初中化學教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：隨著新課改的推進與發(fā)展，初中化學教學也變得越來越重要了。長時間以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中化學教學存在著很多的問題，這些問題已經嚴重影響了學生的學習效率以及學習成績，成為學生在學習中的絆腳石。在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以有效提升學生的學習質量，提高學生對學習的熱情，讓其積極主動地參與到學習當中，進而可以更好地促進其學習和成長。本文主要分析了當前傳統(tǒng)教學模式下初中化學教學所存在的問題，將這些問題進行了簡單的整理，并提出了在化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法和建議，希望這些方法和建議可以更好地提高教師的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

關鍵詞：如何；初中；化學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

初中時期的學生大部分年齡都比較小，大多數年齡都處在少年時期，所以，這一時期的學生思維能力都特別強，對此，教師可以有效地利用學生的這一特點進行上課，讓學生自身能夠具有創(chuàng)新能力。但是，在當前的傳統(tǒng)教學方式中，由于這種教學方式出現已經很長時間了，所以有很多的教學方式已經無法滿足學生的需求了，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行過有效的創(chuàng)新，一部分的教學手法和理念都已經落后了，這就讓學生無法高效地進行學習，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，化學教師需要改變傳統(tǒng)的教學思維，更新自身當前的教學方法，在教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而讓學生可以更好地學習，在未來可以成為高品質的人才。[1]

一、讓學生積極主動地參與到學習中

在一直以來的教學過程中，教師在講課的時候，常常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學習中，時間一長后，學生的創(chuàng)新能力和學習熱情就會下降，經常會在上課時出現走神、不認真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在課堂的優(yōu)先位置，尊重學生的學習方式和方法，這樣不但可以有效提升學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，化學教師在進行講解課本知識內容“分子和原子”時，就可以使用小組教學方式來進行講課。首先，教師在上課時，需要提前前往教室，要求學生每四個人成為一個小組，按照小組的方式坐定，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務就是需要領導著本組的成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師需要向學生們進行提問，問題可以是：“分子的含義是什么？”或者可以提問：“分子是如何進行運動的？”等等。在教師提完問題之后，首先要讓學生自主地進行學習，教師可以讓學生先通過自主查詢課本或者是材料來尋找答案，待學生查完之后，教師需要讓學生以小組為單位進行討論，每一名學生都要參與進來，說出自身的看法和建議。在學生進行小組學習的時候，教師需要引導學生在學習中找到自身學習中存在的問題，找到適合自己的學習方式，這樣一來，學生不但可以提高自身對學習的熱情，還可以有效地提高自身的創(chuàng)新能力，更好地提升學習的質量。

二、將課本知識進行延伸，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

從傳統(tǒng)的教學模式來看，教師在講解知識的時候，一般都會使用“灌輸式”的教學方法，這種“灌輸式”教學方法主要指的是教師在講課的時候只是簡單地將所學習的知識理論教給了學生，這種教學模式只是一種形式，沒有實際地讓學生在學習中學到更多的知識內容，相反還降低了學生學習的熱情以及創(chuàng)新能力。所以，在當前的這種情況下，化學教師需要改正自身的錯誤，更新教學方式，在教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合理地將課本知識進行延伸，進而達到最好的教學效果。例如，教師在講解課本知識內容“水的組成”時，可以合理地使用多媒體教學方式來進行上課。在上課之前，教師需要提前進行一次有效的備課，可以通過相關的教學網站或者是百度，尋找有關這部分內容的教學視頻，找到之后將其下載到電腦中，隨后結合這部分的知識進行有效的整理。上課時，教師需要利用多媒體將知識內容呈現給學生，并結合多媒體視頻以及教學語言培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合理地把知識進行延伸，讓學生能夠學習到更多的知識，進而可以更好地提高學生的創(chuàng)新能力。[2]

三、在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在當前的化學教學中，有一部分的教師在上課時忽略了實驗教學，這就讓學生在學習的過程中失去了增強自身動手能力和創(chuàng)新能力的基礎。另外，化學知識的學習，難免會使學生出現覺得枯燥、乏味的情況，而且有些知識對學生來說在學習時是比較難以理解的，這樣學生就會失去學習的熱情，對此，在這個時候進行化學實驗教學是非常重要的。例如，教師在講解課本知識內容“燃燒的條件”時，就可以有效地使用實驗教學方式來上課。教師首先要做到的就是在實驗中讓學生自己去進行，讓學生自主去尋找實驗的方法和方式，教師只需要準備好實驗的設施以及材料就可以了。隨后，教師就可以在一旁觀看學生進行實驗，教師要鼓勵學生按照自身的想法和理解去進行實驗，充分發(fā)揮自身的思維能力，這樣就可以有效地讓學生提升自身的動手操作能力，更好地提高自身創(chuàng)新的能力。

四、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在初中化學教學中有著十分關鍵的作用。教師在上課時要改變傳統(tǒng)的教學思維，及時更新自身的教學方法，提高學生學習化學的熱情，讓學生能夠積極主動地參與到學習和實驗中，進而可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]高白龍.新課程理念下的化學課堂教學實踐的幾點思考[D].北京：中國人民大學書報資料中心，2018（2）.

[2]孫明軍.化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中學時代，2018（6）：25.

作者：霍嬌龍 單位：河北省邢臺縣將軍墓中學