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信息技術(shù)的創(chuàng)新精選(九篇)

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信息技術(shù)的創(chuàng)新

第1篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué);激發(fā)興趣;激勵(lì)創(chuàng)新

在教育體制改革的影響下,信息技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)階段的教學(xué)之中。但是,目前信息技術(shù)的教學(xué)中出現(xiàn)了理論較多、實(shí)踐較少的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師過于以本為本,教學(xué)模式落后以及缺少創(chuàng)新等等;還有就是學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力,或者是缺乏探究學(xué)習(xí)意識。針對這些問題,我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的策略,從而更好地解決這一問題,最終促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)發(fā)生了較大的變革,進(jìn)而教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的改革。雖然早在十多年前信息技術(shù)就已經(jīng)進(jìn)入高中教學(xué)中,但是它沒有達(dá)到預(yù)期的效果。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅僅是高考制度的原因,最重要的是教師以及學(xué)生對其認(rèn)識不夠徹底。

(一)高考制度

自古以來,我國的教育制度及教育方式都是隨著高考制度的改變而改變的,這樣就在無形中阻礙了信息技術(shù)的發(fā)展,因?yàn)榧议L、教師以及學(xué)生,認(rèn)為這在高考中不考,若在這種課堂上花費(fèi)一定的時(shí)間,就會(huì)影響學(xué)生的高考成績,所以,他們就不重視信息技術(shù)的教學(xué),從而使信息技術(shù)的教學(xué)在我國高中教學(xué)中沒有得到很好的發(fā)展。

(二)教師

高中的教師中有很多都是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的,他們在一線上已經(jīng)教了許久,所以他們對于這種應(yīng)試的教學(xué)模式已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,有自己的一套教學(xué)方式,突然之間讓他們放棄原有的教學(xué)模式,去接受新的信息技術(shù)教學(xué)方式,他們很難接受,并且也不愿意改變自己已有的教學(xué)方式。所以,這些教師在教學(xué)中就盡量不采用信息技術(shù)的教學(xué)方式,從而導(dǎo)致高中信息技術(shù)的教學(xué)難以有效、快速地進(jìn)行。

二、高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)

為了更好地利用高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)方法,教師可以通過以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施,從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)質(zhì)量以及順應(yīng)時(shí)展的需求等等。

(一)激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,倘若沒有了學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在教學(xué)的方面就談不上創(chuàng)新,只有充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情,才會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新的思維。作為教育工作者,在教學(xué)的過程中要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分的信息化的技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師只有讓學(xué)生感到親近可信,就會(huì)在極大程度上接受教師的教學(xué),才會(huì)讓學(xué)生熱愛這門課程,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

(二)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生的天性是好奇,對于一些他們感興趣的問題,他們就會(huì)刨根問底。所以,教師應(yīng)該采取以下幾種方式來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.表揚(yáng)激勵(lì)

教師應(yīng)該及時(shí)地、充分地表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn),這是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新的一種良好方法。

2.表現(xiàn)激勵(lì)

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的特長,這樣對學(xué)生的創(chuàng)新性起到了無形的推動(dòng)作用。

3.參與激勵(lì)

實(shí)踐出真知,教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,從而更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

1.自主探究式教學(xué)

在創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也就是將學(xué)生做主體,讓學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生相互探討,很多教學(xué)實(shí)踐結(jié)果都表明,高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限,所以我們可以以小組討論的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)是高一學(xué)生的學(xué)科,課程目的就是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)將已學(xué)知識升華、整合,從而提高自己的信息素養(yǎng)。在一些教學(xué)章節(jié)中談及的軟件多數(shù)都是學(xué)生熟悉、經(jīng)常使用的軟件,比如說PowerPoint、Excel、Word等,因此,在講解這些知識的時(shí)候,就不要簡單地復(fù)述學(xué)生以前所學(xué)功能,這樣會(huì)減弱學(xué)生興趣,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行講解。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

教學(xué)方法的選取對于學(xué)生的發(fā)展有很大的決定性,所以教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對其教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新:(1)把注意

力從學(xué)生外在的變化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的變化;(2)把強(qiáng)調(diào)結(jié)果轉(zhuǎn)

變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過程。因?yàn)楝F(xiàn)代信息社會(huì)對于人才的需求已經(jīng)從知識型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?;?)把單純的教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄鸹顒?dòng)。若想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要培養(yǎng)學(xué)生的智力以及技能,就需要讓學(xué)生親自參與各種活動(dòng)。

第2篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育設(shè)計(jì);創(chuàng)新構(gòu)思;全面分析

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2013)18-4581-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,主要呈現(xiàn)的就是“滿堂灌”的教學(xué)方式,在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合,從而對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。因此,我們可以就信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新進(jìn)行有效的分析,使得信息技術(shù)可以在教學(xué)方式活動(dòng)中充分的發(fā)揮本身的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)我國教育事業(yè)的優(yōu)化改革。

1 信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)模式的體現(xiàn)

1) 多媒體課堂教學(xué)模式。多媒體課堂教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師在通過多媒體教學(xué)方式將教學(xué)的內(nèi)容有效的展示出來時(shí),要對教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析以及確定,同時(shí)根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等制作適合多媒體播放的教學(xué)課件,從而有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播。多媒體課堂教學(xué)模式在很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容的信息量,增加了教學(xué)傳播的多樣性。學(xué)生在通過多媒體教學(xué)方式接收信息時(shí),其多媒體教學(xué)模式呈現(xiàn)的圖文并茂、聲形結(jié)合等特點(diǎn),在很大程度上發(fā)揮了多媒體教學(xué)方式的特點(diǎn)。但是,多媒體課堂教學(xué)模式依然存在了一定的缺陷,這種教學(xué)模式還是以教師為中心進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生依然被動(dòng)的進(jìn)行信息接收。

2) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式,有利于學(xué)生為了獲得自己所需要的知識,通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢。另外,學(xué)生在遇到難題時(shí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教?;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式,需要學(xué)生有著良好的自我控制能力,并且能夠自覺的確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能取得較大的學(xué)習(xí)效果。

3) 校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是以校園網(wǎng)絡(luò)以及校園資源為支持條件,教師從而在校園網(wǎng)上安排自己的教學(xué)計(jì)劃,能夠有效的在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也方便對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,或者是通過網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進(jìn)行一對多的學(xué)習(xí)指導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行有效的評價(jià)。學(xué)生在通過校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),可以個(gè)別學(xué)習(xí),也可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生有效的對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主的選擇。校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式主要是積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索能力,同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生主動(dòng)搜集和解決問題的能力以及交流合作能力。但是建立校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,學(xué)校需要損耗大量的資金,同時(shí)也需要較高的技術(shù)水平,使得許多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源比較貧乏,而在教學(xué)中也沒有將現(xiàn)代的信息技術(shù)充分的應(yīng)用到其中。

2 基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的構(gòu)思

1) 在基于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)可以有效的獲取自己所需的信息,同時(shí)能夠進(jìn)行積極的問題探索,并可以通過合作學(xué)習(xí)而解決問題。學(xué)生在參與到這一系列的教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須要將信息技術(shù)這些優(yōu)勢有效的融合到教學(xué)的課程中,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在構(gòu)建以信息技術(shù)為主體的教學(xué)模式時(shí),要對各種信息技術(shù)進(jìn)行有效的選擇和組合,從而使得學(xué)生可以利用多種信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2) 利用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源的環(huán)境。目前,許多高等學(xué)校都配備有先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備,但是由于學(xué)校缺乏專業(yè)的人才,同時(shí)對信息技術(shù)的教學(xué)模式也沒有充足的認(rèn)識,從而使得這些教學(xué)設(shè)備沒有充分的發(fā)揮出其本身所具備的優(yōu)點(diǎn)功能,出現(xiàn)極大的硬件資源浪費(fèi)。因此,必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和功能,為學(xué)生提供一個(gè)豐富的信息資源環(huán)境。

3) 信息技術(shù)對教學(xué)整個(gè)過程進(jìn)行的創(chuàng)新改變。首先是教學(xué)形式發(fā)生的創(chuàng)新改變,信息技術(shù)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)了分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,而學(xué)生也可以充分的利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。其次是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新改變。通過信息技術(shù),使得學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識,并且也提高了學(xué)生自主探索、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)水平,在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。再次是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改變。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù),使得傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為多媒體教學(xué)內(nèi)容,從而拓寬了學(xué)生的知識層面,使得學(xué)生在掌握了課本上的知識,也掌握了除課本以外更多的知識。最后就是教師作用的創(chuàng)新改變。在利用信息技術(shù)后,教師不再只是進(jìn)行知識的傳授工作,而是主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4) 基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出開放性。信息化教學(xué)模式的開放性包含了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)模式提高了教學(xué)課堂上師生的互動(dòng)方式,這在很大的程度上促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)模式的開放性,使得學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)軟件獲取自己所需要的信息知識,從而使得學(xué)生在培養(yǎng)自身的實(shí)踐過程中,提高自身的學(xué)習(xí)思維能力。

3 總結(jié)

隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革深化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。教師在基于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí),首先要構(gòu)建一個(gè)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息為主體的教育教學(xué)模式,并且要將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用到教學(xué)模式中,從而對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新?;谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,其次要對教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行有效的創(chuàng)新活動(dòng),從而提高教學(xué)水平的效率,最后就是要將信息技術(shù)的開放性進(jìn)行重點(diǎn)的突出,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,豐富教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉國華.淺析基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育研究,2011,25(8):56-58.

第3篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

在當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈,為了適應(yīng)激烈的國際競爭,迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,重視和加強(qiáng)我國青少年一代創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為廣大教育工作者面臨的重要任務(wù)。

實(shí)施創(chuàng)新教育,已日益迫切,而中學(xué)信息技術(shù)是一門和時(shí)代共同搏動(dòng)的新興學(xué)科,是素質(zhì)教育的重要組成部分,其根本任務(wù)是:普及信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì);核心目標(biāo)是:培養(yǎng)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和解決問題的能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為每個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)該研究的問題。在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?,F(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐粗淺談一下自己的看法。

一、首先教師本人要具有的創(chuàng)新意識

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(一)正確認(rèn)識創(chuàng)新。每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其解決是否別人提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新,也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。

(二)釀造一個(gè)創(chuàng)造性思維的環(huán)境

首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境;其次,班集體能集思廣益,有利于學(xué)生之間的多向交流,在班集體中,取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。

(三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個(gè)性的見解。

二、明確教學(xué)目標(biāo),更新教學(xué)觀念

二十一世紀(jì),依托科技發(fā)展,完善中小學(xué)教育是現(xiàn)代化教育的要求,是增強(qiáng)綜合國力的前提和基礎(chǔ)。明確素質(zhì)教育核心問題,明確以培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo),是完善教育模式的重要組成部分。

從這樣的目標(biāo)出發(fā),首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手,提高教師素質(zhì),更新教學(xué)觀念,用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和求知欲望;其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手,從學(xué)的角度出發(fā),用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,真正作到“想學(xué)生所想”。

三、創(chuàng)造自由思考的環(huán)境,喚起創(chuàng)新意識

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。

信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn),建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系,在教學(xué)中,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生,贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任,從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍,讓學(xué)生好奇地問,自信地想和說,盡情地體驗(yàn)。做到“多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)”,和學(xué)生進(jìn)行的情感交流,以輕松活潑的課堂教學(xué)來喚起學(xué)生創(chuàng)新意識。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,形成開放型的課堂,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

四、激發(fā)興趣,培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望

興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生往往憑借自己的興趣、愛好無意識地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,充分有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用,將教師對學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求,使之形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的興趣。

五、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì),而其中技能性,也就是操作性,則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù),而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。

六、體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新情感

創(chuàng)新能力要有一定知識和智慧做基礎(chǔ),但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此,在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時(shí),要及時(shí)表揚(yáng),給予肯定,并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來,讓他體會(huì)創(chuàng)新的愉悅,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。

我們作為信息技術(shù)課程的教師,要不斷地努力探索各種更有成效的教學(xué)方法,懂得利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的因素,大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮,挖掘其潛在的創(chuàng)造因子,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力;要以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路,讓學(xué)生創(chuàng)新思維與個(gè)性特色長足進(jìn)步,從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

七、正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新

(一)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。

學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評價(jià),出示結(jié)論,而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師對發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn),發(fā)展的眼光,實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

第4篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞:本科;研究性;創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)45-0258-02

一、引言

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)前,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注,并成為近年來教育改革的一個(gè)熱點(diǎn),由此引發(fā)了教育工作者們對研究性學(xué)習(xí)的探究。

研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí),它要求學(xué)生從生活中選擇和確定研究專題,通常是以個(gè)人或者小組合作的方式進(jìn)行,通過自我實(shí)踐來獲得經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成較好的科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高運(yùn)用知識解決問題的能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從生活選擇和確定自己感興趣的內(nèi)容,并進(jìn)行專題研究,以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,是一種主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)過程,他們緊緊圍繞問題,展開一系列的研究過程,包括內(nèi)容確定和方法選擇,以及最終解決問題,其具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,它重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力,是一種新的學(xué)習(xí)方式。它提供一種動(dòng)態(tài)、開放和多元的環(huán)境,學(xué)生通過自主和合作等探究式的學(xué)習(xí)方式,可輕松獲得更多知識和學(xué)習(xí)體驗(yàn),它促進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

二、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種方式,它主要強(qiáng)調(diào)“怎么學(xué)”。自18世紀(jì)以來。它經(jīng)過三次大規(guī)模地發(fā)展。第一,在18世紀(jì)末到19世紀(jì),主要是歐洲,代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊和福祿倍爾等人,其目的是使人祛除蒙昧、迷信和盲從,強(qiáng)調(diào)理性;第二,在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初,主要是美國,代表人物有杜威、克伯屈、康茨和拉格等,其目的是培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力;第三,在20世紀(jì)50年代末至70年代,主要是美歐等國,代表人物有布魯納、施瓦布和費(fèi)尼克斯,他們論證了“研究性學(xué)習(xí)”的合理性,目的是為未來社會(huì)培養(yǎng)精英。

根據(jù)歐美發(fā)達(dá)國家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),國內(nèi)相關(guān)教育工作者已對高等院校本科生研究性學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)展開了大量的培養(yǎng)和研究,并得出開展本科生研究性學(xué)習(xí),是國內(nèi)高校教學(xué)改革的方向。目前,國內(nèi)部分知名大學(xué)已經(jīng)建成了一些研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐試點(diǎn)。國內(nèi)高校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式具有以下特點(diǎn):(1)實(shí)行小班化教學(xué)組織形式;(2)導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的雙導(dǎo)制教學(xué)模式;(3)制訂卓越型人才培養(yǎng)目標(biāo);(4)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)探索,注重思維活動(dòng),重視教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方式、方法,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新意識。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及教育理念的更新,人們已經(jīng)認(rèn)識到利用信息技術(shù)手段促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的重要性;隨著國力的增長,國家也加大了對高等院校相關(guān)硬軟件的相關(guān)投入,通過改變和提升相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與條件,也將更有效促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展。

三、信息技術(shù)促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),信息技術(shù)為大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供了有力的技術(shù)支持和多樣化的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng),它將會(huì)改變傳統(tǒng)大學(xué)教師的知識權(quán)威角色,將會(huì)給傳統(tǒng)的授受式課堂學(xué)習(xí)模式帶來嶄新的變化,為大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供更多的資源便利和更寬廣的知識視野,將會(huì)有效促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的普及為本科生研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),豐富的學(xué)習(xí)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了大量有價(jià)值的材料,教師可通過設(shè)置不同問題情景,使學(xué)生帶著問題去找答案,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新意識。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高校中的應(yīng)用和發(fā)展,其為大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有自身優(yōu)勢,如:交互性、發(fā)散性及開放性,以及不受時(shí)空限制等,只要有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),學(xué)生便可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),并且可以通過網(wǎng)絡(luò)課程,聽國內(nèi)外知名學(xué)者和專家教授的課程,還可以在網(wǎng)上與之進(jìn)行交流,及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,直到熟練掌握為止。借助于信息技術(shù),大學(xué)校園中具有成熟的在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),如:現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、圖書館電子閱覽室、圖書館、科技館和學(xué)生公寓,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時(shí)獲取知識并可得到教師的指導(dǎo),從而充實(shí)了自己的知識,提高了學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)過程中,教師并不是簡單地把問題交給學(xué)生,而是盡可能提供一個(gè)問題情景,要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出問題,通過思考和判斷,進(jìn)而去解決問題。這使每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與研究的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。

2.利用制作的課件和建立的資源網(wǎng)站,學(xué)生可進(jìn)行自主聽讀,教師可組織多種教學(xué)活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括:自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,確定分工、活動(dòng)方式和方法,進(jìn)行查詢資料、操作與制作等活動(dòng),匯集、交流學(xué)習(xí)成果等。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的自主性,要求教師要從思路、活動(dòng)空間和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇、自主安排、自己組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。教師可將課件發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下對課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的水平和課件難易程度不同,確定聽讀的時(shí)間長短和次數(shù),對于比較難的知識點(diǎn),則采取多次和長時(shí)間學(xué)習(xí)方式,加深對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。除此之外,教師可建立自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將一些學(xué)習(xí)資料投入到網(wǎng)站中,也可要學(xué)生收集資料來充實(shí)網(wǎng)站建設(shè),經(jīng)過長時(shí)間的建設(shè)和完善,網(wǎng)站中會(huì)有大量的學(xué)習(xí)資料,師生可以進(jìn)行網(wǎng)上資料搜索,進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流,這給師生們提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)空間。以上方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識,對研究性學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)形式不拘一格,借助網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái),學(xué)校教師可通過多種評價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)遵循肯定性、鼓勵(lì)性原則。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價(jià),教師應(yīng)該看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的應(yīng)用,親身參與實(shí)踐活動(dòng)的合作精神、科學(xué)精神培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。所以評價(jià)時(shí)應(yīng)注重過程、注重應(yīng)用、注重體驗(yàn)、注重全員參與;評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有靈活性、開放性、多樣性,最終是激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。信息技術(shù)下的研究性學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的,可以被概括為:“以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。”

四、結(jié)束語

研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的開放式學(xué)習(xí)方式,它為學(xué)生提供了具有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境;它是一門涉及自然、社會(huì)、文化及科學(xué)的新的課程,是一種教學(xué)模式的變革。

近年來,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟,其在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入,作用亦愈來越明顯。同時(shí),鑒于信息技術(shù)在本科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢,國家也在大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程,這利于高校研究性學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展,有效促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]祝夷東.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)復(fù)合型人才[J].山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),200l,(2).

第5篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 企業(yè)組織結(jié)構(gòu) 管理創(chuàng)新

一、問題的提出

在電子信息技術(shù)影響下現(xiàn)代企業(yè)競爭日益激烈,方式日益走向整體化、復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步,它在改造經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特征、競爭狀況等企業(yè)外部環(huán)境的同時(shí),也從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)規(guī)模、管理層次與幅度等多方面深刻影響了企業(yè)內(nèi)部管理體系,構(gòu)成企業(yè)組織優(yōu)化創(chuàng)新的重要?jiǎng)右颉?/p>

1.從網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)特征分析企業(yè)運(yùn)行環(huán)境的變化

(1)復(fù)雜性提高。反映環(huán)境復(fù)雜性的指標(biāo)有三個(gè):數(shù)目、多樣性和相互依賴性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,組織實(shí)體的實(shí)際數(shù)目正逐步增加,另外,通訊技術(shù)和運(yùn)輸技術(shù)的顯著提高,使單個(gè)企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)和利用各種各樣技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的和社會(huì)的機(jī)會(huì),因此,出現(xiàn)了日益增多的社會(huì)專業(yè)化和多樣化。同時(shí),專業(yè)化也將進(jìn)一步引起企業(yè)之間相互依賴性的提高。

(2)變動(dòng)性提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變動(dòng)性提高主要表現(xiàn)在單個(gè)事件速度的提高,知識進(jìn)步產(chǎn)生的新技術(shù)大大縮短了單個(gè)事件的時(shí)間周期。例如產(chǎn)品研究開發(fā)技術(shù),廣告技術(shù)和運(yùn)輸技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高,使得企業(yè)新的產(chǎn)品周期和市場周期都大大縮短了。

2.網(wǎng)絡(luò)和電子信息環(huán)境對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化的壓力

(1)戰(zhàn)略制約下的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。企業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要服從戰(zhàn)略,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化,電子商務(wù)的出現(xiàn),使市場進(jìn)一步細(xì)分,個(gè)性化需求與服務(wù)要求提高。企業(yè)戰(zhàn)略將在兩方面呈現(xiàn)出“此消彼長”:一方面,競爭范圍的擴(kuò)展,即國際國內(nèi)市場由于互聯(lián)網(wǎng)作用完全融合,所有企業(yè)都面向國際市場,中小企業(yè)也要面向國際化發(fā)展;另一方面,產(chǎn)品線的縮減,即使是實(shí)力雄厚的大企業(yè)也要采取更加集聚的戰(zhàn)略。要保持在此戰(zhàn)略下的生存空間,必須尋求更多的創(chuàng)新,并進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與變革。

(2)管理規(guī)模與管理層次的縮減。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生了眾多數(shù)量的企業(yè),但企業(yè)規(guī)模卻有縮減的趨勢,這是降低企業(yè)內(nèi)部成本的必然要求,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正為其提供了可行性。在更加專業(yè)化的分工要求下,企業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)是強(qiáng)化核心競爭能力,而將非核心業(yè)務(wù)放棄,轉(zhuǎn)而利用各種各樣的合作形式。另一方面許多中間的管理層次因職能的弱化而被取消壓縮,嚴(yán)格的層級概念退化,而各單位每個(gè)人都成為一個(gè)與其他單位或個(gè)人保持信息溝通的節(jié)點(diǎn)。在此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可替代的作用。

(3)技術(shù)對人力資源結(jié)構(gòu)的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的變革對員工提出了知識上、能力上的新要求,涉及職位分類,工作設(shè)計(jì)與評價(jià),低效考核,人事管理方式,激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制的設(shè)計(jì),薪酬結(jié)構(gòu),人力資源的設(shè)置和配置等方面,從而對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了重要影響,提出了新的要求。

3.網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)影響企業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理

(1)交易費(fèi)用的解釋:企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的動(dòng)因在于節(jié)約交易費(fèi)用,因此企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的歷程就是企業(yè)通過減少“有限理性”與“機(jī)會(huì)主義”的影響,逐步減少交易費(fèi)用的過程。企業(yè)由于有限理性的壓力,逐步采取了分權(quán)發(fā)展;而為了克服分權(quán)過程中由于機(jī)會(huì)主義(缺少監(jiān)督)可能造成的損失,又必須進(jìn)行有效的控制,這兩種需求的不同結(jié)合就造成了各種不同的組織結(jié)構(gòu)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,外部交易成本常常低于組織規(guī)模擴(kuò)大而產(chǎn)生的內(nèi)部管理成本,組織結(jié)構(gòu)不得不變。

(2)mintabery理論:企業(yè)存在承擔(dān)不同職能的人員如戰(zhàn)略頂層人才,技術(shù)操作人員,中層人員等,他們在組織中的重要性差別決定了組織結(jié)構(gòu)的采用。例如在傳統(tǒng)環(huán)境中,操作者為重,結(jié)構(gòu)偏重于專業(yè)官僚制;而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,協(xié)同人員是關(guān)鍵,企業(yè)應(yīng)偏重于專家控制結(jié)構(gòu)。

(3)基于能力理論和組織資本理論的解釋:企業(yè)競爭的基礎(chǔ)在于企業(yè)的能力特別是難以模仿的核心能力;組織資本和企業(yè)能力在競爭中起重要作用。因此,組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的動(dòng)力很大一部分來源于這二者的釋放。

二、從網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)看企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的局限性

1.流行的幾種企業(yè)組織模式和結(jié)構(gòu)

(1)H型結(jié)構(gòu)。H型結(jié)構(gòu)是一種控股公司型組織結(jié)構(gòu)。較多的出現(xiàn)在由橫向合并而形成的企業(yè)中,這種結(jié)構(gòu)使合并后的子公司保持了較大的獨(dú)立性。在較為普遍存在的功能性控股公司中,其子公司執(zhí)行不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)功能而總公司則通過各種委員會(huì)和職能部門來協(xié)調(diào)和控制子公司的目標(biāo)和行為。

(2)U型結(jié)構(gòu)。U型結(jié)構(gòu)是集中的,按職能劃分部門的組織結(jié)構(gòu)(一元組織結(jié)構(gòu))。他是一種中央集權(quán)式的企業(yè)組織結(jié)構(gòu),將企業(yè)按職能劃分為若干部門,各部門的獨(dú)立性較小,管理權(quán)集中在高層管理人員手中。其重要缺陷是高層經(jīng)理們由于陷入了日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng),無法做好長期性的資源配置工作。同時(shí),由于高層經(jīng)理人員總是從他們的專業(yè)和所處部門的立場來評價(jià)公司的政策,結(jié)果,政策的制定和計(jì)劃的編制,通常是有利害關(guān)系的各方協(xié)商的結(jié)果,而不是根據(jù)全盤需要而做出的反應(yīng)。

(3)M型組織。M型組織結(jié)構(gòu)是一種多單位組織結(jié)構(gòu),它是一種分權(quán)式的層機(jī)制組織結(jié)構(gòu),其分支結(jié)構(gòu)擁有較多自而成為利潤中心。事業(yè)部在組織內(nèi)部類似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的企業(yè),有著自身的任務(wù)和目標(biāo)。企業(yè)的政策制定和行政管理兩項(xiàng)職能實(shí)現(xiàn)了分離。

2.網(wǎng)絡(luò)和電子信息條件下現(xiàn)行企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

(1)直線職能制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)局限:它以直線制為基礎(chǔ),在各級生產(chǎn)行政領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)置相應(yīng)地管理職能部門,分別從事專門職能管理工作。職能部門擬定的計(jì)劃、方案以及有關(guān)指令,由生產(chǎn)行政領(lǐng)導(dǎo)者批準(zhǔn)下達(dá),職能部門對下級領(lǐng)導(dǎo)者和下級機(jī)構(gòu)無權(quán)直接下達(dá)命令或進(jìn)行指揮,只起業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。如圖:

直線職能制組織適應(yīng)企業(yè)職能復(fù)雜化的情景,對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)和改進(jìn),它吸取了職能制組織發(fā)揮專業(yè)管理作用的長處,從而有助于提高企業(yè)組織管理的效率,為發(fā)揮生產(chǎn)行政指揮系統(tǒng)的作用提供了組織保證。但隨著信息化要求的提高,組織環(huán)境的復(fù)雜性與交易性程度明顯提高,對專業(yè)分工的職能部門的橫向聯(lián)系也提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,直線職能制組織容易產(chǎn)生部門間的脫節(jié),導(dǎo)致信息失真,決策失誤,它的不適應(yīng)性完全暴露出來了。

(2)事業(yè)部制組織(部門化結(jié)構(gòu))局限:事業(yè)部是在企業(yè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)產(chǎn)品、地區(qū)或市場而劃分的,統(tǒng)一進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購、生產(chǎn)和銷售活動(dòng)的相對獨(dú)立的經(jīng)營單位。事業(yè)部是企業(yè)控制下的利潤中心,具有利潤生產(chǎn),利潤核算和利潤管理的職能,有自己的產(chǎn)品責(zé)任單位或市場責(zé)任單位,有自己的產(chǎn)品和獨(dú)立的市場。如圖:

其優(yōu)點(diǎn)是便于靈活的根據(jù)市場做出相應(yīng)的決策,取得競爭的主動(dòng)權(quán),有利于企業(yè)最高管理者專心致力于公司的戰(zhàn)略決策和長期規(guī)劃,有利于調(diào)動(dòng)部門積極性,提升人才,進(jìn)行業(yè)績核算。

(3)模擬性分散管理結(jié)構(gòu)局限:它是一種類似于事業(yè)部制的組織形式,并非真正的分權(quán)結(jié)構(gòu)而是人為的把組織分為若干“組織單位”,實(shí)行模擬分散管理。它適用于生產(chǎn)過程連續(xù)強(qiáng)和業(yè)務(wù)一體化程度較高的大型組織,其優(yōu)劣與事業(yè)部組織類似,不加贅述。

(4)矩陣制組織(規(guī)劃―目標(biāo)組織)局限:它是按職能劃分的部門和按產(chǎn)品、服務(wù)項(xiàng)目劃分的小組結(jié)合起來組成一個(gè)矩陣,是同一名職能成員既同職能部門保持組織與業(yè)務(wù)上的聯(lián)系又參加產(chǎn)品或項(xiàng)目小組的工作。項(xiàng)目小組的成員都受到雙重領(lǐng)導(dǎo)。如圖:

矩陣制結(jié)構(gòu)打破了傳統(tǒng)的一元性領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,它可以使企業(yè)組織管理中的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系較好地結(jié)合起來,加強(qiáng)了職能部門與職能部門之間的協(xié)調(diào)配合;激發(fā)了成員的積極性,提高了技術(shù)水平,并且有較好的適應(yīng)性和穩(wěn)定性。但正因?yàn)檫@種突破容易在組織內(nèi)部產(chǎn)生工作矛盾,除非對職權(quán)和指責(zé)關(guān)系有著明確規(guī)定和理解,否則這種類型的結(jié)構(gòu)會(huì)給管理者帶來問題并對作業(yè)效率帶來犧牲,同樣離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求有一定距離。

三、網(wǎng)絡(luò)和電子信息條件下企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新的戰(zhàn)略與對策

1.再造戰(zhàn)略引導(dǎo)下的企業(yè)橫向性組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

(1)再造戰(zhàn)略是一種業(yè)務(wù)流程徹底再設(shè)計(jì)的跨職能的創(chuàng)新,它著眼于企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造過程,采用全新的方式,摒棄所有有關(guān)現(xiàn)在如何工作的概念,消除工作流程中的死角和時(shí)滯,圍繞關(guān)鍵目標(biāo)和核心競爭能力來組織設(shè)計(jì)流程。

(2)審查跨職能邊界工作流程的再造工程勢必引起企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的橫向轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變擺脫了過去上層負(fù)擔(dān)過多的職能結(jié)構(gòu)與陳舊的部門邊界。

(3)關(guān)于團(tuán)隊(duì)。自我管理型團(tuán)隊(duì),是新型橫向性組織的基本類型,一般由5到30名員工組成,各自擁有不同的技能并經(jīng)常轉(zhuǎn)換工作,生產(chǎn)整個(gè)產(chǎn)品或提供整個(gè)服務(wù)。具有以下要素:①被授權(quán)可以獲得完成整個(gè)任務(wù)所需的資源;②團(tuán)隊(duì)包括各種技能的員工并且優(yōu)勢互補(bǔ);③團(tuán)隊(duì)被賦予決策權(quán)與自。

由以上可知,橫向性組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可適應(yīng)性;短暫的反應(yīng)時(shí)間和快速的決策意味著更高的顧客滿意度;部門間的壁壘被減弱或拆除;團(tuán)隊(duì)對管理的取代既提高了士氣又降低了交易成本。就內(nèi)部而言,每個(gè)團(tuán)隊(duì)能享受充分的激勵(lì),團(tuán)員成員不斷發(fā)掘自己的潛能;而且由于相互間的充分信息交流與合作,團(tuán)隊(duì)的重新結(jié)合往往能完成許多以前不能解決的難題,并且這種組合的管理成本被降低到最低;這在根本上與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)。當(dāng)然這需要重新設(shè)計(jì)信息系統(tǒng),以提供團(tuán)隊(duì)成員組織內(nèi)外的信息,這可能導(dǎo)致更長的協(xié)調(diào)時(shí)間。

2.動(dòng)態(tài)虛擬性環(huán)境設(shè)計(jì)

這種設(shè)計(jì)方案是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)靈活性要求與規(guī)模限制的矛盾而產(chǎn)生的。動(dòng)態(tài)虛擬設(shè)計(jì)不是以自我利益為中心的商業(yè)戰(zhàn)略,而是以相互合作為原則,關(guān)注企業(yè)之間維持交換和合作的共同標(biāo)準(zhǔn),所以在資源交換價(jià)值不容易測定的條件下更為適應(yīng),降低了企業(yè)內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn),提高其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的穩(wěn)定性與適應(yīng)性。網(wǎng)絡(luò)組織中企業(yè)的交易并非即期的與一次性的,所以這種結(jié)構(gòu)可以有效地克服信息資源的壟斷性和不對稱性給交易帶來的困難。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息技術(shù)作為物質(zhì)保障,使信息在網(wǎng)絡(luò)組織中自由流動(dòng)且可充分共享,并使得這種以合作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)組織,成為合作企業(yè)獲得信息資源的最佳組織形式。

總之,企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的發(fā)展應(yīng)與整個(gè)企業(yè)的變革協(xié)調(diào)一致,特別需要強(qiáng)調(diào)的是,除非在理念上趕上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求,倉促的套用任何一項(xiàng)創(chuàng)新都是一種守舊。組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)的骨架,其優(yōu)化和創(chuàng)新要服從于戰(zhàn)略并受企業(yè)文化等多方面的影響。企業(yè)創(chuàng)新根本目標(biāo)是提升企業(yè)的價(jià)值,其動(dòng)力來自于顧客的需求與內(nèi)部的不適,它不應(yīng)被視為一種潮流。

參考文獻(xiàn):

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[2]Joseph M Putt等:《管理學(xué)精要》.機(jī)械工業(yè)出版社

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[4]陳之敏:“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)變化和新型競爭戰(zhàn)略”.《經(jīng)濟(jì)管理》,2002.6

[5]Richard L.Daft:《組織理論與設(shè)計(jì)精要》.機(jī)械工業(yè)出版社

第6篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,這是社會(huì)發(fā)展趨勢。而如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,一直是人們探討的話題。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)有趣的故事:一個(gè)小女孩正在專心致志的畫畫。一個(gè)人覺得這個(gè)小女孩這么認(rèn)真便很好奇,于是走過去問小女孩:“你畫的是什么呀?”“我畫的是上帝”,小女孩平靜地答道。這個(gè)人疑惑道:“你從來沒見過上帝,怎么知道他長什么樣???”小女孩答道:“等我畫好你就知道了。”

這個(gè)故事實(shí)際上也是從側(cè)面說明,孩子們愿意去嘗試未知的事物,其實(shí)這本身就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。而且創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力人們天生便具備,只不過還可以通過后天的培養(yǎng)而提高。

那么我們也許會(huì)由此而想到,為什么中國國內(nèi)至今沒有一位在科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢?為什么計(jì)算機(jī)技術(shù)中最為復(fù)雜和重要的中央處理器至今還只是掌握在歐美日等少數(shù)發(fā)達(dá)國家呢?為什么小到汽車大到艦船、飛機(jī)的引擎許多都要依賴進(jìn)口呢?談起這些,也許大家可能會(huì)把造成這種問題的原因歸結(jié)為教育的偏失,以至于社會(huì)上竟然流傳著這樣的說法:“中國的應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力”。這種說法有沒有道理呢,這確實(shí)是教師應(yīng)該好好思考的。造成這一狀況,究竟是制度的問題,教材的問題,還是老師教法的問題?那么,如何才能改變這種狀況,如何讓學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到提高?作為一名教師,我們要從自身的教學(xué)方法上多下功夫,從自身的教學(xué)理念上多做提高,從對教材的處理上靈活改變,讓我們的課堂為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出更加適宜的環(huán)境吧!

信息技術(shù)課的課程目標(biāo)與其他一些基礎(chǔ)學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別,其設(shè)置的目的是為了提高學(xué)生處理信息、利用信息的能力,實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生一種信息技能。作為一名信息技術(shù)教師,如果僅僅是教會(huì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)、使用一些簡單軟件的話,那似乎是一件容易的事情。那么我們能不能在課程的設(shè)計(jì)上多下下功夫,在教學(xué)環(huán)節(jié)上引入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的案例呢。我們認(rèn)為這是完全可行并且有必要的。因此,我們應(yīng)該利用信息技術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)平臺(tái),賦予學(xué)生創(chuàng)新能力的翅膀,利用信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與方法。

由于信息技術(shù)課具有綜合性強(qiáng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性強(qiáng)、操作實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),所以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名特級信息技術(shù)教師李冬梅也曾經(jīng)提出,要讓信息技術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,首先要有一個(gè)情境,要有內(nèi)容讓他們觀察,有空間讓他們想象,有吸引力讓他們創(chuàng)造。信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性使教師有一個(gè)廣闊的天地來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師要本著將信息技術(shù)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐為指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決生活學(xué)習(xí)中的具體問題,這樣可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)案例。

首先,可以將自主學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要方式。自主學(xué)習(xí)是一種積極狀態(tài)下的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程和教育理念,自主學(xué)習(xí)更適合于在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí);人機(jī)交互模式,師生交互模式,生生交互模式的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,自主學(xué)習(xí)模式中每一個(gè)學(xué)生都是構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,自主學(xué)習(xí)模式理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立和自主性,大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生得到全面的綜合發(fā)展。

其次,可以開展適合高中學(xué)生的信息技術(shù)基本功訓(xùn)練。對這些學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的軟件應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)間安排上可以使用課外興趣小組活動(dòng)的時(shí)間、平時(shí)信息技術(shù)課內(nèi)時(shí)間、層次高的同學(xué)帶動(dòng)層次低的同學(xué)或利用課余時(shí)間,由信息技術(shù)任課教師負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)。還可以由教師組織開展信息技術(shù)相關(guān)的知識、能力競賽,如錄入速度、信息技術(shù)知識競賽、基本辦公軟件應(yīng)用競賽、電腦繪畫、網(wǎng)站制作等比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高信息技術(shù)應(yīng)用水平,增強(qiáng)運(yùn)用能力,同時(shí)形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

再次,可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“百科全書”平臺(tái)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)在課前和課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。這樣使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更能有的放矢,激發(fā)了學(xué)生參與課堂交流、討論、研究的興趣,既豐富了學(xué)習(xí)的資源,又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。這種學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第7篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

為了能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們可以將美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育整合起來,利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,讓孩子以各種方式積極參與接觸相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)。在日常的課堂教學(xué)過程中,我們大都是以圖畫、教科書等局限的方式向同學(xué)們傳遞相關(guān)信息,把信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)課程整合之后,老師可利用電腦資源把圖片、文字、聲音、視頻等多方信息進(jìn)行整合做成生動(dòng)有趣的課件。老師還可以利用校園局域網(wǎng)、電腦網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)資源信息,豐富課堂教學(xué),使之更趨于完善,促進(jìn)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)效果。

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)相整合也會(huì)不斷促進(jìn)同學(xué)們的自學(xué)能力和互助式學(xué)習(xí)的開展。信息技術(shù)的得以利用,可營造出優(yōu)化的互助式的學(xué)習(xí)環(huán)境,也可形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,因此可使不同認(rèn)知風(fēng)格及水平的學(xué)生得到滿足,在學(xué)習(xí)過程中,老師也可通過互助式學(xué)習(xí)策略的實(shí)施,使學(xué)生對問題提出不同的觀點(diǎn)并加以分析比較,通過集思廣益,加深對學(xué)習(xí)知識的掌握與理解。在對課程的學(xué)習(xí)過程中,通過網(wǎng)絡(luò),同學(xué)們可互相交流不同的觀點(diǎn)、傳遞學(xué)習(xí)信息,加深學(xué)生對知識的理解及掌握,也可加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)得以突破。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,美術(shù)老師在授課的準(zhǔn)備過程中煞費(fèi)苦心,尤其是對教具的選擇上,老師要準(zhǔn)備很多的圖片等,同時(shí)還要在有限的課上四十分鐘內(nèi)解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識點(diǎn),留給學(xué)生自己思考與練習(xí)的時(shí)間微乎其微,因此在課時(shí)相對緊張的情況下,教學(xué)的質(zhì)量很難達(dá)到理想要求,通過信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合,使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究,使知識的重點(diǎn)難點(diǎn)變?yōu)楦桌斫馀c掌握,授課的老師也從原來的“滿堂灌”講課中“解脫”出來,使計(jì)算機(jī)功能的運(yùn)用發(fā)揮到極致,不斷提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用可使技能限制得到突破。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中,有的學(xué)生作品會(huì)有非常棒的設(shè)想與創(chuàng)意,因?yàn)榧寄艿玫搅讼拗疲髌吩谧詈筮€是未能達(dá)到預(yù)想的效果,而且在平時(shí)繪畫方面技能差些的學(xué)生會(huì)越來越?jīng)]有了自信心。在信息技術(shù)與美術(shù)整合之后,創(chuàng)新逐漸取代了傳統(tǒng)繪畫技能的主導(dǎo)地位。這樣也就使同學(xué)之間的差異相對縮小,使他們能夠大顯身手、盡情發(fā)揮。

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合使因材施教得以真正地實(shí)現(xiàn)。在我們的教學(xué)課程中,信息技術(shù)有其先進(jìn)性,其交互性是明顯強(qiáng)于其他任何教學(xué)媒體的突出特征,因此也就能夠?qū)崟r(shí)地對信息做出反饋,真正使師生之間做到雙向交流,加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),同時(shí)也能增強(qiáng)互助式學(xué)習(xí)氛圍,因此可以使不同認(rèn)知水平及風(fēng)格的學(xué)生得到學(xué)習(xí)知識的滿足,真正使因材施教在教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。

在美術(shù)課程的教學(xué)中,結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,因而綜合性也就理所當(dāng)然地成了美術(shù)課程進(jìn)行改革突破的難點(diǎn)和重點(diǎn),使素質(zhì)教育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中真正得以實(shí)施和體現(xiàn),綜合性既是體現(xiàn)了美術(shù)與其他學(xué)習(xí)范疇的互相融合,也是與其他學(xué)科的互相聯(lián)系結(jié)合。而且是學(xué)習(xí)理論知識與社會(huì)生活及現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,既使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到擴(kuò)展,豐富了教學(xué),同時(shí)又使學(xué)習(xí)途徑得到了開闊,使美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展獲得了極大的促進(jìn)。信息技術(shù)教育的發(fā)展,出現(xiàn)了電腦美術(shù),例如設(shè)計(jì)、繪畫、動(dòng)畫制作等內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)備課過程中,老師可依據(jù)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,精心制作設(shè)計(jì)一些教學(xué)課件,利用多種教學(xué)手段,開展多元化的美術(shù)教學(xué)。老師也可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行簡單的電腦設(shè)計(jì)、繪畫等,注重學(xué)生的認(rèn)知理解與參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生打破與其他學(xué)科相結(jié)合的局限性,讓學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)。例如結(jié)合語文、音樂、英語,進(jìn)行歌曲配圖畫、插圖等。此外也可利用一些材料制作綜合手工,比如小面具、小裝飾,并進(jìn)行表演等。同時(shí)多方面開闊學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)制作過程中,遇到問題要做到主動(dòng)向他人進(jìn)行請教,并積極與老師、同學(xué)或家長進(jìn)行合作設(shè)計(jì)制作。平時(shí)要注重收集網(wǎng)上相關(guān)有用的學(xué)習(xí)信息資料,例如:民間的藝術(shù)作品、國內(nèi)外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介紹等。對它們分類建立檔案,形成資料庫,不斷地進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)研究。

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合,很融洽地、多角度地、立體地展示了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在魅力與規(guī)律,使美術(shù)教學(xué)更形象、更直觀、更生動(dòng),有機(jī)地與其他學(xué)科形成合力,相互影響,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的完美組合,使美術(shù)課堂教學(xué)增添了無限樂趣,給人以耳目一新的感覺,使美術(shù)教學(xué)達(dá)到了新的突破。而且教學(xué)變得更直觀形象,教學(xué)的難度也相應(yīng)變得容易了。同時(shí)學(xué)生通過多媒體給他們帶來的視覺、聽覺等多方面的外部刺激,也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的途徑。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),加強(qiáng)了教學(xué)知識的掌握密度,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,提高了課堂教學(xué)效率,同時(shí)老師可以利用投影儀,使同學(xué)們視野得以開闊,并培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力,豐富他們感觀認(rèn)識,加強(qiáng)記憶,拓展他們的思維,讓學(xué)生的智力更好地發(fā)展。

信息科技與美術(shù)課程的整合,是教學(xué)要素及資源的有機(jī)的集合,是運(yùn)用正確的方法,在相關(guān)教育和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,使教學(xué)系統(tǒng)工程中的老師、學(xué)生得到完美的協(xié)調(diào),教育教學(xué)相關(guān)的諸元素相互作用、相互影響。將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合,可充分利用現(xiàn)代化的資源,挖掘其可發(fā)揮的最大潛力,實(shí)施高質(zhì)量及高效率的教學(xué)。

第8篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

信息技術(shù)(Information Technology,簡稱IT),是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。信息技術(shù)教育的內(nèi)涵由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。

教育信息化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程,并將信息資源定義為教育信息化過程中的核心,當(dāng)然,需要指出的是,教育信息化的推廣與發(fā)展以教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)為基礎(chǔ),因此,信息技術(shù)與教育創(chuàng)新之間的關(guān)系并非簡單的“相加”,而是“信息技術(shù)與教育的整合”。

二、在信息技術(shù)平臺(tái)中尋求教育創(chuàng)新

創(chuàng)新是知識的轉(zhuǎn)化與整合。創(chuàng)新總是依托一定的知識和經(jīng)驗(yàn),幾乎不存在無知識的所謂創(chuàng)新,也不存在能夠脫離知識而存在的單純的能力。就知識與能力來講,兩者實(shí)際上是內(nèi)容和形式的關(guān)系。由于信息技術(shù)知識體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的特征——突破和融合,具有全新的知識系統(tǒng)和全新的知識結(jié)構(gòu),所以說信息技術(shù)知識為教育創(chuàng)新提供了很好的素材。信息技術(shù)知識特有的創(chuàng)新功能,主要表現(xiàn)在它的綜合性、程序性和先進(jìn)性等方面。信息技術(shù)知識的綜合性為學(xué)習(xí)者提供多方面的知識。近年來,計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合,為信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了更寬廣的前景。這種不同觀念的結(jié)合、不同概念的聯(lián)合,是教育創(chuàng)新產(chǎn)生的火花,它既可以減少知識定勢的影響,也容易產(chǎn)生新的概念,并能適應(yīng)個(gè)體不同的潛能發(fā)揮,為創(chuàng)新提供素材。信息技術(shù)知識作為所有學(xué)科中最現(xiàn)代化的一門學(xué)科,知識的先進(jìn)性克服了原有可能形成知識功能上的固定性,很少阻礙一個(gè)人認(rèn)識那些新穎性的意義。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn),它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫效果等)的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此,教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生感受、體驗(yàn),并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn),在特定的情境中理解事物本身,將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的能力。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對文字形式的認(rèn)識興趣和吸收遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于圖形、動(dòng)畫等多媒體形式的知識載體,當(dāng)計(jì)算機(jī)的圖形結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在他們面前,會(huì)在他們的頭腦中很快地產(chǎn)生很多疑問,他們會(huì)帶著問題進(jìn)行探求。此時(shí)此刻,對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要,一種有意義的創(chuàng)造活動(dòng),一種愉悅的情感體驗(yàn)。

四、教師課堂上的創(chuàng)新

教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),可以充分享有共用資源,任意使用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,從而極大地提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,讓課堂變得更加生動(dòng)活潑、有趣,加大課堂容量,讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)生也由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,變得更具想象力和創(chuàng)造力,思維得到鍛煉,智力得到開發(fā),見多識廣,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)到的知識更加鞏固,并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、信息技術(shù)對學(xué)習(xí)環(huán)境和方法的創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要表現(xiàn)在個(gè)體創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中。信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、環(huán)境等與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科有著明顯不同,它為教育創(chuàng)新提供了良好的外部條件。信息技術(shù)的開放性,有助于學(xué)生開闊視野,增長知識,集思廣益,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。信息技術(shù)為開放性學(xué)習(xí)評價(jià)創(chuàng)造了有利條件,有利于與其他學(xué)科的滲透、整合,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法提供技術(shù)支撐。普及信息技術(shù),將會(huì)從資源上為教育創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

六、信息技術(shù)的德育功能

在開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,利用信息技術(shù)的特點(diǎn),以及學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心、探究興趣、求知欲,對新異事物的敏感,通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的范例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專家的創(chuàng)新精神,對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、頑強(qiáng)的意志、毅力、能忍受挫折、失敗的良好心態(tài)、堅(jiān)忍的性格。信息技術(shù)與其他學(xué)科的滲透、融會(huì)貫通,能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。通過介紹信息技術(shù)發(fā)展歷史,以及信息技術(shù)應(yīng)用軟件創(chuàng)新的范例,可以有意識地加強(qiáng)創(chuàng)新性的信息技術(shù)活動(dòng),在活動(dòng)中要求學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣,碰到問題要問一個(gè)為什么,解決問題后要進(jìn)行反思、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新性信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就是學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的一系列教學(xué)活動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)新性地教,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué),激揚(yáng)創(chuàng)新意識,迸發(fā)創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明。教師利用信息技術(shù),可以更好地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。教育創(chuàng)新是一項(xiàng)新的課題,只有運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,才能肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命,才能實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

七、總結(jié)

隨著教育改革的深入,教學(xué)方法的改變正是常規(guī)教學(xué)中最活躍的成分。由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變,由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變,由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變,是新時(shí)展的需要,也是教育教學(xué)改革的需要。探索有中國特色的開放式教學(xué)方法,是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型人才的需要。在教育創(chuàng)新中,充分利用信息技術(shù),將有利于各種需要的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]姜煒.淺談高中信息技術(shù)教育的創(chuàng)新[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2011(01)

[2]尹富磊.信息技術(shù)課程的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)分析[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009(12)

第9篇:信息技術(shù)的創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);邏輯思維;教學(xué)模式

1.引言

作為小學(xué)階段性教學(xué)中的基礎(chǔ)課程,數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、分析能力、邏輯推理能力等方面發(fā)揮了不可忽視的作用。由于數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng),對于智力發(fā)展尚不健全的小學(xué)生來說具有一定的難度,而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)說教授課形式,教師將理論知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,這樣學(xué)生不僅不能真正理解其中含義,反而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,違背了素質(zhì)教育的初衷。隨著科技的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合成為了一大發(fā)展趨勢,它可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供文本、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式的教學(xué)資源,將抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡單化,枯燥問題趣味化。在信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生不僅能直觀的理解數(shù)學(xué)問題,還在潛移默化中引發(fā)探究興趣,提升創(chuàng)新能力。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補(bǔ),憑借多媒體化、教學(xué)資源豐富化、形象具體化等特點(diǎn),帶給學(xué)生多重感官的體驗(yàn),使其能夠主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來,進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

2.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思路和應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合并不廣泛和深入,這為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的阻礙,下面,我們從以下幾個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

2.1教學(xué)模式陳舊單一

據(jù)了解,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師大多習(xí)慣采用講授法授課,偶爾會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),小組式學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)則幾乎沒有,這使原本就有難度的數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,久而久之學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)興趣。其次,數(shù)學(xué)教師的效率意識有待提高,很多教師認(rèn)為給學(xué)生布置足夠多的課后作業(yè),使其將大量時(shí)間用于數(shù)學(xué)練習(xí)上就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)這是教師時(shí)間觀念上的一個(gè)誤區(qū),教學(xué)的有效性不是靠延長學(xué)習(xí)時(shí)間來達(dá)到的,如果教師樹立正確的效率觀念,就不會(huì)占用學(xué)生額外的課后時(shí)間,而是讓學(xué)生自覺的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.2教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是大勢所趨,但他們之中仍有很多人不愛使用多媒體,認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)本身就不涉及過于復(fù)雜的問題,使用多媒體反而浪費(fèi)時(shí)間,不如直接板書。其次,一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件,如思維導(dǎo)圖、幾何畫板等,很多年齡較大的教師都不會(huì)操作,甚至沒有聽說過,信息的閉塞以及固步自封、滿足現(xiàn)狀的教學(xué)態(tài)度也是阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的一大障礙。同時(shí),對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立,一些教師也持保守態(tài)度,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜,對于缺乏辨別能力和自控能力的小學(xué)生來說并不一定利大于弊。但筆者認(rèn)為,作為教育工作者,不應(yīng)全面抵制網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而是全面地看待這一新事物,取其精華去其糟粕,制定明確的教學(xué)目標(biāo),有步驟、有計(jì)劃地將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源引入課堂。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新路徑

針對以上問題和現(xiàn)狀,下面,我們就以下幾方面對數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的路徑進(jìn)行闡述和分析。

3.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

興趣是最好的老師,小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心和求知欲旺盛的年紀(jì),教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師要充分備課,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情景,如制作逼真的動(dòng)畫、視頻,模擬實(shí)驗(yàn)或電子游戲等方式,讓學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中學(xué)習(xí),既讓學(xué)生覺得好玩、樂趣無窮,又能在具體的活動(dòng)中理解抽象的概念,起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.2利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的新工具,形象地模擬了人腦的神經(jīng)放射結(jié)構(gòu),憑借形象化、具體化的圖示展示認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維過程,后來被人們形象地稱為“心智圖”。憑借圖形并重的特點(diǎn),能夠有效開發(fā)學(xué)生的形象思維,使圖形與數(shù)據(jù)之間建立緊密的聯(lián)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。這要求教師熟練掌握思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)建立圖庫,幫助學(xué)生按照一定的梯度循序漸進(jìn)的解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問題的能力。

3.3利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)能夠很好的為數(shù)學(xué)教學(xué)提供立體感和生動(dòng)性,如利用Flas學(xué)習(xí)幾何圖形知識,使原本抽象的概念變得直觀立體。在《認(rèn)識圖形》一課中,教師可以用多媒體向?qū)W生展示圖片,如方型的糖果,菱形的提拉米蘇蛋糕,圓形的蛋撻等,以吸引學(xué)生的注意力,然后再給學(xué)生分發(fā)剪紙和小刀,讓他們自己模仿圖片制作自己喜愛的圖形,通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生對圖形的認(rèn)識會(huì)大大加深,也使學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到更好的優(yōu)化。

4.總結(jié)

綜上所述,信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的“血液”,它能為其提供多元的教學(xué)素材,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳麗萍.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合――以《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》為例.《新課程研究(教師教育)》,2010年2期