初中創(chuàng)新培訓精選(九篇)

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第1篇：初中創(chuàng)新培訓范文

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新性；缺失現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0269-02

初中教育在義務教育階段占有重要的地位，初中階段的教育對學生基本學習方法、學習習慣的培養(yǎng)具有基礎性的作用。然而，就目前大多數(shù)初中教學的現(xiàn)狀而言，沿襲已久的傳統(tǒng)教學模式依舊影響著學校以及教師的教學理念，教師的教學方式和教學理念得不到更新。根據(jù)初中數(shù)學教學中的種種現(xiàn)狀，我們可以總結出教學中存在的部分落后因子，諸如學校落后的教學理念，教師落后的教學手段等現(xiàn)象，而這些因素都可以看作是初中數(shù)學教學中創(chuàng)新性因素的缺失，這種創(chuàng)新性因素的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學校教學理念中創(chuàng)新性的缺失

初中數(shù)學教學中創(chuàng)新性因素的缺失，受到學校的傳統(tǒng)教學理念的影響。學校作為協(xié)調學生學習的宏觀調控的機構，在各科的教學中起到統(tǒng)籌兼顧的重要作用。初中各級部、各門學科部門都以學校的整體教學理念為指導展開教學實踐。而傳統(tǒng)的學校教育以提高學生的考試成績、提高學校的升學率為主要目的，在這種功利化傾向比較明顯的觀念指導下，學校的教育往往忽略對學生人格、品行方面的教育，同時也會忽略對學生心理、情感方面的關心。因此，這樣的缺陷性教育容易造成學生發(fā)展過程中的偏差。學生受學校、教師重視考試觀念的影響，容易在內心產生相似的價值取向，以成績?yōu)楹饬繑?shù)學學習效果的標準，容易造成學生心理和學習上的壓力，不利于學生情商的發(fā)展。

為此，學校和教師要站在促進學生身心健康的立場上提出合理的改善措施。一方面，學校應重視學生的德育發(fā)展，學校要建立相應的心理輔導機構。另一方面，學?？梢远ㄆ谂e辦有關初中生心理健康方面的講座。通過普及心理健康知識來提高學生的自我調節(jié)能力，幫助學生構建平和的學習心態(tài)，以防學生在遇到揮失常的情況下，造成心理障礙，喪失學生的學習自信。

2.教師教學理念的創(chuàng)新性缺失

站在時代的立場上回顧多年以來的初中數(shù)學教育，我們會發(fā)現(xiàn)盡管初中數(shù)學教學產生了一些可喜的變化，但其中殘留的傳統(tǒng)教學弊端還時常顯現(xiàn)，并影響著新時期素質教育的順利進行。在實際的教學中，初中數(shù)學教學中創(chuàng)新性因素的缺失還與教師的教學理念有關系。

受傳統(tǒng)的以知識傳授為主，以突破考試成績、提高學生的升學率為主要目的的教學理念，已經(jīng)不能夠適應新時代對教學中重視學生的情感、價值觀等方面的全面發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師往往將自己作為一堂課的主體地位，通過自己對課本知識點的講解灌輸數(shù)學知識。并且，教師的講解一般是生硬的，完全體現(xiàn)以突破考試重點的講授傾向，在這樣的教學方式中，學生如同接受知識的機器，更多的時候只需要聽老師怎么講，而不去思考老師為什么會這樣講。以教師講授為主的教學模式嚴重忽略了學生的自我思考能力，這對培養(yǎng)學生的自主意識具有不利的影響。

除此之外，教師隊伍的建設也有待更新。學校中大部分都是老教師，這些教師歷來受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學理念和實際教學行為上缺乏創(chuàng)新性，難以順應時代的發(fā)展要求。

另外，這些教師在知識儲備上也存在落后的現(xiàn)象，隨著新課改的不斷進步，初中數(shù)學的課本知識也得到了一定程度上的更新，如果教師的知識儲備與教材知識的更新脫節(jié)，教師的教學就會與實際要求的教學目標相背離。除此之外，教師的教學技能和教學理念的更新除了需要教師自己的努力外，還需要借助于學校提供的有利條件。例如，學?？梢酝ㄟ^組織教師進行培訓的方式，組織教師學習先進的教學理念，也可以組織教師去新課改成功的學校觀摩教師們的實際教學，還可以從大學或其他專門的教育機構請一些教育研究的專家，讓專家們以開設講座的形式傳授一些仙劍的教學理念和教學技巧。

創(chuàng)新性教學在初中數(shù)學教育中的缺乏，以及它與現(xiàn)代教育理念之間的脫節(jié)，要求學校和教師們采取必要的措施改善這種狀況，以為更好地改善教學環(huán)境、提高教學質量打下良好的基礎。

3.技術性基礎設備的不完善

學校的硬件設施、教師的技術性應用也是影響初中數(shù)學教學中創(chuàng)新性缺失的重要因素。具體來說，一方面，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代設備、技術以極快的速度進行更新，而學校的設備往往跟不上技術更新?lián)Q代的速度，甚至有些學校從一開始就缺乏必要的基礎設施建設規(guī)劃。

但實際的教學應用經(jīng)驗告訴我們，初中教學中現(xiàn)代多媒體技術的引進對于改善課堂氛圍產生了積極的作用。比如，在學習關于三角函數(shù)的知識點時，題目中經(jīng)?？疾閷⑷呛瘮?shù)知識點與不同時刻影子的長度有關的問題，為了更好地體現(xiàn)教學的目的性和方法的指導性，教師在引進本堂課時可以有意識地將影子的長短變化情況加以講解。但在以往的數(shù)學教課中，教師習慣于以口頭表述的方式對某一生活現(xiàn)象進行描述，這種情況對教師的言語表達能力提出了較高的要求，但在實際的教學中，很多教師的言語表達能力有限，在對某一現(xiàn)象的描述中，缺乏形象性的語言表達，最終，學生不能夠形象地理解教師的講解，更不必說在腦海中形成形象化的圖像了。但多媒體技術具有顯示圖像、播放動畫、聲音的功能，經(jīng)過多媒體的播放，學生可以看到不同時刻旗桿或高樓的影子長短的變化。

第2篇：初中創(chuàng)新培訓范文

1．初中數(shù)學教育唯基本知識與基本技能獨霸．初中數(shù)學教學目標往往只是通過單純的數(shù)學基礎知識教育和答題技能培訓來實現(xiàn)．數(shù)學知識教育主要是教授前人總結的科學規(guī)律，缺乏創(chuàng)新探究，在形式上只依靠強制的教育灌輸為學生構建龐大而復雜的數(shù)學知識體系;堅持熟能生巧的舊式教學理論，并指望利用“題海戰(zhàn)術”生硬地強化學生的數(shù)學知識掌握程度，從而完成數(shù)學知識答題技能的培訓．這些“唯知識論”，“唯技巧論”，忽略了學生的受教育主體身份，壓制著學生作為主體者本身的學習能動性，不利于學生在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)獨立探究精神與創(chuàng)新精神．

2．初中數(shù)學教育內容唯教師權威獨霸．教師作為知識的傳授者，在初中數(shù)學課程設置階段和教育活動開展階段往往只重視教育過程的流線式發(fā)展，數(shù)學課程模塊嵌套設計教育活動步驟，并嚴格按照教學活動大綱完成教學，為教師的個人“上帝視角”教學嗜好而犧牲學生在數(shù)學學習活動中的思維發(fā)散空間，漠視學生的學習主動性，阻礙學生創(chuàng)新能力自我提升過程，并傷害學生的學習情感．

二、初中數(shù)學教學中開展創(chuàng)新探究的意義

1．有利于實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的革新．初中數(shù)學教學的意義不應是單一的基礎數(shù)學知識和數(shù)學邏輯的培訓，學生更不是簡單的數(shù)學知識吸收個體．通過創(chuàng)新教學理念，數(shù)學教育活動中更加重視教師和學生分別在教育過程和學習方法上的表現(xiàn)，爭取數(shù)學教育教學行為在照顧學生對數(shù)學知識學習情感的前提下，面向學生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升．

2．有利于升華數(shù)學教學目的．初中數(shù)學教育課程為青少年學生構筑系統(tǒng)的數(shù)學知識與數(shù)學邏輯體系打下基礎，數(shù)學知識并不是一成不變，因此在數(shù)學教學創(chuàng)新探究中，學生在教學活動獲取到的數(shù)學知識之外還能夠以心靈所感知的數(shù)學邏輯發(fā)展來衡量，將數(shù)學教育活動從細節(jié)上改變成為數(shù)學知識研究、討論的過程．

3．有利于實現(xiàn)交互式學習．創(chuàng)新理念下的初中數(shù)學教學活動是在“教學相長”在基調中進行，學生和教師結教育和學習的隱形契約，形成共同學習交流、研究引導的教育新局面．同時，鼓勵學生內部之間以團隊合作模式討論數(shù)學難題，從而培養(yǎng)學生的交際能力知協(xié)作能力．

4．有利于激發(fā)初中生數(shù)學學習能動性的發(fā)揮．通過初中數(shù)學課程創(chuàng)新與深化探究，以學生自我學習能動性的激發(fā)作為教學新目標，學生對數(shù)學難題進行主動研究，結合個體獨立研究與團隊合作探討，有利于學生動手能力、思維能力的培養(yǎng)．

三、在創(chuàng)新理念下正確開展初中數(shù)學教育

第一，注重數(shù)學教育教學的基本知識搭建，堅持創(chuàng)新教學理念的深入貫穿．教師應將自主、平衡的教學理念與氣氛貫穿于整個教學活動中，讓受教育者感受到自我角色的平等地位，并能夠以正確的學習觀念與授課教師一同完成數(shù)學教學任務，最大化學校數(shù)學教育教學的成果．在進行數(shù)學邏輯思考與討論時，學生的思維方式與討論結果不可避免會超出教育者的預設范圍，教育者應具備豁達的數(shù)學理念接受能力，讓學生自由地在數(shù)學教學中打開數(shù)學邏輯思維的桎梏．數(shù)學教師應主動引導學生跟隨自我的發(fā)散思維對數(shù)學知識進行新的探索與假設，讓學生圍繞數(shù)學發(fā)現(xiàn)開展觀點重審與討論，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，從而促使學生形成良好的數(shù)學學習習慣．

第二，堅持鞏固數(shù)學知識，靈活設計應用題型．數(shù)學習題是讓中學生不斷鞏固數(shù)學知識與邏輯的重要方式．通過數(shù)學學習，可以有效地培養(yǎng)受教育者的自我創(chuàng)新能力．同時，教師在數(shù)學教育教學過程中應具備一定的創(chuàng)新能力，即利用新式的數(shù)學教學思維模式以及創(chuàng)新的數(shù)學問題處理方式向學生展示數(shù)學知識的實質，讓學生在較為輕松的環(huán)境中對數(shù)學知識產生興趣并逐漸了解吃透．因而教師的數(shù)學習題設置應投入更多的精力，力求學生能夠通過多元的習題得到數(shù)學思維邏輯的訓練．

第三，拓展課堂教學空間，創(chuàng)造課外數(shù)學教育與學習條件．通過多種數(shù)學類知識競賽活動，有利于在學生之間構建起互相學習追趕的積極氛圍，同時還可以創(chuàng)建數(shù)學興趣小組，納入具有強烈數(shù)學知識探究興趣的學生，讓學生在共同學習的環(huán)境中充分發(fā)揮數(shù)學個性，并向其他同學傳遞數(shù)學魅力，從而更好地提升數(shù)學教學的有效性．

第3篇：初中創(chuàng)新培訓范文

關鍵詞：農村；初中初中思想品德課；教學現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-129-01

隨著教育改革的進一步深入，傳統(tǒng)教育正在被素質教育的浪潮所淘汰。走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質，逐步成為全社會的共識?！冻踔兴枷肫返抡n程標準》明確指出：思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。初中《思想品德》課的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中的教學質量差距正在逐步拉大。

一、原因及存在的問題：

1、就學生層面來講，對于農村初中的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無暇顧及報刊上的新聞細節(jié)。由此，造成農村學生視野狹窄。加之語文基礎知識不理想，表達能力差，一到中考考場，看到試卷題目，只能做些書上的理論性的死答案，聯(lián)系實際談出自己的看法就無從入手。

2、長期以來，思想品德課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現(xiàn)象，教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想品德課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。

3.每個學科教學目標的實施，都要以課堂教學為主渠道。因而優(yōu)化課堂教學是提高教學質量的保證。

由于受教師的主導因素的影響，一部分教師依據(jù)教學參考書提供的教學設計組織教學活動的多，自己動手動腦精心設計教案的少。

很多教師只注重了課本范圍內的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內容。教師情感投入不夠，使用教材不靈活。部分教師上課時缺乏情感，課上的較死板、枯燥，影響了教育的實效。

4、年齡偏大的教師對本學科的教學存在相對的困難。由于長期的學科歧視，使很大部分教師忽視自身的學習和提高，忽視學科知識的更新和觀念的變遷，無法對教材進行拓展、延伸和提升，無法了解學生的思想和存在的各種問題，從面無法適應本學科的教學。

5、新的《課程標準》指出了思品課在德育工作中的重要地位，在提高學生素質教育的過程中起主導作用。

對于這一點，很多領導和教師認識不足，只把它當成非主要學科進行教學，因而在任課教師的安排上、教師備課、上課的精力的投入上等方面都沒有得到足夠的重視，使其教育效應得不到充分發(fā)揮。

二為了改進德育課的教學工作，針對以上問題，提出如下幾點對策：

1、轉變觀念，從全面實施素質教育的高度來認識初中思想品德課

學校不能只看到中考與本學科內容矛盾的一面，更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規(guī)管理、學校教學質量相統(tǒng)一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現(xiàn)學科教學與學生思想教育的“雙贏”。

2、注重校本教研，加強學科教師能力素質的培養(yǎng)

對本專業(yè)教師要加強新課改理念的灌輸，對他們提出更高要求的同時，給他們創(chuàng)造更多更好的機會，讓他們多參加各類培訓、學習、觀摩的機會，讓他們在交流中體會差距，在學習中提高水平。同時加強校本培訓，依據(jù)學科組、備課組集體的力量來提高本學科的整體水平。

3、改革教學方法，提高課堂教學效益

第一，要提高農村初中思想品德課的教學質量，必須更新現(xiàn)有教師的教育`教學觀念，樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用新課改的理論指導我們的思想品德課教學，在教學實踐中，探索打破常規(guī)的教育模式適應農村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，有要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。應努力學習其他學校特別是已有創(chuàng)新教學成果的學校的先進經(jīng)驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，學習先進的教學模式，以提高教學效果；學習黨的方針政策、組織學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生研究性學習的興趣和方法，提高學生分析問題和解答問題能力。

第4篇：初中創(chuàng)新培訓范文

這里，辦學理念獨特：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。這里，辦學條件優(yōu)越：教學、實驗、生活設備一應俱全。多媒體設備兩套，圖書、閱覽、微機、攝像、廣播系統(tǒng)完備。

這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級教師5人，中級教師91人，屬于省市級骨干教師的占五分之一，學歷合格率達100%。

這里，辦學規(guī)模逐漸擴大：現(xiàn)有25人教學班，1838名在校學生。適齡少年入學率達99%，畢業(yè)率100%。

這里，教育質量上乘：綜合實力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進單位、教育技術裝備先進單位；中考和競賽成績突出，校刊《山茶花》獲全省一等獎。

這里，承擔了“創(chuàng)新教育”、“綜合實踐”等多項省級科研課題，并小有成果。

起步——建構立項

為了確保教科研的落實，學校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長分管，同時制定了遠期目標和近期計劃。

2003年以前，學校積極參與縣域之內的異步教學和物理STS實驗研究，取得了一些成績，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實踐》的契機，向市院申報了涉及六個學科，八個子課題的創(chuàng)新教育立項方案，很快得到了市院的立項，正式投入研究，并建立了三個實驗體系。

一是學科創(chuàng)新實驗體系。語文確立了作文個性化與閱讀個性化“生活源泉與個性化發(fā)展”課題；數(shù)學確定了“探究式學習研究與實驗”，“課堂教學中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學科確立了“物理合作學習研究”；政治學科確立了“政治實踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術學科確立了“美術鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是實驗班體系。開展之初，我校只確定在三個年級六個班中開展實驗；實驗運行階段，擴大到八個班，到今年初，全面鋪開到學校24個班。

三是實踐內容體系。全校107個任課教師全面參與人人自己的研究課題，個個都有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。

跨步——有序推進

1、實驗運行階段

根據(jù)學科、類型與學段的不同，反復探索，不斷實踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學科的個性化作文指導“啟發(fā)——激情——引導——動筆——互評”模式；精讀課文“導——悟——創(chuàng)——評”模式；數(shù)學課的“準備——發(fā)現(xiàn)——探究——質疑——應用——延伸”模式；物理課的“設疑——操作——觀察——小結——質疑——討論——解釋——歸納”八步教學模式；化學課的“問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導（歸納引導）——創(chuàng)（應用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實驗推廣到大多數(shù)學科，涉及到絕大多數(shù)教師。

2、全面實踐階段

全面推行、全員參與、全方位實踐；在教師中推廣模式；開設示范課，觀摩課和實踐活動課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文；召開學科創(chuàng)新說課聽課研討會；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實踐，創(chuàng)新反思講座；調整完善各學科堂教學模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。

3、踴躍投身課改

2004年秋進入新課改后，我校教師全員參與培訓，七年級教師重點訓練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會上，分別推出了與課改俱進的三篇實驗介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學校在語文、數(shù)學、物理、音樂等學科還承擔了全縣教師新課程培訓主講任務。

4、不斷外派學習

外派學習時不放過每一次機遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會，學校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會議，并分別作了《穩(wěn)步、科學有序地開展課題研究與實驗》、《創(chuàng)新教育第二階段小結》專題發(fā)言。

飛步——全面開花

我校積極穩(wěn)步開展的創(chuàng)新教育研究與實踐，得到了市教科院的充分肯定，在2004年的創(chuàng)新視導中，李小七書記、朱書超主任、王澤芳、商瑞國等老師親臨我校，指導實踐，獲得良好印象，并決定以我校為現(xiàn)場召開該課題全市第三次專題會議，在今年的5月中旬，全市在我校和紅山中學召開了專題會議，學校推出了六節(jié)研討課、一臺創(chuàng)新晚會、一個電子創(chuàng)新匯報、一室創(chuàng)新展覽、一套創(chuàng)新資料，市教科院對此次會議給予了高度評價，該項實踐已進入結題階段。

第5篇：初中創(chuàng)新培訓范文

【關鍵詞】初中；中國畫課堂；有效性教學

一、初中中國畫課堂開設的作用及教學現(xiàn)狀

1.初中中國畫課堂開設的作用分析

從中國畫的發(fā)展來看，其自身融合了書、詩、印等為一體，是我國傳統(tǒng)文化當中的重要部分，同時也是我國傳統(tǒng)文化的精髓。故此對中國畫這一文化進行傳承就有著其重要性，將中國畫在初中教育階段進行加強不僅能夠起到文化傳承的效果，同時也能對學生的審美及自身的文化修養(yǎng)得以有效的培養(yǎng)。中國畫自身在民族特點方面體現(xiàn)的較強，對我國的繪畫形式特點有著充分的體現(xiàn)，所以初中美術教學中對中國畫的教學得到加強就較為重要。初中中國畫課堂的開設注重對學生的審美能力及意識的培養(yǎng)，有利于學生在創(chuàng)造美及欣賞美能力上的發(fā)展，并對學生陶冶情操等方面也能夠得到有效加強。

2.初中中國畫課堂教學現(xiàn)狀分析

初中美術教學是中國畫的重要課堂教學，學生在這一階段對美術的興趣都相對比較濃厚，雖然在課時上安排的較少，但對學生的全面素質發(fā)展卻起到很大的作用。初中的學生在基礎的中國畫知識技能的掌握就為其日后的發(fā)展有著重要的推動作用，根據(jù)相關的實際調查能夠得知，我國當前的初中中國畫教學中學生所接觸中國畫的途徑大多是教材及美術館，而通過互聯(lián)網(wǎng)及相關的雜志方面獲取的知識相對較少。學生沒能主動的進行了解中國畫的相關知識，而在老師方面也主要是依靠著課本的內容進行的講解，在更為詳細的內容上卻沒有得到深入。

二、初中中國畫課堂教學的問題及有效性教學策略

1.初中中國畫課堂教學的問題分析

初中中國畫課堂教學的問題在當前還比較突出，主要體現(xiàn)在學生對中國畫的知識學習得不到興趣層面的提升，并且在美術老師的教學觀念方面還存在著不合時宜之處，沒有和當前的教學發(fā)展相同步進行，仍是采取以往的教學形式。初中的美術老師對中國畫的全面認識還有待進一步加強，教學觀念的國語陳舊和隨意對中國畫的教學影響就比較嚴重。還有就是對美術課程目標中中國畫的重視度不夠，也沒有詳細的對學生進行解釋，在中國畫的專業(yè)修養(yǎng)層面以及傳承民族文化精神要求上還有待加強。

除此之外就是初中美術教育的體制方面的問題，主要體現(xiàn)在對中國畫的課時沒有充足，內容上也相對較少，由于中國畫的知識內容比較豐富，所以在課時上如果比較缺少就對學生的系統(tǒng)知識得不到有效構建。另外在中國畫的實際教學方法上也存在著諸多問題，教學方法的僵硬化限制了學生的自由發(fā)揮和創(chuàng)新的思想，而美術教師自身的中國畫基本功方面也有待進一步加強[3]。而在中國畫的教學環(huán)境方面的問題主要體現(xiàn)在教學資源的缺乏及教師資源的缺乏。所以針對這些問題要能全面的得到解決。

2.初中中國畫課堂教學有效性策略探究

對初中中國畫課堂的有效教學策略的實施要能從多個層面進行考慮，最為基礎的就是要能夠營造比較輕松的教學氣氛，從而有效激發(fā)學生對中國畫的知識學習興趣，這是提升中國畫課堂教學有效性的根本。初中階段的學生對于美術的審美情趣較為濃厚，而中國畫的有效性教學能有效促進學生的自身審美能力，在具體的教學措施上要能夠通過故事導入的方法對學生的學習興趣進行激發(fā)。例如：徐悲鴻的“馬”以及齊白石的“不倒翁”等中國畫作品后的故事，通過這些故事就能夠將學生對中國畫知識的學習興趣得到激發(fā)，調動學生的主動積極性。

另外要能夠對學生的創(chuàng)造力進行有效培養(yǎng)，在這一過程中主要是通過中國畫教學將學生自身的表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力充分的體現(xiàn)?？勺寣W生對筆墨紙張的特性親身體驗，在對各種材料所帶來的新鮮感嘗試過程中來感悟藝術。通過毛筆在宣紙上的運動所帶來的不同效果例如輕重緩急以及曲直黑白等方面的豐富變化，教師要能鼓勵學生的學習要綜合性的進行，幫助學生的創(chuàng)造能力的展現(xiàn)。

再者就是學校也要能在美術教學中的教學設備及經(jīng)費等進行加大投入的力度，針對初中中國畫學習環(huán)境中的多項資源不充足問題，要能積極的進行解決以及合理化的配置。通過各種的中國畫書籍以及雜質和網(wǎng)絡資源的應用，豐富中國畫教學的內容，將學生對中國國的相關知識通過多渠道的進行展現(xiàn)。

與此同時，也要能夠將教師資源得到有效加強，從實際來看，初中中國畫的專業(yè)教師的數(shù)量及質量都存在著一定的問題，所以要能在這一方面得到充分重視。要對專業(yè)化的中國畫教師進行聘任并加強相關知識的培訓，將自身的中國畫知識得到有效的豐富，如此才能更好的對學生進行傳承相關知識。從具體的內容上要能將教師的中國畫課堂教學觀念進行及積極轉變，以適應新時代的發(fā)展需求。

實際教學過程中要能夠通過先進的技術進行加強應用，將多媒體技術及網(wǎng)絡技術在中國畫教學中得到充分利用。創(chuàng)設中國畫學習的情境加強學生的參與度，中國畫在創(chuàng)作過程中最能夠體現(xiàn)的就是創(chuàng)作的情境，通過設身處地的進入一個情境能夠讓學生對古人創(chuàng)作作品時的意境得到體會。要能夠將對中國畫的欣賞和創(chuàng)作得到有機的結合，把臨摹和創(chuàng)作的關系要能明確。

最后就是對初中中國畫課堂有效性教學過程中要能在方法創(chuàng)新上得到充分重視，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，對于中國畫的教學方法比較多樣，其中的欣賞以及示范和臨摹、游戲等，通過多種多樣的方法來加強學生對中國畫的理解和認識，主動的進行對中國畫的創(chuàng)作進行投入創(chuàng)新。還有就是要能夠注重藝術的熏陶，對審美品位得以有效提高，老師要能夠為學生在中國畫的藝術影視或者是音樂等相關的內容上讓學生加強藝術上的審美品位，這對學生的中國畫知識的吸取和興趣的培養(yǎng)也有著重要的促進作用。

三、結語

總而言之，我國的中國畫教學在當前的素質教育進一步推動過程中，其作用價值不斷的提升，對于初中的中國畫課堂有效性教學策略的實施要能結合實際以及結合學生自身的發(fā)展特征，只有針對性的進行實施有效教學才能真正將學生對中國畫的學習興趣得以激發(fā)，才能真正推動初中美術教育的整體發(fā)展。由于本文的篇幅限制不能進一步深化研究，希望借此研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

參考文獻：

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[4]張開升，戎永祥.把握美術學科“三性” 構建有效課堂教學[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）

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第6篇：初中創(chuàng)新培訓范文

關鍵詞：初中科學;學生創(chuàng)新能力;素質教育

相較于傳統(tǒng)的應試教育而言，素質教育更加突出創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。而素質教育的核心內容就是培養(yǎng)學生具有批判性精神和實際動手能力，這些都有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。敢于打破傳統(tǒng)、敢于挑戰(zhàn)權威，這即是素質教育的本質，也是創(chuàng)新能力的要求。而在初中科學教學中，由于它的內容極為豐富，并且具有強大的說服力，可以通過對平時生活中司空見慣的現(xiàn)象進行解讀來吸引學生們的注意力，所以科學教學應該更為直觀、更具有實驗性。而現(xiàn)在在許多初中課堂上，仍然大量的采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學生對科學學習失去了興趣，從而使得學生的創(chuàng)造思維扼殺在搖籃中。由此可見，學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)關鍵在課堂的教學上。

1、設疑激趣，提出假說

興趣是學生學習的最好老師，如果對學習失去了興趣，那創(chuàng)造思維的培養(yǎng)又從何談起呢？科學本身來源于平日的生活，所以在課堂教學中教師不應該使得課本脫離實際生活。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最后運用與實際中解決實際中的困難。而這些就需要教師在課堂上為學生營造思考的氛圍，其中“設疑激趣”就是這個道理。

例如，在講解“浮力”這個內容時，應該從生活中的實際出發(fā)。教師可以在課堂伊始提出問題：“為什么船可以在海上航行呢？為什么落入水中會沉下去呢？”教師在課堂上設置了一個疑問，無疑會激發(fā)學生們的極大興趣。同時，針對這個問題，教師可以引導學生大膽猜測，各抒己見。那么這個問題將作為一個引線，貫穿于整個“浮力”知識的學習中。這就為后續(xù)的課堂設置了一個疑問，讓學生帶著這個疑問學習相關知識，從而激發(fā)他們的自主學習能力，形成更多的創(chuàng)造性思維。

而傳統(tǒng)的教學就是平鋪直敘，不能夠在課堂上形成良好的學習氛圍。這也就造成了許多學生在學習的過程中注意力不集中、主動性不夠。同時，初中生還處于發(fā)育時期，對新鮮事物還存在著十分強烈的求知欲望。但這些欲望一旦被課堂所束縛，那么將對于學生以后的學習而言是極大的損失。沒有這些誘發(fā)因素的輔助作用，是不能夠形成創(chuàng)造性思維的。所以在初中科學教學的課堂上，應該時刻保持學生的求知欲，而“設疑激趣，提出假設”就是一個很好的辦法。

2、為學生創(chuàng)造動手機會，在實踐中學習、創(chuàng)新

一個蘋果掉下來砸到了牛頓的頭上，他就思考：為什么蘋果會自己往下掉呢？有這個問題為起點，他創(chuàng)建了“萬有引力”學說，解決了困擾當時許多學者的謎題。正是這樣的敏銳觀察能力和不斷探索的研究精神才成就了一代偉人。而現(xiàn)在我國教育就是缺乏這樣的能力培訓。對于初中生而言，一個習慣的形成是十分關鍵的，這就對于他們以后的學習和工作都有著不可估量的作用。而初中科學的學習不是空洞的，它來源于生活，所以也應該回歸于生活。

這樣的一個過程，不同于以往的被動接受式的教學方式，而是讓學生在觀察、探討中形成自己的思維方式，從而鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。同樣，為了提高他們的動手能力，也可以讓學生在課堂上自己動手做實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題。

3、鼓勵學生敢于質疑、善于提問、大膽猜測、開展討論

人無完人，在學習過程中總會存在著困難和錯誤，只有通過思考、探索后才能最終找到正確的道路。在初中科學的教學中也同樣如此。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關鍵就是讓學生不再局限在偉人的成就中、過去的成果中，應該對新知識、新事物具有質疑精神。只有敢于突破傳統(tǒng)的限制，才有可能在這個局限的空間之外尋找到更廣闊的天空，才有可能看到更多不一樣的世界。因而，初中科學教師在課堂上應該多多的鼓勵學生提出質疑，也要營造出一種平等學習的環(huán)境，這樣才有利于學生們各抒己見、集思廣益。

4、小結

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是讓學生形成一種創(chuàng)新的思維，讓學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，而教師在這個過程中起著一個輔導的作用。突破以往應試教育的桎梏與束縛，讓教師重新定位自己在教學中的地位是關鍵?，F(xiàn)在逐漸實行的素質教育突出了學生的主體地位，也在不斷重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。只有這樣，學生才能在學習過程中找到自己的不足，才能形成自己的獨特思維。而這些都是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。本文就初中科學中物理部分教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了淺談，還望今后更多的教育工作者在這方面繼續(xù)探討，為以后形成更為完善的教育體系做出貢獻。

參考文獻：

第7篇：初中創(chuàng)新培訓范文

一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力

新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網(wǎng)絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學動態(tài)，不斷強化內功，增厚底蘊。

二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效

每學期開學后的前兩周，對我區(qū)中小學信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。

我區(qū)截止到2004.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。

針對我區(qū)的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：

1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學中培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實用價值的課，激發(fā)教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標準理念，聯(lián)系教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。

2．每學期深入課堂一線聽課達50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發(fā)現(xiàn)認真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點培養(yǎng)對象，充實中心組力量，對重點培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課指導。并利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續(xù)在咸一中聽課指導一周，以初中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數(shù)學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。

3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學年繼續(xù)圍繞市級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結合的道路。

由***老師執(zhí)教的《制作電子報》網(wǎng)絡課，是根據(jù)小學信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節(jié)綜合復習課，用ASP編寫了智能化的互動網(wǎng)站，將網(wǎng)絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設計如下：

（1）請同學匯報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。

（2）請學生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學習內容學生自主選擇這一特點。

（3）布置開放性的任務：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。

（4）各小組根據(jù)組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或BBS論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現(xiàn)。

（5）學生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當學生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)。

（6）作品評價：通過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優(yōu)、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。

課后，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節(jié)區(qū)級研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開發(fā)，根據(jù)學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學內容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網(wǎng)站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術學科與美術學科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規(guī)劃。采用開放性的任務，使學生的個性得到了張揚，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。在實踐中增長才干，感受在實踐中獲得成功的喜悅。注重教會學生學會學習，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，能夠使學生主動參與教學過程。

此課已作為市級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的研究》和市級課題《信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑研究》的課例并上報市教研室參加錄象課的評比，進入網(wǎng)上公示階段。

**老師執(zhí)教的《探索主頁的制作技巧》市級研究課的教學設計首先通過學生作品的展示，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，然后在教師的指導下，通過學生的自主學習、協(xié)作學習，掌握了如何在短時間內快速制作優(yōu)秀主頁的設計技巧。用Dreamveaver進行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁技巧的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從問題解決出發(fā)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題解決的方案，讓學生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悅。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設計獨特的教學內容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網(wǎng)站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設計的好，在以前網(wǎng)絡課的基礎上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。

***執(zhí)教的《計算機組成》一課的教學設計將計算機組成的各個部件通過動態(tài)網(wǎng)頁直觀的展示在學生面前，學生將鼠標移到每個部件上，就會在鼠標的旁邊出現(xiàn)此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調動了學生的學習積極性。學生可根據(jù)自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據(jù)學生答題情況，進行判斷并給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現(xiàn)了個性化學習，最后，學生根據(jù)此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節(jié)課，變成了學生愛學、樂學的一節(jié)課。

研究性學習是從學科或現(xiàn)實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于科學研究情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。因此在信息教學中創(chuàng)設科學探究情境，營造科學探究氛圍，對于激發(fā)學生進行科學探究的欲望是很有幫助的。

PowerPoint演示文稿文件與Word文檔的操作有很大的相似性，因此***老師執(zhí)教高中信息技術課《PowerPoint》這一章時改變傳統(tǒng)的教學方式，嘗試采用研究性學習的方式進行。具體設計如下：

（1）確定課題：***老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，周會課老師請同學們商量元旦打算去什么地方旅游，同學們對這個提議非常感興趣，最后產生了《元旦我們去旅游》這個課題

（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅游地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據(jù)本組情況分配任務。

（3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導游咨詢。

（4）素材處理：根據(jù)所要說明的內容，整理資料，做簡單的處理。

（5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關的文字說明、根據(jù)內容設置連接，完成各個分任務。

（6）通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享，將每個成員的分任務連接，完成演示文稿。

（7）課堂再現(xiàn)：

a、分組展示制作的成果，并由“導游”負責講解，包括旅游景點的特色介紹、景區(qū)的住宿條件及收費、旅游注意事項以及制作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。

b、聽了“導游”的介紹，“游客們”根據(jù)自己的喜好提出問題，由“導游”講解，模擬真正的旅游情景。

c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點，并提出相應的改進措施，評出最佳“旅行社”。

d、教師總結，根據(jù)“旅行社”提供的材料，分析制作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）

這節(jié)區(qū)級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處于主動探究的過程，體現(xiàn)了布魯納發(fā)現(xiàn)法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發(fā)現(xiàn)。讓學生自己通過積極主動地探索活動來建構知識、提高探索能力。并讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悅，體會到了合作的重要性。

三、以任務驅動，開展中心組活動，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力

熟話說：人無壓力就無動力。因此，為了培養(yǎng)鍛煉骨干教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區(qū)信息技術教學的發(fā)展。

1．借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。

2．組織中心組成員學習有關的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態(tài)網(wǎng)站的建設，觀看全國優(yōu)秀課的光盤，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設計、教學基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評選做好準備。

3．利用高中會考、初中在線考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對高中、初中信息技術教師進行二次培訓，通過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區(qū)信息技術教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進行。

4．發(fā)揮信息網(wǎng)絡功能，提高教育教學質量。本學科網(wǎng)頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學設計。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡聯(lián)系、中心輻射”的優(yōu)勢，開展“網(wǎng)上教研”。對原有的信息技術學科的網(wǎng)頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態(tài)、信息、資源及時給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網(wǎng)站、教學設計、優(yōu)秀論文等欄目，通過此網(wǎng)站對教學進行有針對性的指導。

5．本著重在參與的原則，趁市教研室學科網(wǎng)站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網(wǎng)站。

四、因需培訓，面向全體教師

在信息社會，信息技術快速更新，信息技術教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓科、教研室、職稱中心聯(lián)合對我區(qū)中、小學信息技術教師進行了為期10天的培訓。根據(jù)我區(qū)中小學的信息技術教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實踐經(jīng)驗毫無保留的傳授給大家，使我區(qū)的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術。推動了我區(qū)網(wǎng)絡課教學的進程，盤活我區(qū)教育資源，實現(xiàn)共享，經(jīng)過此次培訓，初級班的老師能夠制作比較美觀、合理的網(wǎng)頁，能用新的理念說課、進行網(wǎng)絡課設計，能夠管理、維護學校的局域網(wǎng)機房。中級班的老師能用新的理念說課、用動態(tài)網(wǎng)頁的技術進行網(wǎng)絡課設計。這樣，使人人都有東西可學，并且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區(qū)中小學的信息技術教育進行了調研，一部分教師能夠學以至用，已經(jīng)開始使用學到的新理念、新技術上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有干勁。對另外一部分教師，力求通過調研與學校和教師多溝通，轉變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。

五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高

第8篇：初中創(chuàng)新培訓范文

2010年在暑期的一次音樂培訓活動中,一位音樂教研員在對我們講課時,提出過這樣一個問題:音樂教案一打開與其他學科的教案沒有什么不同,沒有音樂學科自身的特點。這個問題也引起了我對備課的思索,我們音樂教師的備課也確實與其他學科有所不同也有所相同,但不管是相同還是不同,最重要的還是要有效。

一、我理解的有效備課

所謂的備課指備教學,特別是教學設計這一核心,但更確切的說是指備為教學而做的一切準備活動。它包括:

1、分析學情:主要有三個方面（1）對學習內容的分析;（2）對學習者的分析;（3）對師生活動的分析。

2、教學目標的設計:音樂課的目標（1）美是教學的核心;（2）情感是主線,這個過程中層次很重要:可由低到高,由淺入深,以行為動詞代替情感動詞;（3）體驗是動力―立足學生,以學定教,緊繞目標,合理構建教學結構,選擇教法,定位不能夸大,遠離學生和教學實際,情感與知識技能有機融合。（4）表現(xiàn)為依托,目標具有可測性,注重教師的表現(xiàn),也重視學生的表現(xiàn),以動帶靜,聲情并茂。

3、教學策略的設計:（1)從聽入手,積累感受,一切音樂實踐活動都必須依賴于聽,這是與其他學科很不一樣的地方;從聽入手:提問式聽,對比式聽;從聽入手:采用多種形式參與體驗音樂:聽與感,聽與動,聽與創(chuàng)作都要有機的結合。

4、教學程序的設計:（1)起承轉合―統(tǒng)籌整體教學結構。（2)循序漸進―合理安排教學環(huán)節(jié):循序漸進,讓教學由淺入深,動靜結合,讓教學快樂有序;層次分明,讓教學有板有眼;搭建舞臺,讓學生在表演中創(chuàng)造;激情飛揚,讓音樂活動快樂無限。（3)因材施教―精心設計教學方法音樂教學常用方法:講授法\演示法\練習法\提問法\討論法\欣賞法\發(fā)現(xiàn)法\情境法\........這些方法表面上看與其它學科沒有什么兩樣,只是做起來很不一樣的,特別是示范法。教學有法而無定法,貴在得法;（4)實踐拓展―不斷生成教學資源,以生為本,注重實效,從實際出發(fā),科學合理,隨機改變教學方法。

5、教材資源的開發(fā)與利用:教材不是唯一---用教材不是教教材。

((1)要求教師創(chuàng)造性的使用教材,對教材不斷拓展.補充.創(chuàng)新,使教材彰顯生機與活力。

(2)要求教師聯(lián)系學生實際,對教材進行適當?shù)脑鰟h、替換等,當然需要教師具有豐厚的知識積累和專業(yè)能力。

(3)要求教師把音樂作為一種文化,與相關資源有機結合,引導學生去探尋更廣闊的知識領域,有效利用學校資源,挖掘地域文化資源;還有學生資源的開發(fā)利用、網(wǎng)上資源的開發(fā)利用、其他資源的開發(fā)利用。

二、我的具體操作

1、備作品

教師是課堂的引導者,對于音樂作品的選擇和理解直接決定你那一節(jié)課大的方向問題。在對音樂作品的選擇上我很用心,不光是要選擇與教學大綱指導思想要求相一致的作品,更重要的是要結合學生的性格特點和興趣特點選擇音樂作品。例如:初中教材第十三冊《歐洲風情》里的意大利民歌《桑塔露琪亞》這一作品,在備課時,我就選擇了三個不同形式的演唱風格:一種是合唱形式;一種是意大利原文演唱形式;一種是將這首意大利船歌風格進行了重新創(chuàng)作成一種爵士風格的形式。后來,在課堂教學中適時安排,起到了非常好的課堂效果。可以這樣說,我備課時選擇音樂作品要花去整個備課時間一半的時間,甚至更多。

2、備學生

我從事的是初中階段的音樂教學工作,這一學段的學生,有點似懂非懂,有點小小的表現(xiàn)欲望,也有點小小的叛逆之心,對事情的認識有時有偏頗的地方,結合這些特點,不能說我一開始接觸學生就能做到很好,但只要經(jīng)過一個月的時間了解,我?guī)缀鯇γ總€班的學生特點能做到心中有數(shù),備課時,不是每個班的情況都一樣去備。結合一些實際情況,備課時就采用攻心戰(zhàn)術,對于素質好一些的班級,我上的內容一般較難一些,要求也相對多一點;對于有興趣唱歌的班,我教學的重點放在唱上面,甚至和班主任一起安排他們中午來個課前一支歌的班級活動時間;對于不重視音樂課的班級,剛開始我的重心放在扭轉他們認識和想法上面,這個有些困難,光講大道理不行,我是花了很多心思,找出音樂在生活中重要的典型事例,提高音樂課堂趣味性等等辦法進行分類備課,經(jīng)過實踐,效果很讓我滿意。

第9篇：初中創(chuàng)新培訓范文

【關鍵詞】：新課改 農村初中 英語課堂教學 問題及解決措施

隨著基礎教育改革的不斷深化，農村教育事業(yè)發(fā)展迅速，農村英語基礎教育受到了重視，也取得了一定的成績。但由于受社會環(huán)境、教學條件等諸多方面因素的影響，新課改下農村初中英語課堂教學中還存在諸如教師教學方法滯后、教學手段落后等問題。只有了解農村初中英語課堂教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，才能有效地促進農村初中英語水平的提高，進而促進農村英語基礎教育的改革和發(fā)展。

本文結合近年的英語教學工作經(jīng)驗以及對相關資料的查閱，針對農村初中英語課堂教學的現(xiàn)狀進行了調查分析，發(fā)現(xiàn)了農村英語課堂教學中普遍存在的問題，提出了一些個人見解。以期為提農村初中英語課堂教學質量，提升農村初中英語教學成效，進一步認識和把握農村初中英語教學的改革現(xiàn)狀，促進農村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供一定參考。

一、新課改下農村初中英語課堂教學存在問題及原因分析

1.學生方面

農村中學英語語言環(huán)境較差，直接導致學生口語困難，有口難開。剛開始時，出于好奇心理，學生對學習英語往往興趣濃烈，但由于新教材起點過高，內容過多，而學生原本基礎就差或毫無基礎可言。大部分農村對英語教學課程重視程度不夠而不能規(guī)范教學。另外，學生對于學習方法也缺少一個正確的掌握，死記硬背成了主要甚至唯一的學習方式?；A差、任務重、學習不得法，導致一些學生失去了學習英語的興趣。

2.教師方面

農村初中的英語老師一般教學任務都比較重，一個老師常常要教幾個班。為了能夠抓緊教學進度，老師們只得將精力放到課堂教學知識的講解，往往枯燥乏味，學生既不能在生動的教學課堂上習慣英語的表達，也沒有足夠的加強語言練習的實踐機會。另外，有部分的老師在教學模式上墨守陳規(guī)，不敢求新求變，以至于其教學理念不能與當前的課改要求和社會發(fā)展進程相適應。

3.學校方面

農村初中學校常常存在一個很大的問題就是我們的英語教師隊伍的不穩(wěn)定，師資匱乏。不少學校的英語老師由于是非專業(yè)老師的緣故，流動性很大，直接影響到教學效果，學生難適應。

4.教學模式方面

農村初中的教學條件普遍都比較差，加之信息相對封閉，英語教師極少有機會外出學習深造，這使得他們的教學理念不能夠與時俱進，不能學習到新的教學理念和方法來更好的進行英語課堂教學。

5.教學設備和教學手段方面

由于農村經(jīng)濟的落后，資金短缺，不少農村初中學校缺乏英語教學課堂所需的各種設備、資源。一些學校即使有條件購買，也往往由于教師對其操作使用缺乏足夠的認知和技能而發(fā)揮不出其應有的功用。一些英語老師貪圖省事，對教改問題毫不加考慮，課堂上，就憑一本教材，幾支粉筆，一張嘴巴。學生只能在單調乏味的課堂上迫于升學壓力而被動學習。從而英語的教學質量受到了嚴重限制。

二、針對農村初中英語課堂教學所存在問題的對策與措施

針對農村初中英語教學課堂存在的種種問題，如何來應對這些問題，解決這些問題，對于新課改下農村初中英語課堂教學質量低下的現(xiàn)狀，具有十分重要的作用。

調動學生對英語的學習興趣和積極性

教師應在課堂教學中創(chuàng)造一定的英語環(huán)境氛圍，開展形式多樣的學習活動。改革開放，隨著科技、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語的重要性越來越在發(fā)展中凸顯出來，學習英語的必要性也越來越在發(fā)展中凸顯出來。英語老師在平時的課堂教學中，應該在鼓勵學生多聽、多讀、多寫的同時，創(chuàng)造出一定的英語環(huán)境，尤其是語言環(huán)境，使學生能夠找到學習的氛圍，主動積極的學習，也敢于說出口，鍛煉口語能力。教學質量要得以提高，單就靠課堂知識教學是遠遠不夠的。它需要學生在課堂以外也會堅持不斷學習。通過在課堂教學中，以聽與說為主題開展形式多樣的教學活動，充分激發(fā)、調動學生對學習英語的熱情和積極性，讓學生在各種形式的教學活動中彼此配合，相互學習，并提升對英語的實踐運用能力。

提高全體教師隊伍的素質，保證教學質量

教學成敗，師資是關鍵，教師應當不斷的加強自身修養(yǎng)，提高自身綜合素質。課改是新時期教育的必然要求，我們的教師應當深刻認識到課改的意義，自覺參與，通過各種形式的學習培訓及觀摩考察，積極專研，不斷的提升自身素養(yǎng)。轉變觀念，既要突破，也要創(chuàng)新，以改進教學方法和手段，堅決克服過往那種“填鴨式”教學模式；循循善誘，以引導的方式，激發(fā)學生對學習英語的興趣。在課堂上，興趣就是動力，在英語課堂教學中發(fā)揮出學生的主體作用，多啟發(fā)、多引導、多激勵、多指導。平常教學，不能僅僅根據(jù)教材就進行施教，要緊密結合學生的能力及個體差異，因材施教。注重培養(yǎng)學生的英語實踐能力。

3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣

在英語課堂中，教師要充分利用教學設備，營造出良好的課堂教學氛圍，建立起融洽和諧的師生關系。我國農村由于經(jīng)濟原因，教育資源比較落后等原因。農村的英語教學設備還是十分落后，不少學校甚至連錄音機、語音室等這些必備的設備都不具有，使得英語老師的課堂教學蒼白，學生學習也不得力。對此，我們的地方政府部門必須加大對農村教學的投入，加強學校建設。

英語教學中，師生關系是否和諧融洽，關系到課堂氣氛，也關系到學生興趣，從而直接影響教學質量。因此，在課堂教學中，老師與學生應加強情感上交流，激發(fā)學生的學習興趣。教師應注意課堂教學態(tài)度，要多鼓勵，多找學生身上所具有的閃光點，對任何學生都不帶歧視或偏見，態(tài)度上，都要一視同仁，讓學生愿意親近自己，從而使學生對學習英語發(fā)生興趣，強化教學質量。