初中班級(jí)管理細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

一、初中班主任班級(jí)管理面臨的困境

1.迷茫無(wú)序的班級(jí)風(fēng)氣

對(duì)于剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生而言，他們面臨著學(xué)習(xí)、交友、心態(tài)等方面的壓力。學(xué)習(xí)方面，課程科目數(shù)量的劇增、學(xué)習(xí)內(nèi)容的艱深、習(xí)題難度的提高等；交友方面，從原本的小學(xué)班集體脫離，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的朋友，陌生、疏離的狀態(tài)會(huì)陪伴一段時(shí)間；心態(tài)方面，相較于小學(xué)的輕松，初中階段開始增加晚自習(xí)、周末假期補(bǔ)課等，教師的要求也會(huì)更加嚴(yán)格。諸如此類，都會(huì)讓學(xué)生如無(wú)頭蒼蠅般，在初始階段陷入迷茫無(wú)序中，這種班級(jí)風(fēng)氣無(wú)疑不利于學(xué)生進(jìn)步。

2.主體對(duì)象、服務(wù)意識(shí)不明確

過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用被一味放大，教師成為教學(xué)的主體，忽略了和學(xué)生的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的自主能動(dòng)性。部分教師采取傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，將知識(shí)填鴨般地硬灌給學(xué)生，不理會(huì)學(xué)生是否真正明白和消化，甚至對(duì)于一些進(jìn)步較慢的學(xué)生采取挖苦諷刺等打擊方式，重視樹立教師威嚴(yán)，卻忘了服務(wù)意識(shí)。

3.“一刀切”教育方法

千人千面，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的一面。現(xiàn)在很多學(xué)校采取小班制教學(xué)，也是為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。但是部分教師還是采取“一刀切”的教育方法。這種方式固然省心省力，但是弊端是會(huì)扼殺每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，阻礙學(xué)生綻放屬于自己的光彩，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

4.班級(jí)凝聚力不足

即使是小班制教學(xué)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也有可能來(lái)自諸多區(qū)域，

本地的或外地的。而初中生性意識(shí)的萌芽，也會(huì)讓男女生自然而然地分別扎堆。小團(tuán)體是構(gòu)成大團(tuán)體的基礎(chǔ)，但是小團(tuán)體的分化也不利于大團(tuán)體的凝聚。

二、初中班主任班級(jí)管理的技巧

面對(duì)以上困境，初中班主任應(yīng)當(dāng)融入智慧和愛(ài)心，澆灌在班級(jí)管理的以下方面：

1.構(gòu)建和諧環(huán)境，塑造良好班風(fēng)

當(dāng)進(jìn)入初中的學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)、交友、心態(tài)上的壓力時(shí)，班主任要挺身而出，發(fā)揮作用，協(xié)同科任教師和班上同學(xué)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧友好、目標(biāo)明確的環(huán)境，塑造積極向上、敏而好學(xué)的班級(jí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)上，班主任可以協(xié)調(diào)科任教師共同整理出一個(gè)每科目的學(xué)習(xí)進(jìn)程和難度進(jìn)階圖表等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的科目難度和后續(xù)進(jìn)程有所了解，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)步伐有利于學(xué)生重新充滿信心。交友上，班主任可以開展諸多小游戲、小懲罰、組隊(duì)合作等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生盡快和新同學(xué)互相了解，發(fā)展友誼。心態(tài)上，班主任可以發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生共同打理、裝扮教室，用勵(lì)志格言墻自我鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)和緩解壓力。

2.明確“學(xué)生主體”，樹立服務(wù)意識(shí)

每個(gè)科任教師有各自的教學(xué)風(fēng)格和教育方式，但對(duì)學(xué)生的尊重愛(ài)護(hù)是所有教師的職責(zé)。對(duì)于采取傳統(tǒng)、生硬、打擊嘲諷教育方式的科任教師，班主任應(yīng)及時(shí)與之溝通交流，共同探討更好的教學(xué)方式，并應(yīng)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，班主任也要以身作則，在班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理中，增加學(xué)生主體的分量。比如，讓學(xué)生擔(dān)任部分班級(jí)管理的職責(zé)，除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等日常崗位，還可以開展更多的班級(jí)活動(dòng)，挖掘更多的管理人才，讓學(xué)生自己制定活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則等，班主任做好查漏補(bǔ)缺工作，站在服務(wù)的角度上為學(xué)生保駕護(hù)航。

3.考慮個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，都有其璀璨可愛(ài)之處。班主任要做的就是發(fā)現(xiàn)這些個(gè)體差異的美，并好好呵護(hù)，因材施教，而不是為了圖省事，壓抑學(xué)生的個(gè)性天賦，將千姿百態(tài)的藝術(shù)品打造成流水線上的工藝品。有的學(xué)生活潑調(diào)皮愛(ài)講話，班主任若適當(dāng)引導(dǎo)，提供演講平臺(tái)，便是為未來(lái)的演講家“施了施肥”；有的學(xué)生木訥內(nèi)向愛(ài)看書，班主任若親切鼓勵(lì)，交流讀書心得，也許是為未來(lái)的作家“松了松土”。

4.小組分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

人是群居動(dòng)物，學(xué)會(huì)合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。班主任可以組織學(xué)生小組分工合作，共同完成一個(gè)任務(wù)，或者各小組游戲競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)任務(wù)進(jìn)度的緊張追趕和有趣熱鬧的比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和合作

意識(shí)。

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)花圃，班主任就是施肥、松土、除x、澆水的園丁，讓各色花朵歡快綻放、茁壯成長(zhǎng)是班主任的責(zé)任。作為初中班主任，用智慧進(jìn)行科學(xué)的管理，用愛(ài)心細(xì)細(xì)澆灌，是班級(jí)管理的不二法則。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J]考試周刊，2013（44）：190-191.

[2]谷云霞.全員發(fā)展視角下初中班主任班級(jí)管理素質(zhì)的研究[D].延邊大學(xué)，2014.

第2篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

1.研究的背景

我國(guó)目前的教育正處于變革時(shí)期，變革的主要目標(biāo)之一，是培養(yǎng)更多開拓型、創(chuàng)造型人才。我們的學(xué)校教育迫切需要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以提高人的整體素質(zhì)。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們不能滿足于“家長(zhǎng)式”的管理方法，滿足于扮演“保姆”或“警察”的角色。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)所不管，盡管你任勞任怨做“老黃牛”，卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)。真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育；真正的管理，是學(xué)生的自我管理。

初中學(xué)生正處在由少年走向青年并漸趨成熟的過(guò)渡階段，性格上的雙重表現(xiàn)：一方面自我意識(shí)的增強(qiáng)。他們逐漸認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，十分敏感別人對(duì)自己的眼光和態(tài)度。此時(shí)，他們的獨(dú)立傾向十分明顯，對(duì)父母的“嘮叨”出現(xiàn)逆反心理。他們遇事喜歡獨(dú)立思考，堅(jiān)持己見，有強(qiáng)烈的嘗試和體驗(yàn)的愿望。另一方面，他們的自我管理能力還比較差。當(dāng)代的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性強(qiáng)，自我反省和自我管理的意識(shí)較為欠缺，被動(dòng)地接受家長(zhǎng)和教師管理，而且做事常?；㈩^蛇尾。在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為不能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，導(dǎo)致做人做事缺乏自信。人的一生總要從依賴走向獨(dú)立，總要邁向自我管理，而自我意識(shí)的提高，正是在初中年齡段完成的。既然學(xué)生需要獨(dú)立，必然獨(dú)立，就應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練他們?nèi)绾为?dú)立，縮短它的過(guò)程，優(yōu)化它的水平，達(dá)到讓學(xué)生自己安排自己、自己主宰自己。讓他們成為時(shí)代的主人，自我管理也是自身發(fā)展的需要。

2.概念的理解

所謂自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我奮斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。

學(xué)生的自我管理是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求，調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，卓有成效地利用和整合自我資源，運(yùn)用科學(xué)管理方法，開展一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過(guò)程。由于初中學(xué)生還不完全成熟，其自我管理水平是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，因此，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理。

理論告訴我們：自我管理的心理過(guò)程是自我監(jiān)控的過(guò)程。這種主動(dòng)的監(jiān)控、反饋、遷移、調(diào)節(jié)的過(guò)程，是人類智慧的杰出體現(xiàn)，所以，抓住了自我管理能力的培養(yǎng)，就抓住了初中生一切教育的關(guān)鍵。

二、我國(guó)目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

理想的教育，是把符合學(xué)生健康發(fā)展要求的教育，能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生自我能動(dòng)地發(fā)揮主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的主體能力。而自主管理就是要把他人教育轉(zhuǎn)化為個(gè)體自我教育和影響，從而實(shí)現(xiàn)教育他人與自我教育統(tǒng)一。目前在初中班級(jí)管理中，有的班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、奮進(jìn)，但是，有的班級(jí)學(xué)生卻不求上進(jìn)，紀(jì)律松散，如一盤散沙。在很多初級(jí)中學(xué)學(xué)生管理中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意識(shí)薄弱，這說(shuō)明了在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。目前初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題有：

1.重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理

長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，部分初級(jí)中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在偏差，從而導(dǎo)致了對(duì)班級(jí)管理內(nèi)涵的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成學(xué)生良好的品德都是不利的，最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是“書生型”，而缺少獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2.重封閉性管理，輕開放性管理

在初中班級(jí)管理中，部分管理者受舊觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為班級(jí)管理僅是班內(nèi)小群體的管理，與學(xué)校、社會(huì)、家庭關(guān)系不大。管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)運(yùn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從管理，禁止學(xué)生與別班交往，更缺少對(duì)學(xué)生如何與他人交往的指導(dǎo)。這在一定程度上輕視“開放性”管理，沒(méi)能更好地針對(duì)當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點(diǎn)進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力差，一旦接觸社會(huì)上的一些人員，就不知道如何處理等問(wèn)題。

3.重教師管理，輕學(xué)生自我管理

當(dāng)代的初中生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長(zhǎng)輩呵護(hù)，以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性強(qiáng)，自我管理能力比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為不能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校對(duì)班主任的教學(xué)質(zhì)量的考核壓力，許多班主任在管理時(shí)，只怕出什么差錯(cuò)，影響教學(xué)質(zhì)量，不放心學(xué)生的能力，從早管到晚，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，成了保姆式管理。

4.重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理

在目前初中班級(jí)管理中，部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過(guò)分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)，采用“管、卡、壓”的管理手段。而能根據(jù)初中生心理和生理特點(diǎn)和遵循班級(jí)管理規(guī)律，采用合理的、科學(xué)的方法較少，未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。

三、培養(yǎng)初中生自我管理能力的策略

在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅僅是客體，更應(yīng)該是班級(jí)管理的主體。班主任對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)、接受，并付諸實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，在班級(jí)的管理中，應(yīng)在發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的前提下，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。學(xué)生主體意識(shí)的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級(jí)的管理工作不再是班主任一個(gè)人的事，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任；教育也不再是外在的、強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺(jué)過(guò)程。班主任充分給予學(xué)生發(fā)展的空間和自由，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理和教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的最多樣性和最大可能性，在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理呢？下面淺談幾點(diǎn)看法：

1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)――是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的根本點(diǎn)，就是極大地提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和自我完善能力。一方面給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?yōu)樽约旱氖伦龀鲞x擇。提高學(xué)生作為班級(jí)主人的主體意識(shí)。另一方面明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

2.制定學(xué)生自我管理的班級(jí)目標(biāo)與班規(guī)――是實(shí)現(xiàn)自我管理的依據(jù)

對(duì)于小學(xué)升入初中的初一學(xué)生而言，新的學(xué)校環(huán)境和氛圍需要熟悉和適應(yīng)，如何在新班級(jí)成立之初形成學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)設(shè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，是班主任的重要工作之一，班規(guī)的形成是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障，即所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”為了培養(yǎng)每位同學(xué)自我管理、自我約束的能力，進(jìn)一步提高同學(xué)們的自身素質(zhì)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、和諧的班集體，我班在校紀(jì)的基礎(chǔ)上，特制定班規(guī)及學(xué)生量化考核細(xì)則，通過(guò)開學(xué)始業(yè)教育、主題班會(huì)、討論會(huì)等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化制度意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生有規(guī)可依，知道在這樣的學(xué)校、這樣的班級(jí)，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，讓學(xué)生用制度來(lái)約束自己，實(shí)現(xiàn)自我教育，這是教育最原始也是最高境界，學(xué)生的自我管理激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。制定班規(guī)應(yīng)注意以下幾方面：

（1）和學(xué)校規(guī)定保持一致。制定班規(guī)前，班主任一定要詳細(xì)了解學(xué)校的規(guī)定，要將學(xué)校的規(guī)定把握準(zhǔn)確。將這些規(guī)定安排到班規(guī)之中。這樣，不僅能使班規(guī)與校規(guī)保持一致，有利于班規(guī)的順利執(zhí)行，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

（2）要通過(guò)民主程序確認(rèn)。由于班規(guī)要由師生共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應(yīng)該由師生共同完成，而且最終確認(rèn)時(shí)，要經(jīng)過(guò)一定的民主程序，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁精神。

（3）保證班規(guī)的可操作性。一個(gè)班有一個(gè)班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生制定相應(yīng)的班規(guī)。尤其在執(zhí)行的過(guò)程中，還要考慮學(xué)生的承受能力，最好能依據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步，班規(guī)也能隨著不斷完善和發(fā)展。

3.選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部――是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的保障

作過(guò)班主任的人往往都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管了，老師的權(quán)威在逐漸下降，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)不斷加強(qiáng)。其實(shí)班級(jí)難于管理，其原因主要是在班級(jí)管理中學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。學(xué)生有一種受到壓制，不被尊重的感覺(jué)，而他們又正處在逆反心理逐漸產(chǎn)生的年齡，自然就會(huì)想方設(shè)法維護(hù)自己的尊嚴(yán)，從而以各種他們所能想到的方法表現(xiàn)出來(lái)，使班級(jí)的管理難度不斷加大。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形可就大不一樣了。如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)呢？

（1）當(dāng)好伯樂(lè)，選拔稱職的班干部

新接一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在小學(xué)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，有什么特長(zhǎng)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，盡快熟悉具有“特色”的學(xué)生，然后讓每個(gè)學(xué)生自薦或推薦別人當(dāng)某一方面的干部，這一切準(zhǔn)備工作完成后再因材用人，組建班委，召開會(huì)議，明確分工。

（2）建立合理的管理網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)“管理者”

我在班上建立了兩套管理系統(tǒng)，盡量讓所有學(xué)生都參與班級(jí)管理。一套是屬于學(xué)生會(huì)、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的班委、團(tuán)支委的組織機(jī)構(gòu)。這套機(jī)構(gòu)主要采取自薦和推薦選舉產(chǎn)生。還推行“一日班長(zhǎng)制”，增設(shè)崗位，減少班干部的兼職和一崗多人的辦法讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。另一套是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性情，在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生崗位聘任制使全班每一個(gè)學(xué)生都在這個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)里找到自己最適合的位置，發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)精神，提高自己的工作能力。

（3）有目標(biāo)地培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力

要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，你要求別人做到的，自己一定要先做到，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就要引導(dǎo)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)約束自己，樹立較高的威信。班主任還應(yīng)最大努力幫助班干部，不定期培訓(xùn)，點(diǎn)撥工作方法，解決疑難問(wèn)題。經(jīng)常給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們工作的熱情，樹立堅(jiān)定的信念。能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主性，不要過(guò)多干涉其工作，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。

（4）關(guān)愛(ài)班干部，為他們的成長(zhǎng)鋪平道路

班干部為班級(jí)的管理付出了很大代價(jià)，因此，必須保護(hù)他們工作的積極性，在涉及相關(guān)榮譽(yù)的時(shí)候應(yīng)該優(yōu)先考慮班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)中成為有頭有臉的人，得到大家的尊重，有一種自豪感，這其實(shí)也體現(xiàn)了一種公平性，這也可以為他們以后走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這種照顧要適可而止，不能讓他們產(chǎn)生驕傲心理，違背了初衷，結(jié)果適得其反。

4.建立班級(jí)健康的集體輿論――是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的催化劑

輿論是風(fēng)氣的向?qū)?，?yōu)良班集體的形成，離不開班級(jí)輿論的大力配合。在班集體建設(shè)過(guò)程中，健康的輿論起著至關(guān)重要的作用。它是一種無(wú)形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

我經(jīng)常有意識(shí)地從學(xué)生的日常生活中抓住某種思想傾向，或有代表的典型事例，組織學(xué)生認(rèn)真議論，明辨是非，并通過(guò)多種形式建立和擴(kuò)大輿論，如舉行主題班會(huì)，開展專題討論，開展批評(píng)表?yè)P(yáng)等。于是做好事有人夸，不正確的行為有人抓，發(fā)揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)，學(xué)生正確的是非觀念慢慢就樹立起來(lái)了。

第3篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；實(shí)踐；班級(jí)量化考核

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-091-03

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。班級(jí)作為學(xué)生最直接的教育環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮好它的作用。而班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)具體事務(wù)的處理中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生自主管理在我校情況如何呢？

一、我校初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者采取了對(duì)班主任、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的調(diào)查方式進(jìn)行深入了解，以期對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。以了解班主任的班級(jí)管理方式、師生自主管理意識(shí)、班級(jí)的評(píng)優(yōu)方式以及班主任與學(xué)生對(duì)試行學(xué)生自主管理的看法等。

問(wèn)卷內(nèi)容涉及班主任的工作負(fù)擔(dān)、班級(jí)管理方式、學(xué)生干部的選拔及評(píng)優(yōu)方式、班級(jí)管理中學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮情況等等。調(diào)查對(duì)象是我校的26名班主任，及300名學(xué)生。對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。班主任調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放26份，回收26份，回收率為100%，有效問(wèn)卷26份，有效率為100%；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放300份，回收291份，回收率為97%，有效問(wèn)卷285份，有效率為98%?？傮w看來(lái)，本次問(wèn)卷調(diào)查的回收率與有效率都較高。

調(diào)查表明我校初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題是多方面的，從班主任和學(xué)生層面來(lái)考慮，通過(guò)篩選分析，問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、班主任工作負(fù)荷重

班主任是家長(zhǎng)、是保安也是保姆。首先，班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，絕大多數(shù)班主任的工作時(shí)間都超過(guò)了法定的8小時(shí)，從7：00早讀的跟班，課間操帶隊(duì)，到晚自習(xí)結(jié)束（晚上8點(diǎn)）。班主任從早到晚不得分身，班級(jí)管理的大小事務(wù)全都離不開班主任的奔波，凡事班主任必須到場(chǎng)，否則不僅學(xué)校追究，學(xué)生也會(huì)無(wú)法無(wú)天。除了班級(jí)管理的雜事，還要負(fù)責(zé)所教科目的上課、備課、作業(yè)批改，班主任也是常人，畢竟精力有限，難怪疲憊不堪的班主任個(gè)個(gè)對(duì)“班主任”職務(wù)避之不及。

2、專制型管理方式占主導(dǎo)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對(duì)于班主任的管理方式，班主任的看法主要集中于民主型和三者兼有，極少班主任承認(rèn)自己的管理方式屬于專制型，更沒(méi)有班主任將自己的管理與放任型對(duì)號(hào)入座?？雌饋?lái)班主任的管理方式似乎是比較理想的，可是學(xué)生們并不這樣認(rèn)為：認(rèn)同班主任班級(jí)管理方式屬于民主型學(xué)生只有18.8%，三者兼有的占28.4%，認(rèn)為班主任管理屬于專制型的高達(dá)40.8%。

3、師生自主管理意識(shí)淡薄

目前的我校師生普遍缺乏自主管理意識(shí)，班主任習(xí)慣了保姆的角色，凡事看得嚴(yán)、管得緊，信奉“先管死，后救活”，唯恐稍不留神，學(xué)生鬧出什么亂子；學(xué)生也習(xí)慣了凡事都依賴班主任，缺乏自主管理的意識(shí)。在問(wèn)卷調(diào)查中，有23.3%的班主任認(rèn)為學(xué)生自主管理很強(qiáng)，73.3%認(rèn)為學(xué)生自主能力一般，覺(jué)得學(xué)生自主能力很差的僅為3.4%。學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)趨于平均化，認(rèn)為學(xué)生自主管理能力很強(qiáng)、一般，很差的學(xué)生分別占30.6%，30.6%，34.6%。

二、初中班級(jí)自主管理的意義

為什么要采取學(xué)生自主管理班級(jí)呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自主管理意識(shí)，指的是一個(gè)人追求獨(dú)立自主的思想，即分析管理和控制自身及外界事物的自我愿望和要求，自主意識(shí)是一個(gè)人的人格的核心因素。喚起人自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育”。除此以外，采取學(xué)生班級(jí)自主管理還有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、有助于解放班主任，提高學(xué)生自我管理能力

自主管理讓班主任由事必躬親的執(zhí)行者向高屋建瓴的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化，讓班主任從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)。班主任對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該注重引導(dǎo)，而不是凡事由教師親歷親為，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自主教育，自覺(jué)改進(jìn)。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，自覺(jué)地將班級(jí)管理看作是學(xué)生自己的事情，而不是理所當(dāng)然視為班主任的職責(zé)。

2、自主式管理符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化

中學(xué)階段，學(xué)生智力迅速發(fā)展并達(dá)到相對(duì)成熟，自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制也達(dá)到了新的水平。因此，班級(jí)的自主化管理是滿足學(xué)生需要發(fā)展的新途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力有效發(fā)揮的新嘗試。而學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制水平的發(fā)展也為班級(jí)自主管理的實(shí)現(xiàn)提供了可行性。班級(jí)自主管理為學(xué)生提供了更多、更直接的表現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)成為學(xué)生之間的交往的平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

3、促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，提高班級(jí)管理效能

自主管理的班級(jí)模式中，是全員性的班級(jí)管理，班級(jí)所有成員都是管理的主體。這樣的管理方式，容易讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)效力。大家都是平等的地位，班干部不再擁有特權(quán)，不再特別受老師器重。班級(jí)成員個(gè)個(gè)把班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，從內(nèi)心真誠(chéng)地接受并自覺(jué)遵守班級(jí)的制度，使得班級(jí)管理的效果不斷得到改善，有助于班級(jí)凝聚力的提升。

三、自主式班級(jí)管理的實(shí)踐

1、組織一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍是必不可少的，因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。一個(gè)好的班集體，班干部起著先鋒模范帶頭作用。

首先顛覆實(shí)行多年的舊的班干部體系結(jié)構(gòu)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐需要制定出自己的班級(jí)管理體制。采用學(xué)生競(jìng)選的形式組成了臨時(shí)班委會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)接受班集體其他學(xué)生和老師共同監(jiān)督，試用期結(jié)束時(shí)召開班級(jí)民主評(píng)議會(huì)討論臨時(shí)班委任期內(nèi)優(yōu)缺點(diǎn)，大家滿意的繼續(xù)留任，有缺點(diǎn)需要改正的大家投票重新決定任用與否，充分發(fā)揮民主精神（不過(guò)在此過(guò)程中輔導(dǎo)員要提前做好各個(gè)臨時(shí)班級(jí)委員的心理疏導(dǎo)工作，讓他們明白去留不僅僅是對(duì)個(gè)人能力的評(píng)斷，更主要的是出于全局的考量，建立起集體主義觀念，避免因?yàn)槟芊窳羧螁?wèn)題產(chǎn)生個(gè)體抵觸情緒，破壞整體團(tuán)結(jié)）。

親自召開第一次班委會(huì)，引導(dǎo)臨時(shí)班委會(huì)每一位成員根據(jù)常規(guī)班干部職責(zé)自己制定出每一位班委具體的職責(zé)和工作范圍，交臨時(shí)班委會(huì)討論，待經(jīng)全班民主審議通過(guò)后作為班委考核依據(jù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用、考核后建立起來(lái)的班委會(huì)就是該班級(jí)自主管理的領(lǐng)導(dǎo)核心了，可以正式進(jìn)人班級(jí)自主管理階段。但是，班委會(huì)的工作表現(xiàn)，也要受到班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。差評(píng)到達(dá)一定程度，也要考慮更換班干部。

2、設(shè)置多種崗位，人人有事做

班干部只占班級(jí)人數(shù)的一小部分，如何實(shí)現(xiàn)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，筆者嘗試設(shè)置了多種崗位，供學(xué)生選擇，人人有事做。比如說(shuō)，各科的課代表，不僅要單科成績(jī)好，而且要負(fù)責(zé)做好教師和學(xué)生之間的溝通橋梁作用，交流課堂進(jìn)度、作業(yè)量等等；每排座位的第一個(gè)學(xué)生是小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)每天一組同學(xué)的作業(yè)收取，并報(bào)課代表。每天安排值日組長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)的日常衛(wèi)生檢查做好記錄；出黑板報(bào)，宣傳委員是組長(zhǎng)，下面安排有繪畫書法能力的學(xué)生做組員，共同出好每一期；自習(xí)課每天安排值日班長(zhǎng)，做好自習(xí)紀(jì)律日志等，此外還安排了如：文明禮儀檢查員，好人好事記錄員，花草培護(hù)員，抬水小組，電腦開關(guān)員，教室衛(wèi)生檢查員，課后關(guān)燈員，圖書管理員等崗位。為每一個(gè)學(xué)生提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

3、健全班級(jí)管理體制――“班級(jí)量化考核”制度的實(shí)施

“不以規(guī)矩，不成方圓?！眰鹘y(tǒng)教育中，一些教育工作者只盯著一張分?jǐn)?shù)榜，以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)學(xué)困生冷眼相待。這種做法忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，打擊了學(xué)困生的積極性，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是極為不利。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)上積極探索，大膽嘗試，制定了“量化考核與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合”的班級(jí)管理制度。所謂“量化考核”，即對(duì)每一名學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交流與合作、等各角度規(guī)范學(xué)生行為，進(jìn)行量化積分考核，它能較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師能全面準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求。與學(xué)生一起制定了《班級(jí)量化考核細(xì)則》。量化積分的統(tǒng)計(jì)工作由班委會(huì)負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的透明度，定期在布告欄中公布各位同學(xué)的分?jǐn)?shù)情況。

班級(jí)量化考核包括的內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理，我為班級(jí)量化考核設(shè)計(jì)了各種統(tǒng)計(jì)表格。例如學(xué)習(xí)方面：提供各科課代表登記的《109班作業(yè)情況登記冊(cè)》（注：優(yōu)秀打 完成打√ 補(bǔ)交 未交打×）。提供學(xué)習(xí)委員登記的《109班作業(yè)情況考核記載卡》，統(tǒng)計(jì)每周各科課代表考核情況情況。提供給衛(wèi)生委員的《109班衛(wèi)生情況考核記載卡》，同時(shí)將衛(wèi)生考核工作分配給幾位同學(xué)：檢查包干區(qū)的、教室的、寢室的。提供給值日班長(zhǎng)的《班級(jí)日志》。提供給紀(jì)律委員的《109班紀(jì)律情況考核記載卡》。還設(shè)置了《好人好事記錄本》、《文明禮儀檢查記錄本》、《班級(jí)違紀(jì)記錄》等。有了這些統(tǒng)計(jì)記錄的載體，為學(xué)生自主管理提供了便利，增強(qiáng)了學(xué)生的可操作性。

在實(shí)施中，我很注意量化積分很重要的一個(gè)作用――鼓勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時(shí)，在不違背評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，抓住時(shí)機(jī)挖掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵(lì)、促動(dòng)，通過(guò)加分予以鼓勵(lì)。每周將考核的分?jǐn)?shù)記錄到《班級(jí)考核量化表》中：

《109班 月份班班級(jí)考核情況記錄》

這表可記錄四周，剛好一個(gè)月的時(shí)間。將此表貼到班級(jí)的布告欄中，學(xué)生可以每周都看到自己的表現(xiàn)。每月對(duì)各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)結(jié)合多元評(píng)價(jià)評(píng)出“金、銀、銅獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。每月，總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，頒發(fā)喜報(bào)和家長(zhǎng)意見反饋單，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。每學(xué)期分期中和期末根據(jù)考核頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣，減少了班級(jí)管理的隨意性和班主任工作的主觀性，減少了班級(jí)管理過(guò)程中的矛盾和沖突，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

4、以學(xué)生管理為主體

“有一種愛(ài)叫做放手?！弊鳛橐幻麏^斗在教育最前線的班主任，我深深的明白：放手不等于放任，不是放任不管的放任自流，而是要充滿愛(ài)心的“導(dǎo)”流?，F(xiàn)代初中生自我意識(shí)已經(jīng)萌芽，主體人格還未完全形成，需要作為老師的我們用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法去引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們擺脫迷茫和恐懼，真正獨(dú)立，真正自我管理。因此，班主任一定要明確自己的主導(dǎo)地位，毫不放松的去引導(dǎo)、導(dǎo)流，讓學(xué)生班級(jí)自主管理在教育大方向不變的情況下順利發(fā)展。

具體而言，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)措施可供分享：

（1）對(duì)班級(jí)管理中的核心干部加以培訓(xùn)

對(duì)于新成立的班級(jí)自主管理核心隊(duì)伍――班委會(huì)而言，有的是激情和精力，缺的是耐力和方法。班級(jí)自主管理的初期就要全力的打造出一支能吃苦、會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)的班級(jí)管理隊(duì)伍來(lái)，只有如此才可以使學(xué)生自主管理真正的動(dòng)起來(lái)。根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從心態(tài)、方法、人際等三個(gè)板塊分階段進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)的方法比較有效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，每個(gè)班委成員都成功的勝任了班級(jí)管理職務(wù)，成功組織了班級(jí)管理活動(dòng)的開展。

（2）引導(dǎo)學(xué)生組織開展活動(dòng)

在各種文體、素質(zhì)拓展活動(dòng)中，繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們認(rèn)同自己的班集體才能更好的自覺(jué)參與管理。例如，一年一度的元旦文藝匯演是學(xué)生熱烈期盼的，每位同學(xué)都想一顯身手。我把這個(gè)任務(wù)交給了班委，讓他們策劃。他們的想法很好，大合唱《感恩的心》，為了給人以新鮮感，班委了解到，班里有些人會(huì)吹口風(fēng)琴。于是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都上臺(tái)了，有吹口風(fēng)琴的，做手語(yǔ)的，唱歌的。加上隊(duì)形的變化，蠟燭運(yùn)用。我們的節(jié)目受到了全校師生的好評(píng)。班級(jí)榮譽(yù)感也增強(qiáng)，同學(xué)之間的配合的更加默契了。為以后的班級(jí)自主管理增強(qiáng)了信心，注入了激情。

（3）建立健全監(jiān)督、總結(jié)機(jī)制，定期幫學(xué)生自我反思

讓學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成長(zhǎng)計(jì)劃總趕不上變化，再好的培訓(xùn)和引導(dǎo)在實(shí)際管理中也有遇到突況失靈的時(shí)候。定期的監(jiān)督和總結(jié)，讓學(xué)生在自己參與班級(jí)管理過(guò)程中，通過(guò)“認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――矯正”這一循環(huán)往復(fù)的磨練過(guò)程，不斷地提高自己的自我管理水準(zhǔn)，達(dá)到潛移默化地受到相應(yīng)思想教育的最終目的。

四、初中班級(jí)自主管理的反思

1、班級(jí)自主管理取得的成績(jī)

通過(guò)自主管理的嘗試，班級(jí)真正做到了全員齊心協(xié)力，共同為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)，極大的激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。學(xué)生自主能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較之前有明顯提高，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展良好。這說(shuō)明班級(jí)自主化管理切實(shí)可行，效果良好，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生管理能力顯著提高

班級(jí)成員各盡所能，各執(zhí)所長(zhǎng)，也都更自主地承擔(dān)班級(jí)管理的責(zé)任，班級(jí)組織紀(jì)律明顯提高。自從實(shí)行了班級(jí)自主管理后，班主任要做的事情減少了，工作明顯變得輕松了，更重要的是學(xué)生得到了鍛煉，工作熱情不斷提高。

（2）班級(jí)凝聚力增強(qiáng)

由于實(shí)行全員管理，每位學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)，都是班級(jí)管理的一員，感覺(jué)自己受到了重視，自己將班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，班級(jí)歸屬感、主人翁的責(zé)任感特別強(qiáng)，從而形成良好的班級(jí)氣氛。有效的增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2、實(shí)施中注意的問(wèn)題

（1）要注意“循序漸進(jìn)”

學(xué)生自我管理過(guò)程有其特定的內(nèi)在規(guī)律，主要以遵循學(xué)生自主管理發(fā)展階段為原則，針對(duì)不同階段的自主管理水平，采用不同方式方法才能取得理想的效果。班級(jí)在實(shí)施自主管理的過(guò)程中應(yīng)注意把握階段的特殊性，實(shí)施初期，學(xué)生自主管理能力較弱，班主任應(yīng)先協(xié)助學(xué)生干部，進(jìn)行指導(dǎo)，待學(xué)生自主管理能力有一定發(fā)展后再逐步放手。另外，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上輔之以情，激勵(lì)學(xué)生積極性，并且給學(xué)生更多行動(dòng)機(jī)會(huì)，形成自我管理的良性循環(huán)。

（2）要注意多鼓勵(lì)

班主任的適時(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生前行的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生在自主管理中所取得的階段性成效，班主任要進(jìn)行及時(shí)的中肯的認(rèn)可，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。特別是之前很少擔(dān)任班委的學(xué)生，首次參與班級(jí)管理如果能夠得到教師和同學(xué)的肯定，是增強(qiáng)他們自信心的最好助推器。因此，班主任要多留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)和表現(xiàn)出的不足不要急于否定，更不能在班級(jí)中公開直接批評(píng)，而是在私下幫助他找出問(wèn)題，分析原因，鼓勵(lì)他再接再厲。每周進(jìn)行階段總結(jié)，多凸顯優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地指出不足，與學(xué)生暢談感受，并主動(dòng)尋找缺點(diǎn)。

（3）要注意“收放有度”

實(shí)行班級(jí)自主管理，要求班主任要敢于放手，學(xué)生能自主解決的問(wèn)題都要放心地教給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)體合作互助能夠完成的任務(wù)，也都要將自下放。但是，班級(jí)自主管理并不意味著班主任的完全放任。班主任的放手，是建立在學(xué)生自主管理能力有所發(fā)展的基礎(chǔ)上。當(dāng)學(xué)生有能力自行管理時(shí)，班主任依然要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)。畢竟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要在必須時(shí)對(duì)學(xué)生給予必要的引導(dǎo)、支持和幫助。班主任要正確看待學(xué)生在管理中出現(xiàn)的失誤和不足，更要積極的引導(dǎo)學(xué)生正確看待并改正不足之處，以期收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙福慶，王立華.自主管理――創(chuàng)新教育的制度構(gòu)建[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2006.

[2] 朱立新.中學(xué)班級(jí)自主管理研究[D].南京師范大學(xué).2007.

第4篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

概況與成績(jī)

1.團(tuán)隊(duì)氛圍濃，學(xué)員三率百分之百。

2011“知行中國(guó)”浙江省初中班主任培訓(xùn)結(jié)合前兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，本著尊重地方意愿和培訓(xùn)需求的原則，采取自愿申報(bào)的方式組織培訓(xùn)。共有10個(gè)市32個(gè)項(xiàng)目縣（市區(qū)）申報(bào)參加，參訓(xùn)學(xué)員3849名，組成37個(gè)培訓(xùn)班級(jí)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿完成研修網(wǎng)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率和合格率均為百分之一百。

2.學(xué)習(xí)熱情高，各項(xiàng)成果精彩紛呈。

在兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，浙江團(tuán)隊(duì)研修氛圍濃烈，研修熱情高漲，研修成果不斷涌現(xiàn)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師、特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)編輯的發(fā)掘和推薦，在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、省級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、縣級(jí)教育網(wǎng)站報(bào)刊和中國(guó)教師研修網(wǎng)首頁(yè)展示。全省共有6篇?jiǎng)討B(tài)、81期簡(jiǎn)報(bào)、26個(gè)“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、56篇作業(yè)、38篇日志、36個(gè)沙龍、19個(gè)案例入選研修網(wǎng)首頁(yè)的精彩展示欄目。

3.交流展示多，經(jīng)驗(yàn)智慧共同分享。

在短短兩個(gè)多月的培訓(xùn)時(shí)間里，浙江團(tuán)隊(duì)積極活躍的研修氛圍吸引了全國(guó)其他省份知行工作人，研修人從不同的工作角度，對(duì)如何組織開展知行項(xiàng)目工作作了精彩的發(fā)言，獨(dú)到的做法得到全國(guó)各地項(xiàng)目省的好評(píng)。

《浙江導(dǎo)師團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》共出刊25期。其中，被研修網(wǎng)首頁(yè)動(dòng)態(tài)展出的共有8篇，宣傳了浙江的經(jīng)驗(yàn)與做法，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)刊登在研修網(wǎng)首頁(yè)的共有85篇之多。

經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新

1.組織保障，分工明確，落實(shí)到位。

為使2011年浙江省“知行中國(guó)――初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”順利開展，我省成立了浙江省項(xiàng)目管理辦公室，委托省師干訓(xùn)中心組建省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。省項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分工明確，責(zé)任到人。各項(xiàng)目縣（市、區(qū)）也建立了由教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、基層中學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)組成的項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)。省項(xiàng)目辦、市（縣、區(qū)）項(xiàng)目辦和基層學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理體系的形成，確保了本項(xiàng)目的組織實(shí)施。

籌備階段，浙江省項(xiàng)目辦制定并下發(fā)了一系列項(xiàng)目培訓(xùn)的管理制度和實(shí)施細(xì)則，要求全體輔導(dǎo)教師和管理加入三年前建立的“浙江省輔導(dǎo)教師QQ群”，開通由各項(xiàng)目縣分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和管理員組成的短信平臺(tái)。利用QQ群建立了周日輔導(dǎo)教師例會(huì)制、省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)例會(huì)制，從管理制度和信息溝通暢通等各個(gè)方面確保了項(xiàng)目管理的組織保證。

省教育廳師范處下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我省2011年“知行中國(guó)――初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”工作的通知》，省項(xiàng)目辦制定《浙江省2011知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》；各項(xiàng)目縣也制定了相應(yīng)的《2011“知行中國(guó)”初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》和管理、考核等辦法，并分別編印了《學(xué)員研修手冊(cè)》。

開班前期，各縣區(qū)分別召開了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，有的項(xiàng)目縣還組織管理員和輔導(dǎo)教師開展了學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；各班級(jí)組建了學(xué)習(xí)小組，開通了短信平臺(tái)，選聘了學(xué)員導(dǎo)師，創(chuàng)建了班級(jí)QQ群和班級(jí)公共郵箱，開辟了班級(jí)沙龍。省項(xiàng)目辦和各項(xiàng)目縣及時(shí)安排了各階段的培訓(xùn)任務(wù)，明確各階段的具體要求。

2.及時(shí)統(tǒng)計(jì)，快速通報(bào)，督查到點(diǎn)

初中教師相對(duì)于小學(xué)教師而言，工學(xué)矛盾更加突出?；诖?，省項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)利用各種信息平臺(tái)，及時(shí)通報(bào)培訓(xùn)信息，交流各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，安排各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各階段的學(xué)習(xí)要求，介紹各縣區(qū)典型經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用短信平臺(tái)，將研修網(wǎng)的通知及省項(xiàng)目辦的各類要求及時(shí)下發(fā)到各市地分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員。

各項(xiàng)目縣輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員大多能做到主動(dòng)熱情幫助學(xué)員開展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上的各種困難，幫助學(xué)員緩解學(xué)習(xí)焦慮；引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，積極投入學(xué)習(xí)，開展有意義的學(xué)習(xí)討論，撰寫高質(zhì)量的研修作業(yè)，制作精美的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)起有意義的話題與跟帖，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表研修日志和上傳資源。

省項(xiàng)目辦要求廣大輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員全程跟蹤，采取一對(duì)一戰(zhàn)術(shù)，不漏掉一個(gè)學(xué)員，不放棄一項(xiàng)考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，省項(xiàng)目辦每周進(jìn)行一次的學(xué)情通報(bào)，對(duì)各地學(xué)情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出下階段各地要努力的方向。學(xué)習(xí)上明顯不足的縣區(qū)班級(jí)，采用電話、短信、QQ等方式，及時(shí)提出改進(jìn)的意見和建議。

3.實(shí)地督導(dǎo)，均衡提升，彰顯特色

在項(xiàng)目開班后，浙江省項(xiàng)目辦針對(duì)一些縣區(qū)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了有針對(duì)性的督導(dǎo)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，與項(xiàng)目縣組織者、學(xué)員導(dǎo)師、一線學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的溝通與研討，實(shí)地走訪學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽學(xué)員學(xué)習(xí)心聲，現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題。針對(duì)各地實(shí)際情況，提出項(xiàng)目推進(jìn)的具體實(shí)施辦法。這樣的督導(dǎo)，既能推動(dòng)縣區(qū)的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，更能幫助省導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整下階段工作策略。

在工作中，省項(xiàng)目辦還提出了均衡提升的要求。首先是各縣區(qū)的均衡，浙江這次組班共37個(gè)，我們提出的要求是不讓一個(gè)班級(jí)掉隊(duì)，所以在日常的審核檢查工作中，努力關(guān)注到所有的各縣區(qū)。另外就是班級(jí)內(nèi)的均衡，要求輔導(dǎo)教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)員，不讓一個(gè)學(xué)員掉隊(duì)，不放棄任何一位學(xué)員。還有一個(gè)均衡就是學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的均衡，幫助學(xué)員理清學(xué)員考核要求，不僅僅是上網(wǎng)學(xué)習(xí)就夠了，還要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，撰寫作業(yè)，參與討論，上傳資源等等，幫助學(xué)員逐漸改變傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技能。

同時(shí)，要求各地，在均衡提升的前提下，不斷創(chuàng)新工作方式方法，爭(zhēng)創(chuàng)研修工作特色。

4.人文關(guān)懷,樹立典型,激發(fā)熱情。

在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)短信、QQ等平臺(tái)，省項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守工作第一線，與輔導(dǎo)教師交流，鼓勵(lì)輔導(dǎo)教師，現(xiàn)場(chǎng)解決輔導(dǎo)教師面臨的問(wèn)題，安慰、鼓勵(lì)的話語(yǔ)常常出現(xiàn)在我們的群里。

我們既鼓勵(lì)各項(xiàng)目縣（區(qū)）、培訓(xùn)班級(jí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的智慧和才華，形成項(xiàng)目縣（區(qū)）之間、班級(jí)之間良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又積極倡導(dǎo)全省一盤棋的思想，班級(jí)之間、項(xiàng)目縣（區(qū)）之間形成合作共贏的良好態(tài)勢(shì)。

通過(guò)QQ群、沙龍?jiān)掝}、視頻會(huì)議等各種平臺(tái)積極推廣和交流優(yōu)良的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，推進(jìn)全省各項(xiàng)目縣（區(qū)）的平衡發(fā)展與共同進(jìn)步。

為了進(jìn)一步活躍氛圍、加強(qiáng)輿論宣傳、提高培訓(xùn)的實(shí)效性，在指導(dǎo)教師的倡導(dǎo)下，組織各地在各班廣泛地開展了班級(jí)沙龍研討活動(dòng)。各班級(jí)圍繞“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”常見的心理問(wèn)題及施教方法、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、“特殊”學(xué)生的特殊性及教育策略等沙龍?jiān)掝}進(jìn)行了深入的研討。

學(xué)員們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)闡述自己的觀點(diǎn)，在交流中表達(dá)自我，改變自我，豐富自我，提升自我。研討熱烈而富有成效，確保了培訓(xùn)的實(shí)效性。

問(wèn)題與建議

1.時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)置與學(xué)員工作的矛盾

本次開班的時(shí)間正好是學(xué)校暑假即將結(jié)束的時(shí)候，萬(wàn)物待新，學(xué)校師德教育周內(nèi)容，班主任的選聘、班級(jí)工作的組建等也都在這個(gè)時(shí)候開始，學(xué)員忙于應(yīng)付學(xué)校、班級(jí)工作各項(xiàng)事務(wù)，所以在培訓(xùn)中常常有顧此失彼、疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，學(xué)員多有抱怨，輔導(dǎo)教師一時(shí)也難有更好的解決辦法，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)積極性。

另外，每周一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)員們覺(jué)得時(shí)間太短，如果本周剛好學(xué)員有活動(dòng)或者外出幾天，就很有可能無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每周的學(xué)情會(huì)時(shí)間安排也太緊，導(dǎo)致輔導(dǎo)教師忙得焦頭爛額。建議，開班時(shí)間提前到暑期中旬，每2周學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，每2周進(jìn)行一次學(xué)情會(huì)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息的不通暢

網(wǎng)絡(luò)研修，需要高質(zhì)量的多線路服務(wù)器以及充沛的帶寬儲(chǔ)備，以保證能夠滿足各種復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)情況下流暢地訪問(wèn)平臺(tái)的要求。然而，尤其是在開班、三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立、期中、期末階段，學(xué)員經(jīng)常遇到無(wú)法登錄、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤、作業(yè)提交不顯示或者頁(yè)面混亂等情況，這樣對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒和效果產(chǎn)生消極影響。

3.培訓(xùn)者的選拔和培訓(xùn)學(xué)員的界定

第5篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

1．班級(jí)管理的現(xiàn)狀

周一回到教室，班長(zhǎng)馬上向我匯報(bào)上周四，五班級(jí)里出現(xiàn)的違反校紀(jì)的情況：周四值日生沒(méi)有打掃教室，都逃回家了，班級(jí)里的衛(wèi)生是她和衛(wèi)生委員搞的；周五的體育課有同學(xué)乘老師不注意溜到校園外面買零食。她在向我反映情況的同時(shí)給了我一長(zhǎng)串名字，除了幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生以外，幾個(gè)我以為很守“本分”的學(xué)生也在其中。

我當(dāng)時(shí)就火冒三丈，把學(xué)生全部叫到辦公室，狠狠地批評(píng)了一頓。我還打電話通知了幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，好好地告了他們的狀。冷靜下來(lái)后，仔細(xì)想想，也不能全怪學(xué)生，自己在班級(jí)管理中的確有漏洞，讓學(xué)生有機(jī)可趁。

在平時(shí)的班級(jí)工作中，我像保姆似的每天早來(lái)晚走、兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦，結(jié)果卻不如人意。學(xué)生在老師面前一個(gè)樣，老師不在時(shí)又是另一個(gè)樣子。我付出很多，耗費(fèi)了時(shí)間和精力，到頭來(lái)學(xué)生沒(méi)管理好，自己卻身心疲憊。多數(shù)學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)，常處在被動(dòng)服從的位置，缺乏管理與自我管理的意識(shí)與能力。

2．班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生管理不到位，要培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的能力

在班級(jí)中雖然設(shè)立了班委，有班長(zhǎng)，紀(jì)律委員等，但是每個(gè)同學(xué)的職位形同虛設(shè)。在平時(shí)一旦有事情發(fā)生，總是班主任出面解決問(wèn)題，這些同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)去自己處理事情，主體性得不到發(fā)揮，他們?nèi)狈﹀憻挕Ｒ坏](méi)有了班主任的支持，這些同學(xué)就束手無(wú)策，如果碰到不服管的同學(xué)他們更是六神無(wú)主，沒(méi)了底氣。

（2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班級(jí)管理模式

為了便于管理，我也設(shè)立了許多的管理制度，如《班級(jí)管理日志》、《班級(jí)負(fù)責(zé)人工作責(zé)任制》、《班級(jí)衛(wèi)生承包責(zé)任制》、《班級(jí)一周情況反饋細(xì)則》等等。但是平時(shí)班主任雖然掛在嘴邊，但是都沒(méi)有真正的落實(shí)，學(xué)生不知道具體怎樣去做，一旦違反了，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施。

二、構(gòu)建班級(jí)“三步三環(huán)”管理模式的思考

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式傳統(tǒng)的班級(jí)管理以知識(shí)、計(jì)劃、策略為核心，以班主任為權(quán)力中心，班主任根據(jù)學(xué)生能力大小指定班團(tuán)干部。這種傳統(tǒng)模式雖能穩(wěn)定班級(jí)，但其弊端也顯而易見。部分班主任為了班級(jí)任勞任怨，事事親歷親為，但是學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，民主意識(shí)受到壓抑，班級(jí)管理長(zhǎng)期處于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效甚微。因此，學(xué)生日益多元而富有個(gè)性的教育需求和素質(zhì)教育的全面推行迫切要求改革傳統(tǒng)班級(jí)管理模式。

“三步三環(huán)”的班級(jí)管理模式是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的一種革新。它主要基于傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下管理的“一手抓rarr；扶著做rarr；大膽放”三步（但對(duì)這三個(gè)步驟有一定的革新），以及班級(jí)管理“核心環(huán)”、“制度環(huán)”、“隊(duì)伍環(huán)”，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧班級(jí)管理的一種模式。

具體如右圖：

筆者認(rèn)為“三步三環(huán)”的班級(jí)管理模式是有效的手段。

三、構(gòu)建班級(jí)“三步三環(huán)”理模式的探索

（一）理論依據(jù)葉圣陶老先生就語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)過(guò)一句話——“教”是為了“不教”，同理，對(duì)班級(jí)管理而言——“管”是為了“不管”。作為班主任，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班集體，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。因此，如何根據(jù)學(xué)生主體性發(fā)展的水平和需要，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)的模式，是一個(gè)值得深入研究的課題。

我們認(rèn)為，借鑒主體教育論、集體教育論等現(xiàn)代教育理論的理念與成果，建構(gòu)以“三步（一手抓，扶著做，大膽放），三環(huán)”（班級(jí)管理核心環(huán)，班級(jí)管理制度環(huán)，班級(jí)管理隊(duì)伍環(huán)”）為主體的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生有意識(shí)，有目的的學(xué)習(xí)和生活，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

（二）“三步三環(huán)”管理模式的具體應(yīng)用

1．“三步模式”的運(yùn)用于實(shí)踐

一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)施學(xué)生自主管理的過(guò)程中需要經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）班主任主導(dǎo)管理班級(jí)——一手抓

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任，一開始班主任的管理尤其重要。七年級(jí)的學(xué)生從小學(xué)升到了初中，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)進(jìn)程都發(fā)生了改變，到了初中，班主任想要一個(gè)步調(diào)一致，整齊劃一的班級(jí)集體，就需要花大量的時(shí)間和精力。班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。（班主任

）大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，事事要親歷親為。班主任在為班級(jí)奔波的同時(shí)，也可以慢慢的務(wù)實(shí)好班干部的人選，然后通過(guò)自薦和選舉，選拔出一批得力的班干部人員，慢慢培養(yǎng)。

（2）師生共同管理班級(jí)——扶著做

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校的大部分工作都與班級(jí)管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個(gè)人管理、跟蹤，即使一天24小時(shí)工作，效果也不好，班主任也沒(méi)有這樣的體力和精力。要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，七年級(jí)開始培養(yǎng)的班干部在此時(shí)可以發(fā)揮作用了，一方面可以減輕班主任的壓力，另一方面也可以看看班干部們管理班級(jí)的能力。比如可以讓宣傳委員負(fù)責(zé)策劃某期黑板報(bào)，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)一次大掃除人員的安排等等，但是班主任不能完全放手，還需要在幕后做一些收尾工作。記得七年級(jí)下學(xué)期的一次大掃除，衛(wèi)生委員把人員安排好后，兩個(gè)負(fù)責(zé)到垃圾的同學(xué)有意見，他們嫌臟，死活不肯去倒，衛(wèi)生委員在一旁傻站著。我了解情況后二話沒(méi)說(shuō)，馬上把垃圾去倒了。這時(shí)學(xué)生傻眼了，紛紛到辦公室向我道歉，保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤了。

（3）學(xué)生自主管理班級(jí)——大膽放

班級(jí)是一個(gè)集體，需要老師和學(xué)生一起努力，出謀劃策，要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要提高班級(jí)管理工作的效率，光靠班主任和幾個(gè)班干部還是不行的。尤其是在班主任外出時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生總是要冒出來(lái)，做一些離譜的事情。早在十九世紀(jì)，英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞就說(shuō)過(guò)：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是一個(gè)靠別人來(lái)管理的人”。一個(gè)健康向上的班集體除了團(tuán)結(jié)互助，更重要的是人人是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)是班級(jí)的管理者，變外在的約束為內(nèi)在的自律，自主管理班級(jí)。

2．“三環(huán)模式”的運(yùn)用于實(shí)踐

在班級(jí)管理中，班主任除了要處理好三個(gè)步驟，還要處理好三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）班級(jí)管理核心環(huán)，班主任要認(rèn)清什么是班級(jí)管理的核心；

對(duì)每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，一個(gè)嚴(yán)肅活潑、積極上進(jìn)的班集體，是夢(mèng)寐以求的。盡管班級(jí)管理有著不同的方法和途徑。但是有一點(diǎn)至少是相同的，那就是每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)要有責(zé)任感。我認(rèn)為，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是班級(jí)管理成功的核心。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)班級(jí)有一種責(zé)任，他才會(huì)真正為班級(jí)著想。所以學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也是班主任的必修課之一，尤其是現(xiàn)在的孩子，總是斜著眼睛看人。

有一段時(shí)間，我班學(xué)生總是喜歡埋怨別人：上課有人說(shuō)話，同學(xué)自修課講話影響了我的學(xué)習(xí)，同學(xué)喜歡拿我的學(xué)習(xí)用品等等。其實(shí)這些學(xué)生都犯了同一個(gè)毛?。褐徽f(shuō)別人，不看自己。為了引導(dǎo)學(xué)生自省，我設(shè)計(jì)了一堂班隊(duì)課《個(gè)人和集體》，要同學(xué)談?wù)剛€(gè)人對(duì)集體的重要性。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)說(shuō)：“我考試不及格，就影響全班的平均分”。體育委員說(shuō)：“我們?cè)陉?duì)形隊(duì)列比賽時(shí)，一個(gè)同學(xué)走不好，就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的形象”。同學(xué)們都發(fā)言了，很踴躍。這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次心靈的盤點(diǎn)，課后大家在思考自己的責(zé)任心，自己該為班里做點(diǎn)什么？

（2）班級(jí)管理制度環(huán)，班主任要有一套有效的制度來(lái)約束學(xué)生；

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一套合理的管理制度，師生就沒(méi)有是非觀念，沒(méi)有行為規(guī)范，或無(wú)所適從，或各行其是。因此，班主任必須從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度，充分發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。以前我也有一大套制度，制定的初衷想要好好管理班級(jí)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都麻痹了?！栋嗉?jí)管理日志》、《班級(jí)負(fù)責(zé)人工作責(zé)任制》、《班級(jí)衛(wèi)生承包責(zé)任制》、《班級(jí)一周情況反饋細(xì)則》等形同虛設(shè)。這學(xué)期我做了一下改變，利用兩節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己制定各項(xiàng)制度，等到全部出爐后，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)制度也了解地差不多了，因?yàn)橛H口說(shuō)的比別人給的容易記住。接下來(lái)我就負(fù)責(zé)把它整理出來(lái)，作為班級(jí)公約張貼到教室前面的墻上。接下來(lái)我的管理工作就比較主動(dòng)了，一旦誰(shuí)違反了上面的哪一條，就要受到全班同學(xué)的譴責(zé)，集體輿論的力量是不可估量的，況且有些還是從他自己嘴里說(shuō)出來(lái)的。

（3）班級(jí)管理隊(duì)伍環(huán)，班主任要培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍來(lái)共同管理班級(jí)。

一名班主任想要管好一個(gè)班級(jí)，必須要抓好幾支隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)和鍛造一支得力的班干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的條件。同時(shí)各科的科代表隊(duì)伍，小組長(zhǎng)隊(duì)伍，每天值日生的組長(zhǎng)隊(duì)伍，這些都是班主任要關(guān)注的對(duì)象?？拼碛袥](méi)有責(zé)任，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣和成績(jī)。小組長(zhǎng)有沒(méi)有責(zé)任，關(guān)系到整個(gè)小組同學(xué)的作業(yè)完成情況以及上交情況。大部分學(xué)生放學(xué)以后學(xué)生都急著回家，值日生工作敷衍了事，班主任安排一個(gè)有責(zé)任心的組長(zhǎng)，她能做好一切后續(xù)工作，把教室搞得井井有條，省了班主任不少的心。七年級(jí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生名單簡(jiǎn)單地安排了值日生和組長(zhǎng)，沒(méi)有去考慮誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)不負(fù)責(zé)。但是到了第二天就有值周老師來(lái)匯報(bào)，要么衛(wèi)生打掃不徹底，要么包干區(qū)沒(méi)有打掃，要么飲水機(jī)沒(méi)有關(guān)等等，這種丟三落四的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。我慢慢改變了安排值日生的方法，現(xiàn)在我每周安排一位工作負(fù)責(zé)的女同學(xué)來(lái)做值日生組長(zhǎng)，由她全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作。這樣一來(lái)，上述問(wèn)題就沒(méi)有了。

四、有效的農(nóng)村初中班級(jí)管理模式實(shí)踐的思考

作為和諧教育、和諧班級(jí)建設(shè)的追求者，我覺(jué)得在這里，還許多值得深入考慮的內(nèi)容。

1、注意班主任的言傳身教。

班主任和學(xué)生接觸最多，幾乎每天都要接受學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督，班主任的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。這種教育是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終生的。因此，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，方方面面做好學(xué)生的表率。假如一個(gè)班主任天天在教室里強(qiáng)調(diào)，要求不要亂扔垃圾，我覺(jué)得還不如親自去體驗(yàn)一次，當(dāng)著全班學(xué)生的面，把垃圾筒外的垃圾撿進(jìn)筒內(nèi)，這樣效果比較好。

2、注意處理好與科任老師的關(guān)系。

第6篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班級(jí)管理；班主任工作

近幾年，中國(guó)教育的改革，普通高校不斷的擴(kuò)招，隨之而來(lái)的是普通高中的擴(kuò)招。這導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招生越來(lái)越困難，生源越來(lái)越差。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律性差；二是學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺，信心不足；三是學(xué)生家庭情況復(fù)雜，父母教育水平低下，平時(shí)與子女缺乏溝通，缺少親情與關(guān)愛(ài)。這給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，作為職業(yè)中學(xué)班級(jí)的管理者，班主任在工作中要不斷思考、不斷探索、大膽嘗試。我從畢業(yè)分配工作到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)十五年，做了多年的班主任，也多次參加省市班主任培訓(xùn)。下面就個(gè)人對(duì)班主任工作，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、深入班級(jí)了解情況，做到班級(jí)工作有的放矢

組建班級(jí)的開端是非常重要的，俗話說(shuō)得好：“好的開始是成功的一半。”首先，班主任要了解每個(gè)學(xué)生的相關(guān)家庭情況，第一節(jié)課就要登記學(xué)生的家庭信息，包括家庭成員、家長(zhǎng)聯(lián)系方式、家庭住址等。對(duì)一些特殊的學(xué)生，班主任必要時(shí)還要聯(lián)系初中班主任，了解其在初中的情況，并盡快與班級(jí)每一位學(xué)生談一次心，了解學(xué)生的心理狀況。交談時(shí)，老師要放下架子，不要高高在上，最好要與學(xué)生坐下，面對(duì)面交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。班主任要知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定，讓學(xué)生體會(huì)到自己的存在感；要了解學(xué)生的缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正。通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的工作，班主任從總體上掌握全班學(xué)生的基本情況，確定班級(jí)管理的目標(biāo)、方向，使自己的工作有預(yù)見性和針對(duì)性。

二、充分利用班級(jí)學(xué)生和班級(jí)教師的力量，恰當(dāng)處理主體與主導(dǎo)地位

一個(gè)很好的班集體，除了有一名優(yōu)秀的班主任，還必須有一支團(tuán)結(jié)高效的班干部隊(duì)伍。班干部是老師的左右手。在新生入學(xué)之初要細(xì)心觀察學(xué)生以及查看學(xué)生信息，為班級(jí)的第一批班干部人選做好準(zhǔn)備，新生入學(xué)的第一批班干部也應(yīng)該由班主任任命。班主任應(yīng)該選擇那些思想品德好，行為習(xí)慣好，能在班級(jí)中起到帶頭和標(biāo)桿作用的學(xué)生。在班級(jí)管理中學(xué)生是主體，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神，使每個(gè)學(xué)生的思維成果為整個(gè)學(xué)生群體共享。師生共同商討班級(jí)管理制度，對(duì)班級(jí)管理實(shí)行量化細(xì)則，做到“班級(jí)人人有事干，班級(jí)事事有人干，事事責(zé)任到人”。每天要有班級(jí)日志，班級(jí)有重要事情發(fā)生，班干部就及時(shí)匯報(bào)給班主任。每周要對(duì)班級(jí)日志進(jìn)行總結(jié)，利用班會(huì)總結(jié)通報(bào)全班。班主任要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，明確他們的工作范圍、工作原則，在工作方法、處理同學(xué)關(guān)系等方面要給予指導(dǎo)。只有這樣，才能發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)人的工作積極性和能動(dòng)性，才能形成一種同學(xué)之間相互尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力的良好班風(fēng)。班級(jí)授課教師也是班級(jí)管理的重要資源，班主任要與授課教師及時(shí)溝通，了解班級(jí)學(xué)生上課的思想動(dòng)態(tài)，有問(wèn)題要及時(shí)化解。必要時(shí)還要請(qǐng)授課老師幫忙管理班級(jí)和做學(xué)生思想工作。

三、愛(ài)心、尊重和寬容是班主任工作的三件法寶

中國(guó)有句古話：“不出聲的雁也喜歡群飛?！庇捎诮逃拿裰骰且粋€(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，師生關(guān)系中至今依然存在許多不平等的因素；教育的競(jìng)爭(zhēng)又無(wú)處不在，班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)使成績(jī)不好的學(xué)生處在群體的邊緣；加上班級(jí)之間的評(píng)比、教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先以及教師的個(gè)人偏好，導(dǎo)致愛(ài)與歸屬的需要在某些同學(xué)身上則處在相對(duì)缺失的狀態(tài)。怎樣避免這類事情的發(fā)生。李鎮(zhèn)西老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！钡@種情感，不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，也不是裝模作樣的“平易近人”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。它啟發(fā)我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑、由衷的贊嘆、熱情的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每個(gè)人生存的要求，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具有的職業(yè)道德，也是保證良好的教育效果的前提。尊重學(xué)生才能獲得學(xué)生的尊敬。在班級(jí)管理中，教師要尊重學(xué)生就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放小鏡看學(xué)生缺點(diǎn)。”對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，向好的方向前進(jìn)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤其調(diào)皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，犯錯(cuò)誤機(jī)會(huì)多。但無(wú)論學(xué)生犯多大錯(cuò)誤，我們也要給予學(xué)生申辯機(jī)會(huì)，不要在其他學(xué)生面前進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)檎嬲|動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論。只有更多地尊重學(xué)生，才能更多地要求學(xué)生。中國(guó)有句古話：“宰相肚里能撐船”，指的是有寬闊胸懷的人，有巨大的度量和寬容心。班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，如果只從現(xiàn)象和自己的感受出發(fā)往往會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)自己不可控制的局面。

四、班主任自身素質(zhì)不斷提高

新時(shí)期班主任素質(zhì)要不斷提高，而提高班主任素質(zhì)有以下幾點(diǎn)：（1）不斷努力學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)，應(yīng)是班主任提高自身素質(zhì)的重要方法。今天的學(xué)生與老師生長(zhǎng)的那個(gè)年代和環(huán)境已經(jīng)不一樣了，班主任要解決新時(shí)期所面臨的困難，必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立自身形象。①要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹立現(xiàn)代的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，要運(yùn)用新的教育思想武裝自己，以最合適的時(shí)間、最高效的辦法做好班主任工作。②努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。班主任的職責(zé)之一是教學(xué)，努力提升自己的教學(xué)水平，在學(xué)生中贏得威信。③與優(yōu)秀的同行同事交流經(jīng)驗(yàn)。多看優(yōu)秀班主任論文和專著。對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)不管是成功的、正面的，還是失敗的、反面的，都要從中吸取有益的東西。（2）勤于實(shí)踐總結(jié)。班主任工作是一項(xiàng)責(zé)任強(qiáng)、復(fù)雜困難的工作。要指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就得付出更多的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生好的思想品質(zhì)和高尚的情操，就要付出更多的精力。重要的是要在活動(dòng)體驗(yàn)中勤于思考總結(jié)，在實(shí)踐中千錘百煉，才能成為我們今后班級(jí)工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)。（3）要不受束縛，敢于創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新是班級(jí)管理創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)，班主任必須面對(duì)不斷變化發(fā)展的新形式，進(jìn)一步解放思想，拋棄陳舊觀念，打破思想上的，敢于探索新的領(lǐng)域。①班級(jí)管理制度要?jiǎng)?chuàng)新。班級(jí)制度可以因班級(jí)而異，尤其是中職學(xué)校每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。要根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。②管理方法要?jiǎng)?chuàng)新。中職教育給每位教育者提供更多的機(jī)會(huì)、更大的舞臺(tái)來(lái)創(chuàng)新，每個(gè)人可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)因班制宜、因時(shí)制宜發(fā)展自己的管理方法，并為學(xué)生提供一個(gè)生活的榜樣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高有著積極的意義。

第7篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

班級(jí)奮斗目標(biāo)

總目標(biāo)：

創(chuàng)平安班級(jí) 建和諧之家

分目標(biāo)：

第三學(xué)期：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四學(xué)期：積累知識(shí)，充實(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五學(xué)期：研究學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第六學(xué)期：力爭(zhēng)考上高中，成就自己階段性夢(mèng)想；

班 訓(xùn)

重過(guò)程，求認(rèn)真，養(yǎng)成好習(xí)慣；抓細(xì)節(jié)，促進(jìn)步，爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)。

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)成就未來(lái)。 踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

班干部工作職責(zé)

班 長(zhǎng)：

1、全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

2、及時(shí)傳達(dá)學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。

3、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會(huì)成員開展工作。凡通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的班長(zhǎng)，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會(huì)成員。

4、處理各種偶發(fā)事件，并采取相應(yīng)措施，把處理意見匯報(bào)給班主任，或請(qǐng)班主任指導(dǎo)解決。

5、定時(shí)（每?jī)芍芤淮危┱匍_班委會(huì)會(huì)議，并且在會(huì)前確定開會(huì)的大致目的和綱要，如班主任不出席會(huì)議，須把會(huì)議記錄交給班主任，及時(shí)讓班主任了解會(huì)議的內(nèi)容。

6、上課喊“起立”。

團(tuán)支書：

1、負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想教育工作；

2、協(xié)同宣傳委員開展相關(guān)工作；

3、負(fù)責(zé)匯總班級(jí)一周考核相關(guān)內(nèi)容；

4、總體負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)工作。

5、負(fù)責(zé)管理班級(jí)電器。

值周班長(zhǎng)：

1、班長(zhǎng)不在時(shí)，代行班長(zhǎng)職責(zé)。

2、完成班長(zhǎng)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

3、監(jiān)督值日生填寫《班務(wù)管理日志》。

4、及時(shí)與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對(duì)本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進(jìn)措施，分析班級(jí)本周德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)在全校的位置，對(duì)被值周者扣分的項(xiàng)目，分析原因，提出下周整改措施。

5、與個(gè)干部配合檢查記錄本班同學(xué)執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)情況，促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成。

6、負(fù)責(zé)本周計(jì)劃、組織班會(huì)活動(dòng)與課外活動(dòng)。

7、每天晚自習(xí)結(jié)束后要審查班《級(jí)管理日志》填寫情況并簽字。

8、負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)同學(xué)一天學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、紀(jì)律、安全等考評(píng)。

學(xué)習(xí)委員：

1、在各科課代表請(qǐng)假時(shí)，接替其的工作。

2、負(fù)責(zé)總體調(diào)配課余時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。

3、負(fù)責(zé)對(duì)各課代表的管理和考評(píng)，并評(píng)定他們的工作表現(xiàn)。

4、提高自身素質(zhì)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法并做好推廣工作，主動(dòng)幫助同學(xué)，在班中建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

生活委員：

1、及時(shí)督促檢查班級(jí)同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生及其所負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域清潔情況。

2、分配班級(jí)的各項(xiàng)值日工作，每次和值日生評(píng)定值日情況。

3、負(fù)責(zé)購(gòu)買班中的各項(xiàng)所需用品，并報(bào)班長(zhǎng)處簽字。

4、全面負(fù)責(zé)班級(jí)公物的管理工作。

5、負(fù)責(zé)班級(jí)早餐的管理。

文體委員：

1、積極組織全班同學(xué)參加體育活動(dòng)。

2、組織同學(xué)們認(rèn)真上操、上好音樂(lè)、體育課。

3、積極帶領(lǐng)同學(xué)參加課外活動(dòng)。

4、做好早操口令員的訓(xùn)練工作，協(xié)同口令員組織好班級(jí)早操。

紀(jì)安委員：

1、班級(jí)每月不定時(shí)對(duì)同學(xué)們所涉及到的一切設(shè)施加以抽查排查安全隱患，及時(shí)上報(bào)老師。

2、協(xié)同生活委員做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。

3、及時(shí)與信息員溝通，了解班級(jí)學(xué)生在校、路途的安全情況，并及時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)學(xué)生在校、路途的安全狀況。

4、及時(shí)通報(bào)學(xué)生會(huì)檢查班級(jí)情況。

宣傳委員：

1、負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)工作，保證黑板報(bào)質(zhì)量。

2、建立通訊組，向?qū)W校播音室送稿（每周至少5份，不得抄襲）。

3、負(fù)責(zé)教室的布置和美化。

4、負(fù)責(zé)班中的各宣傳告示，主題隊(duì)會(huì)的板飾設(shè)計(jì)與主題書寫。

5、根據(jù)本班學(xué)生的德育情況，及時(shí)與其他班干部商議，

(　)

做好同學(xué)的思想教育。

6、整理好班級(jí)的“名人名言”并及時(shí)宣傳。

課代表職責(zé) ：

1、負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡(jiǎn)單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

2、及時(shí)訂同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)向老師反映。

3、協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分

4、更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點(diǎn)，及時(shí)向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。

5、負(fù)責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對(duì)成績(jī)升降民政部進(jìn)行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。

6、對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)者，予以教育處罰。

7、配合任課教師考勤各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)召開科目長(zhǎng)會(huì)議。

8、負(fù)責(zé)晨誦、自主學(xué)習(xí)、課余時(shí)間學(xué)習(xí)的安排調(diào)配工作。

講誦管理員：

1.織學(xué)生在語(yǔ)文課輪流進(jìn)行演講；

2.演講人員提前一天抽取演講題目。

3.演講者演講時(shí)要做到儀表端莊，自然大方，語(yǔ)句通順，富有感染力。

4.演講后組織同學(xué)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，演講管理員要對(duì)演講情況做好詳細(xì)、準(zhǔn)確的登記。

5、組織開展午讀活動(dòng)。

圖書管理員：

1、負(fù)責(zé)對(duì)本班圖書角的管理，提前借閱圖書分發(fā)給同學(xué)。

2、收繳圖書時(shí)，認(rèn)真清查，對(duì)有損壞圖書者予以教育批評(píng)，并督促其照價(jià)賠償。

3、從多方面激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情，培養(yǎng)讀書好、好讀書、讀好書、書讀好的學(xué)習(xí)能力。

考評(píng)匯總員：

1、每天對(duì)各小組考核情況進(jìn)行匯總，每周五配合團(tuán)支書搞好周匯總相關(guān)工作。

2、負(fù)責(zé)發(fā)放考核表。

桌椅管理員：

1、檢查各組組員椅子擺放情況，對(duì)沒(méi)有按規(guī)定擺放的及時(shí)予以提醒，對(duì)屢教不改者，取消當(dāng)天坐椅子的資格；

2、督促組長(zhǎng)組織擺放端正桌子；

3、檢查評(píng)比桌子上同學(xué)物品的擺放情況。

舍 長(zhǎng)：

1、在住宿生活動(dòng)期間，清點(diǎn)好舍員的人數(shù)。

2、對(duì)未到者要及時(shí)報(bào)告給班長(zhǎng)、紀(jì)安委員，并及時(shí)弄清該學(xué)生的情況。

3、組織住宿生開展有意義的文體活動(dòng)。

4、晚休期間隨時(shí)注意舍員的身體狀況，對(duì)身體不適的舍員要及時(shí)報(bào)告管理老師、班主任，并積極配合老師處理一些問(wèn)題。

5、晚上9：15分之前要清查本班住宿生的人數(shù)，并在老師清查人數(shù)時(shí)作以匯報(bào)。

6、安排好宿舍值日。

7、每天清晨起床后要與值日生一起檢查好舍員的床鋪、臉盆、牙刷、牙膏等物品的干凈、整潔情況，對(duì)整理不規(guī)范的舍員予以幫助改進(jìn)。

信息員：

1、負(fù)責(zé)本組同學(xué)路途安全的管理及匯報(bào)工作（每周五放學(xué)回到家以后打電話匯報(bào)組員路途表現(xiàn)情況，每周日到校匯報(bào)。）

2、信息員及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、人員交往情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)路途不安全的隱患，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，將安全問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、積極配合紀(jì)安委員搞好班級(jí)安全管理工作。

興趣組組長(zhǎng)：

1、負(fù)責(zé)組織班級(jí)興趣小組課外活動(dòng)的開展。

2、負(fù)責(zé)保管自己興趣小組所使用的活動(dòng)器材。

3、配合興趣指導(dǎo)教師的管理工作。

學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)：

1、組織本小組開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)。

2、積極組織開展小組學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。

3、組織本組成員幫助后進(jìn)生。

各科科長(zhǎng)：

1、結(jié)合小組實(shí)際情況，安排適量的家庭作業(yè)；

2、對(duì)個(gè)別偏科學(xué)生安排適量的“課外餐”，幫助其跟上大部隊(duì)。

3、分析本組每次檢測(cè)的得與失。

4、組織本組開展該科目課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

值日生：

1、負(fù)責(zé)整理班級(jí)勞動(dòng)工具、公用水壺；

2、負(fù)責(zé)記錄《班級(jí)管理日志》。

值周宿舍：負(fù)責(zé)打開水。

安全管理細(xì)則

安全工作是現(xiàn)在班級(jí)管理的重頭戲，也是班主任最不好管的一件大事。為使我班安全工作落到實(shí)處，切實(shí)保證同學(xué)們安全的過(guò)好每一天，我班根據(jù)實(shí)際情況，特制出以下管理細(xì)則。

一、成立安全小組

組長(zhǎng)：羅光林

成員：李萍、楊青春等科任老師、班長(zhǎng)、紀(jì)安委員、信息員

職責(zé)：學(xué)生報(bào)名時(shí)，班級(jí)安全工作小組對(duì)每位學(xué)生做到“五落實(shí)”：落實(shí)具體監(jiān)護(hù)人、落實(shí)聯(lián)系電話、落實(shí)來(lái)校返校交通工具、落實(shí)食宿方式、落實(shí)學(xué)生身體心理狀況，對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行詳細(xì)登記，并與學(xué)生家長(zhǎng)簽定學(xué)校統(tǒng)一印制的學(xué)生安全管理責(zé)任書。班級(jí)安全工作小組要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)、宿舍內(nèi)電路、門窗、床鋪等安全隱患，并及時(shí)報(bào)告總務(wù)處，及時(shí)維修排除安全隱患。

紀(jì)安委員主要負(fù)責(zé)每天匯報(bào)同學(xué)們?cè)谛０踩闆r，與老師配合處理一些不安全隱患，協(xié)助老師展開思想教育。每天排查班級(jí)設(shè)施的安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)余震所造成的安全隱患。

信息員主要負(fù)責(zé)本組同學(xué)路途安全的管理及匯報(bào)工作（每周五放學(xué)回到家以后打電話匯報(bào)組員路途表現(xiàn)情況，每周日到校匯報(bào)。）。信息員及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、人員交往情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)路途不安全的隱患，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，將安全問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

二、加強(qiáng)安全教育

1、每天晨誦前、夕會(huì)時(shí)，班級(jí)管理教師（或紀(jì)安委員）都要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在校的安全；并抽適當(dāng)時(shí)

候?qū)W習(xí)學(xué)校各種制度。

2、每天早、中、晚，紀(jì)安委員要向班主任匯報(bào)班級(jí)安全情況；

3、每?jī)芍苷匍_一次紀(jì)安委員、信息員會(huì)議。對(duì)路途、在校不安全隱患進(jìn)行摸

底排查，并做好預(yù)防工作。

4、每周召開一次班委會(huì)會(huì)議，及時(shí)弄清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

5、每周五最后一節(jié)課，利用15----20多分鐘進(jìn)行安全教育，并要求每位學(xué)

生做好記錄。

6、對(duì)未按時(shí)到校的同學(xué)，要問(wèn)清其遲到（曠課）的原因，并多角度的進(jìn)行思想教育。

7、對(duì)住校生、走讀生分別進(jìn)行各方面安全教育。

8、班主任或班長(zhǎng)充分利用每周一班會(huì)課，組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《安全協(xié)議書》等各項(xiàng)規(guī)章制度。

9、辦主任多與任課教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的上課表現(xiàn)及其他狀況。多角度的與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，（如身體、心理等各方面狀況。）

10、每周班主任定時(shí)上好安全課，要做到有教案、有總結(jié)。

11、對(duì)因病不能來(lái)校的學(xué)生，學(xué)生要寫50字的請(qǐng)假條，帶往本班，并給老師打電話說(shuō)明情況；因病或其它需請(qǐng)假的學(xué)生，必須向班主任或跟班教師請(qǐng)假，填寫好請(qǐng)假條方可離校，并在保證的時(shí)間里按時(shí)返校。

第8篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

班主任都或多或少 都要擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任.因此我在工作中也長(zhǎng)短常的專心,盡量多接觸學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行貼身教育,上行下效.真的很不錯(cuò),這些年學(xué)生也沒(méi)泛起什么大錯(cuò)誤,我也一直很安心的工作.我與學(xué)生一直進(jìn)行心與心的溝通,達(dá)成共鳴,把培養(yǎng)學(xué)天生才作為當(dāng)之無(wú)愧的任務(wù).一個(gè)班的好壞與班主任息息相關(guān).班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁,上級(jí)的指示精神要靠班主任傳達(dá),學(xué)生的思惟、糊口、學(xué)習(xí)要靠班主任來(lái)調(diào)節(jié).所以,作好班主任工作,有利于班上的學(xué)風(fēng)正不正,學(xué)習(xí)立場(chǎng)端不端正,學(xué)習(xí)念頭是否明確的題目,

一、指導(dǎo)思惟

當(dāng)真踐行八榮八恥精神,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電部指導(dǎo)下從學(xué)校工作和學(xué)生思惟實(shí)際出發(fā),抓好班級(jí)管理工作,開展各項(xiàng)班級(jí)流動(dòng),進(jìn)步學(xué)生道德素質(zhì). 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷.在全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的遠(yuǎn)景下,鼓勵(lì)學(xué)生走出社會(huì),了解社會(huì).

二、工作要點(diǎn)

(一)、了解、熟悉、認(rèn)識(shí)全班

我班共有學(xué)生55人,而且全部都是男生,住校生35人.從綜合班分流過(guò)來(lái),大部門學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,一部門學(xué)生思惟品德較差,受過(guò)處分的學(xué)生有二十幾位.本班的學(xué)生總體來(lái)看,成績(jī)不很滿足,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,立場(chǎng)不夠端正,作思惟工作的路還很長(zhǎng),需要花鼎力氣來(lái)整頓.尤其現(xiàn)在是高二,面對(duì)4科結(jié)業(yè),一定要抓緊抓好.針對(duì)此情況,我計(jì)劃用一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、熟悉、認(rèn)識(shí)全班學(xué)生,其方式可利用課外流動(dòng)交流、個(gè)別談話、家庭走訪、班會(huì)、班委會(huì)等.只有真正認(rèn)識(shí)全班同學(xué),把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),接下來(lái)的班主任工作才能得以順利開展和實(shí)施.

(二)、班集體日常治理

1、班委遴派:根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)當(dāng)真遴派有能力、有號(hào)召力、品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任相應(yīng)班委職務(wù),充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向發(fā)展.

2、考勤治理:因事因病應(yīng)先請(qǐng)假,請(qǐng)假時(shí)間在半天以內(nèi),由班主任批準(zhǔn);請(qǐng)假時(shí)間在半天以上、一周以內(nèi)由班主任、部長(zhǎng)批準(zhǔn);請(qǐng)假一周以上需報(bào)班主任并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).事后補(bǔ)假條一律視為缺課,缺課一天扣品行分10分,請(qǐng)假兩天扣品行分1分,遲到三次視為缺課一節(jié),早退一次視為缺課一節(jié).全班天天考勤情況由班長(zhǎng)作具體記實(shí),每月未交班主任統(tǒng)計(jì).

3、利用流動(dòng)課時(shí)間組織全班或班與班之間體裁流動(dòng),使學(xué)生做到勞逸結(jié)合,促進(jìn)身心健康發(fā)展,同時(shí),以此增進(jìn)班集體凝結(jié)力,使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展.

4、積極開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,分析后進(jìn)天生因,鼓勵(lì)匡助后進(jìn)生,使其不甘落后,奮起直追,進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使全班學(xué)生共同提高.

5、教室內(nèi)應(yīng)保持安靜,值日生一要保持教室的干凈,二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全).

三、思惟教育

我班學(xué)生面對(duì)著人生的又一次十字路口,心理復(fù)雜,起伏變化大,情緒易受附近事物的影響,思惟顯著會(huì)向積極或消極方向頃斜發(fā)展,因此班主任與學(xué)生建立和諧、同等的師生關(guān)系,把自己置于集體的一員,努力使自己成為與學(xué)生人格同等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴,就勢(shì)在必行.同時(shí),積極協(xié)調(diào)并初步建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的思惟教育體系,教育學(xué)生樹立弘遠(yuǎn)理想,開拓立異,遵紀(jì)遵法,抓緊時(shí)間,耐勞努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在會(huì)考中取得優(yōu)異成績(jī),為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步.

(一)、勵(lì)志教育、樹立決心信念

開學(xué)第一天,我就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,對(duì)他們說(shuō)你們固然是被分流過(guò)來(lái)的,但你們?nèi)耘f是我們這里的優(yōu)秀者,盡管前段時(shí)間因?yàn)楦鞣N原因退步或沒(méi)有提高,但你們只要自強(qiáng)不息、勇起直追,考上大學(xué)仍舊是有很大的但愿.

第一次班會(huì)課,我要求學(xué)生熟悉自己、認(rèn)清形勢(shì)、并樹立決心信念、捉住現(xiàn)在、掌握未來(lái):新學(xué)期,新面貌;新班級(jí),新打算;新目標(biāo),新立場(chǎng).本學(xué)期是你們?nèi)松挠忠粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),但愿你們與家長(zhǎng)一起,制定一個(gè)適合自己的一個(gè)人生目標(biāo)或近期一年半的目標(biāo),貼在課桌上醒目的位置,共同鼓勵(lì)、共同監(jiān)視、共同實(shí)施.要學(xué)生把自己最賞識(shí)的一句話或名言或格言也貼在課桌上醒目的位置,時(shí)刻激勵(lì)自己,鞭策自己.

(二)、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1.鋪排班級(jí)流動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃鋪排,以熟悉自我、悅納自我、完善自我的三守一揚(yáng)自我教育手冊(cè)為載體,在期初對(duì)全班學(xué)生提出本學(xué)期班級(jí)德育文化主題:立場(chǎng)決定一切.本學(xué)期的班級(jí)工作就是圍繞著這一主題,圍繞學(xué)校學(xué)生處提出的精細(xì)化治理工程,研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生春秋段特征的班級(jí)文化,發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí),進(jìn)步學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力,進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索.開展各項(xiàng)實(shí)踐流動(dòng).班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)流動(dòng)的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外流動(dòng).

2.營(yíng)造向上氛圍

3.指導(dǎo)班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

班干部是班主任的左右手.要當(dāng)真選拔班干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)班干部.第一,匡助班干部樹立威信;第二,鼓勵(lì)班干部大膽勇敢工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求班干部在知識(shí)、能力上取得更大提高,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立準(zhǔn)確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面.

(三)、班級(jí)考核評(píng)選

1.加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)選

本學(xué)期學(xué)校將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》,并繼承開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)選流動(dòng),天天宣布檢查結(jié)果.班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng),指導(dǎo)練習(xí),將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主治理班級(jí),切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè).同時(shí)當(dāng)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等,并常常開展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)流動(dòng),使班主任工作的治理更公道化、規(guī)范化、藝術(shù)化.

2. 加強(qiáng)學(xué)科平衡.本學(xué)期抓緊抓好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電工基礎(chǔ)、電子線路五科,班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師公道鋪排拉差補(bǔ)差職員和時(shí)間,朝消滅分歧格率的目標(biāo)奮進(jìn).

在新的素質(zhì)教育下,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)好似輕松了,但是我作為班主任卻布恩那個(gè)有涓滴的放松.我要時(shí)刻繃著神經(jīng),要做到任何時(shí)刻為學(xué)生服務(wù).只要班主任的工作做好了,學(xué)生安心的學(xué)習(xí),我們就可以繼承合作,匡助學(xué)生考上大學(xué)是我們的義務(wù).

第9篇：初中班級(jí)管理細(xì)則范文

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開始，總是把樹立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)。以下是為大家整理的班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位來(lái)賓，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!寒梅雪中盡，春風(fēng)柳上歸，在這乍暖還寒的時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。作為青年教師，我感到非常榮幸作為教師代表在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)自己班主任工作的一些心得與體會(huì)。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的密切配合下，班級(jí)管理工作做得還算可以，各方面取得一定的成果，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的一些感受和認(rèn)識(shí)。

一、以身作則，發(fā)揮自身的表率作用。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開始，總是把樹立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，每天都以樂(lè)觀的心態(tài)、飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的班風(fēng)。在初中生涯的開始，我告訴同學(xué)們要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以“先做人、再學(xué)習(xí)”這是我給學(xué)生灌輸?shù)囊环N思想。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是第一要?jiǎng)?wù)，取得好的成績(jī)是最終的目的，而實(shí)際上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教育學(xué)生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風(fēng)，這對(duì)全班學(xué)生 都有感染力和道德上的約束力，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、 學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，避免了很多矛盾的發(fā)生，形成一股強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。

三、平等的對(duì)待學(xué)生，處理好違紀(jì)學(xué)生。作為班主任，必須平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不論成績(jī)的好壞、不論是否犯過(guò)錯(cuò)誤，不論班干部與否，班主任都要一視同仁。我們要能夠容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是如何幫助其改正，有時(shí)我們會(huì)抱怨班上的學(xué)生不聽話，而幫助自制力差的學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要講究方法方式，因人而異，有的學(xué)生適合嚴(yán)厲斥責(zé)，有的學(xué)生適合委婉指出其錯(cuò)誤，要做到心中有數(shù)、對(duì)癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、注意家校溝通的藝術(shù)性。變“說(shuō)”為“看”，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我經(jīng)常抓拍孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的精彩瞬間，發(fā)到班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)校生活，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)瞬間。而且學(xué)生是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁，如果學(xué)生能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，將促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的信任以及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策的認(rèn)可與理解。

五、發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為自我管理的主人。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓班干部挑起擔(dān)子，為班級(jí)服務(wù)的同時(shí)也在提升自我，實(shí)踐證明，這些學(xué)生只會(huì)做的越來(lái)越好、越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越讓人放心。學(xué)會(huì)自我管理，既是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師的收獲。

總之，班主任的工作還有很多方方面面，它是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷的總結(jié)、研究和探索。以上是我的一些體會(huì)和做法，不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)和指正。在今后的工作中， 我將繼續(xù)努力，服從學(xué)校的安排，做好本職工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，為我們新田中學(xué)更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康、工作順利，同時(shí)也祝在座的各位學(xué)子學(xué)xxx步、健康成長(zhǎng)。

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好!

接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知，讓我在此次班主任論壇上發(fā)言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，有很多值得我敬佩和學(xué)習(xí)的地方;也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵;發(fā)言當(dāng)中如果有不當(dāng)之處，也還請(qǐng)批評(píng)指正。

學(xué)校管理學(xué)生的最大效益是：把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風(fēng)格。接下來(lái)，我把我的一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)從以下四個(gè)方面和大家分享交流：一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè);二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎(jiǎng)為鼓勵(lì);三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才;四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè)

校長(zhǎng)多次在大會(huì)上提出把“職業(yè)”變?yōu)?ldquo;事業(yè)”的思想，起初感覺(jué)職業(yè)和事業(yè)區(qū)別不大，后來(lái)我有意查證發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，有很深的學(xué)問(wèn)。職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。事業(yè)是一個(gè)人可以一輩子為之所奮斗的事，終其一生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值。事業(yè)并不是所有人都樂(lè)意去努力或者所有的人都能實(shí)現(xiàn)的。一番思考之后，我感覺(jué)到職業(yè)和事業(yè)兩個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別是“職業(yè)具有被動(dòng)性”，而“事業(yè)具有主動(dòng)性”，且?guī)в泻軓?qiáng)的責(zé)任感和使命感。

20年畢業(yè)以來(lái)，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當(dāng)作是職業(yè)，學(xué)校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項(xiàng)班主任工作，總而言之很具有被動(dòng)性。去年我當(dāng)了父親，特別疼愛(ài)自己的孩子，也突然意識(shí)到，每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們教育時(shí)的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責(zé)任，應(yīng)該把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣去教育才對(duì)。自此我在學(xué)生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛(ài)”，管理學(xué)生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，從此我有意識(shí)地變被動(dòng)完成為主動(dòng)優(yōu)化，嘗試把教育職業(yè)作為教育事業(yè)去對(duì)待。

二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎(jiǎng)為鼓勵(lì)

多年來(lái)，我心中一直存在一個(gè)疑惑。每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝，小時(shí)候都被冠以“聰明伶俐”的夸獎(jiǎng)，上幼兒園時(shí)，都得過(guò)許多小紅花，讀小學(xué)時(shí)也經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，上了初中后隨著知識(shí)難度的增加，孩子受夸獎(jiǎng)的次數(shù)就減少了，上了高中之后受夸獎(jiǎng)就更少了，有的學(xué)生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時(shí)候我還想這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生到咱手里怎么就是教不會(huì)呢?而且學(xué)生身上總是不斷出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，甚至被扣上“問(wèn)題學(xué)生”的帽子。

有一次和一位老教師在操場(chǎng)上散步時(shí)，他提到了“夸獎(jiǎng)“和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞。我慢慢回想在教學(xué)和班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)的確很少，甚至可以說(shuō)幾乎為零。察覺(jué)到這樣的缺口以后，在接下來(lái)的教學(xué)和管理當(dāng)中，我就有意識(shí)地慢慢增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)也要注意方式，我個(gè)人認(rèn)為鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)要進(jìn)行區(qū)別，那就是鼓勵(lì)帶有激勵(lì)性，夸獎(jiǎng)有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驕傲自滿的心態(tài)。比如：某位同學(xué)在成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)面前夸他成績(jī)進(jìn)步，我往往會(huì)課后和學(xué)生交流，先問(wèn)他是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)成績(jī)，一般學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己還沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，然后我說(shuō)：“你的成績(jī)有一定的進(jìn)步，我覺(jué)得你還能考得更好，通過(guò)你的努力一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)。”這樣既能抑制住學(xué)生因?yàn)橛羞M(jìn)步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

還有對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，不要總盯住他的缺點(diǎn)不放，這樣會(huì)適得其反。我會(huì)去尋找這些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，我也不會(huì)去夸獎(jiǎng)他做得多么好，而是說(shuō)諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵(lì)語(yǔ)言，引導(dǎo)他樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。所謂的“問(wèn)題學(xué)生”多次被鼓勵(lì)，就找到了自信，最后基本都會(huì)摘掉“問(wèn)題學(xué)生”的帽子，逐步走上正軌。

三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才

現(xiàn)在的中學(xué)生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學(xué)第一天，我必說(shuō)的話是：請(qǐng)同學(xué)們牢記“集體的榮譽(yù)高于一切”，每位同學(xué)都是咱們這個(gè)新集體中的一個(gè)份子，個(gè)人的進(jìn)退決定著咱們整個(gè)集體的進(jìn)退。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揚(yáng)小學(xué)時(shí)互幫互助的精神，互相幫助不應(yīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。

平時(shí)我常常告誡學(xué)生們：在該努力奮斗的年齡絕對(duì)不要選擇安逸，現(xiàn)在付出一分的努力就會(huì)獲取十年以后的十分從容。來(lái)學(xué)校學(xué)兩件事，一學(xué)做人，二學(xué)知識(shí)。我給學(xué)生們分析出人分為四類：有才有德(德才兼?zhèn)?、有德無(wú)才、有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德。學(xué)生們都首選德才兼?zhèn)?。我常把培養(yǎng)學(xué)生的“德”放在首位，平時(shí)對(duì)學(xué)生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學(xué)生感覺(jué)到自己越來(lái)越優(yōu)秀，學(xué)生們的“才”也就順利地表現(xiàn)出來(lái)了。

關(guān)于才育，我借用了我高中班主任老師講過(guò)的一段話：不努力，結(jié)果好不到哪里去;努力了，結(jié)果也差不到哪里去，最起碼不給自己留遺憾;過(guò)程比結(jié)果更重要，努力是蛻變的過(guò)程，是一個(gè)艱難而且痛苦的過(guò)程，多年之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)努力過(guò)的樣子特別美麗。這段話平時(shí)回想起來(lái)也總是感覺(jué)自己高中時(shí)期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學(xué)生。

在我班有兩個(gè)先德育后才育的案例。

1.一位同學(xué)身體不好，父母為此花錢不少也不見好轉(zhuǎn)，心里非?？鄲溃@位同學(xué)也一直情緒低落。一次過(guò)完星期之后，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒(méi)有準(zhǔn)許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來(lái)到學(xué)校，找到我借手機(jī)給她媽媽發(fā)了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔(dān)心”的短信，還和我訴說(shuō)了整個(gè)事件?；玖私馇闆r后，我先問(wèn)她，你覺(jué)得你父親愛(ài)你嗎?她回答說(shuō)，特別愛(ài)。我又問(wèn)她，你覺(jué)得你父親對(duì)你付出得多嗎?她又回答說(shuō)：付出得太多太多了，為了她的病情輾轉(zhuǎn)了好多醫(yī)院。我又問(wèn)她，你覺(jué)得你父親為你的病情擔(dān)心嗎?她又回答說(shuō)：特別擔(dān)心。我接著給她講父母這幾年為她的擔(dān)憂和困擾，他們非常不容易。最后我鼓動(dòng)她給父親打一個(gè)電話向父親道歉，打通電話道了歉之后，她父親說(shuō)的一番話讓這位同學(xué)瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來(lái)的幾天，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，非常努力。上個(gè)月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個(gè)聯(lián)合感恩主題班會(huì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生要有感恩的心，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的“德”。這位同學(xué)在主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深深地表達(dá)了對(duì)父母的感恩，并表示在班會(huì)之后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

2.另一位同學(xué)脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機(jī)給他母親打電話，沒(méi)說(shuō)幾句話就和他母親在電話中發(fā)起了脾氣，我當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)，請(qǐng)立即轉(zhuǎn)變你對(duì)你母親說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，但仍沒(méi)有改變，掛斷電話后，我給他講母親為了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之后，感覺(jué)到很慚愧，然后又問(wèn)我：“老師能不能再借你的手機(jī)給我媽再打個(gè)電話?”我欣然同意，電話打通后，他直接向母親道歉，承認(rèn)自己做得不對(duì)。經(jīng)過(guò)多次對(duì)他品德的培養(yǎng)，這位同學(xué)的素質(zhì)提升了不少，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，雖然成績(jī)不太好，但是學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變很大，仍在不斷進(jìn)步之中。

這兩個(gè)案例，一方面有感恩教育，另一方面教學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，多站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了先育德后育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進(jìn)行，并且越來(lái)越順利。

四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步

關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，“親其師，信其道”的真理是永恒的。讓學(xué)生怕不是好老師;讓學(xué)生服，讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服、口服，才是學(xué)生心目中真正的好老師。

剛畢業(yè)的那幾年，帶學(xué)生感覺(jué)能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生們能夠深入內(nèi)心地交流，雖然達(dá)不到讓學(xué)生特別佩服的狀態(tài)，但是當(dāng)時(shí)我理解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生就像朋友一樣，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還一直稱我“平哥”;隨著我年齡的增長(zhǎng)，慢慢發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生有了代溝，無(wú)法觸及學(xué)生的心里，這給我造成了困惑。

過(guò)去對(duì)老師的要求是：想要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。在知識(shí)的“量”上對(duì)老師有明確的要求。但是在高速發(fā)展的今天，學(xué)生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成為死水，要變成活水，老師們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，作為老師我們一定要有這樣的危機(jī)感。

王連生老師在《教育應(yīng)成為思想者》文中提到：首先，教師應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力;其次，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)的反思者，必須具備較強(qiáng)的思考力;最后，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的探索者和主動(dòng)構(gòu)建者，必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

前段時(shí)間我在班里做了一個(gè)不記名的小問(wèn)卷，讓學(xué)生寫一下學(xué)生心中理想的班主任是什么樣子的，學(xué)生寫道：1、能和我們成為朋友的班主任;2、公平;3、有活力。

對(duì)學(xué)生的小問(wèn)卷我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生在進(jìn)步，老師要及時(shí)補(bǔ)充能量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對(duì)新信息、新理念、新觀點(diǎn)等沒(méi)有及時(shí)更新，與學(xué)生的代溝越來(lái)越大。時(shí)代在進(jìn)步，不同時(shí)代的學(xué)生對(duì)老師的要求也會(huì)有新的變化，這就需要老師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還讓我意識(shí)到平時(shí)需要多思考，多想想學(xué)生需要什么樣的老師，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生老師哪些方面需要改進(jìn)。前幾屆學(xué)生畢業(yè)前我都讓每位學(xué)生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，一直在路上。

2.在校規(guī)、班規(guī)面前人人平等

學(xué)生要求老師公平，這個(gè)“公平”二字很難拿捏準(zhǔn)。學(xué)校給每位同學(xué)都印發(fā)了《繁峙中學(xué)學(xué)生日常行為考核細(xì)則》，我相應(yīng)地做了一個(gè)表格。每位同學(xué)都占一格，后面是扣分欄，把這張表格張貼在教室后墻上，每次發(fā)現(xiàn)違反校規(guī)的行為都要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這個(gè)扣分有執(zhí)行力，而且做到了公平，校規(guī)、班規(guī)面前人人平等。

3.富有活力，勇于創(chuàng)新

學(xué)生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時(shí)躺下總要多看幾眼手機(jī)才睡覺(jué)。學(xué)生每天在教室坐那么長(zhǎng)時(shí)間，久了也會(huì)形成惰性，這就需要班主任適時(shí)調(diào)節(jié)班內(nèi)氣氛，這樣就要求老師有活力，成為班級(jí)的調(diào)節(jié)劑?；盍暮味鴣?lái)?要不斷地更新思想、更新方法，才能和學(xué)生打成一片，學(xué)生自然像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿活力和朝氣。

我在班內(nèi)有幾項(xiàng)活動(dòng)是這樣安排的，有不合理的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

(1)晨讀分時(shí)段：每天的晨讀時(shí)間是40分鐘，學(xué)生大腦正處于半清醒狀態(tài)，40分鐘背誦同一科目必然會(huì)非常疲勞，大多數(shù)學(xué)生的專注力最多持續(xù)15分鐘，鑒于學(xué)生的這種狀態(tài)品牌，后來(lái)我把40分鐘分為15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時(shí)間，5分鐘的檢驗(yàn)時(shí)間。這樣可以解決學(xué)生的40分鐘持續(xù)記憶同一科導(dǎo)致的大腦疲勞狀態(tài)，提高了記憶效率。

(2)晨讀仰頭高舉書籍：學(xué)校提倡學(xué)生晨讀由坐著背誦變?yōu)檎玖⒈痴b，提高了學(xué)生晨讀效率，同時(shí)杜絕了背著背著就趴桌子上睡著的現(xiàn)象發(fā)生。后來(lái)我觀察到班里的學(xué)生站起來(lái)背誦時(shí)各種姿勢(shì)都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時(shí)談到他們平時(shí)背誦時(shí)要求全體同學(xué)把書高高地舉起來(lái)，于是我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，就在班里試行，效果不錯(cuò)，高舉書籍讓胳膊有點(diǎn)困，可以把大腦疲勞轉(zhuǎn)移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個(gè)調(diào)節(jié)頸椎的視頻，仰頭對(duì)長(zhǎng)期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，后來(lái)一想學(xué)生每天低頭學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)頸椎也需要保護(hù)，于是把之前的高舉書籍背誦改進(jìn)為：舉書過(guò)頭頂，頭部盡力上揚(yáng)。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛煉頸椎的作用。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在偷懶，于是出現(xiàn)了我站在小凳上監(jiān)督學(xué)生背誦的情景，我這也是被學(xué)生逼出來(lái)了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。

(3)宿舍衛(wèi)生擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽：去年我們?nèi)w班主任去忻州市高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得北校區(qū)的班級(jí)對(duì)抗賽特別有意思。適逢本學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行五項(xiàng)考核，在宿舍衛(wèi)生方面就想到借用擂臺(tái)賽，每周做一到兩次宿舍衛(wèi)生評(píng)比擂臺(tái)賽，勝方指導(dǎo)敗方疊被子，這樣也活躍了班里的氣氛。

(4)班干部隊(duì)伍精簡(jiǎn)：高一時(shí)競(jìng)選的班干部人數(shù)較多，在高一結(jié)束時(shí)出現(xiàn)了班干部?jī)?nèi)部矛盾激化，管理兩極分化的現(xiàn)象，上高二后立即做了調(diào)整，僅留了三個(gè)踏踏實(shí)實(shí)能為集體服務(wù)的干部，班里的秩序才又好轉(zhuǎn)起來(lái)。

總而言之，班主任雖然做著瑣碎的事，卻責(zé)任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。同時(shí)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多多批評(píng)指正，使我的工作更完善。

最后再一次感謝學(xué)校給了我一次進(jìn)《全國(guó)中小學(xué)班主任成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)》學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，身心健康!同時(shí)感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個(gè)月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對(duì)我工作的支持。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

很榮幸能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，和大家一起探討班主任工作，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

要當(dāng)好一名班主任，我覺(jué)得應(yīng)該在以下幾方面下功夫。

一、 關(guān)注每一個(gè)孩子，親近、理解、關(guān)心孩子

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。如果是接手一個(gè)新班。首先要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是班級(jí)的積極份子，哪些是有特長(zhǎng)的?哪些是家庭環(huán)境特殊的、哪些是心理上需要特別關(guān)愛(ài)的……對(duì)學(xué)生盡量以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以批評(píng)勸誡為輔。

二、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)

對(duì)于那些平時(shí)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要加大表?yè)P(yáng)的力度，要作為期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)，要讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。另外，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，除了肯定大部分學(xué)生做得好，一定要精準(zhǔn)到人，要讓所有學(xué)生明白，為什么這些學(xué)生得到了點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，值得大家學(xué)習(xí)的到底是哪些具體的方面。平時(shí)，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。總結(jié)的時(shí)候要大張旗鼓表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們先不要急著批評(píng)，要先調(diào)查學(xué)生為什么犯錯(cuò)，如果不是故意犯的小錯(cuò)誤，能包容的盡量包容，如果是道德品質(zhì)的問(wèn)題，最好單獨(dú)進(jìn)行引導(dǎo)、說(shuō)服教育，找到犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。如果性質(zhì)嚴(yán)重，確實(shí)需要在全班指出引起重視的，也要提前給學(xué)生做好思想工作，讓孩子有心理準(zhǔn)備。

三、 要狠抓班紀(jì)班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系著班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到班級(jí)整體的成績(jī)。文明、團(tuán)結(jié)，積極向上的班風(fēng)和勤思好問(wèn)的學(xué)風(fēng)是班級(jí)在學(xué)校里脫穎而出的根本，對(duì)外它是一個(gè)班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種管理的氛圍，是一種無(wú)形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個(gè)人。有些班級(jí)成績(jī)一直不好，其實(shí)想想最主要的原因也是班級(jí)紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不正。所以班主任要特別重視班紀(jì)班規(guī)的制訂，抓好班級(jí)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，公正公平，一視同仁。我個(gè)人覺(jué)得處罰也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)決定，比如語(yǔ)文不好就罰她抄抄重點(diǎn)課文;數(shù)學(xué)不好可以罰他做些基礎(chǔ)的練習(xí)，英語(yǔ)不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀(jì)班風(fēng)要持之以恒，要天天抓，時(shí)時(shí)抓，避免犯“冷熱病。”

四、要培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班主任的得力助手，協(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)們信任產(chǎn)生，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心，更好的協(xié)助班主任開展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的學(xué)生可能不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較差，但是她很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級(jí)任務(wù)，就像我們班的宋妮同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別優(yōu)秀，但能力很強(qiáng)，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調(diào)出來(lái)了，老師上什么課、上哪個(gè)內(nèi)容，她都會(huì)利用下課時(shí)間提前一分鐘把老師準(zhǔn)備在電腦上的課件打開。她會(huì)自覺(jué)的地檢查班級(jí)衛(wèi)生、收拾整理，學(xué)生報(bào)告冊(cè)的填寫等，錯(cuò)誤的地方她都會(huì)幫忙找出來(lái)，并負(fù)責(zé)整改到位，過(guò)了她那一關(guān)，我只需大體看看。班主任工作千頭萬(wàn)緒，壓力也很大，很多老師都不愿當(dāng)班主任，如果班上有一支精銳的管理團(tuán)隊(duì)，多幾個(gè)能干的小助手，老師要省心不少，班級(jí)也會(huì)建設(shè)得更好。

五、班主任要靈活協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系

班主任與科任老師要步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。新學(xué)期開始，我都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系科任老師，將自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施主動(dòng)告訴他們，將班上的班干部配備、學(xué)生的思想、興趣、學(xué)生的心理健康狀況、特殊學(xué)生的特殊表現(xiàn)情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學(xué)校搞大型活動(dòng)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)科任老師們出謀劃策，我會(huì)借助各種機(jī)會(huì)讓科任老師了解班級(jí)、了解學(xué)生，共同搞好活動(dòng)，建設(shè)好班級(jí)，使科任老師成就感更強(qiáng)，也更便于他們的教育教學(xué)。我也會(huì)虛心聽取科任老師對(duì)班級(jí)的反饋、建議與提醒。學(xué)生與科任老師發(fā)生小矛盾時(shí)，我會(huì)挑起擔(dān)子，積極配合科任老師解決好問(wèn)題?？傊瑳](méi)有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會(huì)很被動(dòng)，無(wú)的放矢。班級(jí)管理也不會(huì)那么出色。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，比如學(xué)生聽寫、考試、書寫進(jìn)步了，我會(huì)拍照發(fā)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起分享學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅。也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多把孩子在家表現(xiàn)好的行為往群里曬一曬，形成榜樣示范和正能量的傳遞。平時(shí)，我積極主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)情況，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。到了我們需要家長(zhǎng)幫助的時(shí)候，他們也很樂(lè)意來(lái)幫助我們。