中學(xué)教育研究精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教育研究范文

排座次瑣談

《教育實(shí)踐與研究》“新課程實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展”征文啟事

“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較

美國(guó)“名著運(yùn)動(dòng)”探略

關(guān)于《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》制定原則和策略的調(diào)研

核科學(xué)知識(shí)普及的新機(jī)遇——以新聞為線索開發(fā)核安全校本課程的思考

農(nóng)村學(xué)校課程改革著力點(diǎn)的探討

對(duì)農(nóng)村初中生完成作業(yè)情況的思考與對(duì)策

從朗讀的定義說起——異議“有感情地朗讀”

淺議古典詩(shī)文的教學(xué)方法

課前預(yù)習(xí)——提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑

作文教學(xué)要注意開闊學(xué)生的視野

論語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

初中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)探究

如何提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性

精心雕琢命題方式切實(shí)考查數(shù)學(xué)能力——2011年特色中考數(shù)學(xué)試題的分類賞析

數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略初探

著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學(xué)

話說“愛彌兒”及其創(chuàng)造者盧梭

打造高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及其對(duì)策

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

正確認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段學(xué)科教育的均衡發(fā)展

活動(dòng)——課堂教學(xué)的靈魂——活動(dòng)教學(xué)初探

教藝遷移策略

英語(yǔ)教師營(yíng)造和諧課堂應(yīng)具備的素養(yǎng)

略談?wù)Z文課堂上的有效訓(xùn)練

初中語(yǔ)文六環(huán)節(jié)教學(xué)法探討

以語(yǔ)文教學(xué)幫助留守學(xué)生進(jìn)行心理建構(gòu)

本刊關(guān)于作者投稿及稿件處理的重要啟事

論高中小說類別及小說教學(xué)內(nèi)容的確定——以2008年人教版高中語(yǔ)文教材為例

中學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)的探索與思考

渲染鋪設(shè)魅力語(yǔ)文——“導(dǎo)入”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

讓朗誦輝映你的語(yǔ)文課堂

提高文言文課堂教學(xué)效率初探

英語(yǔ)詞匯趣味記憶法淺議

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略

巧解地理名詞整合文綜知識(shí)

《教育實(shí)踐與研究》公開發(fā)行十周年賀詞

你們是我開出的花兒——獻(xiàn)給我的學(xué)生

賞識(shí)激勵(lì)是灑向?qū)W生心靈愛的陽(yáng)光——淺談賞識(shí)激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的隱性因素探析

論學(xué)生消極自卑心理及其矯正策略

培養(yǎng)學(xué)生文言文的自讀能力

河北省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

農(nóng)村初中教育階段應(yīng)多安排戶外活動(dòng)

全員參與點(diǎn)面結(jié)合注重過程——中學(xué)教科研工作亟需解決的問題及其對(duì)策

做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高四種能力

“依法治班”——班級(jí)管理的必然趨勢(shì)

淺談班主任的“嚴(yán)”與“愛”

教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校存在的幾類問題

淺議英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及對(duì)策

優(yōu)化學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率——教會(huì)初三學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

中考英語(yǔ)書面表達(dá)常見錯(cuò)誤分析

把情商教育融入語(yǔ)文課堂

“學(xué)生辦報(bào)”式作文教學(xué)的嘗試

第2篇：中學(xué)教育研究范文

【論文摘要】 本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育中存在的問題，提出了本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)諸多環(huán)節(jié)，充分挖掘體育中所蘊(yùn)涵的人文精神，滿足不同層次學(xué)生對(duì)體育的成就感，為中學(xué)學(xué)校體育教育的改革提供參考。 

 

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。就目前中學(xué)體育教育來說還存在沒能很好解決的問題，這些問題直接影響著中學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育。 

關(guān)于素質(zhì)教育，我國(guó)教育界專家學(xué)者概括出四個(gè)基本特征即全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性。與之對(duì)照，中學(xué)學(xué)校體育教育在這四個(gè)方面顯然有明顯差距。首先，長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)忽略了體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平及能力的差異，進(jìn)行較為一致的教學(xué)活動(dòng)。再次，缺乏彈性的教學(xué)形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體在位；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，使學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)之中，是亟待解決的問題。最后，長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)是以競(jìng)技項(xiàng)目為主體系的教學(xué)。此體系有三大弊端：一是競(jìng)技項(xiàng)目過多，教材難度較大；二是每項(xiàng)教材的技術(shù)要求過高，環(huán)節(jié)過細(xì)，加之多采用注入式教學(xué)法，嚴(yán)重影響學(xué)生上體育課的積極性。這些弊端影響著體育基礎(chǔ)性的更好發(fā)揮。 

1 轉(zhuǎn)換體育教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng) 

1.1 堅(jiān)持生理、心理和社會(huì)三維的健康觀 

體育教學(xué)的目標(biāo)已不單單是獲得體育與健康的知識(shí)和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力等方面。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用，強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。從某種意義上比掌握一些動(dòng)作技能更重要。 

1.2 終身體育的教學(xué)觀 

體育教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生未來生活。這要求體育教學(xué)目標(biāo)的確立，必須要立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承前起后的重任，與家庭體育、社會(huì)體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導(dǎo)向，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。 

1.3 關(guān)注學(xué)生主體地位的教學(xué)觀 

關(guān)注學(xué)生主體地位要求教師從主體教育的視角去研究體育教學(xué)和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到受教育者自主、主動(dòng)創(chuàng)造性地參與體育教學(xué)的目的。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能提高。 

2 充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系 

傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結(jié)構(gòu)，與當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境及社會(huì)制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機(jī)制和發(fā)展模式，對(duì)當(dāng)時(shí)的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)校體育的整體變革，這種滯后形勢(shì)必影響對(duì)新世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系，是當(dāng)前全面推進(jìn)的素質(zhì)教育和適應(yīng)時(shí)展的需要。 

2.1 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)正確對(duì)待競(jìng)技項(xiàng)目 

學(xué)校體育的發(fā)展，需要競(jìng)技體育特有的競(jìng)爭(zhēng)性、審美性為其注入活力，同時(shí)校園文化的構(gòu)建也離不開競(jìng)技體育的參與。但學(xué)校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許他像競(jìng)技體育那樣來組織教學(xué)活動(dòng)，因此必須對(duì)競(jìng)技體育內(nèi)容進(jìn)行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。 

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)快樂體育的特點(diǎn) 

這是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個(gè)重要特征，因此在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學(xué)的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。 

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加體育文化內(nèi)容 

體育文化教育也是體育教育的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還可以使學(xué)生增進(jìn)體育文化素養(yǎng)，受到思想品德教育，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。 

3 創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式 

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，突出的是教師的作用，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式勢(shì)在必行。

3.1 發(fā)揮主體作用，不忘主導(dǎo)作用 

學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識(shí)和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)求發(fā)展。但教師的主導(dǎo)作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生的主體作用，正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長(zhǎng)。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)使教育活動(dòng)卓有成效。 

   　3.2 營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境 

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 

創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味。才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，愉悅學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識(shí)便會(huì)大幅度的提高。 

營(yíng)造“人性化”的課堂軟環(huán)境。教師的教書育人，最終要通過學(xué)生的“育已”來實(shí)現(xiàn)，沒有學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，教師是難以成功地進(jìn)行教育的。學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)有賴于學(xué)生“健康感情、誠(chéng)實(shí)和自信”，而這種感情只有在和諧的師生交往情景中才能產(chǎn)生、存在和發(fā)展。 

3.3 啟發(fā)學(xué)生全面參與教學(xué)過程 

長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)采用整齊劃一的方式組織教學(xué)。用這種方法教出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過程。 

3.3.1 思維參與。學(xué)生參與教學(xué)過程，首先是思維參與，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生的潛能、個(gè)性就不能得以顯現(xiàn)。在體育教學(xué)中教師要善于設(shè)置問題并將其隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積級(jí)思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。在某些項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先不進(jìn)行示范，講解，而是讓學(xué)生先行主動(dòng)去嘗試，在學(xué)生獲得了一定的感性材料，尚未得出結(jié)論時(shí)組織學(xué)生圍繞教學(xué)中心討論，自由發(fā)表見解。 

3.3.2 情感參與。一方面教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過有趣的導(dǎo)入，巧妙的組織，風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情緒和興趣，讓學(xué)生在體育教育中享受體育的樂趣。另一方面學(xué)生通過情緒體驗(yàn)，更好地領(lǐng)悟知識(shí)、技能所蘊(yùn)涵的深層意味。 

4 建立寬松性的教學(xué)評(píng)價(jià) 

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教法、學(xué)生技術(shù)掌握情況，以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小為準(zhǔn)則，而體育素養(yǎng)、體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣、能力這些使學(xué)生終身受益的體育素質(zhì)被忽略?，F(xiàn)代學(xué)校體育教育評(píng)價(jià)理念，應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)步幅度，注重過程性評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)自學(xué)成才注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程中的努力和提高。評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生和“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵(lì)自己繼續(xù)參與體育活動(dòng)，提高體育實(shí)踐能力。 

5 結(jié)論與建議 

現(xiàn)代學(xué)校教育體育教育思想強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我開拓和獲得知識(shí)的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生體育健身知識(shí)、興趣、能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生體育文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，造就一大批身心健康的現(xiàn)代化建設(shè)者。 

中學(xué)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)；充實(shí)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系；創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式；建立寬松性的教學(xué)評(píng)價(jià)。充分挖掘體育中所蘊(yùn)涵的人文精神，滿足不同層次學(xué)生對(duì)體育的成就感，以推進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) [m] 

[2] 毛振明 體育教學(xué)改革新視野 [m] 

[3] 茅勇 體育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念 [j] 

第3篇：中學(xué)教育研究范文

2.家庭環(huán)境不能起到很好的示范作用。往往和社會(huì)大環(huán)境一樣，與課堂中進(jìn)行的思想品德教育傳遞出不同的信息，而學(xué)生受言傳身教的影響無疑更大，學(xué)校的思想品德教育在家庭的言傳身教面前不得不“甘拜下風(fēng)”。

3.教育者水平有限。教育工作者的道德水平參差不齊，對(duì)思想品德教育不夠重視，加之受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，思想品德教育意識(shí)淡薄，在言談和行為中都流露出對(duì)品德的輕視，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成負(fù)面的影響。

4.教育手段的單一，教育內(nèi)容滯后。我國(guó)中學(xué)的思想品德教育主要是通過思想政治課的課堂教育來完成的。思想政治教育局限在思想政治課堂上的說教和灌輸，即使搞活動(dòng)的話，也僅僅是流于形式。整個(gè)思想品德教育過程沒有任何挑戰(zhàn)性，也喚不起中學(xué)生對(duì)思想品德教育的興趣。另外，教科書的內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，從小學(xué)的思想政治教育到中學(xué)的思想政治教育甚至到大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容大同小異，而且思想政治教育內(nèi)容往往不能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相連接，使得受教育者對(duì)思想品德教育產(chǎn)生逆反心理。

5.中學(xué)生的思想品德具有很強(qiáng)的可塑性，容易受到社會(huì)、家庭等各方面的影響。中學(xué)時(shí)期是青少年的道德信念和理想逐步形成時(shí)期，開始具有初步的道德評(píng)價(jià)和道德判斷能力，但是這一時(shí)期，學(xué)生的思想道德還不成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響和左右，日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能改變他們的道德信念和道德標(biāo)準(zhǔn)。從而來自社會(huì)、家庭的各種負(fù)面信息都會(huì)給他們的思想品德帶來不好的影響。

6.在思想道德教育中，心理健康教育沒有受到足夠的重視。長(zhǎng)久以來，我們都以為，思想品德教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標(biāo)準(zhǔn)。但是我們卻忽略了思想品德教育還應(yīng)該包括心理健康教育。在品德的形成中很重要的一個(gè)方面就是學(xué)生心理上的接受，如果學(xué)生存在心理膩煩現(xiàn)象或者具有病態(tài)扭曲的心理，那么是不能接受和形成良好的品德的，良好的品德的形成需要有積極向上的心理。在加強(qiáng)品德教育的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題，或者說心理健康教育本來就是思想品德教育的重要組成部分，“思想”即有“心理”之意，品德的發(fā)展是與心理健康緊密聯(lián)系在一起的。

第4篇：中學(xué)教育研究范文

【摘要】 中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教師

新課改對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育中有更高的要求，不但要傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包括思想道德的教育、學(xué)生能力的培養(yǎng)、身體健康與身心健康的教育，等等.這樣更全面的教育才能達(dá)到新課改的要求，所以對(duì)加快中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究已迫在眉睫. 筆者從當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問題出發(fā)，通過對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行總結(jié)分析研究，旨在為推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的發(fā)展.

一、素質(zhì)教育的本質(zhì)及其特征

素質(zhì)教育本質(zhì)是指通過實(shí)踐素質(zhì)教育制定的方針與目標(biāo)，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞有更加全面的發(fā)展. 素質(zhì)教育從教育起點(diǎn)、教育過程以及教育的目標(biāo)進(jìn)行層層揭示. 素質(zhì)教育通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)展以及潛能激發(fā)和完善來為社會(huì)提供多結(jié)構(gòu)多層次的高素質(zhì)人才. 素質(zhì)教育的特征多樣化，主要包括主體性、全面性、全體性以及發(fā)展性. 其中最為顯著的特征是主體性，主體性是指教師充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)去參與，積極思考、親自實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí). 全面性是指學(xué)生無論在思想品德和科學(xué)文化，還是在勞動(dòng)技能、身體和心理等方面的素質(zhì)都能得到更全面的發(fā)展. 全體性是指素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)在校的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展. 發(fā)展性是指素質(zhì)教育不能只顧眼前，而要以動(dòng)態(tài)的眼睛去觀察未來，看清事態(tài)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力.

二、現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

從歷屆的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中可以看出，中國(guó)隊(duì)總能取得優(yōu)異的成績(jī)，這是好事，但其中也存在著問題，這類學(xué)生多是通過反復(fù)做練習(xí)題，對(duì)數(shù)學(xué)并沒有一個(gè)清晰完整的概念，基本上都是從題海戰(zhàn)術(shù)中培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)尖子，無法想象這類學(xué)生在走上社會(huì)后如何去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我們需要的不只是高分人才，更需要具有高素質(zhì)高創(chuàng)造力的人才. 傳統(tǒng)的教育體系，只教會(huì)我們規(guī)規(guī)矩矩去做人，老老實(shí)實(shí)去做事，而在國(guó)外教育中學(xué)生就會(huì)“隨便”很多，我們的教育就是缺乏的國(guó)外的這種“隨便”，這也是創(chuàng)新學(xué)生的關(guān)鍵. 目前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，這嚴(yán)重影響了中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括如下幾點(diǎn)：

1. 對(duì)非智力因素認(rèn)識(shí)不夠

很多的學(xué)生，還有部分老師，不理解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，認(rèn)為沒有關(guān)系，這是個(gè)很大的錯(cuò)誤. 數(shù)學(xué)是最基本的學(xué)科之一，同時(shí)也是最具有科學(xué)哲理的學(xué)科，很多的問題都要用數(shù)學(xué)方法來解決. 無論是自然科學(xué)還是物理化學(xué)或者是社科類經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些都離不開數(shù)學(xué)，很多都是靠建立數(shù)學(xué)模型來解決相應(yīng)的問題，由此可以看出數(shù)學(xué)的重要性.

2. 中學(xué)數(shù)學(xué)在教材中與課堂的內(nèi)容安排上存在一些不足

教育界有很多的人都認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)教材中重點(diǎn)編排是應(yīng)用，基本原理的篇章明顯不夠，認(rèn)為在編寫教材上有取輕舍重的現(xiàn)象. 為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對(duì)基本原理進(jìn)行重點(diǎn)介紹分析，只有基礎(chǔ)打好了才更有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展.

另外，有必要提高教材的開放性，中學(xué)教材必須與高等院校的教材有機(jī)地銜接上. 為了能讓學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)保證較高的興趣，教師必須在課堂上通過不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣. 而教材的內(nèi)容也是這個(gè)問題的關(guān)鍵，內(nèi)容能不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這很大程度上決定了學(xué)生以后對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及是否能在大學(xué)里學(xué)好數(shù)學(xué).

3. 評(píng)價(jià)體系過于單一

我國(guó)目前是以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)很多的學(xué)生來說是不公平的，不能單單從一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，一張?jiān)嚲硪膊荒芡耆从吵鲆粋€(gè)學(xué)生的真正水平，學(xué)生在數(shù)學(xué)能力以及價(jià)值方面的認(rèn)識(shí)，不能完全在一張?jiān)嚲碇畜w現(xiàn)出來，要是有不同的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生和教師來說會(huì)更加的公平.

三、實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的途徑

首先，應(yīng)端正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀，抵制應(yīng)試教育的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育. 鼓勵(lì)開設(shè)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班，但在開設(shè)特長(zhǎng)班的同時(shí)還必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文史方面知識(shí)的教育，避免學(xué)生走上極端. 目前，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)專業(yè)班的做法已經(jīng)受到專家與社會(huì)大眾的批評(píng)，普遍認(rèn)為其學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力低下，嚴(yán)重影響到學(xué)生后來的發(fā)展，由此可以看出，它的副作用之大.

其次，豐富課堂教學(xué). 所謂豐富主要包括如下兩點(diǎn)：1. 教師在課堂教學(xué)時(shí)可盡可能多的為學(xué)生提供一些具有開放性的數(shù)學(xué)問題，有些時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)思維練習(xí)比一個(gè)固定的答案要學(xué)得更多也重要得多；2. 鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來解決相同的問題，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切不可將學(xué)生的思維固定在某一種思路上. 有時(shí)候一個(gè)正確的回答會(huì)影響學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，同時(shí)還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的思維會(huì)更僵化和固定，從其結(jié)果上來說這是得不償失的.

再次，關(guān)注想象與靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力. 想象是鍛煉思維的前提，在數(shù)學(xué)思維中，想象起到了非常重要的作用，它能幫助學(xué)生找到解決問題的一條捷徑，也能讓學(xué)生擁有更多的解決問題的機(jī)會(huì). 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，許多非常高深的問題都是靠“假想”、“猜想”的形式出現(xiàn)的，這正是想象的另一種表現(xiàn)形式.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]董娟.芻議中國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育之弊端[J].科技信息，2009（8）.

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第5篇：中學(xué)教育研究范文

思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實(shí)施過程中卻存在著一些問題。1.教育目標(biāo)理想化在學(xué)校德育教育方面，一直以來忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，只是單純地從總的教育目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過于理想化。在教育過程中，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只是大而空的進(jìn)行教學(xué)，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，最終致使思想品德教育在實(shí)施過程中遇到很多問題。2.教育內(nèi)容抽象化思想品德教育的內(nèi)容脫離學(xué)生的年齡特點(diǎn)，致使學(xué)生很難理解其中的概念和道理。學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)期以來，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)化教師的教學(xué)方法影響著思想品德教育的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏靈活性，不注重學(xué)生的自我領(lǐng)悟與體驗(yàn)，而是按照課本上的知識(shí)將思想品德教育變成呆板的說教式教學(xué)，所以，思想品德教育教學(xué)沒有取得理想效果。

二、中學(xué)思想品德教育的教學(xué)策略

在思想品德教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)情境，運(yùn)用教學(xué)理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學(xué)生理解和接受。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛

課堂上教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生通過課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。

2.創(chuàng)設(shè)激勵(lì)課堂教學(xué)

思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們?cè)谡n堂上只是形式性地學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處根本不情愿學(xué)習(xí)思想品德課。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)期望的課堂

第6篇：中學(xué)教育研究范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-00-01

現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教育面臨許多困境，如在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，我國(guó)只強(qiáng)調(diào)學(xué)好從事現(xiàn)代化生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了現(xiàn)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。在面臨這樣的困局時(shí)，我們的數(shù)學(xué)教育也急切的需要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)向現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

一、何為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

我國(guó)著名學(xué)者、數(shù)學(xué)家嚴(yán)士健教授曾強(qiáng)調(diào)說：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個(gè)合格的社會(huì)成員的素養(yǎng)、知識(shí)和技能的一個(gè)必備的重要組成部分?！贝苏Z(yǔ)折射出數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性和必要性。一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)和能力的總稱。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)素質(zhì)有以下四個(gè)表現(xiàn)特征：1.是數(shù)學(xué)意識(shí)，即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來科學(xué)地看待世界；2.是數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種科學(xué)語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)的載體，通用、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類共同交流的工具之一；3.是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通以至科學(xué)研究中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，形成解決問題的數(shù)學(xué)建模的技能。④是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)的智育教育價(jià)值

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，其核心是思維能力的培養(yǎng)。1.訓(xùn)練抽象邏輯思維能力。概念形成、數(shù)學(xué)證明、命題探索都可以訓(xùn)練學(xué)生的抽象能力。數(shù)學(xué)中抽象邏輯思維通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)而使概括公式化、抽象形式化和數(shù)量精確化，這些特點(diǎn)為訓(xùn)練邏輯思維提供了恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩剑?.提高思維的精確性和嚴(yán)密性。教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思維的精確性與嚴(yán)密性，形成廣泛遷移，養(yǎng)成盡可能用定量來精確表述認(rèn)識(shí)問題，嚴(yán)密周到地思考問題的思維品質(zhì)；3.訓(xùn)練探索性思維能力。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練探索性思維能力的最好素材，數(shù)學(xué)解題過程本身就是一個(gè)探索性的過程，探索成功的要領(lǐng)。

（二）數(shù)學(xué)的德育教育價(jià)值

所謂數(shù)學(xué)的德育教育價(jià)值，是指數(shù)學(xué)在形成和發(fā)展人的科學(xué)世界觀、道德色彩和個(gè)性特征所具有的教育作用和意義。數(shù)學(xué)的德育教育價(jià)值首先體現(xiàn)在通過數(shù)學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。有目的地讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就：古老的十進(jìn)制記數(shù)法與籌算、八卦中的二進(jìn)制、墨經(jīng)幾何、勾股術(shù)、中國(guó)剩余定理、極限術(shù)、楊輝三角等等，許多重要的數(shù)學(xué)思想方法在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中還閃耀著光輝。這許多豐富的資料無不是愛國(guó)主義教育的良好題材，它是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神、提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力與進(jìn)取心的強(qiáng)大精神力量。

三、以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是現(xiàn)代的教育。全面發(fā)展的教育，身心發(fā)展的教育及挖掘個(gè)人潛能的教育。要培養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在教育思想觀念、教學(xué)方法上有更大創(chuàng)新，使教育教學(xué)方法為全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)而服務(wù)。

1.教學(xué)方法改革應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性為中心，突出教學(xué)的發(fā)展性和雙邊性，教學(xué)方法改革過程中應(yīng)貫穿啟發(fā)和探索精神以利學(xué)生智力發(fā)展。如可采取啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法，多切入點(diǎn)教學(xué)。數(shù)學(xué)方法從實(shí)質(zhì)上說是教與學(xué)相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是辯證的，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一實(shí)質(zhì)。我們的教改要研究改進(jìn)教的方法，更要以注重學(xué)生學(xué)的方法為主導(dǎo)思想。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革要有先進(jìn)的科學(xué)理論做依據(jù)，注重新的教學(xué)思想和教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐性和科學(xué)性很強(qiáng)，沒有理論指導(dǎo)，光憑熱情是不行的。教學(xué)方法改革必須從現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)、生理科學(xué)及當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)理論和方法體系中尋求改革的依據(jù)，作為教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)。教改一貫的方向是建立新的對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的更有效的方法體系。注重教學(xué)方式或程序的變革是必要的，然而，更重要的是要在實(shí)際教學(xué)中形成新的教學(xué)思想和教學(xué)原則，只有以思想和原則為準(zhǔn)繩，以基本方法為主體，通過對(duì)基本方法的組合、分析并構(gòu)建適合具體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)方法改革才能有更為廣闊的適應(yīng)環(huán)境。

3.數(shù)學(xué)教法改革要注意教學(xué)的整體性?，F(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)方法改革中最大弊端就是把教法改革孤立于其它教學(xué)改革之外，這是很片面的做法。上海育才中學(xué)提出：讀、議、講、練，教學(xué)生活，又逐步性進(jìn)行了適合這種教學(xué)性的課時(shí)改革，把傳統(tǒng)的45分鐘課堂變?yōu)?0分鐘的大課堂和30分鐘小課堂，收到很好的效果。從客觀上看，教學(xué)方法改革是多因素參與的系統(tǒng)工程，它與教育體制、教育內(nèi)容、教育思想、教育手段的改革都有密切聯(lián)系，教法改革只有融進(jìn)這些因素才能見成效。

第7篇：中學(xué)教育研究范文

(一)消除學(xué)生逆反心理找家長(zhǎng)交流、研究解決問題的辦法,告訴家長(zhǎng)必須尊重學(xué)生,切忌一開口就說“不”而引起學(xué)生反感,千方百計(jì)尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)而加以褒揚(yáng),以熱情、關(guān)心、平等的態(tài)度,加強(qiáng)溝通,消除隔閡。

(二)建議這部分學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)交往,克服自卑心理,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,對(duì)自己要有信心,多取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,同時(shí)在全班開展熱心幫助他人活動(dòng),創(chuàng)造和諧、民主氛圍。

(三)千方百計(jì)提高這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),告訴他們要有信心要有勇往直前,樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,永遠(yuǎn)不要說“我不行”,自我心理暗示、鼓勵(lì),相信事在人為,別人能干的事,我也能干,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和記憶方法,多關(guān)心、多鋪導(dǎo)。

二、由于考重點(diǎn)中學(xué)心急,加之父母的期望值高,導(dǎo)致學(xué)生失眠、多夢(mèng)、精神萎靡不振等,這一類問題主要發(fā)生在初三一部分學(xué)生身上,可視為因?yàn)樾睦韷毫^大而引起的精神衰弱,主要有三種表現(xiàn):一是腦功能衰竭,主要表現(xiàn)為精神疲勞,用腦時(shí)間不能過長(zhǎng),嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)一用腦或翻書閱報(bào)便覺得頭疼、發(fā)脹,所以注意力難以集中,學(xué)習(xí)效率明顯下降;二是睡眠障礙,包括入睡困難,多夢(mèng),易驚醒,白天昏昏沉沉,全身感到虛弱無力等;三是植物性神經(jīng)紊亂,表現(xiàn)為心悸、心慌、多汗、氣短、食欲不振,便秘或腹瀉、月經(jīng)不調(diào)、遺精等?？梢詮囊韵聨追矫鎺椭湔{(diào)節(jié):

(一)盡量擺脫心理壓力,把胸中積存的所有郁悶適當(dāng)?shù)匦钩鰜?同時(shí)找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間把遇到的困惑告訴老師或父母。盡量給自己減壓。

(二)樹立正確的人生目標(biāo),相信人的需求,興趣,才能是多方面的,“七十二行,行行出狀元”,切忌把考重點(diǎn)高中,甚至上重點(diǎn)大學(xué)當(dāng)成自己唯一必須的出路,“一條道走到黑”的思維不可取,遇到任何困難和挫折必須相信自己,那是每個(gè)人成長(zhǎng)路上都會(huì)有的,始終要有活潑向上的心理體驗(yàn),相信“柳暗花明又一村”即將出現(xiàn)。

(三)合理安排作息時(shí)間,既要積極的學(xué)習(xí),也要積極的休息,多參加一些體育活動(dòng),如打打球、跑跑步,做做健身操等。另外還可多聽些好歌、好音樂,多向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)聊聊天,爭(zhēng)取徹底放松自己,緩解精神壓力。

三、早戀心理:早戀是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入青春期以后,過早出現(xiàn)以結(jié)婚為方向,以培養(yǎng)愛情為基礎(chǔ)的戀愛行為。屬于一種不適時(shí)的失控行為。作為一種社會(huì)現(xiàn)象,從生理學(xué)、心理學(xué)角度分析,并非大逆不道的事情,少男少女對(duì)特定異性的好感、思慕是自然的,正常的,但中學(xué)生如出現(xiàn)早戀,負(fù)面作用是明顯的,對(duì)身心健康不利,分散精力,影響學(xué)習(xí),戀愛成功率非常低下,最終絕大多數(shù)都是失敗,還會(huì)誘發(fā)性犯罪等,調(diào)節(jié)中學(xué)生早戀心理根本的在于教育和預(yù)防,可從以下幾方面入手:

(一)加強(qiáng)人生觀、理想教育,從小幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大、正常的理想,加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)青春期心理教育,以性生理知識(shí)為起點(diǎn),心理指導(dǎo)為特點(diǎn),性道德教育為重點(diǎn),通過舉辦講座,開主題班會(huì),辦黑板報(bào)宣傳等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期生理和心理的變化,特別是性意識(shí)萌發(fā)都屬于正常現(xiàn)象,消除其好奇、恐慌、茫然心理,分清友情、愛情,從而形成自我約束,自我教育的心理機(jī)制。

(三)多組織一些健康有益的文體、科技活動(dòng)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生集體主義觀念,培養(yǎng)正確的友誼觀,把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,幫助其順利安全渡過“危險(xiǎn)期”。培養(yǎng)健康的心理和良好的道德品質(zhì)。

(四)防微杜漸,力求把問題消除在萌芽狀態(tài)之中。一般來說,中學(xué)生早戀是有“先兆”的,如上課走神,與老師、父母溝通突然減少,愛打扮、大手大腳花錢等,我們一定要堅(jiān)持正面疏導(dǎo),曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo)的教育,最好通過個(gè)別心理輔導(dǎo),心理咨詢來幫助他們解除煩惱,擺脫困境。

四、由于存在盲目的經(jīng)濟(jì)攀比心理,加之自身家庭經(jīng)濟(jì)不很寬裕而形成的學(xué)生妒忌、閉鎖、自卑心理,這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為不愿參加集體活動(dòng),不愿和其他學(xué)生進(jìn)行交往,把自己關(guān)在一個(gè)“小籠子“里,我們可試用以下方法予以調(diào)節(jié):

(一)多開展班級(jí)活動(dòng),動(dòng)員全班乃至全樓積極關(guān)心這一群體,讓他們感受到學(xué)校的溫暖,社會(huì)的溫暖。

第8篇：中學(xué)教育研究范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教學(xué) 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）10-0141-02

培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際創(chuàng)新能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，本文試圖通過對(duì)這些問題的探討，能從理論上和實(shí)踐方面提出一些解決問題的途徑。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)教學(xué)原則是許多教學(xué)科研人員經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。英語(yǔ)教師如果具備了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽說讀寫能力，并且教育理論知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。

二、正確理解語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)系

語(yǔ)言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語(yǔ)的一個(gè)條件，并不等于掌握了語(yǔ)言運(yùn)用能力。掌握語(yǔ)言知識(shí)是，形成語(yǔ)言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語(yǔ)交際能力是核心。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)教育的關(guān)鍵“讀和背”

有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語(yǔ)”，聽說能力似乎尚可，然一旦動(dòng)手就錯(cuò)誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識(shí)未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓(xùn)練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時(shí)間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：

1.增加閱讀和寫的量

教師增加抄寫、聽寫和一定量的語(yǔ)法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。

2.做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一

聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過幾種技能得以實(shí)現(xiàn)。

3.深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)原則

這些外語(yǔ)教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。

英語(yǔ)教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語(yǔ)情景會(huì)話和語(yǔ)言習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

3.1預(yù)讀。學(xué)生學(xué)了一個(gè)階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語(yǔ)法常識(shí)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感性了解，學(xué)生學(xué)會(huì)自己找重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。

3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語(yǔ)特點(diǎn)，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語(yǔ)的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進(jìn)行示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語(yǔ)音、語(yǔ)法常識(shí)于句子中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。我國(guó)古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，朗讀尤為重要。

3.3泛讀。指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個(gè)階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)；可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識(shí)，補(bǔ)充課本知識(shí)的不足；可以使學(xué)生提高獨(dú)立閱讀、直接吸取知識(shí)的能力?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識(shí)面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)亦如此。

3.4通讀。指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個(gè)階段，要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)過的課文進(jìn)行通讀。通讀是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)；橫向擴(kuò)大知識(shí)面，視野更開闊?？v橫交錯(cuò)，就能加深重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，為實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語(yǔ)書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時(shí)間，再來看這本書，這一次你肯定會(huì)比第一次理解的更加透徹了。

3.5重讀。指重點(diǎn)復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷，深感知識(shí)仍然不足，甚或認(rèn)為考題和課本脫節(jié)了。在講評(píng)試卷時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，充實(shí)所學(xué)知識(shí)，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識(shí)融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進(jìn)一步提高應(yīng)試能力和運(yùn)用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對(duì)提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。

背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。

3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅(jiān)持也會(huì)有效果。只是中國(guó)學(xué)生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實(shí)際上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運(yùn)用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實(shí)踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運(yùn)用，但不能依賴。

3.5.2以練促背法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧，只要能聽會(huì)說，能讀會(huì)寫，就算達(dá)到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語(yǔ)及其它知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語(yǔ)及造句的訓(xùn)練，對(duì)典型句子要進(jìn)行替換單詞、短語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，在“游泳中學(xué)習(xí)‘游泳’”，便可事半功倍。

3.5.3以用促背法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學(xué)以致用。對(duì)于中學(xué)生來說，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)，效果往往會(huì)更好。每隔一段時(shí)間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對(duì)話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，所學(xué)知識(shí)極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語(yǔ)”，脫口而出。

3.5.4以譯促背法.故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易。知識(shí)性強(qiáng)，社會(huì)背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語(yǔ)之間的語(yǔ)法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用?？破兆髌分惖恼n文用此法較好。

3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的輻射。可以培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，舉一反三的運(yùn)用能力。同時(shí)，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜恚瑢W(xué)生也會(huì)珍惜老師的這份感情而加倍努力。

3.5.6休閑背誦法。讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識(shí)不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語(yǔ)，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學(xué)生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基矗背誦是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段，可又是學(xué)生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語(yǔ)的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”使“槳”，在學(xué)海中遨游。讀和背都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導(dǎo)和根據(jù)情況靈活應(yīng)用，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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第9篇：中學(xué)教育研究范文

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)存在著一些問題。文章從更新教育教學(xué)觀念、倡導(dǎo)以生為本，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍等方面，研究提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：r村中學(xué)；教育管理；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前部分農(nóng)村中學(xué)各方面的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，教育質(zhì)量偏低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才造成不利影響。在部分農(nóng)村中學(xué)，存在“一多”“二缺”“三不適”現(xiàn)象?！耙欢唷奔磳W(xué)困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，學(xué)校要針對(duì)現(xiàn)狀加強(qiáng)教育教學(xué)管理，注重更新教育觀念，變革教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)積極性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)以生為本

受教育環(huán)境的限制，部分農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念落后于時(shí)代。因此，要積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。作為負(fù)責(zé)任的教師，一定要有大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻要做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時(shí)，教師不要只關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)。首先，要注重引導(dǎo)。教師要定期召開全班學(xué)生會(huì)議，在會(huì)上多講知識(shí)的重要性，用先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)一學(xué)生的思想，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?。其次，注重尊重與理解。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的心理變化，理解學(xué)生的所思所想，成為學(xué)生的良師益友。為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，是教師的首要任務(wù)。再次，注重激勵(lì)。在學(xué)年初，教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，表?yè)P(yáng)時(shí)盡量做到公平公正，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處與不足之處，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷追求卓越。并且還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，只重教師單方面的講解，忽視學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。提高課堂教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。比如，在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，這能收到良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)集文字、符號(hào)、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)I would like some noodles時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫面，悅耳的音樂，給學(xué)生以新鮮感和真實(shí)感，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得教學(xué)手段更新穎，教學(xué)資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)成為可能。

三、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

中學(xué)時(shí)期是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教師對(duì)學(xué)生的人格完善與學(xué)業(yè)進(jìn)步起著重要作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，要處處以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人，是社會(huì)對(duì)教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)能力，要敬業(yè)愛崗，具有服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。教師要注重教學(xué)反思，自覺學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)知識(shí)，用正確的道德規(guī)范約束自己的行為。同時(shí)，學(xué)校要注重營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓教師安心工作；要針對(duì)不同的教師群體，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校還可以開展“文明教師”“師德教風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行師德教風(fēng)測(cè)評(píng)，增強(qiáng)師德的導(dǎo)向和感化功能，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)前，要提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重分層教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建靈活的教師教育體系，切實(shí)提高教師素質(zhì)，并且還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校。有了社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠明顯提高。

參考文獻(xiàn)：