初中地理常用的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)生心理；地理教學(xué)；進(jìn)步提高；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育研究提出更新、更高的要求。需要人們深入研究教育問(wèn)題，我們不僅要結(jié)合教育學(xué)，還要結(jié)合心理學(xué)才能有所建樹(shù)，才能在教學(xué)工作中做到得心應(yīng)手。首先，教師要想上好一堂課，要明確什么是好課的標(biāo)準(zhǔn)，并且抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性特點(diǎn)來(lái)實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)上的心理特點(diǎn)主要是：初中生智力的發(fā)展，最主要在于其新思維特點(diǎn)的出現(xiàn)，按照皮亞杰關(guān)于個(gè)體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是腦力活躍與想象思維靈敏的階段。這個(gè)階段的主要思維特點(diǎn)是：在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開(kāi)，可以離開(kāi)具體事物，根據(jù)假設(shè)和教師語(yǔ)言描述來(lái)進(jìn)行邏輯推演和思維想象。能結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用理性思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

除了掌握學(xué)生心理特征之外，最重要的就是要認(rèn)真研讀中學(xué)地理教材，根據(jù)教材的主要內(nèi)容，制定合理的教學(xué)步驟和實(shí)施正確的教學(xué)方法。其中，中學(xué)地理的教學(xué)目標(biāo)主要是：

使學(xué)生掌握日常生活、生存發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的地理知識(shí)，包括了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)和世界的地理概況，了解地理環(huán)境的變化狀況，了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等重大問(wèn)題，知道協(xié)調(diào)人地關(guān)系和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大意義。

2.使學(xué)生初步掌握觀察地理圖像和地理環(huán)境的基本方法，初步學(xué)會(huì)閱讀和使用常用的地圖，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能夠繪制簡(jiǎn)易地圖和運(yùn)用適當(dāng)手段獲取地理信息。

使學(xué)生逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的思維能力、想象能力和理解能力；逐步發(fā)展分析和解決一定地理問(wèn)題的能力；通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，逐步發(fā)展實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

使學(xué)生初步形成地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)、人地關(guān)系觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，初步具有全球意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義觀念，對(duì)國(guó)家和民族的命運(yùn)具有責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)全球環(huán)境和資源的保護(hù)意識(shí)。

信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集，而他們的知識(shí)將更多的體現(xiàn)出多方位的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，其中很大一部分知識(shí)來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，這也給我們老師敲了警鐘，提醒我們要如何做才能夠更合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源？

第一、地理課對(duì)教師素質(zhì)的要求很高。地理課相對(duì)于其他課來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課，它不僅涉及到地形地貌，范圍，氣候，還涉及到經(jīng)濟(jì)政治人文等問(wèn)題，要上好地理課教師必須具有相當(dāng)豐富的綜合知識(shí)，要具備上通天文，下通地理的本領(lǐng)才能真正上好地理課。

第二 利用多媒體組織教學(xué)能提高課堂教學(xué)效果。地理課要涉及到地形地貌，地理位置，因此運(yùn)用掛圖、多媒體等手段組織教學(xué)是地理教師應(yīng)該常用的教學(xué)方法。地理課一定要圖文并用，憑手畫(huà)地圖等活動(dòng)是很落后的教學(xué)手段了，實(shí)不可取。

第三、地理教學(xué)課我認(rèn)為利用地圖，地理位置要解決好這個(gè)地區(qū)在世界的位置，在大洲的位置，在地區(qū)的位置等幾個(gè)問(wèn)題，有些老師一來(lái)就給出某地區(qū)的詳細(xì)圖，讓學(xué)生看不清這地區(qū)在世界的位置及在大洲的位置，這不好，不利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)地區(qū)。

第四、地理課要解決的無(wú)非是這樣幾個(gè)問(wèn)題：地理位置，地開(kāi)地貌，氣候特征，地區(qū)的人文景觀，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況，歷史背景與政治淵源，發(fā)展前景等，解決好這些問(wèn)題，這樣地理課的教學(xué)目的也就達(dá)到要求了。

第五 地理課有豐富的人文特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治演變、景觀美談等內(nèi)容可供教師去挖掘與開(kāi)發(fā)，教師在備課中多思考，多在課堂上講些故事，會(huì)大大提高地理課的教育教學(xué)效果。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)第十章極地地區(qū)為例：

第2篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；有效教學(xué)

一、引言

教學(xué)的有效性是指在一定的時(shí)間內(nèi)教師所實(shí)施的教學(xué)行為為學(xué)生所吸收的情況，具體指學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)造性思維方面的進(jìn)步與發(fā)展效果。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)教學(xué)方法的有效性缺乏研究，在新課程的背景下，應(yīng)該把握和圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能。

二、新課程背景下初中地理有效教學(xué)概述

初中地理課程是初中教學(xué)的重要組成部分，但是一些教師和學(xué)生對(duì)地理不夠重視，認(rèn)為地理不納入中考，因此教學(xué)得過(guò)且過(guò)。新課程背景下初中地理需要提高課堂教學(xué)的有效性，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，新課程背景下的初中地理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣是有效教學(xué)的目標(biāo)。地理課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、五彩繽紛，有自然景觀、有人文景觀、有地形地貌，這些大自然的奇觀會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)地理內(nèi)容的興趣。但是筆者在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多初中生對(duì)地理知識(shí)沒(méi)有興趣，對(duì)上地理課有厭煩的情緒。究其原因，一是因?yàn)橛行W(xué)生的地理基礎(chǔ)薄弱，二是地理教師的教學(xué)方式和教學(xué)資源無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，總之，地理教學(xué)的效率和效果都不理想。但是，地理有效教學(xué)不在于向?qū)W生傳遞了多少的知識(shí)，而在于學(xué)生掌握了多少的知識(shí)，并且可以運(yùn)用知識(shí)分析解決地理問(wèn)題，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣、提高了學(xué)習(xí)能力。

其次，新課程背景下初中地理有效教學(xué)應(yīng)該提高初中生的地理素養(yǎng)。一是通過(guò)有效教學(xué)讓初中生掌握基本的地理與地球的知識(shí)，學(xué)會(huì)觀看地圖、了解我國(guó)地理地貌的基本概況，可以熟練地運(yùn)用各種符號(hào)來(lái)表示地理現(xiàn)象和地理規(guī)律，使抽象的地理知識(shí)具體化，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是通過(guò)有效教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集地理信息，并且學(xué)會(huì)觀察和分析地理現(xiàn)象，形成抽象的思維過(guò)程，做出推理判斷，掌握相應(yīng)的地理規(guī)律。三是地理有效教學(xué)可以作為學(xué)生了解我國(guó)地理、人口、資源概況的途徑，從宏觀上掌握我國(guó)持續(xù)性發(fā)展的重大問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，最終讓學(xué)生形成熱愛(ài)自然、尊重自然的意識(shí)和行為。

最后，通過(guò)地理有效教學(xué)可以鍛煉學(xué)生解決鄉(xiāng)土地理問(wèn)題。家鄉(xiāng)的地理問(wèn)題稱(chēng)為鄉(xiāng)土問(wèn)題，不同地區(qū)的地理教材都會(huì)在內(nèi)容上選取本地的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)，它需要師生走出課堂、走向自然，由教師選擇相關(guān)的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并探究?jī)?nèi)容，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維能力、動(dòng)手能力的綜合過(guò)程，學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土的地理問(wèn)題，解決其存在的問(wèn)題。但是應(yīng)該注意，鄉(xiāng)土地理教學(xué)需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，需要選擇學(xué)生感興趣的鄉(xiāng)土地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、解決鄉(xiāng)土地理問(wèn)題的熱情。

三、新課程背景下初中地理有效教學(xué)的方法

第一，新課程背景下初中地理教學(xué)需要引入案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)是地理學(xué)科最常用的教學(xué)方式之一，它以實(shí)例為基礎(chǔ)，根據(jù)地理理論知識(shí)進(jìn)行分析現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)地理的感知與印象，提高對(duì)地理知識(shí)的理解和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中地理教學(xué)要根據(jù)實(shí)例教學(xué)，實(shí)例教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)的情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所體驗(yàn)。比如，在講授高原內(nèi)容時(shí)，以青藏高原為例，引導(dǎo)學(xué)生分析它的地形地貌和氣候類(lèi)型，并且根據(jù)這些客觀條件分析該地區(qū)的生物圈與人文環(huán)境，從而得出該地區(qū)有別與其他地區(qū)的主要因素。因此，地理教師需要精選案例，實(shí)施簡(jiǎn)明扼要的案例教學(xué)法。第二，新課程背景下初中地理教學(xué)需要實(shí)施活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效的教學(xué)方式之一，主要特點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的學(xué)習(xí)行為，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的一種教學(xué)模式。當(dāng)前初中地理教學(xué)主要以活動(dòng)為平臺(tái)，這就需要地理教師根據(jù)教材的要求和當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的教學(xué)條件靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬活動(dòng)的范圍，增加活動(dòng)教學(xué)的趣味性。比如，在講授地球與地圖一課時(shí)，教師可以建議學(xué)生利用各種塑料制作地球的模型，甚至有些地理教師指導(dǎo)學(xué)生就地取材，以食物作為地形的模型，這種教學(xué)工具制作方便且效果好，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。第三，新課程背景下初中地理教學(xué)需要推行師生平等和諧的教學(xué)模式。新課程提倡師生平等的教學(xué)關(guān)系，傳統(tǒng)的地理教學(xué)中教師總是以權(quán)威的形象展示給學(xué)生，而和諧的課堂氛圍則需要教師主動(dòng)地改變語(yǔ)言、行為和服飾等形象，營(yíng)造出一種平等的課堂氛圍，避免教師出現(xiàn)一言堂，學(xué)生產(chǎn)生抵觸消極的情緒。和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)和諧平等的師生關(guān)系可以增進(jìn)師生之間的信任與情感，形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

[關(guān)鍵詞]初中地理 圖像教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] P90 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2014）-8-335-1

1初中地理圖像教學(xué)的必要性

首先，圖像是地理圖像是地理教學(xué)中的有機(jī)組成部分，它是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，一種地理認(rèn)識(shí)的工具。一方面它能夠使地理圖像表示的信息比用文字更直觀、更豐富，從而有助于學(xué)生的理解吸收。另一方面將地理知識(shí)與地理圖像相結(jié)合，將理論與真實(shí)的地理事物地理空間聯(lián)系起來(lái)，能夠加深理解，方便記憶。同時(shí)地理圖像作為一種學(xué)習(xí)工具，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索的意識(shí)和能力。地理圖像教學(xué)是建立空間概念、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力的一個(gè)關(guān)鍵助力，因而在地理教學(xué)中利用地理圖像教學(xué)，對(duì)于教育改革、拓展教育方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力都具有重要作用。

2初中地理圖像教學(xué)的任務(wù)

初中地理教學(xué)的任一是使學(xué)生掌握地理圖像語(yǔ)言，二是培養(yǎng)學(xué)生較熟練地運(yùn)用圖像工具自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和探索的能力，具體來(lái)說(shuō)：

2.1使學(xué)生掌握地圖圖像語(yǔ)言

使學(xué)生掌握和孰記常用的地圖符號(hào)、地理標(biāo)志，把實(shí)際事物的形象與地圖符號(hào)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖的方法?？梢詮囊韵路矫嬷郑?/p>

（1）熟練提取圖像中地理信息的能力。盡可能將所學(xué)的地理知識(shí)和地理規(guī)律返回其所對(duì)應(yīng)的圖像中去理解與掌握，不要憑空抽象記憶。

（2）變形課本的地理圖表的能力。對(duì)課本中各種形態(tài)的圖像進(jìn)行一定程度的變形。例如由立體圖、平面圖的相互變形；直觀圖、示意圖的變形等等

（3）簡(jiǎn)化抽象的地理圖表的能力。把包含有提示性質(zhì)的內(nèi)容的圖像或者復(fù)雜綜合性的圖像進(jìn)行適當(dāng)抽離或者簡(jiǎn)化，使圖解變得抽象、簡(jiǎn)煉，以方便理解。

（4）圖文轉(zhuǎn)換的能力。將圖像轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，將其所要表達(dá)的所有信息提前出來(lái)，或者將文字用圖像及標(biāo)示表現(xiàn)出來(lái)，保證兩種語(yǔ)言在轉(zhuǎn)換過(guò)程中信息量無(wú)遺漏丟失，表達(dá)準(zhǔn)確，各種圖像語(yǔ)言運(yùn)用合理。

2.2培養(yǎng)學(xué)生較熟練地運(yùn)用圖像工具自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和探索的能力

使學(xué)生熟練地運(yùn)用地圖，這需要一個(gè)較漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一方面的教學(xué)中我重點(diǎn)采用了以下幾種方法。

（1）培養(yǎng)空間感。培養(yǎng)空間感，首先要在教學(xué)中從認(rèn)識(shí)地圖、地球儀開(kāi)始，從小到大，從區(qū)域地圖到國(guó)家地圖到世界地圖，培養(yǎng)建立每一個(gè)點(diǎn)的空間地理坐標(biāo)的意識(shí)，從立體空間的角度體會(huì)世界的空間性。

（2）培養(yǎng)輪廓感。對(duì)于圖像中出現(xiàn)的具體輪廓，要有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，利用一些簡(jiǎn)單的幾何圖形和生活經(jīng)驗(yàn)用自己的方法記憶輪廓，記憶各種海岸線的走向，大陸的形狀，國(guó)界線的邊緣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生利用圖像工具學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)地理時(shí)做到圖不離手，圖不離口，圖不離心的良好素養(yǎng)。在地里學(xué)習(xí)中，每個(gè)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律都能在頭腦中迅速搜尋出對(duì)應(yīng)的圖像和直觀的解釋?zhuān)軌蜓杆賹⒏鞣N信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，成為一種潛意識(shí)的思維習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。掌握了圖像，就掌握了地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，學(xué)生要自覺(jué)利用圖像工具自學(xué)、探索，建立學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的自主性。

3初中地理圖像教學(xué)的圖像種類(lèi)

初中地理教學(xué)中設(shè)計(jì)的圖像內(nèi)容豐富、種類(lèi)多樣，主要包括：

（1）地理教材中的經(jīng)常出現(xiàn)的輔助文字進(jìn)行描述和加深理解的配圖，這一類(lèi)圖通常實(shí)用性不強(qiáng)，只是文字的一種插圖，增強(qiáng)信息的豐富性和趣味性為主要目的。

（2）傳統(tǒng)的地圖、景觀圖、實(shí)物圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等圖表，這一類(lèi)圖是初中地理教學(xué)中輔助教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的圖像語(yǔ)言的重要關(guān)鍵，是解釋各種地理規(guī)律和原理的最常用圖像，已經(jīng)固化形成一定的符號(hào)語(yǔ)言系統(tǒng)。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取的圖像資料和影像資料。如地球衛(wèi)星照片、衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、電子影像、幻燈、投影和錄像等，這一類(lèi)圖像對(duì)于加深理解，更真實(shí)的感受地理現(xiàn)象有較大作用。

4初中地理圖像教學(xué)的方法

4.1以文釋圖，從形象到抽象

通過(guò)將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來(lái)，是形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了思維的飛躍，這個(gè)過(guò)程在初中地理教學(xué)大綱里是一項(xiàng)學(xué)生必備技能之一，也就是我們通常所說(shuō)的讀圖。以文釋圖一般分三個(gè)層次，一是能夠根據(jù)圖像描述地理現(xiàn)象，這僅僅是對(duì)表象的認(rèn)識(shí)，是對(duì)圖像信息的機(jī)械化讀??；二是能夠根據(jù)圖像歸納地理規(guī)律，這是對(duì)圖像信息的粗加工和預(yù)處理，開(kāi)始涉及本質(zhì)內(nèi)容；三是通過(guò)更深層次的思維加工，將圖像信息進(jìn)行整合、歸納、分析最終得出具有價(jià)值的結(jié)論，這一過(guò)程就是通過(guò)圖像進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程。

4.2以圖釋文，從抽象到形象

以圖示文剛好和以文釋圖的過(guò)程相反，是將文字轉(zhuǎn)化為圖像或圖表，以直觀的圖像來(lái)表述教材中的文字內(nèi)容，這有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的具體化，形象化理解，有助于掌握和記憶。圖像具備文字所沒(méi)有的表現(xiàn)力，能夠更加直觀和明了地表現(xiàn)地理知識(shí)。與此同時(shí)這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力。

4.3以圖釋圖，轉(zhuǎn)變思維角度

指用一張新圖來(lái)表述原圖。以圖釋圖需要具備扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)、純熟的繪圖技巧和靈活的思維方式，以圖釋圖實(shí)質(zhì)上就是思維方式、思維角度的轉(zhuǎn)變，就是用不同的方式和途徑表達(dá)同樣的內(nèi)容，這有助于學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠打破思維定勢(shì)，增強(qiáng)思維的靈活性。

4.4補(bǔ)全圖像，理論付諸實(shí)踐

根據(jù)地理圖像信息得出結(jié)論有著一定的局限性，初中地理教學(xué)中還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)對(duì)未捕捉或者無(wú)法捕捉全面的地理信息加以補(bǔ)充完善。這一過(guò)程是將純理論的地理知識(shí)運(yùn)用到對(duì)地理現(xiàn)象的推測(cè)上，是地理規(guī)律探索中不可或缺的一步。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；提示性；練習(xí)法

所謂的教學(xué)方法，是指教師為了達(dá)到自己的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用的一套教學(xué)活動(dòng)方案。因此，教學(xué)工作的成敗教學(xué)方法起著重要的作用。一方面，好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，它也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。下面，我們來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。

一、提示性的教學(xué)方法

1.講授法

講授法，顧名思義，就是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。其中講授法包括講述、講解、講讀、講演等方式。因?yàn)?，教師的每堂課中幾乎都或多或少地會(huì)運(yùn)用到講授法，所以，講授法是教學(xué)方法中最基本的教學(xué)方法。它的一般教學(xué)步驟分為四步：準(zhǔn)備―導(dǎo)入―講解―結(jié)束，這是教師必須掌握的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法對(duì)老師的要求很?chē)?yán)格，教師不僅講解的語(yǔ)言要恰當(dāng)，而且感情要到位，這樣才能幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)。這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是最常用的教學(xué)方法。

2.演示法

演示法就是教師通過(guò)借助教具或者實(shí)物，向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得知識(shí)的教學(xué)方法。它具有的特點(diǎn)是趣味性和直觀形象性。因此，這要求教師在運(yùn)用演示法時(shí)，要做到以下三點(diǎn)：第一，教師要根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇使用教具。同時(shí)，教具的設(shè)計(jì)要合理，符合學(xué)生的認(rèn)知。第二，教師在用演示法上課時(shí)，要注意自己的講解語(yǔ)言、板書(shū)等，還要顧及全班同學(xué)，老師展示教具要在全班進(jìn)行展示，要保證后面的同學(xué)都能看到。第三，演示法很容易抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力放在教具上，這時(shí)，教學(xué)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生的注意力拉回到知識(shí)的學(xué)習(xí)上。比如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三視圖教學(xué)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)物，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解三視圖。

二、問(wèn)題解決性的教學(xué)方法

1.練習(xí)法

所謂練習(xí)法，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)的方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也叫課后練習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，要檢驗(yàn)學(xué)生是否把知識(shí)掌握得牢靠，最有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。但是，教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)也要注意以下要求：第一，教師選擇布置的練習(xí)題要有目的性和針對(duì)性。比如，學(xué)生的運(yùn)算能力差，就著重布置運(yùn)算方面的作業(yè)。第二，教師對(duì)于學(xué)生的練習(xí)題要做及時(shí)的評(píng)講。俗話(huà)說(shuō)，趁熱打鐵，對(duì)于學(xué)生薄弱的方面，教師要及時(shí)講授，這樣才能及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)。第三，教師布置的練習(xí)要遵循適度原則和多樣性原則。這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.談話(huà)法

談話(huà)法就是教師以跟學(xué)生對(duì)話(huà)的方式，跟學(xué)生探討知識(shí)并得出結(jié)論，使學(xué)生在談話(huà)中獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。其中，談話(huà)法的核心是為了啟發(fā)學(xué)生的思維。它的教學(xué)步驟是：教師提出問(wèn)題―傾聽(tīng)學(xué)生回答―教師做出反饋。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用談話(huà)法，教師使用談話(huà)法，不僅有利于營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，更能有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，還有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、自主性的教學(xué)方法

1.觀察發(fā)現(xiàn)法

它的大概意思是教師讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師不直接講授知識(shí)。這個(gè)教學(xué)方法就是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己獨(dú)立地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題。這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師只需要在教學(xué)過(guò)程中起一個(gè)引領(lǐng)的作用。發(fā)現(xiàn)法的一般教學(xué)步驟分為以下四步：第一，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)學(xué)生的遷移。第三，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜測(cè)并進(jìn)行論證。第四，教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.嘗試教學(xué)法

這個(gè)教學(xué)法與發(fā)現(xiàn)法差不多，最大的差別就是嘗試教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。換言之，教師就是讓學(xué)生先自學(xué)課文，再?lài)L試做練習(xí)，在做練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解。它主要分為五個(gè)步驟：出示課題―自學(xué)知識(shí)―嘗試練習(xí)―學(xué)生討論―教師講解。這種教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，還大大提高了課堂教學(xué)效率。

以上六種數(shù)學(xué)教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)的，也是比較有效的。當(dāng)然，還有其他的教學(xué)方法。通過(guò)上面的分析，每種教學(xué)方法都是比較有針對(duì)性的，而且教學(xué)步驟也是不一樣的。因此，為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)具體情況具體分析。

第5篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

摘要：初中地理教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，如何在兩年的教學(xué)中提高地理教學(xué)效果，諸多教師在教學(xué)方法手段上進(jìn)行了大量的研究，但收效甚微。筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中注重地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高初中地理教學(xué)效果，收效頗豐。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)效果營(yíng)造環(huán)境創(chuàng)新能力興趣

提高初中地理課堂教學(xué)效果是每一個(gè)地理教師的心中愿望，許多教師在教學(xué)方法、手段方面進(jìn)行了大量的研究，但收效甚微。結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果和個(gè)人教學(xué)實(shí)際，本人認(rèn)為只要從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，定能取得良好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

說(shuō)：“創(chuàng)新是掌握民族發(fā)展命運(yùn)的關(guān)鍵之舉，是戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的制勝之道”。中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)對(duì)地理信息的處理能力。如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先教師在指導(dǎo)各種地理教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，如學(xué)習(xí)的信心、恒心、毅力、樂(lè)觀、忍耐、直覺(jué)、抗挫折能力等一系列與個(gè)人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度。凡是情商低的學(xué)生，主要表現(xiàn)出缺乏理性認(rèn)識(shí)，意志不堅(jiān)強(qiáng)，難以控制情感，常常容易沖動(dòng)、悲觀、孤僻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好等。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，尊敬學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

其次要開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)限創(chuàng)新的思維潛能。在地理教學(xué)活動(dòng)中，要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。凡被壓抑的個(gè)性，不能表現(xiàn)出創(chuàng)造性自我，在不同場(chǎng)合下，教師的暗示會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心，打開(kāi)心靈大腦的“活閥”，引導(dǎo)潛能在動(dòng)機(jī)上產(chǎn)生行為，形成高效的催化劑。

最后，可利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強(qiáng)了地理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，地理圖像可以放大、縮小的互動(dòng)性，在直觀性上發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)等渠道收集信息加以處理篩選，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科研精神和實(shí)踐能力。

二、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。 通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)。激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）利用多種教學(xué)手段，注重教學(xué)直觀形象。地理研究的對(duì)象，包羅萬(wàn)象，時(shí)空廣遠(yuǎn)，內(nèi)容廣博，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞?shì)^難掌握，必須借助地球儀、教學(xué)掛圖、景觀圖片等直觀教具，或多媒體等手段，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方能緣情引趣。

1、充分發(fā)揮地圖冊(cè)、課本插圖和教學(xué)掛圖的作用。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。地理課本中的插圖，圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2、充分利多媒體教學(xué)手段的直觀優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，僅靠語(yǔ)言講述、掛圖、板圖無(wú)法跳出靜的框框，多媒體將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，便于學(xué)生形象的感知內(nèi)容，使抽象的概念具體化。有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象，看不見(jiàn)，摸不著的。如大氣循環(huán)、晝夜交替、氣候成因等，都是一些難于講解的問(wèn)題，通過(guò)多媒體演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解。

（二）巧用口訣，激情引趣。廣義的口訣，包括民謠、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、歌訣、對(duì)聯(lián)、順口溜、打油詩(shī)在內(nèi)的知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃、概括性強(qiáng)又簡(jiǎn)單易記的句子。有形象性、概括性、韻律性等特征。巧用口訣是教師充分運(yùn)用各種語(yǔ)言，形象地概括各種地理現(xiàn)象、地理數(shù)據(jù)、地理特征、地理規(guī)律，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法。它符合中學(xué)生機(jī)械記憶為主的特征，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加單位時(shí)間的知識(shí)攝入量。

1、利用民謠、順口溜言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)的特點(diǎn)加深理解、加強(qiáng)記憶。例如：“早穿皮襖午穿紗， 圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。我國(guó)地理歌謠非常廣泛，有許多專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍，只要平時(shí)注意搜集，合理應(yīng)用，對(duì)激發(fā)興趣，加深理解大有益處。

2、巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境。如講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)： “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”； 講解長(zhǎng)江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急的美景，可吟誦《白早發(fā)帝城 》。短短幾句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，韻律和諧，情景交融，詩(shī)情畫(huà)意油然而生。

3、謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)思維，拓寬知識(shí)面，活躍課堂氣氛。比如：“船出長(zhǎng)江口”——上海； “江淮河漢”——四川；“紅色之路”——赤道；“孔子墓”——丘陵。

4、口訣教學(xué)法可以活躍豐富中學(xué)生的文化生活。在教學(xué)中適當(dāng)引用文學(xué)作品，不僅能揭示地理現(xiàn)象和特征，還有陶冶性情的藝術(shù)感染效果。口訣概括性強(qiáng)，韻律悠長(zhǎng)、簡(jiǎn)單易記，符合初中生好奇心強(qiáng)，以機(jī)械記憶為主的年齡特征，能激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在地理教學(xué)中，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，定能取得良好的課堂教學(xué)效果。

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第6篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 初中地理課堂 “四步教學(xué)法” 四個(gè)環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育要求我們依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、注意形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征來(lái)做好教育教學(xué)工作。我們不斷探索初中地理課堂教學(xué)模式，對(duì)于如何推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂效率進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，逐漸形成了“四步教學(xué)法”，在教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果。課堂“四步教學(xué)法”包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、自學(xué)檢測(cè)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)是四步探究教學(xué)的序曲，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。我們要充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。課本是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力和接受思想品德教育的主要來(lái)源，學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，必須自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)面。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)是提高課堂效率的主要環(huán)節(jié)。目標(biāo)問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，最好是填空、簡(jiǎn)答，并且答案易在書(shū)中找出，這樣學(xué)生就會(huì)帶著任務(wù)去閱文讀圖，積極主動(dòng)地去自學(xué)，教師則在教室中巡視、指導(dǎo)。

二、師生互動(dòng)

課堂是教學(xué)的核心，“以問(wèn)題探究為中心”是“四步教學(xué)法”的主旨。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有的放矢地組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，在學(xué)生討論問(wèn)題的同時(shí)老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，也可參與他們的討論，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、分析和判定，得出自己的結(jié)論，然后根據(jù)學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題聚焦與點(diǎn)撥，總結(jié)與歸納，反饋到課本的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。講授要“精”，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，目的明確，深入淺出，揭示規(guī)律，道破原理，一語(yǔ)中“的”。對(duì)于地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，常用的教學(xué)方法有：（1）歌訣法。如記我國(guó)的行政區(qū)劃：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；西四寧二甘青陜，還有內(nèi)臺(tái)北天上。利用歌訣記憶，學(xué)生記起來(lái)就很容易了。（2）圖像法。地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖很畏懼，讀圖、析圖能力較薄弱。老師要指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。（3）觀察法。日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等。例如江蘇為什么刮東北風(fēng)時(shí)，天氣會(huì)變多云，或者陰雨？我國(guó)勞動(dòng)人民是怎樣利用二十四節(jié)氣指導(dǎo)從事農(nóng)事活動(dòng)的？等等。要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷地成長(zhǎng)。

三、鞏固訓(xùn)練

檢測(cè)訓(xùn)練是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、提高能力的重要手段，而嘗試練習(xí)則是在學(xué)生初步掌握書(shū)本知識(shí)后，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的重要步驟。這一步的要求是：題目要精心選擇，編排要有層次，基礎(chǔ)部分使學(xué)生能應(yīng)用已掌握的知識(shí)直接解決，感受到成功的體驗(yàn)；深入部分則要具有外延性、實(shí)用性，聯(lián)系實(shí)際，挖掘隱意，要重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)、靈活性大、涉及面廣的題目，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解及初步運(yùn)用的能力。訓(xùn)練的方式靈活多樣，常用的方式有：競(jìng)賽式、接力式、口答練習(xí)題、筆答練習(xí)題、搶答式等多種方式，也可以讓學(xué)生自己出題，互問(wèn)互答。

四、反饋提高

在反饋提高這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)未過(guò)關(guān)的學(xué)生采取個(gè)別輔導(dǎo)。這種當(dāng)堂檢測(cè)既能提高學(xué)習(xí)效率，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其目的是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)再鞏固。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用。應(yīng)用是學(xué)習(xí)過(guò)程中檢驗(yàn)知識(shí)，并使知識(shí)理解深化的重要手段，也是使學(xué)得的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化的重要方法。把作業(yè)安排在課內(nèi)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐、操作、動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還可為教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息，使教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況了如指掌，通過(guò)總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，使教學(xué)達(dá)到更高境界。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它總有一些新的問(wèn)題生成，尤其是在自主探究、互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上。

初中地理課堂“四步教學(xué)法”的四步是相互聯(lián)系、相輔相成的，自學(xué)檢測(cè)是基礎(chǔ)，師生互動(dòng)是升華，鞏固訓(xùn)練是關(guān)鍵，反饋矯正是歸宿，切實(shí)反映了教學(xué)規(guī)律，真正遵循了教學(xué)原則，符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

地理 識(shí)讀 地圖 能力

在地理學(xué)科中，地圖是地理知識(shí)形象化、直觀化、綜合化的一種表現(xiàn)形式。識(shí)讀地圖對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、分析判斷、概括總結(jié)、歸納推理、形象記憶和創(chuàng)新思維等能力，都起著非常重要的作用。那么，如何培養(yǎng)初中生地理識(shí)讀地圖的能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)，經(jīng)供大家參考：

一、初中生地理識(shí)讀地圖能力培養(yǎng)的意義

地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分，是地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對(duì)生活又用的、對(duì)終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，學(xué)會(huì)閱讀地圖、使用地圖是我們每一個(gè)人必須掌握的基本技能。

古人用“左書(shū)右圖”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。地圖中包藏了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過(guò)觀察、分析地圖得出。新課程理念的目標(biāo)取向是“使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)”，對(duì)初中學(xué)生而言，教會(huì)他們讀圖、用圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、初中地理識(shí)讀地圖能力的培養(yǎng)策略

1、教學(xué)用圖在內(nèi)容上要鮮明、突出，在表現(xiàn)形式上要清晰、醒目。

課堂閱讀地圖要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。注意運(yùn)用從分解到綜合的認(rèn)知規(guī)律。掛圖應(yīng)簡(jiǎn)單明了，主題突出。讀圖時(shí)一次不宜提出較多的目標(biāo)。太復(fù)雜的地圖中尋找信息，干擾因素多，容易分散注意力，影響觀察主要目標(biāo)，增加了讀圖、析圖的難度，容易挫傷學(xué)生用圖的積極性。如果講解的問(wèn)題較復(fù)雜，可用幾張內(nèi)容單一的地圖，一一觀察后再逐次疊加綜合，以判斷不同地理事物的關(guān)系。因此精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。

2、要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常讀圖和用圖分析問(wèn)題的習(xí)慣和對(duì)地圖的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣這是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用圖的動(dòng)力。老師在日常教學(xué)中對(duì)圖態(tài)度、用技巧和藝術(shù)都對(duì)學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對(duì)地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。

3、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過(guò)地圖或只看有彩色照片的圖作為一種欣賞，根本沒(méi)有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

4、構(gòu)建心靈地圖，提升地圖意識(shí)。

心靈地圖是指地圖表象、各種地圖在頭腦中的保持和再現(xiàn)，如政區(qū)圖、地形圖等在頭腦中構(gòu)成的表象。即使地圖不在眼前也可以憑借心靈地圖進(jìn)行形象思維。

心靈地圖的形成要靠：反復(fù)讀圖、用圖，要有一定數(shù)量和質(zhì)量的地理形象的感知。教師在地理教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常利用相關(guān)的各種圖示，在地圖上分析問(wèn)題，憑借地圖記憶知識(shí)，從地圖上找出規(guī)律，用地圖進(jìn)行歸納、概括、濃縮。通過(guò)地圖的反復(fù)使用，在頭腦中積累了豐富的感性知識(shí)材料，為心靈地圖的形成和積累打下基礎(chǔ)；要加強(qiáng)以地圖為重點(diǎn)的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激，使知識(shí)在頭腦中留下深刻的記憶，有助于心靈地圖清晰、準(zhǔn)確性的形成；在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以大幅的圖片、色彩及音像的刺激，加強(qiáng)地圖圖像的強(qiáng)化，也有利于心靈地圖的形成。

5、注重地圖之間的對(duì)比分析，提高學(xué)生綜合分析能力。

地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，各要素之間有著相互影響、相互制約的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以用一幅地圖或多幅地圖反映其邏輯關(guān)系。因此，利用“一圖多思，多圖并用”來(lái)比較分析，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖能力的重要方法。教學(xué)中，可利用地理圖冊(cè)加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系與延伸，建立思維線索，引導(dǎo)學(xué)生將密切相關(guān)的、同一區(qū)域不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行綜合分析，引申遷移，尋找問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系，反映各地理事物空間分布上的相互聯(lián)系、相互制約等，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

第8篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程 初中數(shù)學(xué) 實(shí)效性

1.新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1過(guò)于追求教學(xué)手段的多樣化

眾所周知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，很多初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，如果一味的追求教學(xué)手段多樣化會(huì)影響的教學(xué)實(shí)際效果，很多教師往往是因?yàn)槎鄻踊虒W(xué)而進(jìn)行多樣化教學(xué)，沒(méi)有明確好教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂中沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)程猶如走馬觀花，雖然多樣化教學(xué)手段能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與興趣，但學(xué)生不能夠有效的從中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，由此看出，過(guò)于追求教學(xué)手段容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)效性。

1.2小組討論流于形式

小組討論是近些年課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，也是隨著新課程改革的推行而逐漸被廣大教師所認(rèn)可和運(yùn)用的。小組討論不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂上安排小組合作時(shí)，并沒(méi)有使小組合作討論發(fā)揮到最大的效果，雖然課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生之間的討論也積極熱烈，但是教學(xué)效果卻不理想，學(xué)生的成績(jī)并沒(méi)有得到提高，主要原因是由于教師沒(méi)有明確小組討論目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使小組討論流于形式。

1.3教師的指導(dǎo)作用弱化

目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)中要著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中將學(xué)生作為課堂主體，使學(xué)生發(fā)揮出課堂主體作用。但若是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)作用就會(huì)弱化。很多教師在課堂教學(xué)中一味的以學(xué)生為課堂中心，尊重學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致弱化了自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)走向了極端化，從而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

2.新課程下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中數(shù)學(xué)教師如何選擇教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前新課程的要求，精心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象性較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易被數(shù)學(xué)的抽象性所困擾，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)會(huì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在課堂中多直觀的展示出數(shù)學(xué)的趣味性與操作性，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)的存在，只有看得見(jiàn)、摸得到才能加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力。因此，教師在對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要利用直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

最后，啟發(fā)式教學(xué)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，新課程背景下啟發(fā)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師問(wèn)，學(xué)生答”的局面，而是教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式讓學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，這樣不僅改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.2借助多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛

如今，多媒體已成為課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)工具，其不僅能夠節(jié)約教師的講課時(shí)間，也能夠使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，例如，在講授圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，可以借助多媒體直觀的向?qū)W生展示出兩個(gè)半徑不同的圓進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠很容易感受到兩個(gè)圓的位置變化，從而更好地理解圓與圓的位置關(guān)系。

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普遍化，家長(zhǎng)也在為孩子配備電腦等學(xué)習(xí)工具，因此，教師也應(yīng)該考慮利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，或者將設(shè)計(jì)制作的課件交給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看課件來(lái)吸收課堂上沒(méi)有消化的知識(shí)。除此之外，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)也要注意將理論知識(shí)與多媒體相結(jié)合，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.3營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供輕松愉悅的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用自己的努力找到解題思路和答案。同時(shí)，教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對(duì)于學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與教師的教學(xué)方法是密不可分的，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生要熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，教師要在數(shù)學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與自主探究，并制定出符合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王程程.增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012（30）

第9篇：初中地理常用的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 情感 教學(xué)方式 地圖

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improving Geography Class Efficiency by Transfer

Concept and Inspiring Interests

WEI Yongqiang

(Qingxi Middle School, Dongguan, Guangdong 523600)

AbstractFor all kinds of reasons, junior middle school student is on a low level about Geography learning. Based on years of teaching experiences of the author, this article analyzed junior middle school Geography teaching from new course introduction, class setting, teaching methods, teaching process, teaching material, teaching emotion and so on. It tries to make a interesting Geography class to inspire student learning interests and improve class efficiency.

Key wordsclass teaching; emotion; teaching methods; map

1 新課引入要有“情境”

初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來(lái)代替“講”，用翻“圖”來(lái)代替翻“書(shū)”。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實(shí)質(zhì)進(jìn)步的一面。在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。

地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。因此，在地理課堂的新課引入時(shí)，如果能結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理，這樣必定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，“盤(pán)活”地理課堂的教學(xué)。

在講氣旋、反氣旋、氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)時(shí)，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語(yǔ)和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓@些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

2 課堂創(chuàng)設(shè)要妙趣橫生

2.1 新課導(dǎo)語(yǔ)要巧妙新穎

良好的開(kāi)始是成功的一半，新課的導(dǎo)入直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)語(yǔ)的形式可以設(shè)疑、講故事、聽(tīng)歌曲、朗誦詩(shī)詞、觀賞圖片與視頻等。

2.2 課堂活動(dòng)開(kāi)展宜百花爭(zhēng)妍

中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的性格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)地理活動(dòng)參與有極大的欲望。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)體驗(yàn)、參與類(lèi)的活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。如辯論會(huì)、情景劇、正大綜藝、演藝競(jìng)技場(chǎng)等形式。

2.3 問(wèn)題設(shè)疑應(yīng)誘發(fā)好奇心

在地理教學(xué)中，精心設(shè)疑，利用地理知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙地把問(wèn)題引入教學(xué)，給教學(xué)內(nèi)容籠上一層神秘的面紗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。然后讓學(xué)生帶著這種好奇心去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教學(xué)效果非同一般。

2.4 巧借古詩(shī)、歌訣教學(xué)

地理教學(xué)中，抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣、順口溜，學(xué)生頗感興趣、記憶較快。如：學(xué)習(xí)“中國(guó)的四端”時(shí)，編成歌訣“頭頂黑龍江，腳踩曾母暗沙，嘴喝兩江水，尾擺帕米爾高原”。學(xué)習(xí)“中國(guó)的鄰國(guó)”時(shí)，編成歌訣“朝俄蒙哈吉，塔阿巴印度，尼不緬老越”。

在講我國(guó)占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時(shí)，學(xué)生記起來(lái)往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。

巧借古詩(shī)、民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境，極易生趣，而且加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如學(xué)習(xí)“氣候”時(shí)，引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。

3 教學(xué)方法手段要常新

長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識(shí)地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，采用談話(huà)法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國(guó)地圖教遍“中國(guó)”，日久天長(zhǎng)令學(xué)生感到索然無(wú)味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理?yè)淇恕?、“地理棋”，收集“中?guó)之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

4 教學(xué)過(guò)程要地圖化

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑，也就是說(shuō)地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。在當(dāng)今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中學(xué)生而言，是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，用好地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶水平上，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理知識(shí)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。

每一個(gè)人，不管是住在城市還是農(nóng)村，生活中都需要地圖的幫助，這已成為當(dāng)代人的共識(shí)。所以，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法，努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用電子地圖等新的地理的教學(xué)手段，才能符合新形勢(shì)下的地理素質(zhì)教育的新理念。

5 教學(xué)資料要巧引用

學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。

在講第五章生態(tài)平衡時(shí)，引用三類(lèi)事實(shí)資料，一類(lèi)是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實(shí)例，如棉花、蚜蟲(chóng)、蜻蜓與瓢蟲(chóng)的關(guān)系；第二類(lèi)是在一定限度內(nèi)，建立適合人類(lèi)需要的生態(tài)平衡實(shí)例，如澳大利亞引進(jìn)專(zhuān)食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進(jìn)土洞，使草原重新茂盛，促進(jìn)了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類(lèi)列舉國(guó)內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類(lèi)帶來(lái)嚴(yán)重危害的事實(shí)資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問(wèn)其原因，是由于貓吃了被污染的魚(yú)導(dǎo)致神經(jīng)錯(cuò)亂，人吃了被污染的魚(yú)，精神受損傷，行動(dòng)失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類(lèi)本身，可見(jiàn)保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，意義重大。

6 教學(xué)情感要合理滿(mǎn)足

教材是教與學(xué)的工具，但不是唯一的資源。要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容與身邊的地理密切聯(lián)系，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。這也是當(dāng)代科學(xué)教育把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生生活，選擇切合學(xué)生實(shí)際內(nèi)容的原因之一。從學(xué)生的生活入手，能使學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參加與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”

教學(xué)中合理滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要方面。在同一個(gè)班里，由于各種因素的影響，致使學(xué)生的認(rèn)知水平不一致。學(xué)生都希望在教學(xué)過(guò)程中能表現(xiàn)出“我行”，這是學(xué)生也是每個(gè)人的精神需要。這就要求我們多起點(diǎn)、多層次地進(jìn)行地理教學(xué)，既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃飽吃好”，在聽(tīng)課過(guò)程中不等待，又要使基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)有所獲，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有成功的收獲。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，包括成績(jī)極差的學(xué)生，既要有適當(dāng)?shù)碾y度，又要能完成。這必然會(huì)增加學(xué)生的自信心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如：學(xué)習(xí)“亞洲的地形與河流”時(shí)，先讓全體學(xué)生找到相關(guān)的河流及其流向，再讓差生上臺(tái)指出來(lái)，中等生分析河流流向的原因，優(yōu)生指出其它大洲的河流流向及其原因。如：學(xué)習(xí)“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”時(shí)，就從當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)入手，分析因地制宜和不因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例，再讓學(xué)生給自家的土地規(guī)劃，選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

總之，更新教育教學(xué)觀念，是新世紀(jì)對(duì)我們每個(gè)地理教育工作者的要求，作為一名中學(xué)地理教師只有堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”， 獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空，迎來(lái)地理課堂教學(xué)的春天。

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