兒童手工制作精選(九篇)

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第1篇：兒童手工制作范文

2、將紙杯上面凸出的一圈剪掉。

3、沿垂直方向?qū)⒈诩舫梢粭l一條，將邊緣修飾一下，剪成或三角、或波浪、或半圓。

4、將剪好的杯子向下壓，弄成中間凸兩頭凹的形狀。

5、另取個杯子剪掉杯底留用，將杯底粘在頂端，用剩下的杯子剪一圈下來，將一圈紙條沿上方杯底粘牢。

第2篇：兒童手工制作范文

目前新建的13所留守兒童之家都已經(jīng)啟動。各新項目學(xué)校都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了年度工作計劃和學(xué)期工作計劃，制定了各項工作制度和工作職責(zé)，按照《瑯琊區(qū)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法》等相關(guān)文件要求，建立了檔案資料。

二、積極主動創(chuàng)造性的開展活動

各項目學(xué)校緊密圍繞留守兒童之家這個主題，通過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。積極爭取關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、企事業(yè)單位的支持，廣泛發(fā)動、精心組織愛心媽媽、志愿者，積極投入留守兒童關(guān)愛工作，擔(dān)任留守兒童的臨時父母、兼職老師和知心朋友。

建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態(tài)，加強(qiáng)交流引導(dǎo)。通過互通信息、相互交流，學(xué)校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況和生活狀況。

學(xué)校經(jīng)常開展一些品德教育、文體活動、聯(lián)歡活動、社會實踐活動，讓留守兒童得到更多的人的關(guān)愛，充分體驗“家”的溫暖。

5月25日上午瑯琊區(qū)婦聯(lián)主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯(lián)主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行，來到城郊中心小學(xué)向31名留守兒童奉獻(xiàn)愛心。婦聯(lián)首先向“留守兒童之家”捐贈圖書100冊，并向全體留守兒童捐獻(xiàn)了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。教育局趙穎玖、吳萍等四位“愛心媽媽”和江志偉、桂貴四位留守兒童結(jié)了幫扶對子。雙方建立了“愛心聯(lián)系卡”和“愛心活動登記表”，架起了親情的橋梁?！皭坌膵寢尅痹敿?xì)詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，融融的親情感動了在場的每一個人，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。

第3篇：兒童手工制作范文

活動具體安排

時 間：2012年06月03日（周日）

地 點：酒店大堂外停車場

人 數(shù)：預(yù)計40人

內(nèi) 容：含小吃、甜品、氣墊城堡、手工制作。

主 題：繽紛六月 童趣無限

一、 宣傳策劃及準(zhǔn)備工作

1. 制作宣傳海報

2. 05月24日前將宣傳海報擺放完畢, 跟進(jìn)參加兒童人數(shù)。

3. 05月25日確認(rèn)手工制作物品及獎狀樣式

4. 05月30日所有物品全部到貨。

二、 活動總體安排

08:30—10:00 前期準(zhǔn)備工作

10:00—10:30 兒童及家長進(jìn)場自由活動

11:40 酒店咖啡廳用餐

三、 獎項策劃

獎項設(shè)置

1、 最佳創(chuàng)意獎（5歲以下兒童橡皮泥比賽、涂色比賽）獎品：鉛筆盒

2、 最佳制作獎（5歲-12歲兒童拼裝玩具比賽）獎品：拼裝模型

四、 活動預(yù)算

1、餐飲直接成本：30×40＝1200元

2、手工制作物品：700元（橡皮泥、涂色、拼裝玩具、氣球）

3、酒店獎狀成本：5X40=200元

費用及成本：2100元

五、 各部門分工：

1. 市場銷售部

1） 活動總體安排、協(xié)調(diào)工作；

2） 設(shè)計宣傳海報；

3） 手工制作樣品定制

4） 確認(rèn)參加兒童人數(shù)

5） 活動當(dāng)日主持人工作

6） 聯(lián)系氣墊城堡

2. 財務(wù)采購部

負(fù)責(zé)采購手工制作物品、氣球。

采購清單：1、彩色橡皮泥 5套

2、鉛筆盒 10套

3、氣球 100個

4、拼裝玩具 10套

3. 餐飲部

1） 小吃及甜品備餐工作；

2） 準(zhǔn)備活動音響設(shè)備及兒童音樂；

3） 準(zhǔn)備礦泉水；

4. 客房部

1） 保潔工作；

5. 安保部

1） 車輛疏導(dǎo)；

2） 安保工作；

6. 工程部

第4篇：兒童手工制作范文

《手工》是幼兒園課堂教學(xué)最常用的、深受兒童喜愛的課程之一，手工制作是幼兒園環(huán)境布置、自制教具所采用的常用方法，因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)好《手工》是至關(guān)重要的。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點，扎實抓好手工課堂教學(xué)，開展形式多樣的手工課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、設(shè)計思維、動手能力的重要途徑。

一、課堂教學(xué)

手工課的教學(xué)任務(wù)，主要是通過課堂教學(xué)形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”一體化。老師可以作為課堂上的一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對手工課的興趣愛好，同時利用一些影視及其圖片的觀摩讓學(xué)生對手工課有個足夠的認(rèn)識，然后學(xué)生根據(jù)老師的教授，從中學(xué)習(xí)手工課的一些方式方法，通過一個不斷地練習(xí)，掌握手工制作的技能和技巧。同時選擇教學(xué)內(nèi)容要有針對性幼師專業(yè)學(xué)生掌握的手工知識必須為以后的教學(xué)實際服務(wù)。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、編織、剪貼、廢棄物制作等。

示范教學(xué)是使學(xué)生快速掌握制作技巧，熟悉制作過程的最佳教學(xué)方法。提高對制作技法的理解在手工教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。例如，在《卡通木偶》一課，我利用一塊白布、一團(tuán)棉花、一個紙杯、兩個彩釘、一條皮筋，迅速地制作一個縣官形象。通過觀摩每一個學(xué)生均能夠制作出形象各異的卡通形象。所以說示范不僅使課堂教學(xué)更加生動形象，還可以啟迪思維，開拓視野，促使學(xué)生優(yōu)秀的藝術(shù)品。

注重啟發(fā)教學(xué)，有意識地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力。例如，在開設(shè)《泥工》課時，我先讓學(xué)生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更加簡潔生動的形象。這樣，使學(xué)生不僅能夠更快的掌握泥工的制作技能技巧，還能夠培養(yǎng)她們創(chuàng)作出出更多優(yōu)美藝術(shù)的造型。同時，對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時鼓勵，會增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

手工教學(xué)與各學(xué)科緊密結(jié)合，美術(shù)教師在教學(xué)中可把手工教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來。例如，在09級開設(shè)《幼兒園環(huán)境設(shè)計》課時，我要求學(xué)生考察環(huán)境，結(jié)合各學(xué)科知識，采用各種材料，因地制宜創(chuàng)作設(shè)計。有結(jié)合地理學(xué)，利用泥工進(jìn)行地形地貌圖制作，有利用泡沫塑料、紙板、有機(jī)膠板進(jìn)行各種建筑模型制作；有聯(lián)系生物學(xué)，利用海綿、泥巴、舊報紙等材料，制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等各種動物的；有聯(lián)系物理學(xué)，利用紙板等材料制作船模、航模；有聯(lián)系數(shù)學(xué)多面體教學(xué)，利用紙板進(jìn)行多面體幾何模型制作的。通過這些手工制作活動，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)造的精神。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)民間手工藝民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、風(fēng)箏、花燈、草編、中國結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時通過老師的教授，學(xué)生要善于挖掘和整理為以后從事幼師打下良好基礎(chǔ)。

二、課外活動

開展形式多樣的課外活動，是手工教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補充，它起著補充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。根據(jù)因材施教的原則，認(rèn)真開展了如下手工課外活動。

組織開展手工興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生對手工的學(xué)習(xí)興趣，活動的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如我?guī)ьI(lǐng)布貼小組全體成員利用近一年的時間制作巨幅布貼作品《凌寒放郁香，古桿發(fā)新枝》，為我校百年校慶獻(xiàn)禮。作品長5.2米，寬1.8米，所用材料為各種色布、棉花、毛線、卡紙、雙面膠、膠帶、線、哥倆好等。制作過程，先用紅布、棉花包梅花瓣兒，用白布、棉花包梅花枝，后用針線組合整朵梅花，用墨、色勾勒梅花枝，用水彩色涂繪背景，最后用哥倆好將梅花枝、梅花、花瓣兒逐一粘貼與背景上。在這些活動中不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實際，把學(xué)到的基本技能技巧應(yīng)用到社會實踐中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。定期舉辦手工作品成果展覽，互相促進(jìn)，共同提高應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。

第5篇：兒童手工制作范文

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；手工制作

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0129-01

幼兒教師應(yīng)該采用正確的教育方法，讓每一個孩子健健康康、快快樂樂地成長。而新的形勢也對幼兒園教師的教育能力和教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。在新課程的實踐過程中，我們逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的美術(shù)手工制作課過于注重傳授知識技能和美術(shù)專業(yè)性質(zhì)，偏重美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練。教材內(nèi)容綜合性不足，脫離幼兒發(fā)展實際，忽視幼兒個性的發(fā)展，忽視了美術(shù)文化的滋潤。

手工制作課的教學(xué)內(nèi)容里包含了很多知識。設(shè)計和制作過程可以讓幼兒了解設(shè)計和工藝的基本知識和方法，體現(xiàn)了“物以致用”的設(shè)計思想；有些課程可以讓學(xué)生感受各種材料的特性，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美，還能利用課余時間進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，運用不同肌理的材料組合、拼貼、拓印，創(chuàng)造出各種美術(shù)作品，體驗探究的愉悅與成就感。有的課程幼兒可以合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，既能發(fā)展綜合解決問題的能力，提高幼兒的動手能力，還可以運用語言、文字表達(dá)自己的感受和認(rèn)識，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

新課程中手工制作課注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力。對此，筆者感觸較深，有幾點體會供給大家參考。

一、課前準(zhǔn)備“多”一些

充分的課前準(zhǔn)備是上好手工課的重要因素。一方面老師要先準(zhǔn)備好，需要哪些工具與材料并通知家長，讓家長協(xié)助，在家中檢查個別準(zhǔn)備不足的情況，及時補充。另一方面，老師要多做幾個范樣，幼兒看到老師做的很漂亮，自然也就想做。

二、導(dǎo)入方式“新”一點

1.媒體導(dǎo)入――在教學(xué)中常用圖片、實物、錄像等一些輔助工具。教學(xué)中能夠盡快地將媒體介入，極大地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.欣賞導(dǎo)入――幼兒欣賞老師的制作過程之后充分感知到了手工作品的美感，馬上躍躍欲試，激發(fā)了幼兒動手的欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，達(dá)到目的。

三、動手時間“足”一些

要在有限的30分鐘之內(nèi)，較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時如金，好好備課，妥善安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察圖片，接著教師展示作品并演示制作方法，少講多練，充分調(diào)動幼兒活潑好動的天性，讓幼兒有足夠的動手時間。教師要仔細(xì)觀察每一個孩子的表現(xiàn)，適時、適度地給予不同的幫助。鼓勵幼兒展開想象，自己探索如何表現(xiàn)題材，同時為孩子們創(chuàng)設(shè)手工制作的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)必要的表現(xiàn)條件。幼兒一看就懂，一學(xué)就會，幾分鐘時間就完成了指導(dǎo)任務(wù)，幼兒體會到成功的喜悅，因此對手工制作更加充滿濃濃的興趣。

四、榜樣力量“強(qiáng)”一些

著名幼兒教育家許慶艾老師說過：“榜樣的力量是無窮的，對于幼兒來說，尤其是這樣，因為幼兒善于模仿?！惫P者在教育中進(jìn)行了嘗試，果然很靈。例如，課堂的組織教學(xué)，如果老師走到教室，很平淡地說“請安靜，我們上課了”，沒人會聽。如果你說：“小朋友們，你們看今天某某小朋友坐得多直呀！”這時某某的腰板挺得更直了，“誰來跟她比比哪？”班里馬上安靜了，小朋友們都爭著坐得筆直筆直的。為了更好地組織教學(xué)，筆者還編了許多的兒歌， 便于課堂的組織教學(xué)。如“頭要正、胸要挺、手背后、腳放平、眼睛看、耳朵聽、回答問題要大聲”。這首兒歌簡單明了，幼兒一邊說一邊對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，收到了較好的效果。

五、想象空間“寬”一些

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。以前老的傳統(tǒng)是傳授繪畫基礎(chǔ)知識，把培養(yǎng)幼兒繪畫基本技能作為美術(shù)教學(xué)的主要目的?，F(xiàn)在要改變這一傳統(tǒng)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為美術(shù)教學(xué)的重要的目的，創(chuàng)造性地規(guī)定我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，啟發(fā)幼兒的興趣，以兒童為中心，促進(jìn)兒童全面發(fā)展傳統(tǒng)的手工課，教師通常要求幼兒按課本上的范例進(jìn)行手工制作，幼兒只要做得像課本上的例子，他的作業(yè)就是好作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課重視了學(xué)生的自主性，教師要給學(xué)生足夠的想象空間。如《我的帽子》這個手工制作中，教師除了引導(dǎo)幼兒欣賞課本中的范例以外，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生展開想象：你還能把帽子設(shè)計成什么樣式？你還能怎樣裝飾你的帽子？你還能設(shè)計出什么新式的佩戴方法？通過教師的積極引導(dǎo)，幼兒就會大膽展開想象，兒童的無拘無束的想象空間就會被釋放出來，幼兒制作出來的作品當(dāng)然就絢麗多姿了。

六、教師評價“高”一些

教育應(yīng)面向全體幼兒，但也要注意個體差異、因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。由于每個幼兒的生活環(huán)境、教育條件和遺傳因素等各不相同，我們的教育方法也應(yīng)有所不同。有的幼兒敢說、敢表現(xiàn)，有的幼兒天性就不愛說，也有的幼兒因為某事而情緒低落。對于膽小不敢說話的幼兒，要主動和他親近，與他談心。在生活上給予媽媽般的溫暖，在學(xué)習(xí)上循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他。在上繪畫課時有的幼兒畫的快，有的幼兒畫的慢， 畫的快的幼兒要鼓勵他，增添一些新的內(nèi)容，鼓勵他：“哎呀，你畫的真好看，如果再畫上一些、樹、草、小鳥那就更好啦?！庇谑撬吒吲d興的回到座位上，畫了起來。要經(jīng)常用評語去鼓勵幼兒，多給幼兒鼓勵，多贊兒。對手工制作沒有興趣的幼兒，每次都要以親切的口吻鼓勵他們大膽地去制作，支持他們做完。當(dāng)他們有一點點進(jìn)步時，點評時就把他們的作品展示給孩子們看，并獎給他們一朵小紅花。每次作業(yè)后，筆者都選出最好的和最有進(jìn)步的作品掛在黑板上，讓孩子們來欣賞，使幼兒產(chǎn)生希望成功的動機(jī)。幼兒有了成功的體驗，從而不斷增強(qiáng)了自信心。他們設(shè)計出來的作品五花八門，各具特色，極少雷同，單單帽子樣式的做法，就有許多孩子設(shè)計出多種做法。

七、課堂延伸“遠(yuǎn)”一些

第6篇：兒童手工制作范文

一、把握教學(xué)理念，“與幼兒園接軌”

幼師手工課的開設(shè)與幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)類的活動項目相照應(yīng)。想開設(shè)好手工課，必須先了解幼兒園五大領(lǐng)域藝術(shù)課的內(nèi)容，才能更有利于手工制作所學(xué)內(nèi)容的實用性提高。把握住教學(xué)理念，把所講手工課與幼兒園接軌，我們應(yīng)該注意以下兩點。

（一）結(jié)合實際，擺正幼師手工課與幼兒園活動課的關(guān)系

在幼兒園的活動課中，五大領(lǐng)域課程每一個環(huán)節(jié)都是相互影響、聯(lián)系的，而不是單獨存在的。手工課是幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容最重要的組成部分，既能鍛煉幼兒的動手能力，又提高幼兒的審美意識，手、眼、腦、口并用，促進(jìn)兒童的智力開發(fā)。幼師手工課學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到幼兒園教學(xué)活動的效果。

（二）學(xué)以致用，幼師手工課與幼兒園活動課接軌

幼兒園的教育提倡孩子們在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)，讓孩子們在成長的環(huán)境中潛移默化，在幼兒園的教學(xué)中，更注重于品質(zhì)教學(xué)，學(xué)習(xí)的品質(zhì)融入到五大領(lǐng)域，沒有脫離具體的學(xué)習(xí)環(huán)境是抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)，手工課也一樣，幼兒教師在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)的手工制作技巧，如何應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中，與幼兒園的教學(xué)相接軌呢？應(yīng)該從以下幾個方面做起：第一，手工制作前，應(yīng)明白這節(jié)手工課的意義所在？需要做哪些準(zhǔn)備？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到那種預(yù)期目標(biāo)？整個手工制作課程應(yīng)如何設(shè)計？第二，在手工制作活動中，教師應(yīng)該照顧到動手能力不同的學(xué)生，如何解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事項？如何讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中樂于動手、樂于思考？如何讓不會制作的學(xué)生主動地和老師、同學(xué)溝通？第三，在手工制作完成后，讓學(xué)生把廢棄物主動地放到垃圾桶里，從而加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的教育。幼兒教師在幼師學(xué)校學(xué)會了手工制作之后，在幼兒園的教學(xué)中，還要加以整理和設(shè)計，這樣幼兒教師才能把在幼師學(xué)習(xí)的手工課與幼兒園的教學(xué)更好的結(jié)合起來。

二、扎實課堂內(nèi)容，“向四十五分鐘課堂要質(zhì)量”

幼師手工課的課堂時間安排一般是一節(jié)課45分鐘，兩節(jié)課連在一起上課，中間下課10分鐘。在每小節(jié)課的45分鐘之內(nèi)，既有教師的講解示范，又有學(xué)生的練習(xí)制作，只有合理分配好教師和學(xué)生的制作的時間和內(nèi)容，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。

（一）教學(xué)內(nèi)容的“針對性”

幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容要具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與將來的實際應(yīng)用相銜接，為將來的幼兒園工作服務(wù)。所以，對教學(xué)內(nèi)容選擇一定要從實際出發(fā)，選擇趣味性強(qiáng)、兒童較容易接受的、簡單容易制作的題材，表現(xiàn)形式要易于操作，符合幼兒園小朋友的制作能力和條件。比如：折紙、剪紙、廢棄物的制作、編織、簡單的橡皮泥制作等，都比較適合幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)。

（二）示范教學(xué)的“啟發(fā)性”

幼師手工課屬于技能性很強(qiáng)的操作課，所以在教師教學(xué)的過程中以示范教學(xué)為主，在示范教學(xué)之前，教師要熟悉教材，熟練掌握所授新課的操作技巧，在直觀的教學(xué)過程中能把講解和示范相結(jié)合，各種教具應(yīng)用自如。在示范教學(xué)的同時，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生在接受教師講授知識的同時，又能積極地去思考問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。比如：在講解折紙玫瑰花時，教師講解了玫瑰花之后，又引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，不同的技巧制作了山茶花。果然，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她們用同樣的方法不同的技巧又制作了滿天星。學(xué)生制作的作品非常好，教師給予肯定和積極的引導(dǎo)，更增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

（三）與其他學(xué)科的“結(jié)合性”

幼師手工課的開展，主要是為幼兒教師將來到幼兒園的工作做準(zhǔn)備的，而幼兒園的手工課又不是單純的手工課，所以在幼師開展手工課要與其他學(xué)科積極結(jié)合起來。如做《小熊蓋房子》的紙貼畫時，教師可以先給學(xué)生講解小熊蓋房子的故事，讓孩子對小熊為什么蓋房子，蓋什么樣的房子，怎樣蓋房子等，進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后進(jìn)行紙貼畫制作。這樣與講故事相連接，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生想象力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展課外活動，“延伸課堂學(xué)習(xí)”

開展手工課課外活動是手工課課堂學(xué)習(xí)的延伸，能補充課內(nèi)教學(xué)的不足，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是技能課教學(xué)的一個重要組成部分。針對幼師手工課的教學(xué)特點，采取以下課外活動形式：

（一）鼓勵自主學(xué)習(xí)，開辦手工興趣小組

興趣是最好的老師。開展興趣小組就是把各年級、不同程度的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行手工制作活動，互相交流，共同學(xué)習(xí)，既增長學(xué)生的手工知識，又增強(qiáng)了學(xué)生手工制作的能力。興趣小組經(jīng)常開展校園文化活櫻活躍校園藝術(shù)氣氛，為校園的學(xué)習(xí)建設(shè)增加了不少色彩，同時讓學(xué)生所學(xué)的手工制作知識應(yīng)用到社會實踐中，既鍛煉了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，又提高了學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提倡相互學(xué)習(xí)，舉辦手工作品展覽

作品展覽是學(xué)生進(jìn)行手工學(xué)習(xí)的互相提高的一個捷徑。手工展覽主要包括兩部分：第一，課內(nèi)的作業(yè)展覽；第二，課外活動展覽。

首先課內(nèi)作業(yè)展覽也可以分為兩部分：一是自己班內(nèi)的小型展覽，每做一次作業(yè)之后，教師應(yīng)該選出一部分好的作品，在班內(nèi)的合適位置進(jìn)行展覽，對程度好的同學(xué)，是一種肯定和鼓勵；對程度差的同學(xué)，更有利于提高他們的手工制作學(xué)習(xí)。其二是開展大型的校內(nèi)展覽，讓整個學(xué)校的學(xué)生都能參觀學(xué)習(xí)到他們的成功作品，更好的參觀學(xué)習(xí)，有利于整體學(xué)生的制作水平提高。

第二，課外活動展覽。主要指興趣小組展覽，或者以重大節(jié)日為題材進(jìn)行的全體學(xué)生作品評選展覽，組織師生進(jìn)行欣賞、評選、頒獎。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過展覽讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，廣泛交流，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

第7篇：兒童手工制作范文

制作元宵節(jié)燈籠的方法兒童元宵節(jié)的相關(guān)手工制作教程選擇起來還是比較容易的，主要是因為兒童手工制作的相關(guān)內(nèi)容比較的豐富，只要加上元宵節(jié)這樣一個獨特的節(jié)日主題限定，我們馬上就可以非常準(zhǔn)確的選擇出我們需要設(shè)計和制作出來的主題內(nèi)容。一個非常漂亮的貓頭鷹兒童手工燈籠的制作，十分的精美和細(xì)膩哦。

元宵節(jié)燈籠制作第一步：準(zhǔn)備好需要使用到的材料和工具，我們能夠看到，材料方面除過一些卡紙之外，還有瓦楞紙哦，當(dāng)然大家可以根據(jù)自己的需要準(zhǔn)備材料。工具為一些日常常用的手工制作工具;

元宵節(jié)燈籠制作第二步：將圖紙下載(圖紙在本教程最后一頁)，然后將其打印出來，并且在瓦楞紙上進(jìn)行裁切，同時準(zhǔn)備燈具。

元宵節(jié)燈籠制作第三步：準(zhǔn)備圓形的瓦楞紙紙皮。

元宵節(jié)燈籠制作第四步：剪裁裝飾性紙片。

元宵節(jié)燈籠制作第五步：第二步獲得的結(jié)構(gòu)進(jìn)行雙面的立體化包裹。

元宵節(jié)燈籠制作第六步：這個時候按照圖紙，剪裁出其他裝飾性的小元件。

元宵節(jié)燈籠制作第七步：進(jìn)行組合粘貼。

元宵節(jié)燈籠制作第八步：這個時候用膠槍粘貼提手的部分。

元宵節(jié)燈籠制作第九步：用鐵絲來做提手。

第8篇：兒童手工制作范文

一、首先是教材內(nèi)容的分析

本學(xué)期的簡筆畫內(nèi)容共有八章，依次是:怎樣認(rèn)識、理解和掌握簡筆畫；靜物簡筆畫；植物簡筆畫；景物簡筆畫；動物簡筆畫；人物簡筆畫；簡筆畫的材料工具及使用方法；兒歌、兒童故事簡筆畫創(chuàng)編。 手工教材內(nèi)容共有七章，依次是：平面構(gòu)成；圖案；紙工；綜合材料的應(yīng)用；泥塑、幼兒園環(huán)境布置；外國美術(shù)欣賞。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

簡筆畫的在本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：讓幼師學(xué)生深層次地明確了解簡筆畫在將來從事的幼兒教育中的重要作用；學(xué)習(xí)與掌握簡筆畫的理論知識與幼兒教育心理知識；掌握各類不同簡筆畫的表現(xiàn)方法與技巧；會根據(jù)兒歌、兒童故事進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)編活動，為以后從事幼兒美術(shù)教育打下牢固的基礎(chǔ)。

手工制作的教學(xué)目標(biāo)是：通過手工教學(xué)使學(xué)生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法；通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)手工操作的技能技巧，掌握幾種手工藝制作技巧，并結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計理念和現(xiàn)代人的生活方式。

手工制作是是綜合實踐活動課程，是培養(yǎng)學(xué)生既動手又動腦，訓(xùn)練他們的綜合能力的極好方式，通過活動培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、創(chuàng)新意識、實際操作、調(diào)查研究和收集資料的能力,豐富學(xué)生的知識面。手工課程要以繪畫知識為基礎(chǔ)，學(xué)生能把繪畫中的形體與色彩知識充分利用到手工的各種材料中去；發(fā)展學(xué)生的空間想象與創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、準(zhǔn)確、有毅力、有計劃等工作習(xí)慣和作風(fēng)。手工是繪畫的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可，對以后的幼兒園工作的作用也非常實際，學(xué)生可通過對手工藝的學(xué)習(xí)，體驗手工過程的快樂

三、教學(xué)重點與難點的分析：

簡筆畫教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡單，但學(xué)生對人物簡筆畫的各種表現(xiàn)方法與各種造型、特別是人物簡筆畫的精神面貌、動作神態(tài)的表現(xiàn)為本學(xué)期簡筆畫的一大難點。綜合運用各類簡筆畫進(jìn)行兒童故事、兒歌的繪畫創(chuàng)造活動也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點與難點所在。

手工制作活動比較豐富，也比較復(fù)雜，設(shè)計和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學(xué)期工作的一大在重點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設(shè)計，有創(chuàng)意是本學(xué)期的一大難點所在

四、學(xué)生學(xué)情分析與采取措施分析：

由于學(xué)生原來學(xué)習(xí)的都是應(yīng)試教育，所學(xué)習(xí)的幾乎是文化知識，沒得過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，針對以上的情況，教師必須從最基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)開始，一步一個腳印，在實際課程中，還可以積極鼓勵學(xué)生制作

第9篇：兒童手工制作范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)手工教育；民族文化傳承

一、在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)手工課的重要性

（一）提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和審美能力

在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)新課程改革的當(dāng)下，作為藝術(shù)教學(xué)工作中占據(jù)很大比重的美術(shù)課程越來越受到廣大學(xué)生與家長的關(guān)注與青睞，因此推進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)課程改革刻不容緩。美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用顯得尤為重要，因為它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力，塑造學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。美育具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，這是其他教育所不能取代的。關(guān)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確規(guī)定：美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。而現(xiàn)代美術(shù)新課程改革中關(guān)于手工制作教學(xué)對于學(xué)習(xí)美術(shù)課程小學(xué)生來講，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)生的動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的空間與藝術(shù)的思維想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒 賞力與審美力。所以美術(shù)課程與手工課程是緊密相連的。

（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力

小學(xué)美術(shù)的手工制作教學(xué)最獨特的魅力就在于，它夠讓學(xué)生的手腦結(jié)合，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因為動手能力和思維能力之間存在很強(qiáng)的聯(lián)系，如果學(xué)生的動手動腦能力得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的心智發(fā)育會更加健全，有利于其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的思維活動是首先從動作開始，如果將動作與思維分開，那么兒童的大腦將不能很好地發(fā)育。這些都說明了動手能力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中的重要作用。而美術(shù)手工課剛好能夠讓學(xué)生的動手能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生通過頭腦的構(gòu)圖，再親自動手將其實現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生的發(fā)散性思維會變得更加的活躍，其想象力也得到了大大提升，創(chuàng)造力也會噴涌而出。

（三）塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和堅強(qiáng)意志力

手工制作的鍛煉可培養(yǎng)出一個人的自信心與堅強(qiáng)的意志力。因為任何手工制作的過程都需要經(jīng)過動腦、動手，還要堅強(qiáng)的意志力，藝術(shù)作品能夠充分體現(xiàn)出一個人的思維方式和個人素質(zhì)。在制作中，經(jīng)驗豐富的教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點以及主要興趣，再加以科學(xué)地引導(dǎo)，整個制作的過程學(xué)生需要發(fā)揮其充分地想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的色彩知識與之結(jié)合，融合新的材料元素進(jìn)行繪畫。通過體會理論知識與實踐能力的差距，對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)生活具有深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)課堂的手工實踐，能夠幫助學(xué)生建立高尚的藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生將現(xiàn)實生活與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng) 作以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力完美結(jié)合，用藝術(shù)的眼光看待日常的生活，使學(xué)生內(nèi)心情感更加豐滿更加充滿藝術(shù)魅力，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立堅強(qiáng)的信心，甚至有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)出創(chuàng)作過程的樂趣并持之以恒為之付出努力，最終獲得巨大的成功，另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論知識都是想相通的，生活中可能需要充分掌握各個學(xué)科的知識并不斷提高實踐動手能力及認(rèn)知能力，并對未來充滿美好憧憬與信念。

二、小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)思考

（一）示范教學(xué)為首要

對于小學(xué)生來說，一定要重視教師的示范教學(xué)，教師的示范教學(xué)對學(xué)生們更好地理解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)起著非常重要的作用。教師進(jìn)行示范，會使學(xué)生們有一個大致的印象，然后再讓學(xué)生們多思考、多研究、多探索，從而能夠形成自己獨特的認(rèn)識和理解。另外教師在示范過程中，在一些關(guān)鍵部位，要是要引導(dǎo)學(xué)生們多思考、多觀察，要教會學(xué)生們怎么靈活運用各種技術(shù)，同時還要將各方面知識、技術(shù)融會貫通，最終能夠形成自己獨特的技能和技術(shù)，這對學(xué)生們將來更好地發(fā)展起著非常重要的作用。教師還可以建立小組，將學(xué)生們隨機(jī)的、均勻的分成幾個小組，小組成員之間可以相互進(jìn)行討論，各抒己見，這樣對于一些內(nèi)向的學(xué)生也有利于他們發(fā)表自己的觀點和想法，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，小組成員之間在進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納后，每組的組長將本小組的想法發(fā)表出來，然后在班級內(nèi)進(jìn)行討論，這非常有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們參與到討論的積極性和主動性，同時也能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程的興趣。這種示范教學(xué)也更容易使學(xué)生們體會到其中的樂趣和奧秘。

（二）因地制宜，挖掘農(nóng)村美術(shù)手工課資源

在農(nóng)村，因為教學(xué)資源的匱乏，不可能都按照城市化教育編寫教材去開展當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)手工課，這就要求我們因地制宜的挖掘農(nóng)村手工美術(shù)課資源，在云南，農(nóng)村有很多當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族手工刺繡、編織、雕刻、折紙、泥塑等手工題材，有的需要老師先去學(xué)習(xí)，有的可以請當(dāng)?shù)乩纤嚾藖斫o學(xué)生們上幾節(jié)入門手工課，把這些富有民族特色的、本地特色的手工課資源融合起來，那么農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)手工課既傳承發(fā)揚了當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕材茏屴r(nóng)村美術(shù)手工課富有創(chuàng)造力的靈活開展。

（三）聯(lián)系生活、結(jié)合其他學(xué)科展開教學(xué)

藝術(shù)源于生活，手工制作屬于美術(shù)藝術(shù)的一種當(dāng)然也不例外?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，知識和技能要在幫助學(xué)生美化生活方面起作用。因此，小學(xué)美術(shù)課中的手工制作應(yīng)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)學(xué)生的制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價值觀。在今后的教學(xué)中，我仍會以百倍的信心與激情投入到美術(shù)手工制作的教學(xué)實踐與探索中，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累。我堅信，只要勤于實踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐素芬.讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀――小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)周刊，2013，（12）.