金融碩士畢業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融碩士畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之確定選題

選題的原則和來源

選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學價值、有現(xiàn)實意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學價值的、有現(xiàn)實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業(yè)、本學科的建設(shè)與發(fā)展能起先導、開拓作用，對各項工作起重要指導、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經(jīng)濟發(fā)展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題。

具體可從以下幾個方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財會專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會計建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會計工作實務(wù)中的新問題來研討。因為每一項新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進一步。

(2)現(xiàn)實可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣

愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補充性原則。可以去選擇那些在財會學科的研究中、工作實踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗，在未來經(jīng)濟的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財會人員在實務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進行研究，進行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計制度需要進

行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計信息失真”、“企業(yè)會計制度設(shè)計”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會計人員的職責”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會計環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導實踐。

另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴展。例如，在探討研究受托責任會計時，財會人員往往只重視提供企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計準則《現(xiàn)金流量表》，該準則實施后，在理論界和實務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準則，也在XX年進行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導，在實踐中去實現(xiàn)它。

除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟正在逐步建立，而且我國也已

經(jīng)加入了wto，全球經(jīng)濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、經(jīng)濟關(guān)系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險會計、戰(zhàn)略管理會計等問題，都值得探討、研究。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之收集資料

對于資料的收集主要涉及到時間的安排和方法的選擇兩個方面。在時間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學習過程之中，也就是說關(guān)鍵要靠平時積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時尋找。從某種程度上還可以認為，平時學習當中收集資料其實也是一個對問題認識加深，對選題思路拓展的過程，在很多情況下，當學習到一定階段，資料收集到一定程度時，對某些問題便會有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。

這樣，邊進行學習、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進行，效率自然會明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外，對來源于以下三個方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強，具有較高的引用價值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現(xiàn)代社會一條很重要的資料來源渠道。同時，在網(wǎng)上還可以與一些名家、學者進行直接的對話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之內(nèi)容寫作

會計論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性 會計論文的觀點要正確，符合四項基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點。

客觀性 會計論文作為學術(shù)性論文，特別要注重實事求是，對所研究的問題進行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實際，尊重事實，從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性 會計論文要有獨特的見解，不能人云亦云。論文作者應對研究的現(xiàn)象或問題進行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點新東西。

平易性 會計論文是闡揚會計科學、指導會計工作實踐的，要求通俗易懂，不僅會計專家懂，而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點，就要求會計論文語言明白準確、淺顯通俗。

如何攻克會計專業(yè)碩士論文寫作難點

1、多請教自己的導師。

寫論文如果沒有什么思路的話，這個時候不妨跟自己的導師多討論一下，有的時候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學進行交流。

三個臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個同學討論，也許就多一點論點和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個人看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣，而且在闡述自己論點和論據(jù)時也會有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠為你的論文寫作提供一些論點支撐和論據(jù)補充，因此，有時間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網(wǎng)上的論文庫。

其實網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網(wǎng)上的資源其實也非常的豐富，只不過有的時候我們沒能及時發(fā)現(xiàn)，所以就錯過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻和資料、論文等進行閱讀，加深自己在某個命題方面的認識，這樣寫論文的時候就容易成功了。

5、多進行調(diào)查和實驗。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時應該把你的觀點進行調(diào)查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點一致;另外，若是理科的學生寫作論文的話，還應該不斷的進行實驗，這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點，不是嗎?

6、努力專研寫作方法。

第2篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：保險專業(yè)碩士;實踐導師;激勵機制

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0056-02

一、問題的提出

2009年，教育部頒布了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，2010年1月，國務(wù)院學位委員會第27會議審議通過了包括金融碩士等在內(nèi)的19種碩士專業(yè)學位設(shè)置方案，截止到2015年底，我國的碩士專業(yè)學位已有40種類別。專業(yè)碩士研究生主要是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的高層次應用型人才，所以在培養(yǎng)方式上注重實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。為提高專業(yè)碩士研究生的理論和實踐能力，各高校在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上普遍采用“雙導師制”，即校內(nèi)理論導師與校外實踐導師相結(jié)合的培養(yǎng)模式，一般采用兩年制，第一學年在校內(nèi)學習理論知識，第二學年進行實踐學習和畢業(yè)論文設(shè)計。在這其中，與傳統(tǒng)學術(shù)型碩士最大的區(qū)別便是至少有半年時間在校外進行實踐學習和實踐導師的指導，所以說專業(yè)碩士的培養(yǎng)與實踐導師的作用密不可分。安徽財經(jīng)大學作為首批具有專業(yè)碩士學位授權(quán)點的高校單位之一，早在2010年就開始了專業(yè)碩士的招生和培養(yǎng)工作，也率先開展了“雙導師制”培養(yǎng)模式，但實踐導師發(fā)揮的作用卻比較有限，究其原因還是對實踐導師的激勵機制不夠完善，本文基于此進行如下闡述。

二、本文研究的理論依據(jù)

1.馬斯洛需求理論。心理學家馬斯洛提出，人類的需要按照其發(fā)生的先后次序可分為五個等級：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。只有在低層次的需要得到滿足以后人們才會去追求高層次的需要。

2.赫茲伯格“雙因素論”。美國心理學家赫茲伯格于20世紀50年代提出，又稱“激勵因素―保健因素”理論。保健因素指的是工作環(huán)境中諸如組織政策、工作條件、人際關(guān)系、地位、安全和生活條件等外界因素，此類因素的滿足會消除人們不滿，反之則會招致不滿的發(fā)生。激勵因素則是令員工感到滿意的因素，多屬工作本身內(nèi)含的諸如成就、認可、晉升、工作中的成長、責任感等，這些東西如果能得到滿足，則可提高員工滿意度，激發(fā)員工的工作熱情。

3.費羅姆“期望理論”。美國著名學者費羅姆提出，激勵作用大小取決于兩大因素：一是人對激勵因素所能實現(xiàn)的可能大小的期望;二是激勵因素對其本人的效價，即激勵力量=期望利率×目標效價。目標越明確越具體，激勵效果也就更顯著。

三、保險專業(yè)碩士實踐導師的作用

1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐高素質(zhì)人才。專業(yè)碩士實踐導師的產(chǎn)生是基于研究生教育改革大背景下的重要舉措。引進校外實踐導師，與校內(nèi)導師相結(jié)合，開辟“雙導師制”，有利于拓寬研究生的學術(shù)視野和實踐能力。實踐導師的建立是對傳統(tǒng)研究生教育的一種創(chuàng)新，它調(diào)動了校外的企業(yè)資源，為學生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，將理論研究切實落實到生產(chǎn)建設(shè)中去，在實踐中創(chuàng)新工作方式和理論研究，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐高素質(zhì)人才，滿足國家的人才發(fā)展需要。

2.有利于完善現(xiàn)有研究生導師隊伍架構(gòu)。高校發(fā)展需要高素質(zhì)的全方位、多方向的教學和科研隊伍，現(xiàn)有的研究生導師因為教學空間局限、思維方式較為傳統(tǒng)等因素，研究方向和指導方式往往較為單一，長此以往必將致使整個高校學術(shù)水平的倒退。實踐導師的存在恰恰能彌補現(xiàn)有導師架構(gòu)的不足，他們能將先進的企業(yè)管理和發(fā)展理念帶到高校和研究生中來，為學術(shù)研究提供與時俱進的發(fā)展方向，增強科研的實用性，明確理論的指向性。

3.有利于促進研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展。隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，原有的導師數(shù)量和指導水平就顯得遠遠不夠，大大制約研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育要想得到發(fā)展就必須拓寬教育方式和培養(yǎng)模式。實踐導師的加入促進了研究生教育向企業(yè)實踐層面拓展，即提高了導師數(shù)量，又保證了指導的實用性，而且拓展了研究生教育的固有思維，是對傳統(tǒng)教學指導方式的突破和創(chuàng)新。

四、安徽財經(jīng)大學實踐導師基本情況及存在問題

1.基本情況。安徽財經(jīng)大學作為安徽省內(nèi)老牌高校，在2010年率先開展了專業(yè)碩士的招生工作，與此同時建立“雙導師制”培養(yǎng)模式。截止到2015年12月底，我校全日制專業(yè)碩士開設(shè)專業(yè)主要包括金融碩士（MF）、保險碩士（MI）、應用統(tǒng)計碩士（M.A.S）、稅務(wù)碩士（MT）、國際商務(wù)碩士（MIB）、會計碩士（MPAcc）、資產(chǎn)評估碩士（MV）、旅游管理碩士（MTA）、法律碩士（JM）、審計碩士（MAud）等在內(nèi)的10個專業(yè)。我校專業(yè)碩士累計招生規(guī)模達1200余人，畢業(yè)人數(shù)1000余人，平均在校人數(shù)300人左右;與此同時，我校專業(yè)碩士校內(nèi)導師163人，校外導師約350人左右。校內(nèi)導師與實踐導師的數(shù)量與各專業(yè)的招生人數(shù)有關(guān)。由于經(jīng)濟金融的發(fā)展以及我校會計和金融的悠久辦學歷史和過硬的教學質(zhì)量，在近些年的招生占比中一直位列前茅，會計碩士和金融碩士一般年均招生80人和40人，相應的這兩個專業(yè)的校內(nèi)導師一般為31人和28人左右，校外實踐導師與現(xiàn)有招生人數(shù)相持平，相比龐大的招生規(guī)模，校內(nèi)導師的師資力量遠遠不夠，校外導師很好地補充了校內(nèi)師資力量的不足，拓展了碩士研究生教育方式，提高了研究生實踐能力和教育質(zhì)量。

我校實踐導師在社會地位、地域分布、所在行業(yè)等方面體現(xiàn)著碩士實踐導師的共性和學校學科的獨特性。首先，實踐導師來自于企業(yè)或地方政府等社會機構(gòu)，一般是企業(yè)中高層管理人員、地方政府等社會機構(gòu)擔任處級以上職務(wù)或具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員等，他們有較豐富的實際工作經(jīng)驗和一定的學術(shù)造詣，工作內(nèi)容或研究方向與所指導的碩士研究生所在的二級學科的研究方向基本一致。其次，實踐導師工作單位一般位于本地或本省，以方便師生間的交流與溝通，當然隨著交通和信息技術(shù)的發(fā)展，已將實踐導師的范圍到江浙等周邊城市，一線發(fā)達城市北上廣等領(lǐng)域也有所分布。最后，我校實踐導師一般是現(xiàn)有專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)精英，涉及到金融、會計、保險、法律、財政、旅游等諸多領(lǐng)域，且隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，實踐導師還發(fā)展到大數(shù)據(jù)和電子商務(wù)領(lǐng)域，緊跟時展潮流，把握時代脈搏，充分體現(xiàn)了實踐的真諦。

2.存在問題及原因。我校自2010年實行專業(yè)碩士招生與培養(yǎng)以來，實踐導師的數(shù)量和質(zhì)量都得到了很大提高，但是實踐導師在專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用極其有限，很大一部分學生與實踐導師之間并沒有很好地溝通和交流，相應的也沒有得到專業(yè)指導和實踐鍛煉，實踐導師資源大大被浪費。如何激發(fā)實踐導師的工作積極性是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中的一項重大難題。從現(xiàn)代激勵理論中，可以簡要概括導致實踐導師激勵不足的原因主要有以下幾個方面。

（1）學校對實踐導師需求層次把握不夠。馬斯洛需求理論告訴我們，人們在滿足了生理、安全、社交等低層次需求之后便開始追求尊重、自我實現(xiàn)等高層次需求。實踐導師一般來自各領(lǐng)域的精英，一般的低層次需求早已滿足，出任學校導師一般是希望獲得育人成才的尊重感和自我價值實現(xiàn)感。我校在實踐導師的聘任、評估、激勵、和反饋各環(huán)節(jié)都缺少相應的制度規(guī)范，不僅沒有提供基本的物質(zhì)報酬，而且對于實踐導師的心理需求和精神激勵都存在嚴重缺陷。

（2）專業(yè)碩士對實踐導師作用認識不足。對于大多數(shù)專業(yè)碩士研究生而言，實踐導師只是一個名字而已，他們在研究方向、論文寫作甚至是在工作選擇中主要依賴的還是校內(nèi)導師。一方面是校內(nèi)導師較為專業(yè)，能在學業(yè)生涯中提出較有針對性的建議，另一方面因為授課等原因，校內(nèi)導師離學生較近，利于溝通。而實踐導師一般在企業(yè)或者單位，工作較為繁忙、擅長領(lǐng)域各不相同而且思維習慣與學校大有不同，所以造成交流和溝通上的諸多不便。學生一般很少與實踐導師聯(lián)系，只有在學校強制要求的情況下，才會硬著頭皮去聯(lián)系，而實踐導師由于工作繁忙很少主動聯(lián)系學生，這對師生關(guān)系的交流和培養(yǎng)是不利的。

（3）校企之間建設(shè)缺乏科學的合作機制。實踐導師一般來源于各個企業(yè)的科學技術(shù)骨干和高級管理人才，是各個行業(yè)領(lǐng)域的精英人才，在企業(yè)中起著舉足輕重的地位。他們出任學校實踐導師有的只是一個社會兼職或者學校掛名而已，自己的主業(yè)還是在企業(yè)或者公司，對指導學生缺乏動力。實踐導師若想發(fā)揮作用，必須建立長期有效的校企合作機制，結(jié)合學校指導效果評估工作績效，約束導師指導行為。但是目前我校在實踐基地建設(shè)、校企合作等方面嚴重缺乏科學合理的共贏發(fā)展機制，這也是導致實踐導師激勵不足的一個重要外在原因。

五、安徽財經(jīng)大學專業(yè)碩士實踐導師激勵措施

1.完善學校內(nèi)在評估與外在激勵機制。首先，我校在實踐導師問題上應該完善目前的導師聘任和評估機制，在源頭上篩選負責任的具有專業(yè)知識背景的實踐導師，及時更新淘汰實踐導師隊伍。目前安徽財經(jīng)大學的實踐導師管理暫行辦法還是2009年提出的，只是對實踐導師的任職條件、職責、權(quán)利、遴選和聘任、考核及管理提出了大概要求，沒有具體的跟進措施，在導師質(zhì)量和渠道來源上參差不齊，導師評估和激勵措施未完善，權(quán)利和職責未明晰。我校應制定明確具體的實踐導師聘任制度，將流程落實到實處，本著本人自愿申請的原則，學院、研究生處層層把關(guān)，對實踐導師的指導能力、學術(shù)造詣、社會影響力等進行綜合評估，遴選出優(yōu)秀且富有責任感的實踐導師，而且要簽訂聘任合同，事先告知其權(quán)利和義務(wù)，并且在官網(wǎng)上公布實踐導師聘用名單。

其次，學校應該在研究生處設(shè)置專人專崗和專項資金，負責各學院實踐導師和學生實踐活動的對接工作。啟用對學校工作熟悉且社會經(jīng)驗豐富的專人來負責專業(yè)碩士實踐導師的安排工作，聯(lián)系和安排學生進企業(yè)實習，導師進學校講座交流，完善實踐導師聘任和評估機制，定期接收學生反饋等等，為打造安財專業(yè)碩士的實踐特色，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新人才提供一個良好的內(nèi)部系統(tǒng)。

目前我校專業(yè)碩士實踐導師基本是零報酬，雖然他們不在乎一般的物質(zhì)報酬，但更高層次的精神需求也沒有得到滿足。我校應該利用專項資金和人力資源調(diào)動他們的積極性，設(shè)定科學合理的報酬體系，為他們開設(shè)課程或?qū)ｎ}講座或企業(yè)實踐提供物質(zhì)保障，使得勞有所得，勞有所獲。其次，根據(jù)赫茲伯格“雙因素論”，學校更應該注重人才的管理藝術(shù)，定期進行導師反饋，給予實踐導師充足的尊重和社會榮譽。學校應該每年定期舉辦實踐導師聘任和優(yōu)秀實踐導師授予儀式，以物質(zhì)和榮譽的方式共同激勵，同時還提供了機會，加強了校企之間以及導師和學生之間的交流合作。

2.正向激勵與反向激勵相結(jié)合。激勵分為正向和反向，正向激勵為鼓勵和支持，而反向激勵則是懲罰和淘汰，換言之，是一種約束機制。要想充分發(fā)揮實踐導師的作用，就必須采用正向激勵與反向懲罰相結(jié)合的機制。學生對導師指導滿意度進行評價，學院對實踐指導打分，學校根據(jù)學生評價、學院評價和企業(yè)反饋綜合評估實踐導師的指導效果，對積極參與指導的實踐導師給與物質(zhì)和精神獎勵，延長聘用期限，給予優(yōu)秀實踐導師表彰;對懈怠和不負責任者提前解除聘用合同，以此來督促和約束實踐導師的指導行為。

3.導師激勵措施與企業(yè)績效管理接軌。根據(jù)費羅姆的“期望理論”我們知道，實踐導師缺乏積極性的一個重要原因是激勵措施沒有與他們工作直接掛鉤，不能帶來目標效價，只有在校企密切合作的基礎(chǔ)上，將實踐導師的指導評價直接與他們在企業(yè)的績效相掛鉤才能激發(fā)他們的指導積極性。學校應該加強實踐基地建設(shè)，加強校企以及政府之間的合作，與實習基地簽訂實踐協(xié)議，將實踐導師的指導成績與企業(yè)業(yè)績和職位升遷相掛鉤，指導合格者可以在企業(yè)績效評估和職稱考核中加分，除此之外，合格以及優(yōu)秀的實習基地和機構(gòu)單位可以提升企業(yè)的社會責任感，可以獲得更多的政府支持。

4.加強專業(yè)碩士的實踐管理制度。實踐導師作用的發(fā)揮光靠激勵實踐導師還是不夠的，所謂交流指導是相互的，只有受眾也即我們專業(yè)碩士充分體會到實踐導師的重要性，才能主動去挖掘和利用實踐導師這一豐富資源。學校要聯(lián)合各學院制定完善的專業(yè)碩士實踐管理制度，將專碩實踐活動以及具體工作流程以制度的形式落實。學校應將學生實踐學分計入培養(yǎng)管理的一部分，實踐期間要確定適當，既不耽誤校內(nèi)理論學習，又不耽誤最終的工作尋找和畢業(yè)論文設(shè)計，一般定在專業(yè)碩士第一學年末的6月-11月比較合適。在這期間既具備了一般的理論知識儲備，又能夠在實習實踐中尋找工作方向和畢業(yè)論文選題方向，還能夠為最終工作的選擇提供實習經(jīng)驗，而且充分利用了暑假的時間，一舉多得。專碩實踐鍛煉的最后評價除了寫實踐總結(jié)報告之外，還應進行實踐答辯，結(jié)合校內(nèi)和校外導師共同評價該學生的實踐成績，將實踐的效用最大化。除此之外，專業(yè)碩士畢業(yè)論文設(shè)計應與實踐相結(jié)合，建議以實踐調(diào)研報告、案例分析等具有實際效用的論文形式進行寫作，促使學生主動與實踐導師進行交流，溝通心得，獲得就業(yè)必備的工作技能和專業(yè)知識。將專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程與實踐導師緊密聯(lián)合，防止只掛名沒有實際指導的行為發(fā)生，才能促進研究生教育的質(zhì)的發(fā)展。

六、結(jié)語

實踐導師是專業(yè)碩士研究生教育過程中的一大創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)和導師隊伍建設(shè)中都有著很重要的作用，將實踐導師效用最大化發(fā)揮，需要學校學院、企業(yè)導師以及專碩學生的共同努力。只有將內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合、正向激勵與反向激勵共同作用才能促使實踐導師在德、能、勤、績各方面的共同進步，才能將實踐導師資源最大化發(fā)揮。

參考文獻：

[1]李阿利.建立研究生導師有效激勵機制的系統(tǒng)思考[J].學位與研究生教育，2005，（10）：24-28.

[2]李占華，羅英姿.高校研究生導師隊伍建設(shè)的思考――研究生培養(yǎng)機制改革背景下[J].學園（教育科研），2012，（24）：29-30.

[3]鄭剛.全日制專業(yè)學位研究生導師隊伍建設(shè)的探索與實踐――以揚州大學為例[J].學位與研究生教育，2014，（11）：10-14.

Research on Incentive Mechanism Construction of Practice Instructors in Master's Degree of Insurance

-An Case Study of Master's Degree of Insurance in Anhui University of Finance and Economics

LI Jia-ming

（Insurance Department， School of Finance， Anhui University of Finance and Economics， Bengbu， Anhui 233030，China）

第3篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)的實踐與思考

在我國高等教育的發(fā)展進程中，農(nóng)林經(jīng)濟管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，2003年被評定為校級重點建設(shè)專業(yè)，2007年批準為浙江省本科高校重點建設(shè)專業(yè)。近年來，對照省級重點建設(shè)專業(yè)的指標體系，對人才培養(yǎng)目標進行重新定位，并在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設(shè)工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院。自林業(yè)經(jīng)濟管理專科專業(yè)招生至今，已為社會培養(yǎng)了25屆1600余名本?？飘厴I(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上領(lǐng)導崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級職稱20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專業(yè)教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。

二、近年來專業(yè)建設(shè)的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標

(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進行問卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟管理省級重點專業(yè)建設(shè)委員會工作會議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會、農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進行論證。

(2)根據(jù)社會需求和學校層面人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標

長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當前，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)肩負著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)輸送有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格為浙江農(nóng)林大學，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、能力強，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時，適時調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科技知識，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創(chuàng)新人才。

2.加強師資隊伍建設(shè)，注重科研與教學研究

(1)加強師資隊伍建設(shè)，努力打造一支頂天立地的師資隊伍

為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設(shè)期內(nèi)，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內(nèi)外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設(shè)期內(nèi)，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又了解農(nóng)村實際)，職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學。

(2)注重科研與教學研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學研究水平

努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設(shè)期內(nèi)，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經(jīng)費達440余萬元。發(fā)表學術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學術(shù)專著16部。獲浙江省科技進步獎，梁希林業(yè)科學技術(shù)獎，浙江省高?？蒲谐晒?，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規(guī)劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發(fā)表教學研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學研究水平有了很大提升，為科研促進教學提供了基礎(chǔ)和條件，為專業(yè)建設(shè)與教學改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強化課程與教材建設(shè)

(1)構(gòu)建理論、實踐、特色三結(jié)合課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，及時修訂了教學計劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設(shè)置十分重視培養(yǎng)學生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)理論基礎(chǔ)課程由兩個平臺構(gòu)成，公共基礎(chǔ)平臺及學科專業(yè)基礎(chǔ)平臺，學分合計為40.5，占總學分的24.5%。為培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎(chǔ)理論提供保證。

第二，強實踐。為培養(yǎng)學生的動手能力和社會實踐能力，課程設(shè)置強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。一是加強課程教學中的實踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實習環(huán)節(jié)，會計學基礎(chǔ)、統(tǒng)計學原理等課程均設(shè)有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習等，專業(yè)綜合實習主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習。三是設(shè)置社會經(jīng)濟調(diào)查與應用文寫作課程，注重培養(yǎng)學生社會經(jīng)濟調(diào)查及應用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計了兩個模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。

(2)強化課程與教材建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，有計劃地開展了以精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設(shè)工作。具體包括：

①重視精品課程建設(shè)。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報與建設(shè)工作，新列入校級精品課程8門，現(xiàn)有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。林業(yè)經(jīng)濟學和林業(yè)財務(wù)與會計2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設(shè)。以精品課程的申報與建設(shè)為契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎(chǔ)》、《林業(yè)財務(wù)與會計》等教材的基礎(chǔ)上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設(shè)，如林業(yè)經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學等有實習環(huán)節(jié)的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟學的課堂教學中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評估技術(shù)(RRA)和參與性評估方法(PRA)時，設(shè)計一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規(guī)定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學法。如經(jīng)濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動。各課程組在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動不斷加強。

4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設(shè)

(1)構(gòu)建一、二、五分類實踐教學體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，除課程實習外，構(gòu)建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一個中心，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個平臺，面向全體學生的平臺和面向優(yōu)秀學生的平臺。五是指五個支撐點，包括面向全體學生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實習兩個支撐點，面向優(yōu)秀學生的大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會、科研創(chuàng)新基金項目、大型專題調(diào)研三個支撐點。

一是通過專業(yè)綜合實習、中期論文及畢業(yè)論文的實施，構(gòu)建基于應用性目標的實踐教學體系。為使學生掌握學術(shù)論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學期至第五學期，安排專業(yè)老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經(jīng)濟學、管理學的基本知識和方法，對農(nóng)村經(jīng)濟社會問題進行分析，必須有實際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實踐教學的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強調(diào)選題需理論聯(lián)系實際，盡量與導師的課題相結(jié)合。通過實施中期論文，強化對畢業(yè)論文的指導，使學生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)入選校級優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達41.24%。專業(yè)綜合實習主要包括農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習，目的是使學生掌握社會經(jīng)濟的調(diào)查方法，提高學生的社會交際能力，培養(yǎng)學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨立開展工作，教師輪回指導和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設(shè)計問卷-實地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經(jīng)過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。

二是通過大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會、大學生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會由高職稱、高學歷的專業(yè)老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術(shù)活動，并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優(yōu)秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發(fā)表學術(shù)論文4篇。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創(chuàng)新項目，由專業(yè)教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調(diào)研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)挑選了共28名學生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相關(guān)課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動，使學生的社會實踐與社會調(diào)查能力得到進一步提升。

(2)重視教學條件建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設(shè)。

一是實驗室及實習基地建設(shè)。在實驗室建設(shè)方面。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設(shè)6個實驗分室：財務(wù)會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿(mào)易模擬實驗分室、電子商務(wù)模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設(shè)期內(nèi)，新增教學設(shè)備(包括軟件)近158萬元?，F(xiàn)有教學設(shè)備總值近432萬元。在校外實習基地建設(shè)方面。新建實習基地11個，現(xiàn)有校外實習基地達21個。

二是圖書資料建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟管理學院圖書資料室，每年及時采購能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢的圖書資料?，F(xiàn)有藏書1.5萬冊、學術(shù)期刊310種、報紙40余種。同時，建有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色資料室1個，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。

三、幾點思考

首先，人才培養(yǎng)目標重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。從近幾年學生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(公務(wù)員等)為主。在專業(yè)建設(shè)過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，適應現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會主義新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求，對人才培養(yǎng)目標進行了重新定位。但是，大學生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實踐教學等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強就業(yè)指導，努力改變大學生的就業(yè)觀念，同時打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

其次，實踐教學是應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時實踐教學是一個復雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設(shè)過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進大學生綜合素質(zhì)和實踐能力的提升，為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時，應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位，需要進一步加強實踐教學隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮實習基地的作用，構(gòu)建完善的實踐教學質(zhì)量評價體系。

最后，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟、管理兩大學科的寬口徑專業(yè)，當前迫切需要加強管理類課程的建設(shè)與改革。長期以來，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科，在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上，都加強經(jīng)濟學課程，輕視管理學課程。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應這一變化，本專業(yè)在專業(yè)選修課中，設(shè)置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習。但總體來看，課程設(shè)置不能滿足人才培養(yǎng)的需要，綜合實習的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類課程，并較好地落實綜合實習，努力提高實習效果。

農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析

摘 要:通過對北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)06、07級115名學生的調(diào)查,筆者從學生的專業(yè)學習興趣、課程設(shè)置、導師制度建設(shè)及學生主觀就業(yè)認知等四個方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的因素。

關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素

隨著國家林業(yè)經(jīng)濟的興起,以林業(yè)經(jīng)濟活動作為學科落腳點林業(yè)經(jīng)濟管理學科理應具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟管理學碩士學位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學位,2名出國外, 另11名碩士畢業(yè)生無一人在林業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問題是學科發(fā)展的一個縮影,專業(yè)就業(yè)實況與培養(yǎng)目標有脫節(jié),值得對專業(yè)的就業(yè)作進一步研究。通過查閱文獻,諸多對林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析;(2)調(diào)整專業(yè)設(shè)置以促進林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對林業(yè)類人才就業(yè)狀況的實地調(diào)查,而且對影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在校學生高考報考本專業(yè)的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發(fā)展狀況等影響林業(yè)類人才就業(yè)的校園因素進行調(diào)查分析。

因此,筆者以此為切入點,利用訪談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢問學校就業(yè)服務(wù)中心和經(jīng)濟管理學院老師的基礎(chǔ)上設(shè)計問卷,以北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理專業(yè)06、07級115名在校學生為調(diào)查對象來分析影響林經(jīng)類人才就業(yè)問題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份,回收115份,有效

1.專業(yè)興趣及課程體系對就業(yè)的影響分析

了解一個學生對自己所學專業(yè)是否感興趣對于了解學生在本科期間學習本專業(yè)的認真程度、學習成績的好壞以及對于本專業(yè)的忠實度具有重要作用。

通過對115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)成為考生高考報考志愿時所謂冷門專業(yè)。

進一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會與農(nóng)林有關(guān)。而這些被調(diào)查者欲進入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財務(wù)、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業(yè)。當問及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時,50%的被調(diào)查者選擇對此行業(yè)無興趣42%的是因為此專業(yè)不是熱門專業(yè),與時代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。

同時,由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟+管理三管齊下的學科,學習課程多樣化。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科階段所學課程覆蓋面太廣,所學知識不扎實、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認為專業(yè)特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業(yè)的學習,僅7%的學生認為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎(chǔ)。本科農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程設(shè)置廣泛,雖利于拓寬該專業(yè)學生的知識面、利于培養(yǎng)學生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業(yè)進行深入的學習,從而對知識不能有效的把握和綜合利用。

專業(yè)學習興趣低和課程學習不扎實、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計,近幾年本專業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個傳統(tǒng)經(jīng)濟部門,較冷門, 對學生的吸引力逐漸降低,有的學生想通過轉(zhuǎn)專業(yè)考研的途徑達到跳出林門的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學中30%的表示考研時要重選專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)考研無疑又加大了考研的難度,使此專業(yè)學生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢的嚴峻。

2.導師制度對學生就業(yè)的影響分析

北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在學生三年級時開始設(shè)置導師,通過調(diào)查本專業(yè)導師制度的建設(shè)情況,得出如下結(jié)論:

2.1學生普遍期望設(shè)置導師提前

在所有被調(diào)查者中,49%的認為大二開始設(shè)置導師的優(yōu)勢較明顯。

2.2 學生對導師的滿意度較高

通過被調(diào)查者對導師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導師平均得分為8.427,同時90%的被調(diào)查者在710分之間,學生對導師的滿意度較高。同時為了分析導師滿意度是否有性別差異,進行了t檢驗雙樣本等方差假設(shè),得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎,在學生教育、提高學生學習專業(yè)方面發(fā)揮了較大作用?？墒?經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導師主要在思想、學術(shù)上給予指導,只有5%的說導師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時間與導師見面機會少,平時除了課程學習、課題研究之外,導師很少給予就業(yè)方面的指導。

筆者經(jīng)過分析認為存在上述現(xiàn)象的原因在于:

第一、導師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)注重學術(shù)研究,導師自身科研和教學任務(wù)較多。平時專注于教學和科研的導師時間和精力不足,對學生就業(yè)信息關(guān)注較少。再加上帶的學生越來越多,導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質(zhì)量,導師也就不能給學生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導。

第二、本科生缺乏主動性,師生關(guān)系生疏。本科生對學習的興趣和積極性,決定了他們與導師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生專業(yè)學習興趣不強,影響其學習專業(yè)知識的積極性和與導師溝通的主動性。

3.學校就業(yè)指導工作對學生就業(yè)的影響分析

畢業(yè)生就業(yè)指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學校網(wǎng)站及招聘會成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生獲取就業(yè)信息的主要途徑。

傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)的學生本應該直接面向的就業(yè)單位是各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級林業(yè)系統(tǒng)的政府部門?？墒?學校進行的就業(yè)指導工作通常是面向全校學生,并沒有突出專業(yè)特色,不能給各個學生進行專業(yè)性的指導和建議。通過對通過校內(nèi)招聘信息您對林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生不能從學校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。

由于專業(yè)的特殊性,學校針對本專業(yè)學生提供專業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動的可能性。

4.學生就業(yè)認知對就業(yè)的影響分析

在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認為與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)比其他專業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過調(diào)查,就主觀因素來說,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的專業(yè)認知具有以下幾個特點:

4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)

從畢業(yè)生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會城市也占了相當大的比例,東中部學生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關(guān)聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。

按上述原理計算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。

4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高

根據(jù)調(diào)查,70%的被調(diào)查者要求到非林業(yè)系統(tǒng)的實力派企業(yè)就業(yè),對自己的就業(yè)崗位要求較高而對小型企業(yè)不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時,被調(diào)查對象要求起點工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據(jù)《2007北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報告》顯示,24.8%的本科畢業(yè)生起點工資在1000元以下,40.9%的畢業(yè)生起點工資為1000元-2000元。

第4篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】高校 人本主義 教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0021-01

人本管理思想最早于上個世紀三十年代提出，六七十年代開始有效運用于企業(yè)管理，高校的人本管理理念引入晚于企業(yè)，但對其研究并應用于實踐更有現(xiàn)實意義：一方面高校一切教育關(guān)系均圍繞人與人開展，人的因素在學校教育和管理中占據(jù)主導地位；另一方面，高校的核心競爭力源于高校人才隊伍，但教師勞動是一項長期性、自主性的復雜腦力勞動，過程上難以控制，量化上不宜一刀切，而教師群體又是教育教學改革的參與者和推動者，人本管理的好壞直接影響到高校辦學質(zhì)量的高低，進而影響社會進步的節(jié)奏。

一、以人為本理念的基本涵義及在高校教學管理中的現(xiàn)實意義

以人為本的高校教學管理實際上就是人本原理在學校教學管理中的具體運用， 它是指在高等學校教學管理中如何看待人以及如何按照人的本性及其發(fā)展規(guī)律去實施的管理， 是以關(guān)心人、尊重人、激勵人、解放人、發(fā)展人為根本指導思想來進行的教學管理，是一種把人作為管理的主體， 充分利用和開發(fā)學校各種資源， 更好地服務(wù)于師生， 從而為實現(xiàn)學校目標和師生個人目標而進行的管理。

高校教學管理之所以強調(diào)這一過程的人本性，是因為堅持人本管理是對人的尊嚴及教學規(guī)律的重視。學校為社會培養(yǎng)人才，因而它的人力資源的顯著特點是知識性、智力型、教育性，培育人的精神生產(chǎn)，不能靠強制手段，這就決定了高校在教學管理中必須持有尊重師生的觀念，對待他們懷有一種尊敬、感謝的心情和欣賞關(guān)心的態(tài)度，由此來激活調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造力，對他們給予潛在的再造就。教學管理過程要將教師和學生的主體性發(fā)展有機的在教學過程中統(tǒng)一起來，實現(xiàn)學校的可持續(xù)健康發(fā)展和個人的自由全面發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟時代對以人為本意識的不斷喚醒，高等教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善讓管理理念不斷突破行業(yè)邊界，高校教學管理中引入和傳播人本管理理念正日益迫切。

二、當前高校教學管理工作中人本性理念不足之處

（一）教學管理理念陳舊，人本性滲透不夠

（二）教學質(zhì)量管理標準評價嚴苛，缺乏人本彈性

（三）教學管理隊伍缺乏人本情懷，創(chuàng)新性不足

三、高校教學中加強人本管理工作的應對之策

（一）教學管理工作，持續(xù)完善顧客導向的人本機制

1.尊重學生的身心發(fā)展基本規(guī)律與需要

讓學生身心得到健康全面發(fā)展，按學生身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學和教學管理工作，是素質(zhì)教育的基本要求。因此，我們必須尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格，尊重學生的需要，創(chuàng)造人性化的良好學習條件，努力培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，使他們積極、主動去學習、去研究。

2.尊重學生的自主選擇權(quán)利

大學生身心己經(jīng)基本成熟，普遍比較理性，有自己的理想與追求，有甄別力和選擇力。但每一個學生的知識水平、智能結(jié)構(gòu)不完全一樣，學生的興趣愛好也各不相同，理想也不盡一致，在教學管理中，一定要要充分尊重學生的意愿。

3.尊重學生發(fā)展的個性差異

一方面承認學生的發(fā)展存在著差異性，教學就是要找到每個學生發(fā)展的起點，使學生在原有的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展；另一方面承認學生發(fā)展的獨特性，根據(jù)多元智力理論，人的智力是多維度的，包括言語、操作、音樂、身體動覺等方面。教師要盡可能發(fā)展每個學生的聰明才智和發(fā)展?jié)撃?，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力的火花，不追求每個學生各方面的平均發(fā)展，讓每個學生形成自己的特色和鮮明的個性。

（二）教師隊伍建設(shè)，重點強化人本意識的塑造

1.樹立情感管理理念，為教師營造良好的心理和生活空間

高校教學管理活動的重要任務(wù)之一是調(diào)動和激發(fā)師生員工的工作積極性，消除各種消極情感的影響。

2.樹立民主管理理念，充分發(fā)揮教師的主人翁責任感

以人為本的教學管理的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)師生的主人翁責任感，讓他們積極參與到教學管理活動中來，使教師在參與教學管理活動的過程中，能夠逐漸實現(xiàn)自我價值，獲得自我實現(xiàn)需要的滿足。所以，在高校教學中真誠聽取教師對學校教學管理的意見與建議，激發(fā)其主人翁的意識和責任感將有助于大大提高管理決策的科學性。同時，鼓勵教師在教學管理活動中，根據(jù)高校發(fā)展目標，自主制定計劃、實施控制以實現(xiàn)目標。

3.樹立成功管理理念，滿足教師自我實現(xiàn)的需要

人人都希望取得成功，作為有創(chuàng)造力的教師更希望取得成功。學校應搭建各種成功平臺，讓教師在成功中實現(xiàn)自身價值。作為管理者，既應幫助教師確定發(fā)展目標，給教師壓力和前進的動力，又應為教師的成功創(chuàng)造條件，鼓勵提高，同時建立各種激勵制度，給予相應的表彰和獎勵，使教師享受成功的快樂，滿足自我實現(xiàn)的需要。

四、結(jié)論

人本管理引入并逐漸成為主導思想，是高校教學管理的大勢所趨，誰能更早、更準、更全面把握其內(nèi)涵，誰就會在未來的競爭中脫穎而出。人本管理涵蓋的內(nèi)涵十分豐富，筆者也僅僅從一個側(cè)面予以論述，雖不免掛一漏萬但也希望藉此推動做這一理念的傳播與內(nèi)。隨著人本管理理念的不斷傳播，其在高校教學管理中的應用范圍也將逐步擴大，高校教學質(zhì)量的整體提升必將指日可待。

參考文獻：

[1]許麗英.對建立以人為本的高校教學管理制度的思考[J].福建農(nóng)林大學學報，2004。（7）

[2]張利慶.加強教學管理提高本科教學質(zhì)量[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2003（2）

[3]胡軍.人本管理一以人為本的管理藝術(shù)[M].廣東經(jīng)濟出版社.2006年

[4]吳菲菲.高校管理中人本管理思想的構(gòu)建[J].前沿2006年第9期

[5]葛金國.學校管理學[M].中國科學技術(shù)大學出版社，1996（1）

[6]徐玲玲.現(xiàn)代企業(yè)顧客滿意戰(zhàn)略研究〔D〕.華中科技大學碩士畢業(yè)論文，2003

[7]程勉中.對高校管理中以人為本觀念的解讀[J].淮陰工學院學報.2005（4）

[8]雷樹祥.柔性管理：大學教學管理的新視角[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版）2007（3）

[9]張利慶，李文裴.淺談提高本科教學質(zhì)量[J].高教探索，2003（1）

[10]周蒲芳.對如何提高本科教育質(zhì)量的思考[J].上海金融學院學報，2004（2）

第5篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

張?zhí)煲焕霞以诤铣５?，媽媽是律師，之所以讓兒子選擇法學專業(yè)，是希望兒子畢業(yè)后到律師事務(wù)所或機關(guān)工作。而對張?zhí)煲粊碚f，從小到大，評判他個人價值的標準只有考試與得分，他思考的問題大多關(guān)注標準答案是什么，很少考慮上學為了什么。

即將進入社會，張?zhí)煲话l(fā)現(xiàn)自己的身份就要變了，過去事事有標準答案的日子也一去不復返。如果留在北京，要通過奮斗買車買房，付出的機會成本要遠遠大于任何一個三線城市。張?zhí)煲晃窇置刻鞌D兩三個小時上下班的律師生活，也畏懼循規(guī)蹈矩的公務(wù)員生活，可又不知道自己做什么好。如果問媽媽，除了當律師、坐機關(guān)，恐怕只有出國這第三個選擇了。

這一天，張?zhí)煲坏今{校學開車。僅小學畢業(yè)的教練笑呵呵地告訴張?zhí)煲?，工作很好找，他還覺得全國就業(yè)形勢好著呢，到處都是工作機會。教練對張?zhí)煲徽f，他原來是開出租車的，錢掙得多，可為了圖舒服，就當了駕校教練。這次無意中的對話，像一陣清風打開了張?zhí)煲坏男拇?。他突然間豁然開朗――“如果找工作的定位僅是謀生手段，那我的謀生手段比一萬條還多，而絕不僅限于這么兩三條?！?/p>

可到底做什么好呢？直到有一天，張?zhí)煲豢吹揭徊咳毡炯o錄片，講述的是“壽司之神”小野二郎的故事。小野二郎是全球最年長的三星大廚，89歲，研究如何做好壽司五十多年，他的壽司被譽為“值得花一輩子排隊等待的美味”。張?zhí)煲幌?，一份不起眼的壽司，甚至難登大雅之堂，充其量也只是為稻粱謀的小買賣，可是人家做了一輩子，在八十多歲時也沒放棄，他因此才被稱為神。張?zhí)煲粚⑦@部紀錄片反復看了多遍。小野二郎的成功，深深刺激了他。在他的職業(yè)選擇框框里，這無疑是一個無比鮮活的樣本。

給張?zhí)煲挥|動更大的一件事，是他的導師吳志攀對他碩士畢業(yè)論文致謝詞提出的批評。

張?zhí)煲贿@樣寫道：“無論未來如何，能夠做自己喜歡的事情，體驗過程而非結(jié)果，生活著而不是生存著。縱使將來去掃大街，若能獲心安，也自認了?！苯Y(jié)果導師批評了他。吳志攀說：“環(huán)衛(wèi)工人和其他職業(yè)一樣，沒有任何區(qū)別，都是社會不可缺少的部分，崗位無高低，只是分工有所不同?！?/p>

張?zhí)煲换腥淮笪?，事情根本就沒有“是大學生做的”和“不是大學生做的”的區(qū)別。任何一件事情，只要用心去做好，都能夠?qū)ι鐣兴暙I。

張?zhí)煲辉陔娫捓锖蛬寢層懻摼蜆I(yè)問題，以北京東三環(huán)國貿(mào)橋堵車為例：“國貿(mào)是個好地方，人人都想去，但是你看人人都想去的好地方，結(jié)果可能并不是大家都能到的地方，直接堵在路上了。我是急性子，堵車會讓我著急，體現(xiàn)在我的人生選擇上，我會選一些看上去不那么主流的路，可能別人會認為繞，但是我知道這條路不堵車。”

為了人生“不堵車”，張?zhí)煲粵Q定選擇自主創(chuàng)業(yè)。 經(jīng)營的是一種生活方式

從小到大，張?zhí)煲欢加行┡c眾不同。高考那年，張?zhí)煲晃窗闯＠沓雠?，寫了篇文言文。可閱卷老師沒時間細細研讀，結(jié)果，作文得了零分，張?zhí)煲坏谋贝髩羲?，只好就讀北京外國語大學。后來，他曲線求學，考入北大法學院，成為一名碩士研究生。

大一暑假，張?zhí)煲缓蛬寢屢?000元錢“下江南”，遭到媽媽的拒絕。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟不獨立，思想也無法獨立。于是，大二那年，張?zhí)煲晦o掉學生會主席職務(wù)，在學校附近開了一家“天一碗”餃子店，沒想到生意紅火，后來他一口氣開了三家連鎖店，撈金80萬元，掙到了人生第一桶金。

除此外，張?zhí)煲贿€在國家機關(guān)做法律顧問，推銷保險，擺過地攤，甚至裝過乞丐。他寫的《我本科期間做過的十種職業(yè)》紅遍網(wǎng)絡(luò)，被許多年輕人頂禮膜拜。

2014年春節(jié)，張?zhí)煲粚寢屨f：“我要堅持自己的選擇和生活方式。就像《壽司之神》里賣了一輩子壽司的小野二郎，因為尊重職業(yè)，所以獲得他人的尊重?！薄?/p>

張?zhí)煲缓芸煨袆悠饋怼?014年2月，他回到老家常德，帶著表弟吃遍了常德市區(qū)所有米粉店。最終，他們敲定了一家口味最正宗的米粉店，軟磨硬泡，拜師學藝。經(jīng)過近兩個月的學習，張?zhí)煲粚W會了所有工藝，還買到了祖?zhèn)髋浞?。他向師傅承諾，絕不在常德本地開店。

張?zhí)煲换氐奖本闪⒘俗畛醯摹八娜私M合”：24歲的周全，早在深圳有穩(wěn)定工作；25歲的柳嘯，北京外國語大學法學碩士；25歲的宋碩，放棄了美國高校MBA全額獎學金。幾個都有著“另類創(chuàng)業(yè)思維”的年輕人拿出15萬元，作為第一筆啟動資金。

4月4日，張?zhí)煲坏摹胺Ｌ谩泵追鄣暝诒本〇|三環(huán)中路環(huán)球金融中心正式開業(yè)。

開業(yè)前，張?zhí)煲坏膵寢尣沤拥窖埡Ｋ潇o地問兒子：“為什么要選擇餐飲？”張?zhí)煲桓嬖V媽媽，他想踏踏實實地做一件事。選擇餐飲，是因為他有這方面的經(jīng)驗，社會再發(fā)達，也離不開餐飲。他還說，他考察了雕爺牛腩、黃太吉煎餅等，發(fā)覺用互聯(lián)網(wǎng)思維做傳統(tǒng)行業(yè)機會很多。既然兒子是經(jīng)過思考后作出的決定，應該尊重他。

開業(yè)當日，張?zhí)煲坏膵寢尩谝粫r間趕了過來。出乎她意料的是，兒子不僅做出了正宗的牛肉粉，還采取了特別的經(jīng)營方式，由于店里沒有服務(wù)員，顧客用完餐自己收碗，將垃圾分類放好，伏牛堂會回饋一份水果。媽媽樂了――這是法律里的利益均衡，互動的公平精神。媽媽感受到了兒子的嚴謹和踏實，欣慰地說：“媽媽服了?！?/p>

6月25日，距離張?zhí)煲槐贝蠓▽W院畢業(yè)典禮還有三天的時候，北京朝外SOHO“伏牛堂”第二家連鎖經(jīng)營店開張。張?zhí)煲辉陂_業(yè)儀式上說，到年底前，僅朝外SOHO店，就要賣掉10萬碗粉，用掉7頭牛。

這個宣言雷倒了北大師生，也有網(wǎng)友覺得他在炒作，然而事實卻是最好的證明。從開業(yè)起，伏牛堂米粉店的顧客是應接不暇。伏牛堂連廚房帶收銀臺和餐位，總共才37平方米，卻用84天的時間賣出了14362碗粉，有回頭客，也有帶著好奇心來的，口碑就這樣樹起來了。 總理為他點贊

然而，突如其來的盛名，讓張?zhí)煲缓蛣?chuàng)業(yè)伙伴一下被置于放大鏡下。有媒體解讀張?zhí)煲?，說他是北大碩士生意才如此好。也有人質(zhì)疑，張?zhí)煲粚W習了6年法律，卻從事和法律沒有關(guān)系的工作，是不是資源浪費？

事實上，張?zhí)煲坏膭?chuàng)業(yè)結(jié)合了經(jīng)驗、興趣，是一種生活方式的實施。張?zhí)煲幌矚g美食，北京的美食他嘗了好多，對美食很了解，對常德津市米粉的歷史淵源、文化淵源也很清楚，還寫過美食文章。

張?zhí)煲挥X得法律學習帶給他的，是幫他掌握一些法律、法學的思維與做事方式?！熬拖窕ヂ?lián)網(wǎng)思維，你去做互聯(lián)網(wǎng)，也可以去做金融、房地產(chǎn)、餐飲。假設(shè)世界上有一種法律人思維，那我拿它來做餐飲，也可以?！?/p>

張?zhí)煲灰餐ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)吸引顧客。幾個月的時間，他們建立了8個QQ群、3個微信群，他們的微博也有一萬多的鐵桿粉絲。張?zhí)煲徽f：“互聯(lián)網(wǎng)固然重要，但米粉好吃才是最關(guān)鍵的。”張?zhí)煲徽f，他們沒必要非得滿足北京城數(shù)千萬人的胃口，通過互聯(lián)網(wǎng)，能精準地找到那三四十萬在北京生活的湖南人，讓顧客感受到濃濃的鄉(xiāng)情就夠了。

有一天，伏牛堂米粉店來了一位60多歲的老阿姨。她說：“我是常德人，定居北京16年了，聽說你們米粉做得地道，想來嘗一碗?！币煌霚婧芸煲姷?，喝完最后一口，老阿姨意猶未盡地咂咂嘴：“有家鄉(xiāng)的味道。”更讓張?zhí)煲桓械揭馔獾氖?，老阿姨說：“小伙子，如果你們不嫌棄，阿姨愿意在你們這里做義工?！?/p>

對張?zhí)煲粊碚f，開米粉店不僅是謀生創(chuàng)業(yè)的手段，更是一群年輕人對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的情感，對未來的夢想。張?zhí)煲坏摹皦雅e”贏得了原北大校長周其鳳的肯定。周其鳳說：“北大學者從來都不是一個聲音，北大也不同意只提倡一種文化、一種價值觀，只有一朵花的世界是不美的，我們提倡百花齊放?！?/p>

2015年5月7日，在北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街會客廳里，張?zhí)煲灰姷搅藝鴦?wù)院總理。握著這位“90后”的手，問道：“你衣服上的‘霸蠻’是什么意思？”張?zhí)煲换卮穑骸斑@是湖南方言，意思是拼命三郎。有一句俗語是‘吃得苦、耐得煩、霸得蠻’。作為伏牛堂的品牌口號，希望團隊有這種精神?！甭犕?，臉上浮現(xiàn)笑容，點點頭說：“我為你們點贊，加油！”

2016年初，張?zhí)煲粠ьI(lǐng)團隊進行多次頭腦風暴，想把米粉店開到國外，比如伊拉克、老撾、朝鮮、日本。他們正研究這些國家的法律政策，爭取早日實現(xiàn)夢想。張?zhí)煲贿€說，希望有一天，社會不再以“北大學生賣豬肉”、“清華學生當保安”這樣的新聞當炒作和噱頭，而是尊重每一個崗位，尊重每一種生活方式。編輯/纖手暖

30-32半

婁乃鳴是“全國十佳”導演，曾連續(xù)12年擔任央視“春晚”小品總導演，執(zhí)導的《初戀時我們不懂愛情》《閑人馬大姐》等影視作品，堪稱經(jīng)典。丈夫?qū)O文舉是婁乃鳴的下屬，比她小7歲，癌魔來襲，小丈夫不離不棄。在外人眼里，這對年齡、外表不般配的夫妻，卻將婚姻演繹成一曲溫馨和諧的雙人舞……

周末臨近，有單身同事在群里發(fā)起周末武漢看櫻花自駕游，閑來無事，報了名。 啟程時，意外看到橙。

沒以為她會去，原因很簡單，橙去年剛剛做了母親，如今，女兒不過一歲，正是最依賴她的時候。而在我的概念中，所有年輕媽媽，這個時段幾乎把工作之外所有的時間都給了孩子，寸步不離。包括曾經(jīng)的自己。

印象中，橙也是個典型的新媽媽，聊天時，話題總會不由自主轉(zhuǎn)到女兒身上，說起女兒，萬千柔情。所以，并未想到耗時兩天的旅行，她將女兒留給家人，說走便走了。

暗忖，橙或許一時興起，出來了，恐是不能安心吧。

卻并不。三四個小時車程，橙并未如我所想，頻頻打電話詢問女兒境況，亦無片刻心神不寧，一路上，悠然自在地聽著音樂看途中風景。抵達目的地，橙更是歡呼雀躍地觀賞繁盛花開，驚喜、拍照……專心致志獨自安享這美好時光，不被任何事物打擾。

夜晚，幾個人在繁華的街頭夜市吃小吃、喝啤酒，興之所至，同行的三個女子，都喝至微醺，包括橙。頻繁地推杯換盞中，橙跟我們聊眼前美食，聊當日美景，并無只言片語絮叨家中小女，亦未拿出手機炫女兒照片，仿佛，此刻的她只是一個單身女子，安享一場出游的盛宴。而直到深夜，回到酒店房間，才聽她在打電話詢問了先生兩句。

也就那么兩句。橙掛了電話后，我同她開玩笑：“不想女兒啊？”

第6篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：通脹預期；貨幣政策；有效性

中圖分類號：F821.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-00-01

一、通貨膨脹預期指標的選擇與計算

央行為了更好地把握公眾對未來物價水平的預期，向全國各地進行問卷調(diào)查。如問卷的問題是“預計在未來半年內(nèi)的物價水平將比現(xiàn)在如何”，其選擇的答案包括“快速上升；基本穩(wěn)定；略有所下降或上升；基本不變；下降”。依據(jù)調(diào)查的結(jié)果來制定未來半年的預期指數(shù)。央行制定的未來物價預期指數(shù)通常反映了公眾對通貨膨脹的預期，但是這個預期指數(shù)僅僅是一個抽象的描述，為了更好地對通貨膨脹進行研究，可以將預期的指數(shù)進行量化。

而對于通貨膨脹預期指數(shù)的測算則主要包括概率法和差額的測算方法兩種。差額的計算方法的公式就是W1=R1-F1，其中W1表示凈差額，F(xiàn)1表示估計下一季度價格水平將會出現(xiàn)的人數(shù)比，R1表示估計下一季度價格水平上漲的人數(shù)百分比。而概率法就是指，假定公眾對未來物價的預期符合某一種概率的分布，則可以根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來分析概率的參數(shù)。

二、貨幣政策有效性的指標選擇和處理

貨幣政策的主要目的就是穩(wěn)定物價、保障就業(yè)、保持國際收支的平衡以及促進經(jīng)濟的增長。但是現(xiàn)階段在我國貨幣政策的目標是幣值穩(wěn)定和促進經(jīng)濟的發(fā)展。因此，本文主要幣值穩(wěn)定和經(jīng)濟增長兩個方面作為央行貨幣政策的判斷依據(jù)。

1.穩(wěn)定物價。就是指在一定時期內(nèi)，單位貨幣能夠買到的商品數(shù)量。通常在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為，商品的物價指數(shù)。在目前國際社會中，各國政府都采用物價指數(shù)來衡量幣值是否穩(wěn)定。2.促進經(jīng)濟的增長。促進經(jīng)濟的增長是我國貨幣的最終目標，一般可以通過用通貨膨脹預期對經(jīng)濟增長的影響來表現(xiàn)通貨膨脹預期對央行貨幣政策有效性的影響。通常，用GDP來表示一個國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長率，而用CPI來表示真實的通貨膨脹率。

三、提高貨幣政策有效性的措施

1.控制物價上漲的趨勢以及對通貨膨脹預期進行有效地管理。首先，對于貨幣的供應，央行需要采取有效地措施，減少貨幣乘數(shù)以及基礎(chǔ)貨幣的供應，從而降低貨幣供應的速度。因此，為了提高貨幣政策的有效性，央行應當靈活地運用各種貨幣政策工具，調(diào)整好貨幣供應的增長速度；控制好信貸的總量并對其進行及時的調(diào)整，從而有效地將資金引入到有發(fā)展?jié)摿Φ膶嶓w經(jīng)濟中去，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；落實好貨幣政策，最大限度地實現(xiàn)貨幣政策對金融的促進作用。其次，對于貨幣的需求，央行要進一步提高利率，特別是要適時地提高長期貸款的利率，減少因需求大于供應所產(chǎn)生的貸款長期化和存款活期化的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，在穩(wěn)定經(jīng)濟的同時，要防止國外大量貨幣流入對我國物價所帶來的影響。因此，就需要嚴格控制國外游資的流入，防止國際的大量的資本對我國物價的炒作，從而有利于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.大力實施對利率市場化的改革。率的市場化有利于拓展貨幣政策的傳導途徑，提高貨幣政策的傳導效率。其主要可以做到以下幾點：一是不斷強化市場利率的檢測作用，加強對利率風險的引導，構(gòu)建一套完整的利率風險報告制度，從而加強對利率風險的管理。二是逐步完善利率體系，通過及時地把握市場信息，適時調(diào)整存款準備金率和再貼現(xiàn)率。三是凈化應用環(huán)境，強化利率市場化的引導作用，不斷改善資本市場和貨幣市場，實現(xiàn)資金的合理配置。

3.政府應當加強與民眾之間的信息交流，增強貨幣政策的公信力。努力實現(xiàn)政府與民眾之間的信息交流，可以增強公眾對貨幣政策的理解。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強對貨幣與實體經(jīng)濟的實證分析。對貨幣進行科學有效的分析是做出貨幣決策的重要前提，是有效地避免貨幣政策執(zhí)行過程中的誤差的重要保障。二是強化對短期貨幣政策操作的引導。央行需要注重貨幣政策的指導作用，避免貨幣政策的滯后性，從而提高貨幣政策的有效性以及自主性。三是實現(xiàn)貨幣政策工具操作精準化。為了適應宏觀調(diào)控的需求，就需要大力延伸和拓展貨幣政策的市場功能，逐步優(yōu)化政策工具的組合，提高貨幣政策工具駕馭市場經(jīng)濟的能力，從而最終實現(xiàn)貨幣政策工具的精準化操作。四是及時公正透明地宏觀經(jīng)濟信息。依靠信息平臺技術(shù)，提高央行的信息素質(zhì)，逐步增強央行能夠準確、及時、科學的處理數(shù)據(jù)信息和披露信息的能力，從而實現(xiàn)央行與民眾之間的信息交流的對等性，從而不斷提高央行政策的實效性。

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善，通貨膨脹預期對我國的通貨膨脹也帶來了重大的影響，所以，央行將通脹預期引入到貨幣政策的制定中是宏觀調(diào)控的必然。然而，如何切實有效地實現(xiàn)央行貨幣政策的有效性，仍需要未來的深入研究與探索。

參考文獻：

[1]彭方平，胡新明.通脹預期與央行貨幣政策有效性[J].中國管理科學，2012.

[2]柳婧.通脹預期對我國貨幣政策有效性的影響研究[J].湖南大學碩士畢業(yè)論文，2011.

第7篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：西南地區(qū)高校 英語口譯 現(xiàn)狀 培養(yǎng)模式 改革

1.引言

針對我國高層次應用型翻譯人才嚴重短缺的局面，中國外文局于2013年啟動全國高端應用型翻譯人才培養(yǎng)基地建設(shè)，旨在更好地滿足中國經(jīng)濟和文化“走出去”的翻譯人才需求，為國家文化軟實力建設(shè)提供支持。中國外文局副局長黃友義指出，隨著中國在經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域同國外交往的增多，特別是WTO實質(zhì)化階段的到來以及北京2008年奧運會的舉辦和上海2010年世界博覽會的籌辦，中國翻譯產(chǎn)業(yè)正迎來一個黃金發(fā)展期（黃友義，2010）。 [1]

據(jù)不完全統(tǒng)計，每年在中國舉行的不同規(guī)模的國際會議展覽超過2000個，全國職場口譯人才的需求約在百萬，包括聯(lián)絡(luò)陪同翻譯，交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等，而每年從口譯專業(yè)畢業(yè)的合格人才僅為300-500人（武紹忠、孫寶珩，2014）。這表明市場對口譯人才需求之大，然而，翻譯人才質(zhì)量培養(yǎng)總體現(xiàn)狀不容樂觀。特別是針對西南地區(qū)（指云南、四川、重慶、貴州，本文不包含地區(qū)，因地區(qū)暫無開設(shè)翻譯碩士專業(yè)高校）的英語口譯人才的需求更是巨大，但基于以下原因，西南地區(qū)英語口譯人才十分稀缺。第一，培養(yǎng)時間上晚于發(fā)達地區(qū)，因此，培養(yǎng)經(jīng)驗少、資源匱乏。第二，相對發(fā)達地區(qū)而言，西南地區(qū)教育體制改革更為落后，翻譯市場運作機制不夠成熟。因此，本文將探討西南地區(qū)口譯人才的培養(yǎng)模式，以便今后能更好地同發(fā)達地區(qū)高校進行英語口譯人才上的對接。[2]

2.西南地區(qū)高校英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

西南地區(qū)高校云集，截止2014年8月，在碩士研究生階段開設(shè)翻譯碩士專業(yè)的學校重慶有7所，四川省有10所，貴州省有3所，云南省有4所。這24所高校都屬于翻譯碩士專業(yè)（Master of Translation and Interpreting，以下簡稱MTI）試點培養(yǎng)院校，同2007年首批15所MTI試點培養(yǎng)院校（主要集中在東部以及沿海地區(qū)）相比有較大差距。西南地區(qū)高校缺乏有效的口譯人才培養(yǎng)模式，以及在口譯人才培養(yǎng)的經(jīng)驗、觀念上陳舊老套，依然遵循英語專業(yè)傳統(tǒng)教育模式，或部分高校照搬東部以及沿海地區(qū)培養(yǎng)模式，在師資與硬件設(shè)備上卻無法與東部以及沿海地區(qū)高校同日而語，這樣模式下培養(yǎng)出來的口譯人才的實踐能力遠遠不足以支撐他們在英語口譯領(lǐng)域的工作。上海外國語大學柴明認為，迅速將一種語音轉(zhuǎn)換成符合聽者語音和文化習慣的另外一種語音，除了良好的語言功底，更需要英語口譯人員具備寬廣的知識結(jié)構(gòu)和強大的信息轉(zhuǎn)換能力（柴明，2010）。目前，西南地區(qū)高校英語口譯人才培養(yǎng)模式主要有以下幾點問題。

1.師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗

西南地區(qū)高校缺乏實踐派師資隊伍，大部分教師出身理論并從事理論教育，缺乏實踐經(jīng)驗不能很好地將理論和實踐相結(jié)合，而口譯專業(yè)的特別之處在于它的實踐性和運用性。如果缺乏口譯實戰(zhàn)經(jīng)驗在教學當中也只能照本宣科，依樣畫葫蘆，不能向?qū)W生提供有價值的實踐信息?！爸挥新殬I(yè)化的師資隊伍，才能培養(yǎng)出職業(yè)化的翻譯人才”（柴明，2010）。換句話說，培養(yǎng)高質(zhì)量的翻譯人才，關(guān)鍵要有高質(zhì)量的師資隊伍。

2.選拔及培養(yǎng)過程粗放式

MTI全日制的學制為兩年，西南地區(qū)大多數(shù)高校實際授課時間僅僅為一年，第二年學生自行安排實習和準備畢業(yè)論文寫作。而東部地區(qū)高校，某些高校已經(jīng)將學制改為三年，或根據(jù)學生基本素養(yǎng)設(shè)立彈性學制。全國翻譯專業(yè)學位研究生教育指導委員會剛開始設(shè)立MTI時，招生對象為具有一定翻譯經(jīng)驗并且從事翻譯工作兩年以上的人群，但東西部地區(qū)教育發(fā)展水平不一，經(jīng)濟發(fā)展也不平衡，在實際招生時允許應屆本科生（英語專業(yè)或非英語專業(yè)）和社會考生參加報考?？谧g員需要各方面的綜合素質(zhì)，比如，聽辨能力，快速記憶力，抗壓能力，臨場應變能力，雙語能力等?？谧g工作往往還關(guān)乎一個公司、群體、區(qū)域，甚至一個國家的外在形象，所以，對口譯人才的形象氣質(zhì)也有一定的要求。從對口譯人才的要求可以看出，不是所有懂英語會說英語的人都能培養(yǎng)為英語口譯人才。綜上，一方面MTI學制太短，不能學到扎實的口譯技能，自身能力得不到鍛煉；另一方面，MTI專業(yè)學生自身水平參差不齊，高校在制定培養(yǎng)大綱時不能一概而論，本專業(yè)的學生和跨專業(yè)的學生在授課之前應該通過一定的測試將水平相當?shù)膶W生集中安排授課，這樣才能做到因材施教、有的放矢。[3]

3.英語口譯人才實踐量不足

口譯是一份需要不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷學習的工作。因為西南地區(qū)大多數(shù)高校的MTI專業(yè)缺乏切實可行的培養(yǎng)方案，所以，大量英語口譯專業(yè)學生沒有接受正規(guī)有效的口譯實踐，這就導致很多學生都是閉門造車，學習到的課本知識不能運用到實際口譯場景之中。北京外國語大學王立弟認為，只有實踐才能使學生更好掌握翻譯技能，才能在一走入社會就投入到具體工作中去?？谧g還具有可知性和未知性，可知性是指譯員已經(jīng)掌握的雙語知識或?qū)I(yè)背景，作為常識儲存在了大腦中，不用再去刻意記憶；未知性是指在口譯活動中可能出現(xiàn)的一切不可預知的外在因素和內(nèi)在因素，例如，譯員怯場，口譯現(xiàn)場壓力過大，源語信息輸入的變量。而內(nèi)在和外在因素的相互聯(lián)系相互作用讓口譯工作變得更有挑戰(zhàn)性（李建華，2014）。只有通過不斷實踐，不斷磨煉，不斷總結(jié)才能不斷進步和完善，若單憑紙上談兵是無法勝任口譯工作的。[4]

3.西南地區(qū)高校英語口譯人才新培養(yǎng)模式探索

MTI專業(yè)是針對有一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次的應用型人才而開設(shè)。從《翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》來看，合格的MTI口譯碩士畢業(yè)應當完成至少400小時的口譯實踐，并寫出翻譯實踐報告作為畢業(yè)考核的一項重要內(nèi)容，這體現(xiàn)出它與傳統(tǒng)意義上側(cè)重理論和學術(shù)研究的研究型學位有著較大的差別。

1.靈活學制

目前，我國有207所翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）研究生試點院校，絕大多數(shù)實行教指委《翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》規(guī)定的全日制兩年學制，只有極少數(shù)院校采用3年制或彈性學制。全日制MTI 的學制，指導性培養(yǎng)方案定為兩年，缺乏彈性，致使培養(yǎng)單位沒有多少回旋余地（文軍、穆雷，2009）。筆者也認為，由于受到師資、生源和實踐條件的限制，兩年制翻譯碩士很難達到《指導性培養(yǎng)方案》和翻譯市場對MTI畢業(yè)生提出的標準和要求，因此建議將全日制MTI基本學制延長為3年，并且實行3-5年彈性學制?，F(xiàn)已有一些學校對全日制MTI學制做出了調(diào)整，分別有：2-2.5年，3年（如廈門大學），2-3年、2-4年（如暨南大學），2-5年（如北京外國語大學），3-5年（如西安外國語大學）等東部以及沿海高校（李昌銀，2013）。 [5]

2.師資共享

西南地區(qū)高校英語口譯專業(yè)專任教師按照《翻譯碩士專業(yè)學位授權(quán)點基本條件》應具有外語相關(guān)學科碩士以上學位，其中50%以上的教師應有筆譯或口譯的實踐經(jīng)驗?？谧g教師應有書面證明曾經(jīng)擔任過20場次以上大型涉外活動的口譯。教師不僅要專門從事教學工作，還應具備過硬的教師職業(yè)素質(zhì)，包括所授領(lǐng)域的專業(yè)知識及教學技巧與能力（韓子滿，2008）。由于口譯專業(yè)尤其特殊性，口譯教學涉及到筆記訓練、聽辨訓練和記憶訓練等，沒有從事過口譯實踐、不具備相當口譯能力的教師，如果硬著頭皮上馬，用自己的一些理論知識儲備給學生教授口譯領(lǐng)域的知識，顯然缺乏說服力，也極易造成枯燥空洞的教學效果。目前，西南地區(qū)高校一些口譯教師理論素質(zhì)缺乏，實戰(zhàn)經(jīng)驗更少，教學水平差強人意，這很難培養(yǎng)出合格的英語口譯人才，所以，西南地區(qū)高校同東部以及沿海地區(qū)高校進行師資共享，能有效提高師資水平，增強師資力量。也可以，本地高校師資共享，諸多地區(qū)都建立了大學城，各個高校術(shù)業(yè)有專攻，師資共享可以互補某些領(lǐng)域的教師資源不足，相互幫助，共同進步。同時，高校在招聘口譯教師的時候要仔細認真地對其進行考核，多雇傭“雙師型”教師。除了提高師資水平，選擇更有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師以外，還應引進社會專業(yè)口譯人才，有效地豐富師資組成，使西南地區(qū)高校英語口譯專業(yè)教師隊伍由高校教師與兼職的在職翻譯專家構(gòu)成。[6]

據(jù)悉，2013年12月20日，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學新聘20位翻譯碩士（MTI）實踐導師，此次，廣外新聘實踐導師20位，分別來自國家部委、中科院、中國國際廣播電臺和三星電子等政府、企事業(yè)單位。MTI專業(yè)性強，人才要求高，名師才能出高徒，西南地區(qū)高校英語口譯人才的培養(yǎng)應該更注重經(jīng)濟、金融、文化等領(lǐng)域加外語的培養(yǎng)模式。廣外徐永彬指出，要適應經(jīng)濟全球化發(fā)展需要，緊密切合用人單位的需求，創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既懂翻譯學，又具有跨文化能力、同時諳熟國際經(jīng)濟、貿(mào)易以及法律的高級翻譯人才。因此，西南地區(qū)高?？谧g專業(yè)同本地高校或東部以及沿海地區(qū)高校實行師資共享，能加強理論與實踐相結(jié)合的綜合型教師隊伍建設(shè)，通過師資共享，資源共享，高校間可以相互推動口譯人才培養(yǎng)與發(fā)展。[7]

3.東西部聯(lián)合實習基地建設(shè)

西南地區(qū)高校與東部地區(qū)高校聯(lián)合創(chuàng)建實習基地，或者采取合作的方式，把西南地區(qū)高校的學生輸送到東部高校實踐或?qū)嵙?，利用東部發(fā)達地區(qū)的教育資源開拓西南地區(qū)學生的眼界并增長技能，使其口譯能力得到訓練和提高。由于各種制度和其他因素導致每個高校各自建立MTI專業(yè)實習基地不現(xiàn)實，所以，筆者認為西南地區(qū)現(xiàn)開設(shè)MTI的21所高?？梢月?lián)合東部以及沿海地區(qū)高校創(chuàng)辦MTI專業(yè)實習基地，打通東西英語口譯人才資源共享快車道。同時，西南地區(qū)各高校的MTI專業(yè)學生可以在共同創(chuàng)建的實習基地相互學習、相互促進，這對學生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作精神的發(fā)揚具有深遠的意義?？谧g和筆譯學習本來就是建立在交流與實踐的基礎(chǔ)之上，關(guān)起門來搞學習是不可能有所作為的，通過東西高校聯(lián)合創(chuàng)辦的MTI專業(yè)實習基地，這也是將英語口譯人才培養(yǎng)資源效用最大化。為學生創(chuàng)建了一個東部西部聯(lián)合高翻實習基地后，應將該實習作為翻譯碩士研究生必修課程，占有一定的學分，并每年選派一批測評合格的學生到大企業(yè)、政府機構(gòu)或者權(quán)威翻譯公司實習，實習期最少為兩個月，期滿進行考核，考核結(jié)束后學生對實習作出總結(jié)，找出自己的缺陷和不足，為今后的學習及實踐設(shè)立新的目標。

4.結(jié)語

隨著西南地區(qū)經(jīng)濟、政治、文化、教育的不斷發(fā)展，社會對口譯人才需求量只會增加，對口譯員的要求也會更加規(guī)范、專業(yè)。MTI 專業(yè)在國內(nèi)成立只有 7年多的時間，在西南地區(qū)大部分高校翻譯碩士試點也才4年。截止2014年8月，西南地區(qū)MTI試點高校統(tǒng)計如表1所示。

表1：西南地區(qū)MTI試點高校統(tǒng)計

通過近幾年的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，MTI這種新生事物，增長勢頭遠大于改革的動力。由于開設(shè)時間短，而大多西南地區(qū)MTI培養(yǎng)院校熱情高漲但經(jīng)驗不足，經(jīng)常忽略甚至放任可能鑄成大錯的小細節(jié)。筆者認為，即使口譯人才緊缺，各培養(yǎng)院校也決不能忽視自身的成熟與發(fā)展。所以，西南地區(qū)地區(qū)高校只能通過不斷加強自身的英語口譯教育水平，努力培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的口譯人才并結(jié)合西南地區(qū)本地特色才能走出一條具有特色的西南地區(qū)口譯人才培養(yǎng)道路。

目前，國家正在實施“走出去”戰(zhàn)略，改革開放已經(jīng)到了關(guān)鍵時期，專業(yè)翻譯人才的短缺已經(jīng)成為制約國家實施“走出去”戰(zhàn)略的巨大瓶頸。因此加強對專業(yè)化翻譯人才和翻譯研究人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。西南地區(qū)高校的口譯人才培養(yǎng)應該立足西南地區(qū)，輻射西南地區(qū)甚至全國，為社會和國家輸送高水平高素質(zhì)的口譯專業(yè)人才，促進西南地區(qū)乃至全國經(jīng)濟的發(fā)展，為西南地區(qū)地區(qū)的發(fā)展、國家的富強錦上添花。

參考文獻

[1] 李昌銀.翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）研究生學制問題探討[J]. 上海翻譯，2013（2）

[2] 黃友義.翻譯碩士專業(yè)學位教育的發(fā)展趨勢與要求[J].中國翻譯，2010（1）

[3] 柴明.對專業(yè)翻譯教學建構(gòu)的思考-現(xiàn)狀、問題和對策[J]. 中國翻譯，2010（1）

[4] 文軍，穆雷.翻譯碩士（MTI）課程設(shè)置研究[J].外語教學，2009（4）

[5] 韓滿子.教師職業(yè)化與譯者職業(yè)化[J].外語界，2008（2）

第8篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

近年來高等教育已經(jīng)逐漸變成了大眾教育,我國目前在校大學生的人數(shù)大約有2000多萬,2010年應屆高校畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)達到了640萬.由于受國際金融危機的影響,我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進行調(diào)整,加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生也需要就業(yè),因此增大了應屆高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力.“就業(yè)難、難就業(yè)”已成為國家、社會和高校共同面臨的問題.在這種形式下,通過考研繼續(xù)深造成為了一部分學生推遲就業(yè),提高找工作的競爭力的一種途徑.

據(jù)統(tǒng)計,2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學統(tǒng)一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應屆畢業(yè)生占考研人數(shù)的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學生,一本院校的學生也同樣存在著就業(yè)難和考研難的問題.除中央民族大學外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學生享受了少數(shù)民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學分數(shù)的差距較大,而且學習基礎(chǔ)和自我學習能力也存在一定的差距.然而,當四年的大學學習結(jié)束后,不論是就業(yè)還是考研,民族院校的學生將和一本院校的學生一起參與市場競爭,不再享有少數(shù)民族加分政策的優(yōu)勢.因此,就業(yè)和考研也同樣是民族院校應屆畢業(yè)生面臨的難題.要跟一本院校的學生競爭,民族院校的學生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結(jié)合我校通信工程專業(yè)學生近年來的考研和就業(yè)情況,探討了民族院校通信工程專業(yè)學生考研的對策和思路.

2考研與就業(yè)如何選擇

對于應屆畢業(yè)生來說,面對考研和就業(yè)這一人生重要的十字路口,不少學生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業(yè),本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實是殊途同歸.因為考研也是為了就業(yè),無非是期望通過研究生階段的學習來提高自己以便實現(xiàn)更好的就業(yè).下面我們通過對考研和直接就業(yè)進行客觀的比較和分析,幫助學生了解和認識自己的性格和愛好,引導學生根據(jù)自身的條件和專業(yè)特點,進行理性和慎重的選擇,規(guī)劃和把握好自己的人生道路.

2.1考研的優(yōu)點和成本

考上研究生意味著可以提高學生自身的學歷和能力,提升就業(yè)的起點,工作起薪高,工作后的發(fā)展?jié)摿Υ?但是三年后的就業(yè)形勢和就業(yè)機會是未知的和不確定的.讀研的同時也意味著放棄當前的就業(yè)機會,同時還要花費多年的心血和精力,承擔較大的經(jīng)濟投入,承受考不上的風險和心理壓力.因為考研需要報名費、考試費、參考書費、輔導班費、復試時往返報考院校的差旅費等.有的學生為了考研不住集體宿舍單獨租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業(yè)招收的還是自費生,還需要繳納一大筆的學費.因此,考研意味著需要支出機會成本、時間成本、經(jīng)濟成本和心理成本[2].

由于人的時間、精力和財力是有限的,在大學期間要想做到考研和就業(yè)兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業(yè)在時間上存在一定的沖突,每年準備考研的關(guān)鍵時期往往也正是就業(yè)招聘會比較頻繁的時期.對于通信工程專業(yè)的學生來說,考研偏重于理論知識的理解和運用,這點從考研的科目數(shù)學、英語、政治、加兩門專業(yè)課程就可以看出來.而就業(yè)偏重于專業(yè)知識的掌握和實踐能力的運用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業(yè)的學生來說,考研和就業(yè)兩不誤是很難做到的.

2.2考研的動機和原因

應屆畢業(yè)生選擇考研,主要有外在和內(nèi)在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當前的就業(yè)形勢嚴峻,本科生就業(yè)比較困難,研究生就業(yè)形勢稍微好一些.多數(shù)學生希望憑借考研進入更著名的高校,通過研究生階段的學習來提高自己的理論知識和實踐技能,將來能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè).有的學生則是受到周圍考研學生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊伍中,還有的學生是為了滿足家長的愿望.因為大多數(shù)家長都有“望子成龍”的思想,“學而優(yōu)則仕”的價值觀在當今的中國社會仍然存在.內(nèi)在的原因主要是學生自我實現(xiàn)的需要.有的學生高考發(fā)揮失?？既肓硕驹盒?希望通過考研進入一本院校來證明自己,改變自己的命運.有的學生是因為高考調(diào)劑的原因沒有進入自己滿意的專業(yè),希望通過考研來進入自己所熱愛的專業(yè)學習.還有的學生是對本專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學習和深造.也有少數(shù)學生抱著試試看,考不上就工作的態(tài)度嘗試一下.

2.3先就業(yè)還是推遲就業(yè)

考研可以推遲就業(yè),緩解就業(yè)的壓力,但是卻不能消除和避免就業(yè)的壓力.先就業(yè)有先就業(yè)的好處,畢業(yè)后直接就業(yè)可以早點掙錢,對于家庭負擔較重的學生尤為重要.而且面對當前嚴峻的就業(yè)形勢,能夠找到一個適當?shù)墓ぷ鲘徫恢苯泳蜆I(yè),可以盡早進入社會,積累工作經(jīng)驗.即使起薪工資不高,等有了工作經(jīng)驗后工資自然會漲.在工作中不僅可以學習到課本上沒有學到的知識和技能,還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,然后通過自我學習和參加培訓來彌補.如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干或者技術(shù)骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發(fā)展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現(xiàn)實的目標都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業(yè)時能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業(yè)為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業(yè)形勢下,較好的就業(yè)機會稍縱即逝.

2.4就業(yè)后如何深造

應屆畢業(yè)生直接就業(yè)后仍然有機會可以繼續(xù)考研和深造,而且就業(yè)后的在職考研具有更加明確的目標和方向.因為經(jīng)過一段時間的工作后,更容易發(fā)現(xiàn)和認識到自己知識的不足之處,知道自己應該往哪個方向努力.對于工作性質(zhì)是從事專業(yè)技術(shù)類的學生,可以考慮在職攻讀工程碩士學位;對于工作性質(zhì)是從事市場營銷和管理類的學生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學位.其實考研不是繼續(xù)學習的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學習機會的,例如在職讀研、在職進修、脫崗學習、企業(yè)內(nèi)部培訓等等.

2.5考研與就業(yè)的決策

考研與就業(yè)如何選擇,不只是畢業(yè)生自己的事情,還與院校的培養(yǎng)目標和教學方向有關(guān).因此,教師應該根據(jù)學生的情況,引導他們了解社會需求,加強自我認識,幫助他們合理規(guī)劃自己的人生,理性地選擇適合自身條件的發(fā)展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業(yè)的就鼓勵他們就業(yè).不管是選擇考研還是就業(yè),首先要求學生要充分認識自己,了解自己的性格和特長,認清自己的實力和能力.選擇考研的學生應該認真考慮自己對于做學問、搞科研是否真正感興趣？自己的實力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業(yè)后準備干什么？建議學生根據(jù)兩個因素慎重地選擇考研與就業(yè).一個因素就是學生的自身特點和家庭條件,另一個因素就是學生自己的職業(yè)規(guī)劃.

對于學生而言,畢業(yè)后到底是考研還是就業(yè),說到底還是學生自己的職業(yè)規(guī)劃的問題[4].對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信工程技術(shù)研發(fā)的學生,建議考研;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備銷售的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備維護的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信運營商工作的學生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者MBA.對于英語和數(shù)學兩門課程成績都不好的學生,建議不考研而選擇就業(yè).對于志向是從事科研工作的學生,本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學位是一種合理的選擇.

3加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導

作為二本民族院校的通信工程專業(yè),我們必須清醒地認識到與一本院校相同專業(yè)之間存在的差距.我們的培養(yǎng)目標是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)應用型的通信工程專業(yè)技術(shù)人才.因此,在考研和就業(yè)的問題上,需要采取差異化的培養(yǎng)目標.以二本分數(shù)進入我校通信工程專業(yè)的學生,期望四年后有三分之二的畢業(yè)生培養(yǎng)成為應用型的專業(yè)技術(shù)人才,畢業(yè)后直接就業(yè).剩余三分之一的畢業(yè)生達到一本院校畢業(yè)生相當?shù)乃?一半讀研一半從事研發(fā)工作,就實現(xiàn)了我們的培養(yǎng)目標.因此,畢業(yè)生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發(fā)工作的畢業(yè)生也算作直接就業(yè),那么直接就業(yè)的畢業(yè)生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養(yǎng)目標之后,學生就比較容易根據(jù)自身的情況選擇考研還是就業(yè)了.從最近三年我校通信工程專業(yè)畢業(yè)生考研和就業(yè)的情況看,讀研率一直穩(wěn)定在10～15%,說明差異化的培養(yǎng)目標是符合我校的實際情況的.由于大多數(shù)的學生是畢業(yè)后直接就業(yè),因此在制定我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時,更加側(cè)重于培養(yǎng)應用型的工程技術(shù)人才,側(cè)重于培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力,同時注重提高考研的主干課程的教學質(zhì)量.

由于職業(yè)規(guī)劃是幫助學生選擇考研與就業(yè)的重要因素之一,因此,建議學生在進入大學的一年級就應該初步了解本專業(yè)的就業(yè)方向和自己畢業(yè)后想從事的職業(yè),結(jié)合自己的性格特點制定好自己的職業(yè)規(guī)劃,使學生認識和了解要從事自己規(guī)劃的目標職業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)和專業(yè)知識,以便學生在今后的學習中努力提高自身的素質(zhì),掌握相應的專業(yè)知識.國外學生的職業(yè)規(guī)劃在高中階段就開始進行了,也就是說在高考填報志愿時就是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃填報相應的學科和專業(yè).學生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃的時候,要根據(jù)自己的興趣和愛好,結(jié)合自己的專業(yè)特長,再考慮當前的市場就業(yè)形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠、不切實際.根據(jù)目前的就業(yè)市場情況,通信工程專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)主要集中在幾個領(lǐng)域：通信領(lǐng)域、IT領(lǐng)域、電子領(lǐng)域.

通信工程專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃主要有：

（1）通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、通信網(wǎng)絡(luò)管理者、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、計算機網(wǎng)絡(luò)管理者、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;

（3）電子設(shè)備設(shè)計者、制造者、安裝者或者維修者;

（4）軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)測試工程師、軟硬件技術(shù)支持人員;

（5）通信、電子設(shè)備售前售后技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;

（6）網(wǎng)站、電子商務(wù)技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;

（7）職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)培訓人員;

通信技術(shù)研發(fā)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：研發(fā)人員研發(fā)工程師高級研發(fā)工程師技術(shù)總監(jiān)（CTO);通信產(chǎn)品銷售人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：銷售助理銷售工程師（技術(shù)支持工程師)高級銷售工程師市場經(jīng)理銷售總監(jiān);

通信產(chǎn)品工程維護人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：維護人員技術(shù)工程師（售后技術(shù)支持工程師)高級工程師項目主管（工程部經(jīng)理);通信運營商工作人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：普通職員項目主管中層管理人員高級管理人員.

對于準備考研或者是對考研感興趣的學生,教師應該加強考研的目標指導和方法指導,解釋和回答學生關(guān)于考研方面的問題,指導學生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業(yè)、如何復習備考,從而增強學生考研的信心和動力,幫助學生根據(jù)自身的條件有針對性地進行學習和準備.學院也可以組織關(guān)于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結(jié)束的時候,邀請被錄取的學生為低年級的學生介紹和交流考研的經(jīng)驗和體會.通過加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導,可以幫助學生在考研和就業(yè)的問題上做出合乎自身條件的、有利于個人發(fā)展的合理選擇.

4以本科教學促進學生考研

應屆畢業(yè)生的讀研率是反應本專業(yè)教學效果和評價教學質(zhì)量的一個重要指標.考研課程的教學質(zhì)量的好壞對該課程的考研成績會產(chǎn)生直接的影響.由于考研學生對考研課程的學習一般都比較主動和積極,經(jīng)常會詢問一些相關(guān)的問題,這樣間接地促進了教師提高該課程的授課質(zhì)量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關(guān)專業(yè)的碩士點,因此我校通信工程專業(yè)的學生只能報考外校相關(guān)專業(yè)的研究生,這樣極大地增加了本專業(yè)學生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業(yè)的學生考研,達到一本院校畢業(yè)生相當?shù)乃?我們采取了一些教學手段和措施,使本專業(yè)2008、2009年應屆畢業(yè)生的讀研率達到了畢業(yè)生人數(shù)的10～15%,實現(xiàn)了本專業(yè)預期的培養(yǎng)目標.

4.1調(diào)整培養(yǎng)方案,改進實驗教學

與本科通信工程專業(yè)相關(guān)的碩士研究生專業(yè)主要有通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理兩個專業(yè).這兩個專業(yè)考研的主干課程是《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》.我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案以前《信號與系統(tǒng)》的學分是3個學分,由于學時有限,只能講授連續(xù)信號不能講授離散信號,考研的學生困難較大,需要自學離散信號部分.現(xiàn)在調(diào)整為5個學分,連續(xù)信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學分是4個學分,現(xiàn)在調(diào)整為5個學分.此外,還采取了《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》理論課的任課教師同時擔任《信號與系統(tǒng)實驗》和《通信原理實驗》兩門實驗課的任課教師的教學方式,明顯地提高了考研主干課程的教學質(zhì)量.

4.2加強師資力量,提高教學質(zhì)量

師資力量是教學質(zhì)量的可靠保障.由于二本院校的學生在英語和數(shù)學基礎(chǔ)、知識面等方面與一本院校的學生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數(shù)學生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學生的信心,增強學生學習的積極性,必須加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè).我校采取了引進人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強通信工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè).目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團第29研究所、第30研究所的具有工作經(jīng)驗的教師.師資力量的加強不僅對本專業(yè)學生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習以及實踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時也對樹立和增強學生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業(yè)2007級的學生自發(fā)組織了考研QQ群,在網(wǎng)上相互交流考研準備的經(jīng)驗和心得.

5如何準備考研

考研不僅要仔細選擇報考的專業(yè)和導師,而且要認真選擇報考的地區(qū)和院校.因為專業(yè)方向和地區(qū)與研究生畢業(yè)后的就業(yè)難易程度密切相關(guān).建議立志考研的學生在大學二年級就應該關(guān)注招收碩士研究生的相關(guān)院校和相關(guān)專業(yè),尤其注意相關(guān)專業(yè)的入學考試和復試的專業(yè)課程.建議學生認清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業(yè)的考研情況和考研調(diào)劑情況,然后根據(jù)自身的條件和專業(yè)的特點,選擇報考的院校和專業(yè),同時選擇研究生導師和研究方向.

5.1院校和專業(yè)的選擇

通信工程專業(yè)的學生在報考研究生時,有兩種選擇,既可以報考大專院校,也可以報考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎(chǔ)課程一般也是在大專院校上,學習期限為一年,然后回到科研院所做畢業(yè)論文.科研院所培養(yǎng)的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數(shù)學生對于成都地區(qū)比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業(yè)畢業(yè)生可以報考的部分大專院校和科研院所.

5.2英語、數(shù)學和政治課程的準備

英語和數(shù)學是必考課程,因此大學期間必須加強大學一、二年級的英語和數(shù)學課程的學習,把英語和數(shù)學兩門基礎(chǔ)課程學好.建議學生設(shè)法收集全國統(tǒng)一命題的英語、數(shù)學、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時間要求,自己做幾套歷年的英語和數(shù)學的考研真題,根據(jù)得分的情況判斷自己的實力,參考自己的分數(shù)選擇報考的院校.英語和數(shù)學兩科由于內(nèi)容較多,應該提前一年（在大三)就開始復習和準備.政治科目需要記憶的內(nèi)容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準備政治,時間久了容易忘記.

5.3專業(yè)課程的準備

建議學生通過與報考院校的研究生招生辦公室聯(lián)系或者是通過在報考院校的其他同學幫忙收集報考院校專業(yè)課程的歷屆考題,然后自己做幾套歷年的專業(yè)課程的考題,根據(jù)自己所報考院校的歷年專業(yè)課程試題的出題內(nèi)容,就可以對專業(yè)課程的出題范圍和方向有大致的了解,同時也對專業(yè)課程出題老師試題的偏重有所了解.自己在復習的時候就可以做到心中有數(shù)、有的放矢,有針對性地重點復習往年專業(yè)課程?？嫉膬?nèi)容和章節(jié),這樣可以取得事半功倍的效果.

第9篇：金融碩士畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］真空設(shè)備；“走出去”；政策扶持

［中圖分類號］F270［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0047-02

中國真空設(shè)備制造行業(yè)近年來無論是規(guī)模、品種還是技術(shù)水平都已取得了長足的進步,但整個行業(yè)與國外同行業(yè)相比,還仍然存在較大差距。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)規(guī)模仍然偏小,全國散布著數(shù)百家生產(chǎn)企業(yè),其中有很大部分都是在以往國有企業(yè)中分散出來的家族式或朋友之間股份合作式小微企業(yè),整體實力偏弱；二是大部分企業(yè)研發(fā)投入少,沒有設(shè)立真正的研發(fā)部門,基本處于接單—設(shè)計—生產(chǎn)的簡單模式,導致在產(chǎn)品創(chuàng)新等方面遠遠落后于國外同行,產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重,高端產(chǎn)品市場基本被國外同行壟斷；另外由于國內(nèi)真空設(shè)備市場較為混亂、無序競爭嚴重,企業(yè)在產(chǎn)品價格上更是互相傾軋,經(jīng)常出現(xiàn)中標價低于成本價,很多企業(yè)處于虧損或虧損的邊緣。因此,中國真空設(shè)備行業(yè)要想生存與發(fā)展,必須從多方面入手,而在當前全球化背景下,企業(yè)積極“走出去”,努力開拓國際市場,甚至在國外投資設(shè)廠,確立國際化發(fā)展戰(zhàn)略,不失為一個很好的選擇。

1 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”必要性分析1.1 國內(nèi)經(jīng)濟增速減緩,國際化發(fā)展勢在必行

當前中國面臨的經(jīng)濟形勢情況復雜多變,隨著一系列經(jīng)濟政策的推行,中國很可能會出現(xiàn)經(jīng)濟增長適度減速的趨勢。從我國目前行業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及機構(gòu)預測情況來看,我國真空設(shè)備制造企業(yè)受國家固定資產(chǎn)投資減少的影響較大,市場發(fā)展態(tài)勢不容樂觀。行業(yè)客戶結(jié)構(gòu)中傳統(tǒng)企業(yè)技改動力不足,只有央企和大型企業(yè)集團的新建項目仍在慣性推進,但整體后勁不足。當前真空行業(yè)發(fā)展同時面臨多個因素的制約,一是原材料、燃料、動力、大宗商品價格持續(xù)上漲推升企業(yè)成本；二是勞動力價格上漲使招工難成為行業(yè)企業(yè)的普遍難題,行業(yè)間的人才競爭加?。蝗茄胄性诔掷m(xù)加息后,企業(yè)的資金使用成本明顯提高,部分企業(yè)合同貨款回籠放緩,對流動資金造成壓力,影響了企業(yè)資金周轉(zhuǎn)。雖然目前國際經(jīng)濟形勢也不容樂觀,但國際市場競爭有序,且成交價格一般較之國內(nèi)市場有較大的優(yōu)勢,能夠為企業(yè)提供穩(wěn)定可觀的利潤,在當前經(jīng)濟形勢較為困難的情況下,這也是企業(yè)能夠生存壯大的基礎(chǔ)。

1.2 實施“走出去”戰(zhàn)略,提升企業(yè)管理和技術(shù)水平

當前,行業(yè)內(nèi)的國際先進企業(yè)都在中國投資建立生產(chǎn)基地或代表處,如萊寶、海德里希公司等。同樣,國內(nèi)企業(yè)也有必要勇敢地“走出去”,參與國際市場競爭,而且通過積極拓展國際市場,也能為公司企業(yè)管理和技術(shù)水平的提高打下了堅實的基礎(chǔ),企業(yè)的聲譽也得到進一步加強,這對鞏固和開發(fā)國內(nèi)市場同樣具有積極作用。

2 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”面臨的困難由于我國真空設(shè)備制造企業(yè)規(guī)模偏小,基本都屬于中小企業(yè),在實施國際化戰(zhàn)略中,由于企業(yè)和行業(yè)自身特點決定,面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。

2.1 資金缺乏

資金不足是我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略面臨的最主要困難之一。許多國際貿(mào)易項目占用企業(yè)的資金額度較大,如果沒有經(jīng)過周密的資金籌劃,企業(yè)很容易陷入資金鏈斷裂的危險。如果企業(yè)直接在國外投資設(shè)廠的話,面臨的資金壓力則更為巨大,很多企業(yè)雖然有財力到國外進行投資,但一旦投資建立的企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展起來后,后續(xù)投資包括新增流動資金以及追加固定資產(chǎn)投資等往往會超過企業(yè)自身積累的能力,從而使企業(yè)的進一步發(fā)展容易被投資不足所拖累,而且很多企業(yè)由于信用擔保不如國有大型公司,融資較為困難,對企業(yè)發(fā)展壯大構(gòu)成嚴重的挑戰(zhàn)。

2.2 國際經(jīng)驗不足

對于我國真空設(shè)備制造企業(yè)來說,由于資金和實力所限,參與國際市場競爭的機會相對較少,因此即使是在國內(nèi)經(jīng)營得很好的企業(yè)一旦走出國門,面對一個全新的市場,也會面臨經(jīng)驗不足的問題。如對投資地的地方政策不了解,不能合理利用稅收政策保護自己的合理利益、取得當?shù)亟鹑跈C構(gòu)融資較為困難、對目標市場欠缺了解等,而且由于企業(yè)抗風險能力較弱,在某些情況下,經(jīng)驗不足可能會對公司成長產(chǎn)生嚴重影響,這也就決定了企業(yè)實施國際化戰(zhàn)略必定是風險與收益并存。

2.3 缺乏政策扶持

在投資輸入地,一般為吸引大型跨國公司投資,通常會有一些專門的優(yōu)惠政策,如會在預算中撥出?？?對項目所需的基礎(chǔ)設(shè)施硬件如運輸、基建等加以改造更新,改善投資環(huán)境。但我國真空設(shè)備制造企業(yè)一般國際化項目較為分散,項目金額不大,難以獲得當?shù)卣倪@種特殊照顧。在國內(nèi),由于目前行業(yè)企業(yè)較少在國外投資設(shè)立生產(chǎn)基地,參與的國際項目多以出口的形式進行,且由于年出口額不大,也很難得到當?shù)卣嗟恼咧С帧?/p>

2.4 人才劣勢突出

人才競爭是一切競爭的基礎(chǔ)。企業(yè)要走向國際市場和開展海外投資就必須擁有一批熟悉國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則與慣例和國際企業(yè)經(jīng)營管理的外語、外經(jīng)貿(mào)、金融、營銷、企業(yè)管理、財務(wù)、技術(shù)等方面的專業(yè)性人才。而行業(yè)內(nèi)企業(yè)一般都面臨人才缺乏的窘境,首先是國內(nèi)真空專業(yè)人才較少,而懂國際化經(jīng)營的高素質(zhì)人才更少,企業(yè)在爭奪人才的競爭中一般處于劣勢。

3 我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略實施建議雖然我國真空設(shè)備制造企業(yè)“走出去”面臨諸多困難,但我們可以結(jié)合自身優(yōu)勢和特點,從巧處入手,逐步占領(lǐng)市場。

3.1 經(jīng)營目標可定位于間隙市場

所謂間隙市場是指大型公司在追求規(guī)模經(jīng)濟效應中不愿涉及或難以涉足的領(lǐng)域,通常這種間隙市場產(chǎn)品批量小,品種多,市場容量一般。我國真空設(shè)備制造企業(yè)選擇間隙市場的目的一方面可以避開與行業(yè)內(nèi)跨國公司的正面競爭,另一方面也是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,填補市場需求的不足。

3.2 技術(shù)適應目標市場

一般說來,與行業(yè)內(nèi)跨國公司相比,我國企業(yè)掌握的一般是較為成熟的技術(shù)。因此通過對現(xiàn)有技術(shù)進行改造,或使產(chǎn)品工藝流程的勞動密集度提高,使之符合當?shù)氐囊毓闆r,適應較小市場的需要。這樣雖然我們使用的并不一定是最先進的技術(shù),但卻是目標市場最為需要的適用性技術(shù),且價格與行業(yè)跨國公司相比又有加大優(yōu)勢,必然能有市場競爭力。這一點在一些相對人力較為富足但經(jīng)濟欠發(fā)達的部分亞非拉地區(qū)是非常實用的。

3.3 提高經(jīng)營管理的靈活性

在外部市場環(huán)境不斷變化的情況下,企業(yè)所擁有的應變能力是反映企業(yè)經(jīng)營管理水平的一個重要標志。大型跨國公司由于機構(gòu)復雜、分工細密、管理業(yè)務(wù)單一等原因,對外部市場環(huán)境變化不易立即做出與這一變化相適應的反應,而國內(nèi)行業(yè)企業(yè)可以充分利用“船小好掉頭”的特點,建立簡單適用的內(nèi)部組織機構(gòu),培養(yǎng)能一專多能的人才,在迅速變化的市場環(huán)境中積極快速的做出相應的決策,迅速搶占市場。

“走出去”的高風險和高成本在很大程度上限制了行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)參與國際化競爭的動力。另外,企業(yè)“走出去”還需要信息和人才培訓等多方面的支持。因此,完善企業(yè)“走出去”的政策扶持體系就成為當務(wù)之急。特別是在當前歐美經(jīng)濟形勢普遍不容樂觀,深陷債務(wù)危機的情況下,企業(yè)的國際市場開拓也面臨較大的困境。而人民幣的持續(xù)升值則直接影響了我國真空設(shè)備制造企業(yè)的國際競爭力,使出口企業(yè)經(jīng)營更加困難,甚至經(jīng)常面臨匯兌損失。因此,國家有必要保持穩(wěn)定的匯率政策,加大企業(yè)出口扶持政策力度；協(xié)助企業(yè)建立有效的融資渠道,以確保企業(yè)在開拓國際市場時可以獲得其急需的資金；同時政府可以適當簡化企業(yè)“走出去”面臨的一些審批手續(xù)；鼓勵行業(yè)企業(yè)之間建立聯(lián)合協(xié)作機構(gòu),促進協(xié)會成員企業(yè)之間生產(chǎn)要素的合理配置,組織協(xié)會成員企業(yè)開展跨國經(jīng)營,并提供一系列的咨詢服務(wù),切實保護企業(yè)的合法利益。

參考文獻：

［1］段九君.中國真空設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀淺析勢［J］.中小企業(yè)管理與科技，2011（1）.