金融工程學(xué)科評估精選(九篇)
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第1篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞：金融工程；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)模塊
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0268-02
引言
20世紀(jì)70年代以來，隨著牙買加浮動體系對布雷頓森林體系的取代，全球貿(mào)易和金融活動面臨著日益加劇的匯率風(fēng)險敞口，與此同時，國際大宗商品的價格風(fēng)險和離岸金融市場規(guī)模的擴(kuò)大，使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)和金融體系內(nèi)生需要借助金融衍生產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)風(fēng)險管理。這為金融工程技術(shù)的推廣應(yīng)用提供了現(xiàn)實(shí)背景。
一、中國金融工程學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀
金融工程的本質(zhì)是將工程思維引入金融領(lǐng)域，融合數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等工程技術(shù)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)各種結(jié)構(gòu)性的金融產(chǎn)品，其中涉及金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與定價、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險管理等。
中國金融工程領(lǐng)域的教育始于2002 年，目前國內(nèi)已有近40余所高校開設(shè)了金融工程本科專業(yè)。從現(xiàn)實(shí)中看，高校間在金融工程專業(yè)課程設(shè)置方面差異較大，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置的隨意性，影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)高深理論和數(shù)理工具，而另一些高校則對數(shù)理基礎(chǔ)和金融工程技術(shù)缺乏重視。一方面，由于中國金融理論研究長期以來停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡單的政策研究上，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)工程技術(shù)科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)理念無法滿足金融業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。另一方面，從現(xiàn)實(shí)層面來看，國內(nèi)金融市場的深度和廣度都有待進(jìn)一步延伸，金融工程技術(shù)得以應(yīng)用舞臺從制度到產(chǎn)品都面臨著剛性約束。例如，僅以做空機(jī)制來講，國內(nèi)現(xiàn)有的金融環(huán)境不僅缺乏相應(yīng)的產(chǎn)品，即使是現(xiàn)有的金融衍生工具如股指期貨還是融資融券，離普通投資者的距離仍遙遠(yuǎn)。基于上述原因，如何把握好金融工程這門新生學(xué)科的特點(diǎn)，并組織好我們的課堂教學(xué)，需要認(rèn)真研究和思考，也有必要借鑒他山之石。
二、美國金融工程人才培養(yǎng)模式
作為金融工程技術(shù)的發(fā)源國，美國金融工程的專業(yè)主要設(shè)置于碩士階段，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。其對金融工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識，掌握開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實(shí)務(wù)問題的能力。需要開設(shè)一系列輔助課程，比如側(cè)重于微觀金融領(lǐng)域的金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融學(xué)和衍生金融工具研究等；側(cè)重于數(shù)理金融學(xué)領(lǐng)域的時間序列分析、期權(quán)定價的數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過程和積分等課程。不難看出，所有這些課程的設(shè)置，都是為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任在銀行、保險、證券、信托等金融部門從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理性工作；或者勝任在企業(yè)從事財務(wù)、理財、風(fēng)險管理工作；或者勝任在教育、科研部門從事教學(xué)、科研工作等為目標(biāo)的。由于金融工程學(xué)科的復(fù)合性和交叉性，美國的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上又演化出三個不同的方向。
1.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在工程學(xué)院。代表學(xué)校有哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)。其目的是希望培養(yǎng)學(xué)生成為金融工程師，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模思想，如隨機(jī)過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結(jié)構(gòu)模型等。
2.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院。代表學(xué)校有芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)等。希望把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的數(shù)理金融理論型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，比如隨機(jī)積分、偏微分方程、連續(xù)隨機(jī)過程等，為進(jìn)一步研究開展奠定良好基礎(chǔ)。
3.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在金融學(xué)院。代表性學(xué)校如加州大學(xué)Berkeley 分校的Hass 商學(xué)院。其目的是希望把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程和案例教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后較好地適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。
三、對金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解
金融工程專業(yè)是在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和金融領(lǐng)域?qū)︼L(fēng)險管理、對沖、套利等需求基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，技術(shù)的符合性和交叉性是其的學(xué)科特征。因此，金融工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用數(shù)理金融方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法來解決現(xiàn)實(shí)問題，這里面涉及到?jīng)Q策科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)方法等并通過模型化、定量化、創(chuàng)新化來滿足客戶和市場兩個層面的需求。在面對客戶層面的需求上，要能夠?qū)蛻羲媾R的金融收益和風(fēng)險進(jìn)行評估、取舍、分解和重組，最后將經(jīng)過重新調(diào)整和搭配過的風(fēng)險收益契約化、規(guī)范化、產(chǎn)品化 產(chǎn)品類型包括具體的金融工具、方案、手段等等；在金融市場層面的需求上，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品、工具和金融手段、方法與方案。
當(dāng)然，隨著金融工程理論與實(shí)踐的不斷拓展，理論界和實(shí)務(wù)界也注意到了這樣一個問題：即一個金融工程人才要掌握所有涉及金融工程過程的知識，無疑是具有很大的難度的。這正是美國金融工程教育分化為三個不同層面的原因所在。從現(xiàn)實(shí)角度來看，在掌握了一些金融工程基本知識和原理以及技術(shù)方法等共性知識基礎(chǔ)上，每一個金融工程人才在其能力與知識上都應(yīng)有所側(cè)重，這使得成為一個有特色的、有一定專門技術(shù)的金融工程人才成為可能。在金融工程的實(shí)際運(yùn)用中，并不是一個金融人才包攬所有的工作，更多的是由各種金融工程人才所組成的一個金融工程小組來共同完成的，組成的成員各有特點(diǎn)與專長，如有長于金融理論、熟悉金融運(yùn)行機(jī)制與金融業(yè)務(wù)的專家，有長于數(shù)理技術(shù)、定量分析的專家，有熟悉稅收與會計(jì)知識和業(yè)務(wù)的專家，有善于進(jìn)行風(fēng)險管理的專家等等。在解決金融問題的實(shí)際過程中，每個成員各自發(fā)揮自己的長處，相互配合共同完成一項(xiàng)金融工程的工作。金融工程人才的特色不僅是一種客觀需要，而且使金融工程人才的培養(yǎng)模式更具現(xiàn)實(shí)性和可操作性，使不同學(xué)校可根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢設(shè)計(jì)出自己所特有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出某一方面具有特長的金融工程人才。
四、金融工程教學(xué)模塊優(yōu)化
金融工程復(fù)合型、交叉性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了我們在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該涵蓋如下幾個模塊。
1.金融理論基礎(chǔ)模塊。金融問題是金融工程研究的直接對象，因此，金融工程應(yīng)遵循基本的金融理論，這是學(xué)習(xí)的基石。這包括一定的現(xiàn)代金融理論，如貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、公司財務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險管理等課程，并輔之以保險、稅收、金融法等方面的知識。
2.數(shù)學(xué)理論模塊。我們知道，掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能已經(jīng)成為培養(yǎng)各類金融工程人才的必需。為此，在該模塊中應(yīng)涉及到數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、金融時間序列、微分方程等課程，并包括隨機(jī)分析、決策分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等更多的供學(xué)生選修的課程。需要注意的是，上述課程在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合金融工程的需要，注重用數(shù)學(xué)方法解決金融領(lǐng)域的需求。金融工程學(xué)注重運(yùn)用決策科學(xué)、系統(tǒng)理論、信息處理和智能技術(shù)等當(dāng)代前沿的科學(xué)技術(shù)方法進(jìn)行實(shí)證分析，并在微分方程、運(yùn)籌學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、隨機(jī)過程等理論的支撐下建立仿真模型，完成對金融活動的定量研究。近年來，一些自然科學(xué)的前沿理論和工程技術(shù)，如遺傳算法、混沌理論、小波理論等復(fù)雜系統(tǒng)理論已開始被金融工程技術(shù)吸收并得以應(yīng)用。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)K。在研究實(shí)際的金融運(yùn)行規(guī)律中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及軟件對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是金融工程技術(shù)的核心，這需要培養(yǎng)學(xué)生金融計(jì)算、數(shù)學(xué)建模及數(shù)據(jù)分析能力。目前，在國內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)的高校中，一些金融工程實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信集團(tuán)合建的中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室、中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室、廈門大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的金融模擬實(shí)驗(yàn)室、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室、武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室等。我們知道，從金融工程學(xué)科的國際發(fā)展來看，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是金融工程人才培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K中設(shè)置數(shù)值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、簡單程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用等課程，來培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜金融環(huán)境中提取關(guān)鍵因素并設(shè)計(jì)解決方案的基本素質(zhì)，以及具備通過數(shù)值計(jì)算對金融問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)解決問題的能力。
4.金融工程技術(shù)模塊。工程化的思想要求金融工程技術(shù)必須熟悉“積木式”的金融產(chǎn)品，了解每種金融工具（原生和衍生）的風(fēng)險和收益特征，以及相應(yīng)的觸發(fā)條件。因此，開設(shè)如衍生金融工具、金融工程案例及應(yīng)用、金融風(fēng)險管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程也是很重要的。據(jù)此，學(xué)生可以更好的了解金融工程的核心以及運(yùn)用相關(guān)金融工具和策略解決金融問題的思想。以衍生金融工具為例，衍生金融產(chǎn)品是運(yùn)用金融工程技術(shù)搭建結(jié)構(gòu)性金融組合的重要“積木”，從而，對衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定價構(gòu)成金融工程技術(shù)的核心。如Forwards、Future、Swaps、Options等，包括一些OTC衍生產(chǎn)品，如遠(yuǎn)期利率協(xié)議，奇異期權(quán)信用衍生產(chǎn)品互換結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等，雖然其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，其定價和應(yīng)用也越來越復(fù)雜，但都可以運(yùn)用無套利定價法、復(fù)制技術(shù)、相對定價法等完成產(chǎn)品定價。因此，本模塊在使得學(xué)生熟悉具體金融衍生品的基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握無套利原理、風(fēng)險中性定價原理、積木分析法等核心的金融工程技術(shù)，并通過案例使得學(xué)生掌握其在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)定價中的運(yùn)用，來達(dá)到運(yùn)用金融衍生品實(shí)現(xiàn)套期保值、套利、金融創(chuàng)新等不同的目的。
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第2篇：金融工程學(xué)科評估范文
“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”，“32”指的是這個平臺內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會再新增高校。于是引入動態(tài)競爭機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財政部共同負(fù)責(zé)。
院校鳥瞰
“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國冢、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的，平臺主要任務(wù)是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國頂尖的優(yōu)勢學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。
縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個全國頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺”。
就目前的“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校來看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”高校晉級，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國家的高度重視程度。
院校點(diǎn)擊
西南交通大學(xué)
院校速評：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評論過：“中國真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時，國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。
而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國家實(shí)驗(yàn)室、牽引動力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國家級重大科技創(chuàng)新平臺，其中的牽引動力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國第一，測繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢學(xué)科及其專業(yè)。
西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國排名第一，電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)全國排名前15位等。
國家級特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。
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中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）
院校速評：中國地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”，校園內(nèi)有國家4A級旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。
地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個國家級重點(diǎn)學(xué)科和17個省部級重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個一級學(xué)科全國排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個個都是強(qiáng)勢專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。
由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑裕容^適合男生報考，女生報考時應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對較弱，但有些專業(yè)還是很不錯的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯的。英語、工商管理、會計(jì)等專業(yè)也是不錯的選擇。
國家級特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。
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中國藥科大學(xué)
院校速評：中國藥科大學(xué)始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。
中國藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會有滾動分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。
需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級特色專業(yè)是不錯的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報考。
國家級特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。
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河海大學(xué)
院校速評：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。
河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級學(xué)科評估中，水利工程學(xué)科位居全國第一，電氣工程、環(huán)境工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。
大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人，競爭非常激烈。
國家級特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。
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西南財經(jīng)大學(xué)
院校速評：西南財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，也是國家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國金融人才庫”之美譽(yù)，是中國唯一有著深厚金融背景的財經(jīng)大學(xué)。
西財一直致力于金融學(xué)科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺的建設(shè)，擁有教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個國家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告》顯示，西財?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競爭力名列全國第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國財經(jīng)院校第二。
西財?shù)奶厣珜I(yè)以財經(jīng)管理類為主，會計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢專業(yè)，每年報考以上三個專業(yè)的考生很多，競爭非常激烈。2012年，西財又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國家精品課程。
西財開辟了國際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國第一的大保險集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國際保險會計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國保險財務(wù)領(lǐng)域與國際接軌的空白，為此在財經(jīng)界有了“精算在南開，保會在西財”的美譽(yù)。西財與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。
國家級特色專業(yè)：金融學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險、法學(xué)、人力資源管理等。
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西安電子科技大學(xué)
院校速評：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。
西電現(xiàn)有2個國家一級重點(diǎn)學(xué)科、1個國家二級重點(diǎn)學(xué)科、28個省部級重點(diǎn)學(xué)科，在全國一級學(xué)科評估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國第一臺氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺可編程雷達(dá)信號處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。
西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個國家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個國家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。
國家級特色專業(yè)：電磁場與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。
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西南大學(xué)
院校速評：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國家級社會發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時間來看西南大學(xué)尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長提供良好平臺，亦成為國內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺。
西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個國家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個省部（市）一級重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國排名第三，水產(chǎn)在全國排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六，畜牧學(xué)全國排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國排名第九，植物保護(hù)全國排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢明顯，教育學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國享有盛譽(yù)，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。
國家級特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。
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合肥工業(yè)大學(xué)
院校速評：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校。
該校在工科方面見長，現(xiàn)有3個國家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級重點(diǎn)學(xué)科，在全國排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動是二級重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩碚f，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評。對于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。
國家級特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、測控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。
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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
院校速評：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校。
華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國家一級重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個國家二級重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個部級重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國際發(fā)展態(tài)勢分析》報告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。
農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢專業(yè)，其中生物學(xué)建有國家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢專業(yè)，建有國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競爭的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略校長的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯，測量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。
國家級特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動物醫(yī)學(xué)、園林等。
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中國傳媒大學(xué)
院校速評：中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。
中國傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個國家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個學(xué)科排名全國第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學(xué)、政治學(xué)等4個學(xué)科排名前三十五位。
在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢專業(yè)均達(dá)到國內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個專業(yè)是該校的優(yōu)勢與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。
國家級特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動畫等。
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長安大學(xué)
院校速評：長安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍校”。
長安大學(xué)現(xiàn)有1個國家級重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個國家二級重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個省部級重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國高校學(xué)科評估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國前五十位。
長安大學(xué)始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測試場。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。
國家級特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、車輛工程、自動化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動力工程等。
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中國礦業(yè)大學(xué)
院校速評：中國礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。
礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國杜伊斯堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，同時也接收國外學(xué)子來校學(xué)習(xí)，這種國際上的人才交流對開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識教育、創(chuàng)造教育以及個性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢想搖籃。中國礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。
國家級特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動化、機(jī)械工程及自動化、土木工程、測繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。
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北京科技大學(xué)
院校速評：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。
冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識提供平臺。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測試技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國科學(xué)院或中國工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。
國家級特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。
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第3篇：金融工程學(xué)科評估范文
大學(xué)的前身――古老的技術(shù)學(xué)院
斯旺西大學(xué)擁有悠久的歷史和高質(zhì)量的教學(xué)水平，目前大學(xué)有1萬名學(xué)生，有500多種本科課程和130多種研究生課程可供學(xué)生選擇。其中，14個系被英國的高等教育委員會評為優(yōu)秀，包括計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、商業(yè)管理等學(xué)科，斯旺西大學(xué)連續(xù)三年在英國泰晤士報與倫敦金融時報成為排名頂尖50 名的著名大學(xué)之一。
在采訪中，威爾士斯旺西大學(xué)校長萊斯?威廉姆斯教授告訴我們：“這所大學(xué)成立于1920年，在英國大學(xué)里面是一所歷史比較長的大學(xué)，它是從古老的技術(shù)學(xué)院發(fā)展而來。在1920年，學(xué)校（大學(xué)）里只有350名學(xué)生，而發(fā)展到今天大學(xué)里已經(jīng)有11000多名學(xué)生。我們學(xué)校有著一些學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)聲望很高的教授，是對學(xué)生很大的吸引力?！?/p>
據(jù)介紹，斯旺西大學(xué)在教學(xué)方面提供了范圍廣泛的專業(yè)教學(xué)，包括跨學(xué)科的教學(xué)。共有5個綜合性的學(xué)院：人文語言和社會科學(xué)學(xué)院、法律商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)院、健康科學(xué)和教育學(xué)院、自然科學(xué)學(xué)院包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)和生命科學(xué)地理學(xué)和工程學(xué)院。除此之外，不論在學(xué)術(shù)培訓(xùn)還是專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校都給學(xué)生提供了最完善的設(shè)施。
知名的專業(yè)學(xué)院――工程學(xué)院
工程學(xué)院是斯旺西大學(xué)著名的專業(yè)學(xué)院，它的教學(xué)和科研水平一直在英國名列前茅，在政府機(jī)構(gòu)所作的教育質(zhì)量評估體系中，工程學(xué)院的教學(xué)被評為優(yōu)秀，科研水平則被評為最高級――五星級。工程學(xué)院共分機(jī)械工程、土木工程、化學(xué)工程和電子工程等六個專業(yè)，其中土木工程專業(yè)的教育和科研實(shí)力在英國排名第二。
工程學(xué)院其實(shí)是一個新的學(xué)院，成立于2002年8月，但它是由原來的5個工程類的院系組合而成。5個專業(yè)是化學(xué)與生物工程專業(yè)、土木工程、電子工程、機(jī)械工程和材料工程，所有教學(xué)研究活動都是圍繞著工程學(xué)展開的。
據(jù)介紹，斯旺西大學(xué)的工程學(xué)院是英國最好的工程學(xué)院之一，里面有著非?；钴S的研究人員和高水平的教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)過了英國高校教學(xué)質(zhì)量水平的評估。里面所有的學(xué)位課程也都通過了專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)認(rèn)證。
目前工程學(xué)院有將近100名的教職員工，250多名研究人員和研究生，800多名本科生。學(xué)院致力于給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿競爭而又活潑向上的學(xué)術(shù)環(huán)境，工程學(xué)院有著一流的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，這些都給教學(xué)和研究提供了有力的保障。此外，工程學(xué)院在科學(xué)研究方面享有極高的聲譽(yù)，學(xué)院的研究領(lǐng)域極其廣泛，并且鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，進(jìn)行跨學(xué)科研究。工程學(xué)院有著很多著名的實(shí)驗(yàn)室，包括熱流機(jī)械實(shí)驗(yàn)室、重結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)機(jī)械研究實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用電力實(shí)驗(yàn)室等，這里不僅是學(xué)生親自動手參與實(shí)踐的地方，也是研究人員從事科學(xué)研究的重要場所。
學(xué)術(shù)影響力吸引了許多國際學(xué)生
在我們拍攝期間，正值大學(xué)的數(shù)字技術(shù)館舉行落成典禮。數(shù)字技術(shù)館的創(chuàng)建是由斯旺西大學(xué)發(fā)起，威爾士發(fā)展協(xié)會和歐洲目標(biāo)一號基金會投資贊助，并且得到了索尼公司的大力支持。數(shù)字技術(shù)館的建成是威爾士發(fā)展項(xiàng)目的一部分，其目的是為了促進(jìn)地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)新興高科技企業(yè)間的區(qū)域合作，促進(jìn)科技的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新以及智力成果的商業(yè)化。威爾士很多經(jīng)濟(jì)界知名人士以及斯旺西大學(xué)的教授和研究人員參加了數(shù)字技術(shù)館的落成典禮。
整個數(shù)字技術(shù)館共分3層，總面積達(dá)35000平方米，建成后主要從事數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的研究，包括通信、多媒體、電子通訊、網(wǎng)上教學(xué)和信心技術(shù)等領(lǐng)域。在數(shù)字館內(nèi)新興企業(yè)可以使用到世界領(lǐng)先水平的設(shè)備和技術(shù)，并由此加強(qiáng)了與大學(xué)一些優(yōu)秀科研中心的聯(lián)系。
斯旺西大學(xué)在教育上始終堅(jiān)持多元并存、創(chuàng)新發(fā)展的教育理念，在學(xué)科設(shè)置上力求多元化，在課程安排上主張靈活，學(xué)校致力于給學(xué)生創(chuàng)造一種活潑友好、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，使他們真正成為教學(xué)的主體，融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。同時，斯旺西大學(xué)也積極參與到威爾士的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，力求成為科技發(fā)展的主導(dǎo)力量之一，實(shí)現(xiàn)高等教育與科技發(fā)展的緊密結(jié)合。如今斯旺西大學(xué)已經(jīng)在這方面取得了很高的社會聲譽(yù)和良好的口碑，成為一所真正肩負(fù)社會發(fā)展使命的高等學(xué)府。
作為威爾士第二大高等學(xué)府，斯旺西大學(xué)不僅在威爾士和英國國內(nèi)享有極高的聲譽(yù)，在國際上的學(xué)術(shù)影響力也與日俱增，再加上大學(xué)地理位置優(yōu)越，自然環(huán)境優(yōu)美，因此成為許多國家的學(xué)生慕名求學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生生活
一進(jìn)入斯旺西大學(xué)首先映入眼簾的就是大學(xué)的福爾頓綜合樓，這里是學(xué)生主要的休閑娛樂場所，樓內(nèi)設(shè)施齊全，有取款機(jī)、銀行、售票處、旅行社、影印處以及商店等等，大學(xué)的餐廳和酒吧也在這座樓上，此外也有自習(xí)室等學(xué)習(xí)場所。天氣好的時候，會有很多同學(xué)拿著咖啡飲料來到樓前的平臺曬太陽聊天，讓自己因?qū)W業(yè)而緊繃的神經(jīng)放松一下。
斯旺西大學(xué)的宿舍區(qū)分為校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)一共有三座宿舍樓，每座樓有10層高，能容納200多名學(xué)生。近些年學(xué)校對宿舍樓進(jìn)行了整修，使之內(nèi)部的現(xiàn)代化設(shè)施更加完善。在很多樓頂?shù)姆块g都可以看到風(fēng)景優(yōu)美的斯旺西海灣和國家公園。
除了校園宿舍樓，斯旺西大學(xué)還在距離主校區(qū)2.5英里的校外建立了學(xué)生宿舍區(qū)，每天會定時有多部班車往返于宿舍區(qū)和校區(qū)。這里分為學(xué)生村和鄰近的伍德賽德公寓區(qū)，為了方便學(xué)生的生活，這里除了公寓還有許多其它的設(shè)施，比如商店、洗衣房、酒吧、體育場等等，給學(xué)生的生活創(chuàng)造了諸多的便利，儼然一座生活社區(qū)。
在這個宿舍區(qū)內(nèi)有不同的公寓和宿舍可供學(xué)生選擇，總共1500多個單人間，還有不同的雙人間，而在每棟公寓里住的人數(shù)和設(shè)施也都不盡相同。
留學(xué)感受
斯旺西大學(xué)非常重視在中國的招生，學(xué)校主管國際關(guān)系的官員會定期去中國舉辦招生講座，為學(xué)生講解大學(xué)的情況，并對申請者進(jìn)行評估。此外，斯旺西大學(xué)還與中國的有關(guān)機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合創(chuàng)辦了工程預(yù)科課程，這是專門為希望去英國就讀本科的中國高中學(xué)生設(shè)計(jì)的課程，斯旺西大學(xué)希望能夠在將來招收到更多的中國留學(xué)生。
我們在學(xué)校拍攝期間也遇到了很多在這里教學(xué)和學(xué)習(xí)的中國老師和同學(xué)，面對我們的鏡頭，他們娓娓道出了在英國生活和學(xué)習(xí)的感受。
中國留學(xué)生孔振芳說：“我到這兒來的時候感覺還可以，不像我想象的差別那么大。我覺得的這里的人都很淳樸，挺好接觸的?！睌?shù)學(xué)系講師吳獎倫表示：在國外留學(xué)一般大概需要1到3個月甚至更長的一個學(xué)期，來適應(yīng)國外的教育體制。
斯旺西大學(xué)是英國成立的第29所大學(xué)，也是威爾士大學(xué)最早的四所創(chuàng)始大學(xué)之一。在成立之初，斯旺西大學(xué)就是一所科研和教育機(jī)構(gòu)，并且與南威爾士的工商企業(yè)間保持著密切的聯(lián)系，同時也是威爾士地區(qū)重要的學(xué)術(shù)中心之一。發(fā)展到今天，斯旺西大學(xué)最終的教育使命始終都不曾改變，而且更加貼近社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，以更開放的姿態(tài)面對國際的合作與交流，不斷地向世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
留學(xué)提示：
1、費(fèi)用:全職本科類課程的費(fèi)用每年平均為1萬英鎊左右；研究生類課程的費(fèi)用依據(jù)申請者所選擇專業(yè)不同而有所不同，即使是同一專業(yè)不同年份學(xué)費(fèi)也會稍有不同，大致費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)每年大約在8140－10560英鎊之間，MBA費(fèi)用每年為10300英鎊左右。
2、申請:申請入讀大學(xué)本科學(xué)位的申請者需要向UCAS（英國高等院校申請服務(wù)辦公室）提交入學(xué)申請，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上申請。申請時間從每年的9月1號開始，一直到來年的1月15號。
申請入讀大學(xué)研究生類課程的資料包括:填寫申請表格、兩封推薦信、一份個人簡歷、一份個人陳述、各類證書證明復(fù)印件（學(xué)位證，成績單，托福和雅思等英語語言證明）。
第4篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞：天津市品牌專業(yè)建設(shè)；評價體系；研究
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0095―02
2010年天津市教委啟動了天津市品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（津教委〔2010〕52號），我校認(rèn)真組織相關(guān)專業(yè)參與了項(xiàng)目申報工作，2011年10月，我校有11個專業(yè)被評為天津市品牌專業(yè)并成為天津市高等學(xué)?！笆濉本C合投資規(guī)劃學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。
一、天津商業(yè)大學(xué)天津市品牌專業(yè)基本情況介紹
我校目前的11個品牌專業(yè)分別為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、熱能與動力工程、金融學(xué)、旅游管理、財務(wù)管理、電子商務(wù)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、食品科學(xué)與工程、包裝工程、工商管理、生物工程，理工科專業(yè)為6個，文史類專業(yè)為5個，基本達(dá)到了專業(yè)分布的平衡。其中熱能與動力工程、金融學(xué)、財務(wù)管理、旅游管理專業(yè)為國家級特色專業(yè)。
二、鮮明的辦學(xué)特色使品牌專業(yè)區(qū)別于一般專業(yè)
每個專業(yè)在其自身的建設(shè)中都形成了一定的特色，但是特色明顯與否存在很大差距。以我校的熱能與動力工程專業(yè)為例，該專業(yè)涉及的制冷及低溫工程學(xué)科是市重點(diǎn)學(xué)科。天津市作為北方的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，特別是濱海新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，低溫物流將成為一個重要行業(yè)。本專業(yè)以物流冷鏈為主要教學(xué)研究方向，已為全國和本市的冷鏈設(shè)備、裝置制造及工藝貢獻(xiàn)了為數(shù)不少的研究成果和技術(shù)。目前在冷庫設(shè)計(jì)與制造、果蔬的預(yù)冷與保鮮、冰溫儲藏、食品速凍等方面的研究工作處于全國領(lǐng)先地位。金融學(xué)專業(yè)的特色是在與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合方面主要采取的是運(yùn)用校內(nèi)校外兩種教育資源共同育人，與社會一線企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才的方式。
三、品牌專業(yè)的人才培養(yǎng)方案符合社會發(fā)展需要
注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以金融學(xué)專業(yè)來說，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備較高的思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、商學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)理論知識，具備從事金融業(yè)務(wù)活動的基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的金融實(shí)務(wù)操作能力，能夠在銀行、證券、期貨、保險、信托、基金等金融企業(yè)從事實(shí)際工作，在非金融企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事金融、財務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、理論研究和教學(xué)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。
四、品牌專業(yè)都具備較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人對專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著引領(lǐng)作用
在專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍是專業(yè)的建設(shè)者，是最重要的軟件項(xiàng)目。專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)中的引導(dǎo)者和重要協(xié)調(diào)者。品牌專業(yè)建設(shè)要重視負(fù)責(zé)人的遴選。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在教學(xué)與科研中具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。以我校的熱能與動力工程專業(yè)為例，專業(yè)負(fù)責(zé)人申江教授是國家級特色專業(yè)負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》市級精品課程負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》課程市級教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；天津市制冷技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；天津市重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人。豐富的閱歷使他對本科教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展動向有深刻的理解，對打造品牌專業(yè)十分重要。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，通過幾年不懈的努力，形成了自己的品牌效應(yīng)，帶動了學(xué)校熱能類專業(yè)的發(fā)展。
五、品牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)好，就業(yè)率高
評價專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，其突出優(yōu)勢在于，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識的同時，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力和英語應(yīng)用能力。為此，我們?yōu)閷W(xué)生專門開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)課。通過該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生在詢盤、報價、出貨、單證、談判、物流等各個環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也為達(dá)到理想的綜合實(shí)驗(yàn)課效果提供了充分的保障。
六、品牌專業(yè)建有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地
穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，是完善學(xué)生和社會結(jié)合度的重要一環(huán)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與深化，社會對人才標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，越來越看中并追求“理論+實(shí)踐+能力”的成熟型人才。從而使只有理論沒有實(shí)踐的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是應(yīng)用性極強(qiáng)的管理類專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的直接就業(yè)變得越來越困難。以我校的工商管理專業(yè)來說，在天津市紅橋區(qū)委組織部、天津市紅橋區(qū)人事局、天津天保岡谷國際物流有限公司等地設(shè)立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生將在這些實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的重點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及基地建設(shè)等捆綁到一起，使人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)落到實(shí)處。
七、科學(xué)的質(zhì)量評價體系是品牌專業(yè)建設(shè)的保障
天津市品牌專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和評價體系在“十二五”期間以一年度為階段有明確的任務(wù)安排，評價指標(biāo)主要涉及右邊列表中的幾個方面。
天津市教委分別于2012年7月與2013年7月對我校品牌專業(yè)進(jìn)行了中期檢查工作，到目前為止，我校品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)展順利，成果頗豐。相信我校的品牌專業(yè)在五年的建設(shè)期中會嚴(yán)格對照評價體系，不斷完善自身的建設(shè)內(nèi)容，提高專業(yè)內(nèi)涵，認(rèn)真完成年度計(jì)劃，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，積極發(fā)揮其輻射和示范作用。
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第5篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢；比較分析
中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-000-01
管理科學(xué)是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國對管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學(xué)的狹義范疇，國外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個階段；我國的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個階段。由此可以看出我國的管理科學(xué)進(jìn)入科學(xué)管理和管理叢林階段的時間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。
一、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
進(jìn)入21世紀(jì)財富和經(jīng)濟(jì)價值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟(jì)社會跨進(jìn)了信息與知識經(jīng)濟(jì)時代。新世紀(jì)的到來，迫切的需要對適應(yīng)信息時代知識經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。
1.國外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對來說就會減弱?？v觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理將會保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。
2.我國的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征
這篇文章通過關(guān)鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術(shù)、預(yù)測技術(shù)和運(yùn)籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)和預(yù)測技術(shù)的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預(yù)見出未來的幾年中，他們將會成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長波動大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。
二、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題比較
“研究熱點(diǎn)”是反映在某一個時間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對一些特定問題的關(guān)注程度?？梢杂迷谀骋粋€領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個理論研究的重視程度。熱點(diǎn)問題是隨著社會實(shí)踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說一個問題成為研究的熱點(diǎn)問題，必然會引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。
1.國外的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題
對于一個問題的廣泛關(guān)注，必然會引起這個問題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會使這個領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點(diǎn)問題主要是一般管理領(lǐng)域的知識管理問題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論。
2.我國的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題
隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國的管理實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國研究的熱點(diǎn)問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識管理的初步理論和基于知識的管理激勵。其次是運(yùn)籌與管理領(lǐng)域的動態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。
3.國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析
根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運(yùn)籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價理論與技術(shù)，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點(diǎn)，而一些在國外進(jìn)行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個領(lǐng)域的研究作為熱點(diǎn)研究對象。
三、結(jié)語
進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴(kuò)大了管理學(xué)科的研究內(nèi)容，促進(jìn)了改革方式的變革。適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究的進(jìn)步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會促進(jìn)管理學(xué)科與工程的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：金融工程學(xué)科評估范文
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建于1956年，是由原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原北京財貿(mào)學(xué)院于1995年3月合并、組建的北京市屬重點(diǎn)大學(xué)。下面是小編整理的2021首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控措施_首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控最新安排，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控措施從嚴(yán)從緊落實(shí)返京返校相關(guān)疫情防控工作
一、從嚴(yán)從細(xì)加強(qiáng)人員管理和健康觀測
1.在京師生堅(jiān)持非必須不出境，非必要不出京。
目前在京師生應(yīng)最大限度減少出京活動，近期不出京旅游，不前往境外、國內(nèi)中高風(fēng)險地區(qū)所在市(地級及以上城市，下同)。確需前往的，由所在單位嚴(yán)格審批管理，落實(shí)“誰申請、誰負(fù)責(zé)”“誰審批、誰負(fù)責(zé)”。返京后須立即進(jìn)行核酸檢測，結(jié)果陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校。
2.在非中高風(fēng)險地區(qū)所在市的教職員工，遵守屬地疫情防控規(guī)定，做好個人防護(hù)，應(yīng)在8月15日之前返京，返校前須確認(rèn)旅居地未被動態(tài)調(diào)整為中高風(fēng)險區(qū)所在市，經(jīng)所在單位審批同意方可入校。
3.在非中高風(fēng)險地區(qū)所在市的學(xué)生，堅(jiān)持非必須不出境，減少不必要的人員流動，做好個人防護(hù)，嚴(yán)格遵守屬地疫情防控相關(guān)規(guī)定，非必要不返京、不返校，等待學(xué)校進(jìn)一步開學(xué)通知。
4.已在國內(nèi)中高風(fēng)險地區(qū)所在市的出京人員，嚴(yán)格按照屬地疫情防控政策執(zhí)行。
按照北京市相關(guān)政策，“納入當(dāng)?shù)毓芸氐?，在解除管控后持登機(jī)登車前48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明方可返京”，返京后須立即進(jìn)行核酸檢測，結(jié)果為陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校;“未納入管控的，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行14天健康監(jiān)測后，持登機(jī)登車前48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明方可返京”，返京后須立即進(jìn)行核酸檢測，結(jié)果為陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校。
5.在中高風(fēng)險地區(qū)滯留人員應(yīng)主動向所在單位報備，所在單位應(yīng)進(jìn)行“一對一”聯(lián)系，加強(qiáng)對中高風(fēng)險滯留師生的關(guān)心關(guān)愛。
從中高風(fēng)險地區(qū)返京人員，務(wù)必在返京前將相關(guān)行程軌跡向所在單位上報，抵京后需向所在社區(qū)報告，嚴(yán)格遵守社區(qū)疫情防控相關(guān)要求，自返京之日起健康監(jiān)測14天后，持核酸檢測陰性結(jié)果，經(jīng)所在單位審批同意方可入校。
二、進(jìn)一步嚴(yán)格校園管理
1.全面細(xì)致落實(shí)校園疫情防控各項(xiàng)措施，嚴(yán)控?zé)o關(guān)人員、車輛進(jìn)校。
校外人員因公確需入校的，嚴(yán)格落實(shí)預(yù)約審批、身份核驗(yàn)、體溫檢測、健康碼查驗(yàn)制度。
2.師生入校須主動出示健康寶綠碼。
所有留校人員在校園活動期間要做好個人健康防護(hù)，戴好口罩，勤洗手、多通風(fēng)，如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力等可疑癥狀，要佩戴口罩及時到附近醫(yī)院發(fā)熱門診就醫(yī)。各單位應(yīng)動態(tài)掌握本單位涉及留校人員情況及日常行程軌跡。
3.各單位自本日起，不得組織師生集體出行、實(shí)踐調(diào)研等各類聚集性活動。
嚴(yán)格控制校園內(nèi)各類聚集性活動，非必要不舉行。所有活動組織按照“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”“誰審批、誰負(fù)責(zé)”的要求，最大限度減少人員流動性聚集性風(fēng)險。
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)校簡介首經(jīng)貿(mào)校本部位于豐臺區(qū)花鄉(xiāng)，以全日制本科和研究生教育為主，紅廟校區(qū)位于朝陽區(qū)紅廟，以留學(xué)生和非全日制教育為主。
60余年來，學(xué)校已發(fā)展為一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢，并擁有法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等六大學(xué)科，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的北京市屬高水平研究型大學(xué)。學(xué)校共設(shè)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、會計(jì)學(xué)院、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文化與傳播學(xué)院、管理工程學(xué)院、財政稅務(wù)學(xué)院、法學(xué)院、金融學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、外國語學(xué)院、華僑學(xué)院、學(xué)院、國際經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、體育部、國際學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、商務(wù)學(xué)院等19個教學(xué)單位。擁有4個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及相應(yīng)的博士后科研流動站，11個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，17個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(領(lǐng)域)。
學(xué)?，F(xiàn)有在籍學(xué)生16408人，其中本科生10611人，碩士研究生3665人，博士研究生540人，學(xué)歷教育留學(xué)生383人，成人教育學(xué)生1209人。本科生高考錄取分?jǐn)?shù)線、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生起始年薪、與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)發(fā)展空間等指標(biāo)評分都遠(yuǎn)高于北京地區(qū)高校平均水平。
學(xué)?，F(xiàn)有教職工1580人，專職教師1003人，其中，教授等正高職專業(yè)技術(shù)人員192人，副教授等副高職專業(yè)技術(shù)人員433人。博士生導(dǎo)師142人，碩士生導(dǎo)師579人。一批教師獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)個人、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)稱號，獲評國家及北京市教學(xué)名師，入選“長江學(xué)者”特聘教授、國家高層次人才特殊支持計(jì)劃、國家百千萬人才工程、教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃、北京市“高創(chuàng)計(jì)劃”等人才計(jì)劃。學(xué)校從2006年起開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作，并在國內(nèi)高校中率先成立了教師促進(jìn)中心(OTA)，是北京市最早開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師職業(yè)促進(jìn)的教師自治組織。
學(xué)校一級學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)獲批北京市高精尖學(xué)科。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬二級學(xué)科勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)獲批國家級重點(diǎn)學(xué)科，并入選教育部“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)獲批一級學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科。企業(yè)管理、會計(jì)學(xué)獲批二級學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科，管理科學(xué)與工程獲批一級學(xué)科北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等7個學(xué)科獲批二級學(xué)科北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動與社會保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)獲批國家級特色專業(yè);經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、勞動與社會保障獲批國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理、會計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、勞動與社會保障等專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，法學(xué)、傳播學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、商務(wù)英語、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、安全工程、行政管理、稅收學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)獲批北京市一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中，會計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理獲批北京高?！爸攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會保障學(xué)獲批國家級精品課程，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會保障學(xué)獲批國家級精品資源共享課，財務(wù)會計(jì)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)獲批國家級雙語教學(xué)示范課程，人力資源管理課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為國家高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，經(jīng)濟(jì)學(xué)國際化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)被評為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，會計(jì)學(xué)院德勤華永會計(jì)師事務(wù)所獲批國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，《走進(jìn)管理的世界》被評為國家級精品視頻公開課，《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》被評為國家精品在線開放課程，財政學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理學(xué)被評為國家級一流本科課程;學(xué)校獲評“國家生態(tài)文明教育基地”，并成為首批“國際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地”建設(shè)高校。
學(xué)生假期疫情防控注意事項(xiàng)1.有疫情中高風(fēng)險地區(qū)旅居史的游客或?qū)W生，抵返撫遠(yuǎn)市后要主動向目的地相關(guān)部門或社區(qū)報告，按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽毓ぷ飨嚓P(guān)要求進(jìn)行核酸檢測及健康管理。
2.提醒公眾盡量減少聚會聚餐，減少到人員密集的公共場所活動，尤其是空氣流動性差的地方。
如需前往住宿、購物、美容美發(fā)、沐浴、娛樂等密閉性公共場所，在公共空間非必要不摘掉口罩。乘坐公共交通工具時，應(yīng)做好個人防護(hù)，保持好手衛(wèi)生。
3.家庭要儲備體溫計(jì)、口罩和消毒用品等防護(hù)用品，居家環(huán)境要常通風(fēng)、定期消毒，接收境外快遞、信函等可用酒精擦拭處理，并注意洗手。
4.節(jié)日備餐時盡量在商場或超市選購新鮮食物，不要購買來歷不明的、死因不明的畜禽、冷凍食品、水產(chǎn)品。
保證食品原料的衛(wèi)生安全，食物應(yīng)燒熟煮透后再食用，盡量不要生食肉類、海(水)產(chǎn)品。制作食品時要做到生熟食品分開加工，生熟用品用具分開使用。
5.外出旅行要備好個人防護(hù)用品，包括口罩、免洗消毒液
6.洗手液等。
出行前要做好自我和同行人員健康狀況評估。乘坐公共交通工具，應(yīng)做好個人防護(hù)，戴口罩，保持手衛(wèi)生。在旅行過程中，如進(jìn)入人群密集或通風(fēng)不良場所，需佩戴口罩并保持與人距離。旅行過程中應(yīng)注意觀察身體狀況，如果出現(xiàn)不適，有發(fā)熱等癥狀時，應(yīng)及時就醫(yī)。
7.盡量不乘坐公共交通工具，建議步行、騎行或乘坐私家車、班車上班。
如必須乘坐公共交通工具時，務(wù)必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車上物品。
8.保持辦公區(qū)環(huán)境清潔，建議每日通風(fēng)3次，每次20-30分鐘，通風(fēng)時注意保暖。
人與人之間保持1米以上距離，多人辦公時佩戴口罩。保持勤洗手、多飲水，堅(jiān)持在進(jìn)食前、如廁后按照六步法嚴(yán)格洗手。
9.進(jìn)入辦公樓前自覺接受體溫檢測，體溫正?？扇霕枪ぷ鳎⒌叫l(wèi)生間洗手。
若體溫超過37.2℃，請勿入樓工作，并回家觀察休息，必要時到醫(yī)院就診。
10.采用分餐進(jìn)食，避免人員密集。
餐廳每日消毒1次，餐桌椅使用后進(jìn)行消毒。餐具用品須高溫消毒。操作間保持清潔干燥，嚴(yán)禁生食和熟食用品混用，避免肉類生食。
11.建議佩戴口罩，進(jìn)入會議室前洗手消毒。
開會人員間隔1米以上。減少集中開會，控制會議時間，會議時間過長時，開窗通風(fēng)1次。
12.洗手后佩戴一次性醫(yī)用口罩外出，回到家中摘掉口罩后首先洗手消毒。
手機(jī)和鑰匙使用消毒濕巾或75%酒精擦拭。居室保持通風(fēng)和衛(wèi)生清潔，避免多人聚會。
第7篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞： 高校金融教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 信息反饋
當(dāng)今高校金融教學(xué)改革多數(shù)局限于學(xué)校內(nèi)部，以在校生的信息反饋?zhàn)鳛橐罁?jù)，而對走出學(xué)校的畢業(yè)生反饋信息則重視不夠。這種封閉的信息環(huán)境，不僅使高校無法根據(jù)市場情況及時調(diào)整教學(xué)改革方向，而且使本科教學(xué)與實(shí)際需求之間出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)。而畢業(yè)生離校后，對學(xué)校教學(xué)方面的各類評價，畢業(yè)生所在單位對其工作情況的評價，等等，都蘊(yùn)含了大量有效信息，可作為高校改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。
為了更好地推進(jìn)金融教學(xué)改革，我校通過各種渠道，對用人單位對畢業(yè)生的反饋，以及畢業(yè)生對金融教學(xué)的意見進(jìn)行了調(diào)查，取得了寶貴的資料，為構(gòu)建與畢業(yè)生及用人單位的信息反饋機(jī)制，推進(jìn)金融教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會需求的人才提供了基本的條件。
一、對畢業(yè)生反饋信息的分析
（一）以用人單位為對象，針對畢業(yè)生表現(xiàn)的調(diào)查。
通過對各類商業(yè)銀行、保險公司和其他金融機(jī)構(gòu)對畢業(yè)生的反饋結(jié)果顯示：企業(yè)對學(xué)生在思想覺悟、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)等方面滿意程度為85％；對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力等方面滿意程度為85％；對實(shí)踐能力、人際溝通和創(chuàng)新能力滿意程度為80％?？傮w情況相對較好，說明用人單位對畢業(yè)生是基本滿意的。
（二）以畢業(yè)生為對象，針對金融教學(xué)情況的調(diào)查。
我校采用座談、電話咨詢和問卷調(diào)查的形式對連續(xù)三屆近百名金融專業(yè)往屆畢業(yè)生，在金融教學(xué)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、師資等方面進(jìn)行了調(diào)查和征求意見。對畢業(yè)生意見統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（1）在課程設(shè)置方面，92%以上的同學(xué)提出，實(shí)踐課程比重太小，無法對金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)深刻了解。部分在人民銀行及管理部門工作同學(xué)提出，金融應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練相對偏少，使畢業(yè)生不能將金融理論嫻熟地應(yīng)用于實(shí)際分析。（2）在實(shí)踐教學(xué)方面，80%以上的學(xué)生認(rèn)為，金融專業(yè)的綜合試驗(yàn)應(yīng)該加強(qiáng)，應(yīng)改變校外實(shí)習(xí)相對偏少的情況。（3）對于師資方面，85%以上的學(xué)生表示教師的教學(xué)態(tài)度端正、授課認(rèn)真，也有學(xué)生認(rèn)為教師的學(xué)歷層次還有待提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少。
通過用人單位和畢業(yè)生的反饋信息，我們可以分析和提煉出對金融專業(yè)教學(xué)改革的有用信息，以此為依據(jù)，推進(jìn)我校的金融教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育要求。
二、從信息反饋折射出我校金融教學(xué)中存在的問題
（一）課程設(shè)置不盡合理，滯后于市場需求。
1.側(cè)重于宏觀金融理論，微觀金融理論的教學(xué)安排比較少。
突出表現(xiàn)在：重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融和資產(chǎn)定價的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的交叉融合，知識缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。
2.教學(xué)內(nèi)容老化。
目前一些傳統(tǒng)專業(yè)課程（如貨幣銀行學(xué)、國際金融等）的教學(xué)內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)90年代中期的水平上，教材中的一些內(nèi)容已不合時宜，與現(xiàn)實(shí)有一定差距。
（二）實(shí)踐教學(xué)比重較小。
我校對實(shí)踐教學(xué)一直比較重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中有專門教師擔(dān)任主講，在校外初步建立了實(shí)習(xí)基地和合作單位。雖然這些做法為開展實(shí)踐教學(xué)提供了一定條件，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個方面：一是實(shí)踐教學(xué)模式較為單一，主要以實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)為主；第二，金融實(shí)踐教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，但多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，金融綜合實(shí)驗(yàn)的開展受到限制，且實(shí)踐教學(xué)工作煩瑣，而學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動性。
（三）金融師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。
近年來，我校金融學(xué)科師資隊(duì)伍水平有了很大提高，流失的問題逐步得到控制，新增師資的學(xué)歷層次也大大提高，但就金融學(xué)科教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)而言，在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上還不盡合理，對國內(nèi)外的金融理論與實(shí)踐認(rèn)知不夠，對金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)動態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，在實(shí)踐教學(xué)方面也缺乏扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，不能完全適應(yīng)市場和用人單位對教師素質(zhì)的要求。
三、利用畢業(yè)生信息反饋推動金融教學(xué)改革
（一）以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)通才。
金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持適應(yīng)市場化對人才的需要和金融學(xué)微觀化、數(shù)量化、交叉化等的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)際工作技能、社會適應(yīng)性和綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)定位要從專才向通才轉(zhuǎn)變，從偏重理論轉(zhuǎn)向理論與務(wù)實(shí)并重，從專業(yè)知識型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力和適應(yīng)能力。
（二）改革課程體系設(shè)置，體現(xiàn)本校特色和優(yōu)勢。
1.將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀。
增設(shè)新的微觀金融課程如金融工程學(xué)、金融風(fēng)險學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融效率學(xué)等。強(qiáng)化數(shù)學(xué)、法律、英語和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科間知識的交叉融合和互相滲透，構(gòu)建學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識基礎(chǔ)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性位置，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的技能。大力引進(jìn)兄弟院校金融學(xué)科的先進(jìn)課程與科研成果，積極吸收名校金融學(xué)的最新理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善金融學(xué)科體系。
2.提高應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)比重，開設(shè)特色校本課程。
“校本課程”（school-based curriculum）是一個舶來的概念，其實(shí)質(zhì)是一種課程開發(fā)策略，指學(xué)校根據(jù)自己的育人目標(biāo)自主進(jìn)行課程開發(fā)。通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，利用學(xué)校的課程資源，開發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，校本課程能充分尊重和滿足學(xué)校師生及學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。在金融學(xué)教學(xué)中，有關(guān)金融學(xué)教學(xué)原理的講授一般涉及運(yùn)用圖形解釋或數(shù)理推導(dǎo)，因此，應(yīng)該加大應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融教學(xué)中的分量，加深對金融理論的理解。
對我校而言，金融和統(tǒng)計(jì)專業(yè)同在一個系部，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的資源可以為金融教學(xué)提供各類統(tǒng)計(jì)工具和方法，對于開設(shè)《金融工程》、《保險精算》這樣的課程有很大幫助。所以，我校金融教學(xué)課程設(shè)置，可以根據(jù)實(shí)際情況，逐漸向金融的計(jì)量分析和風(fēng)險管理方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，要使校本課程真正發(fā)揮作用并為形成學(xué)校特色服務(wù)，還必須使校本課程的開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)相一致，使校本課程成為學(xué)校特色建設(shè)的重要組成部分。
3.豐富金融前沿知識，開展金融專題講座。
培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才不僅要有創(chuàng)新的手段，還要有創(chuàng)新的思維，這對學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識的豐富和及時更新完善是非常重要的。教科書從編寫到印刷出版，往往要經(jīng)過一兩年的時間，其中一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化。要讓學(xué)生始終站在知識的最前沿，除了教師在課堂上及時更新知識外，還應(yīng)與研究部門和金融機(jī)構(gòu)合作，請專家學(xué)者或金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，通過專題講座等多種形式，及時補(bǔ)充本專業(yè)或和專業(yè)相關(guān)的前沿知識，把握最新的學(xué)科動態(tài)，讓學(xué)生熟悉我國及國際金融政策法規(guī)和慣例準(zhǔn)則、金融機(jī)構(gòu)新業(yè)務(wù)和管理創(chuàng)新的動態(tài)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法對經(jīng)濟(jì)金融活動進(jìn)行綜合判斷和分析，增強(qiáng)分析和處理新問題的能力。
（三）完善實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
1.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時，應(yīng)盡可能考慮本校金融專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的方案既應(yīng)有可操作性，又應(yīng)保證實(shí)施的效果。首先，從教學(xué)模式看，應(yīng)構(gòu)建將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能僅靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)完成，還必須與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前多數(shù)高校的金融學(xué)科包含商業(yè)銀行、金融工程、保險等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。
2.建立金融綜合實(shí)驗(yàn)室，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。
目前我校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效，但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢來看，金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，我校應(yīng)多方籌措資金，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，還能瀏覽國內(nèi)外貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實(shí)時行情，跟蹤了解國內(nèi)外金融業(yè)的變化，實(shí)時地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)引入教學(xué)。這樣，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能使學(xué)生通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有完整的實(shí)驗(yàn)課資料及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的制度。應(yīng)鼓勵教師從事高級別的教學(xué)改革項(xiàng)目，并把教師的科研和教學(xué)結(jié)合起來，有組織地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動，摸索出適合金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法。
3.加強(qiáng)校企合作力度和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，必須將專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來，把學(xué)生置于真實(shí)的金融環(huán)境中，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，我校結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，在市場中廣泛尋求合作伙伴，與當(dāng)?shù)厝嗣胥y行分支機(jī)構(gòu)建立合作培養(yǎng)人才的基地。但僅有這些還不夠，還應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大學(xué)校與上述金融中介的合作力度，促使其與學(xué)校良性互動，有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
（四）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。
高水平的師資隊(duì)伍是影響金融教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，教師需要具備深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
首先，切實(shí)制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師的金融理論基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)。通過鼓勵中青年教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題等形式提高業(yè)務(wù)水平，為教師的培訓(xùn)提供更多的機(jī)會、更便利的條件，力求使師資隊(duì)伍達(dá)到“三高”：高水平、高學(xué)歷、高師德。
其次，強(qiáng)化教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分教師雖具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻不具備相應(yīng)的操作能力，只能動口不能動手。他們大部分從學(xué)校到學(xué)校，對一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科或泛泛而談，難以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業(yè)單位聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。
最后，建立科學(xué)合理的金融學(xué)教師工作業(yè)績考核體系和職稱評聘制度。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的制度安排，形成金融學(xué)教師有效的激勵與約束機(jī)制，調(diào)動金融學(xué)教師教學(xué)和科研工作的積極性，讓更多的教師安心高等教育崗位，全身心投入教學(xué)科研中，形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，使金融學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革置于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。
廣泛采集用人單位和畢業(yè)生反饋信息，使其更好地應(yīng)用于金融教學(xué)改革，這樣才能使培養(yǎng)出的金融人才達(dá)到高校人才培養(yǎng)方案的要求，更好地服務(wù)于市場和社會。
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第8篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞：金融生態(tài)環(huán)境；綜合評價；因子分析；黑龍江省
中圖分類號：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0049-03
引言
周小川（2004）最早將生態(tài)學(xué)概念系統(tǒng)地引申到金融領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)用生態(tài)學(xué)的方法來考察金融發(fā)展問題。金融生態(tài)指對金融的生態(tài)特征和規(guī)律的系統(tǒng)性抽象，本質(zhì)反映金融內(nèi)外部各因素之間相互依存、相互制約的有機(jī)的價值關(guān)系。進(jìn)一步來說，金融生態(tài)就是由金融子系統(tǒng)和與之相關(guān)聯(lián)的其他系統(tǒng)所組成的生態(tài)鏈，這個生態(tài)鏈與金融業(yè)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。而金融生態(tài)環(huán)境是指宏觀層面的金融環(huán)境，指與金融業(yè)生存、發(fā)展具有互動關(guān)系的社會、自然因素的總和，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、人口等一切與金融業(yè)相互影響、相互作用的方面，主要強(qiáng)調(diào)金融運(yùn)行的外部環(huán)境，是金融運(yùn)行的一些基礎(chǔ)條件。
近些年，學(xué)術(shù)界和金融界都對金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了深入了研究，也發(fā)表了大量的成果。綜合這些成果我們可以看到，這些成果主要集中在金融生態(tài)環(huán)境的學(xué)理探討、金融生態(tài)環(huán)境評價指標(biāo)體系的構(gòu)建、國家級或省級層面數(shù)據(jù)在相關(guān)實(shí)證研究中的運(yùn)用等等方面，但是缺乏對更為具體的城市金融生態(tài)環(huán)境綜合評價指標(biāo)體系的研究，也缺乏運(yùn)用地區(qū)級金融生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證測度。鑒于此，本文利用因子分析模型，對黑龍江省各地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行綜合評價，對各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境狀況給出科學(xué)的評估，希望為黑龍江金融生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化提供一定的參考。
一、評價模型原理
綜合評價方法是一個多學(xué)科邊緣交叉、相互滲透、多點(diǎn)支撐的新興研究領(lǐng)域，有的從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對其進(jìn)行研究，有的從系統(tǒng)工程學(xué)角度對其進(jìn)行研究，有的則從專業(yè)角度對其進(jìn)行研究。由于研究出發(fā)點(diǎn)與基礎(chǔ)不同，研究觀點(diǎn)、偏好也不盡相同，使得綜合評價這一重要技術(shù)仍然處于一種分散、零亂的狀態(tài)中。選擇不同的研究方法很可能得出不同的研究結(jié)論。綜合評價包含許多種方法，其中有新興學(xué)科方法如模糊數(shù)學(xué)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色系統(tǒng)理論等等；以運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)的層次分析法和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析；以傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為基礎(chǔ)的聚類分析、主成分分析和因子分析等方法。每種方法都有其科學(xué)性和實(shí)用性，在對不同系統(tǒng)進(jìn)行綜合評價時，我們應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，在對金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行多指標(biāo)綜合評價時，因子分析法是一種行之有效的方法。
因子分析是通過研究多個變量間相關(guān)系數(shù)矩陣或協(xié)方差矩陣的內(nèi)部之間依賴關(guān)系，找出能綜合所有變量的少數(shù)幾個隨機(jī)變量（即，因子），然后根據(jù)相關(guān)性大小把變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關(guān)性較高，但不同組的變量相關(guān)性較低。它將多個變量綜合為少數(shù)幾個因子，以再現(xiàn)原始變量與因子之間的相關(guān)關(guān)系。
二、實(shí)證研究
（一）指標(biāo)選擇及樣本數(shù)據(jù)來源
進(jìn)行綜合評價，確定評價的指標(biāo)體系是重中之重?？茖W(xué)合理地選擇指標(biāo)可以保證最終運(yùn)算結(jié)果的有效性。在進(jìn)行地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境指標(biāo)選擇時，我們遵循以下的原則：科學(xué)性、系統(tǒng)性、可比性、定性與定量相結(jié)合。針對以上原則，我們具體分析了在地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境中起到重要作用的指標(biāo)，選擇如下指標(biāo)：地區(qū)生產(chǎn)總值、固定資產(chǎn)投資總額、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)總值、進(jìn)出口總額、存款余額、貸款余額、財政公共收入、財政公共支出、規(guī)模以上批發(fā)貿(mào)易業(yè)商品銷售總額、教育經(jīng)費(fèi)支出、醫(yī)療經(jīng)費(fèi)支出，共11項(xiàng)，具體詳見表1。
選定的指標(biāo)原始數(shù)據(jù)來源于2013年《黑龍江統(tǒng)計(jì)年鑒》和2013年《中國城市統(tǒng)計(jì)年鑒》中黑龍江省各地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并經(jīng)過相應(yīng)測算得出。表1給出了指標(biāo)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)，由此我們可以看出，來源數(shù)據(jù)具有科學(xué)性和可測性。
（二）實(shí)證分析
1.數(shù)據(jù)的無量綱化
評價指標(biāo)是由多個指標(biāo)構(gòu)成，為了避免量綱和數(shù)量級的影響，必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，將它們都轉(zhuǎn)化為無量綱數(shù)據(jù)。按以下公式進(jìn)行處理。為節(jié)省篇幅，無量綱化處理數(shù)據(jù)不在文中列示。
3.確定解釋因子
4.因子得分
為了考察各地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境狀況，并對其進(jìn)行分析和綜合評價，根據(jù)函數(shù)系數(shù)矩陣，采用回歸方法求出因子得分函數(shù)。由系數(shù)矩陣將3個公因子表示為11個指標(biāo)的線性形式。
（三）實(shí)證結(jié)果
根據(jù)上述公式，我們可以得出黑龍江省各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境綜合評價得分，具體見表4。從表4中我們可以看到，地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境因子得分最高的是哈爾濱市，為2.230，其次則是大慶市和齊齊哈爾市，因子得分分別為0.5010和0.1952。得分最后的三個地區(qū)分別是撫遠(yuǎn)、大興安嶺和七臺河，因子得分分別為-0.5156、-0.4107和-0.3853。再從3個分因子來看，F(xiàn)1代表的經(jīng)濟(jì)綜合環(huán)境因子，以哈爾濱、齊齊哈爾和綏化得分最高，這意味著這三個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展水平能更好地促進(jìn)金融發(fā)展；F2代表的社會綜合因子，則以大慶市、哈爾濱市得分較高，大慶市的得分高達(dá)3.4654，這意味著社會綜合環(huán)境狀況較好；F3代表的商品流通綜合因子，則以綏芬河市、哈爾濱市、牡丹江市得分較高，綏芬河市的得分高達(dá)2.8664，這意味著當(dāng)?shù)氐纳唐妨魍榻鹑诎l(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。
三、結(jié)論
通過上述實(shí)證研究，我們可以得出以下結(jié)論：
第一，各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境水平差距明顯。根據(jù)上述實(shí)證所得，我們可以看出，最高得分與最低得分差距極其明顯，且大多數(shù)地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境得分處于負(fù)分。其中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、城市規(guī)模較大的地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境得分較高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低、城市規(guī)模較小的地區(qū)則金融生態(tài)環(huán)境得分較低。
第二，各地區(qū)內(nèi)部金融生態(tài)環(huán)境狀況并不均衡。由表4我們可以看出，各地區(qū)在主要因子得分中都沒有處于完全優(yōu)勢，在各個方面或多或少存在一定的缺陷。例如，哈爾濱市在經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展因子得分非常高，大慶市則在社會綜合發(fā)展因子得分中遙遙領(lǐng)先，而綏芬河有其自然地理優(yōu)勢，在商品流通綜合發(fā)展因子得分最高。所以，各地區(qū)應(yīng)該因地制宜，制定適合自身的金融生態(tài)環(huán)境優(yōu)化政策。
第三，金融生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程，受多方面因素的影響。通過實(shí)證研究我們發(fā)現(xiàn)，可能影響金融生態(tài)環(huán)境的因素較多，其中包括經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生，甚至還包括地方習(xí)俗和生活習(xí)慣等因素。所以，優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境需要統(tǒng)籌考慮，系統(tǒng)優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：金融工程學(xué)科評估范文
關(guān)鍵詞：校企融通；教育共同體；工程教育認(rèn)證；復(fù)雜工程問題；課程體系改革
1 改革背景
“全球化”是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。工程教育認(rèn)證[1]的目的是各國不同教育背景下人才接受教育的“實(shí)質(zhì)等效性”，符合國際上通行做法。工程教育認(rèn)證是我國高等教育改革的必然方向。目前，我國基本采用以《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）為核心的國際協(xié)議體系[2]，進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證和工程技術(shù)人員職業(yè)資格認(rèn)證。近年來，常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)對包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程在內(nèi)的專業(yè)開展了專業(yè)建設(shè)，旨在順利通過國際專業(yè)認(rèn)證。
高校日益重視工程學(xué)科間的交叉與融合。現(xiàn)代工程是跨多學(xué)科的綜合體，對社會、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律和文化背景的依賴性強(qiáng)，工程問題越來越復(fù)雜。因此，計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能解決復(fù)雜工程問題的技g人才[3-4]。
培養(yǎng)復(fù)雜工程問題求解能力需要從兩個方面入手：
（1）協(xié)同工作能力。復(fù)雜工程問題通常需要由多人一起協(xié)同工作，包括同時合作、循環(huán)合作兩大類，尤其是循環(huán)合作，組織和溝通非常重要。
（2）復(fù)雜工程項(xiàng)目優(yōu)化求解能力。復(fù)雜工程問題通?？煞纸獬梢幌盗泄こ虇栴}，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的科學(xué)理論和技術(shù)手段，分解復(fù)雜的工程問題并優(yōu)化組合是其關(guān)鍵之一[5]。
為達(dá)到上述目標(biāo)，需要構(gòu)建一個適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、能解決復(fù)雜工程問題的課程體系。學(xué)生在該體系中首先能夠受到專業(yè)的計(jì)算機(jī)工程訓(xùn)練，運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具在某一應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行軟件、硬件和系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)等工作。其次，學(xué)生能夠掌握大型軟件開發(fā)過程中的工程化方法、核心技術(shù)和平臺工具，具備協(xié)作和工程化能力。一個軟件生命周期大致分為6個階段：①問題定義和可行性研究；②制訂計(jì)劃；③需求分析；④概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)；⑤程序代碼實(shí)現(xiàn)；⑥系統(tǒng)測試及運(yùn)行維護(hù)。大型軟件開發(fā)問題的繁復(fù)性表現(xiàn)在軟件生命周期的各個階段。學(xué)生在各個階段應(yīng)該具備什么樣的能力？培養(yǎng)這些能力需要開設(shè)哪些課程？如何將這些能力培養(yǎng)拆分并落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中？針對上述問題，我們將圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)類課程體系的構(gòu)建。
2 改革思路
面向復(fù)雜問題的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系要解決的問題包括：
（1）課程方向及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置。
（2）主要解決課程內(nèi)容的編排以及評價問題。
我們遵循“文獻(xiàn)分析―實(shí)踐調(diào)查―理論假設(shè)―現(xiàn)狀探討―理論建構(gòu)―原理歸結(jié)”的邏輯順序，按照以下思路開展研究：
（1）分析復(fù)雜工程問題的共性特征，調(diào)研工程教育認(rèn)證的背景，查閱文獻(xiàn)，對相關(guān)企事業(yè)單位調(diào)研，提出問題和假設(shè)。
（2）對金融、軌道交通、電信等服務(wù)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解這些行業(yè)的復(fù)雜工程問題，以獲得實(shí)踐依據(jù)。
（3）采用文獻(xiàn)資料法分析國內(nèi)外關(guān)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)工程教育認(rèn)證的研究成果、課程改革的相關(guān)理論，以及通過工程教育認(rèn)證的計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案，以獲得理論依據(jù)。
（4）結(jié)合學(xué)院基于良性校企合作的工程教育創(chuàng)新和工程人才培育模式的成功經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”，建立具備解決復(fù)雜工程問題的課程體系。
（5）對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，了解課程體系的成功與不足，進(jìn)一步完善課程體系。
3 校企深度融通，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才
按照工程教育認(rèn)證的要求構(gòu)建課程體系，課程體系的指標(biāo)包括3個主要的方面：
（1）課程體系的設(shè)計(jì)是否合理，是否注重實(shí)踐教學(xué)體系的完整性。
（2）課程設(shè)置對于滿足畢業(yè)要求的支持程度。
（3）在課程體系設(shè)計(jì)的過程中，是否有相關(guān)企業(yè)或者行業(yè)組織參加[6]。
應(yīng)用型本科高校往往根據(jù)指標(biāo)的第二個方面來建立課程體系，制定通識基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、創(chuàng)新特色課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時學(xué)分，從而達(dá)成畢業(yè)要求。然而，這樣的課程體系是否合理、是否完善？是否能培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力？工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的合作企業(yè)的參與度如何？這些都是需要考慮的問題。筆者認(rèn)為，以企業(yè)中復(fù)雜的工程問題為案例，構(gòu)建具備解決復(fù)雜工程問題的課程體系，必須要與企業(yè)進(jìn)行深度融通。
學(xué)院要堅(jiān)持“政府提供平臺、學(xué)校針對培養(yǎng)、企業(yè)全程協(xié)助”的應(yīng)用型人才“聯(lián)合”培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的國際化及校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，深化“重基礎(chǔ)、重能力、重實(shí)踐、重效果”的“專業(yè)+外語+崗位”柔性培養(yǎng)機(jī)制。
3.1 “訂單式”培養(yǎng)
應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是滿足企業(yè)的需求，為此，學(xué)校和企業(yè)需要深度融通，人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同訂立，根據(jù)企業(yè)對技術(shù)的需求組織課程教學(xué)，通過強(qiáng)化企業(yè)技能與參加企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高職業(yè)技能和專業(yè)知識的積累，也為學(xué)生了解企業(yè)需求、企業(yè)選拔人才提供便利，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)的對接。
校企合作課程在大四集中實(shí)施，開設(shè)課程由學(xué)校與企業(yè)共同商定，且課程由校企雙方共同建設(shè)，師資也由雙方共同配備。企業(yè)方主要負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)束后由校企雙方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，合作企業(yè)每年都從學(xué)員中挑選部分優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到自己的技術(shù)隊(duì)伍中。通過這種方式，學(xué)校有效地解決了部分學(xué)生的就業(yè)，企業(yè)也能挑選到自己所需的人才，雙贏的結(jié)果使企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動性大大提高。
3.2 “課程嵌入式”培養(yǎng)
借鑒國際先進(jìn)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合軟件開發(fā)工作要求的課程體系，采用課程嵌入方式組織教學(xué)。常熟理工學(xué)院與IT企業(yè)共同研制軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案，將企業(yè)課程與現(xiàn)行專業(yè)課程加以整合，將企業(yè)課程分模塊嵌入到培養(yǎng)計(jì)劃中，制定取雙方之長的全新方案；企業(yè)對學(xué)校實(shí)踐課程和素質(zhì)拓展的方案和體系進(jìn)行評估。部分課程聘請企業(yè)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工程師進(jìn)行授課，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院一方面通過與甲骨文、微軟、恩智浦、ARM等國際知名的公司成立合作聯(lián)盟，在這些聯(lián)盟公司的建議下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)新課程，并編寫有針對性的系列教材；另一方面，以培養(yǎng)復(fù)合人才為主旨，采用各種成熟的現(xiàn)實(shí)軟件開發(fā)案例和軟件公司訂單進(jìn)行層次式教學(xué)，重視學(xué)生軟件工程思想的形成和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生熟悉軟件工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程，具備承擔(dān)國際軟件開發(fā)業(yè)務(wù)的能力。
3.3 “校企互動型”培養(yǎng)
常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)注重“企業(yè)主導(dǎo)型”的培養(yǎng)方式，在地方政府的支持下與百科德條碼有限公司、中科龍夢等IT企業(yè)建立校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，專業(yè)教師和學(xué)生以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式入駐中心。在此基礎(chǔ)上，選擇一些有意向的IT公司加入到團(tuán)隊(duì)中，企業(yè)將現(xiàn)實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目引入到團(tuán)隊(duì)中作為研究對象，并選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師以“導(dǎo)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”的身份和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，同時注重團(tuán)隊(duì)中學(xué)生工程化能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為紐帶將學(xué)生、教師、企業(yè)工程師和行業(yè)專家緊密聯(lián)系起來，教師和學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中“教”和“學(xué)”，真正做到“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。
與合作企業(yè)的緊密聯(lián)系為教師“走出去”創(chuàng)造了條件。與合作企業(yè)建立了教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機(jī)制，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位上工作和鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為更好地投入實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。
4 建基于國際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
我院以金融、教育、服裝、電信等大型服務(wù)行業(yè)為背景，與行業(yè)內(nèi)若干企業(yè)合作，提煉出各行業(yè)的共同特征，構(gòu)建了“行業(yè)學(xué)院”人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)培養(yǎng)各類專門人才。學(xué)校和企業(yè)在充分溝通的基礎(chǔ)上，以企業(yè)為主導(dǎo)，有目的地設(shè)計(jì)模塊化的課程內(nèi)容，如讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中實(shí)習(xí)、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中解決企業(yè)的實(shí)際問題等，在這樣的培養(yǎng)模式下提高他們應(yīng)用知識的能力，同時也能深入了解行業(yè)（企業(yè)）的文化，融入到行業(yè)中去。
常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全程參與了國際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院的建設(shè)，學(xué)生在完成本專業(yè)針對解決復(fù)雜工程問題的課程體系中的公共課程、學(xué)科與專業(yè)核心課程后，加入到國際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院以強(qiáng)化解決某類復(fù)雜問題的能力。經(jīng)過校內(nèi)具有工程背景的職業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)型的綜合訓(xùn)練，以及合作企業(yè)基于解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的工程意識和能力得到了明顯增強(qiáng)。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具體包括以下3個方面：
1）模式創(chuàng)新。
在不具備行業(yè)背景的地方新建本科院校中形成“面向行業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。
（1）行業(yè)、主干企業(yè)、政府和高校組成“教育共同體”，突破與單一企業(yè)的“項(xiàng)目化”合作形式。
（2）探索合作教育的新機(jī)制和體制，使人才培養(yǎng)組織與管理較好地適應(yīng)業(yè)界的“市場化”機(jī)制。
（3）業(yè)界參與教學(xué)的全過程，催生教學(xué)方法、教學(xué)管理和評價機(jī)制的全面改革。
（4）使校企合作的“課程模塊”、實(shí)踐環(huán)境、師資等成為“自有資源”。
2）理念創(chuàng)新。
學(xué)院秉承“注重學(xué)理，親近業(yè)界”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)與業(yè)界的合作教育，同時關(guān)注基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與儲備；并將理念貫穿于學(xué)校定位、發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)模式等各個環(huán)節(jié)中。
3）協(xié)同發(fā)展機(jī)制的創(chuàng)新。
國際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院面向長三角地區(qū)的信息服務(wù)外包優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略發(fā)展需求，有力支撐了行業(yè)發(fā)展；相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展又透過國際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院帶動了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，同時獲得了地方政府的全力支持。
5 面向復(fù)雜工程問題，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在整個培養(yǎng)階段要保證學(xué)生能真正參與到工程實(shí)踐中去，使學(xué)生在自主、動手、綜合、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[7]。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜工程問題的求解能力，需要在課程體系中體現(xiàn)。在課程體系建立中，我們強(qiáng)調(diào)以下3方面的能力培養(yǎng)：
（1）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的基礎(chǔ)知識。如學(xué)生需要掌握算法分析與設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合這類基礎(chǔ)理論知識，才能具備與解決復(fù)雜工程問題相匹配的基礎(chǔ)。在課程體系構(gòu)建中，我們進(jìn)一步調(diào)研了復(fù)雜工程問題的共性特征，合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論體系。
（2）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)解決協(xié)同能力培養(yǎng)，如引入企業(yè)管理模式和項(xiàng)目開發(fā)模式，以項(xiàng)目組形式開展教學(xué)等。
（3）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的專業(yè)技能。除了強(qiáng)化學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力外，還要強(qiáng)調(diào)借助新工具、新手段、新平臺解決問題的能力，為此，我們開設(shè)了當(dāng)前最新的技術(shù)創(chuàng)新課程，如大數(shù)據(jù)處理平臺等。
在新的培養(yǎng)方案中，我們著力構(gòu)建了以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為背景，與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相適應(yīng)的，融“基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐”為一體的特色專業(yè)培養(yǎng)方案和適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的課程體系。
在教學(xué)模式上采用“6-1-1”的課程教學(xué)模式，以及“1-1-1”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。 “6-1-1”模式是指大一、大二和大三的6個學(xué)期以理論課程學(xué)習(xí)為主，而第7學(xué)期的課程教學(xué)包括選修課程、實(shí)踐項(xiàng)目、人才定制培養(yǎng)，最后一個學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課主要由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，而企業(yè)課程、工程技術(shù)課程則主要由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)組織教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)“1-1-1”模式，即大一到大三的每個暑假安排（2周）的實(shí)踐短學(xué)期，采用企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的方式進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，為此，學(xué)院打造了與企業(yè)真實(shí)環(huán)境一致的、服務(wù)于教學(xué)、滿足實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)平臺。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貫穿學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。實(shí)訓(xùn)分概念實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)3個層次，分別在不同學(xué)年的實(shí)踐短學(xué)期進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到綜合應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)，從基礎(chǔ)的知識點(diǎn)到系統(tǒng)化的整合。
同時，學(xué)院積極推進(jìn)并完善了“實(shí)驗(yàn)―實(shí)訓(xùn)―實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施“概念實(shí)訓(xùn)―技能實(shí)訓(xùn)―項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)現(xiàn)了“課堂教學(xué)、課外教學(xué)、校外教學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)、園區(qū)、企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和實(shí)踐實(shí)習(xí)有效機(jī)制的建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動手能力。
6 結(jié) 語
在工程教育認(rèn)證的背景下，我們對應(yīng)用型本科高校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行了研究和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)無縫對接為目標(biāo)；同時，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行了梳理，對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和研究，并對校企深度融通聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念進(jìn)行了嘗試，提出了優(yōu)化計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系的原則和具體策略。不可否認(rèn)，我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)離順利通過國際專業(yè)認(rèn)證還有較長的路要走，對照工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)學(xué)院的人才培養(yǎng)機(jī)制。
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