初中自我介紹怎么寫精選(九篇)

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第1篇：初中自我介紹怎么寫范文

關(guān)鍵詞：初中英語 教教材 用教材教 創(chuàng)新教學

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0119-01

在新課改推進的今天，以創(chuàng)建高效課堂為主題的新形勢下，如何用好教材、處理好教教材與用教材教更得引起教師們的關(guān)注。筆者和多數(shù)教師一樣，也一度對“用教材教”產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，“照本宣科”容易抓住重點和難點，哪位教師不是沿襲的教教材，似乎教教材能“手到擒來”?？墒切抡n改的旋律下，創(chuàng)新教學成為課堂教學模式的終極目標，但大家也都津津樂道的是教學方法的創(chuàng)新、學習方式的轉(zhuǎn)變，俗一點說就是怎樣將一節(jié)課上出與眾不同的味道，上出更多的精彩，讓人感覺耳目一新，而很少從“用教材教”的高度探討創(chuàng)新課堂的走勢和趨勢。一節(jié)英語公開課令我感覺耳目一新、茅塞頓開，對這位教師的精彩感悟頗深，現(xiàn)整理成為，與大家共同商榷。

1 Free talk令聽課者為之一振

執(zhí)教老師執(zhí)教內(nèi)容是七年級上Unit1 Reading，顯然這節(jié)課是開學初的第二節(jié)英語課，可是七年級學生所上的第二節(jié)英語課，對于剛剛組建的班集體，剛剛步入初中階段的學生來說，這節(jié)課的確能顯示出教師的教學水平和突顯自己的教學個性。尤其是開始上課時，師生問好后，大屏幕上出現(xiàn)的Free talk令我們在坐的教師為之一振，同時我也捏了一把汗，剛學英語啊，學生能Free talk？

在懷疑和擔心之時，F(xiàn)ree talk的主題This is me赫然于大屏幕上，教師的寥寥數(shù)語“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教師一片沸騰，同學們走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等簡單交際用語在學生們的口中演變成認識新同學的專用語，并且各自介紹完還有個熱烈的擁抱。尤其是一位女同學的精彩表現(xiàn)讓在座的教師和學生們豎起了大拇指：只見她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...這位同學的課前小演講也把課堂推進了下一個環(huán)節(jié)――新授。

2 基于教材，超越教材

一線教師都清楚，這節(jié)課是以介紹自己和介紹朋友為主的閱讀材料，讓學生了解和學習如何介紹自己和介紹朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介紹，Sandy和Daniel是他人介紹，是獨立的四篇小短文。毋容置疑，多數(shù)教師會一段段教學，教學的方式也多是合上課本、提出問題What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等問題，讓學生聽錄音，再打開課本，讀短文，找到問題的答案，然后教師問，大家異口同聲回答等是教學的常態(tài)。

而這位教師提出的問題也帶有一定難度，在學生讀之初，呈現(xiàn)一張表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，讓學生在閱讀四篇短文的基礎(chǔ)上完成這張表格。環(huán)視聽課教師，無一不皺起了眉頭，顯然是這個做法有悖于常規(guī)，常規(guī)教學是這四篇短文是各個擊破法，如以寫Millie的一段為例，通常是教師自我介紹，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓勵學生自我介紹，再提出How old is Millie？等問題，讓學生帶著問題閱讀，捕捉到問題的答案。再讓學生背誦等“五部曲”。也就是聽課教師的皺眉，是我進一步深思，執(zhí)教老師一定有“絕活”，看他怎么表現(xiàn)他的絕活吧！

3 基于目標、超越目標，基于Reading，直擊Task

在聽課教師搖頭之際，執(zhí)教老師的引導“這四篇小短文相同相似又好像各有迥異，你能看出來這四篇小短文都是介紹人的，各是從哪些方面介紹的？要讓你寫寫你自己，介紹介紹你朋友或老師，談?wù)勀愕募胰?，讓大家彼此了解，你會從哪些方面寫、寫什么、怎么寫，現(xiàn)在是你大顯身手的時候了，寫你想寫的人，說你想說的話，老師期待你的精彩，你的大作中的人物一定比課文上的人物形象介紹得更豐滿、更具體?！保ó斎皇怯糜⒄Z說的，同時也給與適當?shù)姆g）。

這個任務(wù)顯然基于教材、高過教材，基于學習目標，有超越了學習目標。本節(jié)課是reading教學的第一課時，一般是以閱讀為主。本節(jié)課的教學目標是：進一步認識陽光中學的幾位學生，學會如何介紹自己和他人等，常規(guī)上講學的重點放在四會單詞grade、student、reading、classmate；詞組be good at、after school；句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背誦上。而這位教師將單詞、短語、句子融于reading中，走出單詞、詞組、句子、課文、練習的塊塊教學，把Reading、把四篇短文一起整體教學，從宏觀上讓學生把握“文理”，也就是寫文章的方法，從起始就開始注重書面表達的訓練，并能在教學中以讀促寫、以寫帶讀，這顯然在初一就行如此嘗試實則難能可貴，能邁出這一步實則需要勇氣，畢竟初一學生對英語寫作全然不知，就因為這個“空白”，從開始嚴要求、勤訓練，學生的書面表達定會綻放光彩，使寫作成為一種習慣。

新課改為每一位教師提供了展現(xiàn)自我、勇于改革和創(chuàng)新的平臺，構(gòu)建有效課堂、精彩課堂可謂“神仙過海，各顯神通”，但無論怎么改革，課堂模式怎么創(chuàng)新，學生的雙基、學生的終身學習能力的培養(yǎng)是課堂教學不變的主題、永恒的課題。總之，課堂要創(chuàng)新、學生的能力有待提高、素質(zhì)教育要貫徹，這一切擺在我們教師們的面前，我們對新課改何去何從，改變“教教材”的陋習，實現(xiàn)“用教材教”的飛躍，把學生的發(fā)展觀作為唯一的導航，我們的課堂教學定會起航，抵達高效課堂的彼岸。

參考文獻：

第2篇：初中自我介紹怎么寫范文

大學生的自我介紹信范文一

尊敬的領(lǐng)導：

您好!衷心感謝您于百忙之中抽出時間審閱我的介紹信。我叫xxx，四川師范大學xxxx級環(huán)境工程專業(yè)學生，熱情大方，樂觀開朗，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，以十分的真誠和執(zhí)著的希望自薦到貴公。

四年前，我懷揣著對教師職業(yè)的向往來到了四川師范大學進行大學期間的學習，雖然未被自己喜歡的教師專業(yè)錄取，仍然尋找各種機會學習教師方面的知識及技能。

20XX年入學不久，加入本校的學生組織的中小學教育協(xié)會，并擔任組織、宣傳部長，為協(xié)會的各期活動進行組織及宣傳，在此期間，自身的組織及宣傳、團隊協(xié)作能力得到了較大的提高。20XX年暑假隨同部分協(xié)會成員到達成都市金堂縣參加第三屆大學生暑期集訓暨支教實訓活動，對當?shù)匦W及初中部分學生進行課業(yè)及學習習慣進行一對一輔導。20XX年暑期，在新希望培訓中心擔任班主任及科任老師。大學四年期間，有過長期多次的家教經(jīng)歷，輔導過高中英語，初中英語、數(shù)學及化學，小學英語、語文、數(shù)學等。以上這些經(jīng)歷讓我更加深入的領(lǐng)悟了教師職能所在，讓我能更快更好的開啟及適應(yīng)以后的教育生涯，也讓我有了更好的團隊意識、溝通表達和適應(yīng)能力。此外，還熟悉Word，Excel，PowerPoint等辦公軟件。

追求永無止境，奮斗永無窮期!我深知在學校學到的理論知識及實習期學到的知識，在社會實踐中還遠遠不夠。入職后，不僅要虛心跟著前輩學習經(jīng)驗知識;更加要不斷進行自我學習，更新自身的知識庫，提升自我綜合職業(yè)社會能力來適應(yīng)社會發(fā)展。堅信在不久的將來，我會在合適的位置上發(fā)揮自己的才能，用我的智慧、熱忱和努力來實現(xiàn)我的社會價值和人生價值，為貴公司的發(fā)展奉上自己的綿薄之力。

您一刻的斟酌，我一生的選擇!

誠祝貴公司各項事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

大學生的自我介紹信范文二

尊敬的領(lǐng)導：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我學生xx的介紹信!經(jīng)歷四年大學生活的鍛煉，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，在校求學期間，該生思想上要求上進，刻苦認真學習，努力鉆研專業(yè)知識。面對機遇與挑戰(zhàn)，在四年高等教育和高校生活的磨礪后，他充滿信心的向您展現(xiàn)他的風采。真誠、熱情是他的為人之道;踏實、謹慎是他的處事風格。

在大學的學習和生活中，該生基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)良，有一顆充滿活力的心，多次參與校園活動，鍛煉了他的組織能力、團隊協(xié)作能力。而利用假期不斷參加社會實踐工作雖然時間不長，但是讓他學到了很多書本上沒有的專業(yè)知識，更磨練了他吃苦耐勞的意志，掌握了與人溝通的方法，增長了他面對困難獨立處理問題的信心和能力，同時也給了他很多如何面對未來工作問題的解決辦法和良好的心態(tài)。

通過認真地學習和實踐，他認為自己將來在電子商務(wù)、市場營銷等方面一定能為雇主做出應(yīng)有的貢獻，而欣聞貴單位作為需要這樣的人才，他感到非常的興奮。從目前了解的情況看，貴企業(yè)提供的發(fā)展環(huán)境和機會與該生的理想不謀而合，他也有萬分的熱情來迎接這份挑戰(zhàn)。

對xx同學來說，獲得這個機會，來之不易，他也知道，經(jīng)歷尚淺是他的弱勢，但是他的優(yōu)勢是專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、悟性以及他的熱情，我相信該生定能很快彌補自己的弱勢。

伯樂相馬，不因馬瘦，能食數(shù)石，必行千里。若有幸成為貴單位的一員，必將以自己的努力釋放出最大的熱忱和能量，與同仁攜手同心共進退，共同打造大家美好的明天!

本人愿意介紹xx同學到貴單位工作，同時，我也相信他能勝任以后的工作崗位，建議貴單位給予任用的機會!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

大學生的自我介紹信范文三

尊敬的領(lǐng)導：

您好!

我是一名即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生。我很榮幸有機會向您呈上我的介紹信及個人求職簡歷。在投身社會之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能,謹向各位領(lǐng)導作一下自我介紹。

伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學生活，培養(yǎng)了我科學嚴謹?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識.課堂內(nèi)外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學習和工作中養(yǎng)成的嚴謹、踏實的工作作風和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血!

21世紀呼喚綜合性的人才,我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩(wěn);關(guān)心集體，責任心強;待人誠懇，工作主動認真，富有敬業(yè)精神. 在四年的學習生活中, 我很好的掌握了專業(yè)知識,學習成績一直名列前茅.在學有余力的情況下,我閱讀了大量專業(yè)和課外書籍，自學部分工商管理課程,并熟悉掌握了各種設(shè)計軟件。

我知道，求職自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。

尊敬的先生/小姐，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與;但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水!

再次致以我最誠摯的謝意!

此致

敬禮!

第3篇：初中自我介紹怎么寫范文

我叫陳奧，出生于2000年悉尼奧林匹克運動會開幕的第二天，今年12歲，身高154厘米，體重36公斤。我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，兩只比較大的耳朵。

我熱愛的運動是跑步，我最愛的人是老師，我喜愛吃的菜是白菜和蘿卜。我愛看書，我特別愛看漫畫書、童畫書和科普書。我也愛寫作，我比較喜歡寫科幻故事和童話故事。我愛交朋友，別人都說我情情溫和，人直爽，善良，容易和人“合得來”。

我的缺點可不少。媽媽說我做事馬虎，掃地像畫符，擦張桌子都擦不干凈。爸爸罵我丟三拉四，記性差，“心被狗叼去了”。老師批評我寫字太潦草，“像雞爪子抓的”。

我還有一個很大的缺點，就是膽子小，不像個男子漢。

我說個小故事給你聽。

我的家在四樓，一天晚上，突然停電，樓道里黑洞洞的，伸手不見五指。我上樓回家，心怦怦地跳，感覺很緊張。

突然，我聽到一陣“沙沙沙沙”的聲音，樓梯間里沒有別人在走動，不知是什么東西在作怪，嚇得我冒出一身冷汗。

我碰碰撞撞摸爬到了自己的家門口，用力敲門。爺爺打開門，聽見我氣喘吁吁，趕忙問我：“這是怎么回事呀？”

我一邊擦額頭上的冷汗，一邊回答：“有鬼！”

爺爺把我牽進家里，笑著對我說：“世界上沒有鬼，是幾只老鼠，我剛才上樓的時候看到過它們。”

人們用“膽小如鼠”形容膽小。你說，我連老鼠都怕，我是不是一個膽子很小很小的人呢？

第4篇：初中自我介紹怎么寫范文

關(guān)鍵詞： 游戲 作文教學 教學原理

4歲的兒子最近迷上了一款叫憤怒的小鳥的游戲，玩得如癡如醉。游戲仿佛是兒童天生的玩具，兒童總能對每一款游戲迸發(fā)出無窮的興趣。談起游戲，一些家長和教師都是一致的深惡痛疾。這種反感卻與學生對作文的情緒很相似，這有點讓人啼笑皆非?？墒菑膶W生角度看，決定他們是否投入精力去做的是這件事有沒有趣，而非這件事本身有沒有意義。那么，能否從游戲中探索出讓孩子如癡如醉的原因，并讓學生對作文也像玩游戲一樣充滿熱情和興趣呢？細心比較之下我發(fā)現(xiàn)游戲中竟然隱藏了作文教學的多個原理。

一、活動先行原理

游戲廣受孩子喜歡的原因之一就是以活動為主。作文恰恰相反，是對實踐的理論總結(jié)和升華，是枯燥的文字堆砌。這也是部分學生對作文排斥和抗拒的原因之一?；顒舆@一元素應(yīng)該是抵消作文無趣的一個重要催化劑?？梢栽谧魑慕虒W中廣泛引入活動。這樣做一則從學習興趣角度看，學生對實踐活動的興趣無疑比理論思考大得多。二則從人的認知規(guī)律來看，文字的總結(jié)很顯然屬于理性認知，它是高一級的認知層級，而實踐活動屬于感性知識，是低一級的認知層級，先活動后文字總結(jié)，由低到高，符合人由感性到理性的基本認知規(guī)律。三則作文是理論范疇的事情，而活動則屬于實踐，理論是建立在實踐基礎(chǔ)之上的，符合辯證唯物主義的哲學規(guī)律。

那么在具體教學中究竟應(yīng)該如何做呢？在這方面人教版的單元作文設(shè)計是值得借鑒的，以七上第一單元為例，作文題目是《這就是我》，編者為此設(shè)計了三項活動作為學生完成作文的階梯。即“自我介紹”、“推薦自己”、“模擬面試”，這三項活動中“自我介紹”比較自由隨意，也比較簡單，要求不高。第二項活動對象是學生社團，內(nèi)容是展示自己的特長和愛好，形式上是在有發(fā)言提綱的前提下介紹自己，與前一個活動相比，要求高了一些，也有一定的限制。第三項活動建立在前兩項活動的基礎(chǔ)之上，要求更高，因為這里有一個場景“面試”的模擬?？脊俸蛻?yīng)聘者的問答中有很多隨機內(nèi)容，它的機動性和靈活性比前兩項活動高得多。仔細比較這三個活動及分析其與作文題目的關(guān)系可以看出，一方面活動本身是一個由淺入深、逐層深入的過程。另一方面設(shè)計的活動為學生完成作文提供了材料及思路。當然本例中活動的開展主要在課堂上完成。

在第二單元《生活處處有語文》中活動由課內(nèi)延展到課外，讓學生搜集家庭、校園、社會中運用語言文字的情況。在第三單元“自擬題目，描摹現(xiàn)實世界或想象世界中的一種景致”的作文中，更是要求學生參加一次秋游，投入大自然的懷抱。在這一單元編者設(shè)立了三個活動，“我有一個‘朋友’”，“走過四季”，“心中的美景”，當然都圍繞“景物”設(shè)立，但是前兩個活動側(cè)重于自然之景，第三個活動則是心中的美景。三個活動由實而虛、由現(xiàn)實而理想、由眼前而天外，潛移默化地幫助學生審題、構(gòu)思，解決了作文完成過程中的一些重難點問題。

對于活動在作文教學中的作用，教材編訂者完全清楚其意義所在，所以才會在編訂教本時如此設(shè)計，但是部分一線教師卻可能由于各種各樣的原因?qū)Υ嘶顒虞p視甚至忽視，造成活動這個作文的重要元素在作文教學中缺席，間接造成作文教學步履維艱的現(xiàn)狀。

活動類型有很多，如圍繞某個主題的活動競賽，專題匯報會，模擬新聞會，對某個對象的采訪（電話采訪），辯論會，課本劇等，不一而類。這些活動在作文教學中應(yīng)該得到充分挖掘和靈活使用，在作文指導中根據(jù)情況因材施教。無論哪個活動都需要考慮和作文題目的關(guān)系，目的是為學生完成作文盡量掃除障礙，降低難度，提高興趣，激發(fā)靈感等。即實踐活動內(nèi)容和形式須依據(jù)作文內(nèi)容及訓練目標擬定，而不能為活動而活動，否則有嘩眾取寵之嫌。

二、分段處理原則

如何理解所謂的“分段處理”呢？在憤怒的小鳥這款游戲中，兒子在玩的時候難以解決的是拉彈弓瞄準的問題，有的時候是拉彈弓拉不長，有的時候是瞄不準，有的時候則是擊出瞬間方向偏了。這就和作文教學中學生的情況很相像。有時候是選材出現(xiàn)問題，有時候是立意出現(xiàn)問題，更多的時候則是語言上出現(xiàn)問題。怎么辦呢？這就需要分段處理，游戲中我讓兒子先學會拉弓，盡量拉得長，然后讓他練習瞄準，最后強調(diào)在發(fā)射的瞬間手勁和心態(tài)的問題。分段處理的目的是化繁為簡，這對于一大批寫作文存在困難的學生而言，確實是一種很好的解決辦法。

第5篇：初中自我介紹怎么寫范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學；改革

我校與印度國家信息技術(shù)學院合作創(chuàng)辦NIIT軟件培訓雙語班，由外籍教師教授英語課。學生一開始聽不懂、不敢說，現(xiàn)在已經(jīng)能聽懂外籍教師絕大部分的講課內(nèi)容，而且敢說英語，愿說英語，想說英語了。同學之間對話用英語，課間同學們圍著外籍教師與他交談。這樣把筆者原來的顧慮給打消了。原本想我們的學生英語基礎(chǔ)差、水平很低，考試不合格率很高，學生怎么能聽懂外籍教師的講課呢？筆者去聽了幾次外教的課，發(fā)現(xiàn)外籍教師的英語教學有如下特點：

教學目的很貼近學生，容易實現(xiàn)本模塊的教學目的就是讓學生聽懂英語，能進行簡單的會話，因此其教學單元設(shè)計有諸如會見客人、購物等等，都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到的情景，因此學生很感興趣。

課堂教學以學生為主，調(diào)動每一個學生積極參與課堂活動每個學生都有機會在課堂上用英語表演、演講、對話、回答問題等。例如，幾分鐘的情景劇表演、演講、自我介紹、互相對話等等。課堂教學以學生活動為主，教師真正起到引導作用。

對學生課前預(yù)習、準備的要求很高學生課前的預(yù)習準備任務(wù)明確、充分，例如查單詞，準備演講稿，準備情景話劇的劇本、臺詞、預(yù)演等。既培養(yǎng)了學生學習英語的好習慣，又使課堂教學體現(xiàn)了以學生為主體，給學生表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們學習的積極性。

團隊精神的培養(yǎng)NIIT教學的特色之一就是培養(yǎng)學生的團隊精神，在外教的英語教學中也得到了體現(xiàn)。如學生自編、自導、自演的情景話劇，情節(jié)由這一組學生商量自創(chuàng)出來，并編寫出英語劇本，每個學生各自承擔一個角色，共同完成表演，學生的團隊精神從中得到了很好的培養(yǎng)。

課堂教學形式多樣，引人入勝NIIT英語課堂教學環(huán)節(jié)安排比較人性化，課堂教學環(huán)節(jié)形式多樣。例如，一堂課先進行話劇表演，然后學習單詞（有電腦配圖）、學習語法、練習語法、學習音標、練習音標、練習聽力、學習對話、練習對話等。每一部分內(nèi)容容量較少，時間短，變換快，形式多樣。再如，音標學習不只是讀而且讓學生唱。學生邊學邊練，不易產(chǎn)生疲憊感。

教學軟件的使用，便于課堂教學的學、聽、練及課后練習外籍教師使用的英語教學軟件，集學、聽、看、練、錄音、測驗等多重功效于一身，尤其是課后自由式操作練習，學生可以根據(jù)自己掌握的情況有針對性地進行訓練。

學生英語水平在短時間內(nèi)的提高，使學生對英語學習逐漸產(chǎn)生了興趣，同時，也使我們不得不思考現(xiàn)行外語教學存在的問題及改革對策。

（一）職業(yè)教育中英語教學的目的應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)要求及學生就業(yè)崗位的要求

英語的教學目的是什么？職業(yè)教育為什么要學英語？學習英語干什么？可以說初中、高中學習英語就是為了中考、高考，學習的英語是啞巴英語。雖然學生從小學到高中學了八年英語，但還是聽不懂，不會說，整天做選擇、填空、閱讀理解題。而職業(yè)教育呢？高職教學計劃中基礎(chǔ)英語開設(shè)的時間為5學期，另外有3個學期開設(shè)考級英語?；A(chǔ)英語、考級英語的教學與學生的專業(yè)學習無任何關(guān)系，學生仍如初中學習一樣，根本體現(xiàn)不出職業(yè)教育對英語教學的要求。

筆者認為，職業(yè)教育英語學習的要求，一是要根據(jù)學生學習的專業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)特色，滿足專業(yè)要求。例如，計算機應(yīng)用專業(yè)，英語教學的目的應(yīng)是使學生熟練運用計算機英文界面，能閱讀各種軟件的英文使用說明。因此英語教學應(yīng)圍繞計算機方面的大量專業(yè)單詞的含義及使用來進行。二是要結(jié)合學生就業(yè)的要求。高職學生一般就業(yè)崗位在前臺，比如商貿(mào)專業(yè)的學生就業(yè)崗位一般為前臺的營業(yè)員、收銀員、營銷人員等；計算機應(yīng)用專業(yè)的學生主要是計算機的專業(yè)銷售人員、維修人員等。一般要與客戶交流，特別是與外國人交流時，應(yīng)能聽懂英語，會說簡單的英語。因此，英語教學應(yīng)圍繞著英語聽力和口語訓練進行。

（二）英語教材應(yīng)體現(xiàn)教學目的，內(nèi)容應(yīng)貼近學生的生活及所學專業(yè)，形式應(yīng)多種多樣，能激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性

目前，職業(yè)教育使用的英語教材是省統(tǒng)編教材，不分專業(yè)，只是介紹一些英文文章，并對文章中的單詞、語法進行介紹，不能體現(xiàn)職業(yè)教育對英語的要求。

筆者認為，根據(jù)職業(yè)教育英語教學的目的，英語教材應(yīng)分為英語口語與聽力訓練（必修）、專業(yè)英語（必修）和升學英語（選修）三部分。

英語口語及聽力訓練教材，每單元應(yīng)設(shè)定情境，如朋友見面、商場購物、看比賽、坐公交車等，均應(yīng)是學生日常生活中的情境。這樣，可以貼近學生、貼近生活、貼近學生將來的就業(yè)崗位，讓學生產(chǎn)生興趣。口語與聽力教材應(yīng)體現(xiàn)訓練，通過多種形式的訓練，給學生提供熟練聽說的平臺。

專業(yè)英語應(yīng)體現(xiàn)各專業(yè)特色及職業(yè)教育對學生的要求。例如，商貿(mào)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)包括：商貿(mào)談判、營銷術(shù)語、商貿(mào)文件內(nèi)容、函件的格式及書寫等。要求學生既能認識、聽懂，又能進行簡單的書寫。再如，計算機專業(yè)的英語教材，應(yīng)結(jié)合計算機的不同界面，學習專業(yè)單詞及功效，各種軟件、硬件的使用文檔。要求學生能看懂，會使用，并能寫出簡單的英文使用文檔。

升學英語是針對部分學生升學的要求，按照考試大綱的要求確定內(nèi)容，可作為選修課。

（三）改革傳統(tǒng)的英語教學方法，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，訓練學生英語的聽說能力和運用能力

目前，英語教學仍是以教為主，教師上課以學單詞、講語法、分析課文為主，教學形式單一，學生不感興趣。傳統(tǒng)的英語教學方法，已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，必須改變這種狀況，變以教為主為學、練為主，采用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學方法，注重開發(fā)學生的潛質(zhì)，充分調(diào)動學生積極參與，使學生有新奇感，從而對英語產(chǎn)生興趣。訓練是熟練掌握英語的關(guān)鍵，從簡單到復(fù)雜，讓學生反復(fù)訓練，不斷提高。例如自我介紹的內(nèi)容，第一次可要求用兩句話概括，第二次用六句話，第三次要求用十句話，越積累越多，從而提高學生的英語水平。

（四）現(xiàn)代化教學工具和軟件的應(yīng)用

第6篇：初中自我介紹怎么寫范文

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學習習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)；語文教學要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法?！苯處熞笇W生把讀、寫、聽、說有機地結(jié)合起來,把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,才能逐步形成自我的真實的語文能力。因此在初中語文教學過程中，要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。下面我從六方面談一下如何培養(yǎng)初中生學習語文的好習慣。

一、要培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣

聽講是學生獲得知識的重要途徑。首先是培養(yǎng)學生認真傾聽老師講解的習慣。在教學中，我努力做到用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語吸引他們認真聽講。其次是培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言習慣，培養(yǎng)學生合作交流的能力。上課除了認真聽以外，還要求學生積極思考，變被動為主動。現(xiàn)在很多學生在學習上都很懶惰，不愿意動腦筋思考，他們習慣于接受老師講述的現(xiàn)成的結(jié)論，認為老師講我們聽，要考試了就去背，沒講到的問題即使不懂也不想、不問。這樣一來，學生的思維能力大大下降，根本不會將學過的知識舉一反三，一遇上老師沒講過的問題，他就不知該怎么辦了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考”。在小組合作學習中，我要求學生在學習中遇事都問個“為什么”、“怎么樣”，培養(yǎng)潛心思考、獨立思考的好習慣。

二、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成廣泛正確的閱讀習慣

學好語文一定要養(yǎng)成廣泛閱讀的好習慣。重點課文，要精讀；精華部分，反復(fù)讀；從布局謀篇，寫作手法，語言運用等各個方面學習別人的長處，久而久之就會內(nèi)化成自己的語文能力。古人說“開卷有益”，翻開一本書，就等于打開了一扇大門，課外閱讀是擴大知識范圍，接受多種信息的重要渠道。那些優(yōu)美的散文、詩歌、報刊雜志等，能夠使學生開拓視野，接受各種信息。從理論上講“開卷”是“有益”的，但在具體的實踐中，還應(yīng)區(qū)分該讀什么，不該讀什么；先讀什么，后讀什么。選擇若干本有代表性的作品去讀，特別是我國的幾大名著，更應(yīng)反復(fù)閱讀，從書籍中吸取無窮的智慧。而那些打打殺殺的，暴力的，的書籍和報刊，對于學生的身心健康極其不利，絕不能讀。養(yǎng)成正確的廣泛閱讀的習慣，語文水平就會慢慢提高。

三、培養(yǎng)學生上課時積極自主地學習的習慣

《語文課程標準》在前言中提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，課堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學方法。對學生要多啟發(fā)、多引導，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們自主學習，使學生能獨立思考問題，并通過小組討論、交流，讓學生進行合作式地對問題進行探究，以獲取知識。在課堂上，教師主要應(yīng)起到引導的作用，而要讓學生成為學習的主人，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生自我學習的能力。

四、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于表達的好習慣

新“課標”要求大力培養(yǎng)學生的口語交際能力。這是時代的需要、社會的需要。因此，學生應(yīng)大膽發(fā)言，大膽說出自己最想說的心里話，積極參加各種活動。如：自我介紹、演講比賽、講故事、評故事、辯論等語文競賽活動。剛開始的時候，大部分同學都不太自然，有的同學甚至不敢上臺，上了臺也是羞羞答答，吞吞吐吐，這時老師要做的就是適時的鼓勵，通過一個細微的動作，一個親切的眼神，給學生信心和力量。經(jīng)過這樣的長時間的訓練，大部分學生都從扭扭捏捏到敢于大膽上臺發(fā)言、敢于發(fā)表意見、敢于表現(xiàn)自我。

五、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的好習慣

《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文課程標準》明確要求學生：“書寫工整、規(guī)范”。對于中學生來說，寫字是一項基本功，應(yīng)當經(jīng)常練習，最好能將平時的筆記和其他作業(yè)都當作書法練習來嚴格要求。1.要了解漢字的基本筆畫及其方塊字的特點；2.要掌握寫字的規(guī)律。3.還要學生準備一本鋼筆楷書字帖，并堅持每天抽出30分鐘的時間練習寫字。這樣，長期堅持練習，學生的字一定可以達到清楚、勻稱、整潔的要求。

六、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫作的好習慣

任何技能都需要反復(fù)練習，寫作也一樣，必須讓學生勤動筆。教師要經(jīng)常性地對學生進行書面語言訓練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常交流，以此培養(yǎng)學生積累寫作語言的習慣。“水滴石穿”、“熟能生巧”，也就是說，寫作是在反復(fù)實踐中提高的。所以平時我除了給學生布置大作文以外，還讓他們寫隨筆，這是給學生一個自由寫作的天地，讓他們自己選材，自己命題，文體和字數(shù)也不作限制，讓他們自由發(fā)揮，寫最感興趣的，印象最深的人或事。散文、詩歌、雜感，隨心所欲，盡興而寫。

第7篇：初中自我介紹怎么寫范文

“媽咪，有什么事呀？為什么她們不能聽呀？”凌薇開始埋怨。

“你經(jīng)常在夢中夢見的男孩，你遇見了嗎？”寶貝兒媽咪不理會她的埋怨。

“嗯？嗯~遇見了，怎么啦？”凌薇由埋怨轉(zhuǎn)為驚訝，“你怎么知道我經(jīng)常在夢中夢見的一個男孩？”

“遇見了？是剛剛外面的男孩嗎？”寶貝兒媽咪并沒有回答凌薇的問題。

“嗯嗯，是的?！绷柁北粚氊悆簨屵溥@一連串的問題弄糊涂了。

“媽咪告訴你一個秘密，其實我有一種特異功能，我的媽咪，我的外婆……都有這種特異功能，就是能夢見一個男孩，而這個男孩就是你命中注定的真命天子。媽咪剛才在外面看見了那個男孩，就隱隱感覺到了你是因為他而暈倒的。”寶貝兒媽咪回答了凌薇的疑問。

“但是，但是，為什么我看見了他就會暈?zāi)兀俊绷柁边€是不解。

“這個嘛~”寶貝兒媽咪想了片刻便回答，“這個我不是很清楚，畢竟我不是腦科專家，我的猜想是，我們在夢里夢見了這個男孩，但又在現(xiàn)實中遇見著個男孩，腦里的兩個片段不停交換，自己想不出一個所以然來，所以就暈倒了?！睂氊悆簨屵鋵εc著個問題，不能很精準的回答。

“哦！”凌薇似懂非懂地點了點頭。

“好了，回去休息吧！這件事你想說出去就說出去吧！你和雪琴不用報名，明天一早去學校上課吧！我要去你爸爸那兒了，兩個星期就回來。你這次暈倒沒有什么事，你一個人回家沒問題吧！我去辦出院手續(xù)，你先走吧！”

“好的，媽咪！”凌薇抱了一下寶貝兒媽咪就下床回家了。

——————————————又一天——————————————

第二天早晨，凌薇和雪琴走在通往校園的路上。

雪琴很興奮，一路上蹦蹦跳跳的。這又是一個新的校園，肯定會有許多有趣的事。凌薇卻沒那個好心情，她有了心事，她很想告訴雪琴這個秘密。但她又不敢，雪琴這個家伙，特愛起哄，告訴她，又會笑自己。但是不告訴她，一個人也拿不好主意，畢竟雪琴是和自己無話不談的死黨，除了爸爸的身份沒告訴她，其他的一切都朝她傾訴的。凌薇考慮著。不知不覺已經(jīng)到了學校。

“哇噻！好大耶！”走進了校園，凌薇帶雪琴去校長室，路上雪琴不停發(fā)出感嘆。凌薇不語。走進了校長室，校長已經(jīng)恭候多時了。

“你們倆就是新來的學生吧！”校長也不知道凌薇的身份。凌薇猜想著，寶貝兒媽咪又用什么身份來掩飾自己爸爸的真實身份。“嗯，校長，我們在哪個班？”凌薇的語氣很冷淡?！班培培?，你們?nèi)コ踔胁?，九年級（A）班，那是尖子班?！毙ｉL很客氣，不敢怠慢的樣子?？磥韺氊悆簨屵溆脕硌陲棸职稚矸莸纳矸菀苍S寫高！以至于校長面對我的不理睬那么客氣。凌薇確定這一點。

————————————九年級（A）班————————————

“聽說今天要來兩個女孩。保佑她們漂亮一點?！?/p>

“是嗎？如果長的不錯。那我要里最可愛的一個?！?/p>

“那得先下手為強，班上的南風氏長得帥，不能讓他們搶了?！?/p>

幾個八卦男生議論著。

凌薇和雪琴很快來到了九（A）班。凌薇平淡地掃視了班上的同學一遍，驚喜的發(fā)現(xiàn)南風逸也在這個班，她的眼神里閃過一絲驚喜。雪琴看見了那天在抱著破碎的吉他惋惜的男孩，連忙拉著凌薇坐到了李南風月近一些的空位上。微笑的看著這個教室，看著這個教室的同學，最后目光所定在南風月身上：一副迷死人不嘗命的臉。在他左耳上戴著一顆羽色耳鉆，性感超薄的嘴唇。雪琴花癡般但又偷偷傻笑著，雪琴已經(jīng)迷上了這個愛音樂的男孩。如果不愛音樂，不愛吉他，怎么可能為吉他惋惜呢？雪琴喜歡上了南風月。

凌薇瞥了一眼南風逸，臉紅撲撲的低下了。她不敢面對這個生命中的真命天子，她想慢慢的慢慢的讓他喜歡上自己。凌薇盡力做自己的每一個動作。

看見兩個女孩突然進班，班上的同學已經(jīng)猜到了：她們倆就是新來的同學。草癡男生們開始竊竊私語：

“哇塞！兩個都是絕色耶，太出乎我的想象了。”

“這倆女孩里最可愛的也太可愛了吧！完全太出乎我的意料了。”

老師很快來了，看見凌薇和雪琴在里坐著，便讓她們倆自我介紹。

第8篇：初中自我介紹怎么寫范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 語文教學 特色教學

語文教學的目的是培養(yǎng)學生閱讀能力和應(yīng)用寫作的能力，為了達到這一目的，廣大所采用的手段和方法多種多樣。如注入式、啟發(fā)式等，可謂“八仙過海，各顯神通”。但對于職業(yè)高中的學生來說，我認為應(yīng)區(qū)別于普通高中的教學方法，要有自己的特色。因為相對來說，這批學生文化成績比普高學生差，基礎(chǔ)不夠扎實，厭學情緒較嚴重。在教學實踐中，有相當一部分的學生的語文能力較差，名為高中生，而實際語文水平卻相對較低。時下職業(yè)高中語文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職高學生素質(zhì)越來越差，學生對語文課學習的興趣幾乎為零，教學是越來越難開展了。因此，照搬普高教學方法，只會事倍功半。故職高語文教學的手段和方法必須有別于普高教學，根據(jù)學情，進行特色教學，讓學生學有所樂，學有所獲.

一、激發(fā)動機，使學生愿學

動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。因此，在教學中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。教師要重視引導學生對美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進取心，充分發(fā)揮學生在學習與自身發(fā)展中的主體作用，讓學生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學習的具體適當目標，知道自己應(yīng)該從哪些方面努力，從而把學習轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學、樂學、愛學、使學生的學習具有持久的內(nèi)在動力，這樣才能圓滿完成職高階段的學業(yè)。

我在教學中的具體做法是：①向?qū)W生講清道理，即語文課是專業(yè)課的基礎(chǔ)課。②讓學生走向社會作實際調(diào)查，或結(jié)合學生的實習去親身體驗，使他們在實踐中親身領(lǐng)悟到提高語文能力的重要性。③結(jié)合實例分析證明一個人語文能力的高低對一個人前途的影響，從而激發(fā)起學生學習語文的興趣。我班的周海燕同學平時重視語文能力的提高，獲得2012年校作文比賽的一等獎。我將這些實例講給學生聽，使大家受到了較現(xiàn)實、較深刻的教育，充分地認識到了學好語文、提高語文能力的重要性。事實證明這樣的做法頗有效果，我所帶的班級每次月考都名列前茅。

二、知己知彼，施教自如

由于職高學生基礎(chǔ)較差，要取得教學的成功，在很大程度上取決于“教”與“學”的溝通。要做到溝通，教師必須全面了解學生。只有了解學生，才能因材施教，才能做到既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，不拘泥于《教學參考》，時，又可以按照大部分學生容易接受，小部分學生感到有點困難的標準去備課、授課。要做到“知彼”，必須課前多作調(diào)查，課后多注意收集信息，多和學生交流。

許多職高的學生學習習慣不好，初中受老師的冷落，平時根本沒有發(fā)言的機會。因此第一堂語文課我不會語重心長地給他們講道理，而是要求學生先簡單地介紹自己的姓名、興趣愛好、性格或家庭成員。不管講什么，只要表達清楚，語句通順就行。自我介紹改變了課堂呆板、枯燥的狀況，使學生感到語文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語文學習營造了良好的氛圍，形成健康的學習心理機制。

做到“知彼”之后，還要做到“知己”，包括自己對教材鉆研、理解的深度和廣度的自我估價；備課中教案的設(shè)計、提問問題的設(shè)計力求適應(yīng)學生的接受程度。如講授《黃鸝》一課，按常理學生能說出幾句關(guān)于黃鸝的詩，導入可由此展開。但我私下問過，沒有一個學生能說出完整的一句詩。細想也合乎現(xiàn)實，這些學生初中時沒好好讀過書，對語文更加不重視，唐詩背不出不足為怪。因此我改變設(shè)計，給他們布置預(yù)習作業(yè)，去收集有關(guān)的詩。課堂上他們思維活躍，氣氛良好。職高生自制能力差，思想很容易開小差，針對這情況，我有意盡量用多媒體教學，如教學《荷塘月色》一文，利用幻燈出示作者照片，簡介月光下荷塘美景的畫面，學生如臨其境，自然就會體味到作者當時的心情，領(lǐng)會文章的意境了。多媒體的聲、色、形緊緊地抓住了學生的眼球，整堂課也其樂融融。只有這樣，才能達到“知己”。做到了“知己知彼”，才能因材施教，施教自如。

三、把握尺度，落在實處

做到“知己知彼”“因材施教”后，還要在教材處理，重點、難點的把握上注意尺度，落到實處。所謂“實處”，就是讓絕大部分學生能接受，能理解，能掌握，從而增強學習信心和產(chǎn)生濃厚的學習興趣。為了達到這一目的，在教學中具體可分兩步實施。

第一步：感性認識。就是讓學生多讀課文，熟悉課文。做到學生不熟悉課文，教師不講課。由于職高學生自學習慣比較差，自學能力比較弱，因此僅靠教師課前提一句要課外預(yù)習課文是遠遠不夠的。應(yīng)在要求預(yù)習時，給他們一些思考題目，提出明確要求，讓學生自己完成，在上課時檢查驗收。

另外，在課堂上適當多給他們讀課文的時間。當然讀的方法要多種多樣，不能單一。只有在學生熟悉課文、有了大量感性認識的基礎(chǔ)上，講解、分析時學生情緒飽滿、氣氛活躍，在雙邊關(guān)系的處理上才能得心應(yīng)手，才能收到預(yù)期的教學效果。我在講授《黃鸝》一課時，雖然早自習讓他們朗讀過，但肯定有部分同學沒好好讀，因此上課時我還是安排了小段時間讓他們讀，男女分組讀。這樣不僅讓學生再次熟悉課文，而且讓學生更快地進入了角色，之后四人一組的討論很成功，課堂氣氛很活躍。

第9篇：初中自我介紹怎么寫范文

關(guān)鍵詞：作文指導課 本色語文 魅力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）02-0055-02

作者簡介：張海云（1972―），女，江蘇如皋人，本科學歷，中學一級教師，江蘇如皋市濱江初級中學語文教師。研究方向：初中語文教學。

黃厚江老師乃江蘇公認的“四大名師”之一，被業(yè)界譽為“特級中的特級”，他是當今語文界“本色語文”教學的倡導者和踐行者，其簡樸的教學理念、平實的課堂教學模式、豐盈的教學效果在語文界產(chǎn)生了積極的影響。2012年11月8日，筆者有幸在啟東匯龍中學觀摩了黃厚江老師給七年級學生上的一堂寫作指導課，親耳聆聽了黃老師闡釋他本色作文教學的理念，彰顯他的本色課堂特征。其平實的教學藝術(shù)生動而不煽情，簡樸而不簡單，嚴謹而不散亂，和著傳統(tǒng)而不陳舊的節(jié)拍，從容走過了精彩的一堂課，讓與會老師領(lǐng)悟到本色語文課堂的真諦，感受到了那種舉重若輕、四兩撥千斤的本色課堂魅力，并從中發(fā)現(xiàn)了提高作文教學水平的新途徑。

黃老師的課簡實，卻獨具匠心，筆者感悟其間，精妙之處有如下幾點――

一、有效溝通，消除師生溝通上的障礙

萬事開頭難。這難竟然在黃老師的課堂開頭出現(xiàn)了！連黃老師也沒想到，簡簡單單的組詞，學生由于緊張竟然出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象。短短的幾分鐘內(nèi)，黃老師機智幽默的語言，讓學生發(fā)出陣陣笑聲，融洽的氣氛驅(qū)走了學生與老師之間的心理距離。他行走在學生中間，俯下身子，側(cè)耳傾聽，慈祥地注視每個回答問題的學生，激勵他們大膽表述自己的想法。不經(jīng)意的一句“試試看”的鼓勵，看似平常的“好在哪兒”的點撥，讓本是無趣的寫作指導課充滿了一種人性與人文的味道，讓一群原本怯生生的孩子，沖破了內(nèi)心的束縛，活躍在課堂的每個角落。融洽的氛圍，讓眾多與會老師沉醉其間，贊不絕口。

二、有效詮釋，盡顯本色作文教學的精義

黃老師曾坦言，自己最反對“漂亮的假課”“作秀的課堂”，如果課堂沒有一絲漏洞，有的只是整齊劃一的答案和學生的齊聲附和，這實際上不符合學生的認知規(guī)律。黃老師現(xiàn)身說法，憑借自己與學生短時間的接觸，讓他們先從人物的表象判斷一個人的特點，然后用具體的語言和事例來描述。整堂課沒有氣氛熱烈的小組討論，有的只是師生之間的和諧互動；沒有聲色兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示，有的只是黃老師的幽默機智；沒有統(tǒng)一規(guī)劃的課堂模式，有的只是不經(jīng)意間的談笑引導。如同帶著一群孩子暢游在秋后的果園中，采摘沒有任何“添加劑”“防腐劑”的天然果實，品嘗它的味道，分享果農(nóng)本色而又豐腴的快樂。

有效的作文指導課，必然能讓學生的思維水平得到發(fā)展、方法得到訓練。這是基于學生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，而指向最近發(fā)展區(qū)的一個過程。黃老師用他精湛的教學藝術(shù)，巧妙運用自身的教學機智，詮釋了本色的內(nèi)涵。

三、 細心點撥，現(xiàn)場提升學生寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的習作水平，這是初中階段作文教學的首要任務(wù)，但這不僅僅是寫作知識的學習和能力的訓練，更是讓學生懂得一些寫作的基本理念，這樣可以使學生對寫作過程的理解更加清晰。然而，學生基本理念的形成并不是通過簡單的告知或者概念的傳輸就可以達到的，這需要教師在課堂中適時指點運用方法并使學生形成實踐上的意識。

特別是對學生半成品習作的分析，簡單的優(yōu)劣對比或者優(yōu)秀作品的展示閱讀，有時可能形成固定的套路模式。從授課者角度看，這樣的評價點撥也許有益于學生向作文水平高的同學看齊，但事實上，這種形式僵化的評點模式收效甚微。

本堂作文指導課中，黃老師根據(jù)不同學生的寫作內(nèi)容，調(diào)動學生積極參與，進行現(xiàn)場零距離指導，形成一種動態(tài)、多角度的師生互動式的點評，效果明顯。比如課堂中第一個學生現(xiàn)場展示自己寫黃老師“有童心”這一特點，作為聽課者，大家都感覺這段話比較零散空洞。然而黃老師特別指出“他臉上常常帶著一絲淺淺的微笑”寫得非常好，提醒學生后面加上一些材料就更充實了。同樣寫“有童心”，當?shù)诙€學生展示的時候，眾多的聽課老師和學生都被那學生優(yōu)美的語言打動了，都情不自禁地拍手，感覺這次黃老師應(yīng)該會稱贊了，誰知他反過來問，這段話有沒有什么不足之處？那句“歲月的滄桑，使皺紋不經(jīng)意間爬上了他的眼角”這句具體的描寫，能說明“有童心”嗎？一語點破夢中人，這就是名師！在充分聆聽學生習作之后，黃老師沒有被學生文中優(yōu)美的詞語蒙蔽，而是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法。在平淡的語段中尋找亮點，在精彩的選文中找出瑕疵。這當中多少要講的寫作知識，多少講不清的問題，都在這細心的點撥交流中得到了解決。這讓學生在現(xiàn)場修改和調(diào)整中獲得了過程性的體驗，在對比點撥中提升了學生的寫作能力。

四、有效鋪陳，領(lǐng)略本色教學的真諦

我們從日常生活中可以觀察到，在動物界，動物在傳授幼崽捕捉獵物的技巧和生存的能力時，并沒有理論知識的傳授和方法的介紹，而是靠現(xiàn)場的觀摩和互相切磋實現(xiàn)。結(jié)合新課程理念解讀，教學本身就是一門課程，教師要善于運用自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的個性和年齡特征以及原有的寫作水平進行巧妙的引導，從而使學生在原有水平之上得到充分的提升。