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初中歷史教學(xué)對(duì)情境教學(xué)的應(yīng)用

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初中歷史教學(xué)對(duì)情境教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】初中學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行歷史教育,并不是單純滿足應(yīng)試的需要,其更為重要的是推動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力,完善學(xué)生歷史知識(shí)掌握度。初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)期間,不應(yīng)過于追求學(xué)生取得的成績(jī),還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程。與傳統(tǒng)講授模式相對(duì)比,情境教學(xué)屬于一種良好的教學(xué)方法。將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文就情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中歷史;應(yīng)用

引言

分析當(dāng)前初中歷史教學(xué),發(fā)現(xiàn)其并不能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo),初中歷史教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中,初中歷史授課容易受到多方面因素的影響,使得學(xué)生掌握歷史知識(shí)的時(shí)候受到一定限制,降低初中歷史教學(xué)效率。為改善這種教學(xué)現(xiàn)狀,初中歷史教師就得擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,采用新型的教學(xué)模式,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明,情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中能夠取得理想的效果。

一、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的重要性與設(shè)計(jì)原則

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法,情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法。該種教學(xué)方法可將學(xué)生的情感與認(rèn)知有效結(jié)合在一起,增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與性與主動(dòng)性,在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教師應(yīng)用情境教學(xué)方法展開教學(xué),可根據(jù)具體的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)情境,提高學(xué)生對(duì)歷史事件的感悟。同時(shí)教師還可利用語(yǔ)言設(shè)計(jì)歷史人物與歷史事件,促使學(xué)生體驗(yàn)到人物與事件中包含的情感,加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解度。采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué),有利于強(qiáng)化學(xué)生歷史事件的記憶。在情境教學(xué)中,需要師生之間形成良好的互動(dòng)交流。根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生提出問題。而教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的引導(dǎo),加深其對(duì)歷史研究的感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)興趣。該種教學(xué)模式,要求教師必須以人的活動(dòng)和環(huán)境作為基礎(chǔ),以此才可創(chuàng)設(shè)出符合歷史情境的教學(xué)要求??梢?,情境教學(xué)就應(yīng)達(dá)到情感豐富與主題明確的要求。唯有滿足這兩項(xiàng)要求,才能夠促使學(xué)生在情境在發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然,情境教學(xué)方法,必須充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師通過創(chuàng)設(shè)的情境提高學(xué)生的感悟能力,以此才能升華其歷史情感。初中歷史教師創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)。在此期間,情境創(chuàng)設(shè)需遵循相應(yīng)的原則。首先,實(shí)用性。遵循實(shí)用性是增強(qiáng)學(xué)生歷史知識(shí)的關(guān)鍵。唯有在此基礎(chǔ)上,才符合情境教學(xué)模式的要求。情境教學(xué)并不單純是激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,其更為重要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解。其次,真實(shí)性。歷史事件與具體的任務(wù)都是在曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過的,真實(shí)是歷史知識(shí)最為突出的特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,應(yīng)確認(rèn)其真實(shí)性。將真實(shí)的歷史故事與人物展現(xiàn)于學(xué)生,加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)發(fā)生的歷史事件和存在的歷史人物印象。教師創(chuàng)設(shè)情境可貫穿其主觀看法,但不應(yīng)影響歷史的真實(shí)性。最后,針對(duì)性。展開情境教學(xué),初中歷史教師應(yīng)明白并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用情境教學(xué)方法。情境教學(xué)在初中歷史中的應(yīng)用應(yīng)具有針對(duì)性。根據(jù)情境模式選擇適用范圍。具體教學(xué)內(nèi)容選擇情境教學(xué)模式的章節(jié),還應(yīng)根據(jù)特定的歷史事件與人物,才有如此才可發(fā)揮情境教學(xué)的作用。

二、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)有著非常重要的作用。教師在遵循相應(yīng)原則的前提下,才能夠更好的應(yīng)用該種教學(xué)方法。

1.善于使用多媒體。教學(xué)活動(dòng)開展期間,教師要想吸引學(xué)生的注意力,就得采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都抱有好奇之心,喜歡形象思維。對(duì)直觀事物有著濃厚的興趣?;诔踔猩倪@一特點(diǎn),初中歷史教師就應(yīng)善于使用多媒體,利用多媒體的圖片、視頻與聲音等將歷史事件還原。在形象、生動(dòng)的畫面與視頻的激發(fā)下,學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

2.加強(qiáng)情感交流。翻閱歷史教材,不難發(fā)現(xiàn)其中有著大量的文字與圖片。從初中生的角度來(lái)理解,圖片場(chǎng)景并不是非常的豐富,需與教師進(jìn)行互動(dòng)。在過去的教學(xué)中,教師僅僅是照著課本講解,并不會(huì)有任何的情感波動(dòng)。但是情境教學(xué)不同。重視師生之間的情感交流,才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師才可將歷史事件展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然,教師還可將學(xué)生帶出課堂,到具有歷史氣息的場(chǎng)所,如歷史博物館、烈士陵園等。聚集歷史元素,增強(qiáng)歷史情境,才能夠發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。

3.創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。情境教學(xué),其實(shí)就是對(duì)某一歷史事件發(fā)生采用問題的模式展現(xiàn)給學(xué)生。一般情況下,歷史事件的產(chǎn)生都是矛盾被激發(fā)的結(jié)果。因此,教師應(yīng)用此種教學(xué)方法,就應(yīng)加強(qiáng)問題的創(chuàng)設(shè)。如,教師在講解“大澤鄉(xiāng)起義”的時(shí)候,數(shù)百名戍卒發(fā)往漁陽(yáng)戍邊,途中遭遇大澤鄉(xiāng)大雨,不能順利抵達(dá)目的地。這時(shí)候教師便可詢問學(xué)生,遇到此種情況應(yīng)該怎么辦?在教師提出問題后,學(xué)生紛紛給出自己的答案。而這些答案均是對(duì)大澤鄉(xiāng)起義歷史事件了解的基礎(chǔ)上,也是學(xué)生思考的結(jié)果。隨后教師進(jìn)行有效的引導(dǎo),加深其對(duì)該節(jié)知識(shí)內(nèi)容的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史是初中教學(xué)非常重要的科目。初中歷史教師在展開具體的教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)需要展開情境教學(xué)。應(yīng)用情境教學(xué),可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]羅艷春.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2014,14(9):876.

[2]林健.情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2014,12(4):80-81.

作者:田秀瓊 單位:重慶市秀山縣鳳凰中學(xué)