中學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 生活教育 中學(xué)

在數(shù)學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步、發(fā)展的背后都有著一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題或者一個(gè)曲折的故事。如果我們老師們在教學(xué)中能夠適當(dāng)介紹知識的產(chǎn)生背景，或者講講知識背后的故事，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得不再枯燥，學(xué)生學(xué)的知識會更加通透，知道它的來龍去脈，它所能解決的問題。這就是我想說的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生活教育。

這里所說的生活教育，主要包括某個(gè)知識點(diǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)狀與前景，貼近生活的實(shí)際例子與應(yīng)用，數(shù)學(xué)歷史人物（數(shù)學(xué)家、科學(xué)家等）與故事等。

簡單的歸納一下，中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的生活教育有以下作用：

一、了解知識起源，利于學(xué)生理解知識的用處，應(yīng)用知識，趣味記憶。

十九世紀(jì)下半葉，康托爾創(chuàng)立了著名的集合論。數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，從自然數(shù)與康托爾集合論出發(fā)可建立起整個(gè)數(shù)學(xué)大廈。因而集合論成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基石?！耙磺袛?shù)學(xué)成果可建立在集合論基礎(chǔ)上”這一發(fā)現(xiàn)使數(shù)學(xué)家們?yōu)橹兆??？墒?，好景不長。

1903年，一個(gè)震驚數(shù)學(xué)界的消息傳出：集合論是有漏洞的！這就是英國數(shù)學(xué)家羅素提出的著名的羅素悖論：S是否屬于S呢？根據(jù)排中律，一個(gè)元素或者屬于某個(gè)集合，或者不屬于某個(gè)集合。因此，對于一個(gè)給定的集合，問是否屬于它自己是有意義的。但對這個(gè)看似合理的問題的回答卻會陷入兩難境地。如果S屬于S，根據(jù)S的定義，S就不屬于S；反之，如果S不屬于S，同樣根據(jù)定義，S就屬于S。無論如何都是矛盾的。它使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題第一次以最迫切的需要的姿態(tài)擺到數(shù)學(xué)家面前，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的研究。又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的大發(fā)展等等。這樣的故事，不僅使的學(xué)生認(rèn)識到集合的起源，集合的重要性，也了解到集合論的問題所在，自己會迫使自己做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究。

二、可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是自然科學(xué)的基礎(chǔ)也是高科技的基礎(chǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2001年3月22日，俄羅斯“和平”號空間站準(zhǔn)確地墜毀在南太平洋指定海域。在這場舉世矚目的行動中，有兩門數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵的作用：1948年仙農(nóng)建立的數(shù)學(xué)信息論，以及1946年維納開創(chuàng)的數(shù)學(xué)控制論。首先，這需要由地面遠(yuǎn)距離傳送指令信息，這肯定要受到噪聲的干擾。如何保證“和平”號上接收的指令完全正確，這需要用抗干擾的通信理論和數(shù)學(xué)濾波設(shè)計(jì)。至于如何指揮空間站上計(jì)算機(jī)啟動閥門，調(diào)整飛行姿態(tài)，控制進(jìn)入大氣層的地點(diǎn)和速度，都必須準(zhǔn)確地運(yùn)用控制論技術(shù)。時(shí)至今日，宇航專家對這門數(shù)學(xué)控制技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)駕輕就熟，因而這次墜毀可說無驚無險(xiǎn)。

在“和平”號墜毀時(shí)，俄羅斯的地面指揮中心及其派往南太平洋的觀測組，以及南太平洋周邊地區(qū)的許多地面觀測站都在工作。在這些觀測活動中，離不開一項(xiàng)關(guān)鍵數(shù)學(xué)技術(shù)——卡爾曼濾波。眾所周知，由于受各種干擾的影響，地面觀察到的飛船位置和真實(shí)的飛船位置會出現(xiàn)誤差。1960年，美國數(shù)學(xué)家卡爾曼（R.Kalman）提出了一種數(shù)學(xué)方法，可以把隨機(jī)出現(xiàn)的干擾“濾”掉，使地面監(jiān)測的數(shù)據(jù)和真實(shí)的位置達(dá)到最佳吻合。這便是著名的卡爾曼濾波。1968年，美國阿波羅飛船登月，地面上四座雷達(dá)監(jiān)控飛船的位置，并發(fā)出指令使阿波羅飛船軟著陸，如果地面觀測誤差太大，控制飛船計(jì)算機(jī)調(diào)節(jié)指令出現(xiàn)失誤，登月計(jì)劃就將前功盡棄?？柭鼮V波技術(shù)于是在登月航行中大顯身手，經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。時(shí)至今日，任何航行（包括每一架噴氣客機(jī)）都離不開卡爾曼濾波，“和平”號的墜落自然也不例外?？柭鼮V波技術(shù)現(xiàn)在已推廣到地震監(jiān)測和經(jīng)濟(jì)趨勢的監(jiān)控。雖然，我們常?？床灰姅?shù)學(xué)技術(shù)的巨大威力，卻無時(shí)無刻不在享受它的恩惠。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，要能深刻的體會到數(shù)學(xué)的巨大作用。

三、了解數(shù)學(xué)的前端應(yīng)用，發(fā)展現(xiàn)狀與前景，可以激發(fā)學(xué)生的科研志向，培養(yǎng)其科研使命感，發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育作用。

信息技術(shù)應(yīng)用于人類生活的方方面面，而這些技術(shù)背后的就是數(shù)學(xué)。前美國總統(tǒng)科學(xué)顧問艾德華—大衛(wèi)所說：“很少人認(rèn)識到當(dāng)今如此被廣泛稱頌的高技術(shù)在本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。”這句話可能會招致某些爭論。但是，它并不是否定各種硬件技術(shù)發(fā)展的意義，而是強(qiáng)調(diào)很少人認(rèn)識到數(shù)學(xué)在高技術(shù)中的重要性這個(gè)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)高技術(shù)中數(shù)學(xué)的不可或缺性。從這個(gè)意義上講，他的見解是正確的，并且是富有遠(yuǎn)見的。

從醫(yī)療上的CT技術(shù)到中文印刷排版的自動化，從飛行器的模擬設(shè)計(jì)到指紋的識別，從石油地震勘探的數(shù)據(jù)處理到信息安全技術(shù)等等，這些形形的技術(shù)的背后，數(shù)學(xué)扮演著十分重要的不可缺少的重要角色，是真正能解決問題的關(guān)鍵。

許多發(fā)達(dá)國家十分重視數(shù)學(xué)的研究，把優(yōu)先發(fā)展數(shù)學(xué)看成是保持國家科技領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。鑒于數(shù)學(xué)在科技中的特殊地位和當(dāng)今科技的數(shù)學(xué)化的進(jìn)程，美國自然科學(xué)基金委員會決定要將對數(shù)學(xué)的支持強(qiáng)度翻兩番。我們國家也不例外，國力要持續(xù)發(fā)展，需要更多的杰出數(shù)學(xué)家。

給學(xué)生講這些數(shù)學(xué)的重要性，可以將它們的興趣化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，報(bào)效祖國，從另一方面起到德育教育的作用。

目前，不僅是社會上對數(shù)學(xué)科學(xué)缺乏了解，而且我們數(shù)學(xué)工作者或數(shù)學(xué)教育工作者也在不同程度上對數(shù)學(xué)存在著不完整的理解及認(rèn)識.如果我們只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的美，只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，而不講數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，這就容易使那些不以數(shù)學(xué)為職業(yè)的學(xué)生感到厭倦；使學(xué)生看不到數(shù)學(xué)與社會及時(shí)展的聯(lián)系，看不到高科技與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而大面積的出現(xiàn)文章開始的一幕。那么，我們的教育就是失敗的。因此，我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中一定要結(jié)合生活教育，用生活事實(shí)教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，達(dá)到我們的教育目的。

參考文獻(xiàn)

張光遠(yuǎn)，《數(shù)學(xué)是思維的體操》

第2篇：中學(xué)教育范文

美術(shù)、音樂教育屬于美的教育的一部分。不可否認(rèn)，它們對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是一種潛在、容易被人所忽略，而且其范圍極限小，其形式雖是實(shí)踐，但其實(shí)質(zhì)仍脫離不了為學(xué)而學(xué)，為教而教的范疇。盡管有的學(xué)校，美術(shù)、音樂、勞技搞得有聲有色，但學(xué)生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認(rèn)識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要"悟"，而這個(gè)"悟"，如果不具備一定的美學(xué)知識是很難達(dá)到其境界的。也就是說，這種教育并不是使某人單純只具有什么特長獲得什么獎(jiǎng)就達(dá)到了，或只是知道它們的作用而自己并未用此來規(guī)范自己平時(shí)的言行舉止就行了。真正的目的是要通過這種教育，在提高他們的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，用此來約束自己的行為，達(dá)到"言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚有別；心靈純潔無私的境界。"真正做"全面發(fā)展，特長明顯"的中學(xué)生，就必須加強(qiáng)美學(xué)教育。

美學(xué)教育的任務(wù)是把美學(xué)理論滲入人們的審美心理、審美意識之中，培養(yǎng)人們的審美能力和創(chuàng)造能力。其形式可以是多樣化的：可開設(shè)專題講座，如行為美，外在美和內(nèi)在美等；可貫穿于各學(xué)科教育中，如語文的語言美，數(shù)學(xué)的線條美等；可寓于美術(shù)課中，如山水畫的意境美、色澤美，人物畫的形體美、動作美等；也可推廣到班主任工作中，教室的環(huán)境美，學(xué)生的心靈美都可對班級管理起到良好的推動作用。

那么，如何對中學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育呢？

首先，加強(qiáng)學(xué)生人體美教育。讓學(xué)生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改變自己的不良行為和習(xí)慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個(gè)人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個(gè)美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道"形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。"對中學(xué)生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合中學(xué)生的服飾，留適合中學(xué)生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個(gè)人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個(gè)人和集體關(guān)系時(shí)，要愛集體、公而忘私、遵守紀(jì)律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要誠實(shí)正直、助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)。表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)方面要嚴(yán)于律已、自尊自愛、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。通過這種理論教育，實(shí)施者再貫穿關(guān)于人體美的幻燈片于其中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了人體美教育的目的。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意境。這要求上美育課的教師在課前要設(shè)個(gè)好的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如音樂課，革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個(gè)情景相融的審美意境，從而激發(fā)學(xué)生高亢激昂的熱情。民俗歌曲清朗委婉，可通過錄音或?qū)嵺`（歌頌祖國的可讓學(xué)生在室外親身感受體會），從而激發(fā)學(xué)生的審美想象和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生有"音樂感的耳朵"，"寓教于樂"。通過創(chuàng)設(shè)意境，間接的激發(fā)學(xué)生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進(jìn)而達(dá)到審美創(chuàng)造。

三、對學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境的美的創(chuàng)造的培養(yǎng)。學(xué)生白天在校時(shí)間長，一個(gè)幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實(shí)現(xiàn)審美理想達(dá)到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供社會實(shí)踐的場所，讓學(xué)生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實(shí)踐活動。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，給予美的感知和享受。另一方面，培養(yǎng)他們愛惜校園環(huán)境及其財(cái)物的品質(zhì)；激發(fā)他們創(chuàng)造的熱情和想象的天地，營造一個(gè)美倫美奐的室內(nèi)外環(huán)境；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和身心健康的發(fā)展，達(dá)到以"以美啟真，以美儲善，以美怡情"的審美教育的作用。

四、對教師進(jìn)行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平高質(zhì)量的教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是提高學(xué)生審美能力的基本條件之一。"德高為范"

第3篇：中學(xué)教育范文

1. 教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了變化。

（1）由教師指導(dǎo)記錄向?qū)W生自主探究記錄轉(zhuǎn)變。在自主探究過程中學(xué)生每組都有一份記錄，隨時(shí)記錄下他們參與探究過程中合作獲得的知識，以便資源共享，記錄下他們的創(chuàng)新之處，以便相互鼓勵(lì)；記錄下他們的實(shí)驗(yàn)過程，以便分析現(xiàn)象；記錄下他們自己的探究結(jié)論，以便鞏固應(yīng)用；記下與前概念沖突的內(nèi)容，學(xué)會更正自己錯(cuò)誤的概念，鞏固自己正確的認(rèn)識，并能科學(xué)準(zhǔn)確地表述科學(xué)概念。記錄的作用還體現(xiàn)在交流的時(shí)候，歸納自己的收獲，借鑒他人的長處，能有效地提高書面表達(dá)能力。同時(shí)通過記錄還反映出孩子的思維過程，科學(xué)的記錄習(xí)慣可以幫助他們看到自己的成長變化。

（2）由教師演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是“做中學(xué)”一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并組織實(shí)施，老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是直接告訴學(xué)生該怎么做。教師用追問的形式，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，引發(fā)學(xué)生深入探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的實(shí)驗(yàn)想法，并能完整地進(jìn)行表述。

（3）由側(cè)重師生間交流向提倡生生間交流轉(zhuǎn)變。交流討論在“做中學(xué)”課上隨時(shí)可以進(jìn)行，穿插于各個(gè)環(huán)節(jié)中。課堂上的交流和討論是學(xué)生之間的，教師創(chuàng)設(shè)愉悅的交流空間和充足的交流時(shí)間。但這絕不意味著任其發(fā)展，教師至少需要在以下四種情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以提升討論交流的質(zhì)量。第一種情況是：當(dāng)學(xué)生的討論中議題偏離正確的方向時(shí)，教師以平等的身份出現(xiàn)，將這些問題指出來，引起全體學(xué)生的關(guān)注，將討論引向正確的方向。第二種情況是：當(dāng)學(xué)生的語言表達(dá)出現(xiàn)障礙的時(shí)候，教師要對其進(jìn)行語言表述方面的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在討論交流過程中提高語言表達(dá)的水平。第三種情況是：當(dāng)兒童在交流過程中只注意自己的發(fā)言，而忽略傾聽同伴發(fā)言的時(shí)候。第四種情況是：當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧，爭執(zhí)不下的時(shí)候，需要老師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成互相尊重、相互借鑒的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對別人的發(fā)言認(rèn)真思考，敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化。幾年實(shí)驗(yàn)下來，讓實(shí)驗(yàn)教師最欣喜的是孩子們的變化。我們在課上看到越來越多的孩子“活”了，他們敢講、敢說，而且說的是那么頭頭是道，常常是為了一個(gè)問題的表達(dá)、交流、討論，而爭著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，爭著用各種方法說明自己的觀點(diǎn)。孩子們?yōu)槟軌蛟谧銐虻奶骄繒r(shí)間和空間中學(xué)習(xí)而高興，為自己的新發(fā)現(xiàn)而興奮，為意想不到的現(xiàn)象或是結(jié)果而驚喜，他們在這里處處可以遇到可親可愛的科學(xué)、體味先驅(qū)者們悟出來的道理、分享他們的快樂，在清純的心中激起執(zhí)著的探索與創(chuàng)造之情，親自做那些科學(xué)家們做過的和不曾做過的事，好像自己也成了科學(xué)家。

在這個(gè)課題研究中，對指導(dǎo)現(xiàn)在的科學(xué)課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了積極推動作用。在幾年的課題研究過程中，我們還凝聚了人心，培養(yǎng)了一批想干事、肯干事、能干事和干成事的教師隊(duì)伍，為教師搭建了成長、成功和成才的平臺，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)也為學(xué)生提供了親歷學(xué)習(xí)、思維碰撞、手腦并用、體驗(yàn)成功的快樂學(xué)習(xí)平臺。

但是，隨著課題研究的不斷深入，也帶來了很多值得進(jìn)一步思考的問題。如何在有限的探究時(shí)間內(nèi)深入指導(dǎo)每個(gè)研究小組開展研究？目前的大班額現(xiàn)狀對推進(jìn)“做中學(xué)”教學(xué)的阻力如何克服？“做中學(xué)”的模塊開發(fā)落實(shí)與課時(shí)計(jì)劃之間的矛盾如何解決等等。

第4篇：中學(xué)教育范文

（1）體育方面的制度不夠完善。

中學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)管理體系不夠健全的話，在整個(gè)的教學(xué)工作中就不能發(fā)揮出體育的作用。所有的教學(xué)工作都不能是表面上的，要真正地實(shí)施起來，如體育場地的布置、體育器械的安裝、體育老師的選拔、體育課間及課外的活動方案等，都要制訂一系列完整的制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏活躍性。

一直以來，我們都秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)也不例外。通常都是在課上讓一位老師向全班學(xué)生進(jìn)行演示授課，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，漸漸地就形成了老師與學(xué)生之間的被動關(guān)系。這恰恰不是我們愿意看到的，更不是我們體育教學(xué)工作的最終目的。教學(xué)模式?jīng)]有靈活性，既不能帶動孩子們的積極性，也給老師的教學(xué)帶來難度，這樣的課堂會顯得非常單一，最終孩子們對體育課失去興趣，不僅使學(xué)生們的身心沒有得到有效的發(fā)展，也給體育教學(xué)工作帶來了阻礙。

（3）學(xué)校的負(fù)責(zé)人不重視體育教學(xué)工作，使得體育的活動場所小以及設(shè)施不齊全等。

大部分的中學(xué)把教育重點(diǎn)放在語、數(shù)、外這類學(xué)科上，忽視了體育課的重要性而且校方往往不愿意在體育方面投入大量的人力、物力，他們認(rèn)為購買體育用品的花費(fèi)很大程度上高出其他學(xué)科的成本。所以，改變學(xué)校對體育教學(xué)的認(rèn)識也是很重要的一項(xiàng)工作。

（4）體育老師的整體素質(zhì)偏低。

作為體育老師，要有很高的文化修養(yǎng)與職業(yè)道德，因?yàn)樵谡麄€(gè)體育教學(xué)中，老師占據(jù)著很重要的位置。試想，一支整體素質(zhì)偏低的教師隊(duì)伍怎么可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中學(xué)生來？所以提高體育老師的綜合素質(zhì)也是非常關(guān)鍵的。

二、中學(xué)體育教學(xué)的整改措施

（1）提高對體育教學(xué)的認(rèn)識。

對老師、學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓他們充分認(rèn)識體育的重要性。只有大家真正地重視起體育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)才會加大體育方面的投入；老師才能超常發(fā)揮自己的能力；學(xué)生們才能真正對體育產(chǎn)生興趣。這樣，才能將體育教學(xué)工作做好。

（2）將學(xué)生放在首要位置，一切從孩子的角度出發(fā)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師教、學(xué)生聽，一切都是老師占主導(dǎo)地位，忽略了孩子們的感受。在今后的教學(xué)中，我們要站在學(xué)生們的角度來思考問題，讓學(xué)生們覺得他們是體育課的主體。這樣，既能帶動學(xué)生們對體育課的積極性，也使老師們的工作變得更加輕松。比如，我們要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的身體條件，體育不同于其他學(xué)科，我們要根據(jù)每一位孩子的情況制訂不一樣的教學(xué)計(jì)劃，讓所有的孩子不要因?yàn)樽陨淼脑蚨艞夡w育；而且，老師要及時(shí)地了解每一位孩子內(nèi)心的需求，因?yàn)樗麄兊那楦性隗w育課中也起著重要的作用。所以，一切從孩子出發(fā)，也是中學(xué)體育教學(xué)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

（3）擴(kuò)建體育場所，增設(shè)體育項(xiàng)目。

大部分的學(xué)校由于對體育不重視，導(dǎo)致沒有體育場所和體育項(xiàng)目甚少的情況發(fā)生。為了避免這些情況的出現(xiàn)，使中學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境得到改善，應(yīng)擴(kuò)建體育場所，增設(shè)體育項(xiàng)目。我們可以向?qū)W校的負(fù)責(zé)人請示撥款來改善體育場地的環(huán)境，還可以尋求社會的幫助，或者我們可以自己動手，制作一些體育器材，這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，還能讓孩子們更加珍惜自己的勞動成果，使體育用品不會很快被損壞。所以，體育場所及用品的擴(kuò)充也是體育改革工作中很重要的一項(xiàng)任務(wù)。

（4）加強(qiáng)對體育教師的培養(yǎng)。

作為體育老師，不光是帶領(lǐng)孩子們跑一跑步這么簡單，是要求老師有較高的綜合素質(zhì)的。不僅品德要好，文化功底也要過關(guān)。對待每一節(jié)體育課，都要提前制訂出計(jì)劃，寫出教案，而且教案要合理，要針對每一個(gè)孩子的實(shí)際情況。教案還要出新，一成不變的課堂，會讓學(xué)生們感覺枯燥，漸漸失去興趣。作為老師，要帶領(lǐng)孩子們喜歡上體育課，在體育課中不僅放松心態(tài)，又增強(qiáng)體質(zhì)。所以，我們要重視起老師隊(duì)伍的培養(yǎng)，擇優(yōu)錄用。這也是做好中學(xué)體育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施。

三、結(jié)語

第5篇：中學(xué)教育范文

一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識

的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動發(fā)展學(xué)生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實(shí)施年級分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

第6篇：中學(xué)教育范文

一、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于每天僅一節(jié)的科學(xué)課更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如對于課外觀察、實(shí)驗(yàn)與制作，以及科技小論文等課后作業(yè)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如果學(xué)生對科學(xué)課缺乏興趣，敷衍了事或者藉口不做，沒有課下作業(yè)的“知行合一”，學(xué)生對于當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會很快遺忘，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

二、從課堂出發(fā)，努力讓學(xué)生喜歡聽課

學(xué)生興趣的來源是豐富有趣的課堂內(nèi)容，其前提則是教師的課堂駕馭能力。讓學(xué)生樂在其中，課堂才會有知識的傳承。一開始，為了讓課堂飽滿，我通過翻閱大量參考書找出的典型例題，結(jié)合網(wǎng)上通俗易懂的實(shí)例，給學(xué)生講課?？蓪?shí)際效果并不理想，不但講課時(shí)間容易超出規(guī)定的40分鐘，學(xué)生還反映“吃力”、“跟不上節(jié)奏”。

興趣和疑問能夠有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，后來我轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，不再復(fù)述傳統(tǒng)的例題，而是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如在初一（3）班教學(xué)《月食》這節(jié)課時(shí)，上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日食現(xiàn)象：日食形成的原因是由于日、月、地三者成一直線，月亮擋住了太陽的光輝而形成。形成時(shí)太陽被月球遮掩是從日輪西緣開始，東緣結(jié)束。而本節(jié)課月食的教學(xué)涉及的規(guī)律卻與日食有很大的異同，特別是形成原因及月食從月輪東邊開始、西邊結(jié)束的不同，部分同學(xué)可能較難理解與記憶。

課前我用紙和竹簽簡易地制作了幾個(gè)大小不一的球形圖案，一直在思考怎么更好地利用這些教具，擔(dān)心學(xué)生們無法獨(dú)立演示正確完整的月食形成過程、解決難點(diǎn)。隨著課程的進(jìn)展，我決定大膽地放手讓他們?nèi)L試，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們能不能利用身邊或我提供的物品再現(xiàn)月食形成的過程？”問題一提出，學(xué)生們情緒高漲，積極探究，利用自己想到的各種方法以及多種實(shí)驗(yàn)材料，采用不同的方式上臺模擬演示并講解日食的形成過程。有的學(xué)生組織小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)扮演月球地球和太陽，現(xiàn)場模擬天體運(yùn)行軌跡?？吹较裥☆I(lǐng)導(dǎo)一樣運(yùn)籌帷幄的組織者，和樂在其中的小組成員，我忍俊不禁。由于月食是在太陽的照耀下地球形成的陰影掃過月球表面而形成，而地球的陰影很難在課堂中表現(xiàn)出來。最激動人心的是有的小組竟然想到利用投影儀充當(dāng)太陽，在投影儀和電子自板之間拿一個(gè)球充當(dāng)?shù)厍颍硪粋€(gè)小球充當(dāng)月球繞“地球”做自西向東旋轉(zhuǎn)，投影儀發(fā)出的光線受到“地球”的阻擋在白板上形成了一個(gè)陰影區(qū)（月食區(qū)），問題立即就解決了。小就是那天的PPT背景恰巧是黑色的，陰影投在上面看不出來，全班同學(xué)幾乎異口同聲地說“快換成白色的”，立刻就有同學(xué)按捺不住上來操作。一切就緒，全班同學(xué)帶著那種參與其中的滿足感、成就感目不轉(zhuǎn)睛地聽著最后的演說。通過這樣的課堂活動，月食怎么形成、與日食的異同點(diǎn)、東邊先虧的原因不需要死記硬背，就形象深刻地印在了同學(xué)們的腦海中。

有了這次經(jīng)驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)，并不是教師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應(yīng)該換位思考，多走下講臺，站在學(xué)生的立場，來思考如何教學(xué)。

三、課后多方位、多層次、多角度地對待學(xué)生

學(xué)生并沒有太多閱歷，思想感情較為脆弱，大部分的時(shí)間都在學(xué)校中在老師陪伴下度過，教師的一言一行也因此影響著學(xué)生的心理成長。這就需要教師在教學(xué)活動和課外時(shí)間里，謹(jǐn)言慎行。不但要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好課程的信心，也要在是非問題上、對待學(xué)習(xí)作業(yè)的態(tài)度上，嚴(yán)格要求、以身作則——潛移默化地教給學(xué)生正確的是非觀、人生觀、價(jià)值觀?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！辈恢皇钦n堂上的40分鐘，課后也要主動關(guān)心學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)狀況，排除矛盾、解決困難，做好學(xué)生們的良師諍友。

第7篇：中學(xué)教育范文

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的審美興致

知識只有融入情境之中，才能顯示出其無窮的活力和美感。教學(xué)環(huán)境是上好一堂音樂課的前提條件，音樂本身是一種美育課，所處的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該與教學(xué)相適應(yīng)。

音樂教學(xué)環(huán)境的審美性，其特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧，這是創(chuàng)造良好音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音的藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)力避不良的音響產(chǎn)生；一個(gè)美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也是極重要的。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教學(xué)氛圍，音樂室的環(huán)境布置要美觀、大方、室內(nèi)要清潔、衛(wèi)生，我們可以在室內(nèi)采用音樂家的畫像、音樂掛圖等布置使其富有審美性與教育性；而且要盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂實(shí)踐活動。學(xué)生只有親身參與到音樂活動之中，才能在師生互動中找到快樂，才能獲得審美愉悅的體驗(yàn)。

2、在教學(xué)內(nèi)容上精心選擇具有審美價(jià)值的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美

首先，音樂教材應(yīng)利于改變學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，具有一定的開放性，教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，編寫體例和呈現(xiàn)方式也應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平，有利于學(xué)生的求知欲；教材必須有豐富的思想文化內(nèi)涵，必須展現(xiàn)高尚的道德情操，通過潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)范；其次，音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件.因此選擇具有欣賞價(jià)值,能夠喚起美感的音樂作品是極其重要的.音樂教學(xué)中的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等,一首好的音樂作品才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力。在音樂教學(xué)中，許多有關(guān)的音樂文化知識是通過體裁來完成的，許多有關(guān)歷史、民族、地區(qū)的一些音樂知識也是通過形式體裁來體現(xiàn)的。音樂是以音響作為材料，通過聽覺來感知的一種藝術(shù)形式，因此中學(xué)的音樂教材要體現(xiàn)出音樂題材、體裁、形式和風(fēng)格的多樣性和系統(tǒng)性，避免形式和體裁上的單調(diào)及局限性。例如我們可以選擇一些關(guān)于我國的傳統(tǒng)音樂和民間音樂以及說唱音樂和戲曲音樂中有代表性的唱段；近現(xiàn)代和當(dāng)代的音樂作品，如著名音樂家肖友梅、趙元任、黃自等一些反映愛國、民主等陷阱思想的作品；歐洲近300多年來的音樂作品，讓面向世界、面向未來、具有現(xiàn)代文明的中國青少年多了解歐洲音樂文化；世界各主要國家、各主要地區(qū)的民族民間音樂，讓學(xué)生也多了解世界地方文化。此外，音樂教師還應(yīng)隨時(shí)了解和掌握學(xué)生在社會上和家庭中所接觸的音樂作品，并對其進(jìn)行審美分析和評價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生的良好審美傾向。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，對學(xué)生來說，是一種具有魅力的刺激，滿足了學(xué)生涉新獵異的心理需求，能使學(xué)生產(chǎn)生愉。再次，要給學(xué)生以成功感。成功感能滿足學(xué)生自尊心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！鞍褎趧拥臍g樂，學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂給兒童，在兒童心理上激發(fā)起自豪感和自尊感――這是教育的第一信條”。

第8篇：中學(xué)教育范文

在過去的很長一段時(shí)間，傳統(tǒng)語文教育模式漠視了學(xué)生的情感發(fā)展，造成了學(xué)生精神世界的殘缺及不正常發(fā)展，導(dǎo)致了一些列的問題，這是教育實(shí)踐中眾所周知的事實(shí)。學(xué)生們感嘆學(xué)習(xí)乏味無趣壓力大，成人們批評現(xiàn)在的學(xué)生毫無生氣、感情，無論從中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，還是從學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的角度考慮，中學(xué)語文情感教育都具有無可替代的重要意義。

一、情感教育的重要性

首先，當(dāng)今社會，就讀于中學(xué)課堂特別是城市中學(xué)課堂的學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女。就如中國人民大學(xué)教授周孝正所言，他們很多失去了手足之情，有些不但沒有手足之情，更不再有舅舅、姑姑、叔叔、大伯，人格上的缺失非常嚴(yán)重。面對這種情況，強(qiáng)化中學(xué)語文情感教育非常重要。

其次，在中學(xué)語文課堂進(jìn)行情感教育是課程標(biāo)準(zhǔn)和新的語文課的明確要求?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹谡劦接嘘P(guān)文學(xué)鑒賞目的和態(tài)度時(shí)指出：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。它們都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀，擺在中學(xué)語文教學(xué)中的重要位置。

最后，情感教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展的必然要求。任繼愈先生在給臺灣《國學(xué)基本教材論語卷》的序言中寫道：“多年來我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象：奠定一個(gè)人的人生觀、世界觀，不是在大學(xué)學(xué)了哲學(xué)課或政治課開始的，而是在中學(xué)時(shí)代，從十二三歲時(shí)隨著身體的發(fā)育、知識的積累、意志的培養(yǎng)平行進(jìn)行，同步開展的?！敝袑W(xué)時(shí)代正是他們情智成熟的黃金時(shí)期，在這時(shí)讓他們誦經(jīng)閱典，透過教師的生動講解讓學(xué)生在名篇佳句、錦繡華章的書香中熏陶浸染，既感受文章內(nèi)涵之深厚，又及時(shí)矯正注重教材體系的傳統(tǒng)課堂教育內(nèi)容，校本研究領(lǐng)悟人生哲理之睿智，從而使道德情操變得高尚，審美趣味得到提高，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。

二、情感教育的方式

20世紀(jì)初，一大批活躍在中國文壇的作家學(xué)者，他們同時(shí)也是很出色的國文教師。除了博學(xué)之外，很重要的就是他們身上的熱情、溫情、重情這些很本真的東西。語文是很人性化的、情感化的，教師的良好性情與之交相融會，學(xué)生的心靈才能得到最人文化的滋潤。情感教育就應(yīng)該是教師以自己的情感帶動學(xué)生的情感，相互滲透、交流。

王國維說：“景非獨(dú)為景物也，喜怒哀樂，亦人心中之境界”。相比于其他學(xué)科，中學(xué)語文教材的選文，文質(zhì)兼美，貯藏著大量的感情因素：有對個(gè)人信念的執(zhí)著、對朋友的守義、對事業(yè)的追求、對祖國的忠誠與愛；有肆意的笑容、淡然的平靜、嚎啕的哭泣。這些豐富的情感因素是語文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢。

首先，教師要自己要溶于情感。正如托爾斯泰所說，“把自己體驗(yàn)過的情感傳達(dá)給別人，而使別人也為這情感所感染，也體驗(yàn)到這些情感?！苯處熛胍米约旱恼n程打動、感染自己的學(xué)生，首先必須感動自己。所以，教師需要正確的理解把握教材文章的主題大意，抓住角色的思想感情，把握住感情因素并體驗(yàn)其中的情感，進(jìn)而激發(fā)自己的情感。這樣，教師教授時(shí)才能運(yùn)用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！币舱沁@樣。

然后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生共鳴：

1.在教學(xué)時(shí)，運(yùn)行繪聲繪色的語言地描摹出作品的境界，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生陶醉其間，使之通過親身的情感體驗(yàn)，必然能產(chǎn)生“豁人耳目”的美感，從而自然受到情感的熏染。

2.除了充分利用豐富的文本內(nèi)容進(jìn)行情感教育外，還應(yīng)進(jìn)一步講究方式方法，拓寬渠道，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感理解、情感交流、情感表達(dá)、情感實(shí)踐的能力，真正讓中學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生情感的理想沃土。教師應(yīng)倡導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生在與經(jīng)典文本的親密接觸之中，在朗朗書聲之中，在自我的理解感悟之中，去培養(yǎng)感悟語言的靈性與潤澤自我的人格。

3.另外，課外活動要寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，使他們活潑的天性得到發(fā)展。同時(shí)，與課堂內(nèi)容相結(jié)合。在這個(gè)過程中提高他們的語文能力，同時(shí)塑造細(xì)致、認(rèn)真的性格。

三、總結(jié)

第9篇：中學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) STS教育 學(xué)科滲透 探究式教學(xué)

STS教育是以科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technique）、社會（Society）的相互關(guān)系為側(cè)重點(diǎn)組織教育的。STS教育的基本精神在于把科學(xué)教育與社會發(fā)展、社會生活結(jié)合起來，并使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于生產(chǎn)生活的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感，從知識和情感上得到滿足。

一、化學(xué)新教材中體現(xiàn)STS思想

為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有競爭力的人才，高考制度進(jìn)行了重大的改革，從重視知識的考核轉(zhuǎn)向重視能力或綜合素質(zhì)的考核，中學(xué)化學(xué)由單一的理科應(yīng)試科改為高中必修和選修科，教材的編寫形式和內(nèi)容上進(jìn)行了重大調(diào)整，注重初、高中知識的過渡和銜接；減少了記憶性的知識，增加了有助于提高分析能力、創(chuàng)新能力的內(nèi)容；加強(qiáng)了與STS的聯(lián)系與應(yīng)用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)展自我，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。

二、STS對中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的影響

近年教育部頒布了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，將過去單一的教學(xué)目標(biāo)改為全面、動態(tài)、綜合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從知識與技能（化學(xué)基礎(chǔ)知識和重要的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)與技術(shù)、社會發(fā)展相關(guān)的知識等），過程與方法（知識的形成，科學(xué)探究的基本過程與方法，思維能力，信息獲取和加工能力等，交流和合作能力），情感態(tài)度與價(jià)值觀（學(xué)習(xí)和探究興趣、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任感、愛國主義、創(chuàng)新精神）三個(gè)方面界定了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。改變了課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上充分吸收了國際理科課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和STS教育思想，具有前瞻性。

本次課程改革在內(nèi)容體系上，與大綱相比，改變了課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和技能。更符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。例如，教材在碳族元素這一節(jié)中，介紹了北京大學(xué)和中國科學(xué)院物理研究所合作研究的金屬摻雜C60超導(dǎo)體等新成果。使學(xué)生了解我國科學(xué)家對人類所作出的杰出貢獻(xiàn)，以及我國科技發(fā)展的喜人現(xiàn)狀。新課程更注重化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與滲透，加強(qiáng)了科學(xué)史和科學(xué)家及其發(fā)明的介紹，突出了化學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，注重化學(xué)知識的應(yīng)用。教學(xué)中教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)緊密聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)拓寬知能視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生搞科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造。

三、STS對化學(xué)教學(xué)方法的影響

STS教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，并以此作為指導(dǎo)思想組織實(shí)施科學(xué)教育。具有整體性、綜合性、廣泛性、開放性的特點(diǎn)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要全面貫徹STS教育思想，必須改革當(dāng)前程序化講授的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作能力。積極推行適合學(xué)生發(fā)展的探究式教學(xué)法。探究式教學(xué)是集啟發(fā)式、問題討論式、實(shí)驗(yàn)探究式等教法于一體；在問題情境下，師生共同探討解決問題方法的一種教學(xué)模式。它要求教師打破讓學(xué)生沿著教師的思路走的傳統(tǒng)教學(xué)框架，選用教師沿著學(xué)生思路引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動自覺地積極思考，大膽嘗試，勇于探索。從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。還可以結(jié)合化學(xué)知識與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，使STS教學(xué)落到實(shí)處。例如學(xué)完海水資源的開發(fā)利用，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀海水淡化工廠，通過介紹以海水為原料，使用不同化學(xué)條件獲得不同化工原料的方法及相關(guān)的工業(yè)，讓學(xué)生在驚嘆“不起眼”的海水內(nèi)蘊(yùn)藏著如此豐富而寶貴的化工原料的同時(shí)，意識到現(xiàn)代生活離不開科學(xué)技術(shù)。在講完鋁的氧化膜后可帶領(lǐng)學(xué)生參觀鍍件廠，讓學(xué)生親眼目睹普普通通的鋁制品通過化學(xué)方法一下子就變成美麗、耐用的“藝術(shù)品”的過程，并鼓勵(lì)學(xué)生把隨身所帶的鑰匙扣也“打扮”一新。學(xué)完乙醇后，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀酒廠，通過介紹學(xué)生不僅懂得了從糧食到酒的過程，而且知道了飲用酒與工業(yè)酒精的區(qū)別及“酒越陳越香”的道理。心理學(xué)研究表明：向?qū)W生展示科學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，可激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、STS對教師素質(zhì)的影響

由于教材畢竟有一定的穩(wěn)定性和時(shí)間性，因此教師在教學(xué)過程中，要適時(shí)地介紹有關(guān)科技發(fā)展的最新信息，不斷聯(lián)系日新月異的社會生活及生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因而，STS教育要求教師本身要有很高的素質(zhì)，教師要逐步實(shí)現(xiàn)由專業(yè)型向全面型，由單一型向多元型的轉(zhuǎn)化。這需要教師要更新教育觀念，經(jīng)常關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、教育的發(fā)展前沿，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，努力成為具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和學(xué)識水平的一專多能的新型教育專家。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是對現(xiàn)代的青少年（未來社會的勞動者）進(jìn)行“科學(xué)教育”的主渠道，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育社會化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。我們深信，隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著全社會對STS教育思想的不斷了解，STS教育對中學(xué)化學(xué)教學(xué)必將產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

［1］張華蘭.試論新課程理念下的化學(xué)教學(xué)［J］，西華大學(xué)學(xué)報(bào)，2005：318-319.