勞動實踐的總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動實踐的總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動實踐的總結(jié)范文

又是一個假期結(jié)束了，同學們回到學校的同時也將自己在假期的社會實踐成果在博客上有所展示并帶回了學校。通過幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學的暑期社會實踐成果總結(jié)如下。

班級同學在暑期的社會實踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會調(diào)查16人，這其中包括調(diào)查英語學校的5人，調(diào)查環(huán)境問題的3人，調(diào)查經(jīng)濟發(fā)展的4人和調(diào)查現(xiàn)實熱點問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務5人，這其中包括到社區(qū)服務的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數(shù)據(jù)不難看出同學們的社會實踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實效性。大家不拘泥于英語專業(yè)，將實踐擴展到各個領(lǐng)域，含蓋理工農(nóng)經(jīng)法等，又迎合時事熱點，關(guān)注民生。有很多同學都是在基層工作，或是義務勞動，甚于要長時間在戶外工作，但同學們在社會實踐過程中踏實肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認真對待每一個細節(jié)，體現(xiàn)了一個當代大學生的良好風貌。同時同學們的社會實踐報告也反映出，大家對社會實踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會實踐，更會在實踐之后認真思考，力求在實踐中學有所得，并將它詳細總結(jié)出來與大家分享。在大家眼中，社會實踐不是負擔，而是一個接觸社會，積累實踐經(jīng)驗的大好機會，甚于把它視作當代大學生關(guān)注社會，思考社會，服務社會的體現(xiàn)。而且還有很多同學的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚，或是通過自己的勞動獲得了報酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實踐的過程中，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經(jīng)驗不足，涉世未深。所以，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識，積極投身社會實踐，這些問題就會迎刃而解。

在我們越來越重視社會實踐的同時，我們更應探討如何擴大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐的效力。我認為我們應該夸大社會實踐的價值，發(fā)揮社會實踐效率。社會實踐內(nèi)容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會考察、調(diào)研等實踐過程中，同學們運用自身所掌握的專業(yè)知識來思考各類問題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學科之間的界限，將各類知識點串聯(lián)起來，形成穩(wěn)固的知識框架。同時，他們在實踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實之間的差距，形成新的認識與思考，對原有的專業(yè)知識進行消化和升華，夯實寬廣的知識平臺。因此，在社會實踐工作中，強化和提升專業(yè)教育內(nèi)涵，充實實踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學生的科技創(chuàng)新能力和實驗操作能力，注重所學專業(yè)特色與社會實踐活動的有機結(jié)合，同時注重學科交叉，在提高同學們多方位服務的能力同時，提升大學生社會實踐價值。但同時不可忽視的是，大學生要樹立社會實踐的意識，不斷豐富自己的科學理論知識，注重積累，才能使社會實踐真正產(chǎn)生預期效果，甚至有所突破。而且，大學生的社會實踐還需要來自學校和社會的關(guān)注和支持。學校積極要探索，為大學生的社會實踐在形式和內(nèi)涵上加以引導，社會也要積極扶持，為大學生社會實踐提供良好而廣闊的平臺，讓大學生可以真正在實踐中成長起來。

這個假期的社會實踐此時已經(jīng)劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個奮進的的集體中的每一名成員都在社會實踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個美好的未來！

第2篇：勞動實踐的總結(jié)范文

一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。 3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。 4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。 6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。 8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

第3篇：勞動實踐的總結(jié)范文

二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一) 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

(1)社會熱點問題調(diào)查;

(2)結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

1.學院各級領(lǐng)導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領(lǐng)導把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第4篇：勞動實踐的總結(jié)范文

一、有效滲入課堂教學

勞動與技術(shù)教育是教給學生動手動腦，讓學生在“做”中學創(chuàng)新的最直接、最可能產(chǎn)生效益的課程之一。它的突出特點是把認識和實踐、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗緊密結(jié)合，有助于知識和能力在學生身上得到全面和諧的發(fā)展。因此，在組織實施勞動技術(shù)教育時，無論是勞動觀點的樹立、勞動習慣的養(yǎng)成、勞動技能的訓練，都要立足讓學生動手做這一特點?！皠邮肿觥辈粌H僅是“跟著做”、“模仿做”等簡單、機械的操作訓練，而是要在學生手腦互動的基礎(chǔ)上，探究“如何下手”和“怎樣動手”。

當前勞技課的一般教學模式：導入新課，講解示范，學生活動，評議總結(jié)。而其中“講解示范”環(huán)節(jié)只注重制作方法和技能的傳授，導致創(chuàng)造性不能得到充分的發(fā)揮。這樣的“動手”，雖然易于讓學生掌握基礎(chǔ)知識和操作技能，但因缺乏學生積極探究的動腦過程，學生的學習往往處于被動狀態(tài)，長此以往，就會使其頭腦中產(chǎn)生一定的思維定勢及依賴他人、盲目從眾的心理。

我在執(zhí)教五年級《杯墊》一課時，對勞技課的結(jié)構(gòu)作了適當?shù)母母?。第一步，出示杯墊實物，激發(fā)學生學習的興趣；第二步，在“實物投影”下，指導學生分析杯墊的制作結(jié)構(gòu)并學習解剖杯墊的方法；第三步，學生一邊解剖杯墊，一邊討論制作杯墊的方法；第四步，學生動手制作杯墊。我把作品的“結(jié)構(gòu)分析”和“解剖方法”引入課堂教學中，讓學生在討論中明確，在發(fā)揮杯墊功能的前提下，每位同學都可以從材料的選取、形狀的設(shè)計等方面做出與眾不同的作品。事實證明，我這樣做的結(jié)果不僅僅使80%的學生完成了杯墊的制作，所制作的杯墊千姿百態(tài)，各不相同，更重要的是引領(lǐng)學生從“動手做”到“動腦做”，讓學生在“做”中了解原理，探究制作方法，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，并應用已有的知識與技能，舉一反三，制作出不同樣子的作品，實現(xiàn)真正意義上的“手腦并用”。

二、合理利用校園資源

要做到讓學生手腦并用、真正動手做，還必須保證每一個學生都有足夠的動手操作、親身實踐的空間與時間。學校為了滿足學生勞動實踐的空間，在校內(nèi)開辟了占地四畝的勞動實踐基地，基地內(nèi)分成三大部分：一是趣味種植區(qū)，種植內(nèi)容有蔬菜、糧油作物、花卉、果樹等；二是趣味養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)豬、羊、雞、鴨、鵝、鴿子、蚯蚓、當?shù)氐牡~、金魚等；三是制作活動室，活動室內(nèi)配有木工、小五金、陶藝制作、縫紉等工具。這三大部分內(nèi)容基本能滿足小學勞動技術(shù)教學的需要，也保證了學生勞技課有足夠的實踐活動空間。

勞技課的教學時間受課程計劃的制約，有些種植、養(yǎng)殖方面的教學內(nèi)容僅靠每周40分鐘的一節(jié)課是很難解決的。既要嚴格執(zhí)行課程計劃，又要滿足學生充分實踐的時間，如何科學合理解決兩者之間的矛盾，是勞技教學值得研究的問題。我的做法是：

1.提前公布學習內(nèi)容。因為種植、養(yǎng)殖的學習內(nèi)容受到勞動技能與科學知識牽制，如果純粹讓學生不動腦的去動手做，那就失去了勞技教育的真正意義。我在教學中，把這方面的教學內(nèi)容提前一周或一個月告知學生，讓學生通過查閱相關(guān)資料，自己去設(shè)計勞動方案，并利用課外活動組織學生討論和交流在勞動活動中將要解決什么樣的問題，讓學生帶著問題去實踐。

2.課前作好充分準備。做好勞技課的課前準備工作，是提高勞技課堂教學的效率的關(guān)鍵。多年來，我總是與學生在課前一起準備與勞技教學內(nèi)容相關(guān)的材料和工具，想盡一切辦法讓學生在有限的教學時間里，有充分動手做的時間。

3.整合《勞技》《科學》教材中的相關(guān)內(nèi)容。我把勞技課中的種植和科學課中的種植內(nèi)容整合起來，將實踐與探究有機地結(jié)合起來。例如《種番茄》時，課前學生在查閱資料、分組討論后，設(shè)計的勞動方案有10多種，有番茄苗臥栽的、有露天栽培的、有大棚栽培的、有盆栽的、有番茄生長中“打頂”的，有在不同花序上“疏花、疏果”的等等。每個學生都帶著“課題”去實踐操作，探求未知的興趣十分濃厚。課余時間，孩子們到自己的“責任田”里，仔細觀察、認真記錄各種數(shù)據(jù)，主動參與番茄生長過程的管理工作。這樣的勞動實踐，孩子們不僅學會了番茄的種植方法，而且還學會了如何進行番茄種植的后期管理，更讓他們品嘗到了科學探究帶來的樂趣。

三、創(chuàng)意拓展校外空間

課外活動是勞動與技術(shù)教育的一個重要組成部分，不僅有助于學生鞏固勞動技法，而且有利于學生深入研究問題。我把探究性學習滲透在勞技課外活動之中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，學習設(shè)計和實施研究方案，總結(jié)和分享研究成果。

在一次課外實踐活動中，學生孫慧在剪枝活動時發(fā)現(xiàn)夾竹桃是有毒的植物，提出能否利用夾竹桃的毒性制作殺蟲劑？她和同學一起，查閱了大量的資料，走訪了有關(guān)農(nóng)技員和專家，設(shè)計了夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究方案，并利用學校星火生態(tài)園開展了一系列殺蟲實驗，證明了夾竹桃葉提取液是一種綠色環(huán)保的殺蟲劑。最后，他們的研究成果《夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究》在第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。近幾年來，學生在勞技課外活動中積極實踐，主動探究，創(chuàng)新活動取得了豐碩的成果?！赌鹃热~汁液洗滌效果的研究》和《綠色洗衣粉》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，《綠色殺蟲液》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。由此可見，勞技課外活動讓學生在手腦并用的實踐活動中，培養(yǎng)了問題意識，促進了他們創(chuàng)新能力的提高。

第5篇：勞動實踐的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 教師魅力 教學內(nèi)容 教學方法 生產(chǎn)實踐 教學評價

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會使學習者表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性，因此，有的老師說，興趣是學生學習和實踐的助推器。

《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》是種植類專業(yè)的一門主干專業(yè)課，同時也是一門知識綜合性和實踐性很強的專業(yè)課。中職學校教學的要求是：不但要求學生要“知道了”，而且要求會做，做得比別人好。但目前，該課程的課時僅為4節(jié)/周，在這有限的教學時間內(nèi)，想讓學生既做到理論的實用夠用，又具備過硬的實踐技能，本身是有一定的困難的。而筆者所在地區(qū)的中職學校的生源素質(zhì)已大不如前，學生學習的興趣不高，難度更大。如何才能達到預期的教學效果呢，那就是要充分激發(fā)學生的學習興趣，提高他們參加蔬菜教學生產(chǎn)實踐的積極性。

一、依托第一次課，展現(xiàn)課程和教師魅力

我們知道，有的學生因為感興趣而樂于學習某一門課程，有的學生因為喜歡或敬仰某個老師而喜歡某一門課程。有的老師認為，《緒論》沒多少專業(yè)內(nèi)容，而且課時緊張。因此，早早一筆帶過而進入專業(yè)學習部分。但實際上，課時越緊張，就越要重視并上好《緒論》部分，這正像人們常說的俗語――“磨刀不誤砍柴功”。上《緒論》課時，不要急于過多地給學生灌輸專業(yè)知識，而是適當?shù)睾蛯W生多侃蔬菜的作用、行業(yè)的發(fā)展、蔬菜生產(chǎn)的經(jīng)濟效益、蔬菜營銷中成功而有趣的事例，來激起學生對蔬菜的栽培技術(shù)和經(jīng)營管理知識的關(guān)注，以克服造成過早疲勞的現(xiàn)象。如在百色市，右江河谷中以田陽縣、田東縣的蔬菜生產(chǎn)聞名全國，特別是田陽縣。因此，可以特別介紹右江河谷特別是田陽縣、田東縣在蔬菜生產(chǎn)方面取得的顯著成就，介紹南菜北調(diào)工程的重大意義，蔬菜產(chǎn)區(qū)農(nóng)民生活的狀況和生產(chǎn)技術(shù)水平；二是講本校歷屆學生進行蔬菜的反季節(jié)生產(chǎn)和無公害栽培取得的效益；三是講本地的一些老板如何利用時間差將蔬菜收購運到外地銷售，獲得令人羨慕的利潤的典型故事等。在講課中，特別注意把故事講得生動有趣，特別突出所得的經(jīng)濟效益，讓學生聽得如癡如醉。這樣，通過適當?shù)卮怠①?，一方面，可激起學生學習蔬菜栽培技術(shù)和經(jīng)營管理知識的興趣；另一方面，學生會覺得任課老師見多識廣，既有理論知識，又有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，更重要的是還很有經(jīng)濟頭腦，學生很樂意接觸這樣的老師，并會以老師為榜樣，老師的博學和扎實的技能對他們學習會起到鞭策的作用。

二、讓學生了解蔬菜生產(chǎn)的廣闊前景和就業(yè)前景

1.以講座、報告提升學生的學習興趣

自己所知道的東西畢竟有限，而學生喜歡求新求奇，在學校呆的時間久了，他們喜歡聽到外界的聲音。因此，除了自己進行專題的介紹，還要邀請當?shù)厥卟松a(chǎn)和經(jīng)營管理部門的資深人士到校給學生搞講座，或請在蔬菜生產(chǎn)和銷售方面成功創(chuàng)業(yè)的校友到學校給學生作報告，讓他們給學生講蔬菜生產(chǎn)和銷售方面的成功和失敗的種種趣事，讓學生看到蔬菜生產(chǎn)的美好前景，知道蔬菜生產(chǎn)在就業(yè)上有很大的空間，對所學的課程感興趣。并以此對學生進行引導，讓學生知道：要在蔬菜生產(chǎn)和經(jīng)營中成就一番事業(yè)，就要在學校努力把理論知識學好并掌握過硬的實踐技能，同時注重營銷知識的學習，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.通過參觀和市場調(diào)查增強學生的學習興趣

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”。要提高學生對蔬菜生產(chǎn)效益等的認識，加深印象，就是要他們到真實的場景去觀察和體驗，擴大他們的視野，增長知識。因此，在上《緒論》前或后，要及時組織學生到田陽縣的蔬菜生產(chǎn)基地和蔬菜批發(fā)市場進行參觀和調(diào)查，并對當?shù)氐湫偷氖卟松a(chǎn)專業(yè)戶進行蔬菜生產(chǎn)情況和經(jīng)濟效益情況的調(diào)查。通過參觀和調(diào)查，學生親眼看到蔬菜生產(chǎn)先進縣蔬菜生產(chǎn)、收購、調(diào)運等的壯觀場面，更清楚他們親自調(diào)查到的有關(guān)蔬菜生產(chǎn)的經(jīng)濟效益的數(shù)據(jù)。這些場景、這些令人羨慕的經(jīng)濟效益的數(shù)據(jù)，會深刻地留在他們的腦海中，會激發(fā)他們學習蔬菜栽培知識的興趣并成為他們?nèi)蘸髮W習的不竭動力。同時，這也會在他們的心中播下了“創(chuàng)業(yè)致富”的種子，為今后他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、精心選擇內(nèi)容，運用先進方法激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)在，很多中職學生的學習興趣不高，特別是理論教學，為了提高他們聽課和學習的積極性，要做到：

1.精心選擇教學內(nèi)容，及時補充新的知識，真正做到理論的“實用夠用”

一方面，是學生的基礎(chǔ)知識不扎實；另一方面，《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》是一門知識綜合性和實踐性很強的專業(yè)課，必須要有足夠的時間進行實驗和教學生產(chǎn)實踐，才能達到預期的教學目的。再者，科學生產(chǎn)技術(shù)日新月異，普遍存在課本知識滯后于生產(chǎn)實際的情況。因此，在課時緊張的情況下，必須恰當?shù)貙虒W內(nèi)容進行篩選，精心選擇教學內(nèi)容，刪繁就簡，抓住重點，突出教學內(nèi)容的實用性，積極關(guān)注科技新動態(tài)，善于學習新的生產(chǎn)知識和技能，尤其是適宜于當?shù)貤l件的蔬菜栽培新技術(shù)，要結(jié)合教學把其中一些較成熟的新內(nèi)容介紹給學生，做到與時俱進，有效地改善《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》教材知識老化，內(nèi)容陳舊的不足，提高學生的學習主動性和積極性，服務于社會實際生產(chǎn)，提高教學效果，真正做到該門課程理論的“實用夠用”。

2.采用先進的教學方法進行授課，提高學生學習的興趣

在教學上，要注意創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，多采用探究法、討論法、項目教學法等方法授課，盡量克服講授法的不足，以引起學生的興趣；盡可能利用CAI課件進行輔助教學。很明顯，利用CAI課件進行輔助教學有兩方面的好處：一方面，是由于節(jié)省了板書的時間，教學進度相對會加快一些，可以解決課時緊張的問題，增強教學互動時間，讓學生有更多的時間去觀察、思考、實踐；另一方面，CAI課件把生動的動畫、圖形、圖像、清晰的文字注解和配音等直觀地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生的各種器官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高教學效果。

四、激發(fā)學生參與生產(chǎn)實踐的興趣，提高學生的實踐技能

開展教學生產(chǎn)實踐活動的重要意義不言而喻?！妒卟松a(chǎn)技術(shù)》是一門實踐性非常強的專業(yè)課，因此，實踐教學是該專業(yè)教育中非常重要的一部分，在專業(yè)中起到舉足輕重的作用，也是歷來驗證和強化課堂理論知識，提高能力，掌握實踐技能的有效手段。但現(xiàn)在的學生多是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，而且年齡相對偏小，因此，重復的勞動會讓他們的積極性慢慢消退，因此要處理好這些問題。

1.身體力行，深入田間親手示范并與學生一起勞動，提高學生的參與教學實踐的興趣

不論是實踐課還是課外的農(nóng)事活動，教師應到場指導并與盡可能與學生一起勞動。這樣做有三個好處：一是老師和學生一起勞動，會給學生起到榜樣的作用（我們說榜樣的力量是無窮的）；二是在勞動中，師生的交流會讓學生較興奮，讓學生們在不知不覺中忘記或減輕勞動的疲勞；三是可以拉近師生間的心理距離，使學生對老師更親近。“親其師，信其道”，學生更信任老師，就更自覺地學習和做事。四是教師可在勞動中給學生們以各種引導，引導學生對各種現(xiàn)象進行思考，引導他們利用所學的知識解開種種原來不懂解釋農(nóng)業(yè)現(xiàn)象和不處理的問題，引導他們思考社會問題，引導他們學會做人。因此，學生覺得跟著老師參加生產(chǎn)勞動能學到很多書本上學不到的東西，他們很樂意跟著老師一起進行教學生產(chǎn)實踐。

2.以科學試驗來提高學生參加實踐的興趣

為了提高學生參加實踐的興趣，要根據(jù)學生對農(nóng)業(yè)科學試驗較感興趣的特點，結(jié)合目前生產(chǎn)存在的問題進行一些科學試驗，比如，不同品種的生態(tài)適應性的比較試驗、不同種植密度產(chǎn)比較試驗，不同施肥濃度產(chǎn)量比較試驗、不同肥料施用（或農(nóng)藥防治）效果試驗、不同時期施肥（或噴藥）的效果對比試驗等。由于是進行科學試驗，學生覺得科技含量提高了，意義也就大大不同了，他們常常因為能夠參與了這類科學試驗而感到興奮異常，參加實踐的熱情空前高漲。

另外，帶著學生及時分析和總結(jié)生產(chǎn)試驗的成功或不足的原因，以進一步鞏固學生對知識的掌握，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的能力在提高，會大大提高他們學習和實踐的興趣。

3.讓學生在生產(chǎn)中自主經(jīng)營、自負盈虧，以經(jīng)濟效益來刺激學生參加生產(chǎn)實踐的興趣

為了切實提高學生參加實踐的興趣和積極性，可以結(jié)合項目教學法，根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)實際，可選用經(jīng)濟效益較高的、有代表性的蔬菜品種讓學生種植，并采取“自主經(jīng)營、自負盈虧”辦法，即讓學生根據(jù)自己的興趣，自由組合成各種生產(chǎn)興趣小組進行生產(chǎn)實踐；各組自行選擇決定自己的種植項目，作好計劃，自行管理和記載，對自己的勞動產(chǎn)品自行銷售、銷售所得的收入歸組內(nèi)成員自行分配。由于生產(chǎn)有收益，而效益與自己的管理息息相關(guān)，學生的興趣和積極性也自然大大提高。

五、給學生表現(xiàn)的舞臺，給學生以成功體驗，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣

在教學上，要注重讓學生感覺到自己“學會了”。平時要多提問，并要注意到依不同水平學生提出不同難度的問題，讓學生通過老師的引導找到原理或答案，并及時肯定和表揚他們答對了。此外，可以讓他們“當老師”的機會，比如，組織新生參觀高年級學生的蔬菜生產(chǎn)實驗地，展示高年級學生的生產(chǎn)成果，低年級學生向老師請教的問題，如果有高年級的學生在場，教師要注意多讓高年級的學生來解答，這樣，學生感覺到自己“學會了”并為自己能在學弟學妹面前有良好的表現(xiàn)而自豪和自信，而這種自豪和自信也會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的興趣和動力。

六、改革教學評價模式，使學生既樂于學習理論知識又樂于實踐

以就業(yè)為導向的職業(yè)教育在理論上講究實用夠用，特別注重實踐技能的掌握和提高，因此，教學上要順應形勢的需要。而深化教學改革，就必須要改革原來的教學評價模式，改變考核的方法，讓學生既樂于學習理論知識，又樂于實踐，才能真正提高教學效果。筆者的做法是，期評成績中，理論考試的卷面成績占50%，平時表現(xiàn)占20%，教學生產(chǎn)實踐成績占30%。授課時在理論上講究實用性，講課時力求通俗易懂，考核時主要考學生對知識理解和運用的能力，而不去考讓他們死記硬背的東西。而教學實踐的評分，具體的考核方法是：既要看生產(chǎn)實踐的結(jié)果，又要看管理的過程。比如，有的組生產(chǎn)的成果雖然不理想，但只要平時能認真管理，并認真分析總結(jié)，同樣也能得到高分。這樣，就調(diào)動了學生學習理論和參與教學生產(chǎn)實踐的積極性，做到兩促進，兩不誤。

總之，“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習和實踐的助推器，我們要充分利用各種有利的因素，來激發(fā)學生學習和實踐的興趣，只要我們能做到這一點，要達到預期的教學效果，指日可待。

參考文獻：

第6篇：勞動實踐的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裴斯泰洛齊;“教勞結(jié)合”思想;借鑒

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0242-02

作為18世紀末19世紀初瑞士著名的教育思想家和教育改革家，約翰?亨利希?裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi）是第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一職業(yè)教育理念思想成功地付諸實踐的教育家。裴斯泰洛齊在自己的實踐活動中推動和發(fā)展著這一“教勞結(jié)合”的思想理論。他實施的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的新措施，在教育史上是一個創(chuàng)舉。

一、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的基本思想

裴斯泰洛齊深受盧梭教育思想的影響，強調(diào)勞動是人民群眾生活的中心，應把生產(chǎn)勞動當作學校教育的中心。他認為：“勞動教會人蔑視那些跟事實脫節(jié)的語言”幫助人形成精確、誠實等品質(zhì)，有助于形成兒童跟成人之間和兒童相互之間較為適宜的相處關(guān)系，恰當?shù)匾龑和M行力所能及的勞動，能夠幫助他們提升自身的知識與品德素質(zhì)。就像他所提倡的將學習和勞作結(jié)合，以此鍛煉、培養(yǎng)人的工作能力，同時也有助于提高實際生產(chǎn)力。他堅信這一觀點，認為這才是人們能夠獲得幸福生活的保證，是人們最廣泛的需要。裴斯泰洛齊在《林哈德和葛篤德》書中還指出，在兒童勞動時，教他們讀、寫、算，使學習與手工勞動相聯(lián)系，使學校與工場相聯(lián)系，從而使它們合而為一。隨著近代工業(yè)的發(fā)展，裴斯泰洛齊已經(jīng)認識到當前的教育總是與實際所用相脫節(jié)，注重在理論上的倡導，卻未能付諸實踐。據(jù)此，他倡導能夠增辦針對各行各業(yè)用人需求的，培養(yǎng)人職業(yè)技能、專長的職業(yè)培訓機構(gòu)，幫助最大多數(shù)人獲得工作技能。在農(nóng)村，作為謀生手段的勞作在知識的改造下可以獲得更高效的產(chǎn)出，幫助人們提高生活水平，也進而改善農(nóng)村地區(qū)相對落后的經(jīng)濟條件。他希望把過去只“教人耕作而謀衣食”的舊教育，代以“紡紗時代”的“適應現(xiàn)代生活”的新教育。認識到生產(chǎn)勞動對兒童發(fā)展起著重大作用和社會發(fā)展對教育具有深刻影響，將教育寓于生產(chǎn)勞動之中的想法在特裴斯泰洛齊心中構(gòu)成，隨后他就將之付諸于實踐。他開始進行教育和生產(chǎn)勞動同時進行的實驗，這從整個教育史上來看確實為一個創(chuàng)舉，也是將職業(yè)作為教育目的的實踐的雛形。裴斯泰洛齊強調(diào)說：“我的出發(fā)點是把學習和勞動相結(jié)合，把教學和工廠相結(jié)合，使二者互相融合起來。同時，我認為這種勞動并不是為了收獲勞動的一些成果，而是通過體力的練習，學到勞動和收獲勞動成果的能力?！?/p>

二、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”思想的實踐

從教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想出發(fā)，裴斯泰洛齊在新莊和斯坦茲孤兒院先后進行教育實驗。在新莊時，他給兒童安排了大量的手工業(yè)或農(nóng)業(yè)勞動，讓兒童一邊勞動一邊學習。于此，開始了將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的初步實踐。1774年，他將新莊變成一所“貧兒之家”，先后收容了6到18歲失去父母的孩子以及流浪兒童五十余人。為了幫助這些孩童能夠具備基本的讀、寫、算等文化知識，認識做人的道理，他親自教導他們進行學習。為了幫助這些孩童獲得謀生的能力，裴斯泰洛齊懇請行業(yè)師傅指導孩童，讓他們或在田地勞動，或在工場紡紗織布。裴氏的這次教育活動也就是教育史上首次進行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的初步實踐。在裴斯泰洛齊極大的心血和汗水的澆灌下，實踐取得了顯著的效果：將原來營養(yǎng)不足、品行不佳、目不識丁的孩童，在教育與生產(chǎn)勞動的鍛煉下，在短時間內(nèi)教化成為強健能干、快樂而熱誠的勞動者。后來，由于經(jīng)費的原因，“貧兒之家”于1780年停辦了。失敗和挫折并沒有使裴斯泰洛齊失去用教育來改變?nèi)嗣裆畹男判暮蜎Q心。后來，他在斯坦茲孤兒院繼續(xù)進行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的實驗。他為孩子們安排了作息時間，每天學習功課六小時，早起兩個小時、傍晚四個小時，其余時間參加適量勞動，實施磨粉和紡織手工業(yè)的勞動教育。除了農(nóng)業(yè)勞動外，他還讓學生從事工場手工勞動，這可視為校企合作的雛形。裴斯泰洛齊試圖使學校與工場相聯(lián)系，使它們合而為一。

三、裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”思想的啟示和借鑒

裴斯泰洛齊關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想不僅揭示了勞動教育對培養(yǎng)兒童能力全面發(fā)展有重要意義，而且為后來的職業(yè)教育發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。他的“貧兒之家“和在斯坦茲所設(shè)立的學校，本質(zhì)上已經(jīng)具備了職業(yè)學校的特性，有人稱之為“近代工業(yè)學校的萌芽”。這對當時瑞士教育家費林別格的職業(yè)教育實踐活動提供了理論指導，為提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合設(shè)想的空想社會主義者提供了極大的參考價值。同時，裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的這一思想也對我國當代職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重大的啟示作用和借鑒意義。

（一）職業(yè)教育和普通教育之間形成交叉、滲透

在整個教育體系中，職業(yè)教育和普通教育占具著十分大的比重。裴斯泰洛齊的“教勞結(jié)合”思想，以及在該思想指導下的各項教學實踐都體現(xiàn)著培養(yǎng)人的文化知識和職業(yè)能力要緊密結(jié)合。他認為在同等條件下要提高產(chǎn)量，唯有提高人的工作能力，因此提倡“教勞結(jié)合”培養(yǎng)人的職業(yè)技能具有十分重要的意義。在當代普通教育體系下，一味地高喊升學口號，忽視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉，抹殺學生的多樣化發(fā)展途徑，這是不足取的。應該在普通教育過程中，通過加強手工課、勞動課、職業(yè)生涯指導課等來增強學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)提供幫助。

（二）職業(yè)教育要加強理論和實踐的結(jié)合

裴斯泰洛齊在當時就試圖將學校與工場、學習與手工勞作相結(jié)合。他所推崇的教學內(nèi)容與勞作內(nèi)容，也并不是相互獨立、毫無關(guān)聯(lián)的。而現(xiàn)在的職業(yè)教育改革，依然存在片面性強調(diào)、追求理論基礎(chǔ)或?qū)嵺`操作的現(xiàn)象。有人一味推崇理論基礎(chǔ)，認為任何實踐都離不開理論指導。有人盲目追求實踐，忽視理論的總結(jié)，使學生所習得的經(jīng)驗零碎而雜亂，無法形成系統(tǒng)化的知識體系。這兩種教學方式都是職業(yè)教育教學應該摒棄的，它對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏有效作用。為此，學校和企業(yè)有必要加強職業(yè)教育過程中實習、實訓基地的建設(shè)。例如，校企融合，企業(yè)選派優(yōu)秀技術(shù)人員定期對學校教師進行培訓亦或是擔任兼職教師。學校為企業(yè)創(chuàng)造科研空間，進行項目研發(fā)。企業(yè)為學校提供實訓場地，指導學生實習，支持教師進行企業(yè)實踐，幫助其實現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展同步化。同時，學校應該吸納更多的文化課、專業(yè)課教師，做到理論課程師生比配套，彌補學生理論知識的不足。

（三）發(fā)展職業(yè)培訓，促進就業(yè)技能的提升

裴斯泰洛齊倡導能夠增辦針對各行各業(yè)用人需求的，培養(yǎng)人職業(yè)技能、專長的職業(yè)培訓機構(gòu)，幫助大多數(shù)人獲得工作技能。這一觀點使我們看到在19世紀，職業(yè)教育培訓已經(jīng)引起了工業(yè)化社會的高度重視。當今社會職業(yè)培訓最主要的目標是：使培訓適應勞動力市場的需要，滿足社會對合格勞動力的需求，解決社會就業(yè)問題。面對知識更新速度加快，生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換周期縮短的信息社會，21世紀對職業(yè)培訓提出了更高的要求。首先，職業(yè)培訓要以就業(yè)導向為目標，適應勞動力市場的要求;其次，要構(gòu)建開放、靈活、多元化的職業(yè)培訓體系;再次，學校培訓和企業(yè)培訓要加強聯(lián)系;最后，建立并完善一套連續(xù)性和持續(xù)性的在職培訓制度。

（四）實施農(nóng)村職業(yè)教育培訓，提高農(nóng)民生產(chǎn)力

裴斯泰洛齊認為，作為謀生手段的勞作在知識的改造下可以獲得更高效的產(chǎn)出，幫助人們提高生活水平，也進而改善農(nóng)村地區(qū)相對落后的經(jīng)濟條件。裴斯泰洛齊對實施農(nóng)村職業(yè)教育重要性的認識，為后來探索農(nóng)村職業(yè)教育提供了方向。近年來，我國面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展迅速，在國家的經(jīng)濟社會生活中發(fā)揮了重要的作用，為解決“三農(nóng)”問題，促進農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，縮小城鄉(xiāng)差別，加快普及高中階段教育和各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展做出了突出的貢獻。在農(nóng)村職教發(fā)展中，逐步探索了靈活多樣的辦學模式，例如“送教下鄉(xiāng)”、“送教下礦”，同時提出了覆蓋農(nóng)村、涉農(nóng)專業(yè)的學生資助體系，此外還實現(xiàn)了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓1.85億人次。

（五）對社會弱勢群體實施職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)能力，增加謀生手段

裴斯泰洛齊在開辦“貧兒之家”的實踐活動中，通過實際教學得到如下效果：將原本營養(yǎng)不足、品行不佳、目不識丁的兒童，通過教育與生產(chǎn)勞動的鍛煉，在短時間內(nèi)教化成為強健能干、快樂而熱誠的勞動者。這一實踐結(jié)果啟示我們，職業(yè)教育在提高社會弱勢群體的謀生能力方面具有積極作用。為此，我國“十一五”殘疾人職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提出要：初步建立以能力培養(yǎng)為本的殘疾人等弱勢群體職業(yè)教育與培訓體系。為城鄉(xiāng)有就業(yè)要求的殘疾人提供各種形式和各種層次的職業(yè)教育與培訓。同時，發(fā)揮好特殊教育和職業(yè)教育的相互勾連作用。

裴斯泰洛齊“教勞結(jié)合”的教育理論和教育實踐活動對于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的指導意義。對裴斯泰洛齊“勞教結(jié)合”教育思想的進一步研究也必將啟迪職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

參考文獻：

第7篇：勞動實踐的總結(jié)范文

一、實踐園讓學生學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題

實踐園種植之初，讓學生觀察園中不同植物的發(fā)芽、出土、生長、開花、結(jié)果、成熟等過程，并作詳細的記錄，把它作為一堂真實的生物生長實驗課。學生會去看種子的發(fā)芽情況，會有許多猜想。在一場春雨過后，種子要鉆出地面時，我?guī)ьI(lǐng)學生去觀察，其實是想讓學生說說它們的樣子，學習種子的頑強精神?？墒牵瑢W生卻讓我大吃一驚，他們紛紛說開了：“它們要伸懶腰了！”“它們正在偷偷地看著我們呢！”“我們幫幫它們吧，地面多硬呀！”說著學生就要伸手拔，我趕緊阻止說：“記得‘拔苗助長’的故事嗎？那是害它們呢！”聽到這，學生們都撅著小屁股順著土里的縫看它們。出人意料的是，那么嫩的小芽第二天就驚人地鉆出土壤，學生又開始給它們起名為“大力士”“小超人”“鎧甲勇士”等。這時，學生每個人都去尋找自己的觀察目標，學生、老師、小菜園一幅幅生趣盎然的畫面出現(xiàn)了。學生會去看、會去思考，這是我當老師的最大滿足。

二、實踐園讓學生學會用自己的頭腦思考問題

近二十年的教學實踐過程，讓我深深地體會到：教育的是人，而不是制作或者復制產(chǎn)品的過程。我們不需要一樣的思維，不需要一樣的想法，讓學生把自己最真實的想法說出來，把最想寫的寫出來，這才是一名語文老師的成功之處。

從植物的種植、生長、結(jié)果的過程中，學生經(jīng)歷了沒有想過、沒有看過、沒有做過的事，實踐園給他們創(chuàng)造了一個個問為什么的機會。記得剛播種時，土地都是光禿禿的，我們班的××同學就很著急，每天一下課就守在地里，看著黑土露出渴望的眼神，并帶著裸的熱情跑回來拉著我的衣角問：“為什么它們還不出來？是不是餓了渴了？我們?nèi)菜桑瑺敔斦f過得定時澆水。”說完也不等你回答就拉著跑，我蹲下與他平視，說：“你小的時候睡覺時，愿意讓人打擾嗎？”他眨了眨眼，搖搖頭。我看著顯出這種表情的他，問：“你不知道，那問誰呢？”他的眼睛一亮：“問媽媽。”可第二天，他還是一下課就去看種子，并用手拍土壤說：“寶寶我不吵你，我看著你?！本褪沁@樣一個情景，我們都笑了。學生就是在這樣一個個“為什么”的過程中學會用自己的頭腦思考問題。

三、實踐園給學生提供更多勞動實踐的機會

吃苦耐勞是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，可這種最基本的能力卻在當今學生身上逐漸喪失。實踐能力是學生未來需要具備的核心素質(zhì)之一，可生活在新時代的小學生又哪來的機會呢？

拔草就是一項很磨煉意志，鍛煉能力的實踐活動。小草的生命力很頑強，拔了又長，我總會聽到學生說“它們好討厭”“太累了，腰都直不起來了”“這是第幾次拔了”……每當這時，我就會語重心長地跟學生說：“小草最頑強了，只要有根，它就會生長。我們身上也有許多缺點，就像小草，我們得把它改正過來。”于是學生就把這話變成自己的話，如“老師批評我，就是為我們拔草呢”“媽媽打我也是拔草呢”“爸爸拔草太痛了”……小菜園中傳來的是一陣陣的笑聲，在笑聲中，學生的身體也不覺得累了，大道理也不再空洞了，因為道理與實踐聯(lián)系在一起，它們是那么的生動、有活力。

四、實踐園取得了綜合性的教育效果

實踐園改變了我，更改變了學生。記得以前坐校車時，如果學生和教師一起，那么學生不會讓教師先走，或者給教師讓座，這使得教師很尷尬。自從我們有了實踐園，教師成了“種地專家”。其實，我們真的是做了很多功課：首先規(guī)劃實踐園的植物品種，了解每一種種子的種植時間；再到種子公司買種子，研究種子的說明書；接著拿著種子的包裝說明書給學生邊讀邊講解；最后領(lǐng)著學生去翻地，跟農(nóng)民請教如何種。我們一起總結(jié)如下：先翻地，必須一鐵鍬、一鐵鍬地翻；再打壟，既不能太深，又不能太淺；然后放入種子，覆蓋土壤，種時注意距離，要及時灌水，還要適當?shù)厥┓省７貢r，我身先士卒，把雙手都磨出了血泡，學生捧著我的雙手，眼中寫的都是尊敬。

第8篇：勞動實踐的總結(jié)范文

1.小學綜合實踐活動課程中的德育滲透的意義

1.1 綜合實踐活動課程實施有助于培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生的整個生活世界，課程內(nèi)容超出了學科界限，重點強調(diào)以學生的個人生活經(jīng)驗和生活中遇到的問題為中心。不同的地區(qū)、不同的學校、不同的學生的綜合實踐活動也是不同的，這主要是考慮到學生的差異性。小學的綜合實踐活動課程是在小學生的個人生活以及社會實踐的基礎(chǔ)上開發(fā)、利用資源，轉(zhuǎn)變了教師以往傳統(tǒng)的教學方式，其強調(diào)通過豐富的實踐活動，增強學生的親身經(jīng)歷，促使學生在社會實踐的過程中運用所學的知識解決實際問題，體驗生活，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與實踐能力；綜合實踐活動課程是對各類學科的高度綜合，活動的主題范圍包括人與自然、人與自我關(guān)系以及人與社會的基本問題，其體現(xiàn)了社會、個人以及自然的內(nèi)在整合，也體現(xiàn)了藝術(shù)、道德與科學的內(nèi)在整合。

1.2 綜合實踐活動課程有助于培養(yǎng)學生的道德行為

綜合實踐活動課程要求將理論與實踐結(jié)合在一起，從而為培養(yǎng)學生的道德行為提供了發(fā)展空間。綜合實踐活動課程包含著豐富的道德資源，能有效地規(guī)范學生的行為。學生在社會實踐的過程中能夠獲得豐富的道德體驗，增強學生的道德意志。比如，研究性學習的主要目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集信息、處理信息等方面的能力，開展研究性學習，促使學生將實際生活中發(fā)生的與社會道德相關(guān)的現(xiàn)象同相關(guān)的德育理論聯(lián)系起來，通過合理地探討與分析，最終得出合理的結(jié)論。利用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學生的信息藝術(shù)與信息技術(shù)使用習慣，從而提高了學生的信息素養(yǎng)；社區(qū)服務和社會實踐是通過學生在社區(qū)中以集體或者個人的形態(tài)參加各種公益活動，提高了學生的社會責任意識；進行勞動技術(shù)教育，使學生獲得了積極的勞動體驗，將知識與勞動技術(shù)有機結(jié)合在一起，從而形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。因此，開展綜合實踐活動，積極引導學生運用自己的思想、情感、直覺去體驗社會生活中的道德準則。

2.小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

2.1 精選德育課題，營造德育環(huán)境

首先，選擇良好的德育課題，有助于提高德育教育效果。好的德育課題需要滿足以下兩個條件：一是具備思想性與啟發(fā)性。所選的德育課題應該反映時代精神，具有很大的教育意義；二是具備貼合性，所選的德育課題應該與學生的實際生活聯(lián)系密切，使學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，否則達不到德育教育的理想效果。比如，教師在教育學生珍惜糧食時，可以組織學生開展 “糧食的研究”的活動，讓學生走進農(nóng)村，與當?shù)氐霓r(nóng)民交流，體驗勞動，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞，讓學生了解非洲貧困地區(qū)的艱難生活，從而使學生從內(nèi)心里認識到節(jié)約糧食、珍惜糧食的重要性。其次，營造良好的德育環(huán)境。環(huán)境具備育人的功能。因此，作為學校，應該為小學綜合實踐活動課程的開展營造良好的育人氛圍。比如，學?？梢蚤_展“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在實踐活動的過程中積極引導學生清理校園、修繕花壇，在公告欄中張貼珍惜糧食、愛護花草的宣傳標語，充分發(fā)揮學校環(huán)境的德育滲透功能。

2.2 分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

小學綜合實踐活動課程具有很強的實踐性，常常需要學生調(diào)查、訪問、總結(jié)等，對于實踐能力較差的小學生來說，很難勝任這些工作，因此，一般采用合作探究的方式開展綜合實踐活動。在進行某個主題的實踐活動時，教師應該根據(jù)學生的性格特征、個人愛好將學生進行分組，學生在綜合實踐活動中，不僅需要展現(xiàn)自己的才華，同時需要培養(yǎng)團隊合作精神，增強集體榮譽感。小組合作開展綜合實踐活動，需要進行明確的分工，同時也需要加強合作，這樣不僅能夠鍛煉學生的社交能力，同時也培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

3.小結(jié)

第9篇：勞動實踐的總結(jié)范文

一、指導思想和意義

(一)、指導思想

將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

（三）、注意事項

1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。團隊規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應在當?shù)貓F組織的統(tǒng)一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內(nèi)容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學生學習習慣的調(diào)查與研究

12、中學生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

（三）、社區(qū)服務活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結(jié)、表彰

1、各位同學要認真填寫2009年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。