初中物理教學(xué)中的合作探究模式

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【摘要】教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，重視教育建設(shè)有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升國(guó)際影響力。新課標(biāo)改革的不斷深化，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)模式提出了更高的要求，重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅有利于提升教學(xué)效率和水平，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了貫徹新課改，初中物理教學(xué)應(yīng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，合作探究式教學(xué)是一種較為開(kāi)放式的教學(xué)模式，其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面、自主、有個(gè)性的發(fā)展，可以有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。本文主要以新課改為背景，探析初中物理教學(xué)中合作探究式教學(xué)模式的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】新課改初中物理教學(xué)探析

一、以學(xué)生為主，教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

課堂是學(xué)生的課堂，因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。根據(jù)教育部門(mén)頒布的最新的政策要求，教育應(yīng)重視不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，同時(shí)也提出要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)，而不是被動(dòng)的知識(shí)灌輸，可以大大提升教學(xué)的效率。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也為高中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在物理課的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成若干小組，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后由學(xué)生去合作探索，教師最后對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果予以點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)認(rèn)知不足的地方予以指導(dǎo)，通過(guò)這種方式可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，不能全程由教師講課，學(xué)生只是作為“聽(tīng)眾”，這種教學(xué)方式會(huì)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，在條件允許的情況下，教師可以讓學(xué)生作為“小老師”進(jìn)行講課，小組合作探究結(jié)束后，隨機(jī)選擇部分學(xué)生上臺(tái)講述自己的理解，通過(guò)這種方式可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)以及概念的理解。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維

物理是一門(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科，因此物理學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)具備一定的創(chuàng)新型思維，如果不能突破思維定式，則很難學(xué)好物理學(xué)科，因此在初中物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)和塑造。例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。課堂合作探究模式教學(xué)，不僅僅局限于學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是教師與學(xué)生之間的合作，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以學(xué)生的身份和學(xué)生共同參與討論，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生以正確的思路進(jìn)行探索。在電路的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重難點(diǎn)是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)行電路的連接。教師分配好教學(xué)任務(wù)以后，可以和學(xué)生一起探討本章節(jié)的重難點(diǎn)，在與學(xué)生深度的交流之后，教師可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在后期的教學(xué)中著重對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，可以多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中探索學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證理論的正確性，促使學(xué)生形成“不唯書(shū)、不唯上”認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,初中物理作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生后期的理科知識(shí)學(xué)習(xí)具有較大的幫助。學(xué)生通過(guò)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以剖析自然界物質(zhì)存在的普遍規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生客觀的認(rèn)知世界具有重要作用，同時(shí)有利于促使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除此之外，物理學(xué)科與生活聯(lián)系密切，通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將其更好的運(yùn)用于生活，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)以致用是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)要求，初中學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)提升實(shí)際運(yùn)用能力，可以最大程度的發(fā)揮教育的意義。初中物理教學(xué)是學(xué)生理科思維塑造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉平,孫海濱.新課改下中學(xué)物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析[J].物理教師,2005(2):1-3.

作者：李永國(guó) 單位：民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)