中學教育方法精選(九篇)

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第1篇：中學教育方法范文

[關鍵詞]中學生 安全教育 教育管理

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120108

當今，校園外部的社會環(huán)境的復雜化給中學生安全教育管理帶來諸多新的問題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進行，是擺在我們教師面前的一個典型課題。下面結合自身多年來從事學生安全教育管理工作的實踐，談談幾點中學安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識以課堂、講座、會議等形式向?qū)W生講授，強調(diào)安全工作的重要性，指引學生進一步理解有關安全方針、法規(guī)和學校的安全管理辦法，強化學生的安全責任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強其參與安全穩(wěn)定工作的自覺主動性，由此，做到統(tǒng)一學生思想，讓其明確目標與職責，關愛生命，關注安全。這種教學方法適合用于大量宣傳相關的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學生整體地學習有關安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學時間和教學資源；不足之處是理論過多，有時讓人感到乏味。因而，在教學中應該盡量把理論與實際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學生學習興趣，保證教學所能達到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對學生安全知識的了解程度進行檢驗，從而更進一步強化教學效果，使安全教育更具備教學性及趣味性。例如：在對消防、食品安全、交通等知識進行宣傳后，必須對學生學習效果進行檢驗，可以通過組織安全知識有獎問答、演講比賽、安全教育故事講座等學生喜愛的比賽形式，加強學生安全學習的過程，加深學生對安全知識的記憶。對組織安全知識有獎問答比賽來說，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識、校園平安建設等方方面面，題目還應該包含一些動手操作的內(nèi)容。參加比賽的學生可按照學校人數(shù)，在每個班挑選3-5名同學參加比賽，要求一些學生在班內(nèi)進行挑選，另一些學生則由學校按照各個班級學生名單電腦隨機選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場提問形式。這種方法不但能調(diào)動大多數(shù)學生積極性，還可以體現(xiàn)每個班的學生的學習成效，更好地促進了學生對于安全知識的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過各種方法激勵學生的安全意識，引導其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強自己的安全防范能力，提高自我學習、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導學生對所做過的事情進行反省，讓學生認識到意外隨時都有可能降臨到我們身上，要時刻注意安全。此外，教師應該努力建設學生參與的平臺，引導其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來。每個班級內(nèi)部還可以自行召開學生骨干會議，舉行有針對性及有特色的主題班會，開展以安全教育為主題的研討會等，師生各抒己見，說出自己的感想，教師耐心聆聽學生建議，盡量幫助學生解決提出的疑問。學校還可利用校園內(nèi)的學生社團活動、各個課外興趣小組來組織安全活動，聆聽學生代表發(fā)言，綜合他們對安全教育管理的想法和意見，尊重學生的思想認識，發(fā)揮學生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動其參與、維護安全的積極主動性。

4.立即教育。立即教育是針對隨時有可能出現(xiàn)的事情、案件對學生進行的一種教育形式，具有隨機性和及時性的特征。立即教育提倡安全教育隨機性，例如：學校當天出現(xiàn)的事情，即刻發(fā)生，教師應馬上結合事件原委對學生進行立即教育，學生自己有體驗及體會，易在心中產(chǎn)生共鳴，腦海中會對此安全教育事件留下深刻印象。不管是學校、班級里發(fā)生的，還是身邊發(fā)生的事，哪怕是新聞、報刊陳述的一個事件，這對于學生來說都是最好的教育時刻，千萬不要延后，用生活中的安全事故事實說話，進行安全教育，恰當運用，比任何講稿說辭都有功效。真實地把死板的講稿變成學生自身的需要，學生從被動學習安全教育轉(zhuǎn)變成主動自覺遵守安全規(guī)定。因為安全事件對學生的教育是真實可見的，比較容易在學生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學生日常行為的標桿，切實轉(zhuǎn)換為學生的自己的內(nèi)在行動。

第2篇：中學教育方法范文

關鍵詞：中學英語 教學 方法 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.022

語言是人類在漫長的社會實踐中反復學習、反復實踐而獲得的，由于中國學生沒有學習英語的語言環(huán)境，必須勤加練習、及時復習才能提高記憶力，否則徒勞無功。教師必須在教學方法上下功夫，努力讓學生掌握英語學習規(guī)律、學會用英語交流；中學英語教師還要具備提高教學質(zhì)量和效率的能力，能夠在課堂上激發(fā)學生興趣、杜絕厭學情緒，真正肩負起為社會培養(yǎng)有真才實學的現(xiàn)代化英語人才。因此，本文將進一步探究中學英語教育教學的方法和策略，以供借鑒。

1 中學英語教育教學現(xiàn)狀分析

1.1 學生英語基礎水平與教材脫節(jié)

從整個體上看，中國階段的英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)只是表面上的進步，實質(zhì)上很難取得突破。首先表現(xiàn)為學生英語基礎水平與教材脫節(jié)，即學生英語基礎水平過低，難以與新教材銜接，甚至與生活實際脫鉤，比如：進入中學以后，從表面上看，學生都學過英語，但是大部分學生的英語基礎水平只是皮毛，他們都需要從零開始。其次，隨著新課改的推行及教育方案的不斷改進，中國英語教材起點都較高，詞匯量更是超多，即這種現(xiàn)象不符合學生的接受能力，使得中學英語老師工作繁忙又累，學生難以掌握，甚至部分學生會因太累而失去興趣。

1.2 教師傳統(tǒng)教法中的誤區(qū)仍然留存

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學英語教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，由于種種原因，我國目前有大多數(shù)教師依然沉浸在應試教育的誤區(qū)里。長期以來，我國的教師教學任務一直繁重，直到現(xiàn)在亦是如此，不少英語老師常年不出校門，觀念落后、教學方法陳舊也不足為奇，幾乎無空閑時間搞教學研討。比如：中學英語教學非常注重講解語言點，像語法、句型、結構造句，以及不斷地背誦英語課文成了家常便飯，結果是學生苦于做習題，教師苦于審作業(yè)。教學看似涉及到了英語語言學習的重點，但是，這種不科學、陳舊式的教學觀念和方法嚴重阻礙了學生學習英語的積極性和個性培養(yǎng)，不僅費時耗神，而且收效甚微。

1.3 學生學習習慣不良、方法落后

自從英語教學在我國實施以來，學生的學習習慣一直不好，學習方法更是落后，甚至沒有任何規(guī)律可循，這在中學英語教育教學方面也表現(xiàn)得淋淋盡致。對于中學生而言，他們的語音能力較弱，而且要想突出這一關也難于上青天，大多數(shù)中學生學習英語時，幾乎不考慮音、形、義，也從不聯(lián)系語境，只會死記單詞、短語，硬背句子，學習時難免吃力無收獲；還有些中學生盲目學英語，不動腦子，一味進行機械學習，從來不歸納總結，學新知識而不聯(lián)系舊知識，亦步亦趨，沒有一個有效的學習策略，甚至部分學生膽小，沒信心，怕出錯被取笑，不主動學習，不積極思維，無法跟上老師的教學節(jié)奏，直接導致中學英語課堂教學效率低下。

2 優(yōu)化中學英語教育教學方法

2.1 及時更新教學觀念

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要及時更新教學觀念。改變傳統(tǒng)的教學方案，首先要求教師深刻認識到轉(zhuǎn)變陳舊教學和思想觀念的重要性，同時還要清楚學生在實踐中對英語語言的具體運用，全面落實英語素質(zhì)教育理念。在新時期，隨著英語課程改革的不斷更新，英語教師的教學觀念也有了新的要求，英語教師需要成為一位促進者、引導者，激發(fā)學生興趣和求知欲，發(fā)揮學生主體作用，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使英語教學效果立竿見影，即中學英語教師要及時更新教學觀念。

2.1.1 改變學生學習觀念

改變學生學習觀念，首先要提高中學生使用英語交流的意識，促進學生參與更多的練習和實踐。其次要使學生認識到語言的文化載體功能，學會如何掌握各個方面的文化知識，用來滿足運用英語語言需要。另外，還必須讓學生意識到被動學習的危害性，使學生能夠有意識地進行主動學習，才能提高英語成績。

2.1.2 激發(fā)學生求知欲望

激發(fā)學生求知欲望，增強中學生應用英語思維的自覺能動性。學習英語語言是為了交流，它是一種交際工具，需要中學生能夠達到會說、說得好、還知道如何說地能更好的水平，這對于學生英語思維的自覺性密切相關。與此同時，英語教師更要激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，使學生的思維活動能夠自覺、積極，并以此來引導中學生自主學習英語，不斷培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力。

2.2 多樣化的課外活動法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要采取多樣化的課外活動。英語不同于其它學科，只靠英語課堂來提高中學生的英語水平是遠遠不行的，多樣化的課外活動非常重要，需要學生在課外堅持學習和練習英語，圍繞“聽、說、讀、寫”的基本技能培養(yǎng)，不斷開展多種多樣的有利于學習英語的活動，努力為中學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，進一步增強學生學習英語的積極性。比如：英語知識朗誦、唱歌、繞口令、演短劇等一系列的比賽活動，分組活動時，一定要依據(jù)學生平時的學習層次，合理地進行安排。

2.3 以學生為主體的方法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要以學生為主體。老師在英語教學過程中，針對的是學生，而且需要為每一位中學生提高參與學習英語的機會，讓學生學會配合，調(diào)動課堂氣氛，才能使英語教學活動正常進行。比如：在中學英語教育過程中，英語老師要不斷地鼓勵學生發(fā)問，不斷鼓勵學生進行互相提問，堅持“以學生為主體”的教學方法，賦予中學生更多機會去體驗成功，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.4 利用多媒體教學方法

優(yōu)化中學英語教育教學方法，需要利用多媒體教學方法?？茖W技術的高速發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學技術帶給了英語課堂，英語教師完全可以利用多媒體技術進行授課，不斷豐富英語課的內(nèi)容，使整個教學畫面更加直觀、具體、生動。所以，英語教師盡量利用多媒體教學方法，大量收集貼近生活實際的內(nèi)容吸引學生的注意力。比如：課堂經(jīng)常會教到英語對話章節(jié)，英語教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，播放內(nèi)容合適的影視片段，在情景教學中讓學生積極思考問題，并分析劇情，用動態(tài)教學調(diào)動學生的感官感受能力，從而加大英語課堂教學的密度。

3 中學英語教育教學策略探究

3.1 改變教師在教學中的角色

改變教師在教學中的角色，即中學英語教師可以成為教學設計者、組織者、指導者、協(xié)助者和評價者等。比如：扮作一個設計者，在英語授課前，教師必須花費心思對課堂任務進行充分設計，而且設計要符合中學生的年齡特點、生活背景等，真正做到因材施教。

3.2 教師應具備組織協(xié)調(diào)能力

教師應具備組織協(xié)調(diào)能力，即教師要使學生有能力獨立完成任務，同時還能培養(yǎng)學生的合作精神，讓中學生懂得團結一致、互相協(xié)作、密切配合、取長補短的重要性。比如：中學英語教師必須重視新型學習方法，不斷引導學生學會利用網(wǎng)絡和學習軟件進行學習，學會用用電腦搜集信息、積累知識，達到提高自主學習能力的目的。

3.3 教師適當?shù)貐⑴c學生任務

教師適當?shù)貐⑴c學生任務，而且以平等的姿態(tài)參與，教師加入某個小組，或和其他成員共同想辦法完成任務。比如：參與任務時，教師有充足的機會向?qū)W生不斷滲透學習方法；教師還可以在心理上贏得學生信任，從而激發(fā)學生興趣。

3.4 教師要積極樹立團隊意識

教師要積極樹立團隊意識，需要加強合作交流，不斷參加各種各樣的英語培訓活動，或者研討活動、示范課等活動。此外，中學英語教師還要重視收集最新理論信息、教案、課件、教學反思等必備教學資料，提高繼續(xù)教育力度，為挖掘最優(yōu)的中學英語教育教學方法提供智力支持。

4 結束語

綜上所述，全面落實中學英語教育工作，更新教學方法和策略是一項必須堅持的長期任務，中國英語教學改革任重道遠。作為中學的英語教師，不能照本宣科，更不能將上課當作一種純粹的任務來對待，需要以“培養(yǎng)學生的英語能力”為教學目的，努力做到勇于進取、銳意改革、與時俱進，應用現(xiàn)代化教學手段豐富自己，尋求最佳教學方法，真正實現(xiàn)“以人為本”的科學教育理念。

參考文獻：

[1]陳靚.英語學習方法探究[J].語數(shù)外學習，2012，（6）.

[2]吳進兄.新課改背景下農(nóng)村普通中學英語教學方法及策略探究[J].中華少年：研究青少年教育，2011，（12）.

[3]張艷艷.對新課程背景下中學英語教學方法的探討[J].中學英語之友（綜合版），2011，（3）.

第3篇：中學教育方法范文

教師在教學中要盡快走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，掌握當前學生的思想狀況，用有實效的方法提高學生對思想品德的學習興趣。在當前的中學思想品德教育中，大多數(shù)學校還在采用刻板教條的教學模式?！敖處熤唤虠l條，學生只背條條”是中國教育的傳統(tǒng)方法方式，這樣呆板陳舊的教育方法一直沿用至今，不但造成學生無學習興趣，而且限制思想品德教育在現(xiàn)今社會的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“變”，讓變化涵蓋規(guī)律，更好地優(yōu)化教育方法，提高學生的學習興趣。

二、激發(fā)中學生對思想品德學習興趣的重要方法

1.加強監(jiān)督管理，提高學生思想境界。要提高中學生的思想品德課程學習興趣，就要從基礎的自身品德樹立開始做起［3］。學校、教師與家長應該共同關注孩子的成長，共同對中學生的行為加強監(jiān)督管理，家長與學校要定期進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活與學習中的不良行為習慣，以身作則，在行為習慣中樹立典范。在普通中學校園中普及各類思想品德教育規(guī)范，愛國守法、尊師守信、團結進步，自強不息等基本道德規(guī)范都要進行傳播，培養(yǎng)和教育大家學習為人處世的方法，提高基礎素質(zhì)，養(yǎng)成積極向前、團結友愛、助人為樂、遵紀守法的好習慣。有的思想行為可以通過激發(fā)興趣進行培養(yǎng)，有些行為習慣必須出臺相關的校規(guī)進行強制規(guī)范。

2.注意時事教學，激發(fā)學生求知欲。教師在思想品德教學過程中可以適當引入一些時事，以這些時事開展課程教學。例如，一些學生愛聊天，愛談時事，愛暢談自己的觀點，對于時事戰(zhàn)爭，對于社會動態(tài)，對于新聞大事，都會津津樂道?？墒且簧纤枷胝握n，就提不起精神，究其原因主要是因為教育過于死板，教育過于陳舊，忽視身邊的人和事情，忽略了能夠加強學生記憶力、創(chuàng)新力的環(huán)境。教師可以從一些學生了解的感興趣的時事著手，激發(fā)學生的求知欲望［4］。例如，在講解《心理健康》課程時，教師可以結合最近發(fā)生的“大學寢室投毒事件”與早前發(fā)生的“馬加爵事件”等，講解造成這些惡性事件的根源，闡述其與思想品德、心理健康等是密切相關的。

3.創(chuàng)設情境，樹立學生主體思想，增強學生的參與意識。學生的認知過程是教育培養(yǎng)的重要核心，將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)素質(zhì)，教學的最終目的是增強學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。從社會的各類活動中如從“構建和諧社會”的主題出發(fā)結合社會實踐活動，靠近社會，聆聽社會［5］。

4.啟發(fā)自覺教育，引導主動學習。（1）教師要啟發(fā)學生自覺接受思想品德教育。大多學生都是渴望自己成為社會國家有用的人才，教師應將他們的這一愿望同振興中華、祖國的未來聯(lián)系起來，讓他們發(fā)揮自己的專業(yè)才能，挖掘自己的潛力，無論在學習上、生活上、社會交際中，都體現(xiàn)其優(yōu)秀的思想、優(yōu)秀的品德，從而使他們由自覺地把接受思想政治教育變成他們發(fā)自內(nèi)心的需要。一旦學生沒有這種自覺的形態(tài)意識，就算身在正確的思想教育之下，但內(nèi)心卻在此過程之外，其思想品德教育是不會有所提升和有所改觀的。所以，調(diào)動學生的自覺性、主動性在思想品德教育中有舉足輕重的位置。（2）教師要培養(yǎng)學生學習的主動性與獨立性。過去的填鴨式的硬灌，學生老實聽話，都不再是現(xiàn)今社會成功的表象。這些陳舊的方法對于具有創(chuàng)新精神的新型人才是無用的?，F(xiàn)在的教育方針是鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自己、提出問題、探討問題和解決問題，在多種學習方法的指引下，形成一定的思想，通過師生對話，思想的頻繁交流，促使學生認識真理、把握真理。

三、結語

第4篇：中學教育方法范文

關鍵詞：信息技術 教育方式 教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

信息科技對于社會的發(fā)展起著至關重要的作用，所以中學信息技術課程要按照新課程綱要中的要求進行教育，將現(xiàn)代信息技術應用到當下信息技術課程中，并使之成為學生今后解決學習問題的主要工具，信息化時代的發(fā)展推動著各個行業(yè)在不斷進步，這也對教師的教學方式提出了更高的標準和要求，在日常教學過程中教學目標要與時代需求相一致，致力于中學生信息技術課程的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。隨著時代的發(fā)展與進步，信息化已經(jīng)遍布學校、家庭以及社會中，這使得越來越多的人成為信息化技術的受益者，所以在當前教學過程中要不斷加大信息技術課程的教學力度，以改變中學當下的教學現(xiàn)狀，使其從本質(zhì)上獲得革新與塑造。

2 中學信息技術教學的現(xiàn)狀

2.1 不能識別教學有效個體

無論面對哪一個年齡段的學生群體，都要分清楚教學過程中的主客體，在課堂教學中學生是受教育的群體，這個群體中存在著一定的個體性差異，這些學生各自的不同將成為教師主體教學工作上的難題。所以教師在奠定自身主體地位之后要研究與創(chuàng)新個體性差異學習的教學方式，只有在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，才能夠使之對某一學科產(chǎn)生學習興趣，當今社會發(fā)展速度非常快，基本上每一個學生家中都有一臺計算機，這使得學生對信息技術課的熟識程度還是非常高的，但是學生也會對枯燥的課程內(nèi)容感到厭煩，由于學生的學習興趣立場不同，所以在課堂上對該課程內(nèi)容的響應程度也是不一樣的。

2.2 課程內(nèi)容與時代需求不匹配

信息技術教學應該以教材為中心，目前的教學現(xiàn)狀是多數(shù)教師并不能按照新課程指導綱要中要求的去理解教材，在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)重要內(nèi)容的刪減與縮略，學生只能從課本中體會到信息技術項目的基礎理論或操作，從而忽視了學生的技能教學與培訓。

2.3 教學方式過于單一、落后

造成當下學校信息技術教學方式單一的原因有很多，首先，信息技術教師隊伍基本上都不是專業(yè)性較強的信息技術專業(yè)教師，一般都是半路轉(zhuǎn)崗，這些教師的特征就是沉浸在傳統(tǒng)教學模式中無法自拔，這種權威式的教學方式并不能與先進的信息技術課程內(nèi)容想匹配，即使是在課堂教學過程中也只是照本宣科;其次，教學模式只有課堂教學這一部分，學生難免會感到枯燥乏味，教師的不重視，導致學生的學習目標不明確，在課堂教學中不能體會到信息技術課程的趣味性，通常會感覺到乏味;最后，部分地區(qū)學校受到教學資源約束，在有限的教學資源支持下，不能為學生開展信息技術課程，學生也就得不到到機房學習的機會，只能通過書本來理解最基本的理論與操作。

3 信息技術教學應用有效性的方式方法

3.1 滿足新課標要求，識別教學主客體

隨著社會的發(fā)展，教育體制在不斷變化，新課程對當下信息技術課程的要求就是在教學過程中明確受教育主體，并且在課堂教學過程中將學生個性化差異作為教學任務和目標，以學生為主體展開教學方式的思考，學生是教學目的的出發(fā)點，所以教學過程中要將重點結合到實踐中，增加師生之間的溝通與互動，由此才能有效提升學生的學習興趣。

3.2 合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化課程結構

教學內(nèi)容是通過課件形式來呈現(xiàn)的，要求教師在準備教學內(nèi)容時能夠有所針對地選擇課件的構成形式，信息技術課件的制作需要清晰的教學模塊和一定的趣味性。在中學教育階段的教師要根據(jù)信息技術課程所具有的實踐性，再結合書本進行教學，這種教學方式能夠有效地提高學生解決實際問題的能力。所以，信息技術課程主要的教學內(nèi)容應與社會需求相一致，合理優(yōu)化課程結構，適當刪減信息技術課程中已經(jīng)被社會淘汰的內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與實踐相統(tǒng)一的教學結構。

3.3 提高學生參與度，改變教學模式

當下，信息技術課程教學目標不僅僅是使學生會操作計算機器材，主要的教學目標是能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，主要的教學過程應該是實踐―認知―再實踐―再認知。所以，實踐過程中研究得出的內(nèi)容才是教學內(nèi)容的革新與塑造，不斷在創(chuàng)新過程中累積教學經(jīng)驗，教師在此過程中提煉出教學精華內(nèi)容，打破傳統(tǒng)應試教育模式，給學生開創(chuàng)實踐與操作相結合的開放式課堂，深入了解新課程下信息技術教學的目標，為學生提供一個科學、合理的受教育平臺。同時，教師在授課過程中要注重課程節(jié)奏的掌控，要注意規(guī)律性的變化以及信息反饋，與學生之間形成良好的溝通，使之與教學內(nèi)容相搭配，以此來提高信息技術課程的教學效率。

4 結語

信息技術在教學中的實踐應用是推動我國社會、教育不斷發(fā)展的首要工作，所以在未來的教學工作中還需要教師不斷探索創(chuàng)新教學方法，在教學過程中教師不要吝嗇自己的獎勵，學生需要在充滿激勵的環(huán)境中汲取精華的知識，滿足學生的自尊心與自信心，才能使之全身心投入到學習中。

（江蘇省揚州市新華中學，江蘇 揚州225000）

參考文獻：

第5篇：中學教育方法范文

關鍵詞：中學教師 德育教育 實踐 誠信 榜樣 潛移默化

中小學要加強國情教育，幫助學生了解我國的歷史和改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，以及黨和政府努力解決這些問題的決心和措施，進一步堅定社會主義信念。思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知學習成長修身養(yǎng)德的好風氣，下面就德育教育談幾點看法。

一、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內(nèi)教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據(jù)學習情況及時調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助;課下，根據(jù)自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質(zhì)疑問答，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據(jù)中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

1. 通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生，激發(fā)學生爭論，引發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)心震動。

2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。在班內(nèi)張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發(fā)學生的興趣，從而關注誠信教育。

3. 充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

五、學為人師，行為世范

第6篇：中學教育方法范文

1.在教學中加強學生的科學的物理分析能力

因為物理是一門基礎的自然學科，在我們生活的自然界如何判斷反映自然界的物理學理論中蘊含了豐富的判斷辦法，物理學理論的建立和發(fā)展又充分體現(xiàn)唯物主義的思想，因而，在物理教學中還要注重學生的唯物主義觀和思想品德教育。有些時候物理概念和物理科學方法結合得非常緊密，本身就包含著物理方法，在抓住這些概念進行科學方法教育，例如：剛體、氣體、單擺等建立都使用了理想化的方法。

2.加強科學的訓練方法

物理科學的建立有試驗歸納法和演繹推理法等，有些定律的建立和闡述本身就含著物理學家所使用的物理學方法。在教學中，結合定律講授這些科學方法。例如，在一些教學中可以做一些試驗，讓學生有興趣去探討在學生的探討中鍛煉其思維的運用能力。我們在不斷的引導學生分析問題、比較問題、綜合的概括形成概念，抽象出事物的本質(zhì)特征，著力培養(yǎng)學生科學抽象思維能力方法取得重要成果的過程，因而，運用一些具體的實例可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外，思維試驗是一種很重要的物理研究方法。伽利略為了論證慣性定律而設想的“小球沿著不同角度的光滑斜面爬登高”的試驗，就是在物理學上著名的思想試驗，因此，開創(chuàng)了觀察和理性思維相結合的道路，為牛頓創(chuàng)立慣性定律奠定了堅實的基礎。

3.加強物理科學實驗

第7篇：中學教育方法范文

關鍵詞：中學物理教學；科學方法；顯性教育

一、引言

顯性教育是區(qū)別于隱性教育的概念，傳統(tǒng)教學模式中教師往往運用隱性教育，即讓學生在潛移默化中獲取科學方法，形成自身學習方法及習慣，顯性教育更加偏重通過教師引導與啟發(fā)使學生感受、習得、運用科學方法，相較于隱性教育，顯性教育更加直截了當且更貼合學生需求及認知特點?，F(xiàn)階段部分教師存在對如何進行顯性教育策略不足的問題，針對這種情況，教師應充分意識到顯性教育的意義及優(yōu)勢所在，并不斷制定各項有效措施以開展教學，使學生學習效率及水平得以提升。

二、明確教學目的及策略

在進行顯性教學時，教師應明確自身教學目的及策略以使教學過程高效有序進行，使學生學習更加科學有效，不斷提高教學效率。除此之外，使教學明確化還能使學生了解教學進程及模式，能鞏固學生在教學中的主體地位，使學生成為教學的最大受益者。首先教師應結合學生認知特點制訂教學計劃并明確目的，使教學進度及快慢與學生學習理解能力相對應。其次應結合課程特點制訂教學策略，例如在教學《恒定電流》一章中的歐姆定律相關知識時，可以結合實驗《測量電源的電動勢和內(nèi)阻》進行教學，通過實驗使學生對課堂內(nèi)容有更好的理解，掌握更加科學的方法以便于今后解決相關問題。只有教學方法與知識及學生學習特點相適應，才能使學生更快、更好地學習知識，更加高效地總結出科學方法，才能更好地進行顯性教育，使學生各項能力得到提升。

三、有效運用各類教學方法

1．實驗歸納法

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理定律及結論都可以從實驗現(xiàn)象直接觀察或間接分析推理得出，教師有效運用實驗歸納法能使學生通過實驗過程在更好地理解所學知識的同時對各項知識有更加科學的認知，有利于學生物理思維的形成。例如在教學《勻變速直線運動的研究》一章時，教師可以開展實驗課并帶領學生進入實驗室，準備實驗器材：小車、木塊、打點計時器等并告訴學生其工作原理，以《勻變速直線運動的速度與時間的關系》一節(jié)為例，教師可以先為學生講解實驗原理、實驗內(nèi)容，隨后將實驗演示一遍并督促學生認真觀察，及時做記錄。隨后讓學生以小組為單位進行實驗，讓學生自行設計表格并將測量數(shù)據(jù)記錄在表格中，最后對實驗進行總結，并從中發(fā)現(xiàn)v＝at的關系。在實驗結束后，教師應對實驗進行總結與歸納，使學生了解實驗重要內(nèi)容，從實驗現(xiàn)象及結論中提取出主要知識點并將其記憶、理解。實驗歸納法最關鍵的步驟是讓學生親自動手操作，使學生有切身感受并從中獲得科學方法，故教師應注重學生實踐并在其過程中及時予以指導，以提高學生實驗效率。

2．演繹推理法

演繹推理法即為讓學生先自行推出結論，再由教師講解演繹推理的相關知識，使學生充分理解推理過程，對知識有更好的掌握與運用。例如在教學《機械能守恒定律》一節(jié)時，教師首先可以創(chuàng)設情境以引發(fā)學生思考，如“小車在光滑斜面上從上至下運動，已知小車質(zhì)量為m，斜坡高度為h，斜坡長度為L，重力加速度為g，當小車運動至斜坡底的瞬間速度為v”，讓學生根據(jù)所學的動能計算公式及重力勢能計算公式算出小車在斜坡頂部、底部的動能及重力勢能，再讓學生自行推出機械能守恒定律內(nèi)容。在學生初步得出“動能的增加量等于重力勢能的減少量”這一結論后，再帶領學生進行推理，使學生理解“能量轉(zhuǎn)化”及“能量守恒”的含義。在運用演繹推理法過程中，實驗是不可或缺的環(huán)節(jié)，教師應在推理的同時結合實驗進行講解，故教師可以讓學生親自動手操作《驗證機械能守恒定律》這一實驗，以使其掌握更加科學的推理步驟及方法，更好地理解所學內(nèi)容。演繹推理的過程能激發(fā)學生興趣，使學生感到推理的樂趣，更加主動地投入到學習中去。

四、引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在進行科學方法顯性教育過程中，教師應培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，使學生通過物理現(xiàn)象推論物理結論及定理，并在推論過程中不斷發(fā)掘自身潛力、開拓自身思維，最終獲取科學方法并將其運用于自身今后學習中。例如在教學電磁感應相關知識時，教師可以在講臺上放置一根通電導線并在其旁邊放置一枚小磁針，讓學生觀察現(xiàn)象，當學生看到小磁針轉(zhuǎn)動時引導學生思考：為什么小磁針會旋轉(zhuǎn)？讓學生自由討論并隨后再次發(fā)問：什么會讓小磁針旋轉(zhuǎn)？在學生回答出磁場會使小磁針旋轉(zhuǎn)后告訴學生：小磁針會在磁場中轉(zhuǎn)動，而通電導線周圍會形成磁場，這就是電磁感應現(xiàn)象。從而通過實驗現(xiàn)象引導學生思考，自然而然的引出電磁感應現(xiàn)象。又如在教學《平拋運動》一節(jié)時，教師可以將一物體水平拋出并讓學生觀察其運動軌跡，隨后引導學生思考：為什么物體的運動軌跡會是一條曲線？在學生思考過程中適當指點思路以提高其效率，使學生通過思考更加明確的理解《平拋運動》的相關知識，有助于提高其學習效率的同時能使學生擁有更加活躍的思維。

五、結束語

科學方法顯性教育相較于傳統(tǒng)的隱性教育更加注重使學生了解知識的來龍去脈，使其把握問題的來源及實質(zhì)，使其掌握更加科學有效的理解及解題方法，能培養(yǎng)學生各方面優(yōu)秀能力，對學生今后成長發(fā)展具有很大的幫助作用。本文結合現(xiàn)階段中學物理教學實際情況，聯(lián)系物理學科特點，從明確教學目的及策略、有效運用各類教學方法、引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)三個方面對如何進行顯性教育進行論述。教師應不斷尋求最佳教學方案并付諸實踐，在實踐中不斷總結以自我完善，最終提升中學物理教學整體水平。

參考文獻：

［1］溫曉雷．中美高中物理教科書科學方法呈現(xiàn)方式的比較研究［D］．陜西師范大學，2013．

第8篇：中學教育方法范文

【關鍵詞】：中學語文教學；滲透法制觀念；普及法律知識

[Abstract] the middle school language in a large number of reading materials involves many legal aspects, teachers need coaching appropriate penetration in teaching, to help students establish the correct legal concept, popularize legal knowledge, the tools of the humanities and perfect unity.

[keyword]: middle school Chinese teaching; infiltration concept of legal system; popularizing the knowledge of law

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

中學語文教學在完成德育任務方面具有得天獨厚的條件?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧?，自古以來我們的語文教育就有“文道統(tǒng)一”，“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在語文教學中把法制教育引入語文教學，適時地滲透法制教育，可以將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”實現(xiàn)教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代。使語文教學既加強了學生的法律意識，又提高了學校法制教育的實效性。語文課教學中滲透法制教育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。那么我們在語文教學中如何滲透法制教學呢？通過我多年的實踐，現(xiàn)我談談、幾點與同仁共勉。

一、在文本教學中滲透法制教育

語文課文的取材大多數(shù)來自于我們的生活，在教學中，我們可以挖掘其中的法律資源對學生進行法制教育，讓學生既學到了知識又了解了法律知識。如：在一堂語文課上，老師請學生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時老師加以了表揚，并因勢利導，告訴學生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務”，每個人的權利和義務都是對等的。你可以行使你的權利，但也要履行你的義務。這樣，同學們在接受語言文字教育的同時也受到了一次深刻的法制教育。

在教學高中課文《不義而富且貴，于我如浮云》一文中孔子在這里提到富貴與道的關系問題。只要合乎于道，富貴就可以去追求；不合乎于道，富貴就不能去追求——君子愛財取之有道。結合地勾油事件、奶粉事件。讓學生學習《食品安全法》的第四章食品生產(chǎn)經(jīng)營第二十七條食品生產(chǎn)經(jīng)營應當符合食品安全標準，并符合要求。如：教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，魯智深“三拳”打死鎮(zhèn)關西從文學的角度來看寫得酣暢淋漓、痛快至極，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚善的俠義精神。這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。教師如果只是簡單地照本宣科，對于世界觀處于形成期的初中學生來說，難免會誤導學生產(chǎn)生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導他們辯證思維，學會用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“去糟粕、取精華”。魯提轄的行為究竟對不對？今天如果遇到這種類似的事情，應如何對待？引導學生歷史地、辨證地來看待魯提轄的行為。強調(diào)指出，在當時那種黑暗社會里，人們有怨無處可訴，只寄希望于魯提轄那樣的俠義之士來伸張正義，懲罰惡人，保護良民，魯提轄是一個除暴安良的正義化身。我們應學習的是魯達除暴安良、扶弱濟貧的精神，敢于同壞人壞事作斗爭，但是，我們應依法行事。要有伸張正義的精神，賦予正義感；要以法律為準繩，依法治人。

二、在語文活動中滲透法制教育

利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼?，開展綜合性學習自然也是為學生創(chuàng)設法制氛圍的絕佳途徑。在教學《傷仲永》這課時讓學生扮演仲永，以及學生模擬法庭的審問，結合今天的法制教學，他父親不讓他學習帶來的后果，仲永反省后，將父親告上法庭。通過這樣的教學讓學生明白他的父親違背了《中華人民共和國九年制義務教育法》，這樣學生不僅獲得了知識還懂得了一些法律。

例如在學完《孔雀東南飛》和《竇娥冤》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，從這個活動中，讓學生學習和了解到了我國《中華人民共和國婚姻法 》、《中華人民共和國刑法 》有關內(nèi)容。法制意識自然大為增強。

法律知識的滲透不僅要在課堂上傳授，而且也可以開展豐富多彩的活動，通過活動讓學生了解法律知識。學會運用法律知識。在業(yè)余時間我每學期至少組織學生進行一次法律知識演講比賽，指導學生如何寫法律知識額演講稿，通過學生收集大量的法律知識和不同的案件，學生在撰寫演講稿的時候就能獲得一些法律知識。在通過臺上精彩的演講，讓更多的學生學到法律知識。語文教師可以組織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“愛生命，遠離”演講比賽，讓學生深刻地認識到對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的的嚴重危害；舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；通過這些活動，不僅可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。

三 、在寫作中滲透法制教育

文章是生活的再現(xiàn)。有很多內(nèi)容要求學生關注生活,從現(xiàn)實生活中取材,這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查,搜集相關資料,善于用法律標準來明辨是非。在習作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學生在寫日記時說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時,寫日記能規(guī)勸自己上進、自省,勸別人改過。讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過日記這個載體進行內(nèi)心的真實表露,接受深刻的教育。同時教師通過批閱,對學生進行面對面的心理健康指導,針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。其次，學生在寫作的過程中可以利用法律知識的語言，在寫事理說明文與議論文時，就可以體會法律條文的準確性和嚴謹性。如《 中華人民共和國未成年人保護法》第十八條條規(guī)定“學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生?！币髮W生揣摩其中“應當”、“不得”，這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認識到說明文用詞準確、嚴密的要求，并揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。最后，可指導學生寫一些有關的法律方面的應用文，如：如何合同、民事狀等。通過寫作一樣的可讓學生學到法律知識。

四、在日常生活中滲透法制教育

要守法，必先知法。經(jīng)常舉行普法主題班會和法制講座。對學生進行法制教育。開展“法律知識知多少”主題隊會，讓學生互相交流自己了解的法律知識，以達到普法教育的目的。開展“守法從我做起”的主題班會，讓學生暢談自己遵守法律制度的言行和決心，增強學生的法制意識和守法的自覺性。也可以利用學校的宣傳陣地進行宣傳，例如：廣播站、校園網(wǎng)、文化櫥窗、宣傳版面、校報?？榷喾N途徑，向?qū)W生進行普法宣傳，使學生了解法律知識，增強守法意識。還可以開展普法征文、演講比賽等。利用每次普法宣傳之機，征集學生的專題作文，選擇優(yōu)秀的在全校展評，并舉行演講比賽，讓學生對法律有更深刻的認識。此外，我們還舉辦法律知識競賽，讓學生了解更多的法律知識，并組織觀看法制教育電影和專題片等，進一步使學生懂法、守法，提升學生的法制觀念。

第9篇：中學教育方法范文

關鍵詞：學生 思想 教育新形式

鄒忌以日常生活為喻進行委婉的諷諫，現(xiàn)代教育家陶行知“四塊糖果”的故事，無不啟示著教育工作者在教育工作中，尤其是對高中學生進行思想教育的過程中要講求方式，講究藝術。而作為思想教育的執(zhí)行者——班主任，更應該深諳此道。否則，學生聽不進去，不僅錯過了教育時機不說，還浪費了精力和感情，更無法實現(xiàn)教育的目標。因此，適當采取一些技巧方式，是應該的，也是必要的。

從教育實際考慮，在“寓德育于教學”的指導思想下，作為一名語文班主任，如何抓住教育時機，對學生進行思想教育呢？我覺得可以嘗試以下途徑。

一、巧借詩詞名言

根據(jù)語文學科特點，教師可以通過課前演講、班會、詩歌朗誦會等形式，圍繞某一個主題來進行思想教育，這樣不僅能激發(fā)學生學習的興趣與熱情，而且還能使學生積累一定的詩詞，陶冶學生的性情，增加一定的文化底蘊，更重要的是使學生明白了為人處世的道理，達到了思想教育的效果。

1.圍繞“立志”的主題

高一新生入學或高二新組建班級時，學生尚未形成自己的人生觀、價值觀，沒有形成為之奮斗的遠大目標，學習上缺乏動力，積極性不高，不知為何而學，為誰而學，不僅盲目而且被動。這時，教師可給學生出示王國維先生在《人間詞話》中提出的“古今之成大事業(yè)、大學問者必經(jīng)過三種境界”。第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路（出自晏殊《蝶戀花》）；第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（出自柳永《蝶戀花》）；第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（出自辛棄疾《青玉案》）。王國維先生的意思是說要想成功就必須經(jīng)歷三個過程：第一要樹立遠大的目標，站在高處看世界。第二要孜孜不倦、持之以恒，要有不達目標不罷休的精神。第三要厚積薄發(fā)，即指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領悟，取得最后的成功。這樣就能使學生思考和確立自己的奮斗目標，激起學生的學習熱情，從而使思想教學獲得實效。

2.圍繞“樂觀豁達”的主題

在日常學習生活中，不少學生遇到困難或考試失利，就郁郁寡歡，學習成績一落千丈，或者因雞毛蒜皮的小事而和同學摩擦不斷，缺少樂觀豁達的精神。面對這些情況，教師可組織學生學習蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》，使學生從中領悟飽嘗了人世滄桑之后的詩人的人生態(tài)度，進而了解蘇軾，學習他樂觀豁達的精神。

這首詩是蘇軾坎坷人生的寫照，更是體現(xiàn)他樂觀心態(tài)的典型作品，它完美地表達了作者對于挫折的態(tài)度，寄托了作者的放任情懷和樂觀的生活態(tài)度，讓我們認識到了一個獨特的蘇軾、一個不凡的蘇軾和一個永生的蘇軾，更讓我們?yōu)橹畵粽频氖撬暮婪?、灑脫與樂觀。這樣就能使學生用豁達的心態(tài)去看待周圍的事情，從而積極樂觀地學習和生活，為全面發(fā)展打下堅實的基礎。

3.圍繞“吃苦精神”的主題

作為獨生子女的90后們，生活在父輩祖輩的呵護之中，與70后、80后相比，沒有了生存的危機感，缺少了生活的捶打與磨煉，顯得嬌氣，甚至有的如溫室中的花朵，經(jīng)不起一點風吹雨打，但凡任務布置得多一點，就牢騷滿腹，斤斤計較，怨天尤人。面對這樣的學生，教師可組織學習劉禹錫《浪淘沙》（莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金）這首詩。詩的后兩句使學生明白了這樣道理：金子沉埋在沙中，只有經(jīng)過千淘萬漉的辛苦，才能得到真金；人生的道路是曲折坎坷的，只有戰(zhàn)勝一切艱難困苦，才能成長、成熟，獲得人生意義的真諦。因此，學生只有刻苦學習、刻苦實踐，才能得到真知。這樣學生就會不畏艱辛，積極主動地去學習。

4.圍繞“持之以恒”的主題

很多學生做事常三天打魚兩天曬網(wǎng)，即使是最簡單的事，比如練字、擦黑板、打掃衛(wèi)生、內(nèi)務整理等也不能堅持做好，缺少一種“水滴石穿，繩鋸木斷”的恒心以及始終如一、一以貫之的毅力。面對這種學生，教師可組織學習蘇舜欽《題花山寺壁》（寺里山因花得名，繁英不見草縱橫。栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生）這首詩。從詩里我們可以得到啟示：無論做什么事情，不僅要有好的開始，更需要有堅持不懈的勤奮努力，否則就會半途而廢、前功盡棄。

二、巧借勵志故事，品味精神，學習楷模

不僅古人的詩詞中體現(xiàn)了勵志思想，就是古人自身也有很多事例為我們后人樹立了榜樣。例如，岳飛正是在金兵入侵的動亂年代里立下了“還我河山”的壯志，于是一生征戰(zhàn)，死而后已。又如，北宋范仲淹自幼立下“以國家為己任”的大志，自負宰相重任后，專意平除時弊，勵精圖治，成為一位有名的政治家、軍事家、文學家。這樣的故事不勝枚舉，由此我們可知，志向遠大，人生自有可為。此外，現(xiàn)實生活中也有很多精彩和感動，捕捉一些細細品味，與學生共勉，也不失為一種好策略。例如，身患重病，仍然堅持助學，把所有時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸的歌手叢飛。又如，自強不息，自學成才的輪椅上的北大博士郭輝等等。他們的精神無不感染和激勵著人們，教師應借助這些時代的先鋒，為學生樹立起精神的榜樣，激勵學生進步，鼓舞學生的斗志。

教師還可以組織讀名人傳記活動，選定書目，利用班會或讀書活動，由學生分組進行推介，談自我感悟，這樣也能使學生樹立起奮斗的目標，并為之奮斗。

三、巧借身邊的學生的事例，讓學生現(xiàn)身說法

1.高考狀元

教師每年都應搜集高考狀元的相關資料，或請高考狀元現(xiàn)身說法，談一談同學感興趣的、值得借鑒的學習方法，從而使學生有更真實的感受，獲得有效的學習方法。

2.就業(yè)的學生

現(xiàn)在的就業(yè)壓力非常大，對于這些大學畢業(yè)生最有體會。教師可請一些已畢業(yè)的學生現(xiàn)身說法，樹立危機意識，讓學生進一步體會競爭意識。

3.身邊的榜樣

教師可將學習、集體意識等方面突出的學生作為本班的典型，對他們的事跡大加表彰，激勵鼓舞或刺激其他學生超越這些典型，樹立超越他人、超越自我的意識。

四、播放演講、電影等影像作品

教師可在月考結束后選擇一些勵志影片或演講視頻給學生播放，這樣不僅起到了鼓舞士氣的作用，還讓學生反思了自己的人生，是一次思想的洗禮，是下一次戰(zhàn)斗的號角。教師在選擇演講、電影時，要有針對性，精心選擇，不可輕率為之甚至交由學生點播，否則不僅失去了教育的機會，還可能帶來新的問題。

總之，高中學生思想教育工作是一件關乎教育成敗的事，甚至是關乎學生成長的大事，因此，教師應抓好教育時機，借助一些學生感興趣且有教育意義的事件，創(chuàng)造性地采取一定的方法或形式，循循善誘，講究方式，一定會收到良好的教育效果。

參考文獻：

[1] 徐敏.兒童古詩300首.