯(lián)手提升中華文化國際影響力

當前中華文化的競爭力、傳播力總體上還較弱，海峽兩岸在新聞出版方面各有優(yōu)劣勢。嘉賓建議雙方深化交流合作，在新聞出版產(chǎn)品開發(fā)、華文出版物國際營銷渠道、新聞出版國際化人才隊伍建設(shè)等方面“多管齊下”，聯(lián)手提升中華文化在國際上的影響力。

張福海說，研究表明，大陸文化產(chǎn)業(yè)競爭力指數(shù)僅為美國的24%、英國的29%和日本的38%。目前世界文化市場上文化產(chǎn)品出口，美國占43%、歐盟占34%、日本約占10%、韓國占5%，中國大陸僅占不到4%。

有關(guān)人士分析，大陸的優(yōu)勢在于市場大，議價能力強，有利于以進帶出；經(jīng)濟熱帶動文化熱，有利于文化輸出；出版企業(yè)實力較強，后發(fā)優(yōu)勢明顯；國家扶持力度不斷加大。劣勢在于動力不足，譬如2010年出版圖書32萬種，其中近20萬種新書，僅輸出3880種圖書版權(quán)，其中，對其他國家2644種，對臺1236種缺乏人才、經(jīng)驗、理念。臺灣的優(yōu)勢在于起步早，動力強，人才、經(jīng)驗、理念有優(yōu)勢。譬如2010年，出版圖書43258種，賣出版權(quán)和授權(quán)印刷銷售2174種，其中輸往大陸1798種，輸往其他國家376種；實物出口6300萬美元。劣勢在于市場小，議價能力弱；企業(yè)實力偏小，走出去底氣不足。

第6篇：初中話題作文范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 有效提問 作用

一、課堂提問存在的誤區(qū)

學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)就是不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑、釋疑的過程。美國教學(xué)法專家斯特林曾提出：“問是教師促進學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段?！蔽鞣綄W(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好?！边@充分說明提問是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，是在課堂上了解學(xué)生、增進師生交流、提高課堂效益的重要一環(huán)。課堂提問常見的幾個誤區(qū)有：(1)整堂課教師只管講，從不提問或極少提問，缺少互動性，自己提出問題，自己做出回答。(2)什么都要問，低級的、重復(fù)的、漫無邊際的問題；有些教師上課時只問“對不對”等類似的問題，學(xué)生也是簡單地回答“對”、“不對”等。(3)所提問題偏離主題或與課堂教學(xué)的重難點距離較遠，提問沒有層次性，難易問題無階梯，給學(xué)生思考、討論的時間、空間不足。(4)對學(xué)生的回答不置可否，對學(xué)生的提問不理不睬。只接受所期待的答案等。

二、實施有效提問的策略

1.通過教材內(nèi)容提出有效問題

在設(shè)計問題時應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生從教材中去挖掘問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材、進行實驗、討論問題，在整個教學(xué)過程中應(yīng)當鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是教材上的結(jié)論還是實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象。例如：學(xué)生對淀粉的水解程度的檢驗不太容易搞清楚，在實際教學(xué)中將淀粉的水解的檢驗設(shè)計成以下幾個問題：①當?shù)矸弁耆?，用什么試劑檢驗？②當?shù)矸鄄糠炙猓檬裁丛噭z驗？③當?shù)矸畚此猓檬裁丛噭z驗？在設(shè)置問題時要抓住教材的重點、難點，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，叩開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動每個學(xué)生的思維積極性，這樣可以收到預(yù)想不到的效果。

2.通過化學(xué)實驗提出有效問題

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗又是化學(xué)的魅力所在。新奇有趣的實驗場景能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使下趣味盎然地學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)在教材中已有的實驗之外，再設(shè)計一些效果明顯、有利于調(diào)動學(xué)生思維的演示實驗或隨堂實驗。

例如：在金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下問題讓學(xué)生思考：①鈉為什么浮在水面上？②為什么熔成小球并向四周游動？③為什么有嘶嘶的聲音？④水溶液滴加酚酞為什么會變紅？當學(xué)生全面了解金屬鈉與水反應(yīng)的有關(guān)知識后，可以先做“鐵與硫酸銅”反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生分析思考并寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，然后讓學(xué)生先推測金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生大都認為金屬鈉能將銅置換出來，之后補做了金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，而實驗事實證明，金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)并無金屬銅置換出來，這“出乎意料”的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生感到無比驚訝，他們迫切地希望找出答案，這種由知識的實際應(yīng)用提出的問題，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.通過化學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系提出有效問題

在日常生活、生產(chǎn)實際中，化學(xué)現(xiàn)象無處不在，無時不有，我們必須細心觀察，留意分析，從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)，從現(xiàn)象中探求規(guī)律，從而提煉出有關(guān)問題。例如在講到油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考衣服上的油污、血漬怎么很容易地除去？在學(xué)習(xí)濃硫酸的相關(guān)性質(zhì)時，可以介紹我們在日常生活中聽到相關(guān)的一些新聞報道，向某人潑濃硫酸，會毀容，那濃硫酸到底有什么性質(zhì)呢？這樣聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的教學(xué)活動，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

三、 在化學(xué)課堂上有效提問的建議

1.要面向全體學(xué)生，提出問題后，要給學(xué)生留有思考的時間

效的課堂提問應(yīng)分層次地面向全體學(xué)生。提問后要留有適當?shù)乃伎紩r間，使更多的學(xué)生參與到問題的思考之中，特別是對成績不太好的學(xué)生來說，如果沒有足夠的思考時間，很難有效回答問題，可能會失去信心，不再主動參與教學(xué)活動。

2.把握適度原則

教學(xué)內(nèi)容有難有易，問題的難度要適宜，太膚淺的問題會使學(xué)生覺得沒興趣，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的積極性，而難度過大的問題又會使學(xué)生一時無從回答，勢必導(dǎo)致思維“卡殼”和“課堂冷場”，一定程度上抑制了學(xué)生智能的發(fā)揮，這就要求我們在課堂教學(xué)中要有目的地根據(jù)教材精心設(shè)計一系列有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實踐中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。另外，提出的問題要具體，表述要清晰、準確。

3.對學(xué)生的回答必須作出評價

第7篇：初中話題作文范文

關(guān)鍵詞：流行音樂 創(chuàng)作 手風琴伴奏 通俗化 問題

在手風琴這一音樂演奏樂器傳入我國至今，歷經(jīng)歲月的洗禮，使得手風琴藝術(shù)逐漸成為了一種獨具中國特色的藝術(shù)文化，而基于不同歷史階段下我國基本國情的變化，促使手風琴在伴奏領(lǐng)域中隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。從現(xiàn)階段看，在流行音樂中手風琴伴奏作品逐漸減少，進而致使手風琴這一文化藝術(shù)形式的發(fā)展步伐受阻，而產(chǎn)生這一局面的主要原因在于，流行音樂創(chuàng)作中手風琴伴奏通俗化問題難以得到有效解決，因無法適應(yīng)流行音樂的發(fā)展之需而逐漸暗淡失色。

一、手風琴伴奏簡述

在中國音樂藝術(shù)領(lǐng)域中，手風琴藝術(shù)形式具備著較長的發(fā)展歷史，并呈現(xiàn)出了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，總體而言，手風琴具備了獨奏、伴奏以及合奏等多種形式，其中，室內(nèi)樂形式目前呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景。其中，將手風琴作合奏形式下，能夠以手風琴與其他樂器的配合，在對比中呈現(xiàn)出自身的獨特藝術(shù)風格與魅力。而在發(fā)展過程中，手風琴伴奏這一藝術(shù)形式逐漸呈現(xiàn)出了獨立的藝術(shù)價值，這就意味著手風琴伴奏需要在發(fā)展的過程中具備延續(xù)的生命力，因此，在針對手風琴藝術(shù)文化進行研究的過程中，面對當前在流行音樂創(chuàng)作領(lǐng)域中通俗化問題，需要給予高度重視，并為如何攻克這一難題探索出路。

二、基于流行音樂創(chuàng)作中手風琴伴奏通俗化所呈現(xiàn)出的具體問題

（一）逐漸淡出流行音樂創(chuàng)作視野。在我國上個世紀八九十年代間，手風琴這一樂曲有著極為廣泛的使用群體，在大眾娛樂中是一種十分常見的音樂演奏樂器，但是，在歷經(jīng)發(fā)展至今，手風琴這一樂器似乎已經(jīng)脫離了大眾文化視野，而之所以會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，主要的原因在于手風琴樂器在進行定位的過程中出現(xiàn)了偏差。在流行音樂中，手風琴這一樂器目前很少被用到，在眾多樂器的比拼中，手風琴文化隨之這一樂器的邊緣化而逐漸沒落，對于熱愛這一樂器的人群以及從事流行音樂創(chuàng)作者而言，如何給予手風琴樂器以合理的角色定位，以實現(xiàn)手風琴藝術(shù)文化的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)給予高度關(guān)注。

（二）未來發(fā)展定位。在手風琴藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中，對于手風琴的未來發(fā)展，需要給出明確的定位，進而才能夠為手風琴藝術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展指明出路。而從目前的發(fā)展趨勢看，主要集中在兩大方向上：一是基于國際演藝技術(shù)發(fā)展趨勢下，按照“陽春白雪”這一路線進行發(fā)展；二是實現(xiàn)手風琴藝術(shù)的回歸，即回到其原本所屬的大眾文化領(lǐng)域中，走向群眾文化娛樂發(fā)展之路。因此，針對這一通俗化問題進行研究的過程中，則就需要借助專業(yè)人士之力量，以大眾化定位為切入點，針對手風琴文化屬性進行深入剖析，進而給予未來發(fā)展以明確定位，為解決這一通俗化問題提供出路。

（三）文化定位問題。在流行音樂創(chuàng)作中，針對手風琴伴奏通俗化問題進行剖析的過程中，還需要給予文化定位問題以高度重視。即在針對手風琴發(fā)展歷史進行研究的過程中，關(guān)于手風琴演奏社會文化發(fā)展脈絡(luò)，以及在此過程中大眾審美的發(fā)展趨勢，需要從理論、歷史以及實踐等幾方面進行分析與考證，進而才能夠明確手風琴發(fā)展的歷史脈絡(luò)與未來走向，并基于現(xiàn)存問題下，尋找出一條適合手風琴伴奏的發(fā)展之路，在滿足自身發(fā)展之需的同時，迎合大眾文化發(fā)展之趨勢，為手風琴伴奏形式能夠逐漸廣泛運用于流行音樂創(chuàng)作中奠定基礎(chǔ)。

三、在流行音樂創(chuàng)作中解決手風琴伴奏通俗化問題的對策

（一）逐漸強化手風琴伴奏的實踐運用。在實際進行流行音樂推廣的過程中，需要立足于手風琴本身所具備的群眾文化這一基礎(chǔ)上，加強手風琴這一樂器的推廣力度，并不斷深化對手風琴這一樂器的研究。在實際踐行中，對于手風琴伴奏在流行音樂創(chuàng)作中的通俗化問題，進一步加強了解，在此基礎(chǔ)上，強化對于手風琴的運用，為手風琴這一藝術(shù)形式能夠在復(fù)蘇的過程中實現(xiàn)蓬勃發(fā)展開辟新途徑。

（二）實現(xiàn)手風琴伴奏的通俗化發(fā)展。在目前流行音樂發(fā)展領(lǐng)域中，創(chuàng)作是賦予作品乃至流行音樂以生命力的根本所在，但是，原創(chuàng)音樂的發(fā)展之路呈現(xiàn)出了衰竭之趨勢，進而使得流行音樂在某種程度上陷入了發(fā)展之困境。而在實際創(chuàng)作中，針對手風琴伴奏通俗化問題展開研究，需要相關(guān)領(lǐng)域與人士給予高度的重視，借助教育界以及理論界的支撐，不斷深化對相關(guān)領(lǐng)域的研究，進而才能夠為創(chuàng)作出具備手風琴伴奏特色的音樂作品提供出路。作為大眾文化的一項重要內(nèi)容，流行音樂需要在明確自身社會定位的基礎(chǔ)上，借助流行音樂的流行，促使手風琴伴奏具備通俗化發(fā)展的群眾基礎(chǔ)，并為實現(xiàn)手風琴文化的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（三）注重通俗化創(chuàng)作技巧的充分融入。在流行音樂創(chuàng)作中，手風琴伴奏的融入，需要相應(yīng)創(chuàng)作者充分融入創(chuàng)作技巧，在主題的定位以及內(nèi)容的選取上，要結(jié)合時代的、民族的以及人民群眾的精神，充分迎合群眾之需，滿足大眾文化實際發(fā)展要求，進而才能夠借助廣泛群眾基礎(chǔ)，為手風琴伴奏能夠在流行音樂創(chuàng)作中占據(jù)一席之地并實現(xiàn)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時，要針對傳統(tǒng)的音樂元素進行深入挖掘，將民間多元化音樂元素進行合理且充分的融入，進而為創(chuàng)作提供靈感與新鮮的元素，以此來不斷提升作品的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上，手風琴作為音樂領(lǐng)域中的一種藝術(shù)文化形式，要想在國內(nèi)音樂領(lǐng)域中實現(xiàn)源遠流長，并綻放出獨屬于手風琴藝術(shù)自身的色彩，就需要以手風琴伴奏的通俗化發(fā)展為基礎(chǔ)，促使其在當前流行音樂創(chuàng)作中，找準自身的發(fā)展定位，在實踐中不斷運用，實現(xiàn)手風琴伴奏的大眾化發(fā)展，并在創(chuàng)作中注重技巧的融入，以大眾化發(fā)展之路來實現(xiàn)手風琴伴奏藝術(shù)文化的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣玲.流行音樂創(chuàng)作中的手風琴伴奏通俗化問題[J].大眾文藝，2011，（10）.

[2]張雅琳.流行音樂創(chuàng)作中的巴揚手風琴伴奏問題探討[J].音樂時空，2015，（20）.

第8篇：初中話題作文范文

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）明確指出，語文課程要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展?！闭Z文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！罢Z文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！惫P者認為，作為語文教學(xué)的重要組成部分——作業(yè)，應(yīng)該創(chuàng)造更多的語文學(xué)習(xí)與實踐的機會，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在更廣闊的時空里學(xué)語文、用語文，不斷豐富知識，增強能力，形成素養(yǎng)。因此，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)品質(zhì)，體現(xiàn)新課程實驗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使作業(yè)真正成為鞏固語文知識、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的重要環(huán)節(jié)，這一切已經(jīng)成為擺在廣大語文教師面前的重要課題。

一、問題的提出

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）指出：“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標也作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！钡?，當前在傳統(tǒng)教育思想的指導(dǎo)下，尤其是在應(yīng)試教育思想的影響下，大部分初中語文作業(yè)的設(shè)計還局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，作業(yè)內(nèi)容大多是機械抄記，重復(fù)套用，缺乏思維訓(xùn)練價值，更談不上創(chuàng)新、人文精神與實踐能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計的單一性和功利性比較明顯，作業(yè)缺少系統(tǒng)性和必要的科學(xué)理論基礎(chǔ)；作業(yè)設(shè)計的應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重制約了學(xué)生的個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。這也與新課程實驗倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想背道而馳。從我區(qū)目前初中語文的教學(xué)情況看，教師對作業(yè)的理念、設(shè)計、使用和評價也都有不少值得探究和改進的地方，甚至從某一個角度看，影響學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，阻礙全區(qū)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、當前初中語文作業(yè)存在的主要問題

（一）作業(yè)設(shè)計隨意性比較大

有些教師在設(shè)計作業(yè)時，往往對訓(xùn)練重難點、作業(yè)目的不是很清晰，而且沒有考慮到學(xué)生的實際情況，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性需求，在布置作業(yè)時就顯得隨意、盲目，有的直接照搬教學(xué)參考書上的練習(xí)，學(xué)生長期面對此類作業(yè)，興趣容易消失，完成作業(yè)就會出現(xiàn)惰性，效果自然受到影響。

（二）作業(yè)容量偏大，學(xué)生負擔較重

一些教師在設(shè)計作業(yè)時，常常會布置一些機械、重復(fù)、缺少思維訓(xùn)練的抄抄寫寫的作業(yè)，占用了學(xué)生大量的時間，學(xué)生也只能是疲于應(yīng)付，極易產(chǎn)生厭倦情緒，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有百害而無一益。

（三）作業(yè)設(shè)計缺少層遞性

教師在設(shè)計作業(yè)時，容易忽視學(xué)生的個體差異，采用簡單的“一刀切”的方法，要求全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，這樣難以做到“因材施教”，容易造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”的尷尬現(xiàn)象。

（四）作業(yè)設(shè)計缺少系統(tǒng)性

許多教師未能從整個單元或整冊教材或初中三年的語文學(xué)習(xí)的需要來設(shè)計作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)零零碎碎，作文訓(xùn)練常常沒有清晰的目的，缺乏整體考慮，顯得無序、零散，學(xué)生完成作業(yè)后總覺得收獲不大。

（五）作業(yè)形式單調(diào)，功能單一

不少教師布置的語文作業(yè)側(cè)重于背誦、默寫、摘抄等相對機械、單調(diào)的局限于書面的作業(yè)，忽視了語文學(xué)習(xí)的實踐性，學(xué)生思維訓(xùn)練不夠，動手操作實踐的機會較少，語文綜合性學(xué)習(xí)開展不多，忽視了語文與其他學(xué)科的交叉融合，語文學(xué)習(xí)與精神世界、社會生活的契合度不高，極易讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文索然無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的思考與實踐

（一）觀察型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的重要能源?！闭Z文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累、善于表達的能力，對提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)具有重要意義。教師要結(jié)合語文教學(xué)實際，找準聽說讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活和社會生活，如寫觀察日記、周記等，在設(shè)計此類作業(yè)時要有具體的目標要求，可操作性要強，可以讓學(xué)生仔細觀察特定的某一景物或敘述一件事件的細節(jié)等，不宜作宏觀、籠統(tǒng)要求，不必面面俱到。

（二）實踐型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睂W(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，教師在作業(yè)設(shè)計時，要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出課堂，走向生活，走向社會，積極創(chuàng)設(shè)語文實踐活動，讓學(xué)生在語文實踐活動中，受到優(yōu)秀文化的感染熏陶，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，開拓思維，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：結(jié)合我國嫦娥三號成功發(fā)射，“玉兔”落月開展科學(xué)考察活動，組織開展探究活動——神話，讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事，了解有關(guān)中外神話和“嫦娥三號”發(fā)射成功的評論和介紹，講述有關(guān)月亮的中外故事，探討神話對現(xiàn)代人的意義，交流各自取得的探究成果；開展本地區(qū)旅游資源的調(diào)查等綜合性活動。讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的自然風光、民俗風情、歷史傳統(tǒng)等，通過實地考察、調(diào)查咨詢、整合統(tǒng)計、協(xié)作分享等多種方式，激發(fā)興趣，拓寬視野，豐富閱歷，積累素材，培養(yǎng)分析、研究和解決問題的能力和合作分享的能力。

（三）專題型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

這種專題性作業(yè)，是圍繞某個主題來展開的，并不是書本知識的簡單再現(xiàn)。相對來說，它并不像平時作業(yè)那樣在短時期內(nèi)可以完成，而具有時間跨度較長的特點。它一方面要和學(xué)科的內(nèi)容、課內(nèi)的知識相聯(lián)系；另一方面也要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實際生活、社會環(huán)境、學(xué)生的認知水平相一致。要從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)，充分調(diào)動起學(xué)生的動口能力、動眼能力、動手能力、動腦能力，讓各種感官協(xié)調(diào)發(fā)展；既要讓學(xué)生能夠從周圍的可利用資源中通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式方法獲得可以利用的有價值的材料，又要使學(xué)生在實際的實踐操作、親身體驗中獲得真切的感受，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。比如，我區(qū)有的學(xué)校為加強閱讀教學(xué)，每月確定一個閱讀研討主題。九月份的閱讀主題是“親情篇”，教師給學(xué)生提供了有關(guān)“親情”話題的文章，引導(dǎo)同學(xué)們就這一話題展開了廣泛的閱讀與交流。同時師生共同回顧學(xué)習(xí)了九年級上冊第二單元中《一厘米》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》和第四單元中《給兒子（女兒）的一封信》等，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生觀察、思考自己和周圍同學(xué)們的“家庭教育”現(xiàn)狀，這樣學(xué)生不僅閱讀了大量的專題作品，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和信息收集能力，在發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，取得了較好成效。

（四）拓展型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

拓展型作業(yè)設(shè)計是指以某一知識（如語文課內(nèi)知識）為起點，把與之有聯(lián)系的相關(guān)知識容納進來而設(shè)計的目的明確、層次清楚、從易到難、由淺入深的作業(yè)。拓展型作業(yè)的目的是拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識全面深入的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。它可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于實際生活中去，可以要求學(xué)生對一個問題從不同的角度，用不同的方法來思考，也可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認知體驗，依靠創(chuàng)造性想象和思維進行創(chuàng)造。比如：在教學(xué)《故宮博物院》一文后，指導(dǎo)學(xué)生畫出建筑物的平面示意圖，使學(xué)生對建筑物的組織結(jié)構(gòu)一目了然，課后可以讓學(xué)生介紹校園，并畫出平面示意圖；在學(xué)習(xí)《公輸》后，要求學(xué)生用現(xiàn)代人的目光，評價公輸造云梯一事，引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點分析事物，從不同的角度去探討、思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維；再如：在余光中《鄉(xiāng)愁》一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“小小的郵票”、“窄窄的船票”等，可以請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗和知識，閱讀同是抒發(fā)鄉(xiāng)愁的詩詞，也用“鄉(xiāng)愁是……”的形式把它濃縮成一個比喻句。

（五）層次性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

語文教師在設(shè)計作業(yè)時面對的是具有個性差異的學(xué)生，因此要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的差異，既要面對全體學(xué)生，又要兼顧學(xué)生的個性差異，滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的個性，注重作業(yè)設(shè)計的層次性，提高作業(yè)的針對性。例如在學(xué)習(xí)文言文時，對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，應(yīng)主要布置朗讀、字、詞、句和文意的整體理解等基礎(chǔ)等級的作業(yè)，對那些學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計一些理解性、拓展性的作業(yè)。例如：在教學(xué)《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文后，教師可以在課堂上要求學(xué)生談?wù)剬η灞l(wèi)的父親的評價，加深對文章主旨的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生結(jié)合九年級上冊第二單元中的《一厘米》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》和第四單元中《給兒子（女兒）的一封信》等，就“親情”這一話題展開廣泛的閱讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考自己和身邊同學(xué)們的“家庭教育”現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。以上兩道作業(yè)形成一定的梯度，既關(guān)注了基礎(chǔ)性，又強調(diào)了自主性、參與性、實踐性和拓展性，較好地體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。

第9篇：初中話題作文范文

關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)工作；規(guī)范化；解決措施

當下部分企業(yè)對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理沒有正確的認識，加之會計從業(yè)人員專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上制約了會計工作的順利開展，影響了會計職能作用的正常發(fā)揮。不僅不利于企業(yè)自身的經(jīng)營與發(fā)展，而且還在一定程度上阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，當務(wù)之急是推進會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。

一、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的內(nèi)涵及意義

1.會計基礎(chǔ)規(guī)范化的內(nèi)涵

所謂的會計基礎(chǔ)工作是會計核算和會計管理服務(wù)的統(tǒng)稱，主要包括由會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計檔案、會計電算化、會計機構(gòu)的設(shè)置、會計工作的監(jiān)督管理機制以及會計工作內(nèi)部監(jiān)督控制等方面的設(shè)計和管理。在如今世界經(jīng)濟一體化的社會背景現(xiàn)狀下，企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作需要在已有的科學(xué)化管理的基礎(chǔ)上，不斷完善，與時俱進。將會計基礎(chǔ)工作與經(jīng)營管理相結(jié)合，促進會計基礎(chǔ)工作走上規(guī)范化的道路，進而提供真實、準確、完整的會計信息，更好的服務(wù)企業(yè)，實現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)營水平和市場競爭力的雙重目標。

2.會計基礎(chǔ)規(guī)范化的意義

（1）會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化是保證財經(jīng)紀律的基本要求

在會計機構(gòu)的設(shè)置以及會計人員職位的設(shè)置上需要更加的細化、明確。會計主管人員、會計人員及出納等在日常工作中應(yīng)合理分工并相互制約，將責任落實到個人，做到責任制。這樣一來，充分的發(fā)揮了會計的職能作用，確保了各種監(jiān)督的執(zhí)行效力，對違紀和違法的行為進行了有效預(yù)防和控制。因此，良好的財經(jīng)紀律離不開會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理。

（2）會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化是加強財務(wù)管理的基本要求

會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理可以使原始憑證的內(nèi)容、會計報表的編制更加規(guī)范、細致，同時使審批的流程、手續(xù)及其他會計業(yè)務(wù)處理更加的簡化、高效。所以會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理是加強財務(wù)管理的基本要求。

（3）會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化是保證會計質(zhì)量的基本要求

會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理最直接的表現(xiàn)就是對各個部門會計基礎(chǔ)工作的嚴格要求，如會計憑證的填寫、檔案的整理、歸檔以及會計賬簿的登記等工作，要求做到會計信息的及時、準確、完整。如此以來會計信息的質(zhì)量得到了有效保證，會計工作的整體效率自然也得到了提高。因此，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化是保證會計質(zhì)量的基本要求。

二、現(xiàn)代會計基礎(chǔ)工作的現(xiàn)狀及問題

1.現(xiàn)代會計基礎(chǔ)工作環(huán)境的改變

（1）會計經(jīng)濟環(huán)境的變化

改革開放以來，我國經(jīng)濟規(guī)?？偭恳呀?jīng)躍居前茅，在現(xiàn)有的經(jīng)濟局勢下，原有的會計模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)時代的新需求。加之企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)越發(fā)多元化、復(fù)雜化，因此會計基礎(chǔ)工作就需要更加的全面、細致，以滿足企業(yè)的日常經(jīng)營。

（2）會計法律環(huán)境的變化

由于我國法律環(huán)境的不斷改變，我國于1996年頒布的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》也在不斷的修改與完善的修改和完善。1985年1月21日通過的《會計法》先后于1993年、1999年進行了兩次修改，這為會計從業(yè)人員的職業(yè)操作規(guī)范在法律上進行了指引和保障。

（3）會計信息化環(huán)境的變化

隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)信息化程度越來越高。會計電算化的實施讓原有的會計手工記賬變成了計算機軟件操作，大大的提高了會計工作的效率，也為整個企業(yè)的信息化管理奠定了基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代會計基礎(chǔ)工作存在的問題

會計基礎(chǔ)工作的薄弱引發(fā)了一系列的問題，在影響企業(yè)日常會計核算工作的同時也給整個國家的經(jīng)濟運行帶來了不良的影響，存在的問題有以下四個方面：

（1）對會計基礎(chǔ)工作的重視度不高

就目前而言，我國存在部分企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中對會計基礎(chǔ)工作重視度不高的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是由于部分企業(yè)的主要負責人由于自身專業(yè)知識的欠缺，在制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略上，把過多的重點放在經(jīng)濟效益以及搶占市場競爭優(yōu)勢、擴大產(chǎn)品市場占有率方面。盡管企業(yè)追求利益最大化是無可厚非的，但會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)的日常經(jīng)營和經(jīng)濟發(fā)展方面也尤為重要。會計基礎(chǔ)工作的忽略容易影響會計人員的積極性，進而直接影響企業(yè)各項經(jīng)濟指標的執(zhí)行。

（2）會計設(shè)崗設(shè)置不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

部分企業(yè)未按照我國法律法規(guī)的要求設(shè)置會計崗位，出現(xiàn)了一人兼多職的現(xiàn)象，使各崗位之間缺乏了必要的牽制和制約。會計從業(yè)人員無證上崗、企業(yè)不按照相關(guān)規(guī)定設(shè)置總會計師、會計崗位設(shè)置不明確等現(xiàn)象，導(dǎo)致了企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理不規(guī)范、不一致，會計信息不準確、不完整的發(fā)生，嚴重影響了會計信息的真實可用性。

（3）會計核算不規(guī)范，存在會計失真現(xiàn)象

企業(yè)會計科目和會計賬簿的設(shè)置要符合國家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，但部分企業(yè)存在會計賬簿設(shè)置不合理、原始憑證審核不合格、會計核算不準確、會計檔案保管制度不健全等現(xiàn)象，嚴重違背了我國會計相關(guān)法律法規(guī)中對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，影響了會計信息的準確性和真實性。

3.內(nèi)部控制制度不健全，監(jiān)督管理效果薄弱

由于企業(yè)內(nèi)部缺乏強有力的會計控制制度和監(jiān)管機制，因此企業(yè)內(nèi)部容易產(chǎn)生管理松懈的現(xiàn)象，加之會計的監(jiān)督機制不健全，不能很好的發(fā)揮對企業(yè)內(nèi)部會計工作的監(jiān)督作用。除此之外，由于企業(yè)內(nèi)部審計工作多流于形式，不能發(fā)揮其應(yīng)有的效力，如此下去，勢必導(dǎo)致形成惡性循環(huán)，對企業(yè)本身乃至整個社會的經(jīng)濟發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響。

三、會計基礎(chǔ)規(guī)范化的解決措施

1.思想教育， 提高會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的重視度

良好的會計基礎(chǔ)工作是提高企業(yè)經(jīng)營管理水平的重要保障，要做好會計基礎(chǔ)規(guī)范化工作就必須從思想上做出改變，這就要求企業(yè)在思想上提高對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的認識，只有相關(guān)認識到位，才能正確的對待會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的問題。因此，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員以及會計從業(yè)人員要在思想上統(tǒng)一，不斷加強思想教育學(xué)習(xí)，及時糾正會計基礎(chǔ)工作規(guī)范中的錯誤認識，重視會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，建設(shè)健康、綠色的企業(yè)會計環(huán)境。

2.合理設(shè)崗、加強培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)

由于外部經(jīng)濟條件、市場狀況的變化，會計人員應(yīng)不斷擴展知識面，及時更新知識，時刻關(guān)注會計專業(yè)的新動向，更好的執(zhí)行會計工作。另外，會計人員還應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識，善于思考，不斷的改進會計工作，使會計工作與經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應(yīng)。

3.調(diào)整會計工作流程，完善財務(wù)管理制度

有些企業(yè)雖然制定了一定的財務(wù)管理制度，但是對于該制度的執(zhí)行并沒有進行很好的監(jiān)督，并沒有發(fā)揮財務(wù)管理制度對于企業(yè)會計工作的作用。不僅如此，由于企業(yè)財務(wù)管理制度的不健全，就容易導(dǎo)致會計憑證、賬簿管理的不科學(xué)，造成會計信息失真現(xiàn)象的發(fā)生。企業(yè)應(yīng)不斷完善自身的財務(wù)管理制度，使之與企業(yè)的會計工作相適應(yīng)。另外，企業(yè)應(yīng)本著對企業(yè)和社會負責的態(tài)度，對公司報表做出及時、準確的披露，不包庇、袒護。

4.完善內(nèi)部控制制度，落實并嚴格執(zhí)行監(jiān)督

首先，企業(yè)要加強自身的內(nèi)部監(jiān)督的力度，使會計部門與監(jiān)督部門相互獨立，杜絕一切舞弊、做假賬行為。同時企業(yè)人事部門應(yīng)堅決采用任人唯能的制度，從源頭保障員工的質(zhì)量與素質(zhì)。最后，企業(yè)自身應(yīng)做到細致化、科學(xué)化、有效化，監(jiān)督人員分工明確。不僅如此，政府機構(gòu)也應(yīng)加大對企業(yè)的監(jiān)督，在內(nèi)、外監(jiān)督的共同努力下一起使企業(yè)的內(nèi)部控制與監(jiān)督更加的可靠與高效。

總之，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理是提升當下會計工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在，在會計業(yè)務(wù)處理實踐中，如何推動會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理的開展，保證會計基礎(chǔ)工作的科學(xué)性、完整性與系統(tǒng)性將會成為企業(yè)會計工作發(fā)展的走向與關(guān)注點。因此，企業(yè)主要負責人、會計從業(yè)人員必須時刻提升自己的專業(yè)知識，與時俱進，培養(yǎng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的意識，明確自己的崗位職責，并依照我國會計相關(guān)法律法規(guī)進行會計操作，將會計工作提升到全新的高度。

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