初中生安全教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

一、室內(nèi)體育課程的定位

體育課是以身體練習(xí)為主要手段的課程，大部分時間是在室外進(jìn)行，但是，隨著季節(jié)天氣的變化，室外體育課還是非常有限的，而且從學(xué)生全面發(fā)展的視角看，在室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)素養(yǎng)的教育也是必不可少的。體育室內(nèi)課是體育課程的重要組成，是室外體育課的必要補充，具體來說就是教師利用雨雪惡劣天氣在室內(nèi)進(jìn)行的健康教育和專業(yè)素養(yǎng)的體育課，主要包括室內(nèi)活動和室內(nèi)理論課。

長期以來，學(xué)校和教育主管部門，甚至體育課程專家都尚未對體育室內(nèi)課引起足夠的重視，體育室內(nèi)課被其他文化課“占用”的現(xiàn)象非常普遍。體育室內(nèi)課的設(shè)計和教學(xué)要求與室外課不一樣，室內(nèi)課程設(shè)計和教學(xué)組織的技巧也有所不同，因此，需要教師準(zhǔn)確選擇學(xué)生有興趣的、必需的課程內(nèi)容，將體育運動知識與其他學(xué)科的知識進(jìn)行整合，才能設(shè)計出精彩、有效的室內(nèi)課。體育教師在學(xué)習(xí)和工作中很少有這種課例、教學(xué)方法的參考和積累，平時也沒有注意收集資料，加上學(xué)校在這方面的要求不高，自己思想上也沒有重視室內(nèi)課的教學(xué)，久而久之，室內(nèi)課便不知不覺淡出了人們的視野，甚至長期被文化課擠占。

二、中小學(xué)室內(nèi)體育課程的初步構(gòu)建

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程理念指導(dǎo)下，擬從小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段入手，設(shè)計室內(nèi)活動與游戲、健康與安全教育、身體與生長發(fā)育、體育文化素養(yǎng)、運動技術(shù)技能五個內(nèi)容模塊：

（一）小學(xué)階段

（1）室內(nèi)活動與游戲

這一學(xué)段學(xué)生的年齡跨度較大，學(xué)生的集中注意力時間由一年級的很難集中逐漸延長，對集體意識有初步認(rèn)識，學(xué)生自主性還沒有成型，動作學(xué)習(xí)習(xí)慣于模仿別人的動作。這一學(xué)段，室內(nèi)活動與游戲可以占室內(nèi)課的較大比例。因此，在室內(nèi)組織活動或游戲的時候，要注意利用老師的身份加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)式教育，如學(xué)習(xí)眼保健操、組織學(xué)生模仿自創(chuàng)的簡單手指操、引導(dǎo)學(xué)生識別交警叔叔的指揮手勢并模仿、保持正確或矯正錯誤的坐、立、行姿態(tài)和讀寫姿態(tài)等。

（2）健康與安全教育

這一學(xué)段的學(xué)生自我意識不強(qiáng)，對于自身身體健康的行為習(xí)慣和周邊環(huán)境的安全狀況認(rèn)識不清，但這一年齡段是培養(yǎng)良好健康和生活習(xí)慣的重要時期。因此，基本的健康與安全教育應(yīng)該是這一學(xué)段的重點，如了解用眼衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和睡眠習(xí)慣，了解煙草等對人體健康的危害；掌握簡單的如出鼻血及自我保護(hù)等處理方法。

（3）身體與生長發(fā)育

這一階段年齡跨度較大，學(xué)生從一年級到六年級，生長發(fā)育快速，身體變化較大，學(xué)生有必要在快速成長的同時了解相關(guān)知識。如初步了解身高和體重的合理比例及其重要性、合理膳食和體育鍛煉對改善體形的作用、了解人體所需的幾種主要營養(yǎng)素，并正確認(rèn)識營養(yǎng)素的合理補充、了解營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的概念及其對身體的影響等。

（4）體育文化素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，就應(yīng)該從小給予其良好體育文化素養(yǎng)的熏陶，年齡小的學(xué)生雖然知識結(jié)構(gòu)尚不全面，接受能力也較為欠缺，但通過合適的方式，選擇合適的內(nèi)容，小學(xué)生也能在興奮的狀態(tài)下豐富各種體育知識。如了解奧林匹克運動的知識、了解各運動項目的知識、了解優(yōu)秀運動員的成長故事、選擇合適的主題介紹明星運動員的成名經(jīng)歷和經(jīng)典戰(zhàn)例等。

（5）運動技術(shù)技能

雖然小學(xué)階段的學(xué)生模仿動作較多，各項身體素質(zhì)還無法保證技術(shù)完美的要求，對其動作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求還不能太高，但簡單的形體動作可以通過室內(nèi)課進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化。如正確的坐、立、行、走的姿勢的強(qiáng)化、隊列隊形中對個體與集體的各項要求、體育課或課外活動的各項活動方案、安全和組織方面的要求等。

（二）初中階段

（1）室內(nèi)活動與游戲

初中生自主性和集體意識增強(qiáng)，對老師的依賴性變?nèi)?，在模仿別人動作的同時，對智力活動和游戲項目較為積極，并且推崇活動和游戲的規(guī)則對于個體或集體的考驗。室內(nèi)活動和游戲如分組筆畫組字（詞、單詞）接力游戲、團(tuán)隊展示（活動）、我做你猜（游戲）等都能為初中生提供活動的內(nèi)容和展示的空間。

（2）健康與安全教育

初中生有一定的知識積累，對于個體的健康與安全有一定的了解，但還不完善，尤其是這一學(xué)段的學(xué)生開始走入社會，獨立思考，對其進(jìn)一步強(qiáng)化健康與安全的教育將發(fā)揮原始的導(dǎo)向。如對于各項運動的安全的認(rèn)識與自我保護(hù)、日常生活中走路、騎車以及特殊天氣條件下的安全措施、懂得自然災(zāi)害（如地震等）或突發(fā)事件（如火災(zāi)等）發(fā)生時主動規(guī)避危險的知識和方法、了解生活方式與健康的關(guān)系等。

（3）身體與生長發(fā)育

青春期發(fā)育是這一階段學(xué)生重要的身體與生長發(fā)育特征，男女生第二性征的出現(xiàn)，以及個體生長發(fā)育的差異，引起心理、生理一系列的變化，學(xué)生對于這些自身身體的變化和發(fā)展需要全面和具體的了解。利用室內(nèi)課可以對學(xué)生進(jìn)行青春期教育、了解異性之間交往的原則、介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的危害逃避的方法等。

（4）體育文化素養(yǎng)

初中生已有了初步的學(xué)科知識積累，對體育運動的規(guī)則、道德和進(jìn)取精神有一定的認(rèn)識，但有時候由于心智的不成熟，在體育活動中還無法完全控制和規(guī)范自己的行為，利用室內(nèi)課對初中生進(jìn)行正確的導(dǎo)向是必要的。另外，初中生開始關(guān)注國際賽場和知名運動員，如NBA、世界杯、奧運會等，這是一個良好的契機(jī)和媒介。

第2篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；初中生；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0177-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.115

體育作為初中階段的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)初中生的身體素質(zhì)，提高初中生的體育素養(yǎng)具有重要的作用。當(dāng)前初中生把主要精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過中考考入理想的高中，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，所以他們往往忽視了體育鍛煉，沒有做到勞逸結(jié)合，最終使身體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)效率也受到影響。隨著新一輪課程改革的推行，初中體育教學(xué)有了新的突破。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：體育教育要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強(qiáng)初中生的社會適應(yīng)能力，并讓學(xué)生通過參加體育活動增長技能，獲得樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。因此，體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極開展體育游戲，進(jìn)行有效的師生互動，提高初中生的體育課堂參與度，提高教學(xué)效率。體育游戲具有娛樂性和競爭性等特點，符合初中生的個性特點和心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)初中生形成堅忍不拔、積極進(jìn)取、樂觀開朗的體育精神。本文通過筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，深入分析闡述體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對體育教育事業(yè)有所幫助。

一、精選體育游戲內(nèi)容，結(jié)合初中生個性和實際情況

體育游戲不僅可以增強(qiáng)初中生的體質(zhì)，還有利于初中生對體育技能的掌握，同時可以培養(yǎng)勇敢、堅強(qiáng)的體育精神。因此，體育教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時要充分體現(xiàn)生本教育理念，渲染輕松愉快的體育游戲氛圍，引導(dǎo)初中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，共同完成體育游戲。初中體育教師要結(jié)合初中生的個性特點和實際情況，精選體育游戲內(nèi)容，使體育游戲能夠真正發(fā)揮作用。同時，體育教師要注意的是體育游戲安排在不同的階段具有不同的功效。比如，通常體育教師會在新課開始前進(jìn)行體育游戲，因為這樣可以使學(xué)生的身體機(jī)能有效地活動開，很快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在進(jìn)行籃球知識教學(xué)時，體育教師可以讓初中生先兩人一組面對面站立，然后聽到教師的口令去摸對方的膝蓋，同時要確保自己的膝蓋不被對方摸到，輸了的同學(xué)要做俯臥撐，這樣充分鞏固了所學(xué)的動作和技巧。再比如進(jìn)行足球知識教學(xué)時，體育教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生玩“圍圈踢球”游戲，就是班級中的學(xué)生圍成一個大圈進(jìn)行傳球，圈的中間會有一名學(xué)生去搶球，然后輪換著到圈的中間，這樣就有效地進(jìn)行了熱身。

二、制定嚴(yán)格的游戲方案，引導(dǎo)初中生遵守游戲規(guī)則

初中體育教師制定的體育游戲教學(xué)方案必須堅持科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的原則，能夠做到有效地輔助課堂教學(xué)，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。同時，游戲方案要規(guī)定游戲的規(guī)則，每個初中生都必須遵守，這樣才能夠在公平公正的課堂環(huán)境中運行。初中體育教師要引導(dǎo)初中生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和集體主義的素質(zhì)，使學(xué)生在游戲中玩得愉快。比如，在學(xué)習(xí)了接力跑以后，我組織了一次體育游戲，變換了接力跑的形式，在跑道上放置了一些足球、籃球、排球等作為障礙物，學(xué)生在跑的時候要避開障礙物，否則要重來。然后我取消了接力棒，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生跑到第二名學(xué)生的位置時，要求兩名學(xué)生進(jìn)行擊掌，然后第二名學(xué)生才能夠繼續(xù)往下跑。這樣的巧妙設(shè)計使接力跑充滿了歡樂，很多學(xué)生因為在跑步時碰到了障礙物不得不重新跑。但是也有一些學(xué)生還沒有進(jìn)行擊掌或者兩人掌心還沒有貼近就急于起跑，沒有遵守游戲的規(guī)則，對于這樣的學(xué)生我都要求他們重新跑。其實，游戲也是對學(xué)生品質(zhì)的最好檢測，在游戲中不遵守規(guī)則，那么做人也會是不完整的。

三、游戲進(jìn)行前準(zhǔn)確的示范和講解，做好安全教育工作

體育課做游戲時，體育教師一定要提前給初中生做好示范和講解工作，并且做好安全教育工作，不能只做旁觀者。體育游戲由于涉及比賽，難免會在比賽過程中發(fā)生磕磕碰碰，所以體育教師必須隨時觀察學(xué)生的動態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決。 同時，由于所選擇的體育游戲的運動強(qiáng)度、學(xué)生的接受程度、比賽的競爭程度等都不同，所以體育教師必須根據(jù)實際情況及時做出調(diào)整，使之適應(yīng)體育教學(xué)的需要。在進(jìn)行體育訓(xùn)練前，體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運動，使身體各部位得到有機(jī)的活動，避免在訓(xùn)練時發(fā)生骨折、扭傷等意外。通常許多體育教師在教授完課堂教學(xué)內(nèi)容以后都讓學(xué)生自由活動，片面地認(rèn)為自由活動就是新課標(biāo)中所提出的自由空間，但是體育教師沒有注意到學(xué)生在自由活動時并沒有復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的體育運動和技能，而是有的坐到一旁嘮嗑，有的回教室寫作業(yè)。我在體育教學(xué)時，當(dāng)講完教學(xué)內(nèi)容以后，我會組織體育游戲，一方面讓初中生放松身心，另一方面復(fù)習(xí)學(xué)過的體育技能。

四、教師參與到體育游戲中，讓學(xué)生感受體育的樂趣

體育活動是師生雙邊互動的最佳途徑，是增進(jìn)師生感情的關(guān)鍵，所以初中體育教師要把握好時機(jī)，積極參與到學(xué)生的游戲中，讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，從而感受到體育游戲帶來的快樂。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師比學(xué)生高一等，如果教師跟學(xué)生一起做游戲，會失去威嚴(yán)，無法維護(hù)課堂秩序。其實這種想法是錯誤的，素質(zhì)教育要求師生的關(guān)系要平等，在和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，消除等級觀念。我在工作中以自身的言行為初中生樹立榜樣，通過幽默風(fēng)趣的交流調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓初中生主動與我互動，從而提高課堂教學(xué)效率。我還會設(shè)計許多師生共同參與的體育活動。比如，學(xué)完長跑以后，為了鍛煉初中生的耐力以及自信心，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩“警察抓小偷”，設(shè)定籃球場地為活動區(qū)域，不準(zhǔn)超過活動區(qū)域，然后由教師扮演警察，學(xué)生全部扮演小偷，這時開始游戲，“警察”要去抓“小偷”，當(dāng)抓到“小偷”時，這個“小偷”的角色就轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬臁保缓笤倮^續(xù)抓“小偷”，直到最后一個“小偷”被抓住。教師與學(xué)生在游戲中結(jié)下了深厚的友誼，使學(xué)生對體育課更加重視。

五、擴(kuò)充體育游戲的素材，注重培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識

俗話說：生命在于運動。在體育游戲中培養(yǎng)初中生的體育意識，對于初中生以后的成長具有重要意義。但是有一些初中體育教師在教學(xué)中重復(fù)使用幾個固定的體育游戲，不僅學(xué)生感到厭煩，也使課堂教學(xué)效果受到影響。所以，針對這樣的現(xiàn)象，我在設(shè)計體育游戲時會秉承創(chuàng)新和發(fā)展的原則，通過各種渠道不斷擴(kuò)充體育游戲素材，使初中生全身心地投入進(jìn)來，并且提高了創(chuàng)新意識。比如，為了緩解課堂枯燥的氣氛，我拿來幾個體操墊鋪在一起，然后選出五名學(xué)生，對他們說出一個漢字，讓這五名學(xué)生在體操墊上用自己的身體擺出這個漢字的形狀，并讓其他的學(xué)生去猜擺出了什么字。這樣的游戲讓初中生的參與熱情高漲，學(xué)生爭著搶著要親自去體操墊上擺漢字。在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，使初中生能夠以較好的狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；健康教育；危險行為；需求估價；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 478.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)08-0704-03

隨著學(xué)生傷害的增加和健康危險因素暴露程度的增高，中小學(xué)生的安全教育和傷害應(yīng)對能力的培養(yǎng)需求日趨突出。2006年中國中小學(xué)安全形勢分析報告指出，僅溺水和交通事故造成的學(xué)生死亡人數(shù)就超過了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%［1］。學(xué)生安全問題已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，針對中小學(xué)安全問題的相關(guān)研究劇增［2-6］。本課題作為學(xué)校安全教育干預(yù)研究的基礎(chǔ)研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據(jù)，調(diào)查學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀及其教育需求?，F(xiàn)將研究結(jié)果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機(jī)抽樣方法，從每所學(xué)校各抽取2個班，以學(xué)生及其家長和相關(guān)教師作為研究對象，共發(fā)放問卷1 341份（其中學(xué)生622份，家長622份，教師97份）。回收有效問卷1 229份，有效回收率為91.6%。共調(diào)查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學(xué)生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長中的80%以上具有高中或大學(xué)學(xué)歷，教師中的83.3%具有本科學(xué)歷。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 自編調(diào)查問卷，經(jīng)國際安全教育專家3人的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改補充，提高了工具的效度。問卷分為學(xué)生、家長和教師3個部分，內(nèi)容包括一般情況、傷害類型及原因、健康危險行為、健康危險行為認(rèn)知、安全教育現(xiàn)狀及其需求。

1.2.2 傷害認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 傷害是指因為能量(機(jī)械能、熱能、化學(xué)能等)的傳遞或干擾超過人體的耐受性造成組織損傷或窒息導(dǎo)致缺氧，影響正常活動，需要醫(yī)治或看護(hù)。能量的轉(zhuǎn)移可能是瞬時大量，也可能是長期小量，前者稱之為傷害，后者則為慢性疾?。?］。本研究中的傷害是指學(xué)生因各種健康危險行為的傷害而到醫(yī)院診治或休學(xué)、休息0.5 d以上，或由家長、教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行緊急醫(yī)療處置過的事件。

1.2.3 健康危險行為的界定 凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱青少年健康危險行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾?。òò滩。┖头且庠溉焉锏?、不良飲食行為。

1.3 資料收集方法 本次調(diào)查內(nèi)容經(jīng)當(dāng)?shù)卣逃姓块T審議通過后，以學(xué)校為中心，研究者、學(xué)校和政府教育行政部門共同合作實施，學(xué)校的校醫(yī)作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓(xùn)后協(xié)助收集資料。整個收集資料的過程，遵循研究對象自愿參與或退出的原則。學(xué)生與教師問卷當(dāng)日收回；父母問卷由學(xué)生帶回家，于次日收回。

1.4 資料統(tǒng)計分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。學(xué)生、教師和父母的一般情況、安全教育現(xiàn)狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類型的分布采用描述性分析，學(xué)生危險行為及家長和教師對學(xué)生危險行為認(rèn)知的差異采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 傷害及健康危險行為

2.1.1 傷害 中小學(xué)生過去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學(xué)生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場所分別為學(xué)校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學(xué)路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導(dǎo)致不適（8.8%）、與同學(xué)發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時受傷（6.1%）。

2.1.2 健康危險行為 健康危險行為報告率最高的為玩火，在中學(xué)生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當(dāng)減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其他健康危險行為，年級和性別差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.05)。見表1。

2.2 家長和教師對健康危險行為的認(rèn)知 家長及教師組均認(rèn)為吸煙屬健康危險行為，而家長對學(xué)生飲酒、藥物濫用、的認(rèn)知率顯著高于教師。家長對的認(rèn)知基本相同，但在其他項目上，不同年級的家長與教師之間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。小學(xué)生家長對吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認(rèn)知率高于初中和高中學(xué)生家長，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.05)。初中教師對各種健康危險行為的認(rèn)知率顯著高于高中教師，小學(xué)教師的健康危險行為認(rèn)知率普遍低于高中和初中教師。見表2。

2.3 安全教育現(xiàn)狀與需求

2.3.1 學(xué)校安全教育現(xiàn)狀 24.1%的教師從未接受過急救相關(guān)知識培訓(xùn)，62.1%的教師每年接受過1次或1次以上的急救培訓(xùn)，其中76.1%的教師培訓(xùn)地點在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局或教育系統(tǒng)。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學(xué)、初中、高中教師回答學(xué)校有培訓(xùn)應(yīng)急方面的規(guī)劃或項目，但僅有30.4%的教師曾實施過安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學(xué)、初中和高中學(xué)生回答在正規(guī)課程中接受過1～2次的應(yīng)急知識教育，且以多媒體教學(xué)或電視教育為主要教育手段。

2.3.2 安全教育需求 分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學(xué)生回答安全教育很有必要。然而，許多學(xué)校不容易開展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學(xué)計劃中（57.6%）、無教材和可利用的教育設(shè)備（52.2%）、缺乏安全教育知識和技術(shù)（46.7%）。初中和高中學(xué)生的父母及初中教師對教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災(zāi)和運動損傷；而高中教師則認(rèn)為最重要的是性教育、交通安全、運動損傷和火災(zāi)；小學(xué)生家長和教師的需求集中在火災(zāi)、交通安全和食物中毒的預(yù)防和應(yīng)對教育（表 3）。同樣，不同學(xué)段學(xué)生教育需求不同，小學(xué)生希望得到有關(guān)交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學(xué)生則希望得到有關(guān)窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運動損傷方面的教育。

2.3.3 安全教育手段 58.3%的學(xué)生希望由學(xué)校聘請的專家來講授應(yīng)急預(yù)防和生活安全的課程。有關(guān)教育方式，42.0%的小學(xué)生和33.8%的初中生希望通過演練的方式學(xué)習(xí)，40.3%的高中生希望通過看電視或看電影的方式學(xué)習(xí)。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，延吉市中小學(xué)生健康危險行為和傷害發(fā)生率較高，學(xué)生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國內(nèi)其他地區(qū)報道結(jié)果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點與相關(guān)研究結(jié)果的一致，主要發(fā)生在學(xué)校和家中［3-4］。健康危險行為發(fā)生率隨年級遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學(xué)生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長和教師對學(xué)生健康危險行為的不以為然，勢必影響學(xué)生對健康危險行為的態(tài)度和實踐［5］。因此，學(xué)生的安全教育應(yīng)同時需要父母、教師在認(rèn)識和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

結(jié)果還顯示，幾乎所有的學(xué)校都有安全教育方面的規(guī)劃或項目，幾乎所有的研究對象都認(rèn)為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對學(xué)生進(jìn)行過安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學(xué)計劃和視為業(yè)余活動是最主要的原因；其次，多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗，有24.1%的教師從未接受過安全教育相關(guān)培訓(xùn)，還有無課程安排、無教材、無可利用的設(shè)備、相關(guān)知識和技術(shù)欠缺等，制約了學(xué)校安全教育的開展。知識是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進(jìn)行安全教育最適合的時期是中小學(xué)時期，一旦進(jìn)入社會，將很難有機(jī)會再讓普通人受到系統(tǒng)的安全教育［10］。因此，安全教育不應(yīng)再視為中小學(xué)教育的額外任務(wù)，應(yīng)將其納入教育日程，構(gòu)建一個切實可行的安全教育體系。

針對調(diào)查結(jié)果，筆者建議，各中小學(xué)校在努力把健康教育課程納入正常教學(xué)計劃的同時，地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極扶持中小學(xué)校進(jìn)行安全教育教師梯隊建設(shè)和不同層次的安全教育教材開發(fā)、提供技術(shù)指導(dǎo)等，這將有助于學(xué)校安全教育體系的建構(gòu)與實踐。課程開發(fā)應(yīng)充分分析學(xué)生現(xiàn)存的和潛在的安全問題，要針對所在社區(qū)青少年的生理心理特點和突出的安全問題開發(fā)安全教育課程，實施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4 參考文獻(xiàn)

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第4篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中；體育教學(xué)；應(yīng)用

體育游戲是指具有一定的規(guī)則性、組織性和目的性的體育活動，同時還是一種創(chuàng)造性的、意識性的主觀活動。現(xiàn)在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動感、新鮮的事物，追求較快節(jié)奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求，對青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學(xué)中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現(xiàn)狀，而且還十分符合青少年的心理特點，在游戲中鍛煉了他們的品質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的人生態(tài)度。

一、體育游戲在初中教學(xué)中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育游戲多數(shù)都是競技游戲，通過比賽來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生為了獲勝會思考取勝的方法，這樣的教學(xué)方式可有效鍛煉學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，由于受到條件的限制，很多體育項目不能按照相關(guān)規(guī)定完成，這時，教師可安排一些運動量比較大的體育游戲來代替，學(xué)生在游戲中進(jìn)行技術(shù)性的動作，教師在一旁指導(dǎo)，這樣不但可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，而且還使學(xué)生的靈活性得到鍛煉，尤其是競技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學(xué)生的跑步能力，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、提高學(xué)生心理素質(zhì)。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競賽規(guī)則、制約和調(diào)節(jié)自己某些行為，使得自己在游戲中充分發(fā)揮自己的潛能，最終幫助自己的團(tuán)隊獲得游戲的勝利。每一個參與體育游戲的同學(xué)，在合理規(guī)范的競爭中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓之間做出選擇，這些對于培養(yǎng)和塑造個人的良好心理素質(zhì)都是十分有用的。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、在進(jìn)行體育游戲之前做好必要的準(zhǔn)備。老師在選擇體育游戲的類型時，應(yīng)該因人而異考慮到班級里每個學(xué)生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設(shè)計游戲。只有這樣才會實現(xiàn)體育游戲?qū)w育教學(xué)的輔助功能，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如：在學(xué)生的年齡差異上，對于低年級的一些學(xué)生，體育老師可以設(shè)計一些有助于學(xué)生熟練掌握體育技巧、動作要領(lǐng)的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和注意力，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性；而對于高年級的一些學(xué)生，我們可以上升難度，設(shè)計較為復(fù)雜的、能夠增強(qiáng)體育鍛煉和合作意識的體育游戲。在教學(xué)時間的安排上，我們可以分步實施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學(xué)生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學(xué)生的體育技能得到有效的提升，從而使教學(xué)安排更有意義，應(yīng)該安排一些具有競爭性、挑戰(zhàn)性的游戲項目。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇游戲。體育課是學(xué)生必修的一門課程，有著教學(xué)目標(biāo)和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應(yīng)用游戲教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的具體實際。不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓(xùn)練學(xué)生們的傳球技能就必須通過籃球?qū)骶毩?xí)，但是這種練習(xí)形式較單一，容易讓學(xué)生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學(xué)生分成幾個小組，規(guī)定傳球次蕩位虼未球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結(jié)束后段有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)次日可以進(jìn)行多輪比賽。同時要注意的是在課堂教學(xué)的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學(xué)生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學(xué)做良好的鋪墊。

3、教育性與趣味性相結(jié)合。教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的首要原則，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關(guān)注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，如果將比賽機(jī)制引入其中，讓學(xué)生參與到俯臥撐比賽中，學(xué)生的興趣和動力將會成倍增加。

4、體育游戲結(jié)合學(xué)生年齡，加強(qiáng)安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學(xué)合理的方法，安排好體育游戲的教學(xué)順序。由于初中生的年齡不穩(wěn)定的因素，導(dǎo)致安全事故的頻發(fā)。因此教師要在體育游戲中強(qiáng)調(diào)安全教育，采取教學(xué)分組的方法，在一定條件下，發(fā)揮競爭因素的作用。適當(dāng)增加體育活動的競爭性和對抗性，從而調(diào)動學(xué)參與體育游戲的競爭因子。但是在進(jìn)行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取，從而保證游戲教學(xué)的實際效果。如進(jìn)行投擲類的游戲時，存在一定的安全隱患，教師就應(yīng)該對此進(jìn)行正確規(guī)范的講解，從而讓學(xué)生在思想上重視，預(yù)防安全事故的產(chǎn)生。

第5篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

毋庸置疑，初中思想品德課具有工具性，但同時它也是一門人文學(xué)科，它與學(xué)生的生命教育緊密相連。生命教育旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健全的人格，提升他們的生命質(zhì)量。由是觀之，兩者對初中生健康成長的關(guān)注具有高度一致性。因此作為教師，我們更應(yīng)該認(rèn)真鉆研初中思想品德教材，找出其與初中生生命教育的最佳結(jié)合點，并在教學(xué)過程進(jìn)行及時有效的滲透。

一、挖掘教材中的生命教育資源，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識

初中思想品德教材雖然沒有專門的章節(jié)講解初中生的心理健康，也沒有獨立的篇幅介紹生命教育的知識，但教材中的許多內(nèi)容都在關(guān)注生命，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的人生觀、價值觀、世界觀。例如教師可以充分挖掘教材中對挫折問題的闡述，及時對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生認(rèn)識到挫折的雙面性，指導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和保持良好的心態(tài)，正確面對挫折與壓力，積極樂觀地笑對生活。再如，蘇教版教材中提到要把我國建設(shè)成為“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”，這里的“和諧”不僅指集體、國家、社會方方面面的安定有序，也指成長中的社會個體尤其是青少年整體素質(zhì)的全面提升。

因此，教師要改變以往初中思想品德教學(xué)側(cè)重于知識記憶和理論講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，更多地關(guān)注學(xué)生的生命和心理健康教育，充分發(fā)掘教材資源，提高學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，讓陽光灑進(jìn)每一個學(xué)生的心房。

二、充分利用節(jié)假日、時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的真諦

思想品德學(xué)科既然離不開社會現(xiàn)實、時事熱點，那么我們可以充分利用節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的真正含義。比如在母親節(jié)、父親節(jié)時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯改笍暮⒆映錾介L大成人過程中給予的生命恩情和傾情付出，一方面讓他們認(rèn)識到生命的偉大與神奇，另一方面，讓他們受到感恩教育，從而更好地領(lǐng)悟生命的真諦。再如在“世界精神衛(wèi)生日”“國際禁毒日”“世界艾滋病日”時，我們可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的專題講座，教導(dǎo)他們增強(qiáng)自我保護(hù)意識，養(yǎng)成健康的生活方式。

此外，結(jié)合時事，對初中生進(jìn)行生命教育也是行之有效的方法之一。時事具有很強(qiáng)的現(xiàn)實感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，如果將其與生命教育有效整合，可以起到事半功倍的效果。如四川雅安地震中，發(fā)生了許多讓人感動的事，出現(xiàn)了很多令我們難忘的人。年輕的武警戰(zhàn)士們?yōu)榱嗽缛遮s赴災(zāi)區(qū)，日夜兼程，為了避讓群眾車輛，墜落懸崖，為了國家和人民的利益，他們付出了寶貴的生命。生命誠可貴，但怎樣的生命最有意義？活著僅僅是生命存在的狀態(tài)，生命的真諦在于奉獻(xiàn)，在于我為他人、社會、國家做了什么。通過學(xué)習(xí)時事，學(xué)生在思考、辨析中會對生命產(chǎn)生更深的感悟，這時教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、價值觀。

三、融入社會生活實踐，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生意義，體會生命價值

生命過程絕不是一成不變的，它是個體生命的本性和創(chuàng)造力不斷發(fā)展的過程。因此生命教育，尤其是針對正處于青春期的初中生的生命教育，必須要提高他們的個體創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維精神。任何脫離社會生活實踐的教育都是沒有前途的教育，同樣初中思想品德課中滲透的生命關(guān)懷與教育也要與社會生活實踐緊密聯(lián)系在一起。如在教學(xué)“自我保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時，我們可以模擬各種不同的生活情景。比如遇到突發(fā)事件如何處理，遇到災(zāi)難如何避險，遇到緊急情況如何尋求幫助等。將課堂與生活聯(lián)系起來，組織學(xué)生展開討論，總結(jié)出基本的自防自救方法，掌握一些及時應(yīng)對災(zāi)難的技能，以備不時之需。學(xué)為所用，學(xué)以致用，生命教育的很多理論來自于對現(xiàn)實經(jīng)驗的總結(jié)，它能較好地提高生命質(zhì)量，促進(jìn)身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)個體生命與他人、社會、自然的和諧統(tǒng)一。

第6篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)用

1體育游戲概述

1.1體育游戲的含義

體育游戲是指按照一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的有組織的體育活動，也是一種有意識的、有創(chuàng)造性的同樣具有主動性的活動。

初中生多為13～15歲的青少年，游戲的趣味性和競爭性對其有著較強(qiáng)的吸引力。在初中體育教學(xué)中引入游戲，可以改變枯燥無味、勞累的課堂現(xiàn)狀，符合青少年的心理特點，受到學(xué)生們的歡迎。

1.2體育游戲的特點

1.2.1目的性。體育游戲的目的同體育課的目的一樣，把娛樂融入到教育中，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在運動中發(fā)展學(xué)生的智力。

1.2.2教育性。在初中體育的課堂上引入游戲的目的也是希望同學(xué)們在游戲中學(xué)到知識，有所感悟，促使學(xué)生德、智、體、美全面的發(fā)展。

1.2.3多樣性。體育游戲的內(nèi)容和形式多種多樣，既可以在室內(nèi)開展也可以在室外開展，有時學(xué)生的數(shù)量也會改變游戲的開展方式和開展情境。

1.2.4競爭性。游戲的最終是要分勝負(fù)的，所有的同學(xué)受同一規(guī)則的限制，通過自己的努力和與其他同學(xué)的合作獲得最后的結(jié)果。

除此之外，體育游戲還具有趣味性、娛樂性、知識性、易實施性等特點。

2體育游戲在初中體育教學(xué)中的重要意義

2.1有利于提高學(xué)生對體育活動的積極性

雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是依舊擺脫不了應(yīng)試教育的影響。升學(xué)的壓力讓很多學(xué)生對體育活動失去了興趣。初中生畢竟都還是未長大的孩子，對于游戲有著生來的喜愛，在初中體育課堂中引入游戲，會大大激發(fā)他們上體育課的興趣。

長跑是體育課上常見的活動之一，但是對于現(xiàn)在身體素質(zhì)的初中生來說，跑完長跑之后會感到極度地疲勞，有時達(dá)不到課程的標(biāo)準(zhǔn)或測試的時間要求，就會產(chǎn)生畏懼心理。然而，當(dāng)體育老師將長跑換為“長跑接力”或者“兩人三腳”的游戲之后就會取得不一樣的效果。以“兩人三腳”為例，把上課的學(xué)生分為兩個隊伍，分別從兩隊中挑選7～10名的學(xué)生，用繩子或者膠帶把參賽學(xué)生的腳綁在一起，看哪支隊伍跑過相同的距離用的時間較少。這個游戲既達(dá)到了鍛煉長跑項目的目的，同時又增強(qiáng)了同學(xué)們之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和擔(dān)當(dāng)意識。

2.2有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康

生命在于運動，只有多參加體育鍛煉活動，擁有一個良好的身體，才能保持一個良好的心態(tài)?，F(xiàn)在，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生易產(chǎn)生抑郁、悲觀的心理。根據(jù)相關(guān)心理研究表明，體育鍛煉能夠緩解緊張的神經(jīng)，放松心情，減輕壓力。游戲會給人快樂的基調(diào)，體育游戲能夠吸引每一位學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生在游戲中通過與其他同學(xué)的互動，打開自己的心扉，在笑聲中變得活潑開朗，排除不良的情緒，從而完善其心理，促進(jìn)學(xué)生們的心理健康。

2.3有利于增進(jìn)學(xué)生之間的人際關(guān)系

現(xiàn)在的初中生90%以上為獨生子女，性格孤僻、冷漠成為描述他們的標(biāo)識性詞語。而游戲是由多人一起完成的，同樣的規(guī)則下向著同一目標(biāo)努力，體育游戲多采用集體運作方式，更加注重學(xué)生們之間的團(tuán)隊合作。在體育課中引入游戲，為同學(xué)們向同一目標(biāo)共同努力創(chuàng)造機(jī)會，避免學(xué)生的過渡自我化，在統(tǒng)一規(guī)則下增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。通過良性的競爭，在快樂中成長，必將會取得令老師、學(xué)生以及家長都比較滿意的課堂效果。

3體育游戲在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇游戲

體育課是學(xué)生必修的一門課程，有著教學(xué)目標(biāo)和要求，不能單純地為了游戲而游戲，所以應(yīng)用游戲教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的具體實際。

不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。比如，在籃球課上，訓(xùn)練學(xué)生們的傳球技能就必須通過籃球?qū)饕灰痪毩?xí)，但是這種練習(xí)形式較單一，容易讓學(xué)生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學(xué)生分成幾個小組，規(guī)定傳球次數(shù)（50次或100次），傳球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結(jié)束后，沒有達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，則可以進(jìn)行多輪比賽。

同時要注意的是，在課堂教學(xué)的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段，就要選擇“熱身“的游戲，主要目的是集中學(xué)生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學(xué)做良好的鋪墊。比如，田徑課剛開始的熱身主要是繞著體育場慢跑1到2圈，易讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果改用“拉網(wǎng)捕魚”“聽好抱團(tuán)”等游戲，就會充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，激發(fā)參與體育活動的欲望，同時也達(dá)到了吸引學(xué)生注意力和舒展肢體、放松肌肉的目的。

3.2科學(xué)地組織體育游戲的開展

科學(xué)地組織體育游戲的開展主要表現(xiàn)在：首先，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、身體素質(zhì)等選擇游戲的難易程度、開展的場所。比如，年級低的學(xué)生開展較為容易、簡單的游戲，年級高的學(xué)生開展較為復(fù)雜的游戲；其次，在開始玩游戲之前，老師要向?qū)W生交待清楚游戲的名稱、具體玩法、游戲規(guī)則以及這個游戲的意義，特別是，當(dāng)有些游戲有技術(shù)要求時，一定要交待清楚，必要時做出示范。在游戲的過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生參與游戲的動機(jī)、情緒，以把握好游戲的進(jìn)程，如果學(xué)生對這個游戲普遍感到?jīng)]有興趣，那要隨時進(jìn)行調(diào)整甚至更換游戲，如果學(xué)生在這個游戲中情緒高漲，那么該結(jié)束時一定要結(jié)束。

3.3加強(qiáng)游戲教學(xué)的組織性、紀(jì)律性以及安全教育

組織性和紀(jì)律性是一個團(tuán)體開展任何活動的前提和保障，因此，在游戲教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性，務(wù)必讓學(xué)生按照游戲的規(guī)則公平競爭。對于不遵守規(guī)則的學(xué)生要予以警告和批評。在游戲中，學(xué)生經(jīng)常處于跑動、躲閃、追擊、對抗等運動狀態(tài)，特別是投擲項目及跑跳中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，如不依次持續(xù)進(jìn)行，容易出現(xiàn)滑倒或碰撞。

安全第一，教師應(yīng)預(yù)先分析不安全因素，并盡可能提早排除隱患，及時調(diào)整練習(xí)節(jié)奏與運動負(fù)荷，保證游戲的安全進(jìn)行。

4結(jié)論

將游戲教學(xué)引入初中體育教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，掌握體育基本技能的教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲是一種積極有效的教學(xué)手段。教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，在體育教學(xué)實踐中選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強(qiáng)的體育游戲，對學(xué)生實施健身教育，使體育游戲得到進(jìn)一步發(fā)展和普及。

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第7篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】體育游戲初中體育教學(xué)規(guī)則

一、中學(xué)體育游戲的特點

（一）具備鍛煉學(xué)生身體的功能

體育教育目標(biāo)不是簡單將教學(xué)任務(wù)完成而已，而是需要將教學(xué)任務(wù)通過較好的方法方式落實給學(xué)生，使他們在體育教學(xué)中積極配合老師，完成課堂任務(wù)。從本質(zhì)上認(rèn)識，體育游戲也是一種體育活動，其適當(dāng)?shù)倪\動量必然能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉身體的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（二）具備較強(qiáng)的趣味性

體育游戲同樣具備游戲的特點，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，使體育教育目標(biāo)順利及時的實現(xiàn)?？梢?，若想在體育教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就應(yīng)當(dāng)依賴于體育游戲的趣味性，并利用好這個最為明顯的特點。

（三）需要借助一定規(guī)則來完成

體育有游戲是游戲的一種，因此，其滿足了學(xué)生的一種內(nèi)心需求，能夠使學(xué)生投入高漲的熱情去“玩”。當(dāng)然，體育游戲也有其自身的歸責(zé)，以利于老師合理組織學(xué)生人數(shù)及角色，實現(xiàn)老師與學(xué)生的良好互動。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

（一）通過體育游戲，鍛煉學(xué)生身體，及時實現(xiàn)體育教育目標(biāo)

體育游戲是預(yù)先設(shè)計，并能夠反復(fù)利用的一種教學(xué)方法。同時，其是以身體運動形式加以體現(xiàn)的，因此，其能使學(xué)生達(dá)到較好的健身作用，使學(xué)生的身體得到應(yīng)有的鍛煉，才能實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)，出色的完成教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)校的知名度。

（二）通過體育游戲，滿足學(xué)生心理需求，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識

在體育游戲過程中，學(xué)生通過愉快輕松的競爭氛圍，實現(xiàn)在體力、技能、智慧等方面的有效鍛煉，從而得到師生的夸獎和贊揚，實現(xiàn)學(xué)生自身的心理滿足，這種滿足就能在很大程度上使學(xué)生得帶快樂。同時，體育游戲一般情況下是通過分組進(jìn)行的，因此，也能夠有效提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識和互助精神。

三、體育游戲編排規(guī)則

體育游戲能夠收到良好的教學(xué)效果，得益于其合理科學(xué)的編排。因此，在體育游戲編排過程中，應(yīng)當(dāng)切實樹立創(chuàng)新意識，嚴(yán)格把握體育游戲的特點，遵循一定的規(guī)則，使體育游戲發(fā)揮應(yīng)有的價值。

（一）游戲內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)健康

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的體力、智慧、基本身體素質(zhì)都有一定的要求。因此，在編排體育游戲時，應(yīng)當(dāng)具備健康的內(nèi)容，并且承載體育游戲的外在形勢也應(yīng)當(dāng)是健康的，只有這樣，才能有利于學(xué)生的健康成長，易于學(xué)生的接受。

（二）體育游戲應(yīng)當(dāng)具有簡單易學(xué)

體育游戲是完成出資體育教學(xué)活動的有力助手。因此，復(fù)雜深奧的體育游戲反而不利于初中生的成長。在編排體育游戲時，要時刻兼顧學(xué)生的年齡特點和生理需求。這就客觀的要求體育游戲應(yīng)當(dāng)淺顯易學(xué)，使學(xué)生很快能夠投入到游戲氛圍中，實現(xiàn)師生的良性互動。

（三）體育游戲應(yīng)當(dāng)具備趣味性

體育游戲應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生興趣為前提途徑，實現(xiàn)學(xué)生積極配合老師的狀態(tài)。因此，在體育教學(xué)過程中運用體育游戲，就應(yīng)當(dāng)注重體育游戲編排上的趣味性。只有這樣，學(xué)生的興趣才能被提起，體育游戲才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，實現(xiàn)應(yīng)有的效果。

四、體育游戲在初中體育教學(xué)中運用應(yīng)注意的事項

（一）讓學(xué)生懂得體育課的重要性

初中體育課教師在進(jìn)行體育授課時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到體育課的重要性，明確體育課在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會對體育課有一個全新的思想認(rèn)識。同時，教師還要理解并破解學(xué)生對體育課的恐懼感厭倦感，注意對學(xué)生自信心的樹立。這樣，學(xué)生才能安下心來，積極參加體育課，并出發(fā)發(fā)揮自己的個性，以便以一種較為輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)投入體育教學(xué)，利于初中體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（二）在全校范圍內(nèi)樹立生命安全教育意識

初中生的年齡普遍不是很大，還處于一個“愛玩”的年齡，格外喜歡體育課。然而，這也為安全事故埋下了一定的隱患。因此，在體育教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生樹立其生命安全意識。這樣，學(xué)生才會細(xì)心體會自己在游戲中的言行是否符合生命安全教育的要求。學(xué)生在心里樹立生命安全教育意識，才能真切懂得不安全因素及不適當(dāng)?shù)男袨榭赡軒Ыo自己的不良后果，學(xué)生才能時刻保持清醒的安全意識。

（三）嚴(yán)格抓好體育教學(xué)課堂的紀(jì)律性

在體育教學(xué)過程中應(yīng)時刻牢記教育目標(biāo)，因此，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的紀(jì)律意識顯得格外重要。在教學(xué)體育游戲時，老師要嚴(yán)格抓好教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生的紀(jì)律性，完成學(xué)生更好的自我約束，杜絕教學(xué)氣氛散漫的現(xiàn)象。比如在游戲分組后，各組應(yīng)當(dāng)在老師的指令下有秩序有步驟的進(jìn)行，此外，老師要秉持人文理念，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以避免同學(xué)之間的不友好行為和身體傷害行為。

（四）完善各項體育教學(xué)設(shè)施

體育教師在進(jìn)行體育游戲前應(yīng)當(dāng)對場地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故隱患，以生命第一、安全至上的宗旨開展；要根據(jù)游戲內(nèi)容重點做好針對性的準(zhǔn)備活動，要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防?？傊?，要消除對學(xué)生生命安全不利的外部因素，把學(xué)生的生命安全放在首位。

五、結(jié)語

在體育教學(xué)過程中，要注重體育游戲合理及時的運用，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)變能力。同時，老師在編排體育游戲時要時刻注重各項編排規(guī)則，注意生命安全，使體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]李國輝.淺談體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].才智.2009（19）

[3]李愛珍、莊孝利.體育游戲與學(xué)生心理健康淺探[J].成才之路.2009（33）

第8篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

 

德育教育是我國素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容，初中教師應(yīng)在各科課程內(nèi)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與人生觀，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向作用，為學(xué)生成長奠定良好的基礎(chǔ)。教師在德育教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)進(jìn)行安全教育，幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識，使學(xué)生能夠健康安全的成長，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)注重德育教學(xué)中安全教育的實施，提高學(xué)生的安全意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

 

一、德育教學(xué)中安全教育存在的問題

 

(一)德育教學(xué)并未受到重視

 

雖然我國大力推行素質(zhì)教育，但德育教學(xué)依舊沒有引起部分學(xué)校的重視，部分學(xué)校依舊以學(xué)生的課業(yè)為主，忽視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。大部分學(xué)校并未進(jìn)行實質(zhì)性的德育教學(xué)，往往將課時用于教授數(shù)學(xué)、語文、英語等知識性學(xué)科，而德育教學(xué)并未擁有過多的課時。不僅如此，教師在教授課程過程中，也更偏向使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并沒有在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，學(xué)生無法形成良好的思想品德。學(xué)校不注重學(xué)生的德育教學(xué)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生滋生心理問題，教師與學(xué)校不加以引導(dǎo)，學(xué)生便會逐漸產(chǎn)生心理問題，從而影響到學(xué)生心理健康。

 

(二)安全教育未收到重視

 

部分學(xué)校雖然實行了德育教學(xué)，然而并未意識到安全教育的重要性。部分課程如體育、化學(xué)實驗等，學(xué)生在活動或?qū)嶒炦^程中，容易受到損害。教師在德育教學(xué)過程中更為注重學(xué)生思想品德的教育，卻并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。學(xué)生在進(jìn)行體育活動或化學(xué)實驗過程中，往往不注意保護(hù)自身安全，即使教師對部分行為明令禁止，而學(xué)生依舊不愿以遵守，往往因此受到傷害。

 

(三)教師心理輔導(dǎo)不及時

 

如今，校園暴力頻繁出現(xiàn)，其主要原因便是教師德育教學(xué)中安全教育存在問題。教師對學(xué)生心理活動關(guān)注度不高，大部分教師在完成教學(xué)之后便不再關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的日常行為毫無了解。學(xué)生在初中便需承受中考以及學(xué)習(xí)的雙重壓力，心理難免出現(xiàn)問題，容易與其他學(xué)生發(fā)生口角，進(jìn)而演變成打架甚至是聚眾斗毆。學(xué)生出現(xiàn)斗毆現(xiàn)象后，學(xué)校以及教師的處理方式也極為簡單，往往不問緣由直接進(jìn)行處罰，從而使學(xué)生的心理問題更為嚴(yán)重，對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

 

二、德育教學(xué)中實施安全教育的具體措施

 

(一)課堂教學(xué)

 

現(xiàn)今，德育教學(xué)已逐漸引起各學(xué)校的重視，學(xué)校開始培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，部分學(xué)校還開設(shè)了相應(yīng)的課程，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。然而教師培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，也應(yīng)幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識。如德育教學(xué)當(dāng)中，教師鼓勵學(xué)生見義勇為，如碰到搶劫、偷竊等行為應(yīng)及時制止。但是，如果教師在教授學(xué)生見義勇為的過程中，不考慮實際情況的不確定性以及初中生能力有限的問題，便會使學(xué)生的安全受到威脅。因此，教師應(yīng)向?qū)W生教授“見義巧為”，如記住歹徒的相貌或特征、大聲呼喊、報警等方式制止犯罪，注重自身安全的保護(hù)。由此可見，安全教育在德育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

 

學(xué)?？裳垖I(yè)的講師對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在德育教學(xué)的同時，也應(yīng)注意安全教育。講師可向?qū)W生詳細(xì)講解保護(hù)學(xué)生安全的法律法規(guī)，并向?qū)W生介紹部分法律法規(guī)的遵守是為了維護(hù)學(xué)生自身安全，令學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識，從而提高學(xué)生的個人素質(zhì)。與此同時，也使學(xué)生的安全得到保障，從而使學(xué)生得以健康成長，降低意外事故產(chǎn)生的概率。

 

(二)課外活動

 

學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，不僅能夠使學(xué)生從繁重的課業(yè)中得到解脫，對學(xué)生心理健康以及道德品質(zhì)也有所幫助。學(xué)校所組織的活動應(yīng)對學(xué)生德育培養(yǎng)具有一定的積極意義，不僅如此，學(xué)校還應(yīng)將安全教育滲透入活動當(dāng)中，從而令學(xué)生在實際活動當(dāng)中潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)，同時也形成安全意識。學(xué)校還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，讓學(xué)生掌握一定自我保護(hù)的技巧，在生活當(dāng)中不僅可以自救，同時也可以救助他人。學(xué)校組織活動，在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的同時，也使學(xué)生的安全意識得到加強(qiáng)。

 

學(xué)校可組織學(xué)生對附近住戶中的孤寡老人進(jìn)行幫助，活動過程中，學(xué)校應(yīng)安排教師對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與保護(hù)，避免學(xué)生出現(xiàn)問題。教師在學(xué)生過馬路時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。當(dāng)學(xué)生到達(dá)老人住處并開始活動時，教師也應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動，對于具有一定危險性的事情，如燒水、擦高處玻璃等工作，教師應(yīng)先確認(rèn)工作的危險性，并為學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生在幫助老人的同時，能夠感受到我國尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。而通過教師在活動過程中的指導(dǎo)，學(xué)生也會逐漸掌握安全用電、用火的方法，從而使學(xué)生具備保護(hù)自我的能力。

 

(三)教師做好學(xué)生工作

 

學(xué)生進(jìn)入初中階段之后，也證明學(xué)生逐漸步入了青春期。該時期大部分學(xué)生具有沖動、易怒的特性。同學(xué)之間容易出現(xiàn)矛盾與沖突，教師應(yīng)在平時密切關(guān)注學(xué)生的心理、行為以及情感波動，避免學(xué)生之間發(fā)生肢體沖突，若學(xué)生之間發(fā)生口角，教師也不應(yīng)對某一學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)仔細(xì)調(diào)查事情的經(jīng)過，作出客觀公正的評斷。教師還可依次找學(xué)生談心，與學(xué)生交流課程或生活方面的問題，幫助學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師在課堂外，也應(yīng)要求學(xué)生抵制暴力，教授學(xué)生理智解決問題的方法，從而營造和諧良好的校園環(huán)境，保護(hù)了學(xué)生在校園內(nèi)的安全。

 

教師可積極組織班級活動，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，使學(xué)生感受到班級的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊意識。同時，教師要求學(xué)生在產(chǎn)生沖突的時候，積極找教師進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而令學(xué)生能夠理智的面對沖突、解決問題。教師還可在班會當(dāng)中播放部分校園斗毆的視屏，讓學(xué)生知曉校園暴力的后果，從而對校園暴力進(jìn)行抵制。教師通過上述方法，不僅能夠令學(xué)生對集體更為熱愛，也對安全教育有了更為深刻的理解，從而使學(xué)生得以健康發(fā)展。

 

三、結(jié)束語

 

我國大部分學(xué)校都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的德育教育以及安全教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好品德的同時，也不忘學(xué)生的安全與健康，從而令學(xué)生的生活得到保障，發(fā)展更為順利，為學(xué)生之后的生活奠定基礎(chǔ)。

第9篇：初中生安全教育內(nèi)容范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0038-02

學(xué)校安全工作是全社會安全工作的重要組成部分，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的安全和健康成長，關(guān)系到千家萬戶的幸福安寧，關(guān)系到社會大局的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。教育工作者也應(yīng)成為“安全管理員”，對學(xué)生安全負(fù)責(zé)，同時也對自己負(fù)責(zé)。本文結(jié)合我校實際，論述化學(xué)教師如何在教學(xué)中開展安全教育，為在學(xué)科教學(xué)中開展安全教育提供切實可行的建議。

一、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的優(yōu)勢

安全無小事，近年來發(fā)生在全國各地的校園安全事件，已成為社會各界關(guān)注的熱點、焦點問題。前幾年，我縣周鹿鎮(zhèn)一名初中生在上化學(xué)實驗課時，由于不注意安全，使氫氣燃爆，造成嚴(yán)重?zé)齻鹿??？梢?，教育好、保護(hù)好每一個學(xué)生，教給學(xué)生相關(guān)的安全知識，最大可能地減少、杜絕校園安全事故何其重要！化學(xué)學(xué)科的許多知識與安全教育相關(guān)，如防挫傷燒傷、防火災(zāi)、防煤氣中毒、食品藥品安全、防治環(huán)境污染等，這些安全知識可操作性強(qiáng)，不僅能讓學(xué)生知道其中的安全原理，更能讓學(xué)生通過動手實踐加深理解，這是其他途徑的安全教育所不具備的優(yōu)勢。因此，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的特殊優(yōu)勢，深入挖掘教材中的安全知識，在課堂教學(xué)中適時開展安全教育，教給學(xué)生必要的安全知識，擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全，營造安全、文明、健康的育人環(huán)境的責(zé)任。

二、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的有效做法

（一）尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的整合點，建立化學(xué)安全知識數(shù)據(jù)庫。

化學(xué)課程是安全教育的隱性課程，合理地挖掘安全教育資源并進(jìn)行必要的整合，可以使學(xué)生在潛移默化中得到教育。要從課本入手，篩選人教版九年級化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識點。我校首次建立化學(xué)安全知識數(shù)據(jù)庫時，主要明確何時、何地、用何種方法進(jìn)行安全教育。（見表1）

數(shù)據(jù)庫建立后，每學(xué)年持續(xù)更新，使之與時俱進(jìn)，符合時代的發(fā)展。

（二）借助重大事件滲透安全教育

我校對學(xué)生進(jìn)行的安全知識問卷調(diào)查表明，96%的學(xué)生非常希望通過重大事件滲透安全教育。在社會重大事件中，有許多素材和所學(xué)知識有關(guān)，教師可適時巧妙地把它們引入課堂教學(xué)，以之為載體進(jìn)行安全教育。如在教學(xué)“一氧化碳的性質(zhì)”時，可以利用如下的煤氣中毒事故來滲透安全教育。

2012年2月14日晚上，馬山縣某單位某女職工與其男朋友在單位宿舍樓自己的住房衛(wèi)生間內(nèi)雙雙死亡，兩人尸體直到2012年2月16日晚11時才被人發(fā)現(xiàn)。馬山縣公安局法醫(yī)尸檢后確定：煤氣中毒是造成兩人死亡的唯一原因。該職工住房煤氣熱水器和煤氣罐都放置在衛(wèi)生間，衛(wèi)生間的窗口完全封閉，死者洗澡時又把衛(wèi)生間的門關(guān)死，洗澡過程中因通風(fēng)不良、供氧不足，煤氣燃燒產(chǎn)生大量的有毒氣體――一氧化碳，導(dǎo)致兩人中毒死亡。

這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)科知識，又給了學(xué)生心靈的震撼，起到了敲響警鐘的作用，事半功倍。

（三）借助化學(xué)實驗滲透安全教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中蘊藏著大量的安全知識，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗的作用，在實驗教學(xué)中滲透安全教育。如在教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全操作，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與改進(jìn)一些生成有毒氣體的實驗，防止實驗對環(huán)境造成污染。有些實驗步驟前后顛倒便會發(fā)生危險，如在“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實驗中，用排水法收集氣體后，正確的做法是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，如果實驗步驟前后顛倒，就會發(fā)生嚴(yán)重事故。類似的情況在初中化學(xué)實驗操作中還有很多，教師要重點教給學(xué)生正確的操作方法，同時也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對他們的健康成長是非常有益的。

（四）借助本地安全資源進(jìn)行滲透

我校所在地屬喀斯特地貌，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量二氧化碳。學(xué)生們往往對溶洞感到好奇，想進(jìn)入探險，由此可能引發(fā)安全事故。因此，在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時，筆者滲透相關(guān)的安全知識，教給學(xué)生安全進(jìn)入溶洞的方法。同時，我校還地處廣西有名的“金銀花之鄉(xiāng)”，每到金銀花收獲的時節(jié)，有些不法商販、無知的農(nóng)戶常用硫磺熏制金銀花用以出售。因此，在講到“氧氣的性質(zhì)”時，筆者注重這方面的安全教育，讓學(xué)生知道硫磺熏制金銀花的危害，同時要求學(xué)生積極宣傳相關(guān)的安全知識，使身邊的人自覺地不用硫磺熏制金銀花或拒絕喝用硫磺熏制的金銀花。

三、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的效果

在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育后，我校學(xué)生的安全意識明顯增強(qiáng)，如：在購買食品時，學(xué)生學(xué)會了注意食品的生產(chǎn)日期和包裝上的成份說明，自覺拒絕“路邊食品”，少食用含有致癌物質(zhì)（亞硝酸鹽）的腌制食品；知道了剛買來的新涼席不能馬上使用；能主動提醒家長安全使用煤氣；了解了吸煙的危害，并積極向家人宣傳吸煙危害健康；進(jìn)入化學(xué)實驗室后不再像以前那樣吵吵鬧鬧，貿(mào)然進(jìn)行實驗，而是先認(rèn)真閱讀實驗的操作步驟和注意事項后再進(jìn)行操作……課題研究前，我們對全校學(xué)生進(jìn)行了安全知識測試，到課題研究即將結(jié)束時，我們于2013年6月又組織全校學(xué)生進(jìn)行了安全知識調(diào)考，現(xiàn)將學(xué)生兩次安全知識測試的成績對比如下：

通過比較分析發(fā)現(xiàn)，第二次測試的平均分和及格率、優(yōu)秀率、尖子率都有了明顯提高，低分人數(shù)大大減少，最低分、最高分都有了較大的提高。這說明我校在化學(xué)教學(xué)中滲透安全知識教育的效果顯著，同時，它也改變了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，掌握了安全方法。如通過對學(xué)生進(jìn)行《遠(yuǎn)離香煙，珍愛生命》的專題教育，100%的學(xué)生懂得了抽煙的危害，學(xué)生的生活方式更加健康。過去，男生宿舍的樓梯、宿舍內(nèi)的地板、學(xué)校公共廁所均經(jīng)?？吹絹G棄的煙頭，而現(xiàn)在幾乎沒有了。可見，我校安全教育的效果是非常顯著的。