教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

語文教研工作堅持以語文課堂改革為中心,以抓語文教學常規(guī)為載體,建立以校為本的語文教研制度,促進語文教師專業(yè)成長,推進我校語文課程改革實驗向縱深發(fā)展。重視語文教師的可持續(xù)發(fā)展,以提升語文教師素質(zhì)為根本,多途徑,多形式地為廣大語文教師創(chuàng)設專業(yè)發(fā)展的環(huán)境,搭建展能平臺,積極構(gòu)建團結(jié)協(xié)作,發(fā)展和諧的語文教師學習共同體,努力構(gòu)建校園學習型組織,不斷提升語文教師的人文素養(yǎng).其中,我校李時桂和文霞老師分別在州、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中一舉奪魁,并選送參加省級比賽。

加強業(yè)務培訓,提升語文教師的專業(yè)素質(zhì),通過"研訓一體化"的培訓方式,扎實開展校本培訓工作。使語文教師夯實基礎,積淀內(nèi)涵。重視結(jié)對幫扶工作,不斷充實活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動載體,在交流,研究,互動中實現(xiàn)資源共享,促進共同提高。重視課題研究的內(nèi)涵發(fā)展,圍繞課題按照"問題,設想,嘗試,總結(jié),反思"的研究過程展開,關注在研究中理論的提升,注重研究成果的推廣。努力構(gòu)建學校群體教科研體系,形成強有力的教科研力量,實現(xiàn)向重質(zhì)量,重實踐和重整合的轉(zhuǎn)變。

組織開展學科課堂教學研討;校本語文教研交流互動研討;示范校開放活動;優(yōu)秀課例專題研討交流;校本課程展示研討等各類教學語文教研活動。讓廣大語文教師交流信息,分享經(jīng)驗,提高語文教師的教科研能力,校本教科研的實效性。

細化語文教研活動.我校這學期采用分組教研活動,打破了低年組的語文老師和高年組的語文老師混合一起教研的局面,細化語文教研活動.使語文教研的實效性,指導性得以真實地體現(xiàn)。同時,豐富教研的時間和空間,讓更多的老師能展示自己的才采,充分表達自己的見解,提高教研活動的質(zhì)量。

第2篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

教師專業(yè)發(fā)展水平和教育教學素質(zhì)能力是學生發(fā)展的保障，是教師自身發(fā)展的根本，是學校發(fā)展的關鍵，教師專業(yè)素質(zhì)能力的提高源自于不斷學習和總結(jié)反思。學校在假期中應對本期教學工作進行總結(jié)，并對下期工作提前做好謀劃打算。經(jīng)研究，現(xiàn)對20xx年寒假期間教學工作提出如下要求。

一、主要工作

(一)做好本期教學總結(jié)反思和下期教學工作計劃。各教師要利用假期時間，全面仔細反思本期教學工作，重點是課堂教學改革和質(zhì)量提升工作中的成功做法、不足之處、可強化和需要完善之處，在此基礎上有針對性制定下期工作計劃，明確下期教學工作中的重點、難點及措施方法。

(二)做好個人備課工作。各教師要在*學習研究課程標準、教材與教材配套的教師用書的基礎上，認真做好下期備課工作，提前備好開學一周的教案或?qū)W案，為新學期教學工作開好頭起好步。

(三)各教師要根據(jù)學科和學段特點，按照各級規(guī)范辦學行為相關要求，對學生布置科學合理、適量的假期作業(yè)，讓學生假期中做到勞逸結(jié)合。建議各學校開學第一周內(nèi)對學生假期作業(yè)完成情況和假期學習情況進行一次檢測，學校應提前準備好檢測試題并做好安排。

(四)各學校要對本期教學工作認真進行梳理總結(jié)，同時提出下期畢業(yè)班工作詳細計劃，特別綜合復習、強化訓練的具體要求和安排。

二、工作要求

(一)各學校要高度重視假期工作，明確提出相關要求，保質(zhì)保量按時完成。

(二)各教師的本期教學總結(jié)反思和下期教學工作計劃務必于開學前完成，并上交學校教務處，教育局將在開學工作檢查時進行檢查。

第3篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

遠程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師教學研修工作總結(jié)，請笑納!

教師教學研修工作總結(jié)1本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

教師教學研修工作總結(jié)2二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。

開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強群眾備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。

嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

強化教研組的建設和管理，個性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結(jié)晶，透過實踐來改善和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

教師教學研修工作總結(jié)3不知不覺中，網(wǎng)絡研修已接近尾聲。回首這段學習的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次網(wǎng)絡遠程研修學習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。

下面就在學習活動中的一些收獲做簡單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變觀念。

網(wǎng)絡研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要養(yǎng)成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉(zhuǎn)變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

二、努力方向。

網(wǎng)絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡學習使我的學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。

三、課堂有效。

學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。作為一名富有教學智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學中應一切從學生的認知出發(fā)，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合能力不同的每一個孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展。

四、交流平臺。

網(wǎng)絡學習有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、積極性，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。

參加網(wǎng)絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

教師教學研修工作總結(jié)4終身教育是當今社會發(fā)展的潮流。黨的十六大確立了全面建設小康社會的戰(zhàn)略目標。教師素質(zhì)的高低，直接關系著億萬少年兒童的健康成長，關系著祖國的前途和命運。教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先行者，率先建立教師全員學習、終身學習型的組織。人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。為了加強自己的自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己.在學習中我有以下心得體會:

1、在業(yè)務方面：要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。

尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師教學研修工作總結(jié)5今天下午聽了周局長的精彩報告，感受很深。周局長的報告長達三個多小時，會場里卻時不時傳出老師們的笑聲。不但一點也沒讓人覺得累，反而一直到報告結(jié)束，老師們還感到意猶未盡，還想繼續(xù)再聽。

在回家的車上，我們還在討論周局長的報告。我們要像周局長說的那樣，改善自己的心智模式，以積極的心態(tài)去面對自己的工作和生活，做一名最有價值的教師。

如何做一名最有價值的教師?我認為光有積極的心態(tài)還是不夠的，我們還要不斷的學習和修煉，學習新的知識和自己的專業(yè)技能，修煉自己的人品和師德。

尋找自己的人生目標和快樂，其實人生的快樂很簡單, 當你不再沉迷于攀比之中,當你不再計較金錢和名利的得失, 當你擺脫了物質(zhì)的枷瑣,你就會得到最淳樸的快樂和完全屬于你自己的人生! 當你的人生突遭變故時,不必頹然哀嘆,只要保持積極向上的人生態(tài)度,即使是禍也能轉(zhuǎn)福.畢竟你才是你自己人生的真正主宰者!

第4篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實的學期育偶過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務?？粗⒆觽兊男δ槪粗⒆觽兏鱾€方面的能力在提高，我感到莫大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學期的個人工作總結(jié)報告如下：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業(yè)務學習

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務學習和教研活動，做好個人工作計劃，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領略其中的精華，吸引別人的經(jīng)驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教學工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏；“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演；開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。在2010年里，我會做好2010年個人工作計劃，另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

第5篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

一、政治思想方面：

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能認真學習“三個代表”重要思想、十七大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學工作：

首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結(jié)合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

每學期根據(jù)學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結(jié)，突出反映學校師生成果；統(tǒng)籌安排學校的教學工作，注重通過組織業(yè)務學習、開展校本教研、進行業(yè)務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長；個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤；創(chuàng)建個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生；個人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學數(shù)學教學》、四年級（上）《“解決問題的策略”教學設計》發(fā)表于《小學教學設計》。

第6篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

一、領導重視，組織到位，制定計劃。

在學期末，學校召開全體教職工年度工作總結(jié)會議，校領導充分重視并出席了此次培訓，會上認真研究布署了下學期學校工作計劃和安排了學期班主任、教學工作經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)。分項落實責任，明確具體工作任務。

二、理清思路，扎實工作，穩(wěn)步開展新學期各項活動。

第一，學校召開了全體教師工作交流會，與會教師都簡要總結(jié)了自己的教學和班主任工作心得。通過相互的交流與學習的平臺，吸取工作上的優(yōu)秀之處，反思了以往工作中的不足，為新教師創(chuàng)造了良好的學習機會，也為老教師更新了教學觀念，為更進一步了解和掌握新學期的發(fā)展方向和目標做好了準備。

第7篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

一、指導思想

本學期，我校深入貫徹2020年區(qū)教育教學工作會議精神，統(tǒng)籌常態(tài)化疫情防控與教育教學工作，堅持以人為本，強化健康至上意識，遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，強化、細化教學常規(guī)管理，積極進行課題研究，特別是疫情期間線上和線下教學結(jié)合的混合式教學課題研究，提高學業(yè)考試備考的針對性，全面落實課程標準和課程方案，全面提升精細管理水平，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)定提高，辦讓人民滿意的高質(zhì)量的教育，努力開創(chuàng)我校教育教學新局面。

二、工作目標

在區(qū)教體局、教師進修學校的具體指導下，針對本學期疫情防控下的混合式教學的實際情況，加強線上常規(guī)教學管理，探索線上，線下教學的規(guī)律，總結(jié)混合式教學經(jīng)驗；規(guī)范辦學行為；狠抓學校教育教學質(zhì)量；提高學校教學管理水平，提高教師的專業(yè)水平；加強校本教研，加強師生心理健康教育，加強教育創(chuàng)新工作的實施；引領教師深入開展基于疫情常態(tài)化防控下的教學研究，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，圍繞學科學期課程綱要，促進課堂教學由學科教學到學科教育的轉(zhuǎn)變，尋求教學質(zhì)量、教研特色的新突破。打造“干凈、文明、安全、滿意、幸?！钡摹拔迕馈睂W校，文明健康學校，建設“自主、合作、探究、靈動”課堂。

三、主要工作

（一）常規(guī)工作

1．認真落實《山東省中小學教學基本規(guī)范》、《中學教師專業(yè)標準（試行）》、《淄博市初中學校規(guī)范辦學行為規(guī)定》和學校各項常規(guī)管理制度，進一步規(guī)范教學教研工作常規(guī)，促教學效益的提高。

2．落實三級課程，做好學校課程開發(fā)開設工作。保證國家課程開齊開全，地方課程符合要求，校本課程豐富多彩。

英語、數(shù)學教師利用區(qū)教育資源服務平臺，六、七年級教師依托學?！皦粝胫行摹苯ㄔO，利用“一對一”教學手段，學校教師利用新的空中課堂直播室和高水平綜合實踐創(chuàng)客教室以及萬校云、希沃助手、洋蔥教育等各類教學軟件，提高學生的綜合素養(yǎng)。

加強體衛(wèi)藝工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

我校重視綜合實踐活動的開展，還在研學旅行、國學教育、文明志愿服務方面做出了一些有益的探索。

3．以課堂教學改革為核心，繼續(xù)開展課堂教學課例研究活動，充分發(fā)揮名師帶頭示范作用，探索完善符合本校實際的特色教學模式，進一步推進“自主、合作、探究、靈動”信息化課堂建設，提升我?！?21”教學模式的實效性。

4.注重學科教研組、備課組建設，完善和發(fā)展基于教師專業(yè)發(fā)展的教研組共同體。圍繞《周村區(qū)關于加強學科教研組建設的指導意見》，我們本學年重點打造學校教研組共同體。啟動儀式后，進一步完善了共同體章程和活動計劃，確保共同體活動的有序開展。使教師自我發(fā)展、同伴互助發(fā)展、集體專業(yè)發(fā)展為一體，共生、共享、共進。

5.加強學業(yè)考試研究，重點抓好八、九年級學業(yè)考試備考工作。各級部每周進行至少1次學情檢測工作，教導處負責閱卷工作并形成分析報告。

（二）創(chuàng)新性重點工作

1．堅持利用“晨讀、午寫、暮思” 推進傳統(tǒng)國學進課堂，打造我校傳統(tǒng)文化、魯商文化、絲綢文化校本化研究的教學特色。

2．本學期重點圍繞疫情期間線上教學特點，摸索線上、線下混合式教學規(guī)律，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，撰寫教學論文、案例。形成線上教學經(jīng)驗總結(jié)1份并附有PPT，上報參評線上教學案例11份，上報參評教育信息化教學課件案例7份，各級部均總結(jié)撰寫了線上教學亮點工作總結(jié)。3月3日以后每天上傳教學資源十幾份，堅持了近三個月。線上教學以來每天堅持上下午巡課形成巡課報告一百多份并及時發(fā)送給主要領導和級部。3月22日開始每周對四個級部的各科作業(yè)進行督查。制作宣傳展板2塊，撰寫制作“秀米”宣傳稿件10篇，組織開展線上教學問卷調(diào)查并撰寫分析報告1份。

3. 分管領導、教學管理干部深入級部、學科組、備課組調(diào)研指導教育教學工作，通過召開線上教學工作會議進行工作調(diào)度，開展集體備課，組織線上教學公開課活動，幫助級部和學科組、備課組制定教學計劃，運用多種教學方式，多角度、多渠道減少疫情對教育教學工作的沖擊，確保教學質(zhì)量穩(wěn)定提高。共召開不同層級的線上教學工作推進會、部署會、研討會40余次，各科開展網(wǎng)上集體備課305次，線上家長會20多次。

4.正式開學前，根據(jù)疫情防控要求，協(xié)調(diào)配合學校兄弟處室積極做好開學前的準備工作。制定《2020年春季學期開學方案》《疫情期間學生上下學方案》《2020年春季學期教學銜接計劃》等制度、方案、計劃文件29份。撰寫分析報告2份。

5.根據(jù)上級統(tǒng)一部署，建設XXXX中學中考考點，此項工作任務重，時間緊，難度大。準備工作繁瑣復雜，我們克服各種困難，可以說出色的完成了此項重點工作。

6.本學期為提高學校學情檢測分析的質(zhì)量，更有效地助力學校教育教學的發(fā)展，教導處基于大數(shù)據(jù)分析，建設開發(fā)出一套過程性動態(tài)成績分析系統(tǒng)，目前已完成測試處于試用階段。

7.加強實驗教學工作的開展，特別是危化品的管理使用的短板，本學年通過一系列扎實有效的工作，實驗室的管理和實驗教學工作得到很大提升。我校獲2019年?；饭芾硎褂霉ぷ飨冗M單位稱號，化學實驗教師XXX被評為區(qū)危化品管理使用先進個人，XXX等3名教師獲XX市創(chuàng)新實驗說課一、二、三等獎。

第8篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

本學年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和學習內(nèi)容。

2、培訓內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了有主題學習活動，活動圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

本學期學校校本培訓學習主要目標為嘗試學習翻轉(zhuǎn)課堂的學習，接受新的教學方式方法以及新的教學理念成為本學期的學習主題。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個兩筆字培訓，老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

2、建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了學校校本培訓的管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

3、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結(jié)，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

5、培訓碩果累累，精彩紛呈

第9篇：教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)范文

關鍵詞：中職學校；教師評價；教師專業(yè)發(fā)展；發(fā)展性教師評價

作者簡介：楊遐（1968-），女，湖北省石首市人，廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術學校高級講師，管理學碩士。

中職學?，F(xiàn)行教師評價仍主要為傳統(tǒng)的獎懲性評價，在這種評價機制下，評價活動或費時費力或流于形式，教師始終處于被動地位，評價的功能和積極作用不能得到充分發(fā)揮，評價難以調(diào)動全體教師的工作積極性，難以促進教師專業(yè)發(fā)展，不利于高素質(zhì)中職教師隊伍建設。因此，用什么導向機制評價教師工作，如何運用合理的評價制度促進教師的發(fā)展，從而提高教育教學質(zhì)量已成為中職學校改革所面臨的一個重要課題。

一、當前中職學校教師評價中存在的主要問題

（一）評價的目的主要是為學校管理決策服務，忽視教師發(fā)展需要

本文就現(xiàn)行教師評價的目的等相關方面進行了教師問卷調(diào)查：

從對以上各表的統(tǒng)計分析中可以看出：80%的教師認為現(xiàn)行的教師評價是出于學校管理的需要；58.5%的教師認為現(xiàn)行教師評價中，學校對教師的需要和想法不了解；66.1%的教師最希望從學校教師評價中得到個人發(fā)展的指導和幫助；33.9%的教師認為學?，F(xiàn)行的教師評價對教師個人發(fā)展沒有促進，56.9%的教師認為有促進但促進不大。

可見，現(xiàn)行中職學校教師評價的目的單一，主要出于學校管理的需要，強調(diào)對教師教學工作的管理監(jiān)控，而忽視教師發(fā)展的需要，忽視對促進教師發(fā)展的幫助和指導，難以調(diào)動全體教師的積極性。

（二）教師評價功能缺失：重鑒定和檢查監(jiān)控，輕改進和激勵交流

本文對中職學?，F(xiàn)行教師評價的主要功能等進行了5個方面的調(diào)查：

對以上各表的統(tǒng)計分析顯示：67.7%的教師認為學?，F(xiàn)行的教師評價主要發(fā)揮著檢查監(jiān)控功能；21.7%的教師在現(xiàn)行教師評價中的參與程度表現(xiàn)為不積極，53.8%的教師參與程度一般；分別有47.7%的教師對學校現(xiàn)行的教師評價感到不滿意和基本滿意，僅有4.6%的教師感到滿意；58.4%的教師認為學?，F(xiàn)行的教師評價效果一般，37%的教師認為效果不好；27.7%的教師認為學?，F(xiàn)行的教師評價對教師改進教學沒有幫助，64.4%的教師認為有幫助但不大，僅有7.7%的教師認為大有幫助。

可見，現(xiàn)行中職學校教師評價，著重發(fā)揮的是評價的鑒定、檢查監(jiān)控功能，而評價應有的激勵與改進功能得不到有效發(fā)揮。

（三）評價標準和指標體系的制定主要是學校管理人員

本文對現(xiàn)行教師評價標準的制定等幾個方面進行了問卷調(diào)查：

統(tǒng)計分析顯示：95.3%的教師認為教師可以參與學校教師評價標準和具體指標內(nèi)容的制定；78.4%的教師希望由教師參與來制定教師評價標準；60%的教師感到學?，F(xiàn)行教師評價標準是由校長和學校管理人員制定的；38.5%的教師認為學?，F(xiàn)行的教師評價標準不能調(diào)動教師積極性和促進教師專業(yè)發(fā)展，44.6%的教師認為一般。

在對一些中職教師的日常觀察和訪談中也發(fā)現(xiàn)，有的教師對學校的教師評價標準不是很了解，對評價結(jié)果不是很清楚，他們也從來沒參加過什么標準制定。不少教師認為，本校有關教師評價標準和指標的制定，普通教師根本無權(quán)參與。

（四）評價體系缺乏差異性，不能滿足教師教學個性化和專業(yè)發(fā)展要求

調(diào)查顯示，現(xiàn)行中職學校教師評價中，各學校一般只采用一套統(tǒng)一的評價標準、指標內(nèi)容、評價量表來測評全體的教師，評價的結(jié)果也是統(tǒng)一排序、統(tǒng)一分等。在進行教師評價過程中，將所有教師，無論專業(yè)課教師、公共課教師、實驗指導教師，也無論新手教師、熟練教師，放在一個指標體系下進行評價。這樣的評價忽視了教師教學工作個性特點及教師專業(yè)發(fā)展個性需要，做出的評價缺乏合理性和不公正，使教師工作積極性受到挫傷。

（五）缺乏嚴格的教師評價程序，評價過程過于隨意，忽視評價信息反饋與交流

現(xiàn)行的教師評價大多表現(xiàn)為學期末或?qū)W年的教學工作量的一次性計算，期末或?qū)W年學生的一次性打分，領導或評價者的一次性聽課，期末或?qū)W年的一次性計算，教師在校的其它表現(xiàn)的一次性總結(jié)，最后以一次性的評價分數(shù)、等級結(jié)束整個評價過程。在這樣的評價中，評價者和教師互不溝通，教師評價淪為每個學期末或?qū)W年末一種“例行公事”。學校給教師的反饋僅僅只是“公布”最終的等級分數(shù)，沒有詳細的評價信息。為評價而評價，評價結(jié)束就萬事大吉，更不用說根據(jù)評價信息為教師制定發(fā)展計劃了。

以下是對現(xiàn)行中職學校教師評價中評價信息的反饋及評價中的溝通的調(diào)查結(jié)果：

統(tǒng)計分析顯示：52.3%的教師認為現(xiàn)行教師評價中評價信息的反饋不及時，26.1%的教師認為評價信息未得到反饋；69.3%的教師認為現(xiàn)行教師評價為領導與教師、教師之間、師生之間的相互溝通提供的機會不大。

（六）只重他人評價，輕教師自評，無視教師自我反思

調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學校根本就沒有教師自我評價制度，即便有教師自評環(huán)節(jié)，但基本上不發(fā)揮作用，只是流于形式。雖然各個學校在學期末或年末都要求教師寫述職報告或工作總結(jié)，但對其內(nèi)容，無人關心，更談不上認真分析，無非只是一項工作任務，因此，教師只是應付交差，學校也是例行公事。

本文對現(xiàn)行教師評價中的教師自我評價也進行了問卷調(diào)查：

統(tǒng)計分析顯示：63%的教師認為現(xiàn)行教師評價中對教師的自我評價不重視，17.1%的教師甚至認為很不重視。

無庸置疑，教育的發(fā)展，關鍵是教師。當前中職學校教師評價的上述現(xiàn)狀不能不令人擔憂。中職學校必須進行教師評價的改革，以適應我國當前中職教育發(fā)展亟待質(zhì)的提升和“以質(zhì)取勝”的時代要求。

二、改進中職學校教師評價的對策建議

（一）以促進教師發(fā)展為目的，樹立發(fā)展性教師評價觀

我們當前所進行的教師評價問題重重，評價并未發(fā)揮出整體的積極作用，如對其一一研究、認真破解，我們不難認識，關于評價的出發(fā)點和定位的失誤使我們的評價落入困境。要科學地實施教師評價，使教師評價充分發(fā)揮應有的功能，關鍵的問題就是要明確評價的目的，確立正確的評價觀。為此，本人提出：要使教師評價有利于教師的專業(yè)發(fā)展、促進學校和教育的整體發(fā)展，確立發(fā)展性教師評價觀是當務之舉。

發(fā)展性教師評價相對于傳統(tǒng)的獎懲性評價，是以教師的主體性發(fā)展為目的的評價，是評價者和評價對象彼此建立互相信任關系，教師積極參與和雙向互動的評價。這種評價機制下，教師能及時糾正自己工作中的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)點，促進自身不斷發(fā)展，它可使教師通過內(nèi)心的體驗，調(diào)整自己工作方向和目標。發(fā)展性教師評價的目的在于促進教師工作的改進和教師專業(yè)的發(fā)展，進而實現(xiàn)學校發(fā)展目標。

（二）注重教師評價改進與激勵功能，充分發(fā)揮評價整體功效和積極作用

從一定意義上說，教師評價的過程就是一種激勵的過程，“改進”成為現(xiàn)代教師評價的基本價值取向和突出特征。教師都有渴望了解自己工作和學習結(jié)果的心理趨向，并會自發(fā)地與周圍群體和個人進行比較，這本身就具有激勵作用。同時，合理的評價結(jié)果能給人心理上的滿足感，從而激勵人不斷進取。因此，一個好的教師評價應該是把鑒定選拔、檢查監(jiān)控與激勵改進、反饋交流有機地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮教師評價的有效功能和作用。這樣的教師評價促使教師積極主動參與教學、研究教學，營造寬松的評價氛圍，最終達到教師主動要求學校對其教學進行評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)存在的問題，提高教育教學效能。

（三）教師評價標準和指標制定中突出教師參與

教師沒能真正參與到教師評價標準的制定是現(xiàn)行教師評價標準確定中普遍存在的問題，這樣制定的評價標準具有強加于人的感覺，很難使評價標準成為被評價者自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標準，難以激勵教師改進自身教育教學行為。實際上，教師專業(yè)發(fā)展也要求教師具有專業(yè)自，教師對自己的教學應該具有相當?shù)目刂茩?quán)，教師在教材和教學方法的選擇、教學活動的組織安排、學生的作業(yè)、考核與評定、教學資源的利用等方面具有決策權(quán)和較大的影響。

因此，教師應有權(quán)參與到教師評價標準制定過程中去，根據(jù)自己清楚并有權(quán)制定的標準對自己的教育教學行為進行評價，這樣才能更好地發(fā)揮教師的專業(yè)潛能和持續(xù)發(fā)展能力?？梢圆扇∽陨隙潞妥韵露舷嘟Y(jié)合的方式，征求教師意見，領導者與教師充分溝通確定教師評價標準，這樣的評價標準一旦為全體教師所認可，成為教師對其教學行為進行自我調(diào)節(jié)、對其未來發(fā)展進行自我規(guī)劃的內(nèi)在標準，無疑將大大提高教師評價的實效。

（四）評價標準和體系應體現(xiàn)差異性，滿足教師專業(yè)發(fā)展和教學個性化要求

國外研究表明，教師的發(fā)展大體上可以分為五個階段，即新手階段、優(yōu)秀新手階段、勝任階段、熟練階段、專家階段。這五個階段的劃分，對教師評價來說具有十分重要的意義。此外，每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教育教學風格、師生交往類型、興趣愛好和工作背景等方面都存在一定差異。

教師評價目標和指標體系的確立，應與教師發(fā)展的五階段相聯(lián)系，根據(jù)不同專業(yè)的教師在不同發(fā)展階段的需求，通過評價促使學校幫助教師制定個人發(fā)展計劃并在教育教學實踐中實施發(fā)展計劃。改進中職學校的教師評價，還必須根據(jù)教師不同的專業(yè)、不同的教學任務、不同的課堂教學目標以及教師自身成長的不同階段給予差別對待，評價目標應具有層次性和差異性。確立個體化的評價標準、評價重點及相應的評價方法，明確和有針對性地提出每位教師的改進建議、專業(yè)發(fā)展目標和培訓進修需求，這樣才能充分發(fā)揮教師的特長，挖掘教師潛能。

（五）完善科學合理的評價程序，及時反饋、合理運用評價結(jié)果

教師評價應至少體現(xiàn)為三個階段的基本流程：一是評價準備階段：了解評價的需求，明確“為什么”要評價和評價“什么”；設計評價方案；組織準備及學習和宣傳動員。二是評價實施階段：預評價；正式評價；搜集處理評價信息；撰寫評價報告，形成綜合評判；評價工作總結(jié)。三是評價反饋階段：反饋評價結(jié)果的方式有很多，如個別交談、座談會、書面報告等。反饋評價結(jié)果重在指出存在問題，提出改進建議。此外，完善的評價還應當包括對教師的心理調(diào)控以及對評價的再評價的工作。

值得注意的是，任何的評價都不是目的而只是一種手段和方法。因此，教師評價的目的不應僅是對教師過去工作的成敗簡單進行考核、鑒定和認可，或把教師分成優(yōu)、良、合格、不合格幾個等級進行排隊，并以此為依據(jù)進行評優(yōu)評先，而是要為教師提供關于教育教學的信息反饋和咨詢，幫助教師反思和總結(jié)自己在教學行為中的優(yōu)勢和薄弱之處，分析產(chǎn)生問題和不足的根源，改進教育教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)學校整體發(fā)展目標。

（六）重視教師的自我評價和自我認同，促進教師自我發(fā)展

現(xiàn)代教師評價認為，教師工作是一種專門職業(yè)，每位教師都需要不斷對自己的教育教學進行反思、總結(jié)和改進，每位教師都有不斷發(fā)展的內(nèi)在需要和可能性。此外，與他人相比，教師最了解自己，清楚自己的工作背景和工作對象，知道自己工作中的優(yōu)勢和困難以及想從評價中得到什么。

因此，教師評價應重視教師個人在學校中的價值，突出教師的主體地位，鼓勵教師進行自我評價。在評價開始時就要和教師溝通，根據(jù)教育教學實際和教師本人的情況，形成個體化的評價目標和評價方法。在收集信息的過程中鼓勵教師自主提交評價資料，給教師提供表現(xiàn)自己能力和成就的機會，鼓勵教師提出教育教學過程中的困難和疑惑。在對評價資料和數(shù)據(jù)進行分析時，要與教師進行充分溝通，注重資料的背景和影響因素。達成評價結(jié)論的過程要與教師進行一起討論，對教師存在的優(yōu)勢、不足和進步形成清晰的認識，注重分析現(xiàn)象的原因，提高教師自我反思的能力，并且與教師一起提出改進建議。

改進和優(yōu)化中職學校教師評價，還必須結(jié)合中職教育的價值取向、性質(zhì)和特點，建立和完善與高等教育和中小學基礎教育有所區(qū)別的指向中職教育的教師評價制度。

中職學校的教師評價應具有有別于其他各級學校的特殊性：（1）教師評價注重對教師教育教學實踐工作的評價；（2）教師評價注重對教師專業(yè)實踐能力的評價；（3）教師評價應重視評價中的社會、業(yè)內(nèi)認可；（4）教師評價應注重評價的多層次性，中職教師評價至少包括基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三個模塊；（5）教師評價應強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)與能力的不斷提高，關注教師的未來發(fā)展。總之，研究中職教師評價現(xiàn)狀及改進中職教師評價的策略，必須立足中職教育實踐，蘊涵中職教育基本要求，體現(xiàn)“以學生就業(yè)為主導，以市場需求為目標，以學生適應社會的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”的中職教育改革與發(fā)展方向和特點。

參考文獻：

[1]沈玉順.現(xiàn)代教育評價[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]劉本固.教育評價的理論與實踐[M].杭州：浙江教育出版社，2000.

[3]傅道春.教師的成長與發(fā)展[M].北京：教育科學出版社，2001.

[4]王斌華.發(fā)展性教師評價制度[M].上海：華東師范大學出版社，1998.

[5]李小紅，李三福.發(fā)展性教師評價：新課程改革中教師評價的基本理念[J].湖南教育，2004（3）.

[6]葉瀾等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學出版社，2001.