公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

第1篇:初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);方法探索

素質(zhì)教育要求我們樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分的發(fā)展。當(dāng)前的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,由于受應(yīng)試教育的影響,機(jī)械重復(fù)的練習(xí),枯燥乏味的練習(xí),煩瑣的死記硬背,基本上無思維價(jià)值的練習(xí)還很多,加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),造成學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。要克服這些弊端,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,數(shù)學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面,應(yīng)該是趣味的、開放的和形式越來越豐富的,這些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)能改變原來單一的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。作為數(shù)學(xué)教師,在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用各種方法、途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)用性。馬克思指出:“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正達(dá)到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此,在教學(xué)過程中,充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是非常必要的,也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué),作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生興趣,萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后,讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩,圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過分析比較,抽象概括等一系列思維活動(dòng)而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此,概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單的給出定義,而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級幾何《圓》一章學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí),先讓學(xué)生回憶并觀察剛剛所學(xué)過的圓周角,即頂點(diǎn)在圓上,并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動(dòng)圓周角的兩邊,當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時(shí),請同學(xué)們給予命名,從而得出弦切角的概念。通過上述教學(xué)方法,學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念,又滲透了對比的數(shù)學(xué)思想方法。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.進(jìn)行情感交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感,那么,他對該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的;反之,若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛護(hù)他們,對學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”,多一點(diǎn)“親切”的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,也能增進(jìn)相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。好奇是青少年的天賦,“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費(fèi)一番苦心,探索它,解求它,所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容,精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇,體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對學(xué)生的好奇心,利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語,針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?,結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡迎,適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中,可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

第2篇:初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程整合;教學(xué)模式;能力;教師培訓(xùn)

中圖分類號:G45.2

近年來,學(xué)校在教學(xué)過程中對于媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,多媒體技術(shù)成為提高教學(xué)水平的有利工具。經(jīng)過多年的發(fā)展,學(xué)校在開展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)過程中,對教師進(jìn)行了如計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的培訓(xùn),也取得了很大發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中,依然存在多種問題,如教師普遍存在對于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不足,技術(shù)掌握程度不高,以及對于多媒體計(jì)算機(jī)的利用效率偏低等問題。這些問題對教師更好地開展教學(xué)具有很大的限制作用。因此,為更好地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢,加強(qiáng)教師的信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)非常關(guān)鍵。本文分析了信息技術(shù)在課程教學(xué)中的特點(diǎn),以及學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中存在的主要問題,針對存在的問題提出了提高教師信息化運(yùn)用能力的培訓(xùn)策略。

1 信息技術(shù)在課程教學(xué)過程中的特點(diǎn)

信息技術(shù)在教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)是非線性的,圖、聲、文并茂,改變了以往相對死板的教學(xué)模式,不僅給教師以及學(xué)生提供了一個(gè)更為輕松、自由的交流平臺(tái),而且可以讓教師更方便、快捷地找尋知識(shí)點(diǎn)和傳授知識(shí),使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。這對于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義??偨Y(jié)信息技術(shù)在課程教學(xué)過程中的特點(diǎn),主要有:

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,變抽象為直觀

隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息的表現(xiàn)形式集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻為一體的非線性,教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富,其呈現(xiàn)方式也由原本單一的文字、公式、圖片等線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多種、直觀、形象的非線性結(jié)構(gòu)形式,通過各種相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)信息有利刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官,提高大腦獲取信息的感知能力,這對于學(xué)生開展記憶、思考等活動(dòng)非常有幫助。這就是將一些抽象的問題通過圖像處理、文字資料、動(dòng)畫或視頻等形式具體化,以此擴(kuò)大學(xué)生的感知時(shí)間和空間的能力[1]。然后學(xué)生再結(jié)合原先掌握的感性材料,提高對這些抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。比如,在講授初中數(shù)學(xué)的《幾何圖形》時(shí),可以將定理、公式等很枯燥、乏味的內(nèi)容,學(xué)生很難理解又提不起學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來,如教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)做成PPT課件、flas、幾何畫板制作的動(dòng)作幾何圖形等,以圖文并茂的形式向?qū)W生展示,可以收到很好的教學(xué)效果。因此,多媒體技術(shù)成為教師提高教學(xué)效果的重要手段和必備教學(xué)工具。

1.2 教學(xué)模式的多樣性,增強(qiáng)了教學(xué)趣味性

多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的資料多種多樣,有圖片、文字、聲音、視頻等多種形式,因此多媒體計(jì)算機(jī)即可作為教師的教學(xué)工具也可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,學(xué)生可以通過多媒體計(jì)算機(jī)查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料也可進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)對學(xué)生加以引導(dǎo),給學(xué)生提供一個(gè)相對寬松和靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái),可使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,且更具啟發(fā)性。從而改變以往相對單調(diào)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,從而有效提高課堂的教學(xué)效果。

2 目前信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題

雖然各學(xué)校普遍應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),并取得了一定的教學(xué)成果,但總結(jié)近年來學(xué)校教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中,依然存在多種問題。

2.1 信息技術(shù)利用率偏低

信息化技術(shù)的應(yīng)用程度偏低,主要表現(xiàn)在教師對于信息技術(shù)中各種軟件的掌握能力欠缺,且應(yīng)用手段簡單化,此種情況在中小學(xué)校尤為突出。一是教師對于多媒體計(jì)算機(jī)的軟件和硬件認(rèn)識(shí)大多還處于初級階段;二是教師對制作教學(xué)課件還不太熟練;三是在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中,有些老師為了省事無論是否有必要應(yīng)用多媒體課件,教師都一概利用;四是個(gè)別老師不愿使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué);五是為節(jié)省板書時(shí)間和講解時(shí)間,很多教師僅簡單地利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等,而未充分應(yīng)用開發(fā)信息技術(shù)的多樣化手段進(jìn)行教學(xué),利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的功能未得到有效利用。

2.2 信息化管理水平不高

由于學(xué)校對于信息管理的忽視以及技術(shù)管理欠缺等多種原因,導(dǎo)致學(xué)校對于教學(xué)管理的信息化程度不高。近幾年雖然各地對實(shí)驗(yàn)管理員和信息教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)工作,但仍由于各個(gè)方面的原因?qū)е陆處煂τ诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源利用率低等情況。主要表現(xiàn)為大多管理信息系統(tǒng)的軟件只在特定情況下會(huì)發(fā)揮一定作用,如進(jìn)行教學(xué)排課、組織考試、成績公布或查詢、管理學(xué)生的基本信息等方面[2]。再者針對教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教學(xué)軟件不夠豐富,老師選擇教學(xué)的軟件受到很大限制,因此老師使用信息技術(shù)的積極性不高。另外,有些學(xué)校的局域網(wǎng)在資源共享中,存在資源多次重復(fù)的現(xiàn)象,還有很多教學(xué)資料和數(shù)據(jù)不能共享等,使得網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率低,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用缺乏良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

2.3 對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)不夠

目前,信息技術(shù)與課程整合成為中小學(xué)教學(xué)過程中的熱點(diǎn)問題。但教師對于信息技術(shù)與課程整合缺乏深刻的認(rèn)識(shí),大多教師僅停留在教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的三種形式的認(rèn)識(shí):將信息技術(shù)作為教學(xué)工具、學(xué)習(xí)對象以及學(xué)習(xí)工具。而缺乏對信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過程中所發(fā)揮的功效的全面認(rèn)識(shí)。作為教育教學(xué)活動(dòng)中的教育技術(shù),信息技術(shù)與課程整合所包含的內(nèi)容不止以上三種形式。

3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略

針對現(xiàn)階段教師在應(yīng)用信息技術(shù)過程中存在的問題,提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力勢在必行。而最直接最有效的方法就是對各學(xué)科的教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),提高教師的多媒體計(jì)算機(jī)知識(shí)以及教育技術(shù)方面的素養(yǎng)。包括提升教師對信息應(yīng)用意識(shí),提高教師的計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力,以及教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中對教軟件的選擇和使用方法等。

3.1 改變教師應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的意識(shí)

提高教師隊(duì)伍對于信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的意識(shí),是培訓(xùn)教師信息化應(yīng)用能力的首要目標(biāo)。要讓教師充分認(rèn)識(shí)到以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的信息化技術(shù),充分掌握各種教學(xué)軟件的使用方法在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。注重培養(yǎng)教師對信息的洞察能力和敏感度,鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,并引導(dǎo)教師進(jìn)行信息的查找、整理、篩選、分析以及加工等,提高教師應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和能力。

3.2 針對不同學(xué)科教師給予差別化的技術(shù)培訓(xùn)

對教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)培訓(xùn),提高教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力。例如,對Office辦公自動(dòng)化軟件操作、Windows基本操作方法、photoshop圖片的處理方法、flas制作、網(wǎng)絡(luò)查找途徑和文件下載方法等度這些是每位老師應(yīng)掌握的基本知識(shí)。

但在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)中,針對不同的學(xué)科特點(diǎn)要給予有差別的技術(shù)培訓(xùn)。例如,針對不同的科目,選擇適合的教學(xué)軟件,并進(jìn)行教學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。如在進(jìn)行物理和化學(xué)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,但由于各種條件限制,很多實(shí)驗(yàn)難以完成和實(shí)踐。此時(shí),應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造仿真實(shí)驗(yàn)室能很好地解決這一難題。再如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以讓數(shù)學(xué)老師掌握幾何畫板的使用,利用幾何畫板設(shè)計(jì)出各種幾何圖形,也可做出具有動(dòng)畫效果的幾何變動(dòng),提高學(xué)生的注意力。因此,加強(qiáng)對相應(yīng)學(xué)科教師的軟件應(yīng)用培訓(xùn),提高學(xué)科教師對軟件應(yīng)用的能力,可幫助教師更好地解決教學(xué)難題,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果。

4 總結(jié)

信息技術(shù)在未來教育中作用越來越大,如校園網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)設(shè)計(jì)等。因此,學(xué)校應(yīng)重視對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),除此之外,還應(yīng)加大對計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的投入,提高信息化技術(shù)與課程整合的實(shí)踐效率,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]張靜文.論信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中的教師培訓(xùn)[J].中國教育信息化,2012(22):22-24.