良好習(xí)慣的養(yǎng)成精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的良好習(xí)慣的養(yǎng)成主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

一、以一日生活為載體，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力

我們特別注重利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行最基本的生活自理能力的教育。如：新入園的小班幼兒很多不會(huì)自己吃飯，一開(kāi)始，老師給予悉心照顧和呵護(hù)，等孩子基本適應(yīng)幼兒園生活，則通過(guò)耐心指導(dǎo)和教育，讓他們較快學(xué)會(huì)自己吃飯，并做到不挑食、不偏食；教會(huì)孩子根據(jù)自身冷熱穿脫衣服；知道自己的事情自己做，比如搬椅子、拿杯子、喝牛奶等這些事情都要自己自覺(jué)去做；午睡之前知道去小便，會(huì)自己脫鞋襪并擺放整齊，躺在床上蓋好被子不講話，能夠自己慢慢入睡，起床后自己整理床鋪，等等。

二、通過(guò)日?；顒?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

首先引導(dǎo)督促孩子講好個(gè)人衛(wèi)生。教育孩子不留長(zhǎng)指甲，勤洗手，必須用自己的毛巾擦手，用自己的水杯喝水等等。我們知道，洗手這一環(huán)節(jié)是最基礎(chǔ)也是最重要的個(gè)人衛(wèi)生要求，但我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子在入園之前，根本就不會(huì)正確洗手，只是雙手掌心簡(jiǎn)單搓一下就行了，因此，我們認(rèn)真細(xì)致按照六步洗手法教會(huì)孩子正確洗手，并牢記于心。

第二是培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)平時(shí)的觀察，我們發(fā)覺(jué)，很多孩子有亂扔垃圾的行為。開(kāi)始我們采用強(qiáng)制的方法讓他們撿起來(lái)，但效果不是太明顯。而且外出游覽的時(shí)候，孩子們也把垃圾扔的滿地都是。面對(duì)這樣的情景，教師們?cè)谌粘Ｉ钪?，就有針?duì)性地孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，并進(jìn)一步地談?wù)勎覀兩畹牡厍?，講講地球上正遭受的危害，在孩子心目中形成一種初步的環(huán)保意識(shí)，從而改正亂扔垃圾的行為。

三、通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)游戲習(xí)慣

本學(xué)期我在班級(jí)中通過(guò)多種教育活動(dòng)的滲透，不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲時(shí)的行為習(xí)慣越來(lái)越好。如：對(duì)于玩具，知道玩具是幼兒園的公共物品不可以隨便帶回家，不隨便亂扔玩具，在老師指導(dǎo)下會(huì)自覺(jué)收拾散落在外的玩具，在玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶，如果發(fā)生沖突會(huì)尋求老師幫助；對(duì)于圖書，知道圖書要輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻看，不折書頁(yè)，不卷書本，看完之后會(huì)把書放入書柜等等；參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)有良好的坐姿，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，積極回答問(wèn)題，大膽在集體面前表現(xiàn)自己，在老師的帶領(lǐng)下能積極主動(dòng)參加各種游戲活動(dòng)。

四、通過(guò)禮儀課題研究，提升幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育質(zhì)量

在孩子習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，來(lái)自于家庭的教育尤為重要，父母的言談舉止都將成為孩子模仿的對(duì)象，因此，我們通過(guò)禮儀課題研究的方式，要求家長(zhǎng)積極參與孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中。在禮儀教育中，首先注重禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造禮儀教育氛圍。二是把禮儀教育納入教學(xué)課程中逐步滲透。三是利用生活環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展教育。四是面向家長(zhǎng)定期開(kāi)展禮儀講座，來(lái)提高家長(zhǎng)自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，實(shí)施家園同步教育。

第2篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

關(guān)鍵詞：差異；榜樣；持之以恒

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇《纫灿羞@樣的名言：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。”小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學(xué)校義不容辭地承擔(dān)著改變學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。而作為和學(xué)生朝夕相處的班主任更是在其中起著不可替代的作用。怎么樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?從教多年，筆者總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、掌握差異，因材施教

在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的脾氣性格各有不同，習(xí)慣愛(ài)好也相差甚遠(yuǎn)。如果不對(duì)學(xué)生逐個(gè)了解而采取“一刀切”的辦法，勢(shì)必難以取得明顯的效果，甚至?xí)m得其反。因此，只有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況十分了解，才能夠了解學(xué)生多方面的情況，如了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好、深層次的思想境界、好惡觀點(diǎn)等，對(duì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣及時(shí)而準(zhǔn)確的作出判斷，并制定出解決方案。

所以，老師要主動(dòng)與學(xué)生交心，在與學(xué)生輕松自在的交談過(guò)程中，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。要注意通過(guò)觀察、談話等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。在掌握了每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足后，老師就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同性格作出有差別的教育方式，或激勵(lì)，或批評(píng)，真正做到因材施教。

二、榜樣示范，言傳身教

老師以身作則。在孩子們的眼里，老師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。小學(xué)生具有崇拜老師、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。教師在學(xué)生心目中有著相當(dāng)大的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生榜樣。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的力量十分重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

筆者經(jīng)常從學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等，讓學(xué)生從身邊的人和事中受到教育。還結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，設(shè)置情景，讓孩子們通過(guò)各種形式的體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)他們的道德情感，從而指導(dǎo)個(gè)人行為。

三、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而形成的一種自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過(guò)程?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點(diǎn)一滴抓起，不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

而反復(fù)訓(xùn)練對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗麄兊暮芏嗔?xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，會(huì)出現(xiàn)多次的反復(fù)甚至?xí)霈F(xiàn)比以前的不良行為更為嚴(yán)重的一些問(wèn)題。而一些大道理他們一時(shí)半會(huì)兒很難理解，我們不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，有足夠的耐心和恒心，堅(jiān)持不懈的加以糾正和培養(yǎng)。當(dāng)然，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)成為他們的第二天性，會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)規(guī)范他們的行為，甚至?xí)撬麄兪芤娼K身。

四、與家長(zhǎng)密切配合

除了學(xué)校外，學(xué)生停留最多的就是家庭了。家庭環(huán)境的好壞在很大程度上決定著學(xué)校教育能否成功。因此，老師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合老師的工作，使學(xué)生不僅在學(xué)校保持良好的行為作風(fēng)，還可以在校外繼續(xù)堅(jiān)持下去，形成良好習(xí)慣，使習(xí)慣成自然。因此，在家庭的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第3篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)生；良好習(xí)慣；養(yǎng)成

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)當(dāng)代護(hù)士提出了更新更高的要求，這使中職護(hù)生各方面都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是就業(yè)方面。雖說(shuō)各中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率平均可達(dá)90%以上，但總體來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)滿意率較低，大部分學(xué)生都不能到自己適合、滿意、期望的崗位上工作。其最主要的原因是：學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，動(dòng)手能力差，職業(yè)習(xí)慣不好，不能適應(yīng)臨床，還有絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試不能上崗等等，可這些問(wèn)題歸根結(jié)底都是沒(méi)有養(yǎng)成三個(gè)良好習(xí)慣而造成。所以，中職護(hù)生養(yǎng)成三個(gè)良好習(xí)慣是非常重要的。

1中職護(hù)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)

習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定命運(yùn)，好習(xí)慣形成一生受用。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)："什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"良好的行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)，對(duì)于這些有理想、有追求的中職護(hù)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常重要的?？扇缃裰新毶乃刭|(zhì)已經(jīng)越來(lái)越差，很大一部分學(xué)生都存在自理自立能力差、自控能力弱，道德倫理觀念淡薄，缺少必要的法律知識(shí)等問(wèn)題。

學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣最主要是靠班主任來(lái)抓。作為班主任從新生入學(xué)的第一天起就應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。應(yīng)該從學(xué)生的日常用語(yǔ)、個(gè)人衛(wèi)生、愛(ài)好、消費(fèi)情況、身體狀況、家庭情況、人際關(guān)系等方面抓起，對(duì)每一位學(xué)生各方面的情況都做到心中有數(shù)，特別做好學(xué)生的德育教育，同時(shí)要積極配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)有意義的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2中職護(hù)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

習(xí)慣的力量是巨大的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是節(jié)省時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率最有效、最基本的方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人收獲知識(shí)，改變命運(yùn)，成就美好的人生?？墒嵌鄶?shù)中職學(xué)生都不能真正領(lǐng)悟良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。比如：一部分學(xué)生向老師撒謊，寧愿裝病到校醫(yī)室輸液，也不愿到教室上課；很大一部分學(xué)生一上課就臥倒在課桌上睡覺(jué)或者是將書本摞得很高玩手機(jī)等。作為學(xué)生，都應(yīng)該捫心自問(wèn)一下，這是學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？所以，學(xué)生們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，擺脫懶惰、散漫、不自信等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在點(diǎn)滴中養(yǎng)成伴隨一生，終生受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

特別是對(duì)于中職護(hù)生來(lái)說(shuō)，必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用知識(shí)來(lái)武裝自己，用專業(yè)知識(shí)，用動(dòng)手能力來(lái)改變自己的人生。中職護(hù)生在校2年，臨床實(shí)習(xí)1年，3年來(lái)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是運(yùn)用自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，最終通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試獲得職業(yè)資格證書，成為一名真正的白衣天使。所以，作為中職院校的教師，在抓好學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是班主任還是任課教師都要認(rèn)真落實(shí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該做到：嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律，認(rèn)真處理上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，注意力不集中，搗亂課堂等行為；要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)；做好以"學(xué)生為主導(dǎo)"的課堂教學(xué)，利用多種情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣等等。作為班主任應(yīng)該在日常的管理中，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？并且要特別注意后進(jìn)生的幫教工作，采取有利的措施管理好課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)班集體的凝聚力，互幫互助，不斷進(jìn)取，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3中職護(hù)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣是就業(yè)的前提條件

良好的職業(yè)習(xí)慣是打開(kāi)成功大門的金鑰匙[1]。我們都知道，護(hù)士是一個(gè)特殊的職業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，特殊的工作制度和值班模式讓她們連說(shuō)聲忙的時(shí)間都沒(méi)有，可是很多學(xué)生卻對(duì)此沒(méi)有絲毫的感想，一到放學(xué)或周末就往學(xué)校外跑，購(gòu)物、逛街、游玩，甚至玩高興了就夜不歸宿，沒(méi)有一點(diǎn)自我約束力。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都多次強(qiáng)調(diào)上實(shí)訓(xùn)課的儀表要求，可是很大一部分學(xué)生都做不到或是不按老師的要求做。還有在臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們經(jīng)常都有逃班、曠班，上班時(shí)間不認(rèn)真工作，操作失誤，不懂得保護(hù)自己，隔離意識(shí)淡薄，處理護(hù)患關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。這些都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。

中職護(hù)生是未來(lái)白衣天使的接班人，擔(dān)任著就救死扶傷的重任，護(hù)生的形象直接代表了護(hù)士的形象，所以作為中職護(hù)生從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。作為中職衛(wèi)生學(xué)校的教師，特別是專業(yè)老師，必須從學(xué)生的儀容儀表，學(xué)生的形象、氣質(zhì)，學(xué)生的操作動(dòng)手能力、溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力抓起，按照醫(yī)院的管理模式教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)臨床工作，并且在教學(xué)中還要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐操作與臨床相對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)適用型、實(shí)用型護(hù)理人員。

總之，今日的習(xí)慣決定明日的我們，習(xí)慣對(duì)個(gè)人的一生起著決定性的作用，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么她的人格魅力自然也會(huì)得到提升[2]。所以，同學(xué)們讓我們告別、摒棄陋習(xí)，從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，讓自身的品格日臻完善，做自己職業(yè)生涯的贏家，演繹白衣天使多彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 良好習(xí)慣 養(yǎng)成

1培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的好習(xí)慣

積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)?？?，就是看老師演示、板書和動(dòng)作。聽(tīng)，就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答。想，就是想所學(xué)的內(nèi)容。自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解。做，就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中。其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣

2.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，“由于學(xué)生能對(duì)所讀書籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識(shí)了，學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易”（蘇霍姆林斯基）。

3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過(guò)往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說(shuō)：“老師，太快了，再來(lái)一次?！蔽也豢月暎瑵M足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來(lái)不及記錄。然后我問(wèn)學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來(lái)呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒(méi)有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來(lái)呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

5培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，既能起到鞏固和消化知識(shí)的作用，又有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學(xué)生具有適應(yīng)生活和社會(huì)的能力，使他們能親身應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和思想方法去思考和處理問(wèn)題。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，加大學(xué)生體驗(yàn)成功的頻率，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

6培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)。自我評(píng)估的習(xí)慣

第5篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

一、微笑進(jìn)課堂，與孩子逐漸拉近距離。

盡管現(xiàn)在的孩子越來(lái)越活潑，膽子越來(lái)越大，但由于對(duì)環(huán)境的陌生，對(duì)老師的陌生，剛上一年級(jí)的孩子在潛意識(shí)里還是有一種害怕的心理。如果老師一開(kāi)始就“板”起臉，做出威嚴(yán)的樣子，會(huì)給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從此敬而遠(yuǎn)之，這就造成了師生關(guān)系的緊張。俗話說(shuō)“親其師”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。

二、趣味進(jìn)課堂，幫孩子形成良好的習(xí)慣。

1．良好演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

很多人把“音樂(lè)課”叫做“唱歌課”，雖然不準(zhǔn)確，但也反映了唱歌教學(xué)在音樂(lè)中占的比例。學(xué)唱歌曲是音樂(lè)課的主要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但一年級(jí)的學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，既會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同的情緒。所以從一開(kāi)始我就像訓(xùn)練合唱隊(duì)一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣，還編了許多有趣的兒歌，告訴他們：“唱歌要像百靈鳥(niǎo)，輕輕唱來(lái)真好聽(tīng)；唱歌不學(xué)黑烏鴉，扯著嗓子真難聽(tīng)?！备惺芨呶恢?，我會(huì)說(shuō)：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍(lán)天?！币蟪脷g快輕巧，我會(huì)說(shuō)：“比一比誰(shuí)的小皮球跳起來(lái)了”。對(duì)坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學(xué)生一進(jìn)入音樂(lè)教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在老師嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的坐姿有了明顯的好轉(zhuǎn)。坐姿的規(guī)范，對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大的幫助。

2．良好欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）進(jìn)行欣賞音樂(lè)的禮儀教育。在剛開(kāi)始進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，即做音樂(lè)的欣賞者、音樂(lè)的好朋友、音樂(lè)的小主人。作為“音樂(lè)的欣賞者”，要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，怎樣能夠給自己、給他人創(chuàng)造比較好的音樂(lè)欣賞、學(xué)習(xí)環(huán)境；作為“音樂(lè)的好朋友”，要學(xué)會(huì)怎樣理解音樂(lè)，怎樣知道音樂(lè)在對(duì)你說(shuō)什么；作為“音樂(lè)的小主人”，要能夠走進(jìn)音樂(lè)，并用自己的耳、眼、口、手等多種感官來(lái)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己、為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）提一些跟欣賞樂(lè)曲相關(guān)的要求和問(wèn)題。在音樂(lè)課堂欣賞教學(xué)中，孩子們往往很難靜下心來(lái)安靜地欣賞音樂(lè)，讓孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來(lái)欣賞樂(lè)曲時(shí)，孩子更難做到用耳朵聽(tīng)音樂(lè)，比較吵雜，紀(jì)律混亂。因此，每欣賞一首樂(lè)曲我都要針對(duì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出要求及問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地欣賞。一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂(lè)展開(kāi)：在初次欣賞之前我會(huì)要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)然后告訴大家聽(tīng)到了什么；在再次欣賞之后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)形象，講出音樂(lè)的速度、情緒和聽(tīng)后的感受；有的歌曲比較適合表演，我就會(huì)請(qǐng)學(xué)生想一些動(dòng)作邊唱邊做動(dòng)作。例如：在欣賞搖籃曲時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動(dòng)作，或兩人合作表演搖籃搖晃，所有這些動(dòng)作都要跟著音樂(lè)的節(jié)拍和速度。因?yàn)閹Я艘舐?tīng)，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，雖然他們才一年級(jí)，可回答問(wèn)題也能答到點(diǎn)子上。

（3）有組織地情景教學(xué)。在欣賞課中，教師很有必要進(jìn)行有組織地情景教學(xué)，精心研究教材，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓孩子更好地欣賞音樂(lè)。例如在欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，我先問(wèn)小朋友：你們看過(guò)別人賣東西嗎？他們都是怎么叫賣的呀？小朋友有的說(shuō)：“賣西紅柿！”有的說(shuō)：“賣蘋果！”還有的說(shuō)：“青菜5毛錢一斤！”……看上去還真是惟妙惟肖，大家都開(kāi)心地笑了起來(lái)。我再說(shuō)：“老師這里有一首好聽(tīng)的歌曲，也是叫賣東西的，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)歌里叫賣的是什么？”學(xué)生的興趣非常高漲。因?yàn)楦枨容^歡快，學(xué)生可能聽(tīng)不全，他們回答以后我再把歌詞讀一讀，并給他們看這些熱帶水果的圖片，學(xué)生的感受就比較清晰。我再請(qǐng)學(xué)生在恰恰恰的地方給它配上相同節(jié)奏的動(dòng)作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，我就邀請(qǐng)他們一起在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候領(lǐng)著其他學(xué)生邊聽(tīng)邊伴奏。這樣的情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且課堂紀(jì)律也控制的很好！

3．良好表演習(xí)慣的培養(yǎng)

表演是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此，在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自信的表演，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。

第6篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣還有很多常見(jiàn)的方法：如講述、規(guī)定制度、適時(shí)提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細(xì)心去想，耐心去做，總能找到解決問(wèn)題的好辦法。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣訓(xùn)練，不僅是學(xué)校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地根據(jù)體育課的內(nèi)容把握與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的氛圍，有目的地加強(qiáng)教育，反復(fù)訓(xùn)練，才能有利于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的訓(xùn)練：

一、使學(xué)生確立遵守體育課堂常規(guī)的習(xí)慣

體育課的課堂常規(guī)有許多種，包括：著裝的要求、請(qǐng)假的制度、課堂上對(duì)教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規(guī)的制定不僅是為了使課堂教學(xué)程序能夠有序的進(jìn)行下去，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、正確學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，使學(xué)生明白并遵守這些課堂常規(guī)就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質(zhì)不成熟的學(xué)生在短期內(nèi)全部掌握或遵守這些常規(guī)，也是件困難的事情。因此，我在第一個(gè)階段選擇了“培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲響快速到指定地點(diǎn)集合、課堂上聽(tīng)到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊(duì)”這三個(gè)常規(guī)要求進(jìn)行改革。在這個(gè)過(guò)程中我采用了條件反射和行為定勢(shì)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透和引導(dǎo)，再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化的方式，終于讓學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)定的目的。如此一來(lái)，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣就確定下來(lái)了，再進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)就比較輕松了。

二、充分發(fā)揮良好行為的示范作用

首先，發(fā)揮行為習(xí)慣良好的學(xué)生的模范作用，啟發(fā)全體學(xué)生自覺(jué)尊重和學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，達(dá)到學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高的效果。其次，通過(guò)良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實(shí)效。教師有意識(shí)地在師生共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起表率作用，例如：提前到操場(chǎng)、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運(yùn)器材等。教師的一舉手一投足為學(xué)生作表率，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的形成。

三、及時(shí)妥善地處理體育課中的違紀(jì)行為，敦促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學(xué)生不可避免地會(huì)發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，如果不認(rèn)真對(duì)待，漸漸就會(huì)形成散漫的課堂習(xí)慣。因此遇到學(xué)生的違紀(jì)情況，教師則需及時(shí)妥善處理，當(dāng)然不一定非要呵斥或者體罰，有時(shí)候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行警告處理。如果一個(gè)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為干擾教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情節(jié)采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀(jì)律，對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。比如在游戲比賽活動(dòng)時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，課后留下來(lái)。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰?？傊谔幚碇斜M量不中斷教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣

習(xí)慣都是通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事來(lái)培養(yǎng)的，在體育課上教師可以通過(guò)一些教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、守規(guī)的行為習(xí)慣。

1.守時(shí)。學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)要加強(qiáng)，讓學(xué)生們做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人，否則在課堂中會(huì)出現(xiàn)集隊(duì)艱難、做事拖拉的現(xiàn)象更加多，也許學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“等一等，再過(guò)一分鐘，再進(jìn)一個(gè)球”等等這種拖拉現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象可以采取一些措施，比如根據(jù)小學(xué)生的好勝心理集隊(duì)的時(shí)候可以大聲倒數(shù)五數(shù)“5，4，3，2，1”，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到時(shí)，就會(huì)拼命奔跑集隊(duì)，久而久之時(shí)間觀念就會(huì)慢慢增強(qiáng)。

2.守信。守信是學(xué)生做人的根本。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生做個(gè)守信之人。

3.守規(guī)。課堂規(guī)范是保持課堂順利進(jìn)行的底線，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)范、游戲規(guī)則等，做個(gè)守規(guī)之人。

五、不斷強(qiáng)化

養(yǎng)成體育習(xí)慣要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不少學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅(jiān)持不下來(lái)，其中重要的原因就是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化。對(duì)那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化；對(duì)那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo)。外部強(qiáng)化的手段包括教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)褒貶、集體輿論、批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。然而，內(nèi)部強(qiáng)化較之外部強(qiáng)化更為有效。因此，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動(dòng)的“能源”，不斷豐富他們的體育知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解，特別是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育鍛煉給身心帶來(lái)的好處。

總之，體育課堂習(xí)慣培養(yǎng)的范圍較廣，這里僅例舉三個(gè)方面，旨在拋磚引玉?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使其終身受益。

參考文獻(xiàn)：

1.王勇江.談?wù)勑聲r(shí)期體育教學(xué)的策略[J].成功（教育）；2009年06期.

2.陸志成.如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[J].體育科研；2003年01期.

第7篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)科素養(yǎng) 習(xí)慣 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.044

語(yǔ)文是我們教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程之一，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科可以更好地為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，比如說(shuō)，與人打交道需要好的口才和處事為人方式，而這些技能的獲得離不開(kāi)豐富的漢語(yǔ)語(yǔ)言和文字功底。當(dāng)然，針對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要想使得學(xué)生們能夠養(yǎng)成較高的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師而言，我們必然不能一味地按照課本內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)，不能一味地期許學(xué)生們能夠在自己威嚴(yán)的影響下被迫地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)各種積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們能夠帶著興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐步養(yǎng)成好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著孔子學(xué)院在國(guó)外的逐步設(shè)立和中國(guó)國(guó)際地位的逐步提升，很多漢語(yǔ)志愿者紛紛涌現(xiàn)國(guó)外，體驗(yàn)國(guó)外的風(fēng)土人情的同時(shí)承擔(dān)起傳承中華文化的重任。但是，隨著中國(guó)應(yīng)試教育的實(shí)行，在以往的教育教學(xué)中我們的學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科沒(méi)有太高的重視度，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，而選擇將大量的時(shí)間放在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類課程的學(xué)習(xí)中，本著中國(guó)人沒(méi)有必要非常重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則對(duì)語(yǔ)文置之不顧，總以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)，因此再努力學(xué)習(xí)也沒(méi)什么效果，反而，將大量的課余時(shí)間甚至是上語(yǔ)文課的時(shí)間放在了偷偷鉆研數(shù)學(xué)題等學(xué)理性較強(qiáng)的科目上，也正是這些問(wèn)題的存在，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也被打了折扣。在當(dāng)下這樣的教育背景下，我們又該做出怎樣的動(dòng)作以求及時(shí)地挽回并收回學(xué)生們的心思，又該如何極力地引導(dǎo)剛剛正式接觸到正規(guī)學(xué)校教育的小學(xué)生們正視語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？接下來(lái)筆者重點(diǎn)與大家一同探究這個(gè)問(wèn)題。

首先，將多媒體技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合。21世紀(jì)是信息時(shí)代，在20世紀(jì)中，我們常說(shuō)不識(shí)字的人是文盲，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高，在當(dāng)下不會(huì)玩電腦，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人群已經(jīng)取代昔日不識(shí)字的群體成為新一代的“文盲”。筆者這句話的意思是說(shuō)在當(dāng)下，為了更好地達(dá)到寓教于樂(lè)、提高教學(xué)效率的效果，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地響應(yīng)教育部門的號(hào)召，在學(xué)校及時(shí)地提供了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地提升個(gè)人駕馭多媒體技術(shù)的能力，使得我們的教學(xué)能夠贏得學(xué)生們的認(rèn)可，吸引住學(xué)生的眼球。

在當(dāng)下，同樣是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而有的教師還是會(huì)把課程上的沒(méi)有多大意思，僅僅只是把多媒體當(dāng)作舊日黑板的替代品，課件上除了密密麻麻的字再也沒(méi)有其他的東西，這樣的課程學(xué)生能不覺(jué)得枯燥嗎？而與之相反，總有那么一部分教師能夠把課程上得非常精彩，而這其中的區(qū)別僅僅只是在運(yùn)用計(jì)算機(jī)上的不同。有的教師可以很好地運(yùn)用多媒體上的資源為自身的教學(xué)服務(wù)，會(huì)在自己的課堂上時(shí)不時(shí)鏈接一些視頻或者音頻或者圖片給學(xué)生們制造視覺(jué)沖擊，這樣大大地吸引了學(xué)生們的注意力，繼而提升了學(xué)生們?cè)谡n上的聽(tīng)課效率，各種豐富多彩的視覺(jué)體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是很有幫助的，最終也將有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，定期舉辦詩(shī)歌朗誦大賽、普通話演講比賽、作文比賽等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，激發(fā)小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，繼而更好地提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寓教于樂(lè)是我們應(yīng)當(dāng)提倡的一種好的教學(xué)方式，在小學(xué)階段的教學(xué)中，作為教師的我們不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們提出太苛刻的要求，助力學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就是我們應(yīng)當(dāng)追求的重要目標(biāo)。為了更好地促成這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了在課堂上基本的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，我們還應(yīng)當(dāng)定期的舉辦一些詩(shī)歌朗誦大賽、普通話比賽等各種形式的賽事活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠在不同的場(chǎng)合中更好地鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，繼而逐步提升自己的自信和勇氣。

當(dāng)然，教師也是需要做足準(zhǔn)備工作的，詩(shī)歌類型的選擇等要積極向上，加之學(xué)生自身的審美和識(shí)別能力都沒(méi)有很好地形成，我們要擔(dān)當(dāng)為學(xué)生選題的“重任”。我們要從眾多通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的文章或者詩(shī)篇中選擇一些適合學(xué)生們練習(xí)的篇目讓學(xué)生們涉獵，在不斷地練習(xí)和感悟中讓學(xué)生們領(lǐng)略到中華文化的博大精深，繼而在不斷地鍛煉中提升自身的自信度和使用普通話的能力，這也是助力學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)的好渠道。

第三，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀名著和佳作的興趣，使得學(xué)生們能夠在名人的光環(huán)下更加自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。中華文化博大精深，中華文化的底蘊(yùn)也是非常豐厚的，對(duì)于每一位學(xué)子而言，及時(shí)地接受文化的熏陶是非常有必要的，而語(yǔ)文這門學(xué)科就是我們與文人墨客對(duì)話的一種渠道和橋梁。通過(guò)閱讀文章與作者進(jìn)行隔空對(duì)話，繼而提升學(xué)生們的語(yǔ)言感受能力和文本理解能力。閱讀名著和佳作對(duì)于我們每一個(gè)人的修養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)都是非常重要的，在文人墨客文字的洗禮下，我們的個(gè)人素質(zhì)及其用字用詞的能力都會(huì)很好地得到提升。

第8篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女多次的調(diào)查及平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的觀察，可將他們的心理健康問(wèn)題綜合歸納，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

理想缺失。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺乏適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力，不愿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)效率低下。表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等。

愛(ài)講粗話。孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家長(zhǎng)）形成的，由于一些農(nóng)村家長(zhǎng)不注重語(yǔ)言的文明，言行比較粗俗隨便，沒(méi)有形成正規(guī)的禮儀規(guī)范，不注意自己的形象，這就給孩子起到了不良的表率作用。

不善言辭、不善交往。有的孩子不與父母生活在一起，突然來(lái)到新的環(huán)境，與父母、老師、同學(xué)交往都有障礙，表現(xiàn)為孤獨(dú)感、被歧視感、對(duì)立感和自卑感等。

心理壓力。父母和老師的期望與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力之間的差距，導(dǎo)致心理壓力增大，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)重，心理障礙增多。

針對(duì)這樣林林總總的心理問(wèn)題，我們積極探索心理融合策略，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)外來(lái)民工子女從心理上融入。

具體做法為以下四點(diǎn)：

首先，優(yōu)化班級(jí)管理，讓班級(jí)成為溫馨的家園。改善心理狀態(tài)的第一個(gè)臺(tái)階其實(shí)是讓他們愛(ài)上班級(jí)這個(gè)家，讓學(xué)生心情愉悅地在此安營(yíng)扎寨，所以，必須優(yōu)化班主任的班級(jí)管理工作。針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的特征，在這個(gè)大家庭中，營(yíng)造出一個(gè)清潔、溫馨、互助、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境，改變學(xué)生內(nèi)向的性格，調(diào)節(jié)他們自卑的心理，日常教育時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng);用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí).用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下融入“家庭”，進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，從而朝既定的教育目標(biāo)前進(jìn)。

其次，強(qiáng)化校級(jí)管理，讓學(xué)校成為成長(zhǎng)的樂(lè)園。為了消除外來(lái)務(wù)工人員子女生活和學(xué)習(xí)的單調(diào)、生活緊迫。學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展，顯得非常重要，它就是學(xué)生融入學(xué)科、融入學(xué)校的載體，也會(huì)將知識(shí)和影響潛移默化熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生更了解和喜歡這門學(xué)科，滲透教育，開(kāi)闊視野，也使他們相信自己也能行。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理問(wèn)題，學(xué)校經(jīng)常以主題活動(dòng)等形式及時(shí)做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。比如學(xué)校“我們都是一家人”、“我們手拉手”、“家鄉(xiāng)美”等系列主題活動(dòng)，讓他們可以和本地學(xué)生一樣享受快樂(lè)的生辰，讓他們感受到集體的關(guān)愛(ài)，促使他們健康成長(zhǎng)。

再次，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)校成為安全的港灣。有些外來(lái)務(wù)工人員，自身文化不高，對(duì)子女的期望走了極端：一種施加“高壓政策”，目標(biāo)定位過(guò)高;一種對(duì)子女的期望過(guò)低，任其發(fā)展。這給子女造成了很大的壓力。學(xué)生的心理問(wèn)題也會(huì)在厭學(xué)中升級(jí)，甚至出現(xiàn)極端叛逆。很多家長(zhǎng)根本沒(méi)有心理健康意識(shí)，也不懂得管教孩子，由于工作太忙，很少與孩子交流。不管是輕度厭學(xué)還是更嚴(yán)重，定期的心理輔導(dǎo)和開(kāi)展心理咨詢，是非常有必要的。我校成立心理咨詢室、“知心姐姐信箱”、“四幫一活動(dòng)”。聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師，對(duì)有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生耐心傾聽(tīng)，循循善誘，有利于釋放負(fù)面情緒，讓學(xué)生有安全感。

最后，密切家校聯(lián)系，共建立體的育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校一半多是外來(lái)務(wù)工人員子女，大部分家長(zhǎng)從事時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大的體力勞動(dòng)，無(wú)暇顧及孩子是在所難免，缺乏教育方法是情有可原。但我們可以給予他們教育的方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)加入教育的同盟軍。家校聯(lián)系的重要手段，是學(xué)校教育與家庭教育融合的主陣營(yíng)。它的延伸將觸及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的每一個(gè)層面。我校采取網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心聯(lián)系卡、“爺爺、奶奶培訓(xùn)班”等方式，贏取家長(zhǎng)和孩子共同的信任。

外來(lái)務(wù)工人員子女不良心理的產(chǎn)生是不可回避的事實(shí)，能做的是如何其合理調(diào)節(jié)，在教育中，給予關(guān)懷，營(yíng)造溫暖而寬松的育人氛圍，讓他們?cè)诎嗉?jí)、學(xué)校、社會(huì)大環(huán)境里融入。

外來(lái)務(wù)工人員子女與本地大多孩子相比存在的習(xí)慣問(wèn)題有很多，表現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面。為使外來(lái)務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生上迅速融入本地學(xué)生，必須從外來(lái)務(wù)工人員子女生活、學(xué)習(xí)中的不文明、不規(guī)范行為和對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，著重于促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的道德觀念、文明素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體做法有如下三點(diǎn)：

首先，制度規(guī)范舉止。轉(zhuǎn)化不良習(xí)慣的工作是一件極其艱巨的事情。學(xué)校制定制度。比如外來(lái)務(wù)工人員子女個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，并制定細(xì)則如下：飯前便后要洗手;要隨身帶餐巾紙或衛(wèi)生紙;勤洗澡，勤換衣服;經(jīng)常剪指甲，勤理發(fā);不隨便喝生水;不隨地吐痰;不亂扔果皮紙屑，不隨地倒垃圾等。

班級(jí)宣傳到位。學(xué)校通過(guò)晨會(huì)、校會(huì)等形式教育學(xué)生，班主任根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)在主題班會(huì)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，尤其在新生入學(xué)初期班級(jí)中要造成聲勢(shì)。班級(jí)中還設(shè)立“文明園地”等宣傳角，實(shí)行班規(guī)上墻，評(píng)比制度上墻等做法，逐步讓學(xué)生習(xí)慣成為自然。

其次，營(yíng)造育人文化。我們因地制宜，以“校本”關(guān)注“生本”。依托學(xué)校乒乓特色建設(shè)開(kāi)發(fā)了《小乒乓 大未來(lái)》，依托全國(guó)環(huán)保之鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)了《我是環(huán)保小主人》，從高塍名人中挖掘德育資源，樹(shù)立名人榜樣，開(kāi)發(fā)了《傳唱枘稀罰依托課題研究開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)校本課程《Fun With English 》，注重從教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、人員、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)整合，將國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程高度耦合、相輔相成，形成了學(xué)校獨(dú)特的課程文化，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

學(xué)生美術(shù)、文學(xué)作品也精心制作以配框上墻的形式張貼在走廊墻壁上、宣傳欄里，學(xué)生受到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的熏陶。編輯、排練歌舞劇……學(xué)校把外來(lái)務(wù)工人員子女教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩瞬間、學(xué)生作品等這些材料稱之為“融入軌跡”，借此促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女的融入。

第9篇：良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)德育 全面科學(xué) 評(píng)價(jià)方法

人們常說(shuō):沒(méi)有評(píng)價(jià),就沒(méi)有教育。作為小學(xué)教育首要地位的德育工作更需要科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,才能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)前,一些學(xué)校仍然存在著對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)重結(jié)果、輕過(guò)程,重智育、輕德育的不良評(píng)價(jià)方式,片面評(píng)價(jià)學(xué)生,嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。從根本上講給學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生作為一個(gè)多元性的綜合個(gè)體,不僅要充分地開(kāi)發(fā)智力,還必須養(yǎng)成良好的品性習(xí)慣。尤其是小學(xué)教育,習(xí)慣成就一生。因此,小學(xué)德育的評(píng)價(jià),務(wù)必實(shí)施全面科學(xué)的評(píng)價(jià),才能養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣,有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么,怎樣進(jìn)行小學(xué)德育的評(píng)價(jià)呢?

一、樹(shù)立科學(xué)、全面的學(xué)生培養(yǎng)觀和教育質(zhì)量觀

教育不僅是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的有效過(guò)程,更是挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力和才能的根本途徑。從教育思想和觀念上樹(shù)立科學(xué)正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是促進(jìn)全面、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,形成科學(xué)德育評(píng)價(jià)體系的前提,是不斷養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以,我們要堅(jiān)決摒棄單純的以分論質(zhì),用分?jǐn)?shù)定“英雄”的片面評(píng)價(jià)方法,牢固樹(shù)立終身教育觀念,著眼于學(xué)生的未來(lái)和可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)全面的教育質(zhì)量觀,以不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,從小養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣為途徑去培育學(xué)生。

學(xué)生是多種需要,多樣發(fā)展的生命體,具有獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性。我們不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器,被動(dòng)地接受老師的灌輸,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)自主探究,合作發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)要樹(shù)立全面衡量的意識(shí),既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,還要培養(yǎng)其實(shí)踐能力。要在教育的過(guò)程中,注重教育質(zhì)量的多層面,考慮社會(huì)需求的多樣性和學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn),建立多種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)多樣化的特色教育,尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),樹(shù)立科學(xué)全面的學(xué)生培養(yǎng)觀,實(shí)施靈活,生動(dòng)的教育觀,有效地培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)貫的養(yǎng)成。

學(xué)生的發(fā)展以全面和諧為最高標(biāo)準(zhǔn)。所以,教育的評(píng)價(jià)不能純碎為了鑒別、選拔,應(yīng)該以評(píng)價(jià)來(lái)診斷問(wèn)題,用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)養(yǎng)成,注重形成。尤其是對(duì)學(xué)生的品德教育,更要全面反映教育目標(biāo),要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、情感、價(jià)值觀和動(dòng)手能力,做出全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段,構(gòu)建全面的育人質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣。

二、堅(jiān)持全面合理的評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中首先必須堅(jiān)持全面正確的評(píng)價(jià)原則。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的發(fā)展性,講究既科學(xué)又可行。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的發(fā)展性,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的層次性和妥當(dāng)性,做到內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)全面,工具多樣,方法靈活,層次分明。還要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的過(guò)程性和創(chuàng)造性,做到各類評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。真正起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

三、構(gòu)建完整、科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系

要實(shí)施全面評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成,必須構(gòu)建符合新教育理念的德育評(píng)價(jià)體系。

首先,要進(jìn)一步完善德育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。要在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上注重突出創(chuàng)造性評(píng)價(jià)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐性考核,重視人文素養(yǎng),關(guān)注環(huán)境意識(shí),促進(jìn)心理健康教育,以此充實(shí)德育教育的內(nèi)容,豐富德育教育的內(nèi)涵,形成完善的評(píng)價(jià)體系。

其次,要構(gòu)建全方位的德育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。要建立健全完整的評(píng)價(jià)組織網(wǎng)絡(luò),形成系統(tǒng)連結(jié)、相互銜接的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)校評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多層面評(píng)價(jià)體系,建立多元評(píng)價(jià)模式,采用自評(píng)、互評(píng)、協(xié)評(píng)、審評(píng)多種方式,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、綜合性和開(kāi)發(fā)性。

最后,要建立起德育評(píng)價(jià)的條件、過(guò)程、效果框架,形成有機(jī)的評(píng)價(jià)體系,保證德育評(píng)價(jià)既科學(xué)、客觀又全面。

四、落實(shí)切實(shí)有效的評(píng)價(jià)方法

德育評(píng)價(jià)要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,形成多種多樣的評(píng)價(jià)方式。真正達(dá)到評(píng)價(jià)方法科學(xué)有效。要在堅(jiān)持黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)中思想道德目標(biāo)的前提下,充分運(yùn)用現(xiàn)代評(píng)價(jià)手段。

1.實(shí)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性分析為主。

2.堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以形成性評(píng)價(jià)為主,讓德育的全過(guò)程不斷接受考評(píng)、檢測(cè)。

3.做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,從橫向和縱向進(jìn)行全面的比較、分析,以達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的。

4.堅(jiān)持校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合,做到既有學(xué)校老師、學(xué)生個(gè)體、群體的評(píng)價(jià),又有社會(huì)各界人士、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性,完整性。

5.還要做到診斷性評(píng)價(jià)與鑒定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。努力形成全方位的評(píng)價(jià)體系,真正落實(shí)全面評(píng)價(jià)的要求。

在評(píng)價(jià)手段上要使用多種不同的評(píng)價(jià)手段,如:問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、觀察法、談話法等,還可運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)法、設(shè)計(jì)法、記錄在案法”等不同的評(píng)價(jià)方法。