家長評價精選(九篇)
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第1篇：家長評價范文
2、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加的聰明，懂事，孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心里具有神圣的地位。希望老師對孩子嚴(yán)加管教，使之變得更棒。希望孩子在以后更加的優(yōu)秀，再此感謝老師辛勤的付出，當(dāng)然我們做家長的也會密切配合老師!
3、看了這次考試的情況，對孩子的學(xué)習(xí)基本是滿意的。但需改掉粗心大意的病。有幾個地方都是不應(yīng)該出錯的，就是粗心，我們會配合老師把他的學(xué)習(xí)抓上去。
4、這次考核成績總分略有退步,.主要原因?yàn)楹⒆虞^為粗心，,我會幫助孩子改掉這個毛病，也請老師在學(xué)期間多加教育。
5、你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!
第2篇：家長評價范文
1、舊學(xué)年過去了，你就快要成為南油小學(xué)的大姐姐了，你要發(fā)揚(yáng)你愛學(xué)習(xí)，愛集體的美德，成為一個好孩子，好學(xué)生。希望你在新的學(xué)年里，努力學(xué)習(xí)，做一個德智體全面的好孩子。
2、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對人有禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學(xué)懂的課題，要勤問老師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
3、你一直在努力，老師跟我說他注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯了一個字，多令人高興?。≈绬幔?ldquo;天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時間學(xué)習(xí)，是不會比別人差多少的。希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個更出色的你。
4、你今天的進(jìn)步，是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續(xù)看到你今天的努力，明天的進(jìn)步！做事再認(rèn)真專心一點(diǎn)，你的進(jìn)步會更快，更大一點(diǎn)！
5、新學(xué)期希望你能加強(qiáng)體育鍛煉，并能持之以恒，學(xué)習(xí)方面要注重平時課堂和作業(yè)一點(diǎn)一滴的積累。對待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，業(yè)余時間多讀好書，繼續(xù)保持對科學(xué)知識熱愛和探索。
6、聰明，生活獨(dú)立性強(qiáng)。愛看書，但注重的是數(shù)量。看書質(zhì)量不太高。對新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會更好！
7、你是一個懂事的孩子，但學(xué)習(xí)上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學(xué)習(xí)上，你的成績一定能進(jìn)步！
8、你是個講文明，懂禮貌的孩子。但是學(xué)習(xí)不夠努力認(rèn)真，希望你以后注意學(xué)習(xí)方法同時用心一些，爭取各學(xué)科都有較大進(jìn)步，你一定可以做到的！
9、本學(xué)期，老師和同學(xué)對你信任，使你有機(jī)會為班級服務(wù)并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學(xué)習(xí)上，你逐步懂得合理安排時間，使自己有更多時間做自己感興趣的事，使業(yè)余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展自己的知識面，提升自己的修養(yǎng)。
10、姣姣明顯長大了，懂事了，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法，記錄知識要點(diǎn)，喜歡體育運(yùn)動了，這些進(jìn)步值得表揚(yáng)。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在每一步！
11、兒子：你懂事，有責(zé)任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執(zhí)，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)而努力！
12、希望孩子的上進(jìn)心再強(qiáng)一點(diǎn)，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績。
13、XX，爸爸知道你長大了，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚(yáng)，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進(jìn)步，爸爸相信你能做到這一點(diǎn)。期望新的一年有更大進(jìn)步。
14、關(guān)可為的優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)也不少，曾經(jīng)他是“沒長性的小毛驢”——無毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關(guān)。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導(dǎo)我，讓關(guān)可為從各方面成長，謝謝！
15、你的性格比較內(nèi)向，不能夠和同學(xué)好好交流，總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點(diǎn)，努力提高學(xué)習(xí)成績，鍛煉好身體，將來做一個對社會有貢獻(xiàn)的人！
16、重禮貌，講文明，樂于助人，尊老愛幼，旗為自己制定了每天學(xué)習(xí)，作息等計(jì)劃，并能持之以恒的落實(shí)。在家很聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績較前有進(jìn)步，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，煩請尊敬的老師們?nèi)蘸蠖喽嗉恼Z指教和幫助，不勝感激！
17、新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，相信你能取得更好的成績。
18、你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣，壞毛??；在學(xué)習(xí)上，你能找到自己的不是，然后多加練習(xí)，加油！
19、孫老師，首先感謝這幾年您對我孩子的教育和關(guān)系，再次說聲謝謝！雖然看到彥妮的成績所以說是不夠理想，但我們做家長的有一定的責(zé)任。希望我們來共同幫助她，教育她。
20、能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，不斷進(jìn)步。
21、本學(xué)期，小孩還是有點(diǎn)貪玩，學(xué)習(xí)成績也還是有波動?？上驳氖牵合埠米钥啬芰υ谥鸩教岣撸覀兛吹剿谶M(jìn)步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩(wěn)定并提高成績。
22、XXX這個學(xué)期感覺進(jìn)步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更好的成績。
23、曾深遠(yuǎn)的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學(xué)習(xí)也很難靜下心來，積極性不夠，經(jīng)常應(yīng)付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進(jìn)步！
24、這個學(xué)期你的學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病，認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真完成各科作業(yè)。老師和同學(xué)們會更加喜歡你的。
25、孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，()性格乖巧內(nèi)向，對事物的認(rèn)識有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。
第3篇：家長評價范文
隨著我國幼教改革的深入發(fā)展，學(xué)前教育評價理念也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，其中，評價主體多元化是教育評價革新的重要方面，家長參與幼兒發(fā)展評價是評價主體多元化的必然要求。近年來在新的評價理念的指引下，幼兒園越來越重視家長的參與，但是，如何使家長的參與不流于形式，而真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用是值得我們思考的問題。因此，有必要對家長參與幼兒發(fā)展評價做一深入探討與分析，以使幼兒發(fā)展評價工作的實(shí)效實(shí)實(shí)在在地得以提高。
二、研究方法及工具
本研究主要采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法。首先，選取三所幼兒園孩子的115名家長作為調(diào)查對象，對其發(fā)放了自編調(diào)查問卷，以調(diào)查家長對幼兒發(fā)展評價的基本認(rèn)識，收回有效問卷102份；然后，對一所幼兒園包括園長在內(nèi)的5名教師進(jìn)行了非結(jié)構(gòu)性訪談，并以4次幼兒園半日家長開放活動觀察為補(bǔ)充。此外，本研究還采用文獻(xiàn)法，查閱了有關(guān)幼兒發(fā)展評價研究的文獻(xiàn)資料，如幼兒發(fā)展評價指導(dǎo)手冊等。
三、結(jié)論與分析
在整理并綜合了調(diào)查所獲資料的基礎(chǔ)上，本文試從以下兩個方面來說明當(dāng)前家長參與幼兒發(fā)展評價存在的問題。
(一)家長對幼兒發(fā)展評價的模糊認(rèn)識是影響評價客觀性的重要因素
通過與家長的實(shí)際接觸與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20.6％的家長對幼兒發(fā)展評價的相關(guān)理論(包括評價的目的、意義等)比較了解，而51％的家長只是一般了解，22.5％的家長是幾乎不了解?？梢姡议L對幼兒發(fā)展評價理論的認(rèn)識，還處于較低層次。比如，當(dāng)問及為什么要參與評價，如何看待評價的時候，大部分家長認(rèn)為：幼兒園要求這樣做的，他們是在配合幼兒園的工作，而且在大部分家長看來，評價就是將自己的孩子與其他的孩子做一個比較。順便了解孩子在班里面所處的位置。這樣一來，他們在參與評價的時候往往會帶有較大的主觀性。因?yàn)樵诩议L的眼里，自己的孩子就是獨(dú)一無二的，他們對孩子懷有一種美好的愿望，并試圖將這種愿望轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩ΜF(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度，即希望更多地聽到他人對孩子的贊揚(yáng)和肯定。
(二)缺乏具體可行的實(shí)踐策略是當(dāng)前評價最大的困惑
在我們與園長就幼兒評價問題進(jìn)行訪談的時候，她們說，其實(shí)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師對發(fā)展性評價的基本觀念的認(rèn)同并沒有問題，她們的困難在于，如何把觀念轉(zhuǎn)化為具有可操作性的教育實(shí)踐。同樣，調(diào)查結(jié)果也表明，家長除了對評價的相關(guān)理論認(rèn)識不清外，59.6％的家長表示，雖然他們也明白評價有利于幼兒的發(fā)展，但是他們不明白怎樣參與，即不知如何進(jìn)行評價是他們最大的困惑。
四、對策思考
針對以上問題，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面著手來促進(jìn)家長參與幼兒發(fā)展評價工作的有效開展。
(一)對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提供一定的理論指導(dǎo)
1、開展關(guān)于評價工作的家長培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的評價觀。幼兒發(fā)展評價能否取得實(shí)效，在一定程度上取決于是否有正確的評價觀，其核心是對評價目的的認(rèn)識。家長對評價的基本認(rèn)識就是區(qū)分“好孩子”和“差孩子”，這種傳統(tǒng)的評價觀念嚴(yán)重影響了實(shí)踐中家長的評價行為。因此，幼兒園需要通過各種形式轉(zhuǎn)變家長的評價觀念，使家長認(rèn)識到評價的目的是為了發(fā)現(xiàn)每一個孩子區(qū)別于他人的獨(dú)特性。促進(jìn)其更好的發(fā)展。有了正確的評價觀才能使評價更加客觀。
2、開展家長培訓(xùn)，對家長參與幼兒發(fā)展評價的具體方法給予指導(dǎo)。比如，如何設(shè)置科學(xué)的評價情景，如何正確使用自然觀察法、談話法等獲得評價信息，理解這些方法各自適用于哪些評價內(nèi)容，了解在家庭中開展日常觀察、談話的有利條件，等等。
3、針對如何正確看待和運(yùn)用評價結(jié)果，也要對家長給予一定的指導(dǎo)。改變部分家長以評價結(jié)果甄別自己與他人孩子優(yōu)劣等方面的偏見，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和使用評價結(jié)果，選擇合理的育兒方式與方法，更好地與幼兒園合作共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
(二)向家長提供可操作的實(shí)踐策略
1、通過隨堂聽課進(jìn)行評價，使評價情景化
在不同的環(huán)境下，人的行為常常會發(fā)生很大的變化。與成人相比，幼兒的行為更容易受環(huán)境的影響，家庭和幼兒園是幼兒所處的兩個不同的環(huán)境，而家長更多的觀察到的是幼兒在家的行為表現(xiàn)，這就難免會造成家長和老師對幼兒評價的不一致性。因此，讓家長走進(jìn)課堂，觀察孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，不僅是對孩子進(jìn)行全面評價、提高評價實(shí)效性的重要手段，而且也有助于促進(jìn)家長與教師的進(jìn)一步溝通。以下表為例來說明家長如何在課堂情境中對幼兒進(jìn)行評價。
在表的開頭部分，是關(guān)于父親和母親的職業(yè)、愛好等問題，這有利于將不同的家庭背景與幼兒的評價聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)評價的客觀性。緊接著是5道選擇題，可以使家長根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)快速做答，最后的論述題便于家長寫下自己獨(dú)特的見解。
2、利用家長開放日活動進(jìn)行評價，使評價自然化
新《綱要》明確指出：評價要“在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。”即評價情境要自然化，在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實(shí)施評價。家長參與幼兒園半日活動“在活動過程中評價”正是評價回歸自然生活的反映，評價者可以在幼兒活動過程中隨時進(jìn)行形成性評價。下面以家長與幼兒爬山活動為內(nèi)容的“家長半日活動反饋表”為例，來說明家長如何通過參與活動來評價幼兒。
表中有明確的活動內(nèi)容和目標(biāo)，以使家長對活動有更加清晰的認(rèn)識，同時家長在和孩子一起參加活動后，填寫5個相關(guān)的問題來反映孩子在活動中的自然、真實(shí)的情況，并寫下自己的活動感受與建議，這將為幼兒的綜合評價提供依據(jù)。
3、注重日常對幼兒的評價，使評價經(jīng)?；?/p>
第4篇：家長評價范文
在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，因?yàn)橹R是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。小編為大家整理的關(guān)于家長對孩子評價總結(jié)資料，提供參考，歡迎閱讀。
評價一
1. 自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個又一個勝利;自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
2. 你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己!
3. 誠實(shí)純樸的你已經(jīng)揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。
4. 這學(xué)年過去了，因?yàn)槟悴粩噙M(jìn)取，勤學(xué)苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學(xué)期的你會更上一層樓。
5. 你是一個好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu);同學(xué)們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無論何時何地，我都將永遠(yuǎn)為你祝福。
6. 學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，班干部工作盡職盡責(zé)。同學(xué)說你是一株比他人長得更快的花朵，每天迎著太陽開放!
7. 在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，因?yàn)橹R是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。
8. 學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績只代表昨天，并不能說明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。
9. 一個學(xué)期過去了，你的付出得到了回報(bào)，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!
10. 你是一個好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展;同學(xué)們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。
11. 這學(xué)期，你給我留下了深刻的印象：聰明能干，有上進(jìn)心，熱情大方。我真為你高興。如果你再多幾分細(xì)心和恒心，你會更出色!能做到嗎?
12. 你聰明好學(xué)，誠實(shí)純樸，優(yōu)點(diǎn)很多，前途無量!希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。
13. 她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護(hù)和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學(xué)習(xí)是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因?yàn)橐恍﹪視r政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
14. 范xx爸爸：子欣是一個聰明好學(xué)活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學(xué)會自己穿衣吃飯洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點(diǎn)等等，我們可以享福嘍!學(xué)習(xí)上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學(xué)習(xí)更認(rèn)真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。
15. 曹x爸爸：你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學(xué)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)不夠仔細(xì)
16. 王xx媽媽：奇奇，好女兒，半年的學(xué)校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步了很多，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進(jìn)步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學(xué)校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!
17. 代xx媽媽：镕智，你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔阿姨能主動地打招呼;在家?guī)椭鷭寢屒胁送系刈黾覄?wù)。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。
18. 王x媽媽：你是個天真可愛善良友好滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候?yàn)閶寢尩贡?，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧----下學(xué)期，媽媽希望你能更加專注學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，那就是完美啦!
19. 李xx媽媽：你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學(xué)習(xí)，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經(jīng)是個大孩子了，做任何事情都認(rèn)真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點(diǎn)耐心。
20. 葉xx媽媽：寶貝，你是一個非?；顫娍蓯鄣男∧泻?，在激勵會說很多很多的話，會提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會表現(xiàn)自己。媽媽爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現(xiàn)在學(xué)校里，好嗎?要多和同學(xué)交流，多去參加一些活動，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油!
評價二
1. 老師欣賞你，不只是因?yàn)槟闱趭^好學(xué)，成績優(yōu)秀，也不是你充滿思想，文筆優(yōu)美的習(xí)作，還不僅是你勤懇地出好板報(bào)，最難的的是你有寬廣的胸懷，受了挫折仍能微笑著為他人加油。讓我為你鼓勁，愿你走得更好，一路開滿鮮花!
2. 你樸實(shí)無華，思想健康，性格開朗率真。習(xí)作中常見新奇的見地，細(xì)膩的文筆，令老師格外欣賞。另外，你幽默的語言也使同學(xué)樂于與你相處。但你缺乏努力的耕耘，踏實(shí)的腳步，和迎接挑戰(zhàn)的從容，要是你迎難而上，激流勇進(jìn)，一定能采擷到最美的花朵。
3. 愛玩愛思考，有時幽默有時搞笑的小男孩，大家都很喜歡你，不僅僅因?yàn)槟慊顫婇_朗，才思敏捷，更主要的是你愛發(fā)問，課外知識豐富。但有時愛鉆牛角尖，太過粗心和冒失，能改正嗎?期待你快快長大……
4. 你是一個樸實(shí)善良的孩子，尊敬老師，關(guān)心集體。但上課時精力比較分散，作業(yè)也不夠認(rèn)真，其實(shí)你天資不錯，為何不好好利用呢?“業(yè)精于勤”，從今天開始，重拾自信，努力，再努力!
5. 你美麗可愛，天資聰穎，樂于助人。在課堂上有你精彩的發(fā)言，在舞臺上有你優(yōu)美的舞姿，在運(yùn)動場上活躍的身影……你是出色的!本學(xué)期你大膽競選中隊(duì)長，又讓老師覺得你是勇敢的!勇者無懼，能者更無懼!前進(jìn)吧，成功在不遠(yuǎn)處等著你。
6. 你——一個正直誠懇，聰明熱情的男孩，內(nèi)秀愛好廣泛樂于助人是你最突出的優(yōu)點(diǎn)。這次運(yùn)動場上的頑強(qiáng)拼搏見證著你，一個小小男子漢的氣概!更值得高興的是，本學(xué)期你的作文水平有了很大提高!希保持優(yōu)點(diǎn)，大膽地起航!
7. 你是一個活潑可愛，上課發(fā)言積極，課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師深深感謝你!更可貴的是你跳繩踢毽短長跑樣樣拿手，被同學(xué)譽(yù)為“飛毛腿”。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”愿你多看好書，盡情徜徉在浩瀚的書海，飛翔在美麗的晴空!
8. 默默地進(jìn)取，不懈地努力，是你的本色，也是你學(xué)業(yè)取得進(jìn)步的源泉。你心地善良，為人真誠，聰明樂觀。放眼明天，老師希望你撐開自信的風(fēng)帆，大膽地破浪前行!
9. 做一個節(jié)儉的人。“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這都是古訓(xùn)，你要牢記。
10. 你除了被動完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)習(xí)中沒有一點(diǎn)主動性;生活中缺乏吃苦的精神;老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒;學(xué)習(xí)容易滿足，沒有與優(yōu)生竟?fàn)幍囊庾R，讓老師有些失望。令老師欣慰的是，這學(xué)期后期，你在做人學(xué)習(xí)方面都有很大的進(jìn)步。只要這樣堅(jiān)持到最后，你一定會給深愛你的父母一個驚喜!你要相信自己一定會成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好姑娘的!
11. 你做事沉穩(wěn)，思維敏捷，但是老師又總覺得你缺乏學(xué)習(xí)的激情。你是否發(fā)覺期中考試之后，你的學(xué)習(xí)不進(jìn)反退了?這說明你真的缺乏拼勁和韌性，要知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不要再浪費(fèi)時間了，努力吧!老師期待你的爆發(fā)!
12. 你勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案。若今后讓在學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時間，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，就更好了。
13. 樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚(yáng)，做事追求盡善盡美。認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻(xiàn)。
14. 在初中短短三年生活學(xué)習(xí)，獲益良多。從不懂事小孩學(xué)會了獨(dú)立生活，學(xué)會照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會解決。從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結(jié)實(shí)了。在學(xué)習(xí)上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習(xí)慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理安排學(xué)習(xí)，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進(jìn)。我們相信會做到更好!
15. 你是一個性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，與人相處懂得謙讓，能熱心助人有較好的音樂旋律感，愛勞動，講究個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課積極舉手，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，若在學(xué)習(xí)方面再花一點(diǎn)心思就更棒了!
16. 你與同學(xué)們相處愉快，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，誠實(shí)勇敢，意志堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持做好兩操，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，積極思考，有時還會大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開闊，知識面廣，老希望你繼續(xù)努力，早日成才!
17. 你是一個聰明機(jī)靈的小女孩，有一雙漂亮的大眼睛，喜歡幫助老師做事情，熱愛勞動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，語言表達(dá)能力好，熱愛學(xué)校生活，有時能嚴(yán)格要求自己，還望能揚(yáng)長避短，做個優(yōu)秀的學(xué)生!
18. 你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，爸爸媽媽看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓我們失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，期待著你更大的進(jìn)步!
19. 做一個明禮的人。辨理要明，辦事要清，待人以禮，束己勿松。禮，是衡量一個人行為舉止的文明標(biāo)桿，是一個人心靈的外化，應(yīng)時刻檢視。
20. 做一個知恥的人。人非圣賢，孰能無過;過而改之，善莫大焉。這只是知恥的一個方面。更多的，應(yīng)知道該做什么，不該做什么，該怎樣做，不可因利忘義，求榮失德。
評價三
1. 你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
2. 老師看到了你的成績，也為你感到高興。學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。相信你會再接再厲，更上一層樓。
3. 老師很喜歡你，不僅是因?yàn)槟愕某煽兒茫匾哪阕鋈魏问露颊J(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。在班級工作中，關(guān)心班級，樂于助人，是老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中，你是同學(xué)們的好榜樣。
4. 你已經(jīng)樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，希望你繼續(xù)努力。老師的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，老師將為時刻你加油助威。
5. 努力，努力，再努力;優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。
6. 隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。
7. 因?yàn)槟憬裉煸谂W(xué)習(xí)，健康成長，所以，你的前途一片光明!老師為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長祝福!
8. 你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財(cái)富;你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
9. 一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。
第5篇：家長評價范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 評價體系 學(xué)分制
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0173－02
隨著我國地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對一線勞動力的需求無論從技能還是素質(zhì)方面都在不斷提高，而目前中職畢業(yè)生主要是服務(wù)于地方企業(yè)，這就要求我們中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生一定要滿足企業(yè)的用人要求，無論是在專業(yè)技能需求還是學(xué)生綜合素質(zhì)方面。
一 存在的問題
對多數(shù)中職學(xué)校來說，能根據(jù)地方企業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，而對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高則顯得心有余而力不足。其原因是多方面的：（1）是由人們的傳統(tǒng)觀念造成的，成績稍好的愿意上普高，無法上普高的才上職高，從而導(dǎo)致職高生源質(zhì)量普遍較低；（2）中職學(xué)校對學(xué)生沒有一套與之相應(yīng)的評價體系，使學(xué)生在校期間過于松懈，造成學(xué)生觀念中學(xué)與不學(xué)、表現(xiàn)好與不好沒有多大區(qū)別，兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，三年下來幾乎都能畢業(yè)。加上各中職學(xué)校招生難度大，一些校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心如果對學(xué)生要求過高，管理過嚴(yán)，會導(dǎo)致招生難，生源流失等現(xiàn)象發(fā)生。
后者是中職學(xué)校亟待解決的問題，不解決或解決不好，一方面會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生健康成長和良好素質(zhì)的形成，另一方面也不利于班級和學(xué)校管理，這樣無論對學(xué)生個人成長、對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、對企業(yè)用人需求都非常不利。
1．評價體系的建立
如何構(gòu)建一套適合中職學(xué)生特點(diǎn)的評價體系呢？目前多數(shù)中職學(xué)校仍采用單一的考試評價機(jī)制，通過期中和期末考試，對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價，實(shí)際上仍是沿襲普高的做法。我們應(yīng)該清楚，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有別于普高生，要以市場需求為導(dǎo)向，不僅僅只局限于課本知識和專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、正確的人生觀和價值觀以及吃苦耐勞的態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。評價應(yīng)注重過程，評價指標(biāo)應(yīng)該是多元的，凡是能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的都應(yīng)該在評價之列，評價的主體不僅有教師參與，更需要發(fā)揮學(xué)生作用，評價必須具有可操作性，可利用學(xué)分制實(shí)現(xiàn)量化處理，評價必須公平，讓班里每一個學(xué)生都能接受，最后對學(xué)生評價的結(jié)果要能區(qū)別對待，有獎有罰，力度要大，必須引起學(xué)生、家長、教師的高度重視。但我們必須清楚，評價的根本目的不是為了懲罰少數(shù)學(xué)生，而是為了學(xué)生健康成長、促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
2．評價指標(biāo)的建立
依據(jù)中職生的特點(diǎn)和企業(yè)用人的要求，評價指標(biāo)應(yīng)該是多方面的，不僅包括知識技能，還包括德育和其他綜合能力。
第一，對文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課，可將期末考試與平時學(xué)習(xí)結(jié)合起來，平時考核主要包括考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。平時與考試可占該項(xiàng)總分值的一半。
第二，技能實(shí)訓(xùn)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指標(biāo)主要參照學(xué)生平時表現(xiàn)、參與程度、機(jī)器操作、零件加工等方面。對于校外實(shí)習(xí)，可由學(xué)校實(shí)訓(xùn)處與實(shí)習(xí)所在企業(yè)共同制定評價方案，確定評價指標(biāo)，由實(shí)訓(xùn)處專人和企業(yè)指導(dǎo)師傅負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行評價。
第三，德育內(nèi)容涉及廣泛。包括是否遲到、早退、曠課；是否抽煙、喝酒、打架鬧事；是否染發(fā)、燙發(fā)、穿奇裝異服；是否愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、是否亂涂、亂扔、亂劃?？稍O(shè)立基本分，違反時視情節(jié)輕重扣除相應(yīng)分值。
第四，各類活動的參加情況。包括班級活動，如值日、大掃除、黑板報(bào)、演講；學(xué)?；顒?，如法制教育活動、各類宣傳活動、各科知識競賽、技能競賽、歌詠大賽、廣播操、運(yùn)動會；市級以上各類競賽活動。有基本參與分和獲獎附加分，對于有名額限制的活動如報(bào)名數(shù)超過可通過選拔。
第五，其他。如拾金不昧、助人為樂、見義勇為等，視影響大小獲得相應(yīng)分值。有獲得各類技能證書的也可獲得一定分值。
各項(xiàng)評價指標(biāo)采用學(xué)分制進(jìn)行量化，各?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置分值，各評價指標(biāo)分值比重也可區(qū)別對待。
3．評價主體的確定
評價的主體不僅有班主任、任課教師還應(yīng)包括學(xué)生，他們在評價中充當(dāng)?shù)慕巧哺鞑幌嗤?。具體如下：
第一，班主任負(fù)總責(zé)，建立學(xué)生檔案，負(fù)責(zé)與授課教師、班長聯(lián)系，記錄每個學(xué)生各類評價指標(biāo)得分，每兩周利用班會課公布一次得分情況，并分析得分失分原因，提出改進(jìn)建議。學(xué)期結(jié)束計(jì)算各學(xué)生總學(xué)分，依據(jù)總學(xué)分對學(xué)生進(jìn)行獎懲，并上報(bào)政教處、教務(wù)處各一份，作為存檔。
第二，任課教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)自己所授學(xué)科，對學(xué)生考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗(yàn)考試情況進(jìn)行考核，每兩周向班主任書面通報(bào)一次。
第三，由班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、文體委員組成的班級考核小組負(fù)責(zé)對班級日常各項(xiàng)活動進(jìn)行考核記錄整理，并由班長向班主任匯報(bào)。班級考核小組接受班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督。
二 評價的原則
在評價過程中，要注重原則，即要堅(jiān)持公平性原則、過程性原則和發(fā)展性原則。
1．公平性原則
評價指標(biāo)及各項(xiàng)分值確定后可張貼公布，讓每個學(xué)生做到心中有數(shù)，同時班主任要與學(xué)生及學(xué)生家長做好交流，包括對評價結(jié)果的處理。實(shí)施過程中要做到公正、公平、公開，接受廣大學(xué)生監(jiān)督。有意見的可向班主任或政教處反映。班級考核小組成員可設(shè)立相應(yīng)分值獎勵，但學(xué)期結(jié)束要接受全班民主測評，實(shí)際所得分值是基本分加民主測評浮動分，小組成員實(shí)行輪換制，每學(xué)期一次，人數(shù)不夠由班主任指任，人數(shù)超過可競爭上崗。
2．過程性原則
評價的目的不是評判學(xué)生的優(yōu)劣，也不是為了甄別和選拔，而是要注重學(xué)生的發(fā)展過程及狀態(tài)。評價體系的實(shí)施過程，應(yīng)是對學(xué)生跟蹤、反饋、調(diào)整、發(fā)展的過程。其目的不在于發(fā)展結(jié)果，而在于評價指標(biāo)所發(fā)揮的激勵導(dǎo)向作用。
3．發(fā)展性原則
對于評價指標(biāo)的制訂還要考慮到學(xué)生的發(fā)展，高二與高一、高三的某些評價指標(biāo)要有所區(qū)別，要能體現(xiàn)階段性，以激發(fā)學(xué)生的主體發(fā)展意識，在發(fā)展性目標(biāo)中讓學(xué)生明確發(fā)展方向。
三 評價過程的實(shí)施
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并將任務(wù)具體落實(shí)到政教處與教務(wù)處兩個部門。然后，政教處組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)評價的目的與意義、評價的具體操作細(xì)則，強(qiáng)調(diào)評價過程中要做到公平、公正、公開，及時地學(xué)生反饋評價結(jié)果，并利用評價結(jié)果及時對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為進(jìn)行調(diào)整。新生開學(xué)之初要開學(xué)生家長會，把評價的相關(guān)內(nèi)容向家長說清楚，希望得到家長的理解、配合與監(jiān)督。教務(wù)處可組織全體授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評價相關(guān)內(nèi)容，做好本學(xué)科對學(xué)生的評價，并積極地與班主任配合。
班主任組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將評價細(xì)則打印張貼在教室宣傳欄上，同時單獨(dú)召開班級考評小組會議，在班級考核小組中，班長負(fù)總責(zé)，其他成員任務(wù)各有側(cè)重。
總之，只有全體教師思想認(rèn)識到位，認(rèn)真組織實(shí)施，同時做好家長思想工作，力爭得到家長的支持與配合，在學(xué)生中做好宣傳，并認(rèn)真執(zhí)行，才能取得預(yù)期的效果。
四 評價結(jié)果的處理
利用評價結(jié)果對學(xué)生實(shí)施獎懲，具體操作如下：（1）可從每個學(xué)生的中職資助中拿出1/3，再從學(xué)校學(xué)費(fèi)收入中拿出5%作為學(xué)生獎勵基金，到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)評價總分多少按比例發(fā)放，高分多得，低分少得。（2）對于分值過高的學(xué)生，可設(shè)立獎學(xué)金或減免學(xué)費(fèi)，而對分值過低的學(xué)生可推遲畢業(yè)或勸其退學(xué)。（3）對市縣三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、擇優(yōu)推薦工作、獎優(yōu)助學(xué)金等榮譽(yù)可參照評價結(jié)果進(jìn)行。
總之，學(xué)生評價是一個系統(tǒng)工程，評價主體需要多方面地配合與支持，評價內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，評價過程中的每一細(xì)節(jié)，任何活動的開展都不能流于形式。只有全體教師思想上達(dá)成共識，認(rèn)識到位，全體學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用評價指標(biāo)衡量自己的習(xí)慣，學(xué)校對學(xué)生的管理才能進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生自身才能健康成長，各方面的才能得到相應(yīng)的提高。
參考文獻(xiàn)
第6篇：家長評價范文
一、構(gòu)建彰顯校園文化的校本評價體系
根據(jù)學(xué)?！皭倢W(xué)習(xí)?悅成長”的教育理念和培養(yǎng)“悅德的教師、悅?cè)实膶W(xué)生、悅心的課程、悅諭的課堂”四維培養(yǎng)目標(biāo)，依托“悅”文化，構(gòu)建了“悅芽爭章”評價體系，由基礎(chǔ)章（遵德守禮、文明自律、快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)步、勞動自理、安全救護(hù)、誠信友善、體育藝術(shù)、志愿服務(wù)九類）、爭章記錄表（過程性反饋）和悅芽明星章（綜合評價）三部分組成。學(xué)生獲得的所有基礎(chǔ)章都將在班級中的“悅芽爭章”記錄表中直接、全面得以體現(xiàn)。每學(xué)期末，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生獲得基礎(chǔ)章的情況，評出校級的“悅芽明星”進(jìn)行表彰，大大激發(fā)了學(xué)生參與爭章的積極性，充分讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)德育，在評價中感受快樂。
二、構(gòu)建三維一體的融合評價
如何能讓“悅芽爭章”評價體系更具實(shí)效性，能夠有效激勵學(xué)生，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題？我們在充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際，多方借鑒各類優(yōu)質(zhì)評價資源的基礎(chǔ)上，將“悅芽爭章”評價體系的討論稿在家長和全校范圍內(nèi)進(jìn)行意見征集。多次整合，充分聽取各方建議，將過去分散的評價方式系統(tǒng)化、具體化、全面化。過去我們老師以小印章、小獎品、紅星欄等為主，家長則以說教和物質(zhì)獎勵為主，可以說是各有各招。有了“悅芽爭章”評價體系之后，學(xué)校、家長的評價就直觀地統(tǒng)一到一個體系里。也就是f，所有的評價都在一個軌道上、一個系統(tǒng)里，不再是零散的評價，而是將各方評價融合在“悅芽爭章”記錄表中，使評價三維一體，一目了然。這樣，評價才不單一，才更全面、更準(zhǔn)確。
三、構(gòu)建簡便易行的全員評價
1.老師評價：體系中有九個基礎(chǔ)章，每個獎?wù)露加袔讞l甚至十幾條獲章標(biāo)準(zhǔn)，每次評價都要全面滿足獲章標(biāo)準(zhǔn)嗎？其實(shí)具體做起來，非常簡單：就是體音美老師主要頒發(fā)體育藝術(shù)章，班主任和其他科任老師主要頒發(fā)快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)步章。在評價過程中不用考慮太多，獲章標(biāo)準(zhǔn)只是一個方向性的、大綱性的指導(dǎo)性文本。例如：平時學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以將自己爭取的目標(biāo)定在志愿服務(wù)、勞動自理、安全救護(hù)等自己喜歡的、能夠?qū)崿F(xiàn)的獎?wù)律?，從而得到獎勵。老師們只需要在這九類獎?wù)轮懈鶕?jù)自己的需要選擇獎?wù)碌姆N類便可。學(xué)校會以每學(xué)期每位老師200個獎?wù)驴倲?shù)統(tǒng)一配發(fā)，這個數(shù)量是在調(diào)研、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得出的，也能防止過度獎勵而失去獎勵的初衷。
2.家長評價：“悅芽爭章”評價體系，在設(shè)計(jì)之初，就關(guān)注了家長的心聲。在文明自律、安全救護(hù)、勞動自理這些方面，學(xué)校以每學(xué)期每位學(xué)生各兩枚獎?wù)碌臄?shù)量發(fā)給家長，由家長對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價。這一舉措，得到了家長的全力支持，紛紛表示“這正是我們最渴望的”。有的家長鼓勵孩子回家主動寫作業(yè)，有的鼓勵孩子讀課外書，有的鼓勵孩子參與家務(wù)勞動，有的希望孩子自己的事自己做……如果堅(jiān)持做，做得好，家長滿意，便可以頒章給孩子，提高了家長參與評價的積極性，形成了家校合作、共贏的評價氛圍。
3.社會評價：在“悅芽爭章”評價體系中，我們把社會評價作為一個重要組成部分納入其中。社會評價是通過什么方式進(jìn)行的呢？比如：有幾個調(diào)皮的孩子，覺得班里其他小伙伴的悅芽獎?wù)略絹碓蕉嗔耍约阂膊桓适救?。于是，組織班里的幾個小伙伴，去社區(qū)為孤寡老人講故事、表演節(jié)目，或是為社區(qū)做一次公益勞動，來一次志愿服務(wù)，只要有記錄、有社區(qū)的反饋或表揚(yáng)信，都可以得到相應(yīng)的獎?wù)拢砂嘀魅卫蠋?，從而體現(xiàn)評價的全員性和全程性。
第7篇：家長評價范文
關(guān)鍵詞：教育評價；成長記錄袋
【中圖分類號】G40
對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革是近些年來國際教育改革的主旋律，而對教育評價的研究與改革則是其中的重要內(nèi)容。我國教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。課程評價要從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榕c發(fā)展性評價、形成性評價相結(jié)合。作為一種創(chuàng)新型的評價手段，成長記錄袋較好地契合了新課程改革的理念，越來越多地受到教育工作者的重視。
“成長記錄袋”是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評價改革運(yùn)動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方式。這種評價方式的重要理論依據(jù)之一是美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授霍華德?加德納的多元智力理論，他認(rèn)為人類的心理能力中，至少應(yīng)該包括八種不同的智力，即言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自知智力和自然智力，這八種智力在人身上的不同組合使每個人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。根據(jù)多元智能理論，對學(xué)生的評價應(yīng)該是長期的、過程性的，評價內(nèi)容應(yīng)該是多元的、有針對性的，評估主體應(yīng)該是多角度的，可包括學(xué)生自評、同學(xué)互評以及家長和教師評價。
對于成長記錄袋的概念，目前并沒有統(tǒng)一的定義，其英文為portfolio assessment，portfolio一詞有文件夾、公事包或代表作選輯等多重含義，因此，也有人將其譯為檔案袋、學(xué)習(xí)檔案、檔案錄或成長記錄。比較有代表性的定義有：佛格特（Forgetter）和西蒙（Simon）認(rèn)為：檔案袋是指“由學(xué)生自己、教師或同學(xué)選擇并作出評論的相關(guān)材料的不斷匯集，以此評價學(xué)生在能力發(fā)展過程中的進(jìn)步情況?！?； Arter和Spandel將成長記錄袋定義為“一份成長記錄袋就是一個學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的專業(yè)收容庫，可以告訴你關(guān)于這個學(xué)生的努力、進(jìn)步或者學(xué)業(yè)成績的經(jīng)歷”。 國內(nèi)學(xué)者在對各種不同的定義方法進(jìn)行綜述與分析的基礎(chǔ)上，提出了一個本土化的定義，并指出成長記錄袋具有以下一些性質(zhì)與特點(diǎn)：成長記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品；作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的；成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程；成長記錄袋尊重學(xué)生的個體差異；成長記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機(jī)會；教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋。 概括起來，成長記錄袋評價具有以下幾個特點(diǎn)，其一，從內(nèi)容上看，具有真實(shí)性。成長記錄袋中所收集的學(xué)生作品都與實(shí)際課堂教學(xué)息息相關(guān)。其二，從來源看，具有多樣性。學(xué)生各式各樣的作品和成果不僅是要收集的重要材料，更為教師評價學(xué)習(xí)者提供了依據(jù)。其三，就目的而言，具有明確性。教師必須向?qū)W生明確教學(xué)的目的，使學(xué)生在完成自己的作品前對于自己將要完成的任務(wù)有清晰的了解。其四，就評價取向而言，具有過程性。成長記錄袋是一種動態(tài)的評價形式，關(guān)注的是學(xué)生較長一段時間里的成長與變化情況。
具體而言，成長記錄袋又可以分為不同的類型，根據(jù)學(xué)生成長記錄袋使用的功能不同， 美國的南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院的心理學(xué)教授格萊德勒將成長記錄袋評定為理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型五種。 根據(jù)學(xué)生成長記錄袋的選材性質(zhì)不同，比爾?約翰遜則把學(xué)生成長記錄袋劃分為最佳成果型、精選型和過程型三種。 就內(nèi)容而言，成長記錄袋收集的作品樣本可以分為四種類型，手工制品、復(fù)制品、證據(jù)和產(chǎn)品，手工制品是指在正常的課堂教學(xué)過程中生成的文字作品，比如學(xué)生的家庭作業(yè)、作文等。復(fù)制品是指學(xué)生課外活動的記錄。證據(jù)是指教師對學(xué)生在學(xué)業(yè)上所取得的進(jìn)步所做的記錄。產(chǎn)品是指學(xué)生專門為成長記錄袋準(zhǔn)備的作品，包括目的陳述、反思和文字說明，其中目的陳述是指讓學(xué)生自己對教師為成長記錄袋所提出的具體要求做出解釋，；反思是指學(xué)生在回顧和組織自己的成長記錄袋作品時所作的全面反思；文字說明是指成長記錄袋里每一項(xiàng)作品所附的描述與說明。
成長記錄袋作為質(zhì)性評價的典范，符合當(dāng)前教育評價改革發(fā)展趨勢的以人為本、重視過程的多元評價范式，它有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢：有人將成長記錄袋稱為學(xué)生的“個人寫真集”，這是一個形象的比喻，記錄袋評價強(qiáng)調(diào)評價的日常化，所以記錄袋能清晰、全面地記錄下學(xué)生全體成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師、學(xué)生以及家長能通過記錄袋看到學(xué)生成長的足跡，這是以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的發(fā)展，更加有利于全面、多元地實(shí)施評價。成長記錄袋將學(xué)習(xí)自由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，讓學(xué)生以主體地位參與評價，不斷地對自己的作品進(jìn)行反思和改進(jìn)，這無疑有利于提高學(xué)生的自我評價能力、自我反思意識和自我監(jiān)控能力。并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，通過不斷完善自己的作品、清晰了解自己某一段時間的成長進(jìn)步來增強(qiáng)自信心。成長記錄袋與傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)相比，是一種更注重過程的質(zhì)性評價方式，并且所反映的信息更為完整和全面。通過收集不同類型的材料，以多種多樣的方式描述兒童成長過程和各自的特點(diǎn)。 成長記錄袋收集的材料中包含了很多傳統(tǒng)評價中不予考慮的各種材料（ 其中包括許，這些材料可以在很大程度上幫助我們克服傳統(tǒng)評價所固有的缺陷。通過成長記錄袋評價，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生各方面才能的動態(tài)發(fā)展過程和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)不斷進(jìn)步的過程。④實(shí)施教育評價，不僅是為了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也要發(fā)揮幫助教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！俺砷L記錄袋”能夠有效地促進(jìn)教學(xué)與評價的有機(jī)結(jié)合。教師可以把“成長記錄袋”評價貫串在整個教學(xué)過程的始終，將其當(dāng)做教學(xué)不可分割的一部分。教師可以根據(jù)學(xué)生作品反映出了情況來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)，不斷地提高教學(xué)水平。
同時，成長記錄袋評價在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些不足之處：教師對于這種評價方式的理解容易出現(xiàn)偏差，實(shí)際操作過程中往往容易陷入形式主義。成長記錄袋作為一項(xiàng)是“舶來品”，盡管受到了越來越多的關(guān)注和推廣，但是總體而言，廣大教育工作者對成長記錄袋的理解還比較欠缺，加之在實(shí)施這種新型評價方式之前缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致有些教師對成長記錄袋的認(rèn)識和理解較為膚淺。不少人將成長記錄袋望文生義地理解為學(xué)生成長的記錄，只是單純地收集了一些學(xué)生的作品，卻沒有真正發(fā)揮其評價作用，更沒有由此來促進(jìn)教學(xué)。由于我國普遍實(shí)行的大班教學(xué)和應(yīng)試教育的大背景，造成成長記錄袋評價的實(shí)施出現(xiàn)了一些不適宜性，導(dǎo)致形式主義、應(yīng)付上級等情況的出現(xiàn)，評價的信度效度都難以得到保障。評價功能有待進(jìn)一步發(fā)揮。成長記錄袋評價是在新課程背景下對評價方式進(jìn)行改革中提出的，其本意是要發(fā)揮教育評價應(yīng)有的功能，但在實(shí)際運(yùn)用中容易陷入展示優(yōu)秀作品、激勵學(xué)生積極性的單一功能中。
因此，在運(yùn)用成長記錄袋評價時，首先，要對教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，作為評價實(shí)施者，教師作用的發(fā)揮對于評價效果的達(dá)成有著至關(guān)重要的作用。教育研究者要加深有關(guān)成長記錄袋的研究，多與一線教師開展合作，進(jìn)行行動研究，力求探究出適合我國教育實(shí)際的特色成長記錄袋評價模式。其次，更好地發(fā)揮成長記錄袋的評價功能。為此，教師必須明確評價的目的，成長記錄袋絕不是胡亂地塞在某一個文件夾中學(xué)生的作品大綜合，記錄袋收集的每一份作品都要有很強(qiáng)的說服力，要能夠明確展示出學(xué)生在某一階段某一方面的進(jìn)步情況。教師在實(shí)施評價過程中，首先要明確的問題就是這一段時間內(nèi)這一門課程真正要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容是什么，并且明確考察指標(biāo)。最后，在當(dāng)前教育處在應(yīng)試教育大環(huán)境的情況下，尤其要注意防止陷入形式主義，要真正的讓學(xué)生、甚至家長都參與進(jìn)教育評價的環(huán)節(jié)，讓成長記錄袋評價發(fā)揮優(yōu)勢，以彌補(bǔ)當(dāng)前教育評價中的不足之處。
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第8篇：家長評價范文
【關(guān)鍵詞】知識技能情感態(tài)度價值觀
一、給學(xué)生充分參與評價的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中自主探索、自主體驗(yàn)。
使學(xué)生在一系列的自主活動中充分體會到"成功和失敗是等價的，只要自己盡力了就是成功"，讓鮮花和小草都享受到陽光，讓學(xué)生在評價中快樂成長。
1、評價內(nèi)容多維，為學(xué)生搭建快樂成長的平臺。
在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度和價值觀以及學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和未來的生活與工作中，其知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽略都可能造成學(xué)生發(fā)展的不平衡。所以，我將用"智慧星"來評價學(xué)生。課堂上我設(shè)立5種獎：紅星獎給專心聽講的，黃星獎給愛動腦筋的，藍(lán)星獎給認(rèn)真完成作業(yè)的，橙星獎給有進(jìn)步的，綠星獎給團(tuán)結(jié)協(xié)作的。得滿5顆星就可以換一顆閃亮的"智慧星"。此外，我還設(shè)立勞動之星、勤學(xué)之星、合作之星、自律之星、活動之星等12顆星，只要能得到其中的5顆，就能得到一顆閃量的"智慧星"評價每周進(jìn)行一次，評價結(jié)果由組長報(bào)告老師，然后評出優(yōu)秀小組和本周小明星及進(jìn)步小標(biāo)兵。這樣的評價，使每個孩子的個性都得到良好的發(fā)展，讓每個孩子都品嘗到"我能行，我快樂 "的美好體驗(yàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺。
2、評價標(biāo)準(zhǔn)多維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂成長的機(jī)會。
眾所周知，學(xué)生的認(rèn)知方式，個性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬別的，如果搞"一刀切"，必然會使部分學(xué)生心理受挫，喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。因此針對不同層次的學(xué)生，我制定了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。使他們都有發(fā)展的機(jī)會。例如：在平時練習(xí)和批改作業(yè)的過程中，對于學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，在取得較大進(jìn)步時，寫一些特殊的評語：有進(jìn)步、你真棒、繼續(xù)努力、老師相信你會做的更好等。評價時從作業(yè)正確率（A、B、C）和作業(yè)態(tài)度（優(yōu)、良、及）兩方面進(jìn)行。對每次測驗(yàn)后的評價，根據(jù)試卷的難易程度及學(xué)生間的不同起點(diǎn)推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。像學(xué)困生，若在試卷中的基礎(chǔ)知識、基本技能等基礎(chǔ)方面得分的話，便可獲得老師的肯定與表揚(yáng)，即使他只得60分也可得到一顆星，像中等生，若在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的基礎(chǔ)上，基本保住解決實(shí)際問題的情景題的得分，那也能得到老師的肯定與表揚(yáng)，得一顆星；對優(yōu)生的要求適當(dāng)提高。當(dāng)然對每種學(xué)生的肯定、鼓勵后，都不忘指出今后努力的方向。使用分層評價，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，促使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。全體學(xué)生的共同參與，給班級帶來了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、評價方式多樣化，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
二、開展自我評價，培養(yǎng)反思能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是評價自己及同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體。對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，學(xué)生的感覺最真。對于一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況，學(xué)生也有自己的體會。因此在教學(xué)過程中開展學(xué)生的自我評價，以及促使他們反思自己在問題解決過程中的成功及不足之處顯得由為重要。
1、 教師評價，引導(dǎo)學(xué)生自我評價。
學(xué)生的自我評價能力是由依賴性評價逐步向獨(dú)立性評價發(fā)展的。教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、公正、肯定的"教師評價"是學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己、評價自己的一條途徑，也是形成學(xué)生自我評價能力的重要條件之一。學(xué)生在許多次的"教師評價"過程中，會了解到應(yīng)該從哪些方面反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會自我評價，在評價中不斷的完善自我，使自己在學(xué)習(xí)的過程中快樂成長。
2、 同學(xué)之間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生自我評價
"三人行必有我?guī)?。為了培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問題，多方法的解決問題，在課堂教學(xué)中我開展了同學(xué)間的互相評價，促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)注，認(rèn)真觀察，拋開自我為中心，從別人的回答中得到啟發(fā)，引發(fā)自己的靈感，從而讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)新的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
這里把評價的機(jī)會充分讓給了學(xué)生，學(xué)生在評價中主動地、積極地表現(xiàn)自己，把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來，并通過別人的評價引發(fā)了學(xué)生對自己或他人的反思行為。通過反思，在生活中如果再遇到類似的問題，他一定能運(yùn)用所學(xué)知識去靈活的解決。在評價中促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了評價的積極效應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。
3、建立評價反思表
在教學(xué)實(shí)際中，我不僅重視學(xué)生在課堂上解決問題過程中的自我評價，還引導(dǎo)他們進(jìn)行課后反思。這樣學(xué)生對知識的理解會更豐富、更深入、更全面。為此我建立了課后評價反思表。具體做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，適當(dāng)選取對象，分次分批對學(xué)生某節(jié)課進(jìn)行自我評價。
三、以"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長記錄袋"促進(jìn)評價，養(yǎng)成反思應(yīng)用的習(xí)慣
在我開展的實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)有一個公正的評價，使學(xué)生養(yǎng)成反思應(yīng)用的習(xí)慣，我讓每個學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長記錄袋，讓學(xué)生有目的的收集記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、特定階段內(nèi)的作品及相關(guān)的證據(jù)材料，并以此來評價學(xué)生的發(fā)展水平、進(jìn)步程度、努力程度和反思應(yīng)用能力。為了取得良好的活動效果，我設(shè)計(jì)了如下的內(nèi)容：
1、會聽 2、會說 3、會寫 4、會想 5、會記
學(xué)生記錄袋評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式，先由教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，給學(xué)生在班級中的爭星臺上留有記錄，每到一個月的時候，進(jìn)行一次總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，發(fā)紅花，然后放到記錄袋里保存，并根據(jù)自己這一個月的情況適當(dāng)進(jìn)行反思。這項(xiàng)活動以月評價為住，期末進(jìn)行綜合評價。
第9篇：家長評價范文
更新評價理念，變“評比”為“寫實(shí)”
目前，德育評價的方法大多分解為若干指標(biāo)，根據(jù)完成任務(wù)的情況賦給相應(yīng)的分值，再折算、累加統(tǒng)計(jì)。把不同層面的考核指標(biāo)簡單疊加，淹沒了人的個性，而在操作時卻有意無意地把人“肢解”，忽略了學(xué)生品質(zhì)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。我們的教育應(yīng)該是面向全體的，為所有孩子提供適合他們自己的教育。學(xué)生在各類競賽、活動成果展示中獲獎是順其自然的，但如果把目標(biāo)直接瞄準(zhǔn)這些獎牌、稱號，獲獎成了日常工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么，整個教育教學(xué)過程就會被扭曲。為了分?jǐn)?shù)、名次、獎牌，強(qiáng)迫孩子接受榨取式的訓(xùn)練，可能毀了孩子的一生。
學(xué)生成長過程的每一個細(xì)節(jié)，對學(xué)生素質(zhì)的提升都很重要。對學(xué)生來說，成長的歷程無論成功還是失敗，都是一種體驗(yàn)，是一份不可多得的財(cái)富，是學(xué)生成長過程中有意義的經(jīng)歷。同樣的經(jīng)歷，不同學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)不同，獲得的成長也不同，不能簡單以結(jié)果的成敗論英雄。正是基于這一考量，我們在確定評價指標(biāo)時，特別看重學(xué)生有意義的成長經(jīng)歷，要求學(xué)生做好寫實(shí)記錄。經(jīng)歷意味著已有、實(shí)有、擁有;意味著做了什么，做了多長時間;意味著感受到什么，體驗(yàn)到什么，覺悟到什么。我們以為，評價本身應(yīng)該成為學(xué)生自我教育的過程，成為學(xué)生交流和成長的過程。通過評價，學(xué)生可以更清晰地看到自己的成長足跡，找到自己的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，可以更準(zhǔn)確進(jìn)行自我評價、自我認(rèn)識、自我分析、自我調(diào)整和自我提高。通過交流，學(xué)生可以更科學(xué)地進(jìn)行自我定位，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛能。
方便教師操作，變“被動”為“主動”
教師是德育評價的實(shí)施者和管理者，德育評價有沒有生命力和持久力，關(guān)鍵看教師的主觀態(tài)度。因此，學(xué)校有必要為教師提供簡單易行的操作方法，從而提高他們對評價工作的積極性和主動性。
我校的電子評價平臺實(shí)行一人一號制。學(xué)校不需要專人保管學(xué)生的成長檔案袋，所有成果通過文字、圖片上傳到網(wǎng)上，實(shí)物、模型由學(xué)生自己保管備查。電子平臺使學(xué)生評價更加省時、便捷，教師們也愿意使用。學(xué)生選科以后，所有檔案資料會自動流轉(zhuǎn)到新班級，新班主任能及時掌握真實(shí)資料，了解學(xué)生的情況。平臺的便捷性激發(fā)了教師們的興趣，增強(qiáng)了工作的主動性、針對性、及時性和有效性。教師可以借助平臺對學(xué)生所做的好人好事加以表揚(yáng)，激勵學(xué)生主動體驗(yàn)，積極參與，及時記載自己的人生成長經(jīng)歷。學(xué)校沒有采用強(qiáng)制推動的方法，平臺卻為廣大教師所青睞。
平臺的所有參與者分工合作，各司其職。學(xué)生負(fù)責(zé)記載自己成長過程中有意義的經(jīng)歷;家長在學(xué)期初和孩子一起確定學(xué)期目標(biāo)，督促孩子認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，并對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價;班主任負(fù)責(zé)記載學(xué)生的日常表現(xiàn)，審核學(xué)生成長體驗(yàn)及他人對本班學(xué)生評價的所有內(nèi)容;心理老師負(fù)責(zé)特殊學(xué)生的監(jiān)控，并及時與班主任或家長聯(lián)系;德育老師負(fù)責(zé)記載學(xué)生受表彰或處分的情況;校醫(yī)負(fù)責(zé)全校學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的上傳;系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)維護(hù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的更新。一位體育教師說：“以前，有些班主任偏愛文化成績突出的學(xué)生，評先評優(yōu)時常常‘一俊遮百丑’，即使學(xué)生體育成績差，也可以改分?jǐn)?shù)讓他們評上?，F(xiàn)在體育成績直接上傳到平臺上去，誰也改不了。這樣一來，學(xué)生、家長和老師都重視了平時的每一節(jié)課、每一項(xiàng)測試，學(xué)生體質(zhì)也有了明顯的提高?！?/p>
強(qiáng)化過程管理，變“突擊”為“常態(tài)”
在紙質(zhì)檔案袋時代，記錄內(nèi)容的添加、保存、調(diào)取和查閱都很不方便，大多數(shù)學(xué)校都是任務(wù)式、走過場，到了學(xué)期末或畢業(yè)前一次性突擊完成。這種忽略過程性評價的突擊方式，失去了教育的時效性，不能充分發(fā)揮對學(xué)生的激勵與矯正功能，偏離了評價的初衷。
為了保證評價過程的常態(tài)化，給學(xué)生體驗(yàn)式成長以明確的導(dǎo)向指引，讓學(xué)生品質(zhì)的提升有清晰的思路，平臺設(shè)計(jì)了“我的綜評表”“學(xué)期目標(biāo)”“成長體驗(yàn)”“學(xué)期評價”“成長軌跡”菜單欄目。學(xué)生在填寫成長記錄的過程中，能夠逐步明晰自己的長處和優(yōu)勢，確定自身發(fā)展的需求和努力方向，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。學(xué)校已不再把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生最重要的甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而更看重學(xué)生在校園內(nèi)參加各種活動的頻率。
學(xué)期初，學(xué)校確定學(xué)生成長記錄相關(guān)菜單完成的時間節(jié)點(diǎn)和任務(wù)要求，既有規(guī)定動作，如研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等，也有自選動作，每個學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢有選擇地參與活動。學(xué)校對各班、各年級的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，從而對全校師生、家長參與平臺工作的情況了如指掌。每個教師平時完成指導(dǎo)工作的情況都在平臺上顯示出來，每個人的工作業(yè)績自動排序，這就增強(qiáng)了教師工作的主動性，調(diào)動了教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動和及時填寫學(xué)生成長記錄的積極性。學(xué)生也由一開始的任務(wù)式完成逐步變?yōu)榱?xí)慣性完成，使評價真正做到常態(tài)化實(shí)施。
