高校新生入學(xué)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校新生入學(xué)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校新生入學(xué)教育范文

入學(xué)教育的目的是指導(dǎo)新生盡快的融入角色、適應(yīng)大學(xué)生活，幫助其建立和諧的人際關(guān)系。新生入學(xué)教育近年來(lái)呈現(xiàn)出一種時(shí)效性不高的情況，深入分析其影響和制約成分,研究如何增強(qiáng)大一新生養(yǎng)成教育實(shí)效性及其對(duì)策,有著非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育 現(xiàn)狀 問(wèn)題 策略

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生適應(yīng)生活變化的需要，也是成功完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段。成為大學(xué)主力軍的90后有著更加鮮明的思想特征，這也要求我們?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育的理念、內(nèi)涵以及方式方法亦應(yīng)做出相應(yīng)改變。

一、高校新生面臨的困境

1.適應(yīng)環(huán)境問(wèn)題。

在我國(guó)，高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最辛苦階段，對(duì)我國(guó)學(xué)生而言，在生理和心理上都承受了巨大的壓力，特別是學(xué)生進(jìn)入高三后，幾乎沒(méi)有任何娛樂(lè)活動(dòng)，體育課等副科全部讓位于主課，在這種高壓環(huán)境下，每一位學(xué)生都緊繃了神經(jīng)，來(lái)全力以赴高考。在高考結(jié)束后，一大部分學(xué)生進(jìn)入到了自己心儀的學(xué)校，但是進(jìn)入大學(xué)的新生并不是如魚得水，因?yàn)橐^(guò)集體生活，獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)生活、考驗(yàn)料理生活起居等事情，都考驗(yàn)著新生適應(yīng)環(huán)境的能力。其中就有部分同學(xué)因?yàn)椴荒苓m應(yīng)而出現(xiàn)焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)下降等情況，煎熬著學(xué)生的內(nèi)心，使他們不同程度地出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.人際交往問(wèn)題。

此外，進(jìn)入大學(xué)后，人際交往的范圍擴(kuò)大了，原來(lái)只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，同一地域?qū)W生之間的交往，現(xiàn)在不僅要和不同地域、不同習(xí)俗的同學(xué)打交道，還要與各類學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織成員交往，這與中學(xué)比較起來(lái)在交往的范圍更加廣闊，同時(shí)大學(xué)的人際關(guān)系相較中學(xué)更加復(fù)雜化，這對(duì)新生的人際交往提出了挑戰(zhàn)。人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是大學(xué)生最常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一。中學(xué)生之間的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，他們的中心只是一個(gè)“學(xué)習(xí)”，而大學(xué)里的交往就不那么簡(jiǎn)單了，包括同學(xué)、異性、師生、社團(tuán)等，新生們遠(yuǎn)離往日熟悉的人際關(guān)系圈，天天面對(duì)著自己無(wú)法選擇的同班同學(xué)和室友，對(duì)于缺乏人際交往實(shí)踐能力的大一新生來(lái)講，容易在交流過(guò)程中產(chǎn)生障礙。

3.學(xué)習(xí)問(wèn)題。

大一新生們?cè)谥袑W(xué)階段大多數(shù)學(xué)習(xí)都比較好，都享受過(guò)太多贊美和褒獎(jiǎng)，但進(jìn)入大學(xué)，周圍的同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，他們不再像中學(xué)那樣名列前茅，個(gè)別可能沒(méi)有當(dāng)上班干部，于是突然覺(jué)得昔日風(fēng)光不再，心理優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，由于心理落差較大從而產(chǎn)生從未有過(guò)的困惑、迷茫。大學(xué)更考驗(yàn)著一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，但有不分同學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式而變得迷茫，以致會(huì)沉溺網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

二、高校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

1.思想品德教育和身心健康教育。

為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，我要把立德樹人意識(shí)放在第一位，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育為基礎(chǔ)，把社會(huì)主義榮辱觀教育引入到入學(xué)教育中去，并以形式政策教育等為手段，鞏固和發(fā)展思想品德教育。新形式下，我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，使他們能積極的調(diào)整自己的心態(tài)。對(duì)大一新生的心理健康教育應(yīng)從大學(xué)新生心理特點(diǎn)出發(fā)，增加教學(xué)形式、拓寬教學(xué)渠道，分析講解大學(xué)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的各種困惑和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確看待從而走身心健康成長(zhǎng)之路。通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，及時(shí)掌握新生普遍存在的問(wèn)題，并使心理有問(wèn)題的學(xué)生在入學(xué)之初就得到有效的指導(dǎo)。

2.專業(yè)教育與成才教育。

為了讓新生盡快的適應(yīng)高校學(xué)習(xí)及生活，首先要使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)各院系老師介紹專業(yè)情況使他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)直觀的了解。其次，向?qū)W生介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、就業(yè)形勢(shì)、應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生從一開始就樹立明確的成才目標(biāo)，增加專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。再次，要向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程設(shè)置、考核制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律，組織學(xué)生參觀本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，拉近學(xué)生與所學(xué)專業(yè)的距離。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

要引導(dǎo)新生及時(shí)調(diào)整過(guò)去的學(xué)習(xí)方法，在入校后及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教育，讓其明白大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)中的差別，盡快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式方法。通過(guò)各種途徑，比如班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，讓新生明白大學(xué)學(xué)習(xí)中存在著課程門類多，學(xué)習(xí)周期短，專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，完全靠自己主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中以探索式、實(shí)踐式學(xué)習(xí)成分增大，學(xué)習(xí)途徑多元化。同時(shí)開展朋輩教育，讓高年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)過(guò)程，在與學(xué)工干部齊心協(xié)力下，共同幫助新生科學(xué)籌劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)信心。在生活指導(dǎo)方面，要讓新生做好從已習(xí)慣的家庭生活向校園集體生活的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)獨(dú)立和共處。在入校后，就盡快幫助新生熟悉與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的校園環(huán)境嗎，指導(dǎo)他們使用“一卡通”、校園網(wǎng)等與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的事情，同時(shí)要深入了解學(xué)生思想生活現(xiàn)狀，關(guān)注新生中的弱勢(shì)群體，盡快幫助他們消除自卑心理，及時(shí)給他們溫暖與鼓勵(lì)，宣傳國(guó)家及學(xué)校對(duì)困難學(xué)生的有關(guān)資助政策，消除貧困學(xué)生的后顧之憂。

三、我國(guó)當(dāng)前高校新生入學(xué)教育問(wèn)題的對(duì)策

1.開展通識(shí)教育和專題教育的相結(jié)合。

在入校會(huì)，我們要進(jìn)行集中教育，讓新生能從總體上對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，在集中教育結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)一直持續(xù)到新生入學(xué)的第一學(xué)期末，以便讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。

2.注重強(qiáng)化教育和學(xué)生自我教育的結(jié)合。

在一段時(shí)間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動(dòng)，使學(xué)生在這種密集式的教育活動(dòng)中思想得到啟迪、心理得到調(diào)適、行為受到約束，這本身就是對(duì)教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的功能。強(qiáng)化教育與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，使學(xué)生在參與中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)起行為實(shí)踐的自覺(jué)性。也只有當(dāng)外在的強(qiáng)化教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，入學(xué)教育才能真正收到實(shí)效。

3.加強(qiáng)理論教育與現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合。

理論教育體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、知識(shí)性，而現(xiàn)實(shí)中的典型事例則體現(xiàn)了教育的驗(yàn)證性、示范性、啟發(fā)性。特別要充分利用本校的、身邊的典型事例，必要時(shí)可以請(qǐng)當(dāng)事人回校作報(bào)告，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，往往能在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響與共鳴，進(jìn)而收到事半功倍的教育效果。

4.注重教育的普遍性和針對(duì)性的結(jié)合。

第2篇：高校新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；模式研究

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）09―0029―02

一、高校新生入學(xué)教育的重要作用

1.是中國(guó)夢(mèng)教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)青年大學(xué)生的迫切需要

高校思想政治教育工作者要充分利用青年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的“青”“成才夢(mèng)”和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一是要掌握大學(xué)新生的心態(tài)多數(shù)是目標(biāo)不定、動(dòng)力不足、無(wú)所適從的，要用中國(guó)夢(mèng)教育、感召青年學(xué)生敢于有夢(mèng)；二是要引導(dǎo)青年學(xué)生將對(duì)中華民族偉大復(fù)興的理想追求融入到完成日常學(xué)業(yè)、提升自身道德修養(yǎng)、自覺(jué)抵制各種不良誘惑當(dāng)中，增強(qiáng)大學(xué)生完成學(xué)習(xí)生涯的主動(dòng)性、迫切性，引導(dǎo)大學(xué)生勇于追夢(mèng)；三是要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生腳踏實(shí)地，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，平心靜氣地學(xué)習(xí)，心無(wú)旁鶩地鉆研，要勤于圓夢(mèng)。

2.是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求

要在新生入學(xué)教育的最佳時(shí)期告知學(xué)生高等教育的永恒主題是“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，要教育、引導(dǎo)青年大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。只有將被動(dòng)的接受式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的精神追求，才能起到精神補(bǔ)鈣的療效，才能凝聚出“高鈣”的中國(guó)精神，匯聚出最強(qiáng)的中國(guó)力量，才能為助推中國(guó)夢(mèng)積攢力量。大學(xué)生思想政治教育工作者要在理論上解決“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，也要在實(shí)踐上探索出破解這一難題的有效路徑。

3.是大學(xué)新生學(xué)習(xí)與生活困境的潛在訴求

上了大學(xué)之后，學(xué)生視野瞬間開闊，改變了被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，時(shí)間自由、空間開闊、金錢獨(dú)立、學(xué)習(xí)自主、監(jiān)管松散，還有信息時(shí)代各種多元的價(jià)值觀念相互激蕩、相互摩擦、相互碰撞，影響、約束著學(xué)生的價(jià)值判斷和行為取向，制約著學(xué)生的心理發(fā)展趨向，導(dǎo)致了各種各樣的問(wèn)題。高校思想政治教育工作者要努力探索和盡快破解新生的入學(xué)教育理論困境。

二、現(xiàn)在多數(shù)高校新生入學(xué)教育的基本做法

1.軍事訓(xùn)練

軍訓(xùn)是大學(xué)新生入學(xué)教育的第一課，在磨煉學(xué)生意志力、訓(xùn)練吃苦耐勞、了解現(xiàn)代化國(guó)防方面起著不可替代的作用。要在軍訓(xùn)中增加自我安全防范意識(shí)和能力訓(xùn)練等必要的防身技能，訓(xùn)練學(xué)生在第一時(shí)間研判各種危機(jī)事態(tài)，在各種危機(jī)事件中自救逃生。更要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化國(guó)防和周邊形勢(shì)的了解，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家在各種事件中的立場(chǎng)和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)和戰(zhàn)略上認(rèn)識(shí)思考問(wèn)題，增強(qiáng)“三個(gè)自信”的主動(dòng)認(rèn)同。

2.校史校情

要讓學(xué)生了解在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)為開創(chuàng)各種局面，為學(xué)校建立、發(fā)展和壯大所做的各種嘗試和努力，在特殊歷史時(shí)期所體現(xiàn)的開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的辦學(xué)精神。還要介紹學(xué)校知名校友，用典型的現(xiàn)實(shí)的案例教育引導(dǎo)新生要愛(ài)校，更要愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)。

3.校規(guī)校紀(jì)

校規(guī)校級(jí)教育是大學(xué)生行使權(quán)利和自覺(jué)履行義務(wù)教育的開始，要在新生入學(xué)時(shí)將學(xué)籍管理、誠(chéng)信考試、人際交往、學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)課方法等各種具體經(jīng)驗(yàn)和典型案例介紹給學(xué)生，用身邊人身邊事教育人，讓學(xué)生盡快熟悉大學(xué)生活。更要以經(jīng)典案例作為反面教材教育學(xué)生，規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。

4.專業(yè)介紹

在新生入學(xué)時(shí)要增強(qiáng)和豐富專業(yè)介紹的相關(guān)教育形式，要教育學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的大體方向，了解將來(lái)從事的具體行業(yè)，掌握必需的實(shí)踐動(dòng)手技能，了解各個(gè)教學(xué)目標(biāo)所掌握的各種理論和實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力。了解本專業(yè)在國(guó)內(nèi)研究的最前沿知識(shí)，了解相關(guān)院校在同等理論問(wèn)題的研究程度，樹立科學(xué)研究意識(shí)。

三、創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式的實(shí)踐探索

1.新生入學(xué)教育在形式上的創(chuàng)新

（1）新生入學(xué)采取“三封信”的教育形式。第一封信寫給最對(duì)自己影響最深遠(yuǎn)、記憶最深刻的一位老師，讓學(xué)生在大學(xué)的新起點(diǎn)上，回憶自己曾經(jīng)奮斗的青春足跡，激蕩起靈魂深處的最原始的青想，喚醒學(xué)生對(duì)尊師重道的價(jià)值追捧與信奉。第二封信寫給自己的父母，感謝父母的生養(yǎng)和哺育之恩。第三封信是寫給畢業(yè)后的自己，預(yù)知自己未來(lái)的職業(yè)、境遇抑或是家庭，用夢(mèng)想回望的方式反觀自己、警示自己、鞭策自己。

（2）新生入學(xué)接待采取定點(diǎn)式的教育形式。要在新生入學(xué)的時(shí)候，有計(jì)劃有組織地培養(yǎng)一批學(xué)生黨員、學(xué)生干部，在陪同學(xué)生辦理各種入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中給學(xué)生第一印象的教育和影響。要在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生傳達(dá)大學(xué)是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始，學(xué)習(xí)仍是這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)，還有考試、過(guò)級(jí)、就業(yè)等硬性指標(biāo)，還要針對(duì)當(dāng)下大學(xué)校園出現(xiàn)的各種危機(jī)事件進(jìn)行必要提示和警告。

（3）新生入學(xué)采取以點(diǎn)帶線式的“學(xué)長(zhǎng)制”教育形式。針對(duì)當(dāng)下新生入學(xué)教育的困境，筆者認(rèn)為應(yīng)采取“學(xué)長(zhǎng)制”以點(diǎn)帶線式的教育模式。這種教育模式的優(yōu)勢(shì)在于，一是高年級(jí)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)更具有生動(dòng)性、直接性；二是高年級(jí)學(xué)生與新生的交流方式更加自然隨意，便于新生接受，說(shuō)服力強(qiáng)；三是高年級(jí)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間和新生生活在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境一致，更有利于監(jiān)督指導(dǎo)新生。

（4）新生入學(xué)采取撰寫“學(xué)業(yè)規(guī)劃書”的規(guī)劃形式。撰寫學(xué)業(yè)規(guī)劃書的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)自我認(rèn)識(shí)和規(guī)劃的過(guò)程中，了解學(xué)生內(nèi)心的變化和思想浮動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解專業(yè)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，肢解學(xué)習(xí)任務(wù)，分階段完成求學(xué)任務(wù)，在完善自我的基礎(chǔ)上形成健全心智和穩(wěn)定的人格。

2.新生入學(xué)教育在內(nèi)容上的創(chuàng)新

（1）在新生入學(xué)教育中增加適應(yīng)教育的內(nèi)容。新生入學(xué)后經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系的不適應(yīng)，要增加適應(yīng)教育的時(shí)限，為學(xué)生解決一些細(xì)小的問(wèn)題和困惑，加強(qiáng)教育的執(zhí)行力度，著重加強(qiáng)對(duì)“怎么學(xué)習(xí)”“怎么記筆記”等學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置合理的目標(biāo)，也就是規(guī)劃學(xué)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和了解大學(xué)。

（2）新生入學(xué)教育中增加生命教育的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命意義的理解，在面對(duì)挫折和失敗時(shí)要有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)壓力管理和情緒管理，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)人生，讓他們明白在生命歷程中并非只有幸福、快樂(lè)，還有艱辛、痛苦也是生命的重要組成部分。尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)情感、兩性等敏感問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞自我，尊重他人，追求人格的獨(dú)立和成長(zhǎng)，做到精神成人。

（3）新生入學(xué)教育中增加挫折教育的內(nèi)容。關(guān)于增加挫折教育的內(nèi)容，要在新生入校后認(rèn)真組織好新生的心理測(cè)試和篩查工作，建立相關(guān)學(xué)生信息檔案，對(duì)有各種傾向的學(xué)生提前預(yù)防。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)包括生活、情感、人際在內(nèi)的各種挫折和逆境，挫折是生活的一部分，風(fēng)雨后的彩虹才更美麗。

（4）新生入學(xué)教育中增加感恩教育的內(nèi)容。高校要在新生入學(xué)教育中納入感恩教育內(nèi)容，要通過(guò)一系列的途徑和措施強(qiáng)化感恩教育內(nèi)容。比如在思想道德修養(yǎng)課堂設(shè)置感恩教育專題，在校園文化建設(shè)中營(yíng)造濃郁的學(xué)會(huì)感恩的氛圍，在德育工作中增加感恩教育的目標(biāo)設(shè)置，在二課堂活動(dòng)中積極開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的中孝老愛(ài)親為主題的活動(dòng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮剛.堅(jiān)持立德樹人 注重統(tǒng)籌謀劃 推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].思想教育研究，2014（03）.

[2]杜玉波.深化社會(huì)主義價(jià)值觀培育踐行 推動(dòng)思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展[J].思想教育研究，2015（02）.

[3]張爍，劉川生.立德樹人是根本[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-30.

第3篇：高校新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；班級(jí)作用；實(shí)現(xiàn)途徑；提高班級(jí)作用；建議

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班級(jí)在新生入學(xué)教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班級(jí)的重要組織部分之一，分析班級(jí)在入學(xué)教育中的作用，首先應(yīng)該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進(jìn)入大學(xué)校門接觸的第一任老師，并且是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對(duì)班級(jí)學(xué)生是一種無(wú)形無(wú)聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學(xué)教育階段充當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕巧_引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為一名真正適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，顯得尤其重要。

（二）班級(jí)是學(xué)校行政管理最基層組織，有為學(xué)生提供最直接服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)大學(xué)新生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段[2]。學(xué)校組織入學(xué)教育活動(dòng)面對(duì)的是全體新生，不能有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、適應(yīng)、鞏固。高校新生入學(xué)教育，不是新生開學(xué)后一周或一個(gè)月能夠完成的一項(xiàng)工作，而是需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，從長(zhǎng)計(jì)議對(duì)新生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)?；诖耍嗉?jí)能夠彌補(bǔ)學(xué)校入學(xué)教育工作時(shí)間的不足問(wèn)題，將新生入學(xué)教育工作系統(tǒng)地落實(shí)到班級(jí)，因班而異、因材施教，大一整一學(xué)年的時(shí)間都可以看作是新生入學(xué)教育的階段，班級(jí)制定周密的入學(xué)教育計(jì)劃，對(duì)口為學(xué)生提供直接的服務(wù)。

（三）良好的班風(fēng)有利于學(xué)生形成獨(dú)特的班級(jí)性格

高校入學(xué)新生從全國(guó)各地匯聚而來(lái)，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習(xí)慣和訴求。無(wú)規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學(xué)生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而在良好的班風(fēng)熏陶下逐漸形成獨(dú)特的班級(jí)性格。所謂班級(jí)性格，簡(jiǎn)單理解就是班級(jí)的老師、學(xué)生經(jīng)過(guò)入學(xué)教育階段的磨合、教育引導(dǎo)，逐漸摸索出的一種治班之道和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，使班級(jí)師生形成一種心理默認(rèn)，習(xí)慣于彼此的契約，班級(jí)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

二、高校新生入學(xué)教育中發(fā)揮班級(jí)作用的途徑

（一）班主任老師角色的階段性準(zhǔn)確定位

目前在高校內(nèi)，輔導(dǎo)員班主任與學(xué)生存在的師生關(guān)系總結(jié)起來(lái)主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛(ài)型和民主型師生關(guān)系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個(gè)階段，班主任應(yīng)該在相應(yīng)的三個(gè)階段內(nèi)充當(dāng)不同的角色。在教育引導(dǎo)階段，也就是學(xué)生入學(xué)的1～2個(gè)月內(nèi)，班主任應(yīng)該充當(dāng)慈愛(ài)型老師角色，工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心、認(rèn)真耐心，對(duì)學(xué)生投入更多的感情關(guān)懷，從而使學(xué)生對(duì)班主任親近、信任、敬重，消除學(xué)生中大學(xué)班主任老師難見(jiàn)的印象，通過(guò)班主任的努力，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和熱愛(ài)感；隨著入學(xué)教育引導(dǎo)階段過(guò)渡到訓(xùn)練適應(yīng)階段，即學(xué)生入學(xué)后的3～5個(gè)月內(nèi)，慈愛(ài)型班主任角色必須逐漸轉(zhuǎn)換為管理型班主任角色，否則學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，班級(jí)管理松散，不利于班級(jí)發(fā)展，班主任需要制定班級(jí)管理制度，與全班同學(xué)達(dá)成一致約定，按照班級(jí)規(guī)定進(jìn)行治班，獎(jiǎng)罰分明，嚴(yán)字當(dāng)先；當(dāng)班級(jí)嚴(yán)格管理狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生只是服從，會(huì)形成一種高壓心理，此時(shí)，應(yīng)將入學(xué)教育進(jìn)入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應(yīng)該追求民主型老師角色，班級(jí)管理要嚴(yán)松有度、管放相當(dāng)，發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同學(xué)對(duì)老師信任、敬佩、親近，班主任有強(qiáng)烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強(qiáng)的人格魅力和很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，使班級(jí)進(jìn)入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成獨(dú)特的班級(jí)性格。但民主型老師角色是非常難達(dá)到的一種高度。

（二）充分利用迎新軍訓(xùn)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才組建班委

班干部也是班級(jí)的重要組成部分之一，他們是學(xué)生和老師之間溝通的橋梁，為學(xué)生提供服務(wù)，對(duì)學(xué)校各部門的工作進(jìn)行上情下達(dá)。在新生入學(xué)教育階段，在迎新軍訓(xùn)這兩大新生活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多與學(xué)生交流、翻閱學(xué)生檔案、觀察學(xué)生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里善于參與管理和樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，對(duì)班干部職務(wù)和新生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，組建一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、富有創(chuàng)造的班干部隊(duì)伍，為日后的繼續(xù)新生入學(xué)教育和整個(gè)大學(xué)的班級(jí)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)校組織新生校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)考試為契機(jī)，制定班級(jí)管理制度

家有家規(guī)，班級(jí)也要有自己的規(guī)矩，以此為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)舒心穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校組織新生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)期間，班主任要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解學(xué)校管理制度，這是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，以使學(xué)生明確在未來(lái)的大學(xué)期間，自己該做什么、不該做什么。同時(shí)班級(jí)要以校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校管理制度，切合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)管理制度，具體到宿舍管理、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)、早操等內(nèi)容。并堅(jiān)持將制定的班級(jí)管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級(jí)規(guī)矩在實(shí)行過(guò)程中，不斷地被打折扣，如有獎(jiǎng)無(wú)罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級(jí)要制定班級(jí)制度，更要有效并長(zhǎng)期地執(zhí)行。

第4篇：高校新生入學(xué)教育范文

Abstract: The new students are now facing many problems, therefore, new students education will it is particularly important article from the University conducting psychological education, life guidance, Xue Xi counseling, professional education and Gaishan interpersonal relationships and other aspects of the Entrance Education main content, and highlighted the new ways and methods of school education.

關(guān)鍵詞:新生 入學(xué)教育

Key words: Freshman Students

作者簡(jiǎn)介:劉鈞艷(1979-),女,山東海陽(yáng)人,長(zhǎng)春師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教,碩士,從事中日西學(xué)比較研究。

一、大學(xué)新生入學(xué)后面臨的問(wèn)題

(一)適應(yīng)環(huán)境問(wèn)題

大學(xué)新生在進(jìn)入校園后,經(jīng)常要面對(duì)新的情況,扮演新的角色,執(zhí)行新的任務(wù),適應(yīng)新的環(huán)境。這一系列的變化逐漸使他們?cè)械牧?xí)慣、心理結(jié)構(gòu)和心理定勢(shì)被打破而無(wú)所適從。與中學(xué)時(shí)代不同的是,大學(xué)生活的衣食起居條件和生活習(xí)慣都發(fā)生了變化,尤其是對(duì)初次遠(yuǎn)離父母、家庭的新生而言,是一個(gè)挑戰(zhàn)。

(二)人際交往問(wèn)題

人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是大學(xué)生最常見(jiàn)的心理困擾之一。中學(xué)生之間的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單,他們的中心只是一個(gè)“學(xué)習(xí)”,而大學(xué)里的交往就不那么單純了,關(guān)系分師生、同學(xué)、異性、社團(tuán)等,新生們遠(yuǎn)離往日熟悉與密切的人際關(guān)系,天天面對(duì)著自己無(wú)法選擇的同班同學(xué)和室友,對(duì)于缺乏人際交往實(shí)踐能力的大學(xué)新生來(lái)講,新的交往容易產(chǎn)生隔閡。

(三)學(xué)習(xí)問(wèn)題

考上大學(xué)的大多在中學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)較好,往往是老師的驕傲、家長(zhǎng)的寵兒、同學(xué)的榜樣,聽(tīng)到的多是贊揚(yáng)聲和過(guò)高的評(píng)價(jià)。在這種情況下,他們信心滿滿,具有很強(qiáng)的優(yōu)越感。但進(jìn)入大學(xué),他們的成績(jī)不都像在中學(xué)時(shí)那樣占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì),不再是班干了,老師的表?yè)P(yáng)少了,不再有羨慕的眼光投在自己身上,于是突然覺(jué)得昔日風(fēng)光不再,心理優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存,第一次體驗(yàn)辛酸、痛苦、彷徨、迷惘,產(chǎn)生從未有過(guò)的困惑。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性

面對(duì)從未體驗(yàn)過(guò)的新環(huán)境,大學(xué)新生會(huì)萌發(fā)出強(qiáng)烈的好奇感,同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感。最近幾年,報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體不斷報(bào)道了大學(xué)新生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后退學(xué)的消息。退學(xué)的原因有很多,其中包括退學(xué)學(xué)生沒(méi)有完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變,心理上無(wú)法適應(yīng)新的生活,產(chǎn)生心理疾患;學(xué)習(xí)上,無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方式;還有就是對(duì)專業(yè)的不滿意、對(duì)就業(yè)前景的不了解等等。[1]大學(xué)新生入學(xué)教育可以使他們?cè)谡饺娼佑|這些新環(huán)境之前,對(duì)之有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),從而有助于他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

三、入學(xué)教育的內(nèi)容

(一)對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行心理健康教育

1.縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。剛?cè)雽W(xué)后,新生普遍會(huì)出現(xiàn)心理落差,理想和現(xiàn)實(shí)之間難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的差距。在新生入學(xué)教育過(guò)程中,通過(guò)開設(shè)課程和講座的方式,進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關(guān)系,出現(xiàn)心理問(wèn)題如何化解以及自助、互助途徑等等。同時(shí)舉一些具體的實(shí)例,讓新生了解到通過(guò)自身的努力,可以改變現(xiàn)狀,或者這樣的環(huán)境更利于他們以后的發(fā)展。

2.積極引導(dǎo)新生,幫助新生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。很多新生在入校之初,對(duì)大學(xué)生活抱有美好的期望,但是由于角色轉(zhuǎn)變較慢,很多新生很難適應(yīng)大學(xué)生活。為此,輔導(dǎo)員應(yīng)該多與新生溝通、交流,充分了解學(xué)生的心理狀況,有針對(duì)性地積極開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作;同時(shí),組織開展各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這會(huì)很好地幫助新生解決一些心理上的困惑,讓新生能在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

(二)對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行生活指導(dǎo)

1.讓新生自主尋找校園生活中的樂(lè)趣。新生覺(jué)得大學(xué)生活無(wú)趣在很大程度上是由于對(duì)大學(xué)校園里的各種活動(dòng)不了解。入學(xué)教育的過(guò)程中,可請(qǐng)有關(guān)人員專門介紹學(xué)校的社團(tuán)、英語(yǔ)角、各種講座和各種文藝演出等有關(guān)情況,讓新生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的活動(dòng),這會(huì)讓新生的生活變得多姿多彩,對(duì)大學(xué)生活也會(huì)充滿信心。

2.培養(yǎng)新生的獨(dú)立、自理能力。培養(yǎng)新生的獨(dú)立能力,主要分為兩方面:一是獨(dú)立做事的能力,要求新生對(duì)自己力所能及的事應(yīng)該親歷親為;二是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。對(duì)于新的環(huán)境,新生總是會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,這就要他們善于開動(dòng)自己的大腦來(lái)思考和解決問(wèn)題。[3]

(三)對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和專業(yè)教育

1.學(xué)習(xí)方法、方式的轉(zhuǎn)變。讓新生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、方式與高中的不同,如在學(xué)習(xí)上遇到困難,最直接的方法是主動(dòng)尋找任課老師的幫助。當(dāng)然也可與同學(xué)一起探討,直到問(wèn)題的解決。另外,大學(xué)圖書館的圖書資源十分豐富,可通過(guò)查閱書籍和電子信息系統(tǒng)來(lái)解決問(wèn)題。

2.對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育。新生剛開始接觸的都是基礎(chǔ)課程,所以對(duì)自己的專業(yè)要干什么、怎么干都充滿了好奇甚至困惑。對(duì)于新生來(lái)說(shuō),學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育,邀請(qǐng)本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育,幫助學(xué)生了解本專業(yè)的背景、學(xué)科專業(yè)特色、社會(huì)地位、人才培養(yǎng)模式、師資及科研情況、主要學(xué)什么、今后干什么、課程設(shè)置、專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求,從而幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想,樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。[3]

(四)對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo),改善人際交往

鼓勵(lì)新生消除陌生感,建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。新生多數(shù)都是外地生源,部分新生由于對(duì)環(huán)境和同學(xué)的陌生而產(chǎn)生恐懼感和孤獨(dú)感,以致無(wú)法安心學(xué)習(xí),因此,這個(gè)問(wèn)題最好在入學(xué)初期就得到解決。新生都是初次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),生活自理能力不是很強(qiáng),大多數(shù)新生也沒(méi)有住過(guò)集體寢室的經(jīng)歷,突然間面對(duì)來(lái)自各地的陌生同學(xué)會(huì)感到很不習(xí)慣,時(shí)常還會(huì)因?yàn)椴煌瑐€(gè)性、不同生活習(xí)慣發(fā)生一些不愉快。因此,新生入學(xué)初期,無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是輔導(dǎo)員、任課老師都要對(duì)新生給予更多的人性化關(guān)懷,要經(jīng)常深入寢室、課堂,與新生交心談心,了解新生所思所想,為新生排憂解難,同時(shí)要仔細(xì)為新生做好各方面的介紹和解釋,使他們盡快熟悉環(huán)境,適應(yīng)本土生活;還要充分利用晚上休息和軍訓(xùn)休息時(shí)間組織新生做些小游戲或拉歌比賽等活動(dòng),幫助新生消除彼此間的陌生感和距離,同時(shí)還要教導(dǎo)新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理,最好打印一些有關(guān)同學(xué)之間、寢室內(nèi)部和睦相處的資料,專門抽時(shí)間組織新生學(xué)習(xí),使他們順利地度過(guò)心理不適應(yīng)期,盡快建立起和諧融洽的同學(xué)關(guān)系,以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)之中去。

(五)安全與法制紀(jì)律教育

安全教育主要包括三個(gè)方面:首先是人身安全教育,剛步入大學(xué)的新生都想對(duì)學(xué)校所在地有更多了解,可能會(huì)獨(dú)自或三五成群到處游逛,所以很容易發(fā)生危險(xiǎn),要告誡他們盡量在校園內(nèi)活動(dòng),如果要離開校園最好找老生陪同,以防迷路丟失或?qū)Νh(huán)境、交通路線的陌生而發(fā)生意外。其次是財(cái)產(chǎn)安全教育,初次遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活的新生們,基本上都是第一次自己掌管較大數(shù)目的生活費(fèi)和一些貴重物品,或多或少都有些不知所措,要告訴他們除了每月支出的生活費(fèi)用以外,其余的錢全部存入銀行,而且密碼不要用生日或手機(jī)號(hào)等容易破解的數(shù)字。如此之類的細(xì)節(jié),都要一一教給新生。再次是消防安全教育,要教育新生,不私接電線或使用大功率電器,并要教給新生一些消防常識(shí),一旦發(fā)生意外首先切斷火源,撲滅火苗,同時(shí)撥打119或?qū)W學(xué)校衛(wèi)處電話。有關(guān)安全教育問(wèn)題還可以摘錄一些大學(xué)生安全實(shí)用知識(shí),組織新生學(xué)習(xí)。

四、新生入學(xué)教育的方法

(一)抓住迎新契機(jī),做好入學(xué)教育初步準(zhǔn)備

新生入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)新生思想實(shí)際,有的放失地進(jìn)行,切忌泛泛而談。這要求我們必須先了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想情況。在迎接新生時(shí),院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班主任都要認(rèn)真觀察新生的特點(diǎn),對(duì)每屆新生形成初步的判斷,為接下來(lái)的有針對(duì)性的入學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

(二)抓好新生的軍訓(xùn)工作

軍訓(xùn)不僅鍛煉的新生的體格,更重要的是磨礪他們的意志。在新生進(jìn)校后及時(shí)開展軍訓(xùn),為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的品性和習(xí)慣基礎(chǔ),嚴(yán)格的軍事紀(jì)律和軍事訓(xùn)練也能重塑他們?nèi)松^和價(jià)值觀,促使新生改掉許多不良的習(xí)性。

(三)以軍訓(xùn)為基礎(chǔ),抓住本校特色,加強(qiáng)制度教育

新生進(jìn)入高校后,其生活、學(xué)習(xí)、工作和作息都需要自我管理。但他們中有不少人都養(yǎng)成了依賴父母和自由散漫的不良習(xí)慣,如果一開始就放松對(duì)他們進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育,不嚴(yán)格要求,他們的不良習(xí)慣就會(huì)繼續(xù)發(fā)展,經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。讓新生養(yǎng)成把遵守規(guī)章制度當(dāng)做一種習(xí)慣。

(四)發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體自主性,做好新老生經(jīng)驗(yàn)交流

通過(guò)院系學(xué)生會(huì)自主開展新老生經(jīng)驗(yàn)交流,讓老生中的優(yōu)秀同學(xué)用自己的親身經(jīng)歷和事跡說(shuō)服教育新生,有時(shí)勝過(guò)我們領(lǐng)導(dǎo)、老師模式化的說(shuō)教。

前事不忘后事之師。提高高校新生入學(xué)教育質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以期不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須爭(zhēng)取方方面面的支持、配合,才能富有成效。

參考文獻(xiàn):

[1]杜艷芳.大學(xué)新生適應(yīng)性教育[M].2004.12.

第5篇：高校新生入學(xué)教育范文

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的概念

大學(xué)新生入學(xué)教育的概念可歸納為高校有關(guān)部門根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，為幫助他們盡快完成高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，促使其健康成長(zhǎng)和發(fā)展，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)特點(diǎn)，在新生入學(xué)后集中開展的一系列學(xué)生管理活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)新生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其盡快了解、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，具備一定基本素質(zhì)的準(zhǔn)備性教育。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）目標(biāo)教育。大學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo)，要立志，要有理想，向往更高、更遠(yuǎn)、更美好的未來(lái)。按魯迅先生的說(shuō)法，任何一個(gè)人只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積之十年，總可以成為一個(gè)專家的。大學(xué)生要圍繞目標(biāo)去讀書，圍繞著目標(biāo)去思考，圍繞目標(biāo)去交友，圍繞目標(biāo)去實(shí)踐。

（二）學(xué)習(xí)教育。學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括：第一，幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來(lái)立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)而準(zhǔn)備的。第二，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時(shí)參與各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到素質(zhì)的全面提高。第三，幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第四，幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間。第五，幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料，對(duì)自己的資源進(jìn)行更新。

（三）紀(jì)律教育。 新生一入學(xué)，要進(jìn)行法律與校規(guī)校紀(jì)教育，從全方面嚴(yán)格要求，輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做，輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例，反復(fù)講，講透徹，如《學(xué)生手冊(cè)》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識(shí)上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺(jué)性。

（四）心理健康教育。隨著社會(huì)高速的發(fā)展及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，學(xué)生面臨的問(wèn)題及壓力越來(lái)越多，有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)25%―30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，接觸新的人，不同的學(xué)習(xí)方法，以及生活方式，這些勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多不便，易造成學(xué)生的心理上的失衡，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理疾病。因此，在新生入學(xué)后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關(guān)注心理有障礙，貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時(shí)了解他們的動(dòng)向，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

（五）安全教育。要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境，附近道路特點(diǎn)。校園內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)部門的位置，提醒學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，同時(shí)教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，遵守秩序，營(yíng)造加一個(gè)輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、大學(xué)新生入學(xué)教育的意義

（一）是構(gòu)建和諧校園的重要教育內(nèi)容。大學(xué)新生入學(xué)教育不僅僅是思想政治教育的起點(diǎn)，更是建設(shè)和諧校園的第一步，是建設(shè)和諧校園文化的基礎(chǔ)性工作。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，在構(gòu)建和諧校園當(dāng)中，就必須將大學(xué)生教育作為一項(xiàng)首要的重要工作來(lái)抓，并貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段。站在和諧校園建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)入學(xué)教育，深度關(guān)注大學(xué)新生的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、情感動(dòng)向、理想信念等，堅(jiān)持以學(xué)生為本，緊緊抓住“入學(xué)教育”這個(gè)基點(diǎn)，在新生入學(xué)之初就拉小大學(xué)生“現(xiàn)實(shí)大學(xué)與理想大學(xué)”的心理落差，教育新生正確看待大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情、理想、網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)等等關(guān)鍵詞，提前給新生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題打足夠分量的“預(yù)防針”，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。入學(xué)新生的角色轉(zhuǎn)換任務(wù)為大學(xué)教育提供了一個(gè)良好的、重要的思想政治教育契機(jī)。大學(xué)新生正處于道德人格完善、心理趨于成熟、生活相對(duì)獨(dú)立、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，高校教育工作者要善于利用這一契機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育。目前，大學(xué)生當(dāng)中普遍存在理想虛無(wú)、信任缺失、道德異化、金錢主義、追求消費(fèi)、心理貧困、人格扭曲等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，為此，入學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)著重理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、家國(guó)責(zé)任等教育，要結(jié)合學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)實(shí)考試等具體問(wèn)題以及學(xué)生的實(shí)際，以理想信念教育為主線，以“三觀”教育為主導(dǎo)，以誠(chéng)實(shí)守信教育為主體、以家國(guó)責(zé)任教育為重點(diǎn)，富有成效地開展思想政治教育工作。

（三）是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。入學(xué)教育的好壞直接影響著新生適應(yīng)大學(xué)生活的速度，也將影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。入學(xué)教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提供集中并主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上面?！?1世紀(jì)職業(yè)教育要達(dá)成的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有主體性、創(chuàng)造性的獨(dú)立個(gè)體”?，F(xiàn)代人人格精神的養(yǎng)成是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。 入學(xué)教育必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的人格精神特別是諸如責(zé)任、規(guī)范、質(zhì)量、服務(wù)、溝通、團(tuán)隊(duì)等現(xiàn)代職業(yè)精神。在新生入學(xué)伊始就開展職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)的自覺(jué)性和針對(duì)性，從而在新生自身這個(gè)層面上提高了人才素質(zhì)，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量工作奠定基礎(chǔ)。

（四）是大學(xué)生成才成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈與方向舵。良好的開始是成功的一半。能否有一個(gè)好的開端，關(guān)系到新生的整個(gè)大學(xué)生涯，甚至對(duì)他今后的發(fā)展與成才都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。入學(xué)教育是高校教育管理工作中最關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育，其目的在于對(duì)新生給予及時(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，使他們盡快地熟悉、 適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長(zhǎng)、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，導(dǎo)向性、方向性、基礎(chǔ)性就成為入學(xué)教育的基本屬性。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：高校新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 新生 入學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G642.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)新生面臨的主要問(wèn)題

1.1生活問(wèn)題

新生步入大學(xué)之后面臨的生活問(wèn)題較普遍、嚴(yán)峻，其中最典型的表現(xiàn)就是獨(dú)立性差，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，擺脫父母以及中學(xué)教師的管教與約束，心理上渴望獨(dú)立。但因?yàn)樯罘绞脚c生活范圍的改變，往往事與愿違，大部分學(xué)生一旦遇到生活問(wèn)題便束手無(wú)策，因此，大學(xué)生獨(dú)立生活的能力培養(yǎng)，成為新生入學(xué)的第一難題。

1.2學(xué)習(xí)問(wèn)題

大學(xué)學(xué)習(xí)是一種“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)范圍也較廣，學(xué)什么、學(xué)到什么程度都是由自己決定，老師和課堂只是指導(dǎo)性的，這與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也因這種寬松、開放式的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境頓時(shí)改變，心理開始放松警惕，行為開始變得散漫，沒(méi)有目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯減退。

1.3心理問(wèn)題

大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為社會(huì)備受關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是近幾年高校所發(fā)生的悲劇事件，不得不令人深思。大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，面臨大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、擇業(yè)就業(yè)等一系列問(wèn)題時(shí)便會(huì)出現(xiàn)心理壓力與沖突，加之得不到及時(shí)、正確的排解和梳理，久而久之便產(chǎn)生焦慮、敏感、自卑心理，影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.4思想問(wèn)題

每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自的特點(diǎn)，都刻有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，目前“95”后已經(jīng)成為中國(guó)高校的主要力量，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些大學(xué)生不同程度出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向多元化、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等一系列思想問(wèn)題。

2大學(xué)新生入學(xué)教育主要工作

2.1適應(yīng)性教育

大學(xué)新生入校后首先要做的就是適應(yīng)性教育，大學(xué)適應(yīng)期的調(diào)整階段應(yīng)當(dāng)完成角色轉(zhuǎn)換教育、自我管理教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生適應(yīng)階段扮演重要的角色。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握學(xué)校發(fā)展歷史與文化，使大學(xué)生對(duì)自己將要生活的學(xué)校知根知底。其次組織新、老生見(jiàn)面交流會(huì)，使新生能夠更深層次的了解大學(xué)生活。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托班級(jí)、社團(tuán)等形式，開展大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，開展豐富多彩的主體班會(huì)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生、教育學(xué)生職能，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.2專業(yè)教育―大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)

正如前文所述，大學(xué)新生在面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力減退、對(duì)所學(xué)專業(yè)方向的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，抱著“做一天和尚敲一天鐘的”態(tài)度，導(dǎo)致掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)此問(wèn)題，首先要對(duì)新生做好專業(yè)發(fā)展前景知識(shí)的疏導(dǎo)工作，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)科帶頭人以講座、交流的形式與大學(xué)新生展開討論教育，穩(wěn)固專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)動(dòng)力。其次，就是幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)規(guī)劃真正融入大學(xué)生活，使大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)觀、就業(yè)觀，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展變化，而并非流于形式，做表面文章。

做好大學(xué)生生涯規(guī)劃，關(guān)鍵要幫助大學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知與分析，看清形勢(shì)變化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而合理規(guī)劃大學(xué)生活，堅(jiān)定自我，樹立職業(yè)理想。

2.3大學(xué)生心理健康教育

現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)較差，觀念開放，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，同時(shí)又常常伴有孤獨(dú)、沖動(dòng)、承受挫折能力弱等心理問(wèn)題。面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持耐心、愛(ài)心、細(xì)心，開學(xué)初就應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理檔案，關(guān)注特殊群體。定期召開學(xué)生主體班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師的溝通交流，做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早介入。其次還應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生市級(jí)情況開展談心談話活動(dòng)，有針對(duì)性幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活兩大方面的具體問(wèn)題。面對(duì)實(shí)在難以解決的學(xué)生問(wèn)題可以借助學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，切實(shí)把學(xué)生心理健康常放心上。與此同時(shí)，借助豐富的校園文化活動(dòng)注重培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、承受壓力與挫折的能力。

2.4理想信念教育

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生能否樹立正確的價(jià)值觀、人生觀將直接影響我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，必須始終堅(jiān)持以理想信念教育為核心，言傳身教，以豐富多彩的形式開展黨的基本理論知識(shí)、路線、方針政策以及國(guó)情教育，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。

2.5愛(ài)國(guó)主義、公民道德教育

面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、公民道德教育始終要放在首位，對(duì)于剛步入大學(xué)校門的新生，輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生軍訓(xùn)為契機(jī)，廣泛開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自豪感，培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹立民族自信心。培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范，把愛(ài)國(guó)主義、道德教育實(shí)踐融入大學(xué)生生活當(dāng)中。作為一名輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)要以身作則，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，積極引導(dǎo)大學(xué)生要放眼世界，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不論身處何方都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己身為一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

2.6網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)、生活學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也使大學(xué)生思想政治教育面臨極大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最突出也是最普遍的問(wèn)題就是大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，因此，將網(wǎng)絡(luò)教育做為大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課迫在眉睫。作為高校輔導(dǎo)員，首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情；其次要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供服務(wù)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)，合理分配網(wǎng)絡(luò)時(shí)間。第三，要積極開展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，嚴(yán)防傳播有害信息，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主要陣地。

3小結(jié)

大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育重要組成部分，是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，更是大學(xué)生生涯的開端。俗話說(shuō)輔導(dǎo)員的工作是萬(wàn)條線一根針，大學(xué)新生入學(xué)教育工作千頭萬(wàn)緒，但教育的根本目的是為社會(huì)輸送人才，培養(yǎng)棟梁之才，作為高校輔導(dǎo)員任何時(shí)候都要立足學(xué)生，以人文本，結(jié)合時(shí)展特征，時(shí)刻站在學(xué)生角度，為社會(huì)發(fā)展作考慮，切實(shí)深入大學(xué)新生教育工作，把握學(xué)生規(guī)律，為大學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)把好關(guān)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)終身。

參考文獻(xiàn)

[1] 王靜.淺析當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（7）：244.

[2] 祁輝.淺談大學(xué)輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生新生入學(xué)教育工作[J].現(xiàn)代交際，2016（430）：165.

[3] 劉茹.高校新生教育的內(nèi)容與方法[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，8（2）：19-23.

[4] 張冬青.職業(yè)規(guī)劃教育融入大學(xué)新生入學(xué)教育的探索[J].亞太教育，2016（12）：219.

[5] 馬艷波.高校學(xué)生心理健康檔案的建立與管理[J].蘭臺(tái)論壇，2016，8（3）：12-13.

第7篇：高校新生入學(xué)教育范文

Abstract: The article analyzed the transformation of role, study method, and learning aim of students from middle school to college, expounded the importance of university library in teaching, and objectively presented the importance and necessary of preparatory education for freshmen. At the same time, it introduced the new method of transformation of education for freshmen from traditional education model to modern model, and passive service to active service.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；圖書館；重要性；必要性；建議

Key words: college students；library；importance；necessary；suggestion

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0254-02

1 大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別

從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折。從學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和要求到學(xué)習(xí)內(nèi)容都與中學(xué)有了很大變化。對(duì)許多大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，高中時(shí)期來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、高考的“高壓”已經(jīng)不存在了，在相對(duì)自由的大學(xué)校園里面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境與模式反而無(wú)所適從?，F(xiàn)代高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三自”學(xué)習(xí)――自我管理、自我教育與自我服務(wù)。其與中學(xué)學(xué)習(xí)相比有著明顯的分別：

1.1 從學(xué)習(xí)性質(zhì)的角度看，中學(xué)是普通教育的一部分，主要是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識(shí)；大學(xué)則是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育。大學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的專業(yè)性，實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)化學(xué)習(xí)，知識(shí)的深度和廣度比助學(xué)大為擴(kuò)展。大學(xué)中的學(xué)習(xí)不僅是接受知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的探索性和研究性，大學(xué)里不采用題海戰(zhàn)術(shù)也不必死記硬背，而提倡生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，提倡勤于思考，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

1.2 從學(xué)習(xí)目的的角度看，大學(xué)的學(xué)習(xí)及要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力及表達(dá)能力，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)中除了必修課，還有很多輔修課供學(xué)生選擇，大學(xué)生可以在輔修課的課堂上學(xué)到更多更有用的東西。

1.3 從學(xué)習(xí)方式的角度看，中學(xué)時(shí)期，只要跟著老師走，一切聽(tīng)從老師指揮，老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著教。而大學(xué)則是“老師在前，學(xué)生在后”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔；在學(xué)習(xí)時(shí)間上，中學(xué)里老師占用自習(xí)課、拖堂的情況在大學(xué)里幾乎不存在，大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生不像中學(xué)生那樣單一、機(jī)械地從課堂教學(xué)中獲取知識(shí)，大學(xué)生還要從圖書館、資料室、報(bào)告廳以及社會(huì)實(shí)踐中獲得大量信息，吸取文明成果，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。

1.4 從學(xué)習(xí)績(jī)效的角度看，大學(xué)里成績(jī)的判定方式更為靈活，比如可以通過(guò)考試、考查、答辯等多種方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢測(cè)方式相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)比較靈活。而且，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，著素質(zhì)測(cè)評(píng)也是評(píng)定大學(xué)生在校表現(xiàn)得重要方面，這就要求在校學(xué)生不僅要搞好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要把發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬。

1.5 從授課特點(diǎn)的角度看，大學(xué)教師的授課方式、指導(dǎo)方法也與中學(xué)教師不同。中學(xué)主要是老師講授，每節(jié)課老師安排的非常具體，所講內(nèi)容主要源于教科書和教學(xué)大綱，在課堂上，老師精講細(xì)講唯恐學(xué)生不懂。但是在大學(xué)里，老師講授的內(nèi)容并非都來(lái)自教材，而且課堂節(jié)奏快，信息量大，介紹思路多，詳細(xì)講解少，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)或參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)。

2 圖書館在高校的重要地位與作用

圖書館是收集、整理、保管和利用書刊資料，為一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化、科學(xué)和教育機(jī)構(gòu)。它是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。歌德說(shuō)：圖書館就像是大宗的資金，默默流出無(wú)以數(shù)計(jì)的利息。任何大學(xué)院校存在和發(fā)展的關(guān)鍵資源都是：教師、圖書館與科研設(shè)備。任何高校成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯都是圖書館做其強(qiáng)大的精神支柱。正如郭沫若所說(shuō)：辦好圖書館就等于辦好了大學(xué)的一半！

2.1 大學(xué)圖書館在大學(xué)的核心地位：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。[1]與師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是學(xué)校建設(shè)的三大支柱，它的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。[2]在國(guó)外，大學(xué)圖書館是學(xué)習(xí)中心，是大學(xué)的心臟。在國(guó)內(nèi)，圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校信息化和社會(huì)化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。

2.2 大學(xué)圖書館是師生的精神家園：徐志摩在他的《我所知道的康橋》中寫到：“康橋的生活，可以說(shuō)完全不曾嘗著，我知道的只是一個(gè)圖書館，幾個(gè)課室和三兩個(gè)吃便飯的茶食鋪?zhàn)??！苯逃一裟妨炙够f(shuō)：無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰之一。也許在一千個(gè)人眼里有一千個(gè)不同的圖書館，但有一點(diǎn)是相同并確定的：圖書館是大學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要基地與良師益友。圖書館豐富的藏書是人類智慧與知識(shí)的結(jié)晶，大學(xué)生通過(guò)自主閱讀，漫步書海，納人類知識(shí)之百川，造就了高認(rèn)知人格。圖書館像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式運(yùn)用圖書館特有的教育性與滲透性，把人類最精華的思想、最崇高的品格植入師生的靈魂。

2.3 大學(xué)圖書館是大學(xué)的學(xué)術(shù)貫通平臺(tái)：大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，博覽群書，親近經(jīng)典，全面提升自身素質(zhì)。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息的出現(xiàn)，為師生的學(xué)習(xí)研究平臺(tái)提供了無(wú)限可能。圖書館豐富的信息資源、教學(xué)輔助平臺(tái)、網(wǎng)上虛擬參考服務(wù)等現(xiàn)代化的信息服務(wù)讓師生的教學(xué)模式趨于多樣化，為教師的科研工作提供了最新最全面的信息保障，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，吸收面更寬廣。同時(shí)，隨時(shí)更新、擴(kuò)充的資源庫(kù)使教師教研工作的及時(shí)便捷互動(dòng)交流成為可能；使學(xué)生能夠隨時(shí)接觸接受最新的知識(shí)教育，并全面了解社會(huì)人才需求，適時(shí)提升自己全面素養(yǎng)。

3 圖書館新生入學(xué)教育的必要性與重要性

從圖書館在大學(xué)校園的重要地位中我們不難看出，圖書館是大學(xué)生的第二課堂是他們獲得課本以外的知識(shí)，獲取動(dòng)態(tài)信息的重要場(chǎng)所。因此，圖書館對(duì)新生的入館教育是新生盡快適應(yīng)、駕馭大學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一需求，亦是圖書館教育職能發(fā)揮的重要方面。圖書館對(duì)新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。在大學(xué)新生入學(xué)伊始,及時(shí)向?qū)W生普及圖書館的相關(guān)知識(shí),使其正確認(rèn)識(shí)圖書館的地位與作用是激發(fā)新生入館學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵的一課。

首先，從視覺(jué)沖擊入手的高校圖書館入學(xué)教育起到事半功倍的效果。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)校園后人們開始有一種共識(shí)：校園內(nèi)最吸引人的建筑不再是中學(xué)的教學(xué)樓而是圖書館。圖書館建筑已經(jīng)成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑，是一所高校的形象工程，是高校發(fā)展水平與現(xiàn)代化程度最直觀的象征。新生入學(xué)伊始，及時(shí)的入館教育會(huì)讓他們明白，這座建筑不僅是大學(xué)生涯里每天必見(jiàn)的景觀，更會(huì)與他們?nèi)蘸蟮纳顚W(xué)習(xí)休戚相關(guān)。

圖書館在滿足新生好奇心的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行的入館教育往往事半功倍，能快速有效地在最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生探尋、運(yùn)用圖書館的欲望。

4 高校圖書館新生入學(xué)教育的建議

圖書館對(duì)新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。開展大學(xué)生利用圖書館的教育已成為人們的共識(shí)，而這項(xiàng)工作應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)就著手抓起，努力創(chuàng)新教育方式，為把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)合格人才作出高校圖書館的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

4.1 以電化教學(xué)來(lái)激發(fā)新生興趣 高校圖書館是大學(xué)的心臟，既對(duì)新生產(chǎn)生了極大的魅力，又使他們望而生畏。當(dāng)新生不知如何跨進(jìn)這座深邃莫測(cè)的知識(shí)寶庫(kù)時(shí)，迫切需要對(duì)圖書館有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。因此，需要有組織、有計(jì)劃地安排新生入館前的培訓(xùn)。將圖書館的概況、各項(xiàng)職能、開放時(shí)間、資源分布、部門設(shè)置、借閱與管理制度、公共檢索方法及電子資源平臺(tái)等內(nèi)容制作成視頻向新生播放，以形象、生動(dòng)、直觀的畫面使新生在不知不覺(jué)中愉快地接受了圖書館這一帶有目的性的教育，加深了對(duì)圖書館的了解。

4.2 編印指南以配合教學(xué)指導(dǎo) 經(jīng)過(guò)電化教學(xué)的新生雖然對(duì)圖書館的整體狀況有了了解，但對(duì)于在利用圖書館資源過(guò)程中出現(xiàn)的一些狀況仍然不知如何處理，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖書館的深刻認(rèn)識(shí)，高校圖書館可以編印讀者指南，人手一冊(cè)。指南以圖書館的性質(zhì)和作用、藏書特點(diǎn)、服務(wù)項(xiàng)目、信息檢索方法、規(guī)章制度等作為主要內(nèi)容，已圖文并茂的的形式向讀者介紹圖書館的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，作為新生入館教育的自學(xué)教材。另外，設(shè)立咨詢臺(tái)及時(shí)解答新生提出的問(wèn)題，向新生宣傳圖書館在高校中的作用，宣傳名人與圖書館，引導(dǎo)新生有效地閱讀圖書，提高他們的閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書、保護(hù)圖書的良好品德。

4.3 以分系講解方式使學(xué)生學(xué)以致用 新生入館教育是實(shí)用性很強(qiáng)的一門應(yīng)用課程，分系授課可以根據(jù)不同新生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、可接受性等因素因人施教，優(yōu)化教學(xué)效果。例如：根據(jù)不同系科學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行一些涉及教學(xué)實(shí)習(xí)、論文寫作或科學(xué)研究課題的文獻(xiàn)檢索利用教學(xué)；利用圖書館的電子閱覽室，對(duì)新生進(jìn)行上機(jī)操作教育。為很好地配合高?！皩捇A(chǔ)，厚知識(shí)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的教學(xué)改革，要教授新生如何利用圖書館的電腦檢索所需的文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)新生自覺(jué)的信息情報(bào)意識(shí)和對(duì)知識(shí)的選擇，使他們學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”；培養(yǎng)新生信息情報(bào)檢索和利用的技能，掌握分析、鑒別和有效利用信息情報(bào)的方法，促進(jìn)新生研究能力和創(chuàng)造能力的形成，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

雖然分系授課必須視不同系科的教學(xué)對(duì)象、專業(yè)特點(diǎn)，分別舉例才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但它能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握?qǐng)D書館利用方法聯(lián)系起來(lái)，使他們真正感受到入館教育是一次與他們關(guān)系十分密切的專業(yè)課，而不是另外加給他們的一門可有可無(wú)的公共課。

4.4 從實(shí)際出發(fā)來(lái)充實(shí)提高 新生在利用圖書館的過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)一些相對(duì)較集中的問(wèn)題。例如：第一，為自己方便利用，超取、多占閱覽文獻(xiàn)，造成嚴(yán)重的書刊亂架現(xiàn)象。第二，私自帶課本或物品入進(jìn)，置工作人員的禁止于不顧。第三，閱讀文獻(xiàn)時(shí)隨手在書上做題、亂畫，特別是在英語(yǔ)習(xí)題集和計(jì)算機(jī)類圖書上，盡管工作人員加強(qiáng)了管理，但這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。第四，有些學(xué)生對(duì)那些實(shí)用性強(qiáng)又有保存價(jià)值的文獻(xiàn)珍頁(yè)，偷偷撕下來(lái)歸己所有，造成毀書等。對(duì)于這些問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)規(guī)律，在入館教育過(guò)程中，對(duì)照?qǐng)D書館規(guī)章制度的有關(guān)條文一一做重點(diǎn)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)不斷地充實(shí)入館教育的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，規(guī)范讀者行為，形成文明借閱之風(fēng)，減緩因新生對(duì)圖書館陌生而給各部門帶來(lái)的工作壓力。

4.5 對(duì)學(xué)生的教育要長(zhǎng)抓不懈 入館教育不僅限于新生，還應(yīng)該把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)針對(duì)每一位在校生。圖書館是一個(gè)窗口，只要善于觀察，加強(qiáng)溝通，每位讀者的心態(tài)都可以了解。一年級(jí)的新同學(xué)對(duì)什么都是新鮮的、陌生的，需要館員的主動(dòng)幫助。隨著到館時(shí)間漸長(zhǎng)，他們熟悉了大學(xué)生活，有的成了德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，有的卻變的玩世不恭。所以從新生入學(xué)一直到畢業(yè)，圖書館都有責(zé)任幫助學(xué)生獲取知識(shí)，特別是幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀，讓每位同學(xué)都能順利地度過(guò)大學(xué)生活，走向社會(huì)。所以，對(duì)入學(xué)新生的教育應(yīng)該是連貫的、長(zhǎng)期不懈的。只有這樣才能真正起到教育的作用。

4.6 搞好館員自身形象的塑造 在教育和服務(wù)過(guò)程中，館員應(yīng)注意自身形象的塑造和自我修養(yǎng)的提高。首先，新生入館教育的授課教師應(yīng)該由在圖書館學(xué)方面有一定研究基礎(chǔ)的老師擔(dān)任，這樣才能使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。其次，授課教師應(yīng)具有敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，并樂(lè)于承擔(dān)新生入館教育的工作，同時(shí)也要不定期地進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)的更新，以適應(yīng)教學(xué)方法變化的實(shí)際需要。對(duì)于其他直接面對(duì)學(xué)生服務(wù)的工作人員，更要注意服務(wù)態(tài)度和講話方式。比如：對(duì)學(xué)生的咨詢要做到百問(wèn)不厭，服務(wù)熱情，這也是圖書館員最起碼的職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高校新生入學(xué)教育范文

一、高職院新生入學(xué)教育存在問(wèn)題

1.入學(xué)教育模式固定化。

新生入學(xué)后的2周，進(jìn)行入學(xué)教育，然后進(jìn)行軍訓(xùn)和軍事理論的等的學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都進(jìn)行集中的教育，這種疾風(fēng)驟雨式的教育方式，在發(fā)揮一定作用的同時(shí)，也有很多問(wèn)題。由于學(xué)生眾多而教育者有限，受場(chǎng)地、資源等的限制，入學(xué)教育模式大多采用講座、集體參觀的模式。新生不感興趣，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，內(nèi)容也不能馬上消化吸收，效果大打折扣。當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題需要解答時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束，他們要自己摸索怎樣解決。

2.入學(xué)教育對(duì)象籠統(tǒng)化。

高職院的學(xué)生具有一般大學(xué)生所不具備的特點(diǎn)，他們?cè)诟呖贾蟹謹(jǐn)?shù)偏低，無(wú)法進(jìn)入本科院校，很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校不如本科大學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性，思想和行動(dòng)上也缺乏活力和動(dòng)力。高職生源有高中畢業(yè)生、中專單招生、注冊(cè)學(xué)生等，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力都有差異，生源的復(fù)雜性和差異性也對(duì)新生入學(xué)教育制造了障礙。高職院對(duì)新生的入學(xué)教育較少考慮對(duì)象的差異性，籠統(tǒng)的對(duì)他們進(jìn)行整體一致的大規(guī)模教育，常常停留在較淺的層面，收效甚微。[1]

3.入學(xué)教育幫助包辦化。

[2]高職院的入學(xué)教育希望解決學(xué)生的困難，幫助學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活，出發(fā)點(diǎn)是好的，也確實(shí)對(duì)學(xué)生有一定的幫助，但是這種包辦化的幫助容易引起學(xué)生的逆反心理。學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)在到底需要什么幫助，希望了解什么。從既往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)制定幫助的內(nèi)容和形式，學(xué)生卻并不買賬?，F(xiàn)在的學(xué)生是有個(gè)性的新一代，上大學(xué)就是渴望自主，不想再像之前被包辦，所以面對(duì)這樣的入學(xué)教育他們不得不參加，但是消極怠工，不聽(tīng)、不理解，往往與學(xué)校的初衷事與愿違。

4.入學(xué)教育效果評(píng)估缺失化。

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都將入學(xué)教育作為重要的培養(yǎng)計(jì)劃，但是和其他專業(yè)課程和教育教學(xué)環(huán)節(jié)相比，很少對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。部分高職院對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行考試，但考試內(nèi)容多局限于校規(guī)校紀(jì)，而且采用開卷形式，考完結(jié)果也沒(méi)有獎(jiǎng)懲。這種考試顯然不能引起學(xué)生的重視，不能完全反映出新生接受入學(xué)教育的實(shí)際效果。此外，入學(xué)教育作為一項(xiàng)工作，大多由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)老師承擔(dān)，學(xué)校對(duì)于實(shí)施情況缺乏一定的輔助和考核，往往會(huì)規(guī)模很大效果很小。[3]

二、提高入學(xué)教育實(shí)效性措施

1.創(chuàng)新入學(xué)教育模式。

入學(xué)教育在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)過(guò)程中都是十分重要和特殊的，為了保證入學(xué)教育的質(zhì)量，必須動(dòng)員所有的教育資源參與其中，合力共贏，形成學(xué)校、老師、社會(huì)、家長(zhǎng)一起參與的格局。學(xué)校統(tǒng)一把控、學(xué)工和教務(wù)部門牽頭組織、各職能部門積極配合、各學(xué)院具體實(shí)施。堅(jiān)持以學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、任課教師、機(jī)關(guān)干部、后勤管理服務(wù)人員、學(xué)生干部和骨干等為主要參與者，邀請(qǐng)和動(dòng)員學(xué)術(shù)帶頭人、杰出校友、社會(huì)成功人士以及新生家長(zhǎng)積極參與，相互配合，相互補(bǔ)充，發(fā)揮整體合力，提高入學(xué)教育實(shí)效性。[3]

2.有針對(duì)性進(jìn)行教育。

新生入學(xué)教育內(nèi)容要具有針對(duì)性，包括必要的思想觀念、學(xué)習(xí)方法、安全規(guī)范等共性教育，更要包括對(duì)個(gè)體發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以新生的實(shí)際情況“因材施教”。注重突出學(xué)生的主體地位，充分考慮新生的心理期待、發(fā)展要求以及個(gè)體差異，加強(qiáng)與新生的互動(dòng)，在交流中了解新生的所思、所想、所需、所求，給他們誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，相互信任，更好地體現(xiàn)以生為本的宗旨。開展深人細(xì)致個(gè)別交流和輔導(dǎo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際狀況和心理需求，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生化解疑難，增進(jìn)師生之間的情感，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。[2]

3.引入新媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。

傳統(tǒng)的入學(xué)教育使師生的交流具有不對(duì)稱性，忽視了學(xué)生的主體地位。如今智能手機(jī)非常普遍，新媒體對(duì)于學(xué)生更有吸引力。在入學(xué)教育中可以引入新媒體，校規(guī)校紀(jì)、專業(yè)知識(shí)等作為必選課，其他內(nèi)容作為自選課，利用全新的平臺(tái)讓學(xué)生在微博、校園網(wǎng)上面選擇加入?yún)⒂^、討論、演講、示范等活動(dòng)。積極利用新媒體搭建師生溝通交流的平臺(tái)，不僅拉近師生之間的距離，還讓新生感受到學(xué)校和老師對(duì)他們的尊重。這個(gè)平臺(tái)的搭建使學(xué)生可以從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能夠第一時(shí)間了解老師的信息、第一時(shí)間了解入學(xué)教育的內(nèi)容并作出自己的選擇，體現(xiàn)了交流的相互性。[4]

4.運(yùn)用新媒體評(píng)估效果。

在自主選擇上課的新媒體平臺(tái)，可以讓學(xué)生對(duì)于上的入學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，對(duì)所選擇內(nèi)容的上課情況、講解內(nèi)容、講解人、講授方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)校掌握新生對(duì)入學(xué)教育的興趣點(diǎn)，更接受何種授課方式，對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，為今后入學(xué)教育的計(jì)劃和內(nèi)容的制定提供有力基礎(chǔ)，幫助高職院的新生入學(xué)教育不斷完善，更加滿足新時(shí)期學(xué)生的需要，提高新生入學(xué)教育實(shí)效性。總之，明確了新生入學(xué)教育的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地進(jìn)行解決，創(chuàng)新模式，利用新媒體，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查、研究、分析，對(duì)新生入學(xué)教育進(jìn)行改革，讓高職院的新生入學(xué)教育更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫姍.《高職院校新生入學(xué)教育研究》.湖南大學(xué)碩士論文,2011.11.

[2]侯燕,費(fèi)擁軍.《高校新生入學(xué)教育需防六種誤區(qū)》.中國(guó)成人教育,2013.9.

[3]曲云進(jìn),姜松.《大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問(wèn)題研究》.高校教育管理,2009.11.

第9篇：高校新生入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；入學(xué)教育；“90后”

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，人生目標(biāo)不明確

在如今高職院校注冊(cè)入學(xué)的新形勢(shì)下，錄取的學(xué)生基本為高考分?jǐn)?shù)處于比較低位置的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較薄弱。并且在進(jìn)入大學(xué)以后，課業(yè)負(fù)擔(dān)不是很繁重，學(xué)生在思想上卸下了沉重的包袱，加上不像高中時(shí)老師督促著去學(xué)習(xí)，自控能力較差。因此，在進(jìn)入大學(xué)以后就失去了新的奮斗目標(biāo)，迷失了自我，不知道上大學(xué)是為了什么，或者僅僅是為了滿足父母的要求。

2.逆反意識(shí)強(qiáng)，情緒波動(dòng)大

很多“90后”的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗。一旦遇到心中不滿的意外事件，這些學(xué)生便會(huì)通過(guò)起哄或者制造混亂來(lái)宣泄心中的情緒。并且在高考中大多數(shù)成績(jī)不理想，加上中學(xué)期間缺乏老師的關(guān)注和同學(xué)的尊重，不少人在心理上存在著自卑，遇到挫折會(huì)容易自暴自棄，缺乏自信和抵抗挫折的能力。

3.以自我為中心，不善于交際

“90后”的新生，以獨(dú)生子女為主，物質(zhì)條件優(yōu)越富足，家里人都是以他們?yōu)橹行模鍪抡f(shuō)話只從自己的利益、需要、立場(chǎng)出發(fā)，不善于換位思考，不能設(shè)身處地的為他人著想。同時(shí)，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生找不到精神的寄托，便開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)。長(zhǎng)此以往，荒廢了學(xué)業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)垃圾的犧牲品。進(jìn)入大學(xué)后不能很好的與同學(xué)相處，人際交往缺乏技巧，導(dǎo)致人際關(guān)系不融洽。

二、新形勢(shì)下，高職院校新生入學(xué)教育對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，建立高效的平安校園運(yùn)行機(jī)制

安全問(wèn)題是高校所有工作能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把維護(hù)校園穩(wěn)定作為政治任務(wù)，不斷地完善平安校園的運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我防范能力比較弱。因此在每年的新生入學(xué)教育中，我院會(huì)系統(tǒng)的安排專題安全法制教育，并且每年都舉辦以防火、防盜、防騙、防事故、防傳銷為主要內(nèi)容的主題教育活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的辨別是非、客觀看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。堅(jiān)持每月安排一次安全教育“雙六條”，將“安全”這兩個(gè)字深入到每一位學(xué)生的心中。

2.摸清新生心理狀況，做到有的放矢

很多新生在入學(xué)之前就存在著心理陰影，加之入學(xué)以后會(huì)有不用程度的不適應(yīng)，如果缺乏有效地疏導(dǎo)和積極的引導(dǎo)，這必將會(huì)對(duì)今后三年的大學(xué)生活產(chǎn)生較大的影響。正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以預(yù)防為主，通過(guò)對(duì)新生心理健康的普查、心理危機(jī)的排查等途徑和方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況，對(duì)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，并加以疏導(dǎo)和干預(yù)。

3.切實(shí)開展職業(yè)生涯教育

相當(dāng)一部分大學(xué)新生存在著人生目標(biāo)不明確、成長(zhǎng)動(dòng)力不足、職業(yè)精神匱乏、職業(yè)能力與社會(huì)需要有差距等現(xiàn)象，因此在新生的入學(xué)教育中滲透職業(yè)生涯教育是非常重要的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，增進(jìn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和了解，逐步形成自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為今后學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想的確立夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。我們需要在較長(zhǎng)一段時(shí)間里以學(xué)生為中心，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)外界環(huán)境的基礎(chǔ)上制定職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展短期計(jì)劃，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、職場(chǎng)探索能力和理性決策能力。

4.重視學(xué)生的人際關(guān)系教育

如今，生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，“90后”的新生大多出生在獨(dú)生子女家庭，在學(xué)習(xí)以外歷練得太少，群體生活和人際關(guān)系方面是他們的弱點(diǎn)。如何保持良好的人際關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)成為困擾當(dāng)代大學(xué)生主要問(wèn)題之一。為了提高高職院校新生人際交往藝術(shù)，輔導(dǎo)員老師可以鼓勵(lì)學(xué)生加入到學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織中，積極地參與到班級(jí)的管理，通過(guò)與不同專業(yè)、不同地域、不同性別的同學(xué)相處，讓學(xué)生掌握一些人際交往藝術(shù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)于全面提高學(xué)生的人際交往技巧，適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)變化，有著十分重要的意義。

入學(xué)教育在整個(gè)大學(xué)生活中起到了不可替代的作用，根據(jù)“90后”大學(xué)生的自身特點(diǎn)，如何開展行之有效的入學(xué)教育是作為高職院校思想政治工作的一線人員的重要任務(wù)。我們深深的感受到，以往的時(shí)間短、形勢(shì)單一的入學(xué)教育已經(jīng)無(wú)法滿足“90后”的當(dāng)代大學(xué)生。我們必須在形式創(chuàng)新上下功夫，吸引學(xué)生的眼球，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與到新生入學(xué)教育的全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫峰平等.高職院校輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育研究.[J].文教資料，2011-6.

[2]黃兆東.高職院?！?0后”新生的特點(diǎn)及入學(xué)教育對(duì)策[J].湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012-2.