德育教育精選(九篇)

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第1篇：德育教育范文

新時(shí)代學(xué)生思維活躍,敢想敢說(shuō),其人生的價(jià)值觀(guān)、道德取向越來(lái)越呈現(xiàn)多元趨勢(shì),但也不可避免地出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,如:缺乏理想和信念,缺乏艱苦奮斗精神,更有甚者對(duì)尊老愛(ài)幼這樣的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)都產(chǎn)生質(zhì)疑。這些問(wèn)題在職高學(xué)校更為嚴(yán)重。

(一)學(xué)校的德育工作存在的通病。

1.重智輕德的現(xiàn)象嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校和老師都以學(xué)生的成績(jī)高低作為評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),或者是最主要標(biāo)準(zhǔn),德育工作形同虛設(shè),無(wú)專(zhuān)人領(lǐng)導(dǎo)也無(wú)工作計(jì)劃,這種既定模式大大抹殺了學(xué)生的天性。

2.德育工作內(nèi)容陳舊。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)校的德育工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),但是,很多時(shí)候?qū)W校的德育工作仍停留在政治課、思想品德課上,脫離生活,遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際,沒(méi)有新意,學(xué)生自然沒(méi)有興趣。

3.德育工作方式落后。部分學(xué)校的德育教育停留在說(shuō)教層面,學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題,老師劈頭就罵,空洞的大道理只能引發(fā)學(xué)生的反感,日前師生關(guān)系緊張的情況層出不窮也與此有很大關(guān)聯(lián)。

(二)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展的負(fù)面影響。

家庭教育盲目,父母更多時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)孩子的心聲,而是讓孩子們按照他們?cè)O(shè)計(jì)的人生路程發(fā)展,在校期間將成績(jī)看得過(guò)重,無(wú)形中增加孩子的心理壓力,一味追求成績(jī)不重視德育,這是家庭方面對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利因素。而相對(duì)學(xué)校和家庭,社會(huì)則是用一套自己的人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)勝劣汰,很多時(shí)候,社會(huì)的需求就是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向,但是很少人能夠理智地思考,這種需求的深層內(nèi)涵到底是什么,各種技能培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)在社會(huì)上橫行,但是這些往往都忽略了人立于世,德為本。一些學(xué)生和家長(zhǎng)為滿(mǎn)足社會(huì)需要更加功利,品德教育就被拋到了更遠(yuǎn)的

地方。

二

在此,我僅從一個(gè)有多年教齡的老師的角度,結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),談?wù)劷處煈?yīng)如何開(kāi)展德育教育工作。我的方針就是,用愛(ài)為孩子打開(kāi)一扇窗。

一個(gè)有智慧的教育工作者,必定是一個(gè)具有人文關(guān)懷的人,心中有悲天憫人的情懷,自身有海納百川的氣度,也只有這樣的人才能給孩子們無(wú)私的愛(ài)。

(一)對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是溺愛(ài),而應(yīng)該是愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合。

我們都不贊成古時(shí)先生用戒尺的做法,但是嚴(yán)卻是必須的,要做到嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有度。學(xué)生大多還處在人生品格的形成期,具有很強(qiáng)的可塑性,要讓年輕人不犯錯(cuò)誤幾乎是不可能的。嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),嚴(yán)格也有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),讓他們知道什么可為,什么不可為;人人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

(二)對(duì)學(xué)生的愛(ài)要是全面的愛(ài),不分彼此,沒(méi)有親疏遠(yuǎn)近之分,要讓每個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)心。

無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何,我們都應(yīng)該相信沒(méi)有不想成為好人的孩子,也沒(méi)有永遠(yuǎn)無(wú)法成為好人的孩子。很多時(shí)候,學(xué)生的思想出現(xiàn)各種問(wèn)題,都是有原因的,他們或有各種苦衷,或曾遭到過(guò)不公正的待遇。家庭或經(jīng)歷的不幸,很可能將一個(gè)善良的孩子引上歧途。這時(shí),教師就要細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)真疏導(dǎo)。對(duì)待學(xué)生,教師要一視同仁,為人師表,做學(xué)生的表率,正所謂“學(xué)高為師,德高為范”。一個(gè)自身品行不好的老師,教不出多少品格高尚的學(xué)生,不僅自己落人話(huà)柄,更是誤人子弟。

(三)對(duì)學(xué)生的愛(ài)要有持久性。

對(duì)思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不能一次談心就一勞永逸。尤其是對(duì)后進(jìn)生,不能帶著有色眼鏡看人,而要用發(fā)展的眼光看待他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步就充分肯定,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走出自己的人生,先做人,然后再做學(xué)問(wèn)。

學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò),教師要用寬容的態(tài)度賞識(shí)他們。尊重與愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,為人師者,尤其要懂得尊重學(xué)生,將他們放到同等的位置,切忌以居高臨下的姿態(tài)施教,在尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí),更要他們的潛能。

三

具體而言,教師和學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面努力,以形式、內(nèi)容的多方位、立體化創(chuàng)新引導(dǎo)教育學(xué)生。

(一)營(yíng)造文化氛圍,讓學(xué)生在怡人的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的校園文化,如校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有隱形教育功能,高質(zhì)量的校園文化能讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到良好熏陶。校園文化不僅表現(xiàn)在校園的宣傳欄、報(bào)刊欄,更是一種精神,是一種可以在學(xué)校中代代傳承的精神。如何最大地發(fā)揮校園文化的功效,需要更多師生的共同探索。

(二)開(kāi)展多彩活動(dòng),讓學(xué)生在自然的德育活動(dòng)中養(yǎng)成良好品行。

以往一味說(shuō)教的模式很容易引起正值青春期學(xué)生的逆反心理,不僅學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣,事實(shí)上,教師們往往也不愿用這樣的方式。很多時(shí)候一個(gè)人的品行不是在學(xué)校的德育課上學(xué)的,而是在游戲中、生活中逐漸形成的。因此,應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受領(lǐng)悟道德的準(zhǔn)則,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)謙和待人。

(三)尋找生活中的榜樣,讓學(xué)生在生活中找到努力的方向。

第2篇：德育教育范文

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育也不斷進(jìn)行著改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就是由“應(yīng)試教育”向“德育教育”邁進(jìn)的重要一環(huán)。本文首先闡述體育教育與德育教育各自的特點(diǎn)，其次梳理體育與德育教育相結(jié)合的重要性，最后就在體育教育中更好的貫徹德育教育而提出自己的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 體育教育 德育教育

一、體育教育與德育教育的各自特點(diǎn)

（一）體育教育的特點(diǎn)

首先，親身參與性。體育是以身體練習(xí)為主的，需要自己親自參與的實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)到各種體育知識(shí)。

其次，動(dòng)態(tài)性。體育教育過(guò)程中的德育教育是在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中進(jìn)行的，在上體育課的時(shí)候，學(xué)生們不是在教室內(nèi)安靜的聽(tīng)講，而是在操場(chǎng)、體育館中參與各種體育活動(dòng)[1]。

最后，身心合一性。在體育教育過(guò)程中有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與心理素質(zhì)的提高，是在生理負(fù)荷與心理負(fù)荷的協(xié)調(diào)作用下得以實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而合理安排運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）德育教育在體育教育中的表現(xiàn)

首先，體育教學(xué)內(nèi)容。在體育教育中也滲透著濃濃的德育教育內(nèi)涵。例如：在體育教育中很多是以比賽形式進(jìn)行的，在進(jìn)行比賽中能夠掌握和了解學(xué)生的體能情況、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于拼搏的精神。

其次，體育教育組織形式。體育教育中經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生以個(gè)體或團(tuán)體形式參與多種活動(dòng)。課前會(huì)整理隊(duì)形，向老師報(bào)告人數(shù)，進(jìn)行各種隊(duì)列練習(xí)，在進(jìn)行在活動(dòng)中以小組形式互相合作、對(duì)抗，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體之間形成特定的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的整齊、遵守紀(jì)律、集體意識(shí)、國(guó)家觀(guān)念等。

二、體育教育與德育教育相結(jié)合的重要性

（一）兩者結(jié)合符合社會(huì)發(fā)展需求也是必然趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是快節(jié)奏、高壓力的，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，單純學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“書(shū)呆子”是行不通的，合格的高素質(zhì)人才不但精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也有健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，敢于挑戰(zhàn)，與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人等，這些需要在體育教育中傳達(dá)出來(lái)，需要不斷完善。

（二）兩者結(jié)合是當(dāng)前體育教育改革的必要條件

體育的功能與價(jià)值有待進(jìn)一步的提高，就需要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，不可否認(rèn)體育與其他學(xué)科比較，地位還是較低的，體育需要走出自己的領(lǐng)域，不在固步自封而是與其他學(xué)科相結(jié)合，探究體育對(duì)于人的更多教育價(jià)值，體育與德育相結(jié)合會(huì)賦予體育課程新的意義，也是當(dāng)前體育教育改革的必要措施。

三、體育教育中更好的貫徹德育教育的建議

（一）在傳授知識(shí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

當(dāng)前的體育教材主要是理論和實(shí)踐兩大部分，教材的理論部分有鮮明的思想性[2]，例如：體育的任務(wù)就是提高學(xué)生對(duì)體育的深入了解，在講授各種體育知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，提高適應(yīng)能力的思想。實(shí)踐部分就需要在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中，具體體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、刻苦鍛煉、勇于拼搏的精神。作為體育教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃的合理安排好每學(xué)期的體育理論課，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容制定德育教育計(jì)劃

體育項(xiàng)目的種類(lèi)是較多的，每一種項(xiàng)目都有自己的特點(diǎn)，教師需要依據(jù)這些特點(diǎn)而有的放矢的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并滲透多方面的思想教育。例如：長(zhǎng)跑需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，永不放棄的精神；足球、籃球、排球等屬于團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；武術(shù)學(xué)習(xí)中講授武德精神，讓學(xué)生懂得武術(shù)不僅在于強(qiáng)身健體，更在于助人為樂(lè)，而不是恃強(qiáng)凌弱等。

（三）依據(jù)所帶班級(jí)特點(diǎn)制定德育教育計(jì)劃

參與體育課程中的班級(jí)也是較多的，教師安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)候需要全面考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，低年級(jí)的注重隊(duì)列隊(duì)形等體育游戲的訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)鍛煉隊(duì)列隊(duì)形而培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)；高年級(jí)的學(xué)生多進(jìn)行一些教學(xué)比賽，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生們互相配合、互相尊重、公平裁判等培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不服輸?shù)染瘛?/p>

（四）節(jié)課的不同時(shí)段內(nèi)滲透德育教育

體育課通常是由四部分組成的：準(zhǔn)備階段、開(kāi)始階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段，在各個(gè)不同的階段中可以將德育教育貫穿始終。例如：課前準(zhǔn)備階段，領(lǐng)取器材，整理場(chǎng)地教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)勞動(dòng)；開(kāi)始階段向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及要求，檢查學(xué)生出勤情況，以此希望學(xué)生能遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；教學(xué)階段依據(jù)教材內(nèi)容在將知識(shí)中滲透德育思想，例如：拔河比賽培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。結(jié)束階段通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生機(jī)理及心理趨于平靜狀態(tài)，教育他們做事有始有終，不可虎頭蛇尾。

四、結(jié)語(yǔ)

“體者，載知識(shí)之體而寓道德之舍也”[3]，這是曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，體現(xiàn)出體育與德育的密切關(guān)系，體育不僅教會(huì)人們鍛煉身體，也在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中向?qū)W生們潛移默化的進(jìn)行思想品德教育，因而體育教育中貫徹德育教育極為重要。體育教師應(yīng)該時(shí)刻反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，將自己的體育教育中滲透德育教育，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔玉富.體育教育中的德育教育的滲透[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（1）：194.

第3篇：德育教育范文

關(guān)鍵詞：高中體育教育；德育教育；體育課

1　體育教育與德育教育相結(jié)合的重要意義

體育教育是中學(xué)教育里的重要有機(jī)部分，是黨的教育方針得到落實(shí)的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等素質(zhì)綜合發(fā)展的有效形式，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各種人才的重要保障。體育教學(xué)大綱的規(guī)定之一就是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，使之成長(zhǎng)為擁有遵守紀(jì)律、服從組織、朝氣蓬勃、熱愛(ài)集體、艱苦奮斗、勇敢頑強(qiáng)等品質(zhì)的合格人才。因此，德育教育工作本身就是體育教育的重要任務(wù)之一。通過(guò)體育課，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將生活目的、學(xué)習(xí)目的和奉獻(xiàn)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)相統(tǒng)一；啟發(fā)學(xué)生鍛煉好身體是將來(lái)更好地學(xué)習(xí)或工作的重要保障。最終不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其形成持久的、遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)與指引他們更加刻苦地學(xué)，最終德、智、體等素質(zhì)能夠全面發(fā)展。

和其它學(xué)科最大的不同就是體育教育需要操場(chǎng)等室外條件，因此學(xué)生的身體素質(zhì)與思想素質(zhì)如果出現(xiàn)問(wèn)題更容易在體育課堂上顯現(xiàn)出來(lái)。而且出現(xiàn)的這些問(wèn)題常常只能通過(guò)體育教學(xué)才能克服，因此從這個(gè)方面來(lái)講，體育教育提供了德育教育所需的、非常有利的條件。

如今的高中生大多數(shù)都是獨(dú)生子，在家中常常缺乏足夠的勞動(dòng)鍛煉而養(yǎng)成任性、“驕、嬌”的性格特點(diǎn)，在體育課堂上表現(xiàn)意志薄弱與出怕累、怕臟等缺點(diǎn)，比如一些學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)會(huì)因?yàn)榕K鞋子而不認(rèn)真練習(xí)；在中長(zhǎng)跑測(cè)試時(shí)因拼勁不足導(dǎo)致幾秒之差而無(wú)法達(dá)標(biāo)。學(xué)生德育素質(zhì)好壞本身就衡量體育教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求體育教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的這些思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行德育方面的教育工作，糾正其錯(cuò)誤的思想，提高其思想境界。

2　如何在做好體育教育中的德育教育工作

2.1充分結(jié)合不同體育教材形式進(jìn)行德育教育

高中體育教育有著豐富的教材內(nèi)容，因此體育教師要想方設(shè)法充分挖掘不同教材內(nèi)容所具有的不同德育價(jià)值，深刻挖掘其內(nèi)涵，設(shè)計(jì)安排出一些形式新穎、有趣的德育教育活動(dòng)。

在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，其中的投擲、跳躍、跑3大部分，可以對(duì)學(xué)生提供不同的教育價(jià)值。投擲與跳躍能夠培養(yǎng)學(xué)生果斷、冷靜、勇敢、自信、克服困難、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)，反射出人類(lèi)崇尚拼搏進(jìn)取與努力超越空間的精神?？焖倥苣軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)約時(shí)間與珍惜生命習(xí)慣和觀(guān)；障礙跑要求學(xué)生具備征服障礙的勇氣，培養(yǎng)其勇敢于克服困難的品質(zhì)；耐久跑能夠鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志與克服困難的毅力，在體力匱乏的情況下不斷克服“極點(diǎn)”，最終憑借持久努力與堅(jiān)定信念到達(dá)終點(diǎn)；接力跑要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的自信心、努力控制好情緒，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作的體育精神與道德。

許多高中體育老師在對(duì)籃、足、排等集體球類(lèi)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常按照要領(lǐng)講解、動(dòng)作示范，然后學(xué)生練習(xí)的套路。他們認(rèn)為只要學(xué)生掌握了基本技術(shù)就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代體育教育的目的。如果在其中適時(shí)地進(jìn)行德育教育，則必將取得意想不到的效果。比如，教師將學(xué)生按實(shí)力平均分組進(jìn)行訓(xùn)練與比賽，并讓他們對(duì)自身的感想與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，告訴他們不但要注重對(duì)自身技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾，更要注重進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的配合，及時(shí)地用集體主義的觀(guān)念教育他們，通過(guò)實(shí)踐使其認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、榮辱與共、不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為其以后的學(xué)習(xí)深造與工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)提示他們自身的不足與單打獨(dú)斗的危害，教育他們用良好的團(tuán)隊(duì)配合彌補(bǔ)自身實(shí)力的不足。這樣的教育方式，不僅能很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更能使他們的思想得到很好的錘煉，提高其各方面的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化了思想環(huán)節(jié)上的薄弱部分。

2.1體育內(nèi)堂課時(shí)的德育教育

高中體育課的大部分是在室外進(jìn)行的，但也開(kāi)設(shè)少量的內(nèi)堂課，加之下雨等天氣的原因也常常造成外堂課不能正常進(jìn)行，只能改上內(nèi)堂課的情況，因此上好體育內(nèi)堂課也是教師的重要工作。在上內(nèi)堂課時(shí)，教師通過(guò)講解世界及我國(guó)體育的發(fā)展史、學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目、著名運(yùn)動(dòng)員的偉大成就與光榮事跡等等，渲染拼搏向上、永不放棄、為國(guó)爭(zhēng)光的精神，使其形成正確的人生價(jià)值觀(guān)，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)體育理論知識(shí)考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育學(xué)生在考試時(shí)要像優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員那樣公平、公正競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的良好品德；對(duì)那些成績(jī)不理想的學(xué)生，教育他們?cè)诳荚嚂r(shí)要積極發(fā)揮、沉著冷靜，培養(yǎng)其踏實(shí)勤奮、不驕不躁的品質(zhì)；表?yè)P(yáng)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生并及時(shí)指出他們存在的不足，鼓勵(lì)他們謙虛認(rèn)真、再創(chuàng)佳績(jī)；開(kāi)導(dǎo)那些成績(jī)差的學(xué)生，讓他們重拾信心、繼續(xù)努力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，通過(guò)這些方式，將高中生培養(yǎng)成具有良好體育道德的優(yōu)秀學(xué)生。在體育衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)課中重點(diǎn)講解能夠激發(fā)學(xué)生自覺(jué)刻苦鍛煉方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、自豪感與自尊心。

2.3合理利用體育課中的突發(fā)事件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

體育課大都在室外進(jìn)行，因此學(xué)生在擁有寬闊的活動(dòng)空間的同時(shí)，也極易受到外界干擾，從而表現(xiàn)出其它課堂上很少出現(xiàn)的行為與情緒。比如學(xué)生的注意力集中在天上的飛鳥(niǎo)上、籃球比賽中發(fā)生肢體沖突等。突發(fā)事件的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為突發(fā)性、短暫性、差異性與外觀(guān)性等。針對(duì)這些突發(fā)事件，教師應(yīng)隨時(shí)留心注意學(xué)生的不正常表現(xiàn)和行為，對(duì)利用這些突發(fā)事件以鮮明的態(tài)度對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，迅速做出合理的處理；以正面說(shuō)服教育，少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)的方式，使學(xué)生在和諧的氛圍中得到感染。

第4篇：德育教育范文

在小學(xué)體育教學(xué)中，將課堂上的規(guī)章、要求、方法都制度化和規(guī)范化。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育、作風(fēng)教育、組織紀(jì)律教育、文明禮貌教育等，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好行為。例如教師與學(xué)生之間的問(wèn)候，不僅能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣，讓他們懂得互相尊重，并且還能促進(jìn)組織的紀(jì)律性；體育課上，值日學(xué)需要按時(shí)的借、還鍛煉器材以及整理鍛煉的場(chǎng)地，有助于培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)、集體的良好品格。這樣講德育思想與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅能提升體育的教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)德育教育。

2結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

體育教材主要是分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的教學(xué)，其內(nèi)容豐富多彩。這就要求體育教學(xué)抓住教材中的重點(diǎn)，從中尋找出最佳的教育點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行體育和思想教學(xué)，才能將德育貫穿其中。

例如教學(xué)生前后滾翻的時(shí)候，首先教師示范，將其動(dòng)作技術(shù)認(rèn)真、耐心的講解給同學(xué)們，同時(shí)提出練習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，克服他們畏懼、緊張的心理，增加其信心完成練習(xí)，并在練習(xí)中磨練同學(xué)們吃苦耐鬧的意志。又如跑步的練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的精神，由于現(xiàn)在的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件都比較好，嚴(yán)重鍛煉，怕苦、怕累，這就要求教師對(duì)學(xué)生深入的了解，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)親身的努力去體驗(yàn)成功的。還要注意的是，教師在教學(xué)廣播體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的畏懼心理進(jìn)行分析，到底是身體、技術(shù)問(wèn)題，還是怕苦、怕累、膽怯的心理問(wèn)題？只有教師找出各種不利于學(xué)習(xí)的因素，從而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。

3結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的方法滲透其德育教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，借助多種教學(xué)方法進(jìn)行思想品德教育。例如通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)力的發(fā)展和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律能力[2]。

3.1增加難度的訓(xùn)練法

也就是在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置比較困難的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中努力、吃苦，突破困難，以提升學(xué)生的高思想素質(zhì)。增設(shè)困難的方法有很多，如適當(dāng)?shù)膶?duì)鍛煉器材的數(shù)量、高度、重量、遠(yuǎn)度進(jìn)行增加；提升動(dòng)作的節(jié)奏感、重心、幅度；針對(duì)球類(lèi)教學(xué)中，多為學(xué)生設(shè)置對(duì)抗性的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

3.2規(guī)范性的訓(xùn)練法

就是運(yùn)用規(guī)則、制度對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)。小學(xué)體育課的特點(diǎn)就是各種各樣的活動(dòng)是在一定的制度和規(guī)則下進(jìn)行的。自然，這些制度和規(guī)則就是作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生[3]。對(duì)于有明確制度和規(guī)則的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)說(shuō)可以充分的發(fā)揮它的作用，就算是非競(jìng)賽活動(dòng)也是可以指定相關(guān)的對(duì)著并且還能作為教育的手段[4]。

4根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)滲透其德育

小學(xué)生體育教學(xué)是一個(gè)受到多種因素影響的復(fù)雜過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)生的各種思想都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，體育教師便可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的思想德育教育。例如在教學(xué)球類(lèi)比賽的時(shí)候，部分同學(xué)思想上的弱點(diǎn)在這個(gè)時(shí)候是最容易體現(xiàn)出來(lái)的，有的同學(xué)為了取勝，就會(huì)故意去干擾對(duì)方或者是做出更加惡意的行為，此時(shí)體育教師若是不制止和教育，就會(huì)使學(xué)生的這種不良行為任意滋長(zhǎng)，甚至在以后會(huì)造成嚴(yán)重的后果；其中也有部分的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)對(duì)比賽無(wú)所謂的態(tài)度；不過(guò)還是會(huì)有多數(shù)的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而勇敢的、頑強(qiáng)的拼搏。那么作為體育教師，不僅要留心觀(guān)察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，還要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生指出他們的不足之處，有助于他們及時(shí)的改正自己的不足之處，從而培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的精神。

5充分結(jié)合體育教師自身的特點(diǎn)滲透其德育教育

小學(xué)生的模仿能力是比較強(qiáng)的，那么通過(guò)教師的榜樣示范能更好的影響和教育學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，肢體語(yǔ)言更加具有說(shuō)服力和感染力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、品行也更具有影響力。如若體育教師自己不具有正確的職業(yè)道德、優(yōu)秀素質(zhì)，或者是言行不一致，那么學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)受到牽連，阻礙學(xué)生良好品行的形成。因此，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要隨時(shí)注重自己的言行一致。教師具備吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的精神，認(rèn)真的示范、規(guī)范自己的行為，耐心與學(xué)生做活動(dòng)等，從而到達(dá)教師先做，學(xué)生后做，有助于學(xué)生樂(lè)意接受和效仿。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，在學(xué)生內(nèi)心深處必然會(huì)樹(shù)立起高尚的思想觀(guān)念，以形成屬于自己的品質(zhì)和性格。

第5篇：德育教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育

品格是孩子一生成功的基礎(chǔ)，幼兒階段應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的品行，“讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感的歸屬感”（選自《指南》），為孩子一生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行德育教育

幼兒園的日常活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，我們“將德育滲透于一日活動(dòng)之中”，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，潛移默化的凈化孩子的心靈。在日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。比如：引導(dǎo)幼兒自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子；提醒幼兒離開(kāi)座位時(shí)把小椅子放到桌下；提醒幼兒隨手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，但有時(shí)卻可能影響到孩子一生的成?。‘?dāng)然，對(duì)孩子品德的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，不管是教師還是家長(zhǎng)，都要有足夠的耐心和方法，我們要運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和堅(jiān)持，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。因此，日常生活中的隨機(jī)教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見(jiàn)的。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透

環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起著積極的作用。幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀(guān)、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。我的家鄉(xiāng)樂(lè)亭有著深厚的文化底蘊(yùn)， 其中也蘊(yùn)藏著豐富而深刻的教育、文化價(jià)值。在“開(kāi)發(fā)本土資源，培養(yǎng)幼兒親近家鄉(xiāng)文化情感”的精神指導(dǎo)下，我們利用教學(xué)樓梯的墻壁裝飾，以圖文并茂的形式讓幼兒了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化，以期讓這些資源喚醒孩子對(duì)家鄉(xiāng)的良好認(rèn)知，從而培養(yǎng)幼兒親近家鄉(xiāng)文化的美好情感，自然的激發(fā)起幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感，從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。

三、在活動(dòng)中滲透德育教育

幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。教師要不失時(shí)機(jī)的利用教學(xué)活動(dòng)，采用“寓教于樂(lè)”的方式，把道德教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，這樣不僅有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如：小班教師組織了“能干寶寶”的主題活動(dòng)，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班則開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)；在大班，組織“我最棒”的主題活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力。

播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種永恒的命運(yùn)！總之“，樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果”，幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒德育教育的方式多種多樣，我們要能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期德育教育的重要性，從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，為孩子一生健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒品德的形成是知與行統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)程，是將幼兒對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)變成自己自覺(jué)行為的過(guò)程。它是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是一項(xiàng)連續(xù)性的系統(tǒng)性工程。它需要教師在平常瑣碎而細(xì)小的工作中，不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化、練習(xí)而得以形成。需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，深挖教材中的德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。需要我們?cè)谟變旱娜粘Ｉ钪?，建立合理、必要的生活常?guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一慣性，形成獨(dú)立、自制、自律的品質(zhì)。習(xí)慣是逐漸形成的，只有堅(jiān)持一貫的要求，在神經(jīng)系統(tǒng)中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型。幼兒的品德是在學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的長(zhǎng)期教育影響下形成和發(fā)展的。幼兒園、家庭、社會(huì)各方面的教育力量，都要以德育目標(biāo)為依據(jù)，在教育要求和教育方法上保持步調(diào)一致，使學(xué)校內(nèi)外的教育影響保持連續(xù)一貫性，互相配合以便形成強(qiáng)大、統(tǒng)一的教育合力，共同協(xié)力教育好我們的幼兒，確保幼兒的品德按照社會(huì)的要求健康成長(zhǎng)。孩子的德育工作，離不開(kāi)家庭的配合，離不開(kāi)社會(huì)的支持，只有家校合作，社會(huì)參與，才會(huì)取得相應(yīng)的德育效果。

總之，教無(wú)定法，法無(wú)定性，但必須以人為本、尊重實(shí)際。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒德育的重要性，都來(lái)關(guān)心我們的德育教育，我們的未來(lái)一定會(huì)有希望。德育教育要從幼兒抓起，持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，一定能把我們的幼兒培養(yǎng)成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的二十一世紀(jì)兒童。

第6篇：德育教育范文

以技校五年制高級(jí)班為例,德育教育、就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)管理知識(shí)的教學(xué)課時(shí),約占學(xué)生在校期間總學(xué)時(shí)數(shù)的3％。在職校專(zhuān)業(yè)課教學(xué),尤其是技能教學(xué)所占比例與理論教學(xué)課時(shí)比均達(dá)到1∶1,甚至更高,在實(shí)際教學(xué)中,實(shí)行理實(shí)一體化、模塊式教學(xué)等,更加適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如能在:專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育內(nèi)容的有機(jī)滲透,將有助于彌補(bǔ)課堂德育教育的不足,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué),并將有利于培養(yǎng)真正德智體美全面發(fā)展的技能型人才。

任課教師要充分認(rèn)識(shí)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中開(kāi)展德育教育滲透工作的重要性。要了解學(xué)生的實(shí)際情況,并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)德育教育的切人點(diǎn),要了解學(xué)生的知識(shí)和思想狀況,明確教學(xué)要求和德育教育目標(biāo)。技校學(xué)生的年齡一般都在16～19歲,正是人生觀(guān)和世界觀(guān)形成的時(shí)期,現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的德育滲透教育影響到將來(lái)他們的思想素質(zhì)、道德水平、政治覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān),這一點(diǎn)每一專(zhuān)業(yè)課教師都要有深刻的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展德育教育的引導(dǎo)與培訓(xùn),提高專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)施德育教育工作的自覺(jué)性和能力,大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展德育教育的實(shí)施。近幾年來(lái),職業(yè)教育有利于國(guó)家的政策和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職校辦學(xué)規(guī)模飛速發(fā)展,職校師資隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大,一些剛出大學(xué)校門(mén)的學(xué)生,承擔(dān)起了專(zhuān)業(yè)課教學(xué),他們掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,但缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的了解,對(duì)職校生的總體素質(zhì)和德育現(xiàn)狀,如何對(duì)職校生進(jìn)行德育教育的滲透,會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。因而,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課任課教師,對(duì)所授專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的行業(yè)背景、職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)文化等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),使其掌握如何在具體的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德內(nèi)容的教育教學(xué),不斷提高專(zhuān)業(yè)課教師的綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的要求。

建立健全德育教育機(jī)制,統(tǒng)籌兼顧,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課在德育教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),并與常規(guī)的德育工作相結(jié)合,互為補(bǔ)充,相互促進(jìn)。形成一個(gè)較為有效的德育機(jī)制,明確各類(lèi)人員的職責(zé)和工作內(nèi)容,真正形成全員參與、全過(guò)程育人,使教學(xué)的德育功能得以更好的發(fā)揮。健全和完善相應(yīng)的檢查與評(píng)價(jià)制度等方式,提高專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的積極性與主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課與德育教育內(nèi)容的研究,形成專(zhuān)業(yè)課德育教育大綱,以指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課德育活動(dòng)的開(kāi)展。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的規(guī)劃與管理,通過(guò)制定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的德育教學(xué)大綱,充分做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作,精心設(shè)計(jì)教案——準(zhǔn)備含有與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相關(guān)的德育教育內(nèi)容,最終在教案中要體現(xiàn)出具體的德育內(nèi)容,與所授的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容及學(xué)生思想基礎(chǔ)有機(jī)地融合在一起,適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育滲透。

第7篇：德育教育范文

關(guān)鍵詞：淺析　德育教育　中職生

加強(qiáng)中職生德育教育不僅是學(xué)校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要。作為職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才是學(xué)校追求的目標(biāo)，而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生德育的加強(qiáng)、綜合素質(zhì)的提高，顯然既不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，也不利于中職學(xué)校的發(fā)展。中職生德育教育在學(xué)生就業(yè)后將影響到企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響到學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)中職生德育教育，就是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)生自身潛力的更好發(fā)展，必須引起職業(yè)學(xué)校的高度重視。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中存在的主要問(wèn)題

1、德育目標(biāo)特色不明。

德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在德育方面的總的要求，是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目前，我國(guó)的德育目標(biāo)，沒(méi)有形成明顯的目標(biāo)序列，缺乏針對(duì)性，特別是對(duì)中職學(xué)生的德育目標(biāo)不明確具體，未能體現(xiàn)中職教育的特色。中職教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，具有職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性、定向性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為、就業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)。由于現(xiàn)行德育目標(biāo)對(duì)中職學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)及要求不明確，缺乏針對(duì)性，使德育目標(biāo)的具體要求出現(xiàn)缺失和錯(cuò)位，偏離了職業(yè)教育的基本內(nèi)容，脫離了中職教育的實(shí)際，造成德育教育功能減弱、實(shí)效性降低。

2、德育內(nèi)容脫離實(shí)際。

德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的具體化，只有體現(xiàn)時(shí)代精神、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。在學(xué)校，學(xué)生受到“樹(shù)立崇高理想”的教育，而在社會(huì)上、在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作中，學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到、看到種種不合理的現(xiàn)象，強(qiáng)烈的反差反而使學(xué)生對(duì)德育目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。這種德育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的教育達(dá)不到德育實(shí)效性、滲透性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。

3、德育方法呆滯陳舊。

德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)所采取運(yùn)用的各種教育方法、手段及活動(dòng)形式的總和。長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種因素的影響，中職學(xué)校的德育觀(guān)念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，德育教育方法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無(wú)力的說(shuō)教水平上；教學(xué)手段較落后，教學(xué)形式呆板，缺乏生機(jī)活力。一些學(xué)校和教師習(xí)慣于把大量的道德知識(shí)、行為規(guī)范灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了挖掘?qū)W生自我教育的主動(dòng)性和積極性。

4、德育教學(xué)改革滯后。

當(dāng)前，一些中職學(xué)校的德育課改革，不是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行，設(shè)有增添現(xiàn)代企業(yè)文化、企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容；在一些學(xué)生和教師心目中，德育課似乎成了“豆芽學(xué)科”，可有可無(wú)，可上可不上；加之內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，學(xué)生不想學(xué)，教師不愿教，德育課在學(xué)生和教師中的地位日漸低下，德育教育的功能日趨萎縮。中職學(xué)校德育地位的降低，德育教學(xué)改革的滯后，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)員工的思想素質(zhì)和職業(yè)道德要求，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用工要求之間存在一定差距。學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，重新學(xué)習(xí)企業(yè)崗位職責(zé)、道德規(guī)范、員工準(zhǔn)則后，方能上崗，若達(dá)不到企業(yè)員工職業(yè)道德規(guī)范要求的學(xué)生將被退回，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高。

5、生源不足，學(xué)校主觀(guān)放松德育教育。

近年來(lái)，由于高考擴(kuò)招以及社會(huì)上的新“讀書(shū)無(wú)用論”，導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問(wèn)題。為吸引生源，維持自身生存，學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀(guān)念，過(guò)分溺愛(ài)、遷就學(xué)生，主觀(guān)上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束。

二、加強(qiáng)德育教育的措施

針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)開(kāi)展了以下幾項(xiàng)改革：

1、改變傳統(tǒng)的教育模式，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)。

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問(wèn)題，要徹底改變概念化的空洞理論說(shuō)教和運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法，代之以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)的教育模式，逐步形成愛(ài)國(guó)主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來(lái)提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到潛移默化的教育作用。

2、開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來(lái)源廣泛、各種思想魚(yú)龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤思想，樹(shù)立健康向上的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

3、切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

校園環(huán)境是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了富有職校特色的校園文化。一是優(yōu)化美化校園環(huán)境。不同的環(huán)境賦予不同的文化內(nèi)涵，在校園內(nèi)、教室內(nèi)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所張貼標(biāo)語(yǔ)，以期營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)、主動(dòng)練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如在學(xué)生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、演講比賽等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。三是注重引入企業(yè)文化，通過(guò)從企業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家或從生產(chǎn)一線(xiàn)挑選出道德水平高、有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為學(xué)校的兼職教師，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

4、改革德育教育的內(nèi)容。

（1）合理安排德育課。要組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校不同學(xué)期德育教育系列叢書(shū)的內(nèi)容，我校德育教育系列叢書(shū)包括《學(xué)生管理手冊(cè)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《心理健康教育》、《哲學(xué)與人生》共六冊(cè)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的德育課。

（2）進(jìn)行課程改革。課程改革的目標(biāo)是：知識(shí)必需、夠用；能力突出、實(shí)用；素質(zhì)優(yōu)良、好用。包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)文化課進(jìn)行調(diào)整，刪去難度較大的和理論性強(qiáng)的內(nèi)容，增加了實(shí)用性。二是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)知識(shí)練技能的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。三是根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，增加專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)，并加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。

（3）改革教學(xué)方法。在組織形式上，我們把每個(gè)班分成若干個(gè)小組，分組時(shí)兼顧到學(xué)習(xí)成績(jī)和男女生，小組自定組名和組訓(xùn)。在教學(xué)中，教師采用分組設(shè)問(wèn)、分組討論、分組做答、分組或個(gè)人加減分的新的教學(xué)方法，把原來(lái)教師的以講為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自學(xué)和小組討論為主。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)改變了以前的教師管學(xué)生為學(xué)生自我管理，有效地杜絕了學(xué)生上課睡覺(jué)的不良習(xí)慣。

以上只是對(duì)中職生加強(qiáng)德育教育的粗淺認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)中職生德育教育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》。

2、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

第8篇：德育教育范文

關(guān)鍵詞：德育教育　愛(ài)國(guó)主義　以人為本

中專(zhuān)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它將為社會(huì)培養(yǎng)大量勞動(dòng)者。我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行同志關(guān)于“依法治國(guó)”、“以德治國(guó)”的重要思想，深入學(xué)習(xí)、正確理解、全面落實(shí)這一治國(guó)方略，堅(jiān)持緊密結(jié)合中專(zhuān)學(xué)校的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校的西個(gè)文明建設(shè)。中專(zhuān)學(xué)校要形成自己的辦學(xué)特色，特別是要建立一套切實(shí)可行、行之有效的具有職教特點(diǎn)的德育體系。中專(zhuān)德育要突出基礎(chǔ)德育教育和理想信念教育，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，具有前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、可行性、有效性，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和民主法制意識(shí)進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮德育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面應(yīng)有的作用。

1、養(yǎng)成教育為突破口。提高育人層次，樹(shù)人主要德育為先，德育主要養(yǎng)成為主，養(yǎng)成教育是德育工作的最佳切入點(diǎn)。通過(guò)規(guī)范、守則、嚴(yán)格的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范是德育的高層次目標(biāo)。

第9篇：德育教育范文

一、要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校德育教育的重要性和緊迫性

(一)從中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀來(lái)看。

調(diào)查顯示,中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是雙差生,不但成績(jī)差,而且思想道德品質(zhì)也差,并存在厭學(xué)情緒;部分學(xué)生的思想偏激、心理扭曲。還有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,他們有些自卑、不合群,入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活等。由此可知,部分中職學(xué)生都存在著心理健康和人際交往等方面的問(wèn)題。

(二)從社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境來(lái)看。

現(xiàn)代社會(huì)上不良思想文化,影視或網(wǎng)絡(luò)中的那些腐朽糜爛的生活觀(guān),像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,使中職學(xué)校學(xué)生的價(jià)值觀(guān)呈多元化趨向,拜金主義、個(gè)人享樂(lè)主義等不良思潮時(shí)有存在,有的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的偏差而認(rèn)為“職高無(wú)用”。這對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。加上在現(xiàn)代家庭中,很多學(xué)生的父母都外出打工,他們跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,由于教育的選擇失當(dāng),孩子變得自私、缺乏同情心、好吃懶做、不思進(jìn)取,怕苦怕累,經(jīng)受不起大的挫折,缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力,甚至有的還有暴力傾向。這些也給中職學(xué)校的德育教育造成了很大的困難。因此,如何教育好學(xué)生,使他們勤學(xué)、好學(xué),有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),就成為中職學(xué)校德育工作的重大難題。

除此之外,在調(diào)查中,我們還發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校的德育教育存在誤區(qū),表現(xiàn)在:

1.在思想上對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面,有的是把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育,還有的是把德育和思想教育等同而忽視了對(duì)學(xué)生道德行為、個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng),使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀(guān)念、公民道德觀(guān)念和自我管理能力等各方面都欠缺。還有一種思想是只要學(xué)生成績(jī)提高了那什么都好了,從而培養(yǎng)出一些“高智低能”的“廢品”。

2.德育內(nèi)容空洞枯燥,德育方法陳舊落后、簡(jiǎn)單粗暴,理論脫離實(shí)際。德育教育活動(dòng)主要是停留在“口號(hào)式”、“文件式”上,學(xué)生不易理解、不易接受、甚至反感。根本不能激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素,缺乏吸引力和感染力,其結(jié)果只能是低效或者無(wú)效的。

所以,中職德育教育重要而且緊迫,只有提高德育教育效率,德育工作才能走出困境,才能提高實(shí)效性。

二、提高德育教育效率的方法

(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師素質(zhì)的高低,直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展與否,影響到學(xué)校德育工作的成敗。所以,全體教職工都要樹(shù)立“人人都是德育工作者”的觀(guān)念,擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé),真正做到教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人,形成全員參與,發(fā)揮言傳身教的作用。更為重要的是要建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育課教師要發(fā)揮德育課的主渠道作用,探索德育課教學(xué)新方法、新途徑。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn),充分挖掘德育教育因素,在教學(xué)中有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。其次,教育者要塑造較好的人格魅力,讓自己的言、行、舉、止感染具有“向師性”的學(xué)生,以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。我們還要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn),加強(qiáng)心理健康教育,對(duì)個(gè)別的學(xué)生,要及時(shí)提供心理咨詢(xún)服務(wù)和幫助。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育,及時(shí)疏通學(xué)生的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì),提高德育教育的實(shí)效性。

(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。

一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?。我們要重視校園精神文明建設(shè),形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式,營(yíng)造良好的育人氣氛,提高學(xué)生綜合素質(zhì),尤其是思想道德素質(zhì),使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。“12.9紀(jì)念日活動(dòng)”、“愛(ài)祖國(guó)、講奉獻(xiàn)”等主題活動(dòng),就可以豐富和積累學(xué)生的情緒體驗(yàn),從而逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義情感。

(三)德育課教師要抓好課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。有位哲人曾說(shuō):“一個(gè)人如果失去了金錢(qián),只是失去一點(diǎn)點(diǎn);如果失去了毅力,就失去了很多;如果失去了興趣,那么失去的就是整個(gè)未來(lái)?！庇纱丝梢?jiàn),興趣是多么重要。在德育課教學(xué)中,教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法將枯燥的知識(shí)鮮活化,時(shí)常保持課堂教學(xué)的新鮮感,營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)從接受到喜愛(ài)。如我在上《心理健康教育》時(shí),常讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行模仿表演,使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中感悟和掌握了知識(shí),從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。