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初中教育教學(xué)管理制度精選(九篇)

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初中教育教學(xué)管理制度

第1篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢?其實(shí),情感態(tài)度價(jià)值觀在具體教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有明確的培養(yǎng)方式。我只是把自己摸索到的一些經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹一下:

一、創(chuàng)設(shè)物理情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)某些事物持有歡迎或趨向的態(tài)度時(shí),他在接觸這些事物的過(guò)程中就會(huì)體驗(yàn)到喜愛(ài)、快樂(lè)等肯定性的情感;反之,一個(gè)人對(duì)某些事物持有反對(duì)或拒絕的態(tài)度時(shí),就會(huì)伴隨著憎惡、痛苦等否定性的情感”。所以在課堂上教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲就尤為重要。我國(guó)著名教育學(xué)家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知知者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài),能最佳地接受教學(xué)信息。而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就要善于設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性、探索性的問(wèn)題。正所謂“學(xué)起于思,思源于疑?!?/p>

例如在講《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí),我預(yù)先用抽氣筒抽出兩個(gè)金屬半球的空氣,然后我找兩個(gè)小個(gè)學(xué)生拉開(kāi)它們,結(jié)果沒(méi)有成功。這時(shí),坐在最后的幾個(gè)高個(gè)兒同學(xué)不服氣了,主動(dòng)請(qǐng)纓,最后也無(wú)功而返。我讓幾個(gè)垂頭喪氣的學(xué)生回去后,偷偷地把閥門打開(kāi),輕而易舉地拉開(kāi)了兩個(gè)半球,學(xué)生們都覺(jué)得不可思議?!斑@到底是怎么回事呢?學(xué)習(xí)了‘大氣壓強(qiáng)’之后,你們就明白其中的道理了?!睂W(xué)生們懷著極大的興趣進(jìn)入了新的課程。

情感作為一個(gè)重要的非智力因素,對(duì)智力發(fā)展起到動(dòng)力支持的作用,是德育過(guò)程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要合理利用教學(xué)資源,積極創(chuàng)設(shè)物理情境,引發(fā)他們的好奇心,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、經(jīng)歷科學(xué)探究,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)方法是形成情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ),科學(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和隨意性,而實(shí)事求是則是其核心??茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng),他們?cè)谔骄窟^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)挫折和失敗,也可能會(huì)體會(huì)到成功的激動(dòng)和喜悅。在其中還需要學(xué)會(huì)與他人合作,主動(dòng)提出自己的想法和設(shè)計(jì)思路,分享他人的智慧,敢于與他人爭(zhēng)辯并能及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),最終體驗(yàn)到合作的愉快。

比如我在講授《光的傳播》一課時(shí),我事先在桌子上為學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)器材:激光筆、兩張帶孔的紙、香、火柴、帶孔的礦泉水瓶、滴有少許奶的水、燒杯、膠皮管、玻璃條、果凍等,讓同桌同學(xué)為一組,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的積極性都非常高,各小組成員都踴躍地把自己的想法付諸實(shí)踐,有的小組甚至想出5、6種實(shí)驗(yàn)方案,整個(gè)過(guò)程既輕松又熱烈。同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)成了共識(shí):光是沿直線傳播的。這時(shí),我再利用演示實(shí)驗(yàn),向同學(xué)們展示光在遇到小鏡子時(shí)和光通過(guò)空氣與玻璃兩種介質(zhì)時(shí)的傳播徑跡,讓他們發(fā)現(xiàn)光還可以不沿直線傳播。這樣就完善了結(jié)論:光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。進(jìn)而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用物理學(xué)史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理學(xué)史記載了人類揭開(kāi)世界奧秘和令人興奮的探索歷程,在物理教學(xué)中穿插物理學(xué)史的典故進(jìn)行教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的欲望,提升探索的意志。

例如:被后人贊譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生,從小養(yǎng)成了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他堅(jiān)持邊干邊學(xué),干什么學(xué)什么。在實(shí)踐中不怕失敗,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是愛(ài)迪生能成為大發(fā)明家的重要原因。19世紀(jì)中期,世界上仍然沒(méi)有電燈。夜晚,人們只可以在燭光或者黑暗中摸索著生活。有一次,愛(ài)迪生在一本雜志上看到:有人發(fā)明了碳絲電燈。他就覺(jué)得這種電燈壽命太短,很不實(shí)用,于是就下決心自己研制。他開(kāi)始查資料、寫筆記、做試驗(yàn),并付出了許多的心血。他與助手們?cè)囼?yàn)了七千多種耐熱材料,花費(fèi)了大約十三年的時(shí)間,最終做成了實(shí)用的白熾電燈。從此,電燈真正進(jìn)入了千家萬(wàn)戶,給人們帶來(lái)了光明。愛(ài)迪生一生只在學(xué)校里念過(guò)三個(gè)月的書,但他勤奮好學(xué),勤于思考,其發(fā)明創(chuàng)造了電燈、留聲機(jī)、電影攝影機(jī)等1000多種成果,為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

四、利用有效資源,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

在物理課堂上,教師要充分挖掘道德教育素材,善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的情感氛圍。比如可以通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的貢獻(xiàn)和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

第2篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué) 管理問(wèn)題 教學(xué)策略

從學(xué)校管理大環(huán)境層面看,現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理甚至是仍以“服務(wù)于中考指揮棒為出發(fā)點(diǎn),‘應(yīng)試’還是教育的主陣地,與數(shù)學(xué)課程改革目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。中考、高考的指揮棒不能從本質(zhì)上改變,數(shù)學(xué)課改很難落到實(shí)處”。導(dǎo)致很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?!皩?duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和培養(yǎng)不能有機(jī)結(jié)合;學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃制訂頭頭是道,落不到實(shí)處,形式主義;不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),方向上注重考試結(jié)果,忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教育的功利性色彩濃重;不以學(xué)?,F(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn),只重辦學(xué)規(guī)模,不結(jié)合學(xué)校實(shí)際,不以辦學(xué)效益為根本,以犧牲數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為代價(jià);過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,輕教師人文關(guān)懷”這些問(wèn)題普遍存在。更重要的是作為教育質(zhì)量重要組成部分的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上并不對(duì)學(xué)校管理政績(jī)有太大的影響。因此,很多學(xué)校都在形式主義、功利上、政績(jī)上、規(guī)模上下工夫,而不是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),美其名曰“辦學(xué)特色”,反而得到認(rèn)可。從教學(xué)管理制度的實(shí)施層面看,教師除了教育教學(xué)觀念和個(gè)人素質(zhì)等因素影響外,更重要的是受到學(xué)校的教學(xué)管理內(nèi)容和方式及實(shí)施過(guò)程的影響,積極性主動(dòng)性不高,用應(yīng)試教育的教學(xué)管理方式管理和評(píng)價(jià)教師,無(wú)法讓教師樹(shù)立符合新課改精神的思想觀念和教學(xué)方式。再加上人為因素太多和實(shí)施環(huán)節(jié)“退變”而導(dǎo)致本來(lái)適合的制度形同虛設(shè)。因此,致力于符合一方的學(xué)校教學(xué)管理制度的改革與實(shí)施管理,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率尤為重要。

一、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)(尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū))教學(xué)管理制度過(guò)度分散,制度的科學(xué)性差,實(shí)用性不強(qiáng),形式主義。常規(guī)管理的組織自上而下,有區(qū)、校、教研組、教師之間垂直鏈接,制度與教師工作承受力匹配不科。如:備課則統(tǒng)一手寫備課教案,要求書寫認(rèn)真與否,環(huán)節(jié)完備與否及量的要求等。由于每周初中12―16節(jié),小學(xué)16―20節(jié)課的課時(shí)量,再加上班主任工作(并沒(méi)有真正實(shí)施班主任課時(shí)減半)繁重的工作量,讓師資匱乏學(xué)校一線教師顧此失彼,有時(shí)為了應(yīng)付檢查照搬照抄,備課過(guò)程沒(méi)有科學(xué)性和實(shí)用性可言。

2.師資嚴(yán)重匱乏,讓學(xué)校管理陷入艱難境界。在編人數(shù)多,能勝任一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師少。一線數(shù)學(xué)教師與教輔人員績(jī)效分配矛盾不能制度化科學(xué)化劃分。矛盾重心下移,讓學(xué)校管理畏首畏尾,使即便科學(xué)的教學(xué)管理制度也變成了“一線教師的緊箍咒,越受累越被管”,嚴(yán)重影響教師工作的積極性。

3.“教學(xué)質(zhì)量”在很大程度上并不對(duì)學(xué)校管理政績(jī)起到太多影響,因此,學(xué)校整體管理對(duì)教學(xué)科學(xué)管理缺少青睞,流于表面、形式、功力??谔?hào)喊得響,對(duì)“實(shí)質(zhì)觸動(dòng)教師積極性的教育管理制度改革”多采取規(guī)避、保守狀態(tài)。

二、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題的對(duì)策

1.以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作,提高學(xué)校管理效能。實(shí)施民主化的管理,學(xué)校管理者要隨時(shí)隨地虛心傾聽(tīng)教職工的意見(jiàn),接受其監(jiān)督。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),既要明確各基層組織的職權(quán)范圍,建立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度,又要采取科學(xué)的方法和先進(jìn)的管理手段。

2.協(xié)調(diào)工作量比,保證整體趨于平衡,避免差距過(guò)大造成矛盾?,F(xiàn)代中小學(xué)一線教師工作負(fù)荷規(guī)定嚴(yán)重不合理,教師不僅要上課,每一堂課的前期準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后輔導(dǎo)、鞏固跟蹤等隱性工作量也需要耗費(fèi)教師很大的精力,現(xiàn)在執(zhí)行的中小學(xué)課時(shí)規(guī)定,讓教師無(wú)暇進(jìn)行相關(guān)延伸。不能用簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)衡量腦力勞動(dòng)的價(jià)值。人的精力是有限的,不得已為了應(yīng)付檢查,教師自然就壓縮應(yīng)該做的相應(yīng)課前準(zhǔn)備、課后延伸。不尊重腦力勞動(dòng)規(guī)律,不結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際,過(guò)多地給教師施壓,怎能不產(chǎn)生力不從心的感覺(jué),導(dǎo)致職業(yè)倦怠。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐,中小學(xué)教師工作量課節(jié)在“語(yǔ)數(shù)外8―10節(jié);政史地、理化生、科學(xué)10―12節(jié);其他學(xué)科12―14節(jié);班主任6―8節(jié)”區(qū)間的教師能真正發(fā)揮潛力、勝任工作、各項(xiàng)教育教學(xué)指標(biāo)科學(xué)完成。因此,上課要依靠教師,實(shí)行校本管理,既要尊重教師,調(diào)動(dòng)人的積極性,以此作為貫徹和落實(shí)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,又要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項(xiàng)管理的中心地位,建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

3.學(xué)校辦學(xué)要以地方實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為辦學(xué)根本。教育工作者哪有轟轟烈烈,只有默默地奉獻(xiàn)。面對(duì)形式主義和所謂的“辦學(xué)特色”,魏書生指出“要老老實(shí)實(shí)地搞教育”,也就是教育面向全體的同時(shí)因材施教。

第3篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué) 管理途徑 轉(zhuǎn)變觀念 調(diào)動(dòng)力量 營(yíng)造環(huán)境 隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2013)07-0153-01

加強(qiáng)初中教學(xué)管理,不是盲目地照搬那些所謂“名師名?!狈顬榉▽毜摹敖鹨?guī)玉律”,也不是通過(guò)開(kāi)展一些冠以“素質(zhì)教育”名頭的新鮮教學(xué),而是根據(jù)本學(xué)校教學(xué)特點(diǎn),堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則,針對(duì)本學(xué)校初中生自身性格和群體特點(diǎn),開(kāi)展符合教學(xué)規(guī)律并有助于提高學(xué)生包含德智體全面素質(zhì)的教學(xué)管理。筆者就從多年一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)今階段的教學(xué)改革,總結(jié)出加強(qiáng)初中教學(xué)管理的幾個(gè)有效途徑僅供大家探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念

在原有以分?jǐn)?shù)成績(jī)做考量的教育體制下,漸漸形成了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū):初中教學(xué)管理都是由教育局等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和年級(jí)組長(zhǎng)等充當(dāng),教師只是充當(dāng)教學(xué)直接執(zhí)行者的角色,就像古人所說(shuō)教師的作用那樣,單純的“傳道授業(yè)解惑”而已,這就造成了初中教學(xué)管理的偏差,教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N行政管理。

要建立初中階段的現(xiàn)代教學(xué)管理,首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)管理形成的舊觀念,形成每一位教師都是教學(xué)管理者、學(xué)校每一件事都是教學(xué)管理的教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中,不僅只是“授業(yè)解惑”,而且肩負(fù)著教學(xué)過(guò)程的管理任務(wù);在日常生活中,不僅只是“言傳身教”,而且還對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行有效管理;此外在校園內(nèi),教師還有著對(duì)教學(xué)設(shè)備、校園活動(dòng)等的管理。

初中的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念,簡(jiǎn)單總結(jié),也就是“人人是管理者,事事是管理”,讓每一位教學(xué)工作者充分融入到教學(xué)管理中,讓每一件教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都成為科學(xué)的教學(xué)管理。只有建立了這種現(xiàn)代教學(xué)管理觀念,才是提高初中有效教學(xué)管理質(zhì)量的保障。

二、教學(xué)管理中要積極地調(diào)動(dòng)各方面的力量

“世界是普遍聯(lián)系的”,同樣,建設(shè)良好的初中教學(xué)管理也不只是校園內(nèi)的事情,是需要全社會(huì)共同力量的努力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密,所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”已不是夸張,比如學(xué)生擇校、“減負(fù)”、高考等都成為全社會(huì)共同關(guān)心的話題。

初中的有效教學(xué)管理,不能只依靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)從業(yè)者,必須有全社會(huì)的支持和幫助,引導(dǎo)社會(huì)更加關(guān)注和調(diào)動(dòng)更多社會(huì)力量參與到初中教學(xué)管理中去。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)要多加溝通和交流,家長(zhǎng)和社會(huì)也要積極參與學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要起到教學(xué)管理主導(dǎo)作用,家長(zhǎng)要起到校外監(jiān)護(hù)作用,社會(huì)要起到監(jiān)督作用,共同建設(shè)一套完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度,一起為初中的教學(xué)改革和教學(xué)管理貢獻(xiàn)出一份力量。

教學(xué)質(zhì)量只有通過(guò)全體師生的共同付出,與校內(nèi)外的各方面力量聯(lián)合,共同積極地參加初中教育教學(xué)管理,才能有效地提升。而要想調(diào)動(dòng)各方面的力量,積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去,必須加強(qiáng)學(xué)校的重視,積極與家長(zhǎng)、社會(huì)取得溝通、交流,在校內(nèi)要建立完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度,為教學(xué)改革提供有用的改進(jìn)意見(jiàn)。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是提升初中教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,不是以追逐豪華的校舍和先進(jìn)的道具為衡量標(biāo)準(zhǔn)的,而是要以學(xué)校的實(shí)際情況、教職工的教學(xué)特色和學(xué)生群體的群體特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)造一個(gè)輕松、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,能夠適合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。首先,要改善教職工的工作環(huán)境,創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍,為教職工全身心投入初中教育工作創(chuàng)造條件,免受外界各種不利干擾;其次,要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)改善教學(xué)器材和教學(xué)道具,添置適合初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好特長(zhǎng)的器材,讓學(xué)生在完善的教學(xué)條件下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);最后,要加強(qiáng)建設(shè)良好的初中校風(fēng)、學(xué)風(fēng),讓初中生在一個(gè)積極、樂(lè)觀、友善的學(xué)習(xí)氣氛下茁壯成長(zhǎng),為今后成為一個(gè)素質(zhì)高、品德高的人才而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者,在教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位,因此,注重提升教師的素質(zhì)能力對(duì)教育有著極其重要的意義。一般來(lái)說(shuō),加強(qiáng)初中教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),主要在于加強(qiáng)對(duì)初中教師的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)兩方面。

第4篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

(一)中職教育管理現(xiàn)狀

1.中職教育管理的環(huán)境復(fù)雜性

受多方面原因的影響,社會(huì)將中職教育視為“低端”教育,認(rèn)為,中職教育不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平人才,中職教師施教積極性不高、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性不強(qiáng)。此外中職院校間相互詆毀搞惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象較突出,教育管理理念滯后,難以滿足中職教育管理需求,同時(shí)中職院校綜合管理層次多、復(fù)雜性較高。

2.學(xué)生文化素質(zhì)偏低,自主學(xué)習(xí)能力不足

實(shí)際上,多數(shù)中職學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳,整體文化素質(zhì)不高,這些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性不高,不具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,給中職教育各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);另外,中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足,需要在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺陷,心理問(wèn)題突出

個(gè)性實(shí)質(zhì)上為一個(gè)人具備的傾向性的心理特征的總和,能夠全面、準(zhǔn)確揭示出一個(gè)人的整體精神面貌。與高職教育不同的是,中職教育以培養(yǎng)技能型人才為中心,受社會(huì)環(huán)境的影響,相當(dāng)一部分中職學(xué)生對(duì)上中職感到自卑,對(duì)自身的未來(lái)充滿迷茫,久而久之便使得這部分中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展形成重大缺陷,心理問(wèn)題逐漸加重,此時(shí)若中職院校與家長(zhǎng)不能合理有效引導(dǎo)學(xué)生,解決學(xué)生心理問(wèn)題,極易引發(fā)學(xué)生非理性行為。

(二)造成中職教育管理問(wèn)題的原因

1.對(duì)學(xué)生的關(guān)心力度不夠

事實(shí)上,諸多中職教育管理者開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的了解不夠,未實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)溝通、交流,使得學(xué)生對(duì)教育管理者形成畏懼感。此形勢(shì)下若學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,難以得到及時(shí)幫助解決,既會(huì)影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,又不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.缺乏完善的教育管理體系與教育管理體制

一方面,缺乏完善的教育管理體系。多數(shù)中職教育管理者責(zé)任意識(shí)薄弱,不能正視學(xué)生遇到的各類問(wèn)題,始終認(rèn)為,中職學(xué)生諸多不良行為是由學(xué)生自身造成的,與教育管理者無(wú)關(guān),因此對(duì)中職學(xué)生的各項(xiàng)不良行為持不關(guān)心態(tài)度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,諸多中職教育管理者以薪資決定付出,究其原因在于中職院校缺乏完善的教育管理體系,未明確中職教育管理者的責(zé)任權(quán)限,致使中職院校管理者積極性不高,責(zé)任感不強(qiáng)。另一方面,缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教育管理體制。中職院校同時(shí)受生源質(zhì)量、師資構(gòu)成及發(fā)展環(huán)境等多方面原因的影響,在管理方面缺乏系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)范,較大程度上影響到實(shí)用型人才與技能型人才的培養(yǎng)。

3.教育管理方法不規(guī)范

教育管理方法好壞直接關(guān)系到中職教育管理水平高低。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中職院校內(nèi),若學(xué)生發(fā)生問(wèn)題,諸多中職教育管理者并非深入挖掘造成問(wèn)題的原因,而是一味斥責(zé)學(xué)生,如此不僅不能幫助學(xué)生解決問(wèn)題,還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不服從教育與管理,從而進(jìn)一步加大了中職院校教育管理難度。

二、推進(jìn)中職教育管理改革的重要舉措

(一)轉(zhuǎn)變教育方式,大力推行關(guān)愛(ài)教育模式

受社會(huì)環(huán)境的影響,一些中職教師認(rèn)為,中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、思想素質(zhì)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差及學(xué)習(xí)興趣低,對(duì)待學(xué)生形成“孺子不可教,朽木不可雕”的錯(cuò)誤教育觀念,在對(duì)中職學(xué)生教育管理方面推行“看管式”、“放羊式”模式。實(shí)際上,中職教師的上述做法既會(huì)影響到自身教育教學(xué)水平,又不利于學(xué)生發(fā)展。為此,要求中職教師放棄以往錯(cuò)誤教育觀念,轉(zhuǎn)變教育方式,結(jié)合教育對(duì)象有針對(duì)性地進(jìn)行教育管理,大力推行關(guān)愛(ài)教育模式,依托多種有效手段準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流,客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,合理調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)角度與標(biāo)準(zhǔn)要求,重新喚起中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外中職教師還應(yīng)依托關(guān)愛(ài)教育模式幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)中職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。

(二)充分發(fā)揮中職教育管理中學(xué)生“三自管理”的效能

“三自管理”指的是自我教育、自我管理、自我服務(wù)。受年齡、社會(huì)環(huán)境等因素的影響,中職學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、自我表現(xiàn)積極性較高,所以推進(jìn)中職教育管理改革關(guān)鍵要充分發(fā)揮中職教育管理中學(xué)生“三自管理”的效能。

(三)健全教育教學(xué)管理制度,形成彈性管理

第5篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】新課改 管理觀念 規(guī)章制度 中學(xué)學(xué)校

前言

學(xué)校作為培養(yǎng)和塑造人才的重要場(chǎng)所,學(xué)校的管理觀念不僅會(huì)影響學(xué)校的管理水平,還會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,尤其是中學(xué),是學(xué)生人生中最為關(guān)鍵的階段,其影響更大。因此中學(xué)學(xué)校應(yīng)高度重視自身管理觀念的轉(zhuǎn)變,跟上時(shí)展的腳步,不斷引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念,以完善的課程管理制度和教學(xué)評(píng)估制度保障初中教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變中學(xué)學(xué)校管理觀念的必要性

中學(xué)學(xué)校的管理觀念會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展方向和管理水平,中學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念既是新課改的要求,也是學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展是密不可分的,如果學(xué)校管理觀念和管理水平落后,學(xué)校也不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此,學(xué)校管理者必須改變傳統(tǒng)的管理觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷引進(jìn)新的管理方法與管理理念,使學(xué)校的教學(xué)和管理能夠符合社會(huì)發(fā)展需要,保障初中學(xué)生能夠在這種新的管理環(huán)境下不斷提升自我,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力[1],為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外,學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,還有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力,提升學(xué)校的社會(huì)地位。

二、中學(xué)學(xué)校管理觀念轉(zhuǎn)變的對(duì)策

(一)建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的重要保障。所以作為學(xué)校管理者,應(yīng)高度重視管理制度的建立。根據(jù)新課改的要求,中學(xué)學(xué)校必須要建立和完善學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行,保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)建立完善的學(xué)校管理規(guī)章制度,能夠?qū)W(xué)校管理人員和教職工的日常管理行為進(jìn)行有效約束,提高學(xué)校管理的質(zhì)量[2]。通過(guò)對(duì)教師的整體考核,能夠規(guī)范教師的言行和職業(yè)操守,提高教師教學(xué)的質(zhì)量。因此,學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念,完善學(xué)校管理制度,使學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。

(二)與時(shí)俱進(jìn),引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo),學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展方向,所以作為學(xué)校管理者,要有效提高中學(xué)學(xué)校管理的效率,就必須以先進(jìn)辦學(xué)理念作為指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)校的管理工作。先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅可以有效提高學(xué)校管理的效率,保障學(xué)校各項(xiàng)管理工作正常進(jìn)行,還有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響,部分學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念缺乏先進(jìn)性和科學(xué)性,必然會(huì)對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響[3],影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

隨著近年來(lái)新課改的不斷推行,很多中學(xué)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念的重要性,都開(kāi)始嘗試根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r建立科學(xué)的辦學(xué)理念。在這些辦學(xué)理念中,其中比較出名的有:以德治校、科研興校以及質(zhì)量強(qiáng)校等[4],從這些辦學(xué)理念來(lái)看,各有側(cè)重點(diǎn),有的學(xué)校是以德育為重點(diǎn),有的學(xué)校是以教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研等為重點(diǎn)。所以辦學(xué)理念的確定首先應(yīng)是科學(xué)的、先進(jìn)的,其次還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校師資力量、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r等來(lái)確定,保障辦學(xué)理念符合學(xué)校的發(fā)展需要。中學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)在確定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí),還可以從人文性的角度出發(fā),選擇例如關(guān)愛(ài)孩子之類比較人性化的辦學(xué)理念,重視學(xué)生的發(fā)展,以適應(yīng)以“人為本”的教育教學(xué)理念,推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

(三)完善中學(xué)學(xué)校課程管理制度

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù),因而課程管理也是學(xué)校管理中非常重要的部分。學(xué)校課程的安排與管理直接關(guān)系到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能否正常開(kāi)展,還會(huì)影響到教師教學(xué)的效果。所以校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者,必須高度重視中學(xué)學(xué)校課程的安排與管理,以先進(jìn)教學(xué)管理理念作為指導(dǎo)思想,采取有效措施充分發(fā)揮中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,對(duì)各項(xiàng)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化搭配,充分發(fā)揮出各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用,提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效率[5],促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,提升學(xué)校的綜合水平。

(四)建立科學(xué)合理的教學(xué)管理評(píng)估制度

教師是知識(shí)的傳授者,教師的綜合素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)校的綜合實(shí)力,直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步,所以對(duì)教師進(jìn)行考核與管理也是提高學(xué)校管理水平的重要方式之一。中學(xué)學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估體系,對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成果以及教學(xué)方法等進(jìn)行綜合考評(píng),了解每位教師在教學(xué)中的表現(xiàn)和作用,對(duì)教師的考評(píng)應(yīng)做到公平、公正、公開(kāi),通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)估不僅能夠更有力地說(shuō)服他人,挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)人才,還能吸引高水平人才投入到學(xué)校的教學(xué)工作中來(lái),增強(qiáng)學(xué)校的師資力量,提高學(xué)校的教學(xué)水平。另外,對(duì)學(xué)校教學(xué)人員應(yīng)建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,做到賞罰分明,對(duì)于在學(xué)校工作中積極認(rèn)真且不斷在提升完善自己的人員應(yīng)對(duì)給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于不負(fù)責(zé)任和敷衍了事的人員應(yīng)進(jìn)行批評(píng)和懲罰,更好地留住學(xué)校優(yōu)秀人才。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之,為適應(yīng)新課改的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,中學(xué)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念,樹(shù)立科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,建立“以人為本”的管理理念,不斷完善學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,建立完善的教學(xué)考核與管理制度,重視對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng),提升學(xué)校的綜合實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周國(guó)宏.新課標(biāo)體系下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2014,11(05):112-113.

[3]陳陽(yáng).新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].英語(yǔ)教師,2015,08(10):17-21+30.

第6篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

堅(jiān)持以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理體制,大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,加強(qiáng)教育科研課題管理和研究,加大教育教學(xué)名師培養(yǎng)力度,全面提高教育教學(xué)研究水平,創(chuàng)造新的教育科研成果,促進(jìn)全縣教育改革與發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【奮斗目標(biāo)】

一、中小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理制度進(jìn)一步完善。

二、教師進(jìn)一步明確課程改革的要求,教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)。

三、課題管理進(jìn)一步規(guī)范,并取得比較顯著的課題研究成果。

四、教育教學(xué)名師培養(yǎng)工程正式啟動(dòng),并取得初中步效果。

五、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市先進(jìn)水平。

【主要措施】

一、改進(jìn)和完善管理體制,強(qiáng)化中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)。

1、建立健全中小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理制度。小學(xué)出臺(tái)并實(shí)施《*縣小學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》;初中正式實(shí)施《*縣初中教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》;高中研究制訂并實(shí)施《*縣高中教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》。制訂研制訂并實(shí)施中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)管理方案。

2、加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。年內(nèi)進(jìn)行一次小學(xué)和初中的教學(xué)常規(guī)大檢查。

3、與教育股聯(lián)合,有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)工作調(diào)研。小學(xué)每學(xué)期調(diào)研一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(時(shí)間一個(gè)星期),初中每學(xué)期調(diào)研兩所學(xué)校(每所學(xué)期時(shí)間三天),高中每學(xué)期調(diào)研一所學(xué)校(時(shí)間三天)。

4、小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位、高中以縣為單位召開(kāi)教學(xué)管理座談會(huì),總結(jié)交流教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5、加強(qiáng)課改工作的檢查督促,提高課改工作成效。小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位,進(jìn)行課工作專項(xiàng)檢查。

6、加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理。小學(xué)、初中和高中每學(xué)期進(jìn)行兩教學(xué)質(zhì)量檢查。小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位、初中以片為單位、高中以縣為單位召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)全部高中學(xué)生、部分初中生和部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)錄入計(jì)算機(jī),并進(jìn)行跟蹤分析。

7、開(kāi)展初中學(xué)生輟學(xué)人數(shù)大調(diào)查,全面了解各學(xué)校輟學(xué)人數(shù)。

8、開(kāi)展中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息課程的調(diào)查,全面了解各學(xué)校開(kāi)課、上課情況。

二、以課程改革為契機(jī),開(kāi)展課堂教學(xué)大研究,大改革活動(dòng)

1、繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,明確教學(xué)要求。一是繼續(xù)舉辦新教材培訓(xùn)班;二是教研員深入學(xué)校講座;三是在*縣教育科研網(wǎng)上新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。

2、檢查各學(xué)校按照中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和有關(guān)管理制度的要求,積極組織開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。每位教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)研究課。

3、小學(xué)由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合舉行新課程課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)(全部新課程學(xué)科);初中由縣與片聯(lián)合舉辦新課程課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)(全部新課程學(xué)科);高中舉行部分學(xué)科的全縣性課堂教學(xué)改革研究課活動(dòng)。

4、繼續(xù)舉行全縣性的教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng),引導(dǎo)教師加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)。

5、繼續(xù)組織教研員和骨干教師送課下鄉(xiāng)。

6、年內(nèi)舉辦新教材的小學(xué)和初中課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

7、組織參加上級(jí)舉辦的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)(含文體活動(dòng));縣適當(dāng)組織開(kāi)展這方面的活動(dòng)。

三、建立健全骨干教師培養(yǎng)制度,加大培訓(xùn)工作的力度

1、配合教育局教育股,加強(qiáng)對(duì)“21世紀(jì)園丁工程”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期,指導(dǎo)老師都深入學(xué)校聽(tīng)一次培養(yǎng)對(duì)象的課。

2、上期召開(kāi)一次*縣教研室兼職教研員會(huì)議,交流和推廣成功的教改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的科研成果。

3、研究制訂*縣初中片級(jí)兼職教研員考核任命辦法,出臺(tái)《*縣片兼職教研員工作職責(zé)》,三月份前完成考核聘任工作,并召開(kāi)第一次工會(huì)議。

4、構(gòu)建設(shè)“*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)工程”,加大名師培養(yǎng)力度。一是出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)方案》;二是上半年物色、確定名師培養(yǎng)對(duì)象名單,出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師工作職責(zé)》;三是建立名師培養(yǎng)的導(dǎo)師制,從縣教研室和學(xué)校中考核聘任部分德行好、能力強(qiáng)、水平高、威望高的高級(jí)教師作為名師培養(yǎng)對(duì)象的導(dǎo)師,出臺(tái)《*縣教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師工作條例》;四是召開(kāi)第一次名師培養(yǎng)對(duì)象及其導(dǎo)師的工作會(huì)議;五是組織名師培養(yǎng)對(duì)象及其導(dǎo)師外出參觀學(xué)習(xí);六是建立教育教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象的檔案。

5、組織骨干教師參加各級(jí)舉辦的論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng),讓骨干教師在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)和管理,提高教育科研水平

1、舉辦教育科研課題研究培訓(xùn)班,組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、教育科研有關(guān)知識(shí)和方法。

2、加強(qiáng)對(duì)“*”期間立項(xiàng)的課題的檢查、督促工作。督促課題組制訂出每年的研究計(jì)劃,撰寫階段性工作總結(jié)和階段性成果。研究時(shí)間終止的做好課題研究工作總結(jié)、最終成果的鑒定工作。

3、年終召開(kāi)“*”規(guī)劃課題研究工作總結(jié)表彰大會(huì),總結(jié)推廣成功的課題研究工作經(jīng)驗(yàn)和課題研究成果,表彰獎(jiǎng)勵(lì)課題研究工作的先進(jìn)集體和個(gè)人。

4、出臺(tái)《*縣教育科研“*”規(guī)劃課題指導(dǎo)》,做好“*”期間的各級(jí)教育科研課題的申報(bào)工作。

5、繼續(xù)完善“*縣教育科研網(wǎng)”建設(shè),成立網(wǎng)站編輯部和新聞報(bào)道小組;通過(guò)網(wǎng)站加強(qiáng)教育科研課題研究工作和研究成果的宣傳、推廣力度。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作,提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

1、小學(xué)、初中和高中分別出臺(tái)畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn),印發(fā)各有關(guān)學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)。并組織開(kāi)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的小學(xué)復(fù)習(xí)研究課,片為單位的初中復(fù)習(xí)研究課,高中適當(dāng)舉辦部分學(xué)科的復(fù)習(xí)研究課。高中要及時(shí)組織畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)研究各學(xué)科的《考試大綱》,明確考試要求,提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。

3、抓好小學(xué)、初中、高中的畢業(yè)考,抓好中考、高考的統(tǒng)測(cè)質(zhì)量分析。

4、加強(qiáng)中考、高考的信息研究,為學(xué)校提供有關(guān)的考試命題信息和復(fù)習(xí)資料。

5、做好中考、高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

六、加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教育教學(xué)研究工作成效

1、進(jìn)一步完善教研室內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,提高教育教學(xué)研究和其他工作的效率。

2、組織教研員學(xué)習(xí)教育理論和方法,學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。繼續(xù)編印《教研員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料》;組織教研員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、方法;舉辦教研員電腦操作、文字輸入、課件制作、數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站管理的培訓(xùn)班。

3、繼續(xù)實(shí)施教研員“1112580”工程:每年聯(lián)系1所學(xué)校,指導(dǎo)1位骨干教師,研究1個(gè)市級(jí)以上的科研課題,撰寫2篇教研論文,到學(xué)校上5節(jié)研究課,到學(xué)校聽(tīng)80節(jié)課。

4、加強(qiáng)對(duì)教研室傳統(tǒng)課題和“*”規(guī)劃課題的管理,督促各課題組做好課題的研究的有關(guān)工作。

第7篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

關(guān)鍵詞:初中;班級(jí)管理;班主任

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)18-150-01

班主任是班級(jí)工作的組織者,對(duì)班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展班主任工作也越來(lái)越被挑戰(zhàn),新觀念、新理論、新實(shí)踐、新問(wèn)題、新方法、新舉措和新經(jīng)驗(yàn)等等的考驗(yàn),如何更好管理班級(jí)成為每個(gè)班主任追求的目標(biāo)。那么怎么才能更好地實(shí)施班級(jí)管理呢?本人從以下幾方面進(jìn)行了探析。

一、率先垂范,樹(shù)立榜樣

“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維?!痹趯W(xué)校里,班主任又與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),因此,班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為,努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表,率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤,剛工作時(shí),時(shí)髦前衛(wèi)戴著項(xiàng)鏈、指環(huán),染了頭發(fā),涂著指甲走進(jìn)課堂。久而久之,學(xué)生們開(kāi)始一個(gè)個(gè)模仿教師:有戴項(xiàng)鏈的,有涂指甲的,還有戴戒指的,甚至在教室比誰(shuí)的飾品好看。但是,當(dāng)教師找她們談話時(shí),他們不以為然地反駁道:“老師,你不也這樣嗎?還來(lái)教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會(huì)讓老師啞口無(wú)言,因此,作為一名班主任,教師應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范,要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中,老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到:教室衛(wèi)生方面,教師帶頭打掃,看到紙屑及時(shí)撿起,學(xué)生看久了,自然會(huì)受到感染,注意腳下有無(wú)垃圾;文明禮儀方面,教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生,每天早上一進(jìn)教室就說(shuō)同學(xué)們?cè)缟虾茫飞吓龅剿麄兛偸俏⑿χc(diǎn)頭示意,學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)從不諷刺挖苦他們,而是耐心教育。平日里老師應(yīng)該努力使自己的言行成為一種無(wú)聲的教育,成為學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會(huì),教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

二、建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理工作中起著基礎(chǔ)性作用,能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范,同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用??茖W(xué)的班級(jí)管理制度主要包括以下幾個(gè)部分:一是班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活管理?xiàng)l例,這一條例是對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),合理明確的管理?xiàng)l例能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好有序的環(huán)境,有利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行;二是班干部管理制度,班干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來(lái)的代溝問(wèn)題,弱化班級(jí)矛盾。同時(shí)通過(guò)班干部,班主任也能夠隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行,有必要對(duì)班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定,以使班級(jí)工作能夠有序進(jìn)行;三是獎(jiǎng)罰制度,制定合理獎(jiǎng)罰制度能夠激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性,讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)而約束自己的行為,從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外,在班干部任免上,班主任還可以指定輪流值日或競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,通過(guò)讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部,體會(huì)班級(jí)管理工作的辛苦,從而配合班主任展開(kāi)各種班級(jí)工作。同時(shí)通過(guò)輪流上崗的制度,班主任也能夠找出其中最適合班級(jí)管理工作的班干部,選擇最符合干部要求的學(xué)生,從而有利于班級(jí)管理工作效率的提升。

三、公平公正,不偏不袒

對(duì)待學(xué)生,必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生,班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁,公平對(duì)待,不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生而言,他們都希望得到教師的關(guān)注,尤其是一些后進(jìn)生,一般來(lái)說(shuō),后進(jìn)生有較重的自卑心理,他們總覺(jué)得自己不如別人,但同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心,對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé),會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以,當(dāng)老師初次與差生談心時(shí),一定要放下架子,否則,會(huì)使師生關(guān)系陷入僵局。因此,對(duì)差生教育時(shí),必須堅(jiān)持平等原則,使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時(shí)班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們感覺(jué)到教師是公平的。通過(guò)這樣的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員,人人都有主人翁的姿態(tài)。

四、班級(jí)管理要張弛有度

1、對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)有度。班主任在班級(jí)管理中要做到寬嚴(yán)相濟(jì),寬嚴(yán)有度。民主的作風(fēng),寬松和諧的班級(jí)氛圍能使班級(jí)的凝聚力更加強(qiáng)大,更能讓學(xué)生發(fā)揮才能,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。但是過(guò)于寬松也會(huì)讓學(xué)生無(wú)規(guī)矩可言,所以,班主任在寬容的同時(shí)也要嚴(yán)格。俗話說(shuō)得好,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,班主任要完善班級(jí)管理制度,約束學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自控、自立的能力。班主任要把“嚴(yán)”與“寬”二者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造寬而不言,嚴(yán)而不苛的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、亦師亦友關(guān)系有度。班主任與學(xué)生的關(guān)系亦是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié),教師是學(xué)生思想的引路者,歸于“尊嚴(yán)”學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,使班主任的工作產(chǎn)生阻礙,無(wú)法得到學(xué)生的心里想法。班主任要放低身段,與學(xué)生平等對(duì)話,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓教師成為學(xué)生的良師益友。但是。過(guò)于“友”會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不到教師的權(quán)威,難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在與學(xué)生關(guān)系上也要做到張弛有度,既要讓學(xué)生對(duì)自己尊重,又要與學(xué)生保持良好的關(guān)系,讓學(xué)生能自愿地在你的管理下向著健康的方向發(fā)展。

綜上所述,在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,班主任的工作也要與時(shí)俱進(jìn),班主任擔(dān)負(fù)著教育者、組織者、指導(dǎo)者的重任,在班級(jí)管理中也要做到張弛有度,走近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,更好地做好班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn):

[1] 韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問(wèn)題與其解決方法[J].教育教學(xué)論壇,2012

第8篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

一、農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置與利用概述

(一)農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置與利用

1.何謂遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源

遠(yuǎn)程教育是一種與傳統(tǒng)教育并行的教育形式,職業(yè)教育是一種教育類型,它的特殊性體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上。遠(yuǎn)程職業(yè)教育是依托于遠(yuǎn)程教育,落腳于職業(yè)教育的新型教育形態(tài),其核心是職業(yè)教育,遠(yuǎn)程教育作為手段、方法、策略甚至戰(zhàn)略應(yīng)用于職業(yè)教育,目的是以先進(jìn)的技術(shù)方法更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。從廣義上來(lái)講,教育資源應(yīng)包括物質(zhì)資源、人力資源、信息資源三個(gè)重要因素。由此可以看出,遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源是指在開(kāi)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育的過(guò)程中所必需的物質(zhì)資源、人力資源和信息資源。

2.農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源的配置

因教學(xué)形式不同,教學(xué)資源配置與利用情況也有差異,第一種是光盤教學(xué)形式,需要在播放光盤的教室配備電視機(jī)、DVD播放機(jī)和教學(xué)光盤,由相關(guān)工作人員通過(guò)播放光盤內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);第二種是衛(wèi)星信號(hào)教學(xué)形式,需要配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電視機(jī)等設(shè)備,學(xué)員通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng),能夠快速大量地接收優(yōu)質(zhì)教育資源;第三種是計(jì)算機(jī)教學(xué)形式,需要配置衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、多媒體播放設(shè)備、教學(xué)光盤等設(shè)備,學(xué)員可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),上網(wǎng)瀏覽教育資源,共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

(二)改善農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的意義

近年來(lái),國(guó)家高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育工作?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)提出,要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái),為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。由于國(guó)家的大力提倡和支持,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)已遍布全國(guó),成為發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的利器,不僅可為解決農(nóng)村職業(yè)教育師資不足、工學(xué)矛盾和實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題提供幫助,而且對(duì)構(gòu)建農(nóng)民教育培訓(xùn)體系及培育新型職業(yè)農(nóng)民具有重要意義。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的現(xiàn)狀及問(wèn)題——以A鎮(zhèn)為例

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的優(yōu)劣,直接影響到農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育效益的發(fā)揮。筆者以A鎮(zhèn)為例,開(kāi)展了關(guān)于“農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用”的調(diào)查,旨在了解農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況。

A鎮(zhèn)區(qū)域轄14個(gè)社區(qū)、23個(gè)行政村,總?cè)丝?萬(wàn),其中80%為農(nóng)民。為建設(shè)“幸福A鎮(zhèn)、活力A鎮(zhèn)、宜居A鎮(zhèn)”,于2005年開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育。對(duì)A鎮(zhèn)的調(diào)查顯示,該鎮(zhèn)已設(shè)置23個(gè)行政村教學(xué)點(diǎn)以及1個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)管理辦公室,有26名管理人員(其中每個(gè)教學(xué)點(diǎn)1名,遠(yuǎn)程教學(xué)管理辦公室3名),主要采取計(jì)算機(jī)教學(xué)形式。目前有農(nóng)民學(xué)員125名、電腦設(shè)備135臺(tái)、播放設(shè)備24套。在農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育對(duì)象中,初中畢業(yè)的農(nóng)民學(xué)員占40%,高中(中專)畢業(yè)的農(nóng)民學(xué)員占10%,其余均為小學(xué)畢業(yè),初步具備了實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的條件。對(duì)參加農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育的125名農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以了解農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況,回收問(wèn)卷120份,有效率為96%。

(一)現(xiàn)狀與主要問(wèn)題

1.物質(zhì)資源的配置與利用

物質(zhì)資源即教育系統(tǒng)所運(yùn)用的各種器材、媒體、設(shè)備、工具等。所調(diào)查教學(xué)點(diǎn)的電腦配置及其教學(xué)情況能夠反映物質(zhì)資源配置與利用情況,如圖1所示。

對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)電腦設(shè)備數(shù)量是否滿意”的問(wèn)題,僅有12.5%的農(nóng)民學(xué)員選擇“非常滿意”,選擇“滿意”的農(nóng)民學(xué)員占49.2%;對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)電腦設(shè)備配置是否滿意”的問(wèn)題,沒(méi)有農(nóng)民學(xué)員選擇“非常滿意”,選擇“不滿意”和“非常不滿意”的農(nóng)民學(xué)員高達(dá)55%;對(duì)于“您對(duì)教學(xué)點(diǎn)播放設(shè)備是否滿意”的問(wèn)題,選擇“不滿意”選項(xiàng)的占49.2%,接近全體學(xué)員的一半。

對(duì)于“每周您在教學(xué)點(diǎn)使用電腦的時(shí)間為多少”的問(wèn)題,57%的農(nóng)民學(xué)員選擇“不足5小時(shí)”,選擇“5~10小時(shí)”的農(nóng)民學(xué)員占37%;對(duì)于“每周您在教學(xué)點(diǎn)觀看視頻的時(shí)間為多少”的問(wèn)題,選擇“不足5小時(shí)”和“5~10小時(shí)”的農(nóng)民學(xué)員占大多數(shù),比例高達(dá)92%;對(duì)于“每周您參加教學(xué)點(diǎn)組織集中學(xué)習(xí)時(shí)間為多少”的問(wèn)題,選擇“5~10小時(shí)”選項(xiàng)的占52%,超過(guò)全體學(xué)員的一半。具體如圖2所示。

通過(guò)調(diào)查了解到,電腦利用率不高的主要原因是電腦配置較差,影響學(xué)員接受遠(yuǎn)程職業(yè)教育。農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)點(diǎn)的電腦配置影響教學(xué)內(nèi)容的接收與播放,不能滿足其學(xué)習(xí)需求,播放設(shè)施效果也不理想,聲音較差,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.人力資源配置與利用

人力資源即教育系統(tǒng)中的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和其他服務(wù)人員。教學(xué)點(diǎn)人力資源配置與利用情況如圖3所示。

對(duì)于“教學(xué)點(diǎn)管理人員遠(yuǎn)教基本操作是否熟練”的問(wèn)題,有57.9%的農(nóng)民學(xué)員選擇了“一般”,有26.3%的農(nóng)民學(xué)員選擇了“不好”和“非常不好”;當(dāng)被問(wèn)及“教學(xué)點(diǎn)管理人員對(duì)教學(xué)設(shè)備維護(hù)情況”時(shí),選擇“非常好”和“好”的農(nóng)民學(xué)員僅占13.7%,也就是說(shuō),86.3%的農(nóng)民學(xué)員對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)備維護(hù)不滿意;對(duì)于“教學(xué)點(diǎn)管理人員的工作態(tài)度”的問(wèn)題,選擇“好”的農(nóng)民學(xué)員人數(shù)最多,達(dá)到49.5%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),管理人員維護(hù)不及時(shí)導(dǎo)致電腦問(wèn)題較多甚至無(wú)法使用,同時(shí)管理人員對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的操作熟練度不夠,設(shè)備無(wú)故損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.信息資源配置與利 用

信息資源是指在教育系統(tǒng)中傳遞的各種信息,主要包括教學(xué)內(nèi)容及伴隨教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的其他信息。

如圖4所示,對(duì)于“您認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能否滿足您的學(xué)習(xí)需求”的問(wèn)題,有10%的農(nóng)民學(xué)員選擇“能滿足”,高達(dá)52%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能滿足自身學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容的更新情況也不容樂(lè)觀,只有4%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí),67%的農(nóng)民學(xué)員認(rèn)為更新不夠及時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí),教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際以及生活實(shí)際,不能滿足當(dāng)今農(nóng)民學(xué)員對(duì)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)等方面的需求,學(xué)非所用的現(xiàn)象很多。

(二)影響因素

1.對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不夠

當(dāng)前,農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置與利用方面之所以會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,是因?yàn)楦骷?jí)教育行政管理者對(duì)發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略意義缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),進(jìn)而導(dǎo)致管理不善、宣傳力度不夠,又缺乏典型示范引領(lǐng)。在這種情況下,對(duì)部分農(nóng)民而言,農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育還是新興事物,對(duì)于什么是遠(yuǎn)程職業(yè)教育、遠(yuǎn)程職業(yè)教育有什么作用、怎樣利用遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等問(wèn)題缺乏深入理解,即使對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了合理配置,也會(huì)出現(xiàn)資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象。

2.遠(yuǎn)程職業(yè)教育師資、資金投入不足

發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育,師資是關(guān)鍵。當(dāng)前,農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理人員大多身兼數(shù)職,工作任務(wù)繁重,無(wú)法將全部精力投入到遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理中。同時(shí),國(guó)家對(duì)遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師的管理制度不完善,特別是缺乏質(zhì)量保障制度,直接影響了教學(xué)資源的配置與利用。此外,資金投入也不充足,制約著遠(yuǎn)程教學(xué)資源的配置與利用。國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、教育部在2003年實(shí)施了“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范工程”項(xiàng)目,在試點(diǎn)示范項(xiàng)目的20個(gè)省、市、區(qū)中,中央政府先后投入專項(xiàng)資金總計(jì)13.64億元。但由于我國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育輻射面大,運(yùn)用專項(xiàng)基金配置合理的教學(xué)資源仍有難度。

3.管理機(jī)制不健全

大力發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育,需要規(guī)范遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理。目前,國(guó)家在2010年《綱要》和2011年教育部等九部門的《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)等文件中,都提及農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育,但涉及遠(yuǎn)程職業(yè)教育的管理制度卻很少,影響了遠(yuǎn)程職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)管理效能的發(fā)揮,教學(xué)資源的配置和利用也缺乏相應(yīng)的制度保障。

三、優(yōu)化農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用的策略

當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段。發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育,需要理性借鑒他國(guó)遠(yuǎn)程職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),因地制宜地采取有效措施,改善和提高農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育資源配置與利用情況。

(一)建立健全教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制,保障農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

健全的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制包括:競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,即在農(nóng)民學(xué)員之間舉辦技能大賽等競(jìng)賽,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,以賽促學(xué)、以賽促練;約束機(jī)制,針對(duì)管理員的崗位職責(zé)制定健全的規(guī)章制度,約束其完成教學(xué)管理任務(wù),針對(duì)農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)情況制定考核管理辦法,督促其按時(shí)學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)質(zhì)量;激勵(lì)機(jī)制,在制定好教學(xué)管理的階段性目標(biāo)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)上,采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合的措施,激勵(lì)管理員和農(nóng)民學(xué)員認(rèn)真工作和學(xué)習(xí);監(jiān)督反饋機(jī)制,為保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),依靠經(jīng)常性的檢查、調(diào)查,反饋各教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育的情況,狠抓教學(xué)管理;評(píng)價(jià)機(jī)制,在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后,對(duì)農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行全面考核并做出公正的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)習(xí)期滿成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)民學(xué)員頒發(fā)“職業(yè)農(nóng)民”證書等。依靠健全的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制,才能保障農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)優(yōu)化遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置,增強(qiáng)教學(xué)資源的利用效果

要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展遠(yuǎn)程職業(yè)教育,提升遠(yuǎn)程教育的資源配置是重點(diǎn)。要想使教學(xué)資源配置達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài),就要改變教學(xué)資源的配置方式,不能一味地等、靠、要。教育部等九部門在2011年頒布的《意見(jiàn)》中明確提出,要“依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)的師資和遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)”。要通過(guò)與農(nóng)村職業(yè)院校、其他區(qū)域的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)及相關(guān)企事業(yè)單位等共享教學(xué)資源的方式,增強(qiáng)物質(zhì)資源的利用效果;要綜合考慮本地區(qū)實(shí)際情況,制定并完善教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)制度,監(jiān)督管理員的工作過(guò)程,增強(qiáng)人力資源的利用效果;要秉承服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思想,以培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、經(jīng)營(yíng)人才、創(chuàng)業(yè)人才和新型農(nóng)民為主要目的,圍繞當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,編撰適用于本地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容并及時(shí)更新,增強(qiáng)信息資源的利用效果;要通過(guò)招商引資等途徑,通過(guò)創(chuàng)收方式獲得經(jīng)營(yíng)利潤(rùn),多渠道籌措資金,投入農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué),提升教學(xué)資源配置水平,增強(qiáng)教學(xué)資源的利用效果。

(三)豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式,提高農(nóng)民學(xué)員使用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

影響教學(xué)資源利用的因素很多,其中最主要的因素是農(nóng)民學(xué)員不善于合理運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這既與遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師的教育教學(xué)能力有關(guān),也與農(nóng)民學(xué)員缺乏相關(guān)使用技術(shù)的培訓(xùn)有關(guān)。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明,在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育之前,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者先進(jìn)行培訓(xùn),使之了解遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式和參與方式等,從而選擇和決定是否參加遠(yuǎn)程教育,怎樣參加遠(yuǎn)程教育,參加什么類型的遠(yuǎn)程教育。參照美國(guó)在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育之前對(duì)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容與方式,結(jié)合我國(guó)遠(yuǎn)程職業(yè)教育實(shí)際,可通過(guò)編寫遠(yuǎn)程教育操作手冊(cè)、錄制操作視頻、定期邀請(qǐng)科技工作者下鄉(xiāng)宣傳引導(dǎo)、走入站點(diǎn)課堂、走進(jìn)農(nóng)民中間進(jìn)行面對(duì)面講課、手把手教等方式,使農(nóng)民逐漸了解遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施及相關(guān)的操作規(guī)程和技術(shù),學(xué)會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源輔助自我有效學(xué)習(xí)。如此,農(nóng)民參與遠(yuǎn)程職業(yè)教育的積極性就會(huì)增強(qiáng),資源利用的效率也會(huì)隨之提高。

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育教學(xué)資源配置與利用直接關(guān)系到農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展,加快發(fā)展面向農(nóng)村的遠(yuǎn)程職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1]我國(guó)將逐步建立務(wù)農(nóng)農(nóng)民免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)制度[EB/OL].(2013-11-18).http://news.xinhuanet.com/edu

/2013-11/18/c_125717742.htm.

[2]胡凡剛,徐友波,高飛飛.論中國(guó)遠(yuǎn)程職業(yè)教育的內(nèi)涵與功能[J].中國(guó)電化教育,2008,28(11) :36-39.

第9篇:初中教育教學(xué)管理制度范文

2021年,在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在市教育局的具體指導(dǎo)下,全縣教育工作者圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年?duì)幭取钡墓ぷ髂繕?biāo),按照“抓班子、帶隊(duì)伍、整合資源、提高質(zhì)量”的工作思路,牢固樹(shù)立“質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù),管理是第一責(zé)任”理念,轉(zhuǎn)變作風(fēng),求真務(wù)實(shí),扎實(shí)工作,各個(gè)方面的工作都取得了較好成績(jī),全縣教育改革和發(fā)展取得了新的進(jìn)展,教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2021年工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

(一)“普九”工作鞏固提高。

全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,2021年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬(wàn)元,免教科書730.6萬(wàn)元,享受“一補(bǔ)”資金281萬(wàn)元?!叭!闭哌M(jìn)一步落實(shí),編制內(nèi)教師工資都能按時(shí)足額發(fā)放。投入資金1096萬(wàn)元,安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個(gè),新建面積

13955平方米。

止目前,我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%,初中階段兒童入學(xué)率101.9%,7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%,15周歲完成率100%,15周歲文盲率0%,17周歲完成率100%,初中輟學(xué)率1.7%,小學(xué)輟學(xué)率0%。

(二)幼兒教育蓬勃發(fā)展。

目前我縣有幼兒園56所,入園兒童8671人,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班,入班兒童9844人。我縣已建成省級(jí)示范幼兒園1所,市級(jí)示范幼兒園2所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所,各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個(gè),幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范,以.力量興辦幼兒園為主體,公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò);開(kāi)展師德教育活動(dòng),對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn);并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育,鼓勵(lì)在職教師參加全國(guó)成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn),共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師20人,市級(jí)骨干教師26人;我縣有8人被評(píng)選為國(guó)家級(jí)骨干教師,30人被評(píng)為省級(jí)骨干教師,50人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。

(四)以新課改為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)??h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗,營(yíng)造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍,全員樹(shù)立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”(及格率、優(yōu)秀率)、初中“三率一分”(年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分),普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂效率,用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開(kāi)展初中、小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽,縣里組織決賽,并表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,縣局對(duì)初中,鄉(xiāng)對(duì)所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評(píng),實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對(duì)教育質(zhì)量年活動(dòng)中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)全部納入對(duì)單位和個(gè)人的年終評(píng)價(jià),并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲。

(六)體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。

下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見(jiàn)》,要求各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊并上好體育課,任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間;下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》,明確了責(zé)任,分解了任務(wù),建立了晨檢制度,建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制;下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開(kāi)展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動(dòng)通知》等文件,召開(kāi)了食品衛(wèi)生安全工作專題會(huì)、預(yù)防校園暴力安全工作會(huì),加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理,組織開(kāi)展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動(dòng),有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào),爭(zhēng)取政策和資金,統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源,調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局,將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中(汝南縣第一職業(yè)中專)、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合,總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2021年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度,規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長(zhǎng)參加市局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班,并積極開(kāi)展民辦學(xué)校教研教改活動(dòng),努力探索課改新路子,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級(jí)各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校,分五個(gè)檢查組對(duì)全縣的各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查,取締了沒(méi)有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

(一)狠抓作風(fēng)建設(shè),提高工作效率。

主要從三個(gè)層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度,黨組成員每周五必須在局辦公會(huì)上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長(zhǎng)以身作則,趙局長(zhǎng)從10月16日?qǐng)?bào)到至今,已走訪了十一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),檢查了全縣200多所學(xué)校,深入一線,了解情況,看望教師,慰問(wèn)教師。二是落實(shí)政務(wù)公開(kāi)制度,提高機(jī)關(guān)工作效率,要求各股室把每周工作內(nèi)容公開(kāi),寫在公示欄上,實(shí)行開(kāi)門辦公,并在局辦公會(huì)上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況,有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長(zhǎng)吃住在校制度,與學(xué)生同吃同住。各校長(zhǎng)必須安裝固定電話,隨時(shí)檢查在崗情況,現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢,匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào);教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo),到校必查校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展記錄,聽(tīng)取校長(zhǎng)各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào),工作抓的不實(shí)的校長(zhǎng)到局辦公會(huì)上作表態(tài)發(fā)言。

(二)狠抓校園管理,創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。

以學(xué)校校園管理為突破口,狠抓了校園文化建設(shè),此項(xiàng)工作的開(kāi)展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近,校長(zhǎng)的責(zé)任心正在加強(qiáng),廣大師生的信心正在提升,教師的工作熱情正在高漲,我們的校園更加整潔,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚,務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成,教育形象正在改變。

(三)狠抓教學(xué)管理,提高教學(xué)效果。

教學(xué)是教育工作的核心,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開(kāi)展,有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全,教學(xué)工作計(jì)劃周全;校長(zhǎng)們親自任主科,以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué);校長(zhǎng)工作更扎實(shí),措施更有力;教師的備課質(zhì)量逐步提高;過(guò)程性檢測(cè)訓(xùn)練更加扎實(shí)有效;校際交流日益活躍;教研機(jī)構(gòu)制度基本完善,校本教研全面開(kāi)展;青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高,課堂教學(xué)有明顯成效,教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

(四)精簡(jiǎn)超編人員,充實(shí)一線力量。

完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作;實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流,把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線,充實(shí)了一線教師隊(duì)伍,使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

(五)構(gòu)建交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享。

成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺(tái),依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢(shì),統(tǒng)一組織我縣高中開(kāi)展教學(xué)交流和溝通,形成了全縣高中教育工作一盤棋,實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

(六)整合農(nóng)村小學(xué),優(yōu)化教育資源。

在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,2021年年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中,有利于改善辦學(xué)條件,促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

(七)建立教育網(wǎng)絡(luò),提高辦公效率。

建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò),出臺(tái)了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法,各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸,不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),提高了教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化水平,減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本,切實(shí)提高了辦公效率。

(八)建立規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)校管理。

為加強(qiáng)人事管理,制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》;為改變校園環(huán)境,制定了《中小學(xué)校園管理辦法》;為加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理,制定了《小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《初中校長(zhǎng)管理辦法》;為加強(qiáng)教學(xué)管理,制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》和《學(xué)校管理評(píng)估細(xì)則》;為創(chuàng)建窗口學(xué)校,制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》;為加強(qiáng)平安建設(shè),制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過(guò)醞釀?dòng)懻?、征求意?jiàn),成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè),真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制。