初中心理健康教學教案精選(九篇)

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第1篇：初中心理健康教學教案范文

一、以積極心理健康教育校本課程體系促進學生幸福成長

海南中學是海南省教育廳直屬的省重點中學、海南省示范性學校，學生均是來自全省各地的佼佼者，因此，學校的人才培養(yǎng)目標是培育全面而有個性發(fā)展的優(yōu)秀學生，使其成為面向未來具有國際視野的人才。海南中學是全寄宿學校，學生除了面臨環(huán)境適應、學習內(nèi)容及人際適應外，還面臨著學習方面的激烈競爭，這些狀況都需要心理教師在設計心理健康教育課程時做充分考慮。在實踐中，我們以中學生積極心理健康教育（幸福課）為核心創(chuàng)建校本課程體系，立足于積極心理學的理論與實際操作，校本課程體系的內(nèi)容及開展形式則是根據(jù)各年級情況而設計，主要涵蓋對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)及對學生心理健康的維護等內(nèi)容。

初中階段初一至初三的積極心理健康教育課程均是學校校本必修模塊的學習內(nèi)容，兩周一次課。

初一的課程設計以“適應與養(yǎng)成”為核心目標，培養(yǎng)學生“適應”初中新的學習環(huán)境和養(yǎng)成更好的學習生活習慣，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展學習能力，同時加強自我認識，使之能夠客觀評價自己，積極與新同學新老師溝通，主要培養(yǎng)學生熱愛學習，友善、熱情、開放思想等積極心理品質(zhì)。

初二的課程設計以“幫助學生順利度過青春期”為核心目標，通過活動讓學生了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，主要培養(yǎng)謙虛、自律、幽默、感恩、希望等積極心理品質(zhì)。

初三的心理健康教育的課程設計以“順利應對中考”為目標，培養(yǎng)對各種挫折的耐受力，逐步適應生活和社會的各種變化；幫助學生樹立良好的升學觀，學會調(diào)節(jié)情緒，排解學習壓力，掌握一定的應試技巧和技能，以感恩的心態(tài)去看待中考等，促進自己心靈的成長，主要培養(yǎng)學生感恩、堅持、創(chuàng)造力、團隊精神等積極心理品質(zhì)。

而高中階段將高一年級積極心理健康教育課程作為學校校本必修模塊的學習內(nèi)容。課程以“適應”及“規(guī)劃”為核心目標，目的是引導學生學會正確認識和評價自己；“適應”高中新的學習和人際；學習對自己的未來進行規(guī)劃，做好選科、選考的準備及探索未來職業(yè)規(guī)劃等，主要培養(yǎng)學生的熱情、好奇心、好W、善于交際、善良、愛、合作等積極心理品質(zhì)。

高二年級的積極心理健康教育課程是校本選修模塊的內(nèi)容，以團體心理輔導活動課的形式開展。課程以培養(yǎng)學生“多元化發(fā)展”為核心目標，目的是幫助學生培養(yǎng)及確定自己的興趣，激發(fā)學生的多種智能；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；掌握學習策略，提高學習效率；學會處理自己的情感和情緒；提高人際溝通能力；增強學生的責任感和使命感等，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、領導才能、公平、誠實、謙虛、幽默等積極心理品質(zhì)。

高三年級積極心理健康教育課程排入了班級周會課，心理教師、班主任互相配合，在心理教師的指導下，由班主任負責實施安排。課程以“個性化成長”為核心目標，幫助學生樹立良好的升學觀和擇業(yè)觀；學會感恩、調(diào)節(jié)情緒，排解學習壓力；激發(fā)潛能，高效學習，科學應考；積極應對挫折，體驗心靈成長，以感恩的心態(tài)去看待高考，看待自己心靈的成長。主要培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)、寬恕、感恩、希望、堅持、勇敢等積極心理品質(zhì)。

海南中學還開發(fā)了多套校本實驗教材。2008年10月，出版了高中校本心理實驗教材《心靈俱樂部》；2008年8月，出版了《德育實踐與探索》，收錄了部分積極心理健康教育教學設計及心理主題班會設計，是我校心理健康教育與德育有機結合的特色教育課程；2009年3月，出版了實驗教材《放飛理想 相信自己――高考成功心理》《中考成功心理寶典》；2009年11月，出版了《中學生心理健康教育課案及咨詢案例集》；2009年4月，開始每學年編印一輯學生積極心理健康手冊《陽光手冊》；2010年，“心理健康教育校本課程的開發(fā)與實施”課程研究獲海南省基礎教育課程改革教學研究成果評比二等獎，“‘中高考成功心理’校本課程的研究與實施”獲三等獎；2016年開始，我們又著手匯編初一到高一的積極心理健康教育（幸福課）系列課程，也將結集出版。我們在不斷地思考和完善積極心理健康教育校本課程體系，以此更好地促進學生幸福成長。

二、以“融入式”生涯教育，為學生幸福人生助力

2014年，海南中學全面啟動了學校生涯教育。學校首先成立生涯規(guī)劃教育活動領導小組，校長親自掛帥，黨委書記負責主抓，調(diào)動全員參與，對多方面資源整合利用，多渠道融入，由此形成教育合力來推動這項重要工作。

2015年10月，申報的課題“新高考制度下普通高中‘融入式’生涯教育的研究與實踐”，獲得海南省“十二五”重點課題立項，學校也進一步以課題研究來推動生涯教育工作。

1.學校心理教師參與到生涯教育的頂層設計中來，推動生涯教育在學校的全面開展。心理教師除了在傳統(tǒng)的心理課上滲透生涯規(guī)劃教育外，還開設了生涯選修課“電影人生DD開啟幸福生涯之旅”，以對學生喜愛的電影進行觀摩與研討的形式，與積極心理輔導相融合，為學生開啟了了解自我、了解世界的生涯選修課程，得到學生的歡迎并讓他們獲益匪淺。

2.將生涯教育融入班級建設和主題班會課中，創(chuàng)建生涯規(guī)劃班級文化建設。班主任除了利用教室黑板報外，還指導學生自主創(chuàng)建了生涯規(guī)劃班刊，分享生涯教育資訊，以及記錄學生在生涯規(guī)劃過程中的成長和收獲；另外，心理教師和班主任一起設計及開展系列生涯主題班會，充分發(fā)揮心理教師的專業(yè)指導作用和班主任的具體落實作用，從而調(diào)動每位教師在生涯教育中的優(yōu)勢作用，激發(fā)學生自主參與的熱情。

3.學校對家長開展了大量的生涯規(guī)劃普及講座，進一步幫助家長認識生涯教育的重要性，以此開發(fā)家長資源，發(fā)揮家庭教育潛移默化的作用，形成生涯教育合力。如開展“家長進課堂”的職場分享活動，以及“家長進校園”的職業(yè)推薦大會。前者家長進課堂分享職場經(jīng)歷和人生感悟；后者家長們進校園，和學生面對面進行類似招聘會的現(xiàn)場職業(yè)介紹大會，讓學生可以接觸及更深入地了解自己感興趣的職業(yè)，同時這些活動也是為了寒暑假開展的“JA職業(yè)見習日活動”（工作影子活動）做準備。

4.學校采取了“走出去，請進來”的方式，利用社會資源開展生涯教育?！白叱鋈ァ被顒又痪褪茄匾u我們學校具有特色傳統(tǒng)的綜合社會實踐活動，讓學生走出校門進行社會調(diào)查、職業(yè)體驗，人物訪談等，并撰寫研究或調(diào)查報告，以此提升學生的綜合素質(zhì)，形成經(jīng)世致用的思想。另外，每年的寒暑假，學生也要“走出去”參與社區(qū)服務，例如我們暑假開展的“職場體驗與探訪”主題社區(qū)服務活動、“JA職業(yè)見習日活動”（工作影子活動），寒假開展的“幸福生涯人訪談”主題社區(qū)服務活動等。

“請進來”是利用校友及社會相關人士的資源，請他們到學校來開展各種活動，如學校的“衍林講壇”，邀請專家學者和社會各行各業(yè)人士來做演講，從不同的領域不同的角度分享知識，分享人生閱歷或見識等。學校還邀請大學校友返校開展活動，讓大學校友和在校學生分享自己的高中生涯和高考經(jīng)歷，以及上大學后的收獲和感悟，來幫助在校學生明確讀書的意義和價值，增進對不同大學院校與專業(yè)的認識了解，更好地珍惜及把握高中的學習和生活，及加強相關能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，為將來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

這些“走出去”和“請進來”的活動都為學生的生涯發(fā)展注入了更多的新鮮資訊和強大動力，引導其朝著自己的夢想，更科學更理智地規(guī)劃自己的幸福人生。當“融入式”生涯教育形成合力的時候，可以說為學生的生涯發(fā)展增添了更為有利的成長助力。

在生涯教育的過程中，我們覺得學生成長過程中的每一步都是值得記錄的，一方面可以幫助他不斷回顧和反思自我，同時也是對自我的肯定和激勵。因此，我們請每個學生為自己建立一份生涯成長記錄袋，匯編一份自己的生涯成長記錄冊，同時也將為學生建立生涯成長電子檔案，幫助學生把成長中的方方面面的信息和資料進行收集和整理匯編，作為自己成長過程中的珍貴禮物。

三、營造幸福溫暖氣氛，幫助學生綻放美麗心靈

海南中學的高中部幸福教育中心、初中部心理輔導中心都是基于積極心理健康教育理念建成的綜合性心理健康教育服罩行模配有較為完善的軟硬件設施，旨在創(chuàng)建心理健康教育服務環(huán)境，多渠道營造幸福溫暖的氛圍，使師生的心靈像花兒一樣綻放，負能量得到釋放，正能量得到提升，個人得到成長，使其真正成為師生幸福成長的精神家園。

高中部幸福教育中心建筑面積四百余平方米，于2014年底建成，投入三百余萬，中心整個裝修設計風格結合了海南的海洋文化特點。中心所有天花板都是明亮的藍天白云，地板則是海洋、沙灘、溪流的靈動呈現(xiàn)。中心設有不同功能室（區(qū)）九個，并以海洋特色命名：心理閱覽區(qū)（沐風閣）、宣泄室（海螺屋）、悅納室（紫貝居）、咨詢室（星語房）、沙盤室（沙海苑）、團體室（海豚灣）、潛能室（珍珠嶼）等。中心購置了先進的心理儀器和設備，如音樂放松椅、按摩椅、身心反饋儀、自信天使、擁抱使者、注意力挑戰(zhàn)儀、團體音樂放松儀等，還購置了大量的心理閱讀書籍。初中部心理輔導中心位于初中部辦公樓六樓、教學樓七樓，由四個功能室組成，分別是個體咨詢室（暢心園）、沙盤游戲室（沙海苑）、宣泄室（清心閣）和團體心理輔導室。

學校初高中的心理中心，由心理教師均輪流值班，主要針對個別存在心理困擾或出現(xiàn)心理問題的學生進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生排憂解難。采用心理熱線、“心靈小屋”、心理信箱及網(wǎng)上心理咨詢等方式，多渠道為學生進行咨詢輔導。學生還可以在這里通過音樂放松椅、按摩椅、自信天使、個體沙盤等享受自助服務，以達到放松身心、增強自信心的目的。特別是高中部的幸福教育中心，利用場地和設備資源面向全體師生開展幸福自助活動，如周一的海豚灣“幸福K歌會”、周三的沙海苑“沙盤心靈花園”、周五的海豚灣“幸福電影院”等，幫助學生進行自我宣泄及調(diào)整，以達到放飛心靈、調(diào)整身心、體驗幸福的目的。

四、家校聯(lián)動，共同呵護學生的美麗心靈

心理健康教育不只是學校教育的任務，也需要家庭的參與、社會的支持。海南中學于2006年成立家長學校，由學校相關領導、心理教師及外講專家為各年級家長開展相關的心理健康知識講座及針對性強的專題親子教育講座，如對初一家長開展“改變從您開始――親子溝通訓練講座”，對初二學生家長開展“知‘性’話題――青春期家庭教育講座”，對高一家長開展“和孩子共同成長――高一新生適應性講座”“文理分科指導”，對高二家長開展“如何面對青春期孩子的情感問題”“高二學生的理想教育”，針對初三、高三家長開展“愛的鼓勵――考前家長心理講座”等。通過這些專題教育，對學校的心理健康教育工作進行宣傳，同時提升學生家長的心理健康教育意識和水平，形成家校教育合力，進一步擴大學校心理健康教育的實效性。

2012年10月，海南中學的兩位心理教師撰寫的家長專題講座教案在全國家長學校優(yōu)秀教案征集評選活動中均榮獲三等獎。2013年，海南中學被海南省教育廳授予“海南省首批示范家長學?！睒s譽稱號，同時被海南省教育廳授予海南省中小學德育工作先進單位。

第2篇：初中心理健康教學教案范文

【關鍵詞】　數(shù)學學習障礙；思維障礙；方法障礙；心理障礙

隨著新的課堂改革的推進和社會對人才的要求越來越全面，因此對于教師的專業(yè)要求也越來越高，而我們作為初中教育的一線教師，更是深深體會到所擔的責任和時代改革的迫切需求.　然而由于某種原因，使得初中生在數(shù)學學習上出現(xiàn)了很多的困惑與學習上的障礙，讓我們教師陷入了深深的困境之中，這正是我們教師所面臨的現(xiàn)實與困惑.

一、初中生形成數(shù)學學習障礙的客觀現(xiàn)實

現(xiàn)行九年制義務教育，就是讓使所有適齡兒童都有完成九年義務教育的權利和義務，這種教育體制是培養(yǎng)合格的社會主義公民素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)和必然要求.　但由于學生小學基礎知識參差不齊，智力因素更是千差萬別，進入初中，無疑為初中教育增加了教學上的困難.　我們發(fā)現(xiàn)初中生在數(shù)學學習上主要存在三個方面的障礙：數(shù)學學習思維障礙、數(shù)學學習方法障礙和數(shù)學學習心理障礙.　正是由于學生在學習過程中存在著種種障礙，從而導致了課堂教學效率的低下，學生能力不能得到提高.

1.　中學生形成數(shù)學學習思維障礙的主要原因

初中階段的數(shù)學課程對學生的抽象邏輯思維能力要求明顯提高.　很多學生在學習上感到困難，其主要的原因就是思維能力上存在著障礙.　尤其到了初二、初三年級更是視學數(shù)學為畏途，見到函數(shù)與圖像的綜合性問題，就連讀懂題意都非常困難，自卑感日漸嚴重，從而失去了學習數(shù)學的興趣和動力.　另一方面，學生常常將學習退步的原因歸咎于數(shù)學太抽象，很難理解，產(chǎn)生這種思想的原因是因為學生在學習上過度依賴于老師的課堂教學，認為只要上課認真聽講，能掌握概念、公式，就能學好數(shù)學，在學習過程中缺乏自主探索、合作交流等學習方法.

2.　中學生形成數(shù)學學習方法障礙的主要原因

進入初中以后，學科種類增多，而且大部分學科都需要參加中考，一般學科也需要參加會考，因此，從學習內(nèi)容的深度和廣度上講，對學生的要求都有了很大的提高.　尤其像數(shù)學學科，以前那種用記憶來獲取知識的方法已經(jīng)不能適應初中數(shù)學的學習.　初中數(shù)學需要培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、空間想象能力等.　這就要求學生不僅要提高學習自覺性和主動性，更重要的是要改變原有的學習方法，提高自主學習、合作探究、相互交流等學習方法，在學習形式上也必須有多樣性和靈活性.　事實上，大多數(shù)學生還不具有這樣的學習方法和能力，因此，大部分學生在數(shù)學學習上或多或少會形成一定的障礙.　其次，學生在學習過程中，過分注重解題的答案和試卷上的分數(shù)，而容易忽略的是對數(shù)學思想和方法的總結和歸納.　正是由于學生忽略了數(shù)學思想和方法，從而導致在學習過程中缺乏舉一反三的能力，尤其對于綜合性問題的解決，更是束手無策，無從下手.　針對以上問題，從本質(zhì)上講，是由于學生存在數(shù)學學習方法障礙所造成的.

二、更新教學理念，幫助中學生克服數(shù)學學習障礙的策略

針對初中數(shù)學在學生學習過程中的價值與地位，正確處理好教與學的關系，有效控制兩極分化現(xiàn)象，幫助學生克服數(shù)學學習過程中的障礙，提高課堂教育教學的質(zhì)量，是我們值得關注和研究的課題.　只有對學生有了更好的了解，我們才能采取有效的策略和措施.

1.　用智慧生成教學，有助于學生克服數(shù)學學習障礙

數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、連貫延續(xù)性，舊知是新知的基礎，新知是舊知的延續(xù)發(fā)展.　因而，對于初一階段課堂教學，在新課內(nèi)容教學時，要用心培養(yǎng)學生用科學的方法去學習數(shù)學.　在教學過程中，要注重從學生身邊事物來創(chuàng)設問題情境，通過學生自身的生活體驗來感受數(shù)學學習的價值.　在初二與初三的學習階段，隨著數(shù)學知識容量和難度加大，教法和學法指導顯得極其重要.　在組織課堂教學時，要精心設計教案，精選情景素材，設疑立障，引起懸念，呈現(xiàn)差異，保持興趣刺激的新穎和變化，消除放棄學習和逃避學習的念頭，有助于學生克服數(shù)學學習障礙.

2.　正確的價值取向，有助于學生克服數(shù)學學習障礙

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于“生活價值觀取向”問題上，選擇“責任、快樂、愛心、包容、尊重、自信、孝親、合作、謙虛、自由等”有很大一部分學生.　同時，現(xiàn)代中學生的價值觀也呈現(xiàn)出主體化、世俗化、多元化和復雜化的共同特點.　當然，不同心理健康程度的學生也存在著差異.　心理健康的學生，學習目標明確，學習態(tài)度端正，對生活和未來充滿希望和自信.　心理不健康的學生，沒有明確的學習目標，以應付和完成任務的形式對待學習，對人生和生活的意義認識不夠清楚.　心理有問題的學生，在學習上就會出現(xiàn)厭學、煩躁等現(xiàn)象，這類學生自信心不足，依賴性較強，對人生和生活的態(tài)度有點消極，但仍然很關注自己的心理健康和價值取向，渴望樹立正確的價值觀念.　教師不僅有責任和義務幫助學生樹立正確的價值觀，而且能通過正確價值觀引導、幫助學生樹立有積極意義的人生觀，提高學生學習的內(nèi)在動力.

第3篇：初中心理健康教學教案范文

關鍵詞：中職 體育教學 有效性

1 前言

中職學校的主要教育目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化相適應的，具有良好身心素質(zhì)和綜合技能的各種勞動者和專業(yè)人才。中職學校的學生畢業(yè)后大部分直接進入社會。如何使即將步入社會的學生有良好的體能素質(zhì)和我們學校的體育教學質(zhì)量息息相關。本文從現(xiàn)今中職學校的體育教學狀況進行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出提高中職學校體育教學質(zhì)量的方法。

2 中職學校體育教學的現(xiàn)狀分析

在初中，學校、家長都非常關注學生的體育素質(zhì)狀況，因為體育素質(zhì)在中考中所占的30分在家長眼里也是不可丟失的分數(shù)。因此，家長會重視學生會不會參加體育鍛煉。然而，進入中職學校的學生大部分是由于中考不理想。進入中職學校以后，由于主觀或客觀的原因，使得很多學校家長對中職學校體育的重要意義認識不足。造成了中職學校體育教學發(fā)展非常緩慢，導致了學生體育參與意識不足，終身體育的思想灌輸只停留在表面，而沒有真正付之于行動上。

3 影響中職體育教學質(zhì)量的主要因素

3.1體育教師思想、教學模式陳舊

面對新世紀的激烈競爭，隨著社會的發(fā)展、心理素質(zhì)的地位和作用日趨突出，體育教學對心理健康積極作用的研究也越來越受到重視，在認識上也越來越深入。因此，在體育課的教學中，不僅僅通過體育活動來增強體質(zhì)，更重要的是讓學生既具有良好的健康體魄也需要有一個健康的心理，為終身體育打下基礎。但是，由于傳統(tǒng)思想教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的指導思想并不能隨著社會的發(fā)展而得到更新。他們有的還只是注重體育技術和技能的傳授，忽視了學生心理素質(zhì)和個性的培養(yǎng)。此外，許多中職體育課的教學內(nèi)容、教學方法等動作模式的更新非常少。比如，許多學校人仍然在教學目標上力求統(tǒng)一，忽視了學生主體作用的培養(yǎng)；在教學形式上過于講究規(guī)范性，比如，下課鈴聲響起后必須要中斷學生的運動（兩節(jié)課一起上）進行集合收回器材，打斷了學生運動的激情狀態(tài)，大大降低了他們運動的興奮性，從而使學生沒有了運動的延續(xù)性；在教學內(nèi)容選擇上過于單一性，比如在練習田徑、球類運動時沒有把多樣性的鍛煉方法引入到課中去，內(nèi)容方法過于呆板，學生覺得枯燥而不喜歡。也忽視了對學生獨立鍛煉能力的培養(yǎng)，過多采用在教師的指導下完成各種練習。種種原因?qū)е铝梭w育教學模式顯的呆板、陳舊，從而也影響了學生參與鍛煉的積極性。

3．2學生主動參與體育鍛煉意識不足

每個人都希望自己有健康的身體，學生也不例外。中職的學生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成，在這個年齡階段，女生希望自己有良好的體形，男生則希望自己有強健的體魄。但是，許多學生卻沒有直接參與鍛煉的這種意識。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，中職學生主動參與體育鍛煉的少于20%。會形成這種狀況的原因除了學生主動參與鍛煉意識不足這個原因外，另一原因是因為學生太注重自己的形象，女生很愛漂亮，在一些學生的觀念中錯誤的認為，在體育鍛煉時汗流滿面會使自己的形象受到破壞，覺得跟自己在平時斯斯文文的形象不大相符。男生則是兩極分化比較嚴重，運動技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運動并且喜歡以自己某種教好的運動技術來展現(xiàn)自己。比如，有些男生籃球打的好幾乎每天都要參與籃球運動。但是，如果運動細胞較少的男生則認為自己的運動表現(xiàn)會讓別人笑話自己。從而使這部分學生失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學生參與體育鍛煉意識弱化，學生的不積極參與體育鍛煉也是影響體育質(zhì)量的原因所在。

3.3場地、器材的不足

現(xiàn)在一些學校運動場地少的可憐，器材的缺乏也是學生不愿意去參加鍛煉的重要原因之一。比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧那是天然之別。網(wǎng)絡里有好玩的游戲，好聽的歌曲，還可以在里面實現(xiàn)自己的“夢想”。但是，運動場上有什么呢？單雙杠下面是長的旺盛的雜草，少的可憐的籃球場還要和足球場共用，等等。有的學校規(guī)模比較小，占地面積不大，但是學校學生的人數(shù)卻是比較多。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，在一些學校里將近60%的學生認為學校的體育運動場地或者器材不足。也有的學生比較深刻的認為沒有一個良好的運動環(huán)境對自己運動的安全是一種威脅，擔心自己在運動時候會受傷。只有小部分學生認為學校的場地或器材可以滿足自己的運動需要。至于對學生參加活動的積極性受到制約的主要原因，大部分學生還是會把器材或場地的不足列在第一位。造成場地器材不足的原因很多，比如隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，物價也在不斷的上升，教育的許多經(jīng)費也在不斷提高。中職學校所開設的許多專業(yè)中許多專業(yè)需要實驗室、實驗器材等又需要大量經(jīng)費的投入。在這種情況下，學校的經(jīng)費就無法按需求來分配，這樣也導致了體育器材和場地的不能及時購買修補，間接的也影響到體育教學的質(zhì)量以及課外活動、競賽的開展，等等。

4 提高體育教學有效性的措施

4.1教師提高自身素質(zhì)，教學方法充分發(fā)揮學生的主動性

教師的素質(zhì)如何在體育教學中是非常重要的，在對待教案編寫方面，教師首先要做到認真。上課就像導演一場戲，而教案充當?shù)氖恰皠”尽苯巧?，這個重要性是很明顯的。一堂體育課的教學質(zhì)量和有沒有一份好的教案是有著密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關。教案質(zhì)量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯(lián)系。一份教案做到格式規(guī)范、文字清晰這些一般教師都可以做得到。但是，如果細化教案有的教師就做得不是很完善了。如教案的內(nèi)容選擇是否有針對性。體育課不同于文化課教學，對于同一年級基礎不同的班級和個人，若統(tǒng)一的教學方法會不適應不同的班級和學生。所以，針對不同的班級或?qū)W生必須針對學生的身體素質(zhì)、身體機能、運動技能等進行分析后再進行合理的教案編寫。其次，要選擇適當?shù)慕虒W方法來發(fā)揮學生的的主觀能動性改變教師“以我為中心”的教學思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學”的教育方法。在體育教學上造就應該改變這種觀念。課中運動的主體應該是我們的學生，以學生為中心來開展各項活動。教師應扮演的是“導演”的角色，而學生則是真正的“演員”，但是學生“演”的效果如何則要看教師“導演”能力了。要改變單一的教學方法，除了跑就是跳，排好隊伍一個一個按規(guī)定路線做等等這些局限性太大，會大大限制學生運動的積極性。新穎的教學方法會激發(fā)學生參與運動的激情，在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，教師要不斷調(diào)節(jié)輕松愉快的氣氛。對于一些素質(zhì)練習可以按學生的體質(zhì)、技能差異等進行合理的分組，而對于不同的分組一定要提出不同的練習要求，要對體質(zhì)弱技能掌握比較差的學生改進練習方法，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏。此外，體育教師還要學會運用各種激勵手段來鞭策體質(zhì)好有良好運動技能的學生再接再厲，鼓勵他們爭取更好的成績。

4．2在體育活動開展中要提高學生參與意識，使學生的認知、情感、個性等得到全面的發(fā)展

學生是體育課中活動的主體，體育課的高低取決于學生鍛煉的效果。在學習的過程中要注重激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維。學生在有求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極的體驗對此項運動會更加關心。一個心理學家曾經(jīng)說過：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學習的興趣”，因此，要想使學生產(chǎn)生對體育課的興趣，就必須想辦法讓學生在體育課中體驗到成功的喜悅，哪怕是一點點。這必須要求教師要有一個彈性的浮動標準，要求對不同學生客觀的分層次讓他們體驗到成功。

在體育課上學生希望教學內(nèi)容常常更新或以新的形式出現(xiàn)。為了讓學生覺得有新意體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合。教學手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學中要有意識、有計劃采用相應措施來培養(yǎng)學生頑強的意志力。使學生明確學習和鍛煉的目的，樹立和培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學生在艱苦條件下勇于拼搏積極進取的意志品質(zhì)。使學生有吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)為即將步入社會打下堅實的基礎。

4．3改善場地、器材不足，加大體育經(jīng)費的投入

體育教學在學校教育中有著舉足輕重的作用，我們要擺正體育教育的目的，積極爭取學校對體育教育的支持。目前在各個學校，學校教育經(jīng)費是劃分撥款是體育教育獲得經(jīng)費的主要渠道，也是中職學校體育順利實施的基本條件。對此，要想改善學校場地不足，器材缺乏的現(xiàn)象，學校對體育教學經(jīng)費也應加大撥款力度，合理利用經(jīng)費用之于體育教育。根據(jù)學校場地器材不足現(xiàn)象的特點實行少補多還，以保證體育器材的基本添置和活動開展的基本開支。此外，有能力的學校也可以依靠社會的力量，利用中職學校的特點加大學校和各企業(yè)、社會的聯(lián)系，爭取他們的投資贊助以此增加場地、器材的設施。

5 結論

5．1體育教學質(zhì)量的高低和教師學生以及學校場地器材的設施有關。

5．2針對不同的原因找出克服的方法，從各個方面來考慮造成體育教學質(zhì)量不高的原因加以改善

5．3傳統(tǒng)的體育教學過分區(qū)分教師學生的主體客體地位，導致了學生自覺性、積極性的泯滅。在現(xiàn)在體育教學中應大膽積極使用新的教學方法，倡導快樂體育教學方法，注重學生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力和習慣。

參考文獻：

[1]華永淦.對我國學校體育夸世紀之展望[J]體育學刊，1996，6（2）.

[2]曾桂蘭.學校體育研究現(xiàn)狀的理性分析[J]體育與科學，2001，（06）.

[3]張力為，任未多，王大衛(wèi).體育運動中的情緒及其控制[M].北京體育科學學會運動心理學專業(yè)委員會.1990.

第4篇：初中心理健康教學教案范文

教學是學校的中心工作，課堂是教學的主要陣地，聚焦課堂，研究課堂，打造高效課堂，應該成為學校教學管理的重中之重。教學管理千頭萬緒，紛繁復雜，作為管理者，要善于從中發(fā)現(xiàn)最有效的抓手。湖北省蘄春縣芝麻山中學（簡稱我校，下文同）的教學管理策略是“立足課堂推課改，依托課改活管理，精細管理出高效”，也就是將推進課堂教學模式改革作為帶動學校各項教學管理工作的最有效的抓手。

一、以課改破解發(fā)展難題

我校地處城鄉(xiāng)結合部，仍屬于一所農(nóng)村初中，我校和許多農(nóng)村學校一樣，面臨著共同的發(fā)展難題，主要表現(xiàn)為辦學條件簡陋落后，師資隊伍青黃不接，生源素質(zhì)參差不齊，應試教育根深蒂固，學生厭學日益嚴重。農(nóng)村學校的凋敝與落后嚴重制約著素質(zhì)教育的實施，如何破解這一難題，著力提高農(nóng)村教育質(zhì)量？總理給出的一個答案是“大力推進學校課程的教學改革。這方面無論在城市學校還是農(nóng)村學校，都是大有文章可做的”。的確，以素質(zhì)教育為目標的新課程改革正是解決農(nóng)村教育難題、突破農(nóng)村教育瓶頸的不二法門。聞名遐邇的山東杜郎口中學、江廬中學等農(nóng)村課改名校的成功之路就充分地證明了這一點。

2008年，我們隨教育局組團前往山東杜郎口中學參觀考察，杜郎口的課堂教學在筆者的頭腦中掀起了一場熱帶風暴，徹底顛覆了我們早已習以為常的傳統(tǒng)課堂教學模式。杜郎口中學“三三六”式課堂教學崇尚的理念是“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”，充分地激發(fā)和彰顯了學生的自主性。課堂上學生敢問、敢說、敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、評、議、寫貫穿始終的課堂學習環(huán)境。全體學生都參與課堂學習活動，男女生比賽，討論辨析，小品表演，擂臺比武，可謂是八仙過海各顯神通。每一個學生都成為學習的主人，每一個學生都參與活動的全程，每一個學生都享受求知的快樂，每一個學生都擁有展示的機會。

2010年，我校組織部分教學、教研主管領導和教研組長到江廬中學和宜興市實驗中學參觀考察，深入了解東廬中學以“講學稿”為載體的“教學合一”的課堂教學改革和宜興市實驗中學“兩類結構教學法”，為我校深化課堂教學改革，探索課堂教學模式，盡快構建高效課堂，全面提高教學質(zhì)量“取回真經(jīng)”。特別是東廬中學的“講學稿”，將教與學緊緊地粘合在一起，較好地實現(xiàn)了“教學合一”之目的?！爸v學稿”將學生的學習過程、學習體驗和學法指導納入了教學備課的視野，將課堂教學效果牢牢地定義在全體學生的學習上，而不是教師的教上，學生的主體作用得到了較好的體現(xiàn)。“講學稿”是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用教學文本，除課本以外一稿代替了的紛繁復雜的教學文本。教案、筆記、作業(yè)、試卷和教輔資料的功能被“講學稿”高度整合，既提高了課堂教學效益，又減輕了學生的課業(yè)負擔。

我們從江蘇考察回來，在博采名校課改之長的基礎上，制定了以“導學稿”為載體的課堂教學模式改革實施方案。這一模式可概括為“以學習目標為統(tǒng)攝的五環(huán)節(jié)導學”，其中“五環(huán)節(jié)”為課前預習導學、課堂研討展示、課內(nèi)訓練鞏固、課后反思質(zhì)疑、課外拓展提升。導學稿的主要設計原則是：教學內(nèi)容目標化，讓目標引導學生學習；目標落實問題化，讓問題激活學生思維；問題呈現(xiàn)情境化，讓學生在情境中個性體悟；情境創(chuàng)設活動化，讓學生在活動中全面發(fā)展。我們要通過課改，把自主學習的權利還給學生，讓學生真正成為學習的主體，讓每一個學生都“愛學習”，“會學習”，讓課堂成為學生求知的天堂，讓校園成為學生成長的樂園，努力為破解我校的教育難題探索一條成功之路。

二、以課改推進校本研修

我校作為一所農(nóng)村學校，教師隊伍的整體水平和城區(qū)學校相比，存在較大的差距，主要表現(xiàn)在：教師年齡普遍偏大，學科比例失調(diào)，基礎學歷偏低，職后的繼續(xù)教育動力不足，職業(yè)倦怠嚴重，專業(yè)發(fā)展進步緩慢，明顯滯后于時展和新課程改革對教師提出的新要求，等等。成為我校推進課程改革，打造高效課堂的最大制約因素。如果我們僅依靠教育行政部門調(diào)入優(yōu)秀教師，顯然是不切實際的幻想，必須要多措并舉開展校本研修，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

我校開展校本研修，依然以課改為抓手。課改引領校本研修，校本研修服務課改。我校積極創(chuàng)造條件，構筑形式多樣的校本研修平臺。

1.課例研討。近幾年來，我們積極參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課活動，圍繞有代表性的課例開展研討活動。特別是每次選派教師參加省市縣優(yōu)質(zhì)課比賽，我們都要舉全校之力，作精心準備，讓聽課教師各抒己見，共同策劃，讓所有的老師和講課老師一起，在優(yōu)質(zhì)課比賽中得到鍛煉，受到啟發(fā)，獲得發(fā)展和進步。課例研討讓一大批教師得到了鍛煉，在參加的各級優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。這些教師已成為了我校課改的生力軍和領頭雁，更多的教師在不斷加入他們的行列。

第5篇：初中心理健康教學教案范文

1、進一步深化中考中招改革。擴大中考中招改革實驗范圍至20個縣（市、區(qū)），不斷推進義務教育階段學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價改革。完善普通高中招生指標均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，將均衡招生比例提高至40%—50%。

2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經(jīng)驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質(zhì)教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經(jīng)驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經(jīng)驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。

3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發(fā)揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續(xù)加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優(yōu)秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優(yōu)質(zhì)課評比、精品校本課程評比等活動，繼續(xù)組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。

4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內(nèi)涵建設，規(guī)范辦學行為，創(chuàng)造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。

二、把義務教育作為基礎教育改革發(fā)展的重中之重

5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發(fā)展的好經(jīng)驗、好做法。

6、積極推進城鎮(zhèn)教育城鄉(xiāng)一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略部署，加強對示范鎮(zhèn)中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮(zhèn)化工作中建立健全以城鎮(zhèn)為依托、城鄉(xiāng)銜接、布局合理的中小學網(wǎng)點布局。

7、積極開展義務教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動。根據(jù)省教育廳下發(fā)《關于在全省開展義務教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動的通知》精神，制訂下發(fā)義務教育均衡發(fā)展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發(fā)展示范縣（市、區(qū)），并給予適當獎勵。

8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據(jù)國家有關規(guī)定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學?；巨k學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區(qū)域內(nèi)義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。

9、繼續(xù)組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區(qū)、西湖區(qū)教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經(jīng)驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質(zhì)量。

10、開展城區(qū)擴充義務教育優(yōu)質(zhì)資源改革試點工作。推動全省中心城區(qū)通過聯(lián)合、兼并、托管等多種形式，實現(xiàn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區(qū)義務教育擇校熱難題，推進城區(qū)義務教育均衡發(fā)展。

三、貫徹全國未成年人思想道德建設經(jīng)驗交流會議精神，全面推進素質(zhì)教育

11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質(zhì)評價體系，切實減輕學生課業(yè)負擔。加強中小學生省情教育。

12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現(xiàn)場會，總結交流經(jīng)驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創(chuàng)建和諧校園活動。

13、開展中小學“素質(zhì)教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質(zhì)教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當?shù)亟?jīng)濟社會文化發(fā)展特點出發(fā)，形成各具特色的素質(zhì)教育推進模式。

14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。

15、繼續(xù)開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優(yōu)秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優(yōu)秀班主任先進事跡和工作經(jīng)驗。大力推進廉政文化進校園。

16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。

17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發(fā)校本德育資源。

四、建立規(guī)范中小學辦學行為工作長效機制

18、加強調(diào)查研究，探索建立破解規(guī)范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。

19、繼續(xù)堅持中小學規(guī)范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區(qū)）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區(qū)域內(nèi)中小學管理工作的監(jiān)督指導，切實把規(guī)范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。

20、進一步加強宣傳，營造規(guī)范辦學行為的良好氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳和監(jiān)督作用，形成全社會關心支持規(guī)范辦學行為的良好局面

五、關心支持特殊教育，積極發(fā)展學前教育

21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發(fā)展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。

22、繼續(xù)推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。

23、繼續(xù)加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質(zhì)量和辦學水平。

24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。

25、加強農(nóng)村學前教育工作。積極發(fā)展農(nóng)村學前教育，大力加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設。制定《*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續(xù)組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園100所。

26、督促各地進一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規(guī)劃著手，在做強做優(yōu)民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規(guī)范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發(fā)展。

27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量。繼續(xù)開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發(fā)揮省級示范幼兒園的示范作用。

六、高度重視民族團結教育和安全工作

28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內(nèi)地民族班，全面完成國家和省政府確定的內(nèi)地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內(nèi)地民族班的內(nèi)部管理，確保內(nèi)地民族班安全穩(wěn)定。

29、牢固樹立安全第一的思想，落實中小學安全管理責任，加強中小學生安全教育。加強中小學安全督查指導，加強對學校針對性做好安全防范工作的指導。組織開展中小學交通安全宣傳教育活動。會同有關部門，開設交通安全教育專欄，開展交通安全知識競賽，在部分縣（市、區(qū)）巡回組織中小學生進行交通安全演練，評選全省中小學交通安全教育示范學校，切實提高學生的安全意識和防范能力。

第6篇：初中心理健康教學教案范文

關鍵詞：初中生 英語幸福課堂 學習滿意度 情緒抑郁

分類號：C441

1、問題提出

所謂幸福感，是社會成員通過對其自身物質(zhì)生活和精神生活的主觀感受與評價所產(chǎn)生的關于生活質(zhì)量滿意程度的積極心理體驗。隨著“締造幸福中國”的目標被列入“十二五”規(guī)劃，各領域有關如何提高幸福感的討論愈演愈烈。

幸福國家，離不開幸福教育。不少西方國家已經(jīng)將兒童“幸福教育”納入國家研究計劃，如丹麥、荷蘭、瑞典等。中國積極心理健康教育創(chuàng)始人孟萬金教授結合時代要求，在國內(nèi)率先提出了幸福學校、幸福課堂等理念，奏響了中國幸福教育的樂章。

幸福教育的基點是幸福課堂。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，“我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求”，課堂中存在“教育觀念相對落后”、“內(nèi)容方法比較陳舊”、“中小學生課業(yè)負擔過重”、“素質(zhì)教育推進困難”等現(xiàn)象。課堂是教育的主陣地，要推進幸福教育，就要先讓課堂幸福起來。

2、幸福課堂的界定

孟萬金教授在“幸福學校國際聯(lián)盟宣言”中，將幸福課堂的標準概括為“愛教愛學、會教會學、教會學會”。這三條標準分別對應著幸福課堂的三個要素，即興趣、技巧和成果。幸福課堂的標準，既是針對教師，又是針對學生，只有師生共同努力，才能真正實現(xiàn)幸福課堂。

2.1 愛教愛學

“愛教愛學”是針對當前普遍存在的教師職業(yè)倦怠和學生厭學現(xiàn)象而提的。幸福教育應注重幫助教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和幸福觀，通過分析教師的需求層次，為教師提供合適的激勵，從方法的角度指導教師建設幸福課堂，從而內(nèi)化教師的教學勞動需要，提高教師的職業(yè)幸福感。對于學生而言，興趣是最好的老師。課堂教學的目的是引導學生步入知識的殿堂，如果學生失去學習的興趣，就與教學的初衷背道而馳。幸福課堂應堅持以學生為中心，注重激活學生右腦、突出教學賞識導向、強化教學寓教于樂、重視學生學習的動機激發(fā)與維持、不斷促進學生獲得成功自信體驗，從而及時強化學生的滿足感。

2.2 會教會學

“會教會學”強調(diào)的是教學方法和教學技巧。具體而言，幸福課堂堅持“631”原則，落實“5+2”環(huán)節(jié)。“631”原則是指“課堂自主學習時間占到60%，團隊合作討論的時間占到30%，教師引導答疑的時間占到10%”。“5+2”環(huán)節(jié)是指課堂上的“前測、探究、展示、練習、后測，以及課前的預習與課后的改進”。此外，幸福課堂也注重通常所說的教學技能和學習方法，注重現(xiàn)代化信息技術和多媒體的運用等。會教，則課堂效率能大幅提高；會學，則課堂負擔能有效減輕。科學合理的教學，勢必事半功倍。

2.3 教會學會

“教會學會”強調(diào)的是教學成果。教會，意味著教師能夠完成教學目標，贏得學生的尊重愛戴，感受到自我價值的實現(xiàn)，進而能夠強化教師對教學工作的熱愛，促進教師主動提高教學水平。學會，意味著高分高能，高分就是完成課堂任務，實現(xiàn)教學目標，在當堂測驗和學業(yè)考試中取得理想的成績，高能就是學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，提高自主學習能力，懂得舉一反三，能將學習方法應用到其他學科的學習和現(xiàn)實生活中去。高分高能使學生體會到學習的自我滿足，強化對學習的興趣，激發(fā)學生改進學習方法、探索學習問題的意愿。

3、研究方法

3.1 被試

以曲阜市某中學初中一年級學生為對象。學生共69人，女生43人，男生26人。

3.2 實驗設計

采用前后對照實驗設計，觀察實施英語幸福課堂教學前后，初中生英語課堂幸福感的變化。實驗為期3個月。

3.3 測驗工具

采用《中學生主觀幸福感》調(diào)查問卷，共分8個題目，2個維度，即“學習滿意度”和“情緒抑郁”。問卷是在參考中外相關文獻的基礎上編制而成的。問卷計分方法采用5點自評式，即從“非常不同意”到“非常同意”分為5等級計分制。經(jīng)檢驗，該問卷克隆巴赫a系數(shù)為O.75。

3.4 實驗方法

（1）實驗之前，針對初中一年級學生進行《中學生主觀幸福感》問卷調(diào)查，采集數(shù)據(jù)的同時，了解學生對原有英語教學方式的看法和建議，分析英語課程特點，以便有針對性地進行教學改革。

（2）形成英語幸福課堂教學改革方案。英語幸福課堂，以學生為中心，以學案為參考，依托先進科學的教育教學理念，促進學生主動求學、組對幫學、群體比學、展示樂學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，樹立學生的學習信心，提高學生的學習效率，從而達到有趣、輕松、高效、高質(zhì)的課堂效果。重點突出以下幾個方面。

一是ARCS四要素。ARCS四要素，即注意（Attention）、切身性（Relevance）、自信心（confidenee）和滿足感（satisfaction），用以激發(fā)和維持動機。具體到英語教學，首先要使每節(jié)英語課能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣；其次，要幫助學生認識到，英語學習與學生自身密切相關，在日常生活中作用很大；再次，要幫助學生樹立自信心，正確認識英語課的難易程度和自己的學習能力，讓學生認為自己完全有能力學會學好；最后，要設法讓學生在英語學習中感受到自己的進步和收獲，體驗到學習的成就感和滿足感。

二是強調(diào)激活右腦。人類的大腦有充足的潛力，平衡使用左右腦是優(yōu)質(zhì)高效教育的發(fā)展方向。然而當前的教學實踐普遍忽略了對大腦的合理開發(fā)，存在左腦使用過度而右腦使用嚴重不足的情況。鑒于直接知覺、音樂、藝術等訓練能夠激活右腦，在英語幸福課堂上，由教師與學生一起設計活動內(nèi)容，讓學生在活動中直接接觸語言情景，通過親身體驗增強語感，采用多媒體設備，充分利用豐富多彩的課件、音樂、視頻等資料，鼓勵學生通過多種途徑進行學習。這些做法，能夠刺激右腦興奮，豐富認知結構，激發(fā)創(chuàng)造性思維，可達到快速掌握詞匯、語法，靈活使用英語對話，培養(yǎng)英語學習興趣等教學目標。

三是調(diào)用學習中的八項智能。八項智能包括語文智能、邏輯數(shù)學智能、音樂智能、肢體動覺智能、自然觀察智能、空間智能、內(nèi)省智能和人際智能。以往的課堂教學通常只片面關注語文智能和邏輯數(shù)學智能，限制了學生學習能力的提高和教學成效的改善。英語雖然是語言學習，但同樣可以讓學生充分調(diào)用多項智能路徑，諸如拼字游戲、情境表演、學唱英文歌曲等教學形式都是較好的選擇。幸福英語課堂，鼓勵學生自主探究，充分發(fā)揮主觀能動性，全面調(diào)動各種感官，引導學生發(fā)現(xiàn)自身特長并選用最適用于自己的智能路徑，最終實現(xiàn)有趣味、有個性、有收獲、有進步的課堂效果。

四是加強分組合作。結合幸福課堂“631”原則，學生之間合作完成學習任務的時間應該占到全部課堂學習時間的30%甚至更多。這是因為，分組合作使得小組成員之間相互負責，能有效激發(fā)學生的學習意愿，增加自愿努力學習的人數(shù)；小組內(nèi)部的交流討論能幫助挖掘?qū)W生的學習潛能，在思想的相互碰撞中閃現(xiàn)靈感和智慧的火花；互動的形式使得學生有更強的課堂參與感，能大幅提高學習效率；另外，小組式的學習能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強溝通協(xié)調(diào)能力，對學生的長遠發(fā)展有很大裨益。值得注意的是，教師必須認真考慮怎樣分組更為合理，怎樣兼顧不同水平的學生，怎樣檢驗團隊成果，如何權衡英語知識的學習與合作技能的培養(yǎng)。

（3）英語教師進行幸福教育、幸福學校、幸福課堂等理念和技巧的學習，編寫具體的英語幸福課堂教案。

（4）將英語幸福課堂教學改革方案和課程教案提前發(fā)放到學生手中，向?qū)W生宣傳英語幸福課堂的意義和價值，鼓勵學生積極準備、參與和配合。

（5）實施英語幸福課堂教學。3個月后，再次對同一批學生進行《中學生主觀幸福感》問卷調(diào)查，觀察英語幸福課堂教學效果。

3.5 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 19.O進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。

4、研究分析

4.1 學習滿意度與情緒抑郁

參與實驗的初中生在英語幸福課堂教學前后的學習滿意度分別用“學習滿意度1”、“學習滿意度2”表示，前后的情緒抑郁分別用“情緒抑郁1”、“情緒抑郁2”表示，見表1。

表1說明，原有教學模式下學生的學習滿意度均值低于采用英語幸福課堂教學模式后學生的學習滿意度均值，原有教學模式下學生的情緒抑郁均值高于采用英語幸福課堂教學模式后學生的情緒抑郁均值，且兩個統(tǒng)計量的標準差都有所減小。這說明，英語幸福課堂教學模式使得學生的平均學習滿意度有所提高，平均情緒抑郁水平有所下降，且學生間的差異有所降低。

4.2 學習滿意度與情緒抑郁的前后對比

將實施英語幸福課堂教學模式前后測得的數(shù)據(jù)進行縱向比較，見表2。

表3說明，實施英語幸福課堂教學模式前后，學生的學習滿意度之間存在顯著差異（p

5、研究應用

青少年處于身體、智力、情緒等發(fā)展的黃金階段，每個人都有在某一方面取得成就、獲取人生幸福的巨大潛力，如能得到適時適當?shù)膯l(fā)引導，必然能為將來的發(fā)展提供強勁的原動力，為幸福人生奠定堅實的基礎。然而，當前的教學模式大多仍停留于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育、“一言堂”和應試教育階段，不僅給青少年學生帶來沉重的課業(yè)負擔，而且嚴重抑制了青少年創(chuàng)造力。學生厭學情緒嚴重，則學習效果難以保證，個人能力的提高更無從談起，青少年因?qū)W業(yè)而導致情緒乃至心理問題的案例比比皆是。學生、教師、家長、學校乃至社會都在呼喚教育教學模式的革新。幸福課堂正是在這種環(huán)境下應運而生。幸福課堂把學習的主動權交給學生，利用豐富的知識信息傳遞手段，充分調(diào)動青少年全方位的感知能力，培養(yǎng)學生樂于探索、敢于溝通、擅于合作的習慣，把學習轉化為充滿吸引力、必要性、挑戰(zhàn)性和成就感的連續(xù)過程，從根本上使學生在學習中體驗到滿意，真正使課堂幸福了起來。

雖然實驗證明幸福課堂教學模式能夠顯著提高學生的學習滿意度，降低其情緒抑郁，但是，幸福課堂教學模式中的諸多舉措各自起到什么作用，還沒有得到驗證，需要進一步的研究探索。在此基礎上，如能形成更有針對性、更為具體的幸福課堂教學方法，提出分別適用于不同學科的教學模式，將為幸福課堂的建設、推廣和發(fā)展做出巨大貢獻。

6、結論

（1）幸福課堂最基本的標準是愛教愛學、會教會學、教會學會。

第7篇：初中心理健康教學教案范文

以“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導思想，認清教育發(fā)展形勢，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進教育“內(nèi)涵發(fā)展、提升層次”，做好學生、教師和學校發(fā)展的三篇文章，構建服務型教育體系，促進教育和諧發(fā)展。

二、主要目標

1、鞏固高標準普及義務段教育。小學入學率、小學畢業(yè)生升初中比例分別保持在100%和99%以上；“三殘”兒童入學率達95%以上；力爭小學階段和城區(qū)初中無流生，農(nóng)村初中流生率控制在1%以下。

2、普及高中段教育。初中畢業(yè)生升高中段比例達92%以上，中職與普高的招生比達1：1。

3、積極構建終身教育體系。抓好職業(yè)教育實驗實訓基地建設；農(nóng)村勞動力參加教育培訓人數(shù)達到農(nóng)村勞動力總數(shù)的37%，其中實用新技術、新知識培訓達到3萬人次；積極推進社區(qū)教育，城區(qū)社區(qū)教育覆蓋率達80%以上。

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。進一步優(yōu)化教育布局，完成撤并5所中小學的任務；按照省“萬校標準化建設工程”，改造5所農(nóng)村學校。

5、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。8所中小學（幼兒園）達到寧波市現(xiàn)代化達綱學校標準。開展幼兒園星級評定工作，4所幼兒園達到三星以上。

6、師資隊伍進一步優(yōu)質(zhì)化、專業(yè)化。深化“323”師訓工程，完成3000名教師輪訓任務，新培養(yǎng)一批縣名師、學科骨干、教壇新秀。健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級培養(yǎng)體系，優(yōu)秀教師培養(yǎng)總量達到教師總數(shù)的20%左右。

7、逐步建立完善的免費義務教育制度。規(guī)范收費，義務段學校免收學雜費；積極推進家庭困難學生資助擴面工程，進一步解決外來務工人員子女義務階段就學問題。

8、深化教育教學改革。選擇1—2所學校進行六三學制向五四學制改革調(diào)研論證，3－5所學校實施小班化教學試點，積極探索適合學生發(fā)展特點的教育組織形式和教學方式。

9、建立比較完善的學校安全保障體系。堅持以人為本，突出生命教育理念，進一步加強校園安全責任網(wǎng)、校外安全網(wǎng)和安全教育指導網(wǎng)建設，平安校園達標率爭取達50%。

三、工作措施

1、做好學生發(fā)展文章

以學生發(fā)展為本，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，關注每個學生的健康成長。

（1）明確學生最終培養(yǎng)目標。關注學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)好學生的身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，為學生成人、成才奠定良好的基礎。以學科教育為主渠道，加強科技、體藝、社會實踐、探究等教育，開好全縣中小學生科技節(jié)、藝術節(jié)和運動會，促進學生整體素質(zhì)的全面提升。

（2）健全對學生人格的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)有的法制學校、法制副校長、普法輔導隊伍等法制教育資源，通過舉辦專題講座、報告會，舉辦圖書展覽、知識競賽、組織模擬法庭等多種形式，廣泛開展法制教育；加強誠實守信方面的宣傳教育，在師生中廣泛開展爭做誠信校長、誠信教師、誠信學生的活動，形成濃厚的學校誠信教育氛圍。根據(jù)不同年齡段的學生特點施以有針對性的心理健康教育，小學重點放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。要充分發(fā)揮教師隊伍中教育學、心理學教師的作用，增強心理健康教育師資力量，把心理健康教育滲透在學校教育的全過程。在有條件的學校開設專門的心理健康教育課和設立學校心理咨詢室。

（3）重視對學生的學習目的性、主觀能動性、科學學習方法的教育培養(yǎng)。引導教師從知識的機械傳授轉向關注學生學習方法的掌握上，培養(yǎng)學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生掌握科學的學習規(guī)律及方法，如循序漸進、溫故而知新等，使學生學會學習，喜歡學習。關注學習困難學生的學習狀況，倡導教師從學生當前真實水平、學習程度出發(fā)，適當降低教學難度，放慢教學進度，實施“抬頭教學”，讓每個學生在每一堂課上都學有所得，學有興趣，樹立學習自信心。

（4）創(chuàng)設學生成長的良好環(huán)境。認真總結挖掘“沿海經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)未成年人思想道德建設研討會”上專家學者的德育新思路，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。全面推開學生成長助教團活動，在充分總結20*年試點工作經(jīng)驗的基礎上，進一步完善學生成長助教團資源庫。積極推進學生社會實踐基地建設，進一步發(fā)揮現(xiàn)有20余所青少年愛國主義和思想道德教育基地的作用。辦好校園少兒節(jié)目，提高節(jié)目質(zhì)量，豐富節(jié)目內(nèi)容，為中小學生提供更多的精神食糧。加強部門協(xié)調(diào)溝通，加大對涉及未成年人領域的整頓和對不法行為的打擊力度，努力完善特殊學生的立體化幫教體系，促進青少年學生的健康成長。

2、做好教師發(fā)展文章

百年大計，教育為本，教育發(fā)展，教師是根本。以教師發(fā)展為本，理解、關愛、尊重教師，通過培訓和搭建事業(yè)平臺幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能各方面素質(zhì)的全面提升，提高教師的職業(yè)成就感，進一步營造尊師重教的良好氛圍。

（5）進一步推進人事制度改革。對現(xiàn)有的教師專業(yè)技術職務評定有關辦法和相關細則加以研究改進，完善教師專業(yè)技術職務聘任制度，并抓好深化落實工作。繼續(xù)加強學校編外用工管理，摸清教育系統(tǒng)編外用工現(xiàn)狀，采取有效措施進行清理善后，并制定辦法規(guī)范學校編外用工。加強教師編制宏觀控制，控制數(shù)量，平衡結構，提高質(zhì)量，同時落實農(nóng)村小學定向錄用畢業(yè)生措施，進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

（6）加強教師專業(yè)精神培養(yǎng)。緊緊圍繞“愛生敬業(yè)，自覺奉獻，努力創(chuàng)新”來提升教師的專業(yè)精神。認真抓好教師的政治學習和師德教育，通過抓政治理論和政策法規(guī)學習，培養(yǎng)教師良好的政治素質(zhì)，引導教師把從事教育工作看成是自己終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)。重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導教師轉變觀念，把創(chuàng)新能力貫穿于教書育人之中。深入開展學習貫徹“海納百川，勇立潮頭”*精神活動，形成人人關注、人人知曉、人人實踐、人人弘揚“*精神”的濃厚氛圍，使*精神成為教師專業(yè)精神的有機組成部分。

（7）促進教師專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)展。繼續(xù)以“323師訓工程”為主要載體，實施教師素質(zhì)提升工程，開展以“新理念、新課程、新技術”為重點的新一輪中小學教師全員培訓，制定教師專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。推進教育信息技術應用年活動，通過開展網(wǎng)上優(yōu)秀教案評比、名教師課堂教學實錄、教師應用現(xiàn)代教學技術考核等活動，不斷充實*教育資源庫，進一步促進教師轉變教育觀念，更新學科知識，調(diào)整智能結構，提高教學能力。發(fā)揮校本培訓的重要作用，充分利用校內(nèi)外培訓資源，從實際出發(fā)，以學校為基礎，以教育問題為出發(fā)點，開展有計劃、系統(tǒng)性、高質(zhì)量的校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。在強調(diào)教師個人專業(yè)發(fā)展的同時，重視教師的團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，營造相互信任的學校氛圍，建立有效的溝通機制，實施人性化的管理，健全集體備課、教研組研討等行之有效的教研活動方式，培養(yǎng)教師的團隊精神。

（8）深入實施“名師、名校長工程”。開展縣級名校長、名教師評選活動，健全“教壇新秀、學科骨干、名教師、特級教師”四級教師培養(yǎng)體系，完善相關的管理制度，造就一支能實施素質(zhì)教育的名校長和名教師隊伍。繼續(xù)深入開展師徒結對和校際結對工作，對師徒結對和校際結對工作進行評估考核，并加強過程管理。舉辦第二期教育系統(tǒng)后備干部培訓班，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出。

（9）進一步營造尊師重教的良好氛圍。努力提高教師的福利待遇，特別是要提高農(nóng)村教師福利待遇。想方設法為農(nóng)村教師在住和行方面創(chuàng)造條件，并在職稱評定和評優(yōu)等方面實行更大的傾斜，進一步穩(wěn)定教師隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍。

3、做好學校發(fā)展文章

學校，是教育教學工作的主體。以學校發(fā)展為本，繼續(xù)加大投入，改善學校辦學條件，為學校發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)越環(huán)境。同時，將學校發(fā)展的著力點轉移到學校的內(nèi)涵拓展上，重改革、重創(chuàng)新、重特色，全面提升辦學層次。

（10）優(yōu)化教育資源配置。根據(jù)20*年制定的《中小學教育布局調(diào)整規(guī)劃》，遵循“新建高中段學校向縣城集中、初中學校向中心城鎮(zhèn)和建制鎮(zhèn)集中，小學向中心鎮(zhèn)和中心村集中”原則，啟動新一輪學校布局調(diào)整，進一步優(yōu)化學校布局。堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規(guī)模，提高辦學效益，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進中小學?，F(xiàn)代化和信息化建設，以現(xiàn)代化學校的標準為農(nóng)村學校配備相關教育裝備。

（11）深化教育教學改革。開展學制改革調(diào)研試點工作，對六三學制和五四學制進行充分而嚴密地調(diào)研論證，待條件成熟時，選擇1－2所學校進行六三學制向五四學制改革試點，拉長初中教育年限，為初中階段實施素質(zhì)教育爭取充足的時間和空間。選擇規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，實行九年一貫制，對中小學教育發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學設計，合理配置并充分利用學校教育資源。改革教學組織形式，在學校規(guī)模較小，班額不足的學校，實施小班化教學，提高每一個學生的個體接受教育的充分程度，提高學校的教學質(zhì)量和辦學效益。

（12）加強學校效能管理。牢固樹立依法治校、規(guī)范辦學、科學管校，向管理要質(zhì)量，向管理要效益的辦學理念。督促學校優(yōu)化人、財、物各項教育資源，合理加以配置，發(fā)揮多種資源的最佳效應。使用好、維護好各校現(xiàn)代化的裝備設施，切實發(fā)揮現(xiàn)代化裝備設施對提高教育效率和教育質(zhì)量的作用。進一步改革學校管理模式，由單純的目標管理轉到目標、過程、效率并重的效能管理上，提升學校的管理層次。聘請一批德高望重的領導、老校長以及教育專家擔任兼職督學，定期對學校進行督導評價，并將此與學校的效能管理考核結合起來，引導廣大校長、教師求真務實，一心一意抓教育。

（13）實施特色學校創(chuàng)建工程。樹立起教育的品牌意識，開展學校之間的錯位競爭，充分挖掘并利用學校的各種優(yōu)勢資源，積極打造學校特色和品牌，發(fā)展個性化、特色化學校，逐步形成“一校一特色”、“校校有特色”的特色教育格局，使學生成才，教師成功，學校成名，在更大范圍、更高程度上滿足更多人的合理教育需求；精心培植一批具有英語特色、科技特色、環(huán)保特色、體藝特色等辦學特色的特色校，進一步凸現(xiàn)我縣區(qū)域性教育特色。

（14）做好學前教育。學前教育是基礎教育的基礎。切實加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展步伐，實行骨干教師支教制度，開展結對幫扶活動，實施對結對幼兒園“捆綁式”考核辦法，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園領導管理能力和教師業(yè)務水平，促進各級各類幼兒園均衡發(fā)展。繼續(xù)開展幼兒園星級評定、現(xiàn)代化達綱與省示范性幼兒園的創(chuàng)建活動，引導幼兒園向規(guī)模辦園、質(zhì)量興園方向發(fā)展，提升辦學檔次。

（15）做實義務段教育。義務段教育是基礎教育的重中之重。以質(zhì)量法則統(tǒng)領義務段教育的各項工作，讓人民群眾接受高質(zhì)量的教育。大力推進新課程改革，處理好國家課程、地方課程、校本課程的關系，關注課程改革中出現(xiàn)的學生發(fā)展分化問題，積極嘗試分層試教、分類指導，使每一個學生都能夠相應提高；深入開展課堂教學改革，改革課堂教學的評價模式，堅持評教與評學相結合，相對側重對學生學的評價；加強初中教育工作，初中是基礎教育階段的關鍵環(huán)節(jié)，也是基礎教育中的薄弱環(huán)節(jié)。要毫不放松地抓初中的教學質(zhì)量提高，逐步實行校長、任課教師教學質(zhì)量責任制，教研員學科負責制，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控評估體系。

（16）做優(yōu)普通高中教育。普通高中教育是基礎教育向高等教育輸送合格生源的預備教育。其主要任務是向高一級學校輸送全面發(fā)展、具備良好素質(zhì)的合格新生。要積極探索整體提高普通高中教育質(zhì)量的有效方法，進一步優(yōu)化資源配置，擴大辦學規(guī)模，增強發(fā)展活力。開展普通高中學校教育教學調(diào)研工作，加強教研教改，改進教學方法，充分利用現(xiàn)代信息技術手段，提高教學質(zhì)量。

（17）做強職業(yè)教育。職業(yè)教育是基礎教育中與社會經(jīng)濟發(fā)展關系最直接的教育。職業(yè)教育已成為*教育的一個亮點，要繼續(xù)做大做強，不斷提高我縣職業(yè)教育的影響力和競爭力。進一步加快職業(yè)教育的布局與建設，整合職教資源，利用優(yōu)質(zhì)資源，走規(guī)?；⒓s化、連鎖化路子，發(fā)揮重點職業(yè)學校的引領示范作用。改革職業(yè)教育教學內(nèi)容、方法和手段，實行以就業(yè)為導向的分層教學模式，逐步推行學分制和彈性學制，調(diào)動學生的學習積極性，切實提高學生的專業(yè)技能水平。同時，進一步抓好職業(yè)教育教師隊伍建設，實施專業(yè)教師到企業(yè)掛職實踐制度，加速培養(yǎng)雙師型教師；依托職教聯(lián)席會和職成教協(xié)會，在企業(yè)和行業(yè)中選擇專業(yè)行家和行業(yè)能手，建立社會職教專業(yè)指導教師網(wǎng)絡，為各職業(yè)學校聘請專業(yè)技能教師提供方便。

4、構建“服務型”教育體系

要牢固確立起教育服務觀念，強化教育與經(jīng)濟的結合，堅持教育與經(jīng)濟社會的聯(lián)動發(fā)展，努力實現(xiàn)在教育理念上從被動服務向主動服務的轉變，在辦學模式上從封閉式向開放式的轉變，在辦學層次上從學歷化教育向終身化教育的轉變，不斷提升教育服務經(jīng)濟社會的能力，并在服務經(jīng)濟社會中謀求教育自身的發(fā)展和提高。

（18）堅持面向市場辦學，著力提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。職業(yè)學校是服務型教育體系建設的主力軍，必須堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學。加大對社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研力度，面向社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整職業(yè)學校學科和專業(yè)設置，緊貼建筑、針織、海洋、旅游等地方主導特色產(chǎn)業(yè)做強特色專業(yè)。繼續(xù)開展多元化合作，通過校企合作、東西部合作、中外合作等多種途徑，為學生跨校、跨地區(qū)，甚至出國學習和社會實踐提供平臺。抓好職業(yè)教育實習實訓示范基地建設，制訂培養(yǎng)培訓與發(fā)展計劃，發(fā)揮基地的主導、示范、輻射作用。建立運轉順暢的產(chǎn)學研結合體系，不斷提高職業(yè)教育服務社會的廣度、寬度和深度。

（19）健全教育培訓服務體系，積極開展各類培訓。充分利用成校、社區(qū)教育以及職業(yè)學校設立的培訓機構，圍繞市場，瞄準需求，大力發(fā)展職業(yè)培訓與成人教育。重點做好三類對象的培訓工作：一是加強農(nóng)民培訓工作，以農(nóng)民實用技術培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)為重點，繼續(xù)在農(nóng)村開展“雙證制”、“燎原計劃”和“綠色證書”教育，二是加強勞動力職業(yè)培訓，面向企業(yè)職工、外來務工人員和被征地農(nóng)民，開展形式多樣的崗位培訓和職業(yè)資格培訓，三是深入實施農(nóng)村未升學初、高中畢業(yè)生勞動預備教育，全力提高我縣勞動者素質(zhì)。

第8篇：初中心理健康教學教案范文

以2011年德育工作會議和區(qū)教育工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀為引領，繼續(xù)深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業(yè)化成長搭建平臺。加強行為習慣養(yǎng)成教育和藝術特長生的培養(yǎng)，努力發(fā)展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創(chuàng)新。學習落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發(fā)展我區(qū)德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規(guī)管理，推動德育工作創(chuàng)新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的心理健康教師隊伍。進一步規(guī)范學校心理咨詢室建設，年內(nèi)80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創(chuàng)設和諧環(huán)境。創(chuàng)建命名一批寶坻區(qū)德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養(yǎng)和藝術教育特色學校的創(chuàng)建，年內(nèi)，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養(yǎng)出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內(nèi)容及措施

（一）、加強師德建設，在全區(qū)營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》增強教師職業(yè)責任感、使命感，使每位教師都做到“知規(guī)范、守規(guī)范、踐行規(guī)范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區(qū)開展“教師職業(yè)形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據(jù)本校實際規(guī)范教師的職業(yè)形象。

2、2011年我區(qū)師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》，對師德優(yōu)秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據(jù)《獎懲辦法》和《中小學職業(yè)道德規(guī)范》制定本單位具體的教師職業(yè)道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監(jiān)督機制，預防有悖師德行為的發(fā)生。各學校都要成立師德監(jiān)督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優(yōu)晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執(zhí)行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規(guī)劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質(zhì)優(yōu)良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，繼續(xù)完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業(yè)成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質(zhì)，實現(xiàn)德育干部的知識化、專業(yè)化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業(yè)務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據(jù)。

（5）繼續(xù)實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區(qū)為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優(yōu)秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養(yǎng)骨干德育干部隊伍搭建平臺。

  1     

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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據(jù)《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發(fā)《寶坻區(qū)中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據(jù)《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓；同時區(qū)教育局將組織全區(qū)班主任的專題培訓，選派優(yōu)秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續(xù)教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區(qū)將建立實施優(yōu)秀班主任評選制度。各學校根據(jù)要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優(yōu)晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據(jù)和導向。2011年，教育局將轉發(fā)《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據(jù)《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續(xù)開展好家訪活動，開展優(yōu)秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內(nèi)組織開展思品教師培訓和優(yōu)秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規(guī)內(nèi)容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續(xù)實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業(yè)余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業(yè)余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發(fā)展觀活動的偉大意義。年內(nèi)組織開展升降國旗儀式觀摩和業(yè)余黨校活動觀摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續(xù)開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規(guī)范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區(qū)中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發(fā)揮行為規(guī)范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》；強化體驗和訓練；年內(nèi)，教育局將組織抽查學生日常行為表現(xiàn)、開展行為規(guī)范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創(chuàng)建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業(yè)培訓，爭取獲得市、國家承認的資質(zhì)證書，提高我區(qū)心理教師專業(yè)水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創(chuàng)和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優(yōu)秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發(fā)現(xiàn)學生成長規(guī)律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續(xù)組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續(xù)實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內(nèi)容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優(yōu)先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內(nèi)，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結合管理網(wǎng)絡，形成教育合力，為學生的健康成長創(chuàng)設良好環(huán)境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內(nèi)容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續(xù)組織開展優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務的有效機制

繼續(xù)加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利時機。學校要主動與所在地社區(qū)、村的聯(lián)系，積極爭取社區(qū)、村對學校工作的關心和支持，及時向社區(qū)、村反映學校周邊的情況，聯(lián)合社區(qū)、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區(qū)、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區(qū)、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區(qū)、村聯(lián)動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業(yè)（工業(yè)開發(fā)區(qū)）、農(nóng)家田間地頭、社區(qū)、家庭調(diào)查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區(qū)（村莊）創(chuàng)建”等活動，開展“當一日農(nóng)民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環(huán)境育人功能

要積極貫徹教育局下發(fā)的《關于進一步加強校園環(huán)境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續(xù)發(fā)展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內(nèi)涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質(zhì)。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創(chuàng)游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質(zhì)的原則，發(fā)揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內(nèi)，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節(jié)等校內(nèi)各項活動。

2、建設體現(xiàn)時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施。開展優(yōu)良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內(nèi)，組織開展優(yōu)秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經(jīng)驗，抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、校刊、校內(nèi)廣播電視等建設，發(fā)揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優(yōu)秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網(wǎng)絡管理機制，搞好網(wǎng)絡教育、要建立學校德育網(wǎng)站，并根據(jù)學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內(nèi)容讓學生瀏覽學習，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區(qū)中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節(jié)”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優(yōu)秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業(yè)典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向?qū)W生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業(yè)后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創(chuàng)設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養(yǎng)學生對自我規(guī)劃的執(zhí)行力，在實踐中養(yǎng)成良好的品行。

（4）要創(chuàng)建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規(guī)程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發(fā)《關于開展2011年校園文化藝術節(jié)的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創(chuàng)作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優(yōu)課評選活動，繼續(xù)開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創(chuàng)建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區(qū)教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發(fā)年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。

二

1.制定《寶坻區(qū)中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節(jié)，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區(qū)教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區(qū)級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區(qū)德育工作示范學校標準》、《寶坻區(qū)藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經(jīng)驗交流。7.教師職業(yè)形象設計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統(tǒng)教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優(yōu)秀教案評選。 4.師德情況調(diào)查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節(jié)成果展覽及慶?！傲弧毕盗谢顒?。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優(yōu)秀學生。3.開展環(huán)境教育月活動，校園環(huán)境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區(qū)級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節(jié)文藝節(jié)目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規(guī)范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節(jié)表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優(yōu)秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規(guī)范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規(guī)范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優(yōu)秀高中生。3.藝術特長生市、區(qū)級考核認定。4.家長學校教案評選及優(yōu)秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發(fā)班主任證書。

第9篇：初中心理健康教學教案范文

——望城街道中心中學“健康校園”創(chuàng)建活動總結

一年多來，我校認真貫徹青島市衛(wèi)計委、青島市教育局《關于繼續(xù)推進和完善創(chuàng)建“健康校園”活動的通知》精神，努力踐行“篤學尚行，立德樹人”的教育理念和“辦良心教育，享幸福人生”的辦學思想，深入開展了一系列富有成效的“健康校園”創(chuàng)建活動，做到了健康教育經(jīng)常化、健康活動系列化、健康文化特色化。近期，我校被評為青島市“AAA級健康校園”。

一、加強領導，提高認識，強力推進“健康校園”創(chuàng)建工作

一個人如果失去了健康，其他的一切都是鏡花水月。因此，我們確定學校的培養(yǎng)目標是：造就“身心健康、品德高尚、學業(yè)優(yōu)良、能力突出”的合格中學生，將學生的身心健康放在首位。

（一）加強領導，落實責任。為推動“健康校園”工作的有序開展,我校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，教導處、政教處、總務處、藝體組、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、食堂等相關處室負責人為成員的創(chuàng)建工作領導小組，形成了“校長主抓、分管副校長專抓、全體領導干部共抓”的工作機制。由校長牽頭建立健全了創(chuàng)建工作崗位目標責任制，制訂、落實了創(chuàng)建工作計劃和工作措施。創(chuàng)建領導小組定期召開專題例會，實施“一線工作法”，帶領大家干，干給大家看，有效地促進了創(chuàng)建工作的順利開展。

（二）加強宣傳和培訓，讓健康的理念深入人心。學校結合“愛眼日”、“無煙日”、“計劃免疫”、“碘缺乏病”、“12、1艾滋病” 等宣傳日的時機，大力開展健康教育專題活動，通過張掛橫幅，主題班會、黑板報、家長會、專家講座、觀看錄象、收聽校園廣播、發(fā)放宣傳資料、舉辦健康教育圖片展、舉行健康教育手抄報比賽等形式，多渠道、多方位的對廣大師生進行健康教育知識的宣傳和培訓，讓健康的理念深入學生心里，促進他們形成健康的行為方式和生活習慣。

此外，學校通過“走出去、請進來”的方式，每學期對班主任、心理教師進行不少于2次的健康知識培訓。同時，將健康教育培訓納入校本培訓，做到人員、場地、經(jīng)費、設備落實，過程管理落實，考核評價落實。

（三）開齊上好健康教育課程。學校按照規(guī)定開設健康教育課、心理課，通過“五個有”的落實（有課程、有教材、有教案、有教師、有評價),努力提高健康教育課的教育效果。所有教師都能結合學生生理和心理健康發(fā)展的規(guī)律，科學、合理地把健康知識融入課堂教學。學校心理咨詢室全天開放，隨時解答師生的心理疑問。學生健康教育的開課率達100%，學生基本健康知識普及率達100%。

現(xiàn)在，“關愛生命首先是關愛健康、全面發(fā)展首先是健康發(fā)展、用心成全首先是成全健康”的健康理念已成為全校師生的共識。

二、建章立制，優(yōu)化環(huán)境，確保創(chuàng)建工作有序開展

（一）完善制度。學校把“健康校園”創(chuàng)建工作納入教職工績效考核，完善了衛(wèi)生管理檔案以及“健康校園”創(chuàng)建的一系列規(guī)章制度，建立了突發(fā)事件應急機制和各種工作預案，有力地促進了創(chuàng)建工作的開展，確保了師生的人身和財產(chǎn)安全。2016年12月，學校被評為“萊西市應急管理示范?！?。

（二）改善辦學條件，優(yōu)化校園環(huán)境。在校園環(huán)境建設和健康教育方面，學校確定了“三先”原則：經(jīng)費先投入、活動先安排、設備先保證。學校的校舍、餐廳、采光、照明、黑板、桌椅、衛(wèi)生室、心理咨詢室的配置等均達到標準。為保證師生的飲水質(zhì)量，學校安裝了設備先進的過濾凈水裝置，定期進行消毒、濾芯更換，學校供水系統(tǒng)每年進行2次檢測。學校建設了水沖廁所，凡是有自來水的地方，都放置肥皂、洗手液，方便學生洗手。學校完善了食堂內(nèi)部改造，配備一流的餐飲設備，設有消毒池、二次更衣室等功能區(qū)域，并安排專人管理，食堂設備、餐具定期進行消毒，食堂物資堅持定點采購。食堂從不出售“三無”、變質(zhì)、變霉、不潔食品，每餐飯菜都按照規(guī)定留樣備檢。2015年，我校食堂被評為“山東省清潔廚房”。

學校重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設。整個校園整潔美觀、特色明顯，人文景觀布局合理、和諧高雅，綠化覆蓋率達30%以上。

三、開展健康活動，搞好健康服務，提高健康水平

（一）培養(yǎng)學生良好習慣。一直以來，我們把“健康校園”創(chuàng)建與“善與陽光”德育品牌創(chuàng)建有機結合，先后開展了“告別陋習，走向文明”和“好習慣養(yǎng)成系列教育”活動。在這些活動當中，健康教育和“健康校園”創(chuàng)建都是重要內(nèi)容。學校建立了常規(guī)管理檢查公示制度，由政教處負責每天進行一日常規(guī)檢查，包括衛(wèi)生、行為習慣、班容班貌、安全隱患等。學生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔，指甲勤剪，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽整潔、無異味。同時，學校開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動，各班劃分了包干區(qū)，每天由專人檢查。當日檢查當日公示結果，成績納入班級考核，做為評先評優(yōu)的條件。根據(jù)相關文件，我校制訂了控煙實施方案，在教學區(qū)域、辦公區(qū)域設有禁煙標識，杜絕在這些公共場所吸煙，努力建設“無煙校園”。健康行為與習慣的形成大大促進了學生良好品德的養(yǎng)成，2016年11月，學校的“善與陽光”德育品牌被評為“青島市中小學十佳德育品牌”。

（二）以人為本，大力開展藝體健身活動。我校嚴格按國家規(guī)定安排藝體課程，認真開展“三課兩操兩活動”和“陽光體育活動”，保證學生每天1小時活動時間和眼保健操、亮眼操的質(zhì)量。學校定期組織校園藝術節(jié)、體育節(jié)、運動會、趣味運動會、拔河等文體活動，以及教職工“每天一節(jié)幸福課”活動、“每天兩千米暢跑健行”等活動，提高全體師生的健康意識和身體素質(zhì)。由于校園藝體活動開展得有聲有色、成效顯著，2015年學校被授予“青島市足球特色學?！睒s譽稱號。今年，我校代表隊參加萊西市第二屆 “市長杯”中小學生校園足球聯(lián)賽榮獲初中男子乙組第六名、初中男子甲組第五名、初中女子乙組第五名的好成績，姜亦斐同學個人獲得最佳陣容獎；參加萊西市“中凱地產(chǎn)市長杯”中小學生籃球比賽榮獲初中男子組第五名；參加2016年萊西市第十四屆中小學生乒乓球比賽榮獲初中女子組第八名。由于我校代表隊在今年“市長杯”中小學生校園足球聯(lián)賽中的突出表現(xiàn)，市教體局確定我校代表隊份代表萊西市，參加明年三月份舉行的青島市第二十七屆“可口可樂—市長杯”校園足球賽。

（三）開展健康服務，提高健康水平。在傳授健康知識，培養(yǎng)健康行為的基礎上，我校積極聯(lián)系駐地醫(yī)院、防保所等各級醫(yī)療衛(wèi)生機構，有目的、有重點地為師生提供基本的健康醫(yī)療服務，保障師生的身心健康。

1.對師生實施健康檢查。學校為每個師生建立了健康檔案，并定期進行健康體檢。全體師生的常規(guī)體檢每年一次，學生的視力檢查一年四次。體檢結束后，衛(wèi)生保健老師會及時統(tǒng)計師生的健康檢查資料，作出科學的分析，給出相應的建議。

2.狠抓傳染病防治。學校遵循“預防為主，堵源為重”的原則，重點抓了晨午檢、隔離消毒、患者隔離治療等工作，還建立了傳染病防控工作預案，切實保障師生的健康和安全。至今為止，學校未發(fā)生過傳染病流行或食物中毒的事故。