初中物理生活化教學(xué)分析

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【摘要】物理與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，緊密聯(lián)系。在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中引入生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，有利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率。本文主要從教學(xué)情境生活化、物理實(shí)驗(yàn)生活化、物理內(nèi)容生活化、練習(xí)作業(yè)生活化四個(gè)方面，淺析如何將生活實(shí)例引入初中物理課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué)

生活化教學(xué)是物理課堂教學(xué)發(fā)展的指向標(biāo)，生活化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的實(shí)現(xiàn)和滿足。作為一名物理老師，要樹立物理生活化教育理念，將生活實(shí)例合理的引導(dǎo)物理課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與實(shí)際生活的統(tǒng)一結(jié)合。

一、教學(xué)情境生活化

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。良好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生對(duì)新知的教學(xué)產(chǎn)生水到渠成、順理成章的快感，使學(xué)生心情澎湃、興趣高昂的投入到教學(xué)活動(dòng)中。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，一定要結(jié)合物理學(xué)科這一特性，有意識(shí)地從物理內(nèi)容中挖掘生活情景或者生活“原型”，創(chuàng)建生動(dòng)、有趣的生活化情境，讓學(xué)生感悟到物理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)建教學(xué)情境的方法多種多樣，對(duì)于物理學(xué)科而言，教師可以從善用生活疑點(diǎn)進(jìn)行切入。學(xué)源于思，思源于疑，巧用疑點(diǎn)，能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)、迷惑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思考能力。如在“光的折射”教學(xué)中，教師就可以提出問(wèn)題：“為什么清澈的水底看起來(lái)比較淺？”“為什么水中的筷子變折了？”等。生活疑點(diǎn)，創(chuàng)建新奇、迷惑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，探究其中存在的光學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

物理知識(shí)、原理在生活和社會(huì)上的廣泛運(yùn)用推動(dòng)了物理科學(xué)的發(fā)展，無(wú)論怎樣抽象的物理概念、規(guī)律，都可以從我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ默F(xiàn)象、事物中歸納概括得出。因此，為了使學(xué)生更好的理解晦澀、深?yuàn)W的物理原理，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事例、現(xiàn)象，實(shí)施生活化教學(xué)就顯得尤為重要和有必要。比如，對(duì)于“慣性”教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分中學(xué)生不明白何為慣性，慣性的原理作用等，此時(shí)，如若教師引入學(xué)生搭乘公交車這一熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合公交車突然啟動(dòng)和緊急剎車情境，更容易理解到慣性內(nèi)在的原理，具有醍醐灌頂、茅塞頓開之效。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容生活化，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景、生活事例，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理原理、知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

三、物理實(shí)驗(yàn)生活化

物理實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要內(nèi)容，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實(shí)操能力有著不容忽視的重要性。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)、高能力的物理人才呢？物理學(xué)家朱正元形容物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)過(guò)：“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)切記大而空，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使物理實(shí)驗(yàn)和生活切實(shí)聯(lián)系起來(lái)，拉近物理與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受物理學(xué)科的真實(shí)性、生活性。比如說(shuō)，在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，就是可以選用學(xué)生熟悉的生活器材、儀器，用鉛筆芯制作滑動(dòng)變阻器，通過(guò)導(dǎo)線在筆芯上的滑動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈泡亮度的改變狀況，進(jìn)而證明滑動(dòng)變阻器的原理；還可以收集多個(gè)啤酒瓶，在啤酒瓶中注入不同深度的水，用鐵棒敲打，研究音調(diào)與頻率之間的關(guān)系；還可以用塑料瓶裝上水、豆奶等物質(zhì)，用激光筆照射，探究光線傳播的原理等。運(yùn)用生活器材開展物理實(shí)驗(yàn)，更容易激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)操能力。

四、練習(xí)作業(yè)生活化

練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)化課堂練習(xí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生物理能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑。在練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了提高其生動(dòng)性、形象性和趣味性之外，還應(yīng)當(dāng)引入生活實(shí)例，注重練習(xí)作業(yè)的生活性。物理與生活息息相關(guān)，在設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理解釋生活中的物理現(xiàn)象、事物，促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)作業(yè)中實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的活用。例如，就生活中常見的自行車上有許多凹凸不平的花紋，部分同學(xué)認(rèn)為是美觀，而部分同學(xué)認(rèn)為是外胎保護(hù)的一種方式。教師就可以在作業(yè)練習(xí)時(shí)，引入這一生活實(shí)例，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生探索外胎花紋與摩擦力原理間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)?？傊?，作為物理教師，在課堂教學(xué)中要重視根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，安排較真實(shí)的生活情境氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)以致用，將其所學(xué)運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活，使初中物理課堂充滿生活味道、生活氣息，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高能力的物理人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱鐵成,張晶.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].教育科學(xué)研究，2010（01）.

[2]歐陽(yáng)小梅.初中物理生活化教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（03）.

作者：林貴乙 單位：福建省泉州市安溪梧桐中學(xué)