初中體育論文精選(九篇)

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第1篇：初中體育論文范文

在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識(shí)，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“安全第一”的思想和意識(shí)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到安全在體育活動(dòng)中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時(shí)故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對(duì)課堂上這種常見現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)，使他們認(rèn)識(shí)到這種行為不僅是錯(cuò)誤的，還會(huì)引起不良的后果，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，加上教師的隨時(shí)提醒，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然會(huì)和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。

二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

三、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置

（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負(fù)面影響。

五、總結(jié)

第2篇：初中體育論文范文

研究對(duì)象為江蘇省張家港市第七中學(xué)初一(1)班學(xué)生，其中男生15名，女生15名．研究時(shí)間為2013年10月至2014年6月．研究的方法為實(shí)驗(yàn)法．

二、實(shí)驗(yàn)過程

通過比較，確立初一(1)班為本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)班．這班學(xué)生共30人，男女生各15人．對(duì)其在校體育活動(dòng)參與度的調(diào)查顯示，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的7人，占23．3%;不經(jīng)常參加體育活動(dòng)的15人，占50%;基本不參加體育活動(dòng)的8人，占26．7%．而對(duì)體育活動(dòng)喜愛程度的調(diào)查顯示，占86．7%的26名學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)．冬季經(jīng)?；几忻暗膶W(xué)生為22人，占72．3%，在同年級(jí)中較高．而另一項(xiàng)家長(zhǎng)對(duì)孩子校外體育鍛煉的支持率僅為40．7%，主要出于對(duì)安全和影響學(xué)習(xí)的考慮．本班學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中學(xué)期初屬中下等．首先，讓學(xué)生明確具有強(qiáng)健體魄的重要性．然后，在給家長(zhǎng)的一封信中，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，只要處理好體育鍛煉的時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系，兩者是不會(huì)受到影響的，反而會(huì)起到事半功倍的效果．適當(dāng)有效的體育鍛煉有助于孩子的健康成長(zhǎng)．明白了這些道理，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育健身有了新的認(rèn)識(shí)．通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查絕大部分學(xué)生對(duì)跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等易于開展且娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目普遍感興趣．因此，試驗(yàn)從這些活動(dòng)入手．每天固定的體育鍛煉為兩次．早上大課間時(shí)組織學(xué)生跳繩、踢毽等活動(dòng)．下午社團(tuán)課時(shí)，開設(shè)籃球、羽毛球社團(tuán)訓(xùn)練．雙休日及節(jié)假日，則對(duì)學(xué)生提出要利用社區(qū)體育活動(dòng)場(chǎng)地或在家進(jìn)行1－2個(gè)小時(shí)的體育鍛煉．在體育與健康課上，對(duì)學(xué)生在參加鍛煉時(shí)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)．這樣的練習(xí)進(jìn)行了近兩個(gè)月，進(jìn)入冬季后，又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)時(shí)必須結(jié)組進(jìn)行．較高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前，準(zhǔn)備活動(dòng)要做充分，消除各種不安全隱患，避免傷害事故發(fā)生．隨著練習(xí)的深入，學(xué)生已不滿足單純的活動(dòng)練習(xí)．于是又讓學(xué)生通過各種渠道收集各種體育信息，在班內(nèi)的板報(bào)欄展示，培養(yǎng)鍛煉興趣，學(xué)生的熱情也更加高漲了．

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

通過近一個(gè)學(xué)年的鍛煉，這班學(xué)生取得了很大的進(jìn)步．在校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，總分列年級(jí)第二名，學(xué)年綜合評(píng)定體育成績(jī)列年級(jí)第一名．這一學(xué)年中，感冒發(fā)病率為46．7%，在同年級(jí)中最低．學(xué)生上課時(shí)注意力比以前有了較大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較明顯的進(jìn)步，第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)量化為年級(jí)第3名，第二學(xué)期期中考試列年級(jí)第2名，期末列年級(jí)第2名．上體育課時(shí)，半數(shù)以上同學(xué)能根據(jù)課程項(xiàng)目做較系統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解程度和接受能力在全年級(jí)中也是最好的．從實(shí)驗(yàn)中可以看到，運(yùn)動(dòng)方式也是影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素．獨(dú)自進(jìn)行體育鍛煉，易使人產(chǎn)生枯燥感、疲勞感，合作式集體參與的鍛煉形式，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)鍛煉熱情．小組內(nèi)的互相影響、相互交流、相互幫助，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感．當(dāng)今的少年兒童，易形成以自我為中心、責(zé)任感差的不良心理，而合作的方式使他們更容易克服困難，實(shí)現(xiàn)交流，有效地促進(jìn)了責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)．對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及時(shí)間的安排也應(yīng)受到重視．教育學(xué)生在校外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇在較安全的場(chǎng)地進(jìn)行，因地制宜，利用自然環(huán)境及有限條件進(jìn)行;時(shí)間上不能過于集中，早晚分散進(jìn)行．在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)消除家長(zhǎng)的顧慮．多數(shù)家長(zhǎng)的意識(shí)中，學(xué)習(xí)是第一位，體育活動(dòng)被部分家長(zhǎng)認(rèn)為是妨礙了文化學(xué)習(xí)，甚至被制止．所以體育教師要幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的健身計(jì)劃，在保證安全和不影響學(xué)習(xí)的情況下，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得智育、體育的雙豐收．校內(nèi)校外相結(jié)合，這樣才有助于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．通過實(shí)驗(yàn)可以看出，有計(jì)劃、適宜的體育鍛煉不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生課堂上的注意力更加集中，提高課堂的學(xué)習(xí)效果．強(qiáng)健的身體，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有保障．綜合考慮，只要處理好兩者之間的關(guān)系，有效、適宜地參加體育鍛煉，就能夠促進(jìn)文化學(xué)習(xí)成績(jī)的提高．通過實(shí)驗(yàn)證明，教師的鼓勵(lì)和取得成績(jī)的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的促進(jìn)作用也是必不可少的．孩子是在不斷表?yè)P(yáng)中進(jìn)步的．教師應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生鍛煉，及時(shí)收取反饋信息，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，加以正確引導(dǎo)．學(xué)校要組織多種多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到成功給他們帶來的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用．

四、結(jié)論

學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成受多方面因素影響，體育教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)．培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生喜歡、易于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開始，逐漸滲透，培養(yǎng)廣泛興趣，樹立“健康第一”的思想．結(jié)成鍛煉小組，采用合作型的鍛煉方式，有益于學(xué)生自信心和責(zé)任感的形成，有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．校外體育活動(dòng)是校內(nèi)體育活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，要做到合理安排，達(dá)到安全效益雙豐收．適宜、正確的體育鍛煉對(duì)于文化成績(jī)的提高起積極的促進(jìn)作用．學(xué)校教育、家庭教育相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．教師的鼓勵(lì)和獲得成功的體驗(yàn)，是學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的促進(jìn)力，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成起促進(jìn)作用．

五、建議

第3篇：初中體育論文范文

關(guān)鍵詞：初中語文 人文教育 體現(xiàn)

隨著我國(guó)教育體制的改革，人文教育在我國(guó)教育教學(xué)的體現(xiàn)成為教育教學(xué)工作的重難點(diǎn)內(nèi)容。但是教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，人文教育卻開始出現(xiàn)缺失，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家。社會(huì)重理輕文的傳統(tǒng)思想以及教師對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)落后，導(dǎo)致了現(xiàn)在人文教育缺失的境況。語文作為我國(guó)母語學(xué)科，初中語文教育中人文教育的體現(xiàn)不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的需要，也是我國(guó)教育教學(xué)體制改革的需要。

一、當(dāng)前初中語文教育中人文教育現(xiàn)狀

初中語文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯的筑基階段，初中語文一旦加入人文教育，可以更好地教育學(xué)生。但目前初中語文教育中人文教育卻缺失嚴(yán)重，情況不容樂觀。

現(xiàn)階段，仍有部分初中語文教師沒有意識(shí)到人文教育對(duì)于學(xué)生的重大意義，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了人文教育；大部分初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中只是簡(jiǎn)單地講解課文，沒有深入挖掘課文背后蘊(yùn)藏的人文精神和內(nèi)涵進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；初中語文教學(xué)大綱中也沒有明確提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的教學(xué)目的，致使學(xué)校和老師都忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

二、語文教育如何體現(xiàn)出人文教育

1.深度發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容

初中語文是語文教育的基礎(chǔ)起步階段，其教材內(nèi)容十分豐富，涉獵范圍也很廣闊。從現(xiàn)代詩(shī)詞到古體詩(shī)詞，從散文到文言文，從中國(guó)名著到外國(guó)名著一應(yīng)俱全。初中語文教材均是中外古今各位名師大家的作品，其意義與內(nèi)涵都極為豐富。這就需要教師進(jìn)行深入發(fā)掘?qū)⑵渲刑N(yùn)藏的人文教育題材進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

例如，在《沁園春?雪》這一課的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生分析其內(nèi)容，更要深入挖掘?qū)懽鞅尘芭c作者心理情感等。《沁園春?雪》是在全面抗日之前寫下，其中不僅描繪了祖國(guó)的壯麗河山，更是贊頌了當(dāng)時(shí)的各路革命英雄。表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛以及對(duì)抗日的堅(jiān)定決心。教師通過深入挖掘這些內(nèi)容，可以熱愛祖國(guó)堅(jiān)決抗日的偉大品質(zhì)展現(xiàn)到學(xué)生面前，給學(xué)生樹立一個(gè)積極的榜樣。

2.加強(qiáng)與學(xué)生溝通促進(jìn)人文教育

人文教育是多樣全面的，并不是僅限于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。從廣義層面來講，人文教育包括了道德審美心理交際等方面。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流以促進(jìn)人文教育。多與學(xué)生溝通，可以三個(gè)方面入手。首先，在學(xué)習(xí)上教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通。語文是一門理解記憶性的學(xué)科，與數(shù)理化等有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓胶屯评淼目颇坑胁町?。多與學(xué)生進(jìn)行溝通，交流教學(xué)過程的不足與學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，雙方進(jìn)行意見互換。這樣教師可以了解學(xué)生的難點(diǎn)在什么地方并加以改進(jìn)，學(xué)生也可以明白老師重點(diǎn)想講什么并著重掌握。其次，在生活方面，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理變化。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，幫助學(xué)生解決在道德觀念上的一些問題，促使學(xué)生心理向積極健康的方向發(fā)展。最后，教師要和學(xué)生做朋友。教師雖然貴為師長(zhǎng)，是學(xué)生的長(zhǎng)輩，但對(duì)于初中學(xué)生而言，長(zhǎng)輩帶來的只有壓力。教師自身先放下教師的身份，真心實(shí)意地和學(xué)生打成一片成為朋友，用自身的言行來影響感染學(xué)生，發(fā)揮自己作為教師的榜樣作用，才能為學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀念以及審美情趣等。

3.在語文測(cè)評(píng)中引入人文教育

現(xiàn)今語文評(píng)測(cè)依然受到應(yīng)試教育影響。大部分初中語文單以一個(gè)數(shù)字將學(xué)生分成了三六九等，這對(duì)于學(xué)生的人文教育是極不利的。語文教學(xué)評(píng)測(cè)應(yīng)當(dāng)引入人文精神，使人文教育透過語文評(píng)測(cè)得以體現(xiàn)。具體來說，首先，應(yīng)該改變語文評(píng)測(cè)的模式，取消按照考試分?jǐn)?shù)來劃定學(xué)生優(yōu)良的規(guī)則，改用更加有人文精神的模式。其次，擴(kuò)大語文評(píng)測(cè)的范圍，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、道德素養(yǎng)水平以及平時(shí)和學(xué)生溝通交流的結(jié)果等均納入語文評(píng)測(cè)的范圍。通過這種綜合考量，才能真實(shí)體現(xiàn)出人文教育。最后，引入互評(píng)機(jī)制。最了解學(xué)生的還是學(xué)生，學(xué)生通過相互評(píng)測(cè)，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和人文教育都具有重大意義。

例如，初中語文教師讓學(xué)生互評(píng)試卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行對(duì)錯(cuò)區(qū)分的，不存在酌情給分的情況。雖然從語文角度來說嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案區(qū)分對(duì)錯(cuò)不太合理，但從學(xué)生的角度來說，其能夠按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)錯(cuò)區(qū)分，沒有加入私人因素，說明學(xué)生之間的評(píng)測(cè)是很客觀公正的。

三、結(jié)束語

人文教育是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)，其不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，更是直接關(guān)系到學(xué)生能否全面健康的發(fā)展。雖讓當(dāng)前人文教育缺失較為嚴(yán)重，教育方式也較為缺乏，但只要教師能夠認(rèn)識(shí)其重大意義，并努力在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)人文教育，就一定可以將人文教育的觀念普及開來，推動(dòng)人文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白立影，李玉峰.兼論人文教育與語文教育.語文建設(shè)，2014，（02）.

第4篇：初中體育論文范文

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀能力

中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0090-01

初中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達(dá)到較高的水平，需要一個(gè)持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個(gè)方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動(dòng)其它幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：

1 營(yíng)造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人

教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么的不高興，也都要微笑著面對(duì)學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙的進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，象小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營(yíng)造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問

學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會(huì)提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號(hào)”。問題是思維的向?qū)?，?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個(gè)問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問。同時(shí)注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價(jià)值的問題。

有了問題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問題，不急于分析、解答，也不要馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時(shí)得以鍛煉。

著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)?！痹谝院蟮拈喿x教學(xué)中我不會(huì)再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個(gè)性化閱讀，變硬塞知識(shí)為自我發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。

3 制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺(tái)

3.1要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確

學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。

3.2因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)

對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

3.3教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率

第5篇：初中體育論文范文

一、經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生基礎(chǔ)差

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的影響，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)生活方面，也表現(xiàn)在教育方面。在一些中大城市里，小學(xué)都開設(shè)了英語課程,甚至連幼兒園也增設(shè)了英語課，到處都是各種英語輔導(dǎo)班，許多孩子五六歲就能流利地使用一些日常基礎(chǔ)用語。而農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語教學(xué)重視不夠，課時(shí)少，隨意性強(qiáng)，教師教學(xué)水平低，這就造成了學(xué)生的基礎(chǔ)差。加上許多人認(rèn)為，小學(xué)英語學(xué)好與否沒有關(guān)系，反正上初中以后仍要從頭開始學(xué)。還有許多農(nóng)村小學(xué)根本沒有開設(shè)英語課，有的學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)甚至連二十六個(gè)字母都不會(huì)。而且進(jìn)入初中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，各科壓力大，時(shí)間也不夠分配，學(xué)習(xí)起來更是困難重重。

二、新教材容量大，內(nèi)容偏

新課標(biāo)英語的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。而初中英語教材中有些內(nèi)容，對(duì)于一個(gè)甚至連自己的縣城也沒去過的農(nóng)村孩子來說相當(dāng)遙遠(yuǎn),例如pizza、online等等，學(xué)生對(duì)這些詞匯毫不熟悉，無從理解。課堂教學(xué)活動(dòng)教師成了主要的表演者，無形中淡化了學(xué)生的主體參與意識(shí)，反過來更加影響他們的學(xué)習(xí)積極性，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

另外，新課標(biāo)英語的詞匯量超出了以往教材的好幾倍, 因而對(duì)學(xué)生僅是英語詞匯量方面，就成為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫太難，記憶起來實(shí)在太費(fèi)勁,有將近一半的學(xué)生難以記憶，面對(duì)這么多令人望而生畏的單詞，即使孩子的求知欲再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)對(duì)自己絲毫不感興趣的東西牢固記憶吧，畢竟他們還只是孩子。如果教師逼著學(xué)生記，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎，就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)的所有壓力就都留給了初中英語教師。

三、師資力量匱乏

硬件的改善是有形的、快速的和顯而易見的，教師綜合素質(zhì)的提高卻是緩慢的、隱形的、循序漸進(jìn)的，同時(shí)也是致關(guān)重要的。在新課程背景下，外語教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者，是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“向?qū)А钡淖饔?。因此，教師自身素質(zhì)的高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出“5個(gè)因素和1個(gè)公式”。5個(gè)因素是：1.國(guó)家對(duì)外語教學(xué)的政策；2.學(xué)生的來源與質(zhì)量；3.教材的質(zhì)量；4.教學(xué)環(huán)境條件；5.教師的素質(zhì)。1個(gè)公式是：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+環(huán)境（4分）]×教師素質(zhì)。從公式中可以看出：教師素質(zhì)的分值越大，乘積則越大，教學(xué)質(zhì)量則越高。在影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素中，教師素質(zhì)起著舉足輕重的作用。但是，目前許多的農(nóng)村學(xué)校都存在著缺少英語教師或者英語教師不夠?qū)I(yè)的問題，有的教師甚至是一人上幾門學(xué)科。

在資源設(shè)備方面，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、資源、手段落后于城市小學(xué)。鄉(xiāng)村的孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，除了學(xué)校發(fā)給的課本外，很難再獲得其他的學(xué)習(xí)資源。然而中學(xué)所學(xué)的知識(shí)難度與廣度都在不斷提高，沒有一定的參考資料予以輔助學(xué)習(xí)，成績(jī)將難以提高，特別是有著大量的語法、詞組與搭配的英語科目。另外，目前只有極少學(xué)校建有語音室和電教平臺(tái)，部分學(xué)校有錄音機(jī)、VCD機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏。英語教師上課基本上還使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，即一本書、一支粉筆，最多加一臺(tái)錄音機(jī)。而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根 本不符合學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

四、缺乏口語環(huán)境

學(xué)習(xí)語言的目的在于交流。農(nóng)村中學(xué)在英語學(xué)習(xí)和使用中，突出的問題是缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。英語學(xué)習(xí)特需要一定的母語環(huán)境，由于缺乏英語氛圍，平時(shí)無法接觸到廣播、電視、電影中的英語場(chǎng)景和片段，更加無法接觸到外國(guó)人，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于運(yùn)用英語進(jìn)行交流是相當(dāng)陌生的。學(xué)生每學(xué)期一般只能接觸英語口語練習(xí)兩到三次就相當(dāng)?shù)男疫\(yùn) ，每次交流的時(shí)間也很短，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。除了課堂，學(xué)生基本上聽不到英語，學(xué)了英語沒處交流。語言學(xué)習(xí)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的語用能力得不到鍛煉，進(jìn)步遲緩。更不用說組織英語角及英語課外活動(dòng)，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語晚會(huì)、英語短劇等多樣化的課外活動(dòng)了。由于缺乏英語氛圍，平時(shí)無法接觸到廣播、電視、電影中的英語場(chǎng)景和片段，更加無法接觸到外國(guó)人，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于運(yùn)用英語進(jìn)行交流是相當(dāng)陌生的。

五、以應(yīng)試為目的，交際功能淡化

大多數(shù)生活在農(nóng)村里的孩子都有著嚴(yán)重的自卑感，對(duì)自己的前途不抱任何希望，無心學(xué)習(xí)。有許多學(xué)生都只為拿一個(gè)初中畢業(yè)證，他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，也無所謂學(xué)得如何。加之在應(yīng)試教育環(huán)境下,每個(gè)學(xué)校都是以應(yīng)試為目的的，他們只重視學(xué)生的考分如何，教師也因重視英語知識(shí)的灌輸，常常忽略文化意識(shí)的培養(yǎng)，更也無暇顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后的實(shí)際使用。這使得許多學(xué)生成為了中式英語的傳播者、做題的機(jī)器，只會(huì)紙上談兵，而根本無法把所學(xué)英語用于交際之中。實(shí)際上，語言是文化的載體，語言是文化的反映，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)必須注重源語文化的學(xué)習(xí)。

由于存在上述的原因, 新課改的實(shí)施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實(shí)施，應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實(shí)際情況這一角度看問題，還需考慮到廣大農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際困難和中西部地區(qū)之間的差異。

第6篇：初中體育論文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語問題解決方法

一、中學(xué)英語口語表達(dá)中存在的問題及解決方法

在中學(xué)英語教學(xué)中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好,口語卻很糟；在交際活動(dòng)中,有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò),一到口頭表達(dá),就抓耳撓腮,表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴，等等。那么，怎才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢?

1．培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì),不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

2．糾正學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)的方法

現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力,因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)。在口語交際中學(xué)生出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒為原則,盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,采取鼓勵(lì),肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不感開口的心理焦慮,使學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

3．因材施教

教育教學(xué)中,要考慮學(xué)生的個(gè)性差異,教師要充分了解學(xué)生,教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。

二、學(xué)生提高英語口語能力的五大方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此,我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。

1．Theme-basedMethod以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序,目的更為明確。比如,自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。

2．RecitationMethod背誦是英語語言和知識(shí)積累的過程,也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音,且語音語調(diào)純正。

3．Question&AnswerMethod能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練,也可以和同學(xué)們一起練。在訓(xùn)練的過程中,質(zhì)和量是十分重要的,要盡量做到準(zhǔn)確。

4．Step-by-stepMethod英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動(dòng)技能，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

第7篇：初中體育論文范文

關(guān)鍵詞：體育教育論文

在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)初中體育教學(xué)也指出新的標(biāo)準(zhǔn)。新的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在初中體育教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“健康第一”的創(chuàng)新指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

本文就如何改善當(dāng)前初中體育教育薄弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、初中體育教育的現(xiàn)狀

（一）未打破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式

隨著我國(guó)教育模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。但長(zhǎng)期以來，初中體育教師教學(xué)前的初中體育課程設(shè)計(jì)都是圍繞教師為中心的教學(xué)模式，課程中的主體是教師，學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行活動(dòng)，缺少自主發(fā)揮的空間，在這種體育教學(xué)模式下學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)體育課程的興趣。其次，部分體育教師教學(xué)時(shí)僅進(jìn)行理論教學(xué)而沒有實(shí)踐教學(xué)。而體育鍛煉是長(zhǎng)期的，僅進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生并不能養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)也無法得到提高，體育課程就沒有作用。

（二）缺乏初中體育教學(xué)資源

初中體育教學(xué)資源是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，包括體育場(chǎng)地和體育器械、體育教師的人力資源。在初中體育教學(xué)過程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地以及體育器械是保證初中體育教學(xué)質(zhì)量的前提。但很多學(xué)校由于對(duì)初中體育課程的忽視，體育器材不但嚴(yán)重缺乏，僅有的體育器材大部分零件也是損壞的，這樣的體育器材并不能給體育教師上課帶來幫助，也不能提高體育課程上課的質(zhì)量。而在部分偏遠(yuǎn)的學(xué)校，體育教師相當(dāng)缺乏，部分學(xué)校的體育課程也是其他課程教師教學(xué)的，難具備專業(yè)的初中體育教學(xué)知識(shí)。

（三）忽略對(duì)學(xué)生能力的個(gè)體差異培養(yǎng)

在初中階段，由于學(xué)生之間的家庭背景、年齡、興趣等不同，體育特長(zhǎng)不同，體育教師在教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行分組教學(xué)。但在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，常常忽視了學(xué)生各不相同的差異，例如，有的學(xué)生因家族遺傳患有心臟病，就不能安排做耐力類的活動(dòng)。由于很多體育教師沒有觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)習(xí)慣，也就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，不但難以實(shí)施分組教學(xué)的體育教學(xué)模式，也會(huì)挫傷學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性。

二、初中體育的創(chuàng)新教學(xué)

（一）創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式

在初中體育課程教學(xué)中，應(yīng)明確學(xué)生在體育課程中的主體地位。因此體育教師在教學(xué)前應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師也可以積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，并給予學(xué)生空間去嘗試一些新的體育項(xiàng)目。例如，有學(xué)生喜歡跳健美操或者舞蹈的，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生編制合適的動(dòng)作，豐富教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

（二）開發(fā)初中體育教學(xué)資源

在新課改的指導(dǎo)下，想要?jiǎng)?chuàng)新初中體育教學(xué)，就需要不斷地開發(fā)初中體育課程資源。但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡，部分初中學(xué)校體育場(chǎng)地及體育器材嚴(yán)重不足，而體育教學(xué)項(xiàng)目又是多層次的。所以體育教師在進(jìn)行初中體育課時(shí)，可以根據(jù)體育器材的特點(diǎn)來開發(fā)其他的功能用途。例如，接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的傳接棒，還可以用做學(xué)習(xí)啞鈴操的手持器材、學(xué)習(xí)指揮時(shí)的指揮棒等。初中學(xué)校體育教師還可以結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生利用廢舊物解決體育器材短缺的問題，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。

（三）針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行體育教學(xué)

在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，學(xué)生都有各自不同的興趣及特長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)觀察學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的這種差異，并通過與學(xué)生的溝通了解，滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，為了適應(yīng)不同學(xué)生的具體情況體育教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，避免出現(xiàn)身體素質(zhì)差與身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度相同的體育項(xiàng)目等問題。再者，體育教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是卻喜歡籃球、足球運(yùn)動(dòng)，教師也要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，才能達(dá)到體育課程教學(xué)的真正預(yù)期目的。

第8篇：初中體育論文范文

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)氛圍；主體地位

初中語文教學(xué)過程中，“填鴨式”教學(xué)還普遍存在，學(xué)生的主體性作用常被忽視。針對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為要想充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：

一、構(gòu)建和諧的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用的前提，因而教師在日常教學(xué)過程中要積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。具體而言，首先，要保證學(xué)生在教學(xué)課堂中有充足的思考時(shí)間。很多語文教師由于學(xué)期課程規(guī)劃的不合理或者備課太過于充分，一堂課下來，學(xué)生只聽見老師在講臺(tái)上講，毫無消化思考的時(shí)間，由于課堂缺乏必要的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然厭倦，教學(xué)的效果可想而知。其次，是要刻意“逼迫”學(xué)生去想問題，給予學(xué)生充足的解決問題空間。鼓勵(lì)學(xué)生提問并幫助學(xué)生解答能有效增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，但如果學(xué)生一提出問題老師就給予解答，這種形式的答疑解惑，很難培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。正確的做法是，教師應(yīng)該僅作為學(xué)生的智囊，關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)撥學(xué)生理清思路，這樣學(xué)生才會(huì)真正學(xué)會(huì)如何去“漁”，而不是坐等吃“魚”。

二、因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于家庭教育和后天成長(zhǎng)環(huán)境的不同，不同學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力也不一樣，因而如果要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師就要學(xué)會(huì)因材施教，這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)中找到利于自己成長(zhǎng)的位置。首先，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如：在語文教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)班上總有一些人是存在偏科的，針對(duì)這些“偏科生”，我們就要找出其偏科的原因，幫助其進(jìn)行糾正。其次，教師學(xué)會(huì)兼顧全面，從整體授課對(duì)象接受水平來進(jìn)行課程規(guī)劃，如：在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以全班整體的語文學(xué)習(xí)水平來確定備課的深度，應(yīng)該以全班整體的接受新知識(shí)能力程度來確定授課的速度，而不應(yīng)該以極個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和接受知識(shí)的能力來備課和授課。

總而言之，“教”與“學(xué)”其實(shí)不是完全分開的兩個(gè)不相干的動(dòng)作，“教”要以學(xué)會(huì)為目的，學(xué)是“教”關(guān)注的重點(diǎn)，只有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用，良好的教學(xué)效果才能得到真正的保障。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中體育論文范文

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中語文課堂中，老師主要以簡(jiǎn)單的文字教學(xué)或圖像展示進(jìn)行教學(xué)，增加音樂渲染氣氛，很難綜合利用這些元素，在新課程改革中，多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題。由于多媒體教學(xué)集文字、圖像和聲音于一體，因此能通過視覺、聽覺等多種感官的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，可以讓學(xué)生寫寫自己想象中的紫藤蘿瀑布。隨后，直接使用多媒體播放紫藤蘿的畫面，讓學(xué)生對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景的不同，從而領(lǐng)會(huì)作者描寫景物時(shí)的細(xì)膩筆觸和寫作手法，感受作者見到紫藤蘿瀑布時(shí)的內(nèi)心情感，對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景使學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫景物時(shí)的技巧手法。

2.信息資源豐富

以往語文教學(xué)模式無論是從內(nèi)容還是形式來說都顯得比較單一，無法跟上時(shí)展需要。多媒體可以提供豐富的信息知識(shí)，在技術(shù)上做到快速切換，學(xué)生可以提供豐富的知識(shí)內(nèi)容，這樣能拓展學(xué)生的思維空間。教師在解釋課文的時(shí)候可以讓學(xué)生想象課文描寫的畫面，再讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己的真實(shí)生活，除此之外，還可通過補(bǔ)充課外知識(shí)的形式拓寬知識(shí)面。應(yīng)用這種教學(xué)模式在提高初中語文教學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)，還將課堂延伸到日常生活中。

3.課堂內(nèi)容密集

初中階段的語文知識(shí)點(diǎn)比較繁多，且涉及知識(shí)面比較廣，新課標(biāo)中出現(xiàn)的多媒體教學(xué)恰恰解決了這個(gè)問題。由于多媒體能在短時(shí)間內(nèi)傳輸大量信息，而獲取信息的渠道多，可以幫助學(xué)生開闊視野。語文作為一門工具性學(xué)科，需要學(xué)生掌握大量知識(shí)點(diǎn)，多媒體的使用能幫助節(jié)省很多時(shí)間。多媒體由于兼?zhèn)湔Z音和圖形，改變了以往靜態(tài)的灌輸形式，通過聲音和圖像的刺激能在大腦皮層形成和保持持久興奮，從而多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助提高教學(xué)效率。4.多重刺激，提高學(xué)習(xí)效率。使用多媒體技術(shù)能給多種感官提供刺激，能幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)代教育心理學(xué)，人類的視覺、聽覺都能獲得信息，大約74%的信息來源于視覺，來自聽覺的則占到22%，這就說明我們?cè)讷@得信息的過程中需要充分調(diào)動(dòng)視聽感官，從而獲得更多有效信息。實(shí)踐證明，結(jié)合多種感官的刺激引起的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通常比聽老師單一地講課獲得的效果更佳。

二、初中語文多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求

自從新課標(biāo)將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中后，極大地方便了教師的日常備課和教學(xué)。不過，不能過多依賴多媒體，進(jìn)而放松對(duì)自身素質(zhì)能力的要求。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，充分了解每一位學(xué)生，再根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的媒體展示方式，自身必須學(xué)會(huì)使用媒體的方法，提前準(zhǔn)備好各類相關(guān)軟件和展示信息，除了傳統(tǒng)板書和教學(xué)掛圖外，還有視頻和U盤等，若有必要，則需要教師親自動(dòng)手制作課件。這個(gè)過程中，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)自然而然地向教師看齊，看到教師自身具備多項(xiàng)技能，學(xué)生會(huì)發(fā)自心底地把教師視做學(xué)習(xí)榜樣，有利于提高學(xué)習(xí)熱情，對(duì)語文學(xué)習(xí)有更大幫助。

2.初中語文多媒體教學(xué)的弊端