經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意親近文本

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵(lì)

書(shū)的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書(shū)香之氣都會(huì)使孩子真切地感受到閱讀的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩老師、愛(ài)上閱讀。

（二）巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學(xué)低年級(jí)可利用學(xué)生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點(diǎn)，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典形象介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。（2）創(chuàng)設(shè)懸念吊胃口。先提“引子”，后賣(mài)“關(guān)子”――要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書(shū)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（3）巧設(shè)問(wèn)題引好奇，引“魚(yú)”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對(duì)讀物做出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書(shū)目。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話(huà)進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話(huà)的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過(guò)程中不僅能增進(jìn)師生之間的情感，增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系，更能在成人與孩子愉悅、開(kāi)放的共讀過(guò)程中，使孩子們愛(ài)上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；同時(shí)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀。

（四）立趣味評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展系列趣味活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀積極性

（1）班級(jí)“圖書(shū)漂流――好書(shū)交換看”活動(dòng)。學(xué)生自帶圖書(shū)，相互交換閱讀。學(xué)期末舉辦“最受歡迎的圖書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)推薦和投票選出“最受歡迎的圖書(shū)”，對(duì)圖書(shū)主人給予獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，讓學(xué)生感受到“贈(zèng)人圖書(shū)，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書(shū)計(jì)劃展示會(huì)。由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)、年級(jí)組、語(yǔ)文教研組，每學(xué)期組織一次別開(kāi)生面的“讀書(shū)計(jì)劃書(shū)展示會(huì)”。（3）在班級(jí)中張貼“閱讀進(jìn)度表”。每周完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆蘋(píng)果。（4）評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記。在每月進(jìn)行的讀書(shū)筆記、閱讀記錄本展評(píng)活動(dòng)中，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三顆星不等。（5）每月進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)選。每次選出前10名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式不拘一格，如：獎(jiǎng)勵(lì)去圖書(shū)館借書(shū)的機(jī)會(huì)；舉辦“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“故事會(huì)”、“作品展示會(huì)”；發(fā)放小獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?；在班?jí)網(wǎng)站上發(fā)喜報(bào)、照片……（6）舉辦有鮮明個(gè)性特色的“小小讀書(shū)博覽會(huì)”。采用“書(shū)海接龍”、“開(kāi)火車(chē)”或臨時(shí)抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學(xué)生，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)中的心得體會(huì)。（7）出讀書(shū)小報(bào)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)讀書(shū)風(fēng)云人物、新書(shū)推介和讀書(shū)的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版一期或多期讀書(shū)小小報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學(xué)?；蚰昙?jí)每學(xué)期組織一次讀書(shū)小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

二、引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書(shū)源不斷

（一）讓經(jīng)典詩(shī)文與童年相伴

經(jīng)典詩(shī)文是人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶，是蘊(yùn)藏著人類(lèi)幾千年來(lái)燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學(xué)價(jià)值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時(shí)機(jī)背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在此背景下，我們進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的研究，內(nèi)容包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩(shī)詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诳谡b心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩(shī)文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開(kāi)啟孩子的智慧。

（二）讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

經(jīng)典是通過(guò)文化歷史長(zhǎng)河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語(yǔ)文教學(xué)―――跨越了一本語(yǔ)文教材的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文的課堂充滿(mǎn)書(shū)香。師生共讀，讀整本書(shū)。并將指定書(shū)目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫(xiě)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新讀書(shū)形式，提高學(xué)生閱讀能力

如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？我們可以確立導(dǎo)讀、共讀、討論的班級(jí)讀書(shū)模式。在導(dǎo)讀中，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導(dǎo)讀書(shū)的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話(huà)語(yǔ)環(huán)境，師生共同閱讀、交流同一本書(shū)。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)：大聲讀給孩子聽(tīng)，圖畫(huà)書(shū)閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會(huì)，讀物推薦會(huì)等多種形式。設(shè)計(jì)時(shí)要把握：引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話(huà)題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書(shū)本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等。

四、指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。事實(shí)上讀書(shū)筆記有很多種，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記。

第2篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發(fā)適應(yīng)時(shí)代的需要，成為新時(shí)期有良好師德的教師，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

1、把讀書(shū)作為教師精神成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師，每天要研讀1小時(shí)。

2、讀書(shū)要與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;讀書(shū)要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程;

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

5、讀寫(xiě)結(jié)合，有所思就記錄下來(lái)，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書(shū)的習(xí)慣，從書(shū)中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，提出思考性問(wèn)題，

三、讀書(shū)內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》2、教育類(lèi)的書(shū)籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書(shū)籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國(guó)經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說(shuō)系列

四、讀書(shū)形式

第3篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

為了彰顯學(xué)?！耙匀藶楸?、崇尚真理，知行合一、實(shí)踐創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。為了給學(xué)生成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香濃郁的氛圍，建設(shè)書(shū)香校園。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)師生高尚的道德情操、高雅的審美情趣，增強(qiáng)師生的人文底蘊(yùn)。

二、活動(dòng)目的：

1、促進(jìn)我校“樂(lè)學(xué)、善思、篤行”學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)為載體，引導(dǎo)師生與經(jīng)典好書(shū)交朋友，進(jìn)一步營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

2、激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

3、激勵(lì)教師與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)用人類(lèi)優(yōu)秀文化凈化靈魂，升華人格。提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)！

三、讀書(shū)節(jié)主題

做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)的龍茗人

四、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)時(shí)間

20*年4月，進(jìn)行調(diào)研，做各種準(zhǔn)備工作。

20*年5月、6月開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)節(jié)的主題活動(dòng)。

20*年6月15日閉幕

五、活動(dòng)原則

1.參與性：本次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)本著人人參與的原則，要求做到師生全員參與，教師尤其要發(fā)揮好的示范和引導(dǎo)作用，用自己的愛(ài)好去潛移默化地感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生投身于讀書(shū)活動(dòng)。

2.指導(dǎo)性：要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)交流讀書(shū)收獲等。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.整合性：把豐富多彩的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)與日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)，把形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，組織為踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的拓展和延伸。課內(nèi)課外相結(jié)合，課外學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)。

六、宣傳工作

1．校園宣傳：學(xué)校橫幅、宣傳櫥窗、宣傳海報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播，或倡導(dǎo)讀書(shū)、或讀書(shū)方法指引、或表?yè)P(yáng)讀書(shū)節(jié)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡。（政教處負(fù)責(zé)）

2．班級(jí)宣傳：讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案由班主任負(fù)責(zé)在班級(jí)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加讀書(shū)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。各班都要營(yíng)造一個(gè)與讀書(shū)節(jié)相宜的班容氛圍、組織學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃，每位學(xué)生出一份讀書(shū)小報(bào)。（政教處負(fù)責(zé)）

3．網(wǎng)絡(luò)宣傳：在校園網(wǎng)上向全校師生發(fā)出積極參加讀書(shū)節(jié)的倡議書(shū)。利用校園網(wǎng)向全校師生及家長(zhǎng)宣傳舉辦讀書(shū)節(jié)的意義和活動(dòng)內(nèi)容。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

七、參加對(duì)象

全校師生

八、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排

（一）開(kāi)幕式（具體操作程序見(jiàn)附件）

1、校長(zhǎng)致辭；2、宣讀讀書(shū)節(jié)倡議書(shū)；

3、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案宣傳；4、師生代表表態(tài)；

（二）、文學(xué)閱讀和讀書(shū)方法講座——教師導(dǎo)讀

1、活動(dòng)目的：

在于增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，分享閱讀體會(huì)，介紹閱讀方法，賞析優(yōu)秀作品。邀請(qǐng)語(yǔ)文老師進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2、講座名稱(chēng)：①讀書(shū)方法指導(dǎo)（*老師）

②文學(xué)經(jīng)典欣賞（朱志生老師）

③“地球日”知識(shí)講座（任江老師）

（三）、閱讀活動(dòng)

書(shū)目推薦：

1、教育部《大綱》指定書(shū)目中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)目

2、推薦其他的青少年優(yōu)秀讀物。

3、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科、藝術(shù)體育等學(xué)科老師推薦的專(zhuān)項(xiàng)閱讀資料。

文學(xué)鑒賞：

1、文學(xué)經(jīng)典賞讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（結(jié)合古詩(shī)文閱讀大賽）（語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)）

2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記（做讀書(shū)卡片、摘抄等）（語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)）

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出書(shū)評(píng)（語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)）

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇（政教處負(fù)責(zé)、語(yǔ)文教研組協(xié)助）

（四）競(jìng)賽安排

1、紀(jì)念“5、12”汶川地震詩(shī)文朗誦比賽，

2、自編文學(xué)小報(bào)比賽

3、成語(yǔ)積累和改錯(cuò)別字比賽

4、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽評(píng)選校園“讀書(shū)王”

5、名著閱讀書(shū)評(píng)比賽

6、古詩(shī)背誦比賽

7、課本劇表演比賽

8、生活中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

9、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽

10、Englishreadingcontest

11、Let’senjoyidiomtogether!

12、音樂(lè)、美術(shù)、體育基礎(chǔ)知識(shí)大比拼

13、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閱讀、解題能力三項(xiàng)全能競(jìng)賽

（五）成果展評(píng)

以“讀書(shū)博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書(shū)節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

1、各項(xiàng)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)報(bào)。

2、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽

3、自編文學(xué)小報(bào)展評(píng)

4、課本劇匯報(bào)演出

5、優(yōu)秀書(shū)法作品展評(píng)

6、宣傳海報(bào)展評(píng)

（六）、閉幕式（讀書(shū)節(jié)總結(jié)、表彰大會(huì)）

1、精彩鏡頭回顧2、優(yōu)秀課本劇表演

3、表彰4、獲獎(jiǎng)代表感言

5、教導(dǎo)主任總結(jié)（致閉幕辭）

（七）讀書(shū)節(jié)活動(dòng)安排日程表

時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

十三周1、宣傳工作：橫幅、班主任會(huì)議政教處

2、文學(xué)小報(bào)展評(píng)語(yǔ)文組

3、成語(yǔ)積累與認(rèn)錯(cuò)別字語(yǔ)文組

4、學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃班主任

十四周1、開(kāi)幕式教導(dǎo)處

2、紀(jì)念“5.12”朗誦比賽政教處

3、趣味數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)組

4、Englishreadingcontest英語(yǔ)組

5、文學(xué)知識(shí)比賽語(yǔ)文組

6、藝體資料推薦藝體組

7、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語(yǔ)文教研組協(xié)助）

十五周1、讀書(shū)方法指導(dǎo)*老師

2、語(yǔ)數(shù)英三項(xiàng)全能競(jìng)賽教導(dǎo)處

3、藝體知識(shí)比拼藝體組

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語(yǔ)文教研組協(xié)助）

十六周1、地球日講座教導(dǎo)處

2、課本劇表演賽語(yǔ)文組

3、名著閱讀書(shū)評(píng)比賽語(yǔ)文組

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語(yǔ)文教研組協(xié)助）

十七周1、文學(xué)欣賞講座語(yǔ)文組

2、生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)組

3、Let’senjoyidiomtogether!英語(yǔ)組

4、古詩(shī)背誦比賽語(yǔ)文組

5、師生的總結(jié)讀書(shū)節(jié)體會(huì)教導(dǎo)處

6、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語(yǔ)文教研組協(xié)助）

第4篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）08―0050―01

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、鑒賞能力和審美能力養(yǎng)成的重要階段。良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的深度閱讀，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。教授學(xué)生如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣。

一、初中生養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣的必要性

如今的初中生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，成長(zhǎng)在大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒體極度繁榮的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，生活、學(xué)習(xí)、思維方式都深受網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的影響，相較于中外經(jīng)典著作、中國(guó)古典詩(shī)詞、散文詩(shī)歌等，他們更愿意去閱讀電子書(shū)、閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。接觸不同的媒介、不同的閱讀習(xí)慣會(huì)形成不同的思維方式。雖然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品也有著自身的魅力與優(yōu)點(diǎn)，但是教師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典著作，使學(xué)生欣賞到紙質(zhì)經(jīng)典文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，體會(huì)到深度閱讀不同于碎片化閱讀的樂(lè)趣與收獲。另外，深度閱讀能夠幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)處，學(xué)會(huì)深度思考。

二、要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

閱讀是讀者與作者之間心靈的交流，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種個(gè)人化的閱讀體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，不應(yīng)該以應(yīng)試教育的目的性取代文學(xué)閱讀的價(jià)值意義，應(yīng)重視學(xué)生的興趣愛(ài)好和關(guān)注點(diǎn)，在選擇文學(xué)作品時(shí)給予學(xué)生選擇的空間和自由，允許學(xué)生選擇自己喜歡、感興趣的作品，充分給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，此舉可以激發(fā)初中生的閱讀興趣，提高自主閱讀的積極性。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)。即使是課文也不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要避免遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。文學(xué)作品是通過(guò)故事、人物、意象等對(duì)讀者發(fā)生作用的，所以閱讀教學(xué)中要給學(xué)生充足的自主閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生沉浸到作品中去，與作品中的人物相互交流，設(shè)身處地品味作品的意境，獲得審美體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的具體方法與技巧

（一）讀寫(xiě)結(jié)合，定期做讀書(shū)筆記，及時(shí)總結(jié)歸納。寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)深度閱讀，深度閱讀能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文字的理解、感知與把握能力。學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時(shí)記下作品里語(yǔ)言?xún)?yōu)美或思想凝練的詞語(yǔ)、句子甚至段落，記錄自己與作者之間的情感共鳴、閱讀文本之后的心得體會(huì)，可以積累豐富的寫(xiě)作素材，是一種閱讀之外的延伸創(chuàng)作，這就是做讀書(shū)筆記的益處。閱讀筆記能夠?qū)W(xué)生的閱讀過(guò)程、思考過(guò)程、寫(xiě)作過(guò)程有機(jī)連接在一起，這樣以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、思維能力、寫(xiě)作水平的提高都有幫助。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，定期在學(xué)生中進(jìn)行文學(xué)作品閱讀體會(huì)的分享、交流、探討，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊寫(xiě)邊思考的好習(xí)慣。

第5篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的文化生活習(xí)慣，以“一切為張莊鄉(xiāng)中學(xué)“書(shū)香了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生讀書(shū)的能力；激勵(lì)學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書(shū)為精神打底，為人生奠基；通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書(shū)活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過(guò)“讀書(shū)節(jié)”的開(kāi)展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是自己的良師益友，讀書(shū)是一件終身的快樂(lè)事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書(shū)人。

以讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，以讀書(shū)增智慧，以讀書(shū)促養(yǎng)成，以讀書(shū)樹(shù)理想，以讀書(shū)育人格，形成“人人愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)來(lái)育人”的校園讀書(shū)氛圍，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園。（橫幅）               

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無(wú)窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

7、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)。

8、書(shū)是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書(shū)，為精神打底；讀書(shū)，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長(zhǎng)： 白斌

副組長(zhǎng)： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動(dòng)時(shí)間】

說(shuō)明：1、初步定于每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三個(gè)月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于5月18日—6月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩(shī)文目錄，印發(fā)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀課外閱讀書(shū)目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書(shū)目。

2、寒暑假、“國(guó)慶”“五一”長(zhǎng)假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語(yǔ)文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書(shū)節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書(shū)為主題，或倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，或指引讀書(shū)方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語(yǔ)的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫(xiě)作交流的平臺(tái)。

5、語(yǔ)文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫(xiě)作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確?！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)期間，由語(yǔ)文教研組的一位老師開(kāi)設(shè)一次讀書(shū)講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專(zhuān)題的文學(xué)講座”，也可以是“好書(shū)推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來(lái)促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語(yǔ)文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫(xiě)好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開(kāi)得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書(shū)目的內(nèi)容，利用寒暑假，國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來(lái)，好好讀點(diǎn)書(shū)，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂(lè)，縱橫過(guò)去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂(lè)，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書(shū)推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目3—5本，開(kāi)展好“同讀一本書(shū)”和“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，積累文化知識(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)心得等。

⑶　建立“讀書(shū)日”制度。每學(xué)期“讀書(shū)節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書(shū)課”，以大力營(yíng)造校園讀書(shū)的氛圍。

三、   競(jìng)賽（活動(dòng)）

推薦競(jìng)賽（活動(dòng)）：

⑴書(shū)海絮語(yǔ)——一次現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書(shū)活動(dòng)為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競(jìng)賽。（參考題目如：《讀書(shū)改變了我》《我和書(shū)的故事》《書(shū)香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競(jìng)賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩(shī)詞（散文）朗誦會(huì)。

一次讀書(shū)演講比賽  

一次書(shū)本劇表演會(huì)。

⑺ 書(shū)香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書(shū)的專(zhuān)注神情，用精美的畫(huà)面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書(shū)香。）

⑻至理名言——“我的讀書(shū)名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過(guò)程中，把自己的讀書(shū)感想化成只字片言，寫(xiě)成屬于自己的讀書(shū)名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書(shū)節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡(jiǎn)析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書(shū)節(jié)”的資料庫(kù)、資源庫(kù)，并做到與其他年級(jí)組無(wú)私交流、共同分享。

四、   展評(píng)

以“讀書(shū)博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書(shū)節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書(shū)剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫(xiě)作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營(yíng)養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫(xiě)作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫(xiě)作”是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語(yǔ)文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書(shū)節(jié)”中，“寫(xiě)作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書(shū)活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書(shū)節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作交流的有效平臺(tái)。

文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動(dòng)總結(jié)】

一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書(shū)之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來(lái)截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

二、頒獎(jiǎng)：

由白斌校長(zhǎng)對(duì)“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)做簡(jiǎn)單總結(jié)，教導(dǎo)處在總結(jié)大會(huì)上給各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

第6篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文教師一定得有豐富的知識(shí)，要愛(ài)讀書(shū)。我們不能只滿(mǎn)足于教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的母語(yǔ)。形成深厚的漢語(yǔ)積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，體會(huì)真情，更要以自己豐厚的知識(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力；以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)：以飽滿(mǎn)的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種享受?？傊刻谜Z(yǔ)文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在他們心中播撒語(yǔ)言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書(shū)”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)。“自由閱讀”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無(wú)拘無(wú)束地閱讀?；蚶首x或默讀，或精讀或略讀，或快讀或?yàn)g覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長(zhǎng)溝通。使之了解讀書(shū)的重要性，積極支持孩子，為孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)，并開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

三、推薦書(shū)目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計(jì)劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話(huà)、名著、隨文篇目，等等。

低年級(jí)適合安排經(jīng)典童話(huà)，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級(jí)適合推薦中外名著，如《三國(guó)演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《城南舊事》、《愛(ài)的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》等刊物，讓每個(gè)孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過(guò)推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過(guò)程的快樂(lè)

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的――“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。低年級(jí)要學(xué)會(huì)勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，高年級(jí)要學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記。

低年級(jí)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫(xiě)。三年級(jí)起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書(shū)筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的原因；2，寫(xiě)出所閱文章的提綱、大意，寫(xiě)寫(xiě)自己讀懂了什么，了解了哪些知識(shí)：3，寫(xiě)下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫(xiě)。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫(xiě)內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書(shū)寫(xiě)工整。

光做文字性的筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡鮮明色彩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诠P記上畫(huà)點(diǎn)自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報(bào)一樣精彩，吸引人的眼球。視覺(jué)的美感也會(huì)使他們愛(ài)上讀書(shū)、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫(huà)之間的關(guān)系，千萬(wàn)不可做成畫(huà)報(bào)。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)讀不愛(ài)寫(xiě)。為了讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”成為一種自覺(jué)行為，我常常組織讀書(shū)筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記總會(huì)在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書(shū)。

五、知識(shí)競(jìng)賽，感受課外閱讀成功的喜悅

第7篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

學(xué)校的一切工作要以人為中心，突出人的發(fā)展，重在師生興趣的激發(fā)、潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，所以我們確立了“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”的辦學(xué)理念。幾年來(lái)，學(xué)校全力營(yíng)建書(shū)香校園，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書(shū)激趣，以書(shū)培智，以書(shū)養(yǎng)性，以書(shū)育人，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。現(xiàn)在，主題閱讀交流已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造師生讀書(shū)氛圍

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書(shū)香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里所觸及到的每一處風(fēng)景都應(yīng)該有文化的熏染。為此，我們?cè)诮虒W(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行了精心的布置和修飾，以營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

1.致力打造校園墻體文化。在教學(xué)樓樓梯墻上題寫(xiě)辦學(xué)理念——讓讀書(shū)成為習(xí)慣；樓道文化——在每一層樓道里設(shè)立讀書(shū)架，為學(xué)生提供經(jīng)典書(shū)籍、報(bào)刊等，每月更換一次內(nèi)容；文學(xué)長(zhǎng)廊——利用學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳櫥窗、樓道的墻壁，張貼名家經(jīng)典、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見(jiàn)人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書(shū)香氣氛中感受文化的浸潤(rùn)。

2.建設(shè)班級(jí)“讀書(shū)”文化。

我們要求每班教室有自己獨(dú)具特色的班名，國(guó)旗、班訓(xùn)、班報(bào)等都有固定的位置。在保持全校整體共性的同時(shí)，各班師生共同設(shè)計(jì)的墻體文化風(fēng)格各異：“成長(zhǎng)的足跡”、“小眼睛看大世界”、“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”等，形成了獨(dú)特的人文氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓讀書(shū)成為習(xí)慣

1.樹(shù)立榜樣激發(fā)興趣。教師要向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。教師要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣。學(xué)校在環(huán)境布置上要獨(dú)具匠心，班級(jí)內(nèi)圖書(shū)角的布置也要各有特色。課間活動(dòng)時(shí)，學(xué)生隨手就可拿起一本來(lái)翻閱。

3.開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的學(xué)生。學(xué)校要組織開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。如低年級(jí)開(kāi)展講故事比賽，中、高年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽等。

另外，學(xué)校還要根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示，比如手抄小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等。閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向，吸引了更多學(xué)生投身閱讀活動(dòng)。

4.通過(guò)師生共讀、親子共讀激發(fā)興趣。教師與學(xué)生共讀一本書(shū)后，寫(xiě)下各自的收獲，在班級(jí)內(nèi)、家里進(jìn)行交流。這種做法深受學(xué)生歡迎。有了老師和家長(zhǎng)的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意去讀去寫(xiě)。

5.通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激趣。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情和興趣，學(xué)校根據(jù)“主題閱讀交流”實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，定期舉辦班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)的讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等讀書(shū)活動(dòng)，并評(píng)選出“讀書(shū)小明星”、“演講小明星”“背誦大王”、“小作家”等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀和展示自我的快樂(lè)和幸福。

四、完善閱讀課型構(gòu)建，提高閱讀的有效性

我們?cè)陂L(zhǎng)期大量閱讀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了閱讀的四種基本課型：閱讀準(zhǔn)備課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀積累課、閱讀交流課。下面就簡(jiǎn)單介紹一下各種課型解決的主要問(wèn)題。一是閱讀準(zhǔn)備課。這一步由師生在主題導(dǎo)學(xué)課上完成，主要是師生根據(jù)圖書(shū)室和學(xué)生手中的圖書(shū)，制定出主題閱讀目錄，進(jìn)行圖書(shū)的選擇。二是閱讀指導(dǎo)課。在每主題開(kāi)始閱讀第一節(jié)，教師大體利用十分鐘的時(shí)間，提出本主題閱讀的要求，推薦本主題閱讀書(shū)目，介紹有關(guān)閱讀的方法，進(jìn)行愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保護(hù)圖書(shū)及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教育，讓學(xué)生選擇自己喜歡的有關(guān)主題圖書(shū)進(jìn)行閱讀。三是閱讀積累課。在這種課型中，學(xué)生可以自由閱讀，同時(shí)可以記錄自己喜歡的名人名言、諺語(yǔ)及自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，或?qū)懴伦约鹤x書(shū)的反思、體會(huì)等。同時(shí)還結(jié)合我?！叭Z(yǔ)一言”課題實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每人每天最少記住一條名人名言，教師在課中圍繞這一主題進(jìn)行閱讀，師生一起享受讀書(shū)的快樂(lè)。四是閱讀交流課及成果展示課。讓學(xué)生展示積累的字詞句段篇，展示學(xué)生的手抄報(bào)等。

為了保證閱讀的有效性，我們每周開(kāi)設(shè)語(yǔ)文大閱讀課，兩節(jié)課連排連上，在閱讀的時(shí)間上有了保證。我們還努力加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，每周大閱讀課上必須有課外閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地針對(duì)主題閱讀的數(shù)目進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，教給學(xué)生讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，讓他們初步掌握讀書(shū)的方法。

五、實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展了閱讀空間

我們的課外閱讀已經(jīng)成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》；學(xué)完《丑小鴨》后，推薦閱讀《安徒生童話(huà)》；學(xué)了《小壁虎借尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗等更多動(dòng)物尾巴的用處。學(xué)生的閱讀不再拘泥于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的立體閱讀。

第8篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

一、讀：激興趣、導(dǎo)方法、薦書(shū)目

初中生求知欲強(qiáng)，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章，剛開(kāi)始，我們采用了聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章。有了興趣，并且找到適合自己閱讀的書(shū)籍后，還要掌握必要的閱讀方法。如果從閱讀時(shí)效來(lái)分類(lèi)，閱讀可以簡(jiǎn)單地分為精讀、略讀、快讀三大技能。所以必須對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行選擇、并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。我們以教育部推薦閱讀的10部名著為突破口，與此同時(shí)，還注意注入時(shí)代的“活水”，補(bǔ)充介紹現(xiàn)當(dāng)代中外名篇。

二、寫(xiě)：做卡片、寫(xiě)隨感、編影視

為了加強(qiáng)閱讀的針對(duì)性，鞏固閱讀的效果，我們借助寫(xiě)的方式，一方面將書(shū)中的精彩之處記錄下來(lái)，另一方面引起學(xué)生的思考，寫(xiě)下自己的感想，甚至可以對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行改編，使其更具有可讀性。做卡片這是閱讀中最常用，也是最有效的一種積累方式。寫(xiě)隨感的要求比做卡片要更高一層，它要求學(xué)生在閱讀時(shí)要多思考。對(duì)于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我們還嘗試著讓學(xué)生選擇其中一些精彩的片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或是改編。

三、展：編專(zhuān)題、出專(zhuān)欄、開(kāi)講壇

為了更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性，我們通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)、校園網(wǎng)頁(yè)等形式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的成果，如讀書(shū)筆記、主題征文等進(jìn)行展示。時(shí)機(jī)成熟后，舉辦全校性的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，由做得好的同學(xué)分享自己的讀書(shū)成果，向身邊的同學(xué)推薦自己最喜歡的書(shū)等。這樣的主題活動(dòng)，不但豐富了課外閱讀，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，學(xué)生的收獲很大。

四、演：述內(nèi)容、談感受、演故事

對(duì)于一些大部頭的名著，通過(guò)概括、復(fù)述內(nèi)容，談閱讀的感受等形式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解。在閱讀時(shí)，不給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由地暢談自己的閱讀心得、體會(huì)或收獲。不少文學(xué)作品有很強(qiáng)的故事性，有的作品還留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品可以讓學(xué)生將其進(jìn)行改編后，由學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表演的形式將課外閱讀材料中的人物形象或精彩片段根據(jù)自己的理解進(jìn)行展現(xiàn)。

五、評(píng)：逛名勝、品名人、評(píng)名作

江寧不但有很多的名勝古跡，還有名人留下了精彩的文字，而且離省城近，社會(huì)名人、知名作家也非常多。學(xué)校先后邀請(qǐng)省作協(xié)副主席畢飛宇、《青春》雜志社王成祥、詩(shī)人屏子等來(lái)到校園為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)講座，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)以這些名家的作品為主要對(duì)象，引導(dǎo)更多的學(xué)生去品讀，去評(píng)論，然后再與作家進(jìn)行交流。這樣做不但擴(kuò)大了自己的閱讀面，而且能對(duì)作品有更準(zhǔn)確的理解。

六、賽：觀投入、看積累、比效果

第9篇：經(jīng)典文學(xué)讀書(shū)筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 古詩(shī)文 誦讀

一、細(xì)心講解，引發(fā)興趣

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞具有一定的學(xué)習(xí)欲望，但同時(shí)認(rèn)為其不僅晦澀難懂，而且毫無(wú)用處。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為在課堂教學(xué)伊始，便應(yīng)該從詩(shī)詞背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)對(duì)詩(shī)人在寫(xiě)作當(dāng)下心理、環(huán)境等的介紹分析，為學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解做情感鋪墊。此后，解詞釋句、串講全詩(shī)這一環(huán)節(jié)雖傳統(tǒng)卻必不可少，因?yàn)樾W(xué)生的古典文學(xué)積累較少，水平不高，對(duì)一些詩(shī)詞中的慣用手法及意象未能準(zhǔn)確把握，老師的講解能夠幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙，做到字字能落實(shí)。因此，作為教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者的教師更應(yīng)該不斷提高自身古詩(shī)文素養(yǎng)，豐厚自己的文化積淀，內(nèi)外兼修，培養(yǎng)自身的“書(shū)生”氣質(zhì)。

二、創(chuàng)造意境，展現(xiàn)古詩(shī)感染力

“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這充分說(shuō)明了古詩(shī)中情景交融的美妙意境。在學(xué)生讀懂詩(shī)詞大意，了解詩(shī)詞創(chuàng)作背景后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用眼、耳、鼻等多種感官去體味詩(shī)的意境，在身臨其境、身聞其聲、身見(jiàn)其形中深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感，最終獲得審美體驗(yàn)。如《所見(jiàn)》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟑，忽然閉口立?！泵枥L的是騎牛唱歌的牧童，忽然停歌靜立捕蟬的生活畫(huà)面，明白如話(huà)，淺顯易懂。可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的心情愉快時(shí)放聲高歌的情景和平時(shí)捕捉蜻蜓、蝴蝶等昆蟲(chóng)時(shí)的體驗(yàn)，使他們腦子里呈現(xiàn)出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，感受到詩(shī)中的意境。這些令人賞心悅目的景象，通過(guò)想象，加深了學(xué)生詩(shī)境的印象，提高了學(xué)生的鑒賞能力。

三、反復(fù)誦讀，理解吸收

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”， 學(xué)生在誦讀的過(guò)程中能夠不斷加深對(duì)詩(shī)人情感的體味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)背誦的古詩(shī)詞篇目共計(jì)160篇(段)，附錄的“優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目” 70首。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語(yǔ)言美。教師應(yīng)在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。在確定感情基調(diào)后，把握節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，如此一來(lái)，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)充滿(mǎn)了喜悅、激動(dòng)之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。

學(xué)古詩(shī)詞的目的是促使學(xué)生靈活運(yùn)用，以古詩(shī)詞的言語(yǔ)去影響學(xué)生的言語(yǔ)，提升學(xué)生的言語(yǔ)品位和能力。因此，古詩(shī)的誦讀應(yīng)在綜合朗讀、反饋和思考的過(guò)程中如春風(fēng)化雨般慢慢滲透，在不知不覺(jué)間將經(jīng)典詞句轉(zhuǎn)化、吸收，在使用時(shí)信手拈來(lái)，不必臨渴掘井。學(xué)生在口頭表達(dá)和寫(xiě)作中創(chuàng)造性地引用古詩(shī)文來(lái)表達(dá)復(fù)雜含蓄的意思和情感時(shí)，教師應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩(shī)文的興趣和熱情。

四、課外延伸，提升素養(yǎng)

隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)齡前教育的重視，多數(shù)學(xué)生在幼兒時(shí)期便能夠背誦一些朗朗上口的經(jīng)典詩(shī)句，但往往不知其意。這說(shuō)明在孩子們中間開(kāi)展課外經(jīng)典誦讀具有可行性。因此，除課堂教學(xué)外，經(jīng)典誦讀還必須向課外延伸。如何指導(dǎo)小學(xué)生在課外誦讀中收到實(shí)效，就必須教會(huì)學(xué)生從古詩(shī)文中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

1.賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的古詩(shī)文，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。同時(shí)，為檢驗(yàn)課外誦讀效果，還可以定期開(kāi)展班級(jí)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。

2.做讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詩(shī)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的賞析文章，寫(xiě)讀后感等，這種邊讀邊寫(xiě)的誦讀方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。尤其到了小學(xué)高年級(jí)，教師更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)誦讀感想。

3.編賞手抄報(bào)。通過(guò)范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的古詩(shī)文編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上經(jīng)典誦讀，而且會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。每個(gè)學(xué)期，我都結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合校本課程和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在組織課外誦讀活動(dòng)中，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《古詩(shī)中“春的腳步”》《難忘送別》《乘上詩(shī)歌的翅膀》等，這樣學(xué)生便有了明確的誦讀讀目標(biāo)，同時(shí)也便于我有針對(duì)性的指導(dǎo)。