五年級(jí)暑假生活答案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

——讀《小學(xué)生平安100分》后感

臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)曹莊小學(xué)五年級(jí) 趙陽(yáng)陽(yáng)

在生活中，家是我們幸福的港灣，在學(xué)習(xí)中，校園又是我們愉快的莊園。

在緊張的學(xué)習(xí)中，我們享受著知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。遇到挫折時(shí)，我們是多么的無(wú)奈和悲傷。

我們就像一艘駛向大海的船，帶著美好的憧憬，在漫長(zhǎng)的歲月中，會(huì)有風(fēng)平浪靜，也會(huì)遭遇驚濤駭浪的沖擊。

當(dāng)和同學(xué)交往受到委屈時(shí)，我該怎么辦?當(dāng)老師誤會(huì)我時(shí)，我又該怎么辦?在“安全”兩字中，我又該怎么去保護(hù)自己？……《小學(xué)生平安100分》一書給了我許多許多答案。

我知道了當(dāng)我在伙伴中受到委屈時(shí)，我該把自己感到委屈的原因合理地、婉轉(zhuǎn)地提出來(lái)，讓對(duì)方重新想一想，得到一個(gè)公平的結(jié)果：也可以找好朋友或老師家長(zhǎng)傾訴一下，聽聽他們會(huì)怎么說(shuō)，心里會(huì)好受些。

當(dāng)老師誤會(huì)我時(shí)，要先耐心地聽老師把話講完，事后再把事情的來(lái)龍去脈向老師講清楚。記得上學(xué)期，快要期末考試了，班主任王張老師布置好作業(yè)就外出了，然后由劉老師來(lái)管理我們。劉老師為了不讓我們這些做好作業(yè)的同學(xué)影響其他同學(xué)，就讓我們出去玩了。不一會(huì)，王老師回來(lái)了，看見(jiàn)我們?cè)谕饷嫱?，便把我們趕進(jìn)了教室，不分青紅皂白，狠狠地批評(píng)了我們一頓，當(dāng)時(shí)我真的感到十分委屈，不知該怎么辦。不過(guò)，事情已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在我終于在這本書中找到了答案。

暑假里，我不用爸爸媽媽每天的囑咐和嘮叨，我也知道了一個(gè)人在家要注意的安全事項(xiàng)，《小學(xué)生平安100分》你真是一位無(wú)聲的好老師。

第2篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

有專家認(rèn)為，在草地上打個(gè)滾，捏個(gè)泥巴團(tuán)。

[家長(zhǎng)聲音]

私企王女士：感覺(jué)平時(shí)工作太忙，大部分時(shí)間都疏忽了對(duì)女兒的關(guān)心。所以等孩子暑假一定帶她去旅行。今年的寒假?zèng)]帶孩子出去，女兒因此有些悶悶不樂(lè)。女兒說(shuō)班上好多同學(xué)都在分享寒假旅游的事兒，就她哪兒也沒(méi)去。本來(lái)寒假確實(shí)準(zhǔn)備帶女兒去旅游的，但是工作忙實(shí)在脫不開身。這一次，哪怕是請(qǐng)假也要帶孩子出去旅游，畢竟她的同學(xué)們大多數(shù)都會(huì)去。

公務(wù)員李女士：錢多錢少，距離遠(yuǎn)近，并不能代表小孩學(xué)到東西的多寡，眼界就有高低之分。我女兒所在班級(jí)有位家長(zhǎng)聯(lián)系了幾名生物科學(xué)方面的志愿者，組織同學(xué)們?nèi)ブ参飯@里面認(rèn)識(shí)花草，小孩子們都很高興，小活動(dòng)收獲也很不錯(cuò)。

杜女士：我的兒子現(xiàn)在讀五年級(jí)，班里大多數(shù)孩子家庭條件都很好?！笆罴?，咱們帶孩子去哪兒旅游？是出境還是國(guó)內(nèi)？”這幾天我的手機(jī)里彈出這樣一條消息。距離孩子放暑假的時(shí)間越來(lái)越近，家長(zhǎng)們就開始熱切討論旅游計(jì)劃，可是這樣的議論讓我有些反感。感覺(jué)就是一群大人在攀比。今年寒假之前，還有家長(zhǎng)張羅著要組團(tuán)去國(guó)外旅游呢。當(dāng)時(shí)群里有不少家長(zhǎng)都積極響應(yīng)，可是我從家長(zhǎng)們討論的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)于旅游目的地并不了解，完全屬于跟風(fēng)，甚至僅僅是為了表現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)能力。

[專家觀點(diǎn)]

有一句話說(shuō)得好：要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)要在路上。

暑期即將來(lái)臨，你有帶孩子出去看世界的計(jì)劃嗎？如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子出去走走，這樣不僅能讓孩子放松心情還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果還是局限在補(bǔ)課學(xué)習(xí)中的話，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)不利。

但在帶孩子出去旅游之前，家長(zhǎng)一定要認(rèn)清出發(fā)點(diǎn)。你帶孩子旅游的動(dòng)機(jī)，究竟是為了孩子成長(zhǎng)，還是為滿足自己的虛榮心？現(xiàn)在一些家長(zhǎng)帶孩子旅游，選擇的是自己熱衷的地方，或是所謂的旅游熱門城市，而不是孩子愿意去的地方。還有一些父母因?yàn)闀r(shí)間有限，帶孩子旅游就像趕場(chǎng)子一樣。

其實(shí)，旅游的目的就是放松、調(diào)節(jié)，家長(zhǎng)們一定要端正心態(tài)，不要本末倒置，為了旅游而旅游。景點(diǎn)的人山人海，還有壯麗景色，都不是孩子想要的。這樣的旅行，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是負(fù)擔(dān)，旅行過(guò)后，剩下的也許只有疲憊的身體和干癟的錢包。帶孩子出去旅游，應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)孩子想去哪兒，不要盲目攀比。同時(shí)，在旅游方面要正確引導(dǎo)孩子。有的孩子聽說(shuō)同學(xué)去了歐洲旅行，回家也跟媽媽說(shuō)想去那里。低年級(jí)的孩子其實(shí)還不懂旅游是什么，更沒(méi)有相互攀比的想法，只是看到身邊的同學(xué)有這樣的旅游經(jīng)歷，自己也產(chǎn)生了一個(gè)相似的愿望。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆拥搅诵W(xué)四年級(jí)以上，會(huì)有更多的自主意識(shí)，家長(zhǎng)如果引導(dǎo)不當(dāng)，容易導(dǎo)致孩子形成旅游攀比的心理。

帶孩子旅游當(dāng)然有好處，但是帶年齡過(guò)小的孩子外出旅游，意義其實(shí)不大。因?yàn)楹⒆觽冇^察世界的能力有限，對(duì)人生的體會(huì)和理解也有限。對(duì)于幾歲大的寶寶來(lái)說(shuō)，他可能對(duì)一片小樹葉，甚至一個(gè)水滴都有興趣。所以無(wú)論你帶他去哪兒玩，對(duì)他來(lái)說(shuō)都沒(méi)有區(qū)別。

家長(zhǎng)們其實(shí)應(yīng)該更關(guān)注在日常生活中跟孩子間的互動(dòng)。“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，陪伴的意義要大于旅行?！?/p>

[本刊觀點(diǎn)]

有這么一個(gè)故事：媽媽帶孩子去香港玩，回來(lái)讓孩子畫香港，結(jié)果小朋友畫了許多許多的人腿。媽媽詫異，然而馬上明白：以孩子的眼睛看到的大都市，就是無(wú)數(shù)的人腿啊。

其實(shí)，身為人父、人母之后才會(huì)明白，我們總想給孩子貴的、好的，然而對(duì)孩子而言，貴賤其實(shí)并不重要，說(shuō)白了，開心就好。

對(duì)孩子而言，一塊泥巴，可以讓他屏著氣捏玩許久;一個(gè)水灘，可以讓他瘋狂踩踏;一只小蟲子，可以讓他驚喜得跳起來(lái)。這些直接的刺激，才是他們能夠真切接受并理解的。而在這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的刺激中，孩子會(huì)長(zhǎng)大，一步步變聰明。在這樣的階段，你要讓他理解歐陸風(fēng)情，掌握各國(guó)歷史，從感性思維突然飛躍到理性思維的邊緣，難免有點(diǎn)強(qiáng)人所難了。至于把孩子帶到南極，除了讓他知道南極有企鵝北極沒(méi)有企鵝，面對(duì)白茫茫一片的世界，他恐怕也難以留下別的印象。

第3篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

我們這次支教的對(duì)象主要是四年級(jí)和五年級(jí)。課上到第三天的時(shí)候，所有老師都在反映，五年級(jí)的課不好上。五年級(jí)是兩個(gè)班集合成一個(gè)班，人數(shù)很多，教室很大，不好控制。紀(jì)律問(wèn)題是一個(gè)大問(wèn)題，他們不像四年極的孩子們懂事。老師提醒他們一下，安靜一陣，然后就又繼續(xù)像電視雪花屏了。

大家都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，而且現(xiàn)在也是學(xué)生，我們最了解：紀(jì)律問(wèn)題除了是因?yàn)橛行W(xué)生調(diào)皮搗蛋外，很大程度上問(wèn)題就出在老師身上。老師應(yīng)大方坦陳自己上課的無(wú)趣。

第四天上課時(shí)，我就對(duì)他們說(shuō)：在我的課上，只要理解了我講的內(nèi)容，就可以看課外書。然后我和他們強(qiáng)調(diào)課外書的重要性，甚至說(shuō)如果你真的很困的話趴在桌子上休息一會(huì)兒也可以。有一個(gè)學(xué)生在教室的最后一排一直是臉貼在桌子上從沒(méi)抬起過(guò)頭。前排的好學(xué)生向我介紹說(shuō)，那是他們班的“混世魔王”。

“混世魔王”這么高端的詞匯我想來(lái)以孩子們的詞匯量是達(dá)不到的，細(xì)問(wèn)下果然是因?yàn)檫@個(gè)男孩太淘氣而被老師賜予的。好學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)，后面幾排都是差學(xué)生。說(shuō)話最嚴(yán)重的也確實(shí)是后面幾排。我心里有了數(shù)，在上課的時(shí)候，除了記板書，我很多時(shí)候故意站在教室的中部講，甚至專門走到后面對(duì)著他們幾排講。當(dāng)我的目光和他們有所互動(dòng)的時(shí)候，他們自然也就不說(shuō)話而專心聽了。然而當(dāng)我走到教室中后部的時(shí)候，有意思的是，前排所謂的好學(xué)生開始說(shuō)開悄悄話了。所謂的“好”“壞”，很多時(shí)候是以成績(jī)?yōu)樘斐拥?，而基礎(chǔ)又決定了成績(jī)?；A(chǔ)不好的學(xué)生很可能陷入惡性的循環(huán)中。

在這里，短期支教的另一個(gè)尖銳的問(wèn)題就顯露出來(lái)了：作為我們支教對(duì)象的學(xué)生，我們是否應(yīng)該有所側(cè)重？什么意思？在一個(gè)班級(jí)中，好學(xué)生（姑且這樣稱呼）是少數(shù)，中等生是多數(shù)，差生占少數(shù)，畫一個(gè)分布圖就像一個(gè)棗核。首先要明確的是，每一個(gè)學(xué)生我們都不想放棄，都想盡我們最大的可能去幫助他們。但幾天接觸下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)好學(xué)生永遠(yuǎn)是好學(xué)生，即使沒(méi)有我們的存在，他們的基礎(chǔ)就好，成績(jī)本身很扎實(shí)，受老師喜歡，向我們問(wèn)問(wèn)題也十分踴躍。而成績(jī)較差的學(xué)生因?yàn)榧彝l件的限制，念完小學(xué)可能就不繼續(xù)念了，或者因?yàn)樾愿裆系墓缕?，基本不?huì)與我們主動(dòng)交流。以五年級(jí)為代表的幾個(gè)班，每個(gè)班都有這樣的孩子。幾個(gè)老師都在課余時(shí)間找他們聊過(guò)天，一聊聊很久，也是試圖去刺激他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)不僅僅是他們所理解的考試那么簡(jiǎn)單。但說(shuō)實(shí)話，收效甚微。然而所謂短期支教，數(shù)十天的時(shí)間，隊(duì)伍的人力精力都是有限的，我們想在短時(shí)間內(nèi)讓我們這陣山外的風(fēng)吹進(jìn)最多人的內(nèi)心，讓他們真正有所觸動(dòng)，重點(diǎn)就應(yīng)放在那些對(duì)知識(shí)渴求，只是看上去對(duì)于學(xué)習(xí)手足無(wú)措，進(jìn)步較慢的棗核的中部。這個(gè)群體的孩子特征很明顯：上課的時(shí)候，他們的目光總是緊盯著你；中午提問(wèn)題的時(shí)候，他們總是在那個(gè)最能說(shuō)的學(xué)生旁邊靜靜佇立，安靜地聽；練習(xí)的時(shí)候顯得最緊張。對(duì)于他們，一丁點(diǎn)的鼓勵(lì)都能在他們心底爆炸，他們最需要表?yè)P(yáng)。有一個(gè)孩子，在第一天的語(yǔ)文課上，我叫起他來(lái)回答問(wèn)題，他個(gè)子在同齡人當(dāng)中算高，聲音很低，說(shuō)話也像山路一樣磕磕絆絆。但我仍是低下頭，耐心地聽他講完，把回答整理后復(fù)述出來(lái)，并讓同學(xué)們把掌聲送給他。其他的老師在這一天似乎也注意到了他，都表?yè)P(yáng)了這個(gè)羞澀的男生。他的同學(xué)和我們說(shuō)，從那時(shí)起他就像換了一個(gè)人一樣，學(xué)習(xí)的勁頭格外猛烈。所以，老師們?cè)谔釂?wèn)時(shí)，要把機(jī)會(huì)多給他們，給他們一個(gè)平臺(tái)去展示。也許在平時(shí)，問(wèn)題一拋，好學(xué)生一接，提問(wèn)就算結(jié)束了。我上學(xué)的時(shí)候也是這樣，老師剛提問(wèn)完，好學(xué)生就把答案扔了出去，搞得我還沒(méi)思考完就有種先入為主的感覺(jué)。中午在圖書室?guī)椭鷮W(xué)生解答問(wèn)題的時(shí)候，我們也會(huì)多和這些只會(huì)聽而羞于問(wèn)的中等孩子進(jìn)行些互動(dòng)，問(wèn)問(wèn)他們有什么想問(wèn)的沒(méi)有。

我們要讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到我們對(duì)他們的重視，這個(gè)重視對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義非凡。我們更要讓這個(gè)重視發(fā)揮出自己最大的價(jià)值，能在我們走后，在他們心里助推起一份努力。

四、雷校長(zhǎng)

有一天放學(xué)后，我和學(xué)校的幾個(gè)男老師在操場(chǎng)上打球，也就是投投籃活動(dòng)一下身體以防生銹。這時(shí)，雷校長(zhǎng)從校門口進(jìn)來(lái)路過(guò)操場(chǎng)，和我們打了個(gè)招呼。我輕松地把球傳給雷校長(zhǎng)，開玩笑說(shuō)：“來(lái)一個(gè)?！闭l(shuí)料想雷校長(zhǎng)拍了兩下，三步上籃，不小的歲數(shù)讓他的動(dòng)作顯得有些可愛(ài)與笨拙。但最令我想重新配副眼鏡的是，校長(zhǎng)上籃的時(shí)候看都沒(méi)正眼看籃筐，球便應(yīng)聲入筐。我由衷地向校長(zhǎng)豎起大拇指，校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“我來(lái)這兒都四五十年了，知道筐在哪兒就像了解這片地一樣?！?/p>

知道籃筐在哪兒，就像了解這片土地一樣，一句玩笑話，卻字字純金。雷校長(zhǎng)今年57歲，參加教育工作已有39年的時(shí)間。他一直在仰望民族小學(xué)，只因愛(ài)這土地愛(ài)得深沉。

第一面見(jiàn)雷校長(zhǎng)比較意外。當(dāng)時(shí)我們坐火車在貴州省貴定市下車，包車顛到貴定市旁邊的云霧鎮(zhèn)，在云霧鎮(zhèn)住下，準(zhǔn)備第二天再包車走山路進(jìn)山到仰望民族小學(xué)。知道山路很難走，所以我們沒(méi)想到，次日早上，雷校長(zhǎng)會(huì)下山來(lái)迎接我們。校長(zhǎng)穿一件襯衣，干凈，但很舊很舊，襯衣的扣子系到脖根，腰板墻一般直，說(shuō)話中氣十足。意外見(jiàn)到校長(zhǎng)，本來(lái)下過(guò)雨天氣微冷，這時(shí)溫度都升了起來(lái)。進(jìn)山后我們才意識(shí)到所謂山路難走是怎么個(gè)難走法：道路原本就十分顛簸，下過(guò)雨后更加泥濘，車椅像蹦蹦床，只能和屁股打一個(gè)照面就分道揚(yáng)鑣，上一趟山能顛掉二兩肉。就是這樣難走的路，校長(zhǎng)還要親自下山來(lái)接我們，讓人愈發(fā)覺(jué)得感動(dòng)。

進(jìn)山后雷校長(zhǎng)安排我們住在他家里。聽到這個(gè)消息，我們先是擔(dān)心，會(huì)不會(huì)給校長(zhǎng)家?guī)?lái)麻煩。再想，十個(gè)人在人家校長(zhǎng)家吃喝拉撒肯定會(huì)帶來(lái)不小的麻煩，然學(xué)校尚未放假，沒(méi)有空余宿舍，雷校長(zhǎng)這么決定，一定是做了很大的犧牲。后來(lái)在和雷校長(zhǎng)聊天的過(guò)程中才知道，真是如此，因?yàn)槔仔ｉL(zhǎng)家本有兒子兒媳孩子等就八口人，算上我們十個(gè)人，雖是三層小樓，也顯得擁擠。即使校長(zhǎng)是從工作角度想，而他的家人愿意接納我們，這也是一種濃得化不開的人情味。這是來(lái)自一個(gè)邊遠(yuǎn)貧窮的少數(shù)民族寨子里的人情味，也是城市里瀕臨滅絕的人情味。試想，在城市里，一個(gè)人即使有再大的房子，會(huì)讓無(wú)親無(wú)故的十個(gè)人無(wú)償在自己家里安歇么？尤其是晚上，當(dāng)我看到校長(zhǎng)和孫子圍擠在一層客廳的沙發(fā)上時(shí)，我感到除了久違的不是電視網(wǎng)絡(luò)而是真實(shí)包裹住自己的感動(dòng)外，還有一種要支教真金保量的責(zé)任。

雷校長(zhǎng)家二樓，一進(jìn)去有一面墻吸引了我，上面布滿了他在祖國(guó)各地以及和自己親人的照片。雷校長(zhǎng)在照片上一點(diǎn)點(diǎn)老去，時(shí)間像壁虎一樣緩慢爬過(guò)。據(jù)雷校長(zhǎng)說(shuō)，那些是他出差考察、旅游觀光時(shí)拍的。有些人一輩子在一個(gè)地方，也就不曾想到外面的世界。校長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)過(guò)萬(wàn)花筒的山外，卻仍是一心想著這個(gè)永遠(yuǎn)的“家”。他說(shuō)，大山里與外界的差別是“先進(jìn)發(fā)達(dá)”與“落后貧窮”的區(qū)別，走過(guò)那么多地方，對(duì)別處的生活少不了羨慕，但感受更深的，是家鄉(xiāng)貧窮落后引起的傷感。

而只有把教育搞上去，才有可能改變落后的局面。在和他聊起對(duì)學(xué)校的展望時(shí)，雷校長(zhǎng)的神情更加精神，就像一個(gè)小伙子在畢業(yè)時(shí)要捋起袖子大干一番。他提了很多設(shè)想，如擴(kuò)大面積、修建食堂云云，總之要辦成現(xiàn)代的、標(biāo)準(zhǔn)的、一流的學(xué)校。

第4篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)。這天是2015年8月21日，平凡的日期又透露著不平凡。也是這一天，我們認(rèn)識(shí)了賁友林老師，一個(gè)懂得反思，堅(jiān)持反思，果斷改變?cè)薪虒W(xué)模式的人民教師。賁老師的講座揚(yáng)揚(yáng)灑灑、賁老師的數(shù)學(xué)課瀟瀟灑灑。賁老師用心地位我們展示了一堂“原生態(tài)”的數(shù)學(xué)課。賁老師的教學(xué)中心思想為以學(xué)生為中心，解讀學(xué)生的內(nèi)心，賁老師也向我們展示了一些他的學(xué)生研究的成果，其中不乏三年級(jí)的學(xué)生寫出五年級(jí)的水平，也有學(xué)生自己探索的規(guī)律，有些甚至是高中生的水準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，從賁老師的講座中，我感受到了學(xué)生們強(qiáng)大的力量。在感嘆別人的學(xué)生強(qiáng)大的同時(shí)，我不禁反思，到底是誰(shuí)扼殺了我們的學(xué)生的能力，是誰(shuí)使原本應(yīng)該強(qiáng)大的學(xué)生不再?gòu)?qiáng)大。又是誰(shuí)奪走了我們這些學(xué)生的創(chuàng)造力?答案可能是個(gè)多選，教師也許就是“元兇”之一。想到這里，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，而且越想越覺(jué)得可怕。其實(shí)，在感嘆中國(guó)科技落后時(shí)，在為中國(guó)的發(fā)展滯后惋惜時(shí)，造成這種局面的原因之一，可能就是人民教師。教師職業(yè)，任重道遠(yuǎn)。

我們經(jīng)常喊著追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展的口號(hào)，可現(xiàn)在回想一番，我們所謂的追求個(gè)性，可能就是單純地把這種個(gè)性發(fā)展放在比如航模、輪滑、機(jī)器人等項(xiàng)目上。我們并沒(méi)有真正做到所有學(xué)科的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)只有真正化為學(xué)生內(nèi)心真正渴求的東西時(shí)，才能化作促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，再回過(guò)頭來(lái)想一想，這種思想理念，我們并不是第一次接觸，我們克拉瑪依區(qū)的張連勇老師，早在2015年到2015年第二學(xué)年就已經(jīng)向我們滲透了這種思想，也就是張連勇老師一處的“四導(dǎo)教學(xué)”理論。其實(shí)這種思想已經(jīng)慢慢向我們的日常教學(xué)中蔓延。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)谠谢A(chǔ)上更加清楚該如何實(shí)踐。

回顧賁老師的課，他的課是細(xì)膩的，秀氣的，在潤(rùn)物無(wú)聲中，鍛煉了學(xué)生的探究精神。培訓(xùn)后，我也在想，這種方法的確有效。賁老師也用無(wú)數(shù)的例子證明了這種方法的成效。只是我也有一種擔(dān)心，我擔(dān)心這種依靠教師提前布置預(yù)習(xí)提綱的形式，能否真正鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也就是如果老師不再進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)不會(huì)自行“預(yù)習(xí)”。這是我的擔(dān)心之一。擔(dān)心之二是。我不清楚當(dāng)?shù)氐某醺咧袑W(xué)生是如何教學(xué)的。如果還是沿用“講授法”進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生又會(huì)是什么樣的反映?會(huì)有一種挫敗感嗎?這些疑問(wèn)我暫時(shí)找不到答案，或許只是我的一廂情愿，希望實(shí)踐可以給我答案。

告別了賁友林老師，我們又迎來(lái)了一位全國(guó)知名教師——徐長(zhǎng)青。徐老師首先給我們上了兩堂教學(xué)示范課。用徐老師的觀點(diǎn)稱這種教學(xué)叫簡(jiǎn)約教學(xué)。在感受徐老師幽默、風(fēng)趣反映靈敏。而且，我看到的是孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到許多新知識(shí)，看到學(xué)生們下課了還依依不舍地位在徐老師身邊，護(hù)送簽名留念的場(chǎng)面。我感受到，低年級(jí)的學(xué)生是喜歡這樣的教學(xué)的吧。

第5篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

到了溺水事件就成了社會(huì)的焦點(diǎn)了，很多的孩子因?yàn)樨潧鲞x擇去海邊玩水，這就很容易造成溺水事故，大家一定要珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水優(yōu)秀心得體會(huì)作文5篇，希望能幫助到大家!

2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水心得體會(huì)一暑假，漫長(zhǎng)而又炎熱。每次一到暑假，我都會(huì)和朋友到少年宮的游泳館去游泳。但是這個(gè)暑假，我卻不能去。因?yàn)榘l(fā)生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一樣上課。有一個(gè)小孩趁教練不注意游到了深水區(qū)，等到他感到害怕時(shí)為時(shí)已晚。他極力掙扎，感到自己的身體慢慢往下沉，想叫教練。但教練已聽不見(jiàn)他微弱的求救聲，因?yàn)樗那缶嚷曉缫驯黄渌⒆拥逆覒蚵曀采w。他沉了下去，只有平靜的水面還冒著泡。

等到教練發(fā)現(xiàn)他時(shí)，把他救了上來(lái)，火速送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，大腦已經(jīng)死亡，他成了植物人。溺水事件的發(fā)生，引起了市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并要求游泳館停業(yè)整頓，再也不允許去游泳了。

這次事件，不僅給了我們一個(gè)警告，也給了游泳館一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。在沒(méi)有出事的前幾天，我去游泳館游泳，游泳池里的水異常得寒冷。游泳館為了獲得暴利，水溫很低也不采取加溫措施，影響消費(fèi)者的身體健康，去游泳的人即使進(jìn)了游泳館，沒(méi)游一會(huì)兒就走了。但從這些現(xiàn)象中，游泳館非但不知悔改，反而更加變本加厲。一期游泳班有三十多個(gè)學(xué)生，卻只有一兩個(gè)教練。正是他們的貪心，才導(dǎo)致了這樣的悲劇發(fā)生。

站在每個(gè)企業(yè)的角度來(lái)講，只有企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)讓消費(fèi)者滿意了，才能贏得信譽(yù)，贏得更多的利潤(rùn)。如果只是一昧地獲取暴利，就會(huì)失去所有的市場(chǎng)，失去消費(fèi)著的信賴，也就無(wú)法在社會(huì)上有立足之地。

就是站在我們學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，暑假了要時(shí)刻注意安全。生命是珍貴的，來(lái)之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就會(huì)失去。我們還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太長(zhǎng)的人生，我們美好的人生才剛剛開始，別讓生命之花還沒(méi)有開放就凋謝，別讓幼苗還沒(méi)有長(zhǎng)大就夭折。

我們出危險(xiǎn)，不僅我們自己會(huì)難過(guò)，家人也會(huì)為我們擔(dān)心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說(shuō)的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?！八?，從現(xiàn)在起，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)過(guò)好生命中的每一刻。

2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水心得體會(huì)二俗話說(shuō)水火無(wú)情。剛進(jìn)入夏季，大中小學(xué)學(xué)生溺水事件又頻現(xiàn)報(bào)端，一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命離我們而去，一個(gè)又一個(gè)血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。

防溺水安全重于泰山。溺水事件的頻發(fā)也值得我們深思?？v觀第一次溺水事件的發(fā)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面既有防溺水設(shè)施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水知識(shí)的缺泛。特別是緊急情況下自我保護(hù)和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一個(gè)防字，重在提高大中小學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，提升大中小學(xué)學(xué)生的防溺水技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)防溺水安全知識(shí)宣傳和教育，要通過(guò)觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實(shí)說(shuō)話，以個(gè)案示人，讓廣大大中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水有一種直觀和形象的認(rèn)識(shí)，從而牢記在腦，銘記在心。同時(shí)要定期不定期地組織開展防溺水安全演練，模擬漲水場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生防溺水的基本技能和救生要點(diǎn)。當(dāng)然，防溺水安全不是一個(gè)部門就能解決的問(wèn)題，應(yīng)該建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體防溺水機(jī)制。積極政府應(yīng)發(fā)揮其職能作用，加大對(duì)湖、泊、河、塘、壩安全警示標(biāo)志的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并加大巡查力度，做到全天候。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮防溺水安全的主體作用，提高學(xué)生的防漲水安全的意識(shí)和技能。家庭是學(xué)生生活休息的另一個(gè)主要場(chǎng)所，學(xué)生除在校學(xué)生外，很多業(yè)余時(shí)間都在家渡過(guò)，而溺水事件集中發(fā)生時(shí)段也是在節(jié)假日和暑假之中。究其原因是家長(zhǎng)的監(jiān)管不到位，等到事情發(fā)生，后悔晚已。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)自己子女的監(jiān)管，時(shí)時(shí)教育和提醒他們遠(yuǎn)離水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的頻發(fā)，讓學(xué)生家長(zhǎng)談水色變，禁止游泳于是乎也就成了共識(shí)。禁止游泳不亞于堵源截流。正確的方式應(yīng)該是疏導(dǎo)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成為旱鴨子和稱砣，從而從源頭上最大限度地杜絕和減少溺水事件的發(fā)生。

溺水猛于虎。但當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水事件時(shí)，我們不應(yīng)該只扼腕嘆息，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，共同構(gòu)建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離孩子，讓溺水事件不再重演……

2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水心得體會(huì)三現(xiàn)在，青少年小學(xué)生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒(méi)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學(xué)校一名學(xué)前班學(xué)生和一名一年級(jí)學(xué)生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;_年10月29日，?？诿捞m區(qū)塔市小學(xué)一名五年級(jí)學(xué)生與兩名伙伴到水庫(kù)邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學(xué)一名九年級(jí)的學(xué)生以及文昌市華僑中學(xué)七年級(jí)學(xué)生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場(chǎng)救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見(jiàn)湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒(méi)有準(zhǔn)備任何防護(hù)措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟怎樣才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長(zhǎng)或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。二、假如有了大人的陪護(hù)，下水前都要做一做“下水準(zhǔn)備活動(dòng)”，時(shí)間要求是三分鐘，活動(dòng)一下筋骨，不然的話下水腿會(huì)抽筋，自然會(huì)導(dǎo)致溺水。(前面這兩點(diǎn)非常重要，因?yàn)槟缢畠和蟛糠侄际菦](méi)有家長(zhǎng)的陪護(hù)或沒(méi)有做準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)致溺水而亡的，所以這兩點(diǎn)是致命觀點(diǎn)，一定要切記，否則后果不堪設(shè)想。)三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進(jìn)入深水區(qū)，對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強(qiáng)，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。四、要清楚自己的身體健康狀況。

有多少兒童都是在溺水中結(jié)束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點(diǎn)。在日常生活中提高安全意識(shí)。水無(wú)情，人有情。隨著溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要珍愛(ài)生命，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，溺水事件還是可以防止的。

2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水心得體會(huì)四有人說(shuō)，生命是寶藏;有人說(shuō)，生命是黃金。我說(shuō)，生命如花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝了。

很快春去夏來(lái)，天氣越來(lái)越熱，暑期也即將來(lái)臨。在炎熱的夏季，游泳，是廣大少年喜愛(ài)的鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國(guó)平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、去江河湖海中游泳、嬉戲?正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個(gè)又一個(gè)含苞待放的生命，使一個(gè)又一個(gè)的原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊!溺水——成了一個(gè)恐怖的字眼，讓人心驚膽寒，讓人心情悲憤，但卻無(wú)濟(jì)于事。

江河、塘堰、游泳池給人帶來(lái)歡樂(lè)享受之余，也潛藏著安全危機(jī)，如果游泳前多一分防范意識(shí)和自救知識(shí)，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能發(fā)生的后悔與遺憾。因此，在這里我倡議同學(xué)們：

一、從我做起，樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離溺水隱患，不參與各類危險(xiǎn)的校外活動(dòng);

二、不私自或結(jié)伴到水池、河塘、水庫(kù)、蓄水池等危險(xiǎn)地帶嬉戲、玩耍;

三、一定要在有家人陪伴的前提下，到安全的、正規(guī)的游泳池游泳。并要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止溺水事件的發(fā)生;

四、不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域玩耍和游泳;不在設(shè)有“禁止游泳”或“水深危險(xiǎn)”等警示標(biāo)語(yǔ)的水域處下水戲水，不在公園尤其是靠河處逗留玩耍;

五、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。

生命是寶貴的，每個(gè)人都只有一次，她不像財(cái)富能失而復(fù)得，也不像離離原上草周而復(fù)始。失去了生命，不僅僅是自己失去了一切，還要給活著的親人留下心靈的創(chuàng)傷。

同學(xué)們，我們是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為自己，為祖國(guó)創(chuàng)造有意義的人生。讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水。

2021珍愛(ài)生命謹(jǐn)防溺水心得體會(huì)五看似平靜的水面，卻危機(jī)四伏。每年夏季，有很多小學(xué)生的生命就被水無(wú)情的吞噬，如花般的生命還在含苞待放卻突然凋零，實(shí)在令人心痛，令人惋惜。

而這樣的悲劇是如何造成的呢?主要原因是小學(xué)生不聽勸告，執(zhí)意在水邊玩耍，導(dǎo)致失足落水;或者是背著家里的大人，結(jié)伴下水游泳，因水草纏繞、遇到旋渦、腿腳抽筋而溺水，造成悲劇的發(fā)生。

在一個(gè)炎熱的夏天，小學(xué)生劉某和他的一位同學(xué)一起去河灘邊玩耍。他們追著、鬧著，好不開心!突然，一不小心，他們掉進(jìn)了河里。劉某的同學(xué)實(shí)點(diǎn)水性，爬上了岸，劉某卻仍在水里掙扎。這可把劉某的同學(xué)急壞了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的劉某。劉某抓住了竹竿，頭露出了水面。但劉某同學(xué)的力氣太小，他無(wú)法把劉某拉上來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，力氣用盡，他反而會(huì)被劉某拖下水。正在這危急關(guān)頭，正在河邊散步的徐先生看到了這一幕，連忙過(guò)來(lái)幫忙，還撥打了110報(bào)警電話，警察快速趕過(guò)來(lái)，才把劉某救了上來(lái)。

劉某及時(shí)得救了，他是幸運(yùn)的。但有很多不幸的溺水的孩子，他們?cè)僖矝](méi)有爬上岸來(lái)。那么，溺水可以避免嗎?答案是：當(dāng)然可以!怎樣防溺水呢?請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來(lái)：

一、沒(méi)有大人的陪同，不要去水邊玩耍。

二、一定要在會(huì)游泳的成人的陪同下游泳。絕對(duì)不能在無(wú)人保護(hù)下游泳。

三、不去水庫(kù)、池塘、不明情況的河流等危險(xiǎn)水域游泳。

四、游泳前要做好熱身運(yùn)動(dòng)。

五、如果你經(jīng)常腿腳抽筋，那么，我建議你也不要去游泳。因?yàn)橛斡緯r(shí)，腿腳抽筋是非常危險(xiǎn)的。

第6篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 教學(xué)資源 引導(dǎo)語(yǔ)言 呈現(xiàn)手段 生本

隨著課改的深入，在“品德與生活（社會(huì)）”課堂上，圖片、文字、歌曲、影片等各種課程資源，極大地拓展了課程的內(nèi)涵和外延（教材的深度和寬度），拓寬了學(xué)生的視野，顯現(xiàn)了新的教育增量，甚至創(chuàng)造出了新的教育生產(chǎn)力。誠(chéng)然“細(xì)節(jié)決定成敗”雖不至于，但是“細(xì)節(jié)彰顯魅力”卻不為過(guò)?！凹?xì)節(jié)觀”所反映的正是教師的精益求精：是否能堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，真正為學(xué)生著想；是否能優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，細(xì)心尋找教學(xué)資源；是否能恰當(dāng)運(yùn)用直觀手段，凸顯其優(yōu)勢(shì)。

筆者此前執(zhí)教了浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)《遇見(jiàn)危險(xiǎn)我不慌》一課，頗有心得。一樣的教案，不同的班級(jí)執(zhí)教，教學(xué)的效果大相徑庭。究其原因，品味課堂實(shí)踐，總能發(fā)現(xiàn)課堂有那么多的細(xì)節(jié)問(wèn)題需要入微思考，需要智慧把握、耐心解決。本文就以《遇見(jiàn)危險(xiǎn)我不慌》一課第二課時(shí)為例，對(duì)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行細(xì)節(jié)的改進(jìn)處理作一梳理，以此拋磚引玉。

一、教學(xué)資源“精選細(xì)刪”，觸摸學(xué)生生活

合理的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和活動(dòng)能起到積極的作用，盲目地選用資源往往產(chǎn)生事倍功半的作用，達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)資源的細(xì)節(jié)處理取決于學(xué)生的實(shí)際情況。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的生活出發(fā)，有針對(duì)性地選擇資源，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

在《遇見(jiàn)危險(xiǎn)我不慌》的執(zhí)教中，筆者注意到可以從生活中的事件入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，并由此展開教學(xué)。

（一）圖片資源

為了讓學(xué)生能深刻感受戶外安全活動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)，課前筆者特意挑了一些我國(guó)最有特色的風(fēng)景美圖，近的有西湖、黃山，遠(yuǎn)的有長(zhǎng)城、新疆大草原。原本設(shè)想著，看到如此的風(fēng)光，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出陣陣感嘆，也能激發(fā)他們外出游玩的興致。

可是到了課堂上，當(dāng)筆者展示出一幅幅美景圖時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)卻是淡淡的，顯得毫無(wú)興趣。有的學(xué)生嘴上雖然贊嘆著，可臉上卻絲毫沒(méi)有喜悅感。筆者不禁納悶了，難道是選的圖不夠有特色、不夠吸引人嗎？課后筆者與其他教師討論：為什么圖片導(dǎo)入的這個(gè)環(huán)節(jié)不能引起孩子們的共鳴呢？有人一語(yǔ)道破：“你所出示的圖片是孩子們熟悉和了解的嗎？”

陶行知先生認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，才是品德課堂的重中之重。雖然我們農(nóng)村學(xué)校的孩子外出游玩、感受美好風(fēng)光的機(jī)會(huì)不多。但是對(duì)我們自己的家鄉(xiāng)――諸暨卻是非常熟悉的。于是筆者在第二次試教時(shí)選擇了一些本地游客在當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)游玩的圖片，并重新設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教學(xué)片段1】

師：春天來(lái)了，咱們教學(xué)樓邊的櫻花、海棠花粉粉嫩嫩地開了，有去|白湖賞花的，有去湯江巖燒烤、進(jìn)行戶外拓展的，有去五泄看瀑布的，去斗巖看大佛的人也越來(lái)越多了。（出示各地美景）

師：在這么美好的春光里，你最想做的是什么？

生1：上次我和爸爸媽媽去東白湖的時(shí)候還沒(méi)有那么多的油菜花，我想再去一次。

生2：我想和家人一起去五泄野餐、玩水。

生3：這個(gè)星期六我們已經(jīng)計(jì)劃好要去爬斗巖了呢。

……

熟悉的地方、熟悉的風(fēng)景才能激起學(xué)生外出游玩的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。

（二）信息化資源

每年一到暑假就會(huì)聽到各個(gè)地區(qū)有孩子溺水的新聞。在農(nóng)村并沒(méi)有規(guī)范的泳池。隨著天氣越來(lái)越熱，學(xué)生常常忍不住去附近的江河甚至是水庫(kù)游泳。雖然不管是家長(zhǎng)還是教師總是提醒又提醒，嘮叨又嘮叨，可是悲劇還是在不斷地發(fā)生。為了讓學(xué)生外出游玩學(xué)會(huì)選擇合適的場(chǎng)所，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)片段2】

課件播放2015年1月31日紹興三孩子溺水的視頻。

師：看了這個(gè)視頻，你有什么想說(shuō)的？

生1：我們不能去危險(xiǎn)的地方玩。

生2：去河邊玩一定要和大人一起去。

師：仔細(xì)看她們玩的地點(diǎn)，你看到了什么？

生1：那邊是河邊，而且沒(méi)有護(hù)欄。

生2：她們踩過(guò)的水管已經(jīng)破爛不堪了，可是她們卻還要爬上去玩耍。

……

悲劇發(fā)生的原因正是因?yàn)榘踩庾R(shí)的缺乏，選擇了不恰當(dāng)?shù)挠瓮娴攸c(diǎn)。通過(guò)發(fā)生在我們身邊的活生生的例子來(lái)告訴學(xué)生，危險(xiǎn)無(wú)處不在，外出游玩時(shí)要選擇合適安全的場(chǎng)所。

如今，我們可利用的教學(xué)資源豐富了，網(wǎng)絡(luò)資源、身邊素材都唾手可得。合理有效選擇使用，才能讓品德教學(xué)更豐滿。以上兩處資源的選擇，都是圍繞學(xué)生身邊的簡(jiǎn)約有效的資源進(jìn)行的。如何“精選細(xì)刪”？唯有觸摸學(xué)生生活，才能讓課堂再現(xiàn)學(xué)生的精彩生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更健康更有意義地生活。

二、引導(dǎo)語(yǔ)言“有的放矢”，指向?qū)W生內(nèi)心

品德課堂常會(huì)呈現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、圖文，這些資源如何有效地進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生能感同身受？很關(guān)鍵的就是教師智慧魅力的引導(dǎo)語(yǔ)言。教師需要站在學(xué)生的角度，導(dǎo)語(yǔ)或提問(wèn)性的推進(jìn)語(yǔ)言更要簡(jiǎn)明、精準(zhǔn)。《遇見(jiàn)危險(xiǎn)我不慌》一課，為了讓學(xué)生感知現(xiàn)在兒童安全意識(shí)缺乏，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)片段3】

第一次執(zhí)教，教師出示數(shù)據(jù)：

據(jù)國(guó)家兒童少年“安康計(jì)劃”公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年有40萬(wàn)至50萬(wàn)兒童因意外而受傷，有2萬(wàn)名兒童非正常死亡。

少年兒童因交通事故、食物中毒、溺水等死亡的，全國(guó)平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有1個(gè)班在消失。

中國(guó)中小學(xué)在校生意外傷害發(fā)生率正以每年14%的速度遞增……

針對(duì)這些數(shù)據(jù)，筆者問(wèn)了這么一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，看了這么多數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？”原本預(yù)設(shè)著，學(xué)生看到這些數(shù)據(jù)，一定都會(huì)侃侃而談。然而，當(dāng)問(wèn)題拋出去時(shí)，課堂頓時(shí)變得很安靜，有些學(xué)生甚至是茫然地看著教師。叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，回答的幾乎都是同一個(gè)答案――死去的孩子數(shù)量很多。完全沒(méi)有教師所預(yù)設(shè)的，談?wù)剝?nèi)心的感觸與震撼。課后筆者一直在反思究竟是哪里出了問(wèn)題，難道是所選的數(shù)據(jù)不夠震撼？或者是所提的問(wèn)題太難了？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考筆者發(fā)現(xiàn)，這些提問(wèn)本身就有問(wèn)題。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)大的問(wèn)題，只會(huì)讓他們的思維停于表面，止于一統(tǒng)。如果讓學(xué)生有一個(gè)縱深的思考，教師的提問(wèn)語(yǔ)言必須要有指向。

【教學(xué)片段4】

第二次試教，教師出示了同樣的數(shù)據(jù)（同上）。

師： “同學(xué)們，看看這些畫線的數(shù)據(jù)，哪一個(gè)最能震撼到你，說(shuō)說(shuō)理由？”（這一次，學(xué)生明顯和第一次回答的情形不一樣，他們開始有選擇地思考，說(shuō)出自己的想法。）

生1：我覺(jué)得“每天1個(gè)班”最能震撼我，說(shuō)明每天因意外而死的兒童很多，我們一定要注意安全。

師：是啊，平均每天一個(gè)班人消失，那么2天、3天，一個(gè)星期呢？一個(gè)月呢？你想說(shuō)什么？

生2：我覺(jué)得危險(xiǎn)就在我們身邊。

生3：我暑假里要去學(xué)游泳，以免溺水。

生4：最震撼我的是“40萬(wàn)至50萬(wàn)”，每年有這么多人死于意外，只能說(shuō)我們太沒(méi)有安全意識(shí)了。我們應(yīng)該時(shí)刻緊繃安全這根弦。

……

學(xué)生的回答讓我驚喜，缺乏安全意識(shí)、要時(shí)刻緊繃安全這根弦，說(shuō)得多好?。?/p>

同樣的資源，截然不同的學(xué)生反饋。原因就在于引導(dǎo)語(yǔ)的改變。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言具有針對(duì)性，則更能指向“震懾”學(xué)生內(nèi)心的提問(wèn)，更易讓學(xué)生從自己的角度，去談自己的最貼切感受。這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，猶如是在學(xué)生思維的大海中，扔下一根定海神針，幫助他們確定思維探尋的范圍，有的放矢，更有方向性地有效思考，如此才能層層深入，直抵內(nèi)心。這才是真正“兒童本位”語(yǔ)言的細(xì)節(jié)處理。

三、呈現(xiàn)手段“簡(jiǎn)約直觀”，打開學(xué)生視角

關(guān)注身邊事，又不流于空泛，筆者在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注細(xì)節(jié)帶來(lái)的學(xué)習(xí)效率的提高。如本課中提到的“學(xué)校到底要不要組織春游”這一敏感話題，筆者設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)片段5】

第一次試教，讓學(xué)生看大屏幕（文字資料）：前幾天，我學(xué)校組織了春游，教師也通過(guò)三個(gè)QQ群，分別對(duì)我們諸暨的25所小學(xué)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查。調(diào)查顯示，選擇去學(xué)校附近公園春游的最多，有的學(xué)校甚至不組織春游。沒(méi)有一所學(xué)校選擇去野外春游。

由于出示的文字較多，為了讓學(xué)生看得清楚，筆者還特意叫了一名學(xué)生讀了一讀。但是當(dāng)筆者提問(wèn)：看了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題一拋出去，教室里又變得安靜了，只有寥寥幾只舉起的手。學(xué)生的回答也都幾乎一模一樣：學(xué)校都選擇一些安全的地方去春游。課后與學(xué)生交流：為什么大家會(huì)無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生的一句話點(diǎn)醒了筆者：“老師，我們不知道到底有多少學(xué)校組織去什么地方春游，所以不知道說(shuō)什么?！?/p>

一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，考慮到高段的學(xué)生已經(jīng)可以看懂簡(jiǎn)易的圖表，于是在第二個(gè)班試教的時(shí)候，筆者將這煩瑣的文字換成了圖表。這次的效果有了明顯的不同。

【教學(xué)片段6】

第二次試教，出示圖表：

經(jīng)過(guò)教師的精心調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一張清晰的統(tǒng)計(jì)表真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。此時(shí)教師提問(wèn)：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)校出于什么考慮這樣安排？

生1：我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校選擇去公園這樣安全的地方。

生2：我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一所學(xué)校去野外或者山上春游，因?yàn)槟抢锊话踩?/p>

生3：學(xué)?？赡苁菫榱宋覀兊陌踩紤]，才選擇去一些安全的場(chǎng)所春游。

……

這看似簡(jiǎn)單的圖表，卻直接、直觀地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并探尋這些數(shù)字背后所隱藏著的信息，打開了學(xué)生思維的視角，也讓課堂效率大幅提升。

第7篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

時(shí)間悄然間已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)多鐘頭，已經(jīng)是吃晚飯的時(shí)間，當(dāng)她的電話響起，當(dāng)她起身走開的那一刻起，我知道她不會(huì)再回來(lái)了。永遠(yuǎn)不會(huì)。

我叫柯逸馨，朋友們都喜歡叫我馨子。我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，在小學(xué)的時(shí)候認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫做莫小軒的鄰班女孩子。我記得那天是星期六，大家都沒(méi)有課。我就和一群同學(xué)在操場(chǎng)上玩跳繩，打得累的時(shí)候，我們就在籃球架下一躺，或者躺在旁邊的草叢上面。我們一起仰望藍(lán)天，看著天空中飛翔的燕子，看著朵朵飄著的白云，我們就會(huì)笑，那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑。是對(duì)未來(lái)的憧憬，還是對(duì)天空的熱愛(ài)，我想我們都有不同的答案。

那天也不例外，我就躺在草叢上面看著藍(lán)天，和我旁邊一樣躺著的同學(xué)超凡說(shuō)著話。雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了將近三年，可是我現(xiàn)在依然記得超凡的調(diào)皮，傻頭傻腦的樣子。

“馨子，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，那邊有個(gè)女孩一直再看你。”

不會(huì)吧？在哪呢？我看看。”

“就在那里。”

超凡的手指向了不遠(yuǎn)處的看臺(tái)，我順手看去，還真有一個(gè)女孩子在朝著我們這邊看。我仔細(xì)看了看，那女孩有一雙晶亮的眸子，明凈清澈，燦若繁星，秀發(fā)如尼羅河落日般的火紅，簡(jiǎn)單扎成馬尾，棒球帽低低蓋在頭上遮住大半的面龐。黑白色的休閑裝精致剪裁，圓領(lǐng)露出清晰漂亮的鎖骨?；疑倘勾钌洗虻籽潱〉胶锰幰r出修長(zhǎng)雙腿，白色毛絨靴簡(jiǎn)單大方。身段起伏有致，玲瓏嬌小，當(dāng)是個(gè)美人胚子無(wú)疑。雪白皓腕上斜斜扣了對(duì)月牙鏈。她好像看到了我在看她，她在微笑，就是這一笑，眼睛彎的像月牙兒一樣，仿佛那靈韻也溢了出來(lái)。一顰一笑之間，高貴的神色自然流露，讓人不得不驚嘆于她清雅靈秀的光芒。

我的心開始跳了，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)向當(dāng)時(shí)那樣興奮，我對(duì)她笑了笑，算是大家初次認(rèn)識(shí)的見(jiàn)面禮吧。我現(xiàn)在還在想：我相信，我那個(gè)時(shí)候笑的一定很好看。

后來(lái)我得知她就在我臨邊不遠(yuǎn)的教室上課；再后來(lái)我就經(jīng)常和她一起走路，一起聽音樂(lè)，一起在操場(chǎng)里看星星，一起在校園里的路燈下面誦讀那些優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)歌；再后來(lái)的后來(lái)，我們當(dāng)姐妹了。

我們說(shuō)好的那年一起高考，一起去上大學(xué)，可是我失言了，高考成績(jī)下來(lái)后，她的成績(jī)很優(yōu)秀，而我落榜了。

就在那個(gè)時(shí)候我學(xué)會(huì)了吸煙，一個(gè)人在走路的時(shí)候，在夜晚來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)抽上一根。

那天，已經(jīng)是高考成績(jī)下來(lái)后的第四天，她突然來(lái)到了我的面前，她拉起了我的手，我們就這樣走著走著。我感覺(jué)的到，她像是有什么話要對(duì)我說(shuō)，可是遲遲卻不開口。我們還是這樣走著走著，突然，她說(shuō)話了。

“馨子，我想留下來(lái)陪你。”

我當(dāng)時(shí)就愣住了，“什么？不行的，你一定要走。”

“不要，我只想和你在一起。”

“那你的父母呢？你能讓他們傷心和失落嗎？”

“可是…。。”

“沒(méi)有可是，你一定要走，為了你的父母，你也要走。”

“那我們……。”

我緊緊地把她摟在了懷里，“不哭哈，放心，明年我一定能夠考上的，就是這一年讓你一個(gè)人在那邊，我會(huì)擔(dān)心的。”

我們說(shuō)了好久，最后她還是聽了我的話，她說(shuō)道：“那好吧，我在濟(jì)源等你。明年你一定要去，不然……”

送走了小軒，我發(fā)現(xiàn)我一下子輕松了許多，我們以后還可以再見(jiàn)的，只要我好好努力去學(xué)習(xí)。小軒在那邊等著我呢，我要努力，我要奮斗。

九月初的一天，我送小軒坐上了北上的火車，在送她的路上，她一直在笑，可是我看得出來(lái)她對(duì)我的那份不舍，把她送上火車后我的心一下子空了，好像失去了什么一般，我在火車站的候車室里坐了一下午，一直在抽著煙。我知道，小軒心里一定也不好受，也許還會(huì)在火車上默默地流眼淚。我想到這樣，更加激起了我要認(rèn)真復(fù)讀的決心，我只有這樣，才能和小軒在一起，才對(duì)的起一直供我讀書的含辛茹苦的父母。與其說(shuō)這樣做事為了父母，倒不如說(shuō)是為了小軒，為了那個(gè)親口對(duì)我說(shuō)過(guò)“我在濟(jì)源等你”的愛(ài)著我的女孩子。

于是我開始拼命的學(xué)習(xí)，拼命的去弄明白課本里的一切，高三的學(xué)習(xí)生活實(shí)在太累了，可是我覺(jué)得值。為了小軒，為了我們的將來(lái)，值。

小軒剛?cè)?jì)源的那個(gè)階段，我們經(jīng)常通電話，兩天一次，一天一次的都有，每天都能夠聊兩三個(gè)小時(shí)?？墒呛髞?lái)，第一輪第二輪復(fù)習(xí)接蹤而來(lái)，我和小軒通電話的時(shí)間就少了，聊得也越來(lái)越少了，有時(shí)候電話撥通，卻不知道說(shuō)些什么。難道是環(huán)境變了？不過(guò)，無(wú)論如何，我都在為了小軒的那句話而努力著。

就這樣，一年過(guò)去了。

高考成績(jī)出來(lái)了，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我終于有權(quán)利選擇濟(jì)源的學(xué)校了，我終于有權(quán)利選擇可以和小軒在一起了。此時(shí)，我多想小軒能夠陪在我的身旁，那樣，我會(huì)緊緊地把她抱起，抱著她在我們的天空中懸著著?？墒沁@個(gè)暑假她卻外出做暑假工去了，我也知道，她這樣做，是想為家里人減輕一些負(fù)擔(dān)。

當(dāng)我用電話把這個(gè)喜訊告訴她的時(shí)候，她卻有些驚訝，還有著一絲絲的慌張，我也沒(méi)有多想，我還認(rèn)為，她的慌張也許是因?yàn)殚_心，興奮吧。

第8篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

一、提問(wèn)的目的明確

課堂提問(wèn)忌不分主次輕重，為提問(wèn)而提問(wèn)，而要有的放矢，緊緊圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、扣住疑點(diǎn)，或?yàn)橐胄抡n，或?yàn)榻虒W(xué)前后聯(lián)系，或?yàn)橥黄平虒W(xué)難點(diǎn)，或?yàn)橐饘W(xué)生爭(zhēng)論，或?yàn)榭偨Y(jié)歸納等。教師提的問(wèn)題必須清楚、明確，才能為學(xué)生指明思維的方向，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如，一位新教師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“折紙”一課，引入“ + ”后提問(wèn)：“ 與 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生有的答：“都是真分?jǐn)?shù)。”還有的答：“分子都是1。”顯然，這一提問(wèn)不明確，學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到教師的提問(wèn)意圖。如果改問(wèn)：“這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？分母不同的分?jǐn)?shù)能不能直接相加？為什么？”這樣的提問(wèn)既明確，又問(wèn)在關(guān)鍵處，有助于學(xué)生理解為什么要通分的算理。進(jìn)行“組合圖形面積”教學(xué)時(shí)，學(xué)生探討出“分割”和“添補(bǔ)”兩種轉(zhuǎn)化方法后，教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“分割是不是越多越好？”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生思考怎樣才是最有效的分割？問(wèn)題一拋出，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論理解了有效的分割應(yīng)該是越簡(jiǎn)潔越好的。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生的思維就有方向性，教學(xué)效果也很突出。

二、提問(wèn)要有啟發(fā)性

課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性。好的提問(wèn)能喚醒學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能激活學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，能讓學(xué)生體驗(yàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快樂(lè)。能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。那么，什么樣的提問(wèn)才具有啟發(fā)性呢？

1.能激起學(xué)生的探究興趣。教師的提問(wèn)如果能引起學(xué)生的探究興趣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲狀態(tài)，激發(fā)起尋找問(wèn)題答案的積極性。能激發(fā)學(xué)生探究興趣的提問(wèn)，從內(nèi)容上看大多是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的問(wèn)題。因此，教師提問(wèn)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，不要單從概念到概念，從理論到理論。從形式上看，提問(wèn)要變化多樣，形式單一的提問(wèn)會(huì)使學(xué)生感到乏味。

2.能激起學(xué)生在認(rèn)知中的矛盾。能引起學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生矛盾的提問(wèn)，一是在新舊知識(shí)的聯(lián)系處，二是在理論與實(shí)踐的聯(lián)系處，三是在低層知識(shí)與高層知識(shí)的聯(lián)系處等。教師如能在這些地方恰到好處地提問(wèn)，就會(huì)在學(xué)生認(rèn)知中引起未知與已知、理論與實(shí)踐、高層次與低層次之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生去積極探索的興趣。

3.能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題主要有兩類：一類是正確的答案不是一個(gè)而是多個(gè)。這類問(wèn)題要求從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的方法去解決問(wèn)題，從而引起學(xué)生多角度的心理興奮，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一類是解答問(wèn)題所具備的理論是綜合性的，它要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)縱橫交錯(cuò)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行一番加工創(chuàng)造，靈活地運(yùn)用，這也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、提問(wèn)富有趣味性

“興趣是最好的老師”。好奇之心人皆有之，尤其是小學(xué)生。同樣一個(gè)問(wèn)題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生就不可能被吸引。相反，如果教師在設(shè)計(jì)時(shí)多花一點(diǎn)心思，像變換一下提問(wèn)的角度，使學(xué)生有新奇之感，那么他們就會(huì)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極動(dòng)腦思考。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，成為“好知者”，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)。此處之石即教師之“問(wèn)”，激起之“浪”即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師執(zhí)教“數(shù)據(jù)世界”，先讓學(xué)生想象一張白紙的厚度，告訴他們只有0？郾083毫米，三次對(duì)折后的厚度是0？郾083×2×2×2=0？郾664毫米，還不到1毫米。此時(shí)，教師提問(wèn)：“如果對(duì)折50次，那么它的厚度是多少？會(huì)不會(huì)比桌子高，會(huì)不會(huì)比教學(xué)樓還高？”學(xué)生立刻活躍起來(lái)，爭(zhēng)論激烈。當(dāng)教師宣布結(jié)果：“比珠穆朗瑪峰還要高！”學(xué)生驚訝不已，迫不及待地想知道是如何列式計(jì)算的。這種形式的提問(wèn)，就能把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)了學(xué)生的思維之弦，激發(fā)了學(xué)生的思考之情。

四、提問(wèn)要有巧妙性

提問(wèn)設(shè)計(jì)要精而巧。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，碰撞出學(xué)生的思維火花，使學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)。設(shè)計(jì)得巧，學(xué)生很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，從而有興趣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。但是提出的問(wèn)題停留在“好不好”“行不行”與“是不是”這樣的水平是不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力的。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，營(yíng)造出探究的氛圍。

例如，在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)”時(shí)，可設(shè)疑：“你能加上適當(dāng)?shù)膯挝皇?=50=500嗎？”這樣的情境，能激起學(xué)生的探索需求。有些學(xué)生想到了：5元=50角=500分，5米=50分米=500厘米。教師問(wèn)：“如果都用元或米作單位，而畫等號(hào)，該怎么辦好呢？”學(xué)生探究的思維火花再一次被點(diǎn)燃，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，得出：5元=5？郾0元=5？郾00元，5米=5？郾0米=5？郾00米。這些巧妙的提問(wèn)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

五、提問(wèn)要具有開放性

創(chuàng)設(shè)開放性問(wèn)題，使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題中，不斷發(fā)展多角度、多策略解決問(wèn)題的能力。有這樣一道題：小明的爸爸今年暑假準(zhǔn)備帶全家參加長(zhǎng)城旅游公司組織的西湖一日游，安排小明去買票，小明來(lái)到旅游公司售票處，只見(jiàn)窗口寫著――西湖一日游門票價(jià)格，A種：大人每位160元，小孩每位40元。B種：5人以上團(tuán)體，每位100元。教師提出以下問(wèn)題：（1）這兩種不同的買票方法你能理解嗎？（2）你是怎樣理解的？（3）如果你是小明，你準(zhǔn)備怎樣買票？（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

第9篇：五年級(jí)暑假生活答案范文

初中生CTO

伍興云的這個(gè)夏天很忙，每天的日程從清晨起就安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，參加科技創(chuàng)新比賽、見(jiàn)投資人、推動(dòng)產(chǎn)品研發(fā)進(jìn)度，最近他剛剛收到谷歌的邀請(qǐng)，馬上要去美國(guó)參觀谷歌眼鏡的開發(fā)。伍興云給自己設(shè)計(jì)了全英文的名片：“伍興云，全端工程師”，領(lǐng)域是“智能家居，插座&路由器”。

到8月末，他的時(shí)間尤為緊張，見(jiàn)面要提前幾天敲定時(shí)間。采訪的頭一晚，在核實(shí)資料時(shí)，他要求晚一點(diǎn)再回復(fù)：“我在寫暑假作業(yè)，馬上開學(xué)快寫不完了?！?/p>

只有這時(shí)才讓人意識(shí)到，他真的只是個(gè)14歲的初中生。

在今年4月，伍興云由北京四中選派，代表中國(guó)隊(duì)參加了第42屆日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明博覽會(huì)，日內(nèi)瓦發(fā)明博覽會(huì)就像科技奧斯卡獎(jiǎng)，每年都會(huì)聚了世界各國(guó)的發(fā)明項(xiàng)目。在不分年齡段的評(píng)比中，伍興云以“多軌道式電磁炮”和“智能插座”兩個(gè)項(xiàng)目同時(shí)贏得了兩座金獎(jiǎng)。坐在咖啡館里，14歲的伍興云看起來(lái)跟街頭的中學(xué)生沒(méi)什么區(qū)別：T恤、短褲，加上青春期男孩最愛(ài)的籃球鞋，敘述拿不準(zhǔn)的時(shí)候習(xí)慣掏出蘋果電腦，找到PPT里相應(yīng)的解釋。但是此時(shí)，他在初中生之外還將有另一個(gè)身份：“智能插座”項(xiàng)目未來(lái)將會(huì)投入商用，他已與投資人談好了200萬(wàn)元人民幣投資，即將創(chuàng)辦公司，且出任CTO職位。

具體來(lái)講，這個(gè)公司將會(huì)從“智能插座”開始，建立與智能路由器、通訊協(xié)議組成的全套智能家居系統(tǒng)，未來(lái)做成后，“這套系統(tǒng)能測(cè)定你的位置，發(fā)現(xiàn)你離家還有一公里的時(shí)候，就自動(dòng)讓空調(diào)開機(jī);如果你當(dāng)天去過(guò)醫(yī)院，空調(diào)就自動(dòng)調(diào)高溫度;發(fā)現(xiàn)你連續(xù)回家的時(shí)間提前，也會(huì)自動(dòng)更改開機(jī)時(shí)間設(shè)置。”伍興云認(rèn)為自己這套系統(tǒng)的不同之處，在于此前的智能家居都還嚴(yán)重依賴人工控制：“一定要人到家前自己用手機(jī)開電器，這太麻煩了?！?/p>

“智能插座”的另幾位伙伴是三名高中生，今年“六一”，伍興云被一個(gè)創(chuàng)客沙龍請(qǐng)去做演講，事后他把其他演講嘉賓都拉入了自己的隊(duì)伍里，“就類似喬布斯拉攏斯卡利一樣?！报D―伍興云最佩服的人是喬布斯，“雖然現(xiàn)在滿大街的程序員都說(shuō)自己的偶像是喬布斯?！蔽榕d云想做一個(gè)開創(chuàng)性的東西，不能像國(guó)內(nèi)一些公司，別人做什么就抄什么，再以特別低的價(jià)格賣出去，“像蝗蟲一樣把市場(chǎng)掃光了”。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)“00后”要培養(yǎng)自己成為CEO型的管理者，伍興云不想做一個(gè)老老實(shí)實(shí)的優(yōu)等生。

升學(xué)與發(fā)明

坐在一堆線路板、單片機(jī)、電烙鐵、萬(wàn)用表、吸錫器中，媽媽李璦璐回憶起兒子從小做發(fā)明的經(jīng)歷，她幾次用了一個(gè)詞：“焦慮”。

跟其他家長(zhǎng)一樣，從伍興云三四歲的時(shí)候，李璦璐就打算給兒子報(bào)特長(zhǎng)班，來(lái)到少年宮后，路過(guò)無(wú)線電教室時(shí)，伍興云就鉆進(jìn)去不出來(lái)，一定要在一群初中生中學(xué)用電烙鐵。6歲時(shí)伍興云做了自己的第一個(gè)發(fā)明，他用電子配件設(shè)計(jì)了一個(gè)冰箱關(guān)門提醒器，一旦冰箱門沒(méi)關(guān)上，裝置就會(huì)發(fā)出尖銳的提醒聲。這個(gè)發(fā)明被老師結(jié)集出版后，大人們沒(méi)意識(shí)到要申請(qǐng)專利。2011年某知名品牌冰箱新增了同樣的提醒功能，伍興云找到他們的專利書，發(fā)現(xiàn)“在我的基礎(chǔ)上改動(dòng)沒(méi)超過(guò)20%，用的都是完全相同的原理”。

在提醒器之后，每年伍興云都要鼓搗出一些小發(fā)明出來(lái)，等到讀小學(xué)時(shí)，升學(xué)的壓力開始落在李璦璐身上。“伍興云小學(xué)同學(xué)最多的報(bào)了八個(gè)課外班，美術(shù)、跳舞、鋼琴、奧數(shù)、英語(yǔ)……家長(zhǎng)的心態(tài)都一樣，第一希望自己孩子優(yōu)秀，第二希望在小升初有優(yōu)勢(shì)，第三要在重點(diǎn)中學(xué)占坑。”伍興云的課余時(shí)間一直被愛(ài)好占據(jù)，沒(méi)有報(bào)任何補(bǔ)習(xí)班，反而把所有的業(yè)余時(shí)間都用在研究物理和計(jì)算機(jī)編程上。李璦璐跟兒子如果周末外出，就是去中關(guān)村逛電子市場(chǎng)，一路看著兒子跟攤主討價(jià)還價(jià)，最后自己上去付錢。

李璦璐說(shuō)，伍興云小學(xué)時(shí)，老師們不太理解他們的做法。每次開家長(zhǎng)會(huì)，班主任都叫住她：“你兒子在學(xué)習(xí)上也就花了30%的精力，怎么著也得50%啊！”起碼在當(dāng)時(shí)，大家都看不出這些發(fā)明究竟有什么實(shí)用價(jià)值，李璦璐說(shuō)她自己也拿不準(zhǔn)，自己對(duì)孩子是支持還是放縱。每次發(fā)現(xiàn)凌晨1點(diǎn)多，兒子還在埋頭鼓搗自己研究時(shí)，李璦璐內(nèi)心里還是糾結(jié)：別人家的孩子此時(shí)不知做了多少道題啊！

最為擔(dān)心的小升初，因?yàn)橐粭l捷徑暫時(shí)解決了此前的煩惱。兒子五年級(jí)時(shí)，李璦璐在教育論壇上發(fā)現(xiàn)，北京幾所重點(diǎn)中學(xué)可以報(bào)名特長(zhǎng)生，伍興云的這些設(shè)計(jì)也許可以去試試。為了增加說(shuō)服力，在面試北京四中之前，伍興云“入侵”了四中的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：他把找到管理員用戶名和密碼的過(guò)程寫了一個(gè)完整的“入侵”報(bào)告，放在了做發(fā)明的簡(jiǎn)歷里。這個(gè)經(jīng)歷讓招生老師大為驚奇。李璦璐回憶，四中的提前考試先面試家長(zhǎng)，再面試孩子，母子倆在回石景山的路上就接到了錄取電話，到家馬上拿著照片、學(xué)籍卡，折回去當(dāng)天就辦了錄取手續(xù)，而正常的同學(xué)面試后要近一個(gè)月才能接到通知。

“我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)后來(lái)還在繼續(xù)，初一的時(shí)候，他每天晚上搞編程和研究，我說(shuō)伍興云你看那些學(xué)霸他們都在做題，你也得做呀！就為這些事天天晚上都生氣。從初二開始，我就覺(jué)得我不能再和他較勁了，他一直證明了自己是個(gè)很聰明很自律的孩子，將來(lái)也一定非常優(yōu)秀，不如我來(lái)跟他一起成長(zhǎng)?！崩瞽a璐說(shuō)，這個(gè)決定下了很大決心，有興趣特長(zhǎng)的孩子很多，最后能堅(jiān)持下來(lái)的卻越來(lái)越少。

一次參加一個(gè)科技創(chuàng)新大賽，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)她結(jié)識(shí)了另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，會(huì)后那個(gè)母親憂心忡忡地給她打電話，問(wèn)要不要孩子繼續(xù)做發(fā)明。李璦璐跟她分析，孩子的興趣應(yīng)該支持，但同時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間精力也確實(shí)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，如果從升學(xué)的實(shí)用角度考慮，這確實(shí)是個(gè)風(fēng)險(xiǎn)很大的選擇。再之后的活動(dòng)，李璦璐發(fā)現(xiàn)那對(duì)母子沒(méi)有再露面。“我很理解，這條路太難走了?！?/p>

新的出路

事實(shí)上，國(guó)內(nèi)做發(fā)明創(chuàng)造，參加創(chuàng)新大賽的孩子并不少。伍興云在四中的輔導(dǎo)老師彭鵬一直負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，此前也輔導(dǎo)過(guò)四中幾名有發(fā)明天賦的孩子，他們中有人依靠參加比賽獲得自主招生加分，順利上了北京航空航天大學(xué)，也有人高二時(shí)就直接申請(qǐng)到了美國(guó)高校。

但彭鵬在參加國(guó)內(nèi)比賽的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有大量的特長(zhǎng)生其實(shí)并不真正喜歡創(chuàng)造，很多人是靠家里的關(guān)系，找專家買項(xiàng)目，孩子只需要突擊學(xué)會(huì)其中的部分知識(shí)，自主招生考試時(shí)能應(yīng)付得了考官就夠了?！八麄冎粫?huì)要考的部分，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的架構(gòu)和其他軟硬件知識(shí)都不了解。”

伍興云很討厭這種功利性的發(fā)明，如果單純以分?jǐn)?shù)衡量，他投入發(fā)明時(shí)損失的成績(jī)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)未來(lái)可能的加分。課外的學(xué)習(xí)更多是出于興趣，此前初一時(shí)為了研制“多軌道式電磁炮”，他自己買了高中物理教材，找高中部的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，還選擇在Coursera這樣的在線教育社區(qū)上公開課，聽全英文的《人工智能》《微積分》《物理》課程。學(xué)不懂的，他到百度貼吧發(fā)帖、給開課老師發(fā)英文郵件討論。他在電腦上搭建三維立體模型做實(shí)驗(yàn)，調(diào)整電磁炮的線圈大小、長(zhǎng)度，計(jì)算出合適的出口動(dòng)能，為此自學(xué)了ANSYS模擬軟件、CAD三維建模軟件設(shè)計(jì)――在很多學(xué)校，這是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)才需要涉獵的技能。

初三已經(jīng)開學(xué)了，伍興云在學(xué)校最好的科目是物理，總是班級(jí)前五，數(shù)學(xué)自己也學(xué)到了微積分?！拔业挠⒄Z(yǔ)跟外國(guó)人交流沒(méi)問(wèn)題，這次被谷歌邀請(qǐng)的參觀也全是自己聯(lián)系的，但是跟學(xué)?？荚囘€是有差別，比如完形填空，只能填一個(gè)答案，都要靠大量做題記住固定搭配。”伍興云在學(xué)校只能算是中等生，他現(xiàn)在最大的愿望，是能進(jìn)入北京四中高中部的“道元班”――這是個(gè)只有30人的特長(zhǎng)班，可以用文學(xué)、藝術(shù)、科技等特長(zhǎng)申請(qǐng)，入學(xué)后學(xué)校幫助配備個(gè)人導(dǎo)師，學(xué)生用更多精力發(fā)揮特長(zhǎng)，最后申請(qǐng)國(guó)外高校。這是當(dāng)下國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)中學(xué)能為特長(zhǎng)生們提供的最寬松的土壤了。

不過(guò)這條路之前，中考成績(jī)依然是最主要的指標(biāo)。伍興云跟班主任談過(guò)，大家都希望他能把成績(jī)?cè)偬崽?，“起碼進(jìn)入前150名”，順利升入道元班。今后每天一半的時(shí)間上課，一半的時(shí)間來(lái)做研究，未來(lái)申請(qǐng)到麻省理工學(xué)院這樣的美國(guó)大學(xué)繼續(xù)深造。

與此同時(shí)，“智能插座”的項(xiàng)目也在加速運(yùn)行，天使投資人的加入解決了資金問(wèn)題，投資人屈田本來(lái)只想見(jiàn)見(jiàn)朋友口中的這個(gè)天才少年，見(jiàn)面后沒(méi)想到會(huì)是這么成熟的孩子。屈田自己畢業(yè)于人大附中的數(shù)學(xué)競(jìng)賽班，被保送入北京大學(xué)物理系，見(jiàn)識(shí)過(guò)一大批他的“70后”同學(xué)們競(jìng)賽、出國(guó)、做工程師、拿綠卡的標(biāo)準(zhǔn)路徑。屈田希望伍興云這個(gè)“00后”能超越上兩代人的限制，他過(guò)去的投資一般回報(bào)周期都在半年到兩年時(shí)間，現(xiàn)在他更多的是投資伍興云這個(gè)人，“我希望這筆錢能給伍興云的研究起到經(jīng)濟(jì)保障，五年、十年內(nèi)，不一定是這個(gè)項(xiàng)目，但這個(gè)人，一定能成?！?/p>

暑假時(shí)，伍興云與小米公司的董事長(zhǎng)雷軍見(jiàn)了面，與他討論了智能家居的未來(lái)發(fā)展。伍興云覺(jué)得這是對(duì)自己的一種認(rèn)可。“雷軍給了我很中肯的建議，未來(lái)我會(huì)像他說(shuō)的那樣把產(chǎn)品專注在一個(gè)細(xì)節(jié)。”但興奮的同時(shí)，伍興云還保持了冷靜的頭腦：見(jiàn)雷軍的頭一天是四中的會(huì)考，晚上到家，伍興云連夜把專利寫出來(lái)發(fā)給了專利局：“國(guó)內(nèi)的商業(yè)環(huán)境大家都懂，見(jiàn)面之前我把自己的專利提前申請(qǐng)好，一定要有保護(hù)意識(shí)?！?/p>