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初中地理教學(xué)工作反思精選(九篇)

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初中地理教學(xué)工作反思

第1篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

在一個(gè)月的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。接下來是為大家?guī)淼钠吣昙?jí)地理教學(xué)反思,望大家喜歡。

七年級(jí)地理教學(xué)反思范文一學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì),則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思范文二在一個(gè)月的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點(diǎn),有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力??傊?,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

(三)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

對(duì)策:重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思范文三在今年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點(diǎn),有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué),給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第2篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性

教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是在教師的點(diǎn)撥下,啟發(fā)學(xué)生合理地從多角度展開思維,從多方面分析問題,引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向能力方面遷移和能力向應(yīng)用方面遷移。因此,在地理課堂教學(xué)中,必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生去看、去說、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,教師只起到點(diǎn)撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、搞好地理教學(xué)的雙邊互動(dòng)

目前在新課程教改實(shí)驗(yàn)區(qū),有的教師在課堂上依然采用簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生似乎忙得不亦樂乎,但實(shí)際上他們的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的問題。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說:“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的課堂教學(xué)”。

三、激發(fā)學(xué)生的心理共鳴

地理科學(xué)有著豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容和廣闊的自然天地、人文景觀,因此,地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的知識(shí)點(diǎn)。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標(biāo)本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學(xué);或自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富多樣、切實(shí)可行的地理新教具和新模型,使地理教學(xué)手段富于變化性。采用直觀教學(xué),易于吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生心理上的共鳴,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在積極、自覺、主動(dòng)的良好狀態(tài)。

四、扎好平臺(tái),滾動(dòng)提高。

初中地理知識(shí)以區(qū)域地理、地理景觀的描述為主,而高中地理知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是高中地理的平臺(tái),高中地理是初中地理的升華,因此,在初中地理教學(xué)中要注意循序漸進(jìn),滾動(dòng)提高,克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。積極加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,開發(fā)學(xué)生的智力,特別是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,使地理素質(zhì)教育的連續(xù)性得以強(qiáng)化。

在教學(xué)過程中,反思是否關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成,滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí),我們也充分考慮到普通初中教育的基礎(chǔ)性這一特征,因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí),為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者與合作者。為此,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。

2.反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì)贊賞每位學(xué)生:①贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng);②贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);③尤其要注意贊賞那些智力一般、成績(jī)一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做,會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3.反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),依賴性很強(qiáng),這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,有一定的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善,天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要做有趣且有挑戰(zhàn)性的事情等。

4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

第3篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

關(guān)鍵詞:高中地理 教學(xué) 思維導(dǎo)圖

根據(jù)素質(zhì)教育的要求,高中地理教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維導(dǎo)圖又稱為腦圖、心之地圖,其可以對(duì)人腦皮層所有資料進(jìn)行有效的運(yùn)用,從而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方式,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,并提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、地理教學(xué)與思維導(dǎo)圖結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

通過對(duì)構(gòu)建主義理論的分析,可以認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己認(rèn)知的圖示來進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。這可以稱之為“意義的構(gòu)建”。通過思維導(dǎo)圖來進(jìn)行此構(gòu)建的優(yōu)化,可以使得學(xué)生從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到與新知識(shí)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的已有知識(shí),從而進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過在思維導(dǎo)圖中運(yùn)用分析、歸納、分類等思維方式,能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖與地理教學(xué)有效地結(jié)合,可以更有效地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納以及計(jì)劃。其次可以加強(qiáng)以思維導(dǎo)圖為主軸的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的融合,再者可以有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,并對(duì)知識(shí)的加工和構(gòu)建產(chǎn)生重要的意義。

二、思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

在課堂授課過程當(dāng)中,思維導(dǎo)圖能夠?qū)κ谡n內(nèi)容進(jìn)行有效的分析整理,如此便使得授課知識(shí)點(diǎn)清晰明了、難點(diǎn)區(qū)分明確、重點(diǎn)突出顯著。例如:在進(jìn)行“保護(hù)城市歷史景觀”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,將思維導(dǎo)圖與知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行組合,找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn):城市歷史景觀的保護(hù)措施。在這一環(huán)節(jié)之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確城市歷史景觀的概念,以及具有的特色,并且了解“特色”指的是什么,保護(hù)的意義是什么。一旦此背景構(gòu)建成立,教師便可以與學(xué)生一起探討保護(hù)城市歷史景觀的具體措施。需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容,合理使用思維導(dǎo)圖,要通過思維導(dǎo)圖使學(xué)生明白需要解決的問題是什么,從而才能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖乃教學(xué)課程中的主線,形成完整知識(shí)體系的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。最后在授課反思中,教師要利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行充分的歸納、總結(jié),使得需解決的問題清晰明了,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平有著重要的影響。

總而言之,思維導(dǎo)圖的研究以及應(yīng)用具有很大的潛力與空間,尤其在我國,對(duì)它的研究處于起步階段,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐并不斷完善,這對(duì)提高教學(xué)策略有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張.思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國電化教育.2007(5).

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[3]韓振國.宏觀著眼微觀入手――利用思維導(dǎo)圖上好復(fù)習(xí)課[J].中國電化教育.2009(8).

作者簡(jiǎn)介:四川省阿壩州黑水縣中學(xué),專職地理教師。曾先后擔(dān)任初中、高中的地理教學(xué)工作,在地理教學(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第4篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)是很多教師都在考慮的問題。下面小編就和大家分享地理教師年終工作總結(jié),來欣賞一下吧。

地理教師年終工作總結(jié)時(shí)間匆匆而過,回顧____年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益?,F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師個(gè)人年度工作總結(jié)本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理,對(duì)我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程,真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了愛好,他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”,我以為,要想在學(xué)生心目樹立自己的威信,除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

二、在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先,認(rèn)真鉆研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識(shí)的思維,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。其次,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次,考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后,組織好教室教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛,教室語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,教室提問面向全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好,教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),主動(dòng)參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式,博采眾長(zhǎng),進(jìn)步教學(xué)水平。

首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方式,收到了較好的效果。

其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中教室語言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)等題目,這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師年度工作總結(jié)20__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

第5篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

xxx同志熱愛教育事業(yè),有良好的師德修養(yǎng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),作風(fēng)扎實(shí);勇于探索,成果顯著。從教以來,她一直擔(dān)任初中地理教學(xué)和班主任工作,成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、地理學(xué)科帶頭人、德育楷模,在三尺講臺(tái)上干出了可喜成績(jī),曾連續(xù)十五年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”或“模范班主任”;在近十年教職工年度考核中,她先后4次獲得“良好”等次、6次獲得“優(yōu)秀”等次; XX年,在全縣初中八年級(jí)統(tǒng)考中,她任課的七個(gè)班級(jí)學(xué)生地理成績(jī)名列全縣第一;XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考,她任課的四個(gè)班級(jí)學(xué)生地理課人均成績(jī)高出全縣人均分4.3分,及格率高出全縣平均及格率20.87個(gè)百分點(diǎn),兩項(xiàng)類比積分高出縣均線25.17分,居全縣第二名;同年,她任課的八年級(jí)三個(gè)班級(jí),學(xué)生地理成績(jī)類比積分高出學(xué)校級(jí)均值11.5分;XX年5月,在全縣初中抽考,她在主攻九年級(jí)畢業(yè)班的情況下,所帶的八年級(jí)地理學(xué)科以遙遙領(lǐng)先的成績(jī)名列全縣第一名。XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考榮獲地理學(xué)科全縣第一名。

業(yè)精于勤,為人師表

xxx老師能長(zhǎng)期自覺堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真貫徹黨的教育方針;不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,教育理念新,教學(xué)思想成熟。勤懇務(wù)實(shí),樂于探索,模范履行教師職責(zé);嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教,科學(xué)育人,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為人真誠正直,謙和平易,深得同行的尊敬和學(xué)生的信賴,也贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。

第6篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí),保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用板圖教學(xué),提高教學(xué)效果。

因?yàn)榘四昙?jí)地理,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),我?guī)缀趺抗?jié)課都用板圖教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。

四、 積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,認(rèn)真研究教育教法。

積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并與傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段相結(jié)合,充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。

五、做到有教有練。

初中的學(xué)生愛動(dòng)好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,我把作業(yè)大多放在課堂練習(xí)時(shí)就做完。在課堂45分鐘里,形成了10分鐘預(yù)習(xí),25分鐘新課講授,10分鐘練習(xí)的教學(xué)模式,要求練習(xí)作業(yè)當(dāng)堂完成,并做到及時(shí)批改。

六、堅(jiān)持做課后總結(jié)與反思。

針對(duì)每上一堂課的特點(diǎn)和存在問題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,及時(shí)總結(jié)與反思,并反饋到下一堂的教學(xué)實(shí)踐中去。由此,使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。

第7篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);中學(xué)地理;可行性路徑

一、中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)科偏見導(dǎo)致中學(xué)地理教學(xué)不受重視

應(yīng)試教育的學(xué)科體系中,主科和次科的學(xué)科偏見長(zhǎng)期存在于中學(xué)廣大師生的心中,導(dǎo)致中學(xué)地理學(xué)科難以被引起重視和擺正位置。由于長(zhǎng)期受學(xué)科偏見的影響,地理教師的地位、待遇偏低,從事地理學(xué)科的教師很少,有的農(nóng)村初中學(xué)校甚至連一名專職地理教師也沒有,地理教學(xué)工作就由其他學(xué)科的教師來兼任。門外漢做不了行內(nèi)事,即使能教那也大多是照本宣科,敷衍了事,而專職地理教師由于地位、待遇不高,教學(xué)創(chuàng)新的積極性大打折扣,教學(xué)業(yè)績(jī)自然平平。當(dāng)下的中學(xué)學(xué)科考核體系中,地理學(xué)科所占比重不及語數(shù)外的一半,應(yīng)試教育的功利性考核導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科上所花的時(shí)間和精力明顯少于語數(shù)外,其學(xué)習(xí)地理的興趣就越來越小,效果越來越差。

2.學(xué)生厭學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的最大困惑

一般來說,學(xué)生沒有學(xué)好地理首先應(yīng)該去考量地理教師的責(zé)任心、業(yè)務(wù)功底、授課水平等幾個(gè)方面,但中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中,除了個(gè)別的非專職地理教師外,廣大地理教師在上述幾個(gè)方面還是能達(dá)到合格及以上的要求,但為什么地理教學(xué)的效果卻不理想?筆者認(rèn)為該困惑的根源在于學(xué)生厭學(xué)。一切事物都有內(nèi)外因在起作用,內(nèi)因是主要矛盾,外因是次要矛盾。誠然,學(xué)生中學(xué)地理學(xué)得好與差與地理教師教得好與不好有直接關(guān)系,但是真正的關(guān)鍵還在于學(xué)生本人?,F(xiàn)在許多學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,尤其是農(nóng)村初中的一些學(xué)生在地理教學(xué)過程中教而不學(xué)、勸而不聽,時(shí)常使地理教師束手無策,地理教學(xué)則陷入尷尬。這些學(xué)生厭學(xué)的可能也不只是地理學(xué)科,厭學(xué)的原因也可能不止一種而有千百種,這種困惑可能不只是中學(xué)地理教學(xué)的困惑,而是整個(gè)中學(xué)教學(xué)體制的困惑。

3.中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)糾結(jié):應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭(zhēng)

所謂素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生的以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo),以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身心素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。應(yīng)試教育是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以應(yīng)付考試和為高一級(jí)學(xué)校輸送新生為目的的一種傳統(tǒng)教育模式。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育這兩個(gè)概念一個(gè)抽象,一個(gè)具體,反映到中學(xué)地理教學(xué)中,這就是一個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)的較量,二者對(duì)于廣大地理教師來說似乎是“魚與熊掌難以兼得”。素質(zhì)教育要求教師教出高能的學(xué)生,而應(yīng)試教育促使教師教出高分的學(xué)生。素質(zhì)教育要求地理教師發(fā)揮教學(xué)主體作用,在教授地理知識(shí)過程中,不但要教是什么,還要教為什么和怎么樣,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)分析問題和解決問題的主觀能動(dòng)性。應(yīng)試教育中地理教師則通過充氣式教授和題海戰(zhàn)術(shù)努力提高學(xué)生的解答地理試題的能力,可能這個(gè)題目與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度極小甚至毫無關(guān)聯(lián)。素質(zhì)教育一直是新課標(biāo)提倡的改革目標(biāo),而應(yīng)試教育在現(xiàn)實(shí)的地理教學(xué)中卻大行其道、愈演愈烈。中學(xué)地理課堂上,地理教師可能傾盡能力踐行著地理素質(zhì)教育的要求,而期末和升學(xué)時(shí)他的學(xué)生卻要以一張地理試卷的分?jǐn)?shù)來決定高低和榮辱。這種使命和現(xiàn)實(shí)的博弈對(duì)于每一位中學(xué)地理教師來說都是一種不痛不癢的糾結(jié),欲罷不能。

二、新課標(biāo)背景下中學(xué)地理教學(xué)可行性路徑探析

隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求所帶來的教學(xué)方式方法的不斷變化必將與應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式在當(dāng)前的中學(xué)地理課堂教學(xué)中發(fā)生激烈的交鋒和碰撞,如何化解和妥善處理中學(xué)地理教學(xué)改革轉(zhuǎn)型過程中的這些矛盾和煩惱,現(xiàn)已成為廣大中學(xué)地理教師在教改教研及課堂教學(xué)過程中亟待解決的首要問題。筆者從當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀和自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā),提出如下思路進(jìn)行探討和交流:

1.舉重若輕,心無旁騖

不管地理學(xué)科在中學(xué)學(xué)科體系中處于何位置,也不論其在考核考試中占多少比重,甚至于學(xué)生因任何原因厭學(xué)地理而倚重其他學(xué)科,從事地理教學(xué)的教師都不應(yīng)該受其影響而妄自菲薄,更不應(yīng)該不負(fù)責(zé)去進(jìn)行“過堂式”教學(xué),其理由有三:一是學(xué)科偏見在應(yīng)試教育背景下有其深刻的體制原因,也有一定的市場(chǎng),非一朝一夕形成,當(dāng)然也非一朝一夕能夠改變,更非一人一己之力可以改變。中學(xué)地理教師是地理素質(zhì)教育的推動(dòng)者,也必將是地理素質(zhì)教育成功的享受者,對(duì)現(xiàn)實(shí)無用的怨言可以轉(zhuǎn)變成實(shí)現(xiàn)理想的有益的教改教研探索,來助力整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)教育,而不可貪一日之功。二是地理學(xué)科博大精深,其理論和實(shí)踐意義巨大,非其他學(xué)科能夠替代,古時(shí)候形容一個(gè)人有才學(xué)是用“上知天文,下知地理”,地理之重要性可見一斑。地理教師應(yīng)該對(duì)任職地理教師有無上的榮耀感和使命感,并以飽滿的熱情和精力投入不斷的地理知識(shí)學(xué)習(xí)、深造和教學(xué)、教改、教研當(dāng)中去,用良好的成績(jī)和輝煌的業(yè)績(jī)?nèi)ペA得更大的榮譽(yù)和更多的尊重。三是教師是一份事業(yè),地理教師是一份專業(yè)性的事業(yè),干任何事業(yè)首先必須愛這項(xiàng)事業(yè),用心愛;其次必須懂這項(xiàng)事業(yè)的相關(guān)知識(shí);再次必須有精益求精的進(jìn)取心;最后還必須得有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神,教書不要老講條件,因?yàn)檎畬?duì)教育的越發(fā)重視,學(xué)校、教師和學(xué)生的各項(xiàng)條件必然會(huì)相對(duì)越來越好,這需要一個(gè)過程,這個(gè)過程需要適當(dāng)?shù)睦斫???傊?,地理教師作為地理知識(shí)的“傳道、授業(yè)、解惑”者,必須要看重自己的職業(yè),做好自己的事業(yè),莫為世俗偏見所累。

2.知己知彼,遇水搭橋

學(xué)生學(xué)不好地理主要有兩個(gè)方面的原因,一個(gè)是教師沒教好,一個(gè)是學(xué)生自己沒有學(xué)好。不管是自己沒有教好還是學(xué)生沒有學(xué)好,中學(xué)地理教師都必須首先反思自己,從教學(xué)方式、方法及自己對(duì)地理知識(shí)的掌握等方面檢討自己,如果認(rèn)為自己在教學(xué)上確實(shí)做得比較到位了,那還得從自己的講課語言、節(jié)奏、吸引力等教學(xué)水平指標(biāo)考量,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)方面的不足,努力去修正和提高,再看看教學(xué)的效果;其次要主動(dòng)去思考學(xué)生自己沒有學(xué)好的原因,是個(gè)別沒有學(xué)好還是整體沒有學(xué)好?是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好還是某個(gè)章節(jié)沒有學(xué)好?沒有學(xué)好是因?yàn)闆]有努力還是沒有興趣?是厭學(xué)還是厭師?中學(xué)地理教師在地理教學(xué)過程中不僅要反思自己,還必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體情況,以便針對(duì)不同的原因拿出有針對(duì)性的措施解決,這些措施可能是教學(xué)上的方式方法,也可能是對(duì)學(xué)生的個(gè)人性格上的、興趣上的,乃至情感上的正確引導(dǎo)。實(shí)踐證明,適度的因材施教在中學(xué)地理教學(xué)過程中是非常必要的。

3.素質(zhì)優(yōu)先,兼顧應(yīng)試

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之爭(zhēng)讓人們陷入了一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),那就是它們是水火不容的敵對(duì)關(guān)系,其實(shí)二者是對(duì)立統(tǒng)一的。隨著新時(shí)代我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,應(yīng)試教育必將越來越不適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要,但其卻未到窮途末路之時(shí)。素質(zhì)教育方興未艾,代表著未來社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì),但其尚未成熟到、強(qiáng)大到完全代替應(yīng)試教育的程度。在當(dāng)前教育體制改革的進(jìn)程中,素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系可以概括為:你中有我,我中有你,攙扶前行,互不相離。這種關(guān)系具體體現(xiàn)到地理教學(xué)上,就是必須要堅(jiān)持“素質(zhì)優(yōu)先,兼顧應(yīng)試”的原則,素質(zhì)和應(yīng)試不偏廢一方,原因在于:(1)提高學(xué)生地理素質(zhì)是中學(xué)地理教學(xué)的明確要求和終極目標(biāo),而加強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)科應(yīng)試能力是地理教學(xué)的具體方法,是當(dāng)前考核學(xué)生地理素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn);(2)地理素質(zhì)是較地理應(yīng)試能力更全面、更高級(jí)的素質(zhì)和能力,具有無可比擬的優(yōu)越性,而地理學(xué)科應(yīng)試能力是最基礎(chǔ)和最原始的地理素質(zhì),沒有一定的地理學(xué)科應(yīng)試能力,至少可以表明學(xué)生對(duì)基本的地理知識(shí)掌握不到位、不扎實(shí),評(píng)價(jià)其具有較高的地理素質(zhì)無法令人信服,也不符合地理綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)要求;(3)中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)際情況要求廣大地理教師在教學(xué)過程中必須踐行素質(zhì)教育的教學(xué)理念,但不能放棄應(yīng)試技巧技能的傳授,因?yàn)楫吘箤W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的好壞是通過平時(shí)的試卷測(cè)評(píng)及期末、升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)來衡量的。

參考文獻(xiàn):

[1]楊和亭.素質(zhì)教育在我國的實(shí)施現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2006.

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[3]朱筱琨.論素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在教學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一[J].中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng),2006.

第8篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

【關(guān)鍵詞】初中地理 實(shí)用性教學(xué) 情感因素滲透 實(shí)踐與思考

就目前狀況而言,在學(xué)校教育中,由于“重理輕文”傳統(tǒng)心態(tài)和應(yīng)試教學(xué)的習(xí)慣性影響,還有教學(xué)方法和學(xué)習(xí)意識(shí)等多方面的不良因素,初中地理課程及其教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期處于不受重視的困惑境地。筆者之所以提出“實(shí)用性教學(xué)”而非“有效性教學(xué)”,出于以下考慮:首先有些人誤以為,一提到新課程理念就是“有效教學(xué)”,好像傳統(tǒng)模式下的都是“無效或低效教學(xué)”,這是不客觀的說法。這就好比新課標(biāo)已經(jīng)施行多年,某些學(xué)科的低效甚至無效教學(xué)還是比較普遍的現(xiàn)象;再說,對(duì)當(dāng)前諸如初中地理之類的課程教學(xué)而言,實(shí)用教學(xué)既包含有效成分,又比較實(shí)實(shí)在在,更容易被人們所理解、喜歡和接受。如何開展初中地理實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)呢?本文試簡(jiǎn)要闡述之。

1.加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),優(yōu)化地理課程教學(xué)。教師是學(xué)校教育中的根本力量,是開展實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素,正所謂“教育大計(jì)、教師為本”。就目前狀況來說,只要談及初中地理之類“軟性學(xué)科”的困境,許多教師不注重自我總結(jié)和反省,不主動(dòng)拿出切實(shí)可行的規(guī)劃措施,而是把原因歸結(jié)到教育制度改革、傳統(tǒng)意識(shí)偏見的大氣候以及學(xué)生不愿學(xué)、不肯學(xué)等上面,發(fā)出怨天尤人的慨嘆,總是擺出一副無辜受害者的樣子。我們不妨捫心自問,作為教師難道不應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)工作上的責(zé)任嗎?再說,每當(dāng)遇到問題困難和曲折,它們?cè)谧瓤棵媲白罱K能夠自行消失嗎?因此,作為學(xué)校工作中的組織者、主導(dǎo)者、施教者和推動(dòng)者,我們要認(rèn)清形勢(shì)、自加壓力,善于反思、積極施為:要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力把握新課程理念精神,不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論性修養(yǎng);自覺提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,努力把自己打造成品教兼優(yōu)、受人擁戴的良師形象和能師風(fēng)范,為優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)充值加分。

2.在初中地理教學(xué)過程中,我們要幫助學(xué)生努力掌握好地圖知識(shí),并教會(huì)他們正確的讀圖解題思路和方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程教學(xué)的目的。由于初中地理的基礎(chǔ)性特征,基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理以及各類圖表比較豐富,對(duì)初學(xué)者來說既新鮮又有一定的難度。對(duì)此,執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來,注重引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離“死記硬背”,而是指導(dǎo)他們逐步樹立空間地域概念,學(xué)會(huì)閱讀地圖和分析地圖,并借助地圖來掌握好地理知識(shí)和原理。這樣,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力而深受學(xué)生歡迎,又可以為培養(yǎng)其終身受用能力奠基鋪路。

3.靈活選用方法手段,優(yōu)化地理課程教學(xué)。教無定法,貴在得法;運(yùn)用之妙,存乎一心。在初中地理教學(xué)活動(dòng)中,我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)際情況和學(xué)生需要,堅(jiān)持把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)手段充分結(jié)合,把課內(nèi)理論教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合,把書本教學(xué)與社會(huì)生活有效鏈接起來,努力做到靈活選用、相得益彰,從而有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程教學(xué)的目的。比如,關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)、海洋運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)和地殼運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容,既不可能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性活動(dòng),光是運(yùn)用“條款化語言”教學(xué)讓學(xué)生又無法完全接受。有鑒于此,我們可以借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬化操作教學(xué),通過顯示相應(yīng)原理示意圖,運(yùn)用箭頭、線條、顏色以及物體相對(duì)變化等體現(xiàn)地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展或變化運(yùn)動(dòng)的過程,從而把許多看不見、摸不著的地理事物、現(xiàn)象直觀地演示在學(xué)生眼前,并結(jié)合教師的語言描述,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。再如,在學(xué)習(xí)地圖和比例尺內(nèi)容后,可以布置學(xué)生經(jīng)過實(shí)際測(cè)量后共同繪制一幅校園平面圖,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)有效地促進(jìn)了知行統(tǒng)一。

第9篇:初中地理教學(xué)工作反思范文

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)選范文   一、學(xué)生狀況分析

  初二年級(jí)時(shí)一個(gè)歷經(jīng)1個(gè)學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級(jí),年級(jí)整體情況較好,生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班,全年級(jí)225名學(xué)生,有六個(gè)班級(jí),除初二(1)外,均形成了有序課堂。初二(1)班有學(xué)生37名,班級(jí)分為活躍,最能深度學(xué)習(xí),需要完善的是課堂秩序;初二(2)班有學(xué)生37名、初二(3)班有學(xué)生32名、初二(4)有學(xué)生33名、初二(5)班有學(xué)生41名、初二(6)班有學(xué)生35名,這5個(gè)班級(jí)基本形成了有序課堂,為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  八年級(jí)下冊(cè)地理為中國地理的區(qū)域部分,主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點(diǎn):

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā),不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)

  3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡(jiǎn)單

  2、讓簡(jiǎn)單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營(yíng)有效課堂

  四、重點(diǎn)工作及措施

  1、重點(diǎn)工作

  (1)充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。

  (2)強(qiáng)化地理學(xué)案,以“知識(shí)問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路,深化學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

  (3)充分準(zhǔn)備,高質(zhì)量完成地理會(huì)考任務(wù)。

  2、措施

  (1)每一節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思路,明確整體線索和正在進(jìn)行的環(huán)節(jié)。

  (2)每一節(jié)課強(qiáng)化地理學(xué)案,全批全改,要求節(jié)節(jié)清,人人清。

  (3)強(qiáng)化階段測(cè)試,全批全改,要求章章清,人人清。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)選范文

  一、 指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、教材內(nèi)容與章節(jié)

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)五章,14節(jié):第一章《地球和地圖》,第二章《陸地和海洋》,第八章《天氣與氣候》,第九章《居民與聚落》,第十章《發(fā)展與合作》。

  三、教學(xué)目標(biāo)及要求

  1. 認(rèn)識(shí)地球形狀及大小,會(huì)使用地球儀,了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度,能使用經(jīng)緯線判別方向,能使用經(jīng)緯度確定位置。

  2. 認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義,知道天文五帶劃分及各帶特征。

  3. 學(xué)會(huì)使用地圖,能讀懂等高線地形圖,能繪地形剖面圖。

  4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置,認(rèn)識(shí)海陸變遷,了解板塊學(xué)說。

  5. 知道天氣與氣候的區(qū)別,了解影響氣溫和降水的因素,了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

  6. 知道世界三大人種及其分布,了解世界三大宗教。

  7. 認(rèn)識(shí)世界上的主要國家及劃分,了解南南合作和南北對(duì)話,知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

  四、學(xué)情分析

  七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班,每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué),工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生,在小學(xué)社會(huì)課中,接觸了一些地理知識(shí),但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí),做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸,學(xué)生有新鮮感,教師要抓住這一點(diǎn),上好第一節(jié)課,注重培養(yǎng)興趣,打一個(gè)良好開端。

  五、 提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

  1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課,吃透課標(biāo)和教材,力求每節(jié)課,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),排除疑點(diǎn)。

  2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí),進(jìn)行分層次教學(xué),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),和探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生思維能力。

  4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,引用最新資料,密切與時(shí)代的聯(lián)系。

  5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,寓德育與教學(xué)之中。

  六、 教學(xué)進(jìn)度安排

  第1-2周 第一章

  第2-4周 第二章(第一節(jié)和第二節(jié))

  第3-6周 第三章(第三節(jié)和第四節(jié))

  第4-8周 第三章(第一節(jié)和第二節(jié))

  第9-10周 (復(fù)習(xí)及期中考試)

  第11-12周 第三章(第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié))

  第13-14 周 第四章

  第15-16周 第五章

  第17-18周 復(fù)習(xí)

  第19-20周 復(fù)習(xí)及期末考試

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)選范文

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段,學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中,掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí),也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué),但學(xué)生之間的水平參差不齊,一些學(xué)生由于平時(shí)投入少,未能及時(shí)做好復(fù)習(xí),課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng),所以本學(xué)期要按照班級(jí)實(shí)際情況,并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生,努力提高教育教學(xué)成果。

  二、教材分析

  學(xué)習(xí)中國地理知識(shí)和運(yùn)用常見地圖、地理圖表,以及填寫簡(jiǎn)單地圖和圖表能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察,記憶想象思維能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡(jiǎn)單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀,懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

  三、本學(xué)期教學(xué)目的

  本學(xué)期是在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異,認(rèn)識(shí)我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

  四、提高措施

  1、在一年級(jí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際,在課后的反思中對(duì)教學(xué)中存在的問題,積極探討解決問題的辦法取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前,把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo),使他們更快進(jìn)步。

  2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對(duì)中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高他們的地理能力,如讀圖和用圖的能力。對(duì)于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn),在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多,所以更要加強(qiáng)聽課效率,適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容,就是從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起,使他們能體會(huì)到成功,多給他們一些鼓勵(lì),還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生的思想水平。

  五、繼續(xù)滲透

  1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念,進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。

  3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

  通過本學(xué)期地理教學(xué),使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過本學(xué)期教學(xué),使學(xué)生掌握中國地理概況,中國的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問題給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力,掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響,認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響,提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

  六、自我提高

  本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容,不斷提高自己的知識(shí)理論水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),聽取其他老師的教學(xué)過程,并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中,利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等,豐富自己的專業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  七、師德

  1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,維護(hù)社會(huì)公德,為人師表。

  2、以誠相待,做到關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,在幫助和教育學(xué)生的過程中,將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。

  3、在個(gè)人修養(yǎng)方面,衣著簡(jiǎn)單,得體,言談舉止文明,對(duì)學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。