勞動實踐收獲精選(九篇)

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第1篇：勞動實踐收獲范文

關鍵詞：玉米生產機械化；發(fā)展現(xiàn)狀；有效措施

中圖分類號：S23 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-02-0154-1

1 玉米生產機械化發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的農機化發(fā)展正處于一個快速發(fā)展的新階段，是難得的發(fā)展機遇期，這為實現(xiàn)玉米機械化生產創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境和條件。各種機械化服務組織迅速發(fā)展，社會化作業(yè)服務市場開始逐漸形成，玉米耕整地、種植和田間管理等環(huán)節(jié)基本實現(xiàn)了機械化。

1.1 技術裝備逐漸成熟

玉米播種機械裝備已經基本成熟，收獲機械也初步成型，玉米生產機械化裝備水平基本上能夠滿足生產需要，成為主導產品，具備了廣泛推廣應用的條件。

1.2 機械收獲是焦點

收獲是玉米生產勞動量最大的環(huán)節(jié)，占整個種植勞動量的55%。近年來，玉米機收已經成為我國農機化發(fā)展的焦點和亮點，農民購機、用機熱情空前高漲。

1.3 玉米生產機械化作業(yè)市場日益擴大

隨著市場需求不斷擴大，各地逐漸形成了獨具區(qū)域特色的玉米機械化生產服務模式，農機專業(yè)合作組織、農機大戶等的迅速發(fā)展，為玉米生產的各個環(huán)節(jié)提供單項或全程機械化作業(yè)服務。玉米收獲機械跨區(qū)作業(yè)市場日益擴大，農機經營戶的經濟收益增加。

2 實現(xiàn)玉米生產機械化是增加農民收入的最佳途徑

玉米是農業(yè)的主要支柱產業(yè)之一，也是農民的主要收入來源。但是由于近年來，隨著社會城市化進城的加速，越來越多的農民開始進城務工，使得農村勞動力逐步向城鎮(zhèn)轉移，導致農忙季節(jié)很多地方出現(xiàn)勞動力季節(jié)性短缺的現(xiàn)象，尤其是玉米收獲，由于收獲時期的勞動強度比較大，勞動力的季節(jié)性短缺矛盾更為突出。很多地方的玉米收獲單純依靠人畜作業(yè)已很難完成。實踐證明，玉米精播種可提高工效50倍，玉米機械收獲勞動效率比人力作業(yè)收獲提高近30倍，能夠在很大程度上做到節(jié)本增效；機械收獲比人工收獲節(jié)約成本225元/hm2。因此，大力推廣玉米生產機械化，是解決農村勞動力季節(jié)性短缺問題，提高勞動生產率，穩(wěn)定農業(yè)生產，增加農民收入的最佳途徑。

3 強化措施，加快推進玉米生產機械化

3.1 落實惠農政策，突破機收瓶頸

不斷擴大資金補貼范圍，提高補貼額度，全面落實國家購機補貼政策促進玉米收獲機械化發(fā)展，積極鼓勵地方資金累加補貼。重點補貼農機合作組織和農機大戶，積極引導各種渠道的資金投入，逐步建立多元化投入機制，突破瓶頸，全面促進玉米生產規(guī)?；?。

3.2 實施示范項目，推進技術普及推廣

以示范推廣工作為中心，在玉米主產區(qū)建設示范基地，通過技術培訓，示范宣傳等方式開展社會化服務，逐步全面實現(xiàn)玉米生產機械化。

3.3 引導社會服務，培育作業(yè)市場

引導玉米生產機械化跨區(qū)作業(yè)，積極開展技術培訓和維修服務工作，加強各種機械選型鑒定和作業(yè)質量跟蹤調查，提高玉米機械化生產的社會化服務水平。要搭建和完善信息服務平臺，及時玉米生產機具的供求信息；積極借鑒小麥機收跨區(qū)作業(yè)的經驗，提高玉米機收跨區(qū)作業(yè)的組織和引導水平，從而為玉米收獲機械經營者增加收入，加強機械的維修培訓，做好玉米跨區(qū)作業(yè)安全工作，完善跨區(qū)作業(yè)的保障機制。增強玉米生產機械化的發(fā)展動力。

3.4 推動技術創(chuàng)新，提升機具研發(fā)水平

支持玉米生產機械的關鍵技術、部件的基礎研究，積極研發(fā)玉米小麥兼收、莖穗兼收、青貯收獲等多功能專用機具，做到產、學、研、推相結合，探索機械化種植新模式，積極促進技術完善和成果轉化。要因地制宜，做好機具選型配套工作，確定區(qū)域機械化技術路線和技術模式，加快生產機械化技術的推廣普及。

3.5 抓好社會化綜合服務

第2篇：勞動實踐收獲范文

（兵團第五師八十八團農業(yè)技術綜合服務中心，新疆 溫泉 833500）

收稿日期：2015—06—16

摘要：馬鈴薯生產全程機械化技術應用，能夠大力解決勞動力日益緊張的矛盾，可大大提高勞動生產率，解決勞動力緊缺和減輕職工勞動強度，是今后馬鈴薯機械化收獲的發(fā)展方向，也是廣大職工和加工企業(yè)的迫切需求。本文從播前準備、播種關鍵技術及機械收獲等方面對馬鈴薯生產全程機械化技術進行總結，以供廣大種植戶進行參考。

關鍵詞 ：馬鈴薯生產； 機械化；技術要點

根據(jù)團場產業(yè)結構調整定位，八十八團已確定將發(fā)展馬鈴薯生產機械化作為重點工作來抓。馬鈴薯人工種植由于費工費時、勞動強度大，制約著馬鈴薯產業(yè)的發(fā)展[1]。為此，推廣應用馬鈴薯生產機械化技術已成為當務之急。大力發(fā)展馬鈴薯生產機械化，不僅可以減輕職工的勞動強度，有效爭搶農時，抵御自然災害的影響，同時通過馬鈴薯生產機械化技術的應用推廣，還可提高連隊馬鈴薯標準化種植水平，改善馬鈴薯品質，擴大馬鈴薯種植規(guī)模，全生育期采用機械播種、施肥、中耕、培土、追肥、收獲相配套的機械化技術，最終確保農藝措施到位，節(jié)本降耗。現(xiàn)將馬鈴薯生產全程機械化技術要點總結如下。

1 播前準備

1.1 整地

選擇好適宜種植馬鈴薯、并適合機械化作業(yè)的地塊，前茬為小麥、豆類作物為最好，作業(yè)質量符合農藝要求。前茬收獲后及時翻耕曬垡進行犁地，適時進行深松，以打破犁底層為宜，一般要求達到35 cm以上，平均3年深松1次。耕深、耕寬均勻一致，不重耕、不漏耕，地頭、地邊處理整齊一致，冬前平整好土地，以保持土壤水分。

1.2 施足底肥

有條件的地方測量土壤肥力情況后再確定施肥量，無條件的地方可根據(jù)實踐經驗施肥。有機肥施用量3 000 kg/667 m2以上，產量指標在2 000 kg/667 m2以上時，需施用尿素10 ~ 15 kg/667 m2，磷酸二銨5 kg/667 m2（或過磷酸鈣10 kg/667 m2），硫酸鉀10 ~ 15　kg/667 m2，還可以加硫酸鋅1 ~ 2 kg/667 m2。氮肥施用量的70%與磷、鉀肥混合作底肥，30%的氮作追肥。

1.3 選擇優(yōu)良品種

種薯選擇原則是：根據(jù)當?shù)貧夂?、土壤等自然條件及種植方式、市場需求、產品用途等因素確定。八十八團選用的品種有隴薯3號、青薯2號、莊薯3號以及菜用品種紫花白等，所選品種具備優(yōu)良的經濟性狀、農藝性狀和較強的抗逆力和抗病力。種薯應無感染病蟲害、沒有嚴重機械損傷和腐爛，不過分萌芽。應該是代數(shù)清楚、級數(shù)較低的脫毒種薯。按農藝要求和適當時機，做好困種、曬種和催芽處理。芽塊應大小一致、切忌大小不一，每個芽塊一般需有2個以上芽眼，單個重量以40 ~ 50 g為宜，不要有長條和扁狀芽塊，播前芽塊需進行藥劑拌種，浸種農藥可采用70%的安泰生可濕性粉劑兌成藥液，或采用銀發(fā)力25 mL + 高巧30 mL兌水3 L處理200 kg種薯噴霧，以防病蟲害。

1.4 檢查播種機

拖拉機與播種機應正確掛接，固定好水平、縱向和橫向位置的調整拴，固件應連接牢固，傳達件應轉動靈活，良好。按要求調整好播種深度、排種鏈的緊度、株距、行距（大拖配套三行或雙行播種機）覆土深度、化肥施用量。

2 機械播種

用種量220 ~ 230 kg/667 m2，八十八團馬鈴薯播期在4月20日左右，即4月中下旬為最佳播期，播種因品種、氣候、墑情而定。

合理密植：肥地宜稀，瘦地宜密，早熟品種宜密，晚熟品種宜稀。播種深度10 ~ 12 cm；覆土厚度從芽塊算起15 cm；株距20 ~ 25 cm，行距以65 ~ 67 cm為宜。行距過大或過小，都會影響馬鈴薯的生長，行距過大，水不宜澆透；行距過小，不利于管理，不利于塊莖膨大，也不利于機械作業(yè)。

利用馬鈴薯播種機一次完成開溝、施肥、播種、覆土等多項作業(yè)。其特點是排種較均勻，株、行距、播深一致，覆土一致，出苗整齊，省種、省時、省力。與人工作業(yè)相比，可提高工效15 ~ 20倍，可降低生產費用100元/667 m2以上，利于大面積作業(yè)。八十八團選用了2種播種機械，一種機型為八十六團修造廠生產的2BM - 3型，整機重量300 kg，作業(yè)行數(shù)3行，工作幅寬210 cm，作業(yè)效率0.33 hm2/h，配套動力29.4 kW拖拉機。經改裝后，用于大田生產；另外一種機型是經過團里引進的大壟雙行馬鈴薯播種機，集施肥、播種、鋪膜、鋪設滴灌帶、起壟五位一體的作業(yè)機械，行距在90 cm + 25 cm，平均行距是58 cm，株距在25 cm，深度在10 ~ 15 cm。

3 機械中耕培土

利用馬鈴薯中耕培土機一次完成中耕除草、松土、培土三項作業(yè)，從而達到消除雜草、疏松土壤、蓄水保墑，破除土壤硬結和增加土壤透氣性的目的，為作物的生長發(fā)育創(chuàng)造良好的條件。中耕培土是馬鈴薯生長期關鍵性的一項田間作業(yè)。機械化種植馬鈴薯行距大，經中耕培土后形成寬30 ~ 40 cm，高20 ~25 cm的壟臺，松土深，培土量大，人畜力很難完成，使用中耕培土機可以達到良好的效果，一次可以完成松土除草、培土等作業(yè)，使用方便，作業(yè)質量好[1]。一般作業(yè)2次，第1次在出齊苗后，苗高10 cm時進行，可結合追肥、除草同時進行；第2次在苗高15 ~20 cm時進行，每次培土5 cm左右。中耕培土時，須注意調整好犁鏟和犁鏵高度、深度和寬度，以保證培土嚴實，不切苗。

4 機械收獲

常用的收獲機具是與拖拉機配套的單行或雙行馬鈴薯收獲機，一次性作業(yè)可完成挖掘、振動、分離、鋪放等作業(yè)工序。使用機械收獲馬鈴薯，工作效率高，大幅度縮短收獲期，可以防止早期凍害，減少損失，還可以大大減輕勞動強度。

4.1 收前割秧

收獲前10　d左右先機械割秧或藥劑殺秧，使薯皮老化，減少收獲時的破損。

4.2 挖掘深度的調整

機具與拖拉機掛接要正。作業(yè)速度按3 ~ 4 km/h，挖掘深度20 cm為宜。過淺易傷薯塊，起不干凈，入土過深，增加拖拉機的作業(yè)負荷，薯土不易分離，或被埋在土中丟失。

4.3 其它調整

根據(jù)土壤的質地和含水量，調整好分離篩鏈條震動幅度，以保證篩土干凈。

4.4 合理配備隨收獲作業(yè)的拾薯人員

大拖拉機配套雙行挖掘收獲機，每天工作10 h，可以收獲2.00 ~ 3.33 hm2，如果單產1 500 ~ 2 000 kg/667 m2，則每臺機組1 d可收獲5萬~ 10萬kg，需配備30 ~ 50人拾薯。小拖拉機配備的收獲機工作10小時/d，能收獲0.67 ~ 1.00 hm2，每天可收獲1.5 萬 ~ 3.0萬 kg，需配備10 ~ 15人。

4.5 工作中注意事項

工作中應隨時注意工作質量，防止拖拉機走偏，車輪走上壟臺、碾壓薯塊或起半壟的情況發(fā)生，視作業(yè)現(xiàn)場的情況隨時調整挖掘深度。及時排除故障，保證作業(yè)效率，工作中要注意安全，防止工傷事故發(fā)生。

4.6 收獲標準

機械收獲要求挖凈率大于98％，明薯率大于97％，傷薯破損率小于3％。

4.7 田間存放

收獲的馬鈴薯應及時從田間運走。若拉運不完和留在田間的薯塊需要集中堆放，夜間加以覆蓋，防止凍傷。

4.8 機具的保養(yǎng)

作業(yè)結束后將機具全面清理、保養(yǎng)，妥善存放。

第3篇：勞動實踐收獲范文

采摘工具

Nate是一家采摘工具制造商，為了盡量簡化溫室作物的采摘程序，Nate的公司生產了3個不同型號的產品來提高收獲過程中的生產效率。Nate認為每個溫室種植者都應該備有一把能完美切割植株的采摘刀，其中具有鋒利寬闊刀鋒的采摘刀非常適合收獲葉菜類植物。另外，Nate認為不同形狀和尺寸的花園剪刀也是必不可少的。

目前，很多溫室種植者選擇Greens Harvester葉菜采摘機來收獲生菜、芝麻菜等寬行多葉蔬菜。Pete Johnson每周都要采摘并售賣1000磅（454 kg）用于制做沙拉的綠色蔬菜，但這些蔬菜都密集的種植在36英寸（91.44 cm）寬的苗床上。Pete Johnson曾用一個Greens Harvester葉菜采摘機的原型工作了6周左右，剛使用Greens Harvester葉菜采摘機時他會感覺有些不便，但隨著時間推移，該設備最終成為了Pete Johnson的得力助手。通過實踐他還發(fā)現(xiàn)保持采摘機的刀片鋒利是提高采摘工作效率的關鍵，因此他每隔5～10 min就會用布將采摘機的刀片清理干凈。

“過去，我也曾嘗試了一些其他的機械采摘工具?！盤ete Johnson說，“但是Greens Harvester葉菜采摘機綜合了各種收割工具的優(yōu)點。和傳統(tǒng)采摘刀相比，它提高了蔬菜的采摘質量（沒有擠壓蔬菜），縮短了采摘時間，操作簡單便捷?！笔炀毑僮骱?，Pete Johnson的采摘速度可達91 kg/h，遠遠大于采摘刀的采摘速度（11 kg/h）。Greens Harvester葉菜采摘機一共有三種尺寸：91 、107、130 cm，售價折合為人民幣約為1524元。

保持采摘工具的鋒利

“工欲善其事，必先利其器”，保持采摘工具的鋒利是采摘工作人員事半功倍的有效方式。為此，采摘工作人員通常會攜帶一種被稱作磨刀機的工具來完成磨刀工作。這種工具包括細、中、粗砂磨帶和剪刀等，售價折合為人民幣約為500元。當然，各大園藝公司也出售相對便宜的小型磨刀石。

采摘機器人是未來潮流

荷蘭瓦赫寧根大學的測試報告顯示，超過30%的溫室生產成本都屬于勞動力成本，這也促使各個生產園區(qū)和各大溫室公司積極研發(fā)自動收獲機器人等設備。目前，美國Agrobot公司就在測試一種新型機器人采摘設備及相關的智能操作系統(tǒng)――Agrobot SW 6010草莓收獲機器人（圖1），該設備擁有60個機械臂，能夠準確定位果實并且具有很高的辨識度，采摘后的成熟草莓可以通過傳輸機直接移動到包裝區(qū)域。

最新研究

荷蘭瓦赫寧根大學的研究中心正在研發(fā)一種能同時進行挑選和包裝工作的機器人。該設備將采用3D裝置來獲得特定作物形狀，從而挑選出沒有損壞的水果。其目標是創(chuàng)造一個能隨著作物品種（如葡萄、番茄）的改變而迅速切換采摘模式的機器人，并將農作物整齊的裝到箱子里，自動運輸?shù)絺}臁

在日本，采摘機器人的出現(xiàn)解決了由于出生率低和人口老齡化造成的勞動力緊缺問題。東京國際機器人展覽會上就曾展示了幾種溫室作物收獲機器人的原型，其中Squse公司研發(fā)的自動番茄收獲機器人可以在特定情況下使用成像技術來收獲作物，提高收獲的完整度。目前，該公司正在努力提高番茄的收獲速度。另外，宇都宮大學展示的草莓采摘機器人可以使用3D掃描儀來確定草莓的成熟度，并將成熟草莓放在新開發(fā)的防損壞容器內，以便保存。松下公司也公布了番茄、葡萄的圖像識別處理技術，松下公司計劃在2年內將該技術投入商業(yè)生產。

展望未來

第4篇：勞動實踐收獲范文

今天，我學了《養(yǎng)花》這一課。課文講了作者通過寫自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣；有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

這篇課文讓我懂得了我許多道理。第一是做事情要多付出多努力，從小事做起，才會成功。二是在我們的生活中體力勞動和腦力勞動要成正比，這樣才有益健康。三是做什么事情摸門道，學習上也是，不要總是死記硬背。四是要像作者一樣，勞動成果要和朋友一起分享，這樣收獲了會讓我們更加快樂更加開心。但我覺得收獲最大還是一句話：“花開的大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”。

難道不對嗎？難道不是嗎？我們有些時候往往認為一點點的努力和收獲是沒用的，才一點點罷了。

我們要經歷那么多次的失敗才會獲得一次成功，要經歷那么多次的傷心，難過才獲得一次笑容，何必呢？但是，那是我們不懂，我們的心態(tài)不對罷了，我們不知道想成功就一定會失敗，是我們把失敗看的太重了，我們總是認為失敗了就會傷心，難過，但如果我們心態(tài)好了你就不會這么認為。我們會從中找出失敗的原因，改正錯誤，繼續(xù)努力，那么在經歷一次次失敗，又找出原因，重新站起后成功的船就會向我們使來。成功還要我們有永不放棄的耐心。柏拉圖說過：“成功唯一的秘訣就是堅持到最后一秒”。失敗次數(shù)越多，成功的小船就離我們越近。因為我們懂得了堅持。

失敗其實一點也不可恐怖，失敗了，不要怕，再爬起來，再站起，帶著我們那堅強，重新去迎接困難，然后戰(zhàn)勝他。

第5篇：勞動實踐收獲范文

關鍵詞：童耕課程；實踐能力；立體探索

一、童耕課程的開發(fā)緣起

現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，學習以外的一切幾乎都由大人包辦。教育中發(fā)現(xiàn)，學生“五谷不分”的笑話時有發(fā)生，城市里屬普遍，農村小學也是屢見不鮮。怎樣繼承和發(fā)揚中華民族的吃苦耐勞精神、堅韌不拔的品質，是一個重要的課題。海門市德勝小學地處農村，土壤肥沃，校園內雖不適合種植大片的莊稼，但開辟小型的菜園、果園，均可作為學生農耕實踐的課堂。為了讓久離地氣的孩子回歸自然，學校籌建開辟了一個集“一帶、一室、五區(qū)”于一體的童耕園。

環(huán)園宣傳帶：在童耕園四周設置4塊宣傳櫥窗和12塊宣傳牌，宣傳櫥窗按春、夏、秋、冬四季設計，配上精美的圖片和相應的詩歌；12塊宣傳牌上布置的是24節(jié)氣、傳統(tǒng)農諺和與農耕有關的奇聞逸事。

童耕文化室：以農耕文化的歷史變遷為主線，以農耕器具、模型、圖片等形式展示在陳列室中。

教材映射區(qū)：將教材中涉及的植物分門別類，然后根據(jù)植物的生長習性和教學需要，搭建農業(yè)試驗大棚，分季節(jié)組織相應年級的師生參與種植栽培。

五谷時蔬區(qū)：分成若干小塊，由各班認領承包，分別栽種一些適宜種植的五谷雜糧或時令蔬菜，在童耕文化節(jié)上品嘗分享。

土特示范區(qū)：種植草莓、葡萄、西甜瓜等具有德勝特色的土特品種，讓學生在勞作、觀賞、采摘的過程中掌握農耕知識，培養(yǎng)耕作興趣，塑造樸素人格。

貝母種植區(qū)：學校所處地素有“貝母之鄉(xiāng)”的美譽，開辟貝母種植區(qū)，從墾地、放種、施肥、除草、摘花，一步步做起，親身經歷貝母生長的整個過程，收獲果實，收獲勞動的苦與樂。

花卉盆栽區(qū)：由學?；ɑ芘柙陨鐖F負責栽培和管理，一位有興趣特長的教師負責輔導，另再外聘一位老園藝師定期來校指導。

二、童耕課程的建設綱要

【課程性質】

“童耕課程”是學校在國家課程的基礎上，自主開發(fā)的特色課程。發(fā)揮農村小學的優(yōu)勢，結合學校“童耕園”的建設、開發(fā)與利用，以知識拓展、實踐探究為活動形式，該課程具有鮮明的實踐意義和可操作性。

【課程總目標】

通過“童耕課程”的實施，幫助學生普及農耕常識，潛移默化地引導學生對中華五千年農耕文化的認同與熱愛；通過開展豐富的實踐體驗活動，引導學生樹立人與自然、人與社會、人與人和諧關系的意識；通過動手動腦的科普教育活動，拓展學生的課堂知識，激發(fā)學生的學科興趣，培養(yǎng)實踐能力。

【教材設計框架】

開發(fā)的校本教材《快樂童耕》分五谷時蔬、土特瓜果、中醫(yī)藥材、花卉盆栽等單元，每個單元下均設有“作物小名片”“知識超鏈接”“微型童耕園”“農具展覽館”“農諺知多少”等欄目，還穿插童耕文化的變遷史等，使教材中既有童耕文化的實踐，又有童耕文化的閱讀，更有古詩誦讀的欣賞、文化育人的滲透，努力讓單一、枯燥的童耕實踐裂變成立體可感的童耕課程。

三、童耕課程的實施策略

1.教學做合一+品牌活動

將校本課程的實施納入學校的教育教學體系之中，每周安排一節(jié)地方課程。在班級成立童耕認領責任區(qū)域的基礎上，學校專門組建童耕社團，努力讓熱愛童耕的學生有更大的發(fā)展。

每年舉行童耕文化節(jié)。內容包括農耕文化知多少、農耕詩歌朗誦會、農耕手工擂臺賽、農耕實踐大PK、農耕果蔬共品嘗等若干環(huán)節(jié)。通過展示、分享、PK、收獲、游藝等，感受田間勞作帶來的無窮樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動、團結合作的精神。

2.師資建設+多元評價

把提高童耕工作室教師的敬業(yè)意識和專業(yè)水平作為重要抓手，組織外出參觀學習，邀請有關的專家學者來校作專題講座。

出臺了一系列制度進行總體規(guī)范，為課程有效實施保駕護航，學校將教師對于童耕課程的落實情況列入年度考核的范疇，并與文明班隊的評比掛鉤。

四、童耕課程的實施成效

“童耕課程”作為學校自主開發(fā)的特色課程，它的實踐研究旨在拓展課堂知識，激發(fā)學科興趣，培養(yǎng)實踐能力。該課程的實施達到了課程預設的如下成效。

1.童耕課程促進了知識學習與能力提高的齊頭并進

童耕園里是學生親手種植的農作物，在種什么、怎么種的活動中，學生經歷的過程是復雜的，不管是種與培，都需要智慧與汗水，所以這種實踐體驗活動帶給學生的感悟是豐富的。學生在與自然和諧相處的過程中，達到知識學習與能力提高的齊頭并進，相得益彰。

2.童耕課程收獲了物質和精神的雙重碩果

童耕園里收獲的蔬菜、瓜果，均為學生自產自食，在每年的童耕文化節(jié)上共同分享交流；童耕園里培管的花草、盆栽均用于綠化校園、美化教室，學生自培自賞；貝母種植園里收獲的藥材能獲取一定的經濟效益，這筆可觀的收入成為童耕園里進一步發(fā)展的運轉資金。所有這些，對學生的能力發(fā)展都具有無可估量的教育意義。

參考文獻：

[1]李家成.敬畏家校合作的力量[J].人民教育，2014（6）：33.

第6篇：勞動實踐收獲范文

【關鍵詞】四川丘陵區(qū)；油菜；免耕直播機收；栽培技術

油菜是四川省第一大油料作物，常年種植面積為800000～1000000hm2，總產約1800000-2200000t，居全國前三位和西部第一位。油菜生產在四川省農業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位，受到了各級政府和人民群眾的高度重視。隨著四川農村勞動力外出打工和留守者老齡化問題的日益加劇，勞動力因素已嚴重制約了油菜的生產發(fā)展。免耕直播機收栽培技術的出現(xiàn)，省去人工移栽和收打環(huán)節(jié)，提高了勞動生產率，減輕了勞動強度，緩解了季節(jié)和勞動力矛盾，有利于實現(xiàn)油菜生產的節(jié)本增效。因此，油菜免耕直播機收栽培技術正越來越受到丘陵區(qū)廣大農民的青睞，成為示范推廣的油菜輕簡化、機械化栽培技術的重要內容。經過幾年的試驗研究，油菜示范片產量得到穩(wěn)定提高；同時，試驗區(qū)還加大了示范規(guī)模和研究力度，總結出了四川丘陵區(qū)油菜免耕直播機收高產的關鍵技術，試驗示范點油菜產量比大面積油菜產量增幅達20%以上，充分發(fā)揮了油菜高產示范片的輻射帶動作用。

1 材料與方法

1.1 試驗背景

以國家油菜產業(yè)技術體系中的綿陽綜合試驗站為依托，根據(jù)四川丘陵區(qū)的生態(tài)特點，篩選了5個具有代表性的、油菜種植面積常年在10000hm2以上的油菜主產縣——三臺縣（川西北淺丘區(qū)）、安縣（盆周低山區(qū)）、劍閣縣（川北深丘區(qū)）、蒼溪縣（川東北淺丘區(qū)）、蓬溪縣（川中淺丘區(qū)），建立了油菜新品種、新技術試驗示范基地，油菜免耕直播機收高產栽培技術研究與示范點就設立在這5個示范縣的11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

1.2 試驗材料

選擇當?shù)赜筒酥魍破贩N做試驗示范品種。如綿油系列、德油系列、南油系列等油菜新品種。

1.3 試驗方法

試驗于2011～2013年在11個示范點進行，分別做了不同程度免耕開溝、不同時間化學除草、不同直播期、播種量、播種方式、稻草覆蓋、病蟲防治、間苗定苗、分段收獲、秸稈還田等關鍵技術的試驗和示范，大田管理按照當?shù)赜筒松a水平的要求進行管理。成熟期田間測產，試驗分小區(qū)單獨收獲記產。

2 結果與分析

2.1 油菜免耕直播高產關鍵技術分析

2.1.1 開溝排濕

在11個示范點分別做了免耕開邊溝、免耕開廂溝和邊溝以及免耕不開溝對油菜產量影響的試驗。結果表明，免耕開邊溝和廂溝的田塊油菜產量最高。

2.1.2 化學除草

在示范點作了不同時間、不同藥劑化學除草對油菜產量影響的試驗。結果表明，提前化學除草天數(shù)和藥劑因地區(qū)不同而有差異，但與未進行化學除草的試驗點相比，油菜產量增幅達10.8%。

2.1.3 施足底肥

在示范點需做了施用不同底肥量對油菜產量影響的試驗。結果表明，80%以上底肥施用量的田塊油菜產量更高，這說明油菜免耕直播田必須施足底肥，才能確保苗齊苗壯。

2.2 適宜播種期、播種量和播種方式分析

2.2.1 適宜播種期

在示范點做了不同播種期對油菜產量影響的試驗。結果表明，在四川丘陵區(qū)油菜免耕直播的最佳播種期為9月20日～10月5日，其中安縣、三臺縣最遲在9月30日前播種較好，蓬溪、劍閣、蒼溪最遲在10月5日前直播較好。 2.2.2 適宜播種量做了不同播種量對油菜產量影響的試驗，結果表明，畝用250～300克油菜種子直播，油菜產量最高。

2.2.3 適宜播種方式

在示范點做了不同播種方式對油菜產量影響的試驗。試驗的種子包括拌炒熟的油菜種子、拌適量的沙子、拌尿素的等。結果表明，種子拌2～3kg尿素均勻撒播田塊的，油菜產量最高，如果不能一次均勻撒播到免耕田塊的，則最好分次等量撒播均勻。

2.3 直播后的田間管理關鍵技術分析

2.3.1 播種后稻草覆蓋

試驗表明：直播后稻草覆蓋田塊比不覆蓋田的油菜產量增加15%。這說明稻草覆蓋不僅能保濕保肥，而且能有效避免四川丘陵區(qū)秋季淋雨對種子出苗的影響。

2.3.2 及早間苗定苗

試驗表明：在幼苗3～4片葉（苗齡35d左右，11月6～9日）時間苗，油菜產量高。勻密補稀，1㎡留40～45株，每667㎡基本苗26000～30000株。

2.3.3 防治病蟲害

多年試驗研究表明：四川丘陵區(qū)油菜直播后主要防治菌核病和蚜蟲的危害。防治最佳時期一般在苗期和初花期。

2.4 花期和收獲期關鍵技術分析

2.4.1 花期增施硼肥

試驗研究表明：在初花期前噴施硼肥，與不增施硼肥相比，油菜產量增加了5.8%。

2.4.2 適宜機收時期

試驗研究表明：免耕直播田塊在九成熟時即可進行機械收獲，此時收割油菜產量高，機械損耗較小。如果有充足的勞動力，也可采用分段收獲，即在油菜八成熟時人工割倒，田間晾曬，籽粒轉色后機械脫粒。

2.4.3 秸稈粉碎還田

試驗研究表明：秸稈粉碎還田與秸稈焚燒相比，前者不僅能培肥養(yǎng)地，而且能減少焚燒后粉塵對空氣的污染，有效地保護環(huán)境。

3 小結與討論

經過多年多點油菜免耕直播機收高產關鍵技術的試驗研究，我院總結出提高油菜產量的關鍵技術如下：

3.1 直播前開溝排濕、化學除草、施足底肥是高產必需

試驗結果表明，實行免耕直播的田塊在水稻收獲后應立即開好“三溝”，即中溝、邊溝和廂溝。3～4m開廂，中溝和邊溝深30cm、寬30cm；廂溝深25cm、寬25cm，做到溝溝相通，排除田間漬水，消除田間濕害。在油菜直播前5～10d，每667㎡用20%百草枯200ml對水30～45kg噴霧防除田間雜草；直播前用油菜專用配方肥40～50kg/667㎡，均勻撒施于田面。

3.2 適宜油菜播種期、播種量和播種方式是高產關鍵

根據(jù)當?shù)貧夂驐l件，四川丘陵區(qū)在9月20日～10月5日期間直播較為適宜，每667㎡用250～300g油菜種子，拌2～3kg尿素均勻撒播田塊，如果不能一次均勻撒播到免耕田塊，最好分次等量撒播均勻。四川丘陵區(qū)秋季淋雨氣候較常見，多發(fā)生在10月上旬，因此，在適宜播種期搶晴好天氣直播是確保油菜苗齊苗壯、穩(wěn)產高產的關鍵技術。

3.3 播種覆蓋、及早間苗、病蟲害防治是避災高產的關鍵

播種后每667㎡用300kg左右的干稻草均勻覆蓋在廂面，待出苗三葉期開始勻苗，五葉期勻密補稀，保證1㎡留40～45株，每667㎡基本苗26000～30000株。免耕稻草覆蓋直播的油菜，因播種期推遲病蟲害比育苗移栽的輕，以防治蚜蟲和菌核病為主，主要在苗期和初花期防治。如十月份遇干旱高溫則易發(fā)生菜青蟲的為害，如為害過重達到防治指標時，要防治一次菜青蟲。

3.4 花期施硼、適宜機收、秸稈還田是持續(xù)高產的關鍵

四川丘陵區(qū)田塊普遍缺硼，因此，花期施硼是油菜免耕直播高產的關鍵，具體做法是次年（2月25日）每667㎡用98%硼砂100g對水30kg噴施。機收要注意確定適宜的機收時間，太早或過遲均不利于高產。在油菜九成熟時，根據(jù)天氣預報確定好適宜的機器收獲時間，一次收獲完成割倒、脫粒、裝袋和秸稈粉碎還田4個工序。坡臺地可采用分段收獲，即先人工割倒，再機器脫粒。采用機器收獲的好處是可粉碎秸稈全部還田，這樣不僅可培肥地力，還可以避免焚燒菜籽秸稈而污染環(huán)境。

參考文獻

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[2]蘇偉等.秸稈還田對油菜生長、土壤溫度和水分的影響[J].植物營養(yǎng)與肥料學報，2011，17（2）：366-373.

[3]仲云龍等.油菜生產全程機械化的實踐研究[J].農業(yè)裝備技術， 2010，36（6）：7-10.

[4]李愛志，馮子龍.免耕直播油菜高產栽培技術[J].現(xiàn)代農業(yè)科技，2009（20）：64.

第7篇：勞動實踐收獲范文

一、激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，尊重學生的個性表達

要想讓學生勤于動手，善于動腦，主動參與到作文寫作中去，最為關鍵的一點就是要培養(yǎng)學生的寫作意識，激發(fā)他們的表達欲望。作文教學之所以會顯得困難，最根本的原因就在于學生沒有愛寫的欲望，以及想要表達的意愿。對于作文而言，由于不同的人對同一事物會作出不同的反應，所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循學生的心理特征，努力讓不同智力發(fā)展水平的學生都能抒發(fā)自己的情感，表達自己思想和看法。在平常的教學工作中，教師要巧妙地運用語文教學內容有意識地引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。具體來說，在教學中教師可以在對語文教學內容進行分析講解的基礎上，通過不同學生對內容的不同感受，讓他們以自己的感受為主題，寫一些讀后感或是自己對某個事件的看法、觀點等，進而逐漸培養(yǎng)學生的表達習慣。此外，教師還可以在教學活動中通過續(xù)寫故事，改編故事等方法，培養(yǎng)學生的表達能力。

二、素材有量的積累，學會創(chuàng)造性應用

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。很多學生覺得寫作文困難的一個主要因素就在于缺乏材料，沒有可以寫的東西。針對這一情況，教師要有意識地指導學生從生活中獲取題材，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)，去探尋出豐富多彩的作文內容，進而讓學生意識到寫作其實就是用筆描繪生活。這樣學生就會逐漸地主動去體驗生活，并且積極地從生活中發(fā)現(xiàn)話題，思考話題，最終形成體會并呈現(xiàn)于作文中。比如說，就“春天”這一題材，雖然看似簡單，但是要想寫出具有吸引力的作品，全憑空想象是不可能實現(xiàn)的，而是需要寫作者親身走進自然，感受春天，在實實在在的環(huán)境下感受春天的五彩繽紛，進而獲得自己獨有的感受。又比如說“收獲”這一主題，乍一看很多人都會聯(lián)想到農人辛勤的在田間地里收獲的情境，但是對于很多學生而言，特別是城市里的學生，他們看到的只是勞作的情境，卻從未體會過勞動的辛苦和不易。這種情況下，教師就可以有意識地引導學生，或者是利用實踐課的機會，帶領學生走進田間地頭，讓他們親身感受一下勞動的感覺。相信經過自身體驗后所獲得的感受而寫出的文章，是會比想象的深刻許多的。況且除了農人的收獲外，現(xiàn)實中還有許許多多的“收獲”，比如辛勤付出努力后獲得的成功的收獲，意外的收獲，心靈的收獲等等。這些都是需要學生通過實際生活體驗所獲得的。所以說，在教學中，教師要多鼓勵，多引導學生學會從生活體驗中積累素材，善于運用作文描述生活。

三、走出創(chuàng)作誤區(qū)，做到有感而發(fā)，寫出真情實感

第8篇：勞動實踐收獲范文

處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對于一些人際關系和自我評估的方面都有欠缺。這次活動讓我覺得自己是另一個高峰，讓我親身體會了勞動的光榮感。也體會了勞動的艱辛和勞動創(chuàng)造世界的真理，我們增強了抵制輕視勞動和不勞而獲的思想侵蝕，以避免我們形成好逸惡勞的壞習慣。也促進了我努力修正自身錯誤，正確認識自己的目標確立。

社區(qū)實踐活動同時提高了我們的社會實踐能力，引導我們接觸社會，了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么重要。在這個更新速度日新月異的社會，如何適應社會也是我們面臨的困難，對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀。培養(yǎng)了我們的競爭意識和開拓精神。

社區(qū)服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿的參加勞動。因為那是我們中學生的勞動態(tài)度的一個特征。不計報酬也是我們中學生勞動態(tài)度的一個特征。我們這里所講的服務，就是以不計報酬為前提的。那是根據(jù)以公共利益為特征而勞動的，我們必須為公共利益而勞動，自覺要求勞動，并且覺得光榮而自豪。而積極為社區(qū)服務也是為社會盡力，是熱愛勞動，熱愛社會的一種表現(xiàn)。

參加這類勞動，對于我們高中生來說，十分重要。不光是鍛煉了實踐能力，而且增加了學生和外界的交流。使我們從死讀書，讀死書的狀態(tài)中解放出來，同時，提前感受人生，體驗人生，而只有真正參與到社會實踐中去，我們才能真正的發(fā)現(xiàn)生活的美好和艱辛，感受人生的廣闊和博大。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代已經過去了。

它已經不符合現(xiàn)代高中生的追求。如今的高中生身在校園，心卻更加廣闊。我們追求個性，追求進步，追求前沿，追求生活的豐富多彩和健康向上。所以，此類活動正在中學生日益要求社會參與，要求社會進步的思維模式中逐漸壯大，并成為校園里一道亮麗的風景線。顯然，這種活動已經成為一道不可抵擋的社會潮流，它使我們更趨向于全方位的發(fā)展。

張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”。剛開始勞動時是有點累，但是當看到勞動的成果時，卻很高興。有種成就感。就像一群人坐在一起吃你做的菜，心里會很幸福很高興，有被分享感。

第9篇：勞動實踐收獲范文

關鍵詞:勞技教學 學生勞動 習慣培養(yǎng)

良好的勞動習慣不僅影響著勞動的速度，也影響著勞動質量，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣是勞技課的一個重要教學目標。如何在勞技教學中培養(yǎng)學生良好的勞動習慣呢?筆者談談從事勞技課教學幾點做法與體會。

一、嚴格要求，培養(yǎng)學生規(guī)范操作、認真細致的勞動習慣

1.要讓學生形成勞技意識。通過各種途徑來幫助學生體會勞技課和勞技重要性和必要性。我給學生講古時候小寺廟里的小和尚學剃頭的故事，那個小和尚每次練習完總是將刀往各瓜上一插，最后習慣成自然，把頭當冬瓜，犯下殺人之罪，以反例說明不良習慣。我還讓學生搜集因為沒有良好的勞動習慣，害人害己的真實事例，請有過程經驗教訓的學生現(xiàn)身說法，讓學生充分認識到養(yǎng)成良好的勞動習慣的重要性。

2.要教會學生正確地使用勞動工具。當前家用電器已十分普及，初中生必須具備一些起碼的家電常識。但與電打交道是一件十分危險的事情，在教《電動工具》的一課中，就必須讓學生正確掌握一些常見電工工具的性能和使用方法。在學習鉗子的使用時，我讓學生對教材，認識鉗工，鉗刀等各個部位，根據(jù)平時的經驗說說各部分的用途，然后動手剪一剪鐵絲，用鐵絲彎一彎圖形，使學生對鉗子各部分的功能留下深刻的印象，同時還讓學生上臺演示生活中的一些工具的使用方法，讓學生判斷對錯并說明原因，這樣學生不僅知其然，而且知其所以然，從中認識到，“把鉗子當錘子”，會縮短鉗子的使用壽命，且容易使手柄處的橡膠部分受到損壞，造成漏電威脅人的生命安全。

3.教會學生掌握保管常識。弄清工具盒材料的正確存放、保管方法。例如，要讓學生懂及電源線、有絕緣部分的電工工具要避免與銳器存放在一起，以免損傷絕緣部分，小零件之類最好用小盒或玻璃瓶分類存放，并要做到分類有序。在平時教學中還要注意觀察學生使用工具和其它勞技課動手拿工具時注意其方法和要領，及時指正，或讓學生之間相互提醒，開展“評選安全生產小能手”“勞技操作比賽”等活動，使學生逐漸養(yǎng)成操作規(guī)范、認真細致的勞動習慣。

二、注重引導，培養(yǎng)學生合理安排勞動程序的習慣

1.要讓學生學會統(tǒng)籌安排，巧妙掌握技巧。實踐證明統(tǒng)籌安排熟能生巧是提高效率最有效的方法之一。在勞動前讓學生開展討論:完成這次勞動，在時間上怎樣安排最省時，最合理?按什么樣的流程進行操作才能避免窩工?這次勞動中難度最大的環(huán)節(jié)是什么?長期這樣訓練，就能讓學生養(yǎng)成從“小”處著手節(jié)省時間的好習慣，比如，要使用電烙鐵在進行其他工作的時候提前兩三分鐘把電烙鐵插上，利用等待的兩三分鐘時間去做其他的事情，如果勞動的過程比較復雜，先讓學生列一個統(tǒng)籌安排流程表，把時間安排，勞動過程按順序列出表，爭取每次勞動前都讓學生對安排做到的心中有數(shù)，雜而不亂。

2.要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。勞動離不開協(xié)作。分小組就是一種較好的合作形式。為了使各個層次的學生都能得到鍛煉，我在安排學習小組時，注意各個別層次學生的搭配，讓學生學會遇到困難善于發(fā)揮集體的智慧，養(yǎng)成尊重和聽取別人的意見，學生與別人團結協(xié)作的好習慣。

3.傳授方法，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、熱愛創(chuàng)造的勞動習慣。在勞技教學中，如果只把勞技當作一種簡單的體力勞動，讓學生機械地模仿，重復，天長日久，就會使學生懶于思考疏于創(chuàng)造，這樣的學生將來也只能是一個傀儡式的平庸勞動者，我們的下一代將難以在競爭激烈的世界舞臺上站穩(wěn)腳跟。在勞技課教學中我們必須結合教學內容和學生實際，鼓勵學生思考，去發(fā)明、去創(chuàng)造。