企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)前言（一）

營(yíng)銷(xiāo)策劃是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本理論、方法和操作程序，是我們多年在教學(xué)中一直探索的問(wèn)題。本書(shū)從案例——原理——實(shí)務(wù)的邏輯順序出發(fā)，設(shè)計(jì)了每一章的內(nèi)容，具體劃分為三部分：第一部分為營(yíng)銷(xiāo)策劃的基礎(chǔ)理論，包括策劃的內(nèi)涵、營(yíng)銷(xiāo)策劃的要素、營(yíng)銷(xiāo)策劃的流程、營(yíng)銷(xiāo)策劃的創(chuàng)意、企業(yè)策劃書(shū)的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)等；第二部分為營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)，包括策劃環(huán)境分析、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)制定策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)策劃新趨勢(shì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃的實(shí)施與控制等；第三部分為營(yíng)銷(xiāo)策劃綜合實(shí)訓(xùn)，包括營(yíng)銷(xiāo)策劃經(jīng)典案例分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目等。

營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)前言（二）

在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃人才的需求量與日俱增。但與其形成鮮明對(duì)比的是，我們?cè)谶@方面的人才卻極其匱乏。有研究指出，目前策劃類(lèi)人才位于緊缺人才的前三甲，有65％的企業(yè)急需策劃人員，而這些企業(yè)有90％找不到優(yōu)秀的企業(yè)策劃人才。造成這種局面的主要原因是缺乏能夠熟練運(yùn)用策劃知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。因此，如何培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)需要的營(yíng)銷(xiāo)策劃人才，成為目前高校營(yíng)銷(xiāo)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的重要課題。

營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)前言（三）

“營(yíng)銷(xiāo)策劃”是營(yíng)銷(xiāo)策劃人才培養(yǎng)課程體系中的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程最突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這也是本書(shū)的指導(dǎo)思想。編者在多年的“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索以提高學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在吸收了大量業(yè)內(nèi)前輩與許多同行的理論研究和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，逐步形成了自己的教學(xué)體系，并希望與更多的人分享和探討，以期不斷地完善。于是，《營(yíng)銷(xiāo)策劃理論與實(shí)務(wù)》誕生了。

第2篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)素質(zhì)本位；職業(yè)崗位

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。由于企業(yè)有需求，因此高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，需求量也越來(lái)越大。但從實(shí)際情況來(lái)看，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果還不盡如人意，存在諸多問(wèn)題，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望值還有一段距離。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育改革不斷深入，我國(guó)的高職教育逐步從求數(shù)量和規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變到求質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，而求質(zhì)量和內(nèi)涵的發(fā)展只有通過(guò)課程改革才能實(shí)現(xiàn)。課程承載了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)。課程改革與建設(shè)是高等職業(yè)教育改革的落腳點(diǎn)，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革與建設(shè)工作的起點(diǎn)。充分體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”是高職教育課程改革的靈魂，因此專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于“三對(duì)接”的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

編寫(xiě)的課程標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)體現(xiàn)與職業(yè)崗位的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)的“三對(duì)接”。注重職業(yè)素質(zhì)是國(guó)際職業(yè)教育課程改革的趨勢(shì)，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要以職業(yè)素質(zhì)本位為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色，與行業(yè)對(duì)接，融入職業(yè)要求，融入素質(zhì)教育理念。知識(shí)與技能的對(duì)接以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為線索，并兼顧未來(lái)的職業(yè)崗位要求來(lái)重新序化知識(shí)體系、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目；職業(yè)素養(yǎng)與態(tài)度的對(duì)接則要在知識(shí)與技能培養(yǎng)過(guò)程中貫穿以真實(shí)職業(yè)崗位為背景的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神和解決綜合性專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的方法能力和社會(huì)能力，并在處理各種矛盾沖突中不斷形成適應(yīng)崗位要求的個(gè)性。

基于此，《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程的總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐誀I(yíng)銷(xiāo)策劃崗位工作內(nèi)容為指導(dǎo)構(gòu)建課程體系，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃方案職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了助理營(yíng)銷(xiāo)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程知識(shí)、技能和素養(yǎng)的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以某一企業(yè)具體策劃方案的撰寫(xiě)為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，充分利用世界大學(xué)城云空間，構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間課程使用資源。合理運(yùn)用好世界大學(xué)城云空間，積極采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、闖關(guān)式教學(xué)法。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的終身發(fā)展作為課程教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，通過(guò)空間教學(xué)群的全程、實(shí)時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生空間學(xué)習(xí)中的自我反思性評(píng)價(jià)觀念。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、基于“三對(duì)接”的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)的教學(xué)與操作，使高等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的流程及各種策劃方案?jìng)?cè)重點(diǎn)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，制定具體的產(chǎn)品上市及品牌策劃、各種促銷(xiāo)活動(dòng)策劃等方案，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

技術(shù)知識(shí)目標(biāo)為：

（1）正確理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本概念和基本原理

（2）全面掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念的內(nèi)容

（3）懂得如何進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)選擇，掌握目標(biāo)市場(chǎng)策略和市場(chǎng)定位策略

（4）掌握促銷(xiāo)組合的基本策略、常用方法和技巧

（5）掌握營(yíng)業(yè)推廣的手段和方法

（6）能準(zhǔn)確理解策劃與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的涵義

（7）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的程序

（8）掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)撰寫(xiě)的原則和技巧，弄清營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)撰寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（9）掌握產(chǎn)品謀略與技巧

（10）知道如何制訂各類(lèi)促銷(xiāo)策劃方案

職業(yè)能力目標(biāo)為：

（1）能運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的原理和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)作出比較專(zhuān)業(yè)的分析

（2）能根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位

（3）能正確運(yùn)用促銷(xiāo)組合的基本策略、常用方法和技巧去占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)

（4）能恰到好處地運(yùn)用營(yíng)業(yè)推廣刺激消費(fèi)需求，鼓勵(lì)中間商大批進(jìn)貨

（5）能根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的特點(diǎn)對(duì)某個(gè)具體市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案作出比較專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)

（6）能根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的程序?qū)δ硞€(gè)具體市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)進(jìn)行合理安排

（7）能正確運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)編制原則、內(nèi)容結(jié)構(gòu)要求撰寫(xiě)比較規(guī)范的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)

（8）能根據(jù)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃的要求構(gòu)思某種新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃

（9）能根據(jù)老產(chǎn)品調(diào)整策劃的要求對(duì)某種老產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整策劃

（10）能運(yùn)用促銷(xiāo)策劃的原理進(jìn)行一般的促銷(xiāo)策劃工作

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：

（1）專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)目標(biāo)

①樹(shù)立以消費(fèi)者為中心的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)觀念

②掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能

③初步具備撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)的能力

（2）通用能力素質(zhì)目標(biāo)

①有較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)

②有較強(qiáng)的自我管理能力、時(shí)間觀念，能夠及時(shí)完成老師布置的課業(yè)任務(wù)

③能夠吃苦耐勞

④團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)

⑤有較好的自主學(xué)習(xí)能力

⑥有較好的溝通與表達(dá)能力

⑦有較好的開(kāi)拓創(chuàng)新能力

⑧有較強(qiáng)的分析能力

⑨有較強(qiáng)的動(dòng)手能力

三、基于“三對(duì)接”的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)組織總體采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，以企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位工作過(guò)程來(lái)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，也可以采用以企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力為中心的理論教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系相結(jié)合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)體系模塊。理論教學(xué)模塊本著實(shí)用、夠用的原則，以提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的能力為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊根據(jù)理論部分闡述的內(nèi)容設(shè)計(jì)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的能力提供演練內(nèi)容與情景。項(xiàng)目一、二、三的教學(xué)主要借助奧派營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，項(xiàng)目四的部分教學(xué)內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目五是對(duì)整個(gè)課程的綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)競(jìng)賽的形式完成。具體內(nèi)容見(jiàn)表1所示。

四、基于“三對(duì)接”的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果

2014學(xué)年下學(xué)期，課題組將已修訂的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程標(biāo)準(zhǔn)在湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中進(jìn)行試點(diǎn)。從試點(diǎn)情況看，效果良好，能有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)的教學(xué)與操作，學(xué)生熟悉了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的流程及其各種策劃方案?jìng)?cè)重點(diǎn)和內(nèi)容，并能根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況制定具體的促銷(xiāo)活動(dòng)策劃方案以及新品上市策劃方案。

1.各大賽事中屢獲殊榮

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將技能競(jìng)賽模式引入營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)了技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)過(guò)程的融合。以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程為例，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和技能競(jìng)賽特點(diǎn)制定實(shí)訓(xùn)方案，按競(jìng)賽模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置好工作任務(wù)，要求學(xué)生們按大賽要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是在課堂中搭建一個(gè)學(xué)生參與的平臺(tái)，以大賽為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先選送參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽。2014年我院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能競(jìng)賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，2015年我院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加湖南省職業(yè)院校高職組營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)，2015年我院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加湖南省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能抽查獲得優(yōu)秀。

2.師生課程教學(xué)積極性高

職業(yè)技能大賽得到了廣大學(xué)生和教師的廣泛參與和積極支持。由于職業(yè)技能大賽完全摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生為主體完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，技能大賽檢閱了廣大教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生們的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生們既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有拓展能力和實(shí)際操作能力的綜合素養(yǎng)，因此得到了廣大師生的積極支持。

3.校企合作成果明顯

學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，主要包括營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)訓(xùn)室、模擬推銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)工作室；校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要包括中信證券長(zhǎng)沙營(yíng)業(yè)部、湘潭大有期貨公司、湖南步步高超市連鎖集團(tuán)、湘潭蘇寧電器有限公司等，把教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)校與社會(huì)更為緊密地結(jié)合在一起。

五、結(jié) 語(yǔ)

將專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，既借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，能有效解決當(dāng)前影響高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的瓶頸問(wèn)題。只有堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，才能辦出高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色，突出專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，確保高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].湖南師范大學(xué)博士論文，2012.

[2] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高[2006]16號(hào).

[3] 俞啟定，和震.職業(yè)教育本質(zhì)論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（27）.

第3篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：中職；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0287-02

1.研究背景

《浙江省人民政府關(guān)于促進(jìn)中小企業(yè)加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確了當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期扶持和促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策措施。其中提到了鼓勵(lì)全民自主創(chuàng)業(yè)、放寬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)條件、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等6個(gè)方面。為了進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加快培養(yǎng)一批適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求的高素質(zhì)技能型人才，浙江省教育廳從2011年起，在部分中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)工作，最終在所有中職學(xué)校中全面推廣。中職學(xué)校"雙創(chuàng)"課程教學(xué)試點(diǎn)活動(dòng)，旨在努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和模擬情境訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職場(chǎng)創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

我校作為第二批"雙創(chuàng)"課程試點(diǎn)學(xué)校，在電子商務(wù)、商品經(jīng)營(yíng)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)中積極踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)論在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有著自己的積極探索。

2.中職創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)現(xiàn)狀

從學(xué)生學(xué)情看，職業(yè)學(xué)校的在校生，年齡在16-20左右，且獨(dú)生子女居多，依賴性強(qiáng)，大部分學(xué)生缺乏自信心。學(xué)生所掌握的知識(shí)膚淺而粗糙并缺乏職業(yè)技能；學(xué)生缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，具有涉世不深的特點(diǎn)。

從教學(xué)角度看，地方和學(xué)校在設(shè)置營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，較少考慮創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)性和綜合性特點(diǎn)，使創(chuàng)業(yè)教育失去了原本的目的和意義。另外中職教育教學(xué)中實(shí)訓(xùn)基地因客觀原因而面臨著很多問(wèn)題，盡管有定崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是學(xué)生還是專(zhuān)業(yè)教師仍停留在一些營(yíng)銷(xiāo)等理論知識(shí)上，實(shí)踐鍛煉仍非常匱乏。

根據(jù)以上分析，筆者就我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面對(duì)我校營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共計(jì)600名學(xué)生和部分畢業(yè)生（30人）圍繞創(chuàng)業(yè)意愿和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)模式對(duì)創(chuàng)業(yè)影響進(jìn)行了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷580份。具體調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查1：你愿意自主創(chuàng)業(yè)嗎？回答"愿意"的占27.61%；"不愿意"的1占8.79%；"試試看"的占43.17%；"沒(méi)想過(guò)"占"20.42%"其他調(diào)查突出顯示了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)還是比較渴望的。但學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能非常缺乏。

調(diào)查2：在教學(xué)過(guò)程滲透案例和實(shí)戰(zhàn)類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)目，有80%以上的學(xué)生對(duì)商戰(zhàn)類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)類(lèi)財(cái)經(jīng)節(jié)目這種教學(xué)內(nèi)容比較喜歡，原因主要有這類(lèi)節(jié)目活潑生動(dòng)，富有感染力，許多案例都是知名的企業(yè)的產(chǎn)品，評(píng)論深刻，對(duì)節(jié)目中的企業(yè)家很感興趣，欣賞他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度

從整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生較易接受的教學(xué)模式為實(shí)踐性的、真實(shí)性的、信息豐富的視頻，對(duì)純理論的知識(shí)點(diǎn)記憶不感興趣。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等方面調(diào)查，學(xué)生普遍反映，創(chuàng)業(yè)和課堂教學(xué)有較大的差距，理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐操作中往往需要一個(gè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)、反饋調(diào)整的過(guò)程。

3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課堂教學(xué)的內(nèi)涵、對(duì)接

3.1 中職創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃的內(nèi)涵。根據(jù)以上分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)中要滲透融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)。通過(guò)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃和具體實(shí)施，促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)從"無(wú)意識(shí)"到"有意識(shí)"轉(zhuǎn)變，營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)能力從"零空白"到"豐富型"轉(zhuǎn)變。

3.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的對(duì)接。中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是一蹴而就的，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，圍繞三個(gè)層次展開(kāi)，其中第一層次側(cè)重營(yíng)銷(xiāo)案例的仿真教學(xué)，一般適合剛進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，第二層次側(cè)重實(shí)踐和策劃，要求學(xué)生建立在一定調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之上。第三層次，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯（見(jiàn)圖1）策劃及實(shí)踐活動(dòng)、能力提升

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的對(duì)接圖

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課堂教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)中職《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者在該學(xué)科教學(xué)中，嘗試采用多種形式的教學(xué)方法和手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高中階段了解和熟悉并能開(kāi)展最基本的項(xiàng)目策劃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，獲得最實(shí)用的技能和知識(shí)。

4.1 "商戰(zhàn)真人秀"節(jié)目視頻教學(xué)法。《贏在中國(guó)》是中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道的一檔全國(guó)性商戰(zhàn)真人秀節(jié)目。《贏在中國(guó)》是一個(gè)展示人才，選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的好欄目。其中又分為開(kāi)場(chǎng)篇、訪談篇、商戰(zhàn)篇、晉級(jí)篇?！囤A在中國(guó)》首屆比賽播出后，就引入了課堂教學(xué)，從前面的調(diào)查分析和課堂觀看情況看，學(xué)生對(duì)這檔節(jié)目非常喜歡?！囤A在中國(guó)》不單單是創(chuàng)業(yè)者的游戲，也是一次全民學(xué)習(xí)做人做事，學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)的大課堂。以《贏在中國(guó)》課堂教學(xué)為例（見(jiàn)表1）。

工作任務(wù)：觀看《贏在中國(guó)》第二季，10進(jìn)9商業(yè)實(shí)戰(zhàn)篇，分析兩組營(yíng)銷(xiāo)成敗的原因

實(shí)施流程：觀看-小組討論-代表發(fā)言分析-觀看專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)-師生評(píng)價(jià)

操作實(shí)施：

表1《贏在中國(guó)》創(chuàng)業(yè)大賽的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施流程

目的通過(guò)觀看、分析、討論，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)如人員組合、策劃能力、顧客分析、促銷(xiāo)等策略的理解更為明確，在自我開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能更有深刻感悟

流程1.觀看第二季9進(jìn)8蒙牛牛奶義賣(mài)活動(dòng)（時(shí)間為25分鐘）2.學(xué)生分組討論，上述營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中兩組隊(duì)員的表現(xiàn)，根據(jù)分析，判斷哪組隊(duì)員獲勝及獲勝的理由。組內(nèi)學(xué)生討論補(bǔ)充，推薦一名學(xué)生和老師組成裁判組，對(duì)各組代表發(fā)言進(jìn)行觀察。3.繼續(xù)觀看視頻，看專(zhuān)家對(duì)視頻中兩組隊(duì)員表現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)分析。 4.完成師生總結(jié)點(diǎn)評(píng)，每組分析觀看團(tuán)的意見(jiàn)，課后完成同樣義賣(mài)活動(dòng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。把優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)整理編輯，以供互相學(xué)習(xí)，作為教學(xué)的素材在備課組中推廣。

教法劣勢(shì)：商戰(zhàn)案例雖然精彩，但是商戰(zhàn)中的選手背景和學(xué)生有較大差距。因此在選擇過(guò)程中，要特別注意對(duì)每個(gè)商戰(zhàn)，教師事先要看過(guò)，選擇一些經(jīng)典商戰(zhàn)實(shí)錄在教學(xué)中使用。特別要避免以視頻代替全部的教學(xué)。

4.2 企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)法。傳統(tǒng)案例分析法中，最大的弊端是采用了文字表述，一段案例文字很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如何將生動(dòng)活潑和案例結(jié)合起來(lái)是教學(xué)環(huán)節(jié)中予以特別關(guān)注的。因此在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的營(yíng)銷(xiāo)策劃的有效教學(xué)中，引入了《商道》這一財(cái)經(jīng)節(jié)目（中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道（CCTV-2）一檔高端財(cái)經(jīng)電視節(jié)目，以"發(fā)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值"為欄目傳播理念，見(jiàn)表2）。如在2009-2010年期間，商道曾經(jīng)播出的主題有20幾個(gè)，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況選取貼近學(xué)生生活主題在課堂中進(jìn)行播放。

表2 商道案例主題

《論道迪斯尼》五集系列節(jié)目。

《松下、豐田經(jīng)營(yíng)管理之道》五集系列節(jié)目。

《哈里波特的魔與道》五集系列節(jié)目

空客、星巴克系列節(jié)目

芭比娃娃、香奈兒系列節(jié)目

"瓶中三國(guó)"系列節(jié)目（娃哈哈農(nóng)夫山泉等）

工作任務(wù)：觀看《商道》節(jié)目，學(xué)習(xí)企業(yè)自我發(fā)展過(guò)程中面臨的各項(xiàng)發(fā)展和困境的案例，學(xué)生能夠?qū)咐兴夭呐c市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)、定價(jià)、促銷(xiāo)、渠道、產(chǎn)品策略、市場(chǎng)細(xì)分結(jié)合以來(lái)，領(lǐng)悟營(yíng)銷(xiāo)策劃的核心。

教法優(yōu)勢(shì)：很多專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)融入在真實(shí)企業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，學(xué)生對(duì)很多的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)象理解更加容易，有時(shí)還能提出自己的看法和想法，逐漸養(yǎng)成了專(zhuān)業(yè)思考的習(xí)慣，提高了學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。

4.3 貿(mào)易節(jié)活動(dòng)-商業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練。我校每年舉行一次貿(mào)易節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中，各班自行籌集資金，組織團(tuán)隊(duì)，編制營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃書(shū)，并根據(jù)項(xiàng)目策劃，組織人員進(jìn)貨、定價(jià)、宣傳促銷(xiāo)、商鋪店面設(shè)計(jì)布置，以吸引目標(biāo)顧客，最后以盈利額決出優(yōu)秀商業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種商戰(zhàn)演練考察了學(xué)生的學(xué)以致用的營(yíng)銷(xiāo)能力。通過(guò)這種商業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生親身參與，與前面兩種觀察為主的方法，它更具備可操行和實(shí)踐檢驗(yàn)性（見(jiàn)表3）。

工作任務(wù)：參加貿(mào)易節(jié)活動(dòng)，理解商業(yè)盈利的模式，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目的實(shí)施做出評(píng)價(jià)，并能夠通過(guò)總結(jié)再自我完善。

實(shí)施流程：完成策劃書(shū)、進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)等一個(gè)商業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行投入和產(chǎn)出計(jì)算

操作實(shí)施

表3 貿(mào)易節(jié)-商戰(zhàn)演練實(shí)施流程

目的小組完成一個(gè)商業(yè)活動(dòng)，理解和實(shí)踐營(yíng)銷(xiāo)策略

流程1.學(xué)習(xí)學(xué)校貿(mào)易節(jié)的活動(dòng)要點(diǎn)2.成立商業(yè)團(tuán)隊(duì)，完成項(xiàng)目策劃書(shū)3.具體實(shí)施，調(diào)查、進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)、設(shè)攤開(kāi)賣(mài)等。4.完成后財(cái)務(wù)結(jié)賬，師生總結(jié)分析營(yíng)銷(xiāo)成敗，并把成功優(yōu)秀的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。

活動(dòng)優(yōu)勢(shì)：實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)策劃和實(shí)踐能力、調(diào)研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到了很好地發(fā)展，每年的貿(mào)易節(jié)儼然成為了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最好的孵化器。

4.4 制定、展示營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)-小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)市場(chǎng)分析，策劃一份創(chuàng)業(yè)書(shū)是營(yíng)銷(xiāo)的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生按3-5人一小組完成一份可行的創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)。學(xué)生所寫(xiě)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃須具有規(guī)范性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性。

工作任務(wù)：能夠完成一份合理可行的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃書(shū)

實(shí)施流程：介紹項(xiàng)目策劃書(shū)的撰寫(xiě)要求――優(yōu)秀作品展示介紹――小組合作學(xué)習(xí)――交流匯報(bào)――總結(jié)評(píng)點(diǎn)

通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)施流程，學(xué)生通過(guò)策劃創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)，將自己創(chuàng)業(yè)意圖以文字的形式展示。從以下作品中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、營(yíng)銷(xiāo)策略逐步完善。在學(xué)生分組評(píng)議由于在前面三種的教學(xué)的輔助下，也能對(duì)創(chuàng)業(yè)方案提出合理化建議。

注意事項(xiàng)：運(yùn)用這一方法的關(guān)鍵在于項(xiàng)目選題的輔導(dǎo)工作，學(xué)生容易想當(dāng)然比較隨意選擇，或者項(xiàng)目沒(méi)有一定技術(shù)支持而難以實(shí)現(xiàn)，還有些項(xiàng)目策劃缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，財(cái)務(wù)分析漏洞較多，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)容易空中造閣樓。因此在項(xiàng)目策劃書(shū)編寫(xiě)中，一定要有專(zhuān)業(yè)的老師輔導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)生的積極性和自信。

5.基于項(xiàng)目策劃的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)的反思

通過(guò)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中貫徹創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)能力上都得到了很大提高，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情大大地被激發(fā)了。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃的實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，需要不斷地反思改進(jìn)。

5.1 教學(xué)更適合小班化和科學(xué)的導(dǎo)師制。教學(xué)安排中應(yīng)該充分考慮將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，還可以成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)受到最為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。另外營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該充分關(guān)注到每個(gè)組隊(duì)的個(gè)體差異，在考核制度上采用小班教學(xué)和全程多元考核制度，更能促進(jìn)教學(xué)的有效。

5.2 營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃與社會(huì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀要能融合。作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)中營(yíng)銷(xiāo)策劃是比較容易出現(xiàn)意愿美好，實(shí)際殘酷的現(xiàn)實(shí)，很多同學(xué)的創(chuàng)業(yè)策劃會(huì)出現(xiàn)缺乏可操作性，為解決以上問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如跳蚤市場(chǎng)等。建立有實(shí)踐檢驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目策劃是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能最好的方式。

5.3 相應(yīng)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的創(chuàng)業(yè)策劃教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。因此，這就要求加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校也可聘請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，給學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)策劃提供權(quán)威的支持，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展和提高。

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第4篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革

廣告在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中扮演的角色越來(lái)越重要,在高校，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)已普遍開(kāi)設(shè)了“廣告學(xué)”課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“廣告學(xué)”課程正是為配合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)而設(shè)置的。在廣告與營(yíng)銷(xiāo)日益融合的趨勢(shì)下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“廣告學(xué)”課程必須明確課程定位，合理設(shè)置課程安排和教學(xué)內(nèi)容。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1偏重理論教學(xué)

廣告屬于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)4P中促銷(xiāo)（Promotion）的重要組成部分，它為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，但又獨(dú)立于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)?！皬V告學(xué)”課程也與“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程一樣，本身是具有實(shí)踐指向的應(yīng)用型課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，從調(diào)研、策劃、創(chuàng)意到制作上“廣告學(xué)”都要求學(xué)生將理論用于實(shí)踐。然而由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱和教材、課堂的限制，教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)上更偏重于理論知識(shí)，輕視廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，所以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與運(yùn)用的能力仍然比較欠缺，難以與營(yíng)銷(xiāo)策劃等知識(shí)相互配合。另外，廣告是引導(dǎo)消費(fèi)、傳遞信息、刺激需求、美化生活的一種產(chǎn)業(yè)，它的相關(guān)課程性質(zhì)應(yīng)是能引起學(xué)生興趣、活潑生動(dòng)的課程。而在“廣告學(xué)”教學(xué)中避免學(xué)生參與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，則難以使廣告學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互對(duì)接與促進(jìn)。

1.2教師專(zhuān)業(yè)背景問(wèn)題

目前“廣告學(xué)”的教學(xué)主要形成了三大類(lèi)型：藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、新聞傳播類(lèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)，這三種類(lèi)型相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，風(fēng)格各不相同。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在“廣告學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中容易夸大美學(xué)藝術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感；新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教師則偏重于廣告活動(dòng)的基本原理、廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導(dǎo)者、管理者定位知識(shí)，而對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)聯(lián)性知識(shí)和能力掌握得較少，且易于忽視廣告的策劃與設(shè)計(jì)應(yīng)用；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師更強(qiáng)調(diào)廣告的營(yíng)銷(xiāo)效果，推崇廣告策劃與運(yùn)作，但在廣告的設(shè)計(jì)能力方面比較欠缺。很多教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行“廣告學(xué)”教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，片面孤立地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生不明白怎樣將廣告設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)策劃知識(shí)相結(jié)合，在策劃實(shí)踐時(shí)難以將所學(xué)廣告學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而覺(jué)得這門(mén)課程很難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“廣告學(xué)”失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式問(wèn)題

填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法嚴(yán)重。老師單一地講與學(xué)生單一地聽(tīng)，這種單項(xiàng)傳播模式居多。1.4考核方式問(wèn)題在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中“廣告學(xué)”課程主要是以考試試卷為考核方式，這種考核方式更偏重于理論知識(shí)，違背了“廣告學(xué)”的互動(dòng)性與應(yīng)用性特點(diǎn)，因而難以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正掌握的知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力。

2教學(xué)改革

2.1特色教學(xué)法研究

本門(mén)課程將依托非廣告專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)凸顯“廣告學(xué)”在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式上的實(shí)踐性、應(yīng)用性與貫通性。本門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，總學(xué)時(shí)為52學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)按3:2的比例進(jìn)行分配。2.1.1理論教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)教學(xué)目的：隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對(duì)廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)造成的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，本門(mén)課程將通過(guò)“廣告學(xué)”的理論教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧，結(jié)合整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的系統(tǒng)知識(shí)，掌握“廣告學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)概念、了解廣告新媒體、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)廣告策劃案及不同傳播媒介的廣告文案，學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一章廣告導(dǎo)論了解廣告的概念、作用與功能，廣告的主要參演者與類(lèi)型，廣告的演變與現(xiàn)狀，重點(diǎn)理解廣告與整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的關(guān)系。第二章廣告是如何奏效的了解作為傳播方式的廣告是如何起作用的，支撐廣告有效性的廣告效果是怎樣的，廣告多面模型“感知、認(rèn)知、聯(lián)想、說(shuō)服、行為、文化與社會(huì)”的特征。第三章消費(fèi)者受眾了解影響消費(fèi)者決策的文化、社會(huì)、心理與行為因素，如何選擇正確的目標(biāo)受眾。第四章廣告戰(zhàn)略性調(diào)查與戰(zhàn)略計(jì)劃學(xué)會(huì)進(jìn)行廣告戰(zhàn)略性調(diào)查，了解調(diào)查的類(lèi)型與方法?；镜膽?zhàn)略計(jì)劃決策中，如何進(jìn)行SWOT分析、制訂廣告目標(biāo)與廣告戰(zhàn)略，然后進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、選擇目標(biāo)市場(chǎng)與市場(chǎng)定位，最后進(jìn)行廣告的預(yù)算與評(píng)估。第五章媒介計(jì)劃了解印刷媒介與家外媒介、電波媒介、互動(dòng)媒介與另類(lèi)媒介、廣告媒介計(jì)劃與購(gòu)買(mǎi)的基本概念。第六章廣告創(chuàng)意與訊息戰(zhàn)略創(chuàng)意是營(yíng)銷(xiāo)策劃的靈魂，學(xué)會(huì)創(chuàng)意的思考，獲得創(chuàng)意的基本方法。第七章廣告文案撰寫(xiě)了解廣告語(yǔ)言，掌握印刷、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣告文案的撰寫(xiě)方法。并在此章節(jié)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程為廣告設(shè)計(jì)作品撰寫(xiě)一份海報(bào)廣告文案和電視廣告文案腳本。第八章廣告設(shè)計(jì)與制作結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程，講解標(biāo)志、海報(bào)、包裝設(shè)計(jì)的要素與方法；重點(diǎn)講解企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作的基本要求和過(guò)程；同時(shí)，教師選取不同媒介的優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何借鑒優(yōu)秀廣告作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。第九章網(wǎng)絡(luò)新媒介的運(yùn)用隨著媒介的融合、網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對(duì)廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)造成的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，此章節(jié)將著重講解H5、微信、微博、APP等新媒介在廣告中的運(yùn)用。第十章廣告效果評(píng)估了解廣告效果評(píng)估、文案測(cè)試、媒介評(píng)估、廣告活動(dòng)與整合營(yíng)銷(xiāo)傳播評(píng)估的基本概念。2.1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)：20學(xué)時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握VI、海報(bào)、包裝、廣告效果圖設(shè)計(jì)的基本能力，促使學(xué)生將廣告學(xué)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高營(yíng)銷(xiāo)策劃的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)一VI設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中標(biāo)志設(shè)計(jì)的草稿作業(yè)，教師演示如何將手繪標(biāo)志的設(shè)計(jì)草稿通過(guò)電腦AI軟件繪制成標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志，進(jìn)而使用現(xiàn)有素材完成企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VI的設(shè)計(jì)。學(xué)生先完成教師所給的示例圖，掌握AI標(biāo)志繪制基本原理，然后根據(jù)教師所給素材完成各自的VI設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)二海報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程中海報(bào)文案作業(yè)與海報(bào)設(shè)計(jì)的理論方法，教師通過(guò)PS軟件演示三種字體設(shè)計(jì)的方法，將圖形元素與文字進(jìn)行組合、排版完成一幅海報(bào)設(shè)計(jì)。學(xué)生完成教師演示案例，并在教師的指導(dǎo)下根據(jù)理論課所完成的海報(bào)文案在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合海報(bào)主題的圖形素材，然后獨(dú)立完成一幅各自選題的海報(bào)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)三包裝設(shè)計(jì)結(jié)合理論課程，教師演示包裝設(shè)計(jì)的步驟過(guò)程，講解如何在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖片資料開(kāi)啟設(shè)計(jì)靈感，然后通過(guò)PS軟件將所搜集的有用素材制作成包裝設(shè)計(jì)效果圖。學(xué)生按教師所給素材完成示例圖，并按教師所講方法完成各自選題的包裝設(shè)計(jì)效果圖。實(shí)驗(yàn)四廣告效果圖設(shè)計(jì)結(jié)合三次實(shí)驗(yàn)課程所繪的廣告設(shè)計(jì)圖，教師通過(guò)PS軟件演示如何配合廣告策劃的需要將所設(shè)計(jì)的廣告平面圖PS到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，增加廣告策劃文案的可信度。

2.2學(xué)生成績(jī)考核方式改革

在“廣告學(xué)”教學(xué)中要避免講授純理論，要與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)其他課程的知識(shí)相結(jié)合。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“廣告學(xué)”是為了服務(wù)于營(yíng)銷(xiāo)，所以在授課過(guò)程中只教授廣告設(shè)計(jì)也是不正確的。在“廣告學(xué)”教學(xué)中常規(guī)的以考試試卷為主的考核方式只注重考核學(xué)生的理論知識(shí)，這樣將難以考核學(xué)生在此門(mén)課程中真正掌握的知識(shí)情況，特此在考核方式上進(jìn)行改革，以“考察”為此課程的考核方式，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容給出題目方向———以本省某品牌或產(chǎn)品為廣告策劃對(duì)象，以分組的形式（每組3人），各組自主選擇一個(gè)策劃對(duì)象，各組學(xué)生需要按階段完成作業(yè)，最終得到一個(gè)完整的廣告策劃案。具體內(nèi)容如下：第一階段作業(yè)，通過(guò)第一手資料與第二手資料進(jìn)行廣告調(diào)研，對(duì)企業(yè)的品牌形象以及所售產(chǎn)品進(jìn)行分析介紹，了解所要策劃對(duì)象的現(xiàn)有消費(fèi)者構(gòu)成與其目標(biāo)市場(chǎng)策略，了解企業(yè)已有的廣告宣傳手法。其次，要求通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、SWOT分析，得出品牌知名度、消費(fèi)者需求，最后給出結(jié)論，提出現(xiàn)存問(wèn)題與給出合理化建議。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并在完成此階段作業(yè)后，由每組學(xué)生制作PPT并在課堂上講解，由其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)論與建議，然后由教師進(jìn)行總結(jié)第二階段作業(yè)，在完成以上步驟后，理論課程應(yīng)起到承上啟下的作用，在此階段根據(jù)上次作業(yè)得出的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，將作業(yè)帶入到課堂知識(shí)中，讓學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)受眾分析與市場(chǎng)細(xì)分及定位，進(jìn)而選擇廣告策略。同時(shí)，教師講授新媒體廣告案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新媒體為傳播媒介進(jìn)行廣告策劃。在此階段中，要求每個(gè)小組成員撰寫(xiě)一個(gè)海報(bào)廣告與一個(gè)電視腳本文案，并寫(xiě)明媒介計(jì)劃與購(gòu)買(mǎi)說(shuō)明。此階段作業(yè)需要實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行配合，以便學(xué)生能夠完成海報(bào)設(shè)計(jì)與新媒介效果圖設(shè)計(jì)。作業(yè)以報(bào)告形式遞交，并選出優(yōu)秀作品請(qǐng)學(xué)生欣賞。第三階段作業(yè)，每組學(xué)生根據(jù)所選題目搜集所選品牌原有標(biāo)志并對(duì)它進(jìn)行分析，然后請(qǐng)每個(gè)組員各自為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)新的標(biāo)志，分別為草稿版和電腦標(biāo)準(zhǔn)版，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明，最后完成一套企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VI設(shè)計(jì)，以個(gè)人成果形式在班級(jí)進(jìn)行展覽。第四階段作業(yè)，每組成員共同完成一個(gè)促銷(xiāo)策劃，并由小組成員分別獨(dú)立繪制一個(gè)POP手繪海報(bào)，并在班級(jí)進(jìn)行展覽。最后，四個(gè)階段的作業(yè)形成一本完整的廣告策劃書(shū)，把需要實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)巧妙地隱含、穿插在每個(gè)“任務(wù)”之中，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流討論，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)。教師搜集大量的廣告案例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。此考核方式以廣告策劃書(shū)為主線，學(xué)生分組完成四項(xiàng)報(bào)告內(nèi)容，最終以一份完整的作業(yè)報(bào)告的形式評(píng)定成績(jī)。最終成績(jī)?cè)u(píng)定為：總成績(jī)=課堂出勤(總分100分，占比30%)+廣告策劃書(shū)（總分100分，占比70%）。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，本次通過(guò)“廣告學(xué)”教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容和考核方式上著重凸顯“廣告學(xué)”與“營(yíng)銷(xiāo)策劃”的關(guān)系，以豐富優(yōu)秀的案例、生動(dòng)的課程實(shí)踐體驗(yàn)，把整個(gè)課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生以分組合作的方式在選定作業(yè)中掌握廣告策劃、廣告文案的撰寫(xiě)和廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力，為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)的比賽做好技術(shù)準(zhǔn)備，最終培養(yǎng)學(xué)生成為營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】營(yíng)銷(xiāo)策劃;創(chuàng)新人才;實(shí)踐教學(xué)

1 課程教學(xué)的目標(biāo)及定位

《營(yíng)銷(xiāo)策劃》是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的課程。它以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程為依托，但又有別于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程;它圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)理論和相關(guān)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維方式。有人說(shuō)它是科學(xué)，有人說(shuō)它是藝術(shù)，而我則認(rèn)為，它既不是科學(xué)，也不是藝術(shù)，而是一門(mén)實(shí)踐。它的起源和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于實(shí)際社會(huì)的需要，而它未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向也最終歸入實(shí)際社會(huì)的需要。而根據(jù)近幾年學(xué)生就業(yè)資料顯示，我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，80%都進(jìn)入了社會(huì)各企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作。大部分學(xué)生在企業(yè)的一線市場(chǎng)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)工作，有相當(dāng)一部分人在工作幾年后，進(jìn)入企業(yè)高層，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理和營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)工作。所以在以前、現(xiàn)在和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，具有創(chuàng)新性思維的“應(yīng)用型”人才。

營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的教學(xué)目標(biāo)和定位應(yīng)該與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的教學(xué)模式和教學(xué)特色，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，注意與一本院校的“培養(yǎng)綜合型高技術(shù)人才”相區(qū)別，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;其次，應(yīng)該與普通高職教育相區(qū)別，避免單純的培養(yǎng)“實(shí)踐”型人才;確切的說(shuō)，我們的學(xué)生應(yīng)該具備高職學(xué)生的一切“實(shí)踐”能力，但又不僅于此;還應(yīng)該具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，即在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考慮“可持續(xù)性”的高層次企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理人才的培養(yǎng)。

2.《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程建設(shè)中的探索與缺憾

目前我們整個(gè)《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程圍繞四大模塊展開(kāi)：理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。

2.1 課本建設(shè)滯后，難以適應(yīng)理論教學(xué)要求

三十多個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)基本是圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)的，多年來(lái)本人一直注意收集相關(guān)教材，而自編教材的使用又受到諸多限制，至今為止并沒(méi)有一本完全滿意的教材可以給學(xué)生當(dāng)課本使用。目前我們所使用的課本中，相關(guān)內(nèi)容存在很多交叉重復(fù)的地方，即共性課程較多，一些知識(shí)點(diǎn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、推銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系、商務(wù)談判等課程中重復(fù)出現(xiàn)，一方面造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和學(xué)習(xí)興趣下降，另外一方面造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.2案例教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但仍缺乏規(guī)范性和必要的考核方法

案例教學(xué)的顯著特點(diǎn)是啟發(fā)思維、增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力，近年來(lái)我們將案例教學(xué)的主要工作放在編寫(xiě)并適時(shí)更新案例，并在此基礎(chǔ)上建立了案例庫(kù)，并根據(jù)市場(chǎng)變化和學(xué)生的需要適當(dāng)更新和修正案例庫(kù)?；凇稜I(yíng)銷(xiāo)策劃》課程的性質(zhì)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中不僅要注重向?qū)W生傳授基本知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和決策能力。案例教學(xué)在這中間起著不可替代的作用。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)中加入了大量的案例教學(xué)。大概占到理論課時(shí)的20%。

案例教學(xué)的教學(xué)效果取決于所用案例價(jià)值、教師學(xué)識(shí)能力以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。而我們目前的案例教學(xué)，還停留在拿來(lái)主義階段，所選案例在其形式的規(guī)范性、題材思維的局限性、內(nèi)容的合理性、考核方法的合理性方面存在很多弊端。而且案例的尋找和編寫(xiě)是一項(xiàng)很繁重的工作，需要占用大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致有時(shí)所用的案例并不能完全符合當(dāng)前的教學(xué)要求。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)初具規(guī)模，但還需進(jìn)一步完善

目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要圍繞實(shí)驗(yàn)室模擬演練和策劃書(shū)的撰寫(xiě)兩方面展開(kāi)。在實(shí)驗(yàn)室模擬演練方面，目前我們實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和設(shè)備完全能夠滿足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教育的要求。但是目前我們所用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生熟悉課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的程序性思維和邏輯性思維，而對(duì)于學(xué)生智能、技能、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)尚有欠缺。

除此以外，我們要求學(xué)生組成任務(wù)小組，利用課余時(shí)間尋找項(xiàng)目，再將項(xiàng)目細(xì)分，最后提交相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，由指導(dǎo)老師和其他小組成員評(píng)判并給出策劃書(shū)成績(jī)。

2.4校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已趨成熟，實(shí)踐教學(xué)正向多樣化發(fā)展

與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是我們近幾年來(lái)所探索的一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，并且效果很顯著，已經(jīng)形成一套完整的教學(xué)模式（全過(guò)程分三部分進(jìn)行，前期工作是鼓勵(lì)學(xué)生尋找可以合作的企業(yè)并與之進(jìn)行談判，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和商務(wù)談判等方面的能力;一旦確定合作企業(yè)，便在全校范圍內(nèi)進(jìn)行海選，選出的選手參加初賽，初賽主要考核學(xué)生的觀察、記憶、表達(dá)、創(chuàng)新等能力以及一定的專(zhuān)業(yè)能力;初賽勝出的選手參加第二階段的實(shí)戰(zhàn)演練，這一階段主要考核學(xué)生的推銷(xiāo)能力和創(chuàng)新思維能力;第三部分就是決賽階段。）。整個(gè)比賽的流程和方案都全部由三年級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系的學(xué)生完成，幾乎是全班參與，人人出謀劃策，比賽過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)新活力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

除了校企聯(lián)合模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，近年來(lái)我們還發(fā)展了其他實(shí)踐教學(xué)方式。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的充分利用、有計(jì)劃的聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)管理者來(lái)為學(xué)生做講座、創(chuàng)建學(xué)生科研興趣小組等方式等。

3.未來(lái)《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程建設(shè)的努力方向

3.1 成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)小組，改變教師“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)

高校教學(xué)中一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是各“教師”之間的單兵作戰(zhàn)，缺少溝通和協(xié)調(diào)。于是一些共性較多的課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系、廣告學(xué)等，就造成了統(tǒng)一知識(shí)的反復(fù)講授。另外，由于《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程的教學(xué)效果受到教師教學(xué)方式及學(xué)識(shí)能力的影響，因此建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)小組是很有效的教學(xué)方式，同一教學(xué)小組的教師之間可以共同備課、互通有無(wú)，提高教學(xué)效率，有效避免資源的浪費(fèi)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂交給學(xué)生，多種教學(xué)手段并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

針對(duì)教學(xué)中教材的缺點(diǎn)和該門(mén)課程的性質(zhì)，我們將嘗試改變授課方式，將課堂交給學(xué)生，老師只作為課堂的引導(dǎo)者和評(píng)判者。

其次，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上充分利用教學(xué)資源，電教、多媒體等常規(guī)教學(xué)工具的使用率。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上策劃、網(wǎng)上設(shè)計(jì)、網(wǎng)上促銷(xiāo)等實(shí)踐模擬教學(xué)，提高營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件系統(tǒng)的利用率

除此以外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)及學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓視野。積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科研項(xiàng)目和科研訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新應(yīng)用的能力都有很大的幫助。除此之外，積極為學(xué)生創(chuàng)造參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生接觸面、知識(shí)面及信息面加強(qiáng)，視野得到開(kāi)拓，將所學(xué)知識(shí)與視野有效結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.3繼續(xù)案例庫(kù)建設(shè)，加大案例的自有化比例，進(jìn)一步規(guī)范案例教學(xué)，

我們目前雖然具有完善的案例庫(kù)，但所用案例基本是拿來(lái)主義，在其形式的規(guī)范性、題材思維的局限性、內(nèi)容的合理性

等方面不盡如人意，所以案例庫(kù)的建設(shè)和規(guī)范是以后課程建設(shè)的努力方向之一。與此同時(shí)，由于幾年來(lái)我們堅(jiān)持項(xiàng)目式教學(xué)，取得了很大的成績(jī)，其中學(xué)生的策劃方案，不乏佼佼者。如果采用學(xué)生自己的作品當(dāng)案例，實(shí)現(xiàn)案例本土化，可能會(huì)更具有針對(duì)性且更容易被學(xué)生所接收，這是以后在課程建設(shè)中嘗試努力的方向之一。

3.4 進(jìn)一步優(yōu)化校企合作模式，多種實(shí)踐教學(xué)手段并用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，

首先，校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，是一種“多贏”的局面，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以借此擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)，而對(duì)于企業(yè)，無(wú)疑是一種很好的廣告宣傳，而對(duì)于學(xué)生，在一次次比賽環(huán)節(jié)的策劃中充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和合作能力，無(wú)疑是最大的受益者。以后的努力方向是進(jìn)一步規(guī)范校企聯(lián)合辦學(xué)模式，優(yōu)化考核方式，引入學(xué)分制結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生和企業(yè)的參與熱情。

其次，加強(qiáng)校外教學(xué)基地的建設(shè)，建立產(chǎn)、學(xué)、研相合作的教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，形成一整套嚴(yán)格的、科學(xué)的、規(guī)范的管理措施，是以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的努力方向之一。

第6篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

“營(yíng)銷(xiāo)，與你牽手，世界，任爾展望”，在xx年的今天，紹興文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院楨雨民營(yíng)企業(yè)研究會(huì)策劃舉辦第二屆紹興文理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽。本次大賽旨在通過(guò)傳播最新的營(yíng)銷(xiāo)理念、鍛煉文理學(xué)子從營(yíng)銷(xiāo)理論到營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、挖掘成功的營(yíng)銷(xiāo)案例?，F(xiàn)就相關(guān)參賽事項(xiàng)通知如下:

一、比賽時(shí)間: xx年4月上旬—xx年5月下旬

二、主辦單位：紹興文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

三、承辦單位：楨雨民營(yíng)企業(yè)研究會(huì)

四、參賽對(duì)象：紹興文理學(xué)院全體在校學(xué)生

五、參賽方式：以團(tuán)隊(duì)方式參賽，參賽選手以自愿原則自行組隊(duì),每隊(duì)4-7人。

六、參賽流程：

1、4月15號(hào)前上交參賽隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)報(bào)名表；（報(bào)名表如附表1）

2、4月25號(hào)前上交市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃案（包括針對(duì)的系列商品、可行性分析及預(yù)期目的。主辦方將對(duì)所有的策劃進(jìn)行評(píng)分并從優(yōu)選擇進(jìn)行實(shí)盤(pán)營(yíng)銷(xiāo)。）(策劃案模板如附表2)

3、4月31號(hào)前落實(shí)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)所要展銷(xiāo)的商品系列并提供商家相關(guān)證件（主要針對(duì)于從事銷(xiāo)售食品、化妝品等敏感商品的團(tuán)隊(duì)）

4、5月上旬在南山餐廳門(mén)口展銷(xiāo)小組所選擇的商品

5、5月中旬活動(dòng)總結(jié)：各團(tuán)隊(duì)展示成果，進(jìn)行風(fēng)采展示及評(píng)委提問(wèn)，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

七、評(píng)分細(xì)則：

1、本次大賽將對(duì)參賽隊(duì)伍的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)（如附表3），實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)（如附表4），專(zhuān)家評(píng)審及答辯（如附表5）三個(gè)階段進(jìn)行綜合評(píng)分，總分為100分;

2、參賽隊(duì)伍總成績(jī)=30%營(yíng)銷(xiāo)策劃案成績(jī)+40%營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)成績(jī)+30%專(zhuān)家評(píng)審及答辯成績(jī).

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次大賽將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)各一項(xiàng)，獲獎(jiǎng)小組將獲得校級(jí)榮譽(yù)證書(shū)及豐厚獎(jiǎng)品。

第7篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

個(gè)人簡(jiǎn)歷模板:市場(chǎng)助理個(gè)人信息姓名：張某 學(xué)歷：本科 專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)(國(guó)際貿(mào)易方向)

學(xué)校：河北工程大學(xué) 電話：1583344**** 電郵：132465798@163.com

工作意向市場(chǎng)助理及策劃

所獲獎(jiǎng)勵(lì)07-08年度多普達(dá)PDA“校園銷(xiāo)售精英大賽”榮獲“優(yōu)秀策劃書(shū)”獎(jiǎng)；

06-07年度(英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào))大學(xué)區(qū)優(yōu)秀銷(xiāo)售主管

06-07年度校級(jí)三等獎(jiǎng)學(xué)金

06-07年度邯鄲市優(yōu)秀志愿者(英文翻譯組)

05-06年度校廣播站優(yōu)秀英文播音員

批注：所獲獎(jiǎng)勵(lì)可以放到靠后一些的位置。

社會(huì)工作06.9-07.10：擔(dān)任《國(guó)際太極流大會(huì)》志愿者，《國(guó)際建材博覽會(huì)》英文組組長(zhǎng)。

在兩會(huì)中主要職責(zé)包括人員協(xié)調(diào)，外賓接待，翻譯服務(wù)，溝通協(xié)調(diào)，觀眾服務(wù)，場(chǎng)館服務(wù)，文化服務(wù)等，并得到邯鄲日?qǐng)?bào)，邯鄲晚報(bào)的一致好評(píng)！

實(shí)習(xí)經(jīng)歷2009-02：擔(dān)任某網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)編輯助理，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容編輯，社區(qū)管理及相關(guān)欄目的運(yùn)營(yíng)策劃工作；

2008-06：參戰(zhàn)多普達(dá)職場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，針對(duì)其最新數(shù)碼產(chǎn)品撰寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)；

2007-12：河北金星紡織有限公司，擔(dān)任經(jīng)理助理，主要負(fù)責(zé)辦公室文件的分類(lèi)呈送，會(huì)議記錄，企業(yè)內(nèi)外文檔傳遞，催辦，歸檔工作；并處理好相關(guān)的來(lái)信來(lái)訪事宜；

2007-09：英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)高校區(qū)銷(xiāo)售主管，制訂產(chǎn)品銷(xiāo)售計(jì)劃，策劃促銷(xiāo)活動(dòng)并安排實(shí)施；檢測(cè)日產(chǎn)品銷(xiāo)售狀況并即使調(diào)整產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案，達(dá)以預(yù)期目標(biāo)；

2006-08：北國(guó)商城導(dǎo)購(gòu)，負(fù)責(zé)海信集團(tuán)相關(guān)電子產(chǎn)品的促銷(xiāo)工作，完成上級(jí)交辦的任務(wù)；

2006-01：美食林商場(chǎng)記錄員，記錄達(dá)能餅干的日銷(xiāo)售狀況，完成銷(xiāo)售情況Excel表格的制作。

批注：

09.02-09.6：編輯助理，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容編輯，社區(qū)管理及相關(guān)欄目的運(yùn)營(yíng)策劃工作；

08.06-08.8：業(yè)務(wù)銷(xiāo)售，參戰(zhàn)多普達(dá)職場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，針對(duì)其最新數(shù)碼產(chǎn)品撰寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)；

07.12-08.11：經(jīng)理助理，主要負(fù)責(zé)辦公室文件的分類(lèi)呈送，會(huì)議記錄，企業(yè)內(nèi)外文檔傳遞，催辦，歸檔工作；并處理好相關(guān)的來(lái)信來(lái)訪事宜；

……

實(shí)習(xí)經(jīng)歷這樣寫(xiě)感覺(jué)更好一些吧。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)2008/06 -- 2008/09：鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)市場(chǎng)開(kāi)拓及發(fā)展(口語(yǔ)培訓(xùn))

責(zé)任描述：08年6月,獨(dú)立開(kāi)拓石家莊市深澤縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的假期英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng),全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員的招生和培訓(xùn)工作。

開(kāi)辦：小學(xué)班初中班高中班

生源：生員來(lái)自周邊8個(gè)城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村

成績(jī)：個(gè)人單獨(dú)招生人數(shù):376人成本:場(chǎng)地租用，辦公設(shè)備，宣傳單，員工工資等收入:略..

批注：項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是對(duì)偏技術(shù)類(lèi)的求職者簡(jiǎn)歷設(shè)置項(xiàng)目，你可以不要這個(gè)模塊，將其合并到實(shí)習(xí)經(jīng)歷中。你其中“略”的內(nèi)容反而是HR更關(guān)心的內(nèi)容，最好詳細(xì)描述你的工作內(nèi)容，涉及到的方方面面，這與你希望從事的市場(chǎng)助理職位工作內(nèi)容很相似。

第8篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：廣告策劃實(shí)務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 職業(yè)能力

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，“好酒不怕巷子深”的時(shí)代一去不復(fù)返，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才在廣告促銷(xiāo)能力方面提出了更高的要求。高職高專(zhuān)《廣告策劃實(shí)務(wù)》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課。為了滿足培養(yǎng)高職學(xué)生廣告促銷(xiāo)職業(yè)技能的需要，《廣告策劃實(shí)務(wù)》課程力求將廣告理論與廣告策劃實(shí)務(wù)融為一體，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)層面理解廣告的基本理論和廣告相關(guān)法律法規(guī)，了解廣告的發(fā)展過(guò)程及發(fā)展趨勢(shì)；幫助學(xué)生從操作技能上掌握廣告調(diào)查與分析的方法，掌握廣告具體的策略與技巧，如廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意及文案創(chuàng)作的技巧等，掌握廣告預(yù)算及廣告效果評(píng)估的方法，掌握廣告策劃書(shū)的編制方法并能將策劃書(shū)應(yīng)用于實(shí)踐。

一、“為什么而教”：課程培養(yǎng)目標(biāo)

《廣告策劃實(shí)務(wù)》是以廣告及廣告活動(dòng)的基本內(nèi)容和一般規(guī)律為研究對(duì)象的一門(mén)專(zhuān)門(mén)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)將這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間安排在第四學(xué)期，是在學(xué)生學(xué)習(xí)并具備企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、消費(fèi)行為分析等能力的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。本課程的后續(xù)課程是服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、終端營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)、渠道管理等。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)新媒體時(shí)代廣告策劃與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐能力。伴隨新媒體的崛起及媒體格局的發(fā)展日新月異，當(dāng)今廣告業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了很多新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，做好廣告策劃工作，絕對(duì)不能依靠幾個(gè)原理、幾種方法就能完成，它需要有現(xiàn)代廣告經(jīng)營(yíng)的理念，需要有系統(tǒng)的廣告理論、科學(xué)的方法和完善的技術(shù)。與此同時(shí)，在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，廣告策劃工作不是一個(gè)孤立的工作過(guò)程，而是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的有機(jī)組成部分，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)所處的階段、具備的特點(diǎn)決定廣告策劃的思路，反過(guò)來(lái)，廣告策劃也必須為企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作而服務(wù)。因此，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在新媒體時(shí)代廣告策劃和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作中的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生動(dòng)手能力和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意思維能力。

2.培養(yǎng)廣告策劃的營(yíng)銷(xiāo)型人才和具備創(chuàng)意能力的通用型人才。課程設(shè)計(jì)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握廣告策劃的相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，滿足廣告策劃類(lèi)工作崗位的人才要求。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后能夠承擔(dān)廣告市場(chǎng)調(diào)研、廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃、企業(yè)形象塑造和市場(chǎng)推廣等崗位的工作任務(wù)，成為廣告策劃與營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域具備專(zhuān)業(yè)技能的人才。另一方面，《廣告策劃實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)意思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意能力，包括觀察力、想象力、分析力、預(yù)測(cè)力等，而這些能力也是學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的重要構(gòu)成部分。因此，《廣告策劃實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)是培養(yǎng)具備創(chuàng)意能力的通用型人才的途徑之一。

二、“教什么”：教學(xué)選取依據(jù)及教學(xué)內(nèi)容

1.分析廣告策劃類(lèi)崗位的工作任務(wù)。通過(guò)調(diào)查，我們了解到企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)組織是由市場(chǎng)部和銷(xiāo)售部組成。按職能劃分，市場(chǎng)部負(fù)責(zé)拉近產(chǎn)品與消費(fèi)者的心理距離，銷(xiāo)售部負(fù)責(zé)拉近產(chǎn)品與消費(fèi)者的物理距離。廣告策劃類(lèi)崗位是市場(chǎng)部組織架構(gòu)中的核心崗位，包括廣告策劃主管、文案專(zhuān)員、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)員、媒介專(zhuān)員等職位，以下是對(duì)廣告策劃類(lèi)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行梳理后的總結(jié)，如下圖所示：

圖1.廣告策劃類(lèi)崗位工作任務(wù)分析

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2.基于工作任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容。基于以上分析，我們根據(jù)廣告策劃職業(yè)崗位需要承擔(dān)的工作任務(wù)的要求，篩選學(xué)科中與職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)結(jié)合廣告策劃實(shí)際工作中的邏輯關(guān)系和工作流程，將廣告策劃的任務(wù)結(jié)果表現(xiàn)為廣告策劃書(shū)的撰寫(xiě)，并將其分解為五大模塊，十項(xiàng)工作任務(wù)。

（1）五大模塊：

模塊一：廣告認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

模塊二：廣告調(diào)查分析能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

模塊三：廣告策劃能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

模塊四：廣告效果測(cè)評(píng)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

模塊五：廣告策劃書(shū)編制及實(shí)施能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

（2）十項(xiàng)工作任務(wù)：

任務(wù)一：分組組建廣告策劃工作室

任務(wù)二：選擇策劃項(xiàng)目的行業(yè)及產(chǎn)品

任務(wù)三：開(kāi)展廣告市場(chǎng)調(diào)研

任務(wù)四：制定廣告費(fèi)用預(yù)算

任務(wù)五：進(jìn)行廣告定位策劃

任務(wù)六：進(jìn)行廣告主題策劃

任務(wù)七：進(jìn)行廣告創(chuàng)意策劃

任務(wù)八：進(jìn)行廣告文案策劃

任務(wù)九：撰寫(xiě)廣告策劃書(shū)

任務(wù)十：評(píng)測(cè)廣告效果

三、“如何教”：真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

在確定“教什么”之后，接著就是解決“怎么教”的問(wèn)題，即教學(xué)方法的問(wèn)題?！稄V告策劃》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的較適宜的教學(xué)方法，即以廣告真實(shí)項(xiàng)目組織教學(xué)環(huán)節(jié)，將以上十大任務(wù)貫穿至廣告項(xiàng)目中，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)可包括團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目確定、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一步，團(tuán)隊(duì)組建。首先，全班學(xué)生按7-9人進(jìn)行分組，成立廣告策劃工作室，為工作室取名并進(jìn)行名稱(chēng)意義闡述。其次，工作室設(shè)立創(chuàng)意總監(jiān)、客戶經(jīng)理、客戶執(zhí)行、文案、美術(shù)指導(dǎo)、調(diào)研專(zhuān)員共7個(gè)職位。各工作室成員競(jìng)聘上崗，進(jìn)行崗位述職和職責(zé)分工。

第二步，項(xiàng)目立案。這是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一環(huán)，在以往的《廣告策劃實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，多數(shù)教師會(huì)選擇虛擬項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，易于組織但職業(yè)真實(shí)性有限，許多學(xué)生花費(fèi)兩三天時(shí)間坐在電腦前，憑空想象炮制出一份策劃案，這與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的目的和初衷是相違背的，達(dá)不到理想的實(shí)訓(xùn)效果。

而真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性與貼近性。選擇的項(xiàng)目是現(xiàn)實(shí)對(duì)象，即以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院周邊區(qū)域企業(yè)為項(xiàng)目對(duì)象，各工作室以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展業(yè)務(wù)，為合作企業(yè)量身定做廣告策劃方案并制作平面廣告和視頻廣告。作為回報(bào)，合作企業(yè)為該工作室提品贊助或者支付一定的廣告策劃費(fèi)用。在教學(xué)中，學(xué)生工作室曾成功與學(xué)校附近的XX理發(fā)店、XX英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、XX眼鏡店達(dá)成廣告策劃項(xiàng)目合作。

第三步，項(xiàng)目實(shí)施。這個(gè)階段是學(xué)生為完成項(xiàng)目目標(biāo)和要求，開(kāi)展具體工作的重要階段。涉及諸多廣告策劃的職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的重要環(huán)節(jié)。首先，工作室需要針對(duì)客戶的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行廣告定位及主題策劃，其次，針對(duì)客戶現(xiàn)階段營(yíng)銷(xiāo)狀況制作一則平面廣告和視頻廣告，并為客戶量身定做媒體投放計(jì)劃。最后，制定廣告效果評(píng)估的方法和執(zhí)行計(jì)劃。

第四步，項(xiàng)目評(píng)價(jià)。各工作室在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成廣告策劃案后，通過(guò)組織廣告策劃提案會(huì)，來(lái)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行評(píng)比和考核。首先，成立評(píng)委委員會(huì)。評(píng)委由任課教師、各工作室代表、客戶代表組成。其次，設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括五大項(xiàng)：（1）提案表述能力：10分；（2）方案架構(gòu)的邏輯性：20分；（3）廣告定位的準(zhǔn)確性：30分；（4）廣告創(chuàng)意的獨(dú)特性：30分；（5）PPT提案的鑒賞性：10分。最后，各工作室提案得分由以下比例計(jì)算所得：任課教師評(píng)分占比40%、各工作室代表評(píng)分占比20%、客戶代表評(píng)分占比40%。

通過(guò)以上四步開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生將策劃創(chuàng)意的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐思路和方法，最終轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第9篇：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0261-02

隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張和外延發(fā)展轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展提高質(zhì)量為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，高等教育的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)依靠教育。大學(xué)作為國(guó)家創(chuàng)新體系的組成部分，不僅是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，更是培育創(chuàng)新人才的搖籃。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更新教育觀念，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式和途徑，為我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征，因此作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，應(yīng)該充分考慮學(xué)科特性和企業(yè)對(duì)該人才的實(shí)際需要，注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中、在課堂教學(xué)方法中、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

在大學(xué)生就業(yè)壓力日漸嚴(yán)峻的形勢(shì)下，面對(duì)學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到?jīng)_擊的情況下，我校確立了“應(yīng)用性、職業(yè)型、開(kāi)放式”人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了保證人才培養(yǎng)體系的有效運(yùn)行，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和開(kāi)拓性的特點(diǎn)，構(gòu)建了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系：以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立起“一個(gè)中心、兩種方式、三項(xiàng)結(jié)合、四方面提高”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。即以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿橹行模徊捎媚M訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)作兩種方式；把專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)、課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)、畢業(yè)論文與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新精神[1]。

從2006年開(kāi)始，我校不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，加大專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，以本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代廣告學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)談判、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)7門(mén)專(zhuān)業(yè)課為例，實(shí)踐學(xué)時(shí)占其相應(yīng)總學(xué)時(shí)28.3%。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才必備的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)廣告設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)設(shè)計(jì)等基本技能。

二、專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐

在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才為宗旨，以課堂教育為落腳點(diǎn)，將創(chuàng)新教育貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化課堂教學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)和鍛煉[2]。

在課程教學(xué)中強(qiáng)化技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，改革考試方式。在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營(yíng)銷(xiāo)策劃》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《廣告學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》的課程中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)技能（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能、市場(chǎng)調(diào)查技能、商務(wù)談判技能、廣告創(chuàng)意技能、營(yíng)銷(xiāo)策劃技能）進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)?？荚嚪绞降母母铮涸凇妒袌?chǎng)學(xué)》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》等課程中進(jìn)行。期末考試學(xué)生按教師要求擬定相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)等作為課程的考試內(nèi)容。使理論和實(shí)踐、知識(shí)和能力密切結(jié)合，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題能力、實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新意識(shí)。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且也吸引了學(xué)生參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)方法中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要突破“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的局面。強(qiáng)調(diào)改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，諸如發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、PBL教學(xué)法、熱點(diǎn)問(wèn)題探討法等先進(jìn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，了解知識(shí)的形成過(guò)程，了解科學(xué)的方法論，提高探索和發(fā)展知識(shí)的能力，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。案例教學(xué)的基本方法是在課堂上重現(xiàn)或者虛構(gòu)一個(gè)個(gè)案例，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間就所提供的案例展開(kāi)的分析與辯論來(lái)尋求解決方案。在尋找解決方案的過(guò)程中，學(xué)生需要深入案例中，熟悉案例的背景資料，充當(dāng)相應(yīng)的角色，正確制定解決方案。由于提供給學(xué)生的案例都是由真實(shí)記錄組成，學(xué)生深入案例就如同進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)情景。這樣案例教學(xué)就為學(xué)生提供了把所學(xué)知識(shí)與理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效地緩解了理論與實(shí)踐相分離的矛盾。我們選用于教學(xué)的案例，大多都具有高度的仿真性，都是針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)描述。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每參加一次“案例”討論，就相當(dāng)于親自參加了一次現(xiàn)代企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的高層決策。為了在案例討論中讓學(xué)生積極參與討論，我們將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)小組進(jìn)行案例分析討論，然后由團(tuán)隊(duì)小組推薦兩名或幾名學(xué)生作中心發(fā)言，在限定的時(shí)間內(nèi)將團(tuán)隊(duì)小組討論的結(jié)果向全班匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)小組采取了靈活多樣的形式，有的團(tuán)隊(duì)小組以“召開(kāi)董事會(huì)”的方式；有的團(tuán)隊(duì)小組以“今日說(shuō)法”的方式；有的團(tuán)隊(duì)小組以“商家名談”的方式進(jìn)行匯報(bào)，形式新穎、別致，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情和豐富的想象力，有利于其融會(huì)所學(xué)知識(shí)，加深理解。特別是在討論與爭(zhēng)辯的過(guò)程中，有助于提高學(xué)生思維的敏捷性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)方法是Problem-Based Learning的簡(jiǎn)稱(chēng)，譯為基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中,通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性問(wèn)題,來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決問(wèn)題的技能。例如在講到市場(chǎng)細(xì)分這個(gè)理論時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)市場(chǎng)細(xì)分對(duì)于經(jīng)營(yíng)性企業(yè)的意義，在現(xiàn)實(shí)中舉出一個(gè)具體的行業(yè)來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，這樣既避免了教師講解的枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中，不僅能獲得新知識(shí)，更重要的是接受了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方法等的全面鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

3.熱點(diǎn)問(wèn)題探討法

使用熱點(diǎn)問(wèn)題探討法時(shí)，教師要針對(duì)某一部分的理論內(nèi)容，找出一個(gè)跟它相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考、探討并展開(kāi)爭(zhēng)論。如用某知名家具造假事件講解公關(guān)危機(jī)如何化解、企業(yè)參與職場(chǎng)類(lèi)節(jié)目對(duì)企業(yè)的宣傳有何利弊等。在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)形成多種不同的看法，各執(zhí)一端，各抒己見(jiàn)，教師在這個(gè)討論的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生明白，并非所有的問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)的答案，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力、分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在畢業(yè)論文的選題上，我們?cè)诜蠈?zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，密切結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的選題以實(shí)戰(zhàn)型為主，力求“新”、“實(shí)”結(jié)合?！靶隆笔侵高x題反映專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展水平的前沿動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題，如我國(guó)企業(yè)的事件營(yíng)銷(xiāo)研究、電視娛樂(lè)節(jié)目中的植入廣告研究等都是比較新的題目；“實(shí)”是指選題的內(nèi)容和深度應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的專(zhuān)業(yè)理論水平，如佰草集品牌營(yíng)銷(xiāo)策略研究、哈爾濱乳品市場(chǎng)銷(xiāo)售渠道研究等題目的選擇就具有一定的實(shí)用性。題目過(guò)大過(guò)深，受知識(shí)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)論文時(shí)間的限制難以按期完成；題目太小，又不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)能力培養(yǎng)和鍛煉的要求，只有選擇適度，才能夠最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的科研潛能和創(chuàng)新思維。

在確定畢業(yè)論文題目的基礎(chǔ)上，教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，通過(guò)論文調(diào)研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、溝通能力、開(kāi)拓能力；通過(guò)撰寫(xiě)論文大綱，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思考的能力；通過(guò)搜集資料、分析并對(duì)其進(jìn)行整理的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料挖掘、數(shù)據(jù)處理、提煉的能力；通過(guò)撰寫(xiě)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理論思維以及將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；通過(guò)畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、文字和語(yǔ)言的綜合表述能力，以及應(yīng)變能力。教師在學(xué)生畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行全過(guò)程的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的每個(gè)階段確定明確的任務(wù)和目標(biāo)，隨時(shí)掌握學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師既要認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從方向上去指導(dǎo)，從總體上去把握，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)于學(xué)生合理的設(shè)計(jì)或具有前瞻性的思考，要給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的創(chuàng)新思維和綜合技能，同時(shí)滲透式地培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。從而使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力在寫(xiě)作畢業(yè)論文過(guò)程中得到系統(tǒng)訓(xùn)練和全面提高。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，隨著新時(shí)期的發(fā)展會(huì)被賦予新的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)該是國(guó)家創(chuàng)新體系重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將有助于高等學(xué)校教育教學(xué)改革的深化，使高等教育適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晟,王金洲.管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——基于建構(gòu)主義理論視角[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(7).