學生開題報告審核意見精選(九篇)

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第1篇：學生開題報告審核意見范文

如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

研究目標

1、學生方面：

（1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

2、教師方面：

（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。

3、家長、學校、社會方面：

（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。

研究內(nèi)容

低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。

中段——購物中較復(fù)雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。

高段——購物中復(fù)雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。

研究方法

1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。

研究計劃

第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（XX.11—XX.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學習有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。

第二階段：實施階段。（XX.1—XX.6）

這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

第三階段：結(jié)題。（XX.7—XX.12）

這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

研究成果形式

1、實物資料：學生制作小報、數(shù)學日記，學生調(diào)查報告，計算比賽成果，家長調(diào)查表、反饋表

2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

課題組單位意見

(包括提供所需條件等)

單位負責人（簽字） （公章）

第2篇：學生開題報告審核意見范文

一、專業(yè)學位研究生實踐基地遴選的基本條件

（一）與學校有趨同的價值觀和社會責任感

企業(yè)以追求經(jīng)濟效益為目標，而研究生在基地進行生產(chǎn)實踐與科研訓練，短期內(nèi)只有投入沒有產(chǎn)出。因此，遴選作為基地的企業(yè)，必須具備優(yōu)良的企業(yè)文化；企業(yè)領(lǐng)導應(yīng)有遠見卓識，重視企業(yè)技術(shù)革新，尊重知識，尊重人才，將人才培養(yǎng)作為一種長效投資，把為社會輸送人才作為一種社會責任。只有與學校有趨同價值觀的企業(yè)，才能長期合作，與學校共同承擔起培養(yǎng)人才的重任[3]。

（二）具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)實力

作為基地的企業(yè)應(yīng)與高校培養(yǎng)研究生所對應(yīng)的專業(yè)對口，具有先進性和行業(yè)代表性。以養(yǎng)殖領(lǐng)域為例，研究生實踐基地應(yīng)是畜牧行業(yè)中代表性的企業(yè)，具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和較先進的技術(shù)、管理水平，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益好，能為研究生進行生產(chǎn)實踐與科研訓練提供動物飼養(yǎng)場所和樣品分析的常規(guī)儀器設(shè)備。作為基地的企業(yè)還應(yīng)具有自己的技術(shù)人員隊伍，并有承擔相應(yīng)技術(shù)研發(fā)與科學研究項目的能力與經(jīng)歷，最好具有研發(fā)機構(gòu)，如“工程技術(shù)中心”、“產(chǎn)品開發(fā)研究室”等。

（三）具備食宿等生活便利條件

基地作為研究生進行生產(chǎn)實踐與科研訓練的主要場所，需要有相應(yīng)的食宿條件，能為研究生實踐活動提供必需的生活保障。另外，南京農(nóng)業(yè)大學規(guī)定全日制專業(yè)學位研究生要有半年以上的生產(chǎn)實踐。在這半年多的時間里，研究生和導師要經(jīng)常往返于學校和基地之間，因此，便利的交通和適當?shù)男Ｆ箝g距離既節(jié)省時間，也節(jié)約費用。

二、專業(yè)學位研究生實踐基地構(gòu)建的幾種模式

（一）與企業(yè)聯(lián)合申報研究生工作站

“研究生工作站”是由企業(yè)申請設(shè)立、出資建設(shè)并引入高校研究生團隊開展技術(shù)研發(fā)的機構(gòu)，是企業(yè)與高校產(chǎn)學研合作的重要平臺，也是高校研究生培養(yǎng)的重要實踐基地。研究生工作站所在企業(yè)為研究生提供科研訓練場所、設(shè)施以及經(jīng)費支持，為研究生創(chuàng)造自由、寬松的研究環(huán)境；高校研究生和指導教師則可為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和研發(fā)指導，開展技術(shù)培訓等工作。企業(yè)通過建立研究生工作站與高校合作，幫助自身攻克技術(shù)難題，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推廣新工藝，從而提高市場競爭力；高校研究生通過在企業(yè)生產(chǎn)實踐，增加社會經(jīng)驗，增長實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。研究生工作站的建立使企業(yè)與高校雙方互惠互利，共同發(fā)展[4]。2009年南京農(nóng)大動物科技學院與江蘇天成科技集團有限公司合作建立了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”，天成集團將其在生產(chǎn)中遇到的難題凝練成研究課題，南農(nóng)大的教師派出研究生到公司開展試驗研究與產(chǎn)品開發(fā)，研究生在完成研究課題的同時完成了專業(yè)學位論文。2011年動物科技學院又與太倉（廣東）溫氏家禽有限公司（簡稱“太倉溫氏”）、江蘇奕農(nóng)生物工程有限公司、徐州正昌飼料有限公司聯(lián)合申報了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”，為今后招收養(yǎng)殖領(lǐng)域的研究生提供更多的科技實踐基地。

（二）與企業(yè)合作開展科技研究

根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，或由企業(yè)向?qū)W校提出攻關(guān)課題，或根據(jù)高校教師到企業(yè)走訪了解到的企業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題，高校結(jié)合自身的專業(yè)特長開展相關(guān)課題研究，即所謂的“橫向課題”研究。專業(yè)學位研究生可在導師指導下，到合作科研攻關(guān)的企業(yè)去開展相應(yīng)的課題研究工作，同時完成研究生的實踐訓練和學位論文。由于這類課題來源于企業(yè)，又在企業(yè)生產(chǎn)條件下完成，其研究成果可以直接應(yīng)用于生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能有效地促進科技成果的轉(zhuǎn)化與現(xiàn)實應(yīng)用。以這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地深受企業(yè)的歡迎。在近10多年中，南京農(nóng)大動物科技學院的教師與全國10多家企業(yè)進行技術(shù)合作，先后有20多位研究生在這些公司進行生產(chǎn)實踐，開展課題研究，并有多位研究生畢業(yè)后在這些企業(yè)就業(yè)。例如，2006屆的一名養(yǎng)殖領(lǐng)域的研究生，結(jié)合中糧東海糧油工業(yè)有限公司生產(chǎn)需要，開展“去皮全脂大豆對斷奶仔豬生產(chǎn)性能的影響”研究，利用其成果生產(chǎn)的“四?！迸谱胸i飼料，成為華東地區(qū)飼料企業(yè)、養(yǎng)殖場首選品牌產(chǎn)品，年銷量約2萬噸，年收益500多萬元。這種將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題與科學研究緊密結(jié)合，將研究生培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，將研究生培養(yǎng)與研究生工作鍛煉和就業(yè)緊密結(jié)合的模式，真正實現(xiàn)了高校與企業(yè)的“雙贏”。

（三）與企業(yè)聯(lián)合辦班培養(yǎng)研究生

畜牧獸醫(yī)行業(yè)中一些中大型企業(yè)需要繼續(xù)深造的技術(shù)人員數(shù)量較多，高校可直接接受企業(yè)的委托或通過與企業(yè)聯(lián)合辦班來培養(yǎng)研究生。這類研究生培養(yǎng)目標非常明確，學校在授課內(nèi)容上可以提高針對性。例如，南京農(nóng)大動物科技學院曾與太倉溫氏聯(lián)合舉辦了一個養(yǎng)殖領(lǐng)域研究生班，由于溫氏集團養(yǎng)殖品種主要是家禽和生豬，因此這個班的“現(xiàn)代動物生產(chǎn)”這門課程就重點講授養(yǎng)禽和養(yǎng)豬知識，“動物營養(yǎng)與飼料學”和“動物繁育學”課程則重點講授豬、禽的營養(yǎng)和繁育知識，“HACCP與安全畜牧生產(chǎn)”、“生態(tài)及環(huán)境衛(wèi)生學”也以介紹豬舍和禽場的環(huán)境控制和生產(chǎn)安全管理為主。以這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地，學校可定期派教師到企業(yè)授課，或組織教師團隊到企業(yè)進行研究生開題、考核及論文答辯等工作。研究生在原工作單位不脫產(chǎn)就能完成課程學習和學位論文研究工作，同時還可結(jié)合自己的論文課題研究，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)過程中遇到的問題。中大型企業(yè)十分認同這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地。（四）為企業(yè)訂單式培養(yǎng)研究生訂單式培養(yǎng)是指在研究生招生時，企業(yè)向?qū)W校提出用人計劃及培養(yǎng)要求，學校根據(jù)企業(yè)的特別要求，為企業(yè)培養(yǎng)個性化人才。訂單式招收的研究生在學校修完課程，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，到提出訂單的企業(yè)進行科技訓練和生產(chǎn)實習，在實踐中完成學位論文的科學實驗。這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式，使提出訂單的企業(yè)能通過研究生在實地的表現(xiàn)，實施考察與培養(yǎng)，從而獲得適合企業(yè)需要的、優(yōu)秀的個性化人才，還避免了到人才市場招聘的諸多不便。在這種培養(yǎng)模式下，研究生節(jié)省了找工作的時間、精力和財力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進入工作狀態(tài)，縮短工作適應(yīng)期，提高了工作效率；學校能提高研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

三、專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)中存在的問題及對策

我們在不斷探索專業(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)中，發(fā)現(xiàn)基地建立難，維持更難。只有調(diào)動企業(yè)積極性，加強與企業(yè)溝通，完善管理機制，才能建立穩(wěn)定的研究生實踐基地。

（一）存在的問題

1.研究生實踐基地要求嚴，企業(yè)積極性不高作為研究生實踐基地的企業(yè)，需具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)實力，要能為研究生進行科學研究提供場所及設(shè)施，還要為研究生的生活、文體活動提供條件，保障研究生的安全，因此，畜牧獸醫(yī)行業(yè)中能接收研究生實踐的企業(yè)群體并不多。企業(yè)研究生工作站是研究生實踐基地的重要建設(shè)模式。但建立研究生工作站提供資料及審批程序復(fù)雜。以申請“江蘇省企業(yè)研究生工作站”為例，需要企業(yè)提供企業(yè)基本情況，近三年收入、利潤、納稅情況，企業(yè)科研與聯(lián)合培養(yǎng)研究生情況，近期主要研發(fā)方向、研發(fā)課題與實施條件等，還要簽署申請單位意見、企業(yè)所在地市（縣）科技主管部門意見，最后報江蘇省科技廳審批。此外，研究生在企業(yè)進行科學研究，短期內(nèi)沒有產(chǎn)出，企業(yè)還要承擔科研失敗的風險，企業(yè)得不到顯著的經(jīng)濟利益；目前對企業(yè)參與人才培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的社會評價體系，企業(yè)也不能獲得社會效益。上述因素導致研究生實踐基地建立存在相當大的難度。

2.管理機制不完善，實踐基地維持難目前，對于研究生實踐基地的管理，國家沒有相關(guān)政策，地方政府也沒有制定有關(guān)的規(guī)章條例，尚沒有規(guī)范的協(xié)議樣本來明確校企雙方的責、權(quán)、利，例如，有些實踐基地是導師橫向課題合作的企業(yè)，隨著課題的完成，實踐基地也就不存在了。另外，當合作過程中出現(xiàn)問題與矛盾時，處理不當也很易導致校企合作關(guān)系破裂。

（二）對策

1.國家出臺相關(guān)政策，調(diào)動企業(yè)的積極性隨著研究生教育轉(zhuǎn)型，招收的專業(yè)學位研究生數(shù)量會逐步增加，需要的實踐基地數(shù)量必然相應(yīng)增加。這需要國家出臺相關(guān)政策，比如，給承擔基地建設(shè)的企業(yè)減少或免除稅收，為企業(yè)貸款提供方便或適當降低貸款利率，為企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化提供相關(guān)政策扶持等，以調(diào)動企業(yè)的積極性，鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合建立研究生實踐基地。

2.學校要主動出擊，積極尋找合作企業(yè)為擴大研究生實踐基地規(guī)模，以滿足越來越多的全日制專業(yè)學位研究生進行生產(chǎn)實踐與科研訓練的需要，學校要主動出擊，積極尋找合作企業(yè)。學校可以通過舉辦行業(yè)會議或到企業(yè)調(diào)研等形式，主動與企業(yè)接觸，了解企業(yè)需求，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，積極為企業(yè)排憂解難，設(shè)立橫向合作課題，創(chuàng)建實踐基地。南京農(nóng)大每年都舉辦“畜牧獸醫(yī)學術(shù)年會”，邀請江蘇、安徽、山東、浙江等省的相關(guān)企業(yè)來參會，聘請畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的知名專家作報告，開展學術(shù)交流與技術(shù)培訓活動，這既促進了整個行業(yè)的學術(shù)水平的提高，同時又能增強學校與相關(guān)企業(yè)的交流，為尋求合作奠定了基礎(chǔ)。

3.學校為已建基地提供技術(shù)支撐與服務(wù)實踐基地建立難，維持更難。學校對已經(jīng)建立的實踐基地要積極維護，除加強溝通外，還要為企業(yè)提供必要的技術(shù)支撐與服務(wù)支持。南京農(nóng)大動物科技學院與太倉溫氏攜手已歷經(jīng)10多年，雙方如此緊密的合作關(guān)系得益于學院為企業(yè)提供長期的技術(shù)支撐和全方位的服務(wù)。學院長期選派2名教師為企業(yè)服務(wù)，其中一位教師在高層管理崗位，為企業(yè)的經(jīng)營管理保駕護航，另一位教師在生產(chǎn)一線，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。當企業(yè)遇到重大技術(shù)問題時，學院組織專家團直接深入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)調(diào)查研究，幫助解決問題。