初中物理培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教師；培訓(xùn)

在綜合借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)上看，筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作作出研究并試分析一下，對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)必須結(jié)合實(shí)際情況。

一、信息技術(shù)能力培訓(xùn)目標(biāo)的改革

從目前初中計(jì)算機(jī)教師的總體情況來(lái)看，中學(xué)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)是時(shí)展的必然要求。當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求也會(huì)越來(lái)越高，從這里可反映出，這將是一場(chǎng)對(duì)科學(xué)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，這也就要求我們的信息技術(shù)教育緊跟時(shí)代的發(fā)展。為了使我國(guó)在信息技術(shù)發(fā)展上處于不敗之地，我們的教學(xué)要求教師在信息技術(shù)上掌握一定的方法和技能。

二、中學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的反思

筆者通過(guò)自身近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思教師培訓(xùn)的現(xiàn)象，查閱大量的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了不少培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1.培訓(xùn)脫離科學(xué)內(nèi)容

2.培訓(xùn)缺乏具體針對(duì)性

3.培訓(xùn)教師缺乏主動(dòng)性

4.培訓(xùn)的時(shí)間分配不合理

5.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，組織力度不夠

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的校本的整體設(shè)計(jì)

解決目前計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)中的問(wèn)題，關(guān)鍵之一需要對(duì)培訓(xùn)時(shí)的校本進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

分析受訓(xùn)者，制定正確目標(biāo)。作為特定的職業(yè)教學(xué)的受訓(xùn)者，教師的受訓(xùn)有幾個(gè)特征。

（1）教師是以實(shí)踐和問(wèn)題作為引導(dǎo)；（2）教師都有自尊心；（3）教師都傾向于將原有的舊知識(shí)和所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行整合；（4）尊重教師的個(gè)人需求；（5）教師都注重自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值；（6）教師都傾向于在學(xué)習(xí)上的自我引導(dǎo)和自我選擇。

培訓(xùn)時(shí)要分析兩個(gè)方面的工作，一是收集培訓(xùn)時(shí)所需要的信息；二是整理和分析收集的信息。學(xué)科教師參與學(xué)科校本的設(shè)計(jì)的動(dòng)力，主要是來(lái)源于希望利用教學(xué)技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組合，從而縮小教學(xué)實(shí)踐水平同教學(xué)目標(biāo)之間的差距。所以，對(duì)教師的實(shí)際要求的認(rèn)真把握，是決定校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。如何把握這方面呢？在培訓(xùn)之前，可以采用這樣一些方法來(lái)調(diào)查教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和教師的實(shí)際需求。正所謂，“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。（1）召開(kāi)座談會(huì)，與教師座談，同學(xué)生座談，從而了解在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。（2）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，這一種形式是在我們教學(xué)過(guò)程中最為普遍的，也是教師和學(xué)生較為接受的。主要是彌補(bǔ)座談會(huì)有它的不足，座談會(huì)只是針對(duì)個(gè)別的老師和學(xué)生，不具備代表性和普遍性的特點(diǎn)，而問(wèn)卷調(diào)查正好彌補(bǔ)座談會(huì)中的不足之處。（3）現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄。這種方式能夠確實(shí)把握教學(xué)中老師出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。在教學(xué)一線了解到教師在信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題。

四、合理的培訓(xùn)

1.確定主題，學(xué)以致用

信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，發(fā)展越來(lái)越快速。這就要求我們的教師不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)技能。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該采用“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略，所謂“任務(wù)”就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把信息技術(shù)教學(xué)逐步分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)熟悉地掌握，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中。這樣對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)必將是腳踏實(shí)地的過(guò)程，在這個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程之中，不斷地增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。使我們學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源積累下來(lái)，更能使我們教師理解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必要性，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的良好風(fēng)氣。

2.培訓(xùn)時(shí)間的安排

教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)校學(xué)生完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如，寒暑假時(shí)間，學(xué)校和學(xué)生也處在休息調(diào)整時(shí)期，我們的教師可以利用這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行知識(shí)的整合和學(xué)習(xí)。而不是處在教學(xué)的檔期，形成時(shí)間的不足和教學(xué)任務(wù)繁重的狀態(tài)。

3.強(qiáng)調(diào)主干的模范作用

主干的模范作用具體是指在培訓(xùn)期間，充分發(fā)揮主干教師的幫帶、示范、輻射的作用，對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)作用。由于培訓(xùn)教師的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力的不同，在整個(gè)培訓(xùn)中的層次是不同的，所以要求我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候要分層次地具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在一部分學(xué)習(xí)有困難的培訓(xùn)員中要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也就突出了教學(xué)中的人性關(guān)懷，僅僅靠一個(gè)教師的教授，是完全滿足不了教師輔導(dǎo)的需求的。解決這一問(wèn)題的辦法，就是充分發(fā)揮主干教師的模范作用，在教師中開(kāi)展互幫互學(xué)。特別是在大家對(duì)信息技術(shù)還沒(méi)完全掌握的時(shí)候，組織優(yōu)秀的教師對(duì)專業(yè)技能還不熟練的教師進(jìn)行輔導(dǎo)幫助是很有幫助的，在互幫互學(xué)的同時(shí)達(dá)到共同進(jìn)步。

4.進(jìn)行專題講座

在培訓(xùn)期間可以不定期地開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)，讓全體培訓(xùn)教師集體參加，在聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告中自我學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面和增加自身的信息儲(chǔ)備。

5.進(jìn)行自我的評(píng)估和反思

在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便了解教師在培訓(xùn)中的效果是否達(dá)標(biāo)。設(shè)計(jì)一些問(wèn)題通過(guò)卷面答題的方式，讓教師做出回答。也可以采用交談的方式，了解教師在培訓(xùn)期間的效果。而培訓(xùn)的組織者要整理各個(gè)方面反饋的信息，以便及時(shí)地對(duì)培訓(xùn)做出調(diào)整，而且要加強(qiáng)自我反思，反思在培訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及反思解決這些問(wèn)題的方法。

總而言之，在信息不斷發(fā)展的當(dāng)下打造一支優(yōu)秀的初中計(jì)算機(jī)教師的團(tuán)隊(duì)十分重要，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整我們的培訓(xùn)模式以便更好地適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，提升我們初中信息技術(shù)教學(xué)的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中物理培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.168

初中物理作為學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及知識(shí)的應(yīng)用有著明確的要求。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往引入實(shí)驗(yàn)課程提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索能力和應(yīng)用能力，以期不斷地提高課程教學(xué)的有效性。而現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善以及素質(zhì)教學(xué)要求的不斷提升，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的也有待進(jìn)一步完善。積極開(kāi)展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上完善教學(xué)工作，更能夠?yàn)閷W(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來(lái)新的視角，繼而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在物理課程方面的探究，牢固初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

一、開(kāi)展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)

文章在本節(jié)首先結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開(kāi)展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)進(jìn)行梳理，以期從實(shí)際的角度來(lái)探究出優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)角度，為初中物理教學(xué)方法的整體探究提供直接的參考。

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段，由于應(yīng)試的壓力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師仍然采用教師機(jī)械化演示，學(xué)生觀察的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)工作的開(kāi)展雖然能夠保障課堂教學(xué)工作的穩(wěn)定完成，讓學(xué)生在教師的安排下完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生積累必要的應(yīng)試知識(shí)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的有效探究，學(xué)生課堂參與率也無(wú)法得到提升，最終仍然通過(guò)死記硬背的方式，讓學(xué)生記牢整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，完成基本的答題要求。因此在開(kāi)展初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的創(chuàng)新開(kāi)始，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍，以實(shí)驗(yàn)趣味教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率，強(qiáng)化課程教學(xué)的實(shí)際效果。

以“光的折射”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，由于光的折射實(shí)驗(yàn)所用到的器材相對(duì)簡(jiǎn)單，初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以小組任務(wù)教學(xué)推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師詳細(xì)講述“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律”、“光路的可逆性”等知識(shí)，并根據(jù)備課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目書(shū)或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己希望探究光折射路徑（介質(zhì)），并借助班級(jí)男生小手電、激光筆等玩具來(lái)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師作為指導(dǎo)者，對(duì)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生不僅能夠?qū)嶋H的參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更能夠根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的疑惑有目的的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，班級(jí)各個(gè)小組差異化的實(shí)驗(yàn)器材選擇，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有可比性，初中物理《關(guān)的折射》課程得到了進(jìn)一步的拓展。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)觀念下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是按照書(shū)中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)目錄來(lái)完成相關(guān)內(nèi)容的探究，指導(dǎo)學(xué)生深入了解課程的基本知識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的確非常的明顯，但是隨著課程知識(shí)的進(jìn)一步豐富，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也逐步的變得缺乏起來(lái)，實(shí)驗(yàn)課堂顯得空洞，對(duì)知識(shí)的解釋力度并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，物理教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。

“電路實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為著名的一堂課，通過(guò)模擬電路的搭建，學(xué)生能夠充分的了解電流的運(yùn)行軌跡，電路的基本原理。教師借助電路模擬設(shè)備，對(duì)初中物理電流與電路知識(shí)進(jìn)行了充分的講解。但是實(shí)驗(yàn)課程卻只能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還沒(méi)有得到完全的體現(xiàn)。因此在現(xiàn)階段創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步豐富物理課程的內(nèi)容，將物理實(shí)驗(yàn)課程與小制作課程相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，借助物理設(shè)備制作如“迷你手電”、“小小汽車燈”、“小小奧迪車”等作品，讓學(xué)生在理解電路知識(shí)的同時(shí)不斷的深化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的創(chuàng)作之中。如此通過(guò)內(nèi)容的創(chuàng)新來(lái)不斷的豐富初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作，繼而使得學(xué)生不僅能夠深入理解知識(shí)，更能夠應(yīng)用知識(shí)，凸顯初中物理教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

教學(xué)模式的創(chuàng)新更多的在于實(shí)驗(yàn)課堂的互動(dòng)性，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)更多的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以期得到應(yīng)有的結(jié)果。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則不同，教師應(yīng)當(dāng)積極的推動(dòng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)，一方面向?qū)W生引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做自我探究。另一方面，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題為導(dǎo)向，積極開(kāi)展主題教學(xué)課程，一旦出現(xiàn)典型問(wèn)題，教師停止下一模塊，開(kāi)展主題問(wèn)題解答。以課堂的機(jī)動(dòng)性來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，提升課堂的教學(xué)效果。在這種模式下，物理實(shí)驗(yàn)課堂更具有動(dòng)態(tài)性，師生之間的互動(dòng)性也更強(qiáng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率效果都得到顯著提升。

二、推動(dòng)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

結(jié)合前期的探究來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。文章在本節(jié)繼續(xù)結(jié)合創(chuàng)新要求，對(duì)推動(dòng)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行探究。

（一）加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的支持，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件是物理新實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的基本保障，現(xiàn)階段，隨著教學(xué)條件的不斷改善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大投入，保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，以此來(lái)推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)工作的進(jìn)一步深入。

（二）強(qiáng)化教師再培訓(xùn)，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力

教師是初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)教師再培訓(xùn)工作，提升教師創(chuàng)新教學(xué)的能力，以此來(lái)保障初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的各項(xiàng)基本內(nèi)容都能得到落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)工作的優(yōu)化。

第3篇：初中物理培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在對(duì)初中生進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)要注意，初中生處在一個(gè)剛剛脫離小學(xué)階段的時(shí)間當(dāng)中，自身的身心發(fā)展尚且還達(dá)不到完全成熟的地步，因此在教學(xué)過(guò)程中常?？梢园l(fā)現(xiàn)，初中生仍舊容易被自己的興趣所吸引，進(jìn)而完成各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

因此，教師所教授的內(nèi)容的有趣程度會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)的推進(jìn)過(guò)程中要實(shí)施更加有趣和更有效果的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理教學(xué)的發(fā)展從原來(lái)的知識(shí)規(guī)律直接教學(xué)變成了現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)知識(shí)規(guī)律的直接教學(xué)。學(xué)生在其中要根據(jù)教師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)流程完成相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行自主的探究和分析，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。初中物理教師在其中要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)好最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完成對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的目的和效果。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)輕松的過(guò)程，初中生在不久的將來(lái)也會(huì)面對(duì)巨大的升學(xué)壓力。教師和家長(zhǎng)或多或少都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定程度的壓力。初中生被這些壓力所逼迫，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于看重考試成績(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量都有著極大的影響。初中物理是一門極其看重實(shí)踐效果的科學(xué)類學(xué)科，在初中教學(xué)階段就已經(jīng)體現(xiàn)出貫穿生活、來(lái)源于生活的特點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)保證學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)成長(zhǎng)。不僅為學(xué)生的考試成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)，也為后續(xù)的高深物理知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

初中物理知識(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很容易體現(xiàn)出自身和實(shí)際生活聯(lián)系在一起的特點(diǎn)。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注意將生活中的實(shí)際例子安排和設(shè)計(jì)到初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，初中物理教師往往過(guò)于看重理論知識(shí)的傳授和教學(xué)，對(duì)學(xué)生的物理時(shí)間和探究能力的增長(zhǎng)漠不關(guān)心。初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常一晃而過(guò)，學(xué)生只能走馬觀花式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自身的動(dòng)手實(shí)踐能力沒(méi)有得到真正的成長(zhǎng)，對(duì)于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極其不利的影響。學(xué)生失去了在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就不能充分地理解和實(shí)踐。理論如同死水，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而造成學(xué)生逐步忘卻的效果。初中生在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中只顧學(xué)習(xí)和記憶死板的物理知識(shí)和規(guī)律，如果不能改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將會(huì)制約初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著不利的影響。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間分配不足

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要陣地。因此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的分配會(huì)直接影響到學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。初中物理教師要靈活地掌控教學(xué)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效果。但在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，常常表現(xiàn)出教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容體會(huì)的時(shí)間不足的缺點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師更多的將課堂教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在了物理知識(shí)和規(guī)律的講授當(dāng)中，很少的時(shí)間是用在了真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因此，學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間當(dāng)中缺乏能夠獨(dú)立思考和探究的時(shí)間，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中還容易出現(xiàn)的問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中習(xí)慣性按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身的目的、原理、操作方法和注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)到極致的講解。但這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)起到的作用確實(shí)微乎其微的。學(xué)生根據(jù)教師所安排的實(shí)驗(yàn)步驟亦步亦趨地進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)。在同樣的時(shí)間用同樣的設(shè)備采用同樣的初中生也只能得到一樣的物理結(jié)論。對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能和自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。有些學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中只看別人做實(shí)驗(yàn)，并最終將收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿來(lái)作為自己的結(jié)論，學(xué)生被這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定住了自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也造成了不良的后果。

4.教師本身教學(xué)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)是否達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否能發(fā)揮作用的重要指標(biāo)?，F(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還存在教師本身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中，由于缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。教師往往會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)完成對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證，這也是現(xiàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一大問(wèn)題。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

為了更好地實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生完成初中物理知識(shí)的掌握。教師首先要改變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，選用符合現(xiàn)展要求的新教學(xué)方式。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求和學(xué)習(xí)素質(zhì)來(lái)制訂相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)性，更好地完成初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.分配足夠多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件。包括個(gè)人物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間都要給學(xué)生準(zhǔn)備充分。學(xué)校需要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備當(dāng)中加大投資力度，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在充沛的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中運(yùn)用較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的研究。學(xué)生在個(gè)人實(shí)驗(yàn)當(dāng)中由于獲得了充沛的時(shí)間，可以設(shè)計(jì)出有自己想法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證不同的物理知識(shí)和規(guī)律，幫助學(xué)生從多方面掌握初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉一反三地對(duì)初中物理內(nèi)容進(jìn)行解剖，發(fā)展個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。

3.改變僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要注意改變僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是教師將每一步的實(shí)驗(yàn)步驟安排妥當(dāng)，學(xué)生根據(jù)教師所講授的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但這種方式對(duì)于學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐能力的提升幾乎等同于沒(méi)有。學(xué)生只是像在課堂中聽(tīng)講一樣完成了教師布置的任務(wù)。自身沒(méi)有進(jìn)行屬于自己的實(shí)驗(yàn)，自然也就談不上學(xué)習(xí)效果的提高。因此，教師要拋棄僵化的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生本身，教師在其中更多展現(xiàn)自己的引導(dǎo)教學(xué)作用，而不是一味地講解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好改變實(shí)驗(yàn)的方式，最終得出的結(jié)論也多種多樣，保證了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.提高教師本身的教學(xué)素質(zhì)

初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。因此，初中物理教師為了更好地在教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要定期參加學(xué)校組織的教師素質(zhì)提高活動(dòng)。將不同的教師聚集在一起，把每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都進(jìn)行交流和溝通，并且派遣具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)人員對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。讓現(xiàn)代初中物理教師都掌握相當(dāng)程度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠在自己的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，更好地完成現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和要求。

物理是一項(xiàng)既看重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)又注重實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)類學(xué)科。在初中和高中兩個(gè)物理學(xué)習(xí)階段需要不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)階段的實(shí)施當(dāng)中還存在很多教學(xué)方面的問(wèn)題。

初中物理教師雖然在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可仍舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中仍把自己作為教學(xué)的主體；不僅如此，在課堂教學(xué)的時(shí)間分配當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，有時(shí)間少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化的問(wèn)題；除此之外，教師本身的教學(xué)素質(zhì)也限制著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)技術(shù)和手段也會(huì)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率產(chǎn)生一定的影響。

初中物理教師要根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的手段，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)初中物理知識(shí)和物理規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)自身的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好地對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行思考和探索，讓現(xiàn)代初中生的物理知識(shí)基礎(chǔ)變得更加的扎實(shí)牢固，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加高深的物理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

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第4篇：初中物理培訓(xùn)范文

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備落后

目前絕大多數(shù)的學(xué)校都存在物理教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)儀器都是沿用十幾年前的舊設(shè)備，這些陳舊的設(shè)備一方面由于使用年限過(guò)長(zhǎng)，很多設(shè)備都出現(xiàn)了各種各樣的使用問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)室里的30臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中有超過(guò)一半的設(shè)備都處于報(bào)廢狀態(tài).另一方面由于設(shè)備過(guò)于落后，它們很難跟上物理實(shí)驗(yàn)更新的要求，使得學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)中一邊操作著落后的設(shè)備，一邊想象著新實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，由此大大降低了初中生實(shí)驗(yàn)的興趣和效率.

2.物理實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)參差不齊

物理實(shí)驗(yàn)人員是一支非常重要的隊(duì)伍，他們不僅要安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，還要對(duì)年輕的物理教師起到一定的指導(dǎo)作用.但是從目前我國(guó)的這支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍來(lái)看，其整體素質(zhì)參差不齊.究其原因主要是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)數(shù)理化等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)人員并非由專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員組成，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)投入的角度來(lái)考慮，為了盡可能的降低經(jīng)費(fèi)的投入，數(shù)理化實(shí)驗(yàn)人員大多由退休的其它學(xué)科的教師組成，這些教師對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)知之甚少，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程也處于一種相對(duì)模糊的地步，把實(shí)驗(yàn)交給他們，無(wú)論是從對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督還是對(duì)年輕教師的培訓(xùn)上都存在著嚴(yán)重的缺陷.

3.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則采取能避則避、能省則省的教學(xué)態(tài)度.為了應(yīng)付考試，教師并不是讓學(xué)生真正的加入到物理的實(shí)驗(yàn)中，而是選擇讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)題目的方法，這種投機(jī)的教學(xué)方式雖然在一定程度上可以讓學(xué)生應(yīng)付大大小小的考試，但是從新課改的角度來(lái)看，這種投機(jī)的教學(xué)方式是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不尊重，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé).學(xué)生“知其然”，卻不知其“所以然”.

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的方法

1.更新物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)儀器的支撐，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)只能停留在理論的空想中.因此政府應(yīng)該增加對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，讓學(xué)校有足夠的經(jīng)費(fèi)去購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，淘汰陳舊的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到任何作用的陳舊儀器，從而讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課充滿了期待，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)儀器充滿了好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極的加入到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí).當(dāng)然實(shí)驗(yàn)設(shè)備一方面需要學(xué)校加大投入力度，另一方面還需要教育部門大力支持.

2.加強(qiáng)建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)已經(jīng)完善了物理實(shí)驗(yàn)人員的師資隊(duì)伍，但是更多的中學(xué)并沒(méi)有很好的做到這一點(diǎn)，所以學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè).首先學(xué)校要廣招人才，利用提供編制和豐厚待遇的機(jī)會(huì)來(lái)吸引專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，從而在門檻上提高物理實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)素質(zhì).其次廣泛開(kāi)展培訓(xùn)工作.學(xué)校可以定期開(kāi)展一些專業(yè)性的培訓(xùn)，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)人員到示范學(xué)校參觀，吸收示范學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法.也可以讓實(shí)驗(yàn)人員在短期內(nèi)加入到示范學(xué)校的工作中，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校教學(xué)存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法.另外建立健全實(shí)驗(yàn)人員的監(jiān)督機(jī)制.學(xué)校要定期實(shí)行教師的評(píng)比和檢查工作，讓實(shí)驗(yàn)人員時(shí)刻保持高度警醒的狀態(tài)，從而不斷的提高教學(xué)的效率.

3. 教師重視物理實(shí)驗(yàn)

第5篇：初中物理培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；信息化教學(xué)；教學(xué)情境

信息化時(shí)代的到來(lái)為初中物理教學(xué)提供了更加廣闊的空間。教師在實(shí)際開(kāi)展初中物理教育教學(xué)的過(guò)程中能夠從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定完善的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔形锢碇R(shí)產(chǎn)生一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在信息化手段運(yùn)行的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升。教師信息化教學(xué)能力的提升，保障了教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息化成為初中物理教師教學(xué)的重要方式和引領(lǐng)，其在教學(xué)中呈現(xiàn)出的作用和價(jià)值是不可忽視的。本文重點(diǎn)分析了初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息化模式的具體作用，并闡釋了實(shí)際運(yùn)用策略。

一、初中物理信息化教學(xué)的意義

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，其中信息化教學(xué)展現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)。首先，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，變革了以往的教學(xué)模式，推動(dòng)了物理教師角色的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者。其次，信息化教學(xué)會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的廣泛使用，讓初中物理教師獲得了更多的教學(xué)資源，如微課、微視頻等。同時(shí)，在教學(xué)中，依托信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供大量的背景知識(shí)（如物理小故事、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片等）作為鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。以此讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸更多的物理知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠更快地積累物理知識(shí)，培養(yǎng)自身的物理素養(yǎng)[1]。最后，信息化教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)模式下，現(xiàn)代信息教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象的內(nèi)容，學(xué)生不再學(xué)習(xí)單一和枯燥的物理知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息化的物理教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)也能更好地達(dá)成。

二、初中物理信息化教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。通常情況下，利用信息化情境教學(xué)豐富和完善初中物理課堂教學(xué)[2]，運(yùn)用視頻或圖片為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，身處在完善的教學(xué)情境之中的學(xué)生會(huì)對(duì)物理知識(shí)形成一個(gè)正確的認(rèn)知，從而進(jìn)行深度思考。以“彈力和彈簧測(cè)力計(jì)”為例，教師可以借助多媒體信息技術(shù)對(duì)教材中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行描述，在多媒體上展現(xiàn)“彈力和彈簧測(cè)力計(jì)”的實(shí)驗(yàn)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生從視頻中了解到實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)之后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨后教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)之中，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）提高教師的信息化教學(xué)水平

初中物理教師自身要擁有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿，隨之對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理的遷移。教師在教學(xué)之前，要通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容，讓自身的教學(xué)技能和手段得到提升，最終形成較強(qiáng)的信息教學(xué)素養(yǎng)。教師可通過(guò)精品課程、教學(xué)成果建設(shè)，跟隨學(xué)校的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，接受專業(yè)的信息化講師培訓(xùn)。學(xué)校需要為教師提供信息化交流的空間和機(jī)會(huì)，組建信息化教學(xué)交流平臺(tái)，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。另外，以信息化教學(xué)大賽為重要平臺(tái)，創(chuàng)建QQ群、微信公眾號(hào)等虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師提供廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）創(chuàng)建信息化物理教學(xué)平臺(tái)

在開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)建和完善。依靠學(xué)校在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建立統(tǒng)一門戶的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教、學(xué)、管、考、評(píng)五大環(huán)節(jié)為主線，打造素材中心、課程中心、個(gè)人空間、學(xué)習(xí)社區(qū)和系統(tǒng)后臺(tái)管理等幾大功能模塊。其間，借助數(shù)據(jù)智能化分析和處理形式，實(shí)施教學(xué)管理。教師可以制定相應(yīng)具有特色的視屏案例和課件，構(gòu)成學(xué)校資源庫(kù)，上傳至素材中心。課程中心支持靈活搭建物理課程，課程內(nèi)容組織框架具體為：章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)。由此，通過(guò)創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展初中物理信息化教學(xué)，可以有效提高教學(xué)成效。

第6篇：初中物理培訓(xùn)范文

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

物理教學(xué)對(duì)動(dòng)手能力有很高的要求，很多知識(shí)必須在實(shí)驗(yàn)中才能真正地掌握和理解。一般來(lái)說(shuō)，所有的物理課都應(yīng)該有物理實(shí)驗(yàn)。然而，在當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著諸多問(wèn)題。

1.重視外部建設(shè)，忽視內(nèi)部配置

現(xiàn)在的部分學(xué)校為了促進(jìn)自身的發(fā)展，紛紛蓋起了各種實(shí)驗(yàn)樓，然而實(shí)驗(yàn)器材卻沒(méi)有及時(shí)更新，甚至有的學(xué)校很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失或損壞以至于無(wú)法使用。由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有辦法做，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成了障礙。

2.重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，輕視實(shí)驗(yàn)的操作

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的推動(dòng)力。然而，目前部分學(xué)校存在老師干巴巴的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，根本沒(méi)有動(dòng)手操作的現(xiàn)象。學(xué)生缺少動(dòng)手，自然創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。

3.重考試，輕訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)技能考試的目的是檢測(cè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而由于考試題目的類似，部分老師考什么練什么，為了考試而實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生感受不到學(xué)物理的樂(lè)趣，對(duì)物理的興趣也越來(lái)越淡。

二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)重要的教學(xué)方式，也是素質(zhì)教育的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生真正的接觸物理，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和熱愛(ài)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視

無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材的更新，鼓勵(lì)教師利用好器材做好物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用。

2.對(duì)物理老師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育

要加強(qiáng)教師職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀，潛心研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新因素，增加開(kāi)放性和探究性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

第7篇：初中物理培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；新課程；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-8437(2012)01-0049-01

物理來(lái)源于生活同時(shí)也應(yīng)用于生活，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新，來(lái)探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案。使科技發(fā)展到一個(gè)更高的領(lǐng)域。新課程的物理學(xué)習(xí)更趨向于學(xué)生的獨(dú)立思考，注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、初中物理新課程實(shí)施的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)教育部為現(xiàn)代化教育所指定的新的課程教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)課堂教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)新課程改革的實(shí)施，我國(guó)的課堂教學(xué)與原來(lái)相比取得了很大的成績(jī)。初中物理的新課程實(shí)施同樣也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)的過(guò)程中，還是存在著一定的問(wèn)題：

(1)填鴨式教學(xué)仍然存在

雖然新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但在我國(guó)現(xiàn)行的初中物理的教學(xué)模式中，仍然存在著很多的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課程在很多地方還是停留在過(guò)去的教學(xué)理念當(dāng)中，并沒(méi)有得到改進(jìn)。課堂教學(xué)中還是教師的一言堂，教學(xué)方法還是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，這種教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況仍然很不理想。

(2)注重理論，忽視實(shí)踐

初中物理具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)的過(guò)程中有很多的知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助完成，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都放在了理論知識(shí)的闡述上，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)應(yīng)付考試。在新課程的教學(xué)大綱中，中招考試已經(jīng)劃歸到了實(shí)際方面，但很多地區(qū)還停留在知識(shí)考試階段，而這種理論知識(shí)大于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，即雖然掌握了知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解非常差，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后很容易遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)到的大多都是“死”知識(shí)，不能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

(3)不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)現(xiàn)在基本已經(jīng)普及到了初中學(xué)校當(dāng)中，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)校在使用多媒體的時(shí)候，都只是通過(guò)圖片播放等輔助教學(xué)，不能深入的將知識(shí)和多媒體聯(lián)系運(yùn)用，這種課堂教學(xué)雖然可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解知識(shí)點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，很容易導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向了圖片觀看，忽視了知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中很難提高教學(xué)效率。

(4)課堂教學(xué)時(shí)間的分配不合理

初中物理是初中課程中的一部分，但在教學(xué)過(guò)程中，由于考試分?jǐn)?shù)的原因，其課時(shí)占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，除此之外，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多物理教師沒(méi)有將有限的課堂時(shí)間安排合理。通常情況下，教學(xué)時(shí)間可以按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分配，按教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分配，“兩元兩級(jí)”分配時(shí)間。這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和靈活運(yùn)用。但是，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大部分教師都沒(méi)有合理安排有限的授課時(shí)間，講授幾乎占據(jù)了整個(gè)課堂。

二、解決對(duì)策

現(xiàn)行的初中物理教學(xué)模式在教學(xué)的過(guò)程中很多時(shí)候都是將其建立在教師為主的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。然而，物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，必須通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證定理和所學(xué)的知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要將教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)初中物理新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文總結(jié)了如下幾點(diǎn)解決對(duì)策：

(1)樹(shù)立現(xiàn)代教育理念

深入了解和實(shí)施新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，通過(guò)定期的教師培訓(xùn)，使教師了解和落實(shí)新課程的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師是施動(dòng)者，學(xué)生是受動(dòng)者，教師只有樹(shù)立了正確的教學(xué)理念，才能帶動(dòng)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，也只有樹(shù)立了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有努力的方向，因此在初中物理新課程的教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)教師的教育理念培訓(xùn)，提升教學(xué)理念，改變?cè)械奶铠喪浇虒W(xué)方式。

(2)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的比例，在學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中的動(dòng)手能力，不斷的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握能力。物理自身就是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，因此在教學(xué)的過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)課程，可以幫助學(xué)生更充分的了解所學(xué)的知識(shí)，以便更好的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

(3)適度原則

在教學(xué)的過(guò)程中，合理的使用多媒體教學(xué)，教師可以及時(shí)的收集教學(xué)所需的各種資料，通過(guò)圖片與影視相結(jié)合的方式，將知識(shí)點(diǎn)帶人到影視當(dāng)中，使學(xué)生在觀看的同時(shí)可以掌握物理知識(shí)，在提升學(xué)生興趣的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握能力，合理的安排學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的順序。

(4)合理安排課堂時(shí)間

第8篇：初中物理培訓(xùn)范文

一、前言

物理學(xué)科知識(shí)的抽象性很強(qiáng)。在物理教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入其中，抽象的物理理論知識(shí)會(huì)變得形象，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更牢，能夠在物理學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高學(xué)生的洞察能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的研究非常必要。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，需要分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，以便更好地采取措施解決。以下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析：

1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣普遍不高，將物理學(xué)科置于邊緣化，師生之間的合作也比較缺乏。初中物理教師只是一味地照本宣科，給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，導(dǎo)致物理課堂氛圍沉悶。學(xué)生只知道公式，卻不知道公式是如何推導(dǎo)的。

同時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生之間缺乏交流和合作，存在溝通不暢，缺乏學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞，無(wú)法提高物理課堂效率。教師無(wú)法在有限的課堂內(nèi)時(shí)間完全講解物理書(shū)本上要求掌握的知識(shí)，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。由于我國(guó)教育一貫重視語(yǔ)數(shù)外，對(duì)這三門課的課時(shí)安排較多，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間較少。

2. 存在內(nèi)容容量大和課時(shí)少的矛盾?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中各個(gè)學(xué)校根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況減少課時(shí)。很多時(shí)候初中物理教學(xué)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的課時(shí)，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求也很難達(dá)到，對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)物理的阻礙之一，導(dǎo)致的最終結(jié)果是教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間很短，學(xué)生作業(yè)量很大，教師需要批改作業(yè)的時(shí)間很多，有時(shí)一學(xué)期結(jié)束了教師還不能完成物理教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量不高。

3. 缺乏健全的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)定系統(tǒng)不健全。我國(guó)很多地區(qū)初中物理結(jié)業(yè)考試內(nèi)容不包括物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)，導(dǎo)致平時(shí)教師和學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)。甚至有的初中，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)是物理理論知識(shí)考試，缺乏物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況無(wú)法準(zhǔn)確反映。有的學(xué)校雖然也設(shè)置了物理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，但是這種評(píng)價(jià)機(jī)制只針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

以上主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，需要有針對(duì)性地采取有效的對(duì)策解決，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。以下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究：

1. 提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理課在初中教學(xué)規(guī)劃中是基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)概念，了解日常生活中的物理現(xiàn)象。通過(guò)初中物理課的學(xué)習(xí)可以為高中理科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種啟蒙。初中這一年齡階段，學(xué)生的價(jià)值觀還未完全形成，可塑性很強(qiáng)，如果他們能對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)探索物理這門學(xué)科，積極分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)“多媒體教學(xué)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，巧妙的課堂引入和情境創(chuàng)設(shè)”等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的趣味性。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐漸滲透物理知識(shí)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂的主體，營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。

2. 提高對(duì)物理教學(xué)的重視程度。初中物理教學(xué)目標(biāo)之一就是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。初中物理很多知識(shí)點(diǎn)需要實(shí)驗(yàn)的支持，使學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師不僅在心理上重視理論教學(xué)，而且要加大教學(xué)條件的投入，保證實(shí)驗(yàn)體系的完整性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性”的培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)流程的規(guī)范性。此外，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)室，讓專門的教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生事故。

3. 健全實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全的現(xiàn)狀，急需健全評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是“唯考試論”，這種教學(xué)方式應(yīng)該改變，實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)也更加重視，將平時(shí)實(shí)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，這樣學(xué)生能夠積極參與物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)考試時(shí)要對(duì)學(xué)生的到課率、實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度進(jìn)行考查。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定時(shí)，要驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果必須符合教師設(shè)置的要求，這樣初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

第9篇：初中物理培訓(xùn)范文

1．教師思想觀念落后

很多教師依然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，根本不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)課的考題就可以了，不是在實(shí)驗(yàn)課上下功夫，而是在研究考題上下功夫．經(jīng)筆者走訪發(fā)現(xiàn)，很多蘇北的農(nóng)村物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，甚至認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)更重要，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間．另外，很多教師在自己的學(xué)生時(shí)代就沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在也沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己能不能做出書(shū)上的實(shí)驗(yàn)效果不自信，導(dǎo)致很多農(nóng)村教師不愿做實(shí)驗(yàn)，更不要說(shuō)是上實(shí)驗(yàn)課了．因此，很多農(nóng)村的物理教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，妨礙了創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)．

2．教學(xué)模式陳舊

很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下功夫．一些教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)上用的精力很少，教學(xué)方式單一而且枯燥，導(dǎo)致的結(jié)果是教師不想教，學(xué)生不想學(xué)，上實(shí)驗(yàn)課變成了實(shí)現(xiàn)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的任務(wù)，很難引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．有些教師在做實(shí)驗(yàn)課時(shí)擔(dān)心學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，不給學(xué)生想象和理解的空間，甚至剝奪了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的能力當(dāng)然得不到提高．另外，由于學(xué)校的器材不夠，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能分組進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手有機(jī)會(huì)，最后只能問(wèn)問(wèn)別人得出的數(shù)據(jù)是多少，然后根據(jù)數(shù)據(jù)偽造實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果．

二、對(duì)蘇北農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

1．加大蘇北地區(qū)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入力度

一方面教育主管部門要高度重視，給農(nóng)村中學(xué)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，在種類上要補(bǔ)夠，在數(shù)量上要補(bǔ)足．另一方面，由于受到經(jīng)費(fèi)等各面條件的限制和制約，在短期內(nèi)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件很難和城市相提并論，為了彌補(bǔ)這一不足，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具．如在學(xué)習(xí)彈力時(shí)可以讓學(xué)生去做彈簧計(jì)，學(xué)習(xí)重力時(shí)可以讓學(xué)生去做不倒翁，通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生對(duì)彈力和重力的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情．

2．對(duì)蘇北農(nóng)村地區(qū)的物理教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

世界在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化，不能跟上時(shí)代變革的步伐遲早會(huì)被時(shí)代所淘汰．初中物理教師也要不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有鉆研和創(chuàng)新精神，要主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究和提高．另一方面，上級(jí)管部門對(duì)此要加強(qiáng)培養(yǎng)，給農(nóng)村中學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其接受新的教育理念，擁有新的教育思想．針對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)要定期考核．

3．改革實(shí)驗(yàn)考核力度

在物理課程考試中，目前重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程理論上的情況，對(duì)學(xué)生真正的動(dòng)手能力不從考察，這種考察方式難以考出學(xué)生的基本技能．很多學(xué)生在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)題研究的基礎(chǔ)上，逐漸掌握了解題技巧，但真正動(dòng)起手來(lái)卻不知所措，紙上談兵的現(xiàn)象非常嚴(yán)重．因此，對(duì)初中實(shí)驗(yàn)課考察要改變傳統(tǒng)的考察方式，要重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，要把理論考試和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，這樣才能考察出學(xué)生的整體素質(zhì)，才能督促教師重視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

三、結(jié)語(yǔ)