教師進(jìn)修筆記精選(九篇)

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第1篇：教師進(jìn)修筆記范文

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性

從傳統(tǒng)的教學(xué)背景看，我們走的是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的套路。教師機(jī)械地按照教學(xué)大綱，考試要求進(jìn)行“功力式”的教學(xué)，一味追求考試成績(jī)，體現(xiàn)不了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，成了教材的搬運(yùn)工，只會(huì)照本宣科地說(shuō)英語(yǔ)，為教而教的機(jī)器，毫無(wú)藝術(shù)性可言。這貌似對(duì)學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對(duì)其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育初衷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅局限于能背單詞、用語(yǔ)法、簡(jiǎn)單地會(huì)話，一旦離開(kāi)了書(shū)本就成了“啞巴英語(yǔ)”，不會(huì)說(shuō)，也不會(huì)用。這與現(xiàn)代教育提出的培養(yǎng)學(xué)生能力的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，教師教學(xué)方式從教知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)知識(shí)是與現(xiàn)代教育接軌的有效途徑。

學(xué)生進(jìn)入高中以后，身心都開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。他們生性好強(qiáng)，思維活躍，精力旺盛，對(duì)世界有一定的看法，但是還沒(méi)有很好的自制力。他們有年輕人的朝氣和活力，渴望通過(guò)做一些事情來(lái)得到周?chē)说淖⒁夂唾澷p，他們也有強(qiáng)烈的好奇心，渴望創(chuàng)造。對(duì)于高中英語(yǔ)，他們希望自己能夠?qū)W習(xí)順利，但是由于缺乏足夠的耐心和良好的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷遇到困難和挫折，喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必不可少的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自我知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，是一種滿(mǎn)足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生視為加工對(duì)象。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，教師要做“授人以漁”者，把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)非要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，然而這幾種能力的提高，無(wú)一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)。教師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時(shí)把握水中情況，以便指導(dǎo)。

三、提高教師的教學(xué)素質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的保障

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！币虼?，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，決定著教育效果。通俗講就是，“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活?！苯處熞_地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自身要具備一定的素質(zhì)。

1.具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有切身的實(shí)踐感受才能知道什么樣的學(xué)習(xí)是有效的，還是無(wú)效的。英語(yǔ)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握和功底一定得益于自身正確的學(xué)習(xí)方法，而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的指導(dǎo)。教師可以把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這就需要教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力。比如，有些我們講授過(guò)的知識(shí)，如果長(zhǎng)時(shí)間不再接觸，也會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。筆者認(rèn)為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)多運(yùn)用這些知識(shí)。有句話說(shuō)得好，“Knowing without doing is not really knowing at all.”教師本身要多用英語(yǔ)，在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)多用英語(yǔ)，無(wú)疑有助于提高自身水平。

2.具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)

知識(shí)是學(xué)不盡的，教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)出外進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)部分研究生課程，只有這樣才能更快地接觸到本學(xué)科最前沿的知識(shí)。此外到一些外語(yǔ)水平較高的大學(xué)去進(jìn)修學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)下可少走彎路。當(dāng)然，一些教師上課負(fù)擔(dān)較重，出外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較難得，這就需要自己在課余抓緊時(shí)間自讀一些與外語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍和期刊。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

1．課前自學(xué)

學(xué)生在課前認(rèn)真自學(xué)了，才能夠在上課時(shí)對(duì)教師的教學(xué)做到心中有數(shù)，能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)地聽(tīng)課。課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典、記例句；自己用新詞造句；自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿；自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)。在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的地指導(dǎo)。

2．勤記筆記

筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能“溜號(hào)”。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。

3．積極閱讀、寫(xiě)作

英語(yǔ)閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑，在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)課外閱讀，開(kāi)闊英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)面，拓寬思維。我們可以訂閱有關(guān)書(shū)籍和報(bào)紙雜志。在閱讀的同時(shí)，要多思考，做筆記，寫(xiě)讀后感等，這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的思維探索能力的訓(xùn)練。

第2篇：教師進(jìn)修筆記范文

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 專(zhuān)業(yè)課程 改革 硬件 軟件

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同其他專(zhuān)科及本科類(lèi)院校的學(xué)生相比，通常存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)領(lǐng)域中的不斷推廣及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才無(wú)疑成為了社會(huì)各大企業(yè)單位的 “搶手貨”。作為中職計(jì)算機(jī)學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，將職業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)突出出來(lái)，即定向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)提供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才。筆者從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的硬件和軟件教學(xué)入手，對(duì)課程改革淺談了自己的幾點(diǎn)看法，以期能對(duì)有關(guān)教師在教學(xué)方面提供參考。

一、硬件方面

1.對(duì)教材進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代速度快，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教材在內(nèi)容編排及知識(shí)結(jié)構(gòu)上一定程度上難以跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，通常存在教材內(nèi)容滯后現(xiàn)象，甚至一些教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。針對(duì)計(jì)算機(jī)教材同計(jì)算機(jī)發(fā)展不同步、滯后的問(wèn)題，有條件的學(xué)?？梢赃x擇目前最新的教材或者是通過(guò)組織一部分骨干教師自行編寫(xiě)教材。

2.改革教學(xué)工具，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)工具通常是“黑板+粉筆”，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，后來(lái)發(fā)展成為 “投影機(jī)+大屏幕”。而如今隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)成為了重要的教學(xué)工具。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)自身的功能特點(diǎn)，將枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)經(jīng)過(guò)整理編排加入一些圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音等，將學(xué)生帶入有聲有色的學(xué)習(xí)氛圍中，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，真正意義上讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為了學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到了學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的，提高了計(jì)算機(jī)知識(shí)傳輸?shù)馁|(zhì)量和速度，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行改革，注重精選精練。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的作業(yè)模式是教師在黑板上抄習(xí)題，學(xué)生將題抄在作業(yè)本上，然后學(xué)生再做題。從教師布置作業(yè)抄題到黑板，學(xué)生抄寫(xiě)題，再到做題這個(gè)環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)此，為了節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，建議有條件的學(xué)校教師在課前精選一部分習(xí)題，編排打印，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)復(fù)印，將復(fù)印的習(xí)題以試卷形式發(fā)放給學(xué)生，一方面可以為學(xué)生節(jié)約大量的抄題時(shí)間，另一方面也便于教師對(duì)作業(yè)的批閱。

二、軟件方面

1.教師

（1）轉(zhuǎn)換角色，界定教師在教學(xué)中的位置。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中通常扮演著主人公的角色，教師就是教學(xué)活動(dòng)中的靈魂人物，教師傳授什么知識(shí)學(xué)生就接受什么知識(shí)。在教學(xué)方法上也通常是采用滿(mǎn)堂灌的方式，教師在課堂上講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生自己不知道學(xué)到了什么、收獲了什么，教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯成為了一直困擾中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。隨著信息時(shí)代的到來(lái)及新課程理念的不斷深入，教師應(yīng)認(rèn)清時(shí)展的形勢(shì)，界定好自己的位置，以新課程理念為教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人公，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，而教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

（2）提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教師自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能的高低將直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)在課下不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)還要涉及其他學(xué)科的知識(shí)，以知識(shí)武裝自己，提升自身的文化修養(yǎng)。教師還要積極研究、汲取同類(lèi)院校較為成功的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，取其精華應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。另外，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織部分文化素養(yǎng)高的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.學(xué)生

第3篇：教師進(jìn)修筆記范文

深受貧困山區(qū)人民群眾的歡迎。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在縣的初中、小學(xué)任教，特崗教師是國(guó)家為支援西部貧困山區(qū)的教育事業(yè)的一大舉措。大多數(shù)特崗教師能吃苦耐勞，工作認(rèn)真，受到學(xué)生的愛(ài)戴，也得到學(xué)校的賞識(shí)。但從特崗教師的整體情況來(lái)看，對(duì)山區(qū)教育的艱苦環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，思想準(zhǔn)備不充分；業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平較差，許多特崗教師本身就不是師范院校畢業(yè)。怎么教書(shū)，怎么備課都不知道，更談不上對(duì)新課程、新課標(biāo)的認(rèn)知和理解。為此結(jié)合我縣實(shí)際特制定特崗教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，1通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求。及時(shí)更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動(dòng)力，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

深入探究學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)題，2通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)。解決新課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，提高特崗教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，3通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法。充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)，4通過(guò)學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師和先進(jìn)事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)。

2新課改通識(shí)性、學(xué)科性培訓(xùn)。

3教師職業(yè)技能培訓(xùn)。

4現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

與長(zhǎng)期工作在鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)秀老教師交流；與工作在鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀年青教師交流。5縣市級(jí)示范學(xué)校觀摩教學(xué)工作。

6請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹平武經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。

三、培訓(xùn)時(shí)間：

安排五天的集中培訓(xùn)。每學(xué)年結(jié)束前。

四、培訓(xùn)方式：

力求將教師面授、自主學(xué)習(xí)、分組研討、教學(xué)觀摩、課題研究、觀點(diǎn)報(bào)告有機(jī)融合，①采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)由教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)。切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。校本培訓(xùn)由特崗教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)，教師進(jìn)修校指導(dǎo)，既要根據(jù)培訓(xùn)教材設(shè)立專(zhuān)題進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中反思，反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過(guò)程。因此，②采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個(gè)規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)就可以完全解決的還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程。一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助特崗教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促特崗教師做好讀書(shū)筆記，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐的操作，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研討的能力。

③初崗教師和小學(xué)特崗教師分開(kāi)按計(jì)劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓(xùn)。

五、建立特崗教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)檔案：

1教師進(jìn)修校要專(zhuān)門(mén)建立特崗教師參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)的檔案。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的過(guò)程。為教體局提供特崗教師業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)水平的實(shí)際情況。

愛(ài)護(hù)特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時(shí)向教體局匯報(bào)。2特崗教師的所在學(xué)校要負(fù)責(zé)建立特崗教師的工作業(yè)務(wù)檔案。認(rèn)真記載特崗教師的師德師風(fēng)、教學(xué)成績(jī)等工作情況。要關(guān)心特崗教師。

六、培訓(xùn)要求：

報(bào)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)特崗教師的培訓(xùn)管理，1教師進(jìn)修校要制定好切合特崗教師實(shí)際的課程培訓(xùn)計(jì)劃。認(rèn)真抓好培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)使特崗教師在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平有較大的提高。

第4篇：教師進(jìn)修筆記范文

一、培訓(xùn)目的

開(kāi)展九龍湖鎮(zhèn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)，目的是使我鎮(zhèn)所有教師通過(guò)接受以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，不斷提高人民群眾對(duì)教育的滿(mǎn)意度。 

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時(shí)更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動(dòng)力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿(mǎn)意教師。

2、通過(guò)《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課程下教學(xué)評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的；了解教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)。掌握案例分析、課堂觀察和成長(zhǎng)記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革中常用的評(píng)價(jià)方法。理解發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的評(píng)價(jià)能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評(píng)價(jià)特色。

3、了解和掌握《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解本學(xué)科因新課程實(shí)施所帶來(lái)的變化，掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方法和技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系。并能通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)符合所任班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)預(yù)案，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和研究課。幫助教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)題，解決新課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》，幫助教師了解E-環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)提高教師的合作意識(shí)和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會(huì)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。

二、培訓(xùn)對(duì)象

我鎮(zhèn)60名在職教師。

三、培訓(xùn)的方法及措施

1、成立組織，加強(qiáng)管理。

在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長(zhǎng)及分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組長(zhǎng)，由完小校長(zhǎng)、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開(kāi)展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開(kāi)展校本培訓(xùn)，落實(shí)每個(gè)培訓(xùn)任務(wù)。

2、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)。

按照我校制定的計(jì)劃進(jìn)行檢查評(píng)估，核查學(xué)分、具體落實(shí)任務(wù)，組織培訓(xùn)、開(kāi)展研究、制定措施，以教研組為單位開(kāi)展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評(píng)課和觀摩課”等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，各教研組在每周一的教研活動(dòng)中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個(gè)人教育教學(xué)魅力的舞臺(tái)。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)化科研

按照《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》專(zhuān)題培訓(xùn)實(shí)施方案，開(kāi)展研究。學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級(jí)教師擔(dān)任課題項(xiàng)目研究并深入到課堂開(kāi)展研究，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將以此為契機(jī)，力爭(zhēng)出部分科研成果。同時(shí)做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、名師來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

4、嚴(yán)格核查，注重實(shí)效。

加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時(shí)學(xué)分的登記、核實(shí)、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個(gè)人的培訓(xùn)績(jī)效。

四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式 

培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專(zhuān)業(yè)課兩大類(lèi)組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。其中集中培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教導(dǎo)處承擔(dān)，教研組培訓(xùn)由教師任教學(xué)科的教研組（或所在完?。┰趯W(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)下組織開(kāi)展。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

1、采取集中培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)由教師進(jìn)修學(xué)校、教導(dǎo)處承擔(dān)，力求將教師面授、自主學(xué)習(xí)、分組研討、教學(xué)觀摩、聽(tīng)課評(píng)課、課題研究、教學(xué)論壇有機(jī)融合，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研組培訓(xùn)既要根據(jù)我鎮(zhèn)培訓(xùn)教材設(shè)立各自學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

2、采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。教師素質(zhì)的提升不是單靠幾理論培訓(xùn)就可以解決的，它還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程，需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過(guò)程。因此，我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促教師做好讀書(shū)筆記，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，另一方面，更要加強(qiáng)實(shí)踐的操作，提高教案編寫(xiě)和課堂教學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)踐。

3、按計(jì)劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容的課程名稱(chēng)、考試時(shí)間等具體安排如下 ：

XX年4月《師德與教師職業(yè)》 

XX年9月《E—環(huán)境下中小學(xué)

學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修》

XX年年4月《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》

XX年年9月《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》 

XX年年10月—11月整理檔案，舉行成果匯報(bào)活動(dòng)。

五、培訓(xùn)進(jìn)程

1、 準(zhǔn)備階段（XX年1月——XX年2月）。主要工作：

（1）調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上，確定本校培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)計(jì)劃。

（2）召開(kāi)素質(zhì)提升培訓(xùn)工作會(huì)議，明確分工，落實(shí)任務(wù)。

（3）根據(jù)學(xué)校的總的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合各教研組實(shí)際，制定教研組培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容和培訓(xùn)人員，制定相應(yīng)的考核辦法，并報(bào)本?？蒲惺覍徍舜_認(rèn)。要求在XX年1月底前完成。

2、實(shí)施階段（XX年2月——XX年年8月）。主要工作：

（1） 集中培訓(xùn)。由本校組織培訓(xùn)輔導(dǎo)?！皫煹屡c教師職業(yè)、E-環(huán)境下學(xué)習(xí)理論和操作”兩級(jí)培訓(xùn)；其他學(xué)科課程分期分批集中培訓(xùn)。

（2）實(shí)施教研組培訓(xùn)。由教師所在學(xué)科組織培訓(xùn)。同時(shí)，科研室、教導(dǎo)處將圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教學(xué)觀摩、研討交流、反思創(chuàng)新，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，幫助教師在實(shí)踐中更新觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。

（3）開(kāi)展競(jìng)賽。理論聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。學(xué)校將開(kāi)展教案設(shè)計(jì)、案例分析、課堂教學(xué)等競(jìng)賽，以賽促訓(xùn)，考查教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和水平。

（4）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)提升培訓(xùn)的過(guò)程管理。成立“學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并確定分管領(lǐng)導(dǎo)，組織校本培訓(xùn)，定期對(duì)校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)工作，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。

六、培訓(xùn)考核

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排，每門(mén)課程經(jīng)培訓(xùn)后都要進(jìn)行考核。培訓(xùn)考核采取過(guò)程考核與書(shū)面考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。過(guò)程考核主要通過(guò)對(duì)參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、到課率等情況的觀察記錄，給予綜合性的評(píng)價(jià)。書(shū)面考試主要考察教師對(duì)課程理論知識(shí)的掌握情況，將由寧波市教育局組織統(tǒng)考，由教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施。過(guò)程考核評(píng)價(jià)和書(shū)面考試成績(jī)分別按40%、60%的比例計(jì)入總分，兩者之和為教師培訓(xùn)的實(shí)際統(tǒng)考成績(jī)。其他還有實(shí)踐考核 ，主要考察教師掌握和運(yùn)用以上四門(mén)課的能力和水平，以教案和課堂教學(xué)實(shí)踐為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。

每門(mén)課程經(jīng)考試（核），成績(jī)合格者發(fā)給合格證書(shū)，成績(jī)不合格者允許有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，所有課程合格后發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。培訓(xùn)成績(jī)和結(jié)業(yè)證書(shū)載入教師業(yè)務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后，凡獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)者，登記144學(xué)時(shí)的學(xué)分。

學(xué)校將加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅培訓(xùn)和考試紀(jì)律，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

 

九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校

第5篇：教師進(jìn)修筆記范文

論文摘要：制度建設(shè)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在動(dòng)力和保障，幼兒園管理者應(yīng)重視與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的園本培訓(xùn)制度、教師評(píng)價(jià)制度、教研管理制度、教師進(jìn)修制度的建立。

幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)幼兒教師個(gè)體內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)，尤其強(qiáng)調(diào)幼兒教師個(gè)體職業(yè)生命質(zhì)量的成長(zhǎng)。川同時(shí)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是教師個(gè)體與情境交互作用的結(jié)果。來(lái)自周?chē)耐苿?dòng)力有助于教師形成良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并外顯為學(xué)習(xí)行為。在幼兒園管理中，制度建設(shè)可視為一種強(qiáng)勁的推動(dòng)力，管理者通過(guò)建立和推行多種有效制度，創(chuàng)造出各種利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，從而真正激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)與行為的形成。

一、園本培訓(xùn)制度的建立

園本培訓(xùn)是一種由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)本園實(shí)際J清況自行策劃、自行組織、自行實(shí)施、自行考核的教師在職培訓(xùn)模式。(2)當(dāng)前幼兒園園本培訓(xùn)的方式豐富多樣，但往往缺乏規(guī)劃，致使培訓(xùn)缺乏延續(xù)性，大大降低了培訓(xùn)的有效性。培訓(xùn)制度化有助于從一定程度緩解上述問(wèn)題，也有助于增強(qiáng)培訓(xùn)的“實(shí)效化”和“系統(tǒng)化”，從而切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)技能。園本培訓(xùn)制度例示如下:

(一)專(zhuān)家、骨干引領(lǐng)制度

幼兒園有計(jì)劃地通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)講座、骨干教師上觀摩課等形式幫助教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以增廣視聽(tīng)。

(二)師徒結(jié)對(duì)互促制度

幼兒園可以在雙方自愿選擇的基礎(chǔ)上建立師徒結(jié)對(duì)互促制度。要求“徒弟”結(jié)合自己的需求制定計(jì)劃，而“師傅”則根據(jù)“徒弟”的需求制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并且這種指導(dǎo)過(guò)程要有記錄和反饋。同時(shí)，還可以提供自薦方式將有經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)能力突出的幼兒教師組成一個(gè)“講師團(tuán)”，定期分主題向園內(nèi)其他教師傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如講述如何培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，怎樣指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，如何為幼兒創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。

(三)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、交流制度

例如，定期撰寫(xiě)與交流專(zhuān)業(yè)文章。要求幼兒教師定期寫(xiě)好業(yè)務(wù)筆記，并獨(dú)立或合作撰寫(xiě)幼教論文?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)辦本園的科研刊物，為教師搭建一個(gè)相互交流、溝通的信息平臺(tái)，讓教師在不斷寫(xiě)作中學(xué)會(huì)反思、得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)上定期舉辦教育沙龍?？蛇x擇在現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行，以幫助教師更新教育觀念、提升教育經(jīng)驗(yàn)、推廣教育成果。

(四)對(duì)外學(xué)習(xí)制度

有計(jì)劃地組織教師到其他知名的幼兒園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參與片區(qū)教研活動(dòng)、各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)以及向?qū)I(yè)期刊投稿等。

二、教師評(píng)價(jià)制度的建立

教師評(píng)價(jià)影響著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)、方向和程度，合理的評(píng)價(jià)制度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向、診斷和激勵(lì)作用。(3)因此，幼兒園應(yīng)重視改革和完善教師評(píng)價(jià)制度，以激發(fā)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。評(píng)價(jià)應(yīng)把幼兒教師的成長(zhǎng)過(guò)程與幼兒教師的做事能力結(jié)合起來(lái)，讓教師在一個(gè)寬松、愉快的評(píng)價(jià)氛圍中不斷改進(jìn)自己的不足，從而獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

(一)建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》倡導(dǎo)幼兒園開(kāi)發(fā)和實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。閉發(fā)展性評(píng)價(jià)制度強(qiáng)調(diào)發(fā)揮全體教師的積極性和參與意識(shí)，它不以獎(jiǎng)懲為目的，而是著眼于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而使得評(píng)價(jià)的矯正功能得以最大程度地發(fā)揮。促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，至少應(yīng)包括以下四個(gè)方面:

一是量的增加，如幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、活動(dòng)組織能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累;二是質(zhì)的提高，如幼兒教師由新手階段向勝任階段、熟練階段、專(zhuān)家階段發(fā)展;三是自主發(fā)展，如幼兒教師具有自覺(jué)、自信、自理、自立的教育教學(xué)態(tài)度與能力，具有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主動(dòng)性;四是個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，如把教育教學(xué)工作當(dāng)作個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，具有強(qiáng)烈的職業(yè)情感、職業(yè)期望并作出職業(yè)承諾。 (二)建立開(kāi)放性的教師評(píng)價(jià)制度

開(kāi)放性的幼兒教師評(píng)價(jià)制度強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是一種民主、協(xié)調(diào)、共建的過(guò)程，通過(guò)采取幼兒教師之間互評(píng)的方式，進(jìn)行參與方式的評(píng)價(jià)。它能激發(fā)幼兒教師自愿地參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與程序的編制過(guò)程，并以此作為提高和改進(jìn)自己教育教學(xué)的目標(biāo)。

(三)建立教師自我評(píng)價(jià)制度

幼兒園應(yīng)定期舉行一次教師個(gè)人述職，讓教師就近一段時(shí)間以來(lái)師德表現(xiàn)、保育教學(xué)工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式將促進(jìn)幼兒教師的自我反思，學(xué)會(huì)在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)在和其他教師的對(duì)比中看到自己的成績(jī)與不足，從而為以后的發(fā)展確定適宜的目標(biāo)。

三、教研管理制度的建立

園本教研是立足本園實(shí)際而開(kāi)展的教育教學(xué)研究活動(dòng)，主要針對(duì)教育教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題或發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑。幼兒園可嘗試建立以下制度來(lái)保障園本教研順利有效的組織和實(shí)施。

一是理論學(xué)習(xí)制度。幼兒園應(yīng)該有計(jì)劃地組織幼兒教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代的幼兒教育理論，引導(dǎo)幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)的保育及活動(dòng)組織知識(shí)。同時(shí)，堅(jiān)持每學(xué)期向教師推薦幾本必讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讓幼兒教師在業(yè)余的時(shí)間里進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，養(yǎng)成讀書(shū)、思考、研究的習(xí)慣。

二是對(duì)話交流制度。鼓勵(lì)教師就幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研討，相互交流，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。例如，定期舉辦“一課三研”活動(dòng)、“教學(xué)診斷”活動(dòng)等。

三是課題研究制度。幼兒園教研組應(yīng)善于引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)、提煉本園在保教工作中出現(xiàn)的、迫切需要解決的問(wèn)題，并進(jìn)一步提升為園本課題，有條件的可以申報(bào)區(qū)級(jí)課題或省級(jí)課題，獲得科研經(jīng)費(fèi)的支持。這有利于營(yíng)造“科研興園”、“讓幼兒教師成為研究者”的氛圍。

以園本教研為引領(lǐng)，營(yíng)造一種人人參與、積極探討的教研氛圍，才能切實(shí)解決幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。教研管理制度化使教研活動(dòng)由事務(wù)型、應(yīng)付型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變，可視為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。

四、教師進(jìn)修制度的建立

第6篇：教師進(jìn)修筆記范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在課程教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成了教學(xué)的必備技能，計(jì)算機(jī)能力也成了評(píng)價(jià)教師水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。作為如今的科技，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)進(jìn)修；策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更是十分激烈。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)?？平膛d國(guó)是我國(guó)的一個(gè)重要的戰(zhàn)略，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略就是要求廣大教育工作者著力培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段我國(guó)很多教師還是停留在傳授知識(shí)理論的層面上，忽視了自身教學(xué)水平的提高，同時(shí)由于我國(guó)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)起步較晚，很多教師不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)，這就造成了很多教師的教學(xué)技能不能及時(shí)提高，這就不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。教育是國(guó)家興旺的根本，隨著教學(xué)要求的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。

1 進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要性

從今天的信息化角度來(lái)看，在學(xué)校教師的作用發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，如今身為教師不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來(lái)看很多教師只是著眼于書(shū)本知識(shí)的傳授，很多教師不能接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，由于自身計(jì)算機(jī)使用能力的限制，只能對(duì)計(jì)算機(jī)敬而遠(yuǎn)之。有的教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是單純的將書(shū)本的文字輸入到電腦上，多此一舉，這就造成教師錯(cuò)過(guò)了先進(jìn)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。很多教師都對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)存在偏見(jiàn)或者缺乏正確的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，造成了惡性循環(huán)。所以對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)修培訓(xùn)是十分有必要的，這對(duì)于教師打破傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性有著十分重要的意義。

1.2 有利于教師拓寬教學(xué)途徑

如今，從書(shū)本上獲取知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代對(duì)知識(shí)的要求。網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學(xué)資源龐大的知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。如今，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，如果教師不能及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的財(cái)富，就會(huì)造成教師技能的倒退，甚至和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求造成脫節(jié)，造成了教師教育的尷尬。所以教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)成為促進(jìn)教學(xué)的載體。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，這就要求教師有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)進(jìn)修，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修的方法

2.1 從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)做起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能

由于很多教師從事教學(xué)工作時(shí)間較長(zhǎng)，很多基本不懂計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)單位要從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)開(kāi)始培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)最基本的入手，教師應(yīng)及時(shí)做好筆記，培訓(xùn)之余要積極練習(xí)，尤其是不熟悉計(jì)算機(jī)的教師，直至了解和掌握各個(gè)計(jì)算機(jī)部位的功能和用途。一味的課堂教學(xué)很難讓受訓(xùn)教師掌握培訓(xùn)內(nèi)容，所以培訓(xùn)單位要完善培訓(xùn)程序，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師和學(xué)員的交流，課后組織計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐，及時(shí)跟蹤檢查，鞏固課上講的知識(shí)。

2.2 積極參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課堂

突破傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。身為教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。充分參與到培訓(xùn)課堂上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，作出假設(shè)，提出解決方法。在培訓(xùn)課堂上，應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動(dòng)的帶著興趣的去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，提高積極性，在興趣中提高自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高進(jìn)步。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)技能是一個(gè)長(zhǎng)久的階段，身為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，從每一點(diǎn)一滴提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)技能。

2.3 注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐，勤加練習(xí)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如果僅僅依靠課上老師的講解和傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，課后組織受訓(xùn)教師上機(jī)練習(xí)，及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)指導(dǎo)受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過(guò)程中，要簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論知識(shí)，更加注重于實(shí)踐，注重教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的逐步增強(qiáng)。制定合適的培訓(xùn)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并要求受訓(xùn)人員按照制定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)用性，按照培訓(xùn)計(jì)劃，按照計(jì)算機(jī)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)要注重和其他學(xué)員的交流合作，在討論中學(xué)習(xí)合作，有利于更好的提高自身的計(jì)算機(jī)水平，從而更好的將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修，對(duì)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有很大的意義和巨大的實(shí)際作用。教師應(yīng)充分了解培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，利用培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在培訓(xùn)和實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法和使用技巧，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的課程提高。在接受培訓(xùn)過(guò)程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，勤于動(dòng)手，積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件中的不足，做好記錄，并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，多次操作，在實(shí)踐教學(xué)中避免培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬(wàn)文斌.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初論[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（4）：48-49

第7篇：教師進(jìn)修筆記范文

以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)好《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》精神，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。繼續(xù)深入開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，在教職工中繼續(xù)開(kāi)展以“塑黨性，鑄師魂，創(chuàng)造人民滿(mǎn)意學(xué)?！睘橹黝}的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中創(chuàng)新，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛(ài)崗敬業(yè)，、教書(shū)育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容及具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》。

3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于工作熱情高，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校勝家、愛(ài)生如子的教師要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

4、注重師德建設(shè)工作的過(guò)程性管理。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會(huì)文件。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件；同時(shí)還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

4。認(rèn)真開(kāi)展“讀教育名篇，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)。以校為單位，于3月20日之前報(bào)所選擇書(shū)目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。

5,。結(jié)合支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，在教師中認(rèn)真開(kāi)展好“崗位爭(zhēng)先”活動(dòng)，強(qiáng)化師德教育培養(yǎng)，要樹(shù)立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過(guò)身邊的人和事，教育感動(dòng)和影響身邊的人，大力弘揚(yáng)正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚(yáng)眉吐氣，是全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強(qiáng)師德的濃厚氛圍。評(píng)選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評(píng)選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開(kāi)師德總結(jié)表彰大會(huì)。

6。召開(kāi)輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會(huì)。

7，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)教師的工作對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查寫(xiě)出學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

8，針對(duì)教師的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日要求家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫(xiě)好反饋意見(jiàn)。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)律

1、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、考核小組公正、公開(kāi)、公平地作好考核工作。

3、教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。

4、教師按要求準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，撰寫(xiě)不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度，自覺(jué)遵守并主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。

五、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)考核小組名單

六，時(shí)間安排：

3月召開(kāi)師德總結(jié)表彰大會(huì)。

3月19日教學(xué)開(kāi)放日

學(xué)習(xí)人大報(bào)告

4月;學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》

5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。

6月：召開(kāi)建黨90周年演講會(huì)。

7月：評(píng)選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。

9月：9月19日教師評(píng)價(jià)。教學(xué)公開(kāi)日。

10月：學(xué)習(xí)18大文件。

11月：

1，問(wèn)卷調(diào)查。及對(duì)問(wèn)卷的總結(jié)。

第8篇：教師進(jìn)修筆記范文

媽媽記錄：

今天吃完晚飯，糖糖一個(gè)人坐在床上玩積木。我坐在一邊，拿出筆和筆記本，剛想記錄糖糖獨(dú)自玩積木的過(guò)程，突然被她發(fā)現(xiàn)了。她看著我手中的筆和筆記本，很感興趣，伸手要。我有意拿起一塊積木給她，她接過(guò)積木扔到一邊，繼續(xù)伸手要筆，還發(fā)出“嗯嗯”的聲音。于是，我先遞給她筆。她的右手接過(guò)筆，看了一會(huì)兒，接著左手抓起筆的上部，揮了幾下。隨后，右手又抓起筆的下部，開(kāi)始往旁邊的筆記本上涂。當(dāng)看到畫(huà)出一條黑黑的線時(shí)，她就高興地扭動(dòng)身體，還“啊――”地笑出了聲，很興奮。接著，她又用力一劃，本子上又出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的黑線，她便大聲笑。也許是被女兒的情緒感染，我也跟著笑并翹起大拇指表?yè)P(yáng)說(shuō)：“小糖糖，棒棒棒！”她更起勁了，開(kāi)始用筆戳，在本子上留下一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)。“下雨嘍！下雨嘍！糖糖畫(huà)的是‘下雨’！”我在一旁說(shuō)。糖糖高興地拍起手，筆掉在了地上。她急忙低頭尋找，發(fā)現(xiàn)后右手快速地將筆抓起，接著左手抓起筆的上部，揮了幾下，隨后右手又抓起筆的下部，與剛才拿筆的動(dòng)作一模一樣，繼續(xù)在筆記本上劃呀劃。

專(zhuān)家的話：

寶寶的涂鴉，實(shí)際上是他的感知覺(jué)和動(dòng)作有了一定發(fā)展與協(xié)調(diào)之后，對(duì)周?chē)h(huán)境的一種新的探索行為，它也是一種游戲。無(wú)意的涂鴉是1歲左右的寶寶對(duì)周?chē)挛锔信d趣和其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。尤其是寶寶手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，是由整體到分化、由不隨意到隨意、由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確的一個(gè)連續(xù)發(fā)展過(guò)程。爸爸媽媽?xiě)?yīng)關(guān)注寶寶的發(fā)展需要，抓住關(guān)鍵期，給予理解、幫助與支持。

支持“涂鴉”的注意點(diǎn)：

1．發(fā)現(xiàn)寶寶的需要

當(dāng)糖糖發(fā)現(xiàn)媽媽的筆時(shí)，她用動(dòng)作向媽媽表達(dá)自己要筆而不是積木，此時(shí)媽媽就發(fā)現(xiàn)糖糖對(duì)筆的興趣正是發(fā)展抓握等手的精細(xì)動(dòng)作的好機(jī)會(huì)。滿(mǎn)足寶寶就是幫助她發(fā)展。于是，媽媽將筆給她，其實(shí)就是給了她一次發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2．了解寶寶的動(dòng)作水平

糖糖的抓筆非常有趣，從“她右手接過(guò)筆，看了一會(huì)兒，接著左手抓起筆的上部，揮了幾下，隨后，右手又抓起筆的下部，開(kāi)始往放在一邊的筆記本上涂”這一系列動(dòng)作可見(jiàn)她已從單手抓握發(fā)展到將物品從一手換到另一手，并出現(xiàn)了一般17個(gè)月齡寶寶才出現(xiàn)的握筆亂畫(huà)的行為。這與媽媽給寶寶創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)密切相關(guān)。

3．理解寶寶的快樂(lè)

當(dāng)媽媽被糖糖涂鴉時(shí)的高興情緒感染時(shí)，體會(huì)到了寶寶的快樂(lè)，于是媽媽支持性的語(yǔ)言、表情又讓寶寶感到快樂(lè)。在這樣一個(gè)良性的互動(dòng)中，媽媽和寶寶共同分享并一起成長(zhǎng)。

4、給寶寶創(chuàng)造條件

為滿(mǎn)足寶寶涂鴉的需要，家長(zhǎng)可以為他提供一面專(zhuān)門(mén)的涂鴉墻，墻上可糊上大面積的白紙，這樣既能保護(hù)墻面又能滿(mǎn)足寶寶涂鴉的興趣。同時(shí)，對(duì)小年齡的寶寶來(lái)講，站著在墻上畫(huà)遠(yuǎn)比坐著在桌上畫(huà)更加有趣和簡(jiǎn)單。

第9篇：教師進(jìn)修筆記范文

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)的托尼？博贊于20世紀(jì)70年代提出的一種輔助思考工具?！八季S導(dǎo)圖”即引導(dǎo)人們思維的圖，它是指“利用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想、理論等，是把人腦中的隱形知識(shí)顯性化、可視化，便于人們思考、交流、表達(dá)?！比祟?lèi)使用的一切用來(lái)表達(dá)自己思想的圖示方法都是“思維導(dǎo)圖”。

二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

本次共調(diào)查了我院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)800名高職學(xué)生，根據(jù)分析有以下幾個(gè)方面原因：

（一）學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)實(shí)踐課沒(méi)有更好的利用。我院的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程采用了理論課與實(shí)踐課1：1的授課方式，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有30%左右的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課理論課能認(rèn)真聽(tīng)講，40%的學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)踐認(rèn)真練習(xí)。其他同學(xué)對(duì)于理論和時(shí)間都不感興趣，理論不聽(tīng)課，實(shí)踐時(shí)間又大多數(shù)上網(wǎng)，聊天，浪費(fèi)了大部分時(shí)光。

（二）教師講授方法單一。計(jì)算機(jī)和投影儀已成為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要教學(xué)工具，但是在實(shí)際教學(xué)中計(jì)算機(jī)的多媒體功能并未被完全利用。有的老教師還習(xí)慣于黑板教學(xué)，不能更好的使用多媒體教學(xué)，這樣教學(xué)效果不能提高，教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)有待提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，這就要求計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。我院計(jì)算機(jī)教師幾乎沒(méi)有進(jìn)修與出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐不能相結(jié)合，所有我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己，充實(shí)自己。

三、教師如何在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課授課教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖。高職計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該選用或者編寫(xiě)高質(zhì)量的適應(yīng)我院高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論與實(shí)踐教材。我們學(xué)院有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，可以本著教師資源豐富來(lái)改革教材，可以編著一些實(shí)踐性較強(qiáng)，高職學(xué)生接受知識(shí)性強(qiáng)的章節(jié)，促進(jìn)課程改革。

（二）在備課的過(guò)程中，教師使用思維導(dǎo)圖，可以幫助教師系統(tǒng)化地整理知識(shí)，有效的資源整合。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使教師從整體結(jié)構(gòu)上去把握知識(shí)內(nèi)容，在頭腦中形成課程的全景圖。教師在頭腦中形成全景圖后，再把零散的知識(shí)點(diǎn)整合于圖中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)不同知識(shí)點(diǎn)的授課方式，這樣便于備課過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、合理化；便于教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行合理的調(diào)整；便于提高教師的備課效率與質(zhì)量。

（三）在授課的過(guò)程中，思維導(dǎo)圖可以成為教師應(yīng)變自如的展示工具。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以使教師授課的思路更加清晰，表達(dá)更加流暢，便于與學(xué)生加深互動(dòng)交流的廣度與深度。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行授課，可以使呆板無(wú)趣的板書(shū)變成圖形美觀，自由發(fā)散、色彩斑斕的美的享受，有助于撲捉學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量。在師生的互動(dòng)討論中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄，可以使頭腦風(fēng)暴得到的思想，清楚有序的展現(xiàn)在師生面前，利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)啟創(chuàng)新的大門(mén)。

（四）考核方式改革，針對(duì)以前我院考試考核不合理性，學(xué)院積極改革，也是更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，高職生自2011級(jí)新生起《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課期末校內(nèi)不組織正常考試，學(xué)生一律參加下學(xué)期開(kāi)學(xué)初的《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B考試》，考試成績(jī)將作為《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的成績(jī)。這樣參加全國(guó)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試的考核方式，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性，還可以拿到證書(shū)。

四、學(xué)生如何在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

（一）在上課階段，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記。利用思維導(dǎo)圖做筆記可以有效的利用時(shí)間，撲捉教師所授知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞；不僅容易記憶，而且可以有效的刺激大腦，增加大腦的興奮度；不僅能夠提高發(fā)散思維的能力，而且可以把瞬間的靈感記錄下來(lái)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記，可以培養(yǎng)學(xué)生的全面思維的能力、抓重點(diǎn)的能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生做筆記的同時(shí)教師可以給予一定的配合，例如積極幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)歸納與整理，經(jīng)常進(jìn)行思維導(dǎo)圖筆記評(píng)比與交流等。

（二）上機(jī)課程中，我們可以采用小組合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行，對(duì)小組的合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在上機(jī)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生分成不同的小組，針對(duì)老師提出的問(wèn)題或者上機(jī)內(nèi)容，學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖，經(jīng)過(guò)小組討論，生成一份本小組的思維導(dǎo)圖。老師針對(duì)小組討論圖加以解析和評(píng)價(jià)，各個(gè)小組間相互交流學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又增加了學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性，課堂質(zhì)量得以提高，學(xué)生反映良好。

（三）課后，學(xué)生可以將預(yù)習(xí)時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖與上課時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不足與缺點(diǎn)，進(jìn)一步修改完善思維導(dǎo)圖。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以利用思維導(dǎo)圖輕松的再現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助其理解與記憶。思維導(dǎo)圖以其條理、有序、可視等特性，可以極大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，并且思維導(dǎo)圖的色彩與曲線給學(xué)生以美的享受，使枯燥的復(fù)習(xí)變的更加有趣。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以輕松的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有“厚”變“薄”，有難變易。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中把知識(shí)牢固的掌握，而且記憶的速度與效果也會(huì)有明顯的提高。

五、結(jié)語(yǔ)