德育案例分析精選(九篇)

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第1篇：德育案例分析范文

一、生態(tài)德育內(nèi)涵

隨著人們對自然的探索和發(fā)現(xiàn)，“生態(tài)”成為了越來越時髦的詞語，生態(tài)體現(xiàn)了一種原始的和諧，本文也沿用這個概念，提出“生態(tài)德育”.學(xué)生是教育教學(xué)的主體，對于德育亦不能外，不過學(xué)生之間存在個體差異，不同的學(xué)生有著不同的個性，所謂“生態(tài)德育”就是從學(xué)生的個性發(fā)展角度出發(fā)，教師與學(xué)生處于同一個“生態(tài)系統(tǒng)”之中，相互依存、和諧相處、共生共榮，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、身邊的道德美，引導(dǎo)學(xué)生從長遠利益，更好地促進自身及系統(tǒng)發(fā)展的角度享受班級生活，讓學(xué)生由內(nèi)心迸發(fā)出一種要愛護班集體，保護班集體的生態(tài)保護意識，隨著這種意識的生成和提升，學(xué)生的道德文明和思想覺悟均獲得長足的發(fā)展，并影響其一生.

由于學(xué)生間存在著差異性，因此在進行德育時，對于不同的學(xué)生應(yīng)有不同的起點和要求，德育滲透不能只是面向個別學(xué)生.因為，讓每一個學(xué)生都能在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的發(fā)展是教育的終極追求，教育和教學(xué)應(yīng)該面向所有的學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中滲透德育不能將視角放在小部分學(xué)生的身上，必須面向全體，將德育中包含的各項素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有機地融合，促使全體學(xué)生都能在班級活動、學(xué)校生活的整個過程中得到道德與思想上的和諧發(fā)展.

二、生態(tài)德育有效的前提――責(zé)任心

要做好德育工作，就要求我們班主任和任課老師要有責(zé)任心，這是工作取得實質(zhì)性效果的前提.

竇桂梅老師說過：“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”.竇桂梅老師是一名小學(xué)教師，從她的言語和行動中我們看到了一個德育工作者對學(xué)生高度負責(zé)的責(zé)任感.那么在初中階段呢？由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我們再看看那些孩子們，“天資”似乎在被我們不斷地磨滅，我周圍有一群優(yōu)秀班主任，班級成績和學(xué)生的文化禮儀都很好，有時我就思考，為什么這些班主任會那么優(yōu)秀？德育有什么訣竅么？細細想來這份成績與他們所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的.面對學(xué)生的一舉一動，一言一行，隨時保持高度的敏感，以一顆父母般的愛心去接近他們，關(guān)心他們.有了責(zé)任心，班主任心里就會裝著學(xué)生，一切為學(xué)生著想.做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，積極地把在班務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)的問題主動承擔(dān)下來.作為一個班主任，越能嚴(yán)格要求自己，越敢承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生的責(zé)任心也就越強.

今年接了個初二，剛開始班級的衛(wèi)生有些不盡人意.我是苦口婆心，以身示范，可學(xué)生對我的舉動視而不見.

班隊課前，我來到教室，不動聲色地撿起地上的鉛筆、粉筆、紙屑.上課了，我故作神秘地說：“同學(xué)們，這節(jié)課進行有獎競答，答對一題加顆星.”學(xué)生來了興致，一副躍躍欲試的樣子.“第一題，剛才老師進教室后做過什么？”學(xué)生一愣.過了一會兒，有一只手舉了起來：“老師好像撿起了地上的一支粉筆.”“對，加一顆星.”受到她的啟發(fā)，另一個學(xué)生也舉手說：“老師還把我掉在地上的鉛筆撿起來了.”“對！也加一顆星.”“你們倆真是善于觀察的孩子.”我微笑著說，“同學(xué)們，你們注意自己或別人曾經(jīng)也有過這樣的舉動嗎？”大家開始回想，還小聲議論起來，你一言我一語，搜尋生活中曾經(jīng)忽視的點滴，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的一些閃光點，他們由尋覓變得興奮.一番回想評議后，護旗手評選了出來，正是本周兩個主動撿起樓梯上牛奶袋的同學(xué).孩子們?nèi)粲兴颍邳c點滴滴的平凡小事中就能養(yǎng)成良好習(xí)慣.他們的眼睛閃閃發(fā)亮，我從中看到了希望.“同學(xué)們，讓我們從生活中的小事做起，一點一滴培養(yǎng)起我們的良好習(xí)慣吧.”我滿懷激情地說道.從那天起，教室的衛(wèi)生大有改觀，學(xué)生們也漸漸學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.

三、生態(tài)德育有效的催化劑――愛

教育部長周濟說：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就搞不好教育”.在教育學(xué)生的道路上，愛與責(zé)任心同等重要，教育要用愛心、關(guān)懷、理解來激勵、鼓舞、教育學(xué)生，才會使他們心甘情愿的接受并改正. 教育一個學(xué)生是一個漫長的過程，它需要一個老師耐心的等待，以及細心的關(guān)愛.相信孩子都是可塑的，哪怕是塊堅冰 ，只要有愛的春風(fēng)，它最終會融化的.對于家庭特殊的學(xué)生，我生活上給予更多的關(guān)注，盡力彌補他們家庭上的心理偏差.

記得幾年前，我接了一個初三，做班主任.開學(xué)第一天，班里就有個女生――小紅(化名)引起了我的注意，她的穿著稀奇古怪，與班級其他學(xué)生對比非常鮮明，而且耳朵上還戴著一枚耳釘，劉海很長，遮住了大半個臉.于是，我找以前的班主任了解情況，原班主任稱其為“女漢子”，和老師頂嘴，不是好對付的主.果然不多久，周末放學(xué)的時候，在校門口，我遇到了她竟然和一個職業(yè)中學(xué)的男孩手拉著手，見到我，朝我瞟了一眼，旁若無人地走過，我問她，“這是誰??？”她滿不在乎地對我說：“我哥！怎么了？”從目光和語氣中，我聽出了不屑和傲慢，怎么會這樣呢？我暗暗告誡自己，應(yīng)對這樣的學(xué)生要耐心，不能這么快就被她打敗，要盡我的能力去了解她，去感化她.

因為站在“生態(tài)教育”的角度進行德育管理，不應(yīng)該是將我的意愿強加給她，而應(yīng)該從她的個性和思想實際出發(fā)，讓她自己意識到要學(xué)好，要改變.對于她的管理我做了如下幾件實事：

(1)家訪找她聊天，我利用周末的時間，到她家去了幾次.看到她家里的情況，開始去她還很排斥，后來再去，從開始我和她談話保持沉默，到后來可以和她聊天了，她也給我介紹家庭情況，心鎖打開了.她向我傾訴了她的遭遇：她是媽媽帶過來的拖油瓶，所以她的父親只愛妹妹.父親給錢也是只給妹妹.而她的媽媽也不怎么喜歡她.再加上她學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同學(xué)們也不理睬她，所以她感到生活很沒意思，她渴望得到別人的關(guān)心，于是就和外邊的男孩子混，讓其他同學(xué)不敢瞧不起她，此時的她已成了淚人.面對這樣一個不幸的孩子，我也流下了眼淚.我告訴她：不管怎樣，這里就是你的避風(fēng)港，這里就是你的家.只要你來，老師就一定會幫助你.她微笑著點了點頭.

(2)家訪找她父母溝通，勸他們負起責(zé)任.

(3)班級內(nèi)部組建助學(xué)小組，幫助她補習(xí)功課，幫助其燃起學(xué)習(xí)的信心，重拾希望.

第2篇：德育案例分析范文

1.1對象

2010年2月—2011年12月對31名手術(shù)室在職護士進行案例分析法安全教育培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人員年齡：24~41歲，平均29.3歲；工齡1年內(nèi)新護士5名，1~5年9名，6年及以上17名；學(xué)歷：中專3名，大專24名，本科4名；職稱：護士14名，護師13名，主管護師4名。

1.2方法

1.2.1收集案例

由護士長組織全科人員參與收集自2008年以來發(fā)生在手術(shù)室的護理風(fēng)險和差錯事故，案例可以來自網(wǎng)絡(luò)、報刊、兄弟醫(yī)院或科內(nèi)等。

1.2.2分類整理

由護士長和安全質(zhì)控組組長對收集到的25個案例進行分類、整理，選出具有代表性的案例20個，涉及用藥、物品清點、醫(yī)院感染、標(biāo)本管理、精密器械儀器管理、收費、突發(fā)事件應(yīng)急處理等，制作成PPT形式，配以圖片，命名為《手術(shù)室護理案例匯編》，并不斷更新。

1.2.3培訓(xùn)

將《手術(shù)室護理案例匯編》作為每年科內(nèi)護士培訓(xùn)的內(nèi)部資料和安全教育的內(nèi)容之一。具體培訓(xùn):由護士長和安全質(zhì)控組組長負責(zé)，組織所有護士一起討論總結(jié)。通過對案例的剖析，討論發(fā)生的原因，制定相應(yīng)的整改及防范措施，使大家從中吸取教訓(xùn),防止類似差錯事故再次發(fā)生。采取定時培訓(xùn)和隨時培訓(xùn)相結(jié)合：所謂定時,就是科內(nèi)每月組織1次全科人員參加的護理安全會議，會議除總結(jié)分析當(dāng)月存在的安全隱患、發(fā)生的不良事件外，選擇1~2個與當(dāng)月發(fā)生的不良事件相關(guān)的案例進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再進行討論；隨時培訓(xùn)則是在工作中碰到的與之有關(guān)的隱患進行現(xiàn)時說法。在培訓(xùn)過程中注重將案例與科內(nèi)制度、工作實際相結(jié)合,如：在培訓(xùn)“手術(shù)室標(biāo)本管理制度和流程”時，穿插與標(biāo)本管理有關(guān)的案例來舉例說明，即醫(yī)院和科室為什么規(guī)定這么做，不這么做就會發(fā)生類似于某案例中的安全問題等，以更好地幫助科內(nèi)護士特別是新護士理解一些規(guī)章制度和操作規(guī)程。

1.3評價指標(biāo)

（1）護士考核情況?？己朔譃?方面，一是安全知識考核，二是案例分析能力考核，均采用百分制進行計分，各占50%，最終成績?yōu)閮烧咧??？己藭r間為培訓(xùn)前（2010年1月）及培訓(xùn)后（2012年1月），無法參加科室統(tǒng)一考核的病產(chǎn)假護士，在其上班后單獨組織考核，成績計入科室平均分。（1）安全知識考核：護士長對有關(guān)安全知識和制度流程進行命題，組織統(tǒng)一時間進行閉卷考試。（2）案例分析能力考核：護士長選出一些典型案例編號裝入密封袋內(nèi)，每名護士隨機抽取1個案例，寫出存在問題,分析原因,列出改進措施，由護士長對上述指標(biāo)進行評分。（2）科內(nèi)差錯事故發(fā)生情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS16.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析，采用配對t檢驗和Fisher’s確切概率法檢驗，P<0.01表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護士的安全知識及案例分析能力考核情況比較

培訓(xùn)前、后護士參加考核人數(shù)均為31名，培訓(xùn)前成績?yōu)?78.66±7.66)分，培訓(xùn)后成績?yōu)?92.05±4.43)分，培訓(xùn)前后護士考核成績比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=12.576，P＜0.01）。

2.2手術(shù)室護士接受案例分析培訓(xùn)前后2年護理差錯比較

我科2008—2009年共有護士29名，其中新護士4名，2年的手術(shù)總量14831例次，較前2年增長15.039%，2年中發(fā)生護理差錯和糾紛5起，其中與新護士有關(guān)的4起；2010—2011年共有護士31名，其中新護士5名，2年的手術(shù)總量為18138例次，較前2年增長22.298%，2年中發(fā)生護理差錯和糾紛3起，其中與新護士有關(guān)的1起，護理差錯和糾紛發(fā)生情況較2008—2009年雖無明顯減少（P>0.05），但在工作量增幅較大的情況下，其發(fā)生率沒有增長反而有所下降。

3討論

3.1在手術(shù)室護士安全教育中應(yīng)用

案例分析法加強了護士的安全防范意識，鞏固了護士的安全理論知識手術(shù)室涉及?？贫?，工作節(jié)奏快，同時患者病情復(fù)雜、意外情況多，產(chǎn)生醫(yī)療糾紛甚至出現(xiàn)醫(yī)療事故的可能性較大[3]。培訓(xùn)僅僅以授課的方式，遠遠不能滿足手術(shù)室護士安全教育的需求，也無法充分調(diào)動護士學(xué)習(xí)的積極性。通過發(fā)生在身邊的案例再現(xiàn)教育，給護士提供了良好的學(xué)習(xí)資料和安全課堂，營造了安全護理文化，引導(dǎo)大家將“安全第一”作為護理工作的首要價值取向，增強了護士的責(zé)任心、自律性和安全意識，全科護士的安全理論知識得以鞏固，培訓(xùn)后安全知識考核成績較前顯著提高。

3.2在手術(shù)室護士安全教育中應(yīng)用案例分析法提高了護士識別風(fēng)險的能力

討論分析的過程，可以讓護士刻骨銘心地記住一些深刻的教訓(xùn)，少走許多彎路，如同給護士建立了一道安全屏障。另一方面，案例分析更加形象地幫助護士找到可能影響到患者的安全隱患，提高了護士辨別、規(guī)避風(fēng)險的能力。如：一名護士在討論時說，每次洗手清點物品時就會想到發(fā)生在某院的物品遺留引起的醫(yī)療事故，所以會特別仔細認真，可見案例再現(xiàn)教育對護士起到了很好的安全警示作用。

3.3在手術(shù)室護士安全教育中應(yīng)用案例分析法降低了護理差錯、糾紛發(fā)生率

護理工作具有很大的重復(fù)性，在反復(fù)單一的重復(fù)勞動中容易麻痹大意，并且護士本身對患者的病情變化和存在的風(fēng)險缺乏評估和預(yù)見能力，如何讓護士“不要在同一個地方摔倒2次”，“吃別人的塹，長自己的智”，錯誤有時是最寶貴的財富，通過案例再現(xiàn)教育，用發(fā)生在別人身上的教訓(xùn)來敲響自己的警鐘，讓其主動參與，在互動中掌握知識，而不是被動地接受知識。通過案例分析形式的安全教育，使大家明白互助協(xié)作的重要性，在工作中互相監(jiān)督,互相幫助,取人之長補己之短,增強了科室人員的責(zé)任感和使命感,樹立了安全第一的理念,保障了護理安全，減少了醫(yī)療糾紛的發(fā)生。科內(nèi)自進行案例分析培訓(xùn)后,雖然護理差錯和糾紛的發(fā)生比較無差異，但在工作量增長的情況下,差錯和糾紛發(fā)生率未上升反而降低了。由于新護士對工作環(huán)境、業(yè)務(wù)不熟悉,理論結(jié)合實際的工作能力差[4]，故發(fā)生差錯的概率相對較高。另一方面，新護士經(jīng)驗不足,法律意識淡薄,在工作中反倒比老護士膽子大,易莽撞[5]。我科2008—2009年發(fā)生的差錯糾紛大多與新護士有關(guān)；2010—2011年發(fā)生的與新護士有關(guān)的差錯糾紛明顯減少。

4小結(jié)

第3篇：德育案例分析范文

關(guān)鍵詞：煤炭 事故 安全生產(chǎn) 隱患 措施 管理

洗選廠是煤礦地面生產(chǎn)單位，負責(zé)對礦井生產(chǎn)出來的原煤進行洗選加工成精煤等產(chǎn)品，是提高礦井生產(chǎn)效益的關(guān)鍵單位。從我國國情來看，洗選廠普遍面臨著管理攤子大、生產(chǎn)戰(zhàn)線長、設(shè)備種類多、工藝流程復(fù)雜、職工人數(shù)多且素質(zhì)低等一系列問題，造成安全生產(chǎn)管理難度較大。如何強化安全管理，實現(xiàn)洗煤安全生產(chǎn)，也成為了洗選廠管理者所要解決的首要問題

1 安全事故發(fā)生的因素

煤礦安全事故是以人為主體、在生產(chǎn)過程中突然發(fā)生、與人的希望和意志相反的事件。影響安全生產(chǎn)有2個主要因素：一個是物的不安全狀態(tài)，另一個是人的不安全行為。煤礦企業(yè)多年來所發(fā)生的生產(chǎn)事故就是2個主要因素交替存在、或在并存的情況下發(fā)生的。煤礦企業(yè)的無數(shù)事故證明，不是因為物的原因，也不是因為技術(shù)問題不能解決，而主要是人的因素所致。因此，只要認真地做好人的思想工作，惡性事故、工傷事故是可以得到有效控制的。

2 安全事故產(chǎn)生的原因

人是有思維、有個性的，生活條件、工作條件、社會環(huán)境諸多條件，對人的心理影響是非常復(fù)雜的。在正常情況下工作的人，是以安全生產(chǎn)為目標(biāo)所進行的正?；顒?。反之，產(chǎn)生逆反心理，人就可能進行不正常的活動，產(chǎn)生不安全行為，從而造成事故的發(fā)生。我們目前分析事故常常聽到和看到的麻痹思想、僥幸心理等都是不安全行為的心理活動和思想表現(xiàn)形式。

3 強化職工安全教育的方式研究

人的不安全行為是事故的主要因素，對安全生產(chǎn)要貫徹“始于教育，終于教育”的原則。強化職工安全教育主要包括以下方式：

（1） 根據(jù)人們易產(chǎn)生為近期利益而忘記沉痛事故教訓(xùn)的現(xiàn)象，用典型事故案例特別是本單位的案例、惡性事故回顧，或事故的責(zé)任者現(xiàn)身說法等方式，提醒員工注意安全，增強安全意識。

（2） 根據(jù)人的“后果平衡”的心理特征，對安全行為及時進行表揚、鼓勵，對不安全行為及時進行批評教育或處罰。對受到批評和處罰的人，要同時做好思想工作。并根據(jù)人的性格的可塑性，加強員工文化素質(zhì)教育。

（3） 煤礦企業(yè)一般地處偏遠地區(qū)，工作條件差，勞動強度大，要關(guān)心員工生活，注意解決好員工的后顧之憂，對員工探親休假前后的思想變化，要采取一些行之有效的措施，消除和防止事故發(fā)生。

（4） 改善作業(yè)環(huán)境，在煤礦企業(yè)至關(guān)重要。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、安全創(chuàng)水平是煤礦企業(yè)的基礎(chǔ)工作，一定要抓緊抓好，常抓不懈，切實抓出成效。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化搞好了，不僅改善員工作業(yè)環(huán)境，提高企業(yè)形象，而且是搞好安全生產(chǎn)、提高企業(yè)效益的有效途徑。

（5）關(guān)于“物”的因素，總是要通過人的工作使不安全變?yōu)榘踩Ｈ藗儗ψ匀唤缫呀?jīng)認知了的問題，并已形成了各種技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、安全規(guī)程的就要認真貫徹執(zhí)行，對這些規(guī)程與規(guī)范應(yīng)視為安全法規(guī)，必須強制執(zhí)行。

4 洗選廠強化職工安全教育的具體措施

4.1 樹立三個安全信念

（1） 樹立“安全第一”的信念，通過開展學(xué)習(xí)安全理念、確立安全愿景、舉行班前安全宣誓等各種形式的活動，教育引導(dǎo)廣大員工樹立“安全至上”、“安全決定一切、安全否定一切、安全超越一切”的思想，切實做到“安全第一，生產(chǎn)第二”。

（2） 樹立“隱患就是事故”的信念。洗選廠強化對員工的風(fēng)險意識教育，讓員工明確如何正確認識風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險，實現(xiàn)個人安全；同時引導(dǎo)員工及時辨識和排查處理各類危險源，消除安全隱患，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

（3） 樹立“一切事故皆可預(yù)防”的信念。洗選廠通過開展各類活動.教育引導(dǎo)廣大員工樹立“一切事故皆可預(yù)防”的信念，并貫徹落實到行動中，認真把好生產(chǎn)環(huán)節(jié)的每一關(guān)，做到超前預(yù)防，真正把事后的、被動的傳統(tǒng)“事故追究型”安全管理變?yōu)槌暗?、系統(tǒng)的“事故預(yù)防型”安全管理。

4.2 強化安全技能培訓(xùn)

缺乏安全技術(shù)知識是發(fā)生工傷事故的主要原因之一，提升員工技能素質(zhì)是提升員工自主保安能力和安全意識的根本。洗選廠十分注重抓好員工的技能培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，從員工崗位的應(yīng)知、應(yīng)會抓起，從實戰(zhàn)需要抓起，組織一線員工學(xué)習(xí)、掌握崗位安全、操作規(guī)程，熟悉設(shè)備性能，提高操作技能，適應(yīng)工作需要，最終使員工做到“不僅想安全，還要會安全”。如進入車間內(nèi)部，主動按照規(guī)定使用勞動防護用品，穿好工作服，戴好安全帽；進入工作崗位時，先檢查機器設(shè)備、工具、材料是否符合安全要求，現(xiàn)場有無事故隱患，如何排除；檢查本崗位操作是否會影響周圍的人身和設(shè)備安全，如何防范等等。

4.3 突出安全管理創(chuàng)新

洗選廠注重現(xiàn)場和崗位安全管理，突出管理創(chuàng)新，積極引入實施各項行之有效的安全管理制度，如落實薄弱時間、薄弱班次、薄弱地點、薄弱環(huán)節(jié)、薄弱人物的“五薄管理”制度，推行“走動式管理”和“手指口述”等制度，探索實施“預(yù)知預(yù)警”安全管理模式和安全確認制度，做到超前預(yù)防，杜絕事故的發(fā)生。

4.4開展安全自助訓(xùn)練。

開展安全自助訓(xùn)練活動的核心內(nèi)容就是引導(dǎo)廣大員工做到“先處理心情，再處理事情”。洗選廠在開展安全自助訓(xùn)練過程中，進一步明確事故傾向特征的十個方面（注意力分散、有感知障礙、判斷遲緩、動作協(xié)調(diào)性差、情緒多變、脾氣暴躁、缺乏耐心、心態(tài)浮躁、自制力差、莽撞草率），認真排查具有事故傾向的薄弱人物.并對其進行心理訓(xùn)練和心理調(diào)節(jié)，使其最終達到安全狀態(tài)。

第4篇：德育案例分析范文

從理論研究的角度看，王長沛教授的這些工作應(yīng)當(dāng)說有著更為重要的意義．因為，這正是中國數(shù)學(xué)教育研究的一個嚴(yán)重弊病，即在相當(dāng)程度上只是一種純思辨的研究，而缺乏必要的科學(xué)論據(jù)，也正因為此，相關(guān)的研究往往就不能得到國外同行的承認或重視．從而，在這樣的意義上，就如張奠宙教授所指出的，王長沛教授的上述工作確實可被認為代表了我國數(shù)學(xué)教育研究在方法上的一次革命性突破，更值得大力提倡和推廣．

當(dāng)然，這方面的工作又只是剛剛開始，要真正搞好“案例分析”，應(yīng)當(dāng)說還有很多工作要做．以下就從這樣的角度，特別是圍繞如何通過案例分析促進實際的教學(xué)工作提出一些初步的意見．

第一，“案例分析”當(dāng)然以案例的收集作為實際出發(fā)點．但是，除去“以生動活潑的形式呈現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)的真實過程”以外，筆者以為，我們又應(yīng)在案例的分析上花更大的力氣．因為，如果忽視了后一環(huán)節(jié)，那么，即使人們可以由所制作的錄像獲得一定的啟示，諸如“難道我們的學(xué)生具有如此巨大的潛能？”“難道我們的學(xué)生連這些簡單的數(shù)學(xué)都不懂？”等等；但這主要地仍只是一種即時的、素樸的反應(yīng)，更是與教師的實際教學(xué)活動相分離的．從而，即使我們積累起了眾多的案例，但最終卻很可能獲得這樣的結(jié)果：現(xiàn)場的演示引起了強烈的反映，人們紛紛做出各種各樣的評論，但是，由于缺乏必要的引導(dǎo)與深化，這些反映就始終是分散和零亂的，這樣，對相當(dāng)一部分人來說，最后就很可能沒有從中得到任何真正的啟示或教益，另外一些人在當(dāng)時可能領(lǐng)悟到了某些東西，但由于未能得到及時的強化，更由于所說的案例又“聚集在學(xué)生做數(shù)學(xué)上”，因此，這些認識也就往往不能在頭腦中真正得到確立，更未能對改進實際教學(xué)產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的積極效果．

作為一個反例，筆者在此并愿提及以下的事實：在對美國進行學(xué)術(shù)訪問期間，我曾參加過一個數(shù)學(xué)教育博士研究生的論文答辯會．當(dāng)被問及其所做的工作時，這位研究生展示了她所制作的近百盤（關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的）錄像帶，并說：“這就是我的工作．”這些錄像帶的制作當(dāng)然不是一件很容易的工作，但是，人們還是要問：“所有這些錄像帶又究竟說明了什么呢？”顯然，如果我們不能對后者做出明確的說明，那么，單純的數(shù)量積累就是毫無意義的！

綜上所述，相對于案例的收集而言，我們就應(yīng)更加注意對于案例的深入分析，特別是，就案例在教師培養(yǎng)活動中的應(yīng)用而言，我們不能消極地期待教師會由觀看錄像等而在教學(xué)觀念上發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，以使之由一種自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變成為自覺的行為．

第二，從根本上說，我們之所以要深入地去了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中真實的思維活動，無疑是為了更好地去進行教學(xué)．也正因為此，筆者以為，我們關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的案例分析，主要地也就應(yīng)當(dāng)集中于如下的問題：這對于我們改進教學(xué)有什么啟示？

為了清楚地說明問題，可以聯(lián)系王長沛教授在上海所演示的以下案例進行分析．

三個小學(xué)生被要求解決如下的問題（憑記憶復(fù)述，因此不很準(zhǔn)確）：

一個抽屜中放有80個紅色的小球，70個白色的小球，60個黑色的小球，50個蘭色的小球．小球的外形完全相同．一個小孩在看不見的情況下從抽屜中隨意取出一些小球，問他至少要從中取出多少個才能保證其中一定有10對顏色相同的小球．

盡管這一問題有一定的難度，但是，這三個學(xué)生通過積極探索，包括相互合作，最終成功地解決了這一問題．從而，這就清楚地表明了學(xué)生中的確存在有巨大的潛能．

但是，從教學(xué)的角度看，我們在此又可引出什么樣的結(jié)論呢？特別是，在充分承認學(xué)生具有創(chuàng)造性才能的同時，教師在此又應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用呢？

具體地說，筆者以為，在上述的解題過程中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的啟發(fā)或引導(dǎo)作用，包括在學(xué)生遇到困難時通過給予適當(dāng)?shù)膯⑹疽詭椭鷮W(xué)生克服困難，以及在學(xué)生成功地解決了問題以后幫助學(xué)生做出必要的總結(jié)，從而使之從不自覺的行為上升為自覺的行為，特別是在思維方法上更能有所收獲． 轉(zhuǎn)貼于

例如，上述問題的求解事實上包括了兩個關(guān)鍵點：一是以5作為考慮的基本單位，二是應(yīng)當(dāng)考慮每次配對后的余數(shù)——只需要把這兩者很好地結(jié)合起來，我們就可成功地解決上述問題．

由錄像可以看出，這三個學(xué)生事實上就是依據(jù)這樣的方法解決問題的．但是，在此要強調(diào)的是，盡管學(xué)生通過主動探索成功地解決了這一問題，但這并不意味著他們對其中的關(guān)鍵點已經(jīng)有了清楚的認識，因此，這就應(yīng)當(dāng)被看成教師的一項重要工作，即是在所說的情況下應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對解題過程做出認真的總結(jié)，以清楚地認識其中的關(guān)鍵點，從而也就可能在新的不同場合加以推廣應(yīng)用．

當(dāng)然，后者并非是指教師在此應(yīng)當(dāng)直接去點明所說的關(guān)鍵點；與此相反，筆者以為，更為恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，教師可以對原來的問題做出適當(dāng)?shù)淖冃?，借以啟發(fā)學(xué)生建立起自覺的認識．例如，如果我們將問題變化為抽屜中放有五種或六種（而不是四種）顏色的小球，就可幫助學(xué)生清楚地認識第一個關(guān)鍵點，也即實現(xiàn)由不自覺行為的重要轉(zhuǎn)變．

另外，與所演示的情況不同，如果教師所遇到的是這樣的情況：盡管學(xué)生進行了積極的探索，但卻始終未能解決問題．這時教師可提出這樣的問題：我們能否首先解決較為容易的問題？即如至少要從中取出多少個才能保證其中一定有一對（而不是十對）顏色相同的小球？又至少要從中取出多少個才能保證其中一定有二對顏色相同的小球？事實上，在所演示的錄像中，那三個學(xué)生也正是通過特殊化而發(fā)現(xiàn)了上述的兩個關(guān)鍵點．從而，這也就清楚地表明了這樣一點，無論在哪種情況下，在問題最終得到解決以后，我們又應(yīng)幫助學(xué)生在思維方法上做出總結(jié)，即如加深對于“特殊化”這一方法的認識．

值得提及的是，王長沛教授在會上并曾提到以下的事實，即他的合作者曾要求高中學(xué)生求解同一個問題，而所得到的結(jié)果則是“完全出乎預(yù)料的”，即高中學(xué)生的實際表現(xiàn)并不明顯優(yōu)于小學(xué)生．在筆者看來，這事實上也就清楚地表明了思維方法的重要性，這就是說，如果我們忽視了這樣一點，那么，即使他們曾經(jīng)成功地解決了成千上萬個問題，但其解決問題的能力卻并沒有得到很大的提高．

第三，筆者以為，以上的分析事實上也為我們深入地開展數(shù)學(xué)教育研究提供了重要的思路，這就是說，與所提及的“純自然狀態(tài)”下的學(xué)習(xí)情況的真實記錄相對照，我們也可以教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)作案例，并通過兩者的比較分析引出進一步的結(jié)論．

例如，對于以上所說的兩個建議，即在學(xué)生成功地解決了問題的情況下，教師可以通過問題的適當(dāng)變形啟發(fā)學(xué)生對其中的關(guān)鍵點與相應(yīng)的思維方法建立自覺的認識，以及在學(xué)生遇到困難時通過方法論的啟示以幫助學(xué)生掌握解題的關(guān)鍵，我們都可作為案例進行仔細的研究．另外，我們還可通過比較研究對不同的教學(xué)方法及其后果做出深入的分析．即如什么是教師進行干預(yù)的適當(dāng)時刻和方式？這種干預(yù)又有什么樣的實際效果，包括短期效果和長期效果？

第5篇：德育案例分析范文

關(guān)鍵詞：知識管理；管理技術(shù)；檔案管理；數(shù)字化

因為知識管理工作以及檔案管理工作共同的目標(biāo)都是為了使企業(yè)可以不斷的發(fā)展，但是兩者之間卻存在一定的區(qū)別，其中最大的不同之處就是管理范圍及其管理深度，與此同時檔案管理工作和知識管理工作所傾向的重點具有差異性。然而兩者之間還會存在一些相同之處，為了進一步將兩者的管理質(zhì)量加以提高，相關(guān)單位就應(yīng)當(dāng)對其的關(guān)系進行掌握，進而才可以推動企業(yè)的不斷發(fā)展。

1 檔案管理與知識管理相近相通

1.1 管理對象重疊

在檔案管理中，對檔案的分類十分的細致，主要是按照文件或檔案的內(nèi)容進行不同程度的劃分，而且并對不同年限的的檔案進行明細的標(biāo)記，并且排列好順序，以方便讀者在進行閱讀時，可以詳細的對檔案進行了解。而知識管理則與文檔管理有很大不同，它主要是對知識進行不同的分析、解釋和研究，也是文件最基礎(chǔ)的組成部分。組織的知識的知識為顯性知識和隱性知識。顯性知識是通過組織自身工作和活動中逐步形成的非文件和收買其他各個組織信息以及通過其他外部因素得到的文件和檔案；主要由收集、交換等方式從外部獲取的圖書、報紙、期刊、數(shù)據(jù)庫等。

1.2 管理目的相近

檔案是通過知識的形式來呈現(xiàn)出的一種服務(wù)方式，是為了符合社會不同領(lǐng)域?qū)χR的需要而提供的有關(guān)的管理形式。為了進一步對不同活動進行組織而開展的檔案服務(wù)工作，達到用戶對檔案的需要，同樣也是檔案管理工作實現(xiàn)目標(biāo)的核心內(nèi)容，是檔案工作在使用中的主要目的。而知識管理工作的最終目的是為了將知識的價值充分的體現(xiàn)出來，使企業(yè)可以在市場中站穩(wěn)腳步。對此，相關(guān)人員在對知識進行管理時還應(yīng)當(dāng)知識模式來使用到合理的地方，將這些知識傳授給人們，為今后的工作帶來益處。

1.3 管理技術(shù)相同

受信息技術(shù)全球化的整體趨勢影響下，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，信息傳遞越來越迅速，文件和檔案在管理中逐步的出現(xiàn)相互交流和相互的改革控制，各種信息形式的日益復(fù)雜化。對于從古代流傳下來的羊皮或絹帛或紙質(zhì)的文件和檔案，為了能在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)一體化的管理模式下適應(yīng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對其進行數(shù)字化處理，使其所傳遞的知識能讓現(xiàn)代人所了解學(xué)習(xí)。而知識管理更是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，知識管理的實現(xiàn)離不開計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用。

2 檔案管理與知識管理相差相異

2.1 管理的對象不同

對于所管理的對象來說，檔案工作主要是對文獻資料、相應(yīng)的文檔等能夠記載的信息開展管理工作，不管是以往紙質(zhì)管理形式上，還是在當(dāng)前檔案信息化管理形式下，所管理的內(nèi)容都是可以看得見的；而就知識管理工作而言，它所接觸的內(nèi)容是不能用詳細的文字說明的，是較為抽象的。因此，后者包含前者，簡單的說就是知識包含信息。

2.2 管理的具體流程的不同

由于檔案管理工作的相關(guān)程序包含很多方面，如整理、統(tǒng)計等方面，而管理中的每一個步驟都是至關(guān)重要的。這是因為在檔案信息化管理工作具有一定的繁瑣性，以往檔案管理模式就相對于信息化管理工作較為簡單，它僅僅只需要四個步驟就可以完成，主要體現(xiàn)在以下幾個步驟：第一步是收集工作；第二步是整理工作；第三步驟是館藏工作；第四部是利用工作；但是對于知識管理工作來說，它也包含很多內(nèi)容，如成立相應(yīng)的知識文庫、激勵員工之家能的溝通；在企業(yè)內(nèi)部營造出良好的知識氛圍，將知識當(dāng)做企業(yè)的核心內(nèi)容加以管理，由于知識管理工作要求是具有統(tǒng)一性的，從而促使員工可以從各種渠道來不斷的學(xué)習(xí)，并將所得到的知識變成獎勵措施，最終給予企業(yè)的不斷進步。

知識管理需要在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建一個完整的、量化與質(zhì)化的知識系統(tǒng)，讓企業(yè)員工通過不同途徑獲得相關(guān)的知識，并將所獲取的知識轉(zhuǎn)化為工作績效，最后回饋給企業(yè)，促進企業(yè)的發(fā)展。

3 檔案管理與知識管理相輔相成

3.1 知識管理提升檔案管理

3.1.1 知識管理可以拓展檔案管理的領(lǐng)域

以往檔案管理工作對文件、圖書等方面和檔案進行區(qū)分開，將相應(yīng)的文件、情報等不包括在管理職責(zé)內(nèi)，進而將其自身的活動空間產(chǎn)生了一定的制約性。就管理內(nèi)容來說，目前諸多企業(yè)檔案大部分僅僅只對歷史進行記載，而對于企業(yè)的發(fā)展情況而言，往往成為過去式，沒有很大的使用價值。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展下，檔案應(yīng)當(dāng)和企業(yè)的發(fā)展動態(tài)與時俱進，這樣才能夠?qū)n案進行研究，從而盡可能發(fā)揮出檔案的作用，為企業(yè)的發(fā)展提供更多的參考依據(jù)。

知識管理要求將包括文件、檔案在內(nèi)的一切載體形態(tài)的知識納入管理范圍，并將不同載體形態(tài)的知識進行整合與集成，建構(gòu)一個整體的知識資源體系。知識管理強調(diào)在企業(yè)各項生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動創(chuàng)造知識、應(yīng)用知識，使知識直接服務(wù)于企業(yè)價值創(chuàng)造活動。

3.1.2 知識管理可以提升檔案管理的價值

以往檔案管理工作更傾向于儲存檔案，而沒有對利用檔案引起重視，諸多檔案都是儲存著企業(yè)的發(fā)展進程，有些信息也可能是已經(jīng)過時的，對當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展不能帶來益處。而知識管理就不同了，能夠在對其進行研究得到新的信息，這樣就可以很好的發(fā)揮出自身的作用，從而將管理價值加以提高。

3.2 檔案管理促進知識管理

3.2.1 檔案管理有助于沉淀、積累知識

檔案管理可以保留從人類文明開始的一切知識和信息，通過文件或檔案的方式流傳下來，使后來者可以學(xué)習(xí)借鑒，豐富自身的知識，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，這也是世界能夠得以發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.2.2 檔案管理有助于傳播、交流知識

在語言交流的過程中對檔案管理分析與應(yīng)用是最為關(guān)鍵的，但是語言交流也存在一些缺點，比如受時間空間的限制，容易失真，不能以書面的方式流傳下來等。對于書面交流來說，費時費力和文化限制又成為其主要的缺點。

3.2.3 檔案管理有助于理解、挖掘知識

檔案管理工作的主要遵循的原則就是來源原則，簡單的說是不管在什么情況下被誰使用，都是為了獲得某種目的而形成的。而這些信息正是管理、使用電子文件的主要內(nèi)容。

結(jié)束語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：相關(guān)單位通過采取現(xiàn)代化技術(shù)來對檔案管理工作進行探討，科學(xué)的使用知識管理的關(guān)系，從而為檔案管理工作的落實奠定了扎實的基礎(chǔ)，為檔案管理可以實現(xiàn)共享的目的而做出貢獻?？傊?，檔案管理工作以及知識管理工作之間是互相滲透、互相影響的，這樣才能夠使人類的文明獲得各更好的延續(xù)與傳承。

參考文獻

[1]鄭洪華，吳佩珊.基于檔案管理的企業(yè)知識源梳理模式[J].辦公自動化，2009，6.

第6篇：德育案例分析范文

關(guān)鍵詞：銷售折扣　賬務(wù)處理　實物折扣

A Case Study of Sales Discount in Accounting Treatment

Abstract：During products selling， enterprise usually uses merchandise discount to get the aim of sales promotion. There are some accounting methods to dispose merchandise discount， such as embodying discount method， non-embodying discount method， and the method of taking merchandise discount as decreasing price etc. This paper uses the method of comparative analysis through the case of Meadow Gold Co. LTD. to demonstrate： Once it is used properly， each kind of accounting method adds no substantial influnce on economic profit of enterprise and others.

Key words：Sales discount　Accounting method　Merchandise discount

一、銷售折扣的意義及作用

銷售折扣（也稱商業(yè)折扣或者折扣銷售）是指銷貨方在銷售貨物或應(yīng)稅勞務(wù)時，因購貨方購貨數(shù)量較大等原因，而給予購貨方的價格優(yōu)惠。如購買500 件，銷售價格折扣為10%，購買1 000件，銷售價格折扣為20%等。銷售折扣不同于現(xiàn)金折扣?，F(xiàn)金折扣是指企業(yè)為了鼓勵客戶在一定時期內(nèi)早日償還貨款而給予的一種折扣優(yōu)待。通常的表示方法為：2/10，1/20，N/30（即10天內(nèi)付款折扣為2%，20天內(nèi)付款折扣為1%，30天內(nèi)則支付全部貨款，不再享受折扣）。銷售折扣也不同于銷售折讓，銷售折讓是指貨物銷售后，由于其品質(zhì)、質(zhì)量等原因購貨方未予退貨，但銷貨方需給予購貨方的一種價格折讓。銷售折扣也不同于傭金，傭金指銷貨方給予購貨方的一種購貨獎勵，而不涉及產(chǎn)品的銷售價格，屬于銷貨企業(yè)的一種促銷費用，不涉及企業(yè)的產(chǎn)品銷售收入及增值稅。

本文僅討論銷售折扣，而不涉及現(xiàn)金折扣、銷售折讓及傭金。

銷售折扣的作用主要是一種促銷手段，有利于擴大商品、產(chǎn)品的銷路，增加產(chǎn)品的銷量，擴大產(chǎn)品的市場占有率，提高企業(yè)的盈利水平。不僅如此，企業(yè)還可以通過銷售折扣的辦法，靈活掌握產(chǎn)品的銷售價格而不需要重新編制新的產(chǎn)品價目表。有了銷售折扣，如果要變動產(chǎn)品的銷售價格，只要提高或降低銷售折扣即可，從而避免產(chǎn)品價目表中的價格變動頻繁。

實物折扣的另一個作用在于，在出售暢銷產(chǎn)品的同時，把滯銷產(chǎn)品作為銷售折扣的產(chǎn)品，這樣可以達到銷售滯銷產(chǎn)品的目的。對于即將停產(chǎn)的產(chǎn)品和已經(jīng)停產(chǎn)的產(chǎn)品，更有利于清理剩余庫存，達到回籠存貨占用資金的目的，有利于企業(yè)擴大再生產(chǎn)和產(chǎn)品的升級換代，有利于促進新產(chǎn)品的開發(fā)。

二、現(xiàn)行政策關(guān)于銷售折扣的有關(guān)規(guī)定

2.1　會計處理的有關(guān)規(guī)定

在存在銷售折扣的情況下，企業(yè)銷售收入入賬金額應(yīng)按扣除銷售折扣以后的實際銷售金額加以確認，即以全部銷售凈額除稅后貸記產(chǎn)品銷售收入，以全部銷售凈額借記應(yīng)收賬款或銀行存款，以應(yīng)收賬款與產(chǎn)品銷售收入二者的差額貸記應(yīng)交稅金（應(yīng)交增值稅——銷項稅額）。

2.2　稅收政策中的有關(guān)規(guī)定

在銷售活動中，為了達到促銷目的，有多種銷售方式，不同銷售方式下，銷售者取得的銷售額會有所不同。對不同銷售方式如何確定其計征增值稅的銷售額，既是納稅人關(guān)心的問題，也是稅法必須予以明確的事情。

對于銷售折扣，現(xiàn)行增值稅稅法規(guī)定，如果銷售額和折扣額是在同一張發(fā)票上分別注明的（普通發(fā)票或增值稅發(fā)票的開具方法相同），可以按折扣后的余額作為銷售額計算增值稅；如果將折扣額另開發(fā)票，不論其在財務(wù)上如何處理，均不得從銷售額中減除折扣額。

對于實物折扣，稅法中并沒有明確規(guī)定，但在銷售折扣的實際運作中，實物折扣一般不算銷售折扣，稅法中認可的銷售折扣僅指銷售折扣與銷售額在同一張發(fā)票注明的情況。

三、哈爾濱美登高食品有限公司銷售折扣賬務(wù)處理的案例分析

3.1　現(xiàn)行做法

“美登高”是美登高投資有限公司在美國注冊的一種冰淇淋商標(biāo)，美登高投資有限公司是在中國注冊的美國獨資公司，專門從事在中國境內(nèi)食品及其他行業(yè)的投資。哈爾濱美登高食品有限公司（以下簡稱美登高公司）是由美登高投資有限公司和哈爾濱松江罐頭廠共同投資建立的中美合資經(jīng)營企業(yè)，經(jīng)營的范圍是生產(chǎn)、銷售冰淇淋、乳制品、營養(yǎng)小食品等?，F(xiàn)有兩條冰淇淋自動生產(chǎn)線，日最大產(chǎn)量為冰淇淋5 000箱，現(xiàn)有職工約200人，年銷售收入約人民幣4 000萬元，年均利稅約300萬元。作為哈爾濱較早的、有一定規(guī)模的生產(chǎn)、銷售名牌冰淇淋的企業(yè)，在1994年初至1997年上半年，有著驚人的業(yè)績和市場占有率，但后來由于冰淇淋市場競爭的激烈及公司管理的弱點，市場份額逐漸萎縮。

美登高公司現(xiàn)行的銷售政策是，購買美登高冰淇淋達到一定的數(shù)量時，給予5%～10%的折扣，屬于實物折扣，假如客戶訂貨數(shù)量為100箱冰淇淋，折扣為10%，即可以得到110箱美登高冰淇淋，但是，客戶只需付100箱冰淇淋的貨款。這樣，極大地刺激了批發(fā)商銷售美登高的積極性，從而也給美登高公司帶來了極大的收益。在冰淇淋行業(yè)乃至整個食品行業(yè)，這種銷售方式為大多數(shù)生產(chǎn)及銷售廠商所采用，具有很好的促銷作用。

美登高公司現(xiàn)行的賬務(wù)處理方式是：以除稅后的銷售總額貸記產(chǎn)品銷售收入，以除稅后的銷售折扣額借記產(chǎn)品銷售折扣與折讓，以含稅總銷售額減去含稅銷售折扣除以1.17換算為不含稅銷售凈額，再乘以17%得出增值稅銷項稅額。舉例說明如下：

例：美登高公司出售美登高脆皮冰淇淋，銷售價格為每箱45元（含稅價格），假如客戶批量訂貨的數(shù)量為1 000箱，可以得到10%的銷售折扣，客戶實得產(chǎn)品數(shù)量為1 100箱（1 000×1.1），企業(yè)實際凈銷售為1 000箱的銷售額。

各科目的金額計算如下：

應(yīng)收賬款（1 000×45） 　45 000

產(chǎn)品銷售收入（1 000×45×1.1/1.17） 　42 308

產(chǎn)品銷售折扣（1 000×45×0.1/1.17） 　3 846

銷項稅額（45 000/1.17×0.17） 6 538

賬務(wù)處理如下：

借：應(yīng)收賬款 45 000

產(chǎn)品銷售折扣 　3 846

貸：產(chǎn)品銷售收入 42 308

應(yīng)交稅金 　6 538

3.2　存在的問題

由于美登高公司是以生產(chǎn)、銷售冰淇淋為主營業(yè)務(wù)，因而其銷售對象是個體批發(fā)商及一小部分商場，而個體批發(fā)商并不需要發(fā)票，因而該公司沒有按照稅務(wù)法規(guī)的要求全部開具發(fā)票，即所銷售的貨物一部分開具發(fā)票，而另一部分沒有開具發(fā)票，這樣未開具發(fā)票的那部分銷售折扣稅務(wù)機關(guān)不予承認，因而在1996年稅務(wù)檢查過程中，稅務(wù)機關(guān)提出未開具發(fā)票部分的視同銷售，并且予以追繳增值稅，另一方面美登高公司的賬務(wù)處理與會計制度的要求有一定的差距，不完全符合會計制度的要求。

美登高公司采用折扣方式銷售貨物，本意并非是為了偷逃稅款，而是為了擴大銷售及市場占有率，增強企業(yè)的競爭力。但是，由于其對稅務(wù)法規(guī)及會計政策理解不深，才會出現(xiàn)被稅務(wù)機關(guān)追繳稅款的現(xiàn)象。

3.3　可選擇的方法

方法一：體現(xiàn)折扣

根據(jù)稅務(wù)法規(guī)的要求，采用折扣方式銷售貨物，必須將銷售額與折扣額在同一張發(fā)票上體現(xiàn)。美登高公司如果繼續(xù)采用折扣方式銷售貨物，并且在賬務(wù)及報表上體現(xiàn)銷售折扣，那么，上述銷售處理方法及賬務(wù)處理方法不用改變，只須將全部銷售都開具發(fā)票即可。這樣，原工作流程及方法保持不變，只是加大了開具發(fā)票的工作量。

例如：美登高公司出售脆皮冰淇淋，銷售價格為每箱45元（含稅價格），假如客戶批量訂貨的數(shù)量為1 000箱，可以得到10%的銷售折扣，客戶實得產(chǎn)品數(shù)量為1 100箱（1 000×1.1），企業(yè)的實際凈銷售為1 000箱的銷售額。

發(fā)票價格計算如下：

價目表銷售價格（1 100×45） 49 500

扣減10% 　4 500

發(fā)票價格 45 500

應(yīng)開具如下的發(fā)票樣式：

品　名 銷售額 稅率 稅額

冰淇淋 42 308 17% 7 192

銷售折扣 　-3 846 17% 　-654

合計 　38 462 　6 538

價稅合計金額 45 000

各科目的金額計算如下：

應(yīng)收賬款（1 000×45） 45 000

第7篇：德育案例分析范文

關(guān)鍵詞 業(yè)主 工程變更 核電站

一、引言

由于建筑工程項目的單一性、復(fù)雜性和長期性的特點，其工程變更是不可避免的。如果業(yè)主對工程變更控制經(jīng)驗不足，管理不善，往往會導(dǎo)致工期延誤、投資失控等情況的發(fā)生，因此業(yè)主必須重視工程變更的管理，確保項目的順利實施。我國紀(jì)檢部門已明文規(guī)定：工程變更將作為紀(jì)檢部門對工程建設(shè)項目重點控制、檢查的四個工作環(huán)節(jié)之一。國外一些發(fā)達國家，例如美國，對工程變更的控制也很重視，據(jù)美國有關(guān)部門統(tǒng)計，一般工程變更費占合同價格的10-25%，對工程投資影響很大，政府會對投資項目提出嚴(yán)格要求并進行專門檢查和評估。

作為中國的第一座引進國外技術(shù)并由國外公司承包建設(shè)的大型商業(yè)核電站，大亞灣核電站不僅引進了核電技術(shù)，也引進了先進的工程管理經(jīng)驗。目前在國家積極發(fā)展核電的能源政策下，大亞灣核電站應(yīng)運成為了中國廣東核電集團發(fā)展核電的人才和技術(shù)基地，近幾年需新建大批的住宿、辦公、培訓(xùn)、招待、運動場館等行政基建項目。行政基建項目組借鑒電站建造時的工程管理經(jīng)驗，結(jié)合行政基建項目的特點，對工程變更管理做了及時的總結(jié)反饋，完善了變更管理，取得了一定的成效。在工程管理的實踐中總結(jié)的一些體會和經(jīng)驗相信對業(yè)界同仁會有些啟發(fā)和幫助。

二、業(yè)主對工程變更的管理經(jīng)驗

（一）要結(jié)合公司和項目，分析引起工程變更的風(fēng)險因素或原因。

引起工程變更的常見因素（見圖1），可以作為參考，另外要結(jié)合自己公司和項目實際，分析引起變更的因素，以便有的放矢，從源頭上控制變更。以大亞灣核電站的行政基建項目為例，通過對2006年引起各項目變更因素的分析，發(fā)現(xiàn)主要有四條：一是施工圖設(shè)計質(zhì)量差；二是用戶需求變化，功能性變更；三是施工技術(shù)規(guī)范書不完善，施工范圍不清或項目遺漏；四是客觀的不可見因素。對引起變更最多的設(shè)計因素（約占總變更額的50%），進一步分析，主要為各專業(yè)間接口（特別是安裝和土建的接口的矛盾）和設(shè)計深度問題。

針對引起變更的主要原因，要及時采取有效應(yīng)對措施，完善變更控制管理。如針對施工圖設(shè)計質(zhì)量差，采取了一系列措施。首先，對設(shè)計任務(wù)委托書，進行分析評估，找出業(yè)主設(shè)計任務(wù)委托書中的不足，并借助工程咨詢公司的力量，編制了《建設(shè)工程設(shè)計任務(wù)委托書標(biāo)準(zhǔn)模板》，規(guī)范了今后設(shè)計任務(wù)委托書的編寫，也使質(zhì)量有了保證。其次，在設(shè)計招標(biāo)中，采用綜合評標(biāo)法，并增加技術(shù)標(biāo)在綜合評標(biāo)中的比例，最高到40%，使設(shè)計院加大技術(shù)力量投入。第三，在合同條款中明確規(guī)定，由于設(shè)計院的圖紙缺陷，引起工程變更，造成業(yè)主損失，設(shè)計院要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟責(zé)任。第四，加大圖紙審查力度。除了業(yè)主以及施工和監(jiān)理單位審查外，在施工發(fā)標(biāo)前，還委托專業(yè)公司進行第三方圖紙審查。第三方審查范圍也從國家規(guī)定的強規(guī)的符合性審查擴大到圖紙接口的審查。另外，把那些出圖紙質(zhì)量差的設(shè)計院從公司潛在承包商數(shù)據(jù)庫中刪除，今后不再允許其參加設(shè)計投標(biāo)。

（二）工程變更控制要采用全過程管理，以預(yù)防為主。

工程變更發(fā)生在實施階段，但一些工程變更，特別是重大變更往往潛伏在項目初始的籌劃階段。在該階段用戶需求調(diào)查、相互溝通以及項目籌劃人員的預(yù)見能力，對項目的正確定位和預(yù)防重大變更的發(fā)生尤為重要。大亞灣核電基地行政基建項目前期的設(shè)計階段中，有幾個項目發(fā)生的重大變更都是由于用戶需求和形勢變化，導(dǎo)致原方案不再適用。用戶一般不是專業(yè)的工程技術(shù)人員，在項目初期很難系統(tǒng)提出一份專業(yè)、完整的需求報告，而往往是工程建到一定階段，用戶看到實物后又會提出很多變更要求，使項目陷入被動。針對用戶特點，我們把用戶需求標(biāo)準(zhǔn)化，做成一個覆蓋面很廣的菜單式需求表，讓用戶填寫，并簽字確認。在設(shè)計階段，應(yīng)做出直觀的效果圖和模型，讓用戶在方案設(shè)計階段提出意見。這就基本解決了用戶在工程建造階段提出變更要求的問題。另外，項目的籌劃要建立在清楚用戶需求的基礎(chǔ)上，還要從專業(yè)角度了解更多信息，用發(fā)展的眼光明確項目定位，重大項目在必要時可請專業(yè)咨詢公司協(xié)助進行前期籌劃。項目初期完善、深入的工作，可以有效地預(yù)防重大變更的產(chǎn)生。

（三）項目管理中，要控制和減少的是不合理的工程變更。

工程變更可能會導(dǎo)致工程項目延期和投資失控，但業(yè)主人員也不要談虎色變，一味避免或減少工程變更。實際上有些工程變更的實施可以提升項目的功能價值或減少業(yè)主損失，對工程建設(shè)或項目全周期費用控制有利。因此，要辨證地看待工程變更，充分利用變更，使業(yè)主利益最大化。如在大亞灣核電基地員工宿舍二期的建設(shè)中，有幾棟樓的原始地坪較高，且為基巖，原設(shè)計中采用爆破施工降低地坪。在施工過程中，由于該現(xiàn)場與其他已投用的建筑物較近，且在人口較多的生活區(qū)，爆破施工時風(fēng)險很大，進度緩慢。業(yè)主技術(shù)人員經(jīng)研究將建筑物基礎(chǔ)標(biāo)高提高1米，也不影響建筑物的正常使用，經(jīng)設(shè)計院同意，決定發(fā)出工程變更。該變更為業(yè)主節(jié)省施工費用約138萬，縮短了工期，也大大減少了爆破施工的風(fēng)險。

（四）建立規(guī)范的變更控制流程，并正確處理變更控制與效率的關(guān)系。

做好工程變更管理，業(yè)主首先要建立變更控制的流程和分級授權(quán)審批制度。以大亞灣核電運營管理公司為例，在公司的《合同采購政策》中，規(guī)定了變更處理的原則，如“除非涉及重大質(zhì)量安全問題或可以為公司爭取明顯的效益，應(yīng)盡可能減少設(shè)計和技術(shù)要求的變更?！倍乙坏╉椖坷塾嬜兏痤~超過合同額的15%，變更要由批準(zhǔn)原合同的上一級授權(quán)人批準(zhǔn)。對于行政基建項目，由于合同額相對較大，如果超過15%，一般要公司董事會批準(zhǔn)。在此政策下，項目部也制定了《行政基建項目工程變更管理》程序，對變更的定義、處理流程做了詳細規(guī)定。一般來講，變更審批環(huán)節(jié)越多，越容易控制變更的數(shù)量和變更的費用，而且各部門在審批中互相補充、制約，也能在一定程度預(yù)防個人主觀因素甚至個人違規(guī)損害公司利益的情況發(fā)生。繁瑣的變更審批流程，需要較長的流轉(zhuǎn)時間，往往會影響變更的及時實施，甚至影響整個項目的工期。但過分簡化變更控制流程，甚至先實施、再辦變更手續(xù)的做法也是不可取的。建設(shè)單位要根據(jù)本公司的整體管理的要求以及工程項目的特點，正確處理變更控制與工程效率的關(guān)系。

（五）變更控制要充分利用支持單位的力量。

對一般業(yè)主單位來講，由于工程建設(shè)是階段性的，一般不會有太多的專業(yè)工程管理和技術(shù)人員及相關(guān)的經(jīng)驗，與專職從事工程施工的承包商單位相比處于劣勢。因此建設(shè)單位可以和一些專業(yè)公司簽訂一些技術(shù)支持服務(wù)合同，充分利用外部單位的力量和成熟經(jīng)驗。如大亞灣核電基地的行政建設(shè)項目管理中，項目負責(zé)人由業(yè)主人員擔(dān)當(dāng)，負責(zé)項目的總體協(xié)調(diào)管理。在發(fā)標(biāo)階段，請造價咨詢單位編制工程量清單，請招標(biāo)單位編制招標(biāo)文件并進行技術(shù)評標(biāo)。在項目實施中，請專業(yè)公司進行第三方圖紙審查，請監(jiān)理公司負責(zé)變更令的編寫、完工工程量簽認，請造價咨詢單位對擬發(fā)出的工程變更進行估價并負責(zé)承包商變更報價審核。這樣專業(yè)公司介入了工程管理的各個環(huán)節(jié)，有效地控制了變更，彌補了業(yè)主技術(shù)和經(jīng)驗不足的缺點。

（六）在變更管理中，要明確各方責(zé)任，進行適當(dāng)?shù)目己撕图睢?/p>

由于變更產(chǎn)生的原因很多，控制的環(huán)節(jié)也較多，再加上引進外部支持力量參與的人員和單位也多，如果不明確各方的責(zé)任，加強考核，變更控制的有效實施也很困難。在大亞灣核電基地的行政基建項目變更管理中，首先在建設(shè)單位內(nèi)部，對每個變更按引起的原因進行分類，用戶需求變化引起的變更責(zé)任方為用戶，技術(shù)變更責(zé)任方在土建處，先控制由各部門引起變更的累計金額占合同金額的比例，作為部門考核指標(biāo)，然后再由部門分解到員工量化績效考核中，考核直接和年度考績及獎金掛鉤。對于外部單位，在合同條件中也明確規(guī)定了獎懲細則，考核他們的工作效率和效能。這樣充分調(diào)動了所有參與人員的責(zé)任心和主動性，構(gòu)筑起控制變更的道道屏障。

三、案例分析

大亞灣核電基地員工宿舍二期工程主要包括9棟6層的宿舍樓及小區(qū)的道路、綠化和半地下停車場。項目的預(yù)算金額為7000萬元人民幣，各種合同（含設(shè)計、監(jiān)理、咨詢、家具、施工等）的累計合同額為6500萬。在工程變更的管理中，業(yè)主項目組嚴(yán)格按照規(guī)定的變更流程（見圖2），充分利用支持單位的技術(shù)力量和經(jīng)驗，對每個變更的必要性、合理性進行把關(guān)，對變更方案和工程量及造價進行嚴(yán)格審查，并充分汲取員工宿舍一期的經(jīng)驗，調(diào)動項目管理人員的積極性，使工程變更得到了有效控制。

以土建施工部分為例，其合同額為5760萬，工期為12個月。工程變更統(tǒng)計如表1。

其中最大的一個費用變更是由于設(shè)計院沒有充分考慮大亞灣沿海、雨量大、臺風(fēng)多的氣候條件，屋面和墻體防水設(shè)計不完善所造成的，單個變更的金額為49.7萬元。

大亞灣核電站作為中國上世紀(jì)引進國外技術(shù)的最大的合資項目，工程的管理和公司的商務(wù)流程引進了香港和法國的模式，一直發(fā)揮著良好的作用。文中所述的行政基建項目的變更管理是在原來工程管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前的實際情況，不斷總結(jié)、完善而形成，在工程實踐中得到了驗證。在近期完工的三個項目中，工程變更累計金額與合同額的比例分別為10%、5.5%和負2.4%，并且全部在項目的預(yù)算金額內(nèi)。工程變更管理貫穿于工程全過程，對工程影響重大。業(yè)主作為項目的投資方和受益方，要高度重視，勤于總結(jié)反饋，充分利用外部經(jīng)驗和力量，結(jié)合公司和項目的特點，制定完善的工程變更管理制度，對工程進行科學(xué)管理，以保證項目的順利實施。

（作者單位：大亞灣核電運營管理公司，天津大學(xué)管理系96屆畢業(yè)生）

參考文獻

李維芳：工程變更確認與控制，《建筑經(jīng)濟》，2007年第3期。

孟憲海：國際工程變更因果分析與管理，《施工技術(shù)》，2007年第2期。

第8篇：德育案例分析范文

關(guān)鍵詞：壓力管道；安裝；問題；措施

中圖分類號：TV732文獻標(biāo)識碼： A

1、壓力管道安裝及檢驗中存在的問題

1.1、一些從國外進口的制造鍋爐壓力容器的材料，和我國有關(guān)產(chǎn)品規(guī)定存在著一定的差異，因此，缺少相應(yīng)的計算資料，導(dǎo)致其在實際安裝過程中，存在著一定的難度。盡管部分供應(yīng)商提供了相關(guān)資料，但是還缺少相應(yīng)的質(zhì)量檢測報告，導(dǎo)致對壓力容器安裝產(chǎn)生一定的影響，使安裝質(zhì)量無法達到設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

1.2、部分監(jiān)督檢驗單位缺少完善的質(zhì)量保證體系，導(dǎo)致相應(yīng)的專業(yè)監(jiān)督檢驗人員比較少，甚至一些無損檢驗的工作人員只具備質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)資格證書，沒有專業(yè)系統(tǒng)資格證書，導(dǎo)致其在具體工作中表現(xiàn)出很多的不足與問題，無法保證監(jiān)督檢驗工作的全面落實。與此同時，焊接工作人員的資格證書比較片面，無法保證焊接質(zhì)量，進而影響了壓力管道的安裝質(zhì)量。

1.3、在開展焊接施工的時候，存在著焊接工藝參數(shù)不齊、數(shù)據(jù)不完整的問題，導(dǎo)致對焊接質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。并且在進行評定的時候，存在著評定報告不夠全面的問題，或者書寫錯誤的問題，也就無法為相關(guān)工作的開展，提供可靠的依據(jù)，限制了壓力管道安裝施工的順利進行。

1.4、在對壓力管道安裝進行監(jiān)督檢驗的時候，部分質(zhì)監(jiān)人員沒有及時提交監(jiān)督檢驗報告。相應(yīng)的施工單位與安裝單位也就無法對壓力管道安裝質(zhì)量進行正確的評定，也就不能提出有效的建議，無法及時上交設(shè)備監(jiān)督檢驗的反饋單，導(dǎo)致影響了鍋爐的正常運行。

1.5、監(jiān)督檢驗工作人員數(shù)量有限，因此在開展壓力管道安裝監(jiān)督檢驗工作的時候，人員為一面的投人相對比較少，尤其是化學(xué)、熱工等安裝監(jiān)督檢驗人員。這樣的情況，也就影響了壓力管道安裝監(jiān)督檢驗工作的全面落實，無法及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，導(dǎo)致影響了鍋爐的使用運行，甚至?xí)霈F(xiàn)不必要的損失。

2、強化壓力管道安裝及檢驗的措施

2.1、在壓力管道安裝施工中，安裝單位一定要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并且遵照國家相關(guān)鍋爐壓力容器、管道的法律法規(guī)、同時，要不斷提高自身素質(zhì)，加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、這樣在開展監(jiān)督檢驗工作的時候，才可以全面落實相關(guān)工作，保證壓力管道安裝質(zhì)量符合設(shè)計要求，實現(xiàn)鍋爐的正常運行。

2.2、在監(jiān)督檢驗壓力管道安裝施工的時候，主要工作就是對焊口無損情況進行抽查檢測，同時對焊接工藝進行一定的評定監(jiān)督。在進行水壓試驗之前，一定要對壓力管道安裝的全程進行水壓試驗，也就是安裝之前、安裝過程、安裝完工這三個階段。其中安裝之前的檢測主要就是準(zhǔn)備一些技術(shù)資料、安裝檢查等工作，保證壓力管道可以進行正常的安裝，并且為以后的水壓試驗提供可靠的依據(jù)。在開展水壓試驗的時候，一定要保證操作人員其備相應(yīng)的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗，這樣才可以保證工作的有效性、準(zhǔn)確性，進而實現(xiàn)壓力管道安裝的意義。

2.3、在進行壓力管道安裝監(jiān)督檢驗工作的時候，安裝單位一定要對每一個施工環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢驗。尤其是在完成上一個環(huán)節(jié)，要對下一環(huán)節(jié)進行施工的時候，一定要進行上一環(huán)節(jié)的驗收，這樣才可以保證后續(xù)施工的順利進行。同時，在進行監(jiān)督檢驗的時候，一定要做好相應(yīng)的記錄，制定全面的檢驗報告。一定要安排專業(yè)監(jiān)理人員開展工作，這樣才可以有效保證監(jiān)督檢驗工作的質(zhì)量。同時在此過程中，一定要得到安裝單位的大力支持，這樣才可以保證其得到全面的落實。在進行壓力管道安裝施工的時候，一定要保證責(zé)任工程師的現(xiàn)場監(jiān)督檢驗。

2.4、特別注意對于壓力管道安裝焊接施工中要加強自檢、互檢、專檢和第三方監(jiān)督管理，第三方監(jiān)督管理包括監(jiān)理、建設(shè)單位等的檢查。要對焊接材料、工藝等進行監(jiān)督檢查。焊接使用的焊條必須烘干，核對材料的規(guī)格、型號、材料和數(shù)量。焊接過程中每天要巡檢檢查焊工是否按照焊接工藝要求的各項參數(shù)進行焊接。檢查包括:焊材類型和尺寸、電流或送絲速度、電壓、氣體流量、焊接速度、飛濺量。

2、壓力管道安裝無損檢測

2.1、滲透檢測技術(shù)

滲透檢測技術(shù)是基于液體的毛細現(xiàn)象和固體染料在一定條件下的發(fā)光現(xiàn)象。在實際檢測時，將溶有著色染料或熒光染料的滲透劑浸潤壓力管道焊縫表面，由于毛細現(xiàn)象的作用，滲透劑滲入到各類表面開口缺陷中，清除附著于壓力管道焊縫表面上多余的滲透劑，干燥后再施加顯像劑，缺陷中滲透劑重新回到壓力管道焊縫表面，形成放大的缺陷顯示，在白光下或在黑光燈下觀察，缺陷處可以顯示出紅色或發(fā)出黃綠色熒光。目視即可檢測出缺陷的形狀和分布。

2.2、磁粉檢測技術(shù)

磁粉檢測技術(shù)基礎(chǔ)是缺陷處漏磁場與磁粉的磁相互作用。鐵磁性材料的壓力管道被磁化后，由于不連續(xù)的存在，使工件表面和近表面的磁力線發(fā)生局部畸變而產(chǎn)生漏磁場，吸附施加在壓力管道表面的磁粉，在合適的光照下形成目視可見的磁痕，從而顯不出不連續(xù)的位置、大小、形狀和嚴(yán)重程度。磁粉檢測的優(yōu)點很多，但其局限性較大，只能檢測鐵磁性材料的壓力管道表面和近表面位置。

2.3、射線檢測技術(shù)

射線檢測技術(shù)一般用于檢測壓力管道焊縫中存在的缺陷。當(dāng)射線穿透物質(zhì)時，在物質(zhì)中具有衰減作用并按一定規(guī)律衰減，能使某些物質(zhì)產(chǎn)生光化學(xué)作用和熒光現(xiàn)象。當(dāng)射線達到膠片上時，由于沒有缺陷部位以及存在缺陷的部分的密度和厚度是不相同的，射線在這些部位的衰減也就會不同，所以射線透過這些部位照射到膠片上的強度隨之會產(chǎn)生不同情況，就導(dǎo)致膠片感光程度的不同，經(jīng)暗室處理后就產(chǎn)生了不同的黑度。根據(jù)底片上的黑度差，評片人員借助觀片燈就可以判斷缺陷情況并評價質(zhì)量。射線檢測技術(shù)有著較為高質(zhì)量的適用性。

3、壓力管道試驗

對液體運輸管道進行壓力試驗可以選用自來水作為水介質(zhì)，但是對于不銹鋼管道則要求在自來水使用之前對水中的含氧量進行處理，避免含氧過多而導(dǎo)致管道氧化生銹;對于需要進行氣體耐壓試驗的管道則要求對所使用的氣體介質(zhì)進行合理選擇，嚴(yán)禁選擇易燃易爆氣體進行壓力試驗；在進行工業(yè)管道壓力實驗之前要將管道中殘留的氣體排空；在對工業(yè)管道進行壓力試驗時要準(zhǔn)確地掌握周邊的環(huán)境溫度，避免由于溫度過低而導(dǎo)致出現(xiàn)凍傷等危害；在工業(yè)管道壓力試驗的過程當(dāng)中要動態(tài)掌握試驗自然條件下周邊的環(huán)境溫度，避免由于溫度的變化而導(dǎo)致試驗介質(zhì)的物理特性發(fā)生變化而影響試驗結(jié)果；對于金屬管道進行壓力試驗時要求管道中介質(zhì)壓力為管道正常運輸情況下壓力的1.5倍，但是對于在地下直埋的相關(guān)設(shè)備則要求介質(zhì)壓力在0.4Mpa以上，以保證試驗的準(zhǔn)確性。

總而言之，在各種壓力管道中，工業(yè)管道的工藝流程種類最多，擁有更為復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境，是各種介質(zhì)輸送的壓力管道，使用的場地條件非常惡劣。如果工業(yè)管道發(fā)生事故，會造成很大的危害和不可估量的損失。因此，必須加強對工業(yè)管道質(zhì)量的安全監(jiān)檢保證工業(yè)管道安裝監(jiān)檢的質(zhì)量安全。

參考文獻

[1]魏晉山.工業(yè)管道壓力試驗安全問題的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2014,22:115.

第9篇：德育案例分析范文

舊的教學(xué)模式強調(diào)老師的教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實效性。為了改變這種狀況，我們長垣一中的語文老師積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀理論書籍、認真鉆研新教材，為課改實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。在摸爬滾打、風(fēng)霜雨雪里錘煉了近半年，我們的課改已全面鋪開。

一、語文課型的轉(zhuǎn)換。課程改革要求教師重新思考學(xué)生的角色，尊重學(xué)生的獨立人格，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性。學(xué)生有強烈的好奇心，他們有探求新知、獲取知識的愿望。在教學(xué)中，教師是教的主體，是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進者，而學(xué)生是學(xué)的主體，沒有人能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極探索形式多樣的課型。讓學(xué)生有機會嘗試并掌握接受、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的富有個性的過程。既然教師和學(xué)生都是教學(xué)過程中的平等主體，那么，新的課型就應(yīng)建立在師生關(guān)系平等對話的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生積極互動，加強交流與對話，從而相互理解、達成共識?？梢姡D(zhuǎn)換語文課型，也是語文課程改革的內(nèi)在的必然的要求。

二、教師角色的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教學(xué)教師是主角，是知識的傳播者，這樣的教學(xué)效果不是很明顯。我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師變成組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者、學(xué)生是探究者、體驗著、合作者、表演者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動?！苯逃弑仨毴谌虢逃龑ο笾?，避免師生精神和情感的分離。尊重是辦好教育的前提，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨特性，創(chuàng)造各種條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，使每個學(xué)生都有機會在其“天賦”所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)展自己的才能。

三、教室的黑板。傳統(tǒng)教學(xué)是教室里有兩塊黑板，一前一后。如今，我們的教室周圍全是黑板，共有六塊。這樣學(xué)生隨時爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的寫著的大聲說著的趴著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動了起來。

四、學(xué)生的座位。傳統(tǒng)教學(xué)教室里是面朝黑板坐幾排，而現(xiàn)在我們是把學(xué)生分為六組，每組8人，大家都面對面，沒有前后左右之分，中間留出空地作為舞臺。具體的做法為：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：（發(fā)給學(xué)生學(xué)案，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出預(yù)習(xí)方法及建議，指導(dǎo)學(xué)生按老師的步驟及方法全面系統(tǒng)地預(yù)習(xí)課文，整理雙色筆記，即重要的板塊用紅筆寫、知識點用黑筆或藍筆寫，有的是在書上作批注賞析。）

通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式，初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點難點進行深入的探究，在此基礎(chǔ)上不斷生發(fā)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個過程既有自主學(xué)習(xí)、自悟，又有合作交流。學(xué)生相互啟發(fā)，共同探究，通過對文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗，形成一定的解答方法和答案。比如學(xué)生由語文課文中的一朵小花，引發(fā)出了幾十種觀點及情緒的聯(lián)想，其中有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎；學(xué)生們又運用詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等不同的體裁對一朵小花進行表述，開闊了視野，陶冶了情操。

2.展示環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解。

學(xué)生先就自己的預(yù)習(xí)展開交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾的“一條龍”服務(wù)教學(xué)法，全體學(xué)生同時思考一個問題，打個比喻，就像學(xué)生食堂的打飯窗口一樣，一個窗口，一排好長的隊伍，如果多開幾個窗口，不就提高效率了嗎？小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳的解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到，又有更好的解答方法。由一條線變?yōu)榱Ⅲw的網(wǎng)路。通過各組對不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個問題，現(xiàn)在能完成幾十個，原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在又有了新的思路和看法。學(xué)生的理解掌握體會變得更深更透更快。