初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語教學(xué) 問題 對策

目前英語新課改在大刀闊斧地進行著，從學(xué)生、老師到各級教育行政部門都在參與這場改革。城鄉(xiāng)英語教學(xué)在一定程度上較以往有了一定的進步，課改的價值得到了一定的體現(xiàn)?？墒牵菜品蟹袚P揚的英語課改在農(nóng)村初中英語教學(xué)中卻實實在在的存在著不少的困難。是什么導(dǎo)致了這些困難的存在？如何去克服它們？這將是教育行政部門及廣大農(nóng)村初中英語教育工作者必須去深究的一項任務(wù)。它對于真正實施素質(zhì)教育，推動新課改的健康發(fā)展具有一定的戰(zhàn)略意義。

一、 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題與對策

《國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段的英語教育納入了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，并明確規(guī)定了在此階段中英語的語音、詞匯等的教學(xué)目標(biāo)所必須達到的標(biāo)準(zhǔn)。為了落實《新課標(biāo)》的要求，城鄉(xiāng)的英語教育從政策上是全面鋪開了，農(nóng)村也按教育部門的要求從小學(xué)三年級起便開設(shè)英語課程。然而，只有中心小學(xué)才有條件真正去實施這一規(guī)定，其余的下面小學(xué)只能無奈地、被迫性地開設(shè)英語課程，以敷衍上級教育部門。這樣一來，勢必給農(nóng)村初中英語教學(xué)帶來極大的困難，致使初中英語課堂教學(xué)存在著不少的問題。

（一）農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接不順暢。我們經(jīng)常聽到七年級的英語教師在埋怨"這些學(xué)生怎么那么差呀？""他們小學(xué)英語老師是怎么教的呀？""小學(xué)的英語課究竟有沒有真正正常開設(shè)的呀？"是啊！難道不是嗎？七年級的學(xué)生英語水平參差不齊，普遍對英語學(xué)習(xí)沒有什么興趣，更有甚者連26個英文字母都不會認(rèn)讀，而《新課標(biāo)》要求小學(xué)階段必須掌握600-700個英語單詞，這樣基礎(chǔ)的學(xué)生讓中學(xué)老師從何教起呀？是什么導(dǎo)致這樣的局面？主要是上至上級教育行政部門，下至農(nóng)村小學(xué)對農(nóng)村小學(xué)英語教育不夠重視。農(nóng)村小學(xué)的英語教師嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致有的小學(xué)沒真正開設(shè)英語課，有的則是把其它學(xué)科的老師，體育老師、美術(shù)老師或是數(shù)學(xué)老師，都拿來兼任英語老師。英語在很多農(nóng)村小學(xué)根本算不上是一門獨立的學(xué)科，即使是各級名校到小學(xué)擇優(yōu)選拔尖子生時，英語考試成績也只取其30%或50%計入總分?？梢娹r(nóng)村小學(xué)英語受重視的程度有多少。上級不重視，學(xué)校不支持，老師敷衍了事。在這樣的大環(huán)境下學(xué)生怎么可能對英語感興趣？怎么可能把英語學(xué)好？要解決這些問題首先要各級教育行政部門對農(nóng)村小學(xué)英語教育給予高度的重視，對小學(xué)英語教師進行集訓(xùn)，有計劃地盡快培養(yǎng)一批具有英語專業(yè)素質(zhì)的小學(xué)英語教師，并對小學(xué)的英語教學(xué)水平設(shè)立一定的考評機制。其次，就中英語學(xué)教師而言，必必須面對現(xiàn)實，耐心地對待各個水平層次的學(xué)生，盡快摸索出適合他們的教學(xué)方法。比如，把有趣的故事、小幽默等融入到課堂教學(xué)中去，堅持使用形成性評價的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，增強他們的自信心。

（二）趕進度與補基礎(chǔ)之間的矛盾。按《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段畢業(yè)時，英語知識目標(biāo)要達到的標(biāo)準(zhǔn)，包括語音、詞匯、語法和功能話題等，初中階段已作為學(xué)生已有的知識水平，七年級一開始便按《新課標(biāo)》的要求學(xué)習(xí)初中階段的英語內(nèi)容。教師必須按正常的教學(xué)進度才能完成該學(xué)期是的教學(xué)內(nèi)容。而面對英語水平參差不齊甚至連26個字母都不會的學(xué)生，不放慢節(jié)奏給他們補補小學(xué)階段的基礎(chǔ)的話，老師的課根本就是對牛彈琴，自彈自唱，甚至根本無法講下去，兩級分化則會過早的出現(xiàn)并快速的擴散，最終能保留下來的對英語有興趣的學(xué)生也就屈指可數(shù)了。這又如何能體現(xiàn)《新課標(biāo)》要求的"以人為本，以學(xué)生為中心"的理念呢？要改變這一現(xiàn)狀首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白學(xué)習(xí)英語的重要性，明白為誰學(xué)，同時要讓學(xué)生知曉中小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)不同了，每個學(xué)生都必須比小學(xué)階段更加努力，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生更要懂得笨鳥先飛的道理；其次老師要選用得力的小組長，讓他們成為老師的助手，成為基礎(chǔ)差的學(xué)生的"家庭教師"或"課外輔導(dǎo)員"，幫助他們盡快走出"差生"的行列。老師要適時地評選出"優(yōu)秀輔導(dǎo)員"和"學(xué)英語進步之星"，使每個學(xué)生感受著成就感的同時得到進步。絕不可以拔苗助長。

（三）大班制課堂里配有與轉(zhuǎn)差之間的矛盾。農(nóng)村初中的班額普遍過大，幾乎每班學(xué)生人數(shù)都超過60人。在如此大的班額里如何保證培優(yōu)和轉(zhuǎn)差這兩項重要任務(wù)的完成就成了初中英語老師極為頭痛的問題。針對由優(yōu)生的教學(xué)方式勢必使中下層的學(xué)生受到冷落，針對差生而降低難度的教學(xué)策略則又使覺得在"炒冷飯"，吃不飽，吃不好，達不到培優(yōu)的效果。不管是前者還是后者的方法都不能體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求：以人為本，面向全體。如何解決這么糾結(jié)的問題？首先，要求老師必須備好課，充分備教材、備學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，因材施教；其次，在實施課堂教學(xué)過程中必須平等對待每一個學(xué)生，課堂提問要有梯度，正確使用表揚和批評，善用賞識教育，重視中層學(xué)生的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間；另外，老師必須多參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，研究《新課標(biāo)》和《考綱》，緊緊圍繞《新課標(biāo)》和《考綱》的要求設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，做到有的放矢。

（四）認(rèn)識的誤區(qū)產(chǎn)生內(nèi)容和形式之間的矛盾。農(nóng)村初中的教學(xué)條件普遍較差，各項教學(xué)硬件設(shè)施較為簡陋。這種情況下實行新課改，很多英語老師認(rèn)為是行不通的，他們認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生英語水平差，教學(xué)條件跟不上，課堂教學(xué)里要達到新課標(biāo)要求的"三維目標(biāo)"那只是紙上談兵的事。在這種思想的驅(qū)動下，很多老師的教學(xué)設(shè)計就跑偏了，要么按傳統(tǒng)的說教法，滿堂灌；要么就把課堂搞得過于花俏，整節(jié)課看似熱熱鬧鬧，可一節(jié)課下來只教了一個單詞，根本沒完成聽說課或讀寫課的要求所要達成的教學(xué)目標(biāo)，即內(nèi)容和形式脫節(jié)了。因此，課改的理念在這樣的日常教學(xué)活動中就成了"課改真空"了。解決這一問題首先要提高教師的認(rèn)識，給予自己或自己所教的對象足夠的信心，相信結(jié)合實際的課堂教學(xué)模式也能執(zhí)行好新課標(biāo)的理念；其次是教師必須多學(xué)習(xí)，切實領(lǐng)會,《新課標(biāo)》的內(nèi)容和實質(zhì)，并將其靈活貫通到課堂教學(xué)中去。

二、 結(jié)語

教學(xué)是一門藝術(shù)，改革意味著要創(chuàng)新。在新課改的大潮中，英語教育已經(jīng)取得了一定的成效。作為農(nóng)村中學(xué)一線英語教師，肩負著改革創(chuàng)新的重任，是新課改的執(zhí)行者和實踐者，必須在教育教學(xué)實踐中不斷地反思，不斷地尋求適合農(nóng)村中學(xué)英語教育的新方法，加快農(nóng)村中學(xué)英語教育的發(fā)展，全面實施新課改的理念，推動素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

第2篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的主要問題

我探討的初中英語教學(xué)問題，主要是針對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力不足而展開的。我認(rèn)為當(dāng)前初中學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)能力上的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，過度依賴?yán)蠋熀洼o助教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足。

當(dāng)前的初中英語課堂，可以分為以下幾種。一種是氣氛活躍，師生之間形成了良好的互動氛圍，老師提問具有技巧性，學(xué)生參與富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到了知識；一種是老師教課很費力，但互動性不足，臺下學(xué)生只充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”，發(fā)言不積極、思考不充分，涉及課堂表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生們只是模仿教材中的情境與臺詞，沒有自己的創(chuàng)新，課堂儼然成為老師的獨角戲；還有一種是老師和學(xué)生都缺乏激情，老師按部就班地將課本上的知識講解給學(xué)生聽，沒有教學(xué)手法的變換，也沒有情景模式的創(chuàng)立，更加沒有學(xué)生的課堂參與。這三種模式中，第一種是英語教學(xué)改革的目標(biāo)范本，而后兩者卻是當(dāng)下初中英語教學(xué)的真實反映――學(xué)生缺乏自主思考能力，課堂完全聽從老師的安排，沒有積極參與到課堂環(huán)節(jié)中去。

本人曾經(jīng)也做過不少的家訪工作，很多家長反映，孩子對于家庭作業(yè)中存在的疑問，要么是在課外輔導(dǎo)班上由輔導(dǎo)老師解決的，要么是孩子自己用電腦或手機等電子設(shè)備直接查的答案，真正通過自己思考而解決問題的占少數(shù)。缺乏獨立與主動的思考不僅對學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生負面影響，而且對他們的長遠發(fā)展也十分不利。

其次，思考惰性，思維活躍性與拓展性訓(xùn)練不足。

這里的思考惰性主要是針對學(xué)生的思維拓展性不足而言的。比如仁愛版教材七年級的“What animals do you like best？”一章中，如果老師先提出了這個問題，那么學(xué)生的回答僅限于動物的名稱，如“dog”“cat”“tiger”等。但如果繼續(xù)詢問“Why do you like them”時，學(xué)生們的反應(yīng)就會陷入沉默。我課下與學(xué)生交流，據(jù)他們反映，若自己在老師單獨提問問題的范圍內(nèi)，那么他們會很積極地去思考；但如果老師問的是全班同學(xué)，他們就有了一種寄希望于他人的僥幸和不愿思考的惰性?？梢?，開頭提到的那種情況一方面與他們的詞匯量不足有關(guān)，另一個原因也是他們思維上的惰性所致。這種心態(tài)對于初中生而言是十分正常的，我們老師不能過于苛責(zé)，應(yīng)該根據(jù)他們的身心特點對教學(xué)方案適時調(diào)整。

二、提高初中生英語自主學(xué)習(xí)能力方法初探

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。自我導(dǎo)向的前提需要老師給予合理的方向性引導(dǎo)，自我激勵需要學(xué)生自身的信念支持，自我監(jiān)控則需要學(xué)生個體的慎獨。對于老師而言，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還是需要老師給予積極的啟發(fā)與引導(dǎo)。

首先，興趣問題。

“興趣是最好的老師”，這句話已經(jīng)被所有的教育工作者說到爛熟，然而真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是特別簡單，它需要老師細心地制定合理的教學(xué)計劃。如交錯性的教學(xué)工具、趣味性的學(xué)生表演、競爭性的學(xué)生小組賽等，只要老師肯在這其中任何一項多動腦筋，就都會增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我常常將這三者交替使用，例如為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文微電影，使他們更加了解西方的語境與文化；將學(xué)生分成小組，每個小組根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計與課程相關(guān)的表演形式；每個單元結(jié)束后開展英語知識競答賽，其中不僅涉及該單元的單詞識記，也包括一些拓展性的英文知識，如西方用餐禮儀、社交禮儀和用語習(xí)慣等。實踐表明，這些活動使學(xué)生意識到自己也是課堂的一份子，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，從而持續(xù)有效地提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

其次，課堂環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長。在課堂環(huán)節(jié)中：一方面老師應(yīng)當(dāng)設(shè)立技巧性的提問來引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并努力掌控整個課堂的節(jié)奏與走向。當(dāng)前的教師不再是單純的知識傳授者，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。對于一些較為簡單的問題不能做過多停留，要給學(xué)生留有一定的參與余地，讓學(xué)生體會到自己才是課堂的主體。另一方面要對學(xué)生有針對性的教學(xué)方式。如將外向活潑的學(xué)生與內(nèi)斂穩(wěn)重的學(xué)生分在一組，使他們的個性之間取長補短，共同進步；讓英語吸收能力相對較好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，為學(xué)習(xí)上較為“后進”的學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方案供他們自主選擇；課堂環(huán)節(jié)中也包括學(xué)生情景表演等課堂參與，這在上文中已有提及，在此便不再贅述。

第3篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語；課程資源；英語水平

一、分層教學(xué)的背景及必要性

初中英語課堂教學(xué)中一個最基本的事實就是學(xué)生英語水平參差不齊。這種差異由諸多因素如英語學(xué)習(xí)時長、智力因素、興趣愛好、家庭環(huán)境以及教師教學(xué)內(nèi)容和方法等導(dǎo)致。

而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們傾向于采用滿堂灌式的教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的個體差異和接受能力，從而也嚴(yán)重束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也傾向于以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，過分強調(diào)語法，強調(diào)死記硬背，而忽略了技能的培養(yǎng)，從而造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象：一些學(xué)生成績十分優(yōu)異，但是卻無法將其運用到實際生活中。而這也大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語作為一門語言，其交際和交流功能應(yīng)該是最重要的。因此，英語教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須重視個體差異的存在，并以此為基礎(chǔ)進行分層教學(xué)，布置分層作業(yè)，進行分層評價。

二、分層教學(xué)的方法

1.學(xué)生分層

我校初中生來自不同學(xué)校，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)以及各校的教學(xué)教法差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。在英語課堂教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)因材施教的原則，近幾年來學(xué)校都實施分層教學(xué)。實施分層教學(xué)，首先要了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對其分層。根據(jù)學(xué)生上課、作業(yè)完成情況、考試成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度分成三個層次：優(yōu)等生組，中等生組和學(xué)困生組。分層后，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對各層學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求并布置不同的任務(wù)。同時，這種分層也不是固定不變的，每個月質(zhì)檢后進行相應(yīng)的調(diào)整，這就保證了分層的持續(xù)性，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在班上形成一股你追我趕的學(xué)風(fēng)。

2.分層教學(xué)

為了讓“優(yōu)等生吃得飽，中等生易提高，學(xué)困生吃得了”，在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上再進行分層教學(xué)，突出針對性，滿足學(xué)生在不同層次上對英語學(xué)習(xí)的要求。對基礎(chǔ)好、接受能力強的學(xué)生安排更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進行思考，挖掘他們的潛能；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣，樹立其學(xué)好英語的信心，重點是掌握教材知識；對學(xué)習(xí)能力比較居中的學(xué)生來說，其重點在于調(diào)動其積極性，鼓舞其向更大的目標(biāo)邁進。

例如，在進行詞匯教學(xué)時，分層教學(xué)尤為重要。教新單詞“dangerous”，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解其構(gòu)詞法，即形容詞“dangerous”（危險的）由名詞“danger”（危險）加形容詞后綴“-ous”構(gòu)成。而對中等生組，除了要求其掌握構(gòu)詞法，還須知其反義詞為“safe”。對優(yōu)等生組，除了掌握這些外，還要求其根據(jù)音標(biāo)/deindrs/來記憶單詞，字母“a”在此單詞中發(fā)字母本音，字母“er”發(fā)//，后綴“-ous”發(fā)/s/。掌握另外一個由名詞加形容詞后綴“-ous”變成形容詞的單詞，如“space”（空間）加后綴“-ous”變成形容詞“spacious”。

課堂分層教學(xué)是為了保證每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高其主動意識。

3.分層作業(yè)

英語作業(yè)是英語教學(xué)的延伸和補充，是教師對教學(xué)成果檢查的有效手段和途徑。隨著初中英語學(xué)科課程難度系數(shù)不斷增加，作業(yè)量的不斷增多，抄襲現(xiàn)象隨處可見。優(yōu)等生可以按時完成作業(yè)，可是對學(xué)困生來說，有些題目不會做，但又必須按時交，就只好抄襲。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)對相應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)進行分層布置，對不同層次的學(xué)生安排不同形式和內(nèi)容的作業(yè)。學(xué)困生要求每天堅持抄寫單詞，基礎(chǔ)題反復(fù)做，掌握教學(xué)重點；中等生獨立完成各種題，有明確的解題思路；優(yōu)等生可適當(dāng)布置中考難度題，并限時完成。學(xué)生完成作業(yè)的過程中，通過自己的努力，獲得了不一樣的滿足感和成就感，真正在做中學(xué)英語。

4.分層輔導(dǎo)

依托學(xué)校的“德育導(dǎo)師制”，針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都因人而異。強調(diào)學(xué)困生要及時、細致、耐心；而中等生要加強檢查、督促，注意反饋；優(yōu)等生定期定時檢查，加強課外輔導(dǎo)和設(shè)計試驗的探討和研究。

5.分層考試

根據(jù)學(xué)生的實際水平，在周練、月考、年級統(tǒng)考等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計試題，體現(xiàn)不同層次的要求。

6.分層評價

隨著分層教學(xué)的實施，新的問題也隨之產(chǎn)生：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，教師也賣力教學(xué)，但部分學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)卻在下降。教學(xué)評價仍停留在重分?jǐn)?shù)輕能力、重語言而輕情感，終結(jié)性評價較多。在分層教學(xué)中，評價分層式必不可少，對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價方法和手段。對學(xué)困生應(yīng)少用總結(jié)性評價，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，進行肯定和鼓勵。分層評價既可以在課堂提問、作業(yè)檢查中運用，也可以在試卷中體現(xiàn)。這樣可以及時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為進一步分層提供了依據(jù)。

三、分層教學(xué)取得的成績及存在的問題

通過分層教學(xué)，學(xué)生積極性有了明顯提高，對英語的學(xué)習(xí)興趣也有了明顯的改善。日常交流中，隨處都可以聽到學(xué)生用英語交流，在每月質(zhì)檢中，單項選擇題和完成句子的得分率優(yōu)異，學(xué)困生也不再聽不懂、怕英語了。目前，分層教學(xué)還存在一些問題，如在分層初期，許多學(xué)生覺得同班同學(xué)被分為三層，頗感壓力，從而不認(rèn)真聽課，課堂紀(jì)律不是太好。還有些學(xué)生不夠重視英語，誤認(rèn)為高考不用考英語，只要語文數(shù)學(xué)成績好就行了。我校的分層教學(xué)雖然現(xiàn)在存在一些問題，但這是任何事在發(fā)展中必須經(jīng)歷的階段，我們須在實踐中不斷摸索，探求符合我校學(xué)生學(xué)情的分層教學(xué)之路。

參考文獻：

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[2] 張文學(xué).分層教學(xué)在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].新課程，2010，（4）.

[3] 吳學(xué)平.中學(xué)英語分層教學(xué)的方法與實踐探索[J].教育教研，2009，（11）.

第4篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

一年一度的中考是莘莘學(xué)子在中學(xué)學(xué)習(xí)階段的第一次重要轉(zhuǎn)折點，牽動著千百萬家長和師生的心弦，如何考出優(yōu)異的成績，邁進心儀的學(xué)校，中考前的備考總復(fù)習(xí)顯得尤為重要。下面筆者就如何提高初中英語復(fù)習(xí)效率談以下幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心

初三學(xué)生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)興趣降低，過多的英語學(xué)習(xí)失敗體驗又使之產(chǎn)生一種無助之感。因此，教師要不斷對他們加強前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過努力看到自已的成績進步，從而增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、依綱扣本，夯實基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個知識結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計劃，同時要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內(nèi)容要點（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進行補救。

三、因材施教，關(guān)注后進生

初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時間進行復(fù)習(xí)。但總的著眼點應(yīng)該是兩個“實際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實際，二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實際跟著感覺走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實際水平，學(xué)生可分為三種類型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績上下浮動；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。

四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個使學(xué)生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 轉(zhuǎn)貼于

1. 專項訓(xùn)練，突出重點

（1）針對學(xué)生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓(xùn)練。

（2）針對《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運用五種時態(tài)，即一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時和現(xiàn)在完成時，而學(xué)生對于這五種時態(tài)所包含的時間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對此，應(yīng)找出五種時態(tài)各自的特點、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點，然后對學(xué)生進行專項訓(xùn)練。

（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結(jié)。同時在教學(xué)過程中有計劃、有目的地補充一些構(gòu)詞法知識，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進行動詞和短語動詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

2. 強調(diào)反復(fù)記憶

對初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設(shè)計復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識逐步深化，使學(xué)生查缺補漏，加強記憶。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

要使學(xué)生具有一定會學(xué)的能力，就要教會學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底，勢必助長學(xué)生的依賴思想，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)階段采取題海戰(zhàn)術(shù)，會造成學(xué)習(xí)的被動；而采用課前預(yù)習(xí)，授課時“聽、說、讀、寫”并用，以及建立互助小組、加強課外輔導(dǎo)的措施，讓學(xué)生自己去思考，對培養(yǎng)學(xué)生的會學(xué)能力大有幫助。

第5篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

“學(xué)困生”是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決“學(xué)困生”的問題，必須知道清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。

（一）學(xué)生方面

憑興趣出發(fā)，缺乏信心，沒有毅力，不能面對挫折；從初一開始，他們只對課堂上有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對發(fā)音要領(lǐng)的操練，單詞短語的記憶和抄寫，以及基本句型的模仿應(yīng)用感到索然無味，于是不專心聽講，即使在課堂上記住了些語言知識，由于不及時復(fù)習(xí)鞏固而遺忘。隨著知識的增多，他們發(fā)現(xiàn)有那么多的單詞沒記住，數(shù)百條的短語沒有掌握，語法知識一片空白，于是就害怕困難，缺乏克服困難的意志。

（二）教師方面

少數(shù)英語教師缺乏英語教學(xué)理論來指導(dǎo)實踐?？谡Z基礎(chǔ)較差，不能用英語組織教學(xué)，缺乏創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境的能力，無視學(xué)生的差異和閃光點，不顧英語課程的特點，教學(xué)方法單一，形式呆板。無論什么類型的課，都一律“以講代讀”、“以講代用”。學(xué)法片面，不重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道一味做題、死啃語法。

二、學(xué)困生的行為具體體現(xiàn)

（一）雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起，該交作業(yè)了才想起它還在家里。（二）心不在焉。注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都“開小差”。于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。（三）虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書本等學(xué)習(xí)用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走。（四）得過且過。做事喜歡拖拉，這里的問題沒讀懂，以后再說，于是，“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”。（五）抄襲作弊。學(xué)習(xí)不實事求是，作業(yè)可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里就難受”的心理。（六）知難而退。學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準(zhǔn)備了英語的值日報告，因為緊張、害羞而放棄了發(fā)言的機會，于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下就能成功地追求卻被半路放棄了。該如何做好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

三、樹立信心，堅守責(zé)任，積極轉(zhuǎn)化

初中生正處于青春期，這個年齡段的孩子處于身體快速發(fā)育時期，但是心理發(fā)育并不配比的尷尬期，所以逆反心理較強，內(nèi)心十分敏感而脆弱，非常在意老師的評價和鼓勵。所以上課時用一些小道具如蓋有“terrific”的“sticker”，每次只要舉手發(fā)言，不論對錯都會給一張“terrific”。就是這一張張小小的“sticker”調(diào)動了那些常年不肯開口說英語的學(xué)生們的積極性。這樣使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。課堂被調(diào)動起來之后，學(xué)生的參與度和積極性提高了，提高了課堂的聽課效率。然后每周進行一次階段性評價。沒有進步的繼續(xù)給予鼓勵。后進生之所以后進，第一種情況是因為平時沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。如上課不注意聽講，課上課下不認(rèn)真完成作業(yè)等。對待這類學(xué)生，上課要多提問檢查，多讓他們參與游戲等，從而吸引其注意力。發(fā)現(xiàn)他們思想開小差時，最好不馬上批評，運用眼神或走到他身邊予以提醒；第二種情況是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下又懶得及時補上。對這一類學(xué)生，教師講課時要盡量照顧，要講得盡可能慢一點兒，詳細一點兒，淺易一點兒。同時讓他們提前做好預(yù)習(xí)，消化一部分知識，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊；第三種情況是接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正的學(xué)生。這類學(xué)生雖然少，但最危險。須上述三種方法共用。不管哪種后進生，都需補課，所以老師要多犧牲自己的休息時間，抓緊在校工作的時間，做好有效的課外輔導(dǎo)。我認(rèn)為對于學(xué)困生比較有效的做法有面批作文和翻譯作業(yè)，當(dāng)場限時做完形和閱讀題，定期總結(jié)單詞和短語，及時解決語法難點，另外讓成績好的學(xué)生一帶二、二帶一、三帶一，給后進生講解、輔導(dǎo)。使用“兵教兵”這種方法適用于所有的學(xué)困生，因差異而各有側(cè)重。

第6篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 兩極分化 成因 應(yīng)對策略

筆者在農(nóng)村初中從事英語教學(xué)十多年，面對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象感到十分痛心?，F(xiàn)就這種現(xiàn)象的成因和應(yīng)對策略，談?wù)剛€人的見解。

一、英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因

受應(yīng)試教育的影響，英語教師在教學(xué)中緊握考試說明或大綱的指揮棒，多把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生的成績高低，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視老師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，而忽視知識形成或發(fā)展的過程；重視向?qū)W生灌輸知識，而忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的刻板劃一，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫及語言交際能力的培養(yǎng)；重視培養(yǎng)英語尖子學(xué)生，而忽視后進生的進步。這種教學(xué)模式或方法，把英語這門本來讓學(xué)生喜歡的活生生的語言實踐課，上成了讓學(xué)生感到枯燥乏味和毫無生機的啞巴課，既有悖于英語教學(xué)的普遍規(guī)律，也有悖于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，這怎么不讓學(xué)生反感或厭學(xué)呢？同時，學(xué)生之間都存在著一定的差異性，對這種教學(xué)模式，一些勤奮聰敏對英語情有獨鐘的學(xué)生，還可勉強接受；而對一些智力平平基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，就不能接受，而且還會產(chǎn)生反感或厭學(xué)的情緒了。這來，一來二去，就形成了英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

二、消除學(xué)習(xí)兩極分化的策略

（一）改變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生

1.關(guān)愛英語學(xué)習(xí)后進生。動之以情，曉之以理，教育學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。同時給予學(xué)法指導(dǎo)，注意對他們的知識進行查漏補缺。

2.開展課堂教學(xué)活動?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，開展課堂活動是優(yōu)化英語教學(xué)過程、實現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。教師要根據(jù)教材的語言材料，學(xué)生的實際水平，農(nóng)村初中的教學(xué)條件，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織不同的教學(xué)活動，給學(xué)生提供足夠的語言實踐機會，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力。

3.落實教學(xué)大綱要求。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；注重單元的考查、總結(jié)，分析存在問題，及時進行有效處理；對英語學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生，要及時肯定和表揚；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要讓他們享受“四”優(yōu)先的待遇：課堂提問：回答淺顯問題優(yōu)先；巡堂輔導(dǎo)優(yōu)先；課外輔導(dǎo)優(yōu)先；作業(yè)面改優(yōu)先。

4.側(cè)重聽說訓(xùn)練。把英語課由原來的“講演”式變成“實踐”式；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生一進課堂，就置身于一個學(xué)英語、說英語的環(huán)境之中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效益

1.培養(yǎng)學(xué)生語感。語感是閱讀能力的根本和實質(zhì)，閱讀能力的高低，實質(zhì)上就是語感的強弱；語感是對語言的一種直覺，只有培養(yǎng)學(xué)生的良好語感，才能提高他們的閱讀能力。

2.活躍課堂氣氛?？唆斈分赋觯骸俺晒Φ耐庹Z課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料?！焙筮M生上課的注意力往往不夠集中，教師應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達到最佳的效果。后進生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有難度的問題，生怕回答錯了，受到責(zé)備或嘲笑，教師應(yīng)盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時，教師應(yīng)面帶笑容地說：“You are clever.”這樣可以使后進生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。還可結(jié)合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，以便后進生慢慢地?zé)釔塾⒄Z，縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要善于用激勵性的語言激勵英語學(xué)習(xí)的后進生，使他們樹立學(xué)習(xí)的勇氣和信心，還應(yīng)引導(dǎo)他們參加一些教學(xué)活動，激發(fā)他們對英語的興趣，在課堂內(nèi)外都愿意自主地投入英語學(xué)習(xí)，慢慢地讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，活動的主角，享受到學(xué)以致用的樂趣和成功的喜悅。興趣是最好的老師。后進生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒就會高漲，兩極分化現(xiàn)象就會消除。

4.在教學(xué)滲透情感教育。評價學(xué)生要客觀公正，應(yīng)采用多表揚，少指責(zé)，多鼓勵，少挖苦的方法，讓每個學(xué)生都看到自己的成績和進步。學(xué)生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時每刻都要為學(xué)生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學(xué)生時，首先要問自己：“這樣做會傷害他嗎？”把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信念。

5.鞏固學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的良好情緒，動聽話語，微笑臉蛋，都可起到活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系、調(diào)動學(xué)生聽課積極性，使課堂教學(xué)達到最佳效果的作用。因此，教師應(yīng)滿面春風(fēng)地走進課堂，帶著一顆愛心去輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。課堂提問時，難度應(yīng)因人而異，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)置不同的問題，使每個學(xué)生都有成功的機會，對學(xué)生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學(xué)生感到老師對自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是困難，從而保持、鞏固已有的學(xué)習(xí)興趣。

6.開辟第二課堂。① 開展“英語角”活動。②唱英語歌曲。③充分利用電教手段如錄音機、投影儀、多媒體等。④組織英語書法比賽。⑤組織英語背誦、朗誦、演講及生詞比賽活動，為學(xué)生提供更多的語言表達實踐機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不知不覺中掌握、鞏固所學(xué)知識。這樣，英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象也隨之縮小或消除。

如上所侃，是為我見。

【參考文獻】

第7篇：初中英語課外輔導(dǎo)總結(jié)范文

通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學(xué)期英語個人總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學(xué)期英語總結(jié)報告1本學(xué)期我們堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的____大精神，落實市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化教室教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，強力促進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。一學(xué)年來，有十四位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。

從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念的共識。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，育人為本的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足教室而不受教室局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的教室教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。

二、加強培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作。到11月底先后調(diào)整了三位年青老師的課務(wù)，讓他們停課進修教法，指定教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師給他們指導(dǎo)，讓他們隨堂聽課，寫聽課心得，讓他們強行入軌。使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長歷程。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。

我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。

教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。

四、堅持兩先兩后、師生互動的教學(xué)模式

1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的主動性，活躍思維。

在教室上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡及教室的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

2、深入鉆研教材。

掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到五有：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生主動思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實行超周備課。

3、要求寫教后記。

授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進教法，不斷提高。

4、重視集體備課。

備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人);四統(tǒng)一(學(xué)進度、學(xué)目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、)。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

.總之，通過這個學(xué)期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，取得了一定的成績，.在下學(xué)期工作中我們將揚長避短，為響中的教育教學(xué)作出新的貢獻。

初中學(xué)期英語總結(jié)報告2我將從以下幾個方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作。

一、充分認(rèn)識教材的特點，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比，goforit的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學(xué)，很多內(nèi)容對于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計中，可能經(jīng)常會遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時候，就會根據(jù)學(xué)生的實際情況把教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個重點內(nèi)容，對于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

同時根據(jù)不同的班級學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點等，我也采取了不同的策略。

三、認(rèn)真完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實處。

教師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來，我仍然堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細地批改每份作業(yè)。堅持單元檢測，及時發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績趕上來。

四、加強知識點的鞏固和落實，分批對待不同的學(xué)生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會先給學(xué)生報聽寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽寫，這樣一個單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學(xué)科的特殊性也會導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴大會嚴(yán)重影響班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠也達不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過自己的努力能夠達到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂，增加自信，不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時，我還積極參加教研活動，并虛心向其他同事請教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會更加嚴(yán)格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進一步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報告3一學(xué)年來，我認(rèn)識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，與時俱進，不斷創(chuàng)新，積極推進教育教學(xué)改革，積極完成學(xué)校的各項工作，尊重并熱愛學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所長，全面發(fā)展，下面就我本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

在本學(xué)年的教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以八榮八恥嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，把對學(xué)生的思想品德教育入在首位，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我積極參加校本培訓(xùn)，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識和政治修養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要搞好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，本學(xué)年我做了下面的工作：

1、備好課，認(rèn)真鉆研教材，從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手，積極做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鉆研清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施?？紤]教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代傳媒，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成技能、能力等。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)學(xué)生的身心特點，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。加強課外輔導(dǎo)，深入學(xué)生，認(rèn)真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

積級參加教研，不斷學(xué)習(xí)。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生全面發(fā)展。

6、尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內(nèi)的工作，并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團結(jié)學(xué)校的同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的各項工作，一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

四、取得的成績與不足。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：上學(xué)期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學(xué)期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育，注重學(xué)生人格、進取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識了社會的形勢，了解了社會，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，力爭在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響，根據(jù)他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發(fā)展。一年中，切實看到了他們點點滴滴的進步。

當(dāng)然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學(xué)方法、班級管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。

總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學(xué)理念在不斷更新，對教師的素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)時展，培養(yǎng)未來型的社會人才，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中學(xué)期英語總結(jié)報告4回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個總結(jié)，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

三、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。

四、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后要加強自身基本功的訓(xùn)練，對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

初中學(xué)期英語總結(jié)報告5本學(xué)期我擔(dān)任初一年二班的英語教學(xué)工作。本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，在教育教學(xué)工作中，主動進取，勇于開拓;對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，端正教育思想，努力學(xué)習(xí)教育理論，主動實施素質(zhì)教育，保持優(yōu)良師德風(fēng)貌，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，努力實踐和落實學(xué)校各項工作要求，做到言傳身教，為人師表，教書育人?，F(xiàn)就具體工作總結(jié)如下：

一、備課

備課時,能較全面地熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教學(xué)參考材料，認(rèn)真訂好本學(xué)期的授課計劃。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學(xué)生實際，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備書面練習(xí)作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)?；ㄙM大量時間和精力認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并認(rèn)真督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)、利用。

二、教室教學(xué)

在教室教學(xué)中，能重視組織教學(xué)，準(zhǔn)時上課，保證教室秩序優(yōu)良。堅持素質(zhì)教育進教室，結(jié)合學(xué)生實際，滲透德育，結(jié)合學(xué)科和教材特點，開展研究探討性學(xué)習(xí)。教室教學(xué)切合學(xué)生實際，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學(xué)生課間休息。堅持多用口語進行教學(xué)，重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。重視對學(xué)生口頭表達、書寫、等基本技能的規(guī)范訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動開展本學(xué)科有關(guān)的多樣化的活動，拓寬學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

在教學(xué)中，能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，布置適量的課內(nèi)外作業(yè)，詳細批改，認(rèn)真講評，督促學(xué)生及時糾正錯誤，重視作業(yè)信息反饋，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生做到。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生決不放棄，課內(nèi)和課后都耐心進行輔導(dǎo)幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于教室

面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備，機會每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的計算機知識和多媒體技術(shù)，認(rèn)真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識，又生動對學(xué)生有吸引力。主動參加學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機會，爭取盡可能地提高自己的教學(xué)技能。

四、聽課與教研

本學(xué)期在學(xué)校的組織下，認(rèn)真聽課并且記好筆記，同時能主動參加評課探討。主動認(rèn)真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學(xué)專題研究活動。努力提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認(rèn)真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時做好質(zhì)量分析和評講。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的時間和精力。除了正常的作業(yè)批改外，每一張導(dǎo)學(xué)案和每一次的試卷練習(xí)我都要批改，有必要的話，還要進行面批面改。絕對沒有只畫對號只寫“閱”的應(yīng)付行為。批改中發(fā)現(xiàn)的錯誤及時在教室上指出，針對不同學(xué)生的不同錯誤，制定因人而異的指導(dǎo)計劃，有效地彌補了教室教學(xué)的不足，為實現(xiàn)因材施教提供了保障

六、存在的問題

對學(xué)困生的鼓勵和幫助未見成效，學(xué)生兩級分化嚴(yán)重。及格率低，平均分與平行班分差高達8.45分。雖然這與學(xué)生基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但通過一學(xué)期的付出與努力沒能獲得顯著成效，值得自己進一步反思。

成績和問題都只能說明過去，我決心以此為起點，針對所教教室的特點，在今后的教學(xué)和各項工作中，制訂切實可行的計劃，發(fā)揚自己的長處，克服自己的不足之處，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名不僅受學(xué)生歡迎而且教學(xué)成績優(yōu)秀的合格教師。

八、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個 的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

九、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力