五年級語文教師工作精選(九篇)

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第1篇：五年級語文教師工作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；五年級；語文；作文教學(xué)

我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明顯提出應(yīng)該讓小學(xué)階段的作文教學(xué)充滿生活感和交互感，作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活，同時能促進(jìn)師生間的互動交流，保證學(xué)習(xí)在作文學(xué)習(xí)課上樂于表達(dá)與溝通，在生活中收集寫作素材，寫出的作文具有真情實感。筆者經(jīng)過多年的語文教學(xué)工作，對此深有感觸，對小學(xué)五年級這一特殊階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀展開深入思考，并從理論角度提出一系列應(yīng)對策略。

一、小學(xué)五年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作現(xiàn)狀不容樂觀，目前很多語文教師在教學(xué)過程中存在的問題主要集中在教學(xué)觀念、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法四個方面。

（一）教學(xué)觀念過于落后化

有些語文教師自身教學(xué)觀念非常落后，尤其是年齡相對較大的教師，在語文教學(xué)過程中習(xí)慣以固有的思想教育學(xué)生，在作文教學(xué)工作中也是如此。在實際工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師多年保持陳舊封建的教學(xué)觀念，當(dāng)學(xué)生作文成績或作文學(xué)習(xí)效果不佳時，也習(xí)慣將責(zé)任推到小學(xué)生自己身上。隨著我國新課標(biāo)的普及實施，個別語文教師還會堅持落后教學(xué)觀念，或者錯誤解讀新課標(biāo)內(nèi)容，不會隨著時代的進(jìn)步及時更新自己，在一定程度上影響了小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)流程過于模式化

由于小學(xué)五年級學(xué)生的詞匯運用能力及語言組織能力還有限，因此這一階段的學(xué)生寫作文時仍需要以模仿為主，當(dāng)模仿達(dá)到一定程度后再逐漸過渡至自由寫作，這也是每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的必然流程。但是在實際教學(xué)工作中卻發(fā)現(xiàn)不少教師沒有認(rèn)識到這一點，在作文教學(xué)課堂上無法給予五年級小學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，即使部分教師意識到這些問題，也習(xí)慣利用既有的教案及通過模式化的教學(xué)流程開展作文教學(xué)活動。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于呆板化

作文的本質(zhì)是結(jié)合生活實踐表達(dá)情感，所以必須從小培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活寫作文的能力，對于小學(xué)五年級的學(xué)生而言，如果不幫助其樹立作文素材來源于生活的觀念，很可能會導(dǎo)致其未來作文寫作方向完全跑偏，或者出現(xiàn)越來越不會寫作文的情況。不少五年級語文教師雖然也清楚這一點，但是受到自身因素及其他外界因素的共同影響，無法為學(xué)生提供更具多樣性的生活素材或靈感，在開展作文教學(xué)活動時也不會選擇靈活多變的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生目光，這導(dǎo)致不少學(xué)生對作文的興趣日益減少。再加上當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)五年級語文教學(xué)場合基本以室內(nèi)為主，教師很難帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入不同地點收集素材，教學(xué)內(nèi)容的傳播也限定的教室內(nèi)，即使小學(xué)生具有豐富的想象力，但受到教師呆板教學(xué)內(nèi)容的影響，很難找到發(fā)揮想象的基底，使得小學(xué)五年級作文教學(xué)失去活力。

（四）教學(xué)方法過于單一化

從當(dāng)前的情況來看，不少小學(xué)五年級語文教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法相對單一，仍然以傳統(tǒng)的基于教材教學(xué)法為主，部分學(xué)校五年級教室內(nèi)有多媒體設(shè)備，但是在作文課堂上使用不多，個別教師即使應(yīng)用這一設(shè)備也僅僅是為學(xué)生展示下文字及圖片。整體對課外閱讀材料的應(yīng)用情況不佳，甚至有很多教師擔(dān)心五年級小學(xué)生自控力不足，如果引導(dǎo)其閱讀課外材料會導(dǎo)致其對語文課本的學(xué)習(xí)興趣更低。教師的教學(xué)方法過于單一，造成很多五年級小學(xué)生的作文寫作方法也相對單一，不少學(xué)生會在數(shù)篇作文中利用同一種寫作方法。

二、提升小學(xué)五年級語文作文教學(xué)水平的策略

（一）樹立個性化教學(xué)理念

語文教師首先必須認(rèn)識到小學(xué)五年級屬于一個特殊時期，這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力及個性特點比低年級學(xué)生有了明顯改變，要想從根本上提高這一時期小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效果，教師就需要與小學(xué)生共同成長，并學(xué)會從小學(xué)生的角度看待一切。作為小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該樹立個性化教學(xué)理念，認(rèn)識到每個五年級小學(xué)生的個性都有自身獨特性，在為其開展作文教學(xué)活動時必須尊重這些個性，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況為其制定出最佳教學(xué)方案，提高學(xué)生的自我表達(dá)空間，鼓勵他們用自己的寫作形式表達(dá)思想和感悟。在教學(xué)工作中進(jìn)行作文命題與考核評價活動時也需要充分體現(xiàn)出個性化特點。

（二）開發(fā)更具靈活性的教學(xué)流程

小學(xué)五年級語文教師不應(yīng)該拘泥于固有的作文教學(xué)流程中，而應(yīng)該在不同情況下針對不同教學(xué)內(nèi)容開發(fā)出更具靈活性的教學(xué)流程，使小學(xué)生充分體會到作文教學(xué)的多變性與趣味性，并對其產(chǎn)生一定期待感及參與感。比如可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變師生身份，安排作文水平較好的學(xué)生上臺為其他同學(xué)授課，分享自己的寫作秘訣，這既可以滿足部分學(xué)生的展示欲望，又能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以改變以往學(xué)生先寫作、教師再評閱的作文考核方式，安排學(xué)生之間互相批閱作文，一方面讓小學(xué)生直接看到其他學(xué)生的作品，另一方面還能提高他們的作文評價水平，對其寫作能力的提升也有促進(jìn)作用。

（三）注重課內(nèi)外資源的開發(fā)

為了盡可能為小學(xué)五年級學(xué)生作文教學(xué)提供更多實用性內(nèi)容，必須注重對課內(nèi)外資源的同時開發(fā)。其中課內(nèi)資源主要指語文教材，小學(xué)語文教材是業(yè)內(nèi)多名專家經(jīng)過精心收集與篩選之后編制而來，所以相當(dāng)于一本內(nèi)容豐富的百科全書，教師必須學(xué)會在最大程度上開發(fā)及利用語文教材，帶領(lǐng)小學(xué)生吃透教材，通過模仿課文掌握多種寫作方法。而課外資源一方面指課外讀物，小學(xué)五年級已學(xué)習(xí)掌握了大部分漢字，這個階段的小學(xué)生已能獨立閱讀并理解簡短的文章，所以教師應(yīng)該學(xué)會科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生多多涉獵課外讀物，并鼓勵他們通過課外讀物進(jìn)一步反觀教材內(nèi)容的美妙之處，這種做法不僅不會減弱小學(xué)生對語文教材的興趣，還可以幫助他們挖掘到教材中的更多知識點。當(dāng)學(xué)生讀的書籍較多時，自然就能在無形中提高作文水平。課外資源另一方面也包括生活資源，日常生活是小學(xué)生獲取素材的直接源頭，當(dāng)小學(xué)生學(xué)會觀察生活之后，也意味著他們掌握了寫作文的基本功。

（四）選擇更加多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)五年級的學(xué)生還處于好奇心較重且探索欲望較強(qiáng)的年紀(jì)，如何激發(fā)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣是語文教師需要考慮的關(guān)鍵問題之一。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的作文興趣，教師應(yīng)該盡可能選擇更加多樣化的教學(xué)方法，開發(fā)出多種教學(xué)形式吸引小學(xué)生目光，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。比如可以通過多媒體動畫強(qiáng)化小學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，提高他們對生活素材的積累熱情。還可以在作文教學(xué)過程中采用小組合作法或小組比賽法等方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們的思維能動性，進(jìn)而全面掌握寫作技能。

第2篇：五年級語文教師工作范文

（一）以讀書為中心，精心安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動

上學(xué)期，我們組以讀書為中心，以讀書匯報交流為主要形式，開展了低。中、高各年段的讀書交流活動。低年級老師共讀了《還語文教學(xué)本真》一書，中年級老師共讀了高子陽老師的《做見識型小學(xué)語文教師》，五年級老師共讀管建剛老師的《不做教書匠》，六年級老師共同閱讀了《走進(jìn)語文詩意的叢林》。各年級組推薦教師代表利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，作讀書匯報交流。精彩的發(fā)言給人啟迪，營造了濃郁的讀書氛圍。

（二）重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教育教學(xué)管理

在鼓勵語文教師創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。上學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

（三）以活動為依托，為師生成長搭建平臺

(1)抓好校級一人一課活動。這是樸實的平臺，卻取到了務(wù)實的效果，每位執(zhí)教者在活動中踏實地成長。

(2)開展第五屆青年教師美文誦讀比賽。

(3)組織進(jìn)行一年級漢語拼音過關(guān)測試。

(4)我校開展了第二屆讀書月系列活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。我們舉行了“最是書香能致遠(yuǎn)”黑板報評比活動、讀書交流會活動、五六年級讀書卡設(shè)計比賽、二三年級讀書名言書寫比賽、四五年級“好書伴我行”現(xiàn)場作文比賽、六年級讀書知識競賽等活動。

二、對本學(xué)期語文教學(xué)工作的展望

（一）指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以學(xué)校教科研工作計劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。

（二）工作思路

本學(xué)期我們要繼續(xù)立足學(xué)校課題研究，創(chuàng)設(shè)書香班級，緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個重點，深入開展有效教學(xué)的研究與實踐。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

(1)每一位語文老師要認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注《小學(xué)語文教師》《江蘇教育》等教育教學(xué)類雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。

我組計劃采取如下方式：

(1)以年級組為單位開展學(xué)習(xí)，定期組織大組交流各自的學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)、相互切磋，使教學(xué)理論與教師的教學(xué)實踐緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)教師的成長。

(2)組織各類沙龍研討活動，使老師們教學(xué)中遇到的問題能及時通過研討、交流，尋找到改進(jìn)的方法和措施，尋求相關(guān)策略。

(3)在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，我校將組織教師由理論聯(lián)系自己的教學(xué)實際，撰寫典型教學(xué)案例，進(jìn)行評比并積極向市區(qū)投稿。

2.完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。

(1)作業(yè)規(guī)范化要求進(jìn)一步強(qiáng)化、細(xì)化。要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習(xí)要踏踏實實的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。要求學(xué)生要有語文摘抄本（素材積累）和周記本。不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動。

(2)每一位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教研課，為了讓每次評課都能真正起到研究、提高的目的，備課組要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真評課。這樣，才能讓大家在觀摩中反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

(1)充分利用好早讀時間和課堂兩個陣地，重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。本學(xué)期，我們將開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽，力爭在活動中提高各班的朗讀水平。

(2)加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。語文老師加強(qiáng)課堂教學(xué)中的寫字指導(dǎo)，充分利用好寫字指導(dǎo)課，把教師指導(dǎo)和學(xué)生練字緊密結(jié)合起來。

(3)語文綜合性學(xué)習(xí)要重視起來。老師們要對教材中的綜合性學(xué)習(xí)深入解讀，提前作出設(shè)想，組織學(xué)生開展活動，利用多種語文資源，把語文和生活實踐結(jié)合起來。

（三）具體工作安排

三月份：

1、制訂各年級教學(xué)計劃，并有序開展各項教學(xué)工作。

2、研究制訂語文教研組工作計劃。

3、安排教師“一人一課”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。

4、組內(nèi)教研。（講座：二次作文）

5、一人一課活動。（一年級組）

四月份：

1、對教師的備課、上課、作業(yè)批改等工作進(jìn)行常規(guī)檢查。

2、開展“語文周”活動。

3、組織教師參加區(qū)級教研活動。

4、組內(nèi)教研（立足有效課堂）

5、一人一課活動。（二、三、四年級組）

五月份：

1、開展學(xué)生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽活動。

2、組織教師參加區(qū)級教學(xué)研討活動。

3、組內(nèi)教研（如何細(xì)讀文本）

4、一人一課展示活動。（五、六年級組）

六月份：

1、組織教師參加區(qū)級教學(xué)研討活動。

2、組內(nèi)教研（復(fù)習(xí)策略大家談）。

第3篇：五年級語文教師工作范文

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的啟蒙階段，其不僅僅關(guān)系到后期的閱讀角度，更加牽涉到未來的寫作教學(xué)，甚至成為影響其他學(xué)科教學(xué)的重要因子。由此，結(jié)合中高年級字詞教學(xué)案例，探討中高年級字詞教學(xué)的有效方法，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師普遍關(guān)注的問題。

[關(guān)鍵詞]

中高年級；字詞教學(xué)；有效方法

中高年級字詞教學(xué)工作的開展，不能像低年級字詞教學(xué)那樣，應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動性，使其成為字詞含義的探究者，由此增強(qiáng)學(xué)生獲得知識的感受和體驗，這樣可以充分保證字詞教學(xué)的有效性。長期以來，筆者探索出幾個有效的教學(xué)方法，具體如下。

一、在詞語歸類中辨析字詞

詞語歸類是字詞教學(xué)過程中常常用到的教學(xué)手段。將類似的詞匯歸納總結(jié)到一起，可以幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。比如，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)之后，教師要求學(xué)生找到所有課文中的成語，讓學(xué)生進(jìn)行字詞的歸納和整理，并且對于部分相似或者相反的詞語進(jìn)行辨析，以加深學(xué)生對于詞語的理解。為此，教師不妨可以依照不同的詞語屬性和含義來進(jìn)行界定。比如，從描寫的角度入手，可分為描寫人的品質(zhì)的，描寫人的智慧的，描寫人的儀態(tài)和風(fēng)貌的，描寫人的口才的，描寫人物動作的，等等。

以人教版五年級上冊《釣魚的啟示》課文為例，第二段的“不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃”中的“銀光閃閃”，對于這個詞語不難理解，從環(huán)境角度描寫出月光之美，用疊詞“閃閃”突出了“閃得耀眼”。這個“銀光閃閃”可以歸類為“ABCC”結(jié)構(gòu)，之后，教師可要求學(xué)生歸納和整理跟這個詞匯結(jié)構(gòu)相同的詞匯，例如“氣喘吁吁”“興致勃勃”“怒氣沖沖”“清香裊裊”“白發(fā)蒼蒼”“大名鼎鼎”等詞匯，都是利用疊詞加重本義，增添表達(dá)效果。可見，教師將這樣類型的詞匯歸結(jié)到一起，方便學(xué)生更好地去辨析詞匯、理解詞匯、運用詞匯。

在上述教育教學(xué)過程中，巧妙地運用了歸納整理的方式，由此可以從含義轉(zhuǎn)移的視角入手，對于同樣結(jié)構(gòu)的其他詞匯進(jìn)行辨析，這樣可以使得學(xué)生的詞匯量得到拓展，通過一類詞語來了解其他詞語的意思，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的。

二、在閱讀教學(xué)中理解字詞

字詞并非是獨立的語言單位，其處于對應(yīng)的句子中，處于對應(yīng)的段落中，是聯(lián)系上下文的重要媒介，由此可以通過閱讀教學(xué)的方式，實現(xiàn)對于對應(yīng)字詞含義的推測和理解。尤其在中高年級課文學(xué)習(xí)過程中遇到了生僻詞匯的時候，可以充分運用這樣的方式，以此保證字詞教學(xué)的有效性。

以人教版五年級上冊《新型玻璃》課文為例，在學(xué)習(xí)第二自然段“它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙”的時候，“安然無恙”屬于生僻詞匯，學(xué)生往往不能單獨理解這個成語的含義。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語境去分析這個詞匯的含義，其中的“恙”原來指的是人平安，沒有疾病，現(xiàn)在將其界定為泛詞，指的是事物平安沒有出現(xiàn)損壞。在不了解之前，學(xué)生可以結(jié)合受到撞擊的語境，判斷詞匯表達(dá)的意思是玻璃比較堅硬，出現(xiàn)撞擊也不會被破壞。這樣的詞匯猜測行為是閱讀理解中常常會運用到的手法，這對于幫助學(xué)生深刻理解字~的含義來講，是非常有效果的。

通過上述閱讀教學(xué)過程來看，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去分析前后文之間的語言關(guān)系，繼而猜測對應(yīng)生僻詞匯的含義，這樣去理解詞匯，往往可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣，并且還加深了學(xué)生對于字詞的理解程度，是很有效的教育教學(xué)手段。

三、在語言情境中運用字詞

對于字詞的深刻理解，需要在實踐運用環(huán)境中多角度去感悟，這樣才能夠保證理解的全面性和有效性。在中高年級字詞教學(xué)過程中，教師可以以言語運用環(huán)境改變的方式，通過多次言語表達(dá)的方式，使得學(xué)生對于字詞的理解程度得以加深，這也是保證字詞教學(xué)有效性的重要舉措。

例如，在人教版六年級上冊《唯一的聽眾》課文教學(xué)過程中，在第二段中的“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門”中的“躡手躡腳”屬于重點字詞教學(xué)內(nèi)容。教師為了增強(qiáng)學(xué)生對于此詞匯的理解程度，不妨要求學(xué)生運用“躡手躡腳”這個詞匯去造句。有學(xué)生這樣寫道：“我拿了媽媽床頭的十元錢，擔(dān)心被媽媽知道，我躡手躡腳地把錢放回原處?！薄拔医裉炜荚嚳嫉貌缓?，回到家后，我躡手躡腳地拿出作業(yè)做起作業(yè)來?！薄?/p>

在聽完學(xué)生造句之后，教師指出造句中存在的錯誤環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文中是否學(xué)過這個詞語，這時，教師在課件上出示四年級上冊豐子愷《白鵝》中的“臨近的狗也很多，也常常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃”，通過這一系列教學(xué)，讓學(xué)生更加全面地理解“躡手躡腳”的內(nèi)涵。

上述在言語運用情境中，引導(dǎo)學(xué)生去感悟?qū)?yīng)詞匯的含義，尤其在多個語言情境中進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生通過調(diào)動自己對于不同意境的構(gòu)造，可以更加深刻地理解對應(yīng)詞匯的含義。因此，筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)該注重言語運用技巧來實現(xiàn)對字詞的理解。

四、在字詞本意中學(xué)習(xí)字詞

字詞本意往往也是學(xué)習(xí)字詞的重要渠道，就是通過對于字詞字面含義的分析和理解，可以確定字詞需要表達(dá)的寓意，由此實現(xiàn)對于字詞內(nèi)涵的全面理解。在中高年級字詞教學(xué)過程中，完全可以運用字詞本意的方式來學(xué)習(xí)字詞，從而保證字詞教學(xué)的有效性。

例如，以人教版四年級《火燒云》課文為例，其中一個段落描述“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛”中的“恍恍惚惚”，從字面來理解就是視野比較模糊的意思，在這樣字面本意的理解基礎(chǔ)上，我們對于實際的語言環(huán)境進(jìn)行深刻剖析，就可以找到此詞匯的準(zhǔn)確含義：神志不清、迷惘的狀態(tài)。在進(jìn)行此部分教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生去分析詞匯的字面意思，在此基礎(chǔ)上再去探究其深層次的含義，這對于加深學(xué)生對于此詞匯的理解程度是非常有幫助意義的。

在字詞本意中分析實際的語境，并在此基礎(chǔ)上找到字詞的學(xué)習(xí)技巧，這也是語文教師在開展字詞教育教學(xué)過程中需要明白的，這也成為中高年級字詞教學(xué)工作的重要方式和方法。

綜上所述，中高年級字詞教學(xué)作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須要將其作為重點工作來開展。語文教師應(yīng)該高度重視起來，分析字詞教學(xué)工作特點，總結(jié)字詞教學(xué)工作經(jīng)驗，切實找到更加有效的、合理的字詞教學(xué)手段，以改變字詞教育教學(xué)的格局。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王玉航.小學(xué)中高年級“字詞”教學(xué)策略探析[J].教育觀察，2013（19）.

第4篇：五年級語文教師工作范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 小學(xué)語文 創(chuàng)新與改革

隨著新課程改革的不斷深入，作為一名小學(xué)語文教師有義務(wù)也有能力從教學(xué)策略、教育理念、教學(xué)計劃等方面嘗試創(chuàng)新和改革。以下是筆者針對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革淺談的幾點實踐經(jīng)驗與體會，望對各位同仁有所幫助。

一、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解團(tuán)隊精神并提高學(xué)習(xí)興趣

語文教師為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和不斷創(chuàng)新精神而采取的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，通過開展此教學(xué)模式，可讓學(xué)生學(xué)會自主探究語文知識，為此，他們需要經(jīng)過合作談?wù)?、閱讀、實驗、等實踐過程，學(xué)生在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)具有這種自覺的、主動的探索精神。這也是更好的響應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和分析、解決問題的能力的一種體現(xiàn)。也正因如此，教師在實踐中應(yīng)當(dāng)多多運用“合作探究”這種創(chuàng)新式教學(xué)模式，以利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在教學(xué)四年級語文《題西林壁》這首詩時，教師可以通過開展“合作探究”的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生理解團(tuán)隊精神的重要性并實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。具體來講，教師可讓學(xué)生自由結(jié)合為3-4人的學(xué)習(xí)小組，并讓其討論本詩描繪了一幅怎樣的風(fēng)景這一問題，在其理解的前提下合作完成一副“西林壁意境圖”，完成之后要求每個小組輪流結(jié)合詩句講述本組的畫作。通過開展這種在“合作探究”的模式中穿插繪畫以理解語文詩意的方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神和實踐能力，實現(xiàn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

二、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想，科學(xué)質(zhì)疑教材

質(zhì)疑，這一學(xué)習(xí)思想在實踐中很重要，因為不論是語文教材還是其他書籍都是人根據(jù)生活經(jīng)驗和理論實踐創(chuàng)作出來的，其在一定程度上也會出現(xiàn)或多或少的錯誤，所以，教師要培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑的意識和能力，對書籍上的知識和觀點采取科學(xué)性、批判性的接受，留其精華去其糟粕?！氨M信書則不如無書”這一學(xué)習(xí)觀點是古代著名的思想家、教育家孟子提出的，這也在很大程度上印證了質(zhì)疑的重要性。但是，質(zhì)疑需要有科學(xué)的理論或?qū)嵺`依據(jù)作為基礎(chǔ)，不能亂質(zhì)疑，否則就讓大家見笑了。這質(zhì)疑的基礎(chǔ)還需要教師教導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中積累，另外，語文教師還要充分挖掘教材中包含的豐富素材，以啟發(fā)、鼓勵和誘導(dǎo)的方式激勵學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，以便日后養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。

例如，在教學(xué)五年級語文《地震中的父與子》這一節(jié)課時，有一段作者是這樣寫的：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”，在教學(xué)這一段時，教師有必要讓學(xué)生思考，小孩子被埋在地底下38個小時存活的幾率有多大？并且憑借父親一人之力實現(xiàn)這一營救目標(biāo)是否符合現(xiàn)實？從而使學(xué)生深入思考這一問題，并能從思考中逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法，養(yǎng)成善思、多思，大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。唯有如此，才能讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，吸取語文教材中的精髓部分，摒棄文章中的不合理成分，實現(xiàn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。以上是質(zhì)疑中的“揭示矛盾法”，此法在質(zhì)疑時使用較為廣泛，除此之外還有“查找原因法”、“比較優(yōu)劣法”和“區(qū)分差異法”等，教師要教導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑時靈活運用。

三、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識

自學(xué)，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯區(qū)別的學(xué)習(xí)模式，其在一定程度上擺脫了對教師的過分依賴，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)成果上也能取得較大的實質(zhì)性進(jìn)展，這一點也正好契合了新課改的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多為“一言堂”，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受，讓學(xué)生習(xí)慣了被動接受式教學(xué)，這樣反而不利于學(xué)生日后的發(fā)展。若想在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)是很好的實踐基礎(chǔ)。教師可以通過結(jié)合教材合理、科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，溫故知新進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行。有效實現(xiàn)自學(xué)的關(guān)鍵是，教師要依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小學(xué)生也要以預(yù)習(xí)要求或者自學(xué)問題作為基礎(chǔ)，帶著問題運用學(xué)生自己的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)策略感知教材、精讀教材。在預(yù)習(xí)的時間上教師要給予充分的準(zhǔn)備，“慢工出細(xì)活”這一道理眾所周知。如此，方能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷積累、不斷進(jìn)步。

例如，教師在教學(xué)五年級語文《圓明園的毀滅》這一課時，可以布置如下教學(xué)任務(wù)：1.搜集相關(guān)圓明園被毀的圖片和視頻以便在課堂展示。2.結(jié)合其他歷史資料了解圓明園被毀的背景、經(jīng)過以及重大意義。3.標(biāo)出本課文中最讓你印象深刻的語句。4.有感情的朗讀課文。通過讓學(xué)生開展如此自習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時，又能銘記歷史不忘國恥，對小學(xué)生的家國思想起到了積極的啟發(fā)意義，換句話來說，在一定程度上也起到了德育的教學(xué)效果。另一方面，對于語文教師來說，通過讓學(xué)生自習(xí)，自己也能空余出一些時間來進(jìn)行下一段語文教學(xué)計劃的制定工作，從而豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革正在不斷深入，廣大的語文教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，開展“合作、質(zhì)疑、自學(xué)”的小學(xué)語文創(chuàng)新式教學(xué)模式，如此，方能豐富小學(xué)語文的實踐教學(xué)策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐煥.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].時代教育，2013，（12）.

[2]夏霰芳.新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

第5篇：五年級語文教師工作范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 語文 讀寫教學(xué) 重要性 策略

素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的加快，使得小學(xué)語文出現(xiàn)了許多新的內(nèi)容，教師必須改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)出發(fā)，對其讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升小學(xué)生的閱讀理解能力、溝通能力以及口語交際能力，推動語文教學(xué)工作的順利開展。

一、小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的重要性

從語文教學(xué)層面分析，語文素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)就是讀寫能力。閱讀能力對于語文學(xué)習(xí)而言是非常重要的，只有通過閱讀，積累了大量的知識，才能夠為交流與寫作奠定良好的基礎(chǔ)，而寫作能力在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生在聽、說、讀方面的綜合能力。因此，讀寫能力可以說是學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力的直觀體現(xiàn)，在語文教學(xué)中的地位和作用都是不容忽視的，在很大程度上影響了教學(xué)的順利展開。同時，讀寫能力也是學(xué)生人生觀與價值觀的體現(xiàn)，是一種思想情感的表達(dá)，通過讀寫教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。因此，在小學(xué)高年級語文中，讀寫教學(xué)是非常重要的。

二、小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的創(chuàng)新策略

對于教師而言，要想確保小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的有效展開，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該及時更新認(rèn)識，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在教育教學(xué)中，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以使其主動參與到教學(xué)活動中去，提升課堂教學(xué)的效率。對于教師而言，應(yīng)該從小學(xué)高年級學(xué)生的興趣愛好以及年齡特點出發(fā)，做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。例如，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的材料，如童話故事、寓言故事等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，同時以小組為單位，對閱讀材料進(jìn)行分析和討論，教師在一旁進(jìn)行輔助。閱讀完材料后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對于材料的看法寫出來，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識隨意書寫，相互點評，使得其能夠獲得成功的喜悅，從而更加主動地去閱讀和寫作。

2.注重素材積累

讀寫材料的選擇在很大程度上影響著讀寫教學(xué)的效果，應(yīng)該得到語文教師的重視。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師一般都是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有聯(lián)系實際生活，對其進(jìn)行延伸和拓展，缺乏對于學(xué)生的思維引導(dǎo)，從而影響了教學(xué)水平的提高。對此，教師應(yīng)該從生活實際出發(fā)，對讀寫材料進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀與寫作前，首先將讀寫的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，對生活進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，去體會生活中所蘊(yùn)含的美。正如羅丹所言，在生活中并不缺少美，我們所欠缺的，是一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，在日常生活中，盛開的花朵會給人一種熱情的感覺，蕭瑟的秋風(fēng)和落葉則帶來一種孤單與寂寥，這些通過相應(yīng)的形容詞所修飾的自然現(xiàn)象，能夠呈現(xiàn)出獨特的韻味，賦予自然景觀以勃勃生機(jī)。小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，通過日記等形式，對每天發(fā)生的事情以及自身的心情進(jìn)行記錄，對相關(guān)素材進(jìn)行積累，進(jìn)而對小學(xué)高年級學(xué)生的邏輯思維能力和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在對“我們的校園”進(jìn)行寫作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：校園的布局如何？一年四季的景觀有什么變化？校園中有沒有比較特殊的標(biāo)志性建筑？這樣討論后，使得學(xué)生對校園有一個全面的認(rèn)識，確保寫作的順利展開。

3.營造讀寫氛圍

一個良好的讀寫氛圍，能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)語文讀寫教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多語文教師在語文讀寫教學(xué)中，往往都是照本宣科，按照教材限定的內(nèi)容，沿用枯燥的教學(xué)模式，通過講授――練習(xí)――點評的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而通過輕松愉悅的讀寫氛圍的營造，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使得其能夠快速投身到讀寫教學(xué)活動中去，大膽發(fā)表自身的想法，并以此為基礎(chǔ)，對文章進(jìn)行構(gòu)建，從而提升文章所蘊(yùn)含的思想情感。例如，在對新課標(biāo)長春版小學(xué)五年級上冊的《白鵝》進(jìn)行教學(xué)前，教師讓學(xué)生以小組為單位，對“白鵝”的相關(guān)特點進(jìn)行討論，對生活中的自己喜歡的小動物進(jìn)行對比，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些動物特有外形、特點，在勾起學(xué)生的興趣之后，體會到同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。運用本組教材的一些寫作方法閱讀、仿寫從而取得良好的教學(xué)效果。

4.提升讀寫能力

實際上，在新課標(biāo)小學(xué)高年級語文課本中，存在著許多優(yōu)秀的文章，這些文章具有優(yōu)美的文字應(yīng)用，同時也包含著許多常用的寫作方式，教師應(yīng)該對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，逐步提升學(xué)生的讀寫能力。例如，在對長春小學(xué)六年級上冊語文教材中的《夜鶯的歌聲》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行賞析。在文章開篇的第一自然段：“大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰?！边@兩句話中運用的環(huán)境描寫和擬人的修辭手法寫出了戰(zhàn)爭后的荒涼，為后續(xù)內(nèi)容的展開做出了良好的鋪墊。同時，在閱讀課或者課外時間，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，如《海底兩萬里》《魯濱孫漂流記》《小鹿斑比》等，使得其能夠?qū)W習(xí)和模仿其中的寫作手法，積累一些寫作素材，從而逐步提升小學(xué)生讀寫能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，讀寫教學(xué)的重要性是不言而喻的，直接關(guān)系著小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教師應(yīng)該從生活實際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點和心理特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富素材激烈，營造讀寫環(huán)境，逐步提升小學(xué)生的語文閱讀與寫作能力，使得其語文綜合素養(yǎng)能夠得到提高，實現(xiàn)小學(xué)語文高年級語文讀寫教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：五年級語文教師工作范文

總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面。不能遺漏任何環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。今天小編整理了五年級語文2020工作總結(jié)優(yōu)秀模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020五年級語文工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任楊樹小學(xué)五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級的班主任工作，同時負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我及時批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測試結(jié)束時，我意識到問題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語文的實踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的_x沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。_母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效?！瓙墼谖覀儼嗉墪r時處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準(zhǔn)備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說。

2020五年級語文工作總結(jié)2一學(xué)年即將過去，我所帶的五年級語文教育教學(xué)工作已接近尾，本學(xué)期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多。這一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，在實踐中收到很好的效果。

教育教學(xué)工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學(xué)習(xí)新課改理論，虛心向有經(jīng)驗的教師同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。

怎樣教語文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初我首先仔細(xì)研讀教材，制訂出切實可行的教學(xué)計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學(xué)生。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

2、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語文教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高閱讀教學(xué)的效果。課前精心備課，撰寫教案，課后寫下教學(xué)反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏。

3、做好教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的工作。

在作業(yè)的布置與批改上，以《練習(xí)冊》《快樂課堂》兩本作業(yè)為練習(xí)內(nèi)容，記下學(xué)生的錯題，并讓學(xué)生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，并寫出檢測的質(zhì)量分析。積極做好輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)好語文，對一些學(xué)困生做跟蹤?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)習(xí)上的不足。及時做到查、漏、補(bǔ)、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還要個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。兩次深入學(xué)生家庭，到學(xué)生家庭走訪，了解每一名學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加語文教科研活動。

學(xué)校安排的語文教研，每一次都積極參加，認(rèn)真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課余之際，我還積極地學(xué)習(xí)新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學(xué)方式來服務(wù)于教育教學(xué)。同時，認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)，參加黃陂區(qū)教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學(xué)效果》的論文。在這一次全省開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結(jié)經(jīng)驗。

教書育人是教師的天職。一學(xué)期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養(yǎng)，更完善的教學(xué)方法去努力工作，開拓創(chuàng)新。

2020五年級語文工作總結(jié)3今學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的語文教學(xué)。在教學(xué)中，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

2020五年級語文工作總結(jié)4回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。

(1)合理安排時間的習(xí)慣。

五年級的學(xué)生，自主性有了很大提高。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查督促，表揚(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習(xí)慣。

面對學(xué)生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時評價，做到扎實有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點，我們還推行了，同讀一個內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。

班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運用豐富多彩的評價語言對學(xué)生進(jìn)行激勵，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個問題發(fā)表不同的意見。每個單元的口語交際都提前準(zhǔn)備，專門用一節(jié)課來交流討論。

(5)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。

在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評價進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評價。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動。

調(diào)動學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

(2)主動聽課，在傾聽中思考。

時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。

本學(xué)期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語言調(diào)動，情景創(chuàng)設(shè)，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。

我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動手實踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語文獨特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。

(二)我的下一個教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實。

2、日記寫作堅持不夠。

還要引導(dǎo)和督促，爭取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。

3、讀書筆記講評不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平時的教學(xué)中要多思考。

5、教師反思要堅持寫，以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

(三)我的成長反思

在本學(xué)期的教育過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。天天進(jìn)步一點，加油!

2020五年級語文工作總結(jié)5光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集

。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

第7篇：五年級語文教師工作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 興趣 方法 習(xí)慣

提到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，很多人都會聯(lián)想到語文教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其實，這是對學(xué)生閱讀能力的錯誤認(rèn)識和看法，學(xué)習(xí)過程中處處存在關(guān)于閱讀的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不單單只是語文教師的工作任務(wù)和目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性及重要性，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的水平跟能力，為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育多年，在此過程中，非常重視學(xué)生閱讀能力的提高和培養(yǎng)。在此，筆者愿意結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗淺談幾點看法，分享給各位同仁，以實現(xiàn)共同的進(jìn)步和發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生特點，合理采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，可見學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也只有這樣，他們才會真正靜下心來仔細(xì)研究、認(rèn)真揣摩。因此，要想提高學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵還得從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，合理采用教學(xué)方式，力求為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，以此不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如農(nóng)村學(xué)生的課外讀物比較匱乏，往往是一本書看好長時間，所以教師可以在教室布置一個小小的“數(shù)學(xué)角落”，號召學(xué)生捐贈一些有趣的數(shù)學(xué)讀本，也可以利用教室的黑板報，在上面抄寫一些有關(guān)數(shù)學(xué)的材料和內(nèi)容，還可以經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上開展“偉大的數(shù)學(xué)人物”的主題班會……這些都可以兼顧農(nóng)村學(xué)生的自尊心和家庭背景，同時還可以效吸引學(xué)生的眼球和注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生具備了足夠的閱讀興趣，才會更加積極、自覺、主動地投身到數(shù)學(xué)閱讀中去。長期堅持下來的話，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

我在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：當(dāng)學(xué)生直接進(jìn)行簡單運算時，他們往往能正確計算出結(jié)果，但是把相同的計算放到文字比較多的應(yīng)用題里邊時，相當(dāng)一部分學(xué)生就會不知所措，不知道究竟應(yīng)該怎么列出計算公式并正確寫出結(jié)果；還有的學(xué)生“逢應(yīng)用題必錯”，但是只要我給他讀一遍題目，他們馬上就能正確解答；還有一部分學(xué)生則不管是在考試中還是在平時練習(xí)中，往往第一遍會做錯很多題，但是經(jīng)過仔細(xì)讀題，竟能改對不少……這些都充分表明了很多學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較差，結(jié)果導(dǎo)致對數(shù)學(xué)中的基本語言以及數(shù)學(xué)題目的解題要求都不能作出正確的理解。因此，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們教師就必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們閱讀數(shù)學(xué)文本的習(xí)慣和能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀數(shù)學(xué)概念及定義，加強(qiáng)學(xué)生對教材文本知識的理解和掌握。數(shù)學(xué)具有明顯的邏輯性、概括性等學(xué)科特點，專業(yè)術(shù)語較多且雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、接觸一些新概念的過程中，普遍感覺難度較大，不容易理解。這個時候教師可以在課堂上仔細(xì)分析、詳細(xì)解釋數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上盡量帶著學(xué)生反復(fù)誦讀這些比較拗口的專業(yè)術(shù)語，以幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言，加深對教材知識的理解和掌握。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

前文已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)具有明顯的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特征，這就決定了在數(shù)學(xué)的閱讀過程中必須多探究、勤思考，充分做到讀和寫的有效結(jié)合。小學(xué)生由于年齡的限制，各方面發(fā)展都還不成熟，對于他們而言，做到這些還存在著很大的困難，因此，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，幫助學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

第8篇：五年級語文教師工作范文

在緊張而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺中即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無限、收獲無限。現(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勂涓杏|：

一、基本情況

本班級共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測中XX人均參考，平均分為xx分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為xxx人，及格率為xx%，??最高為xx分，最低為XX分。這樣的考試成績是不理想。

二、取得成績

（一）更新教育理念，提高教學(xué)效率

為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。

（二）激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得有活力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）注重基礎(chǔ)，精心指導(dǎo)

以學(xué)生為主體，構(gòu)建參與式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的小組教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）因人而宜，全面發(fā)展

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。通過彰顯學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾恚巳耸芄芾?，同時培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

三、努力方向

由于教學(xué)經(jīng)驗不足，能力有限，在本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在教學(xué)中還存在著不少的問題。課堂氣氛不夠活躍，

有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時完成作業(yè)。有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改正，如寫字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺學(xué)習(xí)和文明禮貌等方面；寫作方面水平差異太大；小組合作教學(xué)模式還不夠到位；與學(xué)生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長溝通，家校配合，做好教學(xué)工作，抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實在。

2020新部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于五年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有一定改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到了一定的提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

???我班的語文成績不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽、韋笑毅等幾位學(xué)生，成績簡直是令人傷心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來，提高課堂教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效果。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。

四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況，課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。

2020部編人教版小學(xué)語文五年級教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級二班語文教師兼班主任，一學(xué)期下來我感受頗多。在學(xué)校的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和二班全體同學(xué)共同努力，有計劃的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，做好備課準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與提高能力的主要場所。有老師說過她比較注重的就是要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽講。因為她認(rèn)為這是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的最直接有效的途徑。這一學(xué)期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節(jié)課，學(xué)期初我仔細(xì)研讀了教學(xué)大綱關(guān)于X年級的要求，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學(xué)生的聽說能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，課堂上

提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，生發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，并注意維護(hù)他們的自信心。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成濃厚的學(xué)風(fēng)。

五年級仍然是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)，優(yōu)秀生較多的特點，我運用競爭機(jī)制。尤其是對11個小組和副組長多次集體或單獨談話，給他們傳輸競爭與合作的意識，促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在期末測評中，9名小組長和1名副組長進(jìn)入年級前20名。讓能當(dāng)上學(xué)習(xí)小組長或副組長成為班級每個學(xué)生的光榮目標(biāo)。此外，每個語文早讀組織兩位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

我一直覺得讀書是提高學(xué)生語文成績更進(jìn)一步說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最輕松的方法。幾年來我一直堅持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學(xué)生有了一定的識字量，求知欲強(qiáng)，一接觸大量的課外書籍，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進(jìn)行文字閱讀。因此我只是繼續(xù)給學(xué)生提供讀書的條件如：充足的讀書時間，并不是提供閱讀的書目。學(xué)生們自然就會去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來的是班級濃厚的讀書氛圍和語文成績的提高，更重要的學(xué)習(xí)語文的興趣得以養(yǎng)成。同時五年級下學(xué)期是學(xué)生寫作的繼續(xù)推進(jìn)。首先還是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點。同時注意練習(xí)寫作之前做好充分的引導(dǎo)，每次訓(xùn)練都有一定的目的性和針對性。并且注意寫作完成之后的小組內(nèi)共同評改活動。這是很好的一個給學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指導(dǎo)的機(jī)會，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通過學(xué)生們的努力，因此在學(xué)校舉行的閱讀作文競賽中不少同學(xué)還獲了一二等獎。

三、注意了培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生優(yōu)秀生較多，基礎(chǔ)比較扎實，成績突出，但也有幾個后進(jìn)生亟待轉(zhuǎn)化。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我注意了培養(yǎng)優(yōu)秀生的特長，讓他們擔(dān)任組長負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)事務(wù)。并且把后進(jìn)生分配在各小組，與組長結(jié)成幫扶對子。同時我也注意在課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

一學(xué)期下來，收獲頗多，同學(xué)們進(jìn)步較大，但由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班幾個學(xué)生可能在習(xí)慣方面存在著的問題。寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

第9篇：五年級語文教師工作范文

簡歷作為一種特殊的應(yīng)用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業(yè)發(fā)展道路和企業(yè)招聘發(fā)揮著重要的作用。以下是小編整理的普工求職簡歷表格如何填寫，以供大家參考。

普工求職簡歷表格范文一：姓

名：國籍：中國照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：177 cm?74 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職?應(yīng)聘職位：結(jié)構(gòu)/土木/土建工程師：工程管理、工程監(jiān)理、公關(guān)/媒介/廣告類：工作年限：4職稱：初級求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州 佛山 中山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東騰越工程建筑有限公司起止年月：2006-03 ～ 2009-08公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢擔(dān)任職務(wù)：工程管理工作描述：全面負(fù)責(zé)工程項目的質(zhì)量和日常施工運作的管理監(jiān)督離職原因：謀求進(jìn)一步的發(fā)展　教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士畢業(yè)日期：2006-06-01所學(xué)專業(yè)一：公共關(guān)系所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專　業(yè)獲得證書證書編號2007-102007-12廣東海之珠職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師助理職業(yè)指導(dǎo)師081900000532008-032008-12自學(xué)建筑工程注冊二級建造師　語言能力外語：英語　良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：良好　工作能力及其他專長4年的房地產(chǎn)項目現(xiàn)場施工的項目管理經(jīng)驗。我的特點是學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行的能力很強(qiáng)，樂于接受新的挑戰(zhàn)，思維快速，觀察力敏感而細(xì)致,且獨立完成工作能力強(qiáng)；性格開朗，善于與人交往，團(tuán)隊工作能力強(qiáng)；精力充沛，有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。國語/粵語/潮汕話表達(dá)流利?！≡敿?xì)個人自傳由2006年至今就職于碧桂園集團(tuán)屬下騰越建筑工程有限公司質(zhì)安科，主要負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的各方面的協(xié)調(diào)以及管理，著重在安全質(zhì)量等方面.對建筑的各分部分項工程進(jìn)行驗收。（06年所管的鶴山碧桂園翠苑工地被評為集團(tuán)優(yōu)秀工地，07年和08年連續(xù)兩年獲順德碧桂園質(zhì)安科年度優(yōu)秀員工），08~09年入選碧桂園集團(tuán)未來總經(jīng)理培訓(xùn)班培訓(xùn)成員　個人聯(lián)系方式　普工求職簡歷表格范文二：姓 名性 別男

年 齡22學(xué) 歷本科民 族漢族身 高170戶口所在地江蘇連云港婚姻狀況未婚畢業(yè)學(xué)校南通大學(xué)專業(yè)名稱工程管理現(xiàn)工作地點江蘇南通修改時間2014年4月自我評價

1、經(jīng)過大學(xué)歷時五年的學(xué)習(xí)與生活，以及多次的課程設(shè)計和實習(xí)，我已經(jīng)具備了很好的建筑制圖能力、專業(yè)知識的應(yīng)用能力等。2、我善于學(xué)習(xí)、思考，容易接受新事物;

善于溝通，處事沉穩(wěn)，富于創(chuàng)造力;責(zé)任心強(qiáng)，時間觀念明確，誠實，能吃苦，做事有始有終。

3、熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，熟練OFFICE辦公自動化各類軟件應(yīng)用，熟練掌握了AUTOCAD、天正軟件、3dsMAX、Photoshop等軟件的操作。

主修課程理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，土木工程施工，工程項目管理，工程結(jié)構(gòu)，工程監(jiān)理，工程估價

工作經(jīng)驗未填寫工作經(jīng)驗技 能計算機(jī)能力： 中 級 語言能力：特 長在校期間學(xué)習(xí)了很多專業(yè)方面的知識，能夠使用測量儀器進(jìn)行測量，整理相關(guān)資料，使用CAD制圖等等，獲獎情況興趣愛好跑步，看書，求職意向期望職位1工程施工期望工作地點1南通期望職位2工程監(jiān)理期望工作地點2南京期望職位3工程造價期望工作地點3期望工資面議最快到職可隨時到職待遇要求　普工求職簡歷表格范文三：姓名 出生年月 1985年12月 性別 女性

身份證號 現(xiàn)所在地 南明區(qū)

身高 163厘米 視力情況 好

婚姻狀況 未婚 政治面貌 團(tuán)員 畢業(yè)時間 2010

畢業(yè)院校 貴陽學(xué)院 計算機(jī)水平 一般

外語種類 英語 外語等級 無 最高學(xué)歷 本科

工作經(jīng)驗 1年 人才類型 所有 電子郵件

固定電話 所學(xué)專業(yè) 漢語言文學(xué)

移動手機(jī) 職位類別 教育/培訓(xùn)類

求職崗位 助理 教師 文員 銷售 客服 期望行業(yè)

聯(lián)系地址 貴州安順 期望月薪 2000-4500

自我評價 我是一個性格溫和，好與人相處的人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞。

工作/實踐經(jīng)驗

所在單位 【求實學(xué)?！?職位名稱 語文教師

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時間 2010-9 至 2011-7

工作內(nèi)容

工作業(yè)績 負(fù)責(zé)五年級學(xué)生的語文教學(xué)工作。

所在單位 【華信高中】 職位名稱 語文教師

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時間 2010-3 至 2010-7

工作內(nèi)容

工作業(yè)績 負(fù)責(zé)高二學(xué)生的語文教學(xué)工作。

所在單位 【張坪中學(xué)】 職位名稱 語文教師及班主任(實習(xí))

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時間 2009-9 至 2009-11

工作內(nèi)容

工作業(yè)績 負(fù)責(zé)初一學(xué)生的語文教學(xué)工作，和處理班上日常工作。

所在單位 【八步中學(xué)】 職位名稱 語文教師及班主任

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時間 2009-7 至 2009-9

工作內(nèi)容

工作業(yè)績 負(fù)責(zé)初一學(xué)生的語文教學(xué)工作，和處理班上日常工作。

所在單位 【統(tǒng)一公司】 職位名稱 促銷員

單位行業(yè) 教育培訓(xùn) 時間 2008-4 至 2008-10

工作內(nèi)容