初中生活日記精選(九篇)

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第1篇：初中生活日記范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；日常生活；協(xié)調(diào)融合

一、初中班主任在管理工作中存在的問題

1.忽視了集體主義感的重要作用

忽視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感會(huì)阻礙初中班主任的管理工作，使其工作停滯不前。初中學(xué)生集體主義感的缺失，可具體分為兩方面：一方面是內(nèi)在因素，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，有著發(fā)展的特殊性；而另一方面則是外在因素，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境共同發(fā)揮作用。這兩方面共同造成了學(xué)生集體主義感的缺失。在學(xué)校教育中，由于教師鮮少組織班級(jí)活動(dòng)，使得學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，對(duì)待問題以及處理的方式都從個(gè)人的角度看待，導(dǎo)致班主任的管理工作開展不順利甚至無法繼續(xù)開展，學(xué)生之間的合作往往也得不到良好的配合。

2.學(xué)生的自覺性、約束性較差

初中階段的學(xué)生好奇心比較重，同樣自覺性、約束性也較差，使得初中班主任的管理工作難以正常進(jìn)行。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都需要教師及時(shí)督促他們學(xué)習(xí)，檢查他們作業(yè)完成的情況。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，教師采取的教學(xué)方式仍然是“教師說學(xué)生聽”“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生自覺性較差。

3.學(xué)生青春期的叛逆心理較強(qiáng)

在這個(gè)階段的學(xué)生還存在一個(gè)重要的問題，就是叛逆心理。這使得初中班主任的管理工作更加難以繼續(xù)，比如說對(duì)教師的態(tài)度持逆反心理，不服從教師的管教、頂撞教師等。這個(gè)階段的學(xué)生雖然能夠發(fā)表自己的意見，但是心理發(fā)育不成熟，容易出現(xiàn)偏激的心理狀態(tài)，特別容易影響到初中班主任管理工作的質(zhì)量。

二、將初中班級(jí)管理與日常生活有效結(jié)合

1.豐富學(xué)生的日?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要因素，是每個(gè)人必須具備的一種精神，也是解決教育問題的一種手段。要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就需要教育他們對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在初中教育時(shí)期，如果為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，那么這個(gè)班級(jí)形同散沙，毫無凝聚力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上也沒有效果，讓學(xué)生的發(fā)展受到極大影響，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)也是極其不利的。教師可以通過組織活動(dòng)來豐富學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)有力的措施之一。教師在班級(jí)管理中，可以利用每周的班會(huì)以及其他一些活動(dòng)課，讓學(xué)生在課上對(duì)于某一件事情表達(dá)他們的想法，通過在課上的激烈討論，可以促進(jìn)學(xué)生彼此之間的感情，讓他們?cè)谒枷牒陀^念上產(chǎn)生共鳴，從而使得學(xué)生在日?；顒?dòng)中時(shí)刻規(guī)范自己的行為。同時(shí)，教師還可以組織一些能夠培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的活動(dòng)，比如獻(xiàn)愛心活動(dòng)、全校組織的大掃除等，從而提高學(xué)生的責(zé)任感。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍

無論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響人們的思想、觀念、習(xí)慣、宗教和行為等，“孟母三遷”這一典故也將環(huán)境對(duì)人們的影響表現(xiàn)得淋漓盡致，說明良好的環(huán)境能夠直接影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)以及發(fā)展。因此，在班級(jí)管理中，教師要根據(jù)學(xué)生日常生活環(huán)境，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)健康、和諧的班級(jí)文化氛圍，可以從以下幾點(diǎn)入手。第一，可以從生活環(huán)境入手，讓學(xué)生保持宿舍的干凈整潔以及規(guī)定學(xué)生擺放物品的位置等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈整潔的生活環(huán)境；第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在黑板的上方展示“團(tuán)結(jié)好學(xué)、誠(chéng)信拼搏”等字樣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在制作教室黑板報(bào)時(shí)創(chuàng)建有激勵(lì)意義的專欄，同時(shí)還可以記錄學(xué)生平時(shí)助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌等方面的行為小故事，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彼此之間互相激勵(lì)，還可以展示一些優(yōu)美的文章和繪畫作品等。在這樣的環(huán)境熏陶下，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于他們健康成長(zhǎng)。

總之，初中班主任在班級(jí)管理與日常生活中，要組織既能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感又能豐富學(xué)生日常生活的活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，使其在符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下能夠帶動(dòng)班主任班級(jí)管理的有效性，充分發(fā)揮班級(jí)管理的獨(dú)特性，使工作能更進(jìn)一步。教師將班級(jí)管理與日常生活相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的生活作風(fēng)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第2篇：初中生活日記范文

【關(guān)鍵詞】初中生；好作文；素材

在我們的初中語文教學(xué)中，作文作為一個(gè)相當(dāng)重要的h節(jié)，它直接反映著學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)水平、思考方式等，可以說作文是我們初中語文教學(xué)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。而從最現(xiàn)實(shí)的考試賦值層面來說，初中作文的字?jǐn)?shù)要求一般在600字左右，分值卻占了30―40分，這也可以看出，作文的重要性。

然而，在日常作文教學(xué)中，我們卻能深刻的感受到初中生作文的一些問題，如內(nèi)容虛假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至變成了大部分學(xué)生寫作的一種常態(tài)，這讓筆者甚為擔(dān)憂。我們一直在強(qiáng)調(diào)，語文是為了讓人好好說話，說讓別人能聽懂的話，舒心的話。好好說話的前提是，你得知道什么樣的話才能讓人聽懂，什么樣的話才能讓人覺得舒心，這就要求學(xué)生要不斷的積累素材，這樣才能寫出有血有肉，有真情實(shí)感的作文來。

一、好作文源于生活

我們總是在強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)源于生活，高于生活，作文寫作也是藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。它的素材都來源于生活，來源于實(shí)踐。然而，由于初中生年紀(jì)尚小，閱歷較淺，且絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過，如此簡(jiǎn)單的生活方式，讓他們對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)校生活感到麻木，因而不會(huì)細(xì)心觀察，更不可能主動(dòng)產(chǎn)生太多的感悟和思考。眾所周知，收集、整理、觀察、思考、感悟是作文寫作的必經(jīng)之路，讓那些熱愛生活善于觀察生活的人，才能從生活中有所感悟，在特定的時(shí)間段能產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望，因此，作為教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣

教師培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的前提是，教師得自己先去觀察，從觀察學(xué)生開始。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。初中生年紀(jì)尚小，生活閱歷也相對(duì)較淺，搜集作文素材的廣度明顯受限。這樣的情況下，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的深度角度入手。起初，學(xué)生可能還不知道觀察的方法，這就需要教師去引導(dǎo)。在日常的作文課中，老師可以把自己的觀察日記拿出來和學(xué)生一起分享，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己看到的一些新奇事物記錄下來，附上自己的感悟，同老師、同學(xué)們一起分享。在學(xué)生分享的過程中，老師要盡最大可能的尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出一些可行性建議，幫助學(xué)生更進(jìn)一步。通過這樣的方法，學(xué)生觀察生活的積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來，且能持續(xù)下去，這對(duì)于作文寫作素材的積累是很有幫助的。

2.教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察

教會(huì)學(xué)生去留心觀察身邊的人、事、物，并能夠及時(shí)的捕捉到一些新鮮的有意義的目標(biāo)，而不是去干涉或者打斷觀察對(duì)象，更不是隨意插入自己的情緒，而是在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，做一些自己的思考和感悟，并能實(shí)現(xiàn)一些適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在腦海中產(chǎn)生一些生動(dòng)的、用自己的語言和思維組織起來的畫面。如果能將自己觀察到的過程和結(jié)果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表達(dá)出來，能形成一定的重點(diǎn)主次，那就是再好不過了。

3.養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

雖然說初中生的生活相對(duì)來說比較單調(diào)，許多學(xué)生的路線基本都是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，但是就在這兩點(diǎn)一線之中，每天發(fā)生的事情都是新鮮的，只要我們留心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不一樣的收獲。在學(xué)生掌握了基本的觀察方法以后，我們要經(jīng)常督促學(xué)生去觀察，去記錄，并要產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)到的思考，借助事物的表面現(xiàn)象，看透事物的本質(zhì)。當(dāng)這樣一種習(xí)慣堅(jiān)持下去以后，對(duì)于學(xué)生的作文寫作肯定受益良多。

二、借助網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊去看外面的世界

外面的世界很精彩。作為初中生，由于受各種客觀條件的制約，我們沒有辦法去滿世界看，還好網(wǎng)絡(luò)通訊很發(fā)達(dá)，書籍、報(bào)刊內(nèi)容也及時(shí)在更新，它們?cè)谝欢ǔ潭壬献兂闪宋覀冮_眼看世界的一扇窗戶，即使我們足不出戶，也可以隨時(shí)關(guān)注外面世界的變化。借助大量的閱讀，可以為我們的寫作積累豐富的素材。

另外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做適當(dāng)?shù)恼浐妥x書筆記，一些自認(rèn)為是精華的部分記錄下來，并附上自己的思考和感悟。因?yàn)橹挥薪?jīng)過自己感悟和思考的知識(shí)才是真知識(shí)，才能真正為自己所用。作文寫作的學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，只有語言積累到了一定程度，才有可能會(huì)出現(xiàn)文思泉涌、筆下生花的順境，否則，即便你有萬千思緒，筆下也寫不出只言片語，只能望“紙”興嘆。因此，在作文教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多思考。

三、加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語感

“古今中外，善于寫作的人，沒有一個(gè)不是肚子里裝著幾百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄襲，而是背熟了才能夠吸收消化，把別人文章里的好處變成自己的……，”，這是著名的語文教育家張志公先生就說過的話，對(duì)此筆者也深感認(rèn)同對(duì)此筆者也深感認(rèn)同。作文寫作就需要積累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇無論是從素材上還是從方法論上都是極為成功的，都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。甚至可以說，最初的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，等到了一定程度，才能談得上形成自己的特色和創(chuàng)新。因此，在我們的日常作文教學(xué)中，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記。

四、督促學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣

日記是一種相對(duì)來說較為自由的體裁，在日記中我們可以寫自己眼睛看到的東西，腦子思考到的東西，還可以寫自己道聽途說的東西，總之，只要有內(nèi)容，我們都可以寫入日記中，日積月累，我們積累的作文素材就會(huì)越來越多，而且寫日記的過程，本身就能鍛煉我們的寫作能力。

當(dāng)然，需要注意的是，我們不能讓學(xué)生把日記寫成流水賬，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生作文水平的提高是沒有任何幫助的，甚至可以說是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。這就需要教師監(jiān)督，定期檢查學(xué)生的日記。值得說明的是，我們得提前跟學(xué)生說明：這個(gè)日記是老師可能會(huì)看，所以最好不要把不想讓別人知道的事情寫入這個(gè)日記本中，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私的一種保護(hù)，為老師避免了一些不必要的麻煩。

總之，初中生作文寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)持久戰(zhàn)，需要我們師生共同持久備戰(zhàn)，不斷努力，才能讓學(xué)生不斷地“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.《淺析初中作文的生活素材積累》，《課外語文》，2016年第23期。

第3篇：初中生活日記范文

一、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的意義

作文能力，是初中生學(xué)習(xí)語文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)。盡管中學(xué)階段對(duì)作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達(dá)到這個(gè)層面上。作文教學(xué)的困境，日益凸顯。

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)作文的教學(xué)，還局限在教材上。整體來講，作文教學(xué)重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學(xué)，整節(jié)課程的分配都由學(xué)生支配。學(xué)生因缺乏素材，導(dǎo)致在寫作時(shí)“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對(duì)作文教學(xué)的課堂效率亟待提高。

實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是逆轉(zhuǎn)作文教學(xué)質(zhì)量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學(xué)生的寫作視角，為他們?cè)黾铀夭?。教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！?/p>

二、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運(yùn)用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

語文作文寫作的基礎(chǔ)是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)。讓作文教學(xué)更豐富有趣。語文老師在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了看書看報(bào)外，還要對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機(jī)統(tǒng)一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營(yíng)養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，形成課外閱讀的正確之風(fēng)。這樣學(xué)生在作文時(shí)，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養(yǎng)寫作靈感

“靈感”，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時(shí)也是初中作文實(shí)效性的具體體現(xiàn)。初中生通過課外閱讀，隨時(shí)在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，教會(huì)了學(xué)生具體的寫作要求和方法。在教學(xué)中，將課外閱讀滲透進(jìn)去，能給學(xué)生作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語文作文教學(xué)的熱門。

課外閱讀是作文知識(shí)長(zhǎng)期積淀的過程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識(shí)的積累，提高了學(xué)生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學(xué)”也是王安石對(duì)仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高寫作質(zhì)量

加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練。隨筆自由地表達(dá)了學(xué)生的情感，突出了學(xué)生鮮明的性格，也是提高他們寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨筆的訓(xùn)練能力，要求他們自由抒發(fā)心中的情懷，感受真實(shí)的寫作世界。

加強(qiáng)對(duì)日、周記的寫作訓(xùn)練。日記在記錄初中生活的同時(shí)，也是他們成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中最重要的一頁。語文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)生積極主動(dòng)的記日記。日記在表達(dá)初中生想法和情感的同時(shí)，也不斷積累著課外知識(shí)。通過訓(xùn)練和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進(jìn)行。學(xué)生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應(yīng)從什么地方著手。對(duì)文章的分析持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點(diǎn)，選擇有益的、趣味性的內(nèi)容。教師推薦的書籍，應(yīng)是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學(xué)的類型。閱讀的重點(diǎn)在于對(duì)文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時(shí)，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會(huì)，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

第4篇：初中生活日記范文

《愛的教育》是一部風(fēng)靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時(shí)間才完成的。接下來是小編為大家整理的初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字，但愿對(duì)你有借鑒作用!

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字1暑假里，我閱讀了老師推薦的意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。

翻開書，最吸引我的不是它里面的句子有多優(yōu)美，有多感人，而是這本書的寫作方式。他以一個(gè)和我差不多大地小學(xué)生的口吻，以日記的形式來記敘身邊所發(fā)生的事以及周圍的人對(duì)主人公安利柯的影響?！稅鄣慕逃方o我印象最特別的是，這本“日記”并不止是主人公安利柯自己寫的生活歷程，還包括了它的爸爸、媽媽還有他的姐姐一起“創(chuàng)作”的。這是一個(gè)多么和諧的家庭，在這樣的一個(gè)家庭里成長(zhǎng)的孩子，能不健康成長(zhǎng)嗎?而我也擁有和他一樣的讓我時(shí)刻感到溫暖的家?？墒俏覅s沒能夠倍加珍惜它，從安利柯與父母分享自己日記里的每份心情中，我懂得了親情是需要呵護(hù)的。

安利柯的日記中，還有“每月故事”，這是他的老師每月只講一次的描寫少年美好，高尚行為的故事，還讓他們把它記下來。有巴杜拉的愛國(guó)少年、倫巴底的小哨兵、佛羅倫撒的少年抄寫者……所有的這些，都讓我激動(dòng)，讓我受益匪淺。《愛的教育》中，安利柯把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案。但我知道“愛”是沒有限制的，她有“小愛”就有“大愛”，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程、災(zāi)區(qū)人民……

讀了《愛的教育》，我知道：如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!我作為一名小學(xué)生，雖然我知道我們幼小的心靈還沒有成熟，許多事情都不懂，但我們能感受到我們周邊的愛!當(dāng)你，我，他都能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給那些需要幫助的人，是不是?

讀《愛的教育》，我知道成長(zhǎng)原來也是一筆財(cái)富。我走入充滿“愛”的生活，學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣去愛。在讀書中，我感動(dòng)著，我發(fā)現(xiàn)著，我終于知曉——愛中包含著對(duì)于生活的追求。

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字2當(dāng)我第一次看到《愛的教育》的書名使我思考，在這變化萬千的世界里，愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

在我讀完《愛的教育》后，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。這部處處洋溢著愛的書籍所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……我想這部好書籍將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字3《愛的教育》這本書講了主人公恩利柯在家庭，學(xué)校，大街和老師講的故事以日記形式告訴我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

里面也有恩利柯的小伙伴們，有品學(xué)兼優(yōu)的德羅西，樂于助人的卡羅納，還有愛搞惡作劇的弗郎蒂等，他們有的很富有，有的很貧窮，但除了弗郎蒂外，其它小伙伴相處得很和睦。我最恨弗郎蒂了，因?yàn)樗粌H惡搞同學(xué)，還損壞學(xué)校的設(shè)施，甚至他媽媽為他一把鼻涕一把淚得為他討回了學(xué)籍，他竟然還笑。我最喜歡卡羅納，因?yàn)樗麡酚谥?，幫助同學(xué)，維護(hù)班集體秩序，懲惡揚(yáng)善的行為令我非常敬佩。

里面每一個(gè)字都在讓我們學(xué)會(huì)善良，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)，舍身為人，助人為樂，保護(hù)弱小的優(yōu)良品德，文中把愛描寫淋漓盡致。但也不是十全十美，當(dāng)初雪降臨恩利柯的學(xué)校時(shí)，恩利柯他們并不知道，在世界的另一邊，還有因?yàn)檠┒ビH人的孩子在寒冷的地方發(fā)抖，在哭泣。所以，很多事情都是一把雙刃劍，我們因?yàn)橛腥∨墓ぞ叨谘┲锌鞓返亩蜒┤?，打雪仗，可有些人連根火柴都沒有，別說火堆了，還有些人連房子都沒有。

就像我從電視上學(xué)的那兩句歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的家園?！?/p>

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字4《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所寫的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事。

我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛的，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)生活的追求!

小說記述了主人公恩里科在三年級(jí)整整一學(xué)年中所經(jīng)歷、觀察和感受到的一切，其間穿插了他的父母、姐姐寫給他的話及老師給學(xué)生抄寫的每月故事,通過他們來頌揚(yáng)愛的美德、和高尚的心靈，教誨青少年愛祖國(guó)，愛人民，愛大自然，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，保護(hù)弱者，同情不幸的人。

.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,讓我同樣也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).

愛不加虛偽，不加冷藏，其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字5讀著《愛的教育》，我思緒萬千;合上《愛的教育》，我心潮起伏。書中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，讓我的心情久久不能平靜。有時(shí)，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。

記得有一次，我遇見一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。記得有一次，我遇見一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。和卡羅內(nèi)一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀!雖然我上前掏盡所有的零錢給他，也挽回不了他那殘酷的生活現(xiàn)實(shí)，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學(xué)的關(guān)系上，我有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈露c他們吵架。其實(shí)，在世界上，處處播撒著愛的花粉。就拿這一次四川發(fā)生里氏8。0級(jí)大地震來說，從人們知道這個(gè)噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向?yàn)?zāi)區(qū)。俄羅斯、日本等國(guó)也向四川派去了救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)。人們紛紛向地震災(zāi)區(qū)的人們捐款捐物，希望幫助他們?cè)缛罩亟覉@;學(xué)生們也把買玩具、吃零食的錢省下來，捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們，希望他們能在日住上樓房，早日重返教室。這就是愛，毫不吝嗇金錢，毫無保留地奉獻(xiàn)愛心。

中國(guó)的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個(gè)角落!

初中生關(guān)于愛的教育讀書心得500字6《愛的教育》是一本傳播愛的小說，書中的每一個(gè)故事都充滿了愛，細(xì)細(xì)品讀之后，我深深地感受到了愛是無處不在的。在我們的生活中，處處有愛，只要我們用心體會(huì)。

愛是謙讓。在馬路上，一輛輛汽車總是爭(zhēng)先恐后地?fù)尩?，結(jié)果，交通越來越堵塞。這時(shí)，只要人人謙讓一小步，交通方便一大步。

愛是幫助。在青海玉樹的災(zāi)區(qū)，卻有全國(guó)各地的人民在抗震救災(zāi)，這就強(qiáng)烈體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的精神。在別人急需幫助時(shí)伸出的援助之手，對(duì)別人來說，也許是最溫暖，最感動(dòng)的。

愛是關(guān)心。在家人忙碌的身影背后，藏著的都是為我們默默付出的愛。在上學(xué)的路上，在廚房的鍋上，在陽臺(tái)的洗衣機(jī)上……都載滿了家人對(duì)我們付出的無私的愛。

愛是愛護(hù)。在擁擠的公交車上，站著一位老婆婆，車的顛簸差點(diǎn)讓她摔倒在地。一個(gè)年輕人站了起來，扶這位老婆婆坐在他的座位上，而他自己拉著扶手，站在座位旁。這不正是愛護(hù)老人的舉動(dòng)嗎?書中的卡隆能愛護(hù)弱小的耐利，并且還成了他的保鏢了呢!

愛是真誠(chéng)的，愛是溫暖的，愛是甜蜜的……愛就像空氣漂浮在你身邊，只要你有一顆善良的心，愛就棲息在你身上。

第5篇：初中生活日記范文

教材內(nèi)導(dǎo)入即直接借取教材中的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法主要包括介紹背景導(dǎo)入、關(guān)鍵詞導(dǎo)入、主題句導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、提示問題導(dǎo)入、提煉觀點(diǎn)導(dǎo)入、點(diǎn)出人物導(dǎo)入、敘述故事導(dǎo)入、事件導(dǎo)入等。它的優(yōu)勢(shì)在于導(dǎo)入內(nèi)容本身就來自教材，不必為與教材相契合而勞心傷神，這種導(dǎo)入方式比較適合記敘文、議論文。在教材內(nèi)導(dǎo)入的諸多方法中，關(guān)鍵詞導(dǎo)入、提示問題導(dǎo)入、敘述故事導(dǎo)入和事件導(dǎo)入比較好利用，也比較符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維方式開始由感性思維向抽象思維過渡的特點(diǎn)。比如在講《魯濱遜漂流記一課時(shí)》，我首先在黑板上板書“生活=生存，是√還是×?”然后問同學(xué)們“請(qǐng)同學(xué)們告訴我這兩個(gè)詞有沒有區(qū)別?如果有，那它們區(qū)別在哪里?”同學(xué)們踴躍舉手，有的說有，有的說沒有，這時(shí)我說“好，同學(xué)們先保留意見，今天我們來學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》，學(xué)完之后我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題，好不好?”……“同學(xué)們有寫日記的習(xí)慣嗎”“你們一般會(huì)在什么情況下寫日記呢?”“好，那魯濱遜為什么要寫日記呢?”……最后，在黑板上板書“生活=生存√×”，整堂課環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們好像變成了漂流的魯濱遜，直到下課還陶醉其中。

二、教材外導(dǎo)入

教材外導(dǎo)入即利用非教材知識(shí)或者教具進(jìn)行導(dǎo)入，它主要包括名人軼事導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、歌曲音樂導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、情感意境導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)詩歌導(dǎo)入、寓言典故導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入等。教材外導(dǎo)入不受教材限制，內(nèi)容及形式可靈活多樣，應(yīng)該說比教材內(nèi)容導(dǎo)入更容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒，初中生的情感指向日益廣泛。他們的知識(shí)面和社會(huì)接觸面的不斷擴(kuò)大以及需要的不斷豐富，也使他們的興趣廣度大為增加，這就使得導(dǎo)入的方式更多些。如插圖視頻導(dǎo)入、情感意境導(dǎo)入、寓言典故導(dǎo)入等。比如在講《三峽》的時(shí)候，放一段《三峽》錄像請(qǐng)同學(xué)們講講感受，講《中國(guó)石拱橋》時(shí)搜集中外的名橋做成幻燈片等，請(qǐng)知道的同學(xué)們給大家講，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中生的性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，行為選擇方面的無意識(shí)和習(xí)慣性逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用，個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)一些由學(xué)生參加的互動(dòng)環(huán)節(jié)，更能激發(fā)他們的參與意識(shí)。比如在講《大自然的聲音》一課時(shí)，請(qǐng)喜歡動(dòng)物的學(xué)生學(xué)一種動(dòng)物的叫聲或者動(dòng)作，讓大家猜是什么動(dòng)物。在講人物描寫方法的作文課時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用兩三句話描述班里的一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)門猜猜他描述的同學(xué)是誰等(板書“猜猜他/她是誰”)。

心理學(xué)家將青年初期這一年齡段稱為“心理斷乳期”，意指從這時(shí)起，個(gè)體將在心理上脫離父母的保護(hù)及對(duì)他們的依戀，逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體。學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)生們同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。他們或好奇、或焦慮、或苦悶、或善變、或興致勃勃、或桀驁不馴、或稚氣未脫、或自以為是……作為為人師表的老師，在這個(gè)時(shí)期，在教授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理和情感變化。在結(jié)合教材文本實(shí)際的同時(shí)，運(yùn)用切合中學(xué)生接受水平和認(rèn)知能力的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的有效注意，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能引領(lǐng)學(xué)子們更好的搞好語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許書明.語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)[J].山東：山東青島教育學(xué)院學(xué)報(bào)

第6篇：初中生活日記范文

寫作是語文知識(shí)的綜合積累， 寫作能力的提高意味著知識(shí)功底要不斷夯實(shí)。事實(shí)證明， 90％的中學(xué)語文尖子生都寫得一手好作文。甚至有專家預(yù)言， 未來的語文考試 “得作文者得天下” 。另外， 作文與生活息息相關(guān)， 專業(yè)寫作、 自由撰稿、 制片編導(dǎo)已然成為高新職業(yè)； 律師、 廣告、 宣傳也備受青睞； 書信、 申請(qǐng)、 自薦書等無不影響著大家的生活； 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 也有 “ （初中生）課內(nèi)習(xí)作每年六次左右” 、 “其他練筆不少于1萬字， 45分鐘能完成不少于500字的練習(xí)作” 與 “ （高中生） 45分鐘能寫600字左右的文章， 課外練筆 （每年） 不少于2萬字” 的要求。

也就是說， 中學(xué)生雖不是作家， 但寫作是必須的。寫作不但不是可有可無之事， 而且是求學(xué)過程中的一堂必修課。這就要求中學(xué)生得從學(xué)習(xí)任務(wù)的角度出發(fā)， 從自身利益的角度出發(fā)， 去正確認(rèn)識(shí)寫作， 并以端正的態(tài)度對(duì)待寫作。也即： 他們不能考慮寫不寫的問題， 而是要考慮如何寫的問題。

誠(chéng)然， 一些客觀因素的影響， 使得中學(xué)生寫作水平偏低。如： 作文教學(xué)行為的不規(guī)范， 市場(chǎng)上作文教輔資料借鑒性不強(qiáng)， 平臺(tái)低、 獎(jiǎng)勵(lì)少， 寫作積極性不高， 應(yīng)試作文模式限制了字?jǐn)?shù)以及學(xué)生的思維， 閱讀量跟不上、 腹中無物等等， 但根本原因還是寫作意識(shí)問題。不想寫， 不喜歡寫， 被老師逼著寫， 作文只是為了應(yīng)試完任務(wù)， 寫作就是才華??這種意識(shí)障礙成了中學(xué)生寫作水平提高的攔路虎與制約語文素養(yǎng)積淀的瓶頸。

雖說不能把任何問題都?xì)w結(jié)為意識(shí)問題， 但是寫作 — —尤其是中學(xué)生寫作， 關(guān)鍵還是意識(shí)問題， 制約學(xué)生寫作能力和水平的因素主要有：

一、 閱讀量

相信， 很多人信奉 “讀書破萬卷， 下筆如有神” ， 筆者也深信不疑。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定： 初中生課外自讀每年不少于 80 萬字； 高中生課外自讀每年要達(dá)到 150萬字。

但調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 只有10.4％的初中生和不到25％的高中生每年的課外閱讀量超過60萬字 （也就是規(guī)格為32開、 375頁的兩本書） 。每班四五個(gè)孩子每年的課外閱讀超過兩本書， 其余的呢？此外， 要讓課外閱讀能真正幫助學(xué)生提高寫作水平， 還得考慮讀什么和怎么讀的問題。我們知道， 多元文化時(shí)代， “開卷有益” 這一曾經(jīng)放之四海而皆準(zhǔn)的定律也該被否定了?；蛟S， 我們的學(xué)生、 孩子 “不讀書” 的事實(shí)， 已經(jīng)根本不需要用數(shù)據(jù)去證明了。

二、 寫作習(xí)慣

非常佩服小學(xué)老師， 他們能讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記三四年不間斷； 也非常佩服有文化的城里人， 他們能讓孩子持續(xù)寫日記十幾年不間斷。毋庸置疑， 像寫日記這樣的好習(xí)慣確實(shí)能提高寫作水平。筆者也多次效仿，但都半途而廢了。一是沒有精力監(jiān)督檢查， 二是 “日記” 已成了學(xué)生的隱私， 不容侵犯。

葉圣陶認(rèn)為： “教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣而這種習(xí)慣就是由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式” 。寫作定當(dāng)如此， 可學(xué)生的現(xiàn)實(shí)也不容樂觀： 寫作時(shí)間不能保證， 寫作量都上不去。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 只有不到14％的中學(xué)生才 “隨時(shí)寫作” ，而有近一半的調(diào)查對(duì)象是 “在老師布置作業(yè)時(shí)寫作” 。筆者的觀察也是這樣： 很多學(xué)生寫作只是為了敷衍作業(yè)， 拖時(shí)拖欠者也見慣不怪； 至于將寫作當(dāng)成習(xí)慣者，全年級(jí)都寥寥無幾。

在所有調(diào)查對(duì)象中， 只有一半多一點(diǎn)的初中生完成了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫作練筆任務(wù) （每年不少于15000字） ， 高中生完成任務(wù) （每年不少于20000字） 的還不到23％。

三、 作文教輔

筆者承認(rèn)， 寫作類教輔資料確實(shí)能幫助學(xué)生提高寫作水平， 有34％的調(diào)查對(duì)象也坦言自己的寫作知識(shí)來自 “教輔資料” ； 更有43％的高三學(xué)生認(rèn)為， 在寫作知識(shí)方面， “教輔資料” 比 “老師講授” 給得更多， 但農(nóng)村學(xué)校的情況有所不同。

農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)實(shí)力差， 學(xué)了學(xué)費(fèi)、 書本費(fèi)外基本不投資； 老師也不愿意更不能給學(xué)生推薦此類資料，因?yàn)榇蠹疑钪魑乃降奶岣呤且粋€(gè)周期很長(zhǎng)的工程； 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位： 既生老師， 何生資料？低年級(jí)學(xué)生一般認(rèn)為， 作文水平有待提高便是定能提高， 只有到很難提高之時(shí)， 才肯買教輔資料以求速成。

況且， 市場(chǎng)上絕大多數(shù)寫作類教輔資料都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的副產(chǎn)品： 空泛不專業(yè)， 抄襲無見解。辨別能力不強(qiáng)的中學(xué)生買了不去看， 看了不會(huì)學(xué)， 學(xué)了不會(huì)用， 借鑒性大打折扣。

總而言之， 任何一種實(shí)踐活動(dòng)， 都得靠意識(shí)支配。中學(xué)生， 就要在外在刺激和內(nèi)在完善中， 逐漸培養(yǎng)寫作意識(shí)， 激發(fā)寫作沖動(dòng)， 以至產(chǎn)生寫作興趣。一言以蔽之： 要寫作， 先意識(shí)。

第7篇：初中生活日記范文

[關(guān)鍵詞]：初中生物 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力

在當(dāng)今的生物教學(xué)中，教師要明確生物學(xué)習(xí)的主要目的不僅是在考試當(dāng)中獲取優(yōu)異成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。初中生物知識(shí)雖然本身具有許多豐富多彩的知識(shí)，但是如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，一直是所有生物老師研究的問題。

一、利用多媒體豐富初中生物教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣才是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ?，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物這一課程，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要依靠黑板板書以及書本這幾大手段來教授學(xué)生知識(shí)，但是在現(xiàn)代科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調(diào)的課堂氛圍中學(xué)生不可能產(chǎn)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，相反會(huì)越來越討厭生物學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，教師就要利用相應(yīng)的辦法改善這一處境，在利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不僅能夠提供給學(xué)生豐富的知識(shí)資源，教師還能夠利用多媒體為學(xué)生展示更多的生物圖像以及影音資料，這樣的方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的信息中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動(dòng)形象的圖片以及影音資料向?qū)W生呈現(xiàn)不同的生物進(jìn)化形態(tài)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠加深學(xué)生對(duì)生命的理解。利用多媒體的動(dòng)態(tài)演繹不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)自主能力，從而學(xué)好生物這一門學(xué)科。

二、利用課堂實(shí)踐讓學(xué)生理解生物

在生物知識(shí)中，教授光合作用這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，可以采用讓學(xué)生自帶植物的方式，讓學(xué)生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養(yǎng)育的植物展示給大家，同學(xué)之間互相交流花草的長(zhǎng)勢(shì)以及自身的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生交流過后，就可以將生物知識(shí)講述出來。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生通過觀察實(shí)例體會(huì)到其中的實(shí)際關(guān)系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發(fā)現(xiàn)生物原理。這樣學(xué)生在理論與實(shí)際聯(lián)系的過程中拓寬自身的知識(shí)范圍，真正地做到學(xué)以致用，在生物學(xué)習(xí)中得到真正的快樂。

三、利用課外時(shí)間多次復(fù)習(xí)進(jìn)而鞏固知識(shí)

在新課標(biāo)的要求下，當(dāng)今生物學(xué)習(xí)的主要任務(wù)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才，這是新課標(biāo)所要達(dá)到的目標(biāo)。所以，在生物課堂的學(xué)習(xí)中，教師不僅要重視課堂之上的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生課外時(shí)間的復(fù)習(xí)練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生一定要全員參與到練習(xí)中去，利用自身的想象力進(jìn)行充分想象，將自身的最真實(shí)想法提出來，這樣才能夠在復(fù)習(xí)實(shí)踐中找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正地體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣。在復(fù)習(xí)時(shí)，要制定合適的復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略，這樣才能夠在長(zhǎng)期積累中進(jìn)行對(duì)比和反思，進(jìn)而達(dá)到合作交流以及復(fù)習(xí)的目的，在累積生物素材的過程中能夠一步步地提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用課外知識(shí)延伸加強(qiáng)生物教學(xué)

初中生正處于生物知識(shí)構(gòu)建的初級(jí)階段，他們對(duì)未來的生物世界一直是處于探索的階段，所以，教師要全面、科學(xué)地向?qū)W生傳授生物知識(shí)，將激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的教學(xué)方法以及局限于課本與課堂教育的方法，利用延伸的內(nèi)容開闊學(xué)生的知識(shí)面，讓生物知識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。在課堂上，教師可以利用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課外，教師可以利用布置課后日記觀察生物現(xiàn)象等小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)起自身的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，還能夠加強(qiáng)生活觀察能力，激發(fā)自身的想象力，保持對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

在初中的生物課本中，集合了許多生活中的生物學(xué)原理，充滿了各種各樣的生物學(xué)奧秘，所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)時(shí)，利用多種載體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手來完成生物實(shí)踐，這樣才能夠?qū)W(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力以及生物知識(shí)水平提升，學(xué)生也能夠在生物學(xué)習(xí)中獲得更多的生物知識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)以及科技意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王本翠.初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].文理導(dǎo)航，2014，（07）.

第8篇：初中生活日記范文

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；策略

一、引言

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不是唯一的評(píng)判指標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)需要全面發(fā)展的綜合性人才，學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維意識(shí)等被作為考察的重點(diǎn)。初中生物作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，通過激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值是目前的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

二、利用多媒體豐富初中生物教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＫ?，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物這一課程，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要依靠黑板板書以及書本這幾大手段來教授學(xué)生知識(shí)，但是在現(xiàn)代科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調(diào)的課堂氛圍中學(xué)生不可能產(chǎn)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，相反會(huì)越來越討厭生物學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

這時(shí)，教師就要利用相應(yīng)的辦法改善這一處境。在利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不僅能夠提供給學(xué)生豐富的知識(shí)資源，教師還能夠利用多媒體為學(xué)生展示更多的生物圖像以及影音資料。這樣的方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的信息中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動(dòng)形象的圖片以及影音資料向?qū)W生呈現(xiàn)不同的生物進(jìn)化形態(tài)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠加深學(xué)生對(duì)生命的理解。利用多媒體的動(dòng)態(tài)演繹不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)自主能力，從而學(xué)好生物這一門學(xué)科。

三、利用課堂實(shí)踐讓學(xué)生理解生物

在講授光合作用這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生自帶植物的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養(yǎng)育的植物展示給大家，同學(xué)之間互相交流花草的長(zhǎng)勢(shì)以及自身的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生交流過后，就可以將生物知識(shí)講述出來。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生通過觀察實(shí)例體會(huì)到其中的實(shí)際關(guān)系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發(fā)現(xiàn)生物原理。這樣學(xué)生在理論與實(shí)際聯(lián)系的過程中拓寬自身的知識(shí)范圍，真正地做到學(xué)以致用，在生物學(xué)習(xí)中得到真正的快樂。

四、利用課外知識(shí)延伸加強(qiáng)生物教學(xué)

初中生正處于生物知識(shí)構(gòu)建的初級(jí)階段，他們對(duì)未來的生物世界一直是處于探索的階段。所以，教師要全面、科學(xué)地向?qū)W生傳授生物知識(shí)，將激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的教學(xué)方法以及局限于課本與課堂教育方式，利用延伸的內(nèi)容開闊學(xué)生的知識(shí)面，讓生物知識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。比如，在學(xué)習(xí)完《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這章內(nèi)容時(shí)，為了真正讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)于生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，可以讓學(xué)生親自走訪某一條污染河流附近的居民。通過他們真實(shí)的言語讓學(xué)生感知到環(huán)境的變化，進(jìn)而便會(huì)培養(yǎng)一種保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)。

五、游戲教學(xué)

初中生正處于思維跳脫的好動(dòng)時(shí)期，初中生物學(xué)科知識(shí)又比較生澀難懂，這就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生物教學(xué)帶來了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點(diǎn)以及初中生物學(xué)科自身特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中添加一些小游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，從游戲中體驗(yàn)生物知識(shí)，理解生物知識(shí)。這是初中學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗(yàn)，又能夠加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解“動(dòng)物保護(hù)色”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個(gè)地方，然后組織學(xué)生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個(gè)學(xué)生找的蝴蝶多，而最后許多學(xué)生都沒有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時(shí)候就可以講解動(dòng)物有自己的保護(hù)色，會(huì)為了適應(yīng)自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護(hù)色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個(gè)游戲通過游戲的方式讓學(xué)生理解了保護(hù)色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、介紹生物科學(xué)重要性

很多初中生應(yīng)試教育思想的負(fù)擔(dān)過于嚴(yán)重，他們往往把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在語數(shù)英上，意識(shí)不到生物知識(shí)的作用和意義，從而便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，初中生物教師就應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行灌輸，讓他們認(rèn)識(shí)到生物W習(xí)的重要意義，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)于這門學(xué)科的興趣。例如，現(xiàn)在的每一個(gè)男孩子都可能有一個(gè)警察夢(mèng)，教師就可以向?qū)W生們介紹通過DNA比對(duì)來查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，在教師這種潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸加深對(duì)生物學(xué)科的印象和重視程度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極意義。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將實(shí)驗(yàn)貫穿到整個(gè)初中生物課堂教學(xué)中符合生物學(xué)的本質(zhì)特征，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠通過眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在講解骨骼成分的時(shí)候，可以進(jìn)行魚骨實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手拿魚骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學(xué)生利用所學(xué)到的無機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，通過對(duì)魚骨的觀察稱重來分析魚骨中的成分，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

八、結(jié)語

總之，初中的生物知識(shí)是包羅萬象、豐富多彩的。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加容易，從而便會(huì)提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，初中生物教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐的過程中，不斷養(yǎng)成對(duì)生物的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中生活日記范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;心理素質(zhì);培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)02-00-102-01

新環(huán)境下素質(zhì)教育的要求是要實(shí)現(xiàn)以人為本的教育,要在教育過程中實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展,在這些教育內(nèi)容中德育教育中的心理素質(zhì)構(gòu)建是最為重要的。學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)其全面素質(zhì)產(chǎn)生重要影響,會(huì)對(duì)學(xué)生可否主動(dòng),積極的提升個(gè)人素質(zhì)有重要意義,另外也關(guān)系到學(xué)生是否能夠完成擔(dān)負(fù)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)的巨大使命的重要任務(wù)。

一、傳統(tǒng)教育中實(shí)施心理素質(zhì)培養(yǎng)的不足之處

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的最大弊端就是忽視了素質(zhì)教育,過去的初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候一般都是教給學(xué)生固定的寫作套路,在面對(duì)同一題材,相似內(nèi)容的作文題目的時(shí)候,都采取同樣的寫作手法或者內(nèi)容完成作文,甚至有的教師會(huì)要求學(xué)生熟背一些優(yōu)秀的文章,在考試的時(shí)候移花接木,將其中的內(nèi)容用到自己的文章當(dāng)中,這樣在造成抄襲問題的同時(shí),也不利于學(xué)生作文水平的提升。教師對(duì)學(xué)生的一味追求,降低了素質(zhì)教育實(shí)施的可能。心理素質(zhì)是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ),所以,提升學(xué)生的心理素質(zhì)是極為關(guān)鍵的。

二、在教學(xué)過程中要確定學(xué)生的主體地位

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記日記的習(xí)慣 教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,將自己身邊發(fā)生的事情通過日記的形式記錄下來,記敘事件發(fā)展,抒發(fā)自己的感想,總結(jié)個(gè)人的看法,長(zhǎng)此以往,可以有效提升學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力以及對(duì)洞察力,不斷累積經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù) 初中作文課上教師要讓學(xué)生注意觀察,勤加思考,要組織學(xué)生在每次作文課上課之前搜集寫作材料,做好充分的寫作準(zhǔn)備,使其能夠在課堂上獨(dú)立完成作文任務(wù)。教師要認(rèn)真檢查評(píng)改學(xué)生的作文,發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,要讓其重寫文章。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的品行,要讓學(xué)生明白自己需要做的事情就要依靠自己的力量獨(dú)立完成,并盡自己最大力量完成好。

三、激發(fā)中學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師,這句話運(yùn)用到教學(xué)中尤為適用,只有讓學(xué)生真正的喜愛上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,才能夠促進(jìn)知識(shí)的吸收,實(shí)現(xiàn)能力的提升,這才是一名合格的優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。對(duì)于初中生來說,激發(fā)其求知欲望尤為重要,初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,外在行為主要受心理活動(dòng)影響,興趣是推動(dòng)初中生完成某項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。想要激發(fā)中學(xué)生的求知欲,需要從以下幾個(gè)方面入手。

1、教師要保持愉快的情緒感染學(xué)生 在初中作文教學(xué)中教師要時(shí)刻保持愉快的心態(tài),進(jìn)而營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生,在全班范圍內(nèi)構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過環(huán)境熏陶激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和寫作的積極性,能夠從根本上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀品味 初中語文教師要組織學(xué)生欣賞好的文學(xué)作品,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師可以有意識(shí)地挑選適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文章,有針對(duì)性的進(jìn)行朗讀,組織學(xué)生誦讀,爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受優(yōu)美的文章詞句,感受文章的內(nèi)涵之美,學(xué)習(xí)文章美的寫作手法,體會(huì)文章中美的精神境界。

四、要將寫作教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系

1、要重點(diǎn)把握寫作素材,文章是語文學(xué)習(xí)中的精華,文章源于生活 語文教師在開展初中作文教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要幫助學(xué)生將生活實(shí)踐和語文寫作聯(lián)系在一起,擴(kuò)大學(xué)生的見聞見識(shí)范圍,提升學(xué)生寫作的創(chuàng)作空間,加強(qiáng)學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性。教師要要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻注意觀察生活中的各種微小事物,認(rèn)真感受周邊環(huán)境中的情景設(shè)置,搜集寫作素材,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)把握。