兒童繪畫大賽方案精選(九篇)
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第1篇：兒童繪畫大賽方案范文
中國藝術(shù)教育促進(jìn)會
中國美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會
二、主辦單位
中國兒童中心
三、比賽主題
陽光伴我成長
四、參賽對象
全國中小學(xué)生美術(shù)、書法愛好者。按照年級分為四個大組：1.幼兒組；2.小學(xué)組（分7～9歲組、10～12歲組）；3.初中組；4.高中組。
五、比賽形式
以繪畫和書法作品比賽為主賽，以工藝設(shè)計作品（包括民間美術(shù)、電腦美術(shù)、陶藝制作等）和攝影等作品比賽為附賽。
六、作品要求
1.內(nèi)容
本屆比賽的主題是“陽光伴我成長”，旨在引導(dǎo)少年兒童感受黨對少年兒童的關(guān)愛，用多彩的畫筆描繪祖國發(fā)展的輝煌成就、家鄉(xiāng)優(yōu)美宜居的生態(tài)環(huán)境、校園健康向上的多彩生活，在活動中愉悅身心、陶冶情操、塑造心靈，促進(jìn)少年兒童健康成長、全面發(fā)展。
書法作品內(nèi)容以圍繞主題、內(nèi)容健康的詩詞文句為主。
參賽作品必須是第二十一屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽以后的原創(chuàng)作品。
2.規(guī)格
①繪畫作品不超過40×60厘米（四開大?。?，使用材料和表現(xiàn)形式不限，參賽作品須為原作。
②書法作品軟硬筆均可，作品不超過四尺對開，參賽作品為原作。
③工藝設(shè)計作品（包括民間美術(shù)、電腦美術(shù)、陶藝創(chuàng)作、紙工及其他類型的工藝設(shè)計作品）以照片形式參賽，立體制作需選送同一作品不同角度的照片至少三幅參賽，同時需附送作品設(shè)計制作過程的簡介，如有圖片最佳。
④攝影作品需送5時以上擴(kuò)印片，并附送作品拍攝過程的相關(guān)技術(shù)介紹。
3.參賽作品版權(quán)歸屬主辦單位所有，作者享有署名權(quán)。主辦單位有權(quán)保留作品且在相關(guān)活動中使用（包括展出，在媒體及宣傳資料上使用，如網(wǎng)站、海報、出版物等），不另付稿酬。
七、評選原則
在比賽組委會的領(lǐng)導(dǎo)下，聘請書畫家、美術(shù)教育專家和優(yōu)秀美術(shù)教師組成作品評選委員會負(fù)責(zé)全部作品的評選工作。
評選基本原則：符合比賽主題；有獨特的創(chuàng)作思路和符合年齡特點的表現(xiàn)形式；鼓勵兒童表達(dá)自己的真實感悟；鼓勵有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
八、獎勵辦法
分組設(shè)繪畫、書法、設(shè)計和攝影作品的一、二、三等獎。
設(shè)組委會特別推薦獎若干；設(shè)指導(dǎo)教師一、二等獎。向獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書，向優(yōu)秀組織者頒發(fā)組織工作先進(jìn)集體獎。
頒獎大會擬于2017年7月～8月隆重舉行，并同時舉辦藝術(shù)之旅夏令營活動。歡迎各位參賽選手報名參加，與全國的小朋友一起交流學(xué)習(xí)，結(jié)識快樂的小伙伴。
九、比賽程序
1.《第二十二屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽報名表》刊登在中國兒童中心《學(xué)與玩》雜志201-7年第1-2期合刊上，合刊每冊12元。凡參賽者須填寫此表（復(fù)印無效）并剪下貼在作品背后右下角。作品背后沒有貼附有效報名表的參賽作品不予評選。
2.寄送作品時間：2017年5月30日前（以寄出郵戳為準(zhǔn)）。
3.作品評獎時間：2017年5月～7月。本屆比賽將在適當(dāng)范圍內(nèi)通過現(xiàn)場比賽評出一等獎作品?，F(xiàn)場比賽實施方案另行通知。
4.參賽作品一律不退，未獲獎?wù)卟涣戆l(fā)通知。
十、聯(lián)系方式
組委會唯一官方網(wǎng)站：
中國兒童網(wǎng)http：//
大賽組委會微博地址：
http：///u/8280880920
聯(lián)系電話：010-66160277（傳真）
010-66188518 010-66178808
qq-2492457480 1417575245 8802418852
聯(lián)系人：胡祥 王翔宇
十一、匯款、作品寄送地址
北京市西城區(qū)平安里西大街43號
中國兒童中心期刊總社（注明書畫大賽）
全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽組委會
郵編：100085
第2篇：兒童繪畫大賽方案范文
為了營造科技創(chuàng)新型建設(shè)氛圍，貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，加快科普示范城區(qū)建設(shè)步伐，推動我區(qū)青少年科技教育活動的開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會通知“為貫徹落實建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神，2015年第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主題為《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》的要求”，為了把此項活動辦成我區(qū)的特色和精品項目，經(jīng)廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、區(qū)教育局、區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會研究，擬在2014年11月份，舉辦廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，特制定以下實施方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：廬陽區(qū)人民政府
承辦單位：廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會及相關(guān)學(xué)校。
廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)：
主席：黃|
副主席：姜鴻杰劉芳王翠英
執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮
大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊
大賽組織協(xié)調(diào)：王碧波尹亮鮑妮娜
“創(chuàng)新大賽”組織委員會由主辦單位、承辦單位共同協(xié)商組成。組委會辦公室設(shè)在廬陽區(qū)青少年科普協(xié)會（區(qū)電化教育館408室）。
二、大賽宗旨：建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家
三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設(shè)主題。
四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校、高中、初中、小學(xué)及幼兒園的在校學(xué)生和民辦機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)的學(xué)生。
五、活動內(nèi)容：競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動展覽、優(yōu)秀論文評比和科學(xué)幻想畫比賽等。
1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學(xué)生。
2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應(yīng)是青少年自己選題、自己設(shè)計、自己制作。評選委員會依據(jù)作品的科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性評出優(yōu)秀項目。
3）科學(xué)論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學(xué)討論會的論文可以是中小學(xué)生在科技活動和社會實踐活動中完成的調(diào)查報告、實驗報告、研究報告等。評選委員會依據(jù)論文的科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性評出優(yōu)秀論文。
4）創(chuàng)新方案設(shè)計的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進(jìn)步可能實現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。
5）創(chuàng)新方案設(shè)計的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進(jìn)步可能實現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。
6）競賽類作品要求
1、每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。
2、申報者所申報的項目必須是2013年7月1日后完成的。
3、申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。
4、查新報告：所有參賽項目應(yīng)提供查新報告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進(jìn)行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。
5、評審標(biāo)準(zhǔn)。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。
6、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目應(yīng)附說明項目原理、用途、改進(jìn)點等的材料和項目實物照片。
六、活動要求：學(xué)校要加強(qiáng)對青少年科技活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動，組織和實施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實效、創(chuàng)新實踐為原則，廣泛開展活動。
七、參賽要求
1、嚴(yán)格規(guī)范競賽工作。堅持“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性”的“三性原則”。
2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實踐基本能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)青少年主動進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動探索身邊的科學(xué)問題。鼓勵和發(fā)掘青少年質(zhì)樸的原始創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)和提倡青少年主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
3、作者人數(shù)規(guī)定。同一項目（競賽項目）的作者不得超過兩名，否則不予申報，兩名作者的項目視為集體項目，集體項目按10％的比例參評。一個項目的輔導(dǎo)老師不得超過兩名。獲獎項目只表彰第一輔導(dǎo)員。
4、科幻畫作品要求
1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。
2）作品要求：
①、參評作品要求符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想；
②、參評作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；
③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風(fēng)格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術(shù)品、工藝品；
④、參評作品僅限個人作品，即由作者本人獨立完成的作品，不接受集體作品；
⑤、參評作品要注意構(gòu)想的獨特性、新穎性。抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被取消參評資格。
3）評審標(biāo)準(zhǔn)：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。
5、科技輔導(dǎo)員競賽要求
1）每名申報者在一屆大賽上，只能申報一項科技創(chuàng)新成果競賽項目（包括集體項目）。
2）申報者所申報的項目必須是從當(dāng)年7月1日往前推不超過兩年時間內(nèi)完成的。
3）申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起，否則視作不合格申報。
4）科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項目應(yīng)附說明項目原理、用途、改進(jìn)點等的材料和項目實物照片。
5）查新報告：所有參賽項目應(yīng)提供查新報告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項目進(jìn)行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。
八、申報材料：
1、科幻畫：科幻畫原件、申報表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。
2014年9月15日前，科幻畫申報材料、匯總登記表（同時報送電子版），逾期不接受申報。作品資料請自行留存，作品不退。
2、學(xué)生競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項目名稱）。
3、教師競賽項目：作品1份、申報書1份、查新報告1份（同時報電子版，每個作品建一個文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項目名稱）。
4、學(xué)生科技實踐活動：作品1份、附件1份（電子版同時報送）。
九、專家評委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評審，并將邀請安徽省青少年活動中心、在肥科研院所專家和市科協(xié)專家組成評審委員會，對比賽進(jìn)行評審。
評委會顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長）
姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協(xié)主席）
劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）
王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）
評委會主席：董召奎（廬陽區(qū)科協(xié)常務(wù)副主席、科技局局長）
殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）
評委會副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）
谷云（廬陽區(qū)科協(xié)委員、科技局副局長）
評審組組長：徐楠桔（省科協(xié)青少年活動中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）
鄭軍（科協(xié)青少年活動中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項目負(fù)責(zé)人）
評審組評委：韓德民（安徽大學(xué)中文系教授、省動物學(xué)會常務(wù)理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委）
孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導(dǎo)師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評委、安徽省青少年機(jī)器人大賽評委）
王剛（合肥市第一中學(xué)生物教研組組長、高級教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員）
十、作品評審方式：采取專家評委評審，并提出修改意見。
十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內(nèi)的中、小學(xué)和幼兒園及職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校的所有在校學(xué)生。
十二、表彰獎勵：區(qū)級競賽根據(jù)不同項目設(shè)置作品特等獎、一等獎、二等獎和優(yōu)秀社會實踐獎，另設(shè)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎和優(yōu)秀組織獎。
十三、獎項設(shè)置：
1、科技創(chuàng)新特等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實踐）：共100名
2、科技創(chuàng)新一等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實踐）：共150名
3、科技創(chuàng)新二等獎（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫）：頒發(fā)獲獎證書
4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎6名
5、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員：中、小學(xué)10名
十四、活動依據(jù)：依據(jù)廬陽區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作考評標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展本次活動。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)校的參與率作為對學(xué)?？破展ぷ骺荚u重要條件之一。
十五、工作日程安排：
1、籌備：2014年6月15日至11月30日；
2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)；
3、2014年11月18日上報作品；
4、2014年11月22日專家評審組對作品評分；
第3篇：兒童繪畫大賽方案范文
一、促銷主題
舉國歡騰慶五一，開心購物去xx
二、促銷期限
5月1日—5月7日
三、活動方法
聯(lián)合3—4個主要洗化品牌舉行產(chǎn)品會展。世紀(jì)海聯(lián)超市負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織文藝演出活動、展區(qū)整體規(guī)劃、整體宣傳及涉外事宜。廠商自行負(fù)責(zé)品牌宣傳及在規(guī)定展區(qū)區(qū)域的促銷活動。
四、現(xiàn)場布置
太陽傘若干（供應(yīng)商自備），氫氣球8個以上（供應(yīng)商自行廣告宣傳備用）、氣拱門一條（20米）、外場展區(qū)（4個）、服務(wù)臺前展區(qū)（其它品牌）、二樓不銹鋼欄處會展廠家展區(qū)、文藝活動區(qū)（舞臺、音響設(shè)備）
五、文藝活動安排
1、最后勝利（5月1日—7日）
活動形式：采用拍賣會的形式，每天推出一檔，每檔20—30樣商品，超低價起拍。
活動時間：時間從上午9：00起拍。其余時間安排在活動之前或活動之后。
共享五一文藝演出活動（與英才音樂學(xué)校聯(lián)合舉辦）
2、風(fēng)情萬種（5月2日）
活動形式：內(nèi)衣秀、時裝秀現(xiàn)場模特表演
3、款款情深（5月3日）
活動形式：婚紗展現(xiàn)場模特表演
4、人生風(fēng)采（5月4日）
活動形式：攝影展
現(xiàn)場展出攝影作品；設(shè)置一處景點，現(xiàn)場免費拍攝（1人限拍1次）；免費化妝會；美容美發(fā)專家咨詢會。
5、愛我中華（5月5日）
活動形式：“xx海聯(lián)杯”少兒繪畫大賽、作品展
從4月25日開始，少年兒童（3歲）憑一幅作品在服務(wù)臺前報名。
5月5日展出報名作品，再加上現(xiàn)場參賽作品綜合得分，評出一、二、三等獎3名，其余為紀(jì)念獎。
比賽內(nèi)容：以“錦銹中華”為主題作畫一幅。
獎項設(shè)置：一等獎：二等獎：三等獎：
6、明星在線（5月6日-7日）
活動形式：模仿秀卡拉ok大賽
分為少兒組（童聲放送）、青年組（明星大挑戰(zhàn)）、老年組（老有所樂—戲曲票友之夜）三組
從4月25日開始免費報名。橋西店服務(wù)臺進(jìn)行詳細(xì)登記。橋西店從4月25日每天晚上7：30-9：30在店前為音樂愛好者免費提供練習(xí)。
六、獎項設(shè)置
每組3名，一等獎，二等獎，三等獎。
七、商品促銷活動安排
1、換季商品蹦極行動
聯(lián)合廠家促銷和橋西店自行促銷，選出10余種針棉商品五折銷售。
2、生鮮潮、早市價
推出幾種超低價生鮮商品進(jìn)行限賣。
第4篇：兒童繪畫大賽方案范文
一、科技工作大獲豐收。
1、區(qū)科技節(jié)比賽六連冠！
峰峰礦區(qū)第六屆中小學(xué)幼兒園科技節(jié)綜合團(tuán)體成績第一名！模型比賽團(tuán)體成績第一名！連續(xù)六屆區(qū)中小學(xué)科技節(jié)比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名！
展示作品評獎結(jié)果：科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新方案，高潔，二等獎?？茖W(xué)幻想繪畫：3個一等獎，9個二等獎，2個三等獎，綜合團(tuán)體第一名。
科技創(chuàng)造發(fā)明：1個二等獎，4個三等獎。科技實踐活動：劉金田、甄增霞、孔玲玲，動畫片對小學(xué)生的影響獲一等獎。青少年科學(xué)DV：2個一等獎，1個二等獎，2個三等獎。科技小論文：2個二等獎，2個三等獎?？萍贾谱鳎?個二等獎，4個三等獎。
現(xiàn)場比賽成績：王芳、陳進(jìn)輔導(dǎo)學(xué)生參加的計算機(jī)應(yīng)用知識競賽獲團(tuán)體第一名；申麗華帶領(lǐng)學(xué)生參加科幻畫現(xiàn)場比賽獲得二等獎；魏潤年帶領(lǐng)學(xué)生參加的科技知識競賽獲得三等獎；王靜、王玲玲帶領(lǐng)學(xué)生參加的科學(xué)專題演講比賽獲團(tuán)體第三名；劉勝磊帶領(lǐng)學(xué)生參加木結(jié)構(gòu)橋梁模型承重賽獲得團(tuán)體第三名；陳進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生參加遙控模擬飛行獲團(tuán)體第一名。
在科技節(jié)各項活動中王喜芳、陳 進(jìn)、王亞亞、李亞青、王 芳、趙靜、甄增霞、曹紅花、郭志霞、劉金田、孔玲玲、馬艷麗被評為區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師！獲獎證書教育局隨后統(tǒng)一發(fā)放！
2、模型隊獲獎學(xué)生頒獎增信心!
在區(qū)第六屆科技節(jié)模型現(xiàn)場比賽中，我校模型隊參加了全部14個比賽項目，共取得7個項目的團(tuán)體第一名，2個項目的團(tuán)體第二名，4個項目的團(tuán)體第三名，總分名列全區(qū)第一。其中個人一等獎6個，二等獎9個，三等獎13個，為全區(qū)獲得個人獎項最多的學(xué)校。他們犧牲節(jié)假日休息時間堅持訓(xùn)練，正因為有了平時的付出，才有了碩果累累，我們?nèi)熒谜坡晫λ麄儽硎咀ＹR，感謝他們?yōu)榈谝恍W(xué)增光添彩。
3、“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢”科技活動周有聲色。
科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，科學(xué)是人類文明的象征。我校積極響應(yīng)上級部門的號召，積極開展以“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢”為主題的科技節(jié)活動。在活動中，我們營造了濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，促進(jìn)少年兒童科學(xué)素養(yǎng)的提高，努力加強(qiáng)對少年兒童進(jìn)行科技教育和能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
5月19日上午我校在世紀(jì)廣場進(jìn)行科普宣傳。 多年來，我校以科技教育為載體，鞏固、發(fā)展學(xué)校的科技教育特色，全面實施素質(zhì)教育，卓有成效。教師的科技意識不斷增強(qiáng)，學(xué)生的動手能力不斷提高，在省、市、區(qū)各類科技活動比賽中成績斐然。學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)出青少年科技教育的學(xué)校特色，連續(xù)多年多次在省、市、區(qū)，乃至全國參加的航模錦標(biāo)賽、航空畫、科幻畫、科技制作、科技創(chuàng)新、科技實踐活動等比賽中，多人多次獲獎，學(xué)校連續(xù)三年獲河北省小學(xué)組模型運(yùn)動錦標(biāo)賽團(tuán)體第一名。向全區(qū)人民展示了我校的科技成績！
4、省、市29屆青少年科技創(chuàng)新大賽展風(fēng)采。
由河北省青少年科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組主辦的第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽以“中國夢、科學(xué)夢、青”為活動主題的比賽。主要有青少年和科技輔導(dǎo)員兩個板塊。由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展覽、少年科學(xué)幻想畫和青少年科學(xué)DV展覽等。
第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽中我?？茖W(xué)DV作品獲3個一等獎，1個二等獎；優(yōu)秀科學(xué)幻想畫獲3個一等獎，2個二等獎，8個三等獎；科技實踐活動《動畫片對小學(xué)生的影響》獲市一等獎。我校榮獲第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎！
在第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)DV中，獲得1個一等獎，1個三等獎；科學(xué)幻想畫獲3個三等獎；科技實踐活動獲二等獎，并且已經(jīng)報送參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，期待再獲佳績。
5、“熊博士”全國青少年科學(xué)影像節(jié)露鋒芒。
為貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》,提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，推動多媒體科普活動的開展，中國科協(xié)從2010年開始舉辦全國青少年科學(xué)影像節(jié)活動。鼓勵青少年學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，體驗和掌握科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)青少年科學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)科學(xué)影像類科普資源的創(chuàng)作與推廣，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高未成年人科學(xué)素質(zhì)。 我校在第四屆“熊博士”全國青少年科學(xué)影像節(jié)“優(yōu)秀青少年科學(xué)DV”評比中，王喜芳輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國二等獎，王靜、馬艷麗、高潔輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國三等獎。
6、“燕趙少兒科普行”進(jìn)校園
省青少年科技中心在全省組織開展“燕趙少兒科普行動”活動。重點對我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)生和社區(qū)少年兒童開展科普活動，使全省基層廣大少年兒童從小接受科普教育，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)興趣。我校有幸參加了本次活動，利用省中心配備的科技活動器材，輔導(dǎo)孩子一起做科普游戲、一起開展科普活動。使我校學(xué)生的科普知識再上一個新臺階。
二、電教工作學(xué)新知
1、區(qū)市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新添新力。
為進(jìn)一步貫提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，市教育局舉辦了《邯鄲市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動》，區(qū)教育局同期舉辦第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動。把參加全市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評選活動作為促進(jìn)本校教育教學(xué)改革、全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。尤其是對微課的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我們了解到什么是微課，怎樣進(jìn)行微課的錄制和使用。因為區(qū)市比賽不能同時參加，所以分別進(jìn)行報送。參加區(qū)賽多媒體課件4人，優(yōu)秀教案設(shè)計4人，微課2人。另外報送參加市賽的多媒體課件1人，優(yōu)秀教案設(shè)計3人，微課2人。我校共報送參賽作品16人次。期待著她們好成績的來臨！
2、區(qū)電教一體機(jī)大賽步步為營提能力
郭志霞和郭瑞敏兩位教師在區(qū)電教一體機(jī)比賽當(dāng)中從課件制作、到說課、到上課、到制作微課，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真求教，向同頭教師、向微機(jī)教師、向進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)教師多次學(xué)習(xí)，多次請教，在一次又一次的比賽中磨練了自己、提高了能力、收獲了知識。不但為自己取得了成績，也為我校獲得了榮譽(yù)。她們倆一路踏踏實實經(jīng)過每一場奮戰(zhàn)，終于在說課、講課、課件的評比中全部榮獲了一等獎。她們的成績使我們堅信：有付出終有回報！
三、學(xué)科教學(xué)持之以恒
1、教學(xué)常規(guī)穩(wěn)中有進(jìn)。
備課：英語組都能做到超周備案，并且按要求備出簡案；備課好的有：五年級和六年級（奚小紅、郭晶晶、劉振娜、魏潤年、路艷芳）；其它組仍大多數(shù)使用舊教案，無日期、舊本，全冊教案都有，但有個別教師是新備的：曹紅花、申麗華、馬蘭朵、苗艷、閆文洪、陳建華。
聽課：英語組聽課的比較多，縱觀各組最好的是：奚小紅、曹紅花。體育組聽課多，是舊聽課本，每人15節(jié)。
批改：英語組課堂和家庭作業(yè)全部批改，每位教師都超量工作，輔差備課好的是：柴麗、奚小紅、路艷芳、劉振娜、魏潤年，這些人的都有日期、有問題、有人名、有計劃、有針對性。
2、學(xué)科比賽顯實力。
第5篇：兒童繪畫大賽方案范文
自2005年在中國大陸扎根以來，柯尼卡美能達(dá)辦公系統(tǒng)（中國）有限公司憑借尖端的高效解決方案和優(yōu)質(zhì)周到的客戶服務(wù)方式，備受廣大消費者關(guān)注，其溝通口號“創(chuàng)意改變世界”的核心意義就在于“與客戶共同思考，并成功進(jìn)行引導(dǎo)、幫助客戶實現(xiàn)更大的價值”。
從2007年開始，柯尼卡美能達(dá)以“共迎多彩未來”為主題，連續(xù)多年捐助上海、北京、廣州的特殊學(xué)校，舉辦“特殊兒童繪畫手工大賽”，并定期與特殊學(xué)生一起聯(lián)歡，為孩子們送去彩色激光打印機(jī)和學(xué)習(xí)用品，讓他們感受到社會的溫暖?？履峥滥苓_(dá)希望幫助這些特殊孩子樹立與外界接觸和交流的信心，培養(yǎng)他們的社會交往和適應(yīng)能力，為孩子們將來能夠很好地融入社會大家庭，積累寶貴的社會實踐經(jīng)驗。
2013年底，柯尼卡美能達(dá)辦公系統(tǒng)（中國）有限公司在其DIS數(shù)碼展示空間建立了上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字印刷實踐基地，此番合作也是其在教育領(lǐng)域踐行企業(yè)社會責(zé)任的又一全新嘗試?？履峥滥苓_(dá)定期面向上海理工大學(xué)的學(xué)生開放兩天DIS數(shù)碼展示空間作為“展廳開放日”，學(xué)生可以通過開放日的實地體驗，了解最新的數(shù)碼印刷產(chǎn)品信息和行業(yè)最新動態(tài)。另外，柯尼卡美能達(dá)的工程師和高級管理人員也會前往學(xué)校開展專題講座，與學(xué)生分享一些新技術(shù)、新應(yīng)用或者行業(yè)的趨勢和發(fā)展方向。
除了致力于教育領(lǐng)域的公益行動外，柯尼卡美能達(dá)還在環(huán)保領(lǐng)域做出了更大的努力，他們始終希望以自身的獨創(chuàng)技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)品革命性的環(huán)境性能，助力解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題。柯尼卡美能達(dá)集團(tuán)先后公布了綠色環(huán)保2050愿景和2015中期計劃。按照該規(guī)劃的要求，到2050年，柯尼卡美能達(dá)將保證其產(chǎn)品生命周期全過程中二氧化碳排放量比2005年度時削減80%。
第6篇：兒童繪畫大賽方案范文
一、思維導(dǎo)圖概述
思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用可視圖表表現(xiàn)發(fā)散性思維過程的工具，應(yīng)用于廣泛的認(rèn)知功能領(lǐng)域，其將大腦產(chǎn)生的想法用顏色、曲線、符號、圖片及關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄、加工，可以加強(qiáng)人們的思考和記憶。思維導(dǎo)圖的制作具有藝術(shù)性，它在制作過程中可以圖文并茂的方式表達(dá)人們的藝術(shù)個性和創(chuàng)造個性。其特點是以中心圖像或中心關(guān)鍵詞為主要內(nèi)容呈放射狀向四周發(fā)散成有分支的各大主題；大主題連接次主題并繼續(xù)以分支形式表現(xiàn)出來；分支由線條及關(guān)鍵圖像或關(guān)鍵詞組成，最終形成全面而整體的樹狀結(jié)構(gòu)圖。思維導(dǎo)圖具有可視化、發(fā)散性的特點，將其運(yùn)用在高師美術(shù)生學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域，能夠充分調(diào)動學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)散其思維的同時，啟發(fā)其進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想，銜接美術(shù)教育專業(yè)的實踐訓(xùn)練，從而提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，提高美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)實踐水平與職業(yè)能力的提升。
二、思維導(dǎo)圖在高師美術(shù)生教學(xué)活動中應(yīng)用的意義
在美術(shù)教育專業(yè)課程中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)法，既能夠加強(qiáng)師生、生生間的互動與了解，又能夠優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺伎歼^程視覺化，在繪制導(dǎo)圖的過程中訓(xùn)練學(xué)生的繪畫基本功，使其在繪制與思考中激發(fā)發(fā)散性創(chuàng)意思維，充分調(diào)動其以主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與課堂教學(xué)活動。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)
目前，部分高師美術(shù)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、對理論知識學(xué)習(xí)缺少興趣、注意力不集中等問題，只有面對符合其興趣的事物上才會有較強(qiáng)的積極參與性。發(fā)掘?qū)W生參與度較高的教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地參與課堂。思維導(dǎo)圖的發(fā)散性特點，能夠改變以往教學(xué)的枯燥問題，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用思維導(dǎo)圖發(fā)散性思維的特點，讓學(xué)生從自我分析做起，改變學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式。思維導(dǎo)圖的繪制過程能夠呈現(xiàn)美術(shù)生的繪畫基礎(chǔ)，其在繪制過程中通過關(guān)鍵詞、圖像、色彩、符號、線條等開啟高師美術(shù)生主動思考問題的能力，使學(xué)生將想法以個性、生動的方式繪制在紙上，邊想象邊構(gòu)建有趣味的思維圖像，從而潛移默化地營造良好的學(xué)習(xí)開端。思維導(dǎo)圖教學(xué)法運(yùn)用在課程開始時，有助于學(xué)生了解美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，對比以往的教學(xué)模式，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于教師化被動為主動地開展教學(xué)活動。
2.優(yōu)化美術(shù)課程的教學(xué)
基于思維導(dǎo)圖的發(fā)散性特點，其在美術(shù)教學(xué)中可以被充分地應(yīng)用在教師的教學(xué)設(shè)計與學(xué)情分析等教學(xué)準(zhǔn)備中。如，在專業(yè)性較強(qiáng)的課程開課前，引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法，有利于讓學(xué)生對新課程和新知識建立初步的興趣；通過思維導(dǎo)圖的繪制，教師可以提前了解學(xué)生的色彩知識、繪畫基礎(chǔ)等能力，學(xué)生與學(xué)生之間可以通過分組合作繪制思維導(dǎo)圖，從而加強(qiáng)生生互動、師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作，可以從全局角度出發(fā)，合理而有針對性地設(shè)置教學(xué)任務(wù)。思維導(dǎo)圖對于思維過程的表現(xiàn)具有由主到次的層次感，在課程教學(xué)中對于知識點的呈現(xiàn)也可以由難到易地分解，這有助于學(xué)生主動思考，化解學(xué)習(xí)過程中的重難點。在課程接近尾聲時，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程總結(jié)與回顧，有助于學(xué)生加強(qiáng)技能性知識點之間的融會貫通。因此，在美術(shù)教學(xué)活動開展之初與結(jié)束時融入思維導(dǎo)圖，有助于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動，優(yōu)化師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的相互了解，便于教師從全局的角度統(tǒng)籌教學(xué)設(shè)計，能夠幫助師生進(jìn)行課程回顧與總結(jié)。
3.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
師范類美術(shù)專業(yè)以往的課堂教學(xué)是以教師講、學(xué)生聽或教師示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式開展。學(xué)生在課堂上接受知識灌輸，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生就易于出現(xiàn)眼高手低的情況。在美術(shù)教學(xué)活動中將思維導(dǎo)圖作為開展發(fā)散思維活動的學(xué)習(xí)工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在美術(shù)采風(fēng)創(chuàng)作課程中，教師給出創(chuàng)作主題詞“烏鎮(zhèn)”，讓學(xué)生通過實地考察的方式了解和梳理烏鎮(zhèn)的風(fēng)土人情與所見所聞等。學(xué)生對主題詞進(jìn)行發(fā)散思考，分解出關(guān)于烏鎮(zhèn)的若干個印象詞和關(guān)鍵詞，進(jìn)而聯(lián)想與分解，層次越豐富越好。在分解細(xì)化的同時，用簡筆畫標(biāo)出相應(yīng)的色塊、線條、圖像，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的個性化表達(dá)。研究表明，色彩是增強(qiáng)記憶力和創(chuàng)造力最有用的工具之一。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從對烏鎮(zhèn)的印象中提取3～4種顏色，將色彩表現(xiàn)作為逐級分支的分類工具，加強(qiáng)學(xué)生思考過程中對烏鎮(zhèn)各種情景的記憶、分類、組織、分析，增強(qiáng)導(dǎo)圖的趣味性、獨特性、藝術(shù)性。學(xué)生在繪制導(dǎo)圖的過程中，由懵懂到主動收集創(chuàng)作素材并運(yùn)用技能技法進(jìn)行創(chuàng)作；而結(jié)合創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，教師在引導(dǎo)的過程中也便于根據(jù)學(xué)生的關(guān)注點實現(xiàn)因材施教。
三、高師美術(shù)生創(chuàng)新思維和能力提升的可行性策略
近年來，隨著高職院校招生方式的調(diào)整，一些學(xué)生入校前往往沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性不高，加之在校學(xué)習(xí)的時間有限，要想加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，勢必會耗費時間，也難以保證教學(xué)效果。因而在高師美術(shù)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力比賽中，鼓勵其積極主動參與教學(xué)活動，注重創(chuàng)意思維和職業(yè)能力的培養(yǎng)，揚(yáng)長避短，有利于提高美術(shù)師范生創(chuàng)新思維和能力。
1.在常規(guī)美術(shù)課堂的教學(xué)中提升創(chuàng)新思維和能力
高師美術(shù)教育專業(yè)課程多是理實結(jié)合類課程，為了在美術(shù)實踐活動中更好地體現(xiàn)技法技能，并能夠體現(xiàn)美術(shù)作品的創(chuàng)意性，學(xué)生的自主思考、自主探究就顯得尤為重要。教師在開課之初以任務(wù)驅(qū)動方式將課程內(nèi)容關(guān)鍵詞導(dǎo)入課堂，引入思維導(dǎo)圖概念進(jìn)行示范，并教會學(xué)生認(rèn)識思維導(dǎo)圖中心圖像或關(guān)鍵詞、大主題、次主題的表達(dá)方式和圖像、色彩、線條等表現(xiàn)技巧。學(xué)生在了解思維導(dǎo)圖的制作方法后，可以結(jié)合教師給定的關(guān)鍵詞自主繪制、自主探索，也可以分組練習(xí)、合作探索。思維導(dǎo)圖主題詞可以是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，也可以是與課程有關(guān)的。學(xué)生在繪制完成后可以分組展示與分享，為進(jìn)一步的創(chuàng)作或練習(xí)作鋪墊。如，教師以“繪本”為主題詞，在課前以作業(yè)的形式要求學(xué)生到書店或繪本館收集資料，在課堂上讓其運(yùn)用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)對繪本的認(rèn)知，包括繪本類型、閱讀對象、繪本內(nèi)容、繪本的表現(xiàn)形式等，以思維導(dǎo)圖的制作帶動學(xué)生自主探究，進(jìn)而為其想要設(shè)計出的繪本進(jìn)行前期策劃。有目的的前期策劃有利于學(xué)生將繪本的概念性知識與認(rèn)知融會貫通，提升創(chuàng)意思維能力，為后續(xù)的繪本繪制與創(chuàng)作、實踐與練習(xí)打好理論基礎(chǔ)，提升創(chuàng)作興趣。
2.在實踐教學(xué)活動中提升創(chuàng)新思維和能力
美術(shù)教育專業(yè)課程往往以裝飾畫、兒童手工、基礎(chǔ)圖案等實踐性強(qiáng)的內(nèi)容為主。如何將網(wǎng)絡(luò)、書籍中常見的繪畫題材轉(zhuǎn)化為帶有個性和創(chuàng)造性的藝術(shù)作品，則需要學(xué)生對所表現(xiàn)的主題進(jìn)行系統(tǒng)化的思考與分析。在基礎(chǔ)圖案適合紋樣的設(shè)計中，教師以“民間元素”作為關(guān)鍵詞的黑白裝飾畫設(shè)計任務(wù)，學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行第一層次的思維發(fā)散，結(jié)合是什么、有什么、為什么、怎么做等問題進(jìn)行思考，這是非常重要的部分；接著將思考結(jié)果結(jié)合色彩按照由主到次的順序畫出主干、支干、圖像，以此類推，在整個思維導(dǎo)圖的每一個層次中都要用到圖形或者圖案，用視覺化的符號代替文字，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象力及繪畫表現(xiàn)能力，逐步以構(gòu)建可視化圖像的思維框架促進(jìn)學(xué)生主動聯(lián)想及思考與民間元素有關(guān)的資源。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖展示，學(xué)生以自評、互評的方式展示對“民間元素”黑白裝飾畫思維導(dǎo)圖的繪制，而后圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行黑白裝飾畫的草圖設(shè)計。思維導(dǎo)圖相對具體化的設(shè)計訓(xùn)練在實踐教學(xué)活動中可以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)致分析問題，提升對裝飾畫表現(xiàn)的創(chuàng)新思維，最終繪制出的思維導(dǎo)圖即為實踐活動的解決方案，結(jié)合相應(yīng)的表現(xiàn)形式將思維成果物化為有創(chuàng)意的美術(shù)作品。
3.在技能比賽中，訓(xùn)練思維方式提升創(chuàng)新思維和能力
以賽促訓(xùn)有利于增強(qiáng)高師美術(shù)生的職業(yè)素質(zhì)，而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在技能比賽訓(xùn)練中，有利于構(gòu)建學(xué)生的知識脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，激發(fā)其創(chuàng)新思維。師范生技能大賽是高校師范類專業(yè)含金量非常高，能體現(xiàn)學(xué)生適崗綜合能力、對接崗位標(biāo)準(zhǔn)的技能性比賽，競賽內(nèi)容、相關(guān)考核、評價標(biāo)準(zhǔn)是由中小學(xué)的一線教師、教育專家結(jié)合教師職業(yè)能力共同制定的，因而對學(xué)校、專業(yè)、課程體系、教學(xué)效果、師資培養(yǎng)質(zhì)量等具有較高水平的檢驗。提升創(chuàng)新思維和能力是提升高師美術(shù)生綜合素質(zhì)的重要部分，將思維導(dǎo)圖融入技能大賽的備賽訓(xùn)練，有助于其從宏觀上把握備賽內(nèi)容，將專業(yè)技能與理論知識相結(jié)合，通過相應(yīng)的教學(xué)策略將專業(yè)知識進(jìn)行遷移，融入教學(xué)設(shè)計。思維導(dǎo)圖的邏輯分類結(jié)構(gòu)可以幫助其厘清思路，將小學(xué)或中學(xué)美術(shù)教學(xué)中不同的學(xué)習(xí)方式對應(yīng)相應(yīng)教學(xué)策略，構(gòu)建不同策略下多維度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)評價等教學(xué)設(shè)計?；谒季S導(dǎo)圖的輔助，高師美術(shù)生可以在短時間內(nèi)對小學(xué)或初中美術(shù)教學(xué)法知識加以歸類、梳理、分析，在教學(xué)實踐訓(xùn)練中提升分析與解決問題能力，擺脫固定思維的束縛，從而提升創(chuàng)新思維和能力。在職業(yè)技能備賽或比賽中，通過電子設(shè)備終端拓展對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，有利提高學(xué)生信息化職業(yè)能力的表現(xiàn)。如，在梳理美術(shù)教學(xué)法的知識脈絡(luò)時融入XMind思維導(dǎo)圖、MindMaster思維導(dǎo)圖等，以信息化手段進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計，能夠進(jìn)一步提升思維導(dǎo)圖的使用效率，提升高師美術(shù)生的創(chuàng)新思維和能力以及職業(yè)技能。無論是手繪思維導(dǎo)圖還是使用信息化的思維導(dǎo)圖，都在一定程度上有助于有目的、有計劃地開展訓(xùn)練。師范生職業(yè)技能大賽的開展可以促進(jìn)美術(shù)師范生的人才培養(yǎng)，以賽促訓(xùn)反過來亦能夠帶動賽教融合。將基于思維導(dǎo)圖的思維訓(xùn)練方式帶入教學(xué)，能夠在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)活動中擴(kuò)大受益范圍，提升高師美術(shù)生的創(chuàng)新思維和能力，提高其專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)。
第7篇：兒童繪畫大賽方案范文
關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新與改革
目前，國內(nèi)大部分大學(xué)的專業(yè)學(xué)生特別是本科的偏重文化技術(shù)和理論知識、校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性、難以滿足藝術(shù)專業(yè)市場的需求。職業(yè)教育的重視就業(yè)技能和發(fā)展能力、重視專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗的一致性，具備完整職業(yè)技能和職業(yè)道德的藝術(shù)設(shè)計師的培養(yǎng)就落到了職業(yè)院校的肩上。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16號]）指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。明確了高職的培養(yǎng)目標(biāo)是：為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，體現(xiàn)的是“重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能、重現(xiàn)場”的教學(xué)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，培養(yǎng)應(yīng)用性高技能人才已成共識。
一 總體思路
高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標(biāo)，使之更具專業(yè)針對性和應(yīng)用廣泛性。在制定藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，需要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和特長，我校始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的辦學(xué)思想，電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，既要與學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，又要與電腦藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展階段密切相關(guān)。
2012年，我系電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被評為江蘇省五年制高職教育特色專業(yè)，通過幾年來的教學(xué)實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式不斷完善，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了顯著成效。
二 建立和完善反映人才培養(yǎng)模式的課程體系
根據(jù)我校高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課程體系大膽進(jìn)行了改革嘗試，建立了以“大專業(yè)、小方向”為特色的，以培養(yǎng)特征鮮明、技能突出、針對性強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，在專業(yè)學(xué)習(xí)中分室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計和動畫設(shè)計三個小專業(yè)方向，重視技能培養(yǎng)，實行“雙證”制。我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。即學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時也能拿到“室內(nèi)設(shè)計員”、“多媒體設(shè)計員”、“動畫繪制員”等職業(yè)資格證。學(xué)業(yè)結(jié)束時學(xué)生成為能熟練運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行廣告媒體、室內(nèi)效果、動畫造型等高端設(shè)計的電腦藝術(shù)設(shè)計人才，可在建筑集團(tuán)、動漫企業(yè)、廣告公司等相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計管理工作。
三 探索人才培養(yǎng)新模式
專業(yè)發(fā)展始于科學(xué)規(guī)劃，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，構(gòu)建“教室+工作室”的雙室教育模式。前后邀請了粉畫巨子杭鳴時教授，版畫大師勞思先生、油畫家王琪董事長、國畫家沈南強(qiáng)老師入駐我校開辦名師工作室。“教室+工作室”的雙室教學(xué)模式，為師生們提供了直接與大師對話的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，。在這里，我們受到蘇州美術(shù)館盧衛(wèi)星副館長的悉心輔導(dǎo)、吳門竹刻傳人張?zhí)┲泻痛汤C研究所老師獨門絕技的傾心傳授。這種通過專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的雙室教學(xué)模式，擴(kuò)大了辦學(xué)聲譽(yù)，成為專業(yè)的一大教學(xué)亮點。
（1）以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)優(yōu)”教育，探究精品學(xué)生培養(yǎng)模式
有資料顯示，美國從20世紀(jì)60年代起，開始關(guān)注創(chuàng)新理論的研究，對教育進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)注重開發(fā)其個性、原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。從中，我們對于職業(yè)教育培養(yǎng)模式的理解是：教師引導(dǎo)學(xué)生有效獲取已有知識，鼓勵學(xué)生通過教師或同學(xué)的合作，積極創(chuàng)建新的知識，努力開發(fā)創(chuàng)新能力。我校始終堅持以“培育具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才”為育人宗旨，把創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動同學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，大力開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，取得了一定的成績。2011年5月進(jìn)行了藝術(shù)設(shè)計系“贏在蘇高職”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，決賽項目為創(chuàng)業(yè)設(shè)計計劃書的撰寫、PPT展示及現(xiàn)場問答。經(jīng)過評委的最終打分，由07電腦藝術(shù)設(shè)計（2）班沈邢婷帶隊的小組憑借《淘淘不絕手工DIY創(chuàng)意小店》的項目策劃最終獲得了本次大賽的優(yōu)勝獎?！耙患贾L+綜合素質(zhì)”是我們蘇高職學(xué)校學(xué)生自修歷程中所追求的目標(biāo)。所以學(xué)校堅持與專業(yè)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計系自2007年以來組織學(xué)生參加了每一年的省創(chuàng)新大賽，并取得了可喜的成績。其中包括：04電腦藝術(shù)設(shè)計戴雙云等同學(xué)在2007年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中獲三等獎；05電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)宋冬婧同學(xué)、張麗娜同學(xué)的兒童書架設(shè)計“知識的杠桿”、“俄羅斯方塊” 和“蟲蟲一家親”在2008年江蘇省“愛士杰”杯中，喜獲二、三等獎和優(yōu)秀獎；06電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)王佳妮等同學(xué)設(shè)計的系列環(huán)保家具“竹林風(fēng)”在2009年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀獎；08電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)浦塔峰同學(xué)的學(xué)生書架設(shè)計“奧運(yùn)五方”在2010年江蘇省“愛士杰”杯創(chuàng)新大賽中喜獲二等獎；2011年我校又選派了大批優(yōu)秀選手參加了省創(chuàng)新大賽，其中電腦藝術(shù)專業(yè)《多功能文化墻》獲省二等獎，七個項目入選市賽。
（2）以創(chuàng)意職教集團(tuán)為平臺，以市場為導(dǎo)向，滾動修訂人才培養(yǎng)方案
電腦藝術(shù)專業(yè)地處文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的蘇州地區(qū)，有著豐富的就業(yè)資源。2012年5月在我校召開了蘇州市“創(chuàng)意”職業(yè)教育集團(tuán)首屆理事會，本專業(yè)借助蘇州市創(chuàng)意集團(tuán)這一“多校對多企”的平臺構(gòu)建，選擇具有優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位的企業(yè)，建立了數(shù)十個穩(wěn)定的實習(xí)基地，同時利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將學(xué)生實習(xí)融合在生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場作為教學(xué)的課堂，豐富了學(xué)校的教學(xué)方式。同時，2012年7月我校策劃召開了蘇州創(chuàng)意職教集團(tuán)2012年年會，會上正式啟動了蘇州創(chuàng)意職教集團(tuán)公共服務(wù)平臺，通過這個平臺，集團(tuán)成員單位將展開更加緊密的合作，提高集團(tuán)內(nèi)的創(chuàng)意教育和研發(fā)水平，共同培育受社會歡迎的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。集團(tuán)下宏成基業(yè)建筑裝飾蘇州分公司還與我校舉行了校企合作揭牌儀式。
創(chuàng)意職教集團(tuán)建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等教學(xué)工作的指導(dǎo)。在專家的指導(dǎo)下，我們及時調(diào)整了12電腦藝術(shù)設(shè)計和12印刷信息圖文處理兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，例如在12電腦藝術(shù)設(shè)計班結(jié)合小專業(yè)方向的課程構(gòu)建，適時調(diào)整了課程標(biāo)準(zhǔn)，使得相近性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的科目在縱向排列中重新組合成一個個系列的課程群；課程群的整合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在今后專接本的學(xué)習(xí)中前后對照，更為系統(tǒng)地掌握好知識。同時考慮到實訓(xùn)項目要和學(xué)生職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，在考證前進(jìn)行集中訓(xùn)練，第五學(xué)期經(jīng)過小專業(yè)方向的中級工考核培訓(xùn)，第七學(xué)期經(jīng)過高級工考核培訓(xùn)。12印刷信息圖文處理專業(yè)在課程計劃中進(jìn)行了專業(yè)定向結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就目前印刷企業(yè)緊缺的兩種技術(shù)人才進(jìn)行了重點安排，在平版制版和平版印刷兩個方向加強(qiáng)了實訓(xùn)，并要求參加職業(yè)技能的鑒定。為建設(shè)好精品實驗實訓(xùn)基地，我系對今后一年和未來三年的實訓(xùn)基地進(jìn)行了新的規(guī)劃，重新出臺了藝術(shù)設(shè)計系實訓(xùn)場地管理條例，加強(qiáng)實訓(xùn)場地的管理。
（3）營造積極向上的校園文化，多形式拓展高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)
為了讓更多的優(yōu)秀學(xué)生向真、向善、向美，我們嘗試挑選技能賽金獎學(xué)生留校擔(dān)任實習(xí)管理教師，最后選拔了08電藝（2）班路璐同學(xué)擔(dān)任藝術(shù)系實訓(xùn)場所的管理員。這個崗位不僅在工作上需要有高度的責(zé)任心，同時路璐同學(xué)作為參加過三次省技能大賽的金牌選手，除了具備扎實的美術(shù)基本功外，還擅長用CG進(jìn)行人物繪畫，多幅作品質(zhì)量精湛。平時也有機(jī)會參與技能賽指導(dǎo)工作，在專業(yè)上給學(xué)弟學(xué)妹傳授輔導(dǎo)。
此外，優(yōu)秀畢業(yè)生講座是我們每學(xué)期為新生們呈現(xiàn)的必不可少的內(nèi)容。陳奇是我校03級的優(yōu)秀學(xué)生，08年畢業(yè)后就在蘇州合信裝飾公司工作，主要從事住宅公寓、別墅以及辦公空間等室內(nèi)設(shè)計。工作期間認(rèn)真踏實、勤勤懇懇、任勞任怨，利用自己的專業(yè)特長，以及幾年累積的工作經(jīng)驗，迅速在設(shè)計界崛起，現(xiàn)已是國家注冊設(shè)計師，并于11年創(chuàng)辦了自己的裝修公司，在新形勢，新機(jī)遇的引導(dǎo)下，又在2011年年底正式加入宏成基業(yè)集團(tuán)，現(xiàn)擔(dān)任主任設(shè)計師。2009年從我校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生陳敏英如今已經(jīng)是一名從業(yè)三年有余的游戲策劃師，她畢業(yè)后就來到廣州，進(jìn)入廣州4399游戲平臺，這是在游戲行業(yè)比較有知名度的網(wǎng)頁游戲平臺。剛進(jìn)入公司時就被分配到游戲策劃部，通過不懈地努力和迅速成長，已有成功的作品上線，參與制作了兩款游戲《卡布西游》和《卡布魔境》。
在江蘇省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇上，我校藝術(shù)設(shè)計系95裝潢設(shè)計班畢業(yè)生，蘇州煌馬設(shè)計顧問有限公司創(chuàng)辦人龔加芝代表職校創(chuàng)業(yè)學(xué)生做了名為《點燃創(chuàng)意激情，啟動未來夢想》的發(fā)言。他深情回顧了在母校四年的美好時光，細(xì)述了從打工到創(chuàng)業(yè)的充滿樂趣而又艱辛的十年歷程，介紹了以智慧和勤勞摘得創(chuàng)業(yè)果實的成功經(jīng)驗。另一位我校優(yōu)秀畢業(yè)生趙虎剛在畢業(yè)后發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，憑借自己的實力，創(chuàng)辦了禧天廣告公司。公司通過三年的努力，迅速發(fā)展，現(xiàn)已在蘇州及周邊地區(qū)、上海、江蘇、浙江等地開設(shè)業(yè)務(wù)。公司主打產(chǎn)品是酒店菜譜設(shè)計與制作，并且相繼開發(fā)了一系列創(chuàng)新菜譜。目前，該公司還與我校簽訂了校企合作培訓(xùn)基地。為了更好的拓展學(xué)生就業(yè)范圍以及提高就業(yè)質(zhì)量，我們藝術(shù)設(shè)計系已連續(xù)四年在五年制高職專業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)校特地邀請了紅螞蟻、沙漫動漫、禧天廣告等多家企業(yè)到我校開設(shè)高職實習(xí)生招聘會，取得了很好的反響。
四 結(jié)語
高職藝術(shù)專業(yè)在不斷的發(fā)展中，藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式也正在探索中。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，這類人才的知識與技能的獲得僅僅依靠在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)有足夠的時間在實際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會鼓勵學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，在工學(xué)結(jié)合中利用項目承接鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，學(xué)到實用技能，逐步形成創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會打下基礎(chǔ)。通過合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，精心設(shè)計教學(xué)，采用多樣化的課程模式，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)和工學(xué)合作，打造“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)
第8篇：兒童繪畫大賽方案范文
“上品者，最優(yōu)者也；教化者，教育且化成也”。番禺區(qū)市橋東城幼兒園開園已二十年了，建園以來，東城幼兒園認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，明確辦園方向，圍繞“提高教師素質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的辦園目標(biāo)，實施“民主科學(xué)、以人為本”的管理理念。而《幼兒成長檔案》也一路伴隨著逐漸成熟。一路走來，它從老師們最初的摸索到如今具有方向性的、有指導(dǎo)性的、全面性的幼兒成長檔案“童年的秘密“，隨著經(jīng)驗的豐富和積累，幼兒成長檔案也呈現(xiàn)出日趨完善的結(jié)果。在和“童年的秘密”一起成長的過程中，我們也不斷摸索、反思、進(jìn)步著。
經(jīng)過上一個學(xué)年共兩個學(xué)期的實踐總結(jié)、模索，老師們也積累一些經(jīng)驗和做法。的確，個體評價是一項比較繁瑣，細(xì)致、全面的一項工作，考驗老師們的觀察、記錄、評價的能力，同時也要老師們學(xué)會班級里面怎么地去分配時間、合作。這一本的成長檔案，相對以前我們自己建立的成長檔案來說，在指引性和方向性方面更強(qiáng)，我們以前的真可以說是五花八門，而“童年的秘密”給我們更規(guī)范和科學(xué)性的方向。篇章也很清晰，有幼兒篇、教師篇、保健篇等等，在最初成長檔案摸索階段，老師們的評價方法比較單一，只注重幼兒知識技能的評價，缺少了社會性、情感性方面的評價；評價的過程沒有體現(xiàn)出“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程?！?/p>
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這一精神，隨著幼兒園課程改革的深入和評價改革的進(jìn)行，以建立“成長檔案”的形式對幼兒進(jìn)行評價，成為我們探討的重要課題。
一、建立教師成長計劃
9月份：家長們積極參與檔案個性化封面設(shè)計大賽，要求家長和幼兒一塊參與，讓家長和幼兒明白他們是活動的主人，鼓勵他們毫無保留地發(fā)揮自己的能力，促進(jìn)家園工作的開展；記錄幼兒學(xué)期初生長發(fā)育水平，注意規(guī)范填寫。
10月份：經(jīng)驗交流會。各班老師充分發(fā)言，介紹各班在操作“童年的秘密”方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，以及提出疑問，大家互相取經(jīng)；“童年只有一次，成長不能重來”幼兒童言稚語大賽。
11月份：學(xué)習(xí)有關(guān)“幼兒教育評價”方面的文章，促進(jìn)老師的觀察、記錄、評價的能力； 將獲獎童言稚語在園刊展示，加大家長參與的力度。
12月份：幼兒成長檔案的觀摩，每班展示精華檔案，評出優(yōu)秀“童年的秘密”；記錄學(xué)期末幼兒體質(zhì)體能測查表，上傳表格。
1月份：教師根據(jù)自己的實踐操作和體會，上交有關(guān)幼兒教育評價的論文心得，評選出優(yōu)秀論文。
二、我們的設(shè)計要體現(xiàn)個性、體現(xiàn)新的理念
制作形式主要包括家長電腦封面設(shè)計制作和幼兒自己繪畫設(shè)計制作。封面內(nèi)容涵蓋幼兒的姓名、出生年月、屬相、愛好、崇拜的人、喜歡的人、喜歡的食物、玩具、顏色、個人的志向、父母的祝愿等，可以以兒童的語氣，也可以父母的語氣來介紹。這樣充分激起家長對成長檔案的關(guān)注，調(diào)動起家長參與成長檔案制作的積極性。小班的設(shè)計體現(xiàn)出可愛、活潑的一面；中班的設(shè)計體現(xiàn)出豐富性的一面；而大班孩子的設(shè)計體現(xiàn)出該年齡段的拓展個性。孩子們將自己設(shè)計的的個性封面制作非常高興地和同伴交流，展示自己獨一無二的書。
三、評價的過程
在評價的過程中，對圖片或文字的記錄，我們要注意根據(jù)孩子的特性，除有個性特點的內(nèi)容以外，需要收集能反映孩子身體健康方面成長、各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的進(jìn)步體現(xiàn)。比如中班，我們可以圍繞孩子操作能力方面為素材，第一個月能折疊出簡單的花，第二個月又可以復(fù)雜一點，這樣的有明顯的進(jìn)步的體現(xiàn)，記錄的形式可以是照片、有的用表格。比如數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)體現(xiàn)，這個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識長短，那么我們可以把學(xué)習(xí)長短的相應(yīng)篇章投放到成長檔案里面，讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給家長提供一個很好的了解孩子的平臺；”我的探索和發(fā)現(xiàn)”可以結(jié)合班級主題活動來進(jìn)行，如主題活動“春天來了”，以繪畫作品的形式，樹是光禿禿的——長出葉尖來了——葉子很茂盛——長出花來了等，能體現(xiàn)一個變化的過程，充分體現(xiàn)“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。在評價的過程當(dāng)中，老師們普遍反映出對“童言稚語”的記錄有點難度，老師要對全班三十多個孩子做到有趣味性、價值性的記錄比較困難。針對這個問題，我們積極的探討，交流經(jīng)驗，經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)如何分配好老師的工作非常重要，比如，把老師分成三組，每人負(fù)責(zé)一組，把記錄觀察的范圍縮小了，我們的針對性和方向性也就提高了，我們可以有針對性地把重點放在自己觀察記錄范圍內(nèi)的孩子身上，也可以避免重復(fù)或錯漏的現(xiàn)象。到下一個月的時候，我們又可以交換過來，避免重復(fù)觀察記錄同一組的孩子。有的老師在操作活動或戶外活動中，隨聲攜帶小本子，力求把孩子最原汁原味、最有趣味性的童言稚語保留下來。我們充分兼顧到了群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
四、每班設(shè)立“童年的秘密”個體評價角
班級在適合家長取放的位置設(shè)立個體評價角，拉近了和家長之間的距離，讓家長在接送的時間里，能隨手翻閱孩子的手冊，了解幼兒園的活動動態(tài)和孩子的近況，更好的促進(jìn)了家長主動參與此項工作。而孩子們也能自由取閱，和同伴分享自己的書。
五、音像資料
第9篇：兒童繪畫大賽方案范文
【關(guān)鍵詞】兒童；創(chuàng)意學(xué)習(xí)；課程建構(gòu)
【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）42-0007-02
【作者簡介】謝英，南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)（南京，210019）校長，高級教師。
秉承“篤學(xué)善創(chuàng)、寧靜致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，踐行“讓世界走進(jìn)校園，學(xué)生走向世界”的教育理念，立足于兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的提升與可持續(xù)發(fā)展，我們進(jìn)行了長期卓有成效的研究實踐，孕育了“兒童致遠(yuǎn)，創(chuàng)意世界”的學(xué)校文化特色。
一、緣起與背景
隨著課改的深入，兒童創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)日益得到重視。2009年，我校提出了“創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一理念。創(chuàng)意學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)意課程的支撐。同年，學(xué)校開始了“支持兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程建構(gòu)”的行動研究。
研究經(jīng)歷了“概念提出――整體設(shè)計――選點突破”三個階段。它遵循了兒童身心發(fā)展的特點，打破了傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)模式，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。我們創(chuàng)生了體現(xiàn)“跨學(xué)科、項目化、開放式”等現(xiàn)代課程特征的“創(chuàng)意”課程，落實國家課程校本化。在近十年的探索、實踐、檢驗過程中，形成了以學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)行動為突破口的核心理念、課程體系、課堂實踐和管理機(jī)制等。
二、內(nèi)涵與愿景
創(chuàng)意學(xué)習(xí)就是圍繞兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，以兒童探究意識、創(chuàng)造性思維和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程學(xué)習(xí)和項目、活動引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取并應(yīng)用知識進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的一種學(xué)習(xí)方式。其基本特征是以趣導(dǎo)學(xué)、以思促行、合作共享。
針對傳統(tǒng)課堂重知識傳授、學(xué)生被動接受、重訓(xùn)練輕實踐、學(xué)習(xí)時空閉塞等問題，我們尋求解決方法，并對學(xué)校課程進(jìn)行整體設(shè)計與轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在探究和創(chuàng)意中產(chǎn)生新思維、新發(fā)展、新創(chuàng)造，讓學(xué)校的一切皆有創(chuàng)意。
三、建構(gòu)與實施
1.整體規(guī)劃開發(fā)課程，營造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。
圍繞兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，在國家課程計劃的指引下，整體架構(gòu)學(xué)校課程。我們制定了《支持兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程實施綱要》，將課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、實施和評價、管理保障，以及德育活動、學(xué)科教學(xué)和校外活動等統(tǒng)一納入課程管理。整合多學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)生了系列校本課程；重新分配學(xué)習(xí)時空，長短課結(jié)合，線上線下交互，將課堂延伸到社會、家庭。學(xué)生可以自由選擇課程，必修、選修互補(bǔ)。 2.建立學(xué)科課程群，將創(chuàng)意學(xué)習(xí)融入國家課程的實施中。
圍繞國家課程進(jìn)行二次開發(fā)和拓展，將校本課程嵌入國家課程，形成“多領(lǐng)域、多學(xué)科”融合的課程群，實現(xiàn)了國家課程的校本化。
人文課程群――國家語文課程、跟著教材去旅行、閱讀與演講……
藝術(shù)課程群――國家美術(shù)課程、材料拼貼、軟陶造型、電腦繪畫……
科技課程群――國家科學(xué)課程、神奇百拼、創(chuàng)新思維訓(xùn)練……
3.重點開發(fā)三類課程，豐富兒童學(xué)習(xí)方式。
我校開發(fā)了一系列適合兒童的校本課程，重點打造了三類課程：
（1）“手”――主題概念課程
“兒童的智慧在他們的手指尖上”，我們選擇了最普通的名詞“手”，從9個領(lǐng)域（環(huán)境、科學(xué)、社會文化等）、36個主題事件切入，使課程體現(xiàn)多領(lǐng)域、多學(xué)科特點，便于學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位探究學(xué)習(xí)，使其完整經(jīng)歷“感知、觀察、思考、想象、動手、體驗、反思”的學(xué)習(xí)過程。
（2）DI目的地想象――創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程
“DI目的地想象”是針對全球創(chuàng)新思維大賽開設(shè)的課程，旨在通過無限的想象力和創(chuàng)造力到達(dá)目的地，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作以及解決問題三項技能、素養(yǎng)。2016年全球總決賽中，我校學(xué)生制造出可以承載一名隊員的“陸空兩棲飛船”，奪得全球冠軍，獲創(chuàng)新大獎――文藝復(fù)興獎。
（3）“金點子”項目――操作實踐課程
選題來自生活中的問題發(fā)現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生在實踐中經(jīng)歷完整的工程設(shè)計過程。每月一主題，全員參與；沒有標(biāo)準(zhǔn)、唯一的答案，項目成果具有開放性；團(tuán)隊人文精神、合作策略、時間管理意識成為課程學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)。課程學(xué)習(xí)融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科內(nèi)容，對失敗作品的重新研究是學(xué)習(xí)的一個必要部分。
4.搭建支持課程學(xué)習(xí)的資源平臺。
學(xué)校搭建支持創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程資源平臺，形成了便于兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的多主體互動的開放時空。我們充分利用校園空間，讓每一面墻壁、每一條廊道都成為學(xué)生創(chuàng)意展示的陣地，用作品傳遞創(chuàng)意、激活思維；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，其中，校園Mystore創(chuàng)意小店，展示、銷售學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品，線上線下聯(lián)動，讓“市場”參與學(xué)習(xí)效果的評價。
四、變革與創(chuàng)新
1.開發(fā)創(chuàng)意時空，讓兒童站在課程中央。
緊緊圍繞兒童學(xué)習(xí)的本質(zhì)――探索、想象，開發(fā)創(chuàng)意時空，通過線上線下、課內(nèi)課外的延展，讓孩子站在課程的中央，不斷體驗解決問題的過程。例如，學(xué)校開展了“美得‘帽’泡”“天真無‘鞋’”“你不‘瓶’凡”等主題式課程實踐，讓學(xué)校成為兒童創(chuàng)意的世界！
2.以創(chuàng)意學(xué)習(xí)為支點，撬動學(xué)校課程建設(shè)。
以兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)為杠桿，引發(fā)課程、教材、教學(xué)、評價等一系列的變革，推動課程進(jìn)行重新架構(gòu)。實踐證明，課程架構(gòu)的系統(tǒng)性、課程內(nèi)容的整體性、教學(xué)方式的創(chuàng)意性、教學(xué)手段的多樣性是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素。在推進(jìn)創(chuàng)意學(xué)習(xí)理論闡釋的同時，以其培養(yǎng)目標(biāo)和理論特征為導(dǎo)向，通過課程的整體設(shè)計與轉(zhuǎn)換，讓學(xué)習(xí)回歸到兒童完整的生命成長上來。
3.通過制度創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校課程的持續(xù)變革。
在教師、專家、兒童、家長的共同研討下，制定了《校本課程審議制度》《校本課程選課方案》《校本課程學(xué)習(xí)評價指南》三項課程管理制度，支持創(chuàng)意學(xué)習(xí)的培養(yǎng)鏈。制度的完善喚醒了教師的潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，彰顯了學(xué)生參與課程建構(gòu)的主體性和創(chuàng)造性，提高了家長參與課程改革的積極性與能動性。
五、成效與影響
1.促進(jìn)了師生富有創(chuàng)意的成長。
學(xué)校共開設(shè)了60余門選修課，20多個精品社團(tuán)。豐富多彩的校園生活，讓創(chuàng)意成了致遠(yuǎn)師生共同的思維方式。學(xué)校先后有10多名青年教師在全國、省級大賽中獲一等獎；先后有57名學(xué)生獲得“中國少科院小院士”稱號，67項科學(xué)小發(fā)明獲專利，390生次在全國各類科技比賽中奪得團(tuán)體和個人獎牌。
2.得到了教育同行的普遍認(rèn)同。
課程建設(shè)的研究與實踐為相關(guān)研究提供了寶貴的經(jīng)驗和鮮活的案例，吸引了教育各界的目光。不斷發(fā)揮成果的輻射作用，帶動了眾多學(xué)校的品牌建構(gòu)。加入“國際品質(zhì)的學(xué)校發(fā)展研究”聯(lián)盟；在“中國?新加坡高端校長論壇”上分享經(jīng)驗；舉辦了“影響中國?學(xué)習(xí)力研究”討論會；參與“江浙滬教育聯(lián)盟”……2016年，學(xué)校被認(rèn)定為首批“南京市小學(xué)特色文化建設(shè)示范學(xué)?！?，成為小學(xué)特色文化建設(shè)的標(biāo)桿。
