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中圖分類號(hào):G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)20
一、兒童繪畫(huà)的發(fā)展階段
少年兒童繪畫(huà)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的,其歷程是沒(méi)有截然割裂的階段。人們?yōu)榱搜芯可倌陜和L畫(huà)心理和指導(dǎo)美術(shù)教育的需要,才將其劃分為不同的階段。歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)對(duì)各個(gè)時(shí)期的不同命名,依照他們大多數(shù)孩子繪畫(huà)發(fā)展的相似點(diǎn),劃分如下幾個(gè)階段:(1)涂鴉期(1.5―3歲);(2)符號(hào)期(3―9歲);(3)寫(xiě)實(shí)期(9―15歲);(4)理性期(15―18歲)。
二、兒童繪畫(huà)符號(hào)期的三個(gè)階段以及各個(gè)階段的特點(diǎn)
這是兒童繪畫(huà)發(fā)展、變化較大也是兒童繪畫(huà)發(fā)展中分歧最大、問(wèn)題最多的階段。這個(gè)時(shí)期,兒童繪畫(huà)又分為三個(gè)小的階段。
第一,詞的符號(hào)期(3―5歲)。3歲兒童對(duì)手的小肌肉群運(yùn)動(dòng)能力能夠控制,開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)物象的意識(shí)。與“造詞現(xiàn)象”相關(guān),幼兒會(huì)自發(fā)地在簡(jiǎn)單的形狀上加若干輔助線(初期),但形象極其簡(jiǎn)單,甚至看不出眉目。但由于幼兒對(duì)所畫(huà)的形狀所說(shuō)出名稱或賦予意義,與無(wú)意識(shí)涂鴉有了本質(zhì)區(qū)別。后期,兒童能畫(huà)出組合的形狀,開(kāi)始有意識(shí)地去表示某種物體,即先說(shuō)出要畫(huà)什么東西然后去畫(huà),或者邊畫(huà)邊說(shuō)。形象散亂、拼湊,相互之間毫無(wú)聯(lián)系,互不遮擋,這個(gè)時(shí)期的兒童不太注意顏色的使用,只有“詞”的意義,故稱為“詞的符號(hào)期”。
第二,句的符號(hào)期(5―7歲)。這時(shí)兒童開(kāi)始畫(huà)自己心中喜歡的、稍復(fù)雜的形象,已經(jīng)能畫(huà)出物體的主要特征,多用“線”和簡(jiǎn)化的二維輪廓來(lái)造形,不注意事物之前的比例關(guān)系,圖形很簡(jiǎn)單也不準(zhǔn)確,常常缺少這個(gè)缺少那個(gè),而且在內(nèi)容或者形式上都會(huì)形成一個(gè)概念化的定勢(shì)。5歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始有了最初的空間意識(shí),出現(xiàn)了“地平線”,或使用多種形式來(lái)表達(dá)物體的空間和前后層次關(guān)系,使整個(gè)畫(huà)面更加的整體。這個(gè)時(shí)期的兒童,喜歡選擇不同顏色的筆來(lái)描繪不同的事物,或在勾勒好的形象中涂上不同的色彩,此時(shí),大多使用的是主觀顏色。有時(shí)候他們的畫(huà)面能表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的情節(jié),想象豐富、形象夸張、表現(xiàn)大膽、充滿情緒。這個(gè)時(shí)期的兒童,畫(huà)面略有陳述性,僅“只言片語(yǔ)”,類似于語(yǔ)言中的“句子”的意義。
第三,陳述的符號(hào)期(7―9歲)。這個(gè)時(shí)期,他們的畫(huà)仍然有概念化的傾向,重復(fù)地畫(huà)著自己多喜愛(ài)的事物,但在形象特征上已經(jīng)比較完整,比例大體正確,還能畫(huà)出一定的細(xì)節(jié);在空間方面,能表現(xiàn)出基本的“透明畫(huà)”現(xiàn)象。畫(huà)面的顏色更加鮮艷、豐富,繪畫(huà)的表現(xiàn)力也強(qiáng)了很多。大約9歲左右,有的學(xué)生開(kāi)始追求客觀色彩的豐富性和復(fù)雜性。此時(shí)兒童具有典型的“童話式夢(mèng)幻心理”,致使此時(shí)兒童的記憶畫(huà)、想象畫(huà)最具特點(diǎn),能體現(xiàn)較明顯的情節(jié)或表達(dá)某一事件,有很強(qiáng)的陳述性,常能表現(xiàn)一個(gè)完整的事件或者場(chǎng)面。所以,我們稱之為“陳述的符號(hào)時(shí)期”。
三、關(guān)于兒童繪畫(huà)在符號(hào)期的特點(diǎn)
第一,荒誕性現(xiàn)象。兒童畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)種種荒誕可笑的現(xiàn)象,具體可以概括為以下六個(gè)方面:(1)構(gòu)思的荒誕性;(2)構(gòu)圖的荒誕性;(3)造形的荒誕性;(4)色彩的荒誕性;(5)空間的荒誕性;(6)設(shè)計(jì)的荒誕性。
第二,兒童畫(huà)與大師的作品。兒童畫(huà)具有獨(dú)特的“藝術(shù)魅力”,深受藝術(shù)家乃至藝術(shù)大師的青睞,也被認(rèn)為是兒童“創(chuàng)造力”,甚至有人把兒童畫(huà)與藝術(shù)大師的作品相提并論。其實(shí),所謂的“藝術(shù)魅力”,“創(chuàng)造力”大多是指上述的“荒誕現(xiàn)象”,是兒童無(wú)知的表現(xiàn),兒童畫(huà)與藝術(shù)大師的作品之間是有本質(zhì)的區(qū)別的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),兒童在畫(huà)中的“藝術(shù)魅力”因心理水平的限制,其本人是意識(shí)不要到的,是“天賦支配著他們,而不是他們支配他們的天賦”。而且兒童自己也會(huì)隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),認(rèn)識(shí)到兒童畫(huà)中不合理性而放棄這種表現(xiàn)方式。
第三,“重過(guò)程而輕結(jié)果”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)十分專注,但對(duì)畫(huà)好的作品卻隨手亂扔。因?yàn)閮和牙L畫(huà)看成一種言語(yǔ)過(guò)程,畫(huà)中人知識(shí)“人”的符號(hào),猶如寫(xiě)“人”字一樣,未必是特指的某人,無(wú)所謂美不美、像不像。畫(huà)完后,記錄言語(yǔ)的過(guò)程的圖畫(huà)也就無(wú)意義了,此時(shí)兒童尚未意識(shí)到圖畫(huà)的審美價(jià)值。
第四,“小學(xué)生天性喜歡美術(shù)”。由于對(duì)語(yǔ)言的積極態(tài)度,致使此時(shí)兒童普遍地對(duì)其書(shū)面言語(yǔ)形式―繪畫(huà)抱有積極、主動(dòng)的熱情,而且容易畫(huà)出相當(dāng)好的效果,這是其他作品階段都不具備的兒童畫(huà)優(yōu)勢(shì)時(shí)期。
了解了兒童繪畫(huà)發(fā)展的“符號(hào)期”的特點(diǎn),有助于我們?cè)趯W(xué)生的中小學(xué)期間的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):了解了這個(gè)時(shí)期的兒童繪畫(huà),能幫我們更好的認(rèn)識(shí)兒童的內(nèi)心世界,建立兒童初步的審美觀念以及一定基礎(chǔ)等等藝術(shù)文化修養(yǎng),培養(yǎng)其良好的個(gè)人氣質(zhì)和個(gè)性的養(yǎng)成起著重要的作用。兒童繪畫(huà)教育不僅能夠?qū)和M(jìn)行“全面治理啟蒙”,還能更加有效地調(diào)動(dòng)兒童的非智力因素,進(jìn)而提高兒童的整體素質(zhì)。這個(gè)時(shí)期的教育正確與否將關(guān)系到孩子的未來(lái),某種程度上也關(guān)系到藝術(shù),甚至民族的未來(lái)。
關(guān)鍵詞:兒童繪畫(huà);情感 ;交流;評(píng)價(jià);欣賞
中圖分類號(hào):J205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2013)18-0023-01
隨著素質(zhì)教育在中國(guó)的發(fā)展,美術(shù)課在學(xué)校的地位也隨之提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)也積極讓孩子參加校外美術(shù)興趣班,這都說(shuō)明了美術(shù)教育的價(jià)值得到了認(rèn)可。但令人擔(dān)憂的是在評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)時(shí),更多的教師和家長(zhǎng)僅僅停留在兒童繪畫(huà)的表面,而忽視了隱藏在顯性的繪畫(huà)中兒童所訴說(shuō)的精神內(nèi)涵。鑒于此,我們不僅僅讓兒童的繪畫(huà)看得見(jiàn),更應(yīng)該讓兒童繪畫(huà)“聽(tīng)”得見(jiàn)。因此,傾聽(tīng)兒童的繪畫(huà)語(yǔ)言,使我們與兒童真正的做到心與心的交流,對(duì)于兒童身心健康的發(fā)展尤為重要。
一、了解兒童繪畫(huà)情感表現(xiàn)的特點(diǎn)
兒童繪畫(huà)中的情感表現(xiàn)是稚拙的、天真的、簡(jiǎn)單的,他們通過(guò)表象、言語(yǔ)及符號(hào)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界和外部世界。首先,兒童以夸張的身體動(dòng)作和面部表情作為表現(xiàn)情感的媒介;其次,兒童還通過(guò)直覺(jué)表現(xiàn)情感;再次,兒童繪畫(huà)具有表現(xiàn)性。兒童繪畫(huà)情感的表現(xiàn)性并不像大師級(jí)的藝術(shù)家有那么的寫(xiě)實(shí),他們稚拙、歪曲的線條,并不是他們有意識(shí)去追求的,而這就是兒童所謂的藝術(shù)創(chuàng)造。這種不受限制的、天真、甚至可愛(ài)的繪畫(huà)形式也是不能被模仿的。像畢加索那樣畢生追求的那樣,兒童繪畫(huà)是一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。怎樣能很好的傾聽(tīng)兒童的繪畫(huà)語(yǔ)言,走進(jìn)兒童內(nèi)心的情感世界,首先要對(duì)兒童的繪畫(huà)做出正確的評(píng)價(jià)。
二、走出對(duì)兒童繪畫(huà)評(píng)價(jià)的誤區(qū)
在兒童繪畫(huà)教學(xué)中,很多老師總是以專業(yè)的角度去看待最后的成果,要求兒童繪畫(huà)的構(gòu)圖、比例、色彩等,以達(dá)到所謂的教學(xué)質(zhì)量。常常按照自己預(yù)想的成果去引導(dǎo)兒童繪畫(huà)。而家長(zhǎng)更是經(jīng)常以成人的眼光去看待兒童的繪畫(huà)作品,甚至以攀比的心理衡量自己孩子與其他孩子能力的差別。以這樣的發(fā)展趨勢(shì),很難想像兒童繪畫(huà)到底能帶給兒童身心發(fā)展多少益處。正確的評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà),不僅對(duì)兒童的美術(shù)發(fā)展起到積極地推動(dòng)作用,而且能更好地促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該從兒童繪畫(huà)解讀出更多的東西,盡可能感悟到孩子內(nèi)心的想法。他們可愛(ài)的表現(xiàn)欲,以及天真的話語(yǔ),會(huì)帶給我們更多的感動(dòng)。我們應(yīng)該遵循兒童發(fā)展規(guī)律,善用激勵(lì)保護(hù)原則;用兒童的眼光去看兒童畫(huà),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的畫(huà);用支持、肯定的態(tài)度去評(píng)價(jià)兒童畫(huà),激發(fā)孩子表現(xiàn)美和創(chuàng)造美熱情。
三、如何聆聽(tīng)兒童繪畫(huà)的情感表達(dá)
兒童繪畫(huà)蘊(yùn)含著思想、活力和愉悅,譜寫(xiě)著個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。我們要明確在素質(zhì)教育的大背景下,美術(shù)教育主要是培養(yǎng)兒童健全的人格,促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)孩子都應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,不是每個(gè)孩子都能成為偉大的藝術(shù)家,但是每個(gè)孩子都可以成為優(yōu)秀的具有藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng)的個(gè)體。因此,美術(shù)教育不能泯滅兒童創(chuàng)造的個(gè)性,這需要全社會(huì)的努力,尤其是和兒童有著密切關(guān)系的教師和家長(zhǎng)。
在教師方面,教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用,要擺正自己的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中的習(xí)作也應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待。而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評(píng)。打破以教師為主的灌輸式的教育模式,在不損害兒童積極性和獨(dú)創(chuàng)性的前提下,加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話和交流。楊景芝老師的“日記畫(huà)”的教學(xué)形式,就很有創(chuàng)新性,不僅能激發(fā)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣,更鍛煉兒童持之以恒的耐心,通過(guò)借鑒發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步很大,孩子能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作,畫(huà)面更有生動(dòng)感。在課堂上每次留出時(shí)間讓孩子展示自己的畫(huà),講解自己的所見(jiàn)所為、所感所想,發(fā)現(xiàn)孩子的情緒都變的比較活躍。整個(gè)班級(jí)的氛圍變得非常融洽。另外,教師要非常注意兒童繪畫(huà)能力的差異性,這種差異性有可能和先天的素質(zhì)或者家庭背景有關(guān),教師要因材施教,注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和鮮明的個(gè)性。
在家長(zhǎng)方面,兒童的早期教育受家庭影響較大,家長(zhǎng)是兒童的啟蒙老師,家長(zhǎng)不要有太多的自尊心和功利心。當(dāng)今快節(jié)奏的都市生活,使很多家長(zhǎng)有時(shí)候沒(méi)有耐心和孩子交流。家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子交流、溝通,了解他們的所思所想,學(xué)會(huì)看懂兒童繪畫(huà)。多傾聽(tīng)孩子的表達(dá)意愿,兒童畫(huà)出的線條、色彩、形象有著自己的特點(diǎn)。不同的兒童畫(huà),畫(huà)面的形式語(yǔ)言是不同的,每幅作品都有獨(dú)特的視覺(jué)效果。每一幅兒童繪畫(huà)作品背后都有一個(gè)故事,一個(gè)兒童內(nèi)心世界的故事。評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)作品時(shí)要從兒童的角度出發(fā),以兒童的視角觀察美術(shù)作品中的亮點(diǎn)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)兒童的繪畫(huà)語(yǔ)言,與孩子達(dá)到心與心的溝通。
兒童繪畫(huà)是藝術(shù)教育的凈土,兒童的內(nèi)心更是一片純凈的世界,兒童繪畫(huà)表達(dá)的是天真爛漫的個(gè)性和情感,讓我們以最誠(chéng)摯的態(tài)度和關(guān)愛(ài),去欣賞兒童繪畫(huà)。我們不能僅僅讓兒童繪畫(huà)看得見(jiàn),更應(yīng)該讓兒童繪畫(huà)“聽(tīng)”得見(jiàn)。
少兒興趣網(wǎng)權(quán)威兒童繪畫(huà):如何教幼兒寶寶學(xué)畫(huà)畫(huà),更多兒童繪畫(huà)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)少兒興趣網(wǎng)。 第一,要明確教子繪畫(huà)的指導(dǎo)思想。家長(zhǎng)教嬰幼兒畫(huà)畫(huà)主要目的是為了啟蒙孩子的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)專注安靜的性格和喜歡畫(huà)畫(huà)的興趣。而不能過(guò)早、過(guò)多地想到是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)小畫(huà)家、小美術(shù)家。這樣家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)就會(huì)感到是一種有趣的繪畫(huà)活動(dòng),覺(jué)得是一件十分輕松、快樂(lè)的事情。
第二,要明確嬰幼兒畫(huà)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。許多家長(zhǎng)教幼兒畫(huà)畫(huà)總以像與不像為標(biāo)準(zhǔn),看到孩子畫(huà)得不像就趕緊畫(huà)個(gè)樣子或者叫孩子照著圖畫(huà)書(shū)上的樣子照著畫(huà),有的干脆動(dòng)手為孩子修改,想方設(shè)法讓孩子畫(huà)得像一些。這種教法實(shí)際上是為畫(huà)而畫(huà),是把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加到孩子的身上,忽視了孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。家長(zhǎng)一定要明白,嬰幼兒畫(huà)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)不是看他畫(huà)得像與不像來(lái)衡量,而是看他的畫(huà)中有沒(méi)有他自己的意愿、想法、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)。如一個(gè)3歲多的孩子畫(huà)了一幅《兒童公園》的畫(huà),他把翹翹板畫(huà)在與太陽(yáng)一樣高的位置,而且還把太陽(yáng)畫(huà)成黑色的。大人問(wèn)他這是為什么,他回答:“翹翹板越翹越高,總有一天會(huì)翹到天上去;太陽(yáng)就是黑色的。”(可能這位小朋友用肉眼看太陽(yáng),而太陽(yáng)的光很耀眼,他睜不開(kāi)眼,覺(jué)得太陽(yáng)是黑色的)這幅畫(huà)看似滑稽可笑,不合常理,但充分表現(xiàn)了孩子的意愿、想象和生活經(jīng)驗(yàn)。這就是一幅值得肯定的好畫(huà)。因此大人不應(yīng)以成人的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子的畫(huà)畫(huà)水準(zhǔn),更不能以自己的喜好隨意糾正、指責(zé)孩子的繪畫(huà),要充分賞識(shí)孩子的創(chuàng)造、想象的自我表現(xiàn)能力。
談到這里家長(zhǎng)朋友們也許會(huì)問(wèn):畫(huà)畫(huà)畢竟是用筆和紙來(lái)表現(xiàn)一定的具體形象,是以圖形和色彩出現(xiàn)的,這就勢(shì)必涉及到一些畫(huà)法和技巧的問(wèn)題,這也是家長(zhǎng)感到棘手的問(wèn)題。不教吧,他不會(huì)畫(huà),或畫(huà)得亂七八糟,不成個(gè)樣子;教吧,又說(shuō)約束了孩子,不利于他主動(dòng)表現(xiàn),影響了創(chuàng)造力的發(fā)展。那么,究竟該怎么教才好呢?這里只談?wù)剬?duì)3歲左右的孩子進(jìn)行繪畫(huà)啟蒙的教育方法。
第一步鼓勵(lì)孩子“涂鴉”。所謂涂鴉,就是小幼兒最初的沒(méi)有目的的涂涂畫(huà)畫(huà),幾乎是亂涂一氣。家長(zhǎng)一方面引導(dǎo)孩子給“涂鴉”畫(huà)取個(gè)名,一方面作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如孩子拿著彩筆亂畫(huà),大人就表?yè)P(yáng)他:“看,寶寶會(huì)畫(huà)畫(huà)了!畫(huà)得很好!”;假如他畫(huà)了幾根彎彎曲曲的線,大人就對(duì)他說(shuō):“畫(huà)得很好,這是畫(huà)的什么呀?”孩子可能會(huì)講出“水”’“毛線”“蚯蚓”等不同的說(shuō)法,不管是什么說(shuō)法都要表示贊同,隨即在紙的下方幫孩子寫(xiě)出畫(huà)的名稱,并當(dāng)著孩子的面作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,添上幾筆。如此類推,孩子畫(huà)的歪歪斜斜的圓、密密麻麻的點(diǎn)等等任何涂抹,都可以引導(dǎo)他說(shuō)出名稱,并作有限的補(bǔ)充,使之變成一幅好的作品。這樣孩子腦中的表象積累越來(lái)越豐富,繪畫(huà)的興趣越來(lái)越濃,孩子的自信心越來(lái)越足,他涂鴉的目的也逐步明朗起來(lái),他會(huì)慢慢進(jìn)入邊想邊畫(huà),大膽想象和創(chuàng)造。有時(shí)畫(huà)著畫(huà)著,會(huì)高興地叫起來(lái):“媽媽,快來(lái)看,我畫(huà)了一朵大白云?!边@時(shí)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)就開(kāi)始上路了。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),造型因素包括點(diǎn)、線、面、形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量感、空間、色彩、明暗(可暫不列入兒童畫(huà)范圍)等,也包括構(gòu)圖。人類認(rèn)識(shí)事物,總是由點(diǎn)及線,然后在涉及面和體來(lái)的,兒童也不例外。兒童造型能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識(shí)這些因素入手。要讓兒童認(rèn)識(shí)各種點(diǎn)如方點(diǎn)、圓點(diǎn);認(rèn)識(shí)各種線,如直線、曲線,波狀線、螺旋線;形體是繪畫(huà)中最基本的造型因素。形體即物體的形狀和體積,它與結(jié)構(gòu)緊緊相連。結(jié)構(gòu)是內(nèi)在的東西,形依附于結(jié)構(gòu)之上,認(rèn)識(shí)形體應(yīng)在理解結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行。常見(jiàn)的形有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形等;體分基本形體和復(fù)合形體,基本形體包括方體、球體、錐體、柱體等,復(fù)合形體就是這些形體的組合,我們可以把世界上的物體都理解為基本形體及其組合。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面,并學(xué)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)對(duì)物體進(jìn)行概括。(體的認(rèn)識(shí)可放在四、五年級(jí))認(rèn)識(shí)它們并不意味著就要用這種形式去表現(xiàn)事物,主要是培養(yǎng)這種繪畫(huà)觀(用基本形去理解概括物體。如大多數(shù)兒童都愿把人畫(huà)成圓圓的腦袋、長(zhǎng)方形的身子、長(zhǎng)條形的胳膊等,這也是兒童用基本形對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種概吧。),在表現(xiàn)時(shí)具有此方面的傾向,做到用基本形去觀察物體,去表現(xiàn)物體,但決非是將物體畫(huà)成幾何圖形和所謂的簡(jiǎn)筆畫(huà),要有觀察,要有情感,要有童趣。繪畫(huà)題材的選擇多與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生懂得美處處都存在,培養(yǎng)他們觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。在寫(xiě)生時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察,注意物體各部分之間的內(nèi)在協(xié)調(diào)關(guān)系,學(xué)會(huì)整體地比較。教師應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià),千萬(wàn)不要苛求形體比例等造型因素的絕對(duì)準(zhǔn)確,追求這會(huì)把學(xué)生引向死胡同。只要結(jié)構(gòu)和諧,有兒童的觀察即可。形體的處理以轉(zhuǎn)折處最為要緊,其余可放松些,這樣最能把握對(duì)象的特征。
空間關(guān)系在繪畫(huà)最為重要,在可以說(shuō)空間關(guān)系的建立,標(biāo)志著繪畫(huà)關(guān)系的初步形成,它抓住了實(shí)質(zhì)性的東西。在二度平面上創(chuàng)造出三維的空間效果來(lái)確實(shí)不容易,在兒童畫(huà)教學(xué)中一定要給以足夠的重視,這也是增加藝術(shù) 表現(xiàn)力的一種基本方法??臻g關(guān)系是怎樣體現(xiàn)的呢?一般來(lái)說(shuō),有下列幾種方法:一、靠遮擋,前面的把后面的物體擋住了,這說(shuō)明二者所處在前后不同的空間位置;比如具有遮擋關(guān)系的兩只蘋(píng)果,空間關(guān)系主要靠前面物體輪廓線 的完整與后面物體的輪廓線被前面物體所切斷而不完整的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)的,只要將此畫(huà)出,空間關(guān)系很自然地體現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生不懂這種關(guān)系,畫(huà)面上事物羅列,缺乏必要的空間變化,看上去非常呆板。這是缺乏空間的緣故二、靠透視關(guān)系,近大遠(yuǎn)小,近清楚遠(yuǎn)模糊等透視規(guī)律來(lái)營(yíng)造空間;要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì),不一定非要將透視原理講清不可(高年級(jí)可傳授一些此方面的知識(shí))。三、靠色彩、明暗的變化推移及其對(duì)比來(lái)顯示;冷色、暗色后退,暖色、亮色前進(jìn),另外筆觸、肌理等也可體現(xiàn)一定的空間關(guān)系。
質(zhì)量感在兒童畫(huà)創(chuàng)作中常常給以忽視,這樣大大地削弱形象的感染力。質(zhì)量感的體現(xiàn)與繪畫(huà)表現(xiàn)手法緊緊相連,線條的輕重、粗細(xì)、疾緩可直接暗示物體的質(zhì)量感,筆觸、肌理更是顯而易見(jiàn),色彩亦能表現(xiàn)一定的質(zhì)量感(暗色重,亮色輕;冷色重,暖色輕)。
畫(huà)面的組織,即畫(huà)面的構(gòu)圖,形體、明暗、色彩等造型因素在畫(huà)面的綜合安排。構(gòu)圖知識(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn),要專門(mén)加以研究。繪畫(huà)的構(gòu)圖對(duì)形象的塑造起著一定的補(bǔ)充作用,使作者的創(chuàng)作意圖更加明確,相對(duì)于其他繪畫(huà)要素,構(gòu)圖的作用最為重要,正是因?yàn)闃?gòu)圖,才將其他因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的造型因素僅僅是藝術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)開(kāi)端,更重要的是要培養(yǎng)孩子們正確的觀察方法。古語(yǔ)說(shuō)得好:授之以魚(yú)弗如授之以漁,我們之所以教就是為了不教,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作畫(huà)的能力才是我們最根本的目的。觀察,它是藝術(shù)表現(xiàn)的前提,縱觀繪畫(huà)觀察之法,無(wú)非整體觀察、立體觀察兩種。整體觀察強(qiáng)調(diào)平面式的觀察,注重物體之間的聯(lián)系,為橫式觀察;立體觀察強(qiáng)調(diào)事物縱深方面的觀察,注重物體各個(gè)方面的聯(lián)系,為縱式觀察。整體觀察以一點(diǎn)為中心鋪展開(kāi)來(lái),其余處于模糊狀態(tài),著眼是點(diǎn),綜觀是全局,在操作時(shí)為整體比較,此最能把握事物當(dāng)前的狀態(tài),為繪畫(huà)觀察的基本方法。立體觀察是多角度觀察,全方位觀察,更能全面把握事物的性質(zhì);二者為矛盾的兩個(gè)方面,相互補(bǔ)充,缺一不可。觀察者要同時(shí)具備這兩種觀念――整體觀和立體觀。
隨著社會(huì)的發(fā)展人們的文明程度不斷提高,并對(duì)藝術(shù)有著狂熱的追求和向往,在這個(gè)大背景下,平面設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)中的重要一部分,和普通人的生活密不可分,成為生活中的一部分。在這個(gè)設(shè)計(jì)要不斷突破,勇于創(chuàng)新的時(shí)代,為了跟隨社會(huì)的需求,設(shè)計(jì)師必須不斷地尋求新的突破點(diǎn),設(shè)計(jì)出最新穎,最完美的作品。而兒童畫(huà)的表現(xiàn)形式的出現(xiàn)恰恰與設(shè)計(jì)們所追求的個(gè)性與單純?nèi)绯鲆晦H。甚至很多的設(shè)計(jì)師專門(mén)去模仿練習(xí)兒童畫(huà),分析兒童畫(huà)的獨(dú)特之處,將兒童畫(huà)的的特點(diǎn)運(yùn)用到自己所設(shè)計(jì)的作品當(dāng)中,成為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)借鑒并學(xué)習(xí)的好素材。
二、兒童畫(huà)的概念,特點(diǎn)及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用分析
1、兒童畫(huà)的含義
兒童畫(huà)是指兒童根據(jù)自己的想象,運(yùn)用形象、色彩進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà),它是兒童自己為傳達(dá)內(nèi)心的情感、思想、意識(shí),能動(dòng)反應(yīng)對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和感受,并用形象的符號(hào)、色彩的意蘊(yùn)和畫(huà)面的形象關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的可視的造型樣式。
2、兒童畫(huà)的特點(diǎn)及運(yùn)用
根據(jù)長(zhǎng)期在兒童畫(huà)室的觀察中,年齡在12歲以下的兒童在繪畫(huà)的技法,構(gòu)圖,造型上都沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練,使其畫(huà)面有了不同于專業(yè)繪畫(huà)人員的特點(diǎn)。造型上呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單明了,稚拙樸實(shí),線條簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。色彩的表達(dá)上也通常對(duì)比強(qiáng)烈,鮮亮明艷,純平的大塊色彩給畫(huà)面帶來(lái)了不小的裝飾性。在構(gòu)圖上并沒(méi)有運(yùn)用所謂的三角形構(gòu)圖,對(duì)角線構(gòu)圖等,而是畫(huà)面更為飽滿,更加富有張力。思維上天馬行空,幻想能力突出,善于捕捉一瞬間的事物,畫(huà)面上各種空間的相互轉(zhuǎn)變,卻并沒(méi)有任何不舒服的感覺(jué)。審美獨(dú)特但是卻又不失去事物的客觀特征,以游戲性、故事性或是幻想性將畫(huà)面中的事物有機(jī)的結(jié)合在一起,帶有強(qiáng)烈的主觀色彩,并有濃濃的趣味性。作品中抽象與寫(xiě)實(shí)并存,現(xiàn)實(shí)與幻想互換,傳遞出孩子的內(nèi)心,表達(dá)出積極地趣味,和最真實(shí)的情感?,F(xiàn)代許多的藝術(shù)大師因其作品反傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式在藝術(shù)史上占有很重要的位置,而觀其作品其中不乏有與兒童繪畫(huà)表現(xiàn)形式類似的作品。其中最為著名的便是畢加索,他曾說(shuō):“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲孩子一樣畫(huà)畫(huà),用了我一生的時(shí)間。”可見(jiàn),當(dāng)藝術(shù)由最初的稚拙、單純,到技藝的超群、循規(guī)蹈矩、到再返璞歸真,忘記技巧,回到原來(lái)最初的模樣,是東西方藝術(shù)大家所追求的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所追求的。兒童因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)訓(xùn)練,所以在繪畫(huà)過(guò)程中,只懂得抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,表達(dá)創(chuàng)作的欲望,以及獲得心靈上的愉悅,因此所展現(xiàn)的形狀打破了照搬的原則,在造型上忽略了原型,善于變化,比例失調(diào),會(huì)有一些夸張的對(duì)比,有一種原始繪畫(huà)的感覺(jué)。因此在包裝的設(shè)計(jì)中,多運(yùn)用到兒童繪畫(huà)中的“神似大于形似”的特征進(jìn)行包裝的設(shè)計(jì)。在外觀上更加的富有視覺(jué)張力,沖擊力,達(dá)到創(chuàng)意趣味性包裝的特點(diǎn)。給人帶來(lái)了趣味性的視覺(jué)沖擊力,刺激了消費(fèi)者的神經(jīng),留下來(lái)深刻的映像。并能激發(fā)購(gòu)買(mǎi)者的深層的購(gòu)買(mǎi)欲望,從而達(dá)到提高銷(xiāo)量的目的。正因?yàn)閮和L畫(huà)它專有的特點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用也是越來(lái)越豐富。招貼作為現(xiàn)代平面廣告中使用最頻繁,最廣泛的傳播方式之一,其若要沒(méi)有好的創(chuàng)意,便如同一座沒(méi)有生命力的雕塑一般。好的創(chuàng)意能夠恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)破主題,提供新穎的表現(xiàn)手法,能夠引人入勝。如田中一光在為無(wú)印良品設(shè)計(jì)的海報(bào)招貼中,正是運(yùn)用了兒童畫(huà)中的涂鴉元素作為創(chuàng)作素材,將其中的精華經(jīng)過(guò)提煉與濃縮運(yùn)用到平面招貼的局部當(dāng)中,起到點(diǎn)睛之筆的作用。
三、總結(jié)
孩子們都喜歡玩,都喜歡新鮮的東西,所以開(kāi)頭幾次活動(dòng)家長(zhǎng)可以盡量多提供一些繪畫(huà)工具,油畫(huà)棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫(huà)紙、卡紙、白報(bào)紙、彩色卡紙、舊報(bào)紙、廣告紙等等,和孩子一起玩繪畫(huà)游戲、手工游戲,吸引孩子動(dòng)手參與,漸漸地適應(yīng)活動(dòng),樂(lè)于活動(dòng),期待活動(dòng)的開(kāi)始。
二,多肯定、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)
兒童畫(huà)是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的游戲,不能以大人固有的眼光來(lái)看待。鼓勵(lì)孩子大膽作畫(huà),多為孩子的進(jìn)步加油鼓勁,多表?yè)P(yáng)多贊賞,給孩子多一點(diǎn)的自信。
三,多引導(dǎo)、少示范、不照抄
有時(shí)我會(huì)先畫(huà)給孩子們看,然后將我的示范收掉,鼓勵(lì)他們自己畫(huà),畫(huà)得不一樣也很好。
四,多和孩子交流討論,幫助孩子豐富畫(huà)面
活動(dòng)從主題交流開(kāi)始,收集相關(guān)的資料和實(shí)物,鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言說(shuō)出自己的看法。畫(huà)畫(huà)的同時(shí)也要多交流,當(dāng)孩子畫(huà)不下去的時(shí)候,進(jìn)行一些引導(dǎo)性的交談,鼓勵(lì)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,自己來(lái)豐富畫(huà)面。
摘 要:本文通過(guò)對(duì)兒童藝術(shù)特點(diǎn)的剖析,揭示西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)吸收和借鑒兒童藝術(shù)造型符號(hào)之后所形成的前所未有的率真、稚拙和清新的品質(zhì),并結(jié)合藝術(shù)家的具體作品分析進(jìn)一步指出西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)在本質(zhì)上有別于兒童稚拙藝術(shù),張揚(yáng)著獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,具有大巧若拙,拙中藏巧的藝術(shù)境界。
一、引 言
人們過(guò)去并未意識(shí)到兒童隨意而愉快的涂抹有什么特殊意義,更談不上對(duì)兒童藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)及關(guān)注,然而,隨著人類藝術(shù)史上對(duì)兒童藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)及現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生,兒童藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)世界的位置正日益凸顯。現(xiàn)在,“兒童藝術(shù)”已是被普遍接受的概念,兒童藝術(shù)中那種形象的簡(jiǎn)化、畫(huà)面的和諧、富有表現(xiàn)力的線條、大膽的純色平涂以及那種無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作狀態(tài),使得西方現(xiàn)代藝術(shù)家懷著新奇的目光從兒童藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
二、西方現(xiàn)代主義藝術(shù)大師對(duì)兒童藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)
兒童的作品究竟有何魅力?為什么會(huì)吸引全世界藝術(shù)家的目光?在兒童藝術(shù)中,兒童常常以其天真率直的心態(tài)每每使我們拍手稱快,是任何人為的方法都無(wú)法企及的。兒童藝術(shù)是無(wú)意識(shí)下創(chuàng)作的作品,是兒童心智和心緒的自然流露,往往呈現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉。其構(gòu)圖造型稚拙有趣,似無(wú)法之法,有意想不到的生動(dòng)。正如黑格爾所說(shuō):“兒童是最美好的,一切個(gè)別特殊性在他們身上好像都還沉睡在未展開(kāi)的幼芽里,還沒(méi)有什么狹隘的東西在他們的胸中激動(dòng),在兒童還在變化的面貌上,還看不出承認(rèn)繁復(fù)意圖所造成的煩惱,因而在兒童繪畫(huà)里表現(xiàn)出來(lái)的是他們對(duì)事物無(wú)意識(shí)的、天真率直的看法。”兒童藝術(shù)更具創(chuàng)造性和表現(xiàn)性,注重個(gè)人感受。兒童天性充滿熱情,能主動(dòng)、自由地表現(xiàn)畫(huà)面,兒童看世界有他們自己的獨(dú)特眼光,他看起人來(lái),只看到一個(gè)人的一個(gè)大頭,頭上的兩只眼睛,一個(gè)鼻子,一張嘴巴,什么耳朵、頭發(fā)、眉毛,他都沒(méi)有看見(jiàn),所以他不畫(huà)一個(gè)人的身體,他看得不重要,只畫(huà)一條線來(lái)表示。這些入眼的觀察對(duì)象在兒童的心目中形象分外鮮明。兒童是畫(huà)其所想而非畫(huà)其所見(jiàn),因此兒童畫(huà)出的作品往往想象豐富,用色大膽,富有生氣,有更多的靈性。西方現(xiàn)代派藝術(shù)中,反叛傳統(tǒng),追求單純和質(zhì)樸無(wú)華是其共同的目的和重要特征,因此,現(xiàn)代藝術(shù)家們不約而同地將目光投向了兒童藝術(shù),而且給予兒童藝術(shù)以高度的評(píng)價(jià),甚至對(duì)兒童的藝術(shù)狀態(tài)和兒童的藝術(shù)作品崇拜不已。現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索曾說(shuō)過(guò):“我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫(huà),但我卻花了畢生的時(shí)間去學(xué)會(huì)像兒童那樣作畫(huà)?!边@在當(dāng)時(shí)是很有代表性的。其實(shí)這種對(duì)兒童藝術(shù)的新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)在野獸派那里已有所表現(xiàn)??刀ㄋ够绨輧和囆g(shù)是因?yàn)樗J(rèn)為兒童藝術(shù)是對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)的直覺(jué)表現(xiàn),他說(shuō):“兒童除了描摹外觀的能力之外,還有力量使永久的內(nèi)在真理處在它最能有力地得以表現(xiàn)的形式中?!瓋和幸环N巨大的無(wú)意識(shí)力量,它在此表達(dá)自身,并且使兒童的作品達(dá)到與成人一樣高(甚至更高)的水平?!碑?huà)家馬蒂斯、杜飛、夏加爾,尤其是克利、米羅和杜布菲等,同樣感到了兒童藝術(shù)的魅力。西方藝術(shù)家所向往的那種無(wú)意識(shí)的創(chuàng)作狀態(tài)、“信手涂抹”在兒童藝術(shù)那里得到了很好的詮釋。
三、西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)兒童藝術(shù)的借鑒與模仿
從19世紀(jì)后半葉起,西方畫(huà)壇發(fā)生了重大變化,眼花繚亂的西方現(xiàn)代畫(huà)派,既受到兒童繪畫(huà)在藝術(shù)形式上以及表現(xiàn)技巧方面的啟發(fā),更受到兒童對(duì)待繪畫(huà)的基本態(tài)度無(wú)意識(shí)的強(qiáng)烈沖擊。對(duì)兒童藝術(shù)的推崇與模仿直接反映在他們作品的形式中。克利就一直崇拜兒童的這種天真狀態(tài),并以自己的方式加以模仿??死诶L畫(huà)技巧上使用兒童那種環(huán)繞的、粗陋的輪廓線,反應(yīng)在作品《動(dòng)物園》、《他喊叫,我們玩》和《女舞蹈家》中,這些畫(huà)中線條技法與兒童素描的線條技巧很接近,盡管它更細(xì)窄,更優(yōu)美?!陡呒軜虻母锩樊?huà)面上簡(jiǎn)單的甚至笨拙的高架橋,表現(xiàn)出了克利對(duì)兒童畫(huà)天真稚拙的形象以及符號(hào)化形象的興趣。在米羅的繪畫(huà)世界中同樣可以感受到這位大師對(duì)兒童藝術(shù)的推崇,在他1948年至1953年的許多繪畫(huà)作品中,人物沒(méi)有身體表現(xiàn),頭部直接安在以球形腳為末端的直腿上,整個(gè)臉像一個(gè)不規(guī)則的橢圓形或圓形,這種極端單純化的形象的變體,也就是兒童畫(huà)中的“蝌蚪人”樣式,如作品《在甲殼下部》、《黎明時(shí)瞪羚的哭叫》和《繪畫(huà)》以及早期最有名的作品《農(nóng)場(chǎng)》都已呈現(xiàn)出一種兒童般稚拙的風(fēng)格傾向。后來(lái)由于戰(zhàn)爭(zhēng),米羅的作品表現(xiàn)出前所未有的恐怖之感,但畫(huà)面依然保持他那種天真、優(yōu)美的風(fēng)格。如系列《星座》及《女詩(shī)人》都是在戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下創(chuàng)作出來(lái)的,但我們從中看不到任何血腥的痕跡。無(wú)怪乎有批評(píng)家說(shuō):“米羅的天才是一種返老還童的天才?!蓖盔f和兒童藝術(shù)也是杜布菲的范例和靈感來(lái)源,他特別贊同用最簡(jiǎn)單的正面和側(cè)面形象及兒童的輪廓線風(fēng)格畫(huà)出大腦袋粗陋人物,也贊同兒童對(duì)記憶中傳達(dá)信息的細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào),杜布菲甚至希望以更加粗蠻、直接和確定的方式拋棄“后天學(xué)到的手段”,去探討一條回到“藝術(shù)基本的、形成的時(shí)期,記錄下兒童式的天真與好奇狀態(tài)的道路”。在他早期的作品中,如《街上的男人》畫(huà)面中描繪的是巴黎的景色與生活,具有一種天真稚拙的趣味。此后,他很快擺脫了克利藝術(shù)中那種幻想、略顯天真的氣質(zhì),而轉(zhuǎn)向一種獨(dú)特的、奠定自己在藝術(shù)史上地位的繪畫(huà)創(chuàng)作方法,創(chuàng)作出一些涂鴉形態(tài)的作品,如在《人間的聯(lián)歡節(jié)上》,我們可以看到的一種以此法創(chuàng)作出來(lái)的令人厭惡和不安的歡樂(lè)氛圍。
西方現(xiàn)代派藝術(shù)中的荒誕和隨意性與兒童藝術(shù)中的荒誕和隨意是一致的?!盎恼Q藝術(shù)比起優(yōu)美、崇高的藝術(shù)更加深刻地表現(xiàn)了人之所以為人的內(nèi)在生命力?!边@是西方現(xiàn)代畫(huà)派對(duì)怪誕藝術(shù)的看法和推崇。現(xiàn)代派大師馬蒂斯、畢加索等人就從古代非洲的繪畫(huà)和雕塑中吸取怪異而又荒誕的特點(diǎn),在我們的眼中極不符合常規(guī),但這與兒童美術(shù)中的無(wú)意識(shí)荒誕的想法極為相似。西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)兒童藝術(shù)的接受主要表現(xiàn)在欣賞他們的天然和單純,使得他們的作品具有稚拙的面貌,法國(guó)評(píng)論家在觀看他們的畫(huà)展時(shí),曾稱這些顏色不符合“客觀實(shí)際”,藝術(shù)形象難以理解。雖說(shuō)在現(xiàn)在看來(lái)有點(diǎn)言過(guò)其實(shí),然而的確在馬蒂斯等人的作品中反映出畫(huà)家進(jìn)一步轉(zhuǎn)向表現(xiàn)內(nèi)心情感,這也是近現(xiàn)代以來(lái)西方繪畫(huà)逐漸擺脫傳統(tǒng)上摹寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的主流畫(huà)法的新的一步,在野獸派繪畫(huà)中,馬蒂斯等畫(huà)家的一些人物畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn),人物的形象往往有彎曲的形態(tài)和封閉的輪廓線。如馬蒂斯的《浴者》和《海濱婦女》,這些作品使人想起兒童藝術(shù)的某些特點(diǎn),人物的形象看起來(lái)“不準(zhǔn)確”。上述這些對(duì)兒童藝術(shù)語(yǔ)言的模仿甚至直接挪用只是一個(gè)方面,更重要的是現(xiàn)代藝術(shù)家們從兒童那里重新獲得天真、純樸和清新的內(nèi)在品質(zhì)。
四、現(xiàn)代主義繪畫(huà)大巧若拙
現(xiàn)代主義繪畫(huà)在許多方面更借鑒兒童藝術(shù),但他們的目的并非簡(jiǎn)單地重創(chuàng)兒童繪畫(huà),在技巧、表現(xiàn)形式上與兒童繪畫(huà)有很大差別。兒童繪畫(huà)是在生命之初對(duì)世界的探索嘗試,表達(dá)的是整個(gè)生命尚未展開(kāi)的天性。而大師的繪畫(huà)則是在生命成熟階段對(duì)探索世界的提煉總結(jié),表達(dá)出整個(gè)生命發(fā)展過(guò)程凝結(jié)出來(lái)的人格特征和藝術(shù)個(gè)性。所以,兒童畫(huà)一張張來(lái)看,大不相同,而大面積看起來(lái),其面貌給人的感覺(jué)大同小異。大師繪畫(huà)則不同,都具有獨(dú)一無(wú)二性??死⒚琢_和杜布菲等現(xiàn)代畫(huà)家在對(duì)兒童藝術(shù)的借鑒中充分展示了各自的藝術(shù)個(gè)性,他們使用兒童的符號(hào)和技法也并非偶然,而是他們比其他藝術(shù)家更需要這種敏銳的感覺(jué)力,帶著激情去感受兒童的繪畫(huà)世界。他們的繪畫(huà)有著精致的層次和精湛的技巧,雖然繪畫(huà)的最終效果有著明顯的隨意性,但與兒童天真的藝術(shù)并未完全融合,保持著各自的獨(dú)立性,又相得益彰。兒童的繪畫(huà)作品是“原始”形態(tài)的、天真純樸的,而又往往以“稚拙”的樣式表現(xiàn)出來(lái)。這在兒童是很可貴的,也是許多中外畫(huà)家所追求的藝術(shù)境界。那么藝術(shù)家追求的天真純樸和稚拙與兒童繪畫(huà)所表現(xiàn)出的天真純樸和稚拙是否如出一轍呢?這對(duì)于我們更深一步了解兒童藝術(shù)是至關(guān)重要的。審美創(chuàng)造一般都是由拙到巧、再由巧返拙的階段。開(kāi)始之拙,是生疏幼稚的真拙,隨著審美創(chuàng)造技巧的提高,進(jìn)入精巧工巧階段,有了豐富的經(jīng)驗(yàn)、功夫、素養(yǎng),才能落盡繁華歸于樸淡,進(jìn)入大巧若拙的境界。沒(méi)有深厚的功底,片面為拙而拙,只會(huì)粗陋低俗。戴復(fù)古說(shuō):“樸拙唯宜怕近村?!保ā墩撛?shī)十絕》)即使是巧后之拙,如果刻意追求拙的外在形式,則是一種造作,失去其真正的天然本質(zhì)。拙樸絕非粗率平庸之輩所能達(dá)到的,它是審美創(chuàng)造高度成熟的標(biāo)志。追求兒童趣味的藝術(shù)家在某些方面與兒童繪畫(huà)較為相似,例如:以線為主,平涂色彩,不講焦點(diǎn)透視及夸張變形手法等等。但兒童藝術(shù)中的那種天真稚拙的情趣被藝術(shù)家們加以發(fā)揮、拓展,成為嶄新的藝術(shù)形式。雖然他們畫(huà)中的“拙”與兒童繪畫(huà)中的“拙”有著形式上的相似,但卻又有著本質(zhì)的區(qū)別:他們是老子所說(shuō)的“大巧若拙”之“拙”。寫(xiě)意大師崔子范也曾說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的孩子只憑熱情作畫(huà)。在他長(zhǎng)大之后,也應(yīng)該注意使自己回到童年的心態(tài),去重新發(fā)掘自己兒時(shí)的天性——自由地而不是造作地在畫(huà)中表現(xiàn)自己的感情。當(dāng)一個(gè)成熟的畫(huà)家運(yùn)用這種方式作畫(huà)時(shí),當(dāng)他將藝術(shù)大師的精湛技巧與孩子般的天真爛漫融合在一起時(shí),會(huì)感到極大的快慰?!彪m然西方的克利、米羅和杜布菲等畫(huà)家的作品源于兒童繪畫(huà)的造型符號(hào),但他們靠熟練精深的技巧來(lái)完成。大體上都經(jīng)歷了由開(kāi)始的不成熟,到技法日趨精深,進(jìn)而追求“返璞歸真”的過(guò)程。雖然也有追求兒童“拙味”的畫(huà)家未經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練,但他們也難免經(jīng)受藝術(shù)傳統(tǒng)的熏陶,前輩及同代畫(huà)家的影響與個(gè)人技巧的錘煉??死m曾說(shuō):“無(wú)需什么技巧”,但他畢竟經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)藝術(shù)熏陶,其藝術(shù)風(fēng)格必有傳統(tǒng)技巧的痕跡??梢?jiàn)兒童的稚拙是幼稚的拙,而畫(huà)家的稚拙是“拙中藏巧”之拙?!白緲阕铍y,拙近天真,樸近自然,能拙樸則渾厚不流為滯膩?!弊緲阒荆谴笄?,不露痕跡,使人不覺(jué)其巧。它是“外枯而中膏,似淡而實(shí)濃”(《東坡題跋》),在平實(shí)樸素粗散的形式中,蘊(yùn)含著深厚的審美素養(yǎng)和豐富的情感意味。沒(méi)有一定技巧的錘煉,一味片面追求兒童“拙味”,只會(huì)流于粗俗淺薄,達(dá)不到自然渾化的拙樸之境。
五、結(jié) 語(yǔ)
總之,現(xiàn)代藝術(shù)家們從兒童藝術(shù)中獲取到了造型符號(hào)的靈感,同時(shí)也通過(guò)自己的作品和言論促成了人們對(duì)兒童藝術(shù)的進(jìn)一步關(guān)注、承認(rèn)和了解。在現(xiàn)代藝術(shù)中,傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)首先被打破,幾乎沒(méi)有什么尺度可以將兒童藝術(shù)與大師的作品相區(qū)別。當(dāng)然,西方現(xiàn)代主義藝術(shù)家的作品與兒童的繪畫(huà)作品之間的相仿程度,也不能真正完全劃上等號(hào),這些現(xiàn)代藝術(shù)大師的繪畫(huà)畢竟是落盡繁華歸于樸淡,大巧若拙,拙中藏巧。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】?jī)和L畫(huà);現(xiàn)代藝術(shù);借鑒;啟迪
中圖分類號(hào):J20文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278(2013)06-198-01
一、現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
進(jìn)入20世紀(jì)后,現(xiàn)代藝術(shù)成為西方藝術(shù)的主流?,F(xiàn)代派美術(shù)起源于法國(guó)后印象主義畫(huà)家塞尚,高更和荷蘭畫(huà)家凡?高。這三位大師在現(xiàn)代美術(shù)史上的地位是輝煌的,塞尚更被譽(yù)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”,他們各自創(chuàng)造了前所未有的藝術(shù)世界,從而直接引起20世紀(jì)初現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展和變革,如野獸派、立體派、未來(lái)派、超現(xiàn)實(shí)主義、抽象主義等等。他們都著重表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界和主觀感情,重視直覺(jué)和下意識(shí)活動(dòng),反對(duì)西方學(xué)院教育理念中藝術(shù)的造型觀念和造型規(guī)律,試圖擺脫傳統(tǒng)的束縛,開(kāi)始探索繪畫(huà)手段的情調(diào)和純形式。兒童用稚拙、樸實(shí)的手法表達(dá)主觀的想像和情感是這些藝術(shù)家們要追求的目標(biāo),運(yùn)用兒童質(zhì)樸、怪誕的心理來(lái)表現(xiàn)世界,達(dá)到返璞歸真的意境。
二、兒童畫(huà)的特征分析
當(dāng)走進(jìn)人類文明快速發(fā)展的時(shí)期,藝術(shù)家們不再一味地摹寫(xiě),開(kāi)始出現(xiàn)了對(duì)精神價(jià)值的探究和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展前景的反思。一方面表現(xiàn)為挖掘人類的心靈內(nèi)部;另一方面表現(xiàn)為對(duì)人類童年時(shí)代藝術(shù)的探究和兒童畫(huà)借鑒。據(jù)此,無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)也就成為20世紀(jì)現(xiàn)代主義美術(shù)的兩大主題和創(chuàng)作方法。畢加索曾說(shuō):“當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候,我可以像拉斐爾那樣作畫(huà),后來(lái)我花費(fèi)了很多年來(lái)學(xué)習(xí)如何像一個(gè)孩子那樣畫(huà)畫(huà)。我畢生努力追求的,就是把我的作品畫(huà)成兒童畫(huà)般的純真?!崩L畫(huà)其實(shí)就是一種傳達(dá)視覺(jué)神經(jīng)的符號(hào),兒童用稚拙、樸實(shí)的手法表達(dá)主觀的想像和情感,是一種無(wú)意識(shí)的行為,從而讓人們發(fā)現(xiàn)了兒童稚拙美的繪畫(huà)形式。
所謂兒童畫(huà)就是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初,兒童畫(huà)研究運(yùn)動(dòng)中指的純粹意義上的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)的、無(wú)意識(shí)的、是兒童心智的自然流露,完全出自兒童之手的創(chuàng)造性表現(xiàn)自我的圖畫(huà),往往呈現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉。繪畫(huà)與其他藝術(shù)形式相比,更具有直觀性,因此也更容易為兒童所接受。兒童往往把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲來(lái)對(duì)待,在游戲中表達(dá)對(duì)世界的看法,他們只注重過(guò)程不看待結(jié)果,一旦來(lái)興趣時(shí),他們就會(huì)馬上拿起畫(huà)筆,伴隨著愉快的情緒,任意涂抹,無(wú)拘無(wú)束。兒童們沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累,所以他們創(chuàng)作出來(lái)的作品沒(méi)有細(xì)節(jié)的描寫(xiě),都具有很高的概括性,畫(huà)中充滿了圓形、橢圓形、三角形等各種不規(guī)則幾何圖形,沒(méi)有繪畫(huà)中的技法和對(duì)對(duì)象特征的把握能力,但孩子們從中得到來(lái)的滿足和快樂(lè),那是一種稚拙的自發(fā)性、童言無(wú)忌的大膽、瞬間的愉悅和一份坦率、可貴的童心。他們的畫(huà)不受任何限制,也不會(huì)受專業(yè)技能的影響,因此形成了兒童所特有的純樸、天真、肆無(wú)忌憚的特點(diǎn)。這也是我們成人和兒童的差別,是成人無(wú)法進(jìn)入的世界。
三、現(xiàn)代大師對(duì)兒童畫(huà)的借鑒
兒童隨意且愉快的涂鴉在過(guò)去沒(méi)有被人們意識(shí)到有什么特別意義,更不會(huì)去關(guān)注和拿來(lái)借鑒。然而從19世紀(jì)后半葉起,西方畫(huà)壇發(fā)生了重大變化,兒童繪畫(huà)受到越來(lái)越多的現(xiàn)代大師的研究和關(guān)注。他們不僅在表現(xiàn)形式和繪畫(huà)技巧上受到啟發(fā),更表現(xiàn)在對(duì)繪畫(huà)的一種無(wú)意識(shí)、自由抒發(fā)主觀感受和返璞歸真的精神世界里。兒童藝術(shù)是成人無(wú)法企及的,是兒童無(wú)意識(shí)下心智的自然流露,是藝術(shù)創(chuàng)作最初的源泉。正如黑格爾所說(shuō):“兒童是最美好的,一切個(gè)別特殊性在他們身上好像都還沉睡在未展開(kāi)的幼芽里,還沒(méi)有什么狹隘的東西在他們的胸中激動(dòng),在兒童還在變化的面貌上,還看不出承認(rèn)繁復(fù)意圖所造成的煩惱,因而在兒童繪畫(huà)里表現(xiàn)出來(lái)的是他們對(duì)事物無(wú)意識(shí)的、天真率直的看法。”米羅、克利、畢加索、杜布菲、馬蒂斯等西方大師就把對(duì)兒童藝術(shù)的借鑒反映在他們的作品形式中。
米羅就一直推崇兒童藝術(shù)的這種天真,從他的作品中我們感受到充滿孩子氣的、富有意趣的童話意境,他的色彩干凈,明快,只采用幾種基本原色,在他的畫(huà)中很少能再看到更多其他的顏色;在他的作品中看不到傳統(tǒng)繪畫(huà)中的形狀,隨意靈動(dòng)的線條,類似于原始藝術(shù)中的一些標(biāo)記符號(hào),又像兒童信手涂鴉,給人夢(mèng)幻、幽默趣味和清新的感覺(jué),充滿遐想,他的繪畫(huà)穿越了成人的功利主義和學(xué)院模式的一本正經(jīng),回到了兒童時(shí)代的天真。米羅早期作品就呈現(xiàn)出兒童的特性,許多作品中人物只用不規(guī)則的圓形或橢圓形表示,身子和兒童繪畫(huà)極其相似,只用極端單純化的變體線條來(lái)表現(xiàn)。后期由于戰(zhàn)爭(zhēng),米羅的作品表現(xiàn)出前所未有的恐怖之感,但畫(huà)面依然保持他那種天真、優(yōu)美的風(fēng)格。如系列《星座》是在戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下創(chuàng)作出來(lái)的,但我們從中看不到任何血腥的痕跡。他的畫(huà)里有美麗的太陽(yáng),閃爍的星星,他喜歡用大大小小的圖形畫(huà)許多古怪的人和動(dòng)物。這些畫(huà)是對(duì)自然乃至宇宙的孩童般的想像,在米羅的筆下,山岳,花朵,火焰,星辰總是把漆星的夜晚和朦朧的白天點(diǎn)綴的神秘而浪漫。米羅始終具有孩子的童心,活動(dòng)在幻想的空間他的創(chuàng)作為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新奇而自由的世界。
克利的畫(huà),神奇、浪漫、線條隨意、簡(jiǎn)約、想象力豐富,有時(shí)簡(jiǎn)直就像一部童話。好像是兒童畫(huà)一樣的一些形象時(shí)常會(huì)看到在克利的作品里出現(xiàn)。在他的藝術(shù)風(fēng)格還沒(méi)有形成時(shí)他就曾說(shuō):“我想成為一個(gè)新生兒,全然不知?dú)W洲的一切,忽視詩(shī)歌和時(shí)尚,幾乎是原始的?!彼麑で笤妓囆g(shù)和兒童藝術(shù)中抽象的簡(jiǎn)單靈動(dòng)的同時(shí)充滿感彩的線條,他的繪畫(huà)總是以奔放自由進(jìn)入奇思遐想的即興創(chuàng)作之中?!赌Хü珗@》這幅作品,克利幾乎是直接運(yùn)用兒童畫(huà)的手法來(lái)表現(xiàn)的,孩子放在畫(huà)面中間,房子及周?chē)鷫Ρ诙际切攀滞盔f,沒(méi)有具體的形象,色彩上具有原始的氣息,使畫(huà)面表現(xiàn)出虛幻充滿靈異的氛圍??死e富感性和童趣的線條,結(jié)合夢(mèng)的意境,在藝術(shù)史上樹(shù)立了一個(gè)新的典范。
四、兒童繪畫(huà)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的啟示
現(xiàn)在藝術(shù)發(fā)展到今天已經(jīng)開(kāi)始將最初單純的心靈深處的創(chuàng)作轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藗€(gè)人利益和社會(huì)地位而畫(huà),已經(jīng)喪失了創(chuàng)作的藝術(shù)審美趣味,直接影響著中國(guó)文化藝術(shù)的大走向的。為了藝術(shù)的不斷進(jìn)步和追求,我們必須要凈化名利權(quán)的誘惑和紛擾,抵制當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中的一些不良現(xiàn)象,就需要有良好的社會(huì)氛圍和心理狀態(tài),具有高雅的審美趣味和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而兒童畫(huà)中的天真純樸、稚拙及獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言是我們所推崇和借鑒的,注入當(dāng)代藝術(shù)中無(wú)疑是吹來(lái)的一股春風(fēng),具有很大的啟發(fā)作用。
兒童都以好奇的眼光觀察世界,通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的所看所想,對(duì)周?chē)挛锉磉_(dá)著最淳樸、最真實(shí)、最直接的感受,通過(guò)玩的形式來(lái)感受繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。雖然他們沒(méi)有技法和生活的歷練,但他們可以天馬行空的想象,同時(shí)他們繪畫(huà)帶有很強(qiáng)的主觀意識(shí),可以把形象無(wú)限夸張化,也可以把客觀的事物情感化。現(xiàn)代的藝術(shù)家們只注重技法和形式語(yǔ)言,是為了畫(huà)畫(huà)而去畫(huà),帶有很強(qiáng)的目的性,兒童畫(huà)是我們返璞歸真的升華,藝術(shù)家應(yīng)保持自己的童心,或者說(shuō),應(yīng)該去追求已經(jīng)失去的童心。
參考文獻(xiàn):
隨著社會(huì)的發(fā)展人們的文明程度不斷提高,并對(duì)藝術(shù)有著狂熱的追求和向往,在這個(gè)大背景下,平面設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)中的重要一部分,和普通人的生活密不可分,成為生活中的一部分。在這個(gè)設(shè)計(jì)要不斷突破,勇于創(chuàng)新的時(shí)代,為了跟隨社會(huì)的需求,設(shè)計(jì)師必須不斷地尋求新的突破點(diǎn),設(shè)計(jì)出最新穎,最完美的作品。而兒童畫(huà)的表現(xiàn)形式的出現(xiàn)恰恰與設(shè)計(jì)們所追求的個(gè)性與單純?nèi)绯鲆晦H。甚至很多的設(shè)計(jì)師專門(mén)去模仿練習(xí)兒童畫(huà),分析兒童畫(huà)的獨(dú)特之處,將兒童畫(huà)的的特點(diǎn)運(yùn)用到自己所設(shè)計(jì)的作品當(dāng)中,成為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)借鑒并學(xué)習(xí)的好素材。
二、兒童畫(huà)的概念,特點(diǎn)及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用分析
1、兒童畫(huà)的含義
兒童畫(huà)是指兒童根據(jù)自己的想象,運(yùn)用形象、色彩進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà),它是兒童自己為傳達(dá)內(nèi)心的情感、思想、意識(shí),能動(dòng)反應(yīng)對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和感受,并用形象的符號(hào)、色彩的意蘊(yùn)和畫(huà)面的形象關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的可視的造型樣式。
2、兒童畫(huà)的特點(diǎn)及運(yùn)用
根據(jù)長(zhǎng)期在兒童畫(huà)室的觀察中,年齡在12歲以下的兒童在繪畫(huà)的技法,構(gòu)圖,造型上都沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練,使其畫(huà)面有了不同于專業(yè)繪畫(huà)人員的特點(diǎn)。造型上呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單明了,稚拙樸實(shí),線條簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。色彩的表達(dá)上也通常對(duì)比強(qiáng)烈,鮮亮明艷,純平的大塊色彩給畫(huà)面帶來(lái)了不小的裝飾性。在構(gòu)圖上并沒(méi)有運(yùn)用所謂的三角形構(gòu)圖,對(duì)角線構(gòu)圖等,而是畫(huà)面更為飽滿,更加富有張力。思維上天馬行空,幻想能力突出,善于捕捉一瞬間的事物,畫(huà)面上各種空間的相互轉(zhuǎn)變,卻并沒(méi)有任何不舒服的感覺(jué)。審美獨(dú)特但是卻又不失去事物的客觀特征,以游戲性、故事性或是幻想性將畫(huà)面中的事物有機(jī)的結(jié)合在一起,帶有強(qiáng)烈的主觀色彩,并有濃濃的趣味性。作品中抽象與寫(xiě)實(shí)并存,現(xiàn)實(shí)與幻想互換,傳遞出孩子的內(nèi)心,表達(dá)出積極地趣味,和最真實(shí)的情感?,F(xiàn)代許多的藝術(shù)大師因其作品反傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式在藝術(shù)史上占有很重要的位置,而觀其作品其中不乏有與兒童繪畫(huà)表現(xiàn)形式類似的作品。其中最為著名的便是畢加索,他曾說(shuō):“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲孩子一樣畫(huà)畫(huà),用了我一生的時(shí)間?!笨梢?jiàn),當(dāng)藝術(shù)由最初的稚拙、單純,到技藝的超群、循規(guī)蹈矩、到再返璞歸真,忘記技巧,回到原來(lái)最初的模樣,是東西方藝術(shù)大家所追求的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所追求的。兒童因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)訓(xùn)練,所以在繪畫(huà)過(guò)程中,只懂得抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,表達(dá)創(chuàng)作的欲望,以及獲得心靈上的愉悅,因此所展現(xiàn)的形狀打破了照搬的原則,在造型上忽略了原型,善于變化,比例失調(diào),會(huì)有一些夸張的對(duì)比,有一種原始繪畫(huà)的感覺(jué)。因此在包裝的設(shè)計(jì)中,多運(yùn)用到兒童繪畫(huà)中的“神似大于形似”的特征進(jìn)行包裝的設(shè)計(jì)。在外觀上更加的富有視覺(jué)張力,沖擊力,達(dá)到創(chuàng)意趣味性包裝的特點(diǎn)。給人帶來(lái)了趣味性的視覺(jué)沖擊力,刺激了消費(fèi)者的神經(jīng),留下來(lái)深刻的映像。并能激發(fā)購(gòu)買(mǎi)者的深層的購(gòu)買(mǎi)欲望,從而達(dá)到提高銷(xiāo)量的目的。正因?yàn)閮和L畫(huà)它專有的特點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用也是越來(lái)越豐富。招貼作為現(xiàn)代平面廣告中使用最頻繁,最廣泛的傳播方式之一,其若要沒(méi)有好的創(chuàng)意,便如同一座沒(méi)有生命力的雕塑一般。好的創(chuàng)意能夠恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)破主題,提供新穎的表現(xiàn)手法,能夠引人入勝。如田中一光在為無(wú)印良品設(shè)計(jì)的海報(bào)招貼中,正是運(yùn)用了兒童畫(huà)中的涂鴉元素作為創(chuàng)作素材,將其中的精華經(jīng)過(guò)提煉與濃縮運(yùn)用到平面招貼的局部當(dāng)中,起到點(diǎn)睛之筆的作用。
三、總結(jié)