高校信息化教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高校信息化教學(xué)范文

【論文摘 要】高校教學(xué)檔案是高校檔案管理的重要組成部分，教學(xué)檔案管理信息化可以有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。本文對(duì)教學(xué)檔案管理信息化提出了有效的方法，并針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)對(duì)策。  

 

高校教學(xué)檔案是高等院校對(duì)教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、實(shí)驗(yàn)室管理的真實(shí)記錄，是在日常的教學(xué)活動(dòng)中所形成的具有保存價(jià)值的原始記錄，可全面反映高等院校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)檔案管理是高校檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著各個(gè)高等院校的教學(xué)水平評(píng)估的展開，教學(xué)檔案管理日趨重要。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，檔案數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理方法的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理是提高教學(xué)檔案的管理水平，是提高高校教學(xué)管理水平的重要途徑。 

一、教學(xué)檔案管理的特點(diǎn) 

教學(xué)檔案是教學(xué)過程中形成的原始材料，其特點(diǎn)如下： 

1．教學(xué)原始性材料分類多，數(shù)量大。 

教學(xué)檔案有來自上級(jí)各主管部門對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面的工作安排、管理制度、規(guī)定條例等，也有各教學(xué)單位對(duì)教學(xué)過程記錄的原始材料、教學(xué)工作安排的工作文件，還有教研室活動(dòng)、教研室建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生管理原始記錄和相關(guān)材料，分類較多；由于涉及到的內(nèi)容多、范圍大、人數(shù)多，因此檔案數(shù)量相對(duì)較大。 

2．教學(xué)檔案整理的周期性比較強(qiáng) 

教學(xué)過程以學(xué)期為單位開展，原始材料的產(chǎn)生具有較強(qiáng)的周期性，因此，教學(xué)檔案整理歸檔應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行，形成周期性的檔案。 

3．教學(xué)檔案學(xué)科專業(yè)性強(qiáng) 

除了學(xué)生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過程中，需要按不同的專業(yè)特色實(shí)施教學(xué)，各種教學(xué)活動(dòng)存在很大的差異性，因此，不同學(xué)科專業(yè)院系的教學(xué)檔案的整理具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特性。 

4．教學(xué)檔案資料的形式多樣化 

各個(gè)院系教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、野外考查、社會(huì)調(diào)研等。不同的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的原始材料的形式也是多樣的，有紙質(zhì)材料、照片、光盤、標(biāo)本、樣本等，這種多樣性檔案原始資料，可以真實(shí)確切地反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，更能體現(xiàn)檔案的作用和價(jià)值。 

二、教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀 

教學(xué)檔案管理由各個(gè)教學(xué)院系獨(dú)立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級(jí)階段，沒有充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高管理效率。 

第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對(duì)象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)大多是手工進(jìn)行。 

第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來很大的不便。 

第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，沒有依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導(dǎo)致很多檔案重復(fù)建檔，利用率低，利用手段單一。 

第四，電子檔案查詢利用過程中，沒有有效的安全保障措施，在受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成災(zāi)難性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)完全破壞。 

第五，教學(xué)檔案管理獨(dú)立于校園網(wǎng)進(jìn)行，沒有采用有效手段來協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)，而且浪費(fèi)大量的人力資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。 

三、教學(xué)檔案信息化管理方法 

考慮到教學(xué)檔案信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作需要，進(jìn)行了初步的探索，逐步實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。 

1．構(gòu)建有效多級(jí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)檔案管理平臺(tái)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高管理效率和檔案的利用率。 

通過采用基于web的網(wǎng)絡(luò)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主管部門、教學(xué)院系、教研室的多級(jí)管理體系。web系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)施、維護(hù)簡單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行，通過設(shè)置訪問控制列表，可較好的實(shí)施安全管理策略，保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，提高整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率。 

2．系統(tǒng)采用多級(jí)存儲(chǔ)體系，提高檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性。 

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用磁盤、磁盤陣列、磁帶庫的多級(jí)存儲(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多級(jí)存儲(chǔ)，保證數(shù)據(jù)的安全。有效的實(shí)施raid技術(shù)，一般情況下通過raid 1（磁盤鏡象結(jié)構(gòu)）來確保數(shù)據(jù)安全，在條件允許的情況下通過raid 5（分布式奇偶校驗(yàn)的獨(dú)立磁盤結(jié)構(gòu)）方式，即可保證數(shù)據(jù)有較高的安全性，同時(shí)可以提高數(shù)據(jù)讀取的性能。

3．檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結(jié)合的方式，提高檔案查詢的效率和準(zhǔn)確度。 

檔案檢索工具是記錄、查找、報(bào)道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進(jìn)行檔案檢索，除了設(shè)置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設(shè)置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號(hào)、關(guān)鍵字等進(jìn)行編排，通過輸入特定的詞來實(shí)現(xiàn)全庫數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)用性。 

4．檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級(jí)實(shí)施，分學(xué)期完成。 

由于教學(xué)檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門分別同步進(jìn)行。對(duì)教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、教研室等不同級(jí)別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實(shí)施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復(fù)勞動(dòng)或相互推諉。由于教學(xué)檔案的量較大，必須以學(xué)期為單位進(jìn)行歸檔立卷，并有效的實(shí)施數(shù)據(jù)的電子化；對(duì)于類似學(xué)生活動(dòng)等較為頻繁開展的活動(dòng)需要縮短歸檔的周期。 

5．檔案收集時(shí)，采用“雙套制”，在進(jìn)行紙質(zhì)、實(shí)物檔案的歸檔的同時(shí)，還要有效的完成檔案的電子化。 

由于印章和簽署是文件生效的主要標(biāo)示，所以對(duì)于有憑證作用的文件必須以紙質(zhì)形式保存；由于電子檔案的載體不穩(wěn)定性，加上電子檔案的易修改性，所以紙質(zhì)檔案的保存很有必要。歸檔時(shí)采用不同的編目方法，資質(zhì)檔案和電子檔案都必須在備注部分加以說明，注明對(duì)應(yīng)的電子檔案和紙質(zhì)檔案的檔案編號(hào)，以便利用時(shí)相互參照。 

6．檔案的查閱采用分權(quán)分級(jí)流程審核方式，保證檔案的保密性。 

由于教學(xué)檔案的查閱利用會(huì)涉及到教學(xué)管理的各個(gè)部門，而檔案的保密性針對(duì)不同的檔案內(nèi)容會(huì)有不同的要求，所以必須進(jìn)行分級(jí)別、按權(quán)限進(jìn)行查閱；對(duì)于低級(jí)別權(quán)限的用戶需要查閱高保密檔案時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行流程審批制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保檔案信息的安全。 

7．檔案管理采用專兼職結(jié)合，提高管理效率。 

由于教學(xué)檔案的數(shù)量較大，給立卷歸檔和數(shù)字化帶來了很大的難度，如果僅有專職檔案管理員統(tǒng)一完成會(huì)有較大難度，必須采用專兼職結(jié)合，專職檔案員負(fù)責(zé)檔案歸檔的統(tǒng)一規(guī)劃、立卷、審核、指導(dǎo)等工作，兼職檔案員負(fù)責(zé)具體材料的裝訂歸檔，并完成檔案的數(shù)字化工作。 

四、教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)存在問題的對(duì)策 

教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)過程中，由于電子檔案建設(shè)會(huì)增加管理人員的工作量，在實(shí)施過程中存在較大阻力，我們必須克服困難，落實(shí)責(zé)任，保證建設(shè)的進(jìn)程。 

1．加強(qiáng)教學(xué)管理人員的檔案建設(shè)意識(shí)和信息化管理的意識(shí) 

加強(qiáng)檔案意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感，教學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、默默無聞的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要把檔案信息資源的利用價(jià)值與教職工的切身利益結(jié)合在一起，把檔案的服務(wù)意識(shí)貫穿在整個(gè)檔案的建設(shè)過程中，真正使教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。檔案管理信息化建設(shè)是利用最新的信息技術(shù)來服務(wù)檔案管理，信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是計(jì)算機(jī)軟硬件，更強(qiáng)調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機(jī)集成，其中“人”是第一位的因素，所以管理者對(duì)信息化有正確理解和足夠重視是信息化成功實(shí)施的關(guān)鍵。 

2．不斷提高教學(xué)檔案管理者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 

教學(xué)管理人員和教學(xué)檔案管理員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力會(huì)直接影響教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。特別是教學(xué)管理人員存在年齡差異性、學(xué)歷差異性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對(duì)新知識(shí)接受能力也不同。因此必須針對(duì)不同人群制定不同培訓(xùn)計(jì)劃，以保證管理人員團(tuán)隊(duì)的綜合能力的提高。 

3．加強(qiáng)制度建設(shè)，把電子檔案建設(shè)落實(shí)到管理人員的業(yè)務(wù)考核中。 

由于電子化教學(xué)檔案建設(shè)種類多、數(shù)量大、任務(wù)重，必須要求廣大教學(xué)管理者全員參與、專兼結(jié)合。為保證實(shí)施的有效性，在信息化的過程中需要加強(qiáng)制度建設(shè)，把建設(shè)任務(wù)制度化，并形成可以量化或者物化的指標(biāo)，作為教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。把建設(shè)任務(wù)與崗位責(zé)任有機(jī)結(jié)合，這樣才能夯實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保建設(shè)任務(wù)有效完成。 

4．加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備投入的力度 

信息化建設(shè)中，除了需要大量的計(jì)算機(jī)以外，更需要配置較好的數(shù)字化設(shè)備，包括高速掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，這些設(shè)備的需求也是電子化檔案建設(shè)的特色。 

五、總 結(jié) 

高校教學(xué)檔案管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)管理的需要，是深化教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。但是教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，需要不斷提高信息化管理意識(shí)，不斷應(yīng)用最新的信息技術(shù)，不斷完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，提高管理效率，更好的為教學(xué)服務(wù)。 

參考文獻(xiàn) 

第2篇：高校信息化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 信息化 措施

從技術(shù)性角度分析，在高校教學(xué)管理中建設(shè)信息化管理系統(tǒng)會(huì)涉及到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，具體包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)系統(tǒng)、考務(wù)和成績管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。從制度性角度分析，我國高校教學(xué)管理信息化建設(shè)通常會(huì)涉及到信息化技術(shù)的制度建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及組織結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)對(duì)其研究分析，顯得尤為重要。

一、高校教學(xué)管理信息化的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的全面管理

高校教學(xué)管理信息化中的教學(xué)管理系統(tǒng)由諸多相互聯(lián)系的要素構(gòu)成，具體來講，不僅包括了培養(yǎng)計(jì)劃、還包括培養(yǎng)過程；不僅包括教學(xué)施教者，還包括教學(xué)的受教者；不僅包括教學(xué)硬件設(shè)施，還包括教學(xué)信息等。因此，教學(xué)管理系統(tǒng)會(huì)將這些具有一定聯(lián)系的要素按照科學(xué)合理地方式組織起來，從而實(shí)現(xiàn)將教學(xué)計(jì)劃、課表安排、學(xué)籍管理、成績統(tǒng)計(jì)等一般性事物管理擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生個(gè)性化管理、信息管理以及師資管理和質(zhì)量管理等的全面管理。

（二）促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化管理

高校教學(xué)管理工作環(huán)節(jié)多、事務(wù)雜，而過去由于缺乏一種科學(xué)合理的手段及規(guī)章制度使得高校的教學(xué)秩序無法得到充分保障。而在高校管理中實(shí)行信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)高校管理的更高層次管理，而且還涉及到了高校教與學(xué)的所有方面。因此，建立健全高校信息化管理制度，不僅可以使教學(xué)工作更加規(guī)范化，從而保證高校教學(xué)水平的提高，而且還能有效提高當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。

二、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的主要問題

（一）軟件系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)不夠合理

高校教學(xué)管理系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)要以高校實(shí)際的教學(xué)管理工作為中心，在這一思維模式下，當(dāng)前在建設(shè)高校教學(xué)管理信息化的過程中往往是從系統(tǒng)當(dāng)前的實(shí)用性出發(fā)，因此尚未充分考慮到系統(tǒng)與實(shí)際教學(xué)在日后的發(fā)展需求，這就易造成教學(xué)管理工作的不規(guī)范性和不連續(xù)性。加之，由于部分高校受到自身教學(xué)管理人員技術(shù)能力不足等因素的影響，往往將教學(xué)管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)與研制委托給校外第三方公司來進(jìn)行，而高校自己卻并不參與教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。然而，雖然這些專業(yè)性的軟件公司具有很強(qiáng)的開發(fā)能力，但是這些軟件開發(fā)公司卻對(duì)學(xué)校的日常教學(xué)管理模式和環(huán)節(jié)完全搞不懂，這就會(huì)造成軟件設(shè)計(jì)與高校實(shí)際教學(xué)管理工作不相符，存在許多不合理的情況。

（二）高校教學(xué)管理人員信息技術(shù)水平不高

隨著信息技術(shù)化的不斷深入實(shí)施，當(dāng)前已經(jīng)有很大一部分高校有針對(duì)性的對(duì)教師與教學(xué)管理人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)，以此來提高高校教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力。但是在實(shí)際的教學(xué)管理中，由于受到諸多因素的限制，往往造成培訓(xùn)管理工作的不嚴(yán)格，長期以來導(dǎo)致當(dāng)前高校教師與教學(xué)管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力低下，也就無法熟悉教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，進(jìn)而嚴(yán)重影響高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的進(jìn)度。

（三）系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性面臨挑戰(zhàn)

高校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)涉及到教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，其牽涉的面非常大。因此一旦系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員對(duì)高校教學(xué)管理業(yè)務(wù)不熟悉，那么勢(shì)必會(huì)造成系統(tǒng)中漏洞的出現(xiàn)，進(jìn)一步對(duì)系統(tǒng)的正常運(yùn)行造成一定的隱患。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中，而在互聯(lián)網(wǎng)中各種病毒、木馬等層出不窮，各類惡意的攻擊也時(shí)有發(fā)生。這在一定程度上威脅到了教學(xué)數(shù)據(jù)的安全，進(jìn)而造成數(shù)據(jù)的丟失等。

三、推進(jìn)高校教學(xué)管理信息化的措施

（一）合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，保證教學(xué)管理系統(tǒng)的科學(xué)性

首先，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)管理信息化的重要性；其次，在進(jìn)行高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)，學(xué)校教務(wù)處要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，不斷組織、集合各個(gè)方面的專家，如教育管理學(xué)家、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專家進(jìn)行充分論證和分析，進(jìn)而保證教學(xué)管理信息系統(tǒng)與高校實(shí)際教學(xué)情況相符，充分體現(xiàn)出高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的及時(shí)性、獨(dú)立性；再次，在進(jìn)行教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研制過程中，還需要在收集整理一線教學(xué)管理人員經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，允許其參與設(shè)計(jì)過程；最后，高校教務(wù)處應(yīng)當(dāng)配備一名既熟悉教學(xué)管理信息系統(tǒng)，又熟悉高校實(shí)際教學(xué)管理需求的專業(yè)人員，并聘請(qǐng)其成為教學(xué)系統(tǒng)的管理人員。以從結(jié)構(gòu)上、功能上、實(shí)用性上保證教學(xué)管理信息系統(tǒng)的科學(xué)合理，從而促進(jìn)高校日常教學(xué)管理的信息化與高效化。

（二）提高管理隊(duì)伍的信息技術(shù)能力

在高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)中，教學(xué)管理人員不僅是促進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的執(zhí)行者，而且還是促進(jìn)該進(jìn)程的受益者。而現(xiàn)階段信息化建設(shè)的實(shí)際效果完全受制于高校教學(xué)管理人員的信息技術(shù)水平。這就要求高校教學(xué)管理人員要結(jié)合教學(xué)管理系統(tǒng)努力提升自身的信息技術(shù)能力，并依此增強(qiáng)自身獲取信息、分析數(shù)據(jù)的能力。此外，高校也要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，為日后的信息化管理工作解決技術(shù)上的問題。

（三）重視教學(xué)管理信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性

高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)是整個(gè)高校教學(xué)信息的基礎(chǔ)與樞紐，一旦其遭受到病毒的入侵或網(wǎng)絡(luò)不法分子的攻擊，就會(huì)面臨數(shù)據(jù)丟失或被篡改的風(fēng)險(xiǎn)。因此，高校一方面要加大“防火墻”的安全級(jí)別建設(shè)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)擁有管理權(quán)限的管理人員和教師的安全教育，提高安全意識(shí)以防止密碼從內(nèi)部管理人員外泄。

結(jié)束語：

通過上文的分析不難看出，在信息時(shí)代背景下，不斷加強(qiáng)將先進(jìn)信息技術(shù)融入到高校教學(xué)管理工作中，并建立健全教學(xué)管理信息系統(tǒng)，能在很大程度上提升高校教學(xué)管理的工作效率提高管理水平，進(jìn)而不斷推進(jìn)我國高校教學(xué)管理工作的科學(xué)化與現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁雨平.高校教學(xué)管理信息化研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

[2]劉洋.高校教學(xué)管理信息化研究[D].江西師范大學(xué)，2009.

第3篇：高校信息化教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】慕課；高校；信息化教學(xué)；變革

伴隨信息化技術(shù)的發(fā)展和深入，大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化教學(xué)模式改革的迫切性越發(fā)的突出了，充分應(yīng)用信息化教學(xué)方式就是非常有效的高校教學(xué)質(zhì)量和效率提升渠道。MOOC就是慕課的應(yīng)為縮寫，其名稱含義為Massiveopenonlinecourse。也就是當(dāng)前社會(huì)新興開發(fā)出來的在線教學(xué)課程開發(fā)方式。慕課的教學(xué)模式符合大規(guī)模開展教學(xué)的需求，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立多人和多團(tuán)體學(xué)習(xí)及參與的體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的綜合性教學(xué)。除此之外，慕課的教學(xué)方式還具有資源共享的開放性，能夠滿足實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)需求，在很大程度上滿足了現(xiàn)代學(xué)生多角度、多途徑收集資料信息的需求和目標(biāo)。再者，慕課的方式還能夠充分的應(yīng)用大數(shù)據(jù)的環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后和局限性問題。

1慕課特點(diǎn)及大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1慕課特點(diǎn)

相對(duì)于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育而言，慕課無論在教學(xué)模式的深度和廣度上更進(jìn)入了一個(gè)高深的層次。慕課的教學(xué)理論主要關(guān)注到連通的教學(xué)認(rèn)知，并關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)基礎(chǔ)，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式，慕課的特點(diǎn)有：（1）在教學(xué)過程中，突破了地域和時(shí)空的限制，也在參與規(guī)模上大大超出傳統(tǒng)教學(xué)。（2）在授課的形式上，實(shí)現(xiàn)了多樣化的教授模式。教育者可以根據(jù)授課的內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)方式，運(yùn)用動(dòng)畫、微課、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者在發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。（3）利用信息化的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)的模式更加靈活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。

1.2大數(shù)據(jù)環(huán)境信息化教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化教學(xué)工作的質(zhì)量還存在一些問題，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式根深蒂固，嚴(yán)重的影響了信息化教學(xué)模式的開展，因此信息化教學(xué)方式并沒有得到廣泛的應(yīng)用。過去的單一教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要適當(dāng)?shù)母母?，這才能夠擺正教學(xué)工作開展的實(shí)際目標(biāo)。固有的教學(xué)思維和教學(xué)方式，以及教學(xué)結(jié)構(gòu)都不符合大數(shù)據(jù)環(huán)境下創(chuàng)新信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需求。雖然當(dāng)前信息化的教學(xué)與和自學(xué)環(huán)境有其相對(duì)應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督和管理工作體系，但是在實(shí)際的應(yīng)用和維護(hù)過程當(dāng)中并不能完全按照要求進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)際的信息化教學(xué)過程呈現(xiàn)出應(yīng)用和管理缺失的局面，這也是大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化教學(xué)的現(xiàn)狀基本情況。

2大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息化教學(xué)工作中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)展的需求，也滿足了高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式升級(jí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的畫面中，教學(xué)是這樣進(jìn)行的：教師在講臺(tái)上“面授機(jī)宜”，學(xué)生在下面“洗耳恭聽”，課后按老師的要求做做作業(yè)的。這種模式不但嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的擴(kuò)展和延伸。而慕課的興起和發(fā)展，讓高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革有了發(fā)展的方向和變革的途徑。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和慕課教學(xué)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，這種教學(xué)模式可以通過慕課在線和傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師解惑相互融合的方式有效的進(jìn)行。慕課是大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)上教學(xué)工作中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，在很大程度上推動(dòng)了高校教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，滿足了當(dāng)下社會(huì)教育工作的進(jìn)步與發(fā)展需求。

3在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，慕課給高校信息化教學(xué)模式提供了變革的途徑

（1）通過將慕課技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式相結(jié)合，從而形成混合式新教學(xué)模式的變革。這樣的組合使得教師面臨很高的要求和門檻。在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，教師除了要掌握深厚的專業(yè)課程知識(shí)外，還要具有相當(dāng)熟練的操縱信息技術(shù)的能力。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制作出與之相匹配的慕課視頻和能體現(xiàn)出自身個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)，還需要管理和查閱該課程授課時(shí)的在線平臺(tái)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映的問題。參與慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用讓學(xué)生之間互相檢查各自的學(xué)習(xí)成果、組成不同的學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、利用后臺(tái)預(yù)制的評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)等方式提升慕課教學(xué)質(zhì)量。（2）由于移動(dòng)的終端技術(shù)的普及和易用性，使得它能成為課堂教學(xué)的輔助工具，在信息化教學(xué)中能被有效的利用起來。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，通過平臺(tái)中教師預(yù)先編輯好的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生在課程網(wǎng)站上下載和課程相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻和課程大綱等方面的內(nèi)容后，通過自主學(xué)習(xí)，就能擴(kuò)展和延伸自身的思維能力和理解能力。（3）在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，慕課促使高校教學(xué)要合理利用信息技術(shù)，來變革傳統(tǒng)教學(xué)模式。慕課技術(shù)的合理利用，使教學(xué)課堂的主體由教師換位為學(xué)生，教師起到的只是解惑和啟發(fā)的作用，這樣形成的翻轉(zhuǎn)課堂的局面更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且，傳統(tǒng)課堂上教師粉筆書寫的教學(xué)手段，已經(jīng)被新技術(shù)替代。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的課堂教學(xué)是以PPT、影視資料、視頻及各種引人入勝的圖片為主的教學(xué)方式，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性因教學(xué)情境的刺激而得到大幅度的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與或者說進(jìn)入到教學(xué)情境中。一個(gè)被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)就改變了整個(gè)教學(xué)模式的局面，也從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于慕課的高校信息化教學(xué)模式變革。

4結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，慕課以其信息化和網(wǎng)絡(luò)化程度高的優(yōu)勢(shì)，在沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，也改變和影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國高校只有打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，順應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，慕課興起和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，合理、科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和變革，才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響[J].教學(xué)研究，2013（3）.

第4篇：高校信息化教學(xué)范文

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，也給教育工作帶來了革命性的變化，教育信息化成為發(fā)展的趨勢(shì)，信息化教育成為教育的新手段和新形式，也為學(xué)習(xí)方式帶來了革命性的變化，教育事業(yè)的改革也日益深化。信息技術(shù)為教育工作帶來了全面的變革，使得傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式和教育方式方法都產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育信息化也成為國家的信息化戰(zhàn)略的重要組成部分，使得教育思想和觀念產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，深化了教育改革，促進(jìn)了教育質(zhì)量和教育效益的提高，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了重要手段。

1 教育信息化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的信息化的發(fā)展?！吧鐣?huì)信息化”廣泛體現(xiàn)于各個(gè)行業(yè)，同時(shí)也促進(jìn)了“教育信息化”的發(fā)展，政府也通過各種形式，來促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，充分體現(xiàn)了教育信息化的重要性。教育信息化指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化充分體現(xiàn)著信息技術(shù)的特點(diǎn)，要求教育中必須充分體現(xiàn)數(shù)字化，要求信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，教育過程在體現(xiàn)智能化，教育形式實(shí)現(xiàn)多媒體化，充分體現(xiàn)開放、交互、協(xié)作和共享的特點(diǎn)特征。通過教育信息化的水平的提高來實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的改革，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。國家也多次相關(guān)規(guī)劃、政策、法規(guī)來布局教育信息化工作、促進(jìn)教育信息化發(fā)展。同時(shí)國家教育部每年都印發(fā)教育信息化工作要點(diǎn)，以指導(dǎo)我國教育信息化工作。

2教育信息化背景下的高校英語教育

高校英語教育是高等教育的一個(gè)重要方面。高等教育要求學(xué)生必備的幾種基本技能，其中就包括英語技能和信息檢索能力，隨著我國日益融入國際化，英語在高等教育的人才培養(yǎng)體系中日益重要。同時(shí)按照教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)校必須為英語教育配備多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室，其中提出了生均座位數(shù)7個(gè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。利用信息技術(shù)提高高校英語教育水平，是高校英語教育的基本要求。

2.1 高校英語教育信息化建設(shè)投入不足

由于各部門對(duì)于高校英語教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，高校英語教育信息化教育投入不足。學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)的熱度非常高，但對(duì)于英語教育的信息投入則不足，對(duì)于英語教育信息建設(shè)的意義重要性嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不夠，而且英語教育信息化建設(shè)的持續(xù)性不夠，沒有長期的持續(xù)的更新和建設(shè)。

2.2 高校英語教育信息化軟硬件建設(shè)不均衡

在高校英語教育信息的建設(shè)中存在著嚴(yán)重的重硬件輕軟件的趨勢(shì)，沒有能夠?yàn)橛⒄Z教育提供支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校中計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入比例僅高校信息化建設(shè)的90%，而英語學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)和人員培訓(xùn)的投入一共僅占10%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外發(fā)達(dá)國家的30%的平均水平。

2.3 高校英語教師的信息化水平的不高

在我國高校英語教師中，女老師的比例占到80%以上。基于女性的心理特征和生理特征，女性普遍對(duì)信息技術(shù)具有恐懼心理，在動(dòng)手能力和創(chuàng)新性方面普通不足，這也導(dǎo)致高校英語教學(xué)信息化水平不夠。英語老師的課件制作普遍比較粗糙，內(nèi)容普遍比較簡單，形式相對(duì)不夠豐富，對(duì)于教學(xué)效果的提升和學(xué)生的吸引力顯得不足。

2.4 高校英語教育信息化質(zhì)量不高

高等學(xué)?；谄鋵W(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，本是新技術(shù)新方法誕生地和使用地，信息技術(shù)在高校各學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)得到最大化的使用，促進(jìn)高校教學(xué)工作的開展。相對(duì)民間以新東方為代表的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高校英語教育的信息化質(zhì)量不高，充分體現(xiàn)在英語教學(xué)信息資源的建設(shè)不足、教學(xué)的信息化管理不到位、教學(xué)的信息化手段不豐富、教學(xué)溝通的信息渠道不暢等多個(gè)方面，亟待改善和提高。

3 高校英語教育信息化建設(shè)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)軟硬件的信息化建設(shè)

信息化背景下的高校英語教學(xué)首先是必須構(gòu)建英語教學(xué)信息化的軟硬件環(huán)境，這是英語教學(xué)應(yīng)對(duì)信息化浪潮，加強(qiáng)信息化教學(xué)的前提條件。首先，信息化時(shí)代的教學(xué)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，信息化是在網(wǎng)絡(luò)上來進(jìn)行信息的傳輸和轉(zhuǎn)換，也通過網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建信息資源（英語教學(xué)素材），現(xiàn)代英語信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)一般是采用ATM進(jìn)行分組的交換網(wǎng)到以ATM+TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；其次，英語教學(xué)基于其包含語音教學(xué)的內(nèi)容的特性，很早以來就有語音室建設(shè)，這也是最原始的信息化硬件建設(shè)?，F(xiàn)代語音室建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、學(xué)生學(xué)習(xí)終端、教師主控設(shè)備、以太網(wǎng)交換機(jī)和視頻交換機(jī)等設(shè)施；再次，硬件的建設(shè)是為了支撐軟件的運(yùn)行，因此也必須加強(qiáng)數(shù)字語音軟件的采購、英語學(xué)習(xí)的資源軟件、英語教學(xué)的素材軟件、其他資源如電子課本多媒體體光盤和數(shù)字課件等；然后，?@些數(shù)量巨大的音頻視頻資源需要高密存貯設(shè)備來進(jìn)行保存，所以必須配備調(diào)整的基于網(wǎng)格的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和具備三級(jí)緩存的高存貯的硬盤設(shè)施。

3.2 加強(qiáng)英語教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

高校英語教學(xué)信息化的軟硬件建設(shè)為英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但更需要英語教師充分利用軟硬件設(shè)施，充分挖掘其中的資源為教學(xué)水平的提高打下基礎(chǔ)，這就需要英語教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，必須能夠熟練使用設(shè)備，能夠把資源的使用率發(fā)揮到最佳；在英語教學(xué)中，英語教師首先要在課前對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要能對(duì)英語教學(xué)軟件的功能開發(fā)充分熟悉。教師在教學(xué)中不僅能夠利用英語教學(xué)信息設(shè)施開展英語教學(xué)工作，同時(shí)也能夠利用這些設(shè)施來提高自身，為更好的英語教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另外英語教師要能夠在英語教學(xué)中通過信息化的軟硬件設(shè)施，通過多元化的視頻和音頻以一種科學(xué)性、啟發(fā)性和邏輯性的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠理解知識(shí)要點(diǎn)、把握英語學(xué)習(xí)技能、掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律、發(fā)展英語思維習(xí)慣、拓展延伸和提高英語學(xué)習(xí)能力；英語教師的信息素養(yǎng)還體現(xiàn)在英語教師的認(rèn)識(shí)、獲取、選擇、加工信息的能力，體現(xiàn)在英語教師在信息社會(huì)行為的信息道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在了解、搜集、評(píng)估、分析、傳播信息的能力，體現(xiàn)在熟練使用信息技術(shù)來開展信息調(diào)查、信息鑒別和推理的能力，這些能力將促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)能力、科研能力和教學(xué)能力的提升，促進(jìn)教師能力的全面提升和升華。

第5篇：高校信息化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；問題；對(duì)策

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也得到極大的進(jìn)步，現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國得到普及，并且應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中。高等教育是為社會(huì)培育人才的重要組織，為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，近些年來也在不斷地進(jìn)行變革，將現(xiàn)代信息化管理方式應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，是高校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。通過現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)，從而提升教學(xué)管理質(zhì)量和效率，有效消除高校教學(xué)管理中存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)宗旨，為社會(huì)培育更多的人才。高校教學(xué)管理信息化，是現(xiàn)代高校教學(xué)管理的重要模式，在提升教學(xué)水平，提高高效運(yùn)行效率方面有非常重要的研究價(jià)值。

1高校教學(xué)管理信息化的重要性分析

信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用，已成為人們工作休閑娛樂的重要工具，在人們的工作和生活中其地位得到凸顯。高校是我國高等教育重要的組織方式，其教學(xué)管理水平直接關(guān)系到教育工作的成敗。因此，提升高校教學(xué)管理水平一直是高校管理工作的重要內(nèi)容。將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到高校教學(xué)管理工作中，對(duì)提升高校教學(xué)管理水平，提高高校運(yùn)營效率具有重要的作用。近些年來我國的高等教育不斷發(fā)展，生源擴(kuò)招已經(jīng)成為其發(fā)展的重要趨勢(shì)，高校生源的增加，給高校教學(xué)管理工作帶來了巨大壓力，而信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以提升高校教學(xué)管理效率，滿足高校教育活動(dòng)的開展。構(gòu)建完善、科學(xué)的信息化平臺(tái)，使高校教學(xué)管理工作更加的規(guī)范化、有序化。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化也能夠提高教學(xué)資源配置的科學(xué)性，減少教學(xué)資源的閑置或浪費(fèi)，提高教學(xué)資源的利用率。信息化技術(shù)能夠?qū)Ω咝ＹY源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也有助于提升高校管理工作人員的綜合素質(zhì)，提高它們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握程度，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2高校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1高校教學(xué)管理信息化軟件系統(tǒng)的構(gòu)建缺乏科學(xué)性

高校教學(xué)管理信息化軟件，具有較高的專業(yè)性，基本上都是由專業(yè)的程序員來進(jìn)行設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)者對(duì)高校教學(xué)管理工作的了解并不透徹，無法充分掌握教學(xué)管理個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中的聯(lián)系，并且對(duì)教學(xué)管理日常工作的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)教學(xué)管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在實(shí)際的教高校教學(xué)管理中，各大高校基本上應(yīng)用同一款信息軟件，軟件的適用性大打折扣，與高校設(shè)想的管理目標(biāo)具有較大的差距。軟件設(shè)計(jì)者無法充分了解高校教學(xué)管理工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，無法準(zhǔn)確把握高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的聯(lián)系，這是他們?cè)O(shè)計(jì)出的軟件系統(tǒng)無法滿足高校教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，有嚴(yán)重的滯后性。

2.2硬件投入不充分

目前高校教學(xué)管理信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，甚至一些高校已經(jīng)全部完成了信息化建設(shè)。但是隨著生源的擴(kuò)張，技術(shù)的發(fā)展，還需要不斷地對(duì)當(dāng)前的信息化硬件設(shè)備進(jìn)行升級(jí)或更新。但是當(dāng)前的高校對(duì)于信息硬件設(shè)備的更新或升級(jí)，缺乏正確的認(rèn)知，硬件投入較少。比如當(dāng)前的許多高校運(yùn)用價(jià)格比較低的服務(wù)器，沒有在小型機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫，從而無法滿足大量用戶的實(shí)時(shí)訪問。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的有效運(yùn)用離不開高校校園網(wǎng)絡(luò)的支持，但是許多高校的校園網(wǎng)絡(luò)性能比較差，致使高校校園管理信息化系統(tǒng)得不到充分的應(yīng)用。

2.3高校教學(xué)信息化管理人員的綜合素質(zhì)較低

目前從我國高校教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的實(shí)際來看，其信息化建設(shè)人員基本上都是有高校的授課教師來擔(dān)任，致使高校教學(xué)管理信息化水平就嚴(yán)重的滯后性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理能力十分有限，信息化效能沒有得到充分的發(fā)揮，有的甚至停留在簡單的報(bào)表處理或文字操作上，高校教學(xué)管理主要還是依靠人工來完成。并且許多信息化工作人員，在應(yīng)用信息化系統(tǒng)時(shí)只應(yīng)用涉及的功能，而對(duì)信息系統(tǒng)的其他功能缺乏嘗試或擴(kuò)展，缺乏先進(jìn)的信息化管理理念。因此高校教學(xué)信息管理人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，從而充分展現(xiàn)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的效能。同時(shí)，一些高校在教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，并沒有對(duì)其建設(shè)人員進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)固定人員的安排具有隨意行，對(duì)人員的實(shí)際水平缺乏足夠的了解，導(dǎo)致高校教學(xué)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)較差，無法滿足高校教學(xué)管理信息化建設(shè)要求。

3如何提高高校教學(xué)管理信息化水平

3.1轉(zhuǎn)變老舊觀念，施行現(xiàn)代化教育理念

教學(xué)管理信息化的實(shí)行，需要把現(xiàn)代教育理論作為依據(jù)來進(jìn)行工作創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，施行現(xiàn)代化教育理念。教學(xué)管理工作人員需要改變老舊的教學(xué)管理觀念和模式，保證教學(xué)管理工作施行和現(xiàn)代教育理念相匹配。研究國內(nèi)外各高校教學(xué)管理改革的有效經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合我國高校情況的有效辦法。制造教學(xué)管理信息化氛圍，促進(jìn)教學(xué)信息處理往智能化貼近，教學(xué)管理往網(wǎng)絡(luò)化方面發(fā)展，這就提高了教學(xué)管理管理效率和水平為了更好地推行教學(xué)管理信息化，全校所有師生應(yīng)該一起參與，都要熟練掌握應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)管理工作中的現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.2進(jìn)一步推進(jìn)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

除了與管理工作人員自身道德素質(zhì)密切聯(lián)系之外，人員所具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的程度也有很大影響。教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要信息技術(shù)等各項(xiàng)技術(shù)的支持所以在校工作人員一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用并掌握高?，F(xiàn)代教學(xué)管理辦法，掌握重要的信息技術(shù)知識(shí)技能，建立以人為本的思想與現(xiàn)代化教育理念，積極促進(jìn)自身素質(zhì)提高。還需要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，逐漸完善我國高校對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的相關(guān)從業(yè)人員的制度考核，形成良好的獎(jiǎng)懲分明制度規(guī)范。同樣，在選拔教學(xué)管理信息化建設(shè)的工作人員方面，我們需要秉承擇優(yōu)錄取的準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)把一些優(yōu)秀的從業(yè)人士吸引進(jìn)學(xué)校的教師管理信息化建設(shè)的龐大隊(duì)伍中去。

3.3加強(qiáng)高校教育管理信息化軟硬件配套設(shè)施的投入力度

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)在我國發(fā)展的時(shí)間還比較短，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此在建設(shè)的過程中要積極吸收國外教學(xué)管理信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。并且高校教學(xué)資源十分有限，對(duì)于信息化建設(shè)而言缺乏足夠的資金，因此可以采用多渠道籌資體制。推行優(yōu)惠政策，吸引地方企業(yè)或政府參與到高校教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中，不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和資金，對(duì)高校信息化建設(shè)中軟硬件設(shè)施進(jìn)行更新，為信息化建設(shè)提供充足的物質(zhì)保證。同時(shí)，還要建設(shè)高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的應(yīng)用提供穩(wěn)定的條件。高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)現(xiàn)在滿足高校教學(xué)管理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在對(duì)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的完善過程中要遵循教學(xué)管理原則，加快高校內(nèi)部改革，創(chuàng)新高校管理機(jī)制。并且將網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境作為高校教學(xué)管理的主要基礎(chǔ)，新型高校教學(xué)管理資源共享，同時(shí)通過信息技術(shù)方便師生查詢。而且在高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，充分掌握高校教學(xué)管理工作之間的內(nèi)部聯(lián)系，明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)，是工作環(huán)節(jié)更加簡練。同時(shí)還要建立專門的學(xué)生管理。而且，還有建立專門的學(xué)生管理模塊區(qū)域，對(duì)涉及的學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行整合，是數(shù)據(jù)資源更加規(guī)范、統(tǒng)一。

4結(jié)語

綜上所述，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)高校運(yùn)行效率以及高校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)意義。高校教學(xué)管理工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)在其中的重要性，加強(qiáng)高校信息化軟硬件配套設(shè)施的投入，提升高校教學(xué)管理信息化人員的綜合素質(zhì)，保證高校教學(xué)管理信息化工作的順利開展，旨在滿足高校教學(xué)工作需求。

作者:姚微娜 單位:長春理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李紅玫,張素芬,劉燕娟,等.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011(2):23-25+87.

[2]張麗萍.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].黑河學(xué)刊,2006(1):99-100.

第6篇：高校信息化教學(xué)范文

1.很多高校在進(jìn)行檔案管理時(shí)沒有更新思想觀念

高校的檔案信息管理是高校實(shí)現(xiàn)信息的時(shí)效性的基本途徑，所以，高校在進(jìn)行檔案信息管理時(shí)，要不斷地充實(shí)檔案信息的內(nèi)容，要用創(chuàng)新的觀念。但是，有些高校檔案信息管理人員沒有充分地認(rèn)識(shí)到檔案信息管理的重要性和必要性，檔案信息管理人員的思想比較落后，沒有跟上檔案信息管理的步伐，只是用傳統(tǒng)的方法來管理檔案信息，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。有些高校檔案信息管理人員沒有高度認(rèn)識(shí)到檔案信息管理的意義所在，他們認(rèn)為檔案信息的管理是無關(guān)緊要的事情，對(duì)學(xué)校的影響不大。有些高校雖然已經(jīng)開發(fā)了檔案管理的軟件，但是軟件管理人員的管理能力差。

2.高校教學(xué)檔案信息管理人員的管理方法還需改善

有些高校的資金有限，在教學(xué)檔案的信息化管理方面存在一定的滯后性，導(dǎo)致了我國的高校檔案管理工作用人工進(jìn)行操作的情況比較多見，信息化的管理手段沒能運(yùn)用到高校教學(xué)檔案的管理中去，降低了教學(xué)檔案的管理效率。還有一些高校雖然信息化管理設(shè)備齊全，但是信息化的設(shè)備形同虛設(shè)，沒有很好地應(yīng)用到教學(xué)檔案的管理工作中去。與此同時(shí)，有些高校的檔案管理已經(jīng)建立了大大小小的信息化數(shù)據(jù)庫，但是，卻是各自為政的局面。

二、高校教學(xué)檔案信息化管理的措施

1.高校教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)的核心功能和模塊

整個(gè)教學(xué)檔案管理系統(tǒng)要以核心功能模塊為主，要成立一個(gè)數(shù)據(jù)整合中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)檔案信息的收集和整理，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)要包含學(xué)生詳細(xì)的個(gè)人信息，同時(shí)還包括學(xué)生的檔案和各種有效的資料。

2.要建設(shè)學(xué)生教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

教學(xué)檔案信息不僅僅要呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站的主頁上，同時(shí)，也要在教學(xué)檔案管理信息化平臺(tái)上呈現(xiàn)出來，要確保信息的時(shí)效性，并將信息公開化，便于管理。對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化管理，將管理的權(quán)利交予學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，并將平臺(tái)上的信息進(jìn)行定期的檢查和整合。

3.要完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)

每一年，當(dāng)新生報(bào)到時(shí)，學(xué)校都要對(duì)宿舍進(jìn)行整體的安排，運(yùn)用信息化系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)住宿費(fèi)的自動(dòng)化管理，確保學(xué)生都辦理了校園一卡通。可以將學(xué)生辦理學(xué)生證和注冊(cè)卡的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，防止有任何遺漏。對(duì)高校的教學(xué)檔案服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以采用信息化平臺(tái)，學(xué)生可以在課下運(yùn)用信息化管理系統(tǒng)自行選課，選擇自己喜歡的課程，對(duì)教學(xué)檔案管理的效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

第7篇：高校信息化教學(xué)范文

首先，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建，是提升管理水平、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求、推動(dòng)高校教學(xué)改革發(fā)展的必要條件，能夠?yàn)槲覈叩冉逃龑?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與必要的保障。其次，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建，能夠有效地提高高校教學(xué)資源地整合與優(yōu)化，是達(dá)成使用效率最優(yōu)化的必要途徑，進(jìn)而為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供必要的助推與保障。第三，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建，能夠有效地提高教學(xué)管理者個(gè)人管理水平與信息素養(yǎng)。通過對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)的合理運(yùn)用，確保教學(xué)管理者之間信息交流與溝通的暢達(dá)，有助于教學(xué)管理者掌握現(xiàn)代化教學(xué)管理的技能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力水平的全面提升。第四，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建，在提升教學(xué)管理檔次與水平的基礎(chǔ)上，推動(dòng)高等院校的教學(xué)向著管理科學(xué)化、質(zhì)量監(jiān)控規(guī)范化、教學(xué)手段多樣化以及教學(xué)資源共享化的目標(biāo)發(fā)展。

二、高等院校構(gòu)建信息化教學(xué)管理體系的重要作用

1.促進(jìn)信息多元化的交流與溝通，提高資源的共享程度

高等院校的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由諸多環(huán)節(jié)組成的完整的過程，期間需要各種相關(guān)的信息支撐與資源保障。而傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系由于缺乏網(wǎng)絡(luò)資源的支持與保障，凸顯出信息孤立、共享程度低、信息溝通渠道過于單一以及交流速度緩慢，易于丟失和損毀等弊端，因而，容易出現(xiàn)教學(xué)效果低下的嚴(yán)重后果；而信息化教學(xué)管理體系，則是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭構(gòu)起數(shù)據(jù)交流平臺(tái)，并且切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使得信息的交流呈現(xiàn)出多渠道流動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并且在流動(dòng)速度、完整性以及互動(dòng)性等方面彰顯出巨大的優(yōu)勢(shì)，使得信息覆蓋范圍增大，觸及領(lǐng)域得到有效拓展，進(jìn)而有利于提高資源的共享程度。

2.優(yōu)化信息保存方式，提升工作效率

高等院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系，在信息保存上大多采用紙質(zhì)保存的方式，不僅存在著工作量巨大、存儲(chǔ)煩瑣以及不易管理等弊端，同時(shí)，由于紙質(zhì)材料存在著易于破損、易燃、怕潮濕等缺陷，使得信息長時(shí)期地存儲(chǔ)較為困難，會(huì)造成信息資源的非?；魇拧６畔⒒虒W(xué)管理體系，采用了當(dāng)今世界上最為先進(jìn)的數(shù)字化保存技術(shù)，不僅具有存儲(chǔ)量大、易于保存以及便于管理的巨大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，還能夠有效地保持信息流通的連續(xù)性，既能夠保證信息流通的方便快捷，又能夠有效地降低管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率。因此，信息化教學(xué)管理體系構(gòu)建的完善與否，已成為衡量高校教學(xué)管理工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提檔與發(fā)展

教學(xué)管理水平的高低將直接影響到高校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于綜合型人才的需求愈加強(qiáng)烈，因而對(duì)于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)提出了全新的要求。并由此引發(fā)了教學(xué)管理體系的優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展。信息化社會(huì)為高校教學(xué)管理體系的創(chuàng)新與提檔創(chuàng)造了有利的條件，一方面，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建能夠有效地保障對(duì)教學(xué)信息資源的全面、準(zhǔn)確的掌控，進(jìn)而達(dá)成及時(shí)、快捷的交流與互動(dòng)；另一方面，信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建，與社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)相應(yīng)和，切實(shí)滿足社會(huì)發(fā)展的需求，提高高校軟件設(shè)施建設(shè)的層次，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的相適與相融。

三、構(gòu)建高等院校信息化教學(xué)管理體系的途徑

1.以信息化管理理念為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)管理思想的轉(zhuǎn)變

教學(xué)管理是一個(gè)涵蓋教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師隊(duì)伍管理、學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活管理以及各種教學(xué)檔案管理等諸多管理內(nèi)容與一體的完整體系，是規(guī)范教學(xué)活動(dòng)正常開展、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要保障，在教學(xué)體系中扮演著不可或缺的重要角色。伴隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系因信息交流緩慢、渠道單一、人力物力需求量巨大以及工作效率低下等弊端的存在，已無法切實(shí)滿足高等院校教育發(fā)展的需求。因此，借助于信息化的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系進(jìn)行優(yōu)化與變革，就成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的束縛，樹立信息化管理理念，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，構(gòu)建起先進(jìn)的高校教學(xué)管理體系，用以引導(dǎo)與規(guī)范高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.強(qiáng)化管理設(shè)施的建設(shè)，為管理體系的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

首先，要建立起依托信息化技術(shù)的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程安排、教材信息、師資信息、學(xué)生信息以及教學(xué)檔案等諸多教學(xué)管理資源進(jìn)行有機(jī)的集成與整合；其次，加大信息化教學(xué)管理設(shè)施建設(shè)的投入，在引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)上，各高校應(yīng)注重對(duì)適用于本院校教學(xué)實(shí)際的管理軟件的研發(fā)與運(yùn)用，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)管理系統(tǒng)的不斷升級(jí)與提檔；第三，建立完善的教學(xué)管理制度，用以推進(jìn)與維護(hù)信息化教學(xué)管理體系構(gòu)建的發(fā)展與完善。教學(xué)管理制度是對(duì)教學(xué)管理行為的規(guī)范與約束，是提高管理效率、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要準(zhǔn)則。信息化教學(xué)管理制度的制定，能夠有效地滿足高校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、規(guī)范化以及效率化發(fā)展目標(biāo)的需求，進(jìn)而推動(dòng)與維護(hù)高校信息化教學(xué)管理體系的不斷發(fā)展與完善。

3.注重高校教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)能力的培養(yǎng)，全面提高管理水平

組建一支具有較高素質(zhì)能力的教學(xué)管理隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理體系趨于完善的重要基礎(chǔ)。相對(duì)于高等院校而言，在實(shí)現(xiàn)管理理念轉(zhuǎn)變、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，還必須培養(yǎng)與引進(jìn)一大批精通信息化技術(shù)，具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，以及具備創(chuàng)新意識(shí)與高度責(zé)任心的管理人才，用以充實(shí)與提高高校教學(xué)管理的整體水平。這就要求各高校應(yīng)本著自身培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合的方法，對(duì)內(nèi)實(shí)施專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)外開展人才、技術(shù)以及理念的引進(jìn)，以便于促進(jìn)為維護(hù)高校信息化教學(xué)管理體系的實(shí)效性與發(fā)展性。這對(duì)于提高教學(xué)管理的質(zhì)量與效率，具有極其重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，高校信息化教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)能力的提升，能夠?yàn)槲覈叩仍盒＝逃母锏目沙掷m(xù)發(fā)展，提供必要的保障與支撐。

四、結(jié)語

第8篇：高校信息化教學(xué)范文

德國學(xué)術(shù)界認(rèn)為，未來10年，基于信息物理系統(tǒng)CPS（Cyber-Physical-System）將資源、信息、物品、和人進(jìn)行互聯(lián)，從而將這種服務(wù)模式用于工業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)制造業(yè)智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，并將使人類步入以智能制造化為主導(dǎo)的工業(yè)4.0革命時(shí)代。把工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人人的互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、機(jī)器人、3D打印技術(shù)融合在一塊，然后運(yùn)用最新的很多人工智能算法、ERP算法、數(shù)據(jù)融合的算法和分布式計(jì)算方法來整合整個(gè)的生產(chǎn)過程。工業(yè)4.0牽扯到很多東西，核心是智能化、數(shù)據(jù)化、去人工化，提高效率、降低成本，在高校的新媒體專業(yè)教學(xué)上也帶來的新的突破，可以說機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

二、工業(yè)信息化與新媒體教學(xué)的關(guān)系

工業(yè)信息數(shù)字化的出現(xiàn)將其細(xì)化為傳媒產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、傳媒方式的改變與其對(duì)傳媒的促進(jìn)與發(fā)展關(guān)系。從而改變傳統(tǒng)媒體專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必將迫使傳媒產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代，新的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式必將出現(xiàn)?！吨袊鴤髅疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》稱2013年傳統(tǒng)媒體和新媒體的競爭更加白熱化，互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)媒體行業(yè)收入的增長幅度領(lǐng)跑各細(xì)分市場，市場份額超越傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告市場規(guī)模也追平電視媒體，新媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的替代作用愈發(fā)明顯。互聯(lián)網(wǎng)正在劇烈地沖擊傳統(tǒng)媒體，舊格局正在坍塌，互聯(lián)網(wǎng)媒體必將成為傳媒市場的主導(dǎo)者，建立傳媒產(chǎn)業(yè)新格局是新趨勢(shì)。紙媒等一些傳統(tǒng)傳媒行業(yè)已經(jīng)陷入困局，智能化得普及使得傳統(tǒng)媒體失去了競爭力，發(fā)展速度緩慢。傳媒產(chǎn)業(yè)的市場價(jià)值與它是否有效吸引受眾的眼球密切相關(guān)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)“受眾本位”。受眾的需要是傳媒發(fā)展的動(dòng)力，要打破傳統(tǒng)媒體的困局，需要轉(zhuǎn)型，去迎合受眾的需要，注入新的符合當(dāng)代人們生活習(xí)慣的血液。工業(yè)智能化的到來會(huì)引發(fā)技術(shù)性革命，未來的傳媒產(chǎn)業(yè)是新的開始。

新媒體產(chǎn)品具有一個(gè)明顯的特性，就是低的邊際成本和高的生產(chǎn)成本。比如美國的第三產(chǎn)業(yè)所占GDP比重為78%，其中高科技產(chǎn)業(yè)所作的貢獻(xiàn)又是特別巨大，最為明顯的特點(diǎn)就是蘋果公司，蘋果作為曾經(jīng)的全球第一市值公司，它所創(chuàng)造的利益簡直是一個(gè)天文數(shù)字，它所創(chuàng)造的利益幾乎引領(lǐng)了手機(jī)發(fā)展的方向并形成了品牌效應(yīng)，現(xiàn)在的蘋果甚至可以說是一個(gè)時(shí)代標(biāo)志。由于科技進(jìn)步，新媒體、自媒體也又手機(jī)技術(shù)的革新而產(chǎn)生和演變。那么新媒體教學(xué)勢(shì)在必行，應(yīng)該把手機(jī)自媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，甚至從以前上課不允許玩手機(jī)不允許上網(wǎng)，到現(xiàn)在必須運(yùn)用手機(jī)APP進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。在未來媒體依靠高度數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)背景下，連新聞都不需要人去寫作，電腦就能完成大數(shù)據(jù)和模式化寫作，新聞發(fā)生及時(shí)機(jī)器報(bào)道。那么學(xué)新聞、學(xué)主持、學(xué)編導(dǎo)的學(xué)生們?nèi)绻诟咝＝虒W(xué)上再不與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新，想必不久即將被行業(yè)淘汰。

三、融合發(fā)展與工業(yè)革命是共同的發(fā)展方向

作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分，傳播范圍廣、時(shí)效快、影響大。工業(yè)4.0的發(fā)展促進(jìn)中外企業(yè)交流。中國企業(yè)的“走出去”、外國企業(yè)的“引進(jìn)來”，需要傳媒的穿針引線，對(duì)其進(jìn)行傳播，促進(jìn)中外企業(yè)文化交流，進(jìn)而提高中國文化軟實(shí)力。

現(xiàn)在的傳統(tǒng)傳媒方式將會(huì)走向衰落，但也是對(duì)于傳統(tǒng)傳媒的一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何將傳統(tǒng)媒體與新媒體對(duì)接融合發(fā)展，是教學(xué)過程中和科研中需要深思的問題。美國學(xué)者尼古拉?尼葛洛龐蒂首次提出了媒介融合理論，1978年他用了一個(gè)圖例演示了三個(gè)相互交叉的圓環(huán)趨于重疊的融合過程。美國新聞學(xué)會(huì)媒介研究中心的教授認(rèn)為：“從本質(zhì)上講，媒介融合首先是傳播技術(shù)的融合后形成的某種新的傳播技術(shù)，新傳播技術(shù)具有多種技術(shù)特點(diǎn)又具有其獨(dú)特性；其次，媒介融合又是產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的整合，例如網(wǎng)絡(luò)媒體可以把報(bào)紙上的文字新聞和電視上的圖片新聞加以整合，再進(jìn)行播報(bào)。”產(chǎn)業(yè)發(fā)展本質(zhì)上就是一個(gè)持續(xù)的演進(jìn)和升級(jí)的過程。工業(yè)4.0和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)概念的提出與加速演進(jìn)反映出各國已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)，即面對(duì)二十一世紀(jì)全球化的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化趨勢(shì)，工業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)加速融合并推動(dòng)了現(xiàn)在的生產(chǎn)制造體系加速轉(zhuǎn)型是搶抓這一發(fā)展的主要途徑。這一信息點(diǎn)需要全面運(yùn)用于傳媒專業(yè)的教學(xué)，高校傳媒專業(yè)和新媒體專業(yè)不是紙上談兵，不是空做理論研究，需要擦亮眼睛，引領(lǐng)新生力量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高校信息化教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）29-136-2

0 引言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也得到極大的進(jìn)步，現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國得到普及，并且應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中。高等教育是為社會(huì)培育人才的重要組織，為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，近些年來也在不斷地進(jìn)行變革，將現(xiàn)代信息化管理方式應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，是高校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。通過現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)，從而提升教學(xué)管理質(zhì)量和效率，有效消除高校教學(xué)管理中存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)宗旨，為社會(huì)培育更多的人才。高校教學(xué)管理信息化，是現(xiàn)代高校教學(xué)管理的重要模式，在提升教學(xué)水平，提高高效運(yùn)行效率方面有非常重要的研究價(jià)值。

1 高校教學(xué)管理信息化的重要性分析

信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用，已成為人們工作休閑娛樂的重要工具，在人們的工作和生活中其地位得到凸顯。高校是我國高等教育重要的組織方式，其教學(xué)管理水平直接關(guān)系到教育工作的成敗。因此，提升高校教學(xué)管理水平一直是高校管理工作的重要內(nèi)容。將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到高校教學(xué)管理工作中，對(duì)提升高校教學(xué)管理水平，提高高校運(yùn)營效率具有重要的作用。近些年來我國的高等教育不斷發(fā)展，生源擴(kuò)招已經(jīng)成為其發(fā)展的重要趨勢(shì)，高校生源的增加，給高校教學(xué)管理工作帶來了巨大壓力，而信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以提升高校教學(xué)管理效率，滿足高校教育活動(dòng)的開展。構(gòu)建完善、科學(xué)的信息化平臺(tái)，使高校教學(xué)管理工作更加的規(guī)范化、有序化。

同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化也能夠提高教學(xué)資源配置的科學(xué)性，減少教學(xué)資源的閑置或浪費(fèi)，提高教學(xué)資源的利用率。信息化技術(shù)能夠?qū)Ω咝ＹY源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也有助于提升高校管理工作人員的綜合素質(zhì)，提高它們對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握程度，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2 高校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 高校教學(xué)管理信息化軟件系統(tǒng)的構(gòu)建缺乏科學(xué)性

高校教學(xué)管理信息化軟件，具有較高的專業(yè)性，基本上都是由專業(yè)的程序員來進(jìn)行設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)者對(duì)高校教學(xué)管理工作的了解并不透徹，無法充分掌握教學(xué)管理個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中的聯(lián)系，并且對(duì)教學(xué)管理日常工作的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)教學(xué)管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在實(shí)際的教高校教學(xué)管理中，各大高?；旧蠎?yīng)用同一款信息軟件，軟件的適用性大打折扣，與高校設(shè)想的管理目標(biāo)具有較大的差距。軟件設(shè)計(jì)者無法充分了解高校教學(xué)管理工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，無法準(zhǔn)確把握高校教學(xué)管理系統(tǒng)中的聯(lián)系，這是他們?cè)O(shè)計(jì)出的軟件系統(tǒng)無法滿足高校教學(xué)管理工作的實(shí)際需求，有嚴(yán)重的滯后性。

2.2 硬件投入不充分

目前高校教學(xué)管理信息化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，甚至一些高校已經(jīng)全部完成了信息化建設(shè)。但是隨著生源的擴(kuò)張，技術(shù)的發(fā)展，還需要不斷地對(duì)當(dāng)前的信息化硬件設(shè)備進(jìn)行升級(jí)或更新。但是當(dāng)前的高校對(duì)于信息硬件設(shè)備的更新或升級(jí)，缺乏正確的認(rèn)知，硬件投入較少。比如當(dāng)前的許多高校運(yùn)用價(jià)格比較低的服務(wù)器，沒有在小型機(jī)上建立數(shù)據(jù)庫，從而無法滿足大量用戶的實(shí)時(shí)訪問。同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的有效運(yùn)用離不開高校校園網(wǎng)絡(luò)的支持，但是許多高校的校園網(wǎng)絡(luò)性能比較差，致使高校校園管理信息化系統(tǒng)得不到充分的應(yīng)用。

2.3 高校教學(xué)信息化管理人員的綜合素質(zhì)較低

目前從我國高校教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的實(shí)際來看，其信息化建設(shè)人員基本上都是有高校的授課教師來擔(dān)任，致使高校教學(xué)管理信息化水平就嚴(yán)重的滯后性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理能力十分有限，信息化效能沒有得到充分的發(fā)揮，有的甚至停留在簡單的報(bào)表處理或文字操作上，高校教學(xué)管理主要還是依靠人工來完成。并且許多信息化工作人員，在應(yīng)用信息化系統(tǒng)時(shí)只應(yīng)用涉及的功能，而對(duì)信息系統(tǒng)的其他功能缺乏嘗試或擴(kuò)展，缺乏先進(jìn)的信息化管理理念。因此高校教學(xué)信息管理人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，從而充分展現(xiàn)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的效能。同時(shí)，一些高校在教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，并沒有對(duì)其建設(shè)人員進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)固定人員的安排具有隨意行，對(duì)人員的實(shí)際水平缺乏足夠的了解，導(dǎo)致高校教學(xué)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)較差，無法滿足高校教學(xué)管理信息化建設(shè)要求。

3 如何提高高校教學(xué)管理信息化水平

3.1 轉(zhuǎn)變老舊觀念，施行現(xiàn)代化教育理念

教學(xué)管理信息化的實(shí)行，需要把現(xiàn)代教育理論作為依據(jù)來進(jìn)行工作創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，施行現(xiàn)代化教育理念。教學(xué)管理工作人員需要改變老舊的教學(xué)管理觀念和模式，保證教學(xué)管理工作施行和現(xiàn)代教育理念相匹配。研究國內(nèi)外各高校教學(xué)管理改革的有效經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合我國高校情況的有效辦法。制造教學(xué)管理信息化氛圍，促進(jìn)教學(xué)信息處理往智能化貼近，教學(xué)管理往網(wǎng)絡(luò)化方面發(fā)展，這就提高了教學(xué)管理管理效率和水平為了更好地推行教學(xué)管理信息化，全校所有師生應(yīng)該一起參與，都要熟練掌握應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)管理工作中的現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.2 進(jìn)一步推進(jìn)管理信息化建設(shè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

除了與管理工作人員自身道德素質(zhì)密切聯(lián)系之外，人員所具有的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的程度也有很大影響。教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要信息技術(shù)等各項(xiàng)技術(shù)的支持所以在校工作人員一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熟練應(yīng)用并掌握高?，F(xiàn)代教學(xué)管理辦法，掌握重要的信息技術(shù)知識(shí)技能，建立以人為本的思想與現(xiàn)代化教育理念，積極促進(jìn)自身素質(zhì)提高。還需要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，逐漸完善我國高校對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的相關(guān)從業(yè)人員的制度考核，形成良好的獎(jiǎng)懲分明制度規(guī)范。同樣，在選拔教學(xué)管理信息化建設(shè)的工作人員方面，我們需要秉承擇優(yōu)錄取的準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)把一些優(yōu)秀的從業(yè)人士吸引進(jìn)學(xué)校的教師管理信息化建設(shè)的龐大隊(duì)伍中去。

3.3 加強(qiáng)高校教育管理信息化軟硬件配套設(shè)施的投入力度

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)在我國發(fā)展的時(shí)間還比較短，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此在建設(shè)的過程中要積極吸收國外教學(xué)管理信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。并且高校教學(xué)資源十分有限，對(duì)于信息化建設(shè)而言缺乏足夠的資金，因此可以采用多渠道籌資體制。推行優(yōu)惠政策，吸引地方企業(yè)或政府參與到高校教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中，不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和資金，對(duì)高校信息化建設(shè)中軟硬件設(shè)施進(jìn)行更新，為信息化建設(shè)提供充足的物質(zhì)保證。同時(shí)，還要建設(shè)高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的應(yīng)用提供穩(wěn)定的條件。

高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)現(xiàn)在滿足高校教學(xué)管理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在對(duì)高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的完善過程中要遵循教學(xué)管理原則，加快高校內(nèi)部改革，創(chuàng)新高校管理機(jī)制。并且將網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境作為高校教學(xué)管理的主要基礎(chǔ)，新型高校教學(xué)管理資源共享，同時(shí)通過信息技術(shù)方便師生查詢。而且在高校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，充分掌握高校教學(xué)管理工作之間的內(nèi)部聯(lián)系，明確各環(huán)節(jié)的職責(zé)，是工作環(huán)節(jié)更加簡練。同時(shí)還要建立專門的學(xué)生管理。而且，還有建立專門的學(xué)生管理模塊區(qū)域，對(duì)涉及的學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行整合，是數(shù)據(jù)資源更加規(guī)范、統(tǒng)一。

4 結(jié)語

綜上所述，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)高校運(yùn)行效率以及高校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)意義。高校教學(xué)管理工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)在其中的重要性，加強(qiáng)高校信息化軟硬件配套設(shè)施的投入，提升高校教學(xué)管理信息化人員的綜合素質(zhì)，保證高校教學(xué)管理信息化工作的順利開展，旨在滿足高校教學(xué)工作需求。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2] 張麗萍.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J].黑河學(xué)刊，2006（1）：99-100.